第一篇：小學(xué)語文四年級教案(12課小木偶的故事 - 19課秦兵馬俑)

課題名稱：12 小木偶的故事

第一課時(總第27課時)教學(xué)目標(biāo)及要求

1.認(rèn)識6個生字。2.有感情地朗讀課文。

3.了解小木偶的不幸遭遇，懂得其中蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)重點(diǎn)

自讀自悟，理解課文內(nèi)容，了解小木偶不幸的遭遇。(找出描寫小木偶心里變化的句子，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀和討論，理解課文內(nèi)容。)教學(xué)難點(diǎn)

結(jié)合整篇故事，通過朗讀和教師點(diǎn)撥，理解課文最后一段話的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備

讓學(xué)生搜集一些有關(guān)木偶的資料。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，我們每個人都具有豐富的面部表情，喜、怒、哀、樂樣樣都會。假設(shè)大家只會一種表情，那又會是怎樣的一種情況呢？今天，我們就來學(xué)校《小木偶的故事》。

二、自讀課文，借助工具學(xué)習(xí)生字詞

1.出示認(rèn)讀字，指名認(rèn)讀。2.學(xué)生口頭辯字組詞。拽(找()茸()聳（）副()幅（）憐()冷（）杖()仗（）)

三、學(xué)習(xí)課文(以自學(xué)為主)1.通讀課文，理解內(nèi)容。

(課文記敘了一個只會笑的小木偶遭受不同的待遇，最后終于學(xué)會了多種表情的故事)2.自學(xué)課文，找出小木偶遭受的種種不同待遇。（1）自由讀。（2）自由議。（3）自由匯報(bào)。（4）老師歸納。

a)小紅狐搶書包。b)熊警官扔小木偶 c)小兔子不相信小木偶。d)老婆婆說小木偶學(xué)著撒謊。

3.探討小木偶遭受這些不公平待遇的原因。(小木偶只會笑這種表情)4.齊讀”’笑是很重要的。’ 老木匠對自己說, ’誰要是不會小，誰就沒辦法過快樂的日子!’”這句話，想一想小木偶學(xué)會了笑，為什么沒過上快樂的日子，反遭人誤解？ a)學(xué)生自由討論。b)教師歸納。

小木偶雖然學(xué)會了小，但不能適時運(yùn)用這種表情，所以會遭人誤解。

5.了解小木偶后來的奇遇。

a)自由讀課文第31~40自然段。

b)思考：是誰幫助小木偶學(xué)會多種表情的？(小女巫)c)小女巫幫助小木偶學(xué)會多種表情，反映小女巫什么樣的品質(zhì)？(樂于助人，熱心腸)6.齊讀最后一段話，說出自己的體會。

(笑這種表情固然重要，但是只會笑還不夠，要學(xué)會多種表情，根據(jù)不同的情況靈活運(yùn)用)7.結(jié)合課文，感悟升華。

從小木偶的故事中，我們要認(rèn)識到，一個人必須要學(xué)會多種本領(lǐng)，并能靈活運(yùn)用，才能適應(yīng)社會的發(fā)展和需要。8.再讀課文，體會通話的特點(diǎn)。

四、生總結(jié)：學(xué)習(xí)閱讀課文，我有好辦法。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)后記：

課題名稱：語文園地三

第一課時(總第28課時)教學(xué)目標(biāo)及要求

1.完成“口語交際—習(xí)作”。通過講童話、寫童話，體驗(yàn)童話帶來的樂趣。

2.學(xué)會發(fā)現(xiàn)童話故事的特點(diǎn)并培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和寫作能力。3.積累童話故事。4.完成“展示活動”。

教學(xué)重點(diǎn)

先讓學(xué)生讀，然后讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)會發(fā)現(xiàn)的方法，了解童話的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

通過豐富的想象，引導(dǎo)學(xué)生講童話、寫童話。

教學(xué)準(zhǔn)備

習(xí)作例文，讓學(xué)生搜集一些童話故事。

教學(xué)過程

一、積累童話故事

同學(xué)們，最近我們在課內(nèi)外閱讀了一些童話故事，學(xué)習(xí)童話的興趣越來越濃了。現(xiàn)在讓我們在寫童話、講童話、演童話的過程中，盡量體驗(yàn)童話帶給我們的快樂吧！

請同學(xué)們把課前積累的童話故事拿出來，加以熟記。自己編寫的或課外閱讀到的都可以。

二、講通話

1.提出要求：講童話時，語氣、表情和動作要符合故事中角色的身份，做到感同身受。2.在小組內(nèi)互相講。3.請各組代表在全班講。

a)可以講在課外閱讀到的童話，如：《賣火柴的小姑娘》《青蛙王子》《勇敢的小裁縫》等，要講得繪聲繪色。b)可以講自己編寫的童話。

三、評比

1.講完后讓大家評一評，說說哪些故事有趣，哪些同學(xué)講的好。2.寫作。童話，是通過豐富的想象、幻想，運(yùn)用夸張和擬人的手法編出的，讓小朋友欣賞的故事。同學(xué)們，展開你想象的翅膀，發(fā)揮你的才能編寫一個優(yōu)美的通話故事吧。

四、明確目標(biāo)

確定人物，大膽想象，編寫一個童話故事寫下來。

五、資料鏈接

課文《巨人的花園》中的人物是巨人和孩子們。作者進(jìn)行了大膽的想象，文中還運(yùn)用了排比修辭的方法，你能分別從文章中找出這些句子來嗎？

六、習(xí)作構(gòu)思

1.確定任務(wù)。這個人物可以是人、動物或者植物。

2.大膽想象，“人物”之間遇到了什么問題？他們是怎么說的，怎么做的？用什么辦法解決了什么問題？最后結(jié)果是什么？

七、資源共享

1.可以選擇幾種動物，如：狐貍和老虎，狼和小兔子，鳥兒等。2.可以選擇幾件物品，如：鉛筆和文具盒、書和書包、桌子和椅子、牙膏和牙刷等。

3.可以選擇植物，如：樹和樹葉、樹和花等。4.可以是動物和植物，或物品和動物等。

八、習(xí)作方法

1.充分發(fā)揮想象能力。確定人物，在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上大膽想象，編寫一個故事。

2.運(yùn)用擬人的手法，使他們?nèi)烁窕芟袢艘粯佑胁煌男愿瘛?.故事要有教育意義。

九、交流探究

1.學(xué)生以四人為小組共同交流自己寫的童話故事的開頭和結(jié)尾。2.互相評議。

3.全班交流，評選優(yōu)秀的開頭和結(jié)尾。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)后記：

課題名稱：語文園地三

第二課時(總第29課時)

教學(xué)目的及要求

在上節(jié)課的基礎(chǔ)上編寫童話。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)過程

一、開心點(diǎn)評

在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上大膽想象，運(yùn)用擬人的手法是寫好童話故事的基礎(chǔ)，細(xì)致描寫人物的動作、豐富的心理活動和優(yōu)美的語音，使童話故事更有情趣。

二、實(shí)踐練習(xí)

學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。

三、指導(dǎo)修改

1.修改錯別字，看句子是否通順。

2.看故事敘述是否清楚，要有開端、經(jīng)過和結(jié)尾。3.看人物的動作和心理活動描寫是否細(xì)致。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)后記：

課題名稱：語文園地三

第三課時(總第30課時)

教學(xué)目標(biāo)及要求 習(xí)作講評

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)過程：

一、師生共同修改交差的習(xí)作

1.出示較差的習(xí)作。2.討論修改的地方和方法。

3.師生共同修改，交流修改后的作文。

二、欣賞優(yōu)秀作文

1.討論：這篇童話故事好在哪里？ 2.結(jié)合自己的作文進(jìn)行修改。

三、再次修改作文

小節(jié)總結(jié)：通過這次習(xí)作，我們學(xué)會了編寫童話，體驗(yàn)了童話帶來的樂趣。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)后記：

課題名稱：語文園地三

第四課時(總第31課時)

教學(xué)目標(biāo)及要求

1.學(xué)會發(fā)現(xiàn)童話故事的特點(diǎn)。2.積累童話故事，完成“展示活動”。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)過程：

一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)

本節(jié)課我們完成“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”和“展示臺”三個方面的內(nèi)容、二、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

1.學(xué)生自由讀“我的發(fā)現(xiàn)”。

2.思考：這三段話主要是圍繞什么方面在說的？他們有哪些發(fā)現(xiàn)？

a)學(xué)生自由談。b)學(xué)生討論回答。c)教師歸納。

這三段話都是關(guān)于童話方面的發(fā)現(xiàn)。童話中的主人公大多是神仙精靈、山魔水怪、鳥獸蟲魚，它們都具有超常的魔力，還能像人一樣說話。童話想象豐富，故事有趣，還能給人有益的啟示，富有教育意義。

三、學(xué)習(xí)“日積月累”

1．自由讀通、讀順。2．自由理解詩意。3．講解詩歌。

這首詩歌以童話的形式寫出雨中的樹林豐富多彩、十分神奇的情景。詩歌第一節(jié)寫雨中的樹林是個童話世界，里面有許多新奇的事情。二、三、四節(jié)具體寫樹林里新奇的事情。4.讓學(xué)生試著背誦。

四、完成“展示臺”

1.出示自己所讀過的童話作品，簡要說出童話的主要內(nèi)容。2.分工協(xié)作，展示各小組編的童話故事集。3.展示關(guān)于童話的墻報(bào)。4.實(shí)踐活動。

辦一期關(guān)于童話的黑板報(bào)。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)后記：

課題名稱：13 白鵝

第一課時(總第32課時)教學(xué)目標(biāo)及要求

1.學(xué)會本課生字新詞，進(jìn)行詞語積累。2.初步了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第1自然段。

教學(xué)重點(diǎn)

理解重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容，了解白鵝的性格特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

朗讀全文，教師引導(dǎo)歸納學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

白鵝掛圖、生字卡片、課文朗讀錄音、多媒體。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1.出示掛圖。2.學(xué)生介紹鵝。3.教師予以歸納。

鵝：家禽，羽毛白色或灰色，額部有橙黃色或黑褐色肉質(zhì)突起，雄的突起比較大。頸長，嘴扁而闊，腳有蹼，能游泳，吃谷物、蔬菜、魚蝦等。

二、聽課文朗讀錄音，標(biāo)出文中生字詞

1.邊看課文邊聽朗讀錄音，體會如何有感情地朗讀。2.用鉛筆圈出不認(rèn)識的生字詞。

三、學(xué)習(xí)生字詞

1.出示生字詞卡讓學(xué)生自讀、識記。2.教師范讀正音。

3.讓學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)全班練讀。

4.形近字練習(xí)。厲()倘（）飲()吹（）侍()待（）)歷()淌（四、學(xué)習(xí)課文，理清課文條理

1.課文寫了一只怎樣的白鵝？ 架子十足，十分高傲。

2.課文通過幾個方面來描寫白鵝的特點(diǎn)？分別在課文哪幾個自然段？

姿態(tài)(第1自然段)叫聲(第3自然段)步態(tài)(第4自然段)吃相(第5~7自然段)

五、學(xué)習(xí)第1自然段

1．自由讀第1自然段，讀懂什么就說什么。2．學(xué)生匯報(bào)讀懂的內(nèi)容。

教師引導(dǎo)：將描寫白鵝高傲的句子找出來，讀一讀。3．歸納引句。

這個朋友送給作者的白鵝，讓人一看它的姿態(tài)就覺得它十分高傲，讓人覺得它十分有趣，對它頓時喜愛之情。4．大家一起讀第1自然段，注意讀出喜愛的感情。

六、小結(jié)

1.一只雪白的大鵝，僅從姿態(tài)就能讓人覺得它十分高傲，我們是不是看走眼呢？我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。2.生談學(xué)習(xí)體會。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)后記：

課題名稱：13 白鵝

第二課時(總第33課時)教學(xué)目標(biāo)及要求

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2.了解白鵝的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫的表達(dá)方式。3.體會作者運(yùn)用對比，擬人，明貶實(shí)褒的方法表達(dá)對白鵝的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽寫鞏固詞語。頭頸 姿態(tài) 周 2.導(dǎo)入

昨天，我們學(xué)習(xí)了鵝的高傲性格之一：姿態(tài)表現(xiàn)了高傲的性格。那么，除了姿態(tài)表現(xiàn)它的高傲性格之外，還有哪些地方可以看出它的高傲性格？

二、學(xué)習(xí)課文第2~7自然段

1.講讀第2自然段。

a)齊讀第2自然段。b)這一自然段寫什么？

鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。厲聲

倘若

一絲不茍 脾氣

供養(yǎng)不c)教師講解。

i.教師讀這一句，重讀“更”。

ii.“更”：副詞，表示特別、尤其的意思。這一個“更”字，起強(qiáng)調(diào)作用，說明鵝的叫聲、步態(tài)和吃相更能表現(xiàn)鵝的高傲性格。

2.講讀第3自然段。

a)自由讀第3自然段。b)思考：這一自然段寫什么？ c)學(xué)生匯報(bào) d)教師引導(dǎo)歸納。

“鵝的叫聲，音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，似厲聲呵斥。”表現(xiàn)了鵝的高傲性格。寫鵝看守門戶，也是反映鵝的叫聲。這一自然段圍繞第一句話來寫。3.講讀第4自然段。

a)自由讀第4自然段，想一想：這一自然段是圍繞哪一句話來寫的？ b)學(xué)生自由討論。c)學(xué)生匯報(bào)。

第一句話：鵝的步態(tài)，更是傲慢了。d)全部齊讀這一句話。

e)如果說鵝的叫聲表現(xiàn)了鵝的高傲性格，那么，鵝的步態(tài)則更讓人覺得它的傲慢。作者是怎樣描寫鵝的步態(tài)的？將描寫鵝的步態(tài)的句子找出來，再讀一讀。f)教師引導(dǎo)歸納：

這一自然段將鵝的步態(tài)與鴨的步態(tài)進(jìn)行對比描寫，表現(xiàn)鵝的傲慢性格。

4.講讀第5~7自然段。

a)自由讀第5~7自然段。

b)這一部分是從哪些方面來寫鵝吃飯的？ c)學(xué)生討論交流。d)學(xué)生匯報(bào)。

教師相機(jī)引導(dǎo)解詞“一絲不茍”“從容不迫”。一絲不茍：形容辦事認(rèn)真，連最細(xì)微的地方也不馬虎。從容不迫：形容不慌不忙，十分鎮(zhèn)靜、沉著的樣子。教師相機(jī)指導(dǎo)：鵝吃飯為什么非要人伺候？

因?yàn)轾Z吃飯從容不迫、不慌不忙、給了狗可乘之機(jī)。當(dāng)鵝吃飯?jiān)偃ズ人⒊圆荨⒊阅嗟臅r候，狗便乘機(jī)搶吃食物。一旦鵝發(fā)現(xiàn)食物被夠偷吃完之后，便昂首大叫，責(zé)備人們供養(yǎng)不周。

三、再讀課文，體會課文的寫作特點(diǎn)

1.讀課文第2~7自然段，思考課文第2自然段與第3~7自然段的關(guān)系，看第3自然段、第4自然段、第5自然段每段開頭第一句話與段內(nèi)內(nèi)容的關(guān)系。2.學(xué)生討論。3.教師指導(dǎo)。

第2自然段是總寫鵝的高傲性格，然后具體分為三個方面來描寫鵝的高傲性格；第3、4、5自然段開頭第一句話先總寫鵝的高傲特點(diǎn)，然后再具體寫出是怎樣的高傲。先總后分的寫法。

四、總結(jié)

1.這只大白鵝伸長頭頸，左顧右盼；叫聲嚴(yán)肅鄭重，步調(diào)從容，大模大樣；吃飯從容不迫，要人伺候，架子十足，真是高傲得很。

2.生總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)后記：

課題名稱：14 白公鵝

第一課時(總第34課時)教學(xué)目標(biāo)及要求

1.學(xué)會本課生字新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察和表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)

通過反復(fù)朗讀課文理解課文內(nèi)容。(提出問題，引導(dǎo)學(xué)生討論問題，最后解決問題，達(dá)到理解課文的目的。)教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)生討論，教師引導(dǎo)，了解作者是抓住白公鵝的什么特點(diǎn)來描寫的。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片、課本掛圖。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

豐子愷筆下的白鵝真是“架子十足”，高傲得很。那么，俄國作家葉·諾索夫描寫的白鵝又是怎么樣的呢？今天，我們來學(xué)習(xí)第14課《白公鵝》。

二、自讀課文，認(rèn)識生字詞

1.默讀課文，找出生字詞。2.出示認(rèn)讀字，讓學(xué)生讀、認(rèn)。3.形近字練習(xí)。腔(控（）店()掂（）慮()虛（）屬()囑（）)

三、自讀課文，學(xué)習(xí)課文

1.自由讀課文，理解內(nèi)容。

課文描寫了一致派頭十足的白公鵝。2.學(xué)習(xí)白公鵝的特點(diǎn)。了解白公鵝走路。

a)自讀課文第2自然段，說說白公鵝的如何走路的。b)學(xué)生自讀第2自然段。c)學(xué)生討論。d)學(xué)生匯報(bào)。

e)再讀第1自然段，邊讀邊想象白公鵝走路的畫面。f)教師歸納引導(dǎo)：同學(xué)們說得真好，白公鵝走路的姿勢和步態(tài)完全是派頭十足，自以為是。

3.齊讀第3自然段，想想這一段寫了白公鵝什么特點(diǎn)。a)學(xué)生討論回答。b)教師指導(dǎo)。

當(dāng)白鵝在淺水灘李扇翅時，水面上便泛起層層漣漪，連岸邊的蘆葦也會沙沙作響，足足可見白公鵝的威風(fēng)大。4.自學(xué)第4、5、6自然段，讀懂什么就說什么。a)學(xué)生匯報(bào)讀懂的內(nèi)容。b)小結(jié)。

盡管白公鵝這樣霸道，搶吃主人的魚餌，但主人并沒有將它抓起來熬湯喝，足見主人對它的喜愛。

四、學(xué)習(xí)作者的寫作方法

1.學(xué)生再讀課文，看看作者如何抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫。2.學(xué)生討論回答。3.教師指導(dǎo)。

作者先總說白公鵝具有海軍上將的派頭，然后通過具體的事例來說明，這種線總后分的寫作方式是值得大家借鑒的。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)后記：

課題名稱：15 貓

第一課時(總第35課時)教學(xué)目標(biāo)及要求

1.學(xué)會本課13個生字，能正確讀寫詞語。2.初步了解課文內(nèi)容，讀通、讀順課文。

教學(xué)重點(diǎn)

通過理解和朗讀重點(diǎn)詞句，了解作者是抓住貓的什么特點(diǎn)來描寫的。

教學(xué)難點(diǎn)

討論研究，學(xué)習(xí)作者真實(shí)、具體的表達(dá)方法，體會課文蘊(yùn)含的感情。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片、課件。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1.出示掛圖。2.認(rèn)識貓的種類。3.學(xué)生介紹貓。4.教師予以歸納。

貓：哺乳動物，面部略圓，軀干長，耳殼短小，眼大，瞳孔隨著光線強(qiáng)弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質(zhì)的墊，行動敏捷，善跳躍。

二、學(xué)習(xí)生字詞

1.投影生字卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。2.教師示范讀音。3.讓一個學(xué)生領(lǐng)讀。4.辨析生字。性(姓()貪()貧（）稿()搞（）踩()睬（）梅()誨（）)跌(躍())

三、學(xué)習(xí)課文

1.理清條理。

a)作者分別寫了什么時候的貓？分別在那幾個自然段中？

貓大的時候(第1~3自然段)貓小的時候(第4自然段)b)每個自然段都寫了貓的什么特點(diǎn)？

第1自然段：寫了花貓的性格實(shí)在有些古怪。第1自然段：寫大花貓高興與不高興時的表情。第1自然段：寫大花貓又膽小又勇敢的特點(diǎn)。第1自然段：寫大花貓小時候很淘氣。2.學(xué)習(xí)課文第4自然段。

a)自學(xué)第4自然段，讀懂什么就說什么。學(xué)生匯報(bào)讀懂的內(nèi)容。

b)根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師引導(dǎo)朗讀。c)歸納引導(dǎo)。

i.這么淘氣的小貓，如果是你家的貓，你會怎么樣評價(jià)它？ 教師提示學(xué)生說一說。這是一只？

ii.老舍先生又是怎么樣評價(jià)它的？從文中找出兩個詞語來評價(jià)它。（生氣勃勃、天真可愛）

iii.你讀了課文，和老舍先生產(chǎn)生的感情是一樣的嗎？ iv.大家一起帶著歡喜的感情讀第4自然段。

四、小結(jié)

1.師小結(jié)學(xué)生方法。

2.一只可愛的小貓，全身都洋溢著淘氣與生氣，它長大后會有怎樣的表現(xiàn)呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)后記：

課題名稱：15 貓

第二課時(總第36課時)教學(xué)目標(biāo)及要求

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2.學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住貓的特點(diǎn)來寫的，學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的表達(dá)方法。

3.培養(yǎng)熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

通過理解和朗讀重點(diǎn)詞句，了解作者是抓住貓的什么特點(diǎn)來描寫的。

教學(xué)難點(diǎn)

討論研究，學(xué)習(xí)作者真實(shí)、具體的表達(dá)方法，體會課文蘊(yùn)含的感情。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片、課件。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽寫詞語。責(zé)打 遭殃 無憂無慮 抓癢

淘氣

生氣勃勃

2.昨天，我們學(xué)習(xí)了小時候的貓，今天我們來學(xué)習(xí)長大了的貓。

二、講讀第1~3自然段

1.講讀第1自然段。

a)自由讀課文，說說課文圍繞哪一句話寫的。

貓的性格實(shí)在有些古怪。

b)大花貓的古怪性格體現(xiàn)在哪？找一找，用“~~~~~”畫出來。

i.“說它老實(shí)吧，它的確有時候??出走一天一夜。” ii.“說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？可是，它聽到??非把老鼠等出來不可！” c)根據(jù)提示說一說貓的古怪性格。

大花貓的性格真古怪，它又________又________又_______。

d)這樣的貓，大家喜歡嗎？喜歡的學(xué)生站起來讀一讀。2.自讀第2自然段。

a)剛才大家學(xué)了第1自然段，誰來說說老師是抓住哪一句話來講的？(第一句話)b)我們在自學(xué)時也要抓住重點(diǎn)的詞句來學(xué)習(xí)，這樣會獲得事半功倍的效果。c)學(xué)生匯報(bào)。d)口頭填空：

大花貓高興時會_______________，不高興時會___________。e)小結(jié)：這高興與生氣時的表現(xiàn)也是貓的性格，一會兒高興，一會兒生氣。這只大花貓的性格有什么特點(diǎn)？(古怪)f)對，大家把這只古怪的大花貓讀一讀。

g)說一說自己對這只古怪的大花貓的性格的看法。這是一只(古怪的、可愛的)大花貓。3.獨(dú)立學(xué)習(xí)第3自然段。

a)總結(jié)前兩段學(xué)習(xí)的方法，遷移獨(dú)立學(xué)習(xí)第3自然段。b)教師檢查輔導(dǎo)。

找出一對反義詞：害怕-勇猛。把體現(xiàn)害怕與勇猛的句子讀一讀。這害怕與勇猛也是大花貓古怪性格的表現(xiàn)。

三、總結(jié)

1.這只大花貓的性格臻古怪，真淘氣，真可愛，也真討人喜歡。2.學(xué)生談學(xué)習(xí)感受。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)后記：

課題名稱：16 母雞

第一課時(總第37課時)教學(xué)目標(biāo)及要求

1.識本課生字詞。2.有感情地朗讀課文。

3.學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的描寫，體會課文情感。

教學(xué)重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，懂得作者從討厭母雞到喜愛這一感情轉(zhuǎn)變的原因。

教學(xué)難點(diǎn)

讀重點(diǎn)句子，感受作者情感經(jīng)歷，學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的描寫，體會作者情感。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片、課件。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入 1.談話示圖。

農(nóng)村的孩子對母雞是非常熟悉的，而對于城市的學(xué)生來說，對母雞了解甚少，下面請同學(xué)們看看這幅圖上的母雞。（示圖）

2.學(xué)生看圖，介紹母雞。3.教師歸納介紹。

母雞，雞的一種，最短，上嘴稍彎曲，頭部有鮮紅色肉質(zhì)的冠。翅膀短，不能高飛。成年后的母雞能生蛋，并能將蛋孵化成小雞。

4.今天，我們來學(xué)習(xí)著名作家老舍先生的又一篇作品《母雞》。（板書課題）

二、學(xué)生自讀課文，借助工具書讀通課文，讀準(zhǔn)字音 1.出示認(rèn)讀生字，讓學(xué)生認(rèn)讀。2.辨析認(rèn)讀字，加深認(rèn)識。

抗（）侮（）績（）辛（）杭（）誨（）債（）幸（）

三、學(xué)習(xí)課文，（以自學(xué)為主）

再讀課文，理清課文條理。

討厭母雞。（第1~3自然段）

喜歡母雞。（第4~10自然段）

四、學(xué)習(xí)課文第1~3自然段

1.自讀課文，思考：作者為什么討厭母雞？ 2.學(xué)生自學(xué)，討論。（教師巡視參與）3.學(xué)生匯報(bào)，解決問題。

引導(dǎo)歸納：將描寫母雞亂叫的句子找出來讀一讀。這反映了母雞什么樣的性格？（膽小怕事，欺侮弱小）4.小結(jié)。

這只母雞的叫聲讓人心煩、討厭，它雖然膽小卻欺侮鴨子和另外的母雞，難怪作者會討厭母雞，那么，后來作者為什么會改變對母雞的看法呢？

五、學(xué)習(xí)第4~10自然段

1.自讀第4~10自然段，思考：作者為什么會對母雞改變了看法？ 2.學(xué)生討論。3.學(xué)生匯報(bào)。教師引導(dǎo)歸納：

（1）找出表現(xiàn)母雞勇敢的句子讀一讀。（2）找出表現(xiàn)母雞慈愛的句子讀一讀。（3）找出表現(xiàn)母雞負(fù)責(zé)的句子讀一讀。（4）找出表現(xiàn)母雞辛苦的句子讀一讀。指導(dǎo)朗讀句子，讀出對母雞的喜愛。

六、總結(jié)

1.一旦母雞成為雞母親以后，就變得負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，讓人不得不對它產(chǎn)生崇敬之情，從心里喜歡上了它。2.生小結(jié)學(xué)習(xí)體會和學(xué)習(xí)方法。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)后記：

課題名稱：語文園地四

第一課時(總第38課時)教學(xué)目標(biāo)及要求

1.能介紹一種動物的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。2.在口語交際的基礎(chǔ)上，寫出自己喜歡的動物，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

3.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，豐富學(xué)生的知識，了解語文的趣味性。

教學(xué)重點(diǎn)

閱讀趣味語文，弄清文章的主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)

在介紹一種動物的基礎(chǔ)上寫出自己喜歡的動物。

教學(xué)準(zhǔn)備

習(xí)作例文一篇。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

本單元課文中高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈愛、盡職的母雞都給我們留下了深刻的印象。相信同學(xué)們心中一定會有自己喜歡的動物。這節(jié)課，我們就來說說動物。

二、確定要說的動物

想想你最喜歡的動物，回憶它的外形、習(xí)慣等。

三、明確要求

1.先說自己最想說的特點(diǎn)。2.再說出它的外形特點(diǎn)。3.重點(diǎn)說出動物的生活習(xí)性。4.要說出對動物的喜愛之情。

四、自由交流

1.小組內(nèi)交流自己最喜歡的動物。2.每組推選代表在全班交流。

五、自由評價(jià)

評一評，誰說的動物最可愛，誰說得最好。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)后記：

課題名稱：語文園地四

第二課時(總第39課時)教學(xué)目標(biāo)及要求

確定要寫的動物，熟悉動物的外貌、習(xí)性等，再把它寫下來。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

每個人心目中都會有自己所喜歡的動物，你最喜歡哪種動物？上節(jié)課我們交流了自己喜歡的動物，這接口我們一起來寫一寫這種動物吧！

二、習(xí)作構(gòu)思

1.寫好動物的外形特征。2.介紹動物有何生活習(xí)性。3.寫出你與動物之間的感情。

三、習(xí)作方式

1.寫出動物外形的不同之處。動物種類不同，外形自然不同，即使是同一種動物，也有各自的特點(diǎn)。寫出與其他動物的不同之處。

2.動物各有各的生活習(xí)性，也有喜怒哀樂。選擇那些最能表現(xiàn)動物自身特點(diǎn)的事例來寫。

3.寫出你對動物的喜愛之情。這種情包括動物對人的依戀，也包括人們對動物的關(guān)愛。板書設(shè)計(jì)

教學(xué)后記：

課題名稱：語文園地四

第三課時(總第40課時)教學(xué)目標(biāo)及要求

習(xí)作講評

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)過程

一、師生共同修改一篇較差的習(xí)作 1.出示較差的習(xí)作。2.學(xué)生分小組討論如何修改。3.交流修改意見，進(jìn)行修改。

二、欣賞優(yōu)秀習(xí)作

1.出示一篇優(yōu)秀作文。

2.討論：這篇作文哪兒寫得好？

三、再次修改作文

四、小結(jié)

通過這次習(xí)作，我們學(xué)會了寫動物，也就是要抓住動物的外形特征和生活習(xí)性進(jìn)行描寫，表達(dá)對動物的喜愛之情。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)后記：

課題名稱：語文園地四

第四課時(總第41課時)教學(xué)目標(biāo)及要求

1.積累詞語，感受中華優(yōu)秀文化的博大精深。2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，了解語文的趣味性。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)過程

一、指出本節(jié)課任務(wù)

本節(jié)課，我們完成“語文園地四”的其他三項(xiàng)內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

1.學(xué)生自由讀句。

2.學(xué)生讀小林和小東的發(fā)現(xiàn)。3.教師引導(dǎo)歸納。

這些句子如果從字面上看好像作者不喜歡這些小動物，實(shí)際上卻表達(dá)了深深的喜愛之情。我們在說話和寫作時，也可以學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法。

4.學(xué)生仿照例句，練習(xí)運(yùn)用這種方法說話。

三、學(xué)生“日積月累”

1.今天，我們再來學(xué)習(xí)一些含有動物名稱的成語。2.出示小黑板。3.自由讀，讀準(zhǔn)字音。4.齊讀成語。

5.找出成語中的動物名稱。6.試著說出幾個含有動物的成語。7.知道背誦。

四、學(xué)習(xí)“趣味語文”

1.自由閱讀短文。2.自由談短文的內(nèi)容。3.教師予以歸納。

短文敘述了蘇東坡到莫干山上一座寺廟游玩，遭到主持不同態(tài)度的接待，以對聯(lián)的方式批評主持的事。4.講解對聯(lián)的用意。

這一幅對聯(lián)巧妙借用主持的話，形象地把主持接待蘇東坡時由極端不敬到敬，再到極為恭敬的行為描寫得淋漓盡致，從而委婉地批評主持不能一視同仁、看人打發(fā)的勢力思想。5.再讀對聯(lián)，體會含義。

五、小結(jié)

學(xué)了趣味語文，我們應(yīng)該懂得怎么待人。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)后記：

課題名稱：17 長城

第一課時(總第42課時)教學(xué)目標(biāo)及要求

1.初步了解課文內(nèi)容，看懂圖的內(nèi)容。2.認(rèn)讀本課生字，理解生詞含義。

教學(xué)重點(diǎn)

圖文結(jié)合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅(jiān)固，感悟課文內(nèi)容，激發(fā)名稱自豪感和對祖國的熱愛。

教學(xué)難點(diǎn)

展開想象，體會作者所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片、課文插圖、中國地圖、課文朗讀錄音。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

1.同學(xué)們：你們了解長城嗎？誰愿意告訴上臺介紹一下？(學(xué)生自由發(fā)言)教師肯定并引導(dǎo)：同學(xué)們說得很好，現(xiàn)在我們來看地圖，找一找長城經(jīng)過哪些省。2.出示地圖：找長城經(jīng)過的城市。

二、欣賞課文，初步感知

1.出示課文插圖。放課文朗讀錄音。2.談?wù)劼牶髮﹂L城的感受。

三、自主學(xué)文

1.自讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通句子。2.交流自學(xué)字詞的情況，教師檢查指導(dǎo)。a)指名認(rèn)讀生字、詞。

字音難點(diǎn)：“峪”讀“yu”,不讀“gu”；“魄”讀“po”不讀“gui”。字形難點(diǎn)：“嘉”字不要把兩點(diǎn)出頭，“崇”字上邊不要寫成“出”。b)理解詞義

崇山峻嶺：崇，高。峻，陡。山高而陡。形容長城所處的地理位置險(xiǎn)要。

蜿蜒：像蛇爬行的樣子。形容遠(yuǎn)望長城，長城很長的樣子。瞭望口：課文指古時打仗用來遠(yuǎn)望的地方。氣魄：魄,精神。氣概魄力，氣勢。

氣勢：精神。課文指長城表現(xiàn)出來的雄偉、壯觀的氣勢。

四、理清課文大意及條理

1.課文主要內(nèi)容。

課文中兩幅圖從不同的角度，展示了長城的雄偉氣勢和高大堅(jiān)固，贊美長城是世界歷史上的一個奇跡。2.課文按先分后總的順序介紹長城。第1自然段：寫遠(yuǎn)看長城像一跳長龍。第2自然段：寫近看長城高大堅(jiān)固。第3自然段：寫作者的聯(lián)想。第4自然段：贊美長城。

五、學(xué)習(xí)課文第1、4自然段

1.課文第4自然段寫長城氣魄雄偉。現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)第1自然段，看看長城的氣魄雄偉體現(xiàn)在哪。2.學(xué)生讀第1自然段后填空。

長城東起_______，西至_______，有_______里。它在崇山峻嶺之間_________，遠(yuǎn)看像____________。3.完成板書。

（1）形態(tài) _______________（2）結(jié)構(gòu) _______________（3）聯(lián)想 _______________ 4.剩下的再由同學(xué)們下節(jié)課幫老師完成。5.朗讀第1、4自然段。

六、小結(jié)

全文圍繞著長城氣魄雄偉，是世界歷史上一個奇跡來寫，今天我們了解了它的形態(tài)像一跳長龍，蜿蜒在崇山峻嶺之間。下節(jié)課我們再具體了解它的結(jié)構(gòu)與作者的聯(lián)想。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)后記：

課題名稱：17 長城

第二課時(總第43課時)教學(xué)目標(biāo)及要求

1.理解課文內(nèi)容。2.增強(qiáng)學(xué)生的愛國情感。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知識

1.第1~3自然段與第4自然段是怎樣的關(guān)系？(分總關(guān)系)2.背誦第1自然段。

二、學(xué)習(xí)第2、3自然段

1.自學(xué)第2、3自然段，完成上節(jié)課未完成的板書。

（1）形態(tài)：像條長龍（2）結(jié)構(gòu)：高大堅(jiān)固

（3）聯(lián)想：血汗、智慧凝成。2.高大堅(jiān)固體現(xiàn)在哪？自由講后完成板書。城墻頂上-----平整、寬闊

城墻外沿-----垛子、瞭望臺、射口 方形城臺-----用于呼應(yīng)

3.這么高大堅(jiān)固的長城令“我”想到了什么？從文中找出來讀一讀。(單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時候沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)，就靠著無數(shù)的肩膀和無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺)4.教師范讀第3自然段，學(xué)生認(rèn)真聽后告訴老師聽到的，看到的和想到的。

5.課文里哪一句話在感嘆勞動人民的辛苦與偉大？

(多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城)6.播放有關(guān)長城的錄像，配以雄渾的音樂。7.有感情地朗讀課文。

三、請你當(dāng)導(dǎo)游

如果你是一名導(dǎo)游，你想怎么向世界人民介紹長城呢？ 1.學(xué)生自由練、寫、說。2.上臺當(dāng)導(dǎo)游。3.全班評選。

四、小結(jié)

學(xué)了課文，你有哪些收獲？說一說。

五、作業(yè)

背誦第3自然段

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)后記：

課題名稱：18 頤和園

第一課時(總第44課時)教學(xué)目標(biāo)及要求

1.初讀課文，了解課文順序。2.認(rèn)讀生字、詞。

教學(xué)重點(diǎn)

運(yùn)用搜集到的資料理解課文內(nèi)容，陶冶愛美情趣，培養(yǎng)名族自豪感。

教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按照觀察順序，抓住每處景物特點(diǎn)描寫景物的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片、課文掛圖、課文錄音。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)言揭題，介紹頤和園概況

頤和園是個美麗的大公園。這篇課文，圖文結(jié)合，展現(xiàn)了頤和園的美麗景色。

二、學(xué)習(xí)生字詞

1.自由朗讀課文，將生字詞和不懂的地方畫出來。2.展示生字卡，認(rèn)讀。注意生字詞易寫錯的地方。3.讓學(xué)生提出不懂之處，并講解下列詞語。神清氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。聳立：高高地直立。

隱隱約約：看起來或聽起來不是很清楚；感覺不是很明顯。

三、初讀課文，理清文章條理

1.教師指導(dǎo)學(xué)法。默讀課文，圖文對照，初步了解課文大意和記敘的游覽順序，劃分段落。2.學(xué)生自學(xué)，教師巡視輔導(dǎo)。

四、檢查交流課文學(xué)習(xí)情況

1．指名讀課文，正音。

2．檢查交流學(xué)生了解課文大意的情況。

本課文有6個自然段，除了開頭和結(jié)尾兩個自然段外，其余4個自然段的第一句都是表示地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的句子，分別寫的是長廊、萬壽山、昆明湖及十七孔橋的景色。3.檢查學(xué)生了解記敘順序的情況。

a)課文記敘的游覽順序是：長廊-萬壽山-昆明湖及十七孔橋。b)從課文中找出寫游覽過程的動詞，學(xué)習(xí)作者移步換景、過渡連接的表達(dá)方式。(進(jìn)了、繞過、來到、走完、登上、下來。)4.檢查課文劃分段落情況。

第一部分(第1自然段)：總寫頤和園是個美麗的大公園。第二部分(第2自然段)：寫長廊的景色。第三部分(第3、4自然段)：寫萬壽山的景色。第四部分(第5自然段)：寫昆明湖及十七孔橋的景色。第五部分(第6自然段)：寫作者對頤和園的贊美。

五、學(xué)習(xí)課文第1自然段

1.齊讀第1自然段。

2.這一段些了哪兩個方面的意思？ 3.學(xué)生匯報(bào)交流。4.小結(jié)。

頤和園是個美麗的大公園，那么它到底有多大多美麗呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)后記：

課題名稱：18 頤和園

第二課時(總第45課時)教學(xué)目標(biāo)及要求

1.理解課文內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)按瀏覽順序?qū)懢拔锏膶懽鞣椒ā?/p>

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知識 1.聽寫詞語。宮殿 長廊 提岸

聳立

隱隱約約 掩映

2.背誦第1自然段

二、學(xué)習(xí)第2自然段

1.自讀第2自然段。出示掛圖(長廊部分)2.匯報(bào)自讀情況。3.小結(jié)。

本自然段主要寫長廊的景色。敘述的順序是：長廊的未知(離公元大門不遠(yuǎn))，主要特點(diǎn)(長、色彩鮮艷、畫多、兩旁風(fēng)景宜人)。

三、導(dǎo)學(xué)第3、4自然段

1.教師提示學(xué)法：由自然段到意義段，一個一個自然段地弄清意思；找出這個意義段的中心句，明確段意；理清各自然段的關(guān)系，了解段落的敘述順序。

2.學(xué)習(xí)自學(xué)，邊讀邊想，邊看圖邊批畫邊述說。

四、檢查交流第3、4自然段學(xué)習(xí)情況

1．第3自然段共四句話。第一句講來到萬壽山腳下，第2、3、4句寫在萬壽山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿，概括這兩座建筑的特色。第4自然段共五句話。第1、2句寫向下看到的景色，第3、4句寫向前看到的景色，第5句寫向東看到的景色。這兩個自然段是按照“來到萬壽山腳下-登上萬壽山”的順序?qū)懙摹?/p>

2．這兩個自然段是第三個部分，主要寫在萬壽山腳下及登上萬壽山看到的景色。萬壽山的未知—走完長廊，就來到了萬壽山腳下。特點(diǎn)——高，半上腰的佛香閣、排云殿，色彩艷麗。3.小結(jié)。

作者游完了萬壽山，又來到了昆明湖。他在昆明湖看到了哪些優(yōu)美的景色呢？

五、學(xué)習(xí)第5自然段

1.快速朗讀第5自然段。2.學(xué)生匯報(bào)交流。3.教師歸納。

這一段寫在昆明湖看到的景色。昆明湖的位置：萬壽山下邊。特點(diǎn)：大、靜、綠。長長的堤岸，湖中心有小島。十七孔橋把湖岸與小島連起來。

六、學(xué)習(xí)第6自然段

1.請大家一起將這一段內(nèi)容讀一讀。2.教師引導(dǎo)。

這一段再次點(diǎn)明頤和園風(fēng)光美麗，它總結(jié)了全文，使讀后余味不盡。

七、朗讀課文，邊朗讀邊想象畫面

八、自由背誦喜歡的片段

九、全文總結(jié)

課文層次清楚，語音優(yōu)美生動，全文如一幅展開的山水畫卷，再現(xiàn)了頤和園的美麗景象，表達(dá)著對古代勞動人民的贊美，字里行間流露出一種名族自豪感。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)后記：

課題名稱：19秦兵馬俑

第一課時(總第46課時)教學(xué)目標(biāo)及要求

1.有感情地朗讀課文。

2.學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)描寫景物的方法。

教學(xué)重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，了解秦兵馬俑的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫景物的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

搜集的資料、秦兵馬俑的掛圖。

教學(xué)過程

一、揭題

1.教師介紹秦兵馬俑的資料。

秦兵馬俑是秦始皇嬴政給自己殉葬的群墓。它的規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明，是享譽(yù)世界的珍貴歷史文物，現(xiàn)已挖掘了三個俑坑，數(shù)一號坑最大。

二、初讀課文，解決生字詞

1.自由讀課文，畫出生字詞拼讀，注意讀準(zhǔn)字音。2.遇到不會讀或者不理解的字詞，運(yùn)用學(xué)過的方法解決。

三、再讀課文，做到有感情地朗讀

分小組、分自然段讀文，其余正音，評價(jià)。

四、檢查交流第3、4自然段學(xué)習(xí)情況

1．找出描寫秦兵馬俑規(guī)模宏大的自然段讀一讀。2．學(xué)生匯報(bào)。3．教師引導(dǎo)歸納。

秦兵馬俑的規(guī)模宏大主要表現(xiàn)在：

1、占地面積大；

2、兵馬俑數(shù)量多。作者是以一號俑坑為例來進(jìn)行說明的。

第二篇：人教版小學(xué)四年級上冊《小木偶的故事》教案

導(dǎo)語：《小木偶的故事》講的是老木匠做了一個小木偶，但是小木偶只有笑嘻嘻的表情，生活中，小木偶遭遇了誤解，委屈，傷心時也總是一副笑嘻嘻的表情，最后在藍(lán)鼻子小女巫的幫助下，擁有了所有的表情。以下是小編為大家精心整理的人教版小學(xué)四年級上冊《小木偶的故事》教案，歡迎大家參考！

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的語言、內(nèi)心活動并在反復(fù)的朗讀當(dāng)中體會故事蘊(yùn)含的道理。

2、學(xué)習(xí)合理地續(xù)編故事。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、反復(fù)朗讀體會文中人物的內(nèi)心。

2、理解課文最后一句話。

三、教學(xué)過程：

(一)、模擬表演，導(dǎo)入新課

我們每個人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂，樣樣都會。但我們都喜歡“笑”，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們增進(jìn)友誼—笑多重要呀!可是，如果大家只會“笑”這一種表情，那又會是怎樣一種情況呢?這節(jié)課，讓我們讀一讀《小木偶的故事》，也許你會有新的發(fā)現(xiàn)、新的認(rèn)識。

(二)、初讀課文，了解文章內(nèi)容

1、交流課前預(yù)習(xí)情況：木偶是什么?

2、學(xué)習(xí)生字。

⑴、出示詞語，自讀、指名讀。

⑵、齊讀

過渡：看來，大家已經(jīng)把字詞方面的“攔路虎”掃除了，下面我們就進(jìn)一步來研讀課文。(三)、再讀課文，整體感知。

1、自讀課文，思考：你了解小木偶身上發(fā)生了什么事?有什么感受?(同桌交流)

2、全班交流。板書：只會笑、被搶、熊警察不相信、頭疼、小兔子、老婆婆說他撒謊。

3、了解人物性格

在這個故事中，除了小木偶外還有熊警察、小兔子、老婆婆，從大伙的表現(xiàn)中，你認(rèn)為他們的性格是怎樣的?(體會老木匠的善良、小紅狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的樂于助人。)

4、積累人物表情的詞語

A、為什么你能那么容易就概括出他們不同的性格呢?你主要是能過人物的什么描寫體會到的?(語言和神態(tài))請用“=”畫出表示人物表情的詞語。(出示)

B、請你通過帶著表情、動作朗讀，表達(dá)出這些神情。(生自由讀、指名讀，相機(jī)師生評價(jià))小結(jié)：這些也正是婦女巫所說的“人類所有的表情”的具體表現(xiàn)，今后大家要學(xué)會積累豐富的詞語表達(dá)人物的內(nèi)心情感，使人物形象躍然紙上，一目了然。

5、指導(dǎo)朗讀小木偶的語言

A、假如小木偶擁有人類所有的表情，那會是怎樣呢?請你找出小木偶在受委屈時說的話。

B、請?jiān)诶ㄌ柪锝o小木偶填上體現(xiàn)他真實(shí)的表情或心情的詞語。

“那是我的，我的，我的!”小木偶(氣憤、申辯)地尖叫。

“腦袋疼。”小木偶抬起頭，(傷心)地回答。

“腦袋很疼。”小木偶是一副(無奈)的表情。

“是，而且越來越疼了。”小木偶(委屈)地說。

6、重點(diǎn)指導(dǎo)：課文最后一句

A、因?yàn)橹挥行Γ∧九际鼙M了委屈，假如你遇見當(dāng)初做小木偶的那個老木匠，你會對他說些什么?為什么?(出示最后一句，齊讀)你怎么理解這句話，自由說，并從文中找出證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)。(前半句聯(lián)系前B、小結(jié)：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。誰要是

不會笑，就無法體驗(yàn)生活中的快樂。但生活又是復(fù)雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事以外，還有一些傷心的事。酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用真情、用不同的方式去經(jīng)營、去面對，這樣才是完整的生活。所以，(師指著句子，要求學(xué)生讀)

C、練習(xí)：--------是很重要。不過，要是只---------，那可--------。(錢、朋友、哭、睡覺、本領(lǐng))

可適當(dāng)聯(lián)系生活實(shí)際談體會

(四)、總結(jié)

相信小木偶在擁有了所有的表情之后，懂得用真情、用不同的方式去經(jīng)營、去面對生活，少了委屈與淚水，多了快樂與幸福。

(五)、放飛想象，延伸拓展。

擁有了人類所有表情的小木偶后來又會遇到什么事情呢?請大家繼續(xù)寫故事。既要大膽想象，又要把握故事的主線，把握人物的性格特點(diǎn)。

五、板書設(shè)計(jì)：

12、小木偶的故事

被搶 熊警察不信

只會笑

頭疼 小兔子、老婆婆說他撒謊

笑很重要，但只會笑遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

第三篇：小木偶故事教案

12小木偶的故事

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．正確、流利有感情地朗讀課文。

2．讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。

3．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事。教學(xué)重點(diǎn)

了解故事所蘊(yùn)含的道理，續(xù)編。教學(xué)難點(diǎn)

提高閱讀能力。教學(xué)時間：1課時 教學(xué)過程

一、模擬表演，導(dǎo)入新課

1、前幾天，我們大家都當(dāng)了一回小演員，表演了童話《巨人的花園》。今天我再請大家當(dāng)一回演員，看看誰能表演出這些詞語表示的表情。看詞語模擬表演：得意洋洋、眉開眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦臉??

2、你怎么看待這些表情?

3、小結(jié)：是啊！我們每個人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂，樣樣都會。可是，如果大家只會“笑”這一種表情，那又會是怎樣一種情況呢？這節(jié)課，讓我們讀一讀《小木偶的故事》，也許你會有新的發(fā)現(xiàn)、新的認(rèn)識。

二、認(rèn)識字、詞。

1、要求借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，2、出示詞語，自讀、指名讀。

過渡：看來，大家已經(jīng)把字詞方面的“攔路虎”掃除了，下面我們就進(jìn)一步來研讀課文。

三、聽、讀課文，整體感知。

今天我們采用一種新的方式來了解課文，聽課文。

1、聽課文，思考：小木偶身上發(fā)生了什么事？

2、小木偶遇到一系列挫折后他心里是怎么想的。理解最后一段話的含義。

重點(diǎn)指導(dǎo)：課文最后一句“笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。”你體會到了什么？（自由說，并從文中找出證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)。）

四、角色體驗(yàn)，練習(xí)對話。

1、創(chuàng)設(shè)情景，練習(xí)對話。

（1）、大家讀了這個故事，感受都很深。

（2）、這個童話故事中除了小木偶還有哪些人物？他們說了些什么？做了些什么？默讀課文，將人物的對話用不同符號表示出來。

（3）、隨機(jī)指讀各位童話人物的“臺詞”，體會老木匠的善良、小紅狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的樂于助人。

（4）、重點(diǎn)指導(dǎo)小木偶的語言：因?yàn)橹挥糜行Γ∧九际鼙M了委屈，漂亮的背包被可恨的小紅狐搶走了，熊警察卻不信;小木偶頭疼得厲害，小兔子和老婆婆卻說是撒謊。唉！好可憐的小木偶呀！如果你是小木偶，這時候你的心情是怎樣的？

口頭完成練習(xí)：假如小木偶擁有人類所有的表情，那會是怎樣呢？

當(dāng)小木偶與熊警官、小兔子、老婆婆、小女巫對話時應(yīng)該是怎么樣的表情。

五、放飛想象，延伸拓展。

小結(jié)：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。誰要是不會笑，就無法體驗(yàn)生活中的快樂。但生活又是復(fù)雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事以外，還有一些傷心的事。酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用真情、用不同的方式去經(jīng)理、去面對，這樣才是完整的生活。

擁有了人類所有表情的小木偶后來又會遇到什么事情呢？請大家繼續(xù)寫故事。既要大膽想象，又要把握故事的主線，把握人物的性格特點(diǎn)。

板書設(shè)計(jì)：

12、小木偶的故事

被搶

熊警察不信 只會笑

頭疼

小兔子、老婆婆說他撒謊

笑很重要，但只會笑遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

第四篇：小學(xué)四年級語文上冊《小木偶的故事》 同步練習(xí)題

四年級語文上冊《小木偶的故事》 同步練習(xí)題匯編

一、劃出下面詞語中的錯別字并在括號里寫上正確的字。

歷害（）

撤謊（）

碉刻（）

一幅表情（）

木隅（）

可拎（）

磨杖（）

奮怒（）

二、按要求寫疊詞

AABB 式

ACC 式

三、給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)符號

1． 一只小兔子走過來

溫柔地問

你怎么啦

2． 你頭疼

是嗎

小女巫問

3． 笑是很重要的 老木匠對自己說

誰要是不會笑

誰就沒辦法過快樂的日子

四、照樣子改寫句子

例：小木偶的頭疼，小木偶的頭疼得越來越厲害了。

1．同學(xué)們高興。

2．夜很靜。

五、摘錄課文中描寫人物表情的詞語。

六、在現(xiàn)實(shí)生活中，你可能也有過類似小木偶的經(jīng)歷或體驗(yàn)，請你聯(lián)系生活實(shí)際說說對下面這句話的體會，然后寫下來。

老木匠說得沒錯，笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

答案：

一、厲害

撒謊

雕刻

一副表情

木偶

可憐

魔杖

憤怒

二、快快樂樂

高高興興

氣沖沖

喜洋洋

三、1． 一只小兔子走過來，溫柔地問：“你怎么啦？”

2． “你頭疼，是嗎？”小女巫問。

3． “笑是很重要的，”老木匠對自己說，“誰要是不會笑，誰就沒辦法過快樂的日子！”

四、略

五、略

六、略

《小木偶的故事》 同步練習(xí)題

1一、為下面的字再找一位看起來相似的“形近字”朋友，并為它們組詞

扳（）

睜（）

慢（）

＿（）

＿（）

＿（）

砍（）

錯（）

憂（）

＿（）

＿（）

＿（）

二、把下面的詞語準(zhǔn)確起搭配起來

快樂的街道

親熱地

跑

笑嘻嘻的 雙腿

拼命地

喊

熱鬧的表情

興沖沖地

說

靈活的生活

大聲地

走

三、給句子加標(biāo)點(diǎn)

１、小木偶委屈極了 可是有什么辦法呢 老木匠只給了他一種表情是笑

２、一只小兔子走過來 溫柔地問 你怎么拉

３、走吧 外面的世界大著呢 老木匠對小木偶說

那就

四、想又會說

“老木匠說的沒錯，笑是很重要的。不過，要是只會笑，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。”聯(lián)系生活實(shí)際，說說對這一段話的體會。

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五、讀寫

在小木偶身上，后來又會發(fā)生什么事呢？我來接著編下去。

《小木偶的故事》 同步練習(xí)題2

一、劃出下面詞語中的錯別字并在括號里寫上正確的字。

歷害（）撤謊（）

碉刻（）一幅表情（）

木隅（）可拎（）

磨杖（）奮怒（）

二、按要求寫疊詞

AABB 式

ACC 式

三、給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)符號

1． 一只小兔子走過來 溫柔地問 你怎么啦

2． 你頭疼 是嗎 小女巫問

3． 笑是很重要的 老木匠對自己說 誰要是不會笑 誰就沒辦法過快樂的日子

四、照樣子改寫句子

例：小木偶的頭疼，小木偶的頭疼得越來越厲害了。

1．同學(xué)們高興。

2．夜很靜。

五、摘錄課文中描寫人物表情的詞語。

六、在現(xiàn)實(shí)生活中，你可能也有過類似小木偶的經(jīng)歷或體驗(yàn)，請你聯(lián)系生活實(shí)際說說對下面這句話的體會，然后寫下來。

老木匠說得沒錯，笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

答案：

一、厲害 撒謊

雕刻 一副表情

木偶 可憐

魔杖 憤怒

二、快快樂樂 高高興興

氣沖沖 喜洋洋

三、1． 一只小兔子走過來，溫柔地問：“你怎么啦？”

2． “你頭疼，是嗎？”小女巫問。

3． “笑是很重要的，”老木匠對自己說，“誰要是不會笑，誰就沒辦法過快樂的日子！”

四、略

五、略

六、略

第五篇：木偶奇遇記——故事課教案

羊爺爺講故事

（第二課時）（主題：木偶奇遇記）

一，教學(xué)目標(biāo)

通過講童話故事的形式讓同學(xué)們在認(rèn)識更多英文單詞的同時也達(dá)到學(xué)習(xí)英語日常基本口語的目的，并從故事中領(lǐng)悟小道理。

二,教學(xué)要求

1,場地要求：在課室

2,設(shè)備要求：u盤，電腦，大電視

三,教學(xué)環(huán)節(jié)及內(nèi)容

(一)教學(xué)環(huán)節(jié)

1,故事動畫猜猜看——分小組比賽，放出一系列故事動畫等圖片，讓同學(xué)們搶答是來自哪個故事或者動畫的，有利于活躍課堂氣氛。（5分鐘）

2,開始教學(xué)內(nèi)容（木偶奇遇記）。在中文故事中插入一些簡單的英文單詞和英文日常用語。在課堂上，先放圖片，讓同學(xué)們猜測接下來發(fā)生什么事或先講英文單詞或短語，再讓同學(xué)們通過一定的語境猜測是什么意思（20分鐘）

3,讓同學(xué)們說說自己最喜歡的角色,說說這個故事教會了他們什么,要做個不要說謊的好孩子。(5分鐘)

4,回顧單詞和復(fù)習(xí)短語（10分鐘）

5,課程結(jié)束

(二)教學(xué)內(nèi)容 1，單詞

fox 狐貍

cat 貓

donkey 驢

dog 狗

shark 鯊魚 school 學(xué)校

study 學(xué)習(xí)

bag 書包

book 書 2，日常短語 I’m sorry 對不起 Never mind 沒關(guān)系 Go to school 去上學(xué)

四、應(yīng)急方案（可能出現(xiàn)的問題+解決方案）

1，若小學(xué)生在課堂上突然出現(xiàn)暈倒或流鼻血等緊急狀況，馬上聯(lián)系沒課的人員來班上幫忙維持秩序，任課老師則帶學(xué)生進(jìn)行急救。

2.課堂紀(jì)律太過混亂就暫停講課，隨即讓學(xué)生開展一個分組討論或進(jìn)行一個小游戲，在小游戲中插入教學(xué)內(nèi)容。之后再進(jìn)行教學(xué)。

3，若小朋友們大部分已經(jīng)聽過知道那個故事，則先講下一個課時。

五，故事內(nèi)容概要

老人皮帕諾把一塊能哭會笑的木頭雕成木偶，并把取得生命的小木偶當(dāng)成兒子。老人賣掉上衣，供兒子上學(xué)。可是小木偶一心貪玩，為了看戲不惜賣掉課本。在木偶戲班獲得好心老板的五枚金幣，回家路上受狐貍和貓的欺騙，金幣被搶走：出獄后，因貪吃他人的葡萄又被捕獸器夾住，被迫當(dāng)了看家狗。他后悔極了，心想：“如果我像其他好孩子一樣喜歡讀書、做工，現(xiàn)在我就會和爸爸呆在一起過著幸福的生活，就不會在這里給人家當(dāng)他的看門狗了。”

夜里，他因幫助主人抓住黃鼠狼而重獲自由。他一心想成為一個用功讀書的好孩子，可是又經(jīng)不起誘惑。在壞同學(xué)的慫恿下又逃學(xué)到海邊看鯊魚，后又被引誘到玩兒國，在瘋狂的玩了五個月之后，變成一頭蠢驢。后來還是仙女搭救了他。最后，他們父子在鯊魚腹中意外重逢，并設(shè)法逃了出來，在海邊住下，并變成一個真正的小孩子。