第一篇：2012年度高一地理第二學期期中考試試卷分析

2012年度高一地理第二學期期中考試試卷分析

一、試卷分析

本次考試試卷主要考查教材前三單元，即人口、城市和農業，共100分，分二部分，第一部分是選擇題，計30道，60分；第二部分綜合題，計5道，40分。從整套試卷上看，不少題目體現了課改的要求，重點考查了學生地理基礎知識，以及能夠簡單分析、解決生產生活中實際問題的能力?？荚嚭螅寧讉€班的學生寫了地理試卷分析，大部分同學的選擇題答得較為流暢，綜合題失分較多，主要原因是學生對各類圖的判讀不準確，這與學生平時的散漫、懶惰、作業不按時完成、學習態度不端正有密切的聯系。

二、成績分析

成績差的同學普遍不及格，成績好的同學在識圖方面欠缺。今后要加強學生識圖的能力。

三、存在問題

1、教學方面

課時緊，進度快，教師備課量大，批改量大，難免給教學備課質量帶來沖擊，有些

教學細節難免忽視或落實不到位，譬如圖表分析不夠到位，而教師又分身乏術，難以給予學生有效的指導。

2、學生方面

（1）欠準確。①把“人口增長快”答成“人口基數大”；②把“鼓勵生育”答成“多生孩子”；③把“地廣人稀”這個社會經濟條件答成了自然條件等等。

（2）不全面。對于人口增長較快采取的措施：學生都能答出采取計劃生育，控制人口增長，但是很多同學都忽略了還有一點:提高人口素質。

（3）不圓滿。①考查農業的自然條件時，好多同學考慮到了氣候條件，卻忽略了地形、土壤、水源三個條件；②字體潦草，難以辨認。

（4）錯字多。①地形（型）；②地勢低（底）；③炎（嚴）熱；④煤炭（碳）⑤糖（唐）。

四、閱卷收獲

批卷時看到了各種各樣的答案。實驗班大多數學生答題時思路清晰，要點準確，令人叫絕。但還是有好多學生犯了眼高手低的錯誤，明知能答對的地方卻大量失分，令人心痛。批卷中發現的問題使自己今后的教學更有針對性和可操作性，所以今后在教學中應指導學生克服各種難點，避免各種錯誤，提高答題水平。

五、今后方向

1、加強集體備課和教學研討，發揮團隊精神，發現問題共同解決。

2、注意普通班和實驗班的不同教學要求，根據學情，分層次教學，尤其是實驗班，盡所能地一對一輔導。

3、讓學生要注意從材料和圖中獲取有用的信息，先審清題，再下筆。

4、對學習不夠自覺，學習態度差的學生，加強課堂管理，嚴格要求，對學習能力較差的同學加強輔導，幫助其樹立信心。

第二篇：高一地理第二學期期中考試試卷分析

高一地理期中考試試卷分析

4月26日至27日，我校組織了期中考試。高一地理的考試范圍是必修二的第一章至第三章。

一、試卷結構、特點、難易程度

1、試卷結構

試卷分為兩部分：第一部分為選擇題，30小題共60分；第二部分為綜合題3小題共40分。

2、試卷特點

注重基礎：試題的考點覆蓋了高一前三章所學的重要知識點，對重點章節有所傾斜、重要圖表都有所涉獵。重點強調基礎，考查基本能力，會運用所學知識簡單分析問題。目的是引導學生掌握必須的地理知識，重視分析問題能力的培養。

反映學科特色，突出地圖的重要性：地圖、地理圖表是地理教學中最常用的工具，是知識量最豐富的載體。地理圖表的閱讀、分析、歸納、概括是培養和發展地理形象思維的重要途徑。

3、試卷難易程度偏簡單

由于注重基礎知識的鞏固，使學生的學習循序漸進本次的試卷難易適中。

二、考試情況

1、考試成績

我校參考人數為828人，平均分為55.7分。

2、答題中存在的問題

從本次地理閱卷情況看，學生答題存在以下問題：一是基礎知識掌握不牢固，基本概念和原理混淆不清；二是地理事物的空間位臵、結構與聯系把握不準確；三是審題時不善于抓住“關鍵詞語”；四是不善于聯想所學的地理知識進行科學的邏輯推理、歸納與綜合；五是讀圖分析、填圖繪圖的技能不熟練、不規范；六是答題時不善于運用地理術語，答不到點子上；七是部分學生字跡潦草。

三、學生學習中存在的問題 1．學生的基礎知識掌握不扎實，對問題的遷移能力比較差。2．地理圖文轉換能力欠缺，找不出分析解決問題的銜接點。3．對地理現象或成因的敘述不規范或者是抓不住問題的關鍵點所在。

4．學習方法不當，學習習慣不良。不少學生生在初中階段就沒有養成良好的學習習慣，不知道怎樣學更科學、更有效，沒有掌握基本的學習策略，因為不會學因而學不好，由學不好到不愿意學。

5．學習的認知能力水平較低。相當一部分學生對學習過程、學習活動和自己的學習習慣缺少必要的反思自省意識，不懂得科學合理地安排學習時間，不懂得如何分析學習成敗上的原因。

四、教學中存在的問題

1.地理必修二所涵蓋的內容主要為人文地理的基礎知識，在教學過程中容易出現講的多練得少的情況，學生對知識理解不透，單憑死記硬背去學習。

2.學生的基礎普遍較差，沒要牢固的地理基礎、良好的地理思維品質、地理素養較低。給課堂教學帶來了較大的阻力。

3.由于地理教師所教班級較多，導致對每位學生的關注減少。

五、今后的教學措施

1.降低教學難度，立足基礎，發展能力

基礎知識是學生認識問題、分析問題的基礎，也是培養學生智力、能力的基礎。所以教師在教學過程中要切切實實讓學生掌握應該學好的地理概念，加強基礎知識的理解性教學。以便使學生形成正確清晰的地理概念、規范的地理語言。

2．應注意培養學生讀圖、分析圖的能力

地理圖表是地理學的“語言”，是學好地理必不可少的工具。平時教學中應加強閱讀地圖和圖表能力的培養，要能讀懂各種地理示意圖，明白其含義。

3．加強集體備課

集體備課是一項極其細致且復雜的創造性活動，它是提高地理課堂教學效益，提高地理教學質量的一種有效手段。

4．引導學生形成良好的學習品質、科學的學習方法

在教學中應注意引導學生形成良好的學習習慣，逐步掌握地理學科的學習方法，提高學習成效。

第三篇：高二地理第二學期期中考試試卷分析

高二地理第二學期期中考試試卷分析

一、試卷結構、特點、難易程度

1、試卷結構

試卷分為兩部分：第一部分為選題擇，27小題共54分；第二部分為綜合題4小題共46分。

2、試卷特點

注重基礎：試題的考點覆蓋了高一所學的重要知識點，對重點章節有所傾斜、重要圖表都有所涉獵。重點強調基礎，考查基本能力，會運用所學知識簡單分析問題。目的是引導學生掌握必須的地理知識，重視分析問題能力的培養。

結合實際，培養學生的創新意識：創新精神和實踐能力是當前教育教學實踐探究的熱點和焦點問題。試題考查了學生運用自己所學的地理知識簡單分析解決生產、生活中的實際問題，有利于對學生進行創新精神和實踐能力的培養。

反映學科特色，突出地圖的重要性：地圖、地理圖表是地理教學中最常用的工具，是知識量最豐富的載體。地理圖表的閱讀、分析、歸納、概括是培養和發展地理形象思維的重要途徑。

轉換提問的角度，考查學生的反應能力和理解能力：教學中強調盡量避免機械地記憶知識，這就要求試題應引導學生靈活地理解、領悟和掌握運用知識。試題中的呈現方式新穎、靈活，聯系學生的生活體驗和生產生活實際。

二、考試情況

從本次地理閱卷情況看，學生答題存在以下問題：一是基礎知識掌握不牢固，基本概念和原理混淆不清；二是地理事物的空間位置、結構與聯系把握不準確；三是審題時不善于抓住“關鍵詞語”；四是不善于聯想所學的地理知識進行科學的邏輯推理、歸納與綜合；五是讀圖分析、填圖繪圖的技能不熟練、不規范；六是答題時不善于運用地理術語，答不到點子上；七是部分學生字跡潦草。

三、學生學習中存在問題 題1．學生的基礎知識掌握不扎實，對問題的遷移能力比較差。

2．地理圖文轉換能力欠缺，找不出分析解決問題的銜接點。3．對地理現象或成因的敘述不規范或者是抓不住問題的關鍵點所在。

4．學習方法不當，學習習慣不良。不少學生生在初中階段就沒有養成良好的學習習慣，不知道怎樣學更科學、更有效，沒有掌握基本的學習策略，因為不會學因而學不好，由學不好到不愿意學。

5．學習的認知能力水平較低。相當一部分學生對學習過程、學習活動和自己的學習習慣缺少必要的反思自省意識，不懂得科學合理地安排學習時間，不懂得如何分析學習成敗上的原因。

四、教學中存在的問題

1.地理必修二所涵蓋的內容主要為人文地理的基礎知識，在教學過程中容易出現講的多練得少的情況，學生對知識理解不透，單憑死記硬背去學習。

2.文科班學生的基礎普遍較差，沒要牢固的地理基礎、良好的地理思維品質、地理素養較低。給課堂教學帶來了較大的阻力。

3.由于地理教師所教班級較多，導致對每位學生的關注減少。

五、今后的教學措施

1.降低教學難度，立足基礎，發展能力

基礎知識是學生認識問題、分析問題的基礎，也是培養學生智力、能力的基礎。所以教師在教學過程中要切切實實讓學生掌握應該學好的地理概念，加強基礎知識的理解性教學。以便使學生形成正確清晰的地理概念、規范的地理語言。

2．應注意培養學生讀圖、分析圖的能力

地理圖表是地理學的“語言”，是學好地理必不可少的工具。平時教學中應加強閱讀地圖和圖表能力的培養，要能讀懂各種地理示意圖，明白其含義。

3．加強集體備課

集體備課是一項極其細致且復雜的創造性活動，它是提高地理課堂教學效益，提高地理教學質量的一種有效手段。

4．引導學生形成良好的學習品質、科學的學習方法

在教學中應注意引導學生形成良好的學習習慣，逐步掌握地理學科的學習方法，提高學習成效。

高二級地理科組 2012年5月10日

第四篇：高一第二學期期中考試歷史試卷分析

高一第二學期期中考試歷史試卷分析

同學們，期中考試已經過去，這次沒有考好的，接著努力。知識是個積累的過程，一次失敗不代表什么，只要努力了，以后定會取得好成績的。所以不要氣餒，上課要好好聽，不要說話，有些同學臉皮真厚，說幾遍人家照樣我行我素。課下也要拿出點時間看看，做做題，找規律，找一個對自己有用的學習方法。每個人在學習過程中，都會形成不同的學習方法，所以自己學習做題過程中，要多思考下，要善于總結。

總體來看，這套卷子不難，以基礎題為主，許多題咱發的優化探究那本習題冊上也有類似的，還有許多教材沒有涉及，但我在課上給你們講過的，所以看下你們的筆記。

1、這個題給了六個甲骨文文字，我們仔細觀察下不難發現吧，都是什么什么的農具吧，農具的先進也表明著農業的發達，所以從這些圖上可以看出中國原始農業較發達，當時的農業工具耒耜已普遍使用。我們知道甲骨文是商朝時期的文字，我們也知道在商周時期，隨稱為青銅時代，但青銅只應用到酒器、禮器等方面了，在農具上的應用很少很少，可以說在文明時代的初期，耒耜普遍應用到農業也不見怪了。

2、這個題考查了中國古代農耕經濟的特點。我們在第一課不就講了三大特點嗎？種植業為主，家畜飼養業為輔；精耕細作；自給自足。本題的材料出自《晉書》，魏晉南北朝的晉，中國早就進入封建社會之小農經濟社會了。而你們還選大規模簡單協作，一是它不是三大特點之一，二是它是奴隸社會下的耕作方式，“千耦其耘”的大規模簡單協作，這書上也有的，所以看書認真點。本材料的關鍵兩句是：“不務多其頃畝，但務修其力?！本褪钦f好的收成不在你有多少土地可耕，而是看你下的功夫到了沒有。所以它體現了農耕經濟的精耕細作，就是要高投入才有差不多的收入。

3、《耕織圖-耕圖》，上面有一人一牛和水田。但不要一味的從圖上得到全部信息，還要看圖的解說分析吧。你們光從圖上看到的就選清代出現一牛一人的耕作技術，我問問你們，牛耕什么時候出現的？又是什么時候開始普及的？春秋末年開始出現吧，西漢時發明了犁壁，牛耕開始普及推廣了吧。西漢是有二牛抬杠，東漢時期有了一人一牛的耕作方式。還有，你們選水田耕作表明經濟重心在南方，我來問問你們，唐朝時在哪發明了曲轅犁？書上寫的明明白白的吧，曲轅犁又叫江東犁，江東已經可以說算南方了，而且書上還說了適合用于水田，唐朝時人家都在水田用這個犁耕作了，那唐朝時經濟重心已經轉移到了南方了嗎？經濟重心南移的那三個階段好好看看理解一下。材料上還有一句話你們注意了沒有，大意就是說這個耕織圖雖是南宋作品，康熙命人重畫，這個作品也反映了清代的生產方式，說明在清代時主要的耕作方式也是鐵犁牛耕。那么牛耕從產生到清康熙年間，大家可以粗略算下，都有兩千多年了吧，這說明了什么，說明了選項里的 傳統農耕技術沒有突破性發展，還是老一套，沒有實質性的變化。

4、這個圖是北宋末年東京城的示意圖，里面有兩處錯誤。咱看看里面給的問題：咱學農耕時代的城市時分析過兩個城市，一個是唐朝的長安城，還有一個就是北宋的東京城。通過分析咱們知道，長安城的市坊是嚴格分離的，也就是說做生意的地方和睡覺的地方不是同一個地方，白天你一地去做生意，晚上你要回到另一地睡覺，而且到了晚上不許再做生意了，你就乖乖的老老實實的在家睡覺吧，沒什么事情就不要亂跑，你可以亂跑，不過當心巡城的把你抓起來。而且城市里還專門設了市長或市令來管理，總之你做生意我要管著。但是到了北宋呢，由于經濟的發展，市坊界限在空間上和時間上都突破了限制，我可以在住宅區做生意呀，多方便不用來回的跑。晚上也可以做生意，而且可以通宵達旦的做買賣，照常有客人來光顧。所以，夜市在北宋的城市里是有的。關于這個彩瓷作坊，咱學農耕時代的手工業那課里，明明白白的寫著，元代承前啟后，開始進入彩瓷生產時期。所以，除非有人玩穿越，不然你在北宋東京城里是看不到彩瓷作坊的。關于瓦子，這個初中歷史課本上都有的知識點。北宋時期，隨著商品經濟的發展和城市階層的興起，許多人閑著沒事干，又沒玉米棒子啃，怎么辦？有些人就開了這么些娛樂場所，即所謂的瓦舍勾欄。所以你要生活在北宋，在東京城閑著沒事干，你也是可以去天橋下聽說書的，也可以喝喝茶嘮嘮嗑，看看表演雜技的。關于這個徽商會館，咱書上也有吧，首先問一下，商幫什么時候出現的？是明清時期吧。商幫做生意在當時一些大的城里都有根據地呀。所以在北宋你是看不到徽商會館的。

5、這個題要注意“宋朝的黃金時代”，還要注意那四個字“商業革命”，咱在初中歷史上也學過吧，北宋商業的繁榮一個重要的表現就是出現了世界上最早的紙幣——交子。再說咱好好看看選項，用排除法也可以排除其它三項。所以，你們要多注意某個事件的時間段，這樣好分析背景不是。

6、這個題，你們選揚一益二的多嗎，咱講課時說過，揚一益二是說唐中期以后南方商業城市的繁榮。而蘇湖熟，天下足則是說明中國古代經濟重心南移完成。

7、這個題我在講漢代四個經濟區時就說過的，可能你們忘了。我說過，成都平原被稱為天府之國，它屬于哪個經濟區？書上也有明明白白的話，是山西經濟區吧。這個題出的和我說的差不多呀，人家首先問你這個水利工程是什么？根據材料可以知道是都江堰，那它位于哪一塊，成都平原上吧，所以答案出來了。

8、人生有三寶，丑妻薄地破棉襖。這從本質上反映了什么？在咱學的古代農耕經濟時，咱知道小農經濟下，農民很容易滿足，只要社會夠穩定，沒有什么苛政和天災人禍，他們還是樂意過這樣的日子的，不會輕易出來造反。所以，選項C以家庭為單位的小農經濟特征符合題意，自給自足的日子就是穩定。

9、這個題咱只關注六個字，粉彩和琺瑯彩，上課講過的，它們是清朝才有的彩瓷。所以根據此可以判斷這座古墓不早于清代呀。

10、兩個信息：一是圖，二是圖的標題《清代中期農業稅與工商雜稅變化趨勢圖》。從圖中可以看出，農業稅相對穩定，因為它的變動幅度太??；工商雜稅逐漸增長并超過農業稅，工商稅都超過了農業稅，說明開手工工場和做生意的多呀，這就意味著商品經濟得到了發展。明代中后期，中國就出現了資本主義萌芽。

11、這個題考查的是知識點的識記程度。有5個句子，讓你填到上面的空里，和語文的天空題差不多。有四個朝代，讓你填這四個朝代的紡織技術都有哪些。西周，教材上就有，工藝發展，品種豐富，花色圖案精美；漢朝，教材上沒有，但講過的，提花機進一步完善定型；唐朝，教材上有，出現緙絲技術和“通經斷緯”手法；元朝，書上也有，棉織技術革新。

12、這個題，關鍵詞，康熙年間，還有那副楹聯：“讀書好，營商好，效好便好；創業難，守成難，知難不難。”人家問解讀不正確的是？我們知道康熙年間也是在封建社會呀，在封建社會，傳統的“士農工商”社會等級觀念就會存在著，咱也知道，明清的重農抑商政策也很有名，這書上也有吧。

13、這個題對的比率高些。16——18世紀，美洲大陸是關鍵話語。新地名出現，而且后綴都是歐洲的國家，說明這些國家占領了美洲的這些地方呀，就是選項的歐洲殖民者掠奪美洲土地。

14、這個題對的比率也很高。贊美鄭和的對聯：“繼張班立功異域，開哥麥探險先河”。張班是指，張騫和班超呀，一個西漢出使西域，一個東漢投筆從戎，不入虎穴，焉得虎子，也出使西域。哥麥是指，哥倫布發現美洲大陸，麥是指麥哲倫呀，他的船隊開辟了環球航線。問題是想讓你先說出對聯中的麥是誰，說來了就知道他做了什么，再指出他開辟的環球航線是哪條。就是那條從西班牙出發，經大西洋，繞過美洲南端的麥哲倫海峽，進入太平洋，到達今天菲律賓群島后，又進入印度洋，再繞過非洲南端進入大西洋回國的那個選項。

15、17世紀，還有，英國“在歷史性的轉變中搶占了先機，已經率先到達了現代文明的入口處。。。在下兩個世紀里，它將傲視全球”。英國“搶占了先機”和“傲視全球”的典型表現：這個題，注意時間，17世紀和在下兩個世紀里，我們先想想，英國在17世紀都發生了什么事情？這一個世紀里，英國分別進行了英國資產階級革命、光榮革命和頒布《權利法案》，看看選項，有那個君主立憲制的確立，就是以那個《權利法案》的頒布為標志的。在下兩個世紀里，英國在18世紀中后期最早進行了工業革命，到1840年前后率先完成了工業革命，成為當時世界上最強大的工業國，答案出來了吧。

16、新航路的開辟“使正在崩潰的封建社會內的革命因素迅速發展”，誰革封建制度的命，答曰：資本主義。在西歐，發展資本主義都有一個資本的原始積累過程。新航路的開辟和早期的殖民擴張大大加速了資本的原始積累。

17、17世紀后期，荷蘭衰敗的原因。荷蘭被稱為“海上馬車夫”，就是因為人家航海業和商業貿易發達，但是工業基礎卻很薄弱。英國為了打擊荷蘭，頒布了《航海條例》。此后，英荷進行了三次戰爭，荷蘭戰敗。而英國呢，人家的工業基礎好，搞商業貿易比荷蘭更有優勢。

18、這個題，注意第一個說法，從語文的角度上看“孕育”什么意思，就知道這個說法不可取。我們知道新航路開辟和早期的殖民擴張，使世界市場開始形成；第一次工業革命，推動世界市場基本形成；第二次工業革命，促使世界市場最終形成。

19、首先看這個時間段，1913至1921年，看到這個時間我們應該想到此期間，民族資本主義出現了短暫的春天，那么原因應該記記吧，雖然西方在1914至1918年進行著第一次世界大戰，它們無瑕東顧，給中華民族資本主義營造了一個有利的環境，但不意味著外來經濟控制消除；辛亥革命只是終結了封建的君主專制制度，封建社會沒有終結。

20、這個題說了民族資產階級的兩面性，因為它們產生在半殖民地半封建社會的背景下，所以，它們一方面依靠資本主義國家，來防止封建官僚的反對，另一反面它們也具有革命性。

21、從1934年后和外部原因可以看出，那個資金少、技術弱是內部原因呀，用排除法做。

22、時間段1927年到1936年，也是民族資本主義快速發展的一個時期，給你們說過的，這段時期的影響是：為抗日戰爭勝利奠定了一定的物資基礎。

23、1913年，章太炎的征婚廣告。雖然民國政府建立起來了，但是從這個廣告上可以看出，他還依舊帶有較濃厚的保守思想。

24、以前有男尊女卑的傳統觀念，現在隨著汽車、火車、輪船在近代中國的出現，乘客不分男女座，說明新式交通工具的出現沖擊了傳統的倫理道德。

25、你們選錯肯定就是第一問沒有理解好，19世紀80年代中國已經開啟了近代化之門，這個句子說的對呀，因為在19世紀60年代的洋務運動就標志著中國開啟了近代化之門，那80年代肯定是已經開啟了呀，所以那個已經的說法是對的，所以，這個題的答案都是對的。

第五篇：第二學期高一政治期中考試試卷分析

第二學期高一政治期中考試試卷分析

考試是檢驗學校教育教學工作質量的重要手段，為系統評價和分析學校常規教學中存在不足之處，做到查漏補缺，依據學校教學工作安排，在學期過半時段，舉行學科期中考試。作為一名政治任課教師，為了發現課堂教學中存在問題，改善課堂教學現狀，提高教學效率，有必要將本次政治科目期中考試試卷大致情況予以分析，現簡要總結如下：

一。試題卷面結構、題型設置和分值布局

本次政治科目命題分為兩大部分：基礎知識考察和綜合能力運用，對應的題型設置分別為單項選擇題和材料分析題，其中單項選擇題涵蓋教材內容1-5課的基礎知識，知識點多，知識密度大，分布零散，凸顯夯實基礎知識的重要性，共有40道選擇題，每題1.5分，滿分為60分；材料分析題共三小題，覆蓋教材重點框題的知識體系，分值為40分；整個試卷滿分為100分，考試時間為90分鐘。

二、知識點考察概況及得分、丟分情況簡要統計

總覽整份試卷，選擇題涉及課本知識點大體包括以下方面：商品的含義、商品的屬性、商品的價值量、社會必要勞動時間、勞動生產率、貨幣的產生、貨幣的本質、貨幣的基本職能、價格的決定和影響因素、價值規律的基本內容和表現形式、替代品和互補品的比較、生活必需品和高檔耐用品的需求彈性、企業的概念及其經營成功的因素和失敗的后果、我國的基本經濟制度、生產和消費的辯證關系、我國目前的就業形勢以及解決就業的途徑等等；選擇題得分、丟分的大體情況是各占50%,丟分現象比較嚴重；材料分析題的作答情況呈現出明顯的分層現象，例如第41題考查綠色無公害蔬菜價格上漲的原因及小汽車價格回落的原因，應該運用商品價格的決定和影響因素加以作答，學生考試過程中大部分只能答出其中一點，個別考生運用生產與消費的辯證關系加以分析，找不到解決問題的突破口，第42題片段1考查面對嚴峻的就業形勢，小明的表姐在即將大學畢業后，應如何樹立正確的就業擇業觀，該題難度系數不大，只要熟悉教材內容方可順利作答，然而一部分的考生由于對課本知識比較生疏導致丟分現象嚴重，第42題片段2考察企業經營成功的因素，學生得分率較高，第43題以“中國式奢侈”為素材呈現目前日常生活中的消費觀，材料形象地反映目前我國百姓生活中的不同消費心理，以此警示社會應當“厲行勤儉節約，反對鋪張浪費”,提醒廣大青年學生應當艱苦奮斗、勤儉節約，反對享樂主義和拜金主義等不良思想的誘惑，明確自身的使命，樹立正確的消費觀和價值觀，爭做“四有”公民和有為青年。

三、試題難易程度、丟分原因及解決對策

（一）試題難易程度

整套試卷難易適中，靈活多變，貼近生活，時代色彩和生活氣息濃厚，重在引導學生建構課本知識框架，理論聯系實際，運用教材知識回答生活實際問題，以現實經濟人的角色參與經濟生活，提高觀察經濟生活的洞察力，學會做生活的主人，而非被動接受知識的容器，因而命題的真正難點并不在于試題自身，而是如何實現學生自身角色的轉換，凸顯學生學習的主體性。

（二）丟分的原因分析

1.學習態度、學習習慣方面問題

態度定成敗、習慣成自然。長期以來，政治科目對學生來說并非主科，并且絕大多數學生認為政治科目無需花太多精力去理解分析就能對知識加以消化吸收，簡單機械式的背誦記憶和囫圇吞棗式的學習方式導致學生對教材知識的一知半解和粗淺認識，加之中國傳統教育中重文輕理現象直接影響到學生學習政治科目的態度，心理上的輕視讓學生從潛意識上對政治科目的學習重視度不夠，投入的學習時間和精力明顯不足。

2.教學方法、教學模式方面的問題

教學無定法，亦無固定模式。中國傳統的教學是以教師的講解和對知識的傳授為主導，并非以學生最關心的現實問題為主線，整個教學過程重視學生基礎知識的積累，受這種灌輸式教學方法的制約，學生思維的訓練和能力的培養得不到加強，課堂上的注意力大多停留在對課本不懂的具體知識的理解層面，做不到舉一反

三、融會貫通，不會運用課本知識分析說明現實問題，沒能將理論的學習與客觀現實的思考有機結合，可以說在一定程度上呈現理論脫離實際的趨勢。

3.教材方面的問題

教材是教學的主源。教材作為課堂教學的主要依據，在初中和高中呈現明顯的特點。初中階段的教材以感性認知和情感的培養為基礎，教材內容淺顯易懂，例如人教版七年級上冊教材結構“笑迎新生活，認識新自我，過富有情趣的生活，過健康安全的生活”,人教版八年級上冊教材框架“相親相愛一家人，師友結伴同行，我們的朋友遍天下，交往藝術新思維”;高中階段的教材以理性認知和抽象思維的培養為主，教材強調邏輯性、知識性和思維力的培養，例如人教版必修一《經濟生活》四個單元內容依次為“生活與消費，生產、勞動與經營，收入與分配，發展社會主義市場經濟”,其內在邏輯結構分別是“為什么要生產，怎樣生產，為誰生產，生產的舞臺和背景”.兩個學習階段教材內容呈現不同特點，這就要求學生對政治科目的認識要由感性認知向理性思維轉化和過渡，特別是初步進入高中階段的高一學生在這方面需要及時調整，明確認識。

（三）解決對策

1.端正學習態度，養成好的學習習慣

百年大計，教育為本，學校教育，德育為先。俗話說：“世上無難事，只怕有心人”,思想意識上的重視是搞好學習的內在心理因素，學習高中《思想政治》課的首要任務應當是實現思想認識上的根本轉變，這也是本門功課追求思想導向性的價值所在。數、理、化作為自然基礎性學科，揭示了自然界的奧妙，發現了自然規律，并且讓人們學會利用規律為人類造福，其功用是不言而喻的；《思想政治》作為社會科學，具有重要的人文價值，不僅可以提升個人品德修養，陶冶個性情操，培養健全人格，提高審美境界，明辨是非美丑，而且能夠增強政治敏感性，提升辯證思維力，增強社會責任感，樹立正確價值觀，讓人學會理性分析和思考周圍一切事物，這對一個人綜合素質的提升大有裨益。一個學生只有做到文理并重，才能實現德、智、體、美、勞等方面的全面發展。因此，學生在平日學習過程中必須養成一種好的學習習慣，多觀察生活，善于發現生活中存在問題，動腦筋去研究分析生活現象，將政治課本理論知識與客觀實際相聯系，做到活學活用，學以致用，逐步提高對《思想政治》課的認識，培養濃厚的學習興趣。

2.改革教育模式，凸顯學生的主體地位

講好一堂課的關鍵在于用好的方法囊括上課所要準備的內容。例如：教材、教參、課標、學生等因素，其中學生往往是最好的教材。就日常教學實際而言，政治課堂給學生的總體印象是講大道理，死背教條，機械記憶，枯燥無味。長期下去，學生學習的積極性調動不起來，學生主體作用得不到發揮，因而急需改革傳統課堂教學模式，以導學案為載體，試探實施新課改。新課改模式下的課堂教學流程可以簡要概括為四個階段：“課前預習—課中探究—課后檢測—設疑反思”.首先，“課前預習”就是讓學生依據預習案的提示，自主閱讀教材內容，梳理知識框架，初步搞清基本概念和基本原理；其次，“課中探究”作為課堂教學的重要部分，將教材內容中的重難點以問題和探究活動的形式展現出來，組織學生以小組為單位討論交流，讓小組代表展示要點并加以簡要講解，隨后讓其他小組予以點評，加以補充說明；再次，“課后檢測”在前兩個流程基礎上，讓學生隨機利用課堂時間回答問題，達到對知識系統鞏固的目的；最后，“設疑反思”著重處理學生學習過程中不懂之處。總之，以上四個階段是政治課堂教學相互聯系，不可分割的有機統一體，第一階段側重基礎知識的夯實，第二階段是重難點的把握，第三階段側重于對知識的理解運用，第四階段查漏補缺。這樣的教學模式能夠使課堂教學煥發應有的生機和活力，激發學生的學習興趣，凸顯學生的主體地位。

3.認真研讀教材，培養邏輯思維力，實現由感性認知到理性思維的過渡

高中政治教材編排將感性材料與理性認知相結合，一方面，提供大量的圖片、漫畫、事實材料、舉例分析、相關鏈接、專家點評等；另一方面，在正文部分明確闡述基本概念、基本原理和基本觀點，這樣符合人的認識發展的一般規律。教材的編寫充分結合學生身心發展的實際狀況。高一年級學生感性認知較為豐富，但由于學生生活閱歷淺，實際生活經驗缺乏，理性認知能力不足，導致對課本基礎知識一知半解。作為必修Ⅰ的《經濟生活》，學生比較感興趣，但缺乏對知識的消化理解和靈活運用的技巧。例如，對商品、貨幣、價值規律等基礎知識缺乏理解，對我國社會主義初級階段的基本經濟制度認識不到位，對生產與消費的辯證關系掌握不全面等等。針對上述情況，教師在平日課堂教學中應該一方面通過大量詳實的現實生活實例，選取典型的教學素材，啟發學生對課本知識的思考；另一方面，深挖教材，幫助學生厘清基本概念，建構知識框架，逐步讓學生克服以往不合理的學習方法和思維模式，讓學生由初中階段的簡單背誦記憶向高中階段對知識的理解應用轉變，不斷培養學生的邏輯思維能力。