第一篇：國家示范校計算機專業建設中期報告

國家示范校計算機網絡應用專業建設中期報告

我校國家中職示范校批準建設，重點建設專業是計算機網絡應用專業。該專業建設任務計劃主要是三大塊：

（一）人才培養模式與課程體系改革，（二）師資隊伍建設，（三）校企合作、工學結合運行機制建設。建設開始截止目前已經開展實施工作12個月，在建設一年的時間里，在院領導統一部署下，信息工程系師生團結一心，奮發向上，圍繞建設全國示范校這個核心，扎扎實實的工作，專業的建設工作按照批復的《項目建設任務書》內的階段預期目標和驗收要點，在逐步推進完成中，現將計算機網絡應用專業開展完成的主要工作匯報如下：

一、人才培養模式與課程體系改革

建立企業調研機制，深入開展“校企合作、工學結合”培養模式改革研討，積極參加省計算機網絡技術建設協作組，制定新模式下的人才培養方案。成立行業企業專家共同開發課程體系團隊，構建基于工作過程導向的課程體系，制定學習領域的一體化課程標準，完成學習任務設計；實施基于工作過程導向的新課程教學模式。根據專業教學計劃和學習領域一體化課程標準，在實施新課程教學模式的同時，編寫本年度的學習領域教材，并在教學實踐中豐富完善。1.加強常規教學監控，注重過程管理。

教育教學管理及時監控，實行常規檢查和隨機抽查相結合的管理制度，并及時通報檢查結果，促進了常規教學的落實。2.注重教學工作內涵，做好教學安排。

為本系教學工作做好服務，制訂信息系課務安排表（包含全院計算機基礎課程，需與其他各系進行協調處理）、機房課表、教師教學任務書、教師教材領用單等，并具體安排到位，與教務處協調機房、外聘教師課務安排、業余時間上課等特殊情況，保障教學工作的正常進行。

3.重視課堂教育教學，強調示范作用。

與項目處、教務處協調安排組織部門公開課情況（含市級、院級、系級），制定計劃、組織教師聽課、聽課后進行評議及反饋、對市級和院級公開課進行報導。組織教師開展示范展示課程，以迎接部里、省里、市里及全國同類學校領導專家的蒞臨指導。

（1）積極申報院級、市級教研課題；

（2）組織開設了計算機網絡應用專業的市級公開課、計算機網絡應用專業骨干教師院級公開課和系級公開課。

4.強化教育教研交流，提升教師能力。帶領教師參加計算機省統考全市集體備課，并將備課精神和技術資料傳達到全系所有任課老師及相關外聘老師，從而進一步保障計算機省統考通過率。帶領本系教師外出參觀學習和交流，了解相關專業及外圍輻射專業前沿發展情況，以促進本系的教研教改等工作。安排教師進企業研修，與企業協調，跟蹤教師進企業情況，提高教師企業實踐能力。定期開展教師講座，開闊專業課教師教學思路，互相學習，共同進步。組織教師參加學習企業專家的專題技術講座，學習企業的先進技術。鼓勵申報教研課題，提升師資水平。統計教學成果并申報，提升教師教學教研開發興趣，進一步提升教師教學綜合能力。

5.做好師生技能考核，完成計算機中級工、高級工和技師職業技能鑒定工作。做好計算機系統操作員中級、計算機系統操作員高級、網絡技師、計算機省統考等技能鑒定及本系參加的計算機競賽等相關工作，包含模擬題庫建設，考試報名、通知協調、考務、補考安排、補課安排及跟蹤監控等工作。做好系部職稱申報工作，提升教師職稱水平。

6.深化教學模式改革，創新教學形式。

響應學院對專業設置的創新改革模式，對我系新開專業進行研討設計，制作配套的教學計劃、教學大綱，研究新專業核心課程體系，為新專業開發設計添磚加瓦。為重點專業五年一貫制申報工作提供申報材料，安排教學現場展示，迎接五年一貫制申報現場評估等工作。

7.嚴格課堂教學規范，重視考試考核。

要求教師做到課前有計劃，課上有要求，課后有輔導，嚴格按教學規范要求開展教學工作，狠抓教學現場管理，隨機聽課抽查，安排人員進行教學現場巡視，及時通報巡視結果，并重視學生的考試考核工作。8.規范外聘教師管理，加強溝通交流。

規范對外聘教師的教學管理，包含統一教學要求，定期檢查回饋，定期交流。

二、各項任務完成情況

以創建全國中等職業示范校為契機，以重點支持建設專業“計算機網絡技術”專業為引領積極開展各項工作，按任務書要求逐項推進，完成各項工作任務； 1.“網絡通信校內實訓基地”按計劃建設；

“計算機網絡應用實訓基地”的建設立足于接近企業真實工作環境，引進世界著名公司的行業專業軟件系統，構建專業建設優勢平臺。在基地建設上，立足于高起點、高標準，以此帶動課程建設、促進專業建設。基地的軟件系統，計劃引進世界知名品牌，營造優美、舒適的現場模擬工作環境。

2.召開實踐專家訪談會，校企共同進行“人才培養方案”研討；

深入實施課程改革，有效推進專業建設，制定出更科學的基于工作過程的學習領域課程體系，信息工程系召開計算機網絡應用專業專家訪談會。會議由十幾家企業的20名專家和計算機網絡應用項目組成員組成。整個會議通過分析企業崗位的人才類型需求；商討學生培養方案和校內教學計劃；擬定核心課程；討論專業學習領域課程總體結構方案；探討計算機網絡應用專業的核心課程及職業能力標準。會議中各位企業專家積極發言，從我國計算機網絡應用行業的發展現狀及未來前景、企業的用人理念、用人要求等角度，對人才培養方向、課程設置、課程內容、基本技能等提出了建設性意見和建議，在總結自身經驗的基礎上找到了最典型的工作任務，確定了計算機網絡應用專業課程體系的基本框架。3.完成計算機網絡專業“學習任務方案”；

4.編寫教材、采購圖書，進行“學習資源庫”建設；

結合新課程教學模式的實施，引進企業機制，對教學資源進行建設：創建適應工作過程導向課程模式的學習環境，加強教學硬件建設，創建工作過程導向教學情境，創建了學習資源庫。該資源庫涵蓋1100本計算機網絡、動漫等紙質專業書籍和龐大的數字資源：電子課件、電子教案、視頻教程、學習任務方案、習題庫、練習操作平臺等。資源庫的成立，將有力推進我系下階段示范校建設項目的開展，同時也為教學資源建設提供了借鑒。

5.協作組精品課程、精品教材按計劃組織實施；

根據計算機網絡應用專業改革方式，以職業能力為導向進行教學，在實施新課程教學模式的同時，現完成校本教材的編寫，其中《網絡操作教程》由理工大學出版社出版。同時，我院承擔了《網絡數據庫》精品課程的建設任務，共享了《信息網絡布線》精品課程建設任務。項目負責人和項目組其他人員共同努力，現階段工作任務已經按計劃進行中。

6.召開 “計算機網絡”專業建設委員會； 召開計算機網絡應用專業建設委員會會議。專業教師就正在進行的課程改革及精品課程中遇到的困惑向專家進行咨詢。與會委員在認真聽取匯報的基礎上，對計算機網絡應用專業目前的建設情況給予了充分肯定。與會人員圍繞計算機網絡應用專業人才需求、崗位技能、校企合作等內容，分別從企業、行業及學校角度，展開熱烈討論，對專業的建設發展提出了寶貴意見和建議。計算機網絡應用專業建設委員會會議的召開，使得計算機網絡應用專業建設有了來自行業、企業的權威指導和支持，促進了人才培養與社會需求的緊密銜接，標志著我院計算機網絡應用專業建設邁開了堅實的一步。

7.參加省計算機網絡應用專業協作組會議：交流精品課程建設情況、與鳳凰集團簽訂“精品課程”建設合同； 8.校內實訓基地按計劃建設； 9.數字化校園按計劃建設； 10.邀請兼職教師作講座

三、技能競賽情況

以舉辦、參加大賽為契機，提高技能訓練的效率與水平

1.組織承辦“世界技能大賽選拔賽”信息網絡布線項目和網站設計與制作項目。

2.組織學生進行了選拔賽，并組織了參賽隊員集訓工作，信息網絡布線獲省賽第一名，網站設計與制作獲省賽第二名的好成績。信息網絡布線組將代表省參加世界技能大賽的全國選拔賽。

四、師資隊伍建設

招聘有企業經驗的專業人才2名，培養了計算機網絡專業帶頭人1名，培養了專業骨干教師3名，負責建立課程標準、開發配套教材和教學軟件、改革教學方法與手段等內容的優質核心課程建設工作；選聘企業一線技術人員和技術能手參與核心課程建設及專業主干課程教學工作。1.教師培訓

圍繞人才培養模式與課程體系改革，要求所有教師轉變傳統的教學理念、教學模式、教學方法。對教師“以工作過程為導向”的課程教學理念、方法進行培訓，并引導教師研究、探討，尋求一套適合我校特點的教學新模式。建立在職教師培訓制度，有計劃、有目的地對專業教師進行技術水平、技能操作、德育工作的培訓或進修，提高教師的技術業務水平、技能水平、思想水平等。同時，鼓勵技能型教師專升本，鼓勵教師攻讀碩、博士研究生，提升學歷層次。2.帶頭人的建設

在現有教師中選拔并培養具有先進教學理念、掌握先進教學方法的趙淳教師為專業帶頭人的培養對象進行重點培養，積極培養熟練掌握專業新知識、新技術、熟悉企業工作過程的教師專家，逐步形成以專業帶頭人為核心的教學研究團隊，并承擔學校教研教改課題。3.骨干教師隊伍建設

提高教學質量和教學水平，確保專業可持續發展，教師的素質是關鍵。在學校打造“創新、效能、品牌”的基礎上，進行計算機網絡專業的骨干師資隊伍的建設，將緊緊圍繞著新的教學模式、教學方法進行，使他們成為加熟練運用先進的教學方法和手段進行教學，具有較高素質、愛崗敬業的優秀教師。4.青年教師隊伍建設

為了推動省級示范性高職院校建設，培養和打造一支具有雙師素質教師隊伍，學院出臺了鼓勵中青年教師赴企事業單位開展暑期實踐鍛煉的有關文件精神，我系選派青年教師到神州數碼信息有限公司掛職鍛煉。這既是學院推進省示范建設、落實工學結合的重要內容，也是加強師資隊伍建設、提高教學質量的重大舉措。5.新教師的引進和培養

引進具有企業、行業實踐背景的新教師1名，加強新教師教學教研能力培養。

五、加強校企合作開展學生實習和企業技術人員培訓，建立校內、校外實訓基地 建立校外定崗實訓基地，并開展學生頂崗實習。依托重點建設專業教學資源，積極進行社會培訓和組織技能鑒定，為企業進行技術服務。建立主要由企業技術專家和行業領軍人物、職業教育專家、部門領導和專業骨干教師組成的網絡應用專業建設委員會，定期開展活動，與學校共同承擔專業開發、專業發展、師資培訓、校企合作、課程改革等一系列專業建設重大問題的方案論證與制訂工作。1.校外實訓基地建設

為進一步密切學校與企業的聯系，充分發揮校企各自優勢，推進校企聯合培養教學模式開展，我院與神州數碼信息有限公司達成協議，該企業成為我院“校外實習就業基地”。

2.校內教師和企業技術人員共同指導生產性實訓

按照職業教育“以服務為宗旨，以就業為導向，走產學結合發展道路”的辦學要求，與科達網絡教育服務有限公司簽訂了校企合作協議。共建計算機網絡應用規劃設計室和計算機網絡應用教學場所，開展了全方位、多層次的緊密型合作教育。

六、服務社會

依托重點建設專業教學資源，積極開展社會培訓和職業技能鑒定，培養技能人才，組織專業教師積極為政府人事、衛生人才、公安、建筑等單位部門提供技術服務。

七、示范校建設中存在問題 1.思想觀念轉變還需繼續深化

示范校建設對教師的傳統教學觀念是一次極大的沖擊，隨著專業課程體系大幅度調整，人才培養方案的變動，并觸及個人利益的時候，個別教師明里反映出思想觀念的不適應。

2.教師服務企業能力需要保持提高

建設過程中，校企合作工作取得很大進展，但繼續提高教師技術服務能力，力求與企業要求合拍，仍是專業建設中的一個突出問題。這一問題，既有教師的原有基礎，能力和專業局限，也有思想，政策導向等因素，還有時間安排，個人意愿等實際。

3.示范校建設過程發展不平衡的問題

在建設過程中存在著進度不平衡，個體成效有差異的問題，個別輻射專業簡單模擬重點建設專業與相關專業的實施方案，缺乏總體把握和深入研究，存在著隨著走，跟著動，步子慢，程度淺。

我們相信，在院部和項目辦的領導和支持下，項目組一定能夠圓滿完成示范校建設任務，為技工教育事業做出新的貢獻！

第二篇：示范校中期建設情況報告

示范校中期建設情況報告

一、項目建設的基本情況

2011年7月25日，我校被確定為全國首批375所“國家示范性中等職業學校建設計劃”立項建設單位之一。

一年來，學校加強制度建設和責任制的落實，強力推進示范校建設；多次派人到江浙、上海地區10多所學校考察學習，借力推進示范校工作；強化學習和創新，巧力推進示范校建設。

（一）示范校運行機制建設

1．成立機構，加強示范校建設的組織管理

學校成立了校長親自擔任組長，學校其他領導為副組長的示范校建設領導小組。領導小組下設教學管理、師資隊伍建設、校園文化建設、學生管理、校企合作、資金管理、后勤服務管理七個項目組，并成立了示范校創建辦公室，從而形成齊抓共管、全員參與的示范校建設局面。

2．完善制度，保證示范校建設的順利實施

學校制定了示范校建設推進方案、示范校建設考核及獎懲辦法、教學指導方案編制實施方案等多個文件，為示范校建設的推進及保證建設質量，提供了制度保障。

3．明確責任，提高示范校建設成效

學校與七個示范校建設項目組的組長及四個重點專業的負責人簽訂了任務書，做到了任務到人，責任到人，建設成果的實現到人。

4．動態管理，促進示范校建設任務的落實 自示范校建設任務書批復之后，學校對建設工作實行動態管理機制，包括學期總結交流、重點專業重點項目會商、周工作安排、月工作結清等，從而保證了建設工作的有序開展。

（二）重點專業建設基本情況

我校的國家示范校建設項目包括物流服務與管理、美發與形象設計、汽車運用與維修、制冷和空調設備運用與維修四個重點專業建設和辦學體制改革一個特色項目。各項目建設任務進展順利，資金管理使用規范。對照《任務書》學校對建設項目進行了分解，分項實施，整體推進。

2.師資隊伍建設

3.校企合作運行機制建設

二、項目建設成效

（一）建立了“一、二、三、四”的人才培養模式

學校緊密結合市域經濟對人才發展的需要，提出了“一、二、三、四”的人才培養模式，即一個目標：提高人才培養的質量；兩個結合：學校培養與企業培訓結合，校園文化與企業文化結合；三條渠道：工學結合、校企合作、頂崗實習；四位一體：責任、知識、技能、經驗。

（教學指導方案圖片）

（二）.創新了學做合一的教學模式

我校遵循“三為”辦學理念，即“為學生提供最適合的教育，為學生提供最優質的服務，為學生提供最美好的前程”，深入開展教學模式的改革與創新。首先是變革教學組織形式，四個專業共建立了30多個集教學一體、學做一體、理實一體的模塊化教室，把教室搬進實訓室，搬進校內實訓基地，搬進校外實訓基地；大力開展了小組探究合作式教學。其次是改革創新教學方法，四個重點專業在廣泛開展項目教學、任務引領教學、情景教學、信息化教學的基礎上，積極探索，勇于創新，形成了具有專業特色的教學方法，如形象設計專業在實踐教學中采取由社區門店，到較大的美容美發廳，再到美容美發中心的階梯式教學；物流服務與管理專業實訓教學中，在同一塊場地，安排多種實訓內容、多機械共同訓練的復式教學，以及創業教學；汽修專業把教學內容分為八個教學模塊，利用模塊化教室，開展理實一體教學；制冷專業將技能大賽的內容標準融于日常教學中，開展任務教學和以高年級學生帶低年級學生的學長制教學等。四個專業還開展了職場體驗式教學。自2011年上半年開始，由學校聯系企業，組織學生以班級為單位，由教師帶隊，成建制到企業進行為期1-3個月的職場體驗教學活動，參加職場體驗的學生達到1000多人。此項創新得到市教育局的肯定，并作為一項制度，在全市推行。（教改圖片、職場體驗圖片）

（三）構建了結構合理的雙師型教師隊伍

（四）全面提升了教育教學質量

（五）3.推進課程建設

根據技術領域和職業崗位（群）的任職要求，參照職業資格標準，從職業分析入手，對職業崗位（群）的職責和典型工作任務進行分析、歸納，重構了以工作過程為導向的課程體系；加大優質核心課程建設力度，確立課程負責人制度，明確責權利，整合課程建設力量；將課程建設成績納入人事制度考核，作為教師個人教學能力和各系部教學工作考核的重要內容；重獎課程建設成果，調動各方參與課程建設的積極性。積極開展課程開發建設的技術培訓，教師課程開發能力大大提高。

從2011年7月到2012年7月，學校建成校級精品課程 5 門、優質核心課程16門，編寫校本教材20門，目前完成初稿，準備出版，制定課程標準37個，預期目標基本實現。（圖片及資料）

二、加強師資隊伍建設

學校通過“三進兩訓”加強師資隊伍建設，構建“雙師素質、雙師結構”的師資隊伍。三進是指行業企業專家進學校，能工巧匠進課堂，學校教師進企業；兩訓是指聘請職教專家對教師開展校本培訓，教師外出培訓。近一年，選派教師下企業鍛煉兩個月達27人次，11位教師參加了國外、境外培訓，24位教師參加過教育部、教育廳及有關教研部門舉辦的中職骨干教師培訓班，引進、培養雙師型骨干教師29人，聘請培養高層次專業帶頭人8人，從企業聘請26位生產、建設、管理和服務一線技術人員和能工巧匠作為兼職教師，形成雙師結構合理、專兼結合的教學團隊。

（國外學習、專業帶頭人、名師、大賽評委、教科研成果獎圖片及資料）

三、構建校企合作機制 2008年以我校為龍頭組建了濰坊市現代服務業職業教育集團，并于6月份掛牌。現代服務業職業教育集團集職業人才開發、職業信息溝通、職業教育教學改革為一體，構建生源鏈、產業鏈、師資鏈、信息鏈、成果鏈，形成規模優勢，提高學校和企業適應市場的能力，使學校辦學和企業經營獲得最佳效益。現代服務業職業教育集團參與單位已達72家。校企共建校內外實訓基地，資源共享，將企業引入學校、將行業標準引入教學。

職教集團的建立，校企之間形成了穩定的合作機制。企業參與教學、指導學生實訓、提供實訓和就業崗位，學校為企業輸送人才、培訓企業技術人員、提供技術服務，形成互惠雙贏的良性機制。

通過示范校建設，重點專業的校外實訓基地由原來的42個增加到54個，所有專業的教學均有企業參與，合作企業平均每年接受學生實訓達1000人以上、接收就業學生平均每年500人以上，學校為合作企業職工培訓每年達到1000人以上，真正實現互利共贏。（聘請專家名單專家名單列表職教集團圖片）

四、探索質量評價體系

以“貢獻評學校，能力評學生”為出發點，學校吸收行業企業、社會力量參與教育質量評估，將畢業生就業率、就業質量和用人單位滿意度等作為質量評價的重要指標，形成多方參與、適應技能型人才培養要求的考核和評價機制，促進職業教育規模、結構、質量和效益的協調發展。學生質量評價體系分三個階段實現，第一個階段是以學校評價為主，企業行業參與評價為輔，學校結合企業用人要求，制定人才評價標準，通過學校理論考試、用人單位參與技能考核、學生職場體驗企業評價、用人單位滿意度調查等形式，評定學生的綜合質量；第二階段是以企業行業評價為主，學校評價為輔，由用人單位結合學校教學實際，制定評價標準，對學生質量作出評價；第三個階段過渡到完全由企業行業制定標準進行評價。目前，質量評價還處于第一個階段。

五、搭建數字化教學資源平臺

我校投資400萬元，于2012年的6月建成了數字化校園管理中心。學校的數字化校園應用平臺包括：學校門戶網站、教務管理平臺、網絡教學平臺、學生管理系統、辦公OA系統、教材管理系統、學生宿舍管理系統、資產管理系統、圖書管理系統、財務管理系統、校企合作管理平臺、工學結合管理平臺、校園一卡通等。其中教務管理平臺、網絡教學平臺、辦公OA系統是主體。目前，數字化教學資源平臺的功能正在完善之中。

四個重點專業還參與了教育部組織的數字化教學資源的共建共享。（教學資源平臺、合同圖片，）

六、創建特色校園文化

我校校園文化建設的框架可概括為“4進5創”。“四進”是當地傳統文化進校園（主要是墨子文化和傳統手工文化）、優秀國學文化進課堂、高雅文化進宿舍、校友文化進走廊；“5創”是：創建科研文化、創建金牌文化、創建外語文化、創建社團文化、創建校史文化。通過校園文化建設，讓文化掛在墻上，說在口中，融于生活中，流淌在每個教師每個學生的血液中。

學校目前開展了《弟子規》等優秀傳統文化的早課誦讀活動，建成了職業技能大賽國賽和省賽的金牌墻，創建了34個學生社團，20位名校友的事跡上墻，50位名校友錄正在編輯出版，其他文化建設項目也正在實施之中。一個具有本校特色的幸福文化校園正在形成。（校園文化圖片）

七、特色項目建設

我校的特色辦學項目是辦學機制改革。辦學機制改革是一項復雜的工程，既要得到上級部門的批準，同時又要調動企業行業參與的積極性，還要符合學校穩定發展的大局。在該項目建設實施方案三部委批準之后，學校領導高度重視，成立了專門的機構推進項目的開展。

1．學校起草了《濰坊商校辦學機制體制改革實施方案》，已呈報市教育局。

2.成立了由濰坊商校、濰坊市旅游局、商務局、美容美發協會、旅游協會、烹飪協會、蘇州在水一方大酒店、濟南天外山莊特級酒店、富華大酒店、沙宣美發公司、哈佛美發公司、春秋旅行社等十多家機關、行業協會、企業組成的董事會。

3.成立了教學指導與評價委員會

在董事會領導下，下設餐飲專業教學指導與評價委員會（包含烹飪、酒店服務與管理專業）、旅游服務與管理專業教學指導與評價委員會、形象設計專業教學指導與評價委員會，具體指導專業教學改革、專業建設、人才培養與評價、實習就業等。

4．制定了董事會章程、教師聘用制度、財務制度、辦學機制改革內部運行方案等。

5．經董事會協商，辦學機制改革方案自2013年1月起正式實施。（董事會名單，圖片）

八、示范與輻射作用 領導參觀照片

通過示范校建設,我校以市場需求為導向，以觀念轉變、理念更新為先導，以工學結合的人才培養模式建設為核心，通過深化校企合作辦學模式、強化雙師型教師隊伍的建設、深化教育教學改革、加強教學實驗實訓條件建設、加強學生綜合素質培養、加強學校的管理體系建設，學校的整體面貌發生了巨大的變化，畢業生就業率及就業質量逐年提高，學校的社會聲譽大幅度提高，學校積極向上的發展態勢得到了社會、政府、行業、企業的認可和支持。

自2011年7月至今，我校共接待到校參觀交流的省內外學校70多所，近千人次；學校牽頭制定了4個專業的全省教學指導方案，參與學校達30多所；我校技能大賽的經驗以及職場體驗的做法在全市予以推廣；于建平校長在美容美發行指委杭州會議、財指委煙臺會議上，做了主題發言；濰坊教育電視臺、山東教育電視臺、山東衛視等新聞媒體，對我校辦學的經驗做了6次的報道；山東省常務副省長、濰坊市市委書記到學校視察，對我校的辦學特色及取得的成績給與了高度贊許和肯定。

一、資金到位及使用

我校示范校建設資金保障組根據示范校建設進程認真開展工作，積極爭取示范校建設配套資金，制定了示范校資金管理辦法，按照要求對示范校資金進行專戶核算。

中央財政資金920萬元全部到位。2012年財政配套資金到位。根據《濰財指【2011】465號》文件，濰坊市財政撥付示范校建設配套資金474萬元。

示范校建設資金使用合計237.9萬元。其中中央資金147.4萬元，地方財政資金79.8萬元，自籌資金8.7萬元。

重點專業建設資金投入情況：

1．物流服務與管理27.3萬元。其中人才培養模式與課程改革12萬元，師資隊伍建設14.6萬元，校企合作、工學結合運行機制建設0.7萬元。

2．美發美容與形象設計專業45.5萬元。其中人才培養模式與課程改革27.6萬元，師資隊伍建設10.4萬元，校企合作、工學結合運行機制建設7.5萬元。

3．汽車運用與維修專業90.8萬元。其中人才培養模式與課程改革76.8萬元，師資隊伍建設5.3萬元，校企合作、工學結合運行機制建設8.7萬元。

4．制冷與空調設備運行與維修專業64.1萬元。其中人才培養模式與課程改革61.1萬元，師資隊伍建設3萬元。

5．學校其他項目建設10.2萬元。說明：與企業合作開展的建設項目，需待項目完成后再全部支付資金，現在資金實際支出部分顯得較少。

二、今后的打算

今后，學校將繼續貫徹示范校建設行之有效的方法和措施，加大推進的力度，我們有決心、有信心確保示范校建設的進度和質量，確保示范校建設取得預期的成果。

第三篇：關于國家示范校建設情況的報告

關于國家示范校建設情況的報告

—— 示范校建設辦公室

尊敬的各位領導和老師們：

截止2014年10月10日，在校領導的高度重視下，通過四個重點專業、特色項目、校園數字信息化建設團隊的艱辛努力，全校十幾個部門、廣大教師共同參與和大力支持，歷時兩年四個月，我校的示范校建設一個重要的階段性工作任務基本完成。現將建設情況及后期建設工作報告如下。

一、基本建設進展

示范校建設包括四個重點專業、特色項目、校園數字信息化等三大板塊，其建設成果、建設過程資料、建設成果和建設資料的信息化平臺展示等工作內容已經完成，第一階段驗收，即省專家的檢查驗收已經通過，省專家給予了基本的肯定。目前，整體結構性的文件已全部提交或上傳教育部，正在迎接第二階段，即教育部的檢查驗收。

任務完成量，包括《任務書》設定的內容以及學校整體提升、典型案例、貢獻和示范、建設機制舉措等各項建設成果，共計任務點驗收點744個，完成建設資料文件數萬個，系統歸納正式上報教育部1363個。這其中不包括：

1、不計其數的建設過程工作文件。

2、量大繁復的網絡課程資源文件。

2、無法統計的示范校數字信息化平臺建設工作量。

二、近段時間的工作目標

繼續按照專家指導的意見，對部分資料做進一步的修改完善，最終是以迎接教育部的檢查驗收為終點標志，這將是一個最具根本性的關鍵階段。從現在開始，面臨教育部驗收的嚴峻挑戰，示范校建設的成否，在此一舉，因此也特別地讓人不踏實。這就是說，我們還有很大的工作空間，各計劃項目責任人還不能掉以輕心，要繼續針對各自建設資料可能存在的問題，完善充實，消除矛盾點，做到心中有數。并做好教育部查驗后，可能要求的項目整改、建設情況說明的思想準備，這種考驗非同小可。

三、“后示范”建設的艱巨任務 完成基本任務，通過省專家、教育部檢查驗收以后，示范校建設仍面臨著艱巨的任務。主要是：

（一）建設成果需要進一步完善。

1、課程體系改革只是個開局。我們的課程建設取得一定的結構性成果，按照《任務書》的目標做了大量的工作，但課程的系統性很缺乏，很不完整，理實一體化的課程資源建設很不均衡，資源的形式不夠豐富，數量也較匱乏。一個專業，建設3-5門課程存在這個問題，一門課程本身也存在這個問題。各專業應該繼續組織教師，把《任務書》設定的課程體系建完整，把課程資源做豐富，從一門、兩門課開始，最后形成我們自己的系統性的課程體系。

2、理實一體化教學環境需要加緊完善。各重點專業的實訓基地建設還有相當部分沒有全面完成，推進理實一體化教學的基礎條件需要進一步加強，以增強實施理實一體化教學的支撐力。各專業要按照原定計劃方案，敦促合作單位，盡快落實，并抓緊我們自己的配套建設。

3、校企合作項目有待深化。形式上的東西需要深化，需要進一步落實到內容上。目前，企業專家、技師深入學校不夠，參與教學研究和實踐不足的問題仍較為明顯。需要結合《任務書》的要求，進一步研究如何豐富工學結合的形式和內涵，以促進課程的改革，促進師資的提升，促進學生的生產性實訓。

（二）建設成果需要不斷轉化為建設成效。

建設成果不應用就失去了示范校建設的意義。要把這些成果轉化為內涵建設的實踐能力，構建現代職業教育，實現“培養高素質勞動者和技術技能人才”的職教成效。

1、大力推進“理實一體化”教學實踐。在完善理實一體化課程體系改革的初步實踐中，進一步完善理實一體化課程構件，加快完善理實一體化教學的管理、評價、考核機制，逐步在各專業、各學科中全面推行理實一體化教學。

2、深層次落實師資隊伍建設機制和舉措。這里面有幾個問題，要以示范校建設過程中逐步建立和實施的措施、制度為杠桿，落實考核、保障待遇，推動教師提高認識、鼓勵教師參與教改。多干多得、干好多得，把教師的心凝聚到教學改革和學校建設中來。

一是實施理實一體化教學的教師范圍不大，部分教師的實施環節不到位，要從制度和考核層面加以解決。

二是要進一步淡化理論課和實習課教師的身份和能力界限，理實一體要從人做起。要從體制上解決人的問題，從機制上解決由此帶來的評價問題，從制度層面解決由此產生的待遇問題。

三是要把積極推進理實一體化教學改革的專業帶頭人、骨干教師推到前臺，加強考核評定，落實待遇，帶動引領。

四是教師入企實踐鍛煉，要落實相應的保障機制，包括經費保障等，強化考核，使入企鍛煉出成果、見成效。

五是借示范校建設東風，完善師資隊伍建設規劃，提高教師是學校改革創新主體的認識，營造積極向上的人文氛圍，落實好知識分子待遇，努力做到留得住教師的人、留得住教師的心。

3、全校一盤棋，增強管理制度的執行力。示范校建設期間，學校相應建立了一部分適應提高學校內涵建設水平的管理制度，連同以前已經建立的包括學校行政、人事、教學、財務、學生、安全、后勤服務、資產等各項規章制度，此后一是梳理，二是完善，三是督導，四是落實，全校一盤棋，整體求提升。學校發了那么多文件，需要相關責任人研究它們的合理性，研究它們的執行問題。示范校建設為我們推動了一把，我們要考慮如何續這把力，以滿足學校管理持續提升的客觀需要。

（三）充分發揮示范校建設項目的拉動作用。

示范校建設有一項基本要求，我們的建設成果和做法，要體現出對其它非重點建設專業的拉動，體現出對全校整體工作的拉動。在兩年多的建設過程中，我們做了一些工作，進行了一些嘗試，也取得了一定的成效，但總體來看，拉動成果成效的廣度和深度還遠遠不夠。課程建設的門類還很少，課程資源量少且沒有系統整合，理實一體化教學很大程度還在面上，參與改革創新的教師面還不夠寬，提高學校整體管理效能的作用只是初步體現，等等。今后應該繼續利用示范校建設的思想認識和運作手段，建立“后示范”的相應機制，形成各專業、各部門、全體教師共同參與改革創新的態勢，讓先建的專業帶動沒有參與建設的專業，讓走在前面的教師引領其他的教師，讓已經完成的課程示范尚未建設的課程，讓文化建設更深入地覆蓋全校各個層面，充分體現示范校的整體風貌。

（四）發揚科學、規范、嚴謹的建設作風，進一步提高管理水平。多年來，各個部門或多或少都存在一個困惑，不說頂層設計和思路，單就資料而言，一個資料無數次的被收集、被征詢，找到的資料又零散無序，有些交匯處的事不知該找誰。為此我們的負責同志自己都煩了。這種情形影響的是工作的嚴謹性和效率，乃至影響工作態度。久而久之，養成的是不在乎規則、不在意效率的工作氛圍。在這種氛圍下，推動教學改革、提高管理水平很難落到實處，推進內涵建設、打造第一品牌很可能就是一句口號了。實際上，要保住十堰市中職學校無可置疑的引領示范地位，面臨的壓力確實存在。

示范校建設為我們提供了一個學習的機會，一個嚴格按規程辦事的范本。示范校建設要求我們嚴格按照設計的科學性、態度的嚴謹性、行為的規范性、資料的邏輯性辦事，對我們的實際工作具有非常大的指導意義。我們要以此為契機，把示范校建設的作風發揚下去，在各個方面的實際工作中，重視頂層思考和計劃性，注重工作程序和過程管理，建立邏輯性、統一性強的工作資料，善于總結，建立起責、權、利線條清晰的工作系統，我們的管理效能一定會大大提高。

各位領導和老師們，示范校建設走到今天，確屬不易，它是全校上下付出了艱辛的勞動換來的，借此向同志們表示崇高的敬意，并感謝大家對示范校建設工作的大力支持。“后示范”建設，仍要依靠全體教職工團結一心，攜手打造鄂豫陜渝毗鄰地區名符其實的職教品牌，攜手走向集團學校明天的輝煌。

第四篇：第三批國家中等職業教育改革發展示范校項目建設 中期匯報材料

第三批國家中等職業教育改革發展示范校項目建設

中期匯報材料

各位領導、專家：

今天，自治區專家組一行不辭辛苦來呼圖壁中職校進行第三批國家中等職業教育改革發展示范校項目建設中期驗收檢查。這是對我縣職業教育工作的鞭策、鼓勵和肯定，也為我們提供了一次很好的學習機會。在此，我謹代表全校教職工向各位領導、專家表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！

本次中期匯報材料提綱從七項任務、六個內容來進行闡述說明，首先我校的國家中等職業教育改革發展示范校項目建設嚴格遵守任務項目書來進行，并細分了“項目法人 ”，用任務點、驗收點來對我校國家中等職業教育改革發展示范校項目建設的進度和成績來進行展示。

一、準確把握項目建設目標。以提升三個專業建設水平為抓手，局部帶動整體，聯合兄弟學校，第一、二批示范校拉動學校整體建設。

（一）樹立先進的辦學理念，推進學校整體建設。堅持“以就業為導向，以服務為宗旨，走校企合作發展道路”的辦學方針，服務區域經濟社會發展和人的全面發展的辦學宗旨。推進學校人才培養模式與課程體系改革；師資隊伍建設；校企合作、工學結合運行機制建設。

（二）提升專業建設水平。進一步提升農產品保鮮與加工、機電技術應用、中餐烹飪與營養膳食（清真餐飲方向）三個重點專業的建設水平，促進專業人才培養模式的完善，建成一套校企共同開發適應職業崗位任職要求的人才培養方案。全面提升教師的教學能力、育人能力、社會服務能力、教研能力和科研能力。

（三）進行整體規劃和實施，打造學校的知名品牌。整體提升學校的現代職教理念；精品課程建設，完善課程體系；教學平臺建設，改革教學模式；工學結合和校企合作平臺建設，促進校企深度融合，推進人才培養模式改革。為輻射帶動區域內職業教育改革創新提供可借鑒的經驗，成為合作辦學、合作育人、合作就業和合作發展的典范，從而打造學校的品牌。

二、明確項目建設思路及主要措施

（一）、確立了“整體推進”，建立了突出“三個專業”、“三支隊伍”、“三級精品課程”、“三個模式”、“一批特色校本教材”、“一個平臺”、“一個中心”、“一套運行機制”、“社會服務能力”的建設思路。

（二）、建設的主要措施。

1、充實項目團隊建設，經過一年的建設，我校師資隊伍的綜合素質得到了提高。

2、認真研讀《建設方案》和《任務書》，明確了項目建設任務和熟悉了驗收要點，有了結果性的材料。

（三）、人才培養方案的開放程序步驟。從專業調研--任務與職業能力分析--課程結構分析--課程內容分析-教學活動分析--項目評估（論證）--頒布實施

（四）、精品課程的開發步驟。項目分析階段（職業崗位能力分析--專業相關課程群知識與技能點分析--能力、素質、軟件課程知識的關聯度分析--學生心里及興趣分析）；項目開發階段構建模塊化的課程--課程素材的制作--素材整理和集成--項目測試--測試、總結--反饋、改進

（五）、特色教材開發流程。教材分析階段--職業崗位能力分析--專業相關課程群知識與技能點分析--能力、素質、專業知識的關聯度分析--學生心理及興趣分--專家指導--地方特色資料--校企合作。教材開發階段--構建模塊化的課程--內容體系--章節撰寫--教材整理和集成--教材出版階段--出版發行。

三、突出項目建設重點任務。“三個專業”（農產品保險與加工專業、機電技術應用專業、中餐烹飪與營養膳食專業），“三支隊伍”（農產品保險與加工專業隊伍、機電技術應用專業隊伍、中餐烹飪與營養膳食專業隊伍），“三級精品課程”共14門（區級、州級、校級），“三個模式”（人才培養模式、教學模式、評價模式），“一批特色校本教材”（共10門），“一個平臺”（支持教學服務平臺），“一個中心”（呼圖壁職業教育服務中心建設）。

四、項目建設進度（成果）展示。三個重點建設專業人才培養模式與課程體系的第一輪改革基本完成。

（一）、三個專業人才培養方案經過專家的審核批語業已基本完成。

1、農產品保鮮與加工專業以“中高職銜接、拓展”人才培養模式。共分為三個階段，第一階段是基礎能力培養階段來促使學生知識、能力、素質、個性的協調發展；第二階段是企業核心崗位能力培養階段鍛煉扎實專業技能、解決實際生產能力；第三階段為就業拓展提升階段強化職業技能訓練、實現學生向企業員工的轉變。

2、機電技術應用專業以“三段兩融入”的人才培養模式，從“1+1+1”三年分段式，到“學—練—做”三環節，促成“任務—項目—現場”三情景。第一年以學為主--學習專業基礎知識職業道德素質，第二年以練促學--對核心技能進行訓練，第三年以做為目的--頂崗實習來實現由學生到工作人員的轉變。

3、中餐烹飪與營養膳食專業“1+3+2”人才培養模式。“1”指的是第一學期在學校學習基礎能力。“3”指的是第二、三、四學期在學校實訓基地為主、酒店餐館為輔鍛煉專業實踐能力。“2”指的是最后兩學期進入酒店企業進行職業能力訓練，結合頂崗實習與就業直通。（1）、三級精品課程建設。農產品保鮮與加工專業，《農產品保鮮設備使用與維護》區級正在申報中，《食品營養與衛生》已立項正在建設中，其他三門也正在建設中。機電技術應用專業，《電工技術》區級正在申報中，其他四門課程正在建設中。中餐烹飪與營養膳食專業，《新疆地方特色熱菜制作》 州級已立項正在建設中，其他三門課程還在建設中。（2）、特色校本教材建設。三個專業正在建設中。

（二）三個重點建設專業師資隊伍素質穩步提高，師資隊伍建設制度基本完成。

（三）三個專業校企合作、工學結合運行機制正在建設中。1.機制建設的建設從三個方面進：

（1）充實了三個專業建設委員會；（2）建設校企合作工作站；

（3）機構和制度建設基本完成。2.社會服務能力建設

開展職業技能培訓和技術服務。去年開展各類職業培訓（含鑒定）14800余人次。

（四）三個專業實訓基地建設有所增加

農產品保鮮與加工專業實訓基地：校內原有1所，校內現有1 所，校外原有6 所，校外現有10所 ；機電應用技術專業實訓基地內原有1所，校內現有1所，校外原有5所，校外現有9所；中餐烹飪與營養膳食專業實訓基地：校內原有1 所，校內現有2所，校外原有9 所，校外現有14所。

第五篇：國家示范校建設會計電算化重點專業建設計劃

全國示范校建設之會計電算化重點專業建設計劃

一、人才需求分析與專業建設現狀

1．人才需求分析

隨著社會經濟的快速發展，會計工作日益重要。石化工行業是我省六大產業之一，石化企業的經濟核算、成本分析都需要越來越多的財會人才；其他行業也一樣，對會計電算化人才的需求越來越大。為充分發揮會計的核算與監督職能，推動企業（公司）實現管理的科學化、規范化，各公司（尤其是大公司）越來越重視其基層的會計核算，這就為我們中職會計電算化專業人才提供了廣闊的天地。

2.專業建設現狀與不足

（1）專業建設現狀：江西省XX學校會計電算化專業設立于2000年，在校生150人左右，擁有“雙師型”專業教師8人，其中在全國化工中職教學指導委員會管理類專業委員會任委員1名。該專業擁有會計電算化實訓室、會計手工實訓室各1個，擁有XX生化股份有限公司、XX會計事務所等4個校外實訓基地。該專業師資隊伍不斷擴大，實訓條件逐年增強。本專業的學生規模不斷壯大，教學效果越來越好，學生及其家長對在我校學會計電算化的評價度也越來越高。

（2）不足之處：在教學硬件和軟件建設上，我校的會計實訓室規模不夠大，電腦的配置偏低，ERP實訓室未很好地建設起來，相關的財會軟件配套數不足；專業師資隊伍規模有待擴大，專業老師從事會計實踐的學習與鍛煉的機會還有待增加；學生的實訓面有待拓寬、會計電算化的熟練度有待加強。

二、建設思路

以國家中等職業教育改革發展示范校為契機，將我校現有會計電算化專業改革為重點專業為建設總思路。以上述建設目標為我們的具體思路。改革我校會計電算化專業學生現有的傳統的培養模式，“強素質、重能力”貫穿于我們的每門專業課中，建立以技能考核為主的評價模式；編制適合企業需求的會計電算化人才培養方案，完善會計電算化課程體系和教材建設，重點放在豐富教學資源；強化我校會計電算化專業老師的業務水平，打造包括聘請部分企業專家在內的會計電算化 “雙師型”教師隊伍；加大會計實訓設備投入和校外實訓基地建設力度，以培養實用型電算化會計人才為中心，做到管理工作規范化，教學手段現代化，人才培養適用化，加大本專業的硬件投入，改善辦學條件。將我校會計電算化專業打造成全國示范性學校重點專業之一。

三、建設目標

1.建立工學結合的會計電算化人才培養模式、多手段專業教學模式和改革人才評價模式

會計電算化專業以素質教育和職業能力培養為主線設計學生的知識、能力、素質結構和培養方案，通過課堂教學-校內實訓-校外頂崗實習多層面，在培養過程中積極探索和促進推行“校企合作，工學結合”人才培養模式。在教學中普遍應用多媒體演示、財務軟件操作、網絡資源共享等現代信息技術手段，建立以能力為核心的對學生的評價模式，突出學生技能的考核。促進學校課程考試與職業資格鑒定的銜接統一。

2.建立符合崗位要求的專業課程體系，加強專業教學資源建設

建設本專業工學結合的教材、教案、課件、技能訓練等配套教學資源，建設《基礎會計》、《財務會計》、《初級會計電算化》、《財經法規與職業道德》4門核心課程，編制校本教材。

3.建設專兼結合會計電算化專業教師隊伍，完善內部管理

專業教師團隊目標達到15人，重點放在“雙師型”教師隊伍建設上，每位專業教師要有企業會計頂崗實踐經歷。打造一支由學科帶頭人、骨干教師及聘請多名來自公司的兼職教師組成的專業教師隊伍。建立和完善會計實訓室管理制度、專業教研制度。

4.加強建設校內實訓基地建設及校外實訓基地

(1)完善和擴充現有會計電算化實訓室、ERP實訓室；

(2)組建會計模擬綜合實訓基地；

(3)組建校內財務咨詢服務中心；

(4)完善現有校外實訓基地的基礎上，拓寬校企聯合辦學新渠道。

四、建設內容

（一）人才培養模式

堅定走“校企合作，工學結合”的人才培養模式。欲組建校內財務咨詢服務中心，讓學生積極參與其中的會計代理等工作。進一步拓寬校企聯合辦學新渠道。

（二）課程體系改革

1.建設會計電算化專業核心課程：參照國家會計從業資格考試要求，將《基礎會計》、《初級會計電算化》、《財經法規與職業道德》建設為核心課程。

1.編寫精品課程《基礎會計》、《中國稅制》教材；

2.建設《基礎會計》、《財經法規與會計職業道德》試題庫；

3.再建1個會計電算化實訓室；新建1個ERP沙盤模擬實訓室

4.完善財會手工實訓室；

5.組織學生參加初級會計電算化考證、全國會計從業資格證書考試。

（三）師資隊伍建設

1.培養學科帶頭人2名；

2.培養專業骨干教師2名；

3.聘用行業及企業專家、企業兼職教師多名；

4.每年安排專業教師到企業實踐；

5.根據省教育廳的安排，組織教師參加國家級培訓、省級培訓、不定期多種形式地開展校內培訓；組織教師申報與示范校項目建設的有關校級課題，獲得立項后開展研究；鼓勵教師報考會計研究生，并對取

得學位的教師報銷相關費用，每月給予一定的學位補貼。

（四）辦學體制機制創新與合作

1.完善現有校外實訓基地；

2.新建2個校外實訓基地；

3.調研籌建、注冊成立化工學校財務咨詢服務公司，并開展會計代理、稅務申報等業務，吸收學生積極參與；

4.根據教學需要，安排學生到企業去工學交替和頂崗實習。

五、規劃資金

項目規劃資金285萬元。資金來源其中中央財政資金200萬元，配套資金85萬元。資金大體使用方向：人才培養模式10萬；專業軟、硬件建設80萬；課程體系改革100萬；師資隊伍建設75萬；實訓基地建設20萬。

六、保障措施

1．組織和人員保障學校成立以高級講師黃曉明老師為組長的會計電算化重點專業建設項目工作小組。

2．制度和政策保障建立校內聘任制度，加強“雙師型”教師隊伍建設；鼓勵教師在專業技術職務以外取得會計師、注冊會計師專業技術資格或具備相應的能力；鼓勵專業技術人員積極開展科研；建立科學的質量監控體系和保障制度。形成嚴格的督察和審計制度，確保建設工作的規范化。

3．資金保障建立資金保障機制。建設項目需要資金285萬元，其中中央財政資金200萬元，配套資金85萬元。