第一篇：四年級12課

四年級12課《公共場所防踩踏》教案

一、教學目標

(一)情感態度培養

1、養成自覺遵守公共秩序的良好習慣。

2、在人群擁擠的公共場合發生踩踏事故時，有自我保護的意識。(二)行為技能訓練

1、懂得在大型商場、電影院、露天演出等人員聚集的地方，注意查看安全門、消防通道的位置。

2、通過日常操練，學會在發生踩踏事故時自我保護的技能。(三)知識經驗積累

1、自覺遵守公共秩序，關注身邊的安全狀況。

2、學會在發生踩踏事故時自我保護的技能。

二、教學重點

在公共場合遵守秩序，在人員聚集的地方，注意查看安全門、消防通道的位置，防止踩踏事故給自己造成傷害是本課教學的重點。

三、教學難點

發生踩踏事故，如何自我保護是本課教學的難點。

四、教學方法

創設情境討論誦讀合作表演

五、教學準備

課前布置學生搜集有關踩踏事故的案例并記錄下來；向身邊的大人了解發生踩踏時應注意的事項；查找什么是多米諾骨牌及多米諾骨牌效應的相關知識。

教師準備有關踩踏事故的影像資料（視頻或圖片等）。

六、教學過程

(一)談話導入

師：課前布置同學們搜集了有關踩踏事故的案例，請一名同學將自己搜集的踩踏事故講給大家聽聽。（可以請多名學生講，聽后談感受。）

提問引入新課，如何防止踩踏事故的發生呢？萬一發生踩踏事故，我們又該如何自我保護呢？(二)讀故事，深入主題

1、自讀《平安故事》，討論：造成這次踩踏事故的原因是什么？小明和小剛的做法對嗎？為什么？

2、說說從故事中受到了什么啟發？(三)合作探討，掌握方法

1、自由閱讀《平安指南》，你讀懂了什么？學生交流。

2、引導思考：發生踩踏事故的原因是什么？說一說容易發生踩踏事故的時間和地點。我應該怎么做？（避免在容易發生踩踏事故的時間和地點外出活動。）

3、小組討論交流：遇到擁擠人群如何避讓？陷入混亂人群如何進行自我保護？

4、你有過類似的經歷，聯系自己的生活實際或所見所聞來談一談。

（四）誦讀歌謠，牢記技巧

1、自由讀、男女生讀、分小組讀、邊做動作邊讀，以多種形式的熟讀《平安歌謠》。

2、展示誦背。

七、演練設計

1、做一做

（1）跟老師做動作。當我們遇到擁擠的人群，應該怎樣保護自己呢？教師演示動作1、2、3、4；學生跟老師模仿動作。

（2）同桌之間先演一演，再指名全班展示表演自我保護的動作。（3）教師創設情境，全班演練遇到擁擠的人群，我們該如何自我保護呢？學生邊說動作要領，邊演示。

2、查一查

（1）教師播放踩踏事故的視頻或圖片，學生觀看，說說受到的啟示。（2）小組合作交流課前收集到的有關踩踏事故的案例。繪制表格，把受到的啟示說給小組同學聽。

（3）全班交流。

3、議一議

根據教材提供的案例，教師引導學生對小東的行為進行討論，探討小東在入場、中場休息和退場時的做法對不對。

八、拓展交流

1、你知道什么是多米諾骨牌效應嗎？（學生根據課前搜集的資料交流或用撲克牌進行演示。）

2、引申小結：踩踏事故的發生也是一種多米諾骨牌效應，我們應該用今天學到的方法自我保護，避免踩踏事故的發生。

3、課外搜集校園踩踏事故的案例。

第二篇：12課教案四年級上冊

12、小木偶的故事（導學案）

教學目標：

1、認識6個生字，積累好詞語。

2、理解課文內容，準確把握小木偶被曲解后的語言、內心活動，并在反復的朗讀中體會故事蘊含的道理。

3、能較合理地續編故事。

教學重點：體會故事中蘊含的道理。

教學難點：合理地續編故事。

教學過程：

一、導入新課

1、同學們，我們每個人都有豐富的表情——喜怒哀懼。你能夠說出幾個形容喜怒哀懼的成語來嗎？（得意洋洋、眉開眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦臉）

你能來表演一下這些表情嗎？ 課件出示。

你最喜歡哪一種表情？

二、檢測預習

A、出示詞語：板著臉、笑嘻嘻、憤怒、傷心、著急、委屈、齜牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可憐巴巴、放聲大哭、溫柔……

B、特色詞語積累，課件出示讀：ABB：笑嘻嘻、毛茸茸

AABC：可憐巴巴、AABB：蹦蹦跳跳、嘟嘟囔囔

你能根據這幾件事情來概括一下這篇童話故事的主要內容嗎？。

三、匯報交流

1、創設情景，練習對話。

1大家讀了這個故事，感受都很深。我們學校雛鷹廣播站決定將這個故事改編成廣播劇，現在要開始招收配音演員，你想報名嗎？

2自主選擇角色練習朗讀，隨機指導讀好各位童話人物的“臺詞”，體會老木匠的善良、小紅狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的樂于助人。

3重點指導小木偶的語言：因為只用有笑，小木偶受盡了委屈，漂亮的背包被可恨的小紅狐搶走了，熊警察卻不信;小木偶頭疼得厲害，小兔子和老婆婆卻說是撒謊。唉！好可憐的小木偶呀！如果你是小木偶，這時候你的心情是怎樣的？

2、合作表演，集體交流。

⑴、自主選擇角色，合作配音朗讀表演。

⑵、觀眾評議，推選優秀演員。

四、總結歸納

1、假如你遇見當初做小木偶的那個老木匠，你會對他說些什么？假如小木偶來到你身邊你還想對他說點什么？

由小木偶的遭遇我們得到一個結論：笑很重要，但只會笑是遠遠不夠的。（板書）讓我們再來看課文的最后一段話。

2、齊讀最后一句話。聯系生活實際談談你對這句話的理解。

五、課外拓展

小木偶，在小女巫的幫助下，擁有了人類所有的表情，他以后的生活將會是怎樣的呢？請你展開合理的想象，續編這個故事。

板書設計

12、小木偶的故事

被搶熊警察不信只會笑

頭疼小兔子、老婆婆說他撒謊

笑很重要，但只會笑遠遠不夠。

第三篇：12課

12課《聽聽，秋的聲音》

一、教材分析

這是語文義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊第三組的第四篇課文，全組課文體現了秋天的特點，將秋天的特色描寫出來。本課是一首現代詩，是略讀課文。詩歌語言精煉優美，富有韻味，作者抓住秋天里大自然一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。詩的題目《聽聽，秋的聲音》用輕柔的語氣引領你走進美麗的秋景，詩中這句話不斷出現，一種聲音就是一幅美麗的秋景圖。前四節寫的是落葉、昆蟲、大雁、唱歌等具體可感的聲音，后兩節寫了無聲的聲音，其實是秋景給人的感受。詩歌就是要從秋天所特有的聲音中引導我們想象秋天美好的景象，體味秋天獨特的風情。

二、學情分析

三年級學生正處于具體形象思維向抽象思維過渡的階段，一方面他們非常喜歡生動的形象、鮮艷的色彩，喜歡多媒體上那一系列神奇的變變化。另一方面他們的抽象思維正在發展，想象豐富不受限制，并且開始嘗試用自己的小腦瓜思考問題，開始有自己的見解和看法，并積極表達。在前幾課的學習中他們已了解了秋天里人們對家鄉、對親人的懷念，了解了孩子們在秋天里活動的歡樂，了解了秋天里具體的景物，這些都為他們理解這首現代詩打下基礎，雖然詩歌語言精煉，跳躍性強，相信理解起來并不難。

三、設計意圖

《聽聽，秋的聲音》是一首兒童詩，是一篇略讀課文，在本單元以“秋天”為主題的教學篇目中是舉足輕重的：沒有了聽覺上的美感，秋之韻味也將大減；沒有詩歌來佐料，秋之意境頓感遜色。在本教案的設計中，我以“美”為基調，以“聽”為主線，以“趣”為佐料，以“仿”為橋梁，使學生久久沉浸在濃濃的詩情秋韻里，豐富了學生的情感體驗，從而使語文學習變成一種愉悅身心的自主的渴望。

四、學習目標

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

3、仿照詩歌的格式，仿寫詩文。

五、課前準備

1、教師準備教學課件、板書詞卡，課前板畫相關景物。

2、生課前閱讀有關秋天的詩歌，聽聽秋天的聲音，預習《詞語手冊》。

六、教學流程

（一）以詩導入，醞釀詩情

1．（我們班小朋友的詩《秋天的色彩》：讓我們一起來讀讀，感受秋天是一個色彩繽紛的季節。

秋天是綠色的，/松樹拿出細細的針，繡綠了滿山遍野。/秋天是黃色的，/梧桐搖著小小的扇子，/扇黃了大街小巷。/秋天是紅色的，/楓樹伸出紅紅的手掌，/染紅了花園果園。/啊，/秋天是一個色彩繽紛的季節。/）

2．師導語：秋天不僅是一個色彩繽紛的季節。只要我們靜下心來，細細去聽，秋天，她還是一個（遼闊的音樂廳）

3．師導入：現在就讓我們走進秋，走進這遼闊的音樂廳，去聽聽，秋的聲音。（板書：聽聽，秋的聲音）

4．師配樂范讀課文《聽聽，秋的聲音》。

（二）初聽秋聲，初感秋意

1、師引語：小朋友們，你們聽到秋的聲音了嗎？快到詩歌第一至第三小節里找一找，秋天都有哪些聲音？

2、點撥

（生讀讀、找找、畫畫。）

師生對話：刷刷——是黃葉道別的話音；口瞿口瞿——是蟋蟀和陽臺告別的歌韻；大雁撒下一陣暖暖的叮嚀聲；田野在唱一曲豐收的歌吟。在對話里理解“歌韻、叮嚀、歌吟”等詞；板書：道別的話音、告別的歌韻、暖暖的叮嚀、豐收的歌吟。

3、在對話里引導學生想象“黃葉和誰在道別?

秋風吹過樹梢，樹枝輕輕搖擺，一片片黃葉離開大樹，隨著秋風翩翩起舞，他們會說些什么呢？

（再見了，大樹！明年春天我還會來的。大樹，謝謝讓我在春天里健康成長，再見了。）

4、師：說得好。讓我們一起，帶著對大樹的依戀，帶著對大樹的感謝，自己邊做動作邊讀第一節。

5、指名讀

慢一點：小黃葉。因為樹葉要離開大樹媽媽了，大樹媽媽不舍得。

快一點：因為黃葉急得要去旅行了。

美美地：黃葉滿地都是，很美，好像給大地鋪上了地毯。厚厚的黃葉鋪在地上，踩上去軟軟的，就像鋪了地毯。

美美地：我喜歡落葉聲，它讓我想到樹葉落下來，像蝴蝶在飛很美。輕輕地：因為我把自己當作是大樹，小黃葉要走了有點舍不得。

6、師小結：“刷刷”“刷刷”，老師也感受到了，這是快樂的樹葉，它在快活地下。因為她把最美的秋天送給了大家。

l 剛才有學生迫不及待地想讀這一節了（課件出示第二節）

1、指名讀，2、你體會到了什么？

舍不得與陽臺分開。

蟋蟀很傷心，他在陽臺有快樂的時光

小結：是的，老師也感受到了很舍不得的聲音。

4、在秋天里，在草叢中、樹葉下，蟋蟀正在一聲聲地叫著呢！讓我們一起

來側耳傾聽吧。

（多媒體展示秋的落葉圖，伴著清脆的蟋蟀叫聲。）

5、讓我們把優美動聽的蟋蟀叫聲變成朗讀聲吧？（生齊讀課文第二自然段。）

6、在你們讀的時候，我也在幻想。我幻想著我現在就是一只蟋蟀，我藏在石縫下、躲在樹葉下，唱著一首又一首的小曲??（稍停）孩子們，閉上眼睛，和老師一起來幻想吧！

（播放音樂）

7、配樂范讀（第二自然段）。

8、睜開眼睛，趕快告訴老師，你剛才都幻想了些什么呢？

（我幻想了自己是一只蟋蟀，正張大嘴巴快樂地歌唱。“蛐蛐”“蛐蛐”，實在太好聽了。）

9、小蟋蟀在唱著什么呢？（再見了，親愛的朋友們。小蟋蟀在跟我們告別呢！“秋天多美呀！我在美麗的秋天里，快樂地歌唱。）

10、秋風習習，蟋蟀再次來到陽臺上，他曾在這里歌唱了整整一個夏天，現在天氣涼了，臥室也收拾好了，他要和陽臺告別了，他會說些什么呢？（陽臺，謝謝你陪伴我一個夏天，明年夏天我再來為你演奏。天氣涼了，我就要回臥室了，請聽我再為你演奏一曲。）聽那，小蟋蟀唱得多動聽哪。孩子們，讓我們帶著各自的感受美美地去讀一讀。

l（多媒體出示第三自然段，配樂，深情地）在這美麗的秋天里，落葉離開了樹媽媽的懷抱，小蟋蟀也唱起了離別歌，大雁也飛往南方過冬去了。（多媒體出示大雁飛行圖）。

1、“叮嚀”就是（囑咐）你們得到誰反復的囑咐。（爸爸囑咐路上小心，上課認真，作業按時完成，媽媽囑咐過馬路小心，衣服即時穿上，下樓注意安全，老師囑咐寫字寫端正，上課積極舉手發言??）

2、這些叮嚀讓你感受到了什么？（關心、關愛）

3、家里，我們的家長對我們千叮嚀萬囑咐，在學校里老師也反復地叮嚀我們，我們在這樣的叮嚀聲中長大。一排排大雁追上白云,撒下一陣暖暖的叮嚀，大雁在叮嚀什么？

（有可能在叮嚀其他小動物準備過冬。冬天到了，叮嚀小朋友多穿衣服。大雁關心農民，趕緊收莊稼。大雁叮嚀自己的孩子，還不會飛，不要走丟，大雁會對小樹說：“再見，我親愛的朋友，好好保重，明年再相會。大雁對青蛙說：“青蛙，天氣涼了，你可注意別感冒了。大雁對螞蟻說：“快準備糧食吧，別偷懶，要不，冬天會餓死你的。）叮嚀讓她感覺很溫馨。

4、這暖暖的叮嚀聲你感受到什么？（溫暖、溫馨）指名讀

5、留在這里的朋友聽到大雁的話，心里會感到多么溫暖呀！讓我們一起來讀讀。（齊讀）

6、一陣陣秋風掠過田野, 田野又會是一幅怎樣的景象呢？

(稻田里一片金黃，稻子壓彎了腰，高粱玉米都熟了??)

7、是的，面對豐收，人們怎能不高興？怎能不樂開懷呢？看，你笑起來了，讀——我也笑起來了讀——，這是秋風送來的豐收的歌吟。來，讓我們走進這豐收的田野，讓我們一起帶著這樣的叮嚀，這樣的喜悅，一起來讀讀這一節詩。

（三）仿說秋聲，編織秋韻

1．師導語：秋的聲音，在每一朵燦爛的小花里，在每一片豐收的田野里，在每一條可愛而躍動的小魚里，在每一個孩子天真爛漫的笑容里。在美麗的秋天里，何止這些聲音啊！快把耳朵、把心、把想象帶上，我們再去聽聽，出示第五節，讀。秋天還會在哪里呢？你聽到了哪些聲音？（出示象聲詞）

樹葉掉在地上，腳踩上去，沙沙的聲音。

采果子時候的歡聲笑語。

動物過冬時挖土的聲音。

農民收稻谷時的笑聲。

沙沙，桂花跳起舞蹈。

嘩啦嘩啦，稻海翻起波浪。

“嘿呦嘿呦”小螞蟻忙著準備糧食過冬呢！

“滴答滴答”秋雨在練習彈琴??

“噼里啪啦”菊花開啦！

“嘩嘩嘩”秋雨快活地下。

“呼呼，呼呼”秋風在吹口哨。

滴答滴答”秋雨在彈琴。

格格，棉花姑娘豐收的笑聲。

撲通，蘋果親吻大地的聲音

轟轟收割機走過田野的聲音。

2、同學們真細心，詩人都沒有注意到的地方，我們卻在那里找到了秋，聽到了秋的聲音，你能照著課文第一、二小節的樣子用“聽聽，秋的聲音??”這樣方式寫一寫嗎？

聽聽，秋的聲音，稻谷鞠著躬，沙沙，是稻谷在談話的聲音。

聽聽，秋的聲音，果子一個個往下跳，咚咚，是和果樹告別的話語。聽聽，秋的聲音，稻海翻起波浪，“嘩啦”是它們歡快的歌聲。

聽聽，秋的聲音，秋雨落在地上，“滴答”，是秋雨正在彈琴。

聽聽，秋的聲音，黃葉紛紛落下，“呼呼”，秋風弟弟吹起口哨報告冬的來臨。聽聽，秋的聲音，““噼里啪啦”，“噼里啪啦”，那是菊花盛開的聲音。

聽聽，秋的聲音，“嘿呦嘿呦” “嘿呦嘿呦”小螞蟻忙著準備糧食過冬呢！聽聽，秋的聲音，小螞蟻劃著樹葉船，‘嘩嘩’，是小河里的槳聲。

聽聽，秋的聲音，黃豆炸開了，‘啪啪’，是黃豆放炮的聲音。

聽聽，秋的聲音，樹葉紛紛落下，‘沙沙’，是通知小動物冬眠的信。聽聽，秋的聲音，小蛇鉆進土里，‘哧溜’，是準備過冬的聲音。

聽聽，秋的聲音，蘋果掉在地上，“撲通”，是喊我們品嘗的聲音。

聽聽，秋的聲音，青蛙張大嘴巴，“呱呱”，是和池塘告別的聲音。聽聽，秋的聲音，棉花露出牙齒，“格格”，是豐收的笑聲。

聽聽，秋的聲音，小朋友咬著果子，“咔嚓”，是迎接秋天的歌韻。聽聽，秋的聲音，蜜蜂扇動翅膀，“嗡嗡”，是和花朵告別的聲音。聽聽，秋的聲音，石榴露出笑臉，“啪啪”，是對秋姑娘的問候。聽聽，秋的聲音，青蛙唱著歌，呱呱”，是和荷葉道別的歌聲。

聽聽，秋的聲音，知了振動翅膀，知了，知了，是跟大樹告別的話音。聽聽，秋的聲音，收割機走過稻田，“轟轟”，是田野豐收的話音。聽聽，秋的聲音，蜜蜂飛來飛去，“嗡嗡”，是和秋天問好的話音。聽聽，秋的聲音，小雨慢慢落下，“沙沙”，是和秋天告別的歌吟。聽聽，秋的聲音，豆莢拍拍肚子，“噼啪”是歡慶秋的來到。

聽聽，秋的聲音,小青蛙張開大嘴，“呱呱”，是和池塘告別的歌韻。聽聽，秋的聲音，雨婆婆眨眨眼睛，“滴答”，是與夏天道別的樂章。聽聽，秋的聲音，小朋友咬著果子，“咔嚓”，是迎接秋天的歌韻。??

3、學生先在小組里練習再全班交流。

4小結：

秋天如此美好，讓我們走進秋，去聞聞她的的氣味，聽聽他的聲音吧。12 聽聽，秋的聲音

黃葉刷刷

蟋蟀瞿瞿音樂廳大雁叮嚀

秋風歌吟

第四篇：s版四年級語文上冊第12課教案

12、《球王貝利》教學設計

一、教學目標

1默讀課文，抓住重點部分理解課文內容，并懂得“愛好出勤奮，勤奮出人才”的道理。2引導學生自學生字。

二、教學重點、難點：

從球王貝利的成長經歷中，受到啟迪。

三、教學時間：一課時

四、教學準備：課件

五、教學過程：

（一）看錄像導入

（播放一段貝利在進行足球比賽的資料片）小球迷們仔細看，誰是有“球王”稱號的貝利？看他那嫻熟的技藝，精湛的腳法，真令人拍手叫絕，你們知道貝利是怎樣成為“一代球王”的嗎？今天我們就來學習一篇課文，名字叫《球王貝利》，看看貝利的成長經歷使你受到什么啟發？

（二）初讀課文

1自由讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，運用學過的識字方法自學生字。

2以小組為單位每人輪流讀一個自然段，檢查讀音是否正確。

（三）默讀課文，整體感知

思考：課文寫了貝利的什么事？

根據學生的回答，教師進行內容的梳理

（送足球→參加訓練→捧回金杯）

（四）默讀課文,思考

1教練為什么送給小貝利一個足球？后來又為什么讓小貝利到他的訓練場去？

2在文章中劃出相關的句子，來說明理由。

（五）結合思考題進行集體交流

1教練送給小貝利一個足球的原因（用“因為……所以……”的句式，結合課文的內容說）：

（1）教練看出貝利對足球有濃厚的興趣；

（2）教練發現他有踢球的天賦；

（3）教練愛護這樣的人才。

2教練為什么讓貝利到他的訓練場上來？（用“之所以……是因為……的句式，結合課文內容回答）

（1）因為教練滿足了自己對足球的熱愛，貝利送給教練特殊禮物的感恩行為打動了教練。

（2）教練認為他是好苗子，喜歡他的為人，教練被這種真誠感動了。

【此環節的目的是訓練學生運用因果句式回答問題。】

（六）總結全文

你從“一代球王”貝利的成長故事中，得到了什么啟示？（鼓勵學生結合課文內容從不同角度談看法）

（1）堅持自己的興趣愛好，勤奮苦練，才能取得成功。

（2）愛好+天賦+勤奮=成功

（3）成功需要“伯樂”的發現與幫助，但自己首先應該是“千里馬”。

（4）我們應該對幫助過自己的人有一顆感恩的心。

（七）作業

1有興趣的同學可以繼續查找貝利或其他名人的成長故事，從中受到更多的啟迪。2推薦閱讀《語文同步讀本》中的兩篇

第五篇：四年級健康教育教案12課我們的生命周期

四年級健康教育教案

一、教學內容：第12課 我們的生命周期

二、教學目標：

1、、從出生到現在，我們的身體發生了很多的變化，今后還將發生變化。

2、人在生命的不同年齡階段，身體的特點各不相同。

3、人也有生命周期，人的一生也要經歷出生生長發育繁殖死亡四個階段。

4、人的壽命長短和是否健康生活有很大關系。

三、教學重難點

【教學重點】指導學生認識人的生命周期，知道人的生命周期要經歷出生、生長發育、繁殖、死亡四個階段。

【教學難點】我們的出生與生長變化，指導學生了解人一生的身體變化特點。

四、教學過程

一、導入新課 同學們所有的動物都有自己的生命周期，人的生命周期是怎樣的呢？

二、學習新課

1、我們的出生與生長變化（1）我們是從哪里來的;（2）我們剛出生時是什么樣子的;（3）從出生到現在我們的身體發生了哪些變化。（說明以上這些都是學生所能收集到的數據和事實，在對數據和事實收集、整理時可以按下表的格式。因人的個體差異較大，表格中的內容是大致情況，不作為標準，僅供教師教學參考，教學時按學生匯報的情況填寫。）

2、我們的一生（1）調查身邊最熟悉的人，把握不同年齡段人的身體特點。

活動分為四步:

（一）、找出身邊最熟悉的人;

（二）、弄清他們的年齡段;

（三）、把他們歸到不同的年齡組;

（四）、觀察他們的身體特點。（2）人可以按年齡劃分不同的階段，比如:兒童、青年、中年、老年。怎樣劃分呢? 了解和比較他們的不同。（比如兒童組和青年組;青年組和中年組;中年組和老年組。然后再通過交流，對人一生的身體特點有較全面的把握。）在小組比較的基礎上，最后全班匯報、交流、匯總。（3）教科書第3'7頁大表中的內容要在各組比較的基礎上填寫，經過綜合、概括得出各年齡段的特征。

3、指導學生總結出人的生命周期和植物、動物一樣，都要經歷出生生長發育繁殖死亡，這樣共同的四個階段。（在討論的基礎上得出人也有生命周期。）

4、教師小結：人的健康是建立在平時健康生活的基礎上的，特別是兒童少年時期正是長身體的時候，其健康情況會影響到人的一生，一定要注意養成良好的生活習慣，適當加強體育鍛煉，關愛生命，珍惜健康。

板書設計：

我們的生命周期

15歲以前都叫兒童(其中不滿1歲的為嬰兒，12歲一15歲的為少年)

16歲一35歲為青年

35歲一60歲為中年

60歲以后為老年