第一篇：對提高任職培訓育人質量的幾點思考

對提高任職培訓育人質量的幾點思考

摘 要：作為培養高素質新型軍事人才的軍隊院校，必須貫徹落實習主席“緊貼部隊抓教學、著眼實戰育人才”的重要指示，努力培養能打仗打勝仗的優秀指戰員。

關鍵詞：任職培訓；能打勝仗；軍事人才

中圖分類號：G42 文獻標識碼：A

軍隊院校作為高素質新型軍事人才培養的高地，人才培養的質量應當成為衡量其戰斗力的一條重要標準。抓人才培養，尤其應抓好習近平主席“緊貼部隊抓教學、著眼實戰育人才”的指示精神的貫徹落實，大力培育和造就“能打仗、打勝仗”高素質新型軍事人才。

一、以改革教學內容為核心，突出崗位任職能力培養

（一）著眼崗位任職需要設置教學內容

承訓院校應當根據任職教育鮮明的崗位指向性特點，由按“專業”設計教學內容向按“崗位”設計教學內容轉變，按照專業要求和崗位能力需要，科學安排課程設置，把崗位需要課程知識；按照一定的比例安排到課程設置中，通過課堂教學，實現個人能力提升的目的。

（二）著眼部隊建設需要設置教學內容

院校培養的人才是否合格，只有經過部隊和實戰的檢驗才能有效評判。因此，院校人才培養方案必須向部隊靠攏，與部隊建設實際接軌，樹立“部隊的需要就是我們的努力方向、部隊的難題就是我們的研究課題”觀念，在依托專業背景的基礎上，把部隊建設中遇到或可能遇到的問題難題納入到教學內容中，讓課程設置更科學、更合理，由此保證人才培養更具針對性和有效性。

（三）著眼未來戰爭需要設置教學內容

未來戰爭是真正檢驗戰斗力標準的唯一途徑，只有第一、沒有第二。院校培養的人才能否在未來戰爭中處于絕對優勢，取決于人才培養方案的科學性和前瞻性。院校應當在優化學科專業的同時，要著眼未來戰爭需要動態的設計課程內容，通過模擬演練、網上推演、綜合演習等教學內容，讓學員從中認識戰爭、學習戰爭，為在未來戰爭中能打仗打勝仗注入理論元素。

二、以創新培訓方式為支撐，不斷豐富任職培訓模式

任職培訓時間短、內容多、要求高，僅靠單一模式很難全面提升干部能力素質。應該在發揮好課堂教學主體作用的同時，廣泛推廣慕課技術和多媒體教學。

（一）發揮課堂教學主體作用

要充分利用學院裝備優勢、人才優勢、設施優勢，綜合運用課堂教學、實裝操作、模擬器材，發揮好課堂教學的主陣地作用，擇優甄選教學方式，確保學員在校期間能夠以最短時間、獲得最佳的培訓效果，能力素質得到最大幅度的提升。

（二）發揮慕課技術輔助作用

慕課，即大型網絡公開課，是信息時代下最為盛行的教育形式，已被各地方高校廣泛接受和積極采納，軍隊現在也在積極構建軍事網絡教學平臺。所以，院校應當乘勢而上，將這一新型教育平臺充分利用到現職干部學員任職培訓中，把簡單易學、技術成熟且符合保密要求的基礎理論課程制作成網絡課件，利用軍訓網教育平臺，為具備網絡條件的部隊實施遠程培訓或網絡教學，為入校實裝培訓節省學時，做好鋪墊，打好基礎。

（三）發揮多媒體影像教學的補充作用

多媒體影像教學作為院校教學的基本形式和補充手段，可以將一些較為簡單的裝備培訓內容按照裝備型號、常見故障、解決辦法、操作流程制作成視頻資料發放到部隊，供那些既不具備網絡條件、又不能來院培訓的人員學習使用，不僅可以擴大培訓范圍，為部隊培養能打仗打勝仗人才提供教學資料，還可有效節省學院教育資源。

三、以加強師資建設為基礎，不斷優化師資隊伍結構

任職培訓不同于生長干部學員教育，對任課教員的知識結構、學識水平、授課能力等有更高的要求，院校應當根據培訓任務種類、專業特點、部隊要求的不同，建立完善院內、外請、學員三支教學力量。

（一）建立穩定的專職師資隊伍

從目前師資力量的配備來看，雖然教員的學歷層次、理論功底、授課水平都很高，但部隊任職經歷或代職經歷相對缺乏的短板還沒有完全補上，導致了教員授課不能完全貼近部隊、貼近實戰。因此，院校應當建立相對穩定的教學科研能力強、部隊經歷豐富的任職教育師資隊伍，根據承擔的授課任務，定期選送到科研院所、維修單位或一線部隊任職、代職，進一步豐富閱歷、積累經驗，以此提高自身從事任職教育的教學能力，為院校建立穩定的師資隊伍儲備后備力量。

（二）建立靈活的兼職師資隊伍

未來戰爭需要的是復合型軍事人才，不僅需要有過硬的軍事才能，還要有深邃的軍事謀略，這就需要在任職教育中盡可能的拓寬教學知識面。因此，院校在立足自身教員隊伍的基礎上，應當針對不同班次教學需要，聘請部分軍事理論專家、武器裝備科研人員、生產維修保障人員、使用單位專業人員及部隊現職領導，承擔與培訓對象崗位任職聯系比較緊密的課程或輔導講座，實現資源共享和信息流通，不斷改善知識結構和學緣關系。

（三）建立技能拔尖的小教員隊伍

從調查結果和實際情況來看，培訓學員中不乏領域專家或技術能手，院校可以將他們作為教學力量的有益補充吸收到日常教學中，針對部隊換裝時間跨度大、更新換代快等現實，由他們承擔或協助教員共同完成某一具體領域的教學內容，或獨立開展學習體會交流，填補院校教員授課難以涉及的內容。

四、以規范管理模式為抓手，合力提高人才培養質量

（一）堅持科學規范的過程管理，全程跟進保障教學

開訓之前抓謀劃。凡事預則立，不預則廢。在每個班次開班前，堅持與學員隊干部當面議、親手幫，科學謀劃建隊思路、明確工作抓手、爭創工作亮點，保證全期培訓方向不偏、標準不降、特色鮮明；執行計劃抓制度。嚴格執行條令條例和規章制度，堅持全程查、重點查、隨機查，定期檢查教學管理制度執行情況，督促各項制度有效落實；部署工作抓流程。堅持把培訓任務繪制成“任職教育培訓全程工作統籌圖”，把工作分解為“任務下達、開班準備、學員報到、開班動員、教學展開、形勢分析、座談交流、外出教學、結業考核、結業典禮、培訓總結”等十一個節點和“正規秩序、思想教育、新聞報道、第二課堂”等四大項工作，確保培訓工作規范有序；落實工作抓細節。將十一個培訓工作節點和四個大項工作分解細化為具體操作規范，保證每個班次的工作都有章可循、步驟明確、標準統一；開展工作抓協調。主動與相關教研室和任課教員溝通協調，掌握教學計劃，明確教學要求，積極協助機關和教研室開好教學形勢分析會、座談會、交流會，聽取學員對課程設置、教學保障、抓訓輔教的意見建議，及時采納改進，不斷增強培訓工作的針對性。

（二）堅持尊重個體的自主管理，激發學員自身潛能

育學風促養成。從落實教學管理制度入手，堅持黨委支部議教、干部聽查課，搞好開班動員，召開教學形勢分析和座談會，及時發現、協調和解決教學問題，高度關注到課率、課堂秩序、學習氛圍、考試紀律等關鍵環節和重點工作，持續培育良好學風；抓骨干帶整體。通過選拔學習骨干、學習尖子，充分發揮學習典型的示范引領作用，通過結學習對子、建互助小組，充分發揮學員自身優勢，深挖學員自身潛能；求創新促活力。堅持發揮特色鮮明和靈活多樣的抓訓輔教形式，積極開展“充分利用小場地，注重培養小教員，堅持抓好小集訓，靈活搞好小編組”活動，將課堂教學向課外輔導延伸，協助教員搞好教學活動；搭平臺促提高。根據學員特點和實際，遴選綜合素質高或有一技之長的學員做客“輪訓講壇”，成立特長俱樂部、學術研究小組，努力使之成為開展學術研討的講臺、鍛煉塑造自我的舞臺、促進共同提高的平臺和宣傳軍事文化的展臺，為提高培養質量鋪路搭橋。

（三）堅持跟蹤問效的質量管理，及時總結整改提高

堅持需求牽引。組織干部赴院校、軍代室，以及部隊進行調研，充分了解部隊的現狀和需求，堅持在開訓后和結業前組織問卷調查，為增強輔教工作針對性提供準確數據；健全“雙管雙促”機制。及時完善《新裝備人才培養信息管理系統》，完善學員檔案信息，并通過電話、信函等向送學單位客觀反饋學員在校表現，與送學單位保持密切的信息反饋渠道，真正實現院校與部隊的“雙管雙促”；建立“優秀畢業學員講壇”。根據培訓需要，深挖或廣聯大隊優秀畢業學員，邀請其回校傳授學習方法和工作經驗，通過典型事例不斷激勵和激發學員求知熱情，為提高能打仗打勝仗本領注入新的思想和動力。

參考文獻

[1]李元奎，馬立峰.軍隊院校任職教育研究[N].北京：海潮出版社，2005.[2]總裝備部司令部編.軍隊院校教育轉型的探索與實踐[N].北京：海潮出版社，2009.[3]周道雷.任職教育理論與實踐研究[N].北京：軍事科學出版社，2009.【責任編輯：王紅軍】

第二篇：對提高統計數據質量的思考

對提高統計數據質量的思考

當前，經濟社會快速發展，人們對統計數據的需求不斷增加，統計數據質量卻難以提高。如何適應時代發展，不斷改進統計工作，提高數據質量，是擺在每一位統計工作者面前的歷史性課題。

一、影響統計數據質量的問題分析

1、管理體制滯后，影響了統計數據的真實性。

現行的統計管理體制是計劃經濟時期的產物，管理層級過多，行政干擾過大，獨立統計的地位難以實現，不能從根本上遏制“官出數字，數字出官”的腐敗現象，對數據的真實性影響較大。

2、統計法制不健全，影響了統計數據的權威性。

現行統計法于1983年頒布，1996年修改，最后一次修改也距今有十來年的歷史，在此期間我國經濟社會發生了較大的變化，統計環境和統計對象都有了較大的改變，統計法在調整新時期的統計關系，規范統計行為等方面有明顯滯后之處。一是處罰力度太小。統計法對統計違法行為的最高處罰額只有5萬元，對有的單位來說，其違法成本小于守法成本，為逃避有關費用，他們寧愿支付罰款也不愿因守法而承擔更多的費用支出。二是對違法主體的責任追究有失公平。統計法對企事業單位的違法主體有處罰權，對行政單位卻沒有處罰權，致使行政單位的統計違法行為因缺乏有力的懲處措施而無法有效遏制。三是對部分統計管理領域的規范不完善，如統計資料的公布、使用等沒有規定相應的違法責任，對網絡平臺上的統計行為也缺乏相應的法律條文等。這些法制上的不健全，使統計監管乏力，難以樹立政府統計的權威。

3、基層基礎薄弱，影響了源頭數據的可靠性。

一是基層統計工作任務重，條件差，在客觀因素上影響了源頭數據的可靠性。現在，各項調查和普查接連不斷，各專業統計報表也越來越多，要求越來越嚴，都紛紛向基層加壓，加上基層單位的工作條件有限，大部分基層統計人員都是超負荷工作，致使敷衍了事、閉門造車等現象層出不窮。二是基層統計隊伍不穩定，業務水平低，在主體因素上影響了源頭數據的可靠性。正是因為基層統計工作的弱勢性，很多同志不愿從事該工作，致使統計人員更換頻繁，這既影響了基層數據的連貫性又不利于統計隊伍業務水平的提高。三是部分基層領導對統計工作認識不足，在領導力量上影響了源頭數據的可靠性。他們認為統計工作既不能產生經濟效益，也不會給當地社會的穩定帶來隱患，所以無關緊要，隨便應付就行。筆者曾對基層基礎工作作過調研，有一位鄉鎮黨委書記對此直言不諱，他說，他在鄉鎮領導崗位上干了多年，也曾在多個地方工作，沒有一個地方是把統計工作擺在突出位置的，都是當作一個“搭頭”來對待。事實上，基層領導的作用舉足輕重，領導的重視是統計工作開展的動力，否則就會成為統計工作順利開展的阻力。

4、報表報送渠道不暢，影響了統計數據的及時性。

報表報送渠道不暢的原因主要有兩個：一是調查對象不配合。當前，個體私營經濟迅猛發展，個體私營企業主普遍存在怕露富、怕麻煩、不信任統計部門等思想，對待統計調查的態度十分消極，有的甚至有比較強的抵觸情緒，使統計原始資料的取得越來越難。二是基層統計機構不得力。部份基層統計人員工作熱情不高，不能及時主動地報送各種報表，往往要反復催收，使收集報表比處理報表更難。據一位從事工業統計的同志反映，遲報工業月報的企業多達80%，有的單位甚至故意推托，直到統計執法人員上門，他們才肯配合，這在一定程度上拖延了統計信息的及時披露。

5、統計制度不完善，影響了統計數據的準確性。

首先是部門統計制度不完善，各部門的統計各自為政，指標口徑不統一，數據發布秩序混亂，統計成果和資源不能充分共享，“數出多門，數數不同”的現象嚴重。其次是統計核算制度不完善，存在很大的隨意性。如規模以下工業產值、農村固定資產投資、GDP核算中第三產業增加值等數據的統計沒有建立完備的抽樣調查制度，原始數據的來源不充分，這些數據大部分由專業人員憑主觀推斷，其隨意性較大，數據的準確性難以保證。

二、提高統計數據質量的對策和建議

1、加大宣傳力度，從思想認識上抓數據質量。

思想是行動的先導，對統計工作而言，只有提高公眾對統計的認知度，才能從根源上解決領導不重視、調查對象不配合等問題。首先，我們要積極利用報刊、電視、網絡等媒體，不斷宣傳統計工作，報道統計工作中的典型事跡和先進人物，讓人們了解統計，懂得統計工作的重要性。其次，是要結合工作實際，在開展各項調查和普查的過程中，抓住與群眾接觸的機會，積極地宣傳統計工作，讓人們理解統計，支持統計。第三是要創新宣傳模式，以舉辦統計知識競賽，開展統計服務等靈活多樣的形式開展宣傳，讓人們深入了解統計，認同統計。

2、改革統計體制，從體制機制上抓數據質量。

既然現行的統計管理體制已成了制約數據質量提高的重要因素，那么改革統計管理體制就應該提上工作日程，我們應積極探索統計的垂直管理，將省、市、縣三級統計機構實行垂直管理，其人、財、物與地方政府脫鉤。鄉鎮統計員實行委派制或聘任制，由縣（區）統計局直接管理。只有這樣才能避開不正當的行政干擾，實現獨立統計，提高數據的真實性。

3、加強隊伍建設，從人員力量上抓數據質量。

事在人為，統計數據質量的高低很大程度上取決于統計隊伍整體素質的好壞。我們應當從思想、組織、作風和業務素質等方面全面加強統計隊伍建設。首先是要加強隊伍的思想作風建設，通過政治學習、典型引導等方式，提高統計人員的政治思想水平和職業道德水平，在統計系統內形成一種求真務實的工作作風。第二是要加強統計隊伍的組織建設，從知識結構、年齡結構等方面配強領導班子，優化領導結構，提高隊伍的整體合力。第三是要加強統計隊伍的業務能力建設。通過定期舉辦培訓班，抽調基層骨干到上級統計部門跟班學習等形式，提高基層統計人員的業務操作能力；通過組織統計人員的繼續教育以及從業資格考試、統計師資格考試等，提高統計人員的業務知識水平。更重要的是要結合工作實際，促使統計人員崗位成才，在實踐中提高其綜合素質。

4、建立數據質量監控和評估體系，從管理上抓數據質量。

在現有體制和條件下，加強監管，建立數據質量監控和評估體系是提高數據質量最直接、最有效的手段。對此，一是要從組織上加強監管，各級統計部門要成立數據質量監控和評估領導小組，做到有領導分管，有專人負責。二是要建立一整套嚴密的數據質量監控和評估制度，全程監控，嚴格把關，首先要把好數據“收集關”，任何指標的統計都要做到有據可查，杜絕“閉門造車”，對已收集的源頭數據也要反復審核，全面評估，只有經過評估認證的原始數據才能進一步使用。其次，要把好數據“產出關”，對經過統計加工形成的數據要進行嚴格的審核，層層把關，堅持個人審核與組織聯合審核相結合，手工審核與微機審核相結合，邏輯審核與對比審核相結合，堵住虛假、瑕疵數據的產生。最后，要把好數據的“公布關”，統一公布途徑，并逐步實現政府統計、部門統計以及民間統計的聯網，實現資源共享，減少重復統計。三是要切實做好統計巡查工作，根據國家統計局的文件精神，組織好對部門和基層的定期巡查，發現問題及時整改。

5、規范基層基礎工作，從源頭上抓數據質量。

首先要制定一套規范基層基礎工作的標準，為基層基礎建設提供行動指南。其次是要在人員力量上為基層基礎建設創造條件，可以通過委派制或聘任制對基層統計實行定編、定人的管理，穩定隊伍，同時加大培訓和指導的力度，全面提高基層統計人員的業務水平。第三是要在物質和技術上為基層基礎建設提供幫助，通過多方集資，為基層配備電腦等必要的辦公設備，并逐步實現聯網，提高基層統計的工作效率。此外，還可以通過培養典型，逐步推廣，以點帶面整體推進的方式，全面提高基層基礎工作水平。

6、探索新方法，從工作方式上抓數據質量。面對日益復雜、多變的統計對象和統計工作環境，我們應當積極推動統計方式和方法的創新。針對統計調查對象急劇增加，全面統計因點多面廣難以把握的情況，我們應當在周期性普查的基礎上廣泛運用抽樣調查、重點調查和典型調查等方法；針對調查對象利益多元化，情況復雜化的特點，我們應積極探索統計代理等新的方式和方法，借助民間統計機構和其他社會力量的優勢破解統計調查中的難題。如工業統計，可以將各鄉鎮企業辦定為統計代理機構，將他建成責、權、利明確，管理靈活的統計機構，充分發揮其既熟悉鄉鎮企業情況，又便于聯絡的特點，為基層統計服務。此外，還應積極利用現代發達的通訊和網絡技術，大力推進基層報表的聯網直報制度，改進報表傳送方式，提高統計工作效率。

7、加強統計法制建設，從法紀層面上抓數據質量。

一是要積極推動統計法律、法規的修改和完善，使統計法在調整統計關系，規范統計行為等方面更適應新時期統計工作的特點；二是要加大統計執法力度，嚴厲打擊各類統計違法行為，對典型案例要及時通報，擴大影響面。三是要堅持全面執法與全員執法相結合，拓寬執法檢查的范圍，壯大執法檢查的隊伍。積極組織各專業統計人員參與統計執法檢查，在充實執法力量的同時增強專業統計人員依法治統的能力。三是要加大執法監督的力度，規范執法行為，建立執法監督舉報信箱和舉報電話，讓廣大群眾參與監督，增強執法工作的透明度和廉潔性。

8、突出統計服務，從提升職能上抓數據質量。

統計數據的實用性也是其質量高低的內涵之一，再真實、準確的統計數據如果沒有實用價值，不符合人們的統計需求，也談不上高質量。因此，我們應當以社會的各種統計需求為導向，突出統計的服務職能，增強其實用性。對此，一是要圍繞當地的時政熱點，積極開展統計分析，為黨政領導的決策作參考。二是要因地制宜，設計符合地方特點的統計指標和統計調查方案，提供具有地方特色的統計服務。如安化縣統計局在組織統計年報時，曾圍繞縣委、縣政府確立的茶業、礦產等六大支柱產業設立了一套具有特色的基層報表，及時統計了縣域內六大支柱產業的相關數據，為黨委、政府的決策提供了針對性較強的信息。三是要積極開發和利用已有的數據，充分挖掘數據背后的信息，詳細反映經濟社會發展的情況，預警經濟社會發展中的問題。

第三篇：辦好家長學校 提高育人質量

辦好家長學校

提高育人質量

黃梅縣第一小學家長學校材料

當素質教育的春風吹遍祖國大地，黃梅縣第一小學以科學發展觀統領學校工作，本著“家校聯動，共育良才”的宗旨，主動適應時代發展，努力構建“學校、家庭、社會”三結合的教育網絡，形成全方位育人合力，不斷創新培養符合社會需要的合格人才的新途徑、新方法，于1996年秋創辦了黃梅縣第一所“家長學校”，通過看（家庭教育專題片）、聽（聽家教理論知識講座）、講（交流家教成功經驗）、議（民主評議學校；討論家校聯教辦法）、演（表演家教小品故事）等形式，以實現三個目標：

一、轉變家庭教育觀念，樹立為國教子意識；

二、加強家校聯系，形成育人活力；

三、完善學校、家庭、社會全方面的教育網絡，促進學生身心和諧健康發展。同時也有效促進了學校工作的長足發展。具體作法如下：

一、提高認識，加強領導，做到三個到位。

家庭是孩子的第一學校。父母是孩子的第一老師。辦好家長學校是普及家庭教育知識，提高家長素質，傳播科學的家教理念，促進學校、家庭和社會教育相結合的有效途徑。同時，辦好家長學校有利于發揮家長的社會影響力，向社會宣傳學校教育的成果，擴大學校的社會聲譽，贏得社會對學校工作的支持。因此，我校特別重視做好家庭教育工作。為確保“家長學校”的生命力和可持續發展后勁，成立了“家長學校”工作領導小組，由學校校長黃國華任家長學校校長，由分管政教工作副校長王安心任常務副校長，具體抓家長學校日常工作，家長學校領導小組負責征集“家長學校”辦校方案、建議，制訂“家長學校”管理制度、工作規劃、活動方案，協調學校與社會各界、各部門、各單位的關系，組織開展學習與宣傳、教育活動，形成“學校、年級、班級”三級聯教模式，做到三個到位：一是認識到位，通過分析研究學校與家庭教育現狀，認識開辦家長學校的重要性和必要性；通過組織教師和家長代表，學習素質教育理論，明確開辦家長學校的重要意義；通過建立機制，幫助家長和教師轉變教育觀念，認識素質教育是“面向全體學生，以全面提高學生的基本素質為根本目的，以注重學生德智體美諸方面生動活潑地發展為基本特征的教育。”認識辦好“家長學校”與學校推進素質教育，培養符合社會需要的合格人才的密切關系。從而，為辦好家長學校打下良好的思想基礎。二是管理到位，學校成立家庭教育工作站，形成學校、家長委員會、家庭、學生、社會五位一體的家長學校管理網絡，由學校負責組織實施對學生的教育培養，對家長的家庭教育知識輔導，對家長委員會所提意見和建議的整理、分析、解答；由家長委員會負責向學校及時反饋家庭對子女教育的要求；由教師和家長負責掌握、交流學生（子女）身體、心理、學習、活動等方面狀況。從而，提高家長學校工作的針對性。三是落實到位，制訂《家長學校管理制度》、《家長學校工作計劃》等，把家長學校工作納入學校工作規劃，做到工作有長計劃，有短安排；活動有場所、有主題、有記載、有總結，確保家長學校工作的實效性。

二、加大投入

營造環境

達到三個優化

為確保家長學校各項工作的順利開展，學校對家長學校的一切事項舍得投入，為家長學校的發展奠定了堅實基礎。

1、加大師資投入，優化家教隊伍。學校嚴把入口關，挑選年富力強、具有上進心的張曉春、王伶俐等15 位青年教師為家長學校專職輔導教師，負責組織家校聯教活動及授課任務；聘請原教委主任科員熊安余、原教研室主任白云深等退休同志為兼職教師，負責家長學校的課程講授；聘請縣交警大隊等10多個單位領導為家長學校成員兼校外輔導教師，承擔交通、消防安全、法紀法規等授課任務，負責家長學校的組織工作、聯系工作，活動設計與操作，并承擔一定的教育任務；與此同時，組織家長學校任課教師赴武穴二小、漕河鎮小等兄弟學校參觀取經，學習他們在家長學校工作方面的經驗做法。

2、加大設施投入，優化家教條件。為了確保家長學校工作上臺階，上水平，學校在財力有限，資金十分困難的情況下，保障家長學校的一切經費，制作了站牌、校牌，配有一間能容納100余名家長參加活動的多媒體教室，配置相機、攝影機、音響等基礎設施，為家長學校開展活動提供便利。

3、加大活動經費投入，優化家教活動成效。開展家校聯教活動，學校做到全力支持，凡家校聯教活動所需的資料、器材、外出參觀學習等費用，學校一概實報實銷，每個學期，學校計為家校聯教活動支付費用均在3千元以上，自開辦家長學校以來，學校累計投入資金10余萬元。

三、科學運作

多向互動

促進兩個發展

自96年秋開辦家長學校以來，由于加強學校與家庭的聯系，黃梅一小各方面工作得到了長足發展，取得了優良成績。學校獲“全國中小學信息技術與道德教育試驗學校”，湖北省“少先隊工作示范學校”、“現代教育技術實驗學校”、“學校教代會工作先進單位”、“綜合實踐活動課程實驗與研究先進單位”、“教育科研先進單位”，黃岡市小學“示范學校”、“示范家長學校”、“德育工作先進集體”、“關心下一代工作先進單位”、“藝術教育先進單位”，黃梅縣“素質教育窗口示范學校”、“教育工作先進單位”、“最佳文明單位”、“先進基層黨組織”等榮譽稱號。校長黃國華榮獲湖北省“關心下一代先進工作者”稱號，陳茂榮、王安心、戶水梅等分別榮獲省、市、縣“優秀家教工作者”、“優秀家長”稱號。董青、徐昭等一大批學生獲省、市、縣“優秀少先隊員”、“十佳少年”稱號。在家長學校的工作中，我們的基本做法是：

1、成立家長委員會，創新管理機制。家長學校開辦伊始，家長學校工作領導小組，通過認真分析，通盤考慮，反復研究，決定成立了由縣領導、教育局領導、家長代表、學生代表、教師代表組成的家長委員會，經問卷調查，當面座談等形式，挑選出關心學校、支持學校工作，熱心為教育服務的家長：人大代表陳睿、政協委員蔡玲榮、紀委干部章仲秋、團縣委書記李瑋、交管股長洪最強任家長委員會成員，負責組織家長參加學習和教育活動，收集、整理社會對學校的辦學方向、辦學條件等方面的建議和意見，并及時向家長學校反饋，協助管理學生在家庭、在社會的學習與活動，幫助協調學校與社會各職能部門的工作關系等等。

2、開展多種教育活動，創新教育形式。一是發放《小學生家長讀本》，組織家長學習家教理論，提高家長理論素養，如在家長學校理論講座上，教研室主任黃十斤為家長作了“素質教育與新課程改革”理論輔導，副校長王安心作了《好父母，好孩子》家教報告，副校長陳茂榮主講了《培養孩子的自尊心和自信心》等。學校現有38個教學班，家長學校實行分批分期辦班，利用晚上或周末時間對家長進行輔導。每期每個教學班不少于4名家長參加培訓學習，每次學習時間不少于2小時，先后學習了中共中央關于教育工作的一系列文件、法規，學習了省、市、縣有關教育工作的指示精神，聽取了兼職教師白云深同志《如何培養子女良好的學習習慣和發展個性特長》、《如何做好獨生子女的家庭教育與輔導》等實用知識，組織家長觀看了周弘《賞識教育》系列教育片等，家長們大開眼界，深受教益。二是讓家長走進教室，觸摸兒童的心靈。以教學開放日為契機，組織家長深入課堂與子女同學習、同活動，學習新知識、感受新理念，接受新信息，如一（2）班鄧來儀同學的家長，從電腦中看到孩子“最想對爸媽說的一句話”、“我最得意的作品”、“我的進步檔案”等內容后，感慨地說：“不可思議，如果不是親眼所見，真不相信我的孩子才6歲就這么會玩電腦，我從內心感謝黃梅一小的老師和領導對我的孩子的教育和培養。”興趣特長組的周唯同學，為家長會獻演了二胡、電子琴、古箏等獨奏節目，悠揚的樂曲，熟練的演奏技巧，活潑的表演儀態，令家長贊不絕口，周唯的爸爸激動的說：“學校教學形式活、教學內容精、教學方法新，學生收益大。我的孩子真幸運吶！”通過耳聞目睹，家長們從老師的匯報中，從學生的作品中，對家庭生活中的孩子有了新的認識，既對學校實施素質教育充滿希望，又深感自身責任重大，決心更好地配合學校做好下一代的教育工作，配合學校規范學生校園行為，引導學生在校爭當好學生；規范學生家庭行為，引導學生在家爭做好孩子；規范學生社會行為，引導學生在社會爭當好少年。促使學生養成良好的行為習慣和高尚的道德情操，自律自護，自理自強，健康成長為合格的公民。三是召開行風評議家長座談會。家長學校于2006年底召開了行風評議家長座談會，2007年又開展了民主評議工作，與會家長圍繞學校辦學行為、教師從教行為、領導行政行為進行了充分的討論，并結合家長學校開辦以來的成績進行了總結，對學校的辦學方向和績效給予了充分的肯定，對少數教師身上存在的體罰學生、推購課外讀物等不良的行為給予直面批評，為促進學校師德師風建設和學校改革發展提供了有效的制約機制。四是開展少年軍校體驗活動。征得家長同意，挑選學生赴縣武警中隊與官兵同吃、同住、同訓練、同活動、同臺獻藝，請家長代表觀摩訓練實況并談感受，教育學生增強國防安全意識，培養學生艱苦奮斗精神，鍛煉學生吃苦耐勞品質。參加少年軍校體驗活動的師生近千人次。五是邀請家長參與學校升國旗活動。召開家長會，座談升國旗活動意義，商討國旗下講話內容，確定了由學校領導、教師、學生及家長輪流撰寫國旗下講話稿，經學校審定后，在每周星期一早晨升國旗儀式上，向全校師生宣講。參與升國旗活動的家長達100余人次，國旗下講話內容有法律法規、道路交通安全、家庭輔導與自學等10余項，擴大了教育面，增強了教育效果。六是設立武警中隊、光榮院、烈士陵園、劉塘社區等4個家長學校社區、單位教學點，定期或不定期地組織家長、師生代表共赴教學點，開展家校聯教活動，使學生獲得感性認識與理性認識的互補，增強教育實踐。如我們先后在光榮院開展了“九九重陽節，濃濃敬老情”活動，在烈士陵園開展了“黨員隊員同掃墓，黨旗隊旗相映紅”活動等。七是開展“書香校園”親子共讀一本書、師生共讀一本書活動，讓書香拉近兩代人。八是開設家長學校網站，設立“好家長俱樂部”，學校老師與學生、與家長在網上相互溝通。六（7）班王子威同學在網上向老師提出問題，很快得到老師的回復，家長看后既高興又感動，稱贊學校工作做得好。到目前為止，家長參加家校聯教活動參與率在95%以上。家長學校開辦以來，共評選優秀家長有錢志遠、劉利兵、周國防等136名，評選新“三好”學生有錢莊、劉一夫、周晨等1000多名（好學生、好孩子、好少年）。少先隊員嚴丹霖光榮出席背景少代會，受到中央領導接見，董青作為黃梅縣唯一代表出席湖北省少代會，學生洪子亮榮膺全國少兒藝術電視大賽主持人金獎，在中央電視臺與鞠萍表演黃梅戲，學生王星澤摘取國際奧林匹克物理賽桂冠，游歷美國麻省理工學院、英國劍橋大學，張弛、吳敏榮錄北京大學、清華大學。學生參加全國“雙龍杯”書畫賽、湖北省“天地杯”作文賽、科幻作品賽計獲金獎38人次，銀獎59人。在《小學生天地》、《教育導刊》等教育報刊發表作品300余篇。學校每學年還評選了“校園之星”，依據學生興趣特長，編排了“我會寫”、“我會畫”、“我會做”、“我會演”、“我真棒”大型展牌，讓家長看到了學校的教育思想，教育績效，也看到了自己孩子的成長和希望。

隨著新課程改革的縱橫深入和免費九年義務教育的全面實施，我們將進一步加大學校教學改革和教育科研的力度，辦好家長學校，推進素質教育，把科學發展觀及和諧社會建設理論的重要思想貫穿于學校各項教育教學活動之中，努力促進“傳統特色教育活動的發展”：即一如既往地加強對家長的家庭教育理念輔導；開好家長座談會；搞好教學開放日等活動。“努力促進社會教育活動的發展”：即堅持改革創新，開辟社區教育資源，擴大社會教育范圍，把家長學校延伸到更多的社區和單位，引導所有的學生家長在家長學校里擴大視野，增長見識，從而，更好地為學校的發展和建設獻計獻策，為下一代的健康成長創造良好的校內外氛圍，為學生的終身可持續發展打下堅實的基礎。

黃梅縣第一小學

2009年4月

第四篇：加強養成教育提高育人質量

加強養成教育 提高育人質量

焦村小學現有學生613人，教學班14個，教職工27人。近年來，我校積極貫徹黨的教育方針，按照“五育并舉，德育為首”的辦學宗旨，以培養“有理想、有道德、有文化、有紀律”的社會主義事業建設者和接班人為目標，針對農村小學的特點，結合小學生的年齡、知識、思想實際，把學生良好行為習慣養成教育作為學校德育工作的一個重點來抓。取得了顯著效果，在加強養成教育方面，我們的主要做法是：

一、提高認識，增強抓養成教育的主動性

小學階段是啟蒙教育階段，進行良好的養成教育，對培養和塑造小學生健全的性格和良好的品質，以及今后的成長和成才尤為重要，我校針對目前學校養成教育的現狀 和問題，努力提高全體教師對加強養成教育重要性的認識。學校組織教師學習了《小學生德育綱要》，并認真分析了我校學生的養成教育現狀，教師充分認識到加強養成教育的必要性和緊迫感，增強了抓養成教育的主動性的責任感。

二、構建“三位一體”的養成教育組織網絡

學生思想品德的形成，行為習慣的養成，必須充分挖掘和利用學校、家庭、社會育人資源，創造全方位的育人氛圍。為了做好這一點，我校構建了“三位一體”的養成教育組織網絡：

（一）學校方面。學校實行“一個中心，三條主線”的養成教育網絡。一個中心，就是以校長為中心負責組織管理主抓全校養成教育工作。三條主線，即建立校委會、少先隊、班委會三條工作線，校委會主要加強教師的師德建設積極發揮教師的榜樣示范作用；少先隊工作線主要負責第二課堂活動的開展，通過活動對學生進行養成教育；班委會主要通過晨會、班會、品德與生活課及開展的各種活動對學生進行養成教育。在養成教育管理上堅持做到校長是中心，少先隊是核心，教師是骨干，班級是基礎，分級負責，責任到人。養成教育的每個環節都落實到班級，牽動著每一位教師，作用于每一個學生，使學校養成教育做到了處處有人管，事事有人抓。

（二）家庭方面。學校建立了學校家庭聯系制度，設立家長接待日（每月1次，由班主任接待）和“學校家庭聯系簿”開辦了家長學校，每期至少召開兩次家長會，及時做好學校、家庭之間的信息溝通，使家長明確了教育形勢，了解了學校工作的內容及要求，積極配合學校加強學生養成教育。

（三）社會方面。學校與焦村法庭、焦村派出所、焦村衛生院、焦村鄉團委建立了共管文明學校關系，并成立了共建共管委員會，共同研究解決學生養成教育方面的新問題，監督評議學校的養成教育工作。輪流做講座、報告，配合學校加強法制教育，良好衛生習慣的養成教育以及愛國主義和社會公德教育。

三、明確要求，加強養成教育的規范化管理

在這方面我校主要做了以下工作：

一是規范養成教育的運作方式。首先，我校根據學生在各年級的年齡、心理、生理特征，分層次、分階段制定了養成教育的目標和內容。低年級主要以養成良好的衛生習慣為主，中年級以養成文明禮貌的習慣為主，高年級以五愛教育和良

好品質的養成為主。其次，學校對開展的有關養成教育活動做到“五定”，即定目標、內容、組織、方法、評估標準。通過規范養成教育的運作方式，使學校的養成教育克服了隨意性、隨機性，體現出了年級差異和教育重點，同時也為養成教育的評估檢查提供了依據和標準。

二是規范了學生的言行要求。學校在重點抓好《小學生守則》、《小學生日常行為規范》實施的同時，根據學生和學校實際制定了《學生一日常規要求》、《學生日常規范三字歌》、《學生禮儀要求》、《文明禮貌公約》、《班級公約》、《安全公約》等6種制度，對學生的上課、出操、午休、路隊、禮儀等方面提出了具體的要求，規范了學生的行為，使學生知道什么該做，什么不該做，該怎樣做。同時學校建立了“違紀學生檔案”，形成了養成教育的監督機制。

四、以活動為載體，對學生進行“滲透式”養成教育

我校每期對學生的養成教育都要作出具體安排，制定活動安排表，確定每周活動主題。我們開展的經常性活動主要有：

（1）“紅領巾廣播站”活動。“紅領巾廣播站”開設校園新聞，真善美，假丑惡等欄目，及時發布校園新聞，表揚好人好事，充分發揮對學生行為習慣的引導作用，有力地促進了學生良好行為習慣的養成。

（2）第二課堂活動。我校先后成立了舞蹈、書法、寫作、文藝、體育、手工制作等六個興趣小組，有專人輔導，定期開展活動。第二課堂活動，活躍了師生的文化生活，使校園里充滿了生機。

（3）重大節慶日，紀念日慶祝活動。重大節慶日學校都要開展主題活動，如：“清明節”掃墓活動，緬懷革命先烈；“五一”的主題是熱愛勞動；“六一”的主題是勤奮學習，報效祖國；“七一”的主題是熱愛中國共產黨；“九十”的主題是尊敬師長；“十一”的主題是熱愛祖國。

（4）“紅領巾監督崗”活動。由各班選出日常表現好的同學成立“紅領巾監督崗”，依據《小學生日常行為規范》監督檢查學生的一日活動全過程，監督崗成員每周調整一次，從而使學校形成了“我監督人人，人人監督我”的養成教育監督機制。

五、科學評估，為抓好養成教育提供動力

為了克服養成教育評估中存在的可操作性不強，“量和質”、“言和行”相分離的弊端，我校對學生的養成教育實行了量化評估，做到科學化、具體化、規范化。

對學生養成教育的綜合評估，我校根據《小學生德育綱要》、《小學生守則》和《小學生日常行為規范》及我校實際，制定了《焦村小學學生一日行為規范量化考核標準》、《十佳學生標準》，擬定了14個項目，形成了學生養成教育評估表，用三星、二星、一星對學生進行思想品德等級評定，并對取得三星的同學給予表彰獎勵。這樣的評估使學生認識自我、發揚優點，從日常點滴做起，養成良好行為和道德品質。

六、言傳身教，積極發揮教師的榜樣示范作用

小學生模仿性很強，教師的行為習慣對學生有著潛移默化的重要作用。為促進全體教師積極發揮榜樣示范作用，學校制定了《焦村小學教師儀容儀表和行為規范》，要求教師自覺遵守學校紀律，做到儀表端莊、語言規范文明、行為舉止符合教師職業道德規范。通過學校的嚴格要求，全體教師做到了在自身言行舉止方面，男教師不留長發，女教師不穿奇裝異服，不涂脂抺粉，不染彩發，夏天上課不穿背心、脫鞋、冬天不穿大衣，不戴口罩，上課時間不做與教學無關的事情，校內不猜拳行令，不酗酒，在教育學生方面、尊重學生人格，不辱罵，歧視后進生，不體罰變相體罰學生，在教學中做學生的良師，生活中做學生的益友，事事為學生作表率，處處為學生當楷模。全體教師在學校工作的方方面面都為學生起了示范作用，促使學生形成了良好的行為習慣。

一份耕耘，一份收獲，近年來，我們在學生養成教育方面的努力，有力地促進了學校整體工作，學校面貌發生了可喜的變化，教師為人師表，言傳身教，敬業愛崗，樂于奉獻，學生文明禮貌，講究衛生，勤儉節約，熱愛勞動，勤奮好學，奮發進取，整個校園整潔衛生，歡歌笑語，充滿生機，學生德育合格率達到98%以上，教學成績逐年提高。

總結幾年抓教育的經驗，我們的主要體會是：提高認識是基礎，形成網絡是重點，規范管理是保障，開展活動是載體，科學評估是動力，言傳身是關鍵。

第五篇：對提高金融統計數據質量的思考

對提高金融統計數據質量的思考

金融統計數據質量是金融統計工作的生命和靈魂。提高金融統計數據質量對加快金融統計與國際接軌進程, 發揮金融統計工作職能, 提升金融統計工作地位具有重要意義。

一、金融統計工作的現狀。

改革開放以來, 我國金融統計工作取得了顯著發展。各項法律、法規相繼出臺, 金融統計服務功能進一步加強和完善, 特別是加入國際貨幣基金組織制定的數據公布通用系統(簡稱GDDS)后, 對金融統計工作產生很大的推動作用, 只有按國際標準加工、公布數據, 提高數據質量, 使金融統計數據真正成為國際語言, 才能促進國際社會對中國金融的了解。

二、金融統計數據質量存在的問題與原因分析。

(一)指標設置落后, 直接影響統計數據的準確性。

1、隨著市場經濟的發展, 一些新興產業發展并壯大起來, 企業的所有制類型、主管業務也

呈現多元化發展的趨勢, 再用舊的行業分類標準來區分貸款已不合適。

2、貸款指標的分類標準有按期限、行業、企業性質、貸款用途劃分, 票據融資和各項墊款

根本未按任何標準細分, 每一種分類標準都未能貫穿整個指標體系, 反映不出貸款的全貌

(二)金融機構新增的部分指標歸屬口徑不統一, 影響統計報表數據質量。

(三)各金融機構會計科目設置不同, 部分會計科目不完整, 難以保證統計指標的統一性和

數據的準確性。

(四)現行統計指標體系中還有大量附報指標需手工填報, 影響了統計數據的準確性。

(五)金融機構現金收支統計匯總表不能準確反映全轄現金收支總量及構成情況。

(六)各金融機構重視程度不夠, 基層統計基礎相對薄弱。

三、提高金融統計數據質量的建議和措施。

(一)及時修訂或完善金融統計指標體系。

1、在原統計指標體系設置的基礎上, 廣泛征求各數據來源主體、應用主體等方面的意見,按照世界貿易組織的規則和GDDS 的標準, 結合當前金融業運行及各項工作的實際情況和需求, 對現有統計指標進一步完善, 統一口徑, 調整部分指標, 新增部分反映金融業當前和今后一段時間發展所需要的指標, 建立一套能夠涵蓋各種需要的、符合國際標準的統計指標體系, 使其真正具備科學性、合理性、實用性和時代性。

2、在同一層次下使用惟一標準, 用多個層次對同一指標進行不同描述。減少多重標準并存的現象, 使統計歸屬準確惟一, 縮小或消除統計人員在填報數據時主觀想象發揮的空間。

(二)統計指標的設置應充分考慮各商業銀行業務經營及發展狀況, 及時對新增指標口徑進行統一歸屬, 使各金融機構報送人民銀行的指標口徑歸屬相一致, 確保金融統計數據的可比性和權威性。

(三)細化會計科目設置, 加快金融會計制度改革步伐。