第一篇：夯實師德基礎 提高育人質量

夯實師德基礎 提高育人質量

——師德師風建設匯報材料

各位領導：

首先，我代表中心校向親臨我校指導工作的市、縣領導表示衷心感謝！現就我校近年來的師德師風建設工作向各位領導作匯報。

一、基本情況

舊縣中心校下轄九個村委會。現有完小9所，教學點5個，教學班103個，在校生3520人。教職工187人，其中專任教師180人。

二、主要做法和成效

<一>加強組織領導，確保師德師風建設工作取得成效。中心校在市、縣教育局領導的關心支持下，對師德師風建設高度重視，切實加強領導，中心校成立了以校長為組長，副校長、工會主席、支委成員為組員的領導小組。各完小也成立了以校長為組長的領導小組，加強對師德師風建設工作的領導。做到領導到位、組織到位、落實到位。

<二>制定師德師風建設規劃和年度工作計劃，使師德師風建設工作經常化、制度化。

<三>加強思想政治教育，提高教師的師德素養。教師是立校之本，師德是育人之魂。建立一支政治堅定、業務精良、忠于黨 的教育事業，愛校如家，愛生如子的教師隊伍是全面提高教育教學質量、辦人民滿意教育的關鍵所在。因此，中心校、各完小領導高度重視教師的思想政治工作，堅持教師政治學習制度，利用各種會議學習教育法律法規以及模范教師的先進事跡，用法律法規規范教師的從教行為，做到依法治校，依德從教。

<四>堅持每學期一次的師德師風及德育工作研討，交流介紹師德師風建設、德育工作的做法和成效。如，舊縣小學大隊輔導員張雪老師《用愛為學生導航》的講座，講述了她在教學中“以師風促校風、以教風帶學風、以愛傳遞愛，用心靈去呼喚心靈，用人格去培養人格”的感人事跡；照和小學多年來堅持對困難學生結隊幫扶，幫扶資金達2萬余元，做到“不讓一名貧困學生輟學，不讓適齡兒童失學”的目標。

<五>建立師德師風管理制度和考核制度，每年堅持對師德師風量化考核。由于中心校、各完小加強對教職工的教育管理，多年來，舊縣中心校沒有出現師德師風不合格的現象。

<六>積極開展各種創建活動，以創建促發展，以創建求提高，在文明學校、思想道德優先學校、平安校園、綠色校園、工會之家等活動中均取得較好成績。

以上各項工作的開展，使教職工的精神面貌發生了可喜變化，促進了學校的發展和教育教學質量的提高。

<一>學校領導班子團結務實，開拓創新，不怕苦，不畏難，團結帶領全體教職工負重前行，使舊縣的辦學條件得到了極大改 善，投資1600萬元新建舊縣明德小學，舊縣、白塔兩個村委會完小合并為一交，為基礎教育的均衡發展奠定了堅實的基礎。

<二>教師的敬業精神得到了提升，廣大教職工愛崗敬業、樂于奉獻、任勞任怨、無怨無悔。在舊縣、白塔兩校的搬遷過程中，全體教師放棄假期休息，搬桌椅、支學生床，有時深夜把床拉來，老師們齊刷刷地在那里等候，沒一人叫苦叫累，圓滿地完成了搬遷任務，保證了按時開學。

<三>教育教學質量明顯提高。中心校上學年取得教育局綜合量化考核第一名和六年級畢業班檢測質量第一名的優異成績。

<四>學校精神文明建設和校園文化建設取得了較大發展，各校校園漂亮、整潔，文化氛圍濃厚，為教師安心樂教，學生安心樂學創造了良好條件，有力地提升了學校的辦學水平和文明程度。

各位領導，師德師風建設是具有長遠戰略意義的工作，雖然我們做了一定的工作，取得了一定的成效，但離上級對我們的要求還有很大的差距，我們有決心、信心，在各位領導的關心指導下，進一步做好、做實，做出成效，以良好的師德，優異成績，展現新時期人民教師良好的精神風貌。

謝謝！

二0一一年十月二十六日

第二篇：夯實常規管理 提高育人質量

夯實常規管理

提高育人質量

南冶中學

加強學校教學常規管理，促進教師業務水平和辦學效益的提高，是全面提高教育教學質量的最根本保障。多年來，我校從實際出發，遵循教育教學規律，堅持以學生發展為本的教育理念，堅持教育創新，以教學常規管理為主線，以課堂教學為中心，高標準、嚴要求，向“精、細、實”管理要質量，轉變教師的教學行為和學生的學習方式，努力打造精品課堂，培養學生良好的學習習慣，激發了師生奮起趕超、追求一流成績的熱情，教育教學質量全面提升，出色地完成了教育教學的各項既定目標，現簡要總結如下：

一、“精”——精益求精的工作要求

1、“四有”、“四備”——備課的基本指標

凡事預則立，不預則廢。認真備課是提高課堂教學實效的前提，學校要求每位教師備課到位，強調教師必須提前按課時寫出規范性教案，要做到“四有”、“四備”，即腦中有課標、胸中有教材、心中有教法、眼中有學生。依標（課標）扣“本”（課本）設計課堂教學環節，備導言（激發學生興趣和求知欲望）、備板書（綱目清楚、直觀形象）、備提問（使學生始終處于積極主動的思維狀態）、備練習（學為主體、練為主線、梯度、密度科學合理）。為了改進教學，提高質量，實現教學資源共享，達到教師備課“常備常新，常教常新，常研常深”的目的，同時考慮到網上的教學資源非常豐富，我校要求各教研組建立并完善集體備課資源庫。根據我校實際，教務處規范了教

案書寫格式，強調體現學生活動，體現課后反思，強調教案的適用性、創新性，強調超前備課，強調因材施教，當然也提倡書寫“個性化教案”。學校非常重視集體備課，開學前，教研組長和備課組長組織教師們集中備課，協調好一學期的具體備課分工計劃，讓各位教師提前搜集資料，寫出“可圈可點”的教案，然后大家共同評議、修改、完善，形成教案母本，充實到備課資源庫，實現教案資源共享。

2、上課——提高課堂效率是關鍵

課堂教學是課程實施的中心環節。教師要通過課堂教學這一主渠道，形成正確的教學理念，掌握必需的教學藝術，選擇科學的教學方法，具有適應課堂教學的良好的教學基本功，力求課堂教學簡約、扎實、有效。

要想提高教學質量，關鍵要提高課堂教學效率。我校非常重視常態課的研究，學校校長、教務處不定期巡課，發現問題及時和教師反饋。為了及時了解課堂教學動態，學校領導千方百計抽出時間走進課堂，推門聽課。推門聽課時不僅注重教師的課堂教學流程，更注重學生的參與率、達標率。同時還查看學生的分層作業，了解本班學生的作業情況及批改情況。聽課后與上課教師耐心交流，肯定成績，指出不足，以引導教師把新課程的理念滲透在平時的教學中，督促其教學相長。本學期我們要求教師在夯實三段式教法的同時，要注重課堂情境的創設，從而渲染課堂氣氛，激發學生的學習興趣，抓住學生的注意力，敲開學生的思維之門。

3、“四要”、“四不準”——作業管理不再無序

作業是課堂教學的延伸，是教師了解學生獲取知識、掌握技能

和運用所學知識解決實際問題等方面的重要途徑。分層作業的布置與批改，有利于調節改進教學工作，做到因材施教，及時地進行矯正和補漏，鞏固課堂教學效果。

我校對作業的要求是“四要”、“四不準”。“四要”是作業量要適度，質量要高，格式要嚴、批改要快。教師設計和布置作業題要有助于培養學生獨立思考能力，收到舉一反三之效，不以數量取勝，而以質量見長，通過多樣的題型、多變的形式，體現出綜合檢測學生多方面知識和能力的內容。對各學科的作業格式、書寫規范和分層達標都做嚴格要求。同時，學校提出了不準不批改作業、不準讓學生代批作業等硬性規定，以期達到量少、省時、高效的作業目的。我們要求教師布置作業要精挑細選，符合學生實際，限制教輔用書的使用，提倡布置延時性作業、個性化作業，各科作業量要協調控制，凡學生做的作業（包括基礎訓練）都要全批全改，每次作業都要有激勵性評語，并使用統一規范的符號批改。教務處每學期定期進行作業檢查和不定期抽查，發現問題及時反饋，同時我們還通過召開學生座談會了解教師的作業布置情況及批改情況。每學期末進行優秀作業展評及優秀作業批改的評選。

4、培優輔差——輔導的必經之途

輔導是貫徹因材施教原則的重要措施，是確保學生夯實基礎和拓展延伸的必不可少的一環，輔導要尊重個體差異，分類指導，精心實施，講究實效。

我校輔導對象包括學優生和學困生（主要是學困生），真正做到培優輔差。不管是課內還是課外，要求教師輔導時熱情耐心，尤其要

關心學習有困難的學生，以“進步就是成功”來激勵不同層次的學生學習水平不斷提高。教師每學期還制定輔差計劃，對學生現狀進行分析，分層制定詳細的輔導措施，并對每個學生的階段考查效果進行跟蹤分析，不放棄一個學生。

5、教學反思——為教師成長助力

古人云：“教然后知困，知困然后能自強也。”教學反思是一種具有指向性、針對性的行為，是現代教師適應新課程標準所應具備的重要能力之一。這種能力的提高需要教師在教學過程中有意識、有計劃、有步驟的進行。教師應充分認識到反思自己教育教學工作的作用和意義，在實際的反思過程中不斷提高自身反思水平和教學水平。

為了讓每一個教師都成長為反思型的教師，提高教學水平，我們規定青年教師每課必須有教學反思，其他教師每周不少于一篇教學反思。每次檢查教案時把檢查教學反思作為重中之重，發現寫得好的教師在教師會上點名表揚，對寫得不好的教師當面指出不足及今后改進的地方。同時組織教師進行教學反思的交流活動，互相學習，共同提高。

6、“四清運動”——質量提升重在平時

我們檢測教育教學成績的主要方法是扎實的“四清運動”。一是堂堂清。用當堂達標的方法來檢測本節課的教學效果，當堂達標率如果低于某一數據時，教師重新進行補救。教務處隨機抽查教師的堂堂清檢測原始卷，并有針對性的進行補查。

二是周周清。每周由教師向教務處呈報周周清分層設置的作業，學校統一印刷，級部統一發放，周一時任課教師統一收齊并當天全部

批改完畢，周二教務處統一收回，然后進行抽查，查驗周周清過關情況。四個統一，步調一致，循環往復。

三是月月清。每月底，各級部全科印制統一檢測題目，來考查本月的教師授課和學生學習情況，并要求教師寫出學科分析和教學月總結，教務處則根據既定的要求，對各級部和各學科做出一個階段性評價。

四是家長清。周清和月清作業，學校要求家長要簽字，并對孩子的表現寫出評價與分析，從而形成教育合力，達到家庭、學校共同育人的目的。

二、“細”——細致嚴格的管理措施

常規管理貫穿于教學活動始終，制度是保障，實施是關鍵。我校加大常規管理力度，摒棄形式主義，講究實效，使教學常規處于動態管理和螺旋式發展中。

1、課程實施管理——精當

為了確保學校常規工作的正常運行，我校嚴格執行教育政策法規，嚴格執行課程計劃，認真實施新課程標準，開齊開足教學計劃規定的全部課程，不斷完善《學校教育教學管理條例》。教務處每天對各班的上課情況進行巡視抽查，杜絕了隨意調課、讓課、占課的現象。同時還采取了各班填寫“教室日志”和“教師到崗情況記錄表”，教務處定期或不定期對教學常規進行問卷調查、隨機抽查等方式，堅決杜絕各種違規現象。

2、計劃建設與管理——超前

（1）制定學校教學工作計劃。我校每學期初定期召開教研組長、備課組長工作會議。反復討論擬訂《學校教學工作計劃》、《學校教科研工作計劃》的指導思想、原則以及工作重難點，制定出完成各項教學、教研任務的具體措施，然后各教研組、班主任、任課教師、興趣小組負責人圍繞學校計劃，擬訂各級各類計劃。

（2）制定培優輔差活動計劃。為切實做到因材施教、分層教學，學期初，每個教師分別訂好培優輔差活動計劃，有針對性地進行輔導并要求作好學優生和學困生的輔導記錄。

3、常規制度管理——明細

為了使我校的教學常規管理有章可循，讓教學工作有的放矢，根據學校實際，我們不斷修訂和完善一系列教學常規管理制度，修訂了《學校加強教學管理提高教學質量的實施意見（暫行）》、《學校教學管理制度(暫行)》、《學校教學質量檢測管理制度》等。制定了《學校教學常規基本要求》、《學校備課檢查量化考核細則》、《學校作業檢查量化考核細則》等，對教學常規管理提出了具體要求，明確了教師的崗位職責。在制定制度時，我們努力呈現一種細節化的規范，體現了我們對細節的追求。但同時，我們又倡導百花齊放，“在統一中追求自由，在標準中追求特色，在一致中追求個性”。

三、“實”—— 教學常規管理落在實處

1、教學常規環節檢查與督促“實”

主要從五個方面進行：一是各教研組每學期檢查本組教師教案、聽課記錄、作業批改、教學案例與反思2次；為督促各教研組檢查本組教師教案、聽課記錄、作業批改的質量，負責聯系教研組的校領導定期與不定期對教師進行抽查，抽查結果公示。各教研組均把檢查教

師教案落到實處。二是教務處加大教學中的“備（課）、教（學）、輔（導）、批（改）、檢（測）、研（討）”等六個環節工作的抽查力度，每學期不定期抽查若干次。抽查結果顯示，各組教師作業適量，補救措施具體；每次檢查、抽查結果都認真作好小結，進行評比，并在教學工作階段性總結會上分析公布。三是督促班主任每學期終給學生寫鼓勵性評語，并根據評語的質量進行評比。四是校領導在各自兼課的同時，每學期的聽課在40節以上。五是每學期抓好教案、課件、作業的展評，建立學生作業反思、錯題難題記錄本，評出優秀教案、記錄本、作業等，并進行獎懲。

2、教師業務學習“實”

為適應時代對教師的要求，我們必須努力提高自身業務素質，而提高自身素質的唯一途徑是不斷學習。為此我校全體教師根據區局、教辦要求，結合自己教育教學工作實際，要求教師選一些自己喜歡閱讀的文章、刊物或教育專著，并制定自己的個人讀書計劃。學校閱覽室還征訂了一定數量的教育刊物，以切實提高師資水平。學校堅持統一組織教師進行隔周一次業務學習，并要求做好記錄。

3、強化集體備課，踐行課堂教學新模式“實”

學校發揮教研組群體作用，集思廣益，做到優勢互補，提高全體教師駕馭教材的能力。研究教學建議案，研究教材，備學生、論方法、注過程、集資源。踐行“先學后教、當堂訓練”的教學模式，構建高效課堂。學期初根據本校實際，以教研組為單位，深入研究教學建議案，并提出符合學校實際情況的上課教案，然后通過個體授課、集體評議再上升到新的理論高度。另外集體備課定時間、定地點、定

內容、定中心發言人，每周一次。這樣，通過集體討論與個體操作相結合，以理論指導實踐，集中群體智慧，優化了教學過程，切實增強了教師理論水平，提高了課堂教學實效。

不動搖，不折騰，堅信教學常規管理是提高教書育人質量的前提與基礎，也許是南冶中學在教育教學方面所取得的優異成績的原因所在，我們將繼續秉承這一理念，扎實走下去，力爭取得更大的成績。

第三篇：夯實基礎以育人

夯實基礎以育人，端正品行以服人

尊敬的領導、老師：

大家好！我是來自于黑龍江的資教生許偉軍。

來到龍灣小學不到兩個月的時間里，我接觸到了很多老師和家長。深深體會到教室這個職業肩負的責任和重擔。這期間，我也初步了解到了“課內比教學，課外訪萬家”這個活動。“比教學”比德不僅僅是上課，比德士老師教學的全過程，包括：備課，說課，觀課，評課，反思等。為的是教師之間能夠互相觀摩，合作探究，共同提高，促進教師專業發展。由于我本人沒有教學經驗，這次活動對我來說正是一個學習提升自己的好機會。通過一段時間的觀摩和實踐，使我明白了教學部僅僅是把課本上的內容灌輸給學生，更重要的是，要培養學生自主學習的良好習慣以及他們思維的活性。在教學的過程中，我自身還存在著許多問題與不足，不能夠一下子都改正。但是教學與學習一樣，要靠長時間的打磨和嘗試并積累經驗，才能夠慢慢提升的能力。只要堅持不懈，我一定能夠做到更好。

“訪萬家”是另一項重要內容。要求高，難度大，時間緊。需要合理安排活動時間，創造性地開展工作。通過家訪，可以使教師對學生有更深一步的了解，也充分促進了教師與家長之間的溝通和聯系，使教師與家長之間互相理解，互相支持，全面培養學生各個方面的能力。這期間我接觸了一些家長，不同的家長有著不同的交流方式。有一位家長，平時工作比較忙，對孩子的關注也比較少。家訪時，沒講幾句就提到忙，淺談幾句就準備走了。這是我第一次家訪，這樣草草結束的話，完全沒有體現家訪的意義。就好像走過場，走形式，這樣的家訪還不如沒有。于是我趕忙對那位家長說：“您工作忙我很理解，但是您家離學校遠，老師來一趟不容易，希望您也理解下我。這也是為了孩子好。”家長聽了，停下了腳步，我順勢繼續講起來，家長慢慢地起了興趣，我們有來有往的聊了起來。這一次家訪還算順利，然而也有不順利的時候。

這一位家長好像對老師有意見，一副不理不睬的樣子，也不跟我搭話，氣氛變得尷尬起來。我還是一直不斷地講孩子在學校的情況，但是這位家長不但不搭話，甚至有鄂時候還表現出嗤之以鼻的動作，我感到自己是不受歡迎的，沒聊多久就結束了家訪。回來以后，我仔細思考，還是找不出原因。后來，我觀察了其他老師的家訪過程，我發現他們都同家長們聊的很熱乎，時不時的拉一些家常。這時我忽然明白了，我與家長的溝通存在的問題。一方面，我在家訪的時候目的明確，直奔主題，卻忽略了拉家常這些基本交流，這使得我們顯得生疏，不能夠熱切的交流。另一方面，我不是本地人，操著一口東北音，講話很難讓本地人感到親切，甚至一些人會覺得我講話一板一眼，太正式，感覺很假。

通過家訪，我明白了溝通能力有多么重要。以后再進行家訪時，就要把握好這些要點：第一，先拉家常，體現細微的關懷與緩沖熟悉過程。第二，多學一些簡單的本地話，這樣可以使與家長的關系以及講話氣氛迅速升溫。

相信隨著活動的繼續開展，以及我更多的實踐與嘗試，我們一定能夠把這項工作做的更好，同時自身能力也能夠得到顯著提高。最后，希望我們龍灣教育能夠領先潛江，希望潛江教育能夠領先湖北，希望湖北教育能夠領先全中國。

謝謝大家！

第四篇：夯實育人基礎工程3

深化文明禮儀教育 提升德育實效的探索

云陽縣教育委員會

“這是一項十分重要的育人基礎性工程，云陽的探索很有意義……”。2010年3月17日，重慶市委常委、組織部部長陳存根批示云陽文明禮儀教育調研報告時如是說。

近幾年來，云陽縣教委把文明禮儀教育作為提升中小學德育實效和推進素質教育的重要抓手，以文明禮儀進課堂、進校園、進社區、進家庭“四進”活動為主線，以文明習慣養成教育為突破口，創新德育教育載體，拓展德育實踐途徑，完善中小學生道德評價機制，形成了“文明共育”聯動機制，助推了市民整體素養的提高和城市文明品位的提升。

一、基本做法

（一）開發三個資源，奠定堅實基礎

一是編寫地方教材。教材建設是學校德育的首要環節，在基礎教育課程改革背景下，為切實解決德育課程脫離學生生活實際和社會實際，學生道德教育缺乏有力抓手等問題，從青少年身心發展階段特征出發，增強德育的針對性和有效性，2009年，云陽縣教委組織專家、知名教師編寫了“禮儀與文明”系列叢書。叢書分小學低年級版、小學高年級版、中學版、教師版四個版本，計30余萬字。在編輯上，立足現實生活德育場景，選擇學生喜聞樂見的經典小故事、詩歌順口溜、趣味小游戲等豐富多彩的形式，圖文并茂，主題鮮明，生動直觀，可讀性和可學性強，有針對性和實效性。二是成立“道德感悟工作室”。組織專家、知名教師開展課題研究和實踐探索，總結形成了感知禮儀常識、領悟禮儀道理、踐行禮儀常規的“感—悟—行三元育人”德育模式，并于2009年成立“道德感悟工作室”，建立道德感悟網站，出版《感悟行》一書。“感、悟、行”這一理念作為我縣文明禮儀教育的成熟模式，貫穿于“禮儀與文明”系列叢書體系，在教育教學實施中廣泛應用。云陽縣“道德感悟工作室”負責人，先后在2010年北京全國中學校長論壇德育分會論壇、2010年重慶全國特色高峰論壇作了專題報告和經驗發言，道德感悟網站也被重慶市教委評為“優秀德育網站”。

三是開發校本教材。各中小學充分發揮本校教師的特點和優勢，充分挖掘當地歷史文化傳統和風俗習慣中的道德元素，結合身邊所生活的人、身邊所發生事，以留守兒童未來發展的需要為重點，積極開發校本教材。目前，全縣已有58所學校在縣級地方教材的基礎上開發了校本教材。

（二）開展“四進”活動，拓展德育路徑

構建學校教育、家庭教育和社會教育“三位一體”的教育體系，是學校德育重要途徑。縣教委提出了文明禮儀教育“四進”理念。

1.文明禮儀進課堂。一是從2009年秋季學期開始，全縣將文明禮儀教育列入德育課程計劃，進入中小學課程表，小學、初中每周1課時，高中每兩周1課時進行課堂教學。二是落實專任教師。276名專任老師、421名兼任教師分布在全縣181個建制學校和328個教學點，為21.7萬學生傳授著文明禮儀知識。三是將文明禮儀教育納入學校教學常規考核內容，按照“六認真”要 2 求，做到計劃、教案、檢查、評比、考核“五落實”。

2.文明禮儀進校園。一是將文明禮儀教育內容納入校園文化建設的重要組成部分，通過墻報、展板、宣傳欄、校園廣播等載體讓校園成為立體的、多彩的、富有吸引力的文明禮儀教科書，使“每一面墻壁都說話，每一個角落都育人”。二是利用朝（午）會課、大課間活動、各種集會，將文明禮儀教育與“唱讀講傳書”活動有機結合，開展文明禮儀大家學、大家談、大家唱、大家寫、大家做、大家傳活動。三是在教室布置、食堂就餐、寢室管理、見面招呼、上學放學等各個環節，都注入文明禮儀教育元素，使校園處處都是文明禮儀教育的“大課堂”，使學生從進校到出校始終處在濃厚的文明禮儀教育氛圍之中。

3.文明禮儀進家庭。一是在學生中開展“上學放學表禮儀”、“學做家務盡孝心”、“學會感恩謝親人”、“小手牽大手，做文明使者”等活動，把家庭作為文明禮儀教育的實踐課堂，使學生在實踐體驗中進一步受教育。二是利用校訊通、校園網、手機短信等方式密切家校聯系，形成家校教育合力。三是加強培訓，提高家長文明素養。以“家長學校”“家長流動學校”“千名干部進院壩，萬名教師大家訪”等形式，組織文明禮儀宣講團，召開家長講文明、守禮儀、重道德培訓337場次，開展“家長文明講壇”2580人次，評選文明家長1139名，有力地促進了家長文明素養的提高，降低了家庭教育對學生文明禮儀的負面的影響作用，改變了當前教育“五天抵不過二天”的狀況。

4.文明禮儀進社區（鄉村）。在落實文明禮儀進課堂、進校園、進家庭的基礎上，還重視發揮教育的社會功能，開展了文明 3 禮儀進社區（鄉村）活動。近年來，全縣各級各類學校組織文明禮儀小分隊、文明禮儀宣講團、文明禮儀志愿者、“啄木鳥”小分隊等356支，定期深入社區、鄉村、敬老院、文化公園、車站、碼頭、農家院落等場所開展文明禮儀宣傳、文明行為勸誡、環境衛生整治、文明服務體驗等活動，展示學校文明禮儀教育成果，推動全社會精神文明建設。

（三）落實五大措施，深化育人內涵

1.堅持全參與廣覆蓋。一是做到學生全覆蓋。將地方教材《禮儀與文明》印發全縣中小學，做到人手一冊，免費發放，循環使用。將道德感悟網站鏈接到所有學校，將文明禮儀教育示范課刻錄成光碟發放到所有學校，通過視頻大課擴大學生的覆蓋面。從幼兒園到高中，對不同階段學生的文明禮儀教育提出不同要求，保證受教育學生的全覆蓋。二是做到教師全員參與。教師是育人工作的責任主體，全體教師在發揮為人師表作用的同時，無論是文科還是理科，都將文明禮儀教育作為教書育人的重要內容融入到教學活動之中，成為文明禮儀教育的傳播者和實施者。還組織離退休老教師、老干部，建立“文明禮儀教育宣講團”，深入學校開展宣講活動，做到覆蓋全體教師。三是做到學校全覆蓋。按照“抓點帶面，同步推行”的思路，在全縣整體實施的基礎上，選擇了28所學校作為示范學校重點推進。通過近三年的努力與探索，涌現出了一大批文明禮儀教育和德育特色學校。如：云陽中學深化“道德感悟”教育，形成了獨具特色的德育品牌。云陽縣職業教育中心堅持“品德奠基人生，技能成就未來”的辦學思想，把“德技雙馨”作為育人目標，把“文明修身，禮儀立業”作為德育工作重心，4 探索出“禮儀育德”、“管理育德”、“學科育德”、“技能育德”、“活動育德”德育模式，為縣內外經濟社會發展培養了一大批高素質勞動者和高技能人才。

2.狠抓隊伍建設。建設一支道德修養高、文明素養好、知禮善行的文明禮儀教育工作隊伍，是德育工作的組織保證。一是在教委成立了德育科，充實了人員，落實了專項經費，負責全縣學校文明禮儀教育的規劃、督查和評比；每所學校都設立德育處，配備了專職教師，具體抓文明禮儀教育的全面落實。二是以師德建設引領文明禮儀教育。出臺《云陽縣教師文明禮儀規范》，作為教師禮儀或師德培訓的重要內容，形成教師文明禮儀規范體系，發揮教師示范和引領作用，為學生樹立文明禮儀標桿，做到文明禮儀師生同行。三是成立文明禮儀教育指導小組，聘請縣內外在德育教育和文明禮儀教育造詣較深的專家、學者，對學校文明禮儀教育進行引領、提煉和總結。四是啟動文明禮儀“百千萬”培訓工程，邀請全國文明禮儀教育專家、學者對100名校長、100名優秀班主任、10000名教師進行培訓。同時組織德育干部和文明禮儀教育工作者外出培訓、參觀、學習。

3.加強科研引領。一是課題統領。縣教科所根據文明禮儀教育特點，有針對性的開發文明禮儀教育課題，制定規劃課題方案，指導區域性的課題研究和申報工作，目前，已立項文明禮儀教育縣級專項課題48項。二是形成教研長效機制。每年開展文明禮儀教育賽課活動和論文、優質教案、主題活動方案設計等教育科研成果評選。目前，已組織文明禮儀賽課和教學研究活動3輪，開展優秀教師送課評課活動236場次，評選經驗文章316篇，5 優質教案和特色活動案例50個。三是開展校本教研。各學校結合學校特色、《中小學文明禮儀教育指導綱要》和市、縣相關文件要求，積極開展校本教研，如杏家灣小學充分利用大課間，對學生進行弟子規學習踐行教育，推出師生文明禮儀感言墻，建立感恩小屋，在文明禮儀內化上狠下功夫。青山九年制學校以山為本，以德為先，精心編制的“起居禮”、“就餐禮”、“公共禮”、“課堂禮”等校園九禮“三字經”、“五字訣”和“七字句”讓學生易讀易記，心領神會。

4.注重學科滲透。縣教委結合《重慶市中小學課程育德指導綱要》，出臺并下發了《關于加強文明禮儀學科滲透教育的通知》。各學校結合學科特點，緊扣教材，尋求最佳結合點，在知識傳授、能力培養的基礎上，將文明禮儀教育寓于知識的講授或訓練之中，取得了良好效果。

5.強化養成教育。分別制發了小學、初中、高中學生文明禮儀教育訓練指導性方案，強化學生養成教育，將文明禮儀知識內化為學生的道德追求，將優良的道德品質外顯于良好的文明禮儀行為。各校找準養成教育突破口，提煉出如“七個會”、“八個好習慣”之類易記易懂、簡潔明了的文明禮儀養成教育主題，按照《云陽縣中小學學生文明禮儀教育和養成教育訓練方案》示例，分段分層制定相應的禮儀訓練規劃，落實訓練時間和內容，形成禮儀教育的培養體系，增強教育的針對性和實效性。

（四）推行三個評價，確保教育效果

一是督導評價。將文明禮儀教育作為貫徹落實《中共中央 國務院關于加強未成年人思想道德建設的若干意見》的有力舉措，6 納入縣教育督導室德育專項督導。二是考核評價。制定了《云陽縣文明禮儀教育專項考核辦法》，將文明禮儀教育情況作為學校、校長和教師考核的重要內容，被列為單項評價項目，在分值安排上予以重點傾斜。三是學生素質評價。從2010年起，將學生文明禮儀素質納入學生綜合素質評價指標體系，每學期評價出結果，進入學籍檔案，并與學生見面、與家長見面，調動學生的積極性，也增強家庭教育的責任感。

二、主要成效

1.豐富了德育內涵。加強對學生的文明禮儀教育，教會學生做人，是弘揚中華民族優良傳統，加強社會主義精神文明建設，推進素質教育的一項緊迫任務。我們通過學校、社會、家庭的密切配合和共同努力，在文明禮儀教育上取得了突破，向全縣中小學生、教師和學生家長印發了《云陽縣中小學生文明禮儀常規》、《云陽縣教師禮儀常規》等一批文明禮儀教育的文件，并開展文明禮儀“四進”等一系列教育教學活動，極大地豐富了德育內涵。

2.增強了德育實效。“育人者自育”和為人師表的壓力促使教師改變自己，教師的文明禮儀行為和校園的文明禮儀教育氛圍也感染和引領著學生。在師生中形成了“說文明話、辦文明事、走文明路、做文明人”的良好風貌。教師的事業心、責任感和敬業精神明顯增強，在學生中的威信明顯提高。2010年，家長、社會對學校教師的滿意度達98%，投訴案件下降60%。

3.推動了社會的文明進步。云陽縣中小學文明禮儀教育不但在學生文明素質養成上取得了成效，而且還起到了“一個學生帶動一個家庭、一個家庭輻射一個樓院、一個樓院影響一個社區” 7 的作用。在大規模移民搬遷中建成的新縣城，2011年能夠成功創建為國家衛生縣城、國家山水園林城市、中國優秀旅游城區、市級文明縣城，中小學文明禮儀教育是一個非常重要的抓手和推手。2011年4月28日至29日，全國首屆中小學文明禮儀教育高層論壇暨云陽現場成果展示交流會在云陽縣成功召開，教育部基礎教育一司于長學副司長親臨指導，來自全國20多個省市教育行政部門的領導和300余名專家、教師齊聚云陽，對中小學文明禮儀教育的理論與實踐，進行了廣泛交流，深入探討。既有學術味道，又有實踐結果，生動活潑，內容豐富，有力地推動了文明禮儀教育發展進程，產生了積極而深遠的影響。

三、幾點體會

1.開展中小學文明禮儀教育，需要強有力的行政推動。云陽縣中小學文明禮儀教育雖然提出時間已經多年，但是，真正提出文明禮儀“進課堂”，實現育德行為的高效性，是2009年重慶市委常委、組織部長陳存根同志在云陽視察作出指示以后，縣委、縣政府強力推動的結果。之后，云陽縣工作得到了重慶市教委的精心指導，縣委、縣政府多次召開會議專題研究，縣教委定期組織研討會、督導會、推進會、現場會和賽課活動，在2010年、2011年又兩次得到陳部長的批示勉勵，中央政治局常委李長春同志2010年在云陽視察時給予了高度評價，2010年以來還得到了教育部基教一司于司長、德育處朱處長，中華民族傳統美德教育研究會程晗副會長的關心指導。總之，云陽縣中小學文明禮儀教育之所以能順利開展，是各級領導高度重視和關心支持的結果。

2.中小學文明禮儀教育，重在課堂化、生活化和長期化。幾年的探索和實踐證明，搞文明禮儀教育不能流于形式，作為學校必須潛心抓教育，把文明禮儀教育作為德育的重要載體和抓手。首先必須進入課堂，通過發揮專任教師的作用變成學校教育的一種常態，這有利于考核檢查，方便監督。其次必須做到生活化，既要使學生在學校的學習生活中接受文明禮儀教育的熏陶，又要將家庭和社會作為學生踐行文明禮儀要求的大課堂，在潛移默化中引導學生、教育學生、成就學生。最后，文明禮儀教育不能當成一次運動，搞一陣風，而應當作為教育的本職進入學校常規管理，年復一年，一代接著一代，長期堅持下去。

3.中小學文明禮儀教育，需要廣大教育人深入思考、積極探索，進一步完善。

在文明禮儀教育征途上，盡管云陽教育人在苦苦地追尋，也取得了階段成效，但也存在著一些不容忽視的問題。一是教育體系不夠健全。文明禮儀教育目標不細、措施不實、方法單一的問題普遍存在，文明禮儀教育考評、督查機制還不健全。二是校際發展不夠平衡。少數學校由于對文明禮儀教育認識程度不夠，齊抓共管工作格局尚未形成，致使教育成交不顯著，特色不鮮明。三是教育合力存在差距。社會教育、家庭教育和學校教育仍不同步，學生在學校養成的文明禮儀習慣很容易受到社會不良習氣的干擾，所學的文明禮儀知識在家庭和社會中缺乏實踐氛圍。諸如此類的問題有待于全體教育人認真對待、著力解決。

二○一一年十一月七日

第五篇：夯實計生基層基礎提高統計質量

夯實基層基礎提高統計質量

村專干培訓材料

同志們:

為切實搞好人口與計劃生育工作，做為我們基層計劃生育工作者，最為關鍵的就是抓好統計工作！根據上級要求，結合我鎮實際，有必要對我們的專干進行一次全面系統的統計業務知識培訓！現我們就針對統計方面的具體業務知識來共同學習！

要做好人口與計劃生育統計工作，要求我們每個工作者首先要具備良好的政治思想，要有搞好本職工作的決心，要有克服困難、戰勝困難的勇氣和信心，真正做到腦勤、腿勤、口勤、手勤！

一、掌握本村基本情況、熟悉育齡群眾動態

要做好統計工作，首先就是要掌握本村的育齡群眾基本情況，要對每一位育齡群眾做到入戶了解，掌握好每一個基本數據，這就要求我們每個計生專干要具備強烈的事業心，在摸清育齡群眾的基本情況下，還要進一步掌握每對育齡夫婦的生育動態和生育意識，才能有利于我們有針對性地開展工作，長期做到深入農戶，才能更好的保持我們的干群關系！

二、建好基礎臺帳、