第一篇：國家示范校建設(shè)的目的和意義

一、國家示范校建設(shè)的目的和意義

隨著經(jīng)濟(jì)社會的飛速發(fā)展，對生產(chǎn)管理一線的技術(shù)工人提出了更高的要求，能否培養(yǎng)一大批高素質(zhì)的勞動者和技能型人才成為經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、轉(zhuǎn)型升級的巨大瓶頸，但中職培養(yǎng)人才的質(zhì)量、規(guī)模、效益還遠(yuǎn)不能滿足社會發(fā)展的需要，因此，國家重點(diǎn)支持建設(shè)一批示范學(xué)校，以此帶動全國中等職業(yè)學(xué)校深化改革、加快發(fā)展、提高質(zhì)量、辦出特色，以進(jìn)一步增強(qiáng)中職學(xué)校服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的能力。國家要求通過創(chuàng)建，學(xué)校能成為全國中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新的示范、提高質(zhì)量的示范、辦出特色的示范。在中等職業(yè)教育改革發(fā)展中發(fā)揮引領(lǐng)、骨干和輻射作用。

二、我校的建設(shè)目標(biāo)

圍繞機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、汽車運(yùn)用與維修、軟件與信息服務(wù)、會計(jì)等四大專業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的需求，加強(qiáng)專業(yè)群建設(shè)，構(gòu)建人才培養(yǎng)、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，以及課程開發(fā)等方面的開放式校企合作平臺，探索出適應(yīng)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要和適合本專業(yè)特點(diǎn)的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式；進(jìn)一步加強(qiáng)教師培養(yǎng)、培訓(xùn)工作，提高“雙師型”和研究生學(xué)歷教師比例，打造具有實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)能力和項(xiàng)目開發(fā)能力的復(fù)合型專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)；進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，提升設(shè)施設(shè)備先進(jìn)性，建設(shè)集教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、項(xiàng)目開發(fā)、生產(chǎn)等功能于一體的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)；進(jìn)一步深化課程改革，構(gòu)建基于崗位能力和工作過程的課程體系；構(gòu)建“評價(jià)主體多元化，評價(jià)方式多樣化”的教育質(zhì)量評價(jià)機(jī)制；同時通過企業(yè)化的校園文化和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地2個特色項(xiàng)目的建設(shè)，進(jìn)一步加強(qiáng)校園文化建設(shè)，彰顯學(xué)校“校園文化企業(yè)化”的特色；進(jìn)一步加強(qiáng)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力。使學(xué)校在師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、人才培養(yǎng)模式、專業(yè)課程建設(shè)、校園文化建設(shè)等方面成為江蘇省乃至全國中等職業(yè)教育的示范，把學(xué)校建設(shè)成為辦學(xué)特色鮮明、辦學(xué)水平和教育質(zhì)量居于國內(nèi)同類學(xué)校前列的改革發(fā)展示范學(xué)校。

圍繞建設(shè)目標(biāo)，我們的口號是：團(tuán)結(jié)拼搏，創(chuàng)建首批國家改革發(fā)展示范校；自加壓力，實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)新跨越。

三、我校的建設(shè)途徑

1、加強(qiáng)制度建設(shè)，完善與中等職業(yè)教育發(fā)展相匹配的現(xiàn)代學(xué)校制度。

近年來，我們對原有制度不斷進(jìn)行修訂和完善，先后制訂和修改了《教學(xué)部考核方案》、《精品課程建設(shè)獎勵條例》、《校外培訓(xùn)獎勵辦法》、《班主任考核條例》、《教科研獎勵條例》等一系列條例，今后我們還將對照示范校建設(shè)要求，在人才培養(yǎng)模式改革、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、信息化能力建設(shè)、校企合作、文化建設(shè)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新等方面不斷出臺新的制度，通過加強(qiáng)體制機(jī)制建設(shè)，激發(fā)活力，提升內(nèi)涵，促進(jìn)發(fā)展。

2、加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

我校歷年來取得的每一項(xiàng)成績都是團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)的結(jié)果，正是我校有一個個優(yōu)秀的技能競賽團(tuán)隊(duì)、對口單招團(tuán)隊(duì)、中澳班雙語教學(xué)團(tuán)隊(duì)、班主任團(tuán)隊(duì)、各專業(yè)教研組團(tuán)隊(duì)等凝心聚力，團(tuán)結(jié)拼搏的結(jié)果。現(xiàn)在，創(chuàng)建國家示范校成了我們當(dāng)前最核心、最重要的工作，這是我們?nèi)Ｈw師生共同的奮斗目標(biāo)，這個宏偉目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)決不是少數(shù)幾個人就能夠做到的，它需要發(fā)揮全體教師的智慧，我們要以項(xiàng)目為單位，把它分解為一個個具體的小任務(wù)，由一個個相關(guān)的專業(yè)團(tuán)隊(duì)來完成，我們要求本周就要把各個建設(shè)團(tuán)隊(duì)組建好，明確好任務(wù)分工、職責(zé)、工作目標(biāo)、完成時間，迅速行動起來，在規(guī)定的時間內(nèi)完成任務(wù)，最后才能實(shí)現(xiàn)我們的總目標(biāo)。

3、提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。

示范校建設(shè)最重要的是培養(yǎng)一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，教師培養(yǎng)的最主要途徑一是通過讓全體教師參與國示范的創(chuàng)建工作，在團(tuán)隊(duì)合作進(jìn)行精品課程建設(shè)、校本教材開發(fā)、資源庫建設(shè)、信息化建設(shè)等創(chuàng)建中不斷提升自己；二是更多的教師參加各種培訓(xùn)，正在申報(bào)的省級培訓(xùn)沒有名額限制，希望更多的教師能夠參加；三是希望年輕教師都要參加研究生入學(xué)考試，學(xué)校鼓勵教師通過研究生學(xué)習(xí)提高自己的學(xué)歷層次；四是讓40周歲以下的專業(yè)教師都參與技能大賽，在比賽中提高自己的實(shí)踐能力；五是通過加強(qiáng)校企合作，讓更多的專業(yè)教師參與企業(yè)技術(shù)研發(fā)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)；六是通過教育科研，我們希望每個教師都有一個屬于自己的校本研究課題，每年都有文章發(fā)表或獲獎，不斷提高自己的教育理論水平。

4、探索科學(xué)高效的人才培養(yǎng)模式。

技能型人才的培養(yǎng)路徑必須是校企合作，工學(xué)結(jié)合。我們要從根本上轉(zhuǎn)變觀念，不能說現(xiàn)在課務(wù)緊，就放棄校企合作，我們要把校企合作貫穿學(xué)生的整個培養(yǎng)過程，入校先入企，讓學(xué)生首先了解企業(yè)生產(chǎn)狀況，了解企業(yè)對員工的技術(shù)要求和素質(zhì)要求，然后再投入專業(yè)學(xué)習(xí)，工學(xué)結(jié)合就是要把學(xué)生定期到企業(yè)實(shí)習(xí)列入教學(xué)計(jì)劃；專業(yè)教學(xué)就是要全面采用項(xiàng)目教學(xué)，項(xiàng)目必須要來源于生產(chǎn)實(shí)際，而不是把書本知識改頭換面；提高教學(xué)質(zhì)量就是要從企業(yè)大量聘請技術(shù)骨干來校擔(dān)任兼職教師，讓學(xué)生用最新的技術(shù)武裝自己；各門課程就是要大膽探索新的評價(jià)模式，甚至可以考慮某些課程取消期末考試，用項(xiàng)目評價(jià)代替考試，把學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、團(tuán)隊(duì)合作、遵規(guī)守紀(jì)等納入評價(jià)之中；人才培養(yǎng)就是要把我校提出的“六合一”真正落到實(shí)處，形成我校特有的“六合一”人才培養(yǎng)模式。

5、提高信息化水平。

信息化是目前教育發(fā)展的大勢所趨，我們要力爭在信息化建設(shè)上走在全國前列。一是加強(qiáng)課程的信息化建設(shè)，開發(fā)精品課程，與專業(yè)公司合作開發(fā)各專業(yè)課程的仿真實(shí)訓(xùn)軟件，模擬真實(shí)工作場景，讓學(xué)生增加直觀體驗(yàn)，提高實(shí)訓(xùn)效率；二是加強(qiáng)數(shù)字化校園建設(shè)，實(shí)現(xiàn)辦公、教學(xué)、德育、后勤等內(nèi)部管理的信息化。三是提高教師的信息化水平，以參加信息化大賽為契機(jī)，請全體教師積極參與，我們也將聘請相關(guān)專家來校輔導(dǎo)，提高大家對信息化的認(rèn)識，學(xué)會應(yīng)用信息化手段，提高自己的教學(xué)效率。

6、探索校企合作的體制機(jī)制。

校企合作不能只是一個口號，我們要把它變?yōu)樵鷮?shí)實(shí)的行動，努力探索校企合作的長效機(jī)制，各專業(yè)要深入企業(yè)，成為企業(yè)的合作伙伴，讓企業(yè)參與人才培養(yǎng)，學(xué)校教師參與企業(yè)技改和員工培訓(xùn)，學(xué)生參與企業(yè)生產(chǎn)。通過校企共同努力，將專職教師和兼職教師融合、課程標(biāo)準(zhǔn)與技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)融合，教室與工場融合、學(xué)員與員工融合、畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和用人標(biāo)準(zhǔn)融合，企業(yè)文化與校園文化融合等實(shí)施校企深度融合，實(shí)現(xiàn)校企合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展，努力實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的目標(biāo)。

四、近期要做的十項(xiàng)工作：

1．大力開展企業(yè)調(diào)研，加強(qiáng)校企合作，加快人才培養(yǎng)模式改革。通過修訂人才培養(yǎng)方案、改革教學(xué)模式、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、改革評價(jià)模式，推動教、學(xué)、做的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。

2．組建好專業(yè)團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮示范校建設(shè)的團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢。

3．對建設(shè)過程中出現(xiàn)的問題，出臺各種相應(yīng)的政策，加強(qiáng)制度建設(shè)，完善內(nèi)部管理。

4．加強(qiáng)信息化建設(shè)步伐，和專業(yè)公司合作，進(jìn)行精品課程、校本教材、仿真實(shí)訓(xùn)、資源庫建設(shè)和數(shù)字化校園建設(shè)。

5．立足揚(yáng)子江平臺，以三月底的全國職校走進(jìn)張家港中西部聯(lián)合招生為契機(jī)，加大社會培訓(xùn)力度，發(fā)揮示范校應(yīng)有的為經(jīng)濟(jì)社會服務(wù)的功能。

6．以省電工技能教學(xué)研究基地建設(shè)為契機(jī)，完善實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，對國示范建設(shè)中涉及的各專業(yè)所需硬件加快投入。

7．給教師提供各種培訓(xùn)機(jī)會，加快雙師型教師培養(yǎng)。

8．本學(xué)期大力聘請企業(yè)技術(shù)骨干擔(dān)任外聘教師，拓寬師生專業(yè)視野，學(xué)習(xí)更多先進(jìn)的專業(yè)技術(shù)。

9．完善學(xué)校的企業(yè)化校園文化，建設(shè)學(xué)校文化長廊，編制企業(yè)文化校本教材、收集匯編優(yōu)秀畢業(yè)生事跡，完善校史陳列室，建設(shè)車間“7S”企業(yè)文化。各專業(yè)部建設(shè)相應(yīng)的專業(yè)文化等。

10．加快創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新基地建設(shè)，布置創(chuàng)新展廳，創(chuàng)業(yè)平臺開始運(yùn)作并培育創(chuàng)業(yè)典型。

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第二篇：建設(shè)創(chuàng)新型國家的意義和措施

建設(shè)創(chuàng)新型國家的意義和措施? 《宣言》是科學(xué)共產(chǎn)主義的最偉大的綱領(lǐng)性文件。它凝聚著馬克思、恩格斯的光輝思想，標(biāo)志著馬克思主義科學(xué)社會主義的誕生。列寧曾經(jīng)這樣評價(jià)道：“這部著作以天才的透徹鮮明的筆調(diào)敘述了新的世界觀，即包括社會生活在內(nèi)的徹底的唯物主義、最全面最深刻的發(fā)展學(xué)說辯證法以及關(guān)于階級斗爭、關(guān)于共產(chǎn)主義新社會的創(chuàng)造者無產(chǎn)階級所負(fù)的世界歷史革命使命的理論”。它對馬克思主義學(xué)說“作了完整的、系統(tǒng)的、至今仍然是最好的闡述”。

《宣言》是國際共產(chǎn)主義運(yùn)動的第一個綱領(lǐng)性文獻(xiàn)，是全世界無產(chǎn)階級和共產(chǎn)黨人認(rèn)識世界和改造世界的強(qiáng)大思想武器。恩格斯曾經(jīng)指出：“《宣言》的歷史在很大程度上反映著現(xiàn)代工人運(yùn)動的歷史；現(xiàn)在它無疑是全部社會主義文獻(xiàn)中傳播最廣和最帶國際性的著作，是從西伯利亞起到加利福尼亞止的千百萬工人公認(rèn)的共同綱領(lǐng)。”列寧說：“這本書篇幅不多，價(jià)值卻相當(dāng)于多部巨著：它的精神至今還鼓舞著、推動著文明世界全體有組織的正在進(jìn)行斗爭的無產(chǎn)階級。”斯大林則這樣說道：“宣言”是共產(chǎn)主義的“圣經(jīng)”和“福音書”，“?宣言?創(chuàng)造了一個時代”。一個半多世紀(jì)以來，在《宣言》精神的指引下，國際共產(chǎn)主義運(yùn)動蓬勃發(fā)展，全世界無產(chǎn)階級和被壓迫民族的解放事業(yè)不斷取得新的勝利。

《宣言》問世至今已有一個半世紀(jì)了。盡管歷史條件、時代主題發(fā)生了巨大而深刻的變化，但是馬克思、恩格斯在《宣言》中所闡發(fā)的基本原理仍然閃爍著理論的光輝，仍然是全世界無產(chǎn)階級和共產(chǎn)黨人不斷推進(jìn)共產(chǎn)主義事業(yè)、謀求人類解放的共同綱領(lǐng)和行動指南。當(dāng)前，人類已經(jīng)進(jìn)入二十一世紀(jì)，世界局勢風(fēng)云變幻，國際共產(chǎn)主義運(yùn)動出現(xiàn)嚴(yán)重挫折，當(dāng)代社會主義事業(yè)正面臨前所未有的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。在這一新形勢下，我們重新學(xué)習(xí)和研究《宣言》這一馬克思主義的經(jīng)典著作，無疑具有極其重要的特殊的現(xiàn)實(shí)意義。我們要以《宣言》作為理論武器，敢于迎接各方面的挑戰(zhàn)，善于總結(jié)國際共產(chǎn)主義運(yùn)動的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為捍衛(wèi)和發(fā)展馬克思主義而斗爭，為捍衛(wèi)和發(fā)展偉大的社會主義事業(yè)而斗爭。當(dāng)代大學(xué)生是共產(chǎn)主義事業(yè)的接班人，是二十一世紀(jì)有中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者，肩負(fù)著歷史的重任，黨和人民的重托。因此，更應(yīng)該努力學(xué)習(xí)《宣言》，深刻領(lǐng)會《宣言》的精神實(shí)質(zhì)，勇于實(shí)踐《宣言》的思想原則，以老一輩無產(chǎn)階級革命家為榜樣，把共產(chǎn)主義作為自己的人生理想和奮斗目標(biāo)。學(xué)會運(yùn)用《宣言》中所闡明的立場、觀點(diǎn)和方法來重新觀察、分析資本主義和社會主義發(fā)展的歷史進(jìn)程，認(rèn)清人類社會發(fā)展的客觀規(guī)律和必然趨勢，堅(jiān)定對馬克思主義的信仰，堅(jiān)定對社會主義的信念，堅(jiān)定走建設(shè)有中國特色社會主義道路的信心和決心，把老一輩革命家開創(chuàng)的共產(chǎn)主義事業(yè)接過來、傳下去，為實(shí)現(xiàn)科學(xué)共產(chǎn)主義的創(chuàng)始人馬克思、恩格斯在《宣言》中所描繪的人類理想社會——共產(chǎn)主義而奮斗終身！

3.意義：

1.科技角度:科技是第一生產(chǎn)力.2.國際競爭角度:當(dāng)今國際競爭的實(shí)質(zhì)是科技和民族素質(zhì),焦點(diǎn)集中在科技和教育.建設(shè)創(chuàng)新型國家,有利于增強(qiáng)綜合國力,在國際競爭上立于不敗之地.3.國情角度:我國處于社會主義初級階段,經(jīng)濟(jì)科技總體水平低,民族科學(xué)文化素質(zhì)不高,自主創(chuàng)新能力低,與發(fā)達(dá)國家差距大,己制約了我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

措施： 前提

全面實(shí)行“創(chuàng)造力教育”是建設(shè)創(chuàng)新型國家的前提。

我國目前實(shí)行的是不完全的〃智力教育〃＜因?yàn)樗还膭钕胂蠛桶l(fā)散思維＞，實(shí)質(zhì)上就是〃記憶力教育〃，其特征是死記硬背、以單一的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的高低來評價(jià)學(xué)生的優(yōu)劣、學(xué)用脫節(jié)、腦手脫節(jié)，培養(yǎng)出來的學(xué)生多為高分低能、解決問題的能力差、缺泛探究精神、難以適應(yīng)社會生存的〃讀書人〃。這種〃記憶力教育〃模式，是與建設(shè)〃創(chuàng)新型國家〃所需的教育模式是背道而馳的。〃創(chuàng)新型國家〃所需要的教育模式的特征應(yīng)該是：活學(xué)活用、以學(xué)分＋技能＋思維技巧＋解決問題的能力等綜合因素評價(jià)學(xué)生的優(yōu)劣、推行以用為主的學(xué)用結(jié)合、腦與手與身與五官的綜合結(jié)合、鼓勵發(fā)散思維及冒險(xiǎn)精神、重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和獨(dú)立解決問題的綜合能力、主張學(xué)生的個性張揚(yáng)、強(qiáng)調(diào)良好的道德品質(zhì)教育等等。在這種教育模式培養(yǎng)下，學(xué)生大多具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識和能力，他們敢想敢干、思維敏銳、團(tuán)結(jié)合作、社會生存能力強(qiáng)、能獨(dú)立應(yīng)付和解決許多新問題。這就是〃創(chuàng)新型國家〃所需要的實(shí)用創(chuàng)新型人材，這種培養(yǎng)〃創(chuàng)新型國家所需人材的教育模式就是〃創(chuàng)造力教育〃模式。

因?yàn)橐ㄔO(shè)〃創(chuàng)新型國家〃，必須要有一大批符合創(chuàng)新型國家所需要的人材來承擔(dān)起〃創(chuàng)新型國家〃建設(shè)的重任，然而我國現(xiàn)行的〃記憶力教育〃模式，是無法完成這個艱巨任務(wù)的，所以，要想建設(shè)〃創(chuàng)新型國家〃，首先必須要胡錦濤發(fā)表建設(shè)創(chuàng)新型國家的講話改造我國現(xiàn)行的教育模式，盡快地通過建立〃 創(chuàng)造力教育〃模式培養(yǎng)出大批符合〃創(chuàng)新型國家〃需要的人材來滿足〃創(chuàng)新型國家〃建設(shè)的需要。否則，屆時的〃創(chuàng)新型國家〃只能是一只大海中隨風(fēng)漂蕩的空船而已。

當(dāng)然，要想在中國這個具有數(shù)千年傳統(tǒng)影響力的泱泱大國，改造讓國人既痛恨而又無法不〃崇拜〃的〃記憶力教育〃，肯定不是一件容易的事，這需要國家領(lǐng)導(dǎo)人的高瞻遠(yuǎn)矚和果斷決心；需要教育部門全體人員的直正自醒和積極行動；需要全國人民共同的正確理解和積極參與；需要全國上下關(guān)心和支持〃創(chuàng)新型國家〃建設(shè)的人們的共同努力和長期奮斗。基礎(chǔ)

建設(shè)〃創(chuàng)新型國家〃，全面提升國民的〃創(chuàng)新素質(zhì)〃是基礎(chǔ)。

〃創(chuàng)新型國家〃有一個重要的內(nèi)涵就是國民的〃創(chuàng)新素質(zhì)〃如何，因?yàn)閯?chuàng)新的基根就是創(chuàng)造力，所以也可以理解為國民的〃創(chuàng)造力素質(zhì)〃如何。國民的〃創(chuàng)新素質(zhì)〃包括：創(chuàng)造力意識、創(chuàng)造力人格特征、創(chuàng)造力知識、創(chuàng)造力思維、創(chuàng)造力技能、創(chuàng)造力體能、創(chuàng)造力運(yùn)用實(shí)效等。從目前的實(shí)際情況看，我國多數(shù)國民的創(chuàng)新素質(zhì)尚處于低下狀態(tài)，具體表現(xiàn)為創(chuàng)造力意識微弱-----缺泛主動意識、只能被動接受新生事物；創(chuàng)造力人格特征不足-----不敢冒險(xiǎn)、不愿想象；創(chuàng)造力知識淡薄-----缺少學(xué)習(xí)創(chuàng)造力知識的機(jī)會；思維固化-----只習(xí)慣于邏輯思維和聚合思維；創(chuàng)造力技能單一-----無法滿足創(chuàng)造的需要；創(chuàng)造力運(yùn)用實(shí)效不佳-----企業(yè)及個人擁有的發(fā)明專利與發(fā)達(dá)國家相差太大、創(chuàng)造力產(chǎn)業(yè)的實(shí)力不顯等。這樣的國民〃創(chuàng)新素質(zhì)〃是無法達(dá)到〃創(chuàng)新型國家〃的基本要求的。因此，要想完成〃創(chuàng)新型國家〃的建設(shè)，就必須想辦法提升國民的〃創(chuàng)新素質(zhì)〃來滿足〃創(chuàng)新型國家〃對國民〃創(chuàng)新素質(zhì)〃的要求。所以說，全面提升國民的〃創(chuàng)造力素質(zhì)〃是建設(shè)〃創(chuàng)新型國家〃的基礎(chǔ)。

全面提升國民的〃創(chuàng)新素質(zhì) 〃，可以通過改造舊的教育模式、加大社會創(chuàng)造力培訓(xùn)的投入及力度、舉辦各類創(chuàng)造力活動、提高創(chuàng)造力者的各種待遇等途徑來實(shí)現(xiàn)。重點(diǎn)

建設(shè)〃創(chuàng)新型國家〃，營造良好的〃創(chuàng)新環(huán)境〃是重點(diǎn)。

建設(shè)〃創(chuàng)新型國家〃，需要有良好的〃創(chuàng)新環(huán)境〃為之作鋪墊的土壤。可眼下我國的〃創(chuàng)造力環(huán)境〃實(shí)在是不敢恭維：學(xué)校的〃記憶力教育〃模式；社會的剽竊、走后門、認(rèn)人為親、假冒偽劣、誠信缺失等陋習(xí)；傳統(tǒng)文化中的不良影響——中庸之道和師道尊嚴(yán)；家長以我為主的獨(dú)裁和溺愛；各電視媒體花樣翻新而且自感良好的〃智力節(jié)目〃；同事間對冒尖創(chuàng)造者的冷嘲熱諷；領(lǐng)導(dǎo)者對思維活躍者的壓制；創(chuàng)新教育的神秘化、虛設(shè)化等等，這些現(xiàn)象都是與建設(shè)創(chuàng)新型國家的要求是格格不入的。

〃創(chuàng)新型國家〃需要的〃創(chuàng)新環(huán)境〃應(yīng)該是這樣的：在學(xué)校推廣創(chuàng)造力教育模式；在社會倡導(dǎo)誠實(shí)勞動、公平競爭、大力鼓勵創(chuàng)新、積極保護(hù)創(chuàng)新成果免遭非法侵害；號召廣大民眾對傳統(tǒng)文化中不利于創(chuàng)新的東西進(jìn)行〃揚(yáng)棄〃；動員各媒體改變觀念，積極宣傳創(chuàng)新信息及刊播創(chuàng)新報(bào)道和節(jié)目；把創(chuàng)新教育通俗化、實(shí)用化。在這種環(huán)境的熏陶下，我國國民的創(chuàng)新意識和能力都會有很大程度的增強(qiáng)，人們將以創(chuàng)新為榮，以創(chuàng)新為傲。

營造良好的〃創(chuàng)新環(huán)境〃是一個龐大的系統(tǒng)工程。但是，為了保證〃創(chuàng)新型國家〃的建設(shè)成功，我們就必須按照創(chuàng)新環(huán)境的要求去做、去努力地做好。不然的話，創(chuàng)新型國家這顆充滿希望的種子就會因?yàn)槿狈汉线m的土壤而無法正常地生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。關(guān)鍵

建設(shè)〃創(chuàng)新型國家〃，建立〃創(chuàng)新保護(hù)和鼓勵機(jī)制〃是關(guān)健。

經(jīng)過國家和國民的共同努力，在完成前述三個基本任務(wù)之后，我們又將面臨著如何才能多出創(chuàng)新成果和如何才能保證創(chuàng)新成果不受非法侵害的二個實(shí)際性問題。這兩個問題都涉及到創(chuàng)新人員個人或集體的創(chuàng)新積極性問題。在我國的現(xiàn)實(shí)國情中，存在著諸多影響甚至是扼殺人們創(chuàng)新積極性的不良現(xiàn)象：學(xué)術(shù)文藝界的剽竊成風(fēng)、產(chǎn)業(yè)界的假冒偽劣猖獗、知識產(chǎn)權(quán)的法律執(zhí)行力度低下；創(chuàng)新成果的獎勵制度不完善、不規(guī)范；創(chuàng)新成果的申報(bào)程序復(fù)雜、手續(xù)麻煩；創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)讓和產(chǎn)業(yè)化的難度相當(dāng)?shù)拇蟮鹊取＿@些現(xiàn)象的存在，從根本上阻礙了我國創(chuàng)新事業(yè)的發(fā)展。另一方面也造成了我國創(chuàng)新人才缺泛、創(chuàng)新成果不足的嚴(yán)重后果。

要想保證創(chuàng)新型國家的建設(shè)能夠順利完成，就必須要針對我國現(xiàn)實(shí)當(dāng)中的不足以及〃創(chuàng)新型國家〃建設(shè)的需要，改進(jìn)和制定出一整套完善的創(chuàng)新成果保護(hù)和鼓勵政策、制度，并形成一種強(qiáng)有力的促進(jìn)機(jī)制。這當(dāng)中應(yīng)該包括：完善知識產(chǎn)權(quán)法律的建設(shè)；加大對侵犯知識產(chǎn)權(quán)案件的執(zhí)行力度；大幅度提高假冒偽劣案件的違法成本；建全和完善國家、省、市、縣四級創(chuàng)新成果獎勵政策和標(biāo)準(zhǔn)；加大對創(chuàng)新成果交流和產(chǎn)業(yè)化工作的宣傳、中介的投入等等。

建立〃創(chuàng)新成果保護(hù)和鼓勵機(jī)制〃是建設(shè)〃創(chuàng)新型國家〃的關(guān)健所在。因?yàn)椋瑳]有良好的保護(hù)和鼓勵機(jī)制，就沒有國民的創(chuàng)新積極性，沒有國民的創(chuàng)新積極性，就沒有多數(shù)量、高質(zhì)量的創(chuàng)新成果，沒有多數(shù)量、高質(zhì)量的創(chuàng)新成果，〃創(chuàng)新型國家〃也就 〃實(shí)力空虛〃了，也就〃名存實(shí)亡〃 今天公布的中共中央“十二五”規(guī)劃的建議，共有十二個部分，涉及加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，開創(chuàng)科學(xué)發(fā)展新局面；堅(jiān)持?jǐn)U大內(nèi)需戰(zhàn)略，保持經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快發(fā)展；推進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，加快社會主義新農(nóng)村建設(shè)；發(fā)展現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，提高產(chǎn)業(yè)核心競爭力；促進(jìn)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，積極穩(wěn)妥推進(jìn)城鎮(zhèn)化；加快建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會，提高生態(tài)文明水平；深入實(shí)施科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，加快建設(shè)創(chuàng)新型國家；加快改革攻堅(jiān)步伐，完善社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制；實(shí)施互利共贏的開放戰(zhàn)略，進(jìn)一步提高對外開放水平等，皆可看出經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型創(chuàng)新的主旨。在“發(fā)展現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，提高產(chǎn)業(yè)核心競爭力”中，中共中央明確表示，堅(jiān)持走中國特色新型工業(yè)化道路，必須適應(yīng)市場需求變化，根據(jù)科技進(jìn)步新趨勢，發(fā)揮中國產(chǎn)業(yè)在全球經(jīng)濟(jì)中的比較優(yōu)勢，發(fā)展結(jié)構(gòu)優(yōu)化、技術(shù)先進(jìn)、清潔安全、附加值高、吸納就業(yè)能力強(qiáng)的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系。同時，改造提升制造業(yè)與培育發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)并舉。這實(shí)質(zhì)上符合中國的現(xiàn)狀，也同“從中國制造走向中國創(chuàng)造”的設(shè)想不謀而合。

要加快建設(shè)創(chuàng)新型國家，深入實(shí)施科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略必不可少。此次中共中央特別提到要全面落實(shí)國家中長期科技、教育、人才規(guī)劃綱要，大力提高科技創(chuàng)新能力，促進(jìn)科技成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化。而要真正做到這一點(diǎn)，加強(qiáng)財(cái)稅金融政策支持，自是題中之議，中共中央在建議中亦有力挺。

在世界金融危機(jī)后，中國依靠低附加值的非核心部件加工和勞動密集型的產(chǎn)品出口之路已越走越難，各種形式的保護(hù)主義日益抬頭。以轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式為主線，推動創(chuàng)新型國家建設(shè)，既是挑戰(zhàn)，更是機(jī)遇。在未來五年乃至更長時間里，堅(jiān)定走構(gòu)建創(chuàng)新型國家之路，勢將有助中國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展

第三篇：國家示范校建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目的通知

教育部辦公廳 人力資源社會保障部辦公廳 財(cái)政部辦公廳關(guān)于申報(bào)2010國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校

建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目的通知

教職成廳函[2010]34號

各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委）、人力資源社會保障（人事、勞動保障）廳（局）、財(cái)政廳（局），計(jì)劃單列市教育局、人事（勞動保障）局、財(cái)政局，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教育局、勞動保障局、財(cái)務(wù)局：

為深入貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》關(guān)于加強(qiáng)職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)的要求，按照《教育部 人力資源社會保障部 財(cái)政部關(guān)于實(shí)施國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃的意見》（教職成[2010]9號）（以下簡稱《意見》）精神，經(jīng)研究，決定啟動國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃2010項(xiàng)目申報(bào)工作。現(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：

一、建設(shè)重點(diǎn)

以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，以深化辦學(xué)模式、培養(yǎng)模式、教學(xué)模式和評價(jià)模式改革為重點(diǎn)，以推進(jìn)工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)為核心，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)調(diào)整升級、企業(yè)崗位用人和技術(shù)進(jìn)步的需求，在全國范圍內(nèi)重點(diǎn)建設(shè)一批中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校，使其在中等職業(yè)教育改革發(fā)展中發(fā)揮引領(lǐng)、骨干和輻射作用，進(jìn)一步提高中等職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的能力。在資金安排上，向國家重點(diǎn)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、先進(jìn)制造業(yè)特別是裝備制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域的學(xué)校和項(xiàng)目傾斜。在建設(shè)內(nèi)容上，重在強(qiáng)化內(nèi)涵，創(chuàng)新體制機(jī)制，提升教育質(zhì)量，原則上不支持基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。

二、工作程序

（一）地方預(yù)審?fù)扑]

省級教育行政部門牽頭，會同同級人力資源社會保障、財(cái)政部門組織專家，開展本地區(qū)項(xiàng)目學(xué)校預(yù)審遴選工作，根據(jù)中央下達(dá)的項(xiàng)目學(xué)校控制數(shù)（名額分配表見附件3），確定本地區(qū)擬推薦申報(bào)的項(xiàng)目學(xué)校，由省級教育、人力資源社會保障和財(cái)政部門統(tǒng)一報(bào)至教育部、人力資社會保障部和財(cái)政部。

（二）中央組織復(fù)核

教育部會同人力資源社會保障部和財(cái)政部組成專家組，對各地推薦申報(bào)的項(xiàng)目學(xué)校材料進(jìn)行復(fù)核，根據(jù)需要對項(xiàng)目學(xué)校申報(bào)信息進(jìn)行現(xiàn)場抽查。

（三）社會公示

復(fù)核結(jié)束后，在教育部網(wǎng)站（www.tmdps.cn）上公布擬予立項(xiàng)支持的項(xiàng)目學(xué)校名單，公示期為一周，接受社會監(jiān)督和質(zhì)詢。

（四）正式公布

公示期滿后，教育部會同人力資源社會保障部和財(cái)政部公布項(xiàng)目學(xué)校名單。

三、申報(bào)要求

申請立項(xiàng)的學(xué)校應(yīng)符合《2010國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目學(xué)校遴選基本條件》（見附件1）。

各地教育、人力資源社會保障和財(cái)政部門要根據(jù)《意見》精神，遵循“公平、公正、公開”的原則，認(rèn)真組織預(yù)審、遴選和申報(bào)工作，嚴(yán)格把握標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范操作程序，確保申報(bào)項(xiàng)目學(xué)校符合條件。申報(bào)時，請?zhí)峤蝗缦虏牧?

1．本地區(qū)關(guān)于推薦申報(bào)2010國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目學(xué)校的報(bào)告（附申報(bào)項(xiàng)目學(xué)校名單、排序）。

2．各項(xiàng)目學(xué)校填寫的2010《國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目申報(bào)書》（見附件2）及全面反映學(xué)校辦學(xué)條件和總體改革發(fā)展情況的視頻資料各1份（長度均不超過20分鐘）。

3．各項(xiàng)目學(xué)校制定的《中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施方案》（包括指導(dǎo)思想、總體目標(biāo)、突出特色、重點(diǎn)任務(wù)、保障條件和實(shí)施步驟等）。

請將以上申報(bào)材料統(tǒng)一匯總后，刻錄為1張光盤，于9月25日前報(bào)至教育部、人力資社會保障部和財(cái)政部，逾期不予受理。

可登錄教育部網(wǎng)站（www.tmdps.cn），進(jìn)入職業(yè)教育與成人教育主頁，在“國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃”專欄，瀏覽并下載本通知及附件的電子文檔。

附件：

1.2010國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目學(xué)校遴選基本條件

2.2010國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目申報(bào)書（格式）

3.2010國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目學(xué)校控制數(shù)名額分配表

教育部辦公廳

人力資源社會保障部辦公廳

財(cái)政部辦公廳

二○一○年九月十五日

第四篇：關(guān)于國家示范校建設(shè)情況的報(bào)告

關(guān)于國家示范校建設(shè)情況的報(bào)告

—— 示范校建設(shè)辦公室

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們：

截止2014年10月10日，在校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，通過四個重點(diǎn)專業(yè)、特色項(xiàng)目、校園數(shù)字信息化建設(shè)團(tuán)隊(duì)的艱辛努力，全校十幾個部門、廣大教師共同參與和大力支持，歷時兩年四個月，我校的示范校建設(shè)一個重要的階段性工作任務(wù)基本完成。現(xiàn)將建設(shè)情況及后期建設(shè)工作報(bào)告如下。

一、基本建設(shè)進(jìn)展

示范校建設(shè)包括四個重點(diǎn)專業(yè)、特色項(xiàng)目、校園數(shù)字信息化等三大板塊，其建設(shè)成果、建設(shè)過程資料、建設(shè)成果和建設(shè)資料的信息化平臺展示等工作內(nèi)容已經(jīng)完成，第一階段驗(yàn)收，即省專家的檢查驗(yàn)收已經(jīng)通過，省專家給予了基本的肯定。目前，整體結(jié)構(gòu)性的文件已全部提交或上傳教育部，正在迎接第二階段，即教育部的檢查驗(yàn)收。

任務(wù)完成量，包括《任務(wù)書》設(shè)定的內(nèi)容以及學(xué)校整體提升、典型案例、貢獻(xiàn)和示范、建設(shè)機(jī)制舉措等各項(xiàng)建設(shè)成果，共計(jì)任務(wù)點(diǎn)驗(yàn)收點(diǎn)744個，完成建設(shè)資料文件數(shù)萬個，系統(tǒng)歸納正式上報(bào)教育部1363個。這其中不包括：

1、不計(jì)其數(shù)的建設(shè)過程工作文件。

2、量大繁復(fù)的網(wǎng)絡(luò)課程資源文件。

2、無法統(tǒng)計(jì)的示范校數(shù)字信息化平臺建設(shè)工作量。

二、近段時間的工作目標(biāo)

繼續(xù)按照專家指導(dǎo)的意見，對部分資料做進(jìn)一步的修改完善，最終是以迎接教育部的檢查驗(yàn)收為終點(diǎn)標(biāo)志，這將是一個最具根本性的關(guān)鍵階段。從現(xiàn)在開始，面臨教育部驗(yàn)收的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，示范校建設(shè)的成否，在此一舉，因此也特別地讓人不踏實(shí)。這就是說，我們還有很大的工作空間，各計(jì)劃項(xiàng)目責(zé)任人還不能掉以輕心，要繼續(xù)針對各自建設(shè)資料可能存在的問題，完善充實(shí)，消除矛盾點(diǎn)，做到心中有數(shù)。并做好教育部查驗(yàn)后，可能要求的項(xiàng)目整改、建設(shè)情況說明的思想準(zhǔn)備，這種考驗(yàn)非同小可。

三、“后示范”建設(shè)的艱巨任務(wù) 完成基本任務(wù)，通過省專家、教育部檢查驗(yàn)收以后，示范校建設(shè)仍面臨著艱巨的任務(wù)。主要是：

（一）建設(shè)成果需要進(jìn)一步完善。

1、課程體系改革只是個開局。我們的課程建設(shè)取得一定的結(jié)構(gòu)性成果，按照《任務(wù)書》的目標(biāo)做了大量的工作，但課程的系統(tǒng)性很缺乏，很不完整，理實(shí)一體化的課程資源建設(shè)很不均衡，資源的形式不夠豐富，數(shù)量也較匱乏。一個專業(yè)，建設(shè)3-5門課程存在這個問題，一門課程本身也存在這個問題。各專業(yè)應(yīng)該繼續(xù)組織教師，把《任務(wù)書》設(shè)定的課程體系建完整，把課程資源做豐富，從一門、兩門課開始，最后形成我們自己的系統(tǒng)性的課程體系。

2、理實(shí)一體化教學(xué)環(huán)境需要加緊完善。各重點(diǎn)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)還有相當(dāng)部分沒有全面完成，推進(jìn)理實(shí)一體化教學(xué)的基礎(chǔ)條件需要進(jìn)一步加強(qiáng)，以增強(qiáng)實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)的支撐力。各專業(yè)要按照原定計(jì)劃方案，敦促合作單位，盡快落實(shí)，并抓緊我們自己的配套建設(shè)。

3、校企合作項(xiàng)目有待深化。形式上的東西需要深化，需要進(jìn)一步落實(shí)到內(nèi)容上。目前，企業(yè)專家、技師深入學(xué)校不夠，參與教學(xué)研究和實(shí)踐不足的問題仍較為明顯。需要結(jié)合《任務(wù)書》的要求，進(jìn)一步研究如何豐富工學(xué)結(jié)合的形式和內(nèi)涵，以促進(jìn)課程的改革，促進(jìn)師資的提升，促進(jìn)學(xué)生的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)。

（二）建設(shè)成果需要不斷轉(zhuǎn)化為建設(shè)成效。

建設(shè)成果不應(yīng)用就失去了示范校建設(shè)的意義。要把這些成果轉(zhuǎn)化為內(nèi)涵建設(shè)的實(shí)踐能力，構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育，實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才”的職教成效。

1、大力推進(jìn)“理實(shí)一體化”教學(xué)實(shí)踐。在完善理實(shí)一體化課程體系改革的初步實(shí)踐中，進(jìn)一步完善理實(shí)一體化課程構(gòu)件，加快完善理實(shí)一體化教學(xué)的管理、評價(jià)、考核機(jī)制，逐步在各專業(yè)、各學(xué)科中全面推行理實(shí)一體化教學(xué)。

2、深層次落實(shí)師資隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制和舉措。這里面有幾個問題，要以示范校建設(shè)過程中逐步建立和實(shí)施的措施、制度為杠桿，落實(shí)考核、保障待遇，推動教師提高認(rèn)識、鼓勵教師參與教改。多干多得、干好多得，把教師的心凝聚到教學(xué)改革和學(xué)校建設(shè)中來。

一是實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)的教師范圍不大，部分教師的實(shí)施環(huán)節(jié)不到位，要從制度和考核層面加以解決。

二是要進(jìn)一步淡化理論課和實(shí)習(xí)課教師的身份和能力界限，理實(shí)一體要從人做起。要從體制上解決人的問題，從機(jī)制上解決由此帶來的評價(jià)問題，從制度層面解決由此產(chǎn)生的待遇問題。

三是要把積極推進(jìn)理實(shí)一體化教學(xué)改革的專業(yè)帶頭人、骨干教師推到前臺，加強(qiáng)考核評定，落實(shí)待遇，帶動引領(lǐng)。

四是教師入企實(shí)踐鍛煉，要落實(shí)相應(yīng)的保障機(jī)制，包括經(jīng)費(fèi)保障等，強(qiáng)化考核，使入企鍛煉出成果、見成效。

五是借示范校建設(shè)東風(fēng)，完善師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，提高教師是學(xué)校改革創(chuàng)新主體的認(rèn)識，營造積極向上的人文氛圍，落實(shí)好知識分子待遇，努力做到留得住教師的人、留得住教師的心。

3、全校一盤棋，增強(qiáng)管理制度的執(zhí)行力。示范校建設(shè)期間，學(xué)校相應(yīng)建立了一部分適應(yīng)提高學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)水平的管理制度，連同以前已經(jīng)建立的包括學(xué)校行政、人事、教學(xué)、財(cái)務(wù)、學(xué)生、安全、后勤服務(wù)、資產(chǎn)等各項(xiàng)規(guī)章制度，此后一是梳理，二是完善，三是督導(dǎo)，四是落實(shí)，全校一盤棋，整體求提升。學(xué)校發(fā)了那么多文件，需要相關(guān)責(zé)任人研究它們的合理性，研究它們的執(zhí)行問題。示范校建設(shè)為我們推動了一把，我們要考慮如何續(xù)這把力，以滿足學(xué)校管理持續(xù)提升的客觀需要。

（三）充分發(fā)揮示范校建設(shè)項(xiàng)目的拉動作用。

示范校建設(shè)有一項(xiàng)基本要求，我們的建設(shè)成果和做法，要體現(xiàn)出對其它非重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)的拉動，體現(xiàn)出對全校整體工作的拉動。在兩年多的建設(shè)過程中，我們做了一些工作，進(jìn)行了一些嘗試，也取得了一定的成效，但總體來看，拉動成果成效的廣度和深度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。課程建設(shè)的門類還很少，課程資源量少且沒有系統(tǒng)整合，理實(shí)一體化教學(xué)很大程度還在面上，參與改革創(chuàng)新的教師面還不夠?qū)挘岣邔W(xué)校整體管理效能的作用只是初步體現(xiàn)，等等。今后應(yīng)該繼續(xù)利用示范校建設(shè)的思想認(rèn)識和運(yùn)作手段，建立“后示范”的相應(yīng)機(jī)制，形成各專業(yè)、各部門、全體教師共同參與改革創(chuàng)新的態(tài)勢，讓先建的專業(yè)帶動沒有參與建設(shè)的專業(yè)，讓走在前面的教師引領(lǐng)其他的教師，讓已經(jīng)完成的課程示范尚未建設(shè)的課程，讓文化建設(shè)更深入地覆蓋全校各個層面，充分體現(xiàn)示范校的整體風(fēng)貌。

（四）發(fā)揚(yáng)科學(xué)、規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕ㄔO(shè)作風(fēng)，進(jìn)一步提高管理水平。多年來，各個部門或多或少都存在一個困惑，不說頂層設(shè)計(jì)和思路，單就資料而言，一個資料無數(shù)次的被收集、被征詢，找到的資料又零散無序，有些交匯處的事不知該找誰。為此我們的負(fù)責(zé)同志自己都煩了。這種情形影響的是工作的嚴(yán)謹(jǐn)性和效率，乃至影響工作態(tài)度。久而久之，養(yǎng)成的是不在乎規(guī)則、不在意效率的工作氛圍。在這種氛圍下，推動教學(xué)改革、提高管理水平很難落到實(shí)處，推進(jìn)內(nèi)涵建設(shè)、打造第一品牌很可能就是一句口號了。實(shí)際上，要保住十堰市中職學(xué)校無可置疑的引領(lǐng)示范地位，面臨的壓力確實(shí)存在。

示范校建設(shè)為我們提供了一個學(xué)習(xí)的機(jī)會，一個嚴(yán)格按規(guī)程辦事的范本。示范校建設(shè)要求我們嚴(yán)格按照設(shè)計(jì)的科學(xué)性、態(tài)度的嚴(yán)謹(jǐn)性、行為的規(guī)范性、資料的邏輯性辦事，對我們的實(shí)際工作具有非常大的指導(dǎo)意義。我們要以此為契機(jī)，把示范校建設(shè)的作風(fēng)發(fā)揚(yáng)下去，在各個方面的實(shí)際工作中，重視頂層思考和計(jì)劃性，注重工作程序和過程管理，建立邏輯性、統(tǒng)一性強(qiáng)的工作資料，善于總結(jié)，建立起責(zé)、權(quán)、利線條清晰的工作系統(tǒng)，我們的管理效能一定會大大提高。

各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們，示范校建設(shè)走到今天，確屬不易，它是全校上下付出了艱辛的勞動換來的，借此向同志們表示崇高的敬意，并感謝大家對示范校建設(shè)工作的大力支持。“后示范”建設(shè)，仍要依靠全體教職工團(tuán)結(jié)一心，攜手打造鄂豫陜渝毗鄰地區(qū)名符其實(shí)的職教品牌，攜手走向集團(tuán)學(xué)校明天的輝煌。

第五篇：國家中職示范校內(nèi)涵建設(shè)的思考

國家中職示范校內(nèi)涵建設(shè)的思考

朱珠 潘有崇

摘要：隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及綜合國力的提升，我國的職業(yè)教育正面臨前所未有的發(fā)展機(jī)遇。2005年全國職教工作會議決定，國家在“十一五”期間，投入100億，國家發(fā)改委每年投入10個億，重點(diǎn)建設(shè)2000個職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地，1000個縣級職教中心，1000所示范性中等職業(yè)學(xué)校，100所示范性高職院校。而在示范校建設(shè)過程中內(nèi)涵建設(shè)不但是整個項(xiàng)目建設(shè)的核心，而且是關(guān)鍵點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：示范校；內(nèi)涵建設(shè)；思考。

隨著國家經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，國家對職業(yè)教育的投入也在不斷加大。國家預(yù)計(jì)“十二五”期間在全國建設(shè)1000所示范性中等職業(yè)學(xué)校。而中等職業(yè)示范校建設(shè)的根本目的是解決當(dāng)前阻礙中等職業(yè)教育發(fā)展的突出問題，對中等職業(yè)教育發(fā)展模式進(jìn)行新的探索，使得中等職業(yè)教育能夠更加快速、健康的發(fā)展。而中職示范校建設(shè)的重點(diǎn)是內(nèi)涵建設(shè)。示范校建設(shè)過程中內(nèi)涵建設(shè)不但是整個項(xiàng)目建設(shè)的核心，而且是關(guān)鍵點(diǎn)。內(nèi)涵建設(shè)內(nèi)容包括人才培養(yǎng)模式改革、教學(xué)模式創(chuàng)新、師資隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生評價(jià)機(jī)制創(chuàng)新、校企合作機(jī)制創(chuàng)新等方面。

一、人才培養(yǎng)模式改革

人才培養(yǎng)模式是指在一定的現(xiàn)代教育理論、教育思想指導(dǎo)下，按照特定的培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格，以相對穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容和課程體系，管理制度和評估方式，實(shí)施人才教育的過程的總和。人才培養(yǎng)模式改革時，樹立以學(xué)生為本的理念，做好頂層建設(shè)。以學(xué)生為本，從學(xué)生的成長規(guī)律出發(fā)研究人才成長的條件，改善教學(xué)條件與教學(xué)環(huán)境。人才培養(yǎng)模式是一個整體，需要做好頂層建設(shè)。在以學(xué)生為本的理念指導(dǎo)下，弄清楚理想的培養(yǎng)目標(biāo)是什么。不同類型、不同層次的院校，人才培養(yǎng)的目標(biāo)是不一樣的。新的人才培養(yǎng)模式的制定，包括與之配套的專業(yè)、課程、教材、教學(xué)方法、評價(jià)體系等，而且要使之成為一個和諧統(tǒng)一的整體，而不是這些要素的簡單組合。教師是人才培養(yǎng)的主體，所有要確立教師在人才培養(yǎng)模式改革中的主導(dǎo)地位。以往教師在人才培養(yǎng)模式的制定中，往往沒有機(jī)會參與，而只是人才培養(yǎng)模式的執(zhí)行者。所以在新的人才培養(yǎng)模式制定時應(yīng)該征求一線

教師的意見，加以提升形成較為合適的模式。

二、教學(xué)模式創(chuàng)新

現(xiàn)有的傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在職業(yè)教育了。雖然教師在日常教學(xué)中會使用掛圖、模型、實(shí)物、錄像、多媒體課件等來輔助教學(xué)，但由于工科類專業(yè)課程的知識大多來源于生產(chǎn)實(shí)踐中，需要有現(xiàn)場的感性認(rèn)識，但在常規(guī)的理論教學(xué)模式下雖然講了，但是學(xué)生理論不能聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)效果不好。所以要加大實(shí)踐教學(xué)力度，讓學(xué)生在學(xué)中做，做中學(xué)。而且在課程設(shè)置上要和市場接軌。只有通過教學(xué)模式的改革，從根本上改變傳統(tǒng)教學(xué)模式與工科職業(yè)教育特點(diǎn)不適應(yīng)的局面，才能真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)技能型人才的要求。教學(xué)模式改革要以適應(yīng)職業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，深入開展項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、場景教學(xué)、模擬教學(xué)和崗位教學(xué)，通過數(shù)字仿真、虛擬現(xiàn)實(shí)等信息化方式，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性、針對性和實(shí)效性，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、師資隊(duì)伍建設(shè)

教師是教育之本、是教育教學(xué)行為開展的必備要素，一支素質(zhì)優(yōu)良的師資隊(duì)伍則是一所學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的保證和可持續(xù)發(fā)展的人才基礎(chǔ)。在示范校內(nèi)涵建設(shè)中，師資隊(duì)伍建設(shè)非常重要的一項(xiàng)工作。構(gòu)建以滿足專業(yè)發(fā)展和教師個體發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，以重點(diǎn)專業(yè)師資培養(yǎng)為核心，以專業(yè)技能和綜合職業(yè)能力為重點(diǎn)，以校本培訓(xùn)、企業(yè)實(shí)踐為基本方式的培養(yǎng)思路，加大教師培養(yǎng)力度，提高教師水平，使每位專業(yè)教師都能拿到高級工以上技能等級，提高“雙師型”教師的比例。通過在職培養(yǎng)，提高教師的業(yè)務(wù)能力。建立“校本+外出”相結(jié)合的培訓(xùn)機(jī)制，積極創(chuàng)造條件，開展教師校本培訓(xùn)，派專業(yè)教師赴企業(yè)、高等院校培訓(xùn)和鍛煉。學(xué)校還要充分利用國家和省市對職業(yè)學(xué)校骨干專業(yè)教師培訓(xùn)的機(jī)會，爭取讓更多的教師參加，提高技能水平。加強(qiáng)專業(yè)學(xué)科帶頭人和骨干教師培養(yǎng)。學(xué)校制定專業(yè)、學(xué)科帶頭人培養(yǎng)計(jì)劃，提出措施，重點(diǎn)培養(yǎng)，落實(shí)到人，專業(yè)學(xué)科帶頭人在本專業(yè)、學(xué)科中應(yīng)有較高的造詣和聲望，充分發(fā)展專業(yè)、學(xué)科帶頭人在專業(yè)建設(shè)和發(fā)展、教育教學(xué)改革、創(chuàng)新能力中的作用，專業(yè)辦出特色，形成品牌。學(xué)校要制訂政策和激勵機(jī)制，鼓勵優(yōu)秀人才脫穎而出，抓緊培育造就一大批中青年骨干教師，盡快形成以高水平、專業(yè)帶頭人為領(lǐng)軍人物，以中青年骨干教師為中堅(jiān)力量，專業(yè)知識與實(shí)踐能力互補(bǔ)梯隊(duì)，結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)發(fā)展團(tuán)隊(duì)。還要引進(jìn)新的人才，通

過從行業(yè)聘請企業(yè)一線技藝精湛的技術(shù)專家、技術(shù)能手、能工巧匠擔(dān)任學(xué)校的實(shí)訓(xùn)教師或擔(dān)任兼職實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，一方面可以解決制約學(xué)校技能型人才培養(yǎng)的實(shí)訓(xùn)教師“瓶頸”問題，另一方面，從企業(yè)引進(jìn)的教師可以成為校企合作的橋梁，架起職業(yè)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃與企業(yè)的人才培養(yǎng)需求的橋梁。

四、學(xué)生評價(jià)機(jī)制創(chuàng)新

對學(xué)生成績的評價(jià)不僅將平時成績、期末成績作為評價(jià)的內(nèi)容，又要將學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)態(tài)度和行為、情感態(tài)度和價(jià)值觀、團(tuán)隊(duì)合作精神、綜合實(shí)踐能力納入考核的范圍，使定量評價(jià)與定性評價(jià)相結(jié)合，更突出對學(xué)生“情商”的培養(yǎng)，真正體現(xiàn)“以人為本，和諧發(fā)展”的理念。建立多元化的、合理的評價(jià)體系。評價(jià)體系的多元化，有利于從多個側(cè)面了解學(xué)生，發(fā)掘?qū)W生潛能參與學(xué)習(xí)過程。而且學(xué)校要吸收行業(yè)企業(yè)、社會力量參加職業(yè)教育質(zhì)量評估，將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量和用人單位滿意度等作為質(zhì)量評價(jià)的重要指標(biāo)，形成多方參與、適應(yīng)技能型人才培養(yǎng)要求的考核和評價(jià)機(jī)制，促進(jìn)職業(yè)教育規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量和效益的協(xié)調(diào)發(fā)展。

五、校企合作機(jī)制

校企合作教育是學(xué)校與企業(yè)在資源、技術(shù)、師資培養(yǎng)、崗位培訓(xùn)、學(xué)生就業(yè)、科研活動等方面的合作，利用學(xué)校與企業(yè)不同的教育資源和教育環(huán)境，培養(yǎng)能適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展、適合企業(yè)需要的應(yīng)用型人才為目的的教育模式，利用學(xué)校與企業(yè)在人才培養(yǎng)方面各自的優(yōu)勢，把以課堂傳授間接知識為主的教育環(huán)境與直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)與能力為主的生產(chǎn)現(xiàn)場環(huán)境有機(jī)結(jié)合起來，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的雙贏的一種人才培養(yǎng)模式。校企合作是學(xué)校解決實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)資源、場所不足，學(xué)生就業(yè)困難，構(gòu)建雙師型教師隊(duì)伍的需要。校企合作可以采用多種方式：

1、定單式培養(yǎng)

學(xué)校招生時與企業(yè)簽訂聯(lián)辦協(xié)議，實(shí)現(xiàn)招生與招工同步，教學(xué)與生產(chǎn)同步，實(shí)習(xí)與就業(yè)結(jié)合。教學(xué)過程中由學(xué)校與企業(yè)共同組織課程教學(xué)，學(xué)校按選修課要求組織學(xué)生報(bào)名和排課，企業(yè)派專家負(fù)責(zé)課堂教學(xué)。畢業(yè)后，根據(jù)雙向選擇結(jié)果，企業(yè)將所需人員留下就業(yè)。

2、半工半讀

一個學(xué)期安排兩個月的時間讓學(xué)生去工廠中實(shí)習(xí)。學(xué)生不僅能完成自己的學(xué)

業(yè)，也能作為“準(zhǔn)員工”通過勞動獲得報(bào)酬。

3、校企互動式

也就是建立校外實(shí)訓(xùn)基地，由企業(yè)提供實(shí)習(xí)基地、實(shí)習(xí)所需資料，參與學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃制定，并指派專業(yè)人員指導(dǎo)學(xué)校的專業(yè)教學(xué)。

4、舉辦企業(yè)家報(bào)告會

聘請有較高知名度的企業(yè)老總來校為學(xué)生作專題報(bào)告，讓學(xué)生了解企業(yè)的需要，了解各專業(yè)各學(xué)科的最新成果和信息，并激勵他們學(xué)好理論、練好本領(lǐng)，盡早為就業(yè)做好心理和技能準(zhǔn)備。

總之加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，是促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展有效途徑。只有加強(qiáng)職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)，深化教育教學(xué)改革，才能使中等職業(yè)教育得到又好又快發(fā)展。