第一篇：2017—2018學年度第二學期期中考試高一語文試卷

2017—2018學年度第二學期期中考試

高一語文參考答案

一、語言文字運用（每題3分，共21分）

1．D（A．殘羹冷炙 B．涇．jīng 銷聲匿跡 C．鬈．quán）

2.B（流傳：指事跡、作品等傳下來或傳播開。留傳：指遺留下來傳給后代。妄自菲薄：形容過分看輕自己，自輕自賤。妄自尊大：過高地看待自己。形容狂妄自大，不把別人放眼里。一是一，二是二：形容說話老老實實。丁是丁，卯是卯：形容做事認真，毫不含糊。）

3.A（四句話整體上呈“總-分-總”結構，中間兩句根據前后文脈和文意，應先說“簡”，后說“繁”。）

4.B（A語序不當。應為“運動、變化、發展”。C搭配不當。兩面和一面不能呼應。D成分殘缺，缺少賓語中心詞。發揮……的作用）

5．B（是因寫此序之前，已經寫過自序，故稱此序為“指南錄后序”。）6.D（A悲：同情 B旌：表揚 C嚴：尊重）

7．C（不是聽從諸葛亮的建議，而是周瑜與黃蓋共同定計）

二、文言文閱讀（20分）8．A（鼓：彈奏）

9．C（A．距-拒 庭-廷 B．詳-佯 倍-背 D．被-披 共-供）

10．B（A因:于是通過 B乃: 才 C于: 在被 D以:因為憑借）11．D（③是趙括的行為。⑤⑥均為趙悼襄王的行為）12．（1）趙括只會讀他父親留下的書籍，卻不懂得靈活應變（隨機應變)。（4分。“徒”1分，“書傳”1分，“合變”1分，整體句意1分。）

（2）趙括替代廉頗后，就把規章制度全都改變了，又撤換并重新安排了軍官。（4分。“既”1分，“約束”1分，“易置”1分，整體句意1分。）

三、古詩詞鑒賞（11分）

13．①描繪了一幅優美恬靜、淳樸自然的山村春晚圖。（2分，意思對即可。）②是從自然景色、田園風光、村人生活方面來寫的。（3分，意思對即可。）14．①前兩聯表達了作者對山村景色的喜愛之情；②由前三聯作者的喜愛和贊美聯系到尾聯的意思可以感受到作者對山村生活的羨慕和向往之情；③在尾聯中，作者由感而發，也表達了羈旅和宦游生活的滄桑之感、惆悵之情。（每點2分，意思對即可。）

四、名句名篇默寫（8分）15．（1）素不聞詩書之訓（2）以先國家之急而后私仇也（3）匹夫之有重于社稷也（4）有善始者實繁（5）贈謚褒美（6）則思江海下百川（7）簡能而任之（8）臣心一片磁針石

五、現代文閱讀

（一）（20分）16．①開篇設置懸念，引人入勝。（2分）②通過司機的神態、動作描寫，營造了緊張的氣氛。（2分）③為下文寫“我”疑心司機有意搶劫、后悔搭上野雞計程車作鋪墊。（2分）

17．兩人各懷心思地出言試探，（1分）但由于驚懼懷疑，（1分）兩人都對對方的話產生了完全相反的理解，（1分）進一步加深了誤會。（1分）

18．①“槍”是本文的暗線，小說中所有誤會都是圍繞“槍”產生的；②以“槍”為題設下懸念，吸引讀者，引起讀者的閱讀興趣。③以“槍”為題，用詞簡潔含蓄，耐人尋味。（答出2點即可）

19．①對敏感多疑的人性弱點的諷刺；（2分）②對人與人之間充滿隔膜和不信任的慨嘆；（2分）③對良好的社會秩序（治安環境）的呼喚。（2分）

六、現代文閱讀

（二）（10分）

20．三重意蘊：家是人與神靈對話的場所，家是人與自然進行對話的載體，家是人與人進行對話的情感港灣。（三重意蘊各2分）

這幾重意蘊是以時間推移為順序排列的。（1分。從第一節最后能看出來）21．引用論證法。（1分）全文多處引用文獻史料，有理有據，有力的佐證觀點，增強說服力。（2分）

七、作文（70分）

22．參照高考評分標準。建議：（1）打分實行“65+5”方式。（2）“符合三基本”的切入分為47分（含卷面分）。【參考譯文】

趙惠文王去世，太子孝成王即位。孝成王七年(前259)，秦軍與趙軍在長平對陣，那時趙奢已死，藺相如也已病得很厲害，趙王派廉頗率兵攻打秦軍，秦軍幾次打敗趙軍，趙軍堅守營壘不出戰。秦軍屢次挑戰，廉頗不肯應戰。趙王聽信秦軍間諜散布的謠言。秦軍間諜說：“秦軍所忌諱的，就只是怕馬服君趙奢的兒子趙括來做將軍。”趙王于是就以趙括為將軍，取代了廉頗。藺相如說：“大王只憑名聲來任用趙括，就好像用膠粘住調弦的短木再去彈瑟一樣不知道變通。趙括只會讀他父親留下的書籍，卻不懂得靈活應變（隨機應變)。”趙王沒有聽從，還是命趙括做了大將。

趙括替代廉頗后，就把規章制度全都改變了，又撤換并重新安排了軍官。秦將白起聽到了這些情況，便調遣奇兵，假裝敗逃，后又去截斷趙軍運糧的道路，把趙軍分割成兩半，趙國軍心渙散。過了四十多天，趙軍餓得沒有辦法，趙括就出動精兵親自與秦軍搏斗，秦軍射死趙括。趙括軍隊戰敗，幾十萬大軍最后投降了秦，結果秦軍把他們全部活埋了。趙國前后損失共四十五萬人。第二年，秦軍就包圍了邯鄲，有一年多，趙國幾乎不能保全自己，全靠楚國、魏國軍隊來援救，才得以解除邯鄲的包圍。

自邯鄲解圍五年之后，燕國采納栗腹的計謀，他說：“趙國的壯丁全都死在長平了，他們的遺孤尚末長大成人。”便發兵攻趙。趙王派廉頗領兵反擊，在鄗(音“浩”)城大敗燕軍，殺死栗腹，于是包圍燕國都城。燕國割讓五座城請求講和，趙王才答應停戰。趙王把尉文賜給廉頗，封號是信平君，讓他任代理相國之職。

廉頗從長平免職回家，失掉權勢的時候，原來的門客都離開他了。等到又被任用為將軍，門客又重新回來了。廉頗說：“先生們都請回吧!”門客們說：“唉!您的見識怎么這樣落后呢?天下之人都是用市場法則進行交往的，您有權勢，我們就跟隨著您；您沒有權勢了，我們就離開，這本是很常見的道理，有什么可抱怨的呢?”又過了六年，趙國派廉頗進攻魏國的繁陽，把它攻克了。

趙孝成王去世，太子悼襄王即位，派樂乘接替廉頗。廉頗大怒，攻打樂乘，樂乘逃跑了。廉頗于是逃奔到魏國的大梁。廉頗在大梁住了很久，魏國對他不能信任重用。趙國因為屢次被秦兵圍困，趙王就想重新用廉頗為將，廉頗也想再被趙國任用。趙王派了使臣去探望廉頗，看看他還能不能任用。廉頗的仇人郭開給了使者很多錢，讓他回來后說廉頗的壞話。趙國使臣見到廉頗之后，廉頗為了這件事一頓飯吃了一斗米、十斤肉，又披著鐵甲騎上馬，來表示自己還可以重用。趙國使者回去向趙王報告說：“廉將軍雖然已老，但還能吃很多飯，可是陪我坐著時，一會兒就拉了三次屎。”趙王認為廉頗老了，就沒有再征召他。

楚國聽說廉頗在魏國，暗中派人去迎接他。廉頗雖做了楚國的將軍，并沒有戰功，他說：“我想指揮趙國的士兵啊。”廉頗最終死在壽春。

第二篇：高一第二學期期中考試歷史試卷分析

高一第二學期期中考試歷史試卷分析

同學們，期中考試已經過去，這次沒有考好的，接著努力。知識是個積累的過程，一次失敗不代表什么，只要努力了，以后定會取得好成績的。所以不要氣餒，上課要好好聽，不要說話，有些同學臉皮真厚，說幾遍人家照樣我行我素。課下也要拿出點時間看看，做做題，找規律，找一個對自己有用的學習方法。每個人在學習過程中，都會形成不同的學習方法，所以自己學習做題過程中，要多思考下，要善于總結。

總體來看，這套卷子不難，以基礎題為主，許多題咱發的優化探究那本習題冊上也有類似的，還有許多教材沒有涉及，但我在課上給你們講過的，所以看下你們的筆記。

1、這個題給了六個甲骨文文字，我們仔細觀察下不難發現吧，都是什么什么的農具吧，農具的先進也表明著農業的發達，所以從這些圖上可以看出中國原始農業較發達，當時的農業工具耒耜已普遍使用。我們知道甲骨文是商朝時期的文字，我們也知道在商周時期，隨稱為青銅時代，但青銅只應用到酒器、禮器等方面了，在農具上的應用很少很少，可以說在文明時代的初期，耒耜普遍應用到農業也不見怪了。

2、這個題考查了中國古代農耕經濟的特點。我們在第一課不就講了三大特點嗎？種植業為主，家畜飼養業為輔；精耕細作；自給自足。本題的材料出自《晉書》，魏晉南北朝的晉，中國早就進入封建社會之小農經濟社會了。而你們還選大規模簡單協作，一是它不是三大特點之一，二是它是奴隸社會下的耕作方式，“千耦其耘”的大規模簡單協作，這書上也有的，所以看書認真點。本材料的關鍵兩句是：“不務多其頃畝，但務修其力。”就是說好的收成不在你有多少土地可耕，而是看你下的功夫到了沒有。所以它體現了農耕經濟的精耕細作，就是要高投入才有差不多的收入。

3、《耕織圖-耕圖》，上面有一人一牛和水田。但不要一味的從圖上得到全部信息，還要看圖的解說分析吧。你們光從圖上看到的就選清代出現一牛一人的耕作技術，我問問你們，牛耕什么時候出現的？又是什么時候開始普及的？春秋末年開始出現吧，西漢時發明了犁壁，牛耕開始普及推廣了吧。西漢是有二牛抬杠，東漢時期有了一人一牛的耕作方式。還有，你們選水田耕作表明經濟重心在南方，我來問問你們，唐朝時在哪發明了曲轅犁？書上寫的明明白白的吧，曲轅犁又叫江東犁，江東已經可以說算南方了，而且書上還說了適合用于水田，唐朝時人家都在水田用這個犁耕作了，那唐朝時經濟重心已經轉移到了南方了嗎？經濟重心南移的那三個階段好好看看理解一下。材料上還有一句話你們注意了沒有，大意就是說這個耕織圖雖是南宋作品，康熙命人重畫，這個作品也反映了清代的生產方式，說明在清代時主要的耕作方式也是鐵犁牛耕。那么牛耕從產生到清康熙年間，大家可以粗略算下，都有兩千多年了吧，這說明了什么，說明了選項里的 傳統農耕技術沒有突破性發展，還是老一套，沒有實質性的變化。

4、這個圖是北宋末年東京城的示意圖，里面有兩處錯誤。咱看看里面給的問題：咱學農耕時代的城市時分析過兩個城市，一個是唐朝的長安城，還有一個就是北宋的東京城。通過分析咱們知道，長安城的市坊是嚴格分離的，也就是說做生意的地方和睡覺的地方不是同一個地方，白天你一地去做生意，晚上你要回到另一地睡覺，而且到了晚上不許再做生意了，你就乖乖的老老實實的在家睡覺吧，沒什么事情就不要亂跑，你可以亂跑，不過當心巡城的把你抓起來。而且城市里還專門設了市長或市令來管理，總之你做生意我要管著。但是到了北宋呢，由于經濟的發展，市坊界限在空間上和時間上都突破了限制，我可以在住宅區做生意呀，多方便不用來回的跑。晚上也可以做生意，而且可以通宵達旦的做買賣，照常有客人來光顧。所以，夜市在北宋的城市里是有的。關于這個彩瓷作坊，咱學農耕時代的手工業那課里，明明白白的寫著，元代承前啟后，開始進入彩瓷生產時期。所以，除非有人玩穿越，不然你在北宋東京城里是看不到彩瓷作坊的。關于瓦子，這個初中歷史課本上都有的知識點。北宋時期，隨著商品經濟的發展和城市階層的興起，許多人閑著沒事干，又沒玉米棒子啃，怎么辦？有些人就開了這么些娛樂場所，即所謂的瓦舍勾欄。所以你要生活在北宋，在東京城閑著沒事干，你也是可以去天橋下聽說書的，也可以喝喝茶嘮嘮嗑，看看表演雜技的。關于這個徽商會館，咱書上也有吧，首先問一下，商幫什么時候出現的？是明清時期吧。商幫做生意在當時一些大的城里都有根據地呀。所以在北宋你是看不到徽商會館的。

5、這個題要注意“宋朝的黃金時代”，還要注意那四個字“商業革命”，咱在初中歷史上也學過吧，北宋商業的繁榮一個重要的表現就是出現了世界上最早的紙幣——交子。再說咱好好看看選項，用排除法也可以排除其它三項。所以，你們要多注意某個事件的時間段，這樣好分析背景不是。

6、這個題，你們選揚一益二的多嗎，咱講課時說過，揚一益二是說唐中期以后南方商業城市的繁榮。而蘇湖熟，天下足則是說明中國古代經濟重心南移完成。

7、這個題我在講漢代四個經濟區時就說過的，可能你們忘了。我說過，成都平原被稱為天府之國，它屬于哪個經濟區？書上也有明明白白的話，是山西經濟區吧。這個題出的和我說的差不多呀，人家首先問你這個水利工程是什么？根據材料可以知道是都江堰，那它位于哪一塊，成都平原上吧，所以答案出來了。

8、人生有三寶，丑妻薄地破棉襖。這從本質上反映了什么？在咱學的古代農耕經濟時，咱知道小農經濟下，農民很容易滿足，只要社會夠穩定，沒有什么苛政和天災人禍，他們還是樂意過這樣的日子的，不會輕易出來造反。所以，選項C以家庭為單位的小農經濟特征符合題意，自給自足的日子就是穩定。

9、這個題咱只關注六個字，粉彩和琺瑯彩，上課講過的，它們是清朝才有的彩瓷。所以根據此可以判斷這座古墓不早于清代呀。

10、兩個信息：一是圖，二是圖的標題《清代中期農業稅與工商雜稅變化趨勢圖》。從圖中可以看出，農業稅相對穩定，因為它的變動幅度太小；工商雜稅逐漸增長并超過農業稅，工商稅都超過了農業稅，說明開手工工場和做生意的多呀，這就意味著商品經濟得到了發展。明代中后期，中國就出現了資本主義萌芽。

11、這個題考查的是知識點的識記程度。有5個句子，讓你填到上面的空里，和語文的天空題差不多。有四個朝代，讓你填這四個朝代的紡織技術都有哪些。西周，教材上就有，工藝發展，品種豐富，花色圖案精美；漢朝，教材上沒有，但講過的，提花機進一步完善定型；唐朝，教材上有，出現緙絲技術和“通經斷緯”手法；元朝，書上也有，棉織技術革新。

12、這個題，關鍵詞，康熙年間，還有那副楹聯：“讀書好，營商好，效好便好；創業難，守成難，知難不難。”人家問解讀不正確的是？我們知道康熙年間也是在封建社會呀，在封建社會，傳統的“士農工商”社會等級觀念就會存在著，咱也知道，明清的重農抑商政策也很有名，這書上也有吧。

13、這個題對的比率高些。16——18世紀，美洲大陸是關鍵話語。新地名出現，而且后綴都是歐洲的國家，說明這些國家占領了美洲的這些地方呀，就是選項的歐洲殖民者掠奪美洲土地。

14、這個題對的比率也很高。贊美鄭和的對聯：“繼張班立功異域，開哥麥探險先河”。張班是指，張騫和班超呀，一個西漢出使西域，一個東漢投筆從戎，不入虎穴，焉得虎子，也出使西域。哥麥是指，哥倫布發現美洲大陸，麥是指麥哲倫呀，他的船隊開辟了環球航線。問題是想讓你先說出對聯中的麥是誰，說來了就知道他做了什么，再指出他開辟的環球航線是哪條。就是那條從西班牙出發，經大西洋，繞過美洲南端的麥哲倫海峽，進入太平洋，到達今天菲律賓群島后，又進入印度洋，再繞過非洲南端進入大西洋回國的那個選項。

15、17世紀，還有，英國“在歷史性的轉變中搶占了先機，已經率先到達了現代文明的入口處。。。在下兩個世紀里，它將傲視全球”。英國“搶占了先機”和“傲視全球”的典型表現：這個題，注意時間，17世紀和在下兩個世紀里，我們先想想，英國在17世紀都發生了什么事情？這一個世紀里，英國分別進行了英國資產階級革命、光榮革命和頒布《權利法案》，看看選項，有那個君主立憲制的確立，就是以那個《權利法案》的頒布為標志的。在下兩個世紀里，英國在18世紀中后期最早進行了工業革命，到1840年前后率先完成了工業革命，成為當時世界上最強大的工業國，答案出來了吧。

16、新航路的開辟“使正在崩潰的封建社會內的革命因素迅速發展”，誰革封建制度的命，答曰：資本主義。在西歐，發展資本主義都有一個資本的原始積累過程。新航路的開辟和早期的殖民擴張大大加速了資本的原始積累。

17、17世紀后期，荷蘭衰敗的原因。荷蘭被稱為“海上馬車夫”，就是因為人家航海業和商業貿易發達，但是工業基礎卻很薄弱。英國為了打擊荷蘭，頒布了《航海條例》。此后，英荷進行了三次戰爭，荷蘭戰敗。而英國呢，人家的工業基礎好，搞商業貿易比荷蘭更有優勢。

18、這個題，注意第一個說法，從語文的角度上看“孕育”什么意思，就知道這個說法不可取。我們知道新航路開辟和早期的殖民擴張，使世界市場開始形成；第一次工業革命，推動世界市場基本形成；第二次工業革命，促使世界市場最終形成。

19、首先看這個時間段，1913至1921年，看到這個時間我們應該想到此期間，民族資本主義出現了短暫的春天，那么原因應該記記吧，雖然西方在1914至1918年進行著第一次世界大戰，它們無瑕東顧，給中華民族資本主義營造了一個有利的環境，但不意味著外來經濟控制消除；辛亥革命只是終結了封建的君主專制制度，封建社會沒有終結。

20、這個題說了民族資產階級的兩面性，因為它們產生在半殖民地半封建社會的背景下，所以，它們一方面依靠資本主義國家，來防止封建官僚的反對，另一反面它們也具有革命性。

21、從1934年后和外部原因可以看出，那個資金少、技術弱是內部原因呀，用排除法做。

22、時間段1927年到1936年，也是民族資本主義快速發展的一個時期，給你們說過的，這段時期的影響是：為抗日戰爭勝利奠定了一定的物資基礎。

23、1913年，章太炎的征婚廣告。雖然民國政府建立起來了，但是從這個廣告上可以看出，他還依舊帶有較濃厚的保守思想。

24、以前有男尊女卑的傳統觀念，現在隨著汽車、火車、輪船在近代中國的出現，乘客不分男女座，說明新式交通工具的出現沖擊了傳統的倫理道德。

25、你們選錯肯定就是第一問沒有理解好，19世紀80年代中國已經開啟了近代化之門，這個句子說的對呀，因為在19世紀60年代的洋務運動就標志著中國開啟了近代化之門，那80年代肯定是已經開啟了呀，所以那個已經的說法是對的，所以，這個題的答案都是對的。

第三篇：高一地理第二學期期中考試試卷分析

高一地理期中考試試卷分析

4月26日至27日，我校組織了期中考試。高一地理的考試范圍是必修二的第一章至第三章。

一、試卷結構、特點、難易程度

1、試卷結構

試卷分為兩部分：第一部分為選擇題，30小題共60分；第二部分為綜合題3小題共40分。

2、試卷特點

注重基礎：試題的考點覆蓋了高一前三章所學的重要知識點，對重點章節有所傾斜、重要圖表都有所涉獵。重點強調基礎，考查基本能力，會運用所學知識簡單分析問題。目的是引導學生掌握必須的地理知識，重視分析問題能力的培養。

反映學科特色，突出地圖的重要性：地圖、地理圖表是地理教學中最常用的工具，是知識量最豐富的載體。地理圖表的閱讀、分析、歸納、概括是培養和發展地理形象思維的重要途徑。

3、試卷難易程度偏簡單

由于注重基礎知識的鞏固，使學生的學習循序漸進本次的試卷難易適中。

二、考試情況

1、考試成績

我校參考人數為828人，平均分為55.7分。

2、答題中存在的問題

從本次地理閱卷情況看，學生答題存在以下問題：一是基礎知識掌握不牢固，基本概念和原理混淆不清；二是地理事物的空間位臵、結構與聯系把握不準確；三是審題時不善于抓住“關鍵詞語”；四是不善于聯想所學的地理知識進行科學的邏輯推理、歸納與綜合；五是讀圖分析、填圖繪圖的技能不熟練、不規范；六是答題時不善于運用地理術語，答不到點子上；七是部分學生字跡潦草。

三、學生學習中存在的問題 1．學生的基礎知識掌握不扎實，對問題的遷移能力比較差。2．地理圖文轉換能力欠缺，找不出分析解決問題的銜接點。3．對地理現象或成因的敘述不規范或者是抓不住問題的關鍵點所在。

4．學習方法不當，學習習慣不良。不少學生生在初中階段就沒有養成良好的學習習慣，不知道怎樣學更科學、更有效，沒有掌握基本的學習策略，因為不會學因而學不好，由學不好到不愿意學。

5．學習的認知能力水平較低。相當一部分學生對學習過程、學習活動和自己的學習習慣缺少必要的反思自省意識，不懂得科學合理地安排學習時間，不懂得如何分析學習成敗上的原因。

四、教學中存在的問題

1.地理必修二所涵蓋的內容主要為人文地理的基礎知識，在教學過程中容易出現講的多練得少的情況，學生對知識理解不透，單憑死記硬背去學習。

2.學生的基礎普遍較差，沒要牢固的地理基礎、良好的地理思維品質、地理素養較低。給課堂教學帶來了較大的阻力。

3.由于地理教師所教班級較多，導致對每位學生的關注減少。

五、今后的教學措施

1.降低教學難度，立足基礎，發展能力

基礎知識是學生認識問題、分析問題的基礎，也是培養學生智力、能力的基礎。所以教師在教學過程中要切切實實讓學生掌握應該學好的地理概念，加強基礎知識的理解性教學。以便使學生形成正確清晰的地理概念、規范的地理語言。

2．應注意培養學生讀圖、分析圖的能力

地理圖表是地理學的“語言”，是學好地理必不可少的工具。平時教學中應加強閱讀地圖和圖表能力的培養，要能讀懂各種地理示意圖，明白其含義。

3．加強集體備課

集體備課是一項極其細致且復雜的創造性活動，它是提高地理課堂教學效益，提高地理教學質量的一種有效手段。

4．引導學生形成良好的學習品質、科學的學習方法

在教學中應注意引導學生形成良好的學習習慣，逐步掌握地理學科的學習方法，提高學習成效。

第四篇：2013學年第二學期期中考試高一政治試卷

期中考試

高一政治

一、選擇題（共30小題，每題2分，共60分）

1.截止2014年，福建省將城鄉居民基本醫療保險補助標準提高到320元，省定農村低保標準提高到1900元。上述改善民生的做法，體現了我國人民民主具有()

A.政治保障B.物質保障C.法律保障D.制度保障

2．2012年6月，中組部舉辦推薦全國創先爭優優秀共產黨員的網上投票活動，短短十天收到的選票就超過4300萬張。這表明()

①我國民眾對政治參與具有巨大熱情②我國政治越來越走向娛樂化大眾化

③網絡是一種擴大政治民主的新載體④我國公民基本政治權利不斷擴大

A．①④B.②③C.①③D.②④

3.某市新一屆居委會選舉中，政府提出直選率達70%，實際超過80%，相比三年前的47%的直選率，直選范圍大大拓展了。擴大直接選舉的范圍()

①可以比較充分地考慮當選者結構的合理性 ②能使選民有機會直接表達自己的意愿 ③是因為該市選民減少、分布較集中④表明該市在推進基層民主自治方面不斷深入

A.①②B．②④C．①③D．③④

4．由于選舉法的不斷完善，自1953年以來，我國農村與城市每一名全國人大代表所代表的人口數的比例經歷了從8:1到4:1再到1:1的變化。這一變化體現了（）

①公民享有的政治權利更加廣泛②社會主義民主政治進一步發展

③選舉制度要與社會發展相適應④人大代表的選舉更具有平等性

A．①②③B．①③④C．①②④D．②③④

5． 杭州市QQ議政群開通以來，許多網民就經濟發展與環境保護、旅游宣傳、城市建設、招商引資和項目建設等話題進行了熱烈討論，提出各類意見和建議上萬條。從政治生活角度看，這表明()

A．公民可以通過社情民意反映制度參與民主決策

B．公民可以通過重大事項社會公示制度參與民主決策

C．我國公民的政治權利更加廣泛，并得到充分實現

D．互聯網已成為公民間接參與決策的主要途徑

6．發展基層民主,保障人民享有更多更切實的民主權利,是我國發展社會主義民主政治的重要內容。下列屬于基層群眾性自治組織的是()

A.基層人民法院 B.居民委員會C.消費者協會 D.鄉人民政府

7．2013年3月13日，民政部副部長在人大記者會上表示，中國農村有58.9萬個村委會，其中98%以上都是實行直接選舉。村民自己選舉當家人()

①是村民自治的基礎，是村民參與民主管理的主要途徑②有利于激發廣大村民參與政治生活的熱情③是村民參與管理國家的基礎，有利于保障村民直接管理國家和社會事務④表明村民可以直接參與基層政權建設

A.①④B．②③C．③④D．①②

高一政治第1頁，共4頁

8.W市發改委就客運出租車價格調整舉行聽證會，消費者、出租車司機討論激烈,提出的意見整理上報市政府后由其確定方案,若給該新聞擬一個標題，最合適的是

A．履行義務，建言獻策B．接受監督，傾聽民意

C．專家智慧，科學決策D.聽證于民，決策利民

9.某公民發現本縣副縣長有貪污受賄行為，于是通過書信的方式向當地檢察院反映情況，于是檢察機關立案偵察，最終牽出一連串的行賄受賄案。這說明（）

A．行使監督權利是公民參與管理國家的基礎

B．信訪舉報制度是實行民主監督的有效方法

C．民主監督是保證政府清正廉潔的主要方法

D．擴大公民政治權利是提升政治文明的良策

10.各地政府部門在干部選拔任用中,積極探索運用“網上述職”、“暗訪式考察”等考核方法,充分吸收群眾意見。這使得公民在政治生活中有了更多合法渠道參與

A.民主選舉B.民主監督C.民主管理D.民主決策

11.根據十八屆三中全會精神，政府在職能轉變過程中要健全以國家發展戰略和規劃為導向、以財政政策和貨幣政策為主要手段的宏觀調控體系。這表明政府在行使

A.經濟調節職能B.市場監管職能C.社會管理職能D.公共服務職能

12.國務院總理李克強在談到“簡政放權”轉變職能時強調，這一輪政府職能轉變，一句話就是“把該放的權力放掉，把該管的事務管好”。政府要真正做到轉變職能，實現簡政放權，需要（）

①優化管理，強化政府服務功能②深化改革，堅持科學民主執政

③加強立法，嚴格執法公正司法④審慎用權，科學民主合理決策

A．①②B．②③C．①④D．③④

13．針對我國經濟、社會發展“一條腿長、一條腿短”的問題，中央強調，在“十一五”期間，各級政府要強化公共服務職能。下列屬于政府履行該職能的是()

①建立健全社會保障體系②組織發展科技、衛生事業

③維護社會治安和社會秩序④優化生態環境，防治污染

A.①④B.③④C.①②D.①②④

14.國務院機構改革方案提出，將實現國家海洋局及其中國海監、公安部邊防海警、農業部中國漁政、海關總署海上緝私警察的隊伍和職責整合。次日，中央編辦副主任王峰表示，重新組建國家海洋局就是為了整合我國海洋執法力量，提高執法效率。國務院機構改革的目的是()

①進一步轉變政府職能，改進管理方式 ②提高科學執政水平和效率，降低成本

③逐步形成行為規范、運轉協調高效的行政管理體制 ④使政府成為現代化建設的領導核心

A．①②B．②④C．③④D．①③

15.下列對溫州市政府行使權力進行行政系統內部監督的是()

①浙江省政府的監督②溫州市人民代表大會的監督

③溫州市人民法院的監督④溫州市監察局的監督

A.①②

B.②④C.①④D.②③

16.2014年1月10日，中央紀委監察部召開新聞發布會，明確提出將進一步做好群眾來信、來訪、來電和網絡舉報的處置工作，對實名舉報優先辦理、回復。從《政治生活》角度看，這是因為重視群眾舉報（）

①有助于激發公民的社會責任感②可以減少國家監督機關的責任

③有利于改進國家機關和國家工作人員的工作④有利于公民更好地參與基層民主管理

A.①②B.①③C.②③D.②④

17．總書記強調指出：要堅持“老虎”“蒼蠅”一起打，加強對權力的制約和監督，把權力關進制度的籠子里，形成不敢腐的懲戒機制、不能腐的防范機制、不易腐的保障機制。下列關于對權力的制約和監督的說法正確的是()

①有效制約和監督權力的關鍵是深化行政體制改革

②堅持用制度管權管事管人是權力正確運行的重要保證

③權力是否接受制約和監督是區分有權威與無權威政府的主要標志

④保障人民的知情權、參與權、表達權、監督權有利于實現對權力的制約和監督

A．②④B．①④C． ②③D．①③

18.對于行政權力，一般要遵循“法無授權皆禁止”的原則。這說明()

①政府及其工作人員的權力由法律授予②在授權范圍內，政府想怎么來就怎么來③行使行政權力必須依據憲法和法律規定 ④權力不受監督和約束，必然滋生腐敗

A．①④B．②③C．①③D．②④

19.第十二屆全國人民代表大會第二次會審議并批準了國務院提出的《關于2013年中央和地方預算執行情況與2014年中央和地方預算草案的報告》。上述材料說明全國人大擁有

()

①立法權②任免權③決定權④監督權

A．①②B．③④C．①③D．②④

20．下列關于全國人民代表大會的說法正確的是()

A.全國人大是最高國家權力機關

B.我國人民行使國家權力的機關就是全國人大

C.全國人大是我國的根本政治制度

D.全國人大和其他國家機關相互監督

21．下列關于人民代表大會制度說法正確的是()

①以人民當家作主為宗旨②體現了人民民主專政的國家性質

③決定了我國人民當家作主的地位④與其他國家機關的關系是監督和被監督的關系

A.①②B.①④C.③④D.①②

22．每年的3月份全國“兩會”都會在北京聯袂召開。從本質上看，“兩會”的共同之處在于()

A．都是由中國共產黨領導的國家機關B．成員都是由人民民主選舉產生

C．都代表人民行使當家作主的國家權力D．都是社會主義民主的重要實現形式

23.中國特色社會主義理論體系馬克主義中國化的最新成果，包括()

①毛澤東思想②鄧小平理論③“三個代表”重要思想④科學發展觀

A．②③④B．①③④C．①②④D．①②③

24．下列對我國政黨制度的認識正確的是()

①中國共產黨是執政黨，在國家機構體系中處于最高地位②共產黨和民主黨派在組織上獨立，法律地位平等③中國共產黨是執政黨，這是我國政黨制度的根本前提 ④中國共產黨對民主黨派的領導是政治領導

A．①②③B．①②④C．②③④D．①③④

25．2013年12月，中共中央召開黨外人士座談會，就當前經濟形勢和明年經濟工作聽取各民主黨派中央、全國工商聯領導人和無黨派人士意見和建議。由此可見()

A.民主執政是中國共產黨的基本執政方式

B.各民主黨派有制定國家大政方針的權力

C.中國共產黨和各民主黨派是通力合作的親密友黨

D.中國共產黨是中國特色社會主義事業的領導核心

26．2014年是全國政協成立64周年。下列關于人民政協的說法正確的是()

A.人民政協是由中國共產黨和各民主黨派組成B.人民政協是中國共產黨和各民主黨派合作的組織形式

C.人民政協的主題是政治協商、民主監督和參政議政

D.人民政協是中國特色的政黨制度

27．我國已建立5個民族自治區，實行民族區域自治制度。下列關于民族區域自治制度表述正確的是()①凡是在有少數民族居住的地區，我國都建立民族區域自治制度 ②自治機關主要是指自治區的人大、黨委和政府 ③我國的民族自治地方分為自治區、自治州和自治縣(旗)④民族自治區接受中央的統一領導，是我國的地方行政區域

A．①②B．③④C．①③D．②④

28．內蒙古自治區67年來的成就說明：必須把堅持發展做為解決民族問題的根本途徑。這一說法的理論依據是()

A．民族平等和民族團結是實現各民族共同繁榮的前提條件

B．各民族共同繁榮是實現民族團結的政治基礎

C．各民族的共同繁榮是民族平等和民族團結的物質保證

D．沒有民族平等和民族團結，就不會實現各民族的共同繁榮

29．2014年1月3日，河北省宗教界代表人士舉行學習貫徹十八屆三中全會精神報告會。會議要求，廣大宗教界人士要積極行動起來，找準服務大局的聚焦點、結合點和落腳點，為改革創新、綠色崛起注入正能量。這說明在我國()

①宗教的本質正在逐步發生變化②宗教能夠與社會主義社會相適應

③宗教在促進經濟社會發展中起積極作用④宗教界自覺擁護中國共產黨的領導

A．①②B．①③C．③④D．②④

30．以下是關于《十二個五年規劃》 制定的基本過程, 正確的步驟應該為：()

①政府部門具體執行規劃②中共中央審議通過規劃建議③國務院（發改委）制定《規劃草案》④全國人大審議通過規劃

A.③②④①B.③④②①C.②③④①D.②③①④

第五篇：第二學期高一政治期中考試試卷分析

第二學期高一政治期中考試試卷分析

考試是檢驗學校教育教學工作質量的重要手段，為系統評價和分析學校常規教學中存在不足之處，做到查漏補缺，依據學校教學工作安排，在學期過半時段，舉行學科期中考試。作為一名政治任課教師，為了發現課堂教學中存在問題，改善課堂教學現狀，提高教學效率，有必要將本次政治科目期中考試試卷大致情況予以分析，現簡要總結如下：

一。試題卷面結構、題型設置和分值布局

本次政治科目命題分為兩大部分：基礎知識考察和綜合能力運用，對應的題型設置分別為單項選擇題和材料分析題，其中單項選擇題涵蓋教材內容1-5課的基礎知識，知識點多，知識密度大，分布零散，凸顯夯實基礎知識的重要性，共有40道選擇題，每題1.5分，滿分為60分；材料分析題共三小題，覆蓋教材重點框題的知識體系，分值為40分；整個試卷滿分為100分，考試時間為90分鐘。

二、知識點考察概況及得分、丟分情況簡要統計

總覽整份試卷，選擇題涉及課本知識點大體包括以下方面：商品的含義、商品的屬性、商品的價值量、社會必要勞動時間、勞動生產率、貨幣的產生、貨幣的本質、貨幣的基本職能、價格的決定和影響因素、價值規律的基本內容和表現形式、替代品和互補品的比較、生活必需品和高檔耐用品的需求彈性、企業的概念及其經營成功的因素和失敗的后果、我國的基本經濟制度、生產和消費的辯證關系、我國目前的就業形勢以及解決就業的途徑等等；選擇題得分、丟分的大體情況是各占50%,丟分現象比較嚴重；材料分析題的作答情況呈現出明顯的分層現象，例如第41題考查綠色無公害蔬菜價格上漲的原因及小汽車價格回落的原因，應該運用商品價格的決定和影響因素加以作答，學生考試過程中大部分只能答出其中一點，個別考生運用生產與消費的辯證關系加以分析，找不到解決問題的突破口，第42題片段1考查面對嚴峻的就業形勢，小明的表姐在即將大學畢業后，應如何樹立正確的就業擇業觀，該題難度系數不大，只要熟悉教材內容方可順利作答，然而一部分的考生由于對課本知識比較生疏導致丟分現象嚴重，第42題片段2考察企業經營成功的因素，學生得分率較高，第43題以“中國式奢侈”為素材呈現目前日常生活中的消費觀，材料形象地反映目前我國百姓生活中的不同消費心理，以此警示社會應當“厲行勤儉節約，反對鋪張浪費”,提醒廣大青年學生應當艱苦奮斗、勤儉節約，反對享樂主義和拜金主義等不良思想的誘惑，明確自身的使命，樹立正確的消費觀和價值觀，爭做“四有”公民和有為青年。

三、試題難易程度、丟分原因及解決對策

（一）試題難易程度

整套試卷難易適中，靈活多變，貼近生活，時代色彩和生活氣息濃厚，重在引導學生建構課本知識框架，理論聯系實際，運用教材知識回答生活實際問題，以現實經濟人的角色參與經濟生活，提高觀察經濟生活的洞察力，學會做生活的主人，而非被動接受知識的容器，因而命題的真正難點并不在于試題自身，而是如何實現學生自身角色的轉換，凸顯學生學習的主體性。

（二）丟分的原因分析

1.學習態度、學習習慣方面問題

態度定成敗、習慣成自然。長期以來，政治科目對學生來說并非主科，并且絕大多數學生認為政治科目無需花太多精力去理解分析就能對知識加以消化吸收，簡單機械式的背誦記憶和囫圇吞棗式的學習方式導致學生對教材知識的一知半解和粗淺認識，加之中國傳統教育中重文輕理現象直接影響到學生學習政治科目的態度，心理上的輕視讓學生從潛意識上對政治科目的學習重視度不夠，投入的學習時間和精力明顯不足。

2.教學方法、教學模式方面的問題

教學無定法，亦無固定模式。中國傳統的教學是以教師的講解和對知識的傳授為主導，并非以學生最關心的現實問題為主線，整個教學過程重視學生基礎知識的積累，受這種灌輸式教學方法的制約，學生思維的訓練和能力的培養得不到加強，課堂上的注意力大多停留在對課本不懂的具體知識的理解層面，做不到舉一反

三、融會貫通，不會運用課本知識分析說明現實問題，沒能將理論的學習與客觀現實的思考有機結合，可以說在一定程度上呈現理論脫離實際的趨勢。

3.教材方面的問題

教材是教學的主源。教材作為課堂教學的主要依據，在初中和高中呈現明顯的特點。初中階段的教材以感性認知和情感的培養為基礎，教材內容淺顯易懂，例如人教版七年級上冊教材結構“笑迎新生活，認識新自我，過富有情趣的生活，過健康安全的生活”,人教版八年級上冊教材框架“相親相愛一家人，師友結伴同行，我們的朋友遍天下，交往藝術新思維”;高中階段的教材以理性認知和抽象思維的培養為主，教材強調邏輯性、知識性和思維力的培養，例如人教版必修一《經濟生活》四個單元內容依次為“生活與消費，生產、勞動與經營，收入與分配，發展社會主義市場經濟”,其內在邏輯結構分別是“為什么要生產，怎樣生產，為誰生產，生產的舞臺和背景”.兩個學習階段教材內容呈現不同特點，這就要求學生對政治科目的認識要由感性認知向理性思維轉化和過渡，特別是初步進入高中階段的高一學生在這方面需要及時調整，明確認識。

（三）解決對策

1.端正學習態度，養成好的學習習慣

百年大計，教育為本，學校教育，德育為先。俗話說：“世上無難事，只怕有心人”,思想意識上的重視是搞好學習的內在心理因素，學習高中《思想政治》課的首要任務應當是實現思想認識上的根本轉變，這也是本門功課追求思想導向性的價值所在。數、理、化作為自然基礎性學科，揭示了自然界的奧妙，發現了自然規律，并且讓人們學會利用規律為人類造福，其功用是不言而喻的；《思想政治》作為社會科學，具有重要的人文價值，不僅可以提升個人品德修養，陶冶個性情操，培養健全人格，提高審美境界，明辨是非美丑，而且能夠增強政治敏感性，提升辯證思維力，增強社會責任感，樹立正確價值觀，讓人學會理性分析和思考周圍一切事物，這對一個人綜合素質的提升大有裨益。一個學生只有做到文理并重，才能實現德、智、體、美、勞等方面的全面發展。因此，學生在平日學習過程中必須養成一種好的學習習慣，多觀察生活，善于發現生活中存在問題，動腦筋去研究分析生活現象，將政治課本理論知識與客觀實際相聯系，做到活學活用，學以致用，逐步提高對《思想政治》課的認識，培養濃厚的學習興趣。

2.改革教育模式，凸顯學生的主體地位

講好一堂課的關鍵在于用好的方法囊括上課所要準備的內容。例如：教材、教參、課標、學生等因素，其中學生往往是最好的教材。就日常教學實際而言，政治課堂給學生的總體印象是講大道理，死背教條，機械記憶，枯燥無味。長期下去，學生學習的積極性調動不起來，學生主體作用得不到發揮，因而急需改革傳統課堂教學模式，以導學案為載體，試探實施新課改。新課改模式下的課堂教學流程可以簡要概括為四個階段：“課前預習—課中探究—課后檢測—設疑反思”.首先，“課前預習”就是讓學生依據預習案的提示，自主閱讀教材內容，梳理知識框架，初步搞清基本概念和基本原理；其次，“課中探究”作為課堂教學的重要部分，將教材內容中的重難點以問題和探究活動的形式展現出來，組織學生以小組為單位討論交流，讓小組代表展示要點并加以簡要講解，隨后讓其他小組予以點評，加以補充說明；再次，“課后檢測”在前兩個流程基礎上，讓學生隨機利用課堂時間回答問題，達到對知識系統鞏固的目的；最后，“設疑反思”著重處理學生學習過程中不懂之處。總之，以上四個階段是政治課堂教學相互聯系，不可分割的有機統一體，第一階段側重基礎知識的夯實，第二階段是重難點的把握，第三階段側重于對知識的理解運用，第四階段查漏補缺。這樣的教學模式能夠使課堂教學煥發應有的生機和活力，激發學生的學習興趣，凸顯學生的主體地位。

3.認真研讀教材，培養邏輯思維力，實現由感性認知到理性思維的過渡

高中政治教材編排將感性材料與理性認知相結合，一方面，提供大量的圖片、漫畫、事實材料、舉例分析、相關鏈接、專家點評等；另一方面，在正文部分明確闡述基本概念、基本原理和基本觀點，這樣符合人的認識發展的一般規律。教材的編寫充分結合學生身心發展的實際狀況。高一年級學生感性認知較為豐富，但由于學生生活閱歷淺，實際生活經驗缺乏，理性認知能力不足，導致對課本基礎知識一知半解。作為必修Ⅰ的《經濟生活》，學生比較感興趣，但缺乏對知識的消化理解和靈活運用的技巧。例如，對商品、貨幣、價值規律等基礎知識缺乏理解，對我國社會主義初級階段的基本經濟制度認識不到位，對生產與消費的辯證關系掌握不全面等等。針對上述情況，教師在平日課堂教學中應該一方面通過大量詳實的現實生活實例，選取典型的教學素材，啟發學生對課本知識的思考；另一方面，深挖教材，幫助學生厘清基本概念，建構知識框架，逐步讓學生克服以往不合理的學習方法和思維模式，讓學生由初中階段的簡單背誦記憶向高中階段對知識的理解應用轉變，不斷培養學生的邏輯思維能力。