第一篇：國家示范校建設計劃項目的通知

教育部辦公廳 人力資源社會保障部辦公廳 財政部辦公廳關于申報2010年度國家中等職業教育改革發展示范學校

建設計劃項目的通知

教職成廳函[2010]34號

各省、自治區、直轄市教育廳（教委）、人力資源社會保障（人事、勞動保障）廳（局）、財政廳（局），計劃單列市教育局、人事（勞動保障）局、財政局，新疆生產建設兵團教育局、勞動保障局、財務局：

為深入貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》關于加強職業教育基礎能力建設的要求，按照《教育部 人力資源社會保障部 財政部關于實施國家中等職業教育改革發展示范學校建設計劃的意見》（教職成[2010]9號）（以下簡稱《意見》）精神，經研究，決定啟動國家中等職業教育改革發展示范學校建設計劃2010年度項目申報工作。現將有關事宜通知如下：

一、建設重點

以提高人才培養質量為目標，以深化辦學模式、培養模式、教學模式和評價模式改革為重點，以推進工學結合、校企合作、頂崗實習為核心，適應經濟發展方式轉變、產業調整升級、企業崗位用人和技術進步的需求，在全國范圍內重點建設一批中等職業教育改革發展示范學校，使其在中等職業教育改革發展中發揮引領、骨干和輻射作用，進一步提高中等職業教育服務經濟社會發展的能力。在資金安排上，向國家重點發展的產業、戰略性新興產業、先進制造業特別是裝備制造業、現代服務業、現代農業等領域的學校和項目傾斜。在建設內容上，重在強化內涵，創新體制機制，提升教育質量，原則上不支持基礎設施建設。

二、工作程序

（一）地方預審推薦

省級教育行政部門牽頭，會同同級人力資源社會保障、財政部門組織專家，開展本地區項目學校預審遴選工作，根據中央下達的項目學?？刂茢担~分配表見附件3），確定本地區擬推薦申報的項目學校，由省級教育、人力資源社會保障和財政部門統一報至教育部、人力資社會保障部和財政部。

（二）中央組織復核

教育部會同人力資源社會保障部和財政部組成專家組，對各地推薦申報的項目學校材料進行復核，根據需要對項目學校申報信息進行現場抽查。

（三）社會公示

復核結束后，在教育部網站（www.tmdps.cn）上公布擬予立項支持的項目學校名單，公示期為一周，接受社會監督和質詢。

（四）正式公布

公示期滿后，教育部會同人力資源社會保障部和財政部公布項目學校名單。

三、申報要求

申請立項的學校應符合《2010年度國家中等職業教育改革發展示范學校建設計劃項目學校遴選基本條件》（見附件1）。

各地教育、人力資源社會保障和財政部門要根據《意見》精神，遵循“公平、公正、公開”的原則，認真組織預審、遴選和申報工作，嚴格把握標準、規范操作程序，確保申報項目學校符合條件。申報時，請提交如下材料:

1．本地區關于推薦申報2010年度國家中等職業教育改革發展示范學校建設計劃項目學校的報告（附申報項目學校名單、排序）。

2．各項目學校填寫的2010年度《國家中等職業教育改革發展示范學校建設計劃項目申報書》（見附件2）及全面反映學校辦學條件和總體改革發展情況的視頻資料各1份（長度均不超過20分鐘）。

3．各項目學校制定的《中等職業教育改革發展示范學校建設項目實施方案》（包括指導思想、總體目標、突出特色、重點任務、保障條件和實施步驟等）。

請將以上申報材料統一匯總后，刻錄為1張光盤，于9月25日前報至教育部、人力資社會保障部和財政部，逾期不予受理。

可登錄教育部網站（www.tmdps.cn），進入職業教育與成人教育主頁，在“國家中等職業教育改革發展示范學校建設計劃”專欄，瀏覽并下載本通知及附件的電子文檔。

附件：

1.2010年度國家中等職業教育改革發展示范學校建設計劃項目學校遴選基本條件

2.2010年度國家中等職業教育改革發展示范學校建設計劃項目申報書（格式）

3.2010年度國家中等職業教育改革發展示范學校建設計劃項目學校控制數名額分配表

教育部辦公廳

人力資源社會保障部辦公廳

財政部辦公廳

二○一○年九月十五日

第二篇：關于做好2011中職示范校建設計劃項目申報和管理工作的通知

教職成司函〔2011〕167號

關于做好2011國家中等職業教育改革發展示范學校建設計劃項目申報和項目管理

工作的通知

各省、自治區、直轄市教育廳（教委）、人力資源社會保障廳（局），計劃單列市教育局、人力資源社會保障（勞動保障）局，新疆生產建設兵團教育局、勞動保障局：

為推動各地落實《教育部 人力資源社會保障部 財政部關于實施國家中等職業教育改革發展示范學校建設計劃的意見》（教職成?2010?9號）精神以及《國家中等職業教育改革發展示范學校建設計劃項目管理暫行辦法》和《教育部辦公廳 人力資源社會保障部辦公廳 財政部辦公廳關于申報2011國家中等職業教育改革發展示范學校建設計劃項目的通知》（教職成廳函?2011?46號）要求，切實做好2011國家中等職業教育改革發展示范學校建設計劃項目申報和今后一個時期項目管理工作，經商財政部有關方面同意，結合以往項目管理執行情況和今后項目管理工作需要，現將有關事宜通知如下：

一、開通使用“國家中等職業教育改革發展示范學校項目管理信息系統”（以下簡稱“信息系統”）。信息系統基于互聯網技術開發并在線管理，授權用戶包括部級、省級和學校；業務包括申報立項、任務批復、質量監測、檢查、終期驗收等項目管理信息的填報審核、數據篩查、智能查詢等；能夠實現學校在線填報、專家遠程審核、部門統計分析、各方共享信息。2011的項目申報工作啟用信息系統，其他功能將分步完善，陸續投入使用。委托全國中等職業學校校長聯席會議、中國職業技術教育學會信息化工作委員會具體負責信息系統的組織開發和運維，依托中國職業教育信息資源網（www.tmdps.cn）為登陸訪問和技術支持平臺。

二、實行項目申報立項、任務批復等關鍵環節的抽查現場答辯機制。在各地提交項目學校材料的基礎上，教育部、人力資源社會保障部和財政部聯合組成復核專家組，按比例隨機選定各有關省市參加現場答辯的項目學校名單，答辯者為項目學校校長?；境绦蚴牵好课淮疝q者先作30分鐘的口頭陳述（制作PPT文件，答辯時現場播放），之后回答復核專家組提出的問題。

三、加強項目申報、建設和執行的監督檢查。各地要指導申報項目學校在申報書中提供相關復核指標的佐證材料目錄，在學校置備相關材料和實物；同時，將佐證材料的實物照片、檔案或檔案掃描件放在本校校園網特定欄目，并向復核專家組提供訪問佐證材料欄目的有效鏈接。在項目復核期間及項目實施全過程中，教育部、人力資源社會保障部和財政部派專家組赴現場隨機檢查。

四、規范項目學校的申報、項目建設實施方案和任務書編制等信息填報工作。申報項目學校的名稱要與學校法人注冊和法定統計工作中填報的名稱保持一致。要按照有關文件要求撰寫各相關文本的內容、制作文本格式。嚴格把握遴選條件，如實填報各項信息；已升格或正在申請升格為高等學校的以及存在違規違紀、負債嚴重、管理不力等風險隱患的學校不得申報項目。

五、各地要按照教育部、人力資源社會保障部和財政部文件精神、項目管理辦法和技術規范，指導項目學校做好項目遴選申報、實施方案和任務書編制以及在建設過程中推進改革創新等工作。我們將視情況適時組織國家示范學校項目申報、項目管理及建設工作研討說明會議，具體事宜由全國中等職業學校校長聯席會議和中國職業技術教育學會信息化工作委員會另行通知。

教育部職業教育與成人教育司

人力資源社會保障部職業能力建設司

二〇一一年七月十九日

抄送：全國中等職業學校校長聯席會議

中國職業技術教育學會信息化工作委員會

第三篇：國家示范校建設會計電算化重點專業建設計劃

全國示范校建設之會計電算化重點專業建設計劃

一、人才需求分析與專業建設現狀

1．人才需求分析

隨著社會經濟的快速發展，會計工作日益重要。石化工行業是我省六大產業之一，石化企業的經濟核算、成本分析都需要越來越多的財會人才；其他行業也一樣，對會計電算化人才的需求越來越大。為充分發揮會計的核算與監督職能，推動企業（公司）實現管理的科學化、規范化，各公司（尤其是大公司）越來越重視其基層的會計核算，這就為我們中職會計電算化專業人才提供了廣闊的天地。

2.專業建設現狀與不足

（1）專業建設現狀：江西省XX學校會計電算化專業設立于2000年，在校生150人左右，擁有“雙師型”專業教師8人，其中在全國化工中職教學指導委員會管理類專業委員會任委員1名。該專業擁有會計電算化實訓室、會計手工實訓室各1個，擁有XX生化股份有限公司、XX會計事務所等4個校外實訓基地。該專業師資隊伍不斷擴大，實訓條件逐年增強。本專業的學生規模不斷壯大，教學效果越來越好，學生及其家長對在我校學會計電算化的評價度也越來越高。

（2）不足之處：在教學硬件和軟件建設上，我校的會計實訓室規模不夠大，電腦的配置偏低，ERP實訓室未很好地建設起來，相關的財會軟件配套數不足；專業師資隊伍規模有待擴大，專業老師從事會計實踐的學習與鍛煉的機會還有待增加；學生的實訓面有待拓寬、會計電算化的熟練度有待加強。

二、建設思路

以國家中等職業教育改革發展示范校為契機，將我?，F有會計電算化專業改革為重點專業為建設總思路。以上述建設目標為我們的具體思路。改革我校會計電算化專業學生現有的傳統的培養模式，“強素質、重能力”貫穿于我們的每門專業課中，建立以技能考核為主的評價模式；編制適合企業需求的會計電算化人才培養方案，完善會計電算化課程體系和教材建設，重點放在豐富教學資源；強化我校會計電算化專業老師的業務水平，打造包括聘請部分企業專家在內的會計電算化 “雙師型”教師隊伍；加大會計實訓設備投入和校外實訓基地建設力度，以培養實用型電算化會計人才為中心，做到管理工作規范化，教學手段現代化，人才培養適用化，加大本專業的硬件投入，改善辦學條件。將我校會計電算化專業打造成全國示范性學校重點專業之一。

三、建設目標

1.建立工學結合的會計電算化人才培養模式、多手段專業教學模式和改革人才評價模式

會計電算化專業以素質教育和職業能力培養為主線設計學生的知識、能力、素質結構和培養方案，通過課堂教學-校內實訓-校外頂崗實習多層面，在培養過程中積極探索和促進推行“校企合作，工學結合”人才培養模式。在教學中普遍應用多媒體演示、財務軟件操作、網絡資源共享等現代信息技術手段，建立以能力為核心的對學生的評價模式，突出學生技能的考核。促進學校課程考試與職業資格鑒定的銜接統一。

2.建立符合崗位要求的專業課程體系，加強專業教學資源建設

建設本專業工學結合的教材、教案、課件、技能訓練等配套教學資源，建設《基礎會計》、《財務會計》、《初級會計電算化》、《財經法規與職業道德》4門核心課程，編制校本教材。

3.建設專兼結合會計電算化專業教師隊伍，完善內部管理

專業教師團隊目標達到15人，重點放在“雙師型”教師隊伍建設上，每位專業教師要有企業會計頂崗實踐經歷。打造一支由學科帶頭人、骨干教師及聘請多名來自公司的兼職教師組成的專業教師隊伍。建立和完善會計實訓室管理制度、專業教研制度。

4.加強建設校內實訓基地建設及校外實訓基地

(1)完善和擴充現有會計電算化實訓室、ERP實訓室；

(2)組建會計模擬綜合實訓基地；

(3)組建校內財務咨詢服務中心；

(4)完善現有校外實訓基地的基礎上，拓寬校企聯合辦學新渠道。

四、建設內容

（一）人才培養模式

堅定走“校企合作，工學結合”的人才培養模式。欲組建校內財務咨詢服務中心，讓學生積極參與其中的會計代理等工作。進一步拓寬校企聯合辦學新渠道。

（二）課程體系改革

1.建設會計電算化專業核心課程：參照國家會計從業資格考試要求，將《基礎會計》、《初級會計電算化》、《財經法規與職業道德》建設為核心課程。

1.編寫精品課程《基礎會計》、《中國稅制》教材；

2.建設《基礎會計》、《財經法規與會計職業道德》試題庫；

3.再建1個會計電算化實訓室；新建1個ERP沙盤模擬實訓室

4.完善財會手工實訓室；

5.組織學生參加初級會計電算化考證、全國會計從業資格證書考試。

（三）師資隊伍建設

1.培養學科帶頭人2名；

2.培養專業骨干教師2名；

3.聘用行業及企業專家、企業兼職教師多名；

4.每年安排專業教師到企業實踐；

5.根據省教育廳的安排，組織教師參加國家級培訓、省級培訓、不定期多種形式地開展校內培訓；組織教師申報與示范校項目建設的有關校級課題，獲得立項后開展研究；鼓勵教師報考會計研究生，并對取

得學位的教師報銷相關費用，每月給予一定的學位補貼。

（四）辦學體制機制創新與合作

1.完善現有校外實訓基地；

2.新建2個校外實訓基地；

3.調研籌建、注冊成立化工學校財務咨詢服務公司，并開展會計代理、稅務申報等業務，吸收學生積極參與；

4.根據教學需要，安排學生到企業去工學交替和頂崗實習。

五、規劃資金

項目規劃資金285萬元。資金來源其中中央財政資金200萬元，配套資金85萬元。資金大體使用方向：人才培養模式10萬；專業軟、硬件建設80萬；課程體系改革100萬；師資隊伍建設75萬；實訓基地建設20萬。

六、保障措施

1．組織和人員保障學校成立以高級講師黃曉明老師為組長的會計電算化重點專業建設項目工作小組。

2．制度和政策保障建立校內聘任制度，加強“雙師型”教師隊伍建設；鼓勵教師在專業技術職務以外取得會計師、注冊會計師專業技術資格或具備相應的能力；鼓勵專業技術人員積極開展科研；建立科學的質量監控體系和保障制度。形成嚴格的督察和審計制度，確保建設工作的規范化。

3．資金保障建立資金保障機制。建設項目需要資金285萬元，其中中央財政資金200萬元，配套資金85萬元。

第四篇：關于國家示范校建設情況的報告

關于國家示范校建設情況的報告

—— 示范校建設辦公室

尊敬的各位領導和老師們：

截止2014年10月10日，在校領導的高度重視下，通過四個重點專業、特色項目、校園數字信息化建設團隊的艱辛努力，全校十幾個部門、廣大教師共同參與和大力支持，歷時兩年四個月，我校的示范校建設一個重要的階段性工作任務基本完成。現將建設情況及后期建設工作報告如下。

一、基本建設進展

示范校建設包括四個重點專業、特色項目、校園數字信息化等三大板塊，其建設成果、建設過程資料、建設成果和建設資料的信息化平臺展示等工作內容已經完成，第一階段驗收，即省專家的檢查驗收已經通過，省專家給予了基本的肯定。目前，整體結構性的文件已全部提交或上傳教育部，正在迎接第二階段，即教育部的檢查驗收。

任務完成量，包括《任務書》設定的內容以及學校整體提升、典型案例、貢獻和示范、建設機制舉措等各項建設成果，共計任務點驗收點744個，完成建設資料文件數萬個，系統歸納正式上報教育部1363個。這其中不包括：

1、不計其數的建設過程工作文件。

2、量大繁復的網絡課程資源文件。

2、無法統計的示范校數字信息化平臺建設工作量。

二、近段時間的工作目標

繼續按照專家指導的意見，對部分資料做進一步的修改完善，最終是以迎接教育部的檢查驗收為終點標志，這將是一個最具根本性的關鍵階段。從現在開始，面臨教育部驗收的嚴峻挑戰，示范校建設的成否，在此一舉，因此也特別地讓人不踏實。這就是說，我們還有很大的工作空間，各計劃項目責任人還不能掉以輕心，要繼續針對各自建設資料可能存在的問題，完善充實，消除矛盾點，做到心中有數。并做好教育部查驗后，可能要求的項目整改、建設情況說明的思想準備，這種考驗非同小可。

三、“后示范”建設的艱巨任務 完成基本任務，通過省專家、教育部檢查驗收以后，示范校建設仍面臨著艱巨的任務。主要是：

（一）建設成果需要進一步完善。

1、課程體系改革只是個開局。我們的課程建設取得一定的結構性成果，按照《任務書》的目標做了大量的工作，但課程的系統性很缺乏，很不完整，理實一體化的課程資源建設很不均衡，資源的形式不夠豐富，數量也較匱乏。一個專業，建設3-5門課程存在這個問題，一門課程本身也存在這個問題。各專業應該繼續組織教師，把《任務書》設定的課程體系建完整，把課程資源做豐富，從一門、兩門課開始，最后形成我們自己的系統性的課程體系。

2、理實一體化教學環境需要加緊完善。各重點專業的實訓基地建設還有相當部分沒有全面完成，推進理實一體化教學的基礎條件需要進一步加強，以增強實施理實一體化教學的支撐力。各專業要按照原定計劃方案，敦促合作單位，盡快落實，并抓緊我們自己的配套建設。

3、校企合作項目有待深化。形式上的東西需要深化，需要進一步落實到內容上。目前，企業專家、技師深入學校不夠，參與教學研究和實踐不足的問題仍較為明顯。需要結合《任務書》的要求，進一步研究如何豐富工學結合的形式和內涵，以促進課程的改革，促進師資的提升，促進學生的生產性實訓。

（二）建設成果需要不斷轉化為建設成效。

建設成果不應用就失去了示范校建設的意義。要把這些成果轉化為內涵建設的實踐能力，構建現代職業教育，實現“培養高素質勞動者和技術技能人才”的職教成效。

1、大力推進“理實一體化”教學實踐。在完善理實一體化課程體系改革的初步實踐中，進一步完善理實一體化課程構件，加快完善理實一體化教學的管理、評價、考核機制，逐步在各專業、各學科中全面推行理實一體化教學。

2、深層次落實師資隊伍建設機制和舉措。這里面有幾個問題，要以示范校建設過程中逐步建立和實施的措施、制度為杠桿，落實考核、保障待遇，推動教師提高認識、鼓勵教師參與教改。多干多得、干好多得，把教師的心凝聚到教學改革和學校建設中來。

一是實施理實一體化教學的教師范圍不大，部分教師的實施環節不到位，要從制度和考核層面加以解決。

二是要進一步淡化理論課和實習課教師的身份和能力界限，理實一體要從人做起。要從體制上解決人的問題，從機制上解決由此帶來的評價問題，從制度層面解決由此產生的待遇問題。

三是要把積極推進理實一體化教學改革的專業帶頭人、骨干教師推到前臺，加強考核評定，落實待遇，帶動引領。

四是教師入企實踐鍛煉，要落實相應的保障機制，包括經費保障等，強化考核，使入企鍛煉出成果、見成效。

五是借示范校建設東風，完善師資隊伍建設規劃，提高教師是學校改革創新主體的認識，營造積極向上的人文氛圍，落實好知識分子待遇，努力做到留得住教師的人、留得住教師的心。

3、全校一盤棋，增強管理制度的執行力。示范校建設期間，學校相應建立了一部分適應提高學校內涵建設水平的管理制度，連同以前已經建立的包括學校行政、人事、教學、財務、學生、安全、后勤服務、資產等各項規章制度，此后一是梳理，二是完善，三是督導，四是落實，全校一盤棋，整體求提升。學校發了那么多文件，需要相關責任人研究它們的合理性，研究它們的執行問題。示范校建設為我們推動了一把，我們要考慮如何續這把力，以滿足學校管理持續提升的客觀需要。

（三）充分發揮示范校建設項目的拉動作用。

示范校建設有一項基本要求，我們的建設成果和做法，要體現出對其它非重點建設專業的拉動，體現出對全校整體工作的拉動。在兩年多的建設過程中，我們做了一些工作，進行了一些嘗試，也取得了一定的成效，但總體來看，拉動成果成效的廣度和深度還遠遠不夠。課程建設的門類還很少，課程資源量少且沒有系統整合，理實一體化教學很大程度還在面上，參與改革創新的教師面還不夠寬，提高學校整體管理效能的作用只是初步體現，等等。今后應該繼續利用示范校建設的思想認識和運作手段，建立“后示范”的相應機制，形成各專業、各部門、全體教師共同參與改革創新的態勢，讓先建的專業帶動沒有參與建設的專業，讓走在前面的教師引領其他的教師，讓已經完成的課程示范尚未建設的課程，讓文化建設更深入地覆蓋全校各個層面，充分體現示范校的整體風貌。

（四）發揚科學、規范、嚴謹的建設作風，進一步提高管理水平。多年來，各個部門或多或少都存在一個困惑，不說頂層設計和思路，單就資料而言，一個資料無數次的被收集、被征詢，找到的資料又零散無序，有些交匯處的事不知該找誰。為此我們的負責同志自己都煩了。這種情形影響的是工作的嚴謹性和效率，乃至影響工作態度。久而久之，養成的是不在乎規則、不在意效率的工作氛圍。在這種氛圍下，推動教學改革、提高管理水平很難落到實處，推進內涵建設、打造第一品牌很可能就是一句口號了。實際上，要保住十堰市中職學校無可置疑的引領示范地位，面臨的壓力確實存在。

示范校建設為我們提供了一個學習的機會，一個嚴格按規程辦事的范本。示范校建設要求我們嚴格按照設計的科學性、態度的嚴謹性、行為的規范性、資料的邏輯性辦事，對我們的實際工作具有非常大的指導意義。我們要以此為契機，把示范校建設的作風發揚下去，在各個方面的實際工作中，重視頂層思考和計劃性，注重工作程序和過程管理，建立邏輯性、統一性強的工作資料，善于總結，建立起責、權、利線條清晰的工作系統，我們的管理效能一定會大大提高。

各位領導和老師們，示范校建設走到今天，確屬不易，它是全校上下付出了艱辛的勞動換來的，借此向同志們表示崇高的敬意，并感謝大家對示范校建設工作的大力支持?！昂笫痉丁苯ㄔO，仍要依靠全體教職工團結一心，攜手打造鄂豫陜渝毗鄰地區名符其實的職教品牌，攜手走向集團學校明天的輝煌。

第五篇：第三批國家中等職業教育改革發展示范校項目建設 中期匯報材料

第三批國家中等職業教育改革發展示范校項目建設

中期匯報材料

各位領導、專家：

今天，自治區專家組一行不辭辛苦來呼圖壁中職校進行第三批國家中等職業教育改革發展示范校項目建設中期驗收檢查。這是對我縣職業教育工作的鞭策、鼓勵和肯定，也為我們提供了一次很好的學習機會。在此，我謹代表全校教職工向各位領導、專家表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！

本次中期匯報材料提綱從七項任務、六個內容來進行闡述說明，首先我校的國家中等職業教育改革發展示范校項目建設嚴格遵守任務項目書來進行，并細分了“項目法人 ”，用任務點、驗收點來對我校國家中等職業教育改革發展示范校項目建設的進度和成績來進行展示。

一、準確把握項目建設目標。以提升三個專業建設水平為抓手，局部帶動整體，聯合兄弟學校，第一、二批示范校拉動學校整體建設。

（一）樹立先進的辦學理念，推進學校整體建設。堅持“以就業為導向，以服務為宗旨，走校企合作發展道路”的辦學方針，服務區域經濟社會發展和人的全面發展的辦學宗旨。推進學校人才培養模式與課程體系改革；師資隊伍建設；校企合作、工學結合運行機制建設。

（二）提升專業建設水平。進一步提升農產品保鮮與加工、機電技術應用、中餐烹飪與營養膳食（清真餐飲方向）三個重點專業的建設水平，促進專業人才培養模式的完善，建成一套校企共同開發適應職業崗位任職要求的人才培養方案。全面提升教師的教學能力、育人能力、社會服務能力、教研能力和科研能力。

（三）進行整體規劃和實施，打造學校的知名品牌。整體提升學校的現代職教理念；精品課程建設，完善課程體系；教學平臺建設，改革教學模式；工學結合和校企合作平臺建設，促進校企深度融合，推進人才培養模式改革。為輻射帶動區域內職業教育改革創新提供可借鑒的經驗，成為合作辦學、合作育人、合作就業和合作發展的典范，從而打造學校的品牌。

二、明確項目建設思路及主要措施

（一）、確立了“整體推進”，建立了突出“三個專業”、“三支隊伍”、“三級精品課程”、“三個模式”、“一批特色校本教材”、“一個平臺”、“一個中心”、“一套運行機制”、“社會服務能力”的建設思路。

（二）、建設的主要措施。

1、充實項目團隊建設，經過一年的建設，我校師資隊伍的綜合素質得到了提高。

2、認真研讀《建設方案》和《任務書》，明確了項目建設任務和熟悉了驗收要點，有了結果性的材料。

（三）、人才培養方案的開放程序步驟。從專業調研--任務與職業能力分析--課程結構分析--課程內容分析-教學活動分析--項目評估（論證）--頒布實施

（四）、精品課程的開發步驟。項目分析階段（職業崗位能力分析--專業相關課程群知識與技能點分析--能力、素質、軟件課程知識的關聯度分析--學生心里及興趣分析）；項目開發階段構建模塊化的課程--課程素材的制作--素材整理和集成--項目測試--測試、總結--反饋、改進

（五）、特色教材開發流程。教材分析階段--職業崗位能力分析--專業相關課程群知識與技能點分析--能力、素質、專業知識的關聯度分析--學生心理及興趣分--專家指導--地方特色資料--校企合作。教材開發階段--構建模塊化的課程--內容體系--章節撰寫--教材整理和集成--教材出版階段--出版發行。

三、突出項目建設重點任務?！叭齻€專業”（農產品保險與加工專業、機電技術應用專業、中餐烹飪與營養膳食專業），“三支隊伍”（農產品保險與加工專業隊伍、機電技術應用專業隊伍、中餐烹飪與營養膳食專業隊伍），“三級精品課程”共14門（區級、州級、校級），“三個模式”（人才培養模式、教學模式、評價模式），“一批特色校本教材”（共10門），“一個平臺”（支持教學服務平臺），“一個中心”（呼圖壁職業教育服務中心建設）。

四、項目建設進度（成果）展示。三個重點建設專業人才培養模式與課程體系的第一輪改革基本完成。

（一）、三個專業人才培養方案經過專家的審核批語業已基本完成。

1、農產品保鮮與加工專業以“中高職銜接、拓展”人才培養模式。共分為三個階段，第一階段是基礎能力培養階段來促使學生知識、能力、素質、個性的協調發展；第二階段是企業核心崗位能力培養階段鍛煉扎實專業技能、解決實際生產能力；第三階段為就業拓展提升階段強化職業技能訓練、實現學生向企業員工的轉變。

2、機電技術應用專業以“三段兩融入”的人才培養模式，從“1+1+1”三年分段式，到“學—練—做”三環節，促成“任務—項目—現場”三情景。第一年以學為主--學習專業基礎知識職業道德素質，第二年以練促學--對核心技能進行訓練，第三年以做為目的--頂崗實習來實現由學生到工作人員的轉變。

3、中餐烹飪與營養膳食專業“1+3+2”人才培養模式。“1”指的是第一學期在學校學習基礎能力。“3”指的是第二、三、四學期在學校實訓基地為主、酒店餐館為輔鍛煉專業實踐能力?！?”指的是最后兩學期進入酒店企業進行職業能力訓練，結合頂崗實習與就業直通。（1）、三級精品課程建設。農產品保鮮與加工專業，《農產品保鮮設備使用與維護》區級正在申報中，《食品營養與衛生》已立項正在建設中，其他三門也正在建設中。機電技術應用專業，《電工技術》區級正在申報中，其他四門課程正在建設中。中餐烹飪與營養膳食專業，《新疆地方特色熱菜制作》 州級已立項正在建設中，其他三門課程還在建設中。（2）、特色校本教材建設。三個專業正在建設中。

（二）三個重點建設專業師資隊伍素質穩步提高，師資隊伍建設制度基本完成。

（三）三個專業校企合作、工學結合運行機制正在建設中。1.機制建設的建設從三個方面進：

（1）充實了三個專業建設委員會；（2）建設校企合作工作站；

（3）機構和制度建設基本完成。2.社會服務能力建設

開展職業技能培訓和技術服務。去年開展各類職業培訓（含鑒定）14800余人次。

（四）三個專業實訓基地建設有所增加

農產品保鮮與加工專業實訓基地：校內原有1所，校內現有1 所，校外原有6 所，校外現有10所 ；機電應用技術專業實訓基地內原有1所，校內現有1所，校外原有5所，校外現有9所；中餐烹飪與營養膳食專業實訓基地：校內原有1 所，校內現有2所，校外原有9 所，校外現有14所。