第一篇：王冕學(xué)畫教學(xué)反思

今天我們學(xué)習(xí)的課文是《王冕學(xué)畫》，在第一課時我和孩子們一起熟悉課文，學(xué)習(xí)字詞，也許是因為有人聽課的緣故吧，孩子們的紀(jì)律性特別好，上完整節(jié)課感覺輕松、清晰、清新，心情也變得很好！

在學(xué)習(xí)新詞的時候，我讓孩子們在認讀的基礎(chǔ)上自己選擇有價值的詞語學(xué)習(xí)、理解，孩子們的語言觸覺的確是越來越靈敏了，他們能從滿屏的詞語中挑選出“滿湖生輝”、“清水滴滴”、“滾來滾去”、“出神”、“節(jié)省”等詞語，而在學(xué)習(xí)每個詞語的時候竟然方法各不相同，讓我為之一震，孩子們真聰明！

孩子們第一個選中的就是“滿湖生輝”，我問他們，學(xué)習(xí)生詞有什么辦法呢？屈競優(yōu)站起來，讀出了課文的原句“夕陽照得滿湖生輝”。我順勢一推，要想了解新詞的意思，可以聯(lián)系詞語所在的句子，讀一讀，想一想，接著用自己的動作和語言帶著孩子們想象夕陽紅霞映照下的湖面會是怎樣的，孩子們能夠說出荷花更鮮艷了，湖水像被染紅了一樣，我補充一句，閃閃發(fā)光，讓我們的眼前一亮。接著我出示了一幅圖畫，讓他們更加形象地體會那種光芒耀眼的感覺，甚至有人說，紅霞映得湖水好像著火了一樣。是啊，多么燦爛的景象啊！讓我們一起讀出“滿湖生輝”的景象，一下子恍如身臨其境。

孩子們在選擇“滾來滾去”的時候，我指導(dǎo)孩子們同類積累，運用語句來描述，“這是我們熟悉的詞語，他還有許多好朋友呢！”孩子們說出了許多“——來——去”的詞語，并能夠結(jié)合實際生活進行詞語運用練習(xí)，那就沒有什么說的，這個詞語早就是孩子們詞語寶庫中的了。讓孩子們明確同類積累也是一種學(xué)習(xí)的方法。

在孩子們學(xué)習(xí)“清水滴滴”的時候，有的孩子在前面學(xué)習(xí)的啟發(fā)下，已經(jīng)知道要讀文、看畫了，于是，這個詞的解讀就變得很簡單了，接下來就是運用考核:你們在什么時間，什么地方見到“清水滴滴”的景象？熊志恒說到了秋天的露珠，這不就是遷移運用嗎？我只要告訴孩子們，我們學(xué)習(xí)的詞語總能在生活中很好地運用，學(xué)以致用才是真正的學(xué)會了！

在孩子們學(xué)習(xí)“出神”的時候，學(xué)習(xí)詞語已經(jīng)完全自主了，吉昊模仿著“出神”的樣子告訴我們什么叫做“看呆”了，原來表演也可以幫助我們學(xué)習(xí)詞語啊！薛思彤告訴我們“入迷”也是這個意思，原來只要找個近義詞也可以幫助理解啊！看，這種種的方法就這樣綜合交錯，孩子們的能力就這樣穩(wěn)步提升。

孩子們的智慧激發(fā)了我，當(dāng)我把課文中的生字融入一段新的語句考核字詞認讀的時候，孩子們又問道“快樂無窮”的什么意思？張晨暉說，就是快樂太多了，沒個完。是啊！賞荷花很快樂，采荷花很快樂，比荷花很快樂，插荷花很快樂，簡直就是快樂無極限!當(dāng)趙博宇問到“陣陣清香”是什么意思的時候？我告訴他：“你現(xiàn)在就站在開滿荷花的湖邊，一陣風(fēng)吹來，刷——有一陣風(fēng)吹來，刷——”屈競優(yōu)迫不及待地說：“就是一陣接一陣的風(fēng)把花香吹到你的鼻子里，這就叫‘陣陣清香’。”看來學(xué)生已經(jīng)能夠體會學(xué)詞的快樂了！

在二年級，識字學(xué)詞仍舊是一個重點，如何讓學(xué)詞活動更加扎實有效，滲透給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，讓他們可以靈活運用多種方法了解詞語、積累詞語、運用詞語，在具體的教學(xué)實踐中要不斷嘗試和總結(jié)。

第二篇：王冕學(xué)畫教學(xué)反思

王冕學(xué)畫教學(xué)反思

王冕學(xué)畫教學(xué)反思1

《王冕學(xué)畫》是寫元代畫家王冕小時候?qū)W畫荷花的故事。文中的語句看似淺顯，但學(xué)生的理解是朦朧的容易留于表面的。

在教學(xué)中引領(lǐng)孩子通過多種方法學(xué)習(xí)字詞，讓學(xué)生隨著課文閱讀活動的進程，對生字音形義的掌握逐步到位；適時、靈活地運用多媒體補充課外資料、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，通過多種形式的讀，理解文章的含義，使學(xué)生走進教材。課堂上，師生間熱烈地互動，有的不僅是學(xué)習(xí)的過程，更多的是快樂的旅程。他們認識了新朋友——王冕，了解了王冕畫得好是勤學(xué)苦練的結(jié)果，也懂得要想實現(xiàn)自己的目標(biāo)就要付出努力。

一、運用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)意境

葉圣陶指出：“要求語感敏銳，不能單從語言、文字上去揣摩，而要把生活經(jīng)驗聯(lián)系到語言、文字上去。”教學(xué)實踐表明，對于一些深奧的或情深意厚的語言文字，僅靠抽象分析、綜合，學(xué)生往往難以作出深刻的理解。要體驗蘊涵其中的感情，必須讓學(xué)生將抽象的語言文字在腦海里形成如聞其聲、如見其人、如臨其境的栩栩如聲的立體畫面。學(xué)生才能運用形象思維，使課文內(nèi)容像放電影一樣，一幕幕地再現(xiàn)在眼前。在教學(xué)《學(xué)畫》時，充分運用現(xiàn)代教學(xué)手段，制作了豐富多彩的課件，并能。上課伊始，我就設(shè)計了“請你欣賞”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生欣賞經(jīng)過精心挑選的姿態(tài)各異的荷花圖片、影像，同時進行一些簡單的介紹，也配合圖片出現(xiàn)一些貼切的形容詞，如：亭亭玉立、競相開放、含苞欲放”，學(xué)生自然地學(xué)會了生字“亭”、“玉”。當(dāng)學(xué)生被美麗的畫面所吸引，對“亭亭玉立”的理解也就迎刃而解。學(xué)生猶如置身在美麗的荷花池旁，對荷花有了一種感性的認識。以境入情，我又插入“誰能用一句話來說說你看到的荷花？”的說話練習(xí)，環(huán)環(huán)相連，學(xué)生爭先恐后地把預(yù)習(xí)時收集的描寫荷花的句子、詩句進行交流，在學(xué)生交流的同時板書介紹一些好詞語，如：千姿百態(tài)、婀娜多姿等，幫助學(xué)生積累。熱烈的發(fā)言不僅使學(xué)生的情感得到了宣泄，還給予了他們運用詞語的機會，口頭表達能力得到了鍛煉。

在理解課文內(nèi)容時，我運用多媒體技術(shù)再現(xiàn)圖畫，圖文結(jié)合。使學(xué)生進入作者所描述的情景中去感受，進入作者所寫的景色之中去體驗，對課文內(nèi)容獲得深刻的理解，才能對不易把握的形象有較強的感受。課文的第二節(jié)描寫了大雨后荷花的美麗風(fēng)姿和王冕學(xué)畫荷花的原因，語言優(yōu)美。在教學(xué)描寫雨后荷花姿態(tài)的語句后，再現(xiàn)大雨過后，夕陽的余暉把天空染紅，美麗的云彩倒映在湖中的景象，然后讓學(xué)生閉上眼睛想象一下：你聞到了什么？聽到了什么在呱呱地叫個不停？還看到了什么在荷花上飛來飛去？大雨后的空氣怎么樣？天空怎么樣？學(xué)生被如詩如畫的美景所打動，一個個如同身臨其境一般，紛紛舉手發(fā)言，思路開闊，思維敏捷，學(xué)生得言又得意，學(xué)生增加了語言積累，能讀善思會說，想象力和創(chuàng)造力得到了展示，他們與王冕在感情上產(chǎn)生了共鳴，深切地體會到了王冕的內(nèi)心活動，對于王冕看得“出神”，萌發(fā)“畫下來”的想法也就感同身受。最后再讓學(xué)生誦讀這一段，咀嚼文中的優(yōu)美詞句，感受這些優(yōu)美詞句所描繪的意境，在朗讀中抒發(fā)愉悅的感情。課堂學(xué)習(xí)的效果增強了。

二、注重朗讀體驗，提升能力

學(xué)生暢所欲言后，我說“一陣大雨過后，荷花更美了，有人把它記錄了下來。”然后課文第二節(jié)內(nèi)容。讓學(xué)生品讀并找出具體寫荷花的句子，說說些了荷花的那些方面。學(xué)生通過朗讀不僅找到了句子，還理清了作者是通過花的數(shù)量、姿態(tài)，花苞樣子以及荷葉上的水珠三方面來介紹的。“有感情朗讀、比讀、全班讀”，看著提示“湖里有，花苞上，荷葉上”已能試著背誦這部分內(nèi)容了。而后再讀句子，說說“除了寫荷花，句子中還寫了些什么？”學(xué)生們在讀中理清了思路，在讀中開展想像。“背誦課文”這一教學(xué)目標(biāo)在不知不覺中完成了。

王冕學(xué)畫教學(xué)反思2

《王冕學(xué)畫》是寫元代畫家王冕小時候?qū)W畫荷花的故事。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生認識了新朋友——王冕，了解了王冕畫得好是勤學(xué)苦練的結(jié)果，也懂得要想實現(xiàn)自己的目標(biāo)就要付出努力。

我在教學(xué)中注意引導(dǎo)孩子及時鞏固學(xué)習(xí)的新舊字詞。我常告訴學(xué)生，一個字要多見面才會記得牢、記得熟。出現(xiàn)在這課的字并不是學(xué)完這課就完了，一定要及時鞏固復(fù)習(xí)。我在備課時發(fā)現(xiàn)在《王冕學(xué)畫》這課的生字中，有好幾個字跟前面幾篇課文的生字有關(guān)系。如“采”，加三撇兒就是“彩”，這是《我有一盒彩筆》中的生字；“錢”換金字旁為絞絲旁，變成“線”，這是《我有一盒彩筆》中的生字；“輝”換光字旁為三點水，變成“渾”，這是《可愛的娃娃》中的生字，換光字旁為提手旁，變成“揮”，這是《我的影子》中的生字。我在教學(xué)中有意地把這些字歸在一起記憶，既鞏固了新字，又復(fù)習(xí)了舊字，還滲透了字理知識。有時孩子們狀態(tài)好，還會在這些字的基礎(chǔ)上進行拓展識字，如“采”還可以加足字旁、目字旁。

另外，教學(xué)中適時、靈活地運用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景、補充課外資料，通過多種形式的讀，理解文章的'含義，同時拓展課外閱讀。教學(xué)實踐表明，對于一些含義豐富語言詞匯，僅靠抽象分析、綜合，學(xué)生往往難以作出深刻的理解。要體驗蘊涵其中的感情，必須讓學(xué)生將抽象的語言文字在腦海里形成如聞其聲、如見其人、如臨其境的立體畫面。學(xué)生才能運用形象思維，使課文內(nèi)容像放電影一樣，一幕幕地再現(xiàn)在眼前。在這篇課文中，有段描寫荷花的優(yōu)美語句，對二年級的孩子來說，很難深刻體悟其美。例如，“滿湖生輝”這個詞語對很多孩子來說是個難詞，他們很難用語言表達清楚什么是滿湖生輝。所以，在教學(xué)中充分運用現(xiàn)帶多媒體手段，搜集了一幅與滿湖生輝很相符的圖片。當(dāng)學(xué)生在嘗試理解這個詞語失敗后，我馬上出示這幅圖，問問學(xué)生你看到了什么，它給了你什么感覺，學(xué)生很快就明白了這幅圖就叫“滿湖生輝”。這樣無形中消除了一個詞語障礙，學(xué)生很輕松地就掌握了這個詞語。就這樣，學(xué)生在初步感知語言后，在圖片的帶領(lǐng)體會關(guān)鍵詞語的意思，體會整個句子所描繪的意境，然后再用聲音把這種美傳達出來。在一遍遍得朗讀中，咀嚼文中的優(yōu)美詞句，抒發(fā)愉悅的感情，朗讀能力也得到了訓(xùn)練。

王冕學(xué)畫教學(xué)反思3

今天我們學(xué)習(xí)的課文是《王冕學(xué)畫》，在第一課時我和孩子們一起熟悉課文，學(xué)習(xí)字詞，也許是因為有人聽課的緣故吧，孩子們的紀(jì)律性特別好，上完整節(jié)課感覺輕松、清晰、清新，心情也變得很好！

在學(xué)習(xí)新詞的時候，我讓孩子們在認讀的基礎(chǔ)上自己選擇有價值的詞語學(xué)習(xí)、理解，孩子們的語言觸覺的確是越來越靈敏了，他們能從滿屏的詞語中挑選出“滿湖生輝”、“清水滴滴”、“滾來滾去”、“出神”、“節(jié)省”等詞語，而在學(xué)習(xí)每個詞語的時候竟然方法各不相同，讓我為之一震，孩子們真聰明！

孩子們第一個選中的就是“滿湖生輝”，我問他們，學(xué)習(xí)生詞有什么辦法呢？屈競優(yōu)站起來，讀出了課文的原句“夕陽照得滿湖生輝”。我順勢一推，要想了解新詞的意思，可以聯(lián)系詞語所在的句子，讀一讀，想一想，接著用自己的動作和語言帶著孩子們想象夕陽紅霞映照下的湖面會是怎樣的，孩子們能夠說出荷花更鮮艷了，湖水像被染紅了一樣，我補充一句，閃閃發(fā)光，讓我們的眼前一亮。接著我出示了一幅圖畫，讓他們更加形象地體會那種光芒耀眼的感覺，甚至有人說，紅霞映得湖水好像著火了一樣。是啊，多么燦爛的景象啊！讓我們一起讀出“滿湖生輝”的景象，一下子恍如身臨其境。

孩子們在選擇“滾來滾去”的時候，我指導(dǎo)孩子們同類積累，運用語句來描述，“這是我們熟悉的詞語，他還有許多好朋友呢！”孩子們說出了許多“——來——去”的詞語，并能夠結(jié)合實際生活進行詞語運用練習(xí)，那就沒有什么說的，這個詞語早就是孩子們詞語寶庫中的了。讓孩子們明確同類積累也是一種學(xué)習(xí)的方法。

在孩子們學(xué)習(xí)“清水滴滴”的時候，有的孩子在前面學(xué)習(xí)的啟發(fā)下，已經(jīng)知道要讀文、看畫了，于是，這個詞的解讀就變得很簡單了，接下來就是運用考核:你們在什么時間，什么地方見到“清水滴滴”的景象？熊志恒說到了秋天的露珠，這不就是遷移運用嗎？我只要告訴孩子們，我們學(xué)習(xí)的詞語總能在生活中很好地運用，學(xué)以致用才是真正的學(xué)會了！

在孩子們學(xué)習(xí)“出神”的時候，學(xué)習(xí)詞語已經(jīng)完全自主了，吉昊模仿著“出神”的樣子告訴我們什么叫做“看呆”了，原來表演也可以幫助我們學(xué)習(xí)詞語啊！薛思彤告訴我們“入迷”也是這個意思，原來只要找個近義詞也可以幫助理解啊！看，這種種的方法就這樣綜合交錯，孩子們的能力就這樣穩(wěn)步提升。

孩子們的智慧激發(fā)了我，當(dāng)我把課文中的生字融入一段新的語句考核字詞認讀的時候，孩子們又問道“快樂無窮”的什么意思？張晨暉說，就是快樂太多了，沒個完。是啊！賞荷花很快樂，采荷花很快樂，比荷花很快樂，插荷花很快樂，簡直就是快樂無極限!當(dāng)趙博宇問到“陣陣清香”是什么意思的時候？我告訴他：“你現(xiàn)在就站在開滿荷花的湖邊，一陣風(fēng)吹來，刷——有一陣風(fēng)吹來，刷——”屈競優(yōu)迫不及待地說：“就是一陣接一陣的風(fēng)把花香吹到你的鼻子里，這就叫‘陣陣清香’。”看來學(xué)生已經(jīng)能夠體會學(xué)詞的快樂了！

在二年級，識字學(xué)詞仍舊是一個重點，如何讓學(xué)詞活動更加扎實有效，滲透給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，讓他們可以靈活運用多種方法了解詞語、積累詞語、運用詞語，在具體的教學(xué)實踐中要不斷嘗試和總結(jié)。

王冕學(xué)畫教學(xué)反思4

《王冕學(xué)畫》這篇課文寫了古代畫家王冕小時候?qū)W畫荷花的故事。課文的第二節(jié)寫了大雨后荷花的美麗風(fēng)姿和王冕學(xué)畫荷花的原因，語言優(yōu)美。在教學(xué)這一段時，我的做法如下：

1．圖文結(jié)合，初步感知內(nèi)容。

先指導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察圖畫：圖上畫了誰？在什么地方干什么？接著讓學(xué)生輕讀這一段，并將描寫荷花的句子劃下來；然后指名五名學(xué)生逐句朗讀，并說說每句講了什么；最后重點讀描寫荷花的句子，并讓學(xué)生說說哪些詞語寫出了荷花的美麗。

2．通過想象，激發(fā)審美情趣。

我讓學(xué)生再次仔細看圖，并借助課文中的有關(guān)詞語進行想象。先讓他們說一說：圖上的荷花像什么？寬大的荷葉像什么？荷葉上亮晶晶的水珠像什么？然后讓學(xué)生想象一下：滿湖都是這粉紅的荷花和碧綠的荷葉，那會是怎樣的一種情景？面對著這么多的荷花，你聞到了什么？聽到了什么在呱呱地叫個不停？還看到了什么在荷花上飛來飛去？大雨后的空氣怎么樣？天空怎么樣？周圍的景色又是如何的？這時，學(xué)生的感情激發(fā)起來了。他們一個個如同身臨其境一般，被如詩如畫的美景所打動，紛紛舉手發(fā)言。課堂氣氛頓時活躍起來。

3．產(chǎn)生共鳴，品味優(yōu)美詞句。

我再問學(xué)生，這景色多美啊！這時，你想說些什么？或者你還想做些什么？在回答這兩個問題的過程中，學(xué)生與王冕在感情上產(chǎn)生了共鳴，深切地體會到了王冕的內(nèi)心活動。最后，我讓學(xué)生誦讀這一段，咀嚼文中的優(yōu)美詞句，感受這些優(yōu)美詞句所描繪的意境，在朗讀中抒發(fā)愉悅的感情。

王冕學(xué)畫教學(xué)反思5

《王冕學(xué)畫》這篇課文以生動的筆法寫了古代畫家王冕小時候?qū)W畫荷花的故事，表現(xiàn)了他認真執(zhí)著、一絲不茍、刻苦實踐的精神。教學(xué)中充分利用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，讓學(xué)生了解與課文相關(guān)的知識，培養(yǎng)了學(xué)生做事認真執(zhí)著、一絲不茍的精神。

本節(jié)課以學(xué)生為主體，教師在一旁引導(dǎo)點撥，最大程度的將課堂交給學(xué)生。導(dǎo)入中帶來個別學(xué)生的精美的繪畫作品，讓學(xué)生們用一句完整的話來形容，既增加了學(xué)生興趣又鍛煉了學(xué)生的語言組織能力，接著出示了一組荷花圖，繽紛的色彩，惟妙惟肖的畫技深深地吸引著學(xué)生，我設(shè)計讓學(xué)生們用自己積累的優(yōu)美詞語來形容，在學(xué)生積累的基礎(chǔ)上我又出示了栩栩如生、美輪美奐、妙筆生輝等四字詞語，對學(xué)生來說又是一次豐盛的文字大餐。引入課題之后，設(shè)計學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑，他們非常自然地就提出王冕為什么想學(xué)畫畫？他要畫什么以及他畫得怎么樣這樣的問題。整節(jié)課在學(xué)生的自讀自悟中進行，而且自然而然的將課后題也延入了進來。授課中能適時進行學(xué)生的發(fā)散思維的培養(yǎng)，講練結(jié)合，如“給大家說一說你的好朋友”、“王冕看到滿湖的荷花會想些什么？”另外，教學(xué)中適時、靈活地運用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景、補充課外資料，通過多種形式的讀，理解文章的含義。教學(xué)實踐表明，對于一些含義豐富的語言詞匯僅靠抽象分析，學(xué)生往往難以作出深刻的理解。要體驗蘊涵其中的感情，必須讓學(xué)生將

抽象的語言文字在腦海里形成如聞其聲、如見其人、如臨其境的立體畫面。 學(xué)生才能運用形象思維，使課文內(nèi)容像放電影一樣，一幕幕地再現(xiàn)在眼前。在這篇課文中，有段描寫荷花的優(yōu)美語句，對二年級的孩子來說，很難深刻體悟其美。例如，“滿湖生輝”這個詞語對很多孩子來說是個難詞，他們很難用語言表達清楚什么是滿湖生輝。所以，在教學(xué)中充分運用現(xiàn)帶多媒體手段，搜集了一幅幅與滿湖生輝很相符的圖片。問學(xué)生你看到了什么，它給了你什么感覺，學(xué)生很快就明白了這幅圖就叫“滿湖生輝”。 這樣無形中消除了一個詞語障礙，學(xué)生很輕松地就掌握了這個詞語。就這樣，學(xué)生在初步感知語言后，在圖片的帶領(lǐng)體會關(guān)鍵詞語的意思，體會整個句子所描繪的意境，然后再用聲音把這種美傳達出來。在一遍遍的朗讀中，咀嚼文中的優(yōu)美詞句，抒發(fā)愉悅的感情，朗讀能力也得到了訓(xùn)練。本課優(yōu)美的多媒體畫面的運用，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動的故事情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，真正起到了輔助教學(xué)的效果。

但是本節(jié)課仍存在著不少問題，現(xiàn)在我把它整理為以下幾點，希望在以后的教學(xué)中能有所改進:

1、 導(dǎo)入占時過長，導(dǎo)致在分析課文中顯得不夠細致、深入；

2、 評價語缺乏針對性；

3、 每一環(huán)節(jié)過度不夠自然，有些生搬硬套；

4、 重點段落第四自然段的引導(dǎo)分析不夠深入，應(yīng)展開，讓學(xué)生

充分體會到王冕學(xué)畫的刻苦、勤奮和堅持不懈；

5、 字詞檢測部分形式稍顯單一，可繼續(xù)用字卡、詞卡來檢測，

更能激起學(xué)生注意力，變換形式，個人讀、小組讀、齊讀；生字的結(jié)構(gòu)分析、組詞、造句，詞語的含義，近義詞、反義詞的拓展。

6、 課件中配樂聲音過大，顯示不出學(xué)生以及教師的朗讀水平。

7、 課堂練習(xí)部分可變積累優(yōu)美詞語為看圖寫話，更有實效。

8、 拓展部分可變欣賞王冕的其他作品為學(xué)生間分享搜集來的

歷代勤學(xué)苦練的名人故事。更有激勵作用。

每一輪公開課都是一次歷練，讓我們從中不斷改善，爭取在以后的課堂中更加精彩！

第三篇：王冕學(xué)畫教案

23、王冕學(xué)畫

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課8個生字，掌握“烏云、陽光、荷花、鮮艷、粉紅、荷葉、要是、平時、畫筆、后來”等詞語。認識“傍、照、瓣、省、錢、紙”6個字。

2、理解課文內(nèi)容，背誦課文第二段。

3、通過學(xué)習(xí)課文，培育學(xué)生品詞析句的能力。通過觀察圖畫，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力，在學(xué)習(xí)生字詞時培養(yǎng)自學(xué)能力。

4、正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

5、理解課文內(nèi)容，知道王冕的畫畫得好，是他勤學(xué)苦練的結(jié)果，懂得無論做什么事，只要有恒心，就能取得好成績。

6、通過看課件，把學(xué)生帶入美麗迷人的情境之中，感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

重點難點：

1、學(xué)會生字和詞語，讀懂王冕觀察荷花和刻苦學(xué)習(xí)的句子，體會無論做什么事情都要下功夫才能成功的道理。

2、理解課文第二段，王冕小時候是怎樣學(xué)畫畫的？

課時安排：3課時

第一課時

－、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們喜歡畫面嗎？今天我給大家介紹我國元朝時期著名的畫家王冕，看看他小時候是怎樣學(xué)習(xí)畫畫的。

板書課題：《王冕學(xué)畫》

二、聽課文錄音，整體感知。

三、初讀課文。

1、借助漢語拼音，讀準(zhǔn)生字詞，讀通每句話，并標(biāo)出自然段。

2、借助插圖，再讀課文，了解課文講了一件什么事？

3、指名逐段讀課文，檢查自讀效果。

4、小組互相討論課文主要講了什么？

四、分析字形、指導(dǎo)書寫。

（1）自學(xué)課后生字。想一想：哪些字容易記？可以用什么方法記住？哪些字比較難記？用什么方法記憶字形？

“讀、晚、荷、艷、粉”，可啟發(fā)學(xué)生用偏旁加熟字的方法幫助識記。

“粉”還可和“分”比較，“荷”和“河”比較。

“晚”還可用順口溜“太陽出來照小兔，小兔藏起小尾巴”來幫助識記。“晚”字共11畫，第10畫的撇應(yīng)從“口”里一筆寫出來。

“布、節(jié)”可用部件組合的方法幫助識記。

（2）交流記憶方法。

（3）重點指導(dǎo)：

晚：右邊是“免”，木是“兔”。

粉：和“分”比較。

（4）在教師的指導(dǎo)下練習(xí)書寫。

“讀、晚、粉”都是左窄右寬的字，“艷”左右寬窄一樣。這幾個字筆畫比較多，要寫得緊湊一些。

“荷、節(jié)”都是上短下長；“荷”下面的“何”比上面的“艸”略寬，“節(jié)”下面的“ ”比上面的“艸”稍窄一些。要指導(dǎo)學(xué)生注意字的各部分在田字格里的位置。

（5）口頭組詞。

五、小結(jié)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、檢查復(fù)習(xí)。

出示卡片，認讀生字、詞。

烏云、陽光、荷花、鮮艷、粉紅、荷葉、要是、平時、畫筆、后來

2、朗讀全文。

二、理解課文內(nèi)容。

1、學(xué)習(xí)第一段。

（l）自由讀，說說通過讀這一段，你知道了什么？（使學(xué)生明白，王冕雖然家境不好，但他卻是個愛學(xué)習(xí)的好學(xué)生。）

（2）練習(xí)朗讀。

2、學(xué)習(xí)第二段。

（1）放課件，展示第二段一至四句的內(nèi)容，同時加上配樂朗誦，把學(xué)生帶入美麗迷人的情境之中。

（2）你覺得雨后的景色怎樣？用一句話描繪出來。

（3）自由讀，找出描寫雨后荷花的句子，讀一讀。

（4）比較句子，體會哪一句好。

①花瓣上灑落了清水，荷葉上有很多水珠。

②粉紅的花瓣上清水滴滴，碧綠的荷葉上水珠滾來滾去。

（第二個句子好，形象、具體地講出了雨后的荷花被雨水沖洗后，顯得更加鮮艷，更加美麗的樣子。）

（5）這是一幅多么美麗的圖畫呀，看了這么美麗的荷花，王冕看得怎么樣了？心里是怎么想的？

理解：“出了神”（精神高度集中而發(fā)起呆來）。

（6）指導(dǎo)朗讀。

小結(jié)：這一段先講了王冕在湖邊放牛，接著講了下雨前和雨后湖上的景色以及雨后美麗的荷花，最后講王冕想把荷花畫下來，很有條理地講出了王冕想畫荷花的原因。

3、學(xué)習(xí)第三段。

（1）輕聲讀第三段。

（2）讀后討論：王冕為了畫畫，是怎么做的？

（a、用平時節(jié)省下來的錢買了畫筆和顏料。理解“節(jié)省”。b、不灰心，天天畫。）

（3）結(jié)果怎樣？（他畫的畫像剛從湖里采來的一樣。）

（4）王冕為什么能成為我國著名的畫家？

（因為他不怕失敗，堅持畫下去，所以才能獲得成功。）

三、指導(dǎo)朗讀。

1、可以結(jié)合生字的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生逐句朗讀，在熟讀基礎(chǔ)上背誦。要充分利用掛圖，給學(xué)生提供背誦的線索。如第一句，可這樣引讀：什么時候，王冕在什么地方放牛?學(xué)生讀句子，理解“傍晚”。再引讀第二句：忽然天氣發(fā)生了什么變化?學(xué)生讀句子，老師幫助理解“烏云密布”。再引讀第三句：大雨過后是什么景象?學(xué)生讀，教師再幫助學(xué)生理解“滿湖通紅”。教師再引讀：這時湖里的荷花什么樣了?學(xué)生讀，教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生看圖后朗讀，還可配樂朗讀。最后一句可以指導(dǎo)學(xué)生輕聲讀出王冕心里的向往之情。最后讓學(xué)生把五句話連起來自由朗讀，練習(xí)背誦。

2、指導(dǎo)背誦第二段。

四、總結(jié)全文。

1、通過王冕學(xué)畫這件事，你懂得了什么道理？

（無論學(xué)習(xí)什么，只要下苦功夫，就能獲得成功。）

2、我們應(yīng)該向王冕學(xué)習(xí)什么？

（不怕困難失敗，努力刻苦，持之以恒的精神。）

五、練習(xí)有感情地朗讀課文。

布置作業(yè)

1、連一連，讀一鎮(zhèn)。

2、看拼音寫詞語。

3、搭配詞語。

美麗的 陽光

粉紅的 荷葉

碧綠的 花瓣

金色的 荷花

4、按課文內(nèi)容填空。

大雨過后，陽光照得滿湖（），湖里的荷花開得更（清水（），（）的荷葉上水珠。

5、照樣子寫句子。）了，粉紅的（）上

第四篇：王冕學(xué)畫教案

《王冕學(xué)畫》教學(xué)設(shè)計

展莊小學(xué) 童興

教學(xué)要求：

1、會認本課10個新字，并會書寫本課8個生字。

2、能有感情的朗讀課文。

3、通過學(xué)習(xí)課文引導(dǎo)學(xué)生理解，王冕是一個愛學(xué)習(xí)，不怕困難的孩子；同時明白：只要刻苦學(xué)習(xí)，不怕困難，就能取得好成績。

教學(xué)重點：

1、會認本課10個新字，并會書寫本課8個生字。

2、通過學(xué)習(xí)課文引導(dǎo)學(xué)生理解，王冕是一個愛學(xué)習(xí)，不怕困難的孩子；同時明白，只要刻苦學(xué)習(xí)，不怕困難，就能取得好成績。

教學(xué)難點：通過學(xué)習(xí)課文引導(dǎo)學(xué)生理解，王冕是一個愛學(xué)習(xí)、不怕困難的孩子；同時明白，只要刻苦學(xué)習(xí)，不怕困難，就能取得好成績。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備課件，學(xué)生預(yù)習(xí)課文

教時：2課時

教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)要求：

1、能朗讀課文，并會認本課的8個新字。

2、學(xué)習(xí)課文，并引導(dǎo)學(xué)生理解，王冕是一個愛學(xué)習(xí)，不怕困難的孩子；同時明白，只要刻苦學(xué)習(xí)，不怕困難，就能取得好成績。

3、誦讀重點句子。

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)課文，并引導(dǎo)學(xué)生理解，王冕是一個愛學(xué)習(xí)，不怕困難的孩子；同時明白，只要刻苦學(xué)習(xí)，不怕困難，就能取得好成績。

教學(xué)重點：

1、能朗讀課文，并會認本課的8個新字。

2、精讀課文第二自然段，理解重點詞語和句子。

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)課文，并引導(dǎo)學(xué)生理解，王冕是一個愛學(xué)習(xí)、不怕困難的孩子；同時明白，只要刻苦學(xué)習(xí)，不怕困難，就能取得好成績。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、教師出示課題：王冕學(xué)畫。讓學(xué)生讀題目，并找出其中不認識的新字，想一個方法記住它。

2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：讀了這個題目，你有什么疑問？（課件出示，了解王冕）

（注重以下幾個方面：王冕是怎么學(xué)畫畫的？王冕學(xué)畫什么？王冕為什么學(xué)畫畫？……）

3、下面就讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)這篇課文。

二、新課：

㈠初讀課文，并學(xué)習(xí)生字：

1、自己讀課文，邊讀邊用筆圈出不認識的字。

2、小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字。

小建議：①用你喜歡的方式認識圈出來的字；②在小組同學(xué)的幫助下，記憶你認為難記的字；③小組同學(xué)相互考一考，看看你是不是把課文里所有的字都認識了。

㈡檢查學(xué)習(xí)成果：

3、出示本課生字讓學(xué)生讀，糾正字音。

4、出示本課詞語讓學(xué)生讀：家里窮；傍晚；湖邊；荷花；花瓣；滿湖；清水；滾來滾去；節(jié)省；不灰心；采來。

5、指名分段讀課文，同學(xué)評價

㈢再讀課文，理解課文內(nèi)容

1、師：下面請同學(xué)們認真觀察圖畫，誰能概括一下這幅圖的主要內(nèi)容？

生：王冕在湖邊一邊放牛，一邊學(xué)畫荷花。

師：那么王冕是怎樣學(xué)畫的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。請你邊聽課文邊想一想：

①王冕為什么要學(xué)畫畫？用“—”劃出。

②王冕是怎樣學(xué)的畫畫？把課文中的描寫用“﹏”劃出。（以幻燈的形式出現(xiàn)，并讓學(xué)生讀要求，直到讀懂后再做。）

2、引導(dǎo)學(xué)生匯報：

⑴描寫王冕學(xué)畫畫的原因在第二自然段：因為王冕看到湖里的荷花非常美，所以他想學(xué)畫畫。

本段中描寫荷花美的句子是從“大雨過后”到“荷葉上水珠滾來滾去”。

引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)體會這兩個句子：自己讀句子，同桌對讀句子，指名讀句子等。

填空：大雨過后，一片陽光照得（）。湖里的荷花更（）了，花瓣上（），荷葉上（）。

⑵描寫王冕怎樣學(xué)畫是第三自然段：因為他不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)。

讓學(xué)生在反復(fù)讀完這一小節(jié)后，說一說自己的理解。

⑶說一說，你從王冕學(xué)畫這件事學(xué)到了什么？

使學(xué)生理解王冕是一個愛學(xué)習(xí)，不怕困難的孩子；同時明白，只要刻苦學(xué)習(xí)，不怕困難，就能取得好成績。

三、作業(yè)：抄寫詞語。

板書：

王冕學(xué)畫

1、王冕為什么學(xué)畫？荷花美

2、王冕是怎樣學(xué)畫的？不灰心、刻苦

第二課時

一、復(fù)習(xí)字詞

1、認讀詞語

2、聽寫生字詞

二、檢查課文朗讀情況，學(xué)生互評，糾正錯誤。

三、品讀課文，交流感受。

1、師：課文哪些地方看出王冕學(xué)畫刻苦認真呢？——不動筆墨不讀書，自己輕聲把課文再讀一遍，拿起筆來在課文中勾勾劃劃.（學(xué)生讀課文劃句子。）

2、交流匯報，老師相機指導(dǎo)，重點從以下幾處來體會王冕的刻苦精神：（1）他一邊放牛，一邊找書來讀。

師：你看，放牛讀書兩不誤，王冕真會利用時間。一起讀讀這句話。（生齊讀句子）

(2)王冕看得出神，心里想，要是能把它畫下來，那多好啊！

師：“出神”是什么意思？

師：我明白了，你說的是精力高度集中，專心致志。

師：這是通過神態(tài)的描寫，寫出了王冕的刻苦，一起讀一讀這句話。（生齊讀句子）（3）第三自然段

師：句子你抓得很準(zhǔn)，哪些詞更加說明了王冕的刻苦認真？

（重點體會以下幾個重點詞語：節(jié)省：你能想像得出王冕把干什么的錢節(jié)省下來買了紙和筆嗎？學(xué)生想象交流；不灰心；天天畫；畫了幾個月。教師相機板書：不灰心、天天畫、幾個月）

師：詞都抓住了，能不能讀出刻苦來呢？看大屏幕，自己讀一讀。（幻燈片出示第三自然段，生自由練讀，然后指名讀）教師相機評價，引導(dǎo)朗讀：我覺得讀得還不夠刻苦，誰再來讀？（再指名讀）

師：（及時評價）老師聽出來了。“不灰心”他讀得堅定有力，老師仿佛看到了王冕刻苦學(xué)畫的勁頭。

（4）品讀第三自然段，深入體會王冕精神。

師：孩子們，你們說的真好！端起課本，我們一起把第三自然段再讀一遍，讀出王冕的刻苦。（生齊讀第三自然段）

師：那紙上的荷花就像剛從湖里采來的一樣，你想不想去看那美麗的景色？看課文哪一段描寫了這么美的景色？（生找到第二自然段。）

四、品讀第二自然段。

１、師：誰來讀第二自然段？（指名讀。師評：讀得真認真！）２、（欣賞幻燈片）師：這么美的景色，王冕都看得出神了，我們也來欣賞欣賞吧！

3、師：這個時候，你想說什么？

４、師：這么美的景色我們現(xiàn)在沒有畫筆把它畫下來，但是我們可以讀出它的美來。你能讀出美來嗎？（幻燈片出示第二自然段，生練讀。然后指名讀，師生評價。）

師：我聽出來了，“更”字他讀重了，讀出了荷花的美，還有哪兒他也讀出了荷花的美呢？你聽出來了嗎？

５、師：（范讀）同學(xué)們說的真好，老師也想讀課文，給我一次讀書的機會好嗎？（生回答：好）那么就請你們閉上眼睛，邊聽邊想像那美麗的景色吧！（師朗讀第二自然段，生邊聽邊閉眼想像）６、師：剛才你看到了什么美麗的景色？

７、師：我相信你們再讀一遍，一定會讀得更好！我們配上音樂一起再讀一遍吧！這里有兩段音樂，你們聽聽看，選哪一段音樂配上它更能顯出荷花的美？（師放音樂，生仔細聽）

師：有感覺嗎？感覺哪一段比較好？為什么？（生談感受，講理由，然后師生配樂齊讀，及時評價：看來，讀書真是一門學(xué)問，你們一遍比一遍讀得好，老師真打心眼里高興。）

８、師：這么美的課文想不想背下來？怎么背得更快？（激勵評價：這是個好辦法，同學(xué)們點子真多。）用你們喜歡的方法試著把第二自然段背下來吧！（生自由背，然后集體齊背，背不下來的同學(xué)端起書來讀。）

五、拓展延伸，情感升華。１、師：荷花那么美，更證明了王冕觀察得認真，學(xué)習(xí)得刻苦，所以他畫的荷花才像——學(xué)生接讀：剛從湖里采來的一樣。

２、師：（教師補充關(guān)于王冕的資料。）正是這種刻苦精神，使得他在以后的時間里取得了更大的成就，他不光荷花畫得好，你們看——幻燈片出示關(guān)于王冕的其他資料，包括王冕的其他繪畫作品及古詩等，教師輔以相關(guān)介紹。

３、師：（質(zhì)疑問難）課文學(xué)到這里你還有什么疑問嗎？（生速讀課文，質(zhì)疑問難，師相機處理。）

六、布置作業(yè)。幻燈片出示作業(yè)超市：

1、練習(xí)書寫本課的生字新詞。

2、搜集關(guān)于寫荷花的詩詞，并練習(xí)背誦。

3、選擇課文中喜歡的句子，摘抄在讀書筆記中并練習(xí)背誦。師：第1個作業(yè)我相信都能夠認真完成，后兩個作業(yè)可以根據(jù)自己的興趣選自己喜歡的一項完成。

第五篇：王冕學(xué)畫教案

王冕學(xué)畫教案

教學(xué)目的

1.理解課文內(nèi)容，知道王冕的畫畫得那樣好，是他勤學(xué)苦練的結(jié)果，懂得無論做什么事，都要下苦功夫。

2.能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文第2段。

3.學(xué)會本課8個生字和由這些字組成的新詞。教學(xué)重點

1.朗讀課文，理解課文內(nèi)容，背誦課文第2段。

2.學(xué)會本課11個生字和由這些字組成的新詞。教學(xué)難點

通過學(xué)習(xí)本文悟出王冕的畫畫得那樣好的道理，即他勤學(xué)苦練的結(jié)果。同時懂得無論做什么事，都要下苦功夫。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：

1．同學(xué)們，你們喜歡會畫畫嗎？都喜歡畫什么？

2．古時候有個叫王冕的小孩，他也喜歡畫畫，今天我們就來學(xué)習(xí)王冕小時候?qū)W畫的故事。（書寫課題，注意“冕”字的書寫）

3、看到這個課題，你都想問什么問題？

二．初讀課文：

1．學(xué)生自讀課文，借助課后拼音和查字表給不認識的字注上拼音，標(biāo)上自然段

2．檢查讀書情況（出示課文中句子指名讀）

（1）一個夏天的傍晚，王冕在湖邊放牛。忽然下了一陣大雨。

（2）大雨過后，夕陽照得滿湖生輝。湖里的荷花更鮮艷了，花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來滾去。

（3）王冕用平時節(jié)省下來的錢買了紙、筆和顏料，每天把牛趕到湖邊吃草后，就專心地畫起來。

（4）他仔細觀察荷葉和荷花的形狀，觀察清晨傍晚、雨前雨后荷花的變化。（5）他天天跟荷花在一起，把荷花當(dāng)成了好朋友。（當(dāng)多音字辨識）（6）這樣練習(xí)畫了很長時間，那紙上的荷花就像剛從湖里采來的一樣。3.學(xué)生字

（1）出示詞語指名讀（2）出示需識記的生字

①你知道哪些記字方法

②同桌間商量怎樣去記這些生字，并各組一個詞，然后全班交流 ③教師補充個別生字的識記方法（采、鮮、買、候）

三、理解課文

1、分組分段讀課文

2、你知道課文講王冕學(xué)畫什么？（荷花）他為什么畫荷花，課文中那塊有寫，找出來

3、雨后的荷花讓王冕看得出神，那這池荷花究竟有多美呢？找出文中描寫雨后荷花的句子。

4、看雨后的荷花（大雨過后，夕陽照得滿湖生輝。湖里的荷花更鮮艷了，花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來滾去。0播放荷花圖，感受這雨后荷花的美麗

5、同學(xué)們試著讀一讀來體會雨后荷花的美麗

6、仿寫句子： ————出神，心想，要是———，那多好啊！

7、王冕是怎樣畫荷花的，默讀三四段，把王冕學(xué)畫的詞句畫下來

8、最終，王冕畫的荷花怎么樣（逼真），有那些詞可以形容他畫的像真的一樣？（栩栩如生 活靈活現(xiàn) 惟妙惟肖 以假亂真）

四、總結(jié)

1、介紹王冕（王冕能夠成為著名的詩人畫家，是因為他的勤奮與恒心）

2、通過王冕學(xué)畫這篇課文，你懂得了什么道理？我們應(yīng)該向王冕學(xué)習(xí)什么？

五、作業(yè)

1.把《王冕學(xué)畫》的故事講給家長聽。

2.背誦課文第二自然段。板書：

王冕學(xué)畫

畫什么

荷花

為什么畫

雨后荷花很美

怎么畫

專心、不灰心、仔細觀察 結(jié)果

畫的逼真