第一篇：2018屆高三復習單元測試 古詩詞鑒賞之藝術手法

2018屆高三復習單元測試 古詩詞鑒賞之藝術手法

【山東省煙臺市2017-2018學年高一上學期期中】閱讀下面這首唐詩,完成小題。

登金陵鳳凰臺①

李白

鳳凰臺上鳳凰游，鳳去臺空江自流。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。三山半落青天外，一水中分白鷺洲。總為浮云能蔽日，長安不見使人愁。

【注】①鳳凰臺：在金陵鳳凰山上,據《江南通志》記載：“宋元熹十六年，有三鳥翔集山間，文彩五色.狀如孔雀，音聲諧和，眾鳥群附，時人謂之鳳凰。” 1．以下對本詩的理解和分析，不正確的兩項是

A.首聯寫鳳凰臺的傳說，十四字中連用了三個“鳳”字，卻不顯重復，音節流轉明快，極其優美。B.第二句寫鳳凰飛去，只有江水仍然日夜不停地流著，表現了作者略帶傷感的情懷。

C.頷聯寫吳宮已經荒蕪，東晉的風流人物也早已不在，這與首聯的“鳳去臺空”沒有關聯。

D.頸聯看似寫景，實則寓意深沉,其中的“落”和“分”字,表現了作者對國家敗落百姓流離失所的傷痛之情。

E.全詩將歷史與現實、自然的景與個人的情完美地結合在一起，一氣呵成。2．簡析尾聯的手法特點，以及所表現的思想情感。【答案】 1．CD 2．運用比喻手法，以浮云比喻那些蒙蔽君王的奸邪小人，生動形象，表現了作者對君王被奸邪小人所蒙蔽的憂慮，以及賢者不能得到任用、自己有志難酬的感慨。【解析】

1．試題分析：C“這與首聯的‘鳳去臺空’沒有關聯”錯；D“其中的‘落’和‘分’字，表現了作者對國家敗落、百姓流離失所的傷痛之情”錯。選對一項給2分，選對兩項給5分，多選則該題不得分。

【遼寧師范大學附屬中學2018屆高三上學期期中】閱讀下面兩首詩，完成各小題

贈曹雪芹 ［清］敦敏

碧水青山曲徑遐，薜蘿門巷足煙霞。尋詩人去留僧舍，賣畫錢來付酒家。燕市狂歌悲遇合，秦淮殘夢憶繁華。新愁舊恨知多少，一醉酕醄白眼斜。

【注】酕醄：máo táo，大醉的樣子。

1．下列對這兩首詩的賞析，不恰當的兩項（）（）

A.首句寫景，為下面所寫“門巷”提供了一個闊大而美麗的背景。薜蘿門巷，是說曹雪芹的住所，門上墻上攀緣著綠色的薜蘿。“足煙霞”是指這里常有煙霞霧靄，宛如神仙境界。

B.頷聯寫曹雪芹艱辛卻充滿詩意的生活，這兩句一寫精神生活富足，一寫物質生活艱難，對照中顯出了曹雪芹精神境界之高。C.“燕市狂歌悲遇合”，流落于北京的曹雪芹，因悲嘆家庭的變故以酒買醉，其心態表現正如醉酒狂歌的接輿。

D.“秦淮殘夢憶繁華”，是說曹雪芹從前的那種錦衣玉食的富足生活一去不復返了，它們只停留在曹雪芹的殘夢與記憶之中。E.尾聯的“新愁舊恨”，指曹雪芹心中種種不快。“白眼斜”是用嵇康“見禮俗之士，以白眼對之”的典故，寫曹雪芹見到世俗小人、庸碌之輩，就翻起白眼，傲然相對，表現曹雪芹鄙視世俗的個性。2．首聯采用了哪種表現手法？結合詩歌作簡要賞析。

【河南省八市2018屆高三上學期第二次測評】閱讀下面兩首唐詩，完成下面小題。

渡湘江① 杜審言

遲日②園林悲昔游，今春花鳥作邊愁。獨憐京國人南竄，不似湘江水北流。絕句漫興九首（其九）杜甫 眼見客愁愁不醒，無賴春色到江亭。即遣花開深造次③，便教鶯語太丁寧。

[注]①渡湘江：杜審言在唐中宗時曾被貶到南方極為偏遠的峰州，本詩寫于這次流放途中。②遲日：春日。③造次：匆忙。

3．下面這兩首詩有關內容的理解與賞析，不正確的兩項是（）（）A.《渡湘江》是詩人在流放途中寫的，是一首即景抒情之作。《絕句漫興九首（其九）》寫詩人客居他鄉傷春、惜春的心情。

B.“遲日園林悲昔游”寫因眼前的春光回憶往昔的春游，“悲”從中來，著一“悲”字，為全詩奠定悲傷的感情基調。

C.“獨憐京國人南竄”是整首詩的中心，結構上起引起下文的作用。接著寫湘江來點題，以“水北流”反襯“人南竄”。

D.“眼見客愁愁不醒”概括說明眼下詩人正沉浸在客居愁思之中不能自拔。“不醒”刻畫出沉醉、迷惘的心理狀態。

E.“邊愁”是因被貶謫到荒涼偏遠的南方面產生的思念京國的愁緒，“客愁”則為詩人漂泊他鄉而產生的思鄉之愁。4．《渡湘江》中“今春花鳥作邊愁”一句和《絕句漫興九首（其九）》中的“即遣花開深造次，便教鶯語太丁寧”兩句，在情與景的表現方面有異曲同工之妙，請作簡要賞析。

【江西省撫州市臨川區第一中學2018屆高三上學期期中】閱讀下面這首詩，完成下列小題。

塞下曲六首（其三）

李白

駿馬似風飆，鳴鞭出渭橋①。彎弓辭漢月，插羽破天驕。② 陣解星芒盡③，營空海霧消。功成畫麟閣，獨有霍嫖姚④。

注：①渭橋：位于唐代長安西安北渭水上。②辭漢月：指離開京城。天驕，指匈奴，這里指敵人。③星芒盡：指戰爭結束。④霍嫖姚：即霍去病。

5．下列對這首詩相關內容和藝術手法的鑒賞分析，不恰當的兩項是

A.首聯寫戰馬飛奔出渭橋，風馳電掣，既說明兵強馬壯、軍隊士氣旺盛，又渲染了軍情急迫的緊張氣

氛。

B.頷聯并沒有直接描寫戰場廝殺場景，在“彎弓”“插羽”之間就迅速結束了戰爭，照應了首聯的內容。

C.頸聯描寫“破天驕”的景象，戰爭結束后，敵軍營寨空無一人，緊張氣氛消失，烘托出戰爭的悲壯慘烈。

D.尾聯是說軍隊凱旋后只有像霍嫖姚這樣的大將才能被繪像于麒麟閣，“獨有”二字略有諷刺當政者之意。

E.盡管全詩筆力雄健，氣勢雄渾，基調樂觀高亢，意境壯美，但作者在結句仍不免流露出懷才不遇之意。

6．作者采用哪些手法塑造將士們什么樣的形象?請結合全詩簡要分析。【答案】 1．CE 2．首聯采用了烘托的手法。雖然曹雪芹居所簡陋，但所處環境極優雅：綠水青山，曲徑通幽，門上墻上攀緣著綠色的薜蘿，煙霞氤氳而生，宛如仙境。這兩句通過寫景烘托曹雪芹住宅環境之幽雅，進而以環境之美烘托曹雪芹人格之美。

2．試題分析：首句寫景，呈現在我們眼前的是這一樣幅圖畫：青山挺秀，綠水環繞，小徑曲曲彎彎，于青山綠水間或隱或現。這為下面所寫“門巷”提供了一個闊大而美麗的背景。薜蘿，薜荔和女蘿。兩者皆野生植物，常攀緣于山野林木或屋壁之上。薜蘿門巷，是說曹雪芹的住所，門上墻上攀緣著綠色的薜蘿。“足煙霞”是指這里常有煙霞霧靄，宛如神仙境界。這兩句采用了烘托的手法，通過寫景烘托曹雪芹住宅環境之幽雅，進而以環境之美烘托曹雪芹人格之美。越寫環境美，越顯得住宅好，越顯得主人公人品好。或說者，正因為人品好，所以才顯得住宅好，又顯得環境美。兩者是相得益彰的。3．AC 4．兩詩都采用了移情于物的手法，將“花鳥”人格化，并運用了“以樂景寫哀情”的反襯手法。春日花鳥本為娛人之物，《渡湘江》中鳥語花香在詩人心目中只加重了去偏遠南方的哀愁；《絕句漫興九首（其九）》中，詩人見花開，則深怨其造次；聞鶯啼，則嫌其過于丁寧。在情與景的對立中，更加倍寫出了詩人的煩惱憂愁。【解析】

3．試題分析：A項，“客居他鄉傷春、惜春的心情”不當，應是因客愁而惱春的心緒。C項，“結構上起引起下文的作用”不當，結構是起承上啟下的作用。“獨憐京國人南竄”，是整首詩的中心，上兩句，憶昔游而悲，見花鳥成愁，以及下一句為江水北流而感嘆，都因為詩人遠離京國，正在南竄途中。上下三句都是圍繞著這一句，從這一句生發的。前兩句的憶春、傷春轉入敘事抒情，感慨自己從京都流貶到荒僻的南地。“獨”字下得有力，使全句生神，激活全篇。

4．試題分析：今春花鳥作邊愁”是從昔游的回憶寫到今春的邊愁。“今春”指出渡江的時間。“花鳥”概括春景，雖沒有直接描繪聲色，而鳥語花香的境界已在眼前。“作邊愁”，是說今春的花和鳥不同往年，它們也含愁帶恨。這里用了移情入景的手法，以比興表達詩人的愁思。一般說來，鳥語花香是令人歡樂的景物；可是，這些景物卻使詩人更想起自己正在流放去邊疆的途中。鳥語也好，花香也好，在詩人心目中只構成了遠去邊疆的哀愁。這一句詩是以心中的情移眼前的境。詩人緣情寫景，因而景隨情遷。如果就藝術手法來說，以“花鳥”與“邊愁”形成對比，是從反面來襯托邊愁。“即遣花開深造次，便教鶯語太丁寧”眼下詩人正沉浸在客居愁思之中而不能自拔，令人愜意的春光卻多么擾人心緒！你看它就在詩人的眼前匆急地催遣花開，又令鶯啼頻頻，似乎故意來作弄家國愁思綿綿中的他鄉游子。詩人移情于景，用反襯的手法，在情與景的對立之中，深化他所要表達的思想感情，加強詩的藝術效果。

【解析】

5．試題分析：C項，頸聯描寫的景象并沒有“烘托出戰爭的悲壯慘烈”，而是表現了將士們神勇無比，敵人不堪一擊。E項，作者并沒有在結句透露出“懷才不遇之意”。

6．試題分析：這是一道分析塑造人物的手法的題目，答題分關鍵是答出手法，然后解釋，此題通過“駿馬”“鳴鞭”看出是側面烘托，“彎弓”“插羽”是正面的動作描寫，“霍嫖姚”實用典。

【山東省菏澤市2017-2018學年高二上學期期中】閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

暮秋山行 岑參

疲馬臥長坂，夕陽下通津。山風吹空林，颯颯①如有人。

②

蒼旻霽涼雨，石路無飛塵。千念集暮節，萬籟悲蕭辰③。

[注]①颯颯（sà）：風聲。②旻（mín）：天空。此處指秋季的天。③蕭辰：秋季。1．以下對本詩的理解和分析，不正確的兩項是 A.首聯詩人之所以“臥”，是由于山色幽雅宜人，太陽已經落到水面上。B.頷聯通過寫“吹空林”“如有人”將幽深靜寂的環境十分生動。C.頷聯、頸聯正如唐代殷璠所說“宜稱幽致”，寫出了詩人雅致逸興的心境。D.正是歲暮時節，迎蕭瑟秋風，詩人百感交集，而其感情基調是一“悲”字。E.“萬籟”表明其聲響之多，然而這一切聲音只能越發觸動詩人悲愁心緒。2．本詩多處運用了襯托手法，請結合詩句任意兩處賞析。

【甘肅省會寧縣第一中學2017-2018學年高一上學期期中】閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

空囊 杜甫

翠柏苦猶食，晨霞高可餐。世人共鹵莽①，吾道屬艱難。不爨②井晨凍，無衣床夜寒。囊空恐羞澀，留得一錢看。

【注】①[鹵莽]通“魯莽”，茍且偷安。②[爨（cuàn）]燒火做飯。

3．下列對這首詩的賞析，最恰當的兩項是

A.首聯寫出兩層意思，一層寫窮困潦倒，只得餐霞食實柏，權且充饑。另外“明霞”“翠柏”均非凡人之物，表現杜甫雖生當亂世，饑寒交迫，但仍不同流俗，品節高尚。B.頸聯進而具體寫貧狀。詩人皆從“寒”字來入筆。上句說“不爨”，并非因為“井晨凍”，嚴冬季節，卻晨炊無米，夜寒難御，可見一貧如洗。

C.尾聯點明“空囊”題旨，已是身無分文，卻還要強留一錢在空囊之中，以免他人笑話，這舉動本身就是一種反常，顯得輕松而詼諧。

D.這首五律措語平實，莊諧間出，頷聯以諧語抒感慨，尾聯以莊語見清操，兩聯相得益彰。而音節拗折，是一首拗律，不示諧聲，但聲情并茂。

E.《詩經》中有“瓶之罄矣，惟罄之恥”的話，陶淵明也說“塵爵恥虛垂”，這充分表現士大夫階級對貧窮的幽默，杜甫“囊空恐羞澀”的“羞澀”可能是從《詩經》和陶詩的“恥”字學來的。4．頷聯運用了什么表現手法？這兩句詩有何深層的含意？ 【答案】 1．AC 2．①以馬的疲臥于山行，襯托了人的倦于奔波。②以風吹空林來表現林的“空”，又以仿佛有人而實則無人來襯托林的“空”，寫出了環境的幽深寂靜。③頷聯、頸聯通過景物描寫渲染了山間的幽靜空寂，襯托出詩人空虛惆悵的心境。

2．試題分析：題干要求學生“本詩多處運用了襯托手法，請結合詩句任意兩處賞析”，這是考查詩歌的技巧。首先應理解“襯托”這一手法，詩歌創作中，為了突出主要事物，而用另一種或另一些與之相似、相關或相反的次要事物作背景來陪襯的一種手法，它可以使被陪襯的事物顯得更加突出、形象。首聯寫“疲馬臥長坂”，這是借馬之疲寫人之倦；頷聯“山風吹空林，颯颯①如有人”，以山風吹空林、空林似有人來表現山林之空、環境之幽。3．AE 4．運用對比的手法。頷聯兩句，揭示“囊空”的根本原因。所謂“世人共鹵莽”，指人多茍且偷安。“吾道”，是不原茍得之直逼，忠勇報國之達道。將杜甫高尚不俗的品格鮮明地凸現出來了。【解析】

3．試題分析：本題是對詩歌鑒賞的綜合考查，主要考查表達技巧和思想內容。B項，上句說“不爨”，并非因為“井晨凍”，而是因為沒有糧食。C項，“這舉動本身就是一種反常，顯得輕松而詼諧”應為“詩人正是以這種貌似輕松詼諧的話，渲染自己心里沉重悲苦的情緒”。D項，“頷聯以諧語抒感慨，尾聯以莊語見清操”應為“頷聯以莊語見清操，尾聯以諧語抒感慨”。

4．試題分析：本題考查詩歌的表現手法。解答本題，首先要認真審題，題目要求分析頷聯運用的表現手法，并理解詩句深層的含意。頷聯寫道：“世人共魯莽，吾道屬艱難。”詩人這里揭示囊空的根本原因。“魯莽”就指說話做事不經過考慮，輕率，或者粗疏，莽撞。“屬”即是。“吾道”就是報國之道，為民之道。所謂“世人共魯莽”，就是指人多是過著粗疏的生活，甚至是茍且偷安地過。然而，一貫忠君愛國憐民的杜甫，即使貧寒得“翠柏苦猶食，明霞高可餐”，也沒有忘記自己責任。接著在下句說，報國之道確實是艱難的。在“安史之亂”爆發后，詩人棄家鄜州，獨自奔赴靈武，而在中途陷于叛軍

之手。逃出來之后又因兩次直言上奏，受貶去職。可以說，不但在戰亂中，或者在朝廷“參政”時，“吾道”都“屬艱難”。詩人通過“世人”和“吾”的對比，突出了自己的高尚不俗的品格以及有志難以實現的苦悶。

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第二篇：2018屆高三復習單元測試 古詩詞鑒賞之形象

2018屆高三復習單元測試 古詩詞鑒賞之形象

1．閱讀下面這首唐詩，完成(1)～(2)題。(11分)

春晚書山家屋壁二首(其二)

貫 休 ①②

水香塘黑蒲森森，鴛鴦如家禽。

③

前村后壟桑柘深，東鄰西舍無相侵。蠶娘洗繭前溪淥，牧童吹笛和衣浴。山翁留我宿又宿，笑指西坡瓜豆熟。

[注] ①蒲：多年生草本植物，生池沼中，高近兩米。根莖長在泥里，可食，葉長而尖，可編席、制扇。②(xī chì)：一種像鴛鴦的水鳥。③柘(zhè)：一種樹。

(1)下列對本詩的理解，不正確的兩項是(5分)()A．

一、二兩句描繪了靜謐安恬的田園之景，暗頌了村民的勤勞。

B．

三、四兩句描繪了美好和諧的農家生活，寄托了詩人對農家生活的向往。

C．后四句塑造了包括詩人在內的四種人物，雖然著墨不多，但是人物形象栩栩如生。D．最后兩句中山翁見詩人到來，熱情地向他兜售自家產品，希望他住下來能多用多買。E．此詩給人以清新健美之感，在晚唐纏綿頹廢的詩風中，可謂獨樹一幟。

解析：選DE D項，“向他兜售自家產品，希望他住下來能多用多買”有誤，應是表現了山翁好客的性格特點；E項，晚唐詩風不是“纏綿頹廢”，而是“綺麗纖弱”。

★(2)本詩最后兩句刻畫了“山翁”怎樣的性格？一個“熟”字回應了上文哪些情景？(6分)答： 解析：第一問，概括山翁的性格，注意尾聯的關鍵詞“留、笑、指”。第二問，考查“熟”字的妙用，要明了“西坡瓜豆熟”對于農民的重大意義。正是因為豐收，所以才會有和樂美好的鄉村生活。

答案：最后兩句詩通過刻畫山翁殷勤地留宿和“笑指”等詞語的渲染凸顯了其淳樸善良、殷勤好客的性格特點。(3分)本詩在末尾用一“熟”字回應上文“滿塘黑森森的香蒲”與“田頭地壟的桑柘”以及“蠶娘洗繭”等情景。(3分)2．閱讀下面這首清詩，完成(1)～(2)題。(11分)

①

秋登越王臺 康有為

秋風立馬越王臺，混混龍蛇最可哀。十七史從何說起②，三千劫③幾歷輪回。腐儒心事呼天問，大地山河跨海來。臨睨飛云橫八表，豈無倚劍嘆雄才？

[注] ①越王臺：一名粵王臺，為西漢南越王趙佗所建，位于廣州越秀山上。此詩作于光緒五年(1879)秋，此時康有為22歲。②十七史從何說起：用宋末文天祥語。文天祥被俘后，元人勸降。文天祥答道：“一部十七史，從何處說起？”意謂事情太多，一切無從說起。③三千劫：印度佛經記載，世界經歷若干萬年毀滅一次，叫作一“劫”。“三千劫”意謂天災人禍之多。

(1)下列對這首詩的分析，不恰當的兩項是(5分)()A．首聯點明時間、地點并感懷，“秋風”渲染氣氛，“混混龍蛇”喻君子與小人混雜，“最可哀”表達作者的政治情懷。

B．頷聯運用典故，寫得很含蓄，像是說史談經，實則針對現實，通過反思民族災難沉重的歷史，展現多災多難的社會現實。

C．頸聯實寫祖國壯闊山河，抒發自己的壯志豪情。“腐儒”是作者的自謙之詞，“呼天問”意指向天發問，訴說內心無限感慨。

D．尾聯“臨睨”是居高臨下的意思，“八表”即八方之外，借自然景象表現作者的氣

虞 美 人 秦 觀[注]

碧桃天上栽和露，不是凡花數。亂山深處水瀠回，可惜一枝如畫為誰開？ 輕寒細雨情何限，不道春難管。為君沉醉又何妨，只怕酒醒時候斷人腸。[注] 秦觀：“蘇門四學士”之一，卻不為世所用，一生仕途抑塞。(1)下列對這首詞的理解與分析，不恰當的兩項是(5分)()A．詞的開篇“和露”兩字，讓人想到碧桃的枝葉上掛著的晶瑩的露珠，把水靈靈的碧桃呈現在讀者面前。

B．“輕寒細雨情何限”中，寒是“輕寒”，雨是“細雨”，作者以動襯靜，寫出了春天風物宜人的特點。

C．“不道春難管”，與上一句構成對比，春光是如此美好，但是卻不能長留在人間，表達了無奈和憂憤之情。

D．詞的最后兩句說的是因為春光易逝，便不免生出為花沉醉痛飲的想法，“只怕”一句更表達出惜春傷花之意。

E．虞美人是著名的詞牌之一，原為唐朝教坊曲，最初詠項羽寵姬虞美人，后來配樂歌唱逐漸形成固定曲調。

解析：選BC B項，“輕寒細雨情何限”一句寫花在暮春輕寒細雨中的動人情態和作者的惜春情緒，并非“以動襯靜”；C項，“表達了無奈和憂憤之情”錯，應為“表達了對春光易逝的惋惜之情”。

★(2)“亂山深處水瀠回，可惜一枝如畫為誰開”兩句描繪了碧桃怎樣的特點？這樣寫有什么用意？請簡要分析。(6分)答： 解析：本題考查鑒賞古代詩歌的形象，評價古代詩歌的思想內容的能力。第一問是問碧桃這一形象的特點，緊扣這兩句中的“亂”“深”“可惜”“如畫”“為誰開”可以概括出桃花美麗、生長環境惡劣、無人欣賞的特點。第二問是問這一物象的作用，秦觀嘆碧桃實則是寄寓自己“不為世所用”的身世之感，這一點借助注釋也不難答出，作答時應指出手法。

答案：碧桃的特點：①美麗。“一枝如畫”寫出了碧桃的美艷。②生長在偏僻之地(生長環境惡劣)。“亂山深處”一“亂”一“深”，寫出碧桃托身非所、處地荒僻。③無人欣賞(不得意的遭遇)。“為誰開”的疑問寫出了碧桃不得意的遭遇。(每點1分)用意：作者以花自喻(托物抒懷)，(1分)寄托了無人賞識、懷才不遇的身世之感。(2分)5．閱讀下面這首唐詩，完成(1)～(2)題。(11分)

①

南 鄰

杜 甫

錦里先生烏角巾②，園收芋栗未全貧。

慣看賓客兒童喜，得食階除鳥雀馴。

秋水才深四五尺，野航③恰受兩三人。

白沙翠竹江村暮，相送柴門月色新。

[注] ①杜甫住的浣花草堂不遠處，有位錦里先生，因在南邊，杜甫稱之為“南鄰”。②烏角巾：四方有角的頭巾，隱士的打扮。③野航：鄉村過渡小船。

(1)下列對本詩的理解，不正確的兩項是(5分)()A．詩人客居成都時，住在成都浣花草堂。此詩寫了詩人到南鄰錦里先生家造訪，錦里先生月夜送別的日常生活。

B．由“未全貧”可見錦里先生家比較富裕，從他和全家的愉快表情中，知道他很滿足于這種小康的田園生活。

C．進了庭院，兒童笑語相迎，階除上啄食的鳥雀，看人來也不驚飛，因為平時并沒有人去驚擾它們，這渲染了一種和諧、寧靜的氣氛。

D．本詩寫主人的殷勤接待，客人的竟日淹留。因這是訪問農家，故應重點寫“具雞黍”“話桑麻”這類事情，不寫這類事情是本詩的失誤。

旅人多憂思，寒江復寂寥。爾情深鞏洛[注]，予念返漁樵。

何因適歸愿，分路一揚鑣。

[注] 鞏洛：鞏、洛二古地名的并稱，今河南洛陽、鞏義一帶，此處代指京城。(1)下列對本詩的理解，不正確的兩項是(5分)()A．詩的前四句為寫景，后四句為抒情，五、六兩句情景相合，挽結上下，章法井然。B．第三聯是抒情，詩篇后四句的歸隱之嘆由此生發而出，是前四句寫景過渡到后四句抒情的橋梁。

C．第四聯“爾情”和“予念”形成鮮明對照，諸君一意追求功名富貴，而詩人卻無留戀之意，一心歸隱。

D．詩人在第四聯的言外之意是，諸君宦情不薄，而“我”卻毫無戀棧之意，一心歸隱。E．最后一聯感情一轉，以渴望受到當權者賞識作結。怎樣才有機會得遂志愿，與歸隱分道揚鑣？這一問題道出了詩人心中的渴望。

解析：選BE B項，第三聯情景相映；E項，最后一聯以陳述對歸隱的向往作結。★(2)這首詩是如何描寫夕望江橋所見景色的？請簡要賞析。(6分)答： 答案：作者由遠及近地描寫了夕望江橋所見的寂寥景象：

一、二句描寫了夕陽西下，倦鳥遠飛，殘霞漸消的遠景；(3分)

三、四句分別從視、聽的角度描寫了風吹竹動，水波蕩漾，長橋倒映的近景。(3分)8．閱讀下面兩首唐詩，完成(1)～(2)題。(11分)

丹陽送韋參軍

嚴 維

丹陽郭里送行舟，一別心知兩地秋。

日晚江南望江北，寒鴉飛盡水悠悠。

黃鶴樓送孟浩然之廣陵

李 白

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。

孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

(1)下列對兩首詩的理解，不正確的兩項是(5分)()A．兩首詩寫的都是送別，送別的地點都是長江岸邊。B．嚴維之友是從江南渡江北上，李白之友是順江而下。C．嚴詩用一“秋”字，主要是為了交代送別的季節。D．李詩用“煙花三月”點明送別是在拂柳如煙的春季。E．嚴詩中有詩人出現，而李詩中則看不到詩人的形象。

解析：選CE C項，“秋”語義雙關，主要寫心情；E項，“唯見”的主語是詩人，不能說詩中“看不到詩人的形象”。

★(2)簡析嚴維詩三、四兩句的意境。(6分)答： 答案：詩人獨立江邊遙望朋友離去，很久都沒有離開，直到很晚，寒鴉都已歸巢，唯余江水悠悠。描繪了一幅江邊送別的畫面，(3分)表達了詩人對朋友的無限思念之情。(3分)(要點一：描述畫面；要點二：表達感情)

第三篇：2018屆高三復習單元測試 古詩詞鑒賞之語言與形象2

2018屆高三復習單元測試 古詩詞鑒賞之語言與形象

1、【18屆河北省石家莊市高三畢業班9月模擬考試語文試卷閱讀下面這首唐詩, 完成下列小題。（11分）

歸嵩山作 王維

清川帶長薄，車馬去閑閑。流水如有意，暮禽相與還。荒城臨古渡，落日滿秋山。迢遞嵩高下，歸來且閉關。

（1）下列對這首詩的理解與賞析，不恰當的兩項是（）（5分）

A.首聯緊扣題目中的“歸”字，描寫詩人歸隱出發時的情景和車馬的動態，說明詩人心態閑適。B.“暮禽”句言外有意,流露出詩人自己歸隱態度堅決，暗示對現實政治失望厭倦的歸隱原因。C.“閉關”既指關門的動作，也含閉門謝客之意，以此點明辭官歸隱的宗旨:要與俗世隔絕。D.讀完全詩，可隱約觸摸到作者感情的細微變化:由安詳從容，到凄淸悲苦，再到恬靜澹泊。E.對于寫景與抒情，本詩更注重后者，意境幽美清新自然，寫景中寄寓深情，情感真切動人。【答案】 BE

（2）蘇拭在《東坡題跋·書摩詰》中說：“味摩詰之詩，詩中有畫。”請結合頸聯分析這一特征。（6分）

【答案】 ①這兩句描寫了傍晚野外的秋景圖：荒涼的城池臨靠著古老的渡口，落日的余暉灑滿了蕭颯的秋山。

②這幅圖以具有季節、時間、地點特征的意象，體現了黯淡、凄涼的色彩之美。畫面感突出，層次鮮明。

【解析】答出“詩中有畫”的畫面的內容“傍晚野外的秋景圖”，概括畫面的內容和意境特征。

點睛：概括詩歌畫面的內容是詩歌常考的題目之一，答題時首先描述畫面的內容，然后概括意境特征，一般為“通過??等景物，描繪出一幅??（意境特征）+時令+地點圖景。有時后面在加上情感。

2、【18屆河北省武邑中學高三上學期期中考試】閱讀下面這首唐詩，完成小題。（11分）

送王十五判官扶侍還黔中

杜甫

大家東征逐子回①，風生洲諸錦帆開。青青竹筍②迎船出，白白江魚入③饌來。離別不堪無限意，艱危深仗濟時才。黔陽信使應稀少，莫怪頻頻勸酒杯。

【注】①大家，典出《后漢書》：“帝召（班昭）入宮，號曰大家。”東征，班昭隨兒子到陳留赴任時作《東征賦》。逐子，跟隨著兒子。②竹筍，典出《楚國先賢傳》：“孟宗母好食筍，冬月無之，宗入林中號，筍為之生。”③江魚，典出《后漢書》：“姜母好飲江水，嗜魚膾，姜夫婦盡孝，力作魚膾以奉，舍側忽有泉涌，味如江水，每旦輒出雙鯉，以供母膳。”（1）下列對這首詩的賞析，不正確的兩項是（）（5分）

A.首句暗寫王十五判官奉母歸養之事，呼應標題中“扶待還”三字，領起下文。

B.“風生洲渚錦帆開”實寫歸舟之景，景中融情；“離別不堪無限意”則是直接抒情。C.頷聯用疊詞“青青”“白白”寫竹筍、江魚之美，抒發了詩人對大自然的熱愛之情。D.尾聯寫詩人為友頻舉酒杯，表達了對友人還黔后大展宏圖、建功立業的熱忱祝福。E.全詩層次分明，多處用典，增強了內容的厚重性。語言有的含蓄雋永，有的通俗。【答案】 CD 【解析】C項，“抒發了詩人對大自然的熱愛之情”錯誤，這一聯用典，借以贊美友人王十五對母親的孝養之情。D項，“表達了對友人還黔后大展宏圖、建功立業的熱忱祝福”在詩中缺乏依據。（2）本詩的頸聯表達了作者什么樣的思想感情？請簡要分析。（6分）

【答案】①詩人自言承受不了無限的離別之意，表達了送別友人王十五判官時的惜別、留戀；②詩人稱王十五有濟世救時的才干，表達了對堪為濟時之才的朋友的贊賞和欽敬；③詩人希望有人能力

挽艱危的時局，表達了對艱危時局的憂慮。

點睛：詩歌的情感分析的題目一直是考試的重點，但是考核的難度并不是太大，存在的問題主要是不知道答題的突破口，答題時要注意結合詩中標題、注釋和詩中表情達意的重點句子作答，重點是在自己的答案要包含詩歌中的重點詞語，這樣就能和給的答案無限接近，還要注意詩歌的抒情方式，根據抒情方式分析情感。答題時情感都要求結合詩句分析，不要只答出情感而放棄詩句。此題注意結合詩歌頸聯中的中“離別”“不堪”“艱危”“濟時才”分析。

3、【18屆云南省曲靖市第一中學高考適應性月考

（四）】閱讀下面這兩首唐詩，完成下面小題。（11分）

送狄宗亨 王昌齡

【注】

秋在水清山暮蟬，洛陽樹色鳴皋煙。送君歸去愁不盡，又惜空度涼風天。

于易水送人 駱賓王

此地別燕丹，壯士發沖冠。昔時人已沒，今日水猶寒。

【注】鳴皋：山名，在河南嵩縣東北。

（1）以下對這兩首詩的理解和分析，不正確的兩項是（）（5分）

A.王詩前兩句寫景，融情于景，既點明送別的時間和地點，同時也為三、四句的抒情作鋪墊。B.王詩第二句虛實結合，送別之地洛陽的樹色在暮色中蒼茫一片，作者由此想象朋友要去的地方鳴皋也是煙霧朦朧。

C.王詩第四句中的“惜”是全詩的詩眼，全詩語言雖樸實，卻含意雋永深沉，表現詩人對狄宗亨的感情之深。

D.駱詩這首詩題為“送人”，但它并沒有敘述別離之景，卻可以讓讀者聯想起一個激昂壯別的場景。

E.駱賓王精于遣詞，“今日水猶寒”中的“寒”字一語雙關，不僅寫出江水之寒，更寫出自己對友人的萬般不舍之情。

【答案】CE 【解析】本題是對詩歌鑒賞的綜合考查，主要考查表達技巧和思想內容。C項，“愁”是全詩的詩眼。E項，“萬般不舍”錯，駱詩的情感更多是借古抒懷。

點睛：詩歌鑒賞的選擇題綜合考核詩歌形象、語言、表達技巧和思想內容，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內容，注意結合全詩進行分析，注意的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等，一般都存在明顯的錯誤。（2）兩詩在抒情方面各有什么特色？請具體分析。（6分）

【答案】 王詩：借景抒情，一、二句用深秋蒼茫之景，烘托作者的離愁別緒，表達自己因朋友離去的無限憂愁和對朋友的不舍之情。

駱詩：借古傷己，作者歌詠燕太子丹及其賓客送荊軻時怒發沖冠的情景，表達對荊軻的深深崇敬之意和自己人生失意的無限感慨之情。

4、【18屆山西省太原市實驗中學高三上學期第二次月考】閱讀下面詩歌，完成后面各題。（11分）

渼陂 [宋] 李騊

望極空濛清滿懷，更尋遺跡步高臺。日斜林杪增光去,風靜山尖倒影來。萬頃層瀾春漲碧,一川秀色暝陰開。坐中自有江湖興,未放陂南畫舸回。

（1）下列對本詩的理解，不正確的兩項是（）（5分）

A.作者春日里游覽勝地，獨步高臺，極目遠望，一時心曠神怡。B.“清滿懷”的“清”既指空濛水氣，又總說渼陂美景特點。C.頷聯以細致筆墨，從虛實角度描寫渼陂在暮色中山水靜謐景致。D.頸聯寫的是動景，生動地描繪波瀾重重、陰云滾滾的壯觀畫面。E.天色將晚，陂南仍停著畫船，表明渼陂風景讓作者流連忘返。【答案】CD 【解析】題干要求選出“下列對本詩的理解，不正確的兩項”，這屬于綜合考查題，考查學生對詩句內容、技巧以及情感的把握。C項，“從虛實角度”錯誤；頷聯“日斜林杪增光去,風靜山尖倒影來”是從光影角度描寫，而非虛實角度，故錯。D項，“萬頃層瀾春漲碧,一川秀色暝陰開”，頸聯后一句寫的是暝陰昏暗遮蔽不了一川秀色，故錯。

（2）“昔事東流共不回，春深獨向渼陂來。亂前別業依稀在，雨里繁花寂寞開。卻展漁絲無野艇，舊題詩句沒蒼苔。潸然四顧難消遣，只有佯狂泥酒杯。”這是唐人鄭谷寫的《渼陂》，兩首詩的尾聯在抒情上有何不同。（6分）

【答案】李詩是間接抒情，抒發的是作者對渼陂美景的喜愛之情；鄭詩是直接抒情，抒發作者重訪渼陂，傷感往事流逝，唯有借酒澆愁，排遣心中孤獨寂寞之情.點睛：對于詩歌情感題，一般的考查方向有二，一是考查情感的體現方式，二是考查情感的內容。一般答題的時候，盡量兩者都涉及。對于情感的把握，可以從題材入手，同一類題材往往都表達這類似的情感；可以從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達思想感情的地方；可以從作者和創作背景入手，做到知人論世；可以從題目入手，題目往往交代了詩歌的主要內容，創作的緣由和主要表現的思想感情；可以從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情；可以從用典入手，典故是將歷史和現實對照，含蓄的表達自己的觀點、態度和情感。故考生在答題的時候，應先借助題干明確考查的是哪個方面的內容，有無暗示。本題中，從題干來看，是比較題，比較的點是“抒情的方式”，考生需要回顧抒情的手法，然后結合具體的內容回答即可。

5、【18屆云南省曲靖市第一中學高三上學期第三次月考】閱讀下面這首唐詩，完成下列小題。（11分）

使院中新栽柏樹子呈李十五棲筠

岑參

愛爾青青色，移根此地來。不曾臺[注]上種，留向磧中栽。脆葉欺門柳，狂花笑院梅。不須愁歲晚，霜露豈能摧。

臺：御史臺，漢代御史府中多植柏樹，后因稱御史臺為柏臺或柏府。（1）以下對本詩的理解，不正確的兩項是（）（5分）

A.首聯“青青色”描繪柏樹的特征，“移”字是作者的行為，其原因是十分喜愛柏樹青蔥的秀色，也點名標題中的“新裁”。

B.第二聯“臺上”與“磧中”相對比，“磧中”指沙漠，表面說無由栽種在華堂大廈，只能棲身于荒漠，實際是表達憤恨不平。

C.第三聯用字精妙，“欺”字前面冠以“脆”就寫出了葉片脆弱易折，“笑”字前面冠以“狂”就寫出了花的媚俗。

D.第四聯意思是不用發愁歲月已近冬日，那些寒冷哪里能令柏樹摧損呢？實際言近旨遠，作者自明心志。

E.全詩表達技巧獨特、借柏樹來托物言志，又將柏樹與柳樹、梅花進行對比，還運用夸張的手法增強語言的生動性。

【答案】BE 【解析】B項，“表達憤恨不平”分析不正確，應該是“引以為自喻”。E項，“夸張”應為“擬人”，如“脆葉欺門柳”。

（2）詩歌抒發了作者怎樣的思想感情？（6分）

【答案】①禮贊了柏樹枝葉青蔥，扎根沙漠、不畏霜露、堅忍不拔的品格。②勉勵朋友和自己追求為人正直、志行高潔的品質。③抒發自己百折不撓、建功立業于沙漠邊塞，隱蔽后人的雄心壯志。④對“門柳”“狂花”及像它們這類人的嘲諷。

點睛：詩歌的情感分析的題目一直是考試的重點，但是考核的難度并不是太大，存在的問題主要是不知道答題的突破口，答題時要注意結合詩中標題、注釋和詩中表情達意的重點句子作答，重點是在自己的答案要包含詩歌中的重點詞語，這樣就能和給的答案無限接近，還要注意詩歌的抒情方式，根據抒情方式分析情感。答題時情感都要求結合詩句分析，不要只答出情感而放棄詩句。此題注意抓住詩中表情達意的詞語和主要的環境分析情感。

6、【18屆遼寧省大連育明高級中學、本溪市高級中學高三10月月考】閱讀下面這首詩，完成下列小題。（5分）

杜鵑花 真山民①

愁鎖巴云往事空，只將遺恨寄芳叢。歸心千古終難白，啼血萬山都是紅。枝帶翠煙深夜月，魂飛錦水②舊東風。至今染出懷鄉恨，長掛行人望眼中。

[注]①真山民，宋朝遺民，真名不詳。宋亡后隱姓埋名，好題詠，自稱山民。②錦水：即錦江，在四川成都。

（1）下列對這首詩思想內容與藝術特色的分析和鑒賞，不恰當的兩項是（）（5分）

A.首聯出句直寫巴蜀之地愁云密布之景，暗點蜀國望帝失國后魂化杜鵑的傳說，故國成空的濃重愁緒寓于眼前的愁云形象地托出，妙合無垠，且定下了全詩的情感基調。

B.首聯對句緊承上句繼續在寫杜鵑鳥，仍然未寫到杜鵑花，它傳達出失國的詩人和杜鵑鳥同病相憐，都空念故國卻無力回天只能留下遺恨的悲情，纏綿感人。

C.頸聯承上而來，杜鵑鳥聲聲叫曰“不如歸去”，然而千年思歸的苦心無處表白，竟啼叫出血，染紅了萬山的杜鵑花，眷戀、怨恨之情表達至此，堪稱驚心動魄。

D.頸聯動靜結合，前句寫枝的靜，深夜月色中杜鵑花的枝條在青霧籠罩下顯得朦朧靜美；后句寫花的動，錦水之濱的杜鵑花在徐徐的東風中婀娜招搖，動人心魄。

E.尾聯明寫“行人”直言詩意，一個“染”字，使詩意由鳥到花再到行人自然貫穿，層層相扣。

卒章表明詩意“懷鄉恨”，此恨化為滿山杜鵑，長掛望眼，永無絕期。

【答案】 BD 【解析】B項，“仍然未寫到杜鵑花”錯誤，“寄芳叢”寫到杜鵑花；D項，“動靜結合”不當，應為“虛實相生”。

（2）本詩和白居易的《琵琶行》（“杜鵑啼血猿哀鳴”）都寫到杜鵑鳥，它們在詩歌情感表達上有什么不同作用？請結合詩句具體說明。（5分）

【答案】 ①本詩借“望帝啼血”的典故，寫杜鵑鳥千古歸心不改，聲聲悲啼，口角濺血，把滿山的杜鵑花染紅。托物言志，抒發了自己的亡國之恨、故國之思。②《琵琶行》中，以杜鵑悲凄的啼鳴渲染謫居之地潯陽環境的惡劣，襯托（或“借景抒情”）詩人被貶后痛苦的心情。（每點3分，句意、手法、情感各1分）

點睛：詩歌的藝術手法主要有抒情方式、表現手法和修辭手法。抒情分方式主要是直抒胸臆、借景抒情、即事感懷、托物言志、懷古傷今，表現手法主要是對比、擬人、烘托、動靜、虛實、抑揚、用典等，修辭主要是比喻、擬人、對偶、借代、設問、反問等，一般抒情方式集中在整首詩歌或某一部分，表現手法和修辭集中在某一聯詩句。答題時首先答出手法，然后結合詩歌內容分析為什么是這種手法，然后分析藝術效果。如此題的托物言志和襯托。

7、【18屆甘肅省蘭州第一中學高三上學期期中考試】閱讀下面這首唐詩，完成下列小題。（11分）

春題湖上 [唐]白居易

湖上春來是畫圖，亂峰圍繞水平鋪。松排山面千重翠，月點波心一顆珠。碧毯線頭抽早稻，青羅裙帶展新蒲。未能拋得杭州去，一半勾留是此湖。

（1）以下對本詩的理解和分析，不正確的兩項是（）（5分）

A.首句的“畫圖”二字可謂詩眼，其后五句以虛實結合的手法寫畫圖中景象，尾聯以不舍之情作結。

B.中間四句精當傳神的描寫，是首句中的“畫圖”的抽象概括，是末兩句的“勾留”之情的基礎。C.頷聯和頸聯中，詩人以華美新奇的筆觸，用一連串精妙的比喻，勾畫出西湖山水的旖旎風光。D.詩人在山水詩中嵌入農事，別出心裁地把農事詩化了，不僅體現出作者對湖區勞動者的關懷，同時在詩的寫作上也是一種變格、一種出新。

E.這首詩前六句寫景，后兩句寫情，做到借景抒情，情景交融。全詩不僅結構上曲折委婉，而且借景深化了詩旨。

【答案】AB 【解析】A項，沒有“虛寫”的內容；B項，不是“抽象概括”是進一步的具體描繪。

（2）此詩作于白居易在杭州為官時，同一時期他還創作了《錢塘湖春行》一詩，同為描寫西湖春光，兩首詩在意象選擇和畫面營造上各有側重，請結合詩句具體分析。（5分）

【答案】 錢塘湖春行》選擇了早鶯、新燕、暖樹、春泥、亂花、淺草等意象，動植物結合，富有生機，別有意趣，移步換景，畫面具體、微觀；《春題湖上》選擇了亂峰、翠松、湖中月影、早稻、新蒲等意象，畫面開闊，從宏觀到微觀，從湖山風光到農田景象，畫面涵蓋豐富。

點睛：詩歌的對比閱讀有兩種情形，一種是一道題目中出現兩首詩歌，運用一首詩歌和課本中的一首詩歌進行對比，一般選擇課本的首歌都是要求背誦的名篇。命題方式有比較異同、相同點或不同點，有時給出比較的對象，有時不給。如果給出就按要求進行比較，如果不給可以從詩歌的意象的選取、詩歌的意境特征、情感差別、手法的運用、寫景的角度、詩歌的格調等方面著眼分析，此題為比較意象和意境的不同，注意分析。

8、【18屆廣東省湛江市高三語文調研】閱讀下面這首唐詩，完成下列小題。（11分）

八月十五夜月二首（其一）①

杜甫

滿目飛明鏡，歸心折大刀。轉蓬行地遠，攀桂仰天高。水路疑霜雪，林棲見羽毛。此時瞻白兔，直欲數秋毫。

【注】①這首詩是詩人避亂蜀中之作。

（1）下列對這首詩的賞析，不正確的兩項是（）（5分）

A.詩的首句描寫月亮，“明鏡”寫出月光的明亮皎潔，“飛”字富有動態美。B.“歸心折大刀”運用了典故，吳剛砍樹的大刀竟被折斷，可見其歸心之切。C.頷聯用“轉蓬”比喻自己飄泊的生活，借“仰天高”表達回歸朝廷的愿望。D.“水路疑霜雪”把路上的霜露比喻成潔白的雪，營造出了清冷孤寂的氛圍。E.本詩即景抒懷，詩人看到象征團圓的中秋之月，抒發郁結于心的苦悶愁情。【答案】 CD 【解析】C項，沒有表達回歸朝廷的愿望；D項，不是把“霜露”比喻成“雪”，而是把“月光”比喻成“霜雪”。

（2）請結合全詩，簡析“林棲見羽毛”和“直欲數秋毫”兩句的妙處。（6分）

【答案】“林棲見羽毛”，走在林間路上能看清棲息的鳥兒的羽毛；“直欲數秋毫”，簡直想要數清兔子身上的細毛。烘托出了月光的皎潔，反襯自己內心愁情，月光越明，愁情越重,極言流離之苦和歸心之重。

點睛：綜合賞析詩句注意內容和形式的角度分析，內容上從意象的選取、意境的創設、構思的精巧、情感的表達的角度進行分析，形式上從遣詞造句以及藝術手法的運用上分析。此題主要從反襯的手法上分析。

9、【18屆全國省級聯考山東省、安徽省名校高三10月大聯考】閱讀下面這首唐詩，完成下列小題。（11分）

宿五度溪仙人得道處

常建

五度溪上花，生根依兩崖。二月尋片云，愿宿秦人家。上見懸崖崩，下見白水湍。仙人彈棋處，石上青蘿盤。無處求玉童，翳翳唯林巒。前溪遇新月，聊取玉琴彈。

【注】常建：唐代詩人，仕宦不得意，來往山水名勝，過著一個很長時期的漫游生活。后移家隱居鄂渚。

（1）下列對這首詩的賞析，不恰當的兩項是（）（5分）

A.詩的第一聯寫溪花生根依附于崖壁，借此渲染了此處清幽秀麗的環境。B.第四句借《桃花源記》“秦人”之典，表達了詩人對世外桃源的向往之情。C.第三聯有李白“上有六龍回日之高標，下有沖波逆折之回川”的驚險。D.得道石上攀附的只是青蘿，這既是寫此處的幽僻，又是寫作者的失落。E.疊詞“翳翳”，寫出詩人滿眼的茂林和重山，又再次表現此處的清幽。【答案】CD 【解析】本題是對詩歌鑒賞的綜合考查。C項“驚險”錯，本詩第三聯只表現“幽僻”，并沒有表現“驚險”。D項“失落”錯，雖然詩人并未尋到仙人，但得此美景，詩人并不“失落”。

（2）作者在另一首《西山》詩中寫道：“圓月逗前浦，孤琴又搖曳。”試分析本詩的尾聯與此聯的異同。（6分）

【答案】同：兩者都寫了詩人在月下彈琴，都借此寄托了詩人清靜曠達的隱逸情懷。異：①內容上，本詩寫的“月”是“新月”即彎月，突出溪中月的靜態美。《西山》詩寫的是“圓月”，“逗”字突出了水中月的動態美。②表達技巧上，本詩尾聯是一般敘述：“圓月”句卻巧妙運用擬人、通感的手法，達到了以形寫聲、以琴聲的搖曳形象生動地抒寫自己的情懷的效果。

點睛：詩歌的對比閱讀有兩種情形，一種是一道題目中出現兩首詩歌，另一種是運用一首詩歌和課本中的一首詩歌進行對比，一般選擇課本的首歌都是要求背誦的名篇。命題方式有比較異同、相同點或不同點，有時給出比較的對象，有時不給。如果給出就按要求進行比較，如果不給可以從詩歌的意象的選取、詩歌的意境特征、情感差別、手法的運用、寫景的角度、詩歌的格調等方面著眼分析，此題為比較異同，并且給出比較的范圍，較為容易，結合詩歌作答即可。注意意境的概括和手法的分析。

10、【18屆福建省三明市第一中學高二上學期期中考試】閱讀下面這首宋詩，完成后面再小題。（11分）

醉中感懷 陸游

早歲君王記姓名，只今憔悴客邊城。青衫猶是鵷行舊，白發新從劍外生。古戍旌旗秋慘淡，高城刁斗夜分明。壯心未許全消盡，醉聽檀槽出塞聲。

注：①鵷行：喻指朝官的行列。②檀槽：指樂器。（1）下列對這首詩的賞析，不恰當的一項是（）（5分）

A.詩的首聯寫詩人早年被君王記住，足見其被君王賞識器重，而如今他已經成為一個客居邊城，心神俱疲的人。

B.詩的開頭兩句于今昔變化對比之中流露出詩人離群索居的悲涼情調，久沉下僚，白發新生，足見其壯志未酬。

C.“青衫”，古制文官低品階官服為青色，后泛指官職卑微，與白居易《琵琶行》“座中泣下誰最多？江州司馬青衫濕”中的“青衫”的意思相同。

D.前四句主要通過描寫的表達方式寫自己的遭遇和感慨，尾聯兩句直抒胸懷，深刻反映了詩人懷才不遇的無奈和激憤。

【答案】 D 【解析】本題綜合考查考生對于詩歌內容和手法的把握。選項中，D項，“要通過描寫的表達方式”錯誤，詩歌前四句主要通過記敘的方式寫自己的遭遇和感慨。

（2）本詩“古戍旌旗秋慘淡，高城刁斗夜分明。”歷來被世人稱道，請從內容和情感兩方面加以賞析。（6分）

【答案】 ①內容：這一聯描寫了一幅旌旗飄蕩、秋風慘淡、刁斗聲聲的邊塞軍營畫面，喚起詩人對軍中戎馬生涯的懷念和向往。②情感：襯托詩人壯志難酬的凄涼形象，借景抒情，表達了詩人懷才不遇、功業難就的情感。

點睛：古典詩歌的作者在他們的作品中表達情感、主張、觀點和態度時，直白張揚（或開門見山，或卒章顯志）的少，含蓄隱晦（或借景抒情，或托物言志）的多。因此，正確評價作品的思想內容和作者的觀點態度，必須多管齊下，準確理解、仔細分析，做出全方位、多角度的解讀。首先，熟悉形象的符號意義。眾所周知，古典詩歌乃至各類文學作品都是借助“形象”的塑造來表達作品的思想內容和作者的觀點態度的。詩歌中塑造的形象，除了人物形象（敘事主人公、抒情主人公），更多的是景物形象：如湖光山色、田園桑麻、大漠孤城之類。這些形象，傾注著詩人的思想

和情感，所以被稱作“意象”。只有真正理解了詩歌的意象，才能深入領會詩歌的思想感情。然后，把握詩中的顯性信息，古典詩歌中，除了含蓄隱晦的隱性信息，也有一些顯性信息，鑒賞時要注意把握。第三，了解典故的關聯比照。典故辭約意豐，常為古人在詩詞中使用，以與所反映的時、事、人形成關聯比照。典故的含義一般是固定的，因此對詩歌內容的分析鑒賞有時可以從所用典故的聯想比照意義著手。第四，分析運用的表達技巧，表達技巧的運用，是為表達作品的思想內容和作者的觀點態度服務的。不僅是在解答“表達技巧”類題目時，而且在解答“思想情感”類題目時，也需要對詩歌中所采用的表達技巧進行分析，通過對表達技巧的分析來把握詩意詩情。第五，捕捉蘊含的情感理趣 古詩詞大都采用兩種表達方式，一為描寫，一為抒情。結構上，往往描寫在前，抒情在后；描寫是為抒情作鋪墊，抒情是描寫的升華。詩中的抒情句，情感充實飽滿，意蘊很深。分析詩人的心境與情感，自然要捕捉、分析這些詩句。

第四篇：2018初中古詩詞藝術手法復習(教案)

初中古詩詞復習專題——藝術手法（教案）

教學過程

一、課堂導入

你還記得在初中階段曾經學過哪些藝術手法嗎？

在現代文閱讀中我們學習過很多藝術手法，它們的作用就是讓一句話，一篇文章看起來更美更完整，其實藝術手法在古詩詞中的作用也是一樣的。我們一起看幾個例子，體會一下這幾句詩詞中運用了哪種藝術手法？

1.幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。（白居易《錢塘湖春行》）2.剪不斷，理還亂，是離愁。（李煜《相見歡》）

3.無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。（陸游《卜算子·詠梅》）4.雞聲茅店月，人跡板橋霜。（溫庭筠《商山早行》）5.感時花濺淚，恨別鳥驚心。（杜甫《春望》）

這幾句詩詞中分別運用了擬人、比喻、擬人（托物言志）、反襯、通感的藝術手法，你答對了嗎？如果抱有疑問，就跟我一起進入今天的學習，去探尋一下怎樣分析詩詞的藝術手法吧！

二、復習預習

藝術手法是詩歌中用來提高表達效果的各種方法的總稱，是作者在行文措辭和表達思想感情時所使用的特殊的語句組織方式。常見的藝術手法有比喻、擬人、排比、夸張、反襯、對比等等。回憶幾個我們熟知的詩句，如“星垂平野闊,月涌大江流”一靜一動,動靜結合，描寫出一幅雄渾開闊的景象,令人稱道；如“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”“蟬噪”“鳥鳴”寫動景，“林靜”“山幽”寫靜景，以聲襯靜，更見其靜。除了上述藝術手法，在詩歌中還有很多藝術手法是考試中常常涉及的考點。

預習本節課內容，體會詩詞中蘊含的情感。找到運用了手法的詩句，并說說你認為這是哪種手法。

三、知識講解 知識點1 修辭手法

詩詞當中常見的修辭手法主要包括：

1.比喻：就是“打比方”。即兩種不同性質的事物，彼此有恰似點，便用一事物來比方另一事物的一種修辭格。它的作用是化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體，化冗長為簡潔。

2.擬人：擬人屬于比擬的一種,比擬是把甲事物當作乙事物來寫的修辭方式。包括把物當作人來寫(擬人)，把人當作物來寫(擬物)和把此物當作別物來寫(擬物)，關鍵是讓物或人具有人或物的動作。它的作用是：色彩鮮明，描繪形象，表意豐富，富有動感。

3.夸張：為了表達強烈的思想感情，突出某種事物的本質特征，運用豐富的想象力，對事物的某些方面著意夸大或縮小，作藝術上的渲染，這種修辭手法叫做夸張。其作用主要是深刻、生動地揭示事物的本質，增強語言的感染力，給人以深刻的印象。

此外還有：比擬（生動形象）、對比（鮮明突出）、借代（簡練含蓄）、對偶（整齊含蓄）、通感（化抽象為具體）、反復（強調突出）、雙關（含蓄委婉、趣味性強）、設問、反問（承啟深化、強調）、互文（言簡意賅）、起興（渲染、引導）等 考點/易錯點

初中階段修辭手法中常常考察比喻、擬人、夸張和對比。在分析詩、詞句時要能夠對修辭手法進行準確的分析，找準本體和喻體以及擬人的對象。知識點2 表現手法

初中常見的詩詞表現手法包括：襯托（正襯、反襯（以動襯靜、以聲襯靜、以樂襯哀））、對比、象征、渲染、烘托、用典、聯想、想象、動靜、直抒胸臆、借景抒情（融情于景、情景交融）、托物言志、借古諷今（懷古傷今）、正側面、用典、虛實結合 考點/易錯點

這里要重點強調一下反襯，這是在考試中經常考察的考點，分析反襯要注意它與對比的區別。

用甲、乙來代表兩種事物，那么對比就是在一句話中，甲、乙都要進行描述，通過一個來強調另一個；而反襯則是只出現甲，或者只出現乙，但實際上則是在寫另外的一個。

反襯主要有以動襯靜、以聲襯靜、以樂襯哀這三種表現形式，在詩詞中根據詩、詞句還是比較容易判斷的。知識點3 表達方式

表達方式一共有五種，分別為記敘、說明、議論、描寫、抒情。

在詩詞當中主要考察描寫和抒情

描寫：正面描寫、側面描寫、細節描寫、動靜結合、虛實結合、白描 抒情：直接抒情（直白）：直抒胸臆

間接抒情（隱晦）：①借景抒情（觸景生情、融情于景、情景交融）②借古諷今（懷古傷今）、③托物言志（情）、④用典抒情、⑤敘事抒情（即事感懷）考點/易錯點

在初中階段借景抒情、托物言志是古詩詞鑒賞中經常涉及的考點。知識點4 如何分析藝術手法

弄清了藝術手法具體有哪些之后，我們就要著手解決如何分析藝術手法的問題。在拿到一首詩詞的時候，通過題干判斷屬于鑒賞藝術手法類的題型，那么就要明確詩詞中哪句寫景、哪句抒情，從這個大方面入手，再進行具體的分析。

寫景句主要運用的藝術手法有描寫（正面描寫、側面描寫、細節描寫、動靜結合、虛實結合、白描），抒情句運用的藝術手法則為抒情（直抒胸臆、借景抒情（觸景生情、融情于景、情景交融）、借古諷今（懷古傷今）、托物言志（情）、用典抒情、⑤敘事抒情（即事感懷））。

此外，把握重點詞語也是分析藝術手法的途徑，比如動詞常涉及的手法就有擬人、動靜結合和細節描寫。分析手法要注意對細節的把握，從各個角度進行突破。

四、例題精析

古詩詞藝術手法鑒賞常考題型：

這首詩/詞用了怎樣的表達技巧（藝術特色/藝術手法/手法）？/詩人是怎樣抒發情感的？有何效果？/某句含義豐富，請說出這句的妙處。/賞析某句。/請從某角度（情與景/虛與實/動與靜）賞析詩句/某句在表情達意上有何妙處？并說說這句的作用。

古詩詞藝術手法鑒賞主要方法： 1.明確詩、詞句是寫景句還是抒情句

2.寫景句主要運用的藝術手法有描寫，再具體分析 3.抒情句運用的藝術手法則為抒情，再具體分析 人物形象分析答題思路：

1.準確指出運用了何種手法

2.結合詩句闡述為什么是用了這種手法

3.此手法傳達出作者怎樣的感情，這樣的步驟來回答，同時還要結合題目的問法，做到扣題。【例題1】

夜書所見 葉紹翁

蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。

【題干】這首詩運用了多種藝術手法，請就其中的一種結合相關詩句做簡要的分析。

【答案】①借景抒情，情景交融。一二兩句寫自然環境，三四兩句寫生活場景。落木蕭蕭，寒聲陣陣，秋風秋江，傳達漂泊不定、凄愴落寞之感；秉燈夜游，捉弄蟋蟀，兒童歡悅，流露忘乎所以、得魚忘筌之意。一悲一喜，相互映襯，表達了抒情主人公的思鄉之情。②動靜結合，以動襯靜。蕭蕭風聲，頑皮兒童，這些動態情景巧妙地反襯出深秋半夜的幽深寂靜，更引發人們對寒涼靜夜中詩人那顆愁緒難眠的苦況心靈的體味。③悲歡對比，以歡襯悲。一二句寫景，秋風掃落葉，長天送寒意，是悲景，傳悲情；三四句寫人，深夜挑促織，明燈照籬落，是樂景，傳歡情。悲喜交加，以歡襯悲，更顯游子流浪天涯的孤寂無奈、惆悵無眠。④擬人的手法，增輝添彩。“蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情”，一“送”一“動”，寓情于物，賦予梧葉、秋風以人的情態意緒。這些物態聲情的詩文，似乎把讀者帶進了一種風送寒涼、情動秋江的意境之中，癡迷難返，惆悵滿懷。【解析】本題考查對藝術手法的鑒賞，首先要明確手法，再通過鑒賞步驟進行分析。這首詩雖短小，但是卻運用了多種手法，在分析的時候要結合詩句進行具體的分析。【例題2】

早行 陳與義

露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。

【題干】此詩主要用了什么表現手法？有何效果？

【答案】主要用了反襯手法。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環境的寂。兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨寂寞。

【解析】這首詩考查對藝術手法的鑒賞，詩歌第一句通過感覺，寫出清早露侵駝褐、寒意襲人的特點，同時也寫出詩人“行”之“早”。第二句通過視覺寫天上的星斗縱橫交錯分外明亮，襯托出出行之早。第三句通過聽覺寫環境的幽靜，通過草蟲的鳴叫，以動襯靜，反襯出出行的早。結合詩句和答題步驟進行做答。【例題3】

陶者

梅堯臣

陶盡門前土，屋上無片瓦。

十指不沾泥，鱗鱗居大廈

【題干】簡析這首詩的表達技巧。

【答案】運用了對比的手法，前兩句說勞動者勞而無獲，后兩句中那些十個指頭連泥也不沾的人，卻住著一大棟一大棟的瓦房。通過強烈對比，反映了勞動者不能享受勞動成果，不勞動者反而占有勞動果實的不平等的社會現實。

【解析】這道題考察對藝術手法的鑒賞，首先要明確手法是“對比”，然后分析對比的表達效果是突出強調，結合詩句分析作者要突出強調的是什么，按照步驟進行答題便可。

五、課堂運用 【基礎】

1、蘭溪棹歌 戴叔倫

涼月如眉掛柳灣，越中山色鏡中看。蘭溪三日桃花雨，半夜鯉魚來上灘。

簡析這首唐詩的藝術手法。

【答案】運用了動靜結合的表現手法，前兩句山水的明麗動人和月色的清爽皎潔，是靜景；后兩句寫了魚搶新水、涌上溪頭淺灘的調皮，是動景。全詩動靜結合，寫出了蘭溪山水的美好和蓬勃生機。【解析】這首詩考察對藝術手法的鑒賞，首句是抬頭仰望天空，寫出月色的秀朗，又點出春雨過后涼爽宜人的氣候。并描繪出一幅月掛梢頭，光瀉蘭溪，細絳弄影，溪月相映增輝的情景圖。第二句是低頭觀看溪水，把蘭溪山水寫得極為飄逸迷人。第三、四句寫一連三天的春雨，溪水猛漲，魚群聯翩而來的情景。“桃花雨”不僅明示季節，更見美景快情：春水盎盎，魚搶新水，調皮地涌上溪頭淺灘，撥鰭擺尾，啪啪蹦跳，看到這種情景，怎不使人從心底漾起歡樂之情！這首詩前兩句寫靜景，后兩句寫動景，不見一個“人”字，不寫一個“情”字，讀來卻使人感到景中有人，情意盎然。

2、謝亭送別 許 渾

勞歌一曲解行舟，紅葉青山水急流。日暮酒醒人已遠，滿天風雨下西樓。

有人認為“紅葉青山”的描寫展示了一幅色彩艷麗的畫面，這似乎與送別的氣氛不大協調。你是否同意這種看法，試加鑒賞。

【答案】不同意。詩歌以樂景寫哀情，明麗的景物是對別離傷感之情的有力反襯，景色越美，越顯出離別后的愁悶。

【解析】王夫之曾說：“以樂景寫哀，以哀景寫樂，一倍增其哀樂”這首詩就是典型的以樂寫哀的詩歌，以樂寫哀可以歸為反襯的手法。在鑒賞詩歌的手法時，有一點需要注意，詩歌的情感一般與意境是相符合的，但是有一種情況要特別注意就是以樂襯哀的詩歌，分析時要注意。【鞏固】

1、送魏十六還蘇州

皇甫冉①

秋夜沉沉此送君，陰蟲②切切不堪聞。歸舟明日毗陵道，回首姑蘇是白云。

【注】①皇甫冉，唐代詩人。作者的朋友魏十六曾從蘇州（即“姑蘇”）到常州（即“毗陵”，唐時常州為毗陵郡）方向來拜訪他；魏十六返回蘇州時，作者乘船相送。②陰蟲，指蟋蟀。這首詩運用了虛實結合的表現手法，請簡要賞析。

【答案】詩中的“實”是詩人送別友人時秋夜的環境，“虛”是詩人想象別后的明天，自己在歸舟中回望蘇州只見悠悠白云而不見友人；詩人借助想象，運用以虛寫實的手法拓展了詩歌意境，深化了送別友人時的感情（留戀、孤寂和感傷）。

【解析】本題主要考查學生鑒賞古代詩歌的語言及表達技巧的能力。在分析虛實結合時要注意，實寫為眼前之境，虛寫為心中所感。要能夠結合詩句分別指出，再按照答題步驟進行分析。

2、移家別湖上亭

戎昱

好是春風湖上亭，柳條藤蔓系離情。黃鶯久住渾相識，欲別頻啼四五聲。

作者是采用什么樣的藝術手法來表達他對湖上亭依戀難舍的深厚感情？請結合詩句具體分析。【答案】采用移情（擬人化）的手法，賦予柳條、藤蔓、黃鶯以人的情感，并使主客移位，巧妙而含蓄地表達了詩人對湖上亭的依戀之情。

【解析】本題考查對藝術手法的鑒賞，詩人采用擬人化的表現手法，創造了這一童話般的意境。詩中的一切，無不具有生命，帶有情感。這是因為戎昱對湖上亭的一草一木是如此深情，以致在他眼里不只是自己不忍與柳條、藤蔓、黃鶯作別，柳條、藤蔓、黃鶯也象他一樣無限癡情，難舍難分。他視花鳥為摯友，達到了物我交融、彼此兩忘的地步，故能憂樂與共，靈犀相通，發而為詩，才能出語如此天真，詩趣這般盎然。

【拔高】

1、江行 【宋】嚴羽

瞑色蒹葭外，蒼茫旅眺情。殘雪和雁斷，新月帶潮生。天到水中盡，舟隨樹梢行。

離家今幾宿，厭聽棹歌①聲。

【注】 ①棹歌：行船時船工所唱的歌。請從“景”與“情”的角度，賞析本詩的頷聯。

【答案】詩歌頷聯妙在融情于景（情景交融或借景抒情）。詩中描寫了暮色蒼茫之時的“殘雪”“斷雁”“新月”“潮生”這些景致（把頷聯的景致描述成一幅畫面也可以），營造了一種凄迷憂傷的意境（或渲染了一種凄迷憂傷的氛圍），景中寓情，作者把羈旅之情、思鄉之感寄寓于“舟行所見”之景中，情與景完美地交融在一起，表達了漂泊在外的鄉愁與孤單（只答鄉愁也可以）。【解析】注意把握重點意象和“景語”，按照答題步驟進行分析。題干已經給出答題角度，是按照“景”和“情”的角度進行分析，首先要劃分出詩歌中的寫景句和抒情句，然后再按照答題步驟一一作答。

2、初入淮河四絕句

（三）楊萬里

兩岸舟船各背馳，波痕交涉亦難為。只余鷗鷺無拘管，北去南來自在飛。

【注】淳熙十六年十二月，金人派遣使者來南宋賀歲，楊萬里奉命送金使北返途中，來到原為北宋腹地，現已成為宋、金國界的淮河時，感慨萬端，作詩以抒懷。請從“虛實”關系的角度賞析這首詩

【答案】前兩句實寫淮河兩岸舟船背馳、波痕接觸也難以做到，虛寫作者對國家南北分離的痛苦與無奈；后兩句實寫鷗鶩可以南北自由飛翔，虛寫作者對國家統一、人民自由往來的強烈愿望。

【解析】本題主要考查學生鑒賞古代詩歌的語言及表達技巧的能力。在分析虛實結合時要注意，實寫為眼前之境，虛寫為心中所感。要能夠結合詩句分別指出，再按照答題步驟進行分析。

課程小結

在涉及到詩詞藝術手法類的賞析題時，往往是學生容易丟分的地方。要答好此類題型，必須要牢記詩詞賞析的一些專用術語，然后再結合詩句進行分析究竟是用了哪種手法。要注意點面結合，從細節處入手，再結合全詩分析。

古詩詞藝術手法鑒賞主要方法： 1.明確詩、詞句是寫景句還是抒情句

2.寫景句主要運用的藝術手法有描寫，再具體分析 3.抒情句運用的藝術手法則為抒情，再具體分析 重點掌握鑒賞詩詞藝術手法答題步驟：

（1）準確指出運用了何種手法

（2）結合詩句闡述為什么是用了這種手法

（3）此手法傳達出作者怎樣的感情，這樣的步驟來回答，同時還要結合題目的問法，做到扣題。

第五篇：2017屆高三一輪復習傳記閱讀之鑒賞評價 單元測試

2017屆高三一輪復習傳記閱讀之鑒賞評價 單元測試

(時間：40分鐘)

一、閱讀下面的文字，完成1～4題。

鐵娘子撒切爾夫人：傳奇的首相 糟糕的母親

①英國前首相瑪格麗特·撒切爾夫人8日上午因中風平靜去世，終年87歲。正在西班牙訪問的英國首相卡梅倫聽到死訊后，立即縮短行程返回唐寧街。卡梅倫盛贊撒切爾夫人不僅領導了英國，而且拯救了這個國家。他表示，撒切爾夫人是英國和平時期最偉大的首相。

②撒切爾夫人沒有資格享受國葬，但她將享受與英國前王妃黛安娜和英國王太后相同的葬禮待遇，將有軍樂隊伴奏并在倫敦圣保羅大教堂舉行葬禮。

③來自保守黨的撒切爾夫人是英國歷史上第一位女首相，也是英國政壇的傳奇人物，執政時間前后長達11年半之久。撒切爾夫人出生于一個雜貨店店主家庭，1959年當選英國下議院最年輕的女議員。1970年英國保守黨上臺執政后，她擔任教育和科學大臣職務。1975年，她出任保守黨黨魁。從1979年開始，她領導保守黨連續3次贏得選舉，成為英國歷史上連續執政時間最長的一位首相。

④在英國政壇和國際舞臺，撒切爾夫人素有“鐵娘子”的稱號。她反對東西德統一進程，擔心一個強大的德國對英國構成威脅，因此與德國前總理科爾在各種問題上針鋒相對并在背后相互貶低對方。在歐洲走向一體化的過程中，撒切爾夫人也是堅定地站在對立面，始終不放棄英國的任何主權。

⑤撒切爾夫人與時任美國總統里根是鐵桿政治盟友，許多英國人至今還把她視為英國的“里根”。里根總統也把撒切爾夫人說成是“英國最佳的男人”。撒切爾夫人則把里根當做“我生活中第二個最重要的男人”。撒切爾夫人與里根從心底里把前蘇聯視為最大的敵人和威脅。撒切爾夫人與前蘇聯領導人戈爾巴喬夫私交甚篤，她的一句名言是：“我喜歡戈爾巴喬夫先生，因為他幫助結束了冷戰，我們可以一起打交道。”撒切爾夫人與里根一樣，把結束冷戰作為自己最值得驕傲的政績。

⑥在經濟政策上，撒切爾夫人與里根總統都反對擴大政府開支，反對政府對經濟的干預。美國人把這一政策稱為“里根經濟學”，英國人則把這一政策立場稱為“撒切爾主義”。西方認為，在撒切爾與里根同時執政期間，美英這兩個世界上最重要西方國家的政治經濟“聯姻”使得自由資本主義在意識形態上取得了全面的勝利。撒切爾夫人在歐洲率先推行私有化和執行自由政策的時候，她發表了一句“撒切爾夫人是不會轉彎的”名言。

⑦信奉市場經濟的撒切爾夫人在英國推行了許多新政，為世界其他國家和地區所效仿，比如對國有企業進行私有化、去監管化、減稅、取消匯率管制、打擊工會組織，以及頌揚財富創造而非財富再分配。在那一個時期，英國保持了經濟年增長7%的成績。法國總統密特朗起初在私有化的問題上與撒切爾夫人唱對臺戲，但后來被迫接受私有化。撒切爾夫人樂不可支地說：“人們不再擔心染上英國病，他們排隊來領取英國的新藥方。”

⑧政治評論家認為，撒切爾夫人的經濟政策使英國當時搖搖欲墜的經濟恢復了生氣。但是反對者批評說，她的經濟政策使富人更富，窮人被遺忘在一邊。然而最值得英國人自豪的是，英國在1982年與阿根廷為爭奪馬爾維納斯群島(英國稱福克蘭群島)爆發了一場戰爭，英國大獲全勝，下達戰斗命令的就是這位鐵打的女首相。撒切爾夫人的繼承者是工黨前首相梅杰，他評論說：工黨不同意撒切爾夫人的大多數做法，因為她永遠是個有爭議的政治人物，但我們非常尊重她的政治成就和個人魅力。

⑨作為西方政治家，撒切爾夫人在國際政壇叱咤風云，上個世紀里沒有哪個女人能與她媲美。但作為兩個孩子的母親，撒切爾夫人很不稱職。撒切爾夫人女兒卡羅爾·撒切爾的前男友喬納森·艾特肯曾在回憶錄中爆料稱：“鐵娘子”的家庭生活并不和諧，與女兒卡羅爾的關系不融洽，雙方少有親人間的溫情。卡羅爾雖對母親的事業充滿敬意，但對她在家庭生活中扮演的角色非常不滿。她曾當面搶白撒切爾夫人說：“你是個偉大的首相，同時也是個糟糕的母親。”由于家庭矛盾的折騰，撒切爾夫人悔不當初。她曾表示，如果時光能夠倒流，她不會步入政壇，因為從政對家庭生活和家庭關系傷害太大。

1．下列對傳記有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（）（）A．撒切爾夫人從一個雜貨店店主的女兒，經多年的不斷奮斗，成為英國政壇上成績顯著的第一位女首相，因此被人們稱為“鐵娘子”。

B．撒切爾夫人信奉市場經濟，在英國積極推行新政，使英國長期保持了經濟年增長7%的成績，為世界其他國家和地區所效仿。

C．撒切爾夫人沒有資格享受國葬，但她將享受與英國前王妃黛安娜和英國王太后相同的葬禮待遇，這也體現了英國政府和人民對這位傳奇首相的無比敬重和悼念之情。

D．撒切爾夫人喜歡前蘇聯領導人戈爾巴喬夫先生，因為戈爾巴喬夫結束了造成東西方對立的冷戰，使自己最大的敵人和威脅前蘇聯垮臺。

E．作為西方政治家的撒切爾夫人在國際政壇叱咤風云，上個世紀里沒有哪個女人能與她媲美，但她的政治生涯也給她的家庭生活造成了嚴重傷害。

答案：CE 解析：A項，強加因果。B項，“長期”說法欠妥。D項，“戈爾巴喬夫結束了??冷戰”有誤。

2．請根據全文概括“鐵娘子”撒切爾夫人取得了哪些顯著的政績。答：

答案：①她領導保守黨連續3次贏得選舉，成為英國歷史上連續執政時間最長的一位首相。②在歐洲走向一體化的過程中，堅定維護英國主權。③和里根一起結束了冷戰。④在經濟政策上，堅持“撒切爾主義”，在歐洲率先推行私有化和執行自由政策。⑤在英國推行了許多新政，使英國經濟實現年增長7%。⑥奪回馬爾維納斯群島(英國稱福克蘭群島)控制權。

3.(考點題)本文最后一段運用了什么手法來突出人物形象？請簡要分析其作用。答：

答案：本文最后一段運用側面描寫(或者反襯)來突出撒切爾夫人的形象；文章通過撒切爾夫人女兒卡羅爾·撒切爾及其前男友喬納森·艾特肯的評價，不但揭示了撒切爾夫人鮮為人知的一面，也讓人們了解到“鐵娘子”為了國家和人民作出了太大的犧牲，用生活上的失敗來反襯其在政治生涯中的全心付出和偉大成就；這樣寫不但符合撒切爾夫人逝世這一客觀事實，而且也使人物形象更加鮮明、真實、完整，有利于突出人物形象。

4.文題中“傳奇的首相 糟糕的母親”概括了撒切爾備受爭議的一生，請談談你對這句話的理解和看法。

答：

答案：①作為政治家，撒切爾夫人的一生充滿傳奇色彩，她從一個雜貨店店主的女兒成長為英國歷史上連續執政時間最長的一位首相，用自己十余年的生命為整個英國服務，使英國在政治、經濟、外交等方面都取得了舉世矚目的成就，她的傳奇人生將激勵著我們年輕人大膽地去追求夢想，實現自己的人生價值。②能果斷采取行動，力排眾議，不在乎別人的非議和責難，用鋼鐵般的意志和鐵腕政策來實現國家利益，她的這種精神是值得那些在困難面前躑躅不前、瞻前顧后的人學習的。③她是一個不太成功的母親，然而這正說明其在政治上以國家利益為重，不計個人得失，犧牲了太多的親情，自古忠孝難兩全，大禹治水三過家門而不入，美譽滿天下，同樣是舍小家成就大家之道。

二、閱讀下面的文字，完成5～8題。

云淡風輕說廢名

韓 晗

“貌奇古，其額如螳螂，聲音蒼啞，初見者每不知其云何。”——這是一代文宗周作人先生對同時代另一位作家的回憶。毋庸臵疑的是，周作人與此人不但沒有矛盾，而且是感情甚篤的多年師生。雖然“額如螳螂”或許有點夸大，但“聲音蒼啞”卻是事實。這位“貌奇古”的作家，就是廢名。“爾曹身與名俱滅，不廢江河萬古流”，短短的兩句詩，讓一個叫馮文炳的少年，有了“廢名”這個聽起來比較怪異的筆名。

作家似乎很多都是孤獨的，廢名也不例外。廢名的孤獨，源于他內心深處的隱憂與暗傷。廢名的孤獨，一直是文學研究界的課題。畢竟從那個時代走來的作家，應該都具備不同的特質，譬如魯迅的激情、施蟄存的時尚、郭沫若的奔放與朱自清的浪漫，廢名與他們一道，緣何低調若此？

廢名的內斂、孤獨，似乎也應了他的文風，淡定、清爽，如竹林中的一股甘泉、一片白云，飄然而過，除卻輕風，不留半點痕跡。

自古英雄不戀家，仗劍獨行走天涯，這仿佛是中國傳統文人的理想生存狀態。而廢名卻對家鄉黃梅有著一種難以割舍的情誼，每每遇到人生抉擇時，就主動回家休養，尋求出路。

最有名的一次，廢名回到家鄉時適逢抗戰軍興，當時他在北京窮困潦倒，其師周作人在“偽北大”供職，主動致信邀請他來北大。廢名不但不為所動，還只身跑回黃梅老家，在黃梅一所中學執教，借此糊口。

家鄉對于廢名，宛如大地對于巨人安泰一樣，可以賦予其超群的智慧、思考的能量和無與倫比的清麗文筆。廢名在這份孤獨中，自在坦然。

縱觀廢名的一生，不計得失，淡泊名利，構成了他一生為人處世的基本原則。無論是幫助好友馮至編輯創辦“不談國事”“不為無益之事”的《駱駝草》期刊，還是屢屢發起“聚餐會”或“沙龍”，他都積極買單付賬，而不顧自己是否還有買米買菜的余錢。哪怕當年從北京大學被下放到吉林大學，他也無怨無悔，只要能擺下一張書桌，就是廢名的逍遙世界。

廢名篤信禪宗，這讓他本身的孤獨又增添了一份平淡，從他的師承關系上看，他的精神導師當是篤信佛教的周作人。周作人的苦雨齋也是廢名的精神港灣，冬烘燭下參禪悟，掃雪烹茶讀佛經，這是周作人最為欣賞的生活方式。深受周作人影響的廢名，在生活方式上，也與周作人極其相似。

有人說，廢名學佛但不信佛，因為廢名本身是佛；我說，廢名學佛但不信佛，是因為廢名知曉，他無法成佛，只好以平淡之心，遠遠觀望。

恬淡返璞的廢名，也有因佛而怒的時候。

發怒，是佛家一大忌諱，廢名卻易怒，這似乎也印證了廢名并非真正的佛教徒。廢名最著名的一次發怒，乃是因為另一位學者熊十力。兩人對于佛經有著各自不同的看法，一言不合，廢名竟然沖上前去，與熊十力扭打起來，周圍的學生都無法把他們扯開。但這并未影響到兩人的友誼，多年以后，兩人依然是學術界的患難之交。

廢名先生的照片，我基本上都看過。他很少穿西裝，經常穿一襲白衫，在瘦削的臉龐下，白得清澈透明。白色是中國文化史上最為亮麗的一抹顏色，汨羅江畔屈原的頭巾、阮籍的玉佩、竹林中鄭板橋的長衫、唐伯虎的扇面，還有李玉的一捧雪——都是清白如玉、透明如水的白。廢名也欣賞這種白，這種白，似乎也合了廢名的性格。

一個優秀的作家，依靠的是精神的延續以及作品的流傳。廢名做到了這點，哪怕他的名字已被人遺忘。廢名獨特的田園詩風以及他灑脫恬淡的性格，像一個潛伏的靈魂一樣，游弋在現代人與當代人的思緒之中，構成一個又一個文學的傳奇。

書評人車前子說，廢名是孤獨的海島，所謂寂寥憂傷，全被潮水般的激情包裹。我說，云淡風輕，恬淡自然，這才是一個真正的廢名。

5．下列對文章有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（）（）A．許多作家似乎都是孤獨的，廢名就是他們中的一員，他的孤獨和內斂一如他淡定、清爽的文風。

B．周作人和廢名是感情甚篤的師生，但因為廢名在窮困潦倒時拒絕了周作人讓他去北大的邀請，周作人對廢名產生了不滿。

C．廢名篤信禪宗，恬淡返璞，卻也易怒，曾因對佛經的不同看法和另一位學者爭執扭打，產生嫌隙，直到多年后他們才恢復交往。D．廢名也許已被人遺忘，但他的詩風及性格構成了一個又一個文學的傳奇，依靠著作品的流傳，他成為了優秀的作家。

E．文章語言自然流暢而充滿詩意，形象地展示了廢名人格、性格等方面的特點，使讀者對廢名有了一個比較直觀的了解。

答案：AE 解析：B項，“但因為廢名在窮困潦倒時拒絕了周作人讓他去北大的邀請，周作人對廢名產生了不滿”的說法無中生有。C項，文中說“但這并未影響到兩人的友誼，多年以后，兩人依然是學術界的患難之交”。D項，依靠的還有精神的延續。

6．(考點題)簡要分析文章最后一段的作用。

答：

答案：①結構上，照應題目。②內容上，總結全文，概括出廢名總的特點：云淡風輕，恬淡自然。

7．作者在文中突出表現了廢名的哪些性格特點？請簡要概括。答：

答案：①內斂、孤獨。②對家鄉難以割舍。③不計得失，淡泊名利。④篤信禪宗。⑤灑脫恬淡。⑥易怒。

8．(考點題)作者對廢名的塑造運用了多種藝術手法，請結合全文加以分析。答：

答案：①側面描寫，開頭用周作人對廢名的回憶側面描寫廢名的形象。②對比手法，“魯迅的激情、施蟄存的時尚、郭沫若的奔放與朱自清的浪漫，廢名與他們一道，緣何低調若此”，將之與同時代的作家相比，突出廢名的孤獨。③類比手法，“家鄉對于廢名，宛如大地對于巨人安泰一樣，可以賦予其超群的智慧、思考的能量和無與倫比的清麗文筆”，生動形象地寫出了廢名對故鄉的依戀。④比喻手法，化抽象為具體，“廢名是孤獨的海島，所謂寂寥憂傷，全被潮水般的激情包裹”，寫出了廢名的孤獨。