第一篇：2018年全國各地名校推斷題

2018年福建省高三畢業(yè)班質量檢查測試21.下面文段有兩處在概念方面或推斷方面存在問題，請找出來并加以修改。

①屏幕活動和非屏幕活動與孩子的幸福感存在某種關系。②美國一項研究顯示，把時間花在閱讀和交際等活動的孩子比把更多時間花在屏幕上的孩子更有幸福感。③那些更有幸福感的孩子每天接觸屏幕的時間通常少于1小時。④超過1小時，時間越長，孩子的幸福感會越低。⑤因此，屏幕使用時長決定著孩子的幸福感。

（1）第一處__________（填序號）修改： __________（2）第二處__________（填序號）修改： __________ 【答案】(1).②(2).在“活動”之前增加“非屏幕”。(3).⑤(4).“因此”之后的文字改為“孩子使用屏幕的時間最好不要超過一小時”

【解析】試題分析：這是一道考核邏輯推理的題目，注意抓住語段中推理錯誤，或表述絕對的句子，②句后面的“屏幕”是應用前面的承前省，前面要補充“非屏幕”；⑤處是文段的中心觀點，文段的中心強調的是“孩子使用屏幕的時間最好不要超過一小時”，不是“屏幕使用和幸福感”的問題。

福建省漳州市2018屆畢業(yè)班第二次調研測試

21.下面文段有三處推斷存在問題，請參照①的方式，說明另外兩處問題。

我們的生活中有很多“儀式”，升旗儀式、成人儀式……有了這些僅式，我們才有了國家榮譽感和責任感。看看大城市的車水馬龍，地鐵站里的人行色匆匆，這快節(jié)奏的時代，人們怎么可能想去搞什么儀式？當然，車站等車固然讀不了《紅樓夢》，沐手焚香在書房閱讀也未必能夠真正感知寶黛愛情。

①國家榮譽感和責任感不一定是有了儀式才會有的。

②________________________________________________________。③________________________________________________________。

【答案】(1).②快節(jié)奏的時代不代表人們就不想搞儀式。(2).③車站等車不一定讀不了《紅縷夢》。（意思對即可）

【解析】試題分析：這是一道考核邏輯推理的題目，注意抓住語段中推理錯誤，或表述絕對的句子，同時注意題目的要求是仿照給出的例句填寫，此題注意抓住語段中表述絕對的句子“這快節(jié)奏的時代，人們怎么可能想去搞什么儀式？”“車站等車固然讀不了《紅樓夢》”，句中用的反問句式和“固然”過于絕對。

廣東佛山2017-2018學年高三年級綜合能力測試（CAT）

（二）21.下面文段有三處推斷存在問題，請參照①的方式說明另外兩處問題

我們的生活中有很多“儀式”，升旗儀式、成人儀式．．．有了這些儀式，我們才增加了國家榮譽感和責任感。可是，看看大城市的車水馬龍，地鐵站里的人山人海，這快節(jié)奏的時代，人們怎么可能想去搞什么儀式? 車站等車看看《紅樓夢》，一樣可感如寶黛愛情。不去在乎儀式，給這個塊時代的人們留點增加精神厚度的時間，何嘗不是一件好事。①國家榮譽感和責任感不一定是有了儀式才會有的

【答案】②車水馬龍……人山人海，并不表明“快節(jié)奏”，跟人們想不想搞儀式，沒有邏輯聯(lián)系。③車站等車看《紅縷夢》，是看書的“方式”隨意，與“儀式”無關。

【解析】試題分析：：題干要求“參照①的方式，說明另外兩處問題”，這是考查學生的語言表達能力。考生要特別注意文段中表述過于絕對化或邏輯不合理的句子，如“只有了這些儀式，我們才增加了國家榮譽感和責任感”，國家榮譽感和責任感不一定是有了儀式才會有的；“大城市的車水馬龍，地鐵站里的人山人海，這快節(jié)奏的時代，人們怎么可能想去搞什么儀式”，車水馬龍……人山人海，并不表明“快節(jié)奏”，跟人們想不想搞儀式，沒有邏輯聯(lián)系。“車站等車看看《紅樓夢》，一樣可感如寶黛愛情。不去在乎儀式，給這個塊時代的人們留點增加精神厚度的時間，何嘗不是一件好事”，車站等車看《紅縷夢》，是看書的“方式”隨意，與“儀式”無關。

順德區(qū)2018屆高三學情調研測試語文試卷

21.下面文段有三處推斷存在問題，請參照①的方式，說明另外兩處問題。

冬季，干燥的環(huán)境為流感病毒的繁殖提供了完美的環(huán)境，不少人患上了感冒。為緩解干燥，驅走病菌、應該多喝水。不要總呆在室內，因為這意味著我們更加接近那些攜帶有病毒的人，從而患上感冒，盡量多進行室外的運動，增強抵抗力，這樣能避免感冒。①喝水不一定能驅走病菌。

【答案】②接近那些攜帶有病毒的人不一定能患上感冒。③多進行室外的運動，不一定能增強抵抗力，避免感冒。

【解析】試題分析：本題題干是“下面文段有三處推斷存在問題，請參照①的方式，說明另外兩處問題。”這題其實是考查分析推理的合理性，邏輯思維的嚴密性。第①句“為……驅走病菌、應該多喝水。”這句話的推理明顯有問題，前后句并沒有條件關系。即“多喝水”并不一定就能“驅走病菌”。仿照①的方式，第②句“接近那些攜帶有病毒的人，從而患上感冒”推理不嚴密。因為“接近那些攜帶有病毒的人”并不一定就會“患上感冒”。同樣，第③句“多進行室外的運動，增強抵抗力，這樣能避免感冒”明顯推理錯誤，因為“多進行室外的運動”，未必就能“，避免感冒”。以上推理錯誤是太絕對了，沒有考慮的事情還有其它種可能性。

點睛：準確，這是語言表達的最基本要求。從語言運用的角度講，準確是指用詞造句要能恰當?shù)乇磉_事物的特征和作者的思想感情。具體地說，有以下幾個方面值得注意：1．注意辨析同義詞，吃準詞語的內涵和外延，準確把握詞語的分寸，做到用詞妥帖，大小合適，輕重合宜；2．按照詞義范圍的大小和程度的輕重合理安排次序，不得顛倒詞序；3．適當添加修飾性或限制性詞語，準確地表達出作者的本意。該題中考核“這樣可以”“只要”“就能”這些用詞。要找出語段推斷存在問題分三步走：首先要閱讀——讀例句，定寫法；然后再推導——分層次，看前后；最后再檢查——代原文，求連貫。

湖北省七市（州）2018屆高三第一次聯(lián)合調研考試

21.下面文段有三處推斷存在問題，請參照①的方式。說明另外兩處問題。

各校要加強單位微型消防站建設，才能杜絕安全隱患。要組織師生開展消防應急疏散演練，通過各種途徑宣傳消防安全知識，只有大力普及消防安全知識，才能避免消防事故的發(fā)生。要結合本區(qū)教育系統(tǒng)實際情況，開展火災隱患排查工作。對存在的消防安全問題和火災隱患，要列出清單，才能保證全區(qū)各學校消防安全。①加強微型消防站建設，不一定就能杜絕安全隱患。②___________________。③___________________。

【答案】(1).②大力普及消防安全知識，不一定就能避免消防事故的發(fā)生。(2).③對存在的消防安全問題和火災隱患列出清單，不一定就能保證全區(qū)各學校消防安全。

2018年西安地區(qū)八校聯(lián)考21．學生劉揚是個活潑熱情、興趣廣泛的學生，進入高三后，隨著高考的臨近，壓力越來越大，成績停滯不前。假如你是劉揚的同桌李斌，請根據(jù)你對“學習動力金字塔”圖表的理解，給一直關心她的班主任衛(wèi)老師或父母寫一封短信，表達自己的看法。要求表達簡明、連貫、得體、符合規(guī)范要求，正文不超過120字。（6分）

20．【參考答案】①這是植物的睡眠現(xiàn)象(或:這是植物在睡覺)②適應環(huán)境以便恢復“體力”(或:恢復生長活力)③在城市生長的植物缺乏活力(或:生命力不夠旺盛)(意思對即可，第①空1分，②與③空各2分，共5分。)【考點說明】本題考查語言表達連貫的能力。能力層級E。

【答案解析】此題根據(jù)上下文提示，①前句說“夜幕降臨”“折迭”“閉合”，后句說“有的認為是植物為了在夜間保持溫度而正常生長”“植物睡眠的目的”，可知“睡眠”或“睡覺”等關鍵詞；②前句說“減少熱量的散失和水分的蒸發(fā)”“保持溫度而正常生長”“恢復‘體力’”，且其主語為“植物睡眠目的”可知“生存”“能力”“適應”等關鍵詞；③前句說“與生長在鄉(xiāng)村的植物相比”，后句說“干擾睡眠”，可知“城市生長的植物”“缺乏活力”或“生命力不夠旺盛”等關鍵詞。

“皖南八校”2018屆高三第三次聯(lián)考

21.你所在學校的校刊準備刊印一期以創(chuàng)新為主題的專刊，請你寫一則刊首語。要求：①要用到比喻的手法，②100字左右。

【答案】答案示例：創(chuàng)新是時代的呼喚。當你手捧著這一期校刊時，你的心中一定會激蕩起無比的欣喜、激動和驕傲!看著大家寫下的這些“創(chuàng)新”的生活場面，讓我們看到一朵朵花兒在校園里綻放異彩。那一篇篇創(chuàng)意滿滿的鮮活文字。凝聚著希望，洋溢著幸福．昭示著未來。

廣雅、東華中學、河南名校2018屆高三階段性聯(lián)考

（一）21.下面文段有三處推斷存在問題,請參照①的方式,說明另外兩處問題。

高中階段閱讀文學名著是語文學習的有益補充,如果條件允許，每個學生都應該大量閱讀世界文學名著，因為只有大量閱讀名著，自己的思想境界才能得到提升，思想境界提升之后，學生的語文綜合素養(yǎng)和成績自然會相應提高，高考時也就一定能考取理想的大學。①不是只有大量閱讀名著思想境界才能得到提升。②_________________________________________ ③_________________________________________ 【答案】(1).示例：

①不是思想境界得到提升語文綜合素養(yǎng)和成績就會提高。(2).②不是語文綜合素養(yǎng)和成績提高就一定能考取理想的大學。

【解析】試題分析：原文“學生的語文綜合素養(yǎng)和成績自然會相應提高，高考時也就一定能考取理想的大學”表述過于絕對化，不夠嚴謹。

嵩陽高中2018 屆高三下學期模擬考試

21.仿照示例，感受和理解下面兩個面面形象的內在涵義，請為它們分別設汁面外音一要求中心明確，至少運用一種修辭下法。示例：

畫面：一個女孩在“有需要可自取”的零錢箱前駐足，把自己手中的硬幣放了進去。畫外音：你相信良善，提供便利；我心懷感恩，傳遞愛心。

畫面一：一個行動緩慢的老人脫下帽子，向停車禮讓他的司機深深鞠躬致謝。畫外音一：________________________________________________________________。畫面二：四川九寨溝地震中，前方落石滾滾，一個身著迷彩服的士兵與人們逆向奔跑，跑向救災前線。

畫外音二：________________________________________________________________。【答案】(1).畫外音一：人心在互相體諒中溫暖，世界在相互禮讓中美麗。或者：長輩是晚輩最好的教科書，今天，我向您鞠躬。(2).畫外音二：他們也是血肉之軀，卻義無反顧；他們也有家人朋友，卻無懼無畏。或者：你的一舉一動，都流淌著與人民群眾心心相通、血濃于水的深情。

開封市2018屆高三上學期第一次模擬考試語文試題

21.閱讀下面的材料，請圍繞“共享經(jīng)濟”提取5個關鍵詞語。

滴滴打車和快的打車的先后出現(xiàn)，開啟了我國共享經(jīng)濟模式。共享經(jīng)濟是社會上閑散資源的整合，與消費者的信息連接后，提供給消費者有償使用，此種共享更多的是通過互聯(lián)網(wǎng)來實現(xiàn)的。目前，共享經(jīng)濟已滲透到交通、住宿、餐飲等多個領域，日益廣泛地影響著人們的生活和消費方式。

【答案】整合資源 信息連接 有償使用 互聯(lián)網(wǎng) 多個領域

【解析】試題分析：本題考查壓縮概括能力。提取關鍵詞要明確陳述的對象或主要事件或議論的中心觀點。要明確與主概念相對應的謂語動詞或總結性的詞語。選定后，可將幾個詞語稍稍連綴，如能大體表達出文段的主要內容，即可敲定。本段材料以滴滴打車和快的打車為例談論共享經(jīng)濟，題目要求圍繞“共享經(jīng)濟”提取5個關鍵詞語。“共享經(jīng)濟是社會上閑散資源的整合”，概念中的關鍵詞是“資源的整合”，調整為“整合資源”；“與消費者的信息連接后，提供給消費者有償使用”是談論共享經(jīng)濟的主要內容，關鍵詞是“信息連接”和“有償使用”；“此種共享更多的是通過互聯(lián)網(wǎng)來實現(xiàn)的”，這句說的是共享經(jīng)濟的途徑，關鍵詞是“互聯(lián)網(wǎng)”；“目前，共享經(jīng)濟已滲透到交通、住宿、餐飲等多個領域”說的是共享經(jīng)濟的影響，關鍵詞是“多個領域”。

2018年江西省六校聯(lián)考高三語文試題

21.下面文段有三處推斷存在問題，請參照①的方式，說明另外兩處問題。

如果只看到失誤的負面效應，失誤將永遠是失誤。有人因此而怨恨失誤，因為失誤讓他蒙受損失；如果想到失誤自有失誤的價值，敢于在失誤上做文章，就一定能發(fā)現(xiàn)機會。如果從失誤中吸取教訓，就一定能取得輝煌的成就。有人會因此而感謝失誤，因為失誤給他提供了一種新的選擇，讓他從中受益。失誤是可以利用的，如果用得好，用得妙，它就是反長的翅膀，同樣可以飛，會飛得更好。

①敢于在失誤上做文章，不一定就能發(fā)現(xiàn)機會。

②___________________________________________________。③___________________________________________________。

【答案】(1).②從失誤中吸取教訓，也不一定能取得輝煌的成就。(2).③失誤成為反長的翅膀，不一定能飛得更好。

【解析】試題分析：題干要求“文段有三處推斷存在問題，請參照①的方式，說明另外兩處問題”，這是考查學生的語言表達能力。考生要特別注意文段中表述不合邏輯的句子，如“敢于在失誤上做文章，就一定能發(fā)現(xiàn)機會”表述過于絕對，且武斷，“敢于在失誤上做文章，不一定就能發(fā)現(xiàn)機會。”；“如果從失誤中吸取教訓，就一定能取得輝煌的成就”，“如果……就一定能……”假設關系不妥。從失誤中吸取教訓，也不一定能取得輝煌的成就。“它就是反長的翅膀，同樣可以飛，會飛得更好”，推斷存在問題，失誤成為反長的翅膀，不一定能飛得更好。

江西省重點中學盟校2018屆高三第二次聯(lián)考語文試卷

21.學校舉辦關于“人類是否將毀于科技”的辯論賽，下面是正方的發(fā)言，請針對正方的觀點，替反方擬寫一段辯詞。要求：語言表達準確、鮮明，運用舉例論證，60—80字。正方：現(xiàn)代科技發(fā)展的不確定性，使得科技這把雙刃劍，變成了懸頂之劍。人類對科技的使用早已到了急不可耐的地步，經(jīng)年累月的堆積，使得科技的負作用正隨時在全球范圍內爆發(fā)，這是科技毀滅性趨勢的更深層次危機。反方：_____________________________________________________________________________。【答案】示例：科技發(fā)展的歷程證明，科技給人類帶來的難題大都可以通過科技的發(fā)展來解決。科學家曾經(jīng)預言，由于科技產品對自然資源的過度消耗，到21世紀初人類將面臨能源危機，而現(xiàn)在，新能源的開發(fā)，使這種恐慌蕩然無存。

【解析】試題分析：這是一道辯論的題目，要求反駁對方的觀點，首先要明確對方的觀點是談論“科技的負面影響”，辯駁是注意抓住“觀點”“依據(jù)”入手，此題可從對方的論點切入，然后針對對方觀點，列舉科技的發(fā)展解決人類面臨的危機。

上饒市2018屆第一次高考模擬考試高三語文試題卷

21.下面文段有三處推斷存在問題，請參照①的方式，說明另外兩處問題。

現(xiàn)在，農村“空巢老人”越來越多，如果有機會，我們要在家鄉(xiāng)辦圖書館，因為只有開辦圖書館，才會讓“空巢老人”充分利用好時間，為他們安心讀書創(chuàng)造一個舒適的環(huán)境，而有了舒適的環(huán)境，必將充實自我，也就一定能在未來的生活中愉快地安度晚年。①開辦圖書館未必能讓“空巢老人”充分利用好時間。②___________________________________________________ ③___________________________________________________ 【答案】(1).②有了舒適的環(huán)境未必能充實自我。(2).③充實自我未必能在未來的生活中愉快地安度晚年。

【解析】試題分析：該題考查學生分析修改病句的能力和邏輯推斷的能力。答題前，先通讀材料，整體理解把握材料的內容。審讀句①，分析其病句類型。“只有開辦圖書館，才會讓“空巢老人”充分利用好時間”，前后分句間的關系判斷失當，沒有這種必然的因果關系。依據(jù)此例，“有了舒適的環(huán)境，必將充實自我，也就一定能在未來的生活中愉快地安度晚年”，前一分句與后面兩個分句之間也沒有必然的因果關系，因為有了舒適的環(huán)境未必能充實自我。充實自我未必能在未來的生活中愉快地安度晚年。

江西省重點中學協(xié)作體2018屆高三第二次聯(lián)考

21.“歸謬法”為了反駁某論點，首先假定它為真，然后由它推出荒謬的結論，從而使該論點無法成立。請用歸謬法的思路完成下面兩題。

（1）許多大學畢業(yè)生找不到工作，所以上大學是沒用的。

（2）一個死刑犯在法官面前說到：“當初我不該殺人,殺人是錯誤的,每個人都不該殺人。同樣您或是其他人殺我也是錯誤的,那么請您寬恕我吧！”如果你是這位法官，該怎樣最有力的駁倒這個死刑犯呢? 【答案】（1）許多人努力學習后沒能提高成績，所以努力學習是沒有用的。（2）要殺你的不是法官，而是法律

【解析】試題分析：題干是“請用歸謬法的思路完成下面兩題”。這題其實是考查分析推理的合理性，邏輯思維的嚴密性。首先要了解什么是歸謬法。題干解釋說“歸謬法”為了反駁某論點，首先假定它為真，然后由它推出荒謬的結論，從而使該論點無法成立。歸謬法是人的經(jīng)常使用的一種反駁方法。這種方法是“以退為進，引入荒謬”的方法。所謂“以退為進”，是因為這種方法通過假定對方的論點是真的這一手段，來達到反駁對方論點的目的；所謂“引入荒謬”，是因為這種方法可以從對方的論點合乎邏輯地引出荒謬的結論，使人一聽，一讀就會立刻感到對方的論點站不住腳。然后根據(jù)充分條件假言推理的否定后件式。證明對方的論點必然為假。分析題目（1）：如果“許多大學畢業(yè)生找不到工作，所以上大學是沒用的。”這句話是對的，事實上許多大學畢業(yè)生找不到工作有很多原因，還有很多大學生是找到工作的。所以不能僅僅因為許多大學畢業(yè)生找不到工作，就說上大學是沒有用的。分析題目（2）：假如“您或是其他人殺我也是錯誤的，那么請您寬恕我吧！”這句話是正確的，法官可以說“要殺你的不是法官，而是法律”。這樣就是說不是我法官要殺你，而是你違反了法律，必將受到法律制裁。

太原市2018年高三年級模擬試題

（二）21.請仿照下面文段中畫線部分的例證，另寫一段話，要求和文段論點一致。

“活讀書，讀活書，讀書活”得有個多取向的思路。世界上許多事情都不是單線的，如果你能反復地思考、比較、對證，你對一本書的理解，以及自己的思想就會豐富許多。比如我們過去常常講，“大河不滿小河干，小河不滿渠溝干。”這句話當然是對的，但是反方向的道理同樣站得住腳。如果渠溝里面沒有水，小河里面也沒有水，那么大河里的水，是怎么來的呢？

【答案】“己所不欲，勿施于人”這句話當然是對的，但是反方向的道理同樣站得住腳。“己之所欲”就能施與他人嗎？或者“己所不欲”，無論在什么情形之下都不能施與他人嗎？

【解析】試題分析：本題主要考查結合論點寫論據(jù)。主要論證“世界上許多事情都不是單線的”。

【考點定位】語言表達簡明、連貫、得體，準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。【技巧點撥】首先確定語段的論點，結合畫線句子的句式和內容特點，另外選材論述。選材的時候需要注意結合語境，不能內容重復，論證的時候要注意科學，觀點一定要正確。

西省孝義市2018屆高三下學期一模考試

21.下面文段有三處推斷存在問題，請參照①的方式，說明另外兩處問題。

近年來，家長送孩子出國留學正在成為一種時尚。個人認為，孩子大學本科畢業(yè)之后再出國讀研比較好。因為孩子大學畢業(yè)后，就會具備堅實的中國文化基礎，不至于發(fā)生“忘掉漢語怎么說”的笑話。而且孩子已經(jīng)成人，擁有正確的價值觀，出國后就不會受西方不良文化的影響。

①孩子大學畢業(yè)后，不一定就會具備堅實的中國文化基礎。②_______________________________________________ ③_______________________________________________

【答案】(1).②成人了也不一定就能擁有正確的價值觀(2).③擁有了正確的價值觀，出國后也不一定就不會受西方不良文化的影響

【解析】試題分析：這是一道考核邏輯推理的題目，注意抓住語段中推理錯誤，或表述絕對的句子，同時注意題目的要求是仿照給出的例句填寫，此題注意抓住語段中表述絕對的句子“而且孩子已經(jīng)成人，擁有正確的價值觀，出國后就不會受西方不良文化的影響”，兩個句子前后的關系是“可能”，不是“必然”。四川省成都市2016級高中畢業(yè)班摸底測試語文

21.下面文字有三處推斷存在問題，請參照①的方式，說明另外兩處問題。

網(wǎng)絡投票評優(yōu)活動是一把“雙刃劍”。一方面，它可以激勵學生上進，必然有利于培養(yǎng)學生的榮譽感和上進心；但另一方面，也可能會助長學生們心底的那份虛榮和功利，從而對其產生不良影響。只要限制網(wǎng)絡投票評優(yōu)活動，評優(yōu)活動質量自然提升。一場高質量的評優(yōu)活動，如果能發(fā)揮其正面效用，就能完全避免各種負面影響。①網(wǎng)絡投票評優(yōu)活不一定能幫助學生養(yǎng)成榮譽感和上進心。②________________ ③________________

【答案】(1).② 限制網(wǎng)絡投票評優(yōu)活動，評優(yōu)活動質量不一定自然提升。(2).③ 發(fā)揮其正面效用，不一定能完全避免各種負面影響。【解析】

【詳解】這是一道考核邏輯推理的題目，注意抓住語段中推理錯誤，或表述絕對的句子，同時注意題目的要求是仿照給出的例句填寫，此題注意抓住語段中表述絕對的句子“只要限制網(wǎng)絡投票評優(yōu)活動，評優(yōu)活動質量自然提升”“如果能發(fā)揮其正面效用，就能完全避免各種負面影響”，兩個句子前后的關系是“可能”，不是“必然”。

成都市高2015級語文模擬試題

21.請結合全段，參照①句的形式將文中的推斷補充完整。

中華文明源遠流長又與時維新的“和諧”價值理念，特別是由此展開的人與自然和諧、人與人和諧、身與心和諧等思維與行為模式，不僅為中國夢抹上了濃濃的文明底色，更為“讓世界變得更好”提供了一種新的文明圖景。①人與自然的和諧，讓早已不堪重負的地球實現(xiàn)休養(yǎng)生息成為可能；②_________；③________。

【答案】(1).人與人的和諧，為不同種族、不同國家和平共處、和平發(fā)展提供了文明范式(2).身與心的和諧，為實現(xiàn)人生圓滿幸福提供了價值導引

【解析】試題分析：題干要求“參照①句的形式將文中的推斷補充完整”，這是考查語言表達的準確性。首先應瀏覽語段，把握信息，然后分析所給的例句，把握其形式。這段文字是說“人與自然和諧”“人與人和諧”“身與心和諧”等思維與行為模式，不僅為中國夢抹上了濃濃的文明底色，更為“讓世界變得更好”提供了一種新的文明圖景，①句就“人與自然和諧”做出推斷，“人與自然的和諧，讓早已不堪重負的地球實現(xiàn)休養(yǎng)生息成為可能”，第一句給出思維與行為模式，第二句給出推斷，模仿這種樣式可以對“人與人和諧”“身與心和諧”做出推斷。

蓉城名校聯(lián)盟高中2015級高三4月聯(lián)考試卷語文

21.某電視臺邀請幾位專家就一些產業(yè)部門的壟斷問題進行討論。請根據(jù)專家的回答推斷并概括主持人的提問語。不超過15個字。

專家A：光引導消費者是不夠的，只有以法律為武器，才能從根本上達到反壟斷的目的。因此有關部門必須加快反壟斷法律法規(guī)的制定。

專家B：前一段時間，我在美國住了一年，對他們的反壟斷法有了更多了解，反壟斷法對維護美國市場經(jīng)濟持續(xù)，起了至關重要的作用。在歐盟也是如此。我們需要借鑒他們的經(jīng)驗。提問語__________________________________________________________________ 【答案】示例1：“怎樣制止一些產業(yè)部門的壟斷”示例2：“為什么要制定反壟斷法” 【解析】試題分析：題干要求“根據(jù)專家的回答推斷并概括主持人的提問語”，是考查學生概括推斷能力。解答此類題，首先要圈點出語段中關鍵信息，根據(jù)關鍵信息進行概括推斷。專家A話語中關鍵信息為“有以法律為武器，才能從根本上達到反壟斷的目的”“必須加快反壟斷法律法規(guī)的制定”專，家B話語中關鍵信息為“反壟斷法對維護美國市場經(jīng)濟持續(xù)，起了至關重要的作用”“歐盟也是如此。我們需要借鑒他們的經(jīng)驗”。A、B兩位轉件都提到了“反壟斷法”，可推知談話是圍繞此進行的。

2018屆四省名校高三第三次大聯(lián)考

21.根據(jù)以下定義和示例，另選話題，仿寫兩個句子。

定義:反證法，為了證明原命題成立，首先假設其不成立（否定原命題），然后推理出明顯矛盾或錯誤的結果，原命題從而得證。

示例：我們進行經(jīng)濟建設一定要重視生態(tài)平衡。如果破壞了生態(tài)平衡，就可能會導致嚴重的自然災害，給人民的生命財產安全帶來隱患。

【答案】示例一:我們過馬路時要遵守交通規(guī)則。如果擅闖紅燈，就會影響車輛正常通行，給自己帶來安全隱患。

示例二:我們吃飯時要細嚼慢咽。如果狼吞虎咽，就會導致消化不良，影響我們的身體健康。【解析】試題分析：本題主要考查仿寫句子。解答此題，首先要讀懂題目中對“反證法”的解釋，然后對例句進行分析，假設原命題不成立，“如果破壞了生態(tài)平衡”，推理出明顯的錯誤結果“就可能會導致嚴重的自然災害，給人民的生命財產安全帶來隱患”，證明原命題“我們進行經(jīng)濟建設一定要重視生態(tài)平衡”成立。擬寫答案時首先要符合反證法的推理過程，而且結論要合理；要注意句式，示例是表示假設關系的復句，所寫句子也應該是表示假設關系的復句。

21.閱讀下面的文字，按要求回答問題。（5分）

據(jù)說，喜好長生不老術的漢武帝在東海求得一杯喝了能讓人不死的酒，大臣東方朔為了讓漢武帝明白世界上并沒有讓人不死的酒，就把這杯酒偷偷喝掉了。漢武帝知道后大怒，要殺死東方朔。

假如你是東方朔，你該說一段怎樣的話來證明自己喝下的這杯酒根本不能讓人不死。要求：①所寫語言要有明確、嚴密的邏輯推理過程；②字數(shù)在30-60之間。

21.【解析】回答問題注重兩個角度，一是材料的具體內容，一是題干的要求。這段話主要表述的是東方朔偷喝漢武帝讓人不死的酒，漢武帝要殺死他，要求考生寫一段邏輯推理的話證明漢武帝不能殺死或殺不死自己的話。東方朔要說的話必須緊扣“讓人不死”和“殺死”兩個方面進行推理論證，可以采用假設的方式，即從酒能讓人不死、自己喝了酒還能被漢武帝殺死兩個方面判斷即可。比如從東方朔還能被漢武帝殺死的角度分析，就證明這酒是假的，不能讓人長生不老，那么喝了這樣普通的酒，就罪不至死的。

【答案】陛下（大王、圣上、萬歲……）：①如果這杯酒真能讓人不死，您就殺不死我；②如果您能殺死我，就證明這杯酒不能讓人不死。（5分）

“皖南八校”2018屆高三第三次聯(lián)考

21．你所在學校的校刊準備刊印一期以創(chuàng)新為主題的專刊，請你寫一則刊首語。要求：①要用到比喻的手法，②100字左右。（5分）

21．答案示例：創(chuàng)新是時代的呼喚。當你手捧著這一期校刊時，你的心中一定會激蕩起無比的欣喜、激動和驕傲!看著大家寫下的這些“創(chuàng)新”的生活場面，讓我們看到一朵朵花兒在校園里綻放異彩。那一篇篇創(chuàng)意滿滿的鮮活文字。凝聚著希望，洋溢著幸福．昭示著未來．．．．（比喻手法1分，突出創(chuàng)新主體2分，語言流暢富有感染力2分）

百校聯(lián)盟2018屆TOP20四月聯(lián)考（全國Ⅱ卷）

21．下面文段有三處推斷存在問題，請參照①的方式，說明另外兩處問題。（5分）

系統(tǒng)而專業(yè)的鋼琴學習可以使人養(yǎng)成良好的氣質。如果有機會，家長要讓孩子去學習鋼琴。因為只有通過音樂的熏陶，才能開發(fā)孩子的大腦，孩子才能擁有良好的修養(yǎng)。而有了良好的修養(yǎng)，孩子的性格才會更加開朗活潑。

①不是只有音樂的熏陶才能開發(fā)孩子的大腦。

② ③ 21．②不是只有音樂的露陶才能使孩子擁有良好的修養(yǎng)。

③不是孩子有了良好的修養(yǎng)，其性格才會更加開朗活潑。（答對一處給2分，答對兩處給5分。）

第二篇：全國各地名校高效課堂經(jīng)驗薈萃

全國高效課堂經(jīng)驗薈萃

羅龍強

近年來，在課改大省山東率先推出高效課堂，以杜郎口中學、昌樂二中、兗州一中為三面旗幟，影響帶動其他省市幾所學校“臨帖”、“破帖”，形成全國高效課堂九大“教學范式”——山東杜郎口中學“10 35”模式、山東昌樂二中“271”模式、山東兗州一中“循環(huán)大課堂”、江蘇灌南新知學校“自學-交流”學習模式、河北圍場天卉中學大單元教學、遼寧沈陽立人學校整體教學系統(tǒng)、江西武寧寧達中學自主式開放型課堂、河南鄭州第102中學“網(wǎng)絡環(huán)境下的自主課堂”、安徽銅陵銅都雙語學校五環(huán)大課堂。各地的學校“一窩蜂”般的到上述學校觀摩取經(jīng)。

杜郎口中學，偏居于魯西北的一所農村初中，在一無好的師資、二無好的生源、三無專家引領、四無充足的辦學資金、五無現(xiàn)成經(jīng)驗可資借鑒、六無民辦學校的辦學機制的情況下，為什么卻一躍成為炙手可熱的課改典型？杜郎口課改的精髓體現(xiàn)在最大限度地把課堂還給學生上。讓學生成為課堂的主人，主張“能讓學生學會的課才是好課”，一切以學生的“學”來評價教師的“教”，“讓學生學會的教師才是好教師”！課堂必須體現(xiàn)出“學習的快樂”。圍繞彰顯學生的學習“主權”，杜郎口發(fā)明了一個教學模式。模式的目的不是為了固化教學流程，而是規(guī)范“教的方式”和“學的方式”，讓課堂變得有效和高效。杜郎口模式是

“10＋35”，即規(guī)定教師的講不可超過10分鐘，而學生的學習時間不能少于35分鐘。杜郎口模式的好處在于把新課改理念中強調的“主體和主導”做了明確的“量化”，從而有了一個清晰的“界定”。如果讓學生學，可學不會怎么辦？ 那就讓學生尋找“合作伙伴”，所謂兵教兵、兵強兵、兵練兵。于是，有了獨學、對學、群學三種學習方式。當然，小組學習型組織也應運而生。那教師做什么？教師的作用體現(xiàn)在“點撥和提升”上，當學生遇到學習困難時，教師給予適時的“救援”。而教師在這樣開放的課堂上，在關注學生學情的同時，同樣作為一個“學習者”而存在，所謂師亦生、生亦師，從而解決了教師專業(yè)化發(fā)展的問題，即達到了教學相長和師生相長。如今的杜郎口，已成為中國課改的發(fā)源地和“圣地”。每天要接待來自全國各地的學習者1000多人。杜郎口經(jīng)驗同樣受到了政府的高度贊揚。連續(xù)兩年，杜郎口被教育部授予“全國教育先進單位”，崔其升校長本人被授予“全國教育先進個人”、“2009年中國教育創(chuàng)新杰出校長”等。

杜郎口畢竟僅是所初中學校，它的經(jīng)驗適合高中嗎？如果適合，是適合較差的高中還是比較好的高中？

遠在課改之前，昌樂二中就是聞名遐邇的高考名校了！升學率一直名列前茅，被外界稱為“山東省領跑高中”。

像昌樂二中這樣的名校竟然也課改？一味抓升學的應試教育，學

生學得太累、教師教得太苦、升學的成本太大。尤其是那些不擇手段就靠挖生源、搶名師堆砌起來的高升學率，對民族、國家、孩子到底有多大的功德呢？我們寧可不要。重新出發(fā)的昌樂二中畢竟有名校的底蘊在，一經(jīng)上路便與眾不同。他們從研究學生、重視自學開始，從新課改自主、合作、探究的理念里找到出路，并主動“放低”姿態(tài)和杜郎口中學、兗州一中等因課“結拜”，靠改出來的“271”高效課堂模式，再一次讓昌樂二中成為同行注目的焦點，課改之后的二中升學率受到影響沒有？在山東省尚未實行規(guī)范辦學的2007年，昌樂二中迎來了50年辦學歷史上從未有過的升學輝煌。更有一大批學校從此鐵心跟著二中搞課改，領跑學校成為領著改的學校。昌樂二中被中央教科所命名為全國五所管理示范學校之一。

“271”模式山東省昌樂二中針對傳統(tǒng)課堂教學的弊端，從培養(yǎng)學生綜合素質出發(fā)，總結出了以課堂教學為核心，以“目標性”、“針對性”、“高性能”為特點，促進教學方式轉變，變備教材、備教法為備學生、備學法，圍繞給師生減負，從培養(yǎng)學生的學習能力出發(fā)，優(yōu)化課堂結構流程，形成預習、互動、測評三大模塊的“271”高效課堂模式。“271”模式，即課堂45分鐘分別按照2：7：1的比例，劃分為“10 30 5”，要求教師的講課時間不大于20%，學生自主學習占到70%，剩余的10%用于每堂課的成果測評。271還體現(xiàn)在學生的組成劃分上：即20%是優(yōu)秀生，70%是中等生，10%是后進生。271體現(xiàn)在學習內容上：即20%的

知識是不用講學生就能自學會的，70%是通過討論才能學會的，10%是同學之間在課堂上展示、互相回答問題，并老師的強調、點撥，反復訓練才能回的。“2”就是自己學會的，“7”是討論鞏固學會的，“1”是同學幫助、老師點撥學會的。271追求“動態(tài)”轉化：即課堂上要求教師要充分“利用”優(yōu)生學生資源，又要給優(yōu)秀學生提供“自助餐”，保證他們學的更好；通過小組互相討論，促進中間學生的向上“分化”，把其中的20%轉化為優(yōu)秀生，以此擴大優(yōu)秀生的比重，而把原本10%的后進生向著70%的群體推進。“271”模式呈現(xiàn)的特點是“課前”準備緊鑼密鼓、“課上”互動熱火朝天、“課后”復習溫故知新。教師將事先準備好的導學案，提前一至兩天提供給學生，便于學生預習準備。對預習的要求：教師可靈活采用課外預習、課堂前半部分預習或者整節(jié)課預習等方法要求學生預習；一般課上前10分鐘用來組織預習，預習時以小組為單位，組織組內預習交流，師生互動、學生自主、小組探究，要求集中歸納出疑點或新發(fā)現(xiàn)的問題，便于上課時進行組間交流。10 30 5課上操作要求：前10分鐘為預習；課堂中段30分鐘，教師針對各小組提出的問題迅速進行整理并結合自己已準備好的新授課的教學設計，進行點撥、引導、分析、講解；課堂后段5分鐘，學生迅速整理本節(jié)課的知識結構及知識要點。每一間教室里都有三個“小組”，一個是行政組，即做好“組務”自主管理工作；一個是科研組，即學生根據(jù)組內“學情”與任課教師一起組成課后的“問題研究”團隊，以此給

教師提供基于學情的課改“決策”依據(jù)，并提升自我解決問題的能力；一個是學習小組，即由異質同組組成，采用AA、BB、CC形式建構，同組之間是一個相對穩(wěn)固的團隊，組員之間既是合作者，又是競爭對手。“三位一體”的學習動車組，為每一個學習者提供了動力援助，讓昌樂二中的課堂因“活”而“樂”，因“實”而“好”。導學案要實施“分層要求”——分層學習、分層目標、分層達標、分層訓練。課前，教師要針對不同層次的學生編制導學案，并要在上課前，從小組里選拔出學力中等的學生“代表”進行培訓，課中對“代表”進行“學情調查”和“達標驗收”。課后教師要依照訓練案對“代表”進行“計時”訓練，要求在規(guī)定時間內完成“規(guī)定動作”。昌樂二中“271”模式的成功推行，打破了教育的單向傳授形式，打破了學生學習天性受壓抑的沉悶氛圍，真正把課堂還給了學生，使得學生在靈動與鮮活的課堂上自主學習、協(xié)作學習、分享成果，切實提高了學生學習的積極性，實現(xiàn)了課堂教學效率的最大化。

兗州一中在學習杜郎口經(jīng)驗的基礎上，根據(jù)高中教學的特點，漸變形成了“循環(huán)大課堂模式”。通過改變課堂結構，一改傳統(tǒng)的課后輔導、寫作業(yè)練習這樣的舊制，后段變前段，前置變成了預習，課后變成了課前，“把練習變成預習”，從而創(chuàng)造性地解決了課下高效的難題。循環(huán)大課堂注重學生課堂上的學習狀態(tài)，讓學生帶著“？”號進課堂，通過獨學（自學）、對學（對子間的合作）、群學（小組間合作探究），形成“！”，然后再

通過展示交流把新生成的“？”號最終變成“。”號。循環(huán)大課堂的基本教學原理是，通過展示實現(xiàn)交流、通過糾錯實現(xiàn)落實、通過點撥實現(xiàn)提升、通過開發(fā)實現(xiàn)拓展。循環(huán)大課堂的核心是“變被動為主動”，循環(huán)大課堂關注課堂“兩率”，即降低精力流失率，增加高效學習率。尤其是注重發(fā)揮學生的“自主”和“主體”作用，他們不僅把學習權交給了學生，甚至連學校的管理權也交給了學生，在兗州一中，誰的權利最大？答案是學生，因為這里的學生管老師，不僅管老師還管學校的各個處室領導甚至校長，學校的最高權力機關是學管會——學生學校管理委員會。他們每周任命一個學生校長，每個學生校長再分別組閣，任命副校長、教務主任、后勤主任、德育主任??學管會還創(chuàng)辦了自己的“機關媒體”，創(chuàng)意設計自己的活動等等。兗州一中真正做到了凡事由“學生自治”。循環(huán)大課堂把課分為兩截，“35 10”，即“展示預習，前半段占35分鐘“展示”，即教師組織學生進行充分展示。每節(jié)課的后段占10分鐘“預習”，即教師要圍繞“導學案”領著學生做下節(jié)課的預習。循環(huán)大課堂每節(jié)課的起點其實不是在課前，而是每一節(jié)課的后10分鐘。循環(huán)大課堂的“課堂”和傳統(tǒng)概念上的“課堂”有所不同，它其實是超越了課上45分鐘的一個“大課堂”概念。既包括傳統(tǒng)的45分鐘這個“課上”(也稱為課中)，還包括課前和課后，即課前課中 課后=循環(huán)大課堂。課上45分鐘又分為教師導學、預習合作、展示交流三步，三步由六段組成，六段即“重申目標”、“學情調查”、“問題匯總”、“精講點撥”、“課堂檢測”、“小結作業(yè)”。概括起來，準確地說，循環(huán)大課堂是“一課分兩截（35 10）”，“三步為一課（課前 課中 課后）”，“一課分六段”，因而循環(huán)大課堂又稱為“三步六段”，“展示預習”與傳統(tǒng)意義的一堂課“預習交流”的分配恰好是倒置的。循環(huán)大課堂注重課上的高效益、高效率和高效能，在山東高中階段率先實現(xiàn)了“零作業(yè)”，從而真正把學生從時間汗水的應試教育中解救了出來，把時間、權利、發(fā)展、靈性還給了學生。循環(huán)大課堂的課變，改變了傳統(tǒng)意義上的時間結構、空間分布、課堂角色、教學資源、呈現(xiàn)方式，實現(xiàn)了四個統(tǒng)一：兩種高效學習態(tài)的銜接統(tǒng)一，全面發(fā)展與個性發(fā)展的統(tǒng)一，學生發(fā)展與教師發(fā)展的統(tǒng)一，學校教育與育人功能的統(tǒng)一。

高效課堂，是指教育教學效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎上、完成教學任務和達成教學目標的效率較高、效果較好并且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學。

課堂高效的問題，有個基本的描述，即：以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果。盡可能好的教學效果可以從以下兩個方面來體現(xiàn)：一是效率的最大化。也就是在單位時間內學生的受益量。主要表現(xiàn)在課堂容量，課內外學業(yè)負擔等。二是效益的最優(yōu)化。也就是學生受教育教學影響的積極

程度。主要表現(xiàn)在興趣培養(yǎng)、習慣養(yǎng)成、學習能力、思維能力與品質等諸多方面。只有效率的最大化或只有效益的最優(yōu)化的課堂，都不是真正意義上的“高效課堂”。只有二者的和諧統(tǒng)一，“高效課堂”才能形成。簡言之，“高效課堂”至少在教學時間、教學任務量、教學效果等三個要素方面有突破，概括為：輕負擔，低消耗，全維度，高質量。

課堂教學效率至少包含以下三個要素，即：教學時間、教學任務量、教學效果。可以從三個方向和三個層面進行定義分析：教師層面，教學效率是指在單位教學時間內，在達到預期教學效果的前提下所完成的教學任務量。學生層面，教學效率 = 教學對所有學生的一切影響的總和/學生所用的時間總和。這里強調“所有學生”，旨在倡導關注學生參與學習活動的人數(shù)，即全體性。所謂“一切影響”，是指“學生學到的有用知識學生形成的有用能力 學生養(yǎng)成的良好非智力因素 負面的影響”。時間方面，課堂教學效率= 有效教學時間 / 實際教學時間* 100%。所以，高效課堂源于有效課堂，基于有效課堂，有效課堂的教學效率就有高有低、有正有負。教學的成果是“人的發(fā)展”而非工業(yè)產品，教學效率的量化或許永遠是一種奢望。提出“教學效率”的概念，不是為了“計算”，只是為教學實踐和教學評價提供比較正確的導向，理想的方向。當時間被用到極限時，教學必然從有效走向高效。

第三篇：名校新題

名校新題

128套單元優(yōu)化重組測試卷

參考答案歷史

專題一古代中國的政治制度

1-5 CBDBA6-10DBBBB11-15CADCB16-20 DADBB21-25BAACC

26.（1）宗法制是維系分封制的血緣紐帶和鞏固分封制的重要手段。

（2）趨勢：貴族政治轉向官僚政治；分權體制轉向集權體制。

原因：春秋戰(zhàn)國時期隨著生產力的發(fā)展，王室衰微，宗法分封制遭到破壞。郡縣制適應了中央集權體制的需要而出現(xiàn)。

（3）①秦始皇在全國推行郡縣制，郡守，縣令都由皇帝直接任命，從而改變和廢除了過去的世襲制和封邑制，加強了中央對地方的控制。②郡縣制奠定了日后中國地方行政區(qū)域劃分的基礎。

27、（1）特點：建立了比較系統(tǒng)的監(jiān)察體系，在中央設御史大夫，負責國家監(jiān)察事務；在地方各郡，設監(jiān)御史，代表皇帝監(jiān)察地方官員，監(jiān)察系統(tǒng)垂直獨立于行政系統(tǒng)之外，直接向皇帝負責，背景：秦朝結束了長期割據(jù)混戰(zhàn)的局面，建立了中國歷史上第一個統(tǒng)一的中央集權的封建王朝；專制主義中央集權建立后，中央與地方，君權與相權的矛盾一直存在。

目的：澄清吏治，削弱地方權力，鞏固統(tǒng)治，維護社會穩(wěn)定。

（2）宋初特點：運用經(jīng)濟手段減員增俸來促進官員廉潔自律

明初特點：反腐敗極端化、非理性。明初原因：階級矛盾尖銳，專制主義中央集權高度強化。

（3）加強廉政制度建設；保證官員正常合理的薪酬；廉政應以人為本、理性反腐。

第四篇：高中化學有機推斷題突破口總結

高中化學有機推斷題突破口總結

對于有機推斷題首先要熟悉各種官能團的性質，其次對各類有機反應的條件要記牢。解答有機推斷題的常用方法有：

1．根據(jù)物質的性質推斷官能團，如：能使溴水反應而褪色的物質含碳碳雙雙鍵、三鍵“-CHO”和酚羥基；能發(fā)生銀鏡反應的物質含有“-CHO”；能與鈉發(fā)生置換反應的物質含有“-OH”；能分別與碳酸氫鈉镕液和碳酸鈉溶液反應的物質含有“-COOH”；能水解產生醇和羧酸的物質是酯等。

2．根據(jù)性質和有關數(shù)據(jù)推知官能團個數(shù)，如：-CHO→2Ag→Cu20；2-0H→H2；2-COOH(CO32-)→CO2

3．根據(jù)某些反應的產物推知官能團的位置，如：

(1)由醇氧化得醛或羧酸，-OH一定連接在有2個氫原子的碳原子上；由醇氧化得酮，-OH接在只有一個氫原子的碳原子上。

(2)由消去反應產物可確定“-OH”或“-X”的位置。

(3)由取代產物的種數(shù)可確定碳鏈結構。

(4)由加氫后碳的骨架，可確定“C=C”或“C≡C”的位置。

能力點擊： 以一些典型的烴類衍生物(溴乙烷、乙醇、乙酸、乙醛、乙酸乙酯、脂肪酸、甘油酯、多羥基醛酮、氨基酸等)為例，了解官能團在有機物中的作用．掌握各主要官能團的性質和主要化學反應，并能結合同系列原理加以應用．

注意：烴的衍生物是中學有機化學的核心內容，在各類烴的衍生物中，以含氧衍生物為重點．教材在介紹每一種代表物時，一般先介紹物質的分子結構，然后聯(lián)系分子結構討論其性質、用途和制法等．在學習這一章時首先掌握同類衍生物的組成、結構特點(官能團)和它們的化學性質，在此基礎上要注意各類官能團之間的衍變關系，熟悉官能團的引入和轉化的方法，能選擇適宜的反應條件和反應途徑合成有機物．

有機化學知識點總結

1．需水浴加熱的反應有：

（1）、銀鏡反應（2）、乙酸乙酯的水解（3）苯的硝化（4）糖的水解

（5）、酚醛樹脂的制取（6）固體溶解度的測定

凡是在不高于100℃的條件下反應，均可用水浴加熱，其優(yōu)點：溫度變化平穩(wěn)，不會大起大落，有利于反應的進行。

2．需用溫度計的實驗有：

（1）、實驗室制乙烯（170℃）（2）、蒸餾（3）、固體溶解度的測定

（4）、乙酸乙酯的水解（70－80℃）（5）、中和熱的測定

（6）制硝基苯（50－60℃）

〔說明〕：（1）凡需要準確控制溫度者均需用溫度計。（2）注意溫度計水銀球的位置。

3．能與Na反應的有機物有： 醇、酚、羧酸等——凡含羥基的化合物。

4．能發(fā)生銀鏡反應的物質有：

醛、甲酸、甲酸鹽、甲酸酯、葡萄糖、麥芽糖——凡含醛基的物質。

5．能使高錳酸鉀酸性溶液褪色的物質有：

（1）含有碳碳雙鍵、碳碳叁鍵的烴和烴的衍生物、苯的同系物

（2）含有羥基的化合物如醇和酚類物質

（3）含有醛基的化合物

（4）具有還原性的無機物（如SO2、FeSO4、KI、HCl、H2O2等）

6．能使溴水褪色的物質有：

（1）含有碳碳雙鍵和碳碳叁鍵的烴和烴的衍生物（加成）（2）苯酚等酚類物質（取代）

（3）含醛基物質（氧化）

（4）堿性物質（如NaOH、Na2CO3）（氧化還原――歧化反應）

（5）較強的無機還原劑（如SO2、KI、FeSO4等）（氧化）

（6）有機溶劑（如苯和苯的同系物、四氯甲烷、汽油、已烷等，屬于萃取，使水層褪色而有機層呈橙紅色。）

7．密度比水大的液體有機物有：溴乙烷、溴苯、硝基苯、四氯化碳等。

8、密度比水小的液體有機物有：烴、大多數(shù)酯、一氯烷烴。

9．能發(fā)生水解反應的物質有：

鹵代烴、酯（油脂）、二糖、多糖、蛋白質（肽）、鹽。

10．不溶于水的有機物有：

烴、鹵代烴、酯、淀粉、纖維素

11．常溫下為氣體的有機物有：

分子中含有碳原子數(shù)小于或等于4的烴（新戊烷例外）、一氯甲烷、甲醛。

12．濃硫酸、加熱條件下發(fā)生的反應有：

苯及苯的同系物的硝化、磺化、醇的脫水反應、酯化反應、纖維素的水解

13．能被氧化的物質有：

含有碳碳雙鍵或碳碳叁鍵的不飽和化合物（KMnO4）、苯的同系物、醇、醛、酚。

大多數(shù)有機物都可以燃燒，燃燒都是被氧氣氧化。

14．顯酸性的有機物有：含有酚羥基和羧基的化合物。

15．能使蛋白質變性的物質有：強酸、強堿、重金屬鹽、甲醛、苯酚、強氧化劑、濃的酒精、雙氧水、碘酒、三氯乙酸等。

16．既能與酸又能與堿反應的有機物：具有酸、堿雙官能團的有機物（氨基酸、蛋白質等）

17．能與NaOH溶液發(fā)生反應的有機物：

（1）酚：

（2）羧酸：

（3）鹵代烴（水溶液：水解；醇溶液：消去）

（4）酯：（水解，不加熱反應慢，加熱反應快）

（5）蛋白質（水解）

18、有明顯顏色變化的有機反應：

1．苯酚與三氯化鐵溶液反應呈紫色；

2．KMnO4酸性溶液的褪色；

3．溴水的褪色；

4．淀粉遇碘單質變藍色。

5．蛋白質遇濃硝酸呈黃色（顏色反應)

第五篇：酸堿鹽推斷題的技巧

解題思路一般是：

1.迅速瀏覽產生印象

2.抓特征，找突破口

3.順藤摸瓜，順推或逆推，把能推出的標注在題干上.4.大膽假設，若遇拿不定的要敢于假設繼續(xù)下一歩

5.全面分析，驗證確認，把推出的答案帶入原題驗證，確定答案的正確性。

基礎知識儲備：

1.物質顏色小結

（1）固體顏色：

黑色固體：Fe粉、C粉、CuO、MnO2、Fe3O4、紅色：Cu、Fe2O3

（2）溶液顏色：

藍色：CuSO4、Cu(NO3)2、CuCl2

淺綠色：FeCl2、Fe(NO3)2、FeSO4

黃色：FeCl3、Fe(NO3)3、Fe2(SO4)3

（3）沉淀顏色：

白色沉淀：BaSO4、AgCl、CaCO3、BaCO3、Mg(OH)2

既不溶于水也不溶于酸的白色沉淀BaSO4、AgCl，不溶于水但溶于酸的白色沉淀CaCO3、BaCO3、Mg(OH)2

藍色沉淀：Cu(OH)2

（4）特殊氣味和燃燒火焰顏色

有刺激性氣味的氣體：SO2、HCl、NH3

有毒的氣體：CO

密度最小的氣體：H2

燃燒火焰顏色：淡藍色：S、H2

藍色：CO、CH4

藍紫色：S

2.物質用途小結

CO2：滅火、汽水、溫室化肥、參與光合作用、使紫色石蕊變紅、使澄清石灰水變渾濁；固體俗稱干冰，用于人工降雨、致冷劑

Ca(OH)2：建筑材料、改良酸性土壤、波爾多液、改良酸性土壤的堿、檢驗二氧化碳氣體

CaCO3：建筑材料、補鈣劑

CaO：食品干燥劑、建筑材料

NaHCO3：發(fā)酵粉的主要成分（小蘇打）、治療胃酸過多

NaCl：調味、防腐劑、腌漬食品、生理鹽水(0.9%)、公路融雪劑。

NaOH：肥皂、石油、造紙、(固體可作干燥劑)

CO：能源、冶煉金屬、有毒、可以燃燒的氣體氧化物

O2：支持燃燒、供給呼吸

H2：最清潔能源、冶煉金屬

用于冶煉金屬的氣體（還原性）：CO、H2、C

常用作金屬除銹的是：稀鹽酸、稀硫酸；

存在于人體的胃液中幫助消化的酸：鹽酸；

廣泛用于肥皂、石油、造紙、紡織和印染等的物質：NaOH（堿）、Na2CO3（鹽）

干燥劑：濃硫酸、固體氫氧化鈉(NaOH)、生石灰（食品干燥劑）

可用作治療胃酸過多的：氫氧化鋁、氫氧化鎂、碳酸氫鈉；

常見的可燃性氣體有CH4、CO、H2

3.物質之最小結

密度最小的氣體，最清潔的燃料：H2

最簡單的有機物：CH4

地殼中含量最多的金屬：Al

空氣中含量最多的氣體：N2

地殼中含量最多的元素：O

導電性最好的金屬：Ag

形成化合物種類最多的元素：C

天然最硬的物質是金剛石（C）

最常見的液態(tài)物質、相對分子質量最小的氧化物是：H2O

常見的氧化物：CaO、CuO、Fe2O3

H2O、CO2、CO

4.物質組成小結

常溫下是液態(tài)且組成相同的化合物是H2O和H2O2

常溫下是氣態(tài)且組成相同的化合物是CO和CO2

常溫下是固態(tài)且組成相同的化合物是Fe2O3和Fe3O4

5.物質俗稱小結

CaO：

生石灰、NaOH：

火堿、燒堿、苛性鈉、Na2CO3：純堿、蘇打

Ca(OH)2：熟石灰、NaHCO3：小蘇打、大理石、石灰石的主要成份是CaCO3

鐵銹的主要成分Fe2

O3、天然氣的主要成分CH4、煤氣的主要成分

CO

6.特殊條件的化學反應

①通電

：2H2

O2H2

↑+

O2↑

②高溫：

分解反應CaCO3

CaO

+

CO2

↑

置換反應C+

2CuO

2Cu

+

CO2

↑

化合反應

C+CO2

2CO

煉鐵原理3CO+

Fe2

O3

2Fe

+

3CO2

③MnO2為催化劑：2H

2O

22H

2O+O

2↑、2KClO32KCl

+

3O2

↑

④點燃：有O2參加的反應

7.物質的轉化

酸→新酸：途徑：酸+鹽→新酸+新鹽

堿→新堿：途徑：堿+鹽→新堿+新鹽

沉淀+酸→其他（鹽或二氧化碳或水）