第一篇：二年級《王冕學畫》教案

《王冕學畫》教案

教材分析：

本課是第七單元的第二篇主體課文《王冕學畫》。這篇課文，講的是元朝著名畫家王冕小時候學畫荷花的故事。課文共三段，先講王冕小時候愛讀書；接著講王冕看到雨后的荷花很美，想把它畫出來；最后講經過刻苦練習，王冕的荷花畫得很好。本單元圍繞“畫”這個主題，初步感受藝術的魅力，激發學生對藝術的熱愛之情，用美術的手法來表達對自然、對生活的熱愛。培養孩子的想象力，學習借助課文的插圖來閱讀理解課文內容。

學情分析：學生已經初讀了課文，并且在第一課時學習了本課的生字詞，已經基本能夠通順的朗讀課文。因為本文是一個小故事，所以學生們在讀的時候也比較感興趣。課前我還讓學生搜集了一些王冕的故事，孩子們對王冕的成長充滿了好奇，而且對他充滿了敬意，一個放牛娃，最后變成了一個大畫家，他為什么能夠成功呢？孩子們也對此產生了濃厚的興趣。所以在課前我們鋪下了一個大問題，也激起了學生學習本課的興趣。教學目標：

1、會認16個生字，會寫8個字。正確認讀“一陣

滿湖生輝 清水滴滴 滾來滾去 清晨 灰心”等生詞。

2、練習正確、流利地朗讀課文，讀懂寫王冕觀察荷花和刻苦學習的句子，知道王冕的畫畫得好，是他勤學苦練的結果。

3、結合學習課文，讓學生入情入境地觀察，感受大自然的美，激發學生對藝術的熱愛。教學重難點：

正確流利的朗讀課文，隨文識字，寫字。課時：第一課時 教學過程：

一、揭示課題。1、700多年前，就在這美麗的荷塘邊（課件用文中插圖1），有一個放牛的孩子，他叫——（出示詞語卡片，抽生讀，冕字要注音）

2、我們一同走進課文，去讀一讀王冕學畫的故事。請讀課題（生讀）

3、王冕為什么要學畫呢？

二、初讀課文，指導識字學詞

1、自由讀課文，自主識字。

孩子們自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。遇到不認識的字，找一找下面的拼音多讀幾遍。（課件）

2、評價讀書。

（二）指導讀句，學習字詞。

1、我把生字放進句子中相信你們也能讀好。（課件出示3：文中的三個句子。）

抽生讀句。齊讀句子。

2、滿湖生輝的湖里，荷花是什么樣的？請你讀。生讀。

3、請四個小朋友讀一讀。生1讀第一自然段，生2讀第二自然段，生3讀第三自然段，生4讀第四自然段。▲（平時要訓練）

4、那王冕到底為什么要學畫呢？ 請生1讀。

三、理解課文內容

（一）學習第2自然段；

1、請你自己讀第二自然段。一邊讀一邊用橫線畫出來。

2、隨文學習“鮮艷”。

3、再讀描寫荷花的句子。

仿說：可愛的小蜻蜓在空中

來

去

4、分男女生讀句子。

5、看到這樣的美景你有什么想法呢？看到這樣的美景王冕看得“出神”了，讀——

心想，要是能把它畫下來，那多好啊！（出示課件12）

6、引讀：王冕用平時節省下來的錢——（或者請你讀）

7、孩子讀準了這個字“買”字。看看這兩個字你發現了什么？ 區別：買 ——賣。

8、是不是有了紙，筆就能把荷花畫好呢？請孩子們再讀課文，看看王冕是怎么做的。

（生說完后再出示第四自然段13）

（三）學習第四自然段

1、王冕是怎么做的呢？

2、他上怎么觀察的？隨文讀文，學詞。

3、采這個字很有趣哦！（詞語卡片出示踩、睬、彩、菜）

4、那剛從湖里采來的荷花是什么樣的呢？

5、總結：后來王冕畫的荷花惟妙惟肖，栩栩如生，活靈活現。王冕長大后就成了著名的畫家。

6、再讀課題：王冕學畫

7、復習鞏固詞語。以游戲形式，讀完詞語出現一幅畫。板書：

王冕學畫

想畫

荷花鮮艷

學畫

（鮮艷）

畫好

教學反思：

本課計劃兩課時完成，教學目標如下。

1、識記18個生字（重點是會寫字）；學習多音字“當”；會寫8個生字（重點指導“候、鮮、買、采”）；區別同音字“候—后，夕—西”；一字開花“采”。

2、理解詞語“滿湖生輝”；能用“一邊??一邊、鮮艷、灰心”等詞造名；理解課文內容，聯系生活實際，想像湖里荷花美景，抓詞句體會王冕對畫畫的熱愛，明白這種熱愛造就了一代大畫家。

3、有感情地朗讀課文。

作為第一課時教學，我依托文本，采用了最有效的識字方法——“隨文識字。”邊學文，邊識字，字不離詞，詞不離句，句不離篇，將識字任務貫穿于課文的學習中，把握學文和識字的關系，將兩者有機的融合在一起同時進行，充分發揮文本的作用。

這節課教學過程中，我注意了以下幾點做法：

1、教學方法和教學手段靈活多樣。比如讀就有：指名認讀、輪讀、同桌互讀、自由讀等，采取生生互評、師生互評等方式及時檢查、正音及鞏固，真正收到了以讀代講、以讀助講的效果，這樣，使字的音、形、義有機結合，形成整體。

2、多種方法、多種途徑識字。當隨課文學習出現生字“冕、采、買、當成、鮮艷、滿湖生輝”等幾個字詞后，讓學生自己拼一拼、加一加、想一想、比一比、編故事等，有動有靜，動靜搭配；三點水帶出詞語“清水滴滴”、“滾來滾去”，歸類認讀，便于識記，既讓學生學得快樂，又通過訓練代替了教師的千言萬語。

3、重點詞語教學。課文第二自然段中描寫荷花優美的語句，對二年級的孩子來說，“鮮艷”這個詞語是個難詞，他們很難用語言表達清楚什么是鮮艷。因此，在教學中搜集了一幅幅與鮮艷很相符的圖片，將詞語與畫面聯系起來，學生很快就明白了這幅圖就叫“鮮艷”。

4、經驗告訴我，一個字要多見面才會記得牢、記得熟。出現在這課的字并不是學完這課就完了，一定要及時鞏固復習。

識字是一、二年級的教學重點。傳統的識字教學以識字為目的，往往是先識字，后閱讀，人為地把識字與閱讀割裂開來，既影響識字的質量，也不利于培養學生的閱讀能力。而依托文本識字，生字隨課文出現，邊識字邊閱讀的學習方式有很多好處：真正做到“字不離詞，詞不離句，句不離文”，有利于學生掌握漢字的音、形、義；有利于做到學用結合，發展學生的識記能力，并能隨時受到課文中規范語言的熏陶；識字伴隨著閱讀的進程而展開，所學的生字不容易混淆，容易鞏固，也不顯得枯燥，能激發學生學習漢字的興趣和欲望。

在備課和教學中，我有深感困惑的地方，如“如何引導學生在閱讀中識記漢字，通過識字幫助閱讀”。

第二篇：王冕學畫教案

23、王冕學畫

教學目標：

1、學會本課8個生字，掌握“烏云、陽光、荷花、鮮艷、粉紅、荷葉、要是、平時、畫筆、后來”等詞語。認識“傍、照、瓣、省、錢、紙”6個字。

2、理解課文內容，背誦課文第二段。

3、通過學習課文，培育學生品詞析句的能力。通過觀察圖畫，培養學生觀察、想象的能力，在學習生字詞時培養自學能力。

4、正確、流利地朗讀課文，培養學生的朗讀能力。

5、理解課文內容，知道王冕的畫畫得好，是他勤學苦練的結果，懂得無論做什么事，只要有恒心，就能取得好成績。

6、通過看課件，把學生帶入美麗迷人的情境之中，感受大自然的美，培養學生的審美情趣。

重點難點：

1、學會生字和詞語，讀懂王冕觀察荷花和刻苦學習的句子，體會無論做什么事情都要下功夫才能成功的道理。

2、理解課文第二段，王冕小時候是怎樣學畫畫的？

課時安排：3課時

第一課時

－、談話導入。

同學們，你們喜歡畫面嗎？今天我給大家介紹我國元朝時期著名的畫家王冕，看看他小時候是怎樣學習畫畫的。

板書課題：《王冕學畫》

二、聽課文錄音，整體感知。

三、初讀課文。

1、借助漢語拼音，讀準生字詞，讀通每句話，并標出自然段。

2、借助插圖，再讀課文，了解課文講了一件什么事？

3、指名逐段讀課文，檢查自讀效果。

4、小組互相討論課文主要講了什么？

四、分析字形、指導書寫。

（1）自學課后生字。想一想：哪些字容易記？可以用什么方法記住？哪些字比較難記？用什么方法記憶字形？

“讀、晚、荷、艷、粉”，可啟發學生用偏旁加熟字的方法幫助識記。

“粉”還可和“分”比較，“荷”和“河”比較。

“晚”還可用順口溜“太陽出來照小兔，小兔藏起小尾巴”來幫助識記。“晚”字共11畫，第10畫的撇應從“口”里一筆寫出來。

“布、節”可用部件組合的方法幫助識記。

（2）交流記憶方法。

（3）重點指導：

晚：右邊是“免”，木是“兔”。

粉：和“分”比較。

（4）在教師的指導下練習書寫。

“讀、晚、粉”都是左窄右寬的字，“艷”左右寬窄一樣。這幾個字筆畫比較多，要寫得緊湊一些。

“荷、節”都是上短下長；“荷”下面的“何”比上面的“艸”略寬，“節”下面的“ ”比上面的“艸”稍窄一些。要指導學生注意字的各部分在田字格里的位置。

（5）口頭組詞。

五、小結。

第二課時

一、復習導入

1、檢查復習。

出示卡片，認讀生字、詞。

烏云、陽光、荷花、鮮艷、粉紅、荷葉、要是、平時、畫筆、后來

2、朗讀全文。

二、理解課文內容。

1、學習第一段。

（l）自由讀，說說通過讀這一段，你知道了什么？（使學生明白，王冕雖然家境不好，但他卻是個愛學習的好學生。）

（2）練習朗讀。

2、學習第二段。

（1）放課件，展示第二段一至四句的內容，同時加上配樂朗誦，把學生帶入美麗迷人的情境之中。

（2）你覺得雨后的景色怎樣？用一句話描繪出來。

（3）自由讀，找出描寫雨后荷花的句子，讀一讀。

（4）比較句子，體會哪一句好。

①花瓣上灑落了清水，荷葉上有很多水珠。

②粉紅的花瓣上清水滴滴，碧綠的荷葉上水珠滾來滾去。

（第二個句子好，形象、具體地講出了雨后的荷花被雨水沖洗后，顯得更加鮮艷，更加美麗的樣子。）

（5）這是一幅多么美麗的圖畫呀，看了這么美麗的荷花，王冕看得怎么樣了？心里是怎么想的？

理解：“出了神”（精神高度集中而發起呆來）。

（6）指導朗讀。

小結：這一段先講了王冕在湖邊放牛，接著講了下雨前和雨后湖上的景色以及雨后美麗的荷花，最后講王冕想把荷花畫下來，很有條理地講出了王冕想畫荷花的原因。

3、學習第三段。

（1）輕聲讀第三段。

（2）讀后討論：王冕為了畫畫，是怎么做的？

（a、用平時節省下來的錢買了畫筆和顏料。理解“節省”。b、不灰心，天天畫。）

（3）結果怎樣？（他畫的畫像剛從湖里采來的一樣。）

（4）王冕為什么能成為我國著名的畫家？

（因為他不怕失敗，堅持畫下去，所以才能獲得成功。）

三、指導朗讀。

1、可以結合生字的學習，幫助學生逐句朗讀，在熟讀基礎上背誦。要充分利用掛圖，給學生提供背誦的線索。如第一句，可這樣引讀：什么時候，王冕在什么地方放牛?學生讀句子，理解“傍晚”。再引讀第二句：忽然天氣發生了什么變化?學生讀句子，老師幫助理解“烏云密布”。再引讀第三句：大雨過后是什么景象?學生讀，教師再幫助學生理解“滿湖通紅”。教師再引讀：這時湖里的荷花什么樣了?學生讀，教師范讀，引導學生看圖后朗讀，還可配樂朗讀。最后一句可以指導學生輕聲讀出王冕心里的向往之情。最后讓學生把五句話連起來自由朗讀，練習背誦。

2、指導背誦第二段。

四、總結全文。

1、通過王冕學畫這件事，你懂得了什么道理？

（無論學習什么，只要下苦功夫，就能獲得成功。）

2、我們應該向王冕學習什么？

（不怕困難失敗，努力刻苦，持之以恒的精神。）

五、練習有感情地朗讀課文。

布置作業

1、連一連，讀一鎮。

2、看拼音寫詞語。

3、搭配詞語。

美麗的 陽光

粉紅的 荷葉

碧綠的 花瓣

金色的 荷花

4、按課文內容填空。

大雨過后，陽光照得滿湖（），湖里的荷花開得更（清水（），（）的荷葉上水珠。

5、照樣子寫句子。）了，粉紅的（）上

第三篇：王冕學畫教案

《王冕學畫》教學設計

展莊小學 童興

教學要求：

1、會認本課10個新字，并會書寫本課8個生字。

2、能有感情的朗讀課文。

3、通過學習課文引導學生理解，王冕是一個愛學習，不怕困難的孩子；同時明白：只要刻苦學習，不怕困難，就能取得好成績。

教學重點：

1、會認本課10個新字，并會書寫本課8個生字。

2、通過學習課文引導學生理解，王冕是一個愛學習，不怕困難的孩子；同時明白，只要刻苦學習，不怕困難，就能取得好成績。

教學難點：通過學習課文引導學生理解，王冕是一個愛學習、不怕困難的孩子；同時明白，只要刻苦學習，不怕困難，就能取得好成績。

教學準備：教師準備課件，學生預習課文

教時：2課時

教學過程

第一課時

教學要求：

1、能朗讀課文，并會認本課的8個新字。

2、學習課文，并引導學生理解，王冕是一個愛學習，不怕困難的孩子；同時明白，只要刻苦學習，不怕困難，就能取得好成績。

3、誦讀重點句子。

教學難點：學習課文，并引導學生理解，王冕是一個愛學習，不怕困難的孩子；同時明白，只要刻苦學習，不怕困難，就能取得好成績。

教學重點：

1、能朗讀課文，并會認本課的8個新字。

2、精讀課文第二自然段，理解重點詞語和句子。

教學難點：學習課文，并引導學生理解，王冕是一個愛學習、不怕困難的孩子；同時明白，只要刻苦學習，不怕困難，就能取得好成績。

教學過程：

一、導入：

1、教師出示課題：王冕學畫。讓學生讀題目，并找出其中不認識的新字，想一個方法記住它。

2、引導學生質疑：讀了這個題目，你有什么疑問？（課件出示，了解王冕）

（注重以下幾個方面：王冕是怎么學畫畫的？王冕學畫什么？王冕為什么學畫畫？……）

3、下面就讓我們帶著這些問題來學習這篇課文。

二、新課：

㈠初讀課文，并學習生字：

1、自己讀課文，邊讀邊用筆圈出不認識的字。

2、小組內學習生字。

小建議：①用你喜歡的方式認識圈出來的字；②在小組同學的幫助下，記憶你認為難記的字；③小組同學相互考一考，看看你是不是把課文里所有的字都認識了。

㈡檢查學習成果：

3、出示本課生字讓學生讀，糾正字音。

4、出示本課詞語讓學生讀：家里窮；傍晚；湖邊；荷花；花瓣；滿湖；清水；滾來滾去；節省；不灰心；采來。

5、指名分段讀課文，同學評價

㈢再讀課文，理解課文內容

1、師：下面請同學們認真觀察圖畫，誰能概括一下這幅圖的主要內容？

生：王冕在湖邊一邊放牛，一邊學畫荷花。

師：那么王冕是怎樣學畫的呢？這節課我們繼續學習課文。請你邊聽課文邊想一想：

①王冕為什么要學畫畫？用“—”劃出。

②王冕是怎樣學的畫畫？把課文中的描寫用“﹏”劃出。（以幻燈的形式出現，并讓學生讀要求，直到讀懂后再做。）

2、引導學生匯報：

⑴描寫王冕學畫畫的原因在第二自然段：因為王冕看到湖里的荷花非常美，所以他想學畫畫。

本段中描寫荷花美的句子是從“大雨過后”到“荷葉上水珠滾來滾去”。

引導學生反復體會這兩個句子：自己讀句子，同桌對讀句子，指名讀句子等。

填空：大雨過后，一片陽光照得（）。湖里的荷花更（）了，花瓣上（），荷葉上（）。

⑵描寫王冕怎樣學畫是第三自然段：因為他不怕困難，刻苦學習。

讓學生在反復讀完這一小節后，說一說自己的理解。

⑶說一說，你從王冕學畫這件事學到了什么？

使學生理解王冕是一個愛學習，不怕困難的孩子；同時明白，只要刻苦學習，不怕困難，就能取得好成績。

三、作業：抄寫詞語。

板書：

王冕學畫

1、王冕為什么學畫？荷花美

2、王冕是怎樣學畫的？不灰心、刻苦

第二課時

一、復習字詞

1、認讀詞語

2、聽寫生字詞

二、檢查課文朗讀情況，學生互評，糾正錯誤。

三、品讀課文，交流感受。

1、師：課文哪些地方看出王冕學畫刻苦認真呢？——不動筆墨不讀書，自己輕聲把課文再讀一遍，拿起筆來在課文中勾勾劃劃.（學生讀課文劃句子。）

2、交流匯報，老師相機指導，重點從以下幾處來體會王冕的刻苦精神：（1）他一邊放牛，一邊找書來讀。

師：你看，放牛讀書兩不誤，王冕真會利用時間。一起讀讀這句話。（生齊讀句子）

(2)王冕看得出神，心里想，要是能把它畫下來，那多好啊！

師：“出神”是什么意思？

師：我明白了，你說的是精力高度集中，專心致志。

師：這是通過神態的描寫，寫出了王冕的刻苦，一起讀一讀這句話。（生齊讀句子）（3）第三自然段

師：句子你抓得很準，哪些詞更加說明了王冕的刻苦認真？

（重點體會以下幾個重點詞語：節省：你能想像得出王冕把干什么的錢節省下來買了紙和筆嗎？學生想象交流；不灰心；天天畫；畫了幾個月。教師相機板書：不灰心、天天畫、幾個月）

師：詞都抓住了，能不能讀出刻苦來呢？看大屏幕，自己讀一讀。（幻燈片出示第三自然段，生自由練讀，然后指名讀）教師相機評價，引導朗讀：我覺得讀得還不夠刻苦，誰再來讀？（再指名讀）

師：（及時評價）老師聽出來了。“不灰心”他讀得堅定有力，老師仿佛看到了王冕刻苦學畫的勁頭。

（4）品讀第三自然段，深入體會王冕精神。

師：孩子們，你們說的真好！端起課本，我們一起把第三自然段再讀一遍，讀出王冕的刻苦。（生齊讀第三自然段）

師：那紙上的荷花就像剛從湖里采來的一樣，你想不想去看那美麗的景色？看課文哪一段描寫了這么美的景色？（生找到第二自然段。）

四、品讀第二自然段。

１、師：誰來讀第二自然段？（指名讀。師評：讀得真認真！）２、（欣賞幻燈片）師：這么美的景色，王冕都看得出神了，我們也來欣賞欣賞吧！

3、師：這個時候，你想說什么？

４、師：這么美的景色我們現在沒有畫筆把它畫下來，但是我們可以讀出它的美來。你能讀出美來嗎？（幻燈片出示第二自然段，生練讀。然后指名讀，師生評價。）

師：我聽出來了，“更”字他讀重了，讀出了荷花的美，還有哪兒他也讀出了荷花的美呢？你聽出來了嗎？

５、師：（范讀）同學們說的真好，老師也想讀課文，給我一次讀書的機會好嗎？（生回答：好）那么就請你們閉上眼睛，邊聽邊想像那美麗的景色吧！（師朗讀第二自然段，生邊聽邊閉眼想像）６、師：剛才你看到了什么美麗的景色？

７、師：我相信你們再讀一遍，一定會讀得更好！我們配上音樂一起再讀一遍吧！這里有兩段音樂，你們聽聽看，選哪一段音樂配上它更能顯出荷花的美？（師放音樂，生仔細聽）

師：有感覺嗎？感覺哪一段比較好？為什么？（生談感受，講理由，然后師生配樂齊讀，及時評價：看來，讀書真是一門學問，你們一遍比一遍讀得好，老師真打心眼里高興。）

８、師：這么美的課文想不想背下來？怎么背得更快？（激勵評價：這是個好辦法，同學們點子真多。）用你們喜歡的方法試著把第二自然段背下來吧！（生自由背，然后集體齊背，背不下來的同學端起書來讀。）

五、拓展延伸，情感升華。１、師：荷花那么美，更證明了王冕觀察得認真，學習得刻苦，所以他畫的荷花才像——學生接讀：剛從湖里采來的一樣。

２、師：（教師補充關于王冕的資料。）正是這種刻苦精神，使得他在以后的時間里取得了更大的成就，他不光荷花畫得好，你們看——幻燈片出示關于王冕的其他資料，包括王冕的其他繪畫作品及古詩等，教師輔以相關介紹。

３、師：（質疑問難）課文學到這里你還有什么疑問嗎？（生速讀課文，質疑問難，師相機處理。）

六、布置作業。幻燈片出示作業超市：

1、練習書寫本課的生字新詞。

2、搜集關于寫荷花的詩詞，并練習背誦。

3、選擇課文中喜歡的句子，摘抄在讀書筆記中并練習背誦。師：第1個作業我相信都能夠認真完成，后兩個作業可以根據自己的興趣選自己喜歡的一項完成。

第四篇：王冕學畫教案

王冕學畫教案

教學目的

1.理解課文內容，知道王冕的畫畫得那樣好，是他勤學苦練的結果，懂得無論做什么事，都要下苦功夫。

2.能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文第2段。

3.學會本課8個生字和由這些字組成的新詞。教學重點

1.朗讀課文，理解課文內容，背誦課文第2段。

2.學會本課11個生字和由這些字組成的新詞。教學難點

通過學習本文悟出王冕的畫畫得那樣好的道理，即他勤學苦練的結果。同時懂得無論做什么事，都要下苦功夫。教學過程

一、導入：

1．同學們，你們喜歡會畫畫嗎？都喜歡畫什么？

2．古時候有個叫王冕的小孩，他也喜歡畫畫，今天我們就來學習王冕小時候學畫的故事。（書寫課題，注意“冕”字的書寫）

3、看到這個課題，你都想問什么問題？

二．初讀課文：

1．學生自讀課文，借助課后拼音和查字表給不認識的字注上拼音，標上自然段

2．檢查讀書情況（出示課文中句子指名讀）

（1）一個夏天的傍晚，王冕在湖邊放牛。忽然下了一陣大雨。

（2）大雨過后，夕陽照得滿湖生輝。湖里的荷花更鮮艷了，花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來滾去。

（3）王冕用平時節省下來的錢買了紙、筆和顏料，每天把牛趕到湖邊吃草后，就專心地畫起來。

（4）他仔細觀察荷葉和荷花的形狀，觀察清晨傍晚、雨前雨后荷花的變化。（5）他天天跟荷花在一起，把荷花當成了好朋友。（當多音字辨識）（6）這樣練習畫了很長時間，那紙上的荷花就像剛從湖里采來的一樣。3.學生字

（1）出示詞語指名讀（2）出示需識記的生字

①你知道哪些記字方法

②同桌間商量怎樣去記這些生字，并各組一個詞，然后全班交流 ③教師補充個別生字的識記方法（采、鮮、買、候）

三、理解課文

1、分組分段讀課文

2、你知道課文講王冕學畫什么？（荷花）他為什么畫荷花，課文中那塊有寫，找出來

3、雨后的荷花讓王冕看得出神，那這池荷花究竟有多美呢？找出文中描寫雨后荷花的句子。

4、看雨后的荷花（大雨過后，夕陽照得滿湖生輝。湖里的荷花更鮮艷了，花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來滾去。0播放荷花圖，感受這雨后荷花的美麗

5、同學們試著讀一讀來體會雨后荷花的美麗

6、仿寫句子： ————出神，心想，要是———，那多好啊！

7、王冕是怎樣畫荷花的，默讀三四段，把王冕學畫的詞句畫下來

8、最終，王冕畫的荷花怎么樣（逼真），有那些詞可以形容他畫的像真的一樣？（栩栩如生 活靈活現 惟妙惟肖 以假亂真）

四、總結

1、介紹王冕（王冕能夠成為著名的詩人畫家，是因為他的勤奮與恒心）

2、通過王冕學畫這篇課文，你懂得了什么道理？我們應該向王冕學習什么？

五、作業

1.把《王冕學畫》的故事講給家長聽。

2.背誦課文第二自然段。板書：

王冕學畫

畫什么

荷花

為什么畫

雨后荷花很美

怎么畫

專心、不灰心、仔細觀察 結果

畫的逼真

第五篇：王冕學畫.doc修改教案

《王冕學畫》教學設計

教材分析：

《王冕學畫》這篇課文講述了元朝著名畫家王冕小時候勤學苦練，學畫荷花的故事。說明了無論做什么事，只有下苦功才能成才的道理。這篇課文內容淺顯，學生很快就能掌握文中所講的道理，時刻注重文本的思想教育。

深入文本，通過反復誦讀學生了解課文的內涵，提高閱讀理解能力，通過課前查閱相關資料對王冕有了更深入的了解，從而使學生懂得做任何事情都應堅持不懈，持之以恒。

教學目標：

1、學會本課11個生字和由這些字組成的新詞。

2、通過學生的反復朗讀提高學生的閱讀理解能力。

3、結合課文內容，創設情境讓學生走進人物的內心，感受大自然的美，激發學生對生活的熱愛。

4、積累好詞好句,結合插圖背誦課文的第二自然段.5、學生懂得王冕的畫畫得好是他勤學苦練的結果。

教學重點：積累詞句，培養學生的閱讀理解能力，發揮學生的想象能力。教學難點：通過練習，提高學生的語言表述能力。課前準備：課件

有關王冕的資料。教學課時：兩課時

第一課時

教學過程

一、揭題質疑。

1、師：今天我們來學習《王冕學畫》，介紹王冕。提問：讀了課題，你想知道些什么？

2、生質疑師小結：（1）誰學畫？（2）學畫什么？（3）為什么要學畫？（4）怎么畫的？（5）畫得怎么樣？帶著這些疑問我們一起走進今天的課文。

二、圖文結合，初讀課文

（一）初讀課文，讀準字音。

1、聽錄音，欣賞畫面。

2、你們聽得可真仔細，想讀嗎？請同學們把書輕輕地翻到42頁，自由讀課文，遇到不認識的字，用筆圈出來，想辦法讀準字音（可以借助拼音讀準字音，或請教同學、老師）。

（二）小組合作自主識字。

1、學生自學生字

有些同學把課文讀的又快又流利，接下來，我們一起步入“識字王國”，這里有18個生字朋友，我們比一比看誰最先認識它們，記住他們，了解他們。（學生用自己最熟悉的識字、記字方式來學習）

2、同桌互相交流：每位同學把你記得最好的方法，講給對方聽。

3、同學質疑，教師解答。

4、檢查生字。（課件出示本課的生字，學生集體讀）

5、游戲：開火車（課件出示本課的詞語，開火車讀，并造句。）

大家的詞語讀得真好，相信大家課文讀的最棒，因為會學習的孩子都會讀書，我們都是會學習的孩子，請大家打開書，用你喜歡的方式讀你喜歡的自然段。

6、你最喜歡課文的那一段，試著讀一讀。（指名讀，師生評價，誰愿意挑戰他？喜歡的同學共同讀一讀。）

三、自學寫字，指導書寫。（課件出示生字，讓學生說說怎樣記住它，然后指導書寫）

1、出示生字：古、候、窮、夕、鮮、艷、買、采。

2、小組內自學寫字（步驟：讀一讀字音、說一說記法、提一提該注意的地方、想想生字筆順。）

3、師提示“鮮、采”的筆順及“鮮”“采”的字形、偏旁。

采：（課件演示這個字，上邊爪字頭用紅筆突出出來。）這個偏旁是“爪子頭”。

買：（電腦提問：“買”這個字第六筆是什么？點。）

窮：（電腦演示奇字的書寫順序，這個字的偏旁是“穴字頭”。）

艷：（電腦演示筆畫順序，請學生一起書空。）

第二課時

一、出示本課的詞語，開火車讀。

大家的詞語讀得真好，相信大家課文讀的最棒，因為會學習的孩子都會讀書，我們都是會學習的孩子，請大家打開書，用自己喜歡的方式讀故事。

二、讀課文，感受美景及王冕學畫的過程 思考:

1、通過讀文,你們覺得王冕是個什么樣的人?

2、通過課前查資料,你們對王冕還有哪些了解? 【設計意圖：通過學生的朗讀體會課文的內涵，感受人物的性格特征，通過學生查找的資料了解了王冕的生平，知道王冕擅長畫梅花還是一位出色的詩人，從而能更好地理解課文，更深入地了解王冕。】

三、學習課文，挖掘內涵

（一）學習課文第一自然段。

1.學生朗讀課文。⑴集體朗讀。⑵個別朗讀。2.思考: ⑴通過朗讀你們了解到了什么? 生1:“王冕是個愛學習的孩子。生2：“王冕家很窮，他上不起學。” ⑵“他一邊給人放牛，一邊找來書讀。”說明了什么？用“一邊……一邊……”練習說話。（師進行拓展：“王冕在放牛的過程中因專心讀書以致于丟了牛而遭到了主人的責打，即便如此王冕仍沒有放棄學習。”）

⑶設問：王冕的書是如何得到的呢？

【設計意圖：通過反復朗讀，使學生掌握寫作的基本方法——時間、人物、故事的起因。“他一邊給人放牛，一邊找來書讀”。讓學生理解王冕在生活的艱辛中仍不放棄學習。第三個問題主要發揮學生的合理想象，王冕省下吃飯的錢買書，從別人那里借（要）來（舊）書。讓王冕的形象逐漸具體起來，為后面的學習起到鋪墊的作用。】

（二）學習課文第二自然段，感受大自然的美景，了解王冕學畫的原因。

1、學生朗讀課文第二自然段,在讀中感受大自然的美景。

⑴個別朗讀，教師指導。⑵分組朗讀。⑶男、女生分別朗讀并相互點評。

2、重點學習第二自然段的第三、第四句話。（1）．自由讀，標出有幾句話。

（2）哪一句話告訴我們：什么時候，誰在什么地方干什么？“傍晚是什么時候？

（3）．問：這時候天氣發生了什么變化？給“忽然”換個詞。

3、大雨過后的景色是怎樣的呢？（出示掛圖）

（1）看圖說話：湖面上有哪些景物？

我們看去這湖面怎么樣？荷花怎樣？荷葉呢？

（2）課文中是怎么寫的呢？劃出課文中寫大雨過后湖面、荷花、荷葉的句子，讀一讀。

（3）理解“滿湖生輝”，并板書。

荷花的花瓣上有一滴滴清水（板書：清水滴滴）

荷葉上的水珠還滾來滾去的，（板書：滾來滾去）

真美啊！我們來比一比，誰讀得最美！指名讀，男女讀。

5．這么美的荷花，難怪王冕看得“出神”。（理解“出神”。）

他心里會怎樣想呢？

“那多好啊！”后面用了感嘆號，表達了王冕怎樣的感情？誰能讀出王冕心里很想把它畫下來的語氣？指名 ⑴學生理解“出神”一詞，并通過自己的理解進行解釋。

⑵換詞訓練：

原句：王冕看得出神，心想，要是能把它畫下來，那該多好啊！

拓展：王冕看得入神，心想，要是能把它畫下來，那該多好啊！

王冕看得入迷，心想，要是能把它畫下來，那該多好啊！

王冕看得發呆，心想，要是能把它畫下來，那該多好啊！

6．這一段寫得美不美？你們想不想把這一段背下來呢？自己試背，齊背。

【設計意圖：通過反復閱讀學生積累了優美的詞句，感受了大自然的美景，情景的創設跨越了時空，讓王冕現身于課堂，激發了學生學習的興趣。學生通過談感想目的在于發展學生的想象力，提高語言表述能力。設計了拓展訓練——換詞，是為了讓學生掌握近義詞，在語境中掌握詞義。】

（三）學習第三、第四自然段。

1、學習王冕學畫的過程。

師：王冕想把荷花畫下來，他首先要準備什么用具？在開始學畫的時候，王冕遇到了什么樣困難？

2、學生朗讀課文的第三自然段，并回答問題。生1：“王冕用平時節省下來的錢買了紙、筆和顏料。”理解“節省”。生2：“開始怎么也畫不好，可是他不灰心。” ⑴學生理解“不灰心。”

⑵學生談談在學習生活中遇到困難、挫折應該怎樣面對。小結：要充滿自信，知難而進。

⑶通過學生的回答導入課文第四自然段。

3、學生朗讀第四自然段。⑴師：“王冕是怎樣把荷花畫得就像剛從湖里采來的一樣。學生回答：

①他仔細觀察荷葉和荷花的形狀，觀察清晨傍晚、雨前雨后荷花的變化。②他天天跟荷花在一起，把荷花當成了好朋友。

③這樣練習了很長時間，那紙上的荷花就像剛從湖里采來的一樣。⑵幫助學生從課文中找出關鍵詞，教師板書。觀察形狀——變化——好朋友

⑶引導學生根據板書理順王冕學畫的過程。

4.引導學生想象。

⑴王冕學畫時會遇到哪些困難呢？（2）引發學生思考： ①蚊蟲的叮咬 ②手腕又酸又痛 ③房子里又悶又熱

④夜深了，王冕又困又乏

5.教師小結：王冕學畫遇到了許多常人難以想象的困難，沒有老師輔導，生活環境艱難，但最終他成為了一名出色的畫家和詩人，同學們和他相比條件真是太優越了，那么在今后的學習中我們應該怎樣提高自己的學習成績呢？

6.學生熟讀第三、四自然段，進一步體會文本內涵及王冕勤學的精神。【設計理念：第三、第四自然段主要講述了王冕學畫的過程。對于王冕在學畫中遇到的挫折、艱辛，課文中是一筆帶過的，而我則通過引導讓學生具體說出王冕所面臨的艱難困苦，從而既讓學生理解文本的含義，又讓學生從王冕的身上得出學習貴在堅持的真諦。】

五、總結全文：

1．齊讀課文，思考：通過學習課文，你明白了什么道理？

（無論做什么事情，都要有恒心，肯下苦功夫，就一定能成功。）

2．在學習上，你要向王冕學習什么？ 板書設計：

王冕學畫

不灰心

↓

觀察形狀———變化————好朋友

↑

像剛采的一樣

第二課時

一、采用多種方法有感情地朗讀課文。

二、自學寫字，指導書寫。

1、出示生字：古、候、窮、夕、鮮、艷、買、采。

2、小組內自學寫字（步驟：讀一讀字音、說一說記法、提一提該注意的地方、想想生字筆順。）

3、各組一個成員匯報自學情況

4、師提示“鮮、采”的筆順及“鮮”“采”的字形、偏旁。

采：（課件演示這個字，上邊爪字頭用紅筆突出出來。）這個偏旁是“爪子頭”。

買：（電腦提問：“復”這個字第六筆是什么？點。）

窮：（電腦演示奇字的書寫順序，這個字的偏旁是“穴字頭”。）

艷：（電腦演示筆畫順序，請學生一起書空。）

三、指導書寫。

四、鞏固練習。

1、填空。

出示例句，引導學生讀一讀，再照樣子說句子。

例句：王冕看得出神，心想，要是能把它畫下來，那多好啊！__________________，心想，要是____________，那多好啊！大雨過后，陽光照得（）。湖里的荷花更（）了，花瓣上（），荷葉上（）滾來滾去。王冕看得（）。

2、用“一邊……一邊……”練習說話。課后反思：

《王冕學畫》是北師大版小學語文第三冊中的一篇主體課文，在這堂課中我從以下幾個方面入手：

1.挖掘文本深入思考。

在這堂課中，為了使王冕這個人物更加豐滿，讓學生更能理解王冕學畫的不易，在第一自然 段中通過朗讀，讓學生找出關鍵詞句來體會王冕家境貧寒，但仍不放棄學習的精神，為學畫起到鋪墊的作用，通過了解王冕的生平，使學生更能走近人物。2．通過誦讀感受“美”

這篇課文，以王冕學畫荷花的過程為主線，文中對荷花的描寫很精彩，如：“大雨過后，夕陽照得滿湖生輝。湖里的荷花更鮮艷了，花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來滾去”。在課堂中，我采取多種方式讓學生朗讀，在反復朗讀中學生體會荷花的美，王冕的感受和心理。

3、抓關鍵詞句，提高學生的語文能力

在學習課文的過程中，要提升學生的語文能力，幫助學生掌握學習語文的方法。如王冕學畫荷花的過程中，其關鍵詞是：觀察、變化、好朋友，通過這組詞學生能一目了然地看到王冕學畫的過程，可以知道這背后的艱難過程以及為成功付出的心血。

通過這堂課，學生積累了相關的好詞好句，培養了學生的口語交際能力，提高了學生的理解能力。