第一篇：高中物理 2.5自由落體運(yùn)動(dòng)教案2 新人教版必修1

《自由落體運(yùn)動(dòng)》

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

測(cè)“反應(yīng)時(shí)間”設(shè)計(jì)說(shuō)明：

教材中的“做一做”欄目中的“測(cè)定反應(yīng)時(shí)間”，目的是通過這一游戲產(chǎn)生“驚奇”效果，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。通過自身“做一做”，要求記住本人的反應(yīng)時(shí)間，這樣達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和記憶能力的效果。有好多行業(yè)對(duì)“反應(yīng)時(shí)間”要求比較高，如運(yùn)動(dòng)員、飛行員，我們回想雅典奧運(yùn)會(huì)劉翔奪冠那激動(dòng)人心的場(chǎng)景，佩服他反應(yīng)時(shí)間不到0.11秒，這也是他能奪冠的先決條件。神舟七號(hào)發(fā)射成功，英雄航天員的颯爽英姿深深留在我們腦海里，做為航天員的反應(yīng)時(shí)間也有嚴(yán)格要求，通過事例的引人和問題的討論，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的物理學(xué)素養(yǎng)。關(guān)于落體運(yùn)動(dòng)的進(jìn)一步思考設(shè)計(jì)說(shuō)明：

此環(huán)節(jié)將對(duì)落體運(yùn)動(dòng)的研究落實(shí)在其運(yùn)動(dòng)的快慢上，直接問“是否重的物體一定下落得快”是為了更易進(jìn)入主題，要求學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)討論問題，并給出亞里士多德的經(jīng)驗(yàn)性結(jié)論；教師根據(jù)該結(jié)論進(jìn)行邏輯推理與實(shí)際情況產(chǎn)生矛盾的過程，注重對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)；引導(dǎo)學(xué)生注意直覺經(jīng)驗(yàn)和邏輯推理的矛盾，使學(xué)生明確下一步要解決的問題，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方式展開討論，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法教育，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)自行探究問題的過程與方法的理解；引導(dǎo)學(xué)生與情景對(duì)話，學(xué)生之間協(xié)商，積極主動(dòng)的建構(gòu)自己的知識(shí)和邏輯思維，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和自主學(xué)習(xí)的能力；利用分組實(shí)驗(yàn)組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蜌w納解決問題的能力。

進(jìn)一步探究影響物體下落快慢的因素設(shè)計(jì)說(shuō)明：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下猜想、觀察、思考、理解、體會(huì)，使學(xué)生學(xué)習(xí)過程思維能力和觀察能力得到培養(yǎng)的同時(shí)，提高了學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)素養(yǎng)，更重要的是學(xué)會(huì)了具體分析問題和解決問題的能力。本設(shè)計(jì)通過毛錢管實(shí)驗(yàn)可以得出結(jié)論：物體下落受到空氣阻力的影響。沒有空氣阻力時(shí)，物體下落過程中運(yùn)動(dòng)快慢與質(zhì)量無(wú)關(guān)。通過此過程使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：（1）探究現(xiàn)象背后的實(shí)質(zhì)原因必須抓住主要矛盾，考慮或排除外界因素干擾；（2）科學(xué)實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的有效方法。自由落體運(yùn)動(dòng)的概念設(shè)計(jì)說(shuō)明：

物理學(xué)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，物理學(xué)中的概念往往是現(xiàn)實(shí)活動(dòng)的理想化，這就要求學(xué)生學(xué)會(huì)提煉生活中的現(xiàn)象，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，抓住這些現(xiàn)象的共性，歸納總結(jié)出概念和規(guī)律；更重要的學(xué)生學(xué)會(huì)用所學(xué)的概念和規(guī)律，回歸現(xiàn)實(shí)生活，分析問題和解決問題。讓學(xué)生提高自身能力的同時(shí)，也顯示物理學(xué)的獨(dú)特魅力和實(shí)用價(jià)值。學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)探究自由落體運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)說(shuō)明：

設(shè)計(jì)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)探究自由落體運(yùn)動(dòng)，也是新課程倡導(dǎo)的重視科學(xué)探究，經(jīng)歷探究過程，體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)方法，達(dá)到三維目標(biāo)的具體落實(shí)。根據(jù)所學(xué)知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，經(jīng)過討論可得到用頻閃照相、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、光電計(jì)時(shí)器來(lái)研究自由落體運(yùn)動(dòng)，根據(jù)現(xiàn)有條件選擇合適的實(shí)驗(yàn)方案；實(shí)驗(yàn)的目的是讓學(xué)生通過重物自由落體運(yùn)動(dòng)速度隨時(shí)間變化的規(guī)律，經(jīng)歷科學(xué)探究的活動(dòng)，學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理方法；通過實(shí)驗(yàn)紙帶的處理，學(xué)生體驗(yàn)從實(shí)驗(yàn)研究中獲取數(shù)據(jù)、作出圖象、分析圖象、尋找規(guī)律的科學(xué)思維方法；使學(xué)生認(rèn)識(shí)圖象在研究物理問題中的作用，與數(shù)學(xué)公式相比，圖象顯得直觀、形象、生動(dòng)，讓人一目了然，從而使學(xué)生感受到圖象直觀的美；分析圖線展示的物理特性及規(guī)律，達(dá)到自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。學(xué)生在探究過程中實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?shù)理結(jié)合能力、分析問題和解決問題的能力、創(chuàng)造能力等多種能力達(dá)到培養(yǎng)，也享受成功的喜悅，有成就感。引導(dǎo)思考討論設(shè)計(jì)說(shuō)明：

設(shè)置有針對(duì)性的提問，設(shè)置有效的課堂互動(dòng)，夠建和諧的課堂氣氛，是我們有效教學(xué)所倡導(dǎo)的原則。設(shè)置“如何測(cè)量曝光時(shí)間？”的提問，引導(dǎo)學(xué)生思考討論，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。

本節(jié)課從學(xué)生的“測(cè)反應(yīng)時(shí)間游戲”引入，創(chuàng)設(shè)問題情景，建立問題期待，有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。從生活情景中構(gòu)建物理情景或模型，有利于學(xué)生將所學(xué)的科學(xué)知識(shí)與社會(huì)，生活實(shí)際相聯(lián)系；在教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)歷的實(shí)驗(yàn)探究全過程就是一個(gè)學(xué)生充滿興趣和動(dòng)力去不斷解決問題的過程，學(xué)生從中能體會(huì)逐步解決問題的方法，提高解決問題的能力；小組內(nèi)的討論與交流活動(dòng)能有效的培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

內(nèi)容分析：

1、本節(jié)內(nèi)容主要包括自由落體運(yùn)動(dòng)的概念和自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，屬概念和規(guī)律的綜合課。

2、自由落體運(yùn)動(dòng)在教材中作為勻變速直線運(yùn)動(dòng)的一個(gè)實(shí)例進(jìn)行研究，其作用有二：一是通過運(yùn)用勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律鞏固和加深對(duì)勻變直線速運(yùn)動(dòng)的理解，同時(shí)自由落體運(yùn)動(dòng)作為一個(gè)典型的物理模型也需要學(xué)生掌握；二是通過事例說(shuō)明研究自然規(guī)律的一般科學(xué)方法。

3、由于本教材將力、力的合成、牛頓第二定律的內(nèi)容分別放在第四、五、六章，所以不能從受力分析得出自由落體運(yùn)動(dòng)是勻變速直線運(yùn)動(dòng)的結(jié)論，而必須通過研究位移、時(shí)間的關(guān)系來(lái)獲取。

4、在本章第二節(jié)中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的使用，并且在學(xué)校現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件下，使用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器來(lái)探究自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律比采用頻閃照相法更切實(shí)可行，將頻閃照片用來(lái)欣賞和計(jì)算說(shuō)明阻力的影響，可以使抽象出理想化模型的難點(diǎn)更加自然。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

（1）知道什么是自由落體運(yùn)動(dòng)；

（2）知道什么是自由落體加速度，它的方向和大小；（3）掌握自由落體運(yùn)動(dòng)速度、位移隨時(shí)間變化的規(guī)律；（4）運(yùn)用自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律解決實(shí)際問題。

2、過程與方法目標(biāo)：

（1）觀察自由下落的物體，預(yù)測(cè)其運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)；（2）實(shí)驗(yàn)探究自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律；

（3）閱讀教材第三部分，了解研究自然規(guī)律的一般科學(xué)方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：（1）注意科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法教育；（2）發(fā)展學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

實(shí)驗(yàn)探究自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。

（從學(xué)生掌握知識(shí)的角度，可以認(rèn)為“了解自由落體運(yùn)動(dòng)的定義和掌握自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律”是重點(diǎn)。從提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，確定“實(shí)驗(yàn)探究自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律”為重點(diǎn)更符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求）教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用理想化方法，突出主要因素，忽略次要因素，抽象出理想條件下的物理模型——自由落體運(yùn)動(dòng)。

（應(yīng)該說(shuō)伽利略利用斜面實(shí)驗(yàn)巧妙推理自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律理解起來(lái)亦是相當(dāng)困難，但我們只要求學(xué)生滿懷崇敬的心情去欣賞大科學(xué)家的睿智和抱著學(xué)習(xí)一般科學(xué)研究方法的心態(tài)去閱讀了解）教學(xué)用具：

演示教具：硬幣及與硬幣等大的紙片、等大的正方形紙片和薄紙板、抽氣機(jī)、牛頓管、實(shí)物投影儀。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材：鐵架臺(tái)、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、鉤碼、紙帶等二人一套。教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)提問

首先，請(qǐng)同學(xué)們回顧一下初速度為0的勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律

1、速度公式：v?at

2、位移公式：x?12at

23、推論：Vt2?2ax

請(qǐng)一位同學(xué)回答，回答正確就鼓勵(lì)。

那么物體是否做勻變速直線運(yùn)動(dòng)，我們又推導(dǎo)出一個(gè)推論：?x?aT（復(fù)習(xí)舊知識(shí)并為實(shí)驗(yàn)探究自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律埋下伏筆）

二、自由落體運(yùn)動(dòng)的概念部分

生活中經(jīng)常看到高空有各種物體下落，那么同學(xué)們有沒有想過重的物體和輕的物體誰(shuí)下落的快呢？ 教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，分別用一枚硬幣（一元的效果不錯(cuò)）、兩枚和硬幣大小面積相同的硬紙片、一枚粘有硬紙片的硬幣來(lái)比較輕重不同或相同的物體下落快慢。

①一枚硬幣與一枚與硬幣面積相同的紙片等高同時(shí)下落，比較下落快慢。

②一枚硬幣與一枚粘有面積相同的紙片的硬幣等高同時(shí)下落，比較下落快慢。

③將一枚硬紙片團(tuán)成團(tuán)，與另一枚大小面積相同的硬紙片等高同時(shí)下落，比較下落快慢。

（2）學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與探究，小組成員分工進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、觀察記錄，在實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、討論，得出本小組的結(jié)論。

結(jié)論一般有三種情況：

A．重的物體下落快；B．輕重不同而下落快慢相同；C．輕重相同而下落快慢不同。

（3）分析小結(jié)

（a）選小組代表描述所觀察的實(shí)驗(yàn)情景及小組的討論。

（b）在學(xué)生探究的基礎(chǔ)上教師講解，引導(dǎo)學(xué)生明確：實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示出物體下落快慢與其質(zhì)量沒有必然聯(lián)系。

讓我們一起看一個(gè)牛頓管的實(shí)驗(yàn)，從中得到答案

看牛頓管實(shí)驗(yàn)，看完請(qǐng)同學(xué)來(lái)談?wù)勱P(guān)于重物體下落和輕物體下落快慢這個(gè)問題。同學(xué)回答正確，給與鼓勵(lì)。

由此得出結(jié)論：重的鐵球和輕的鐵球下落快慢相同。⑴自由落體運(yùn)動(dòng)

1、定義：物體只在重力作用下，從靜止開始下落的運(yùn)動(dòng)叫自由落體運(yùn)動(dòng)

2、概念理解：①兩個(gè)條件：只受重力作用 從靜止開始下落

②下落的物體除受重力外，還有空氣阻力如空氣阻力非常小可忽略，那么V0=0，G>>f

(空氣阻力）也可看做自由落體運(yùn)動(dòng)。

⑵自由落體的運(yùn)動(dòng)性質(zhì)

有兩種方法來(lái)研究：1是通過打點(diǎn)計(jì)時(shí)器做實(shí)驗(yàn)得出

2是用閃光照相的實(shí)驗(yàn)（書本P45第四題運(yùn)用此方法）

由照片可以看出運(yùn)動(dòng)軌跡是否直線，速度怎么變化？通過多媒體判斷物體的運(yùn)動(dòng)是否勻變速直線運(yùn)動(dòng)。

通過頻閃照片實(shí)驗(yàn)，我們記錄下每隔0.02s小球的位置，這樣用研究小車運(yùn)動(dòng)的方法畫出v-t圖像，從圖像上看是一條傾斜的直線，斜率k由式子y=kx+b知k=9.43也就是這個(gè)自由落體的加速度為a=9.43m/s。⑶重力加速度（g）

1、在同一點(diǎn)，自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度都相等

2、大小：取g=9.8 m/s，上面的值由于誤差的存在而只有9.43 m/s

3、方向：豎直向下

4、在不同的位置加速度相同嗎？

看書P44表格回答問題，并從表格中得到規(guī)律：隨緯度升高，重力加速度增大

⑷自由落體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律

根據(jù)以上的學(xué)習(xí)，同學(xué)們可以歸納出自由落體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)及規(guī)律：自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為0的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。

1、速度公式：v?gt

2、位移公式：H?22212gt

23、推論：Vt2?2gH ⑸自由落體運(yùn)動(dòng)的應(yīng)用

1、測(cè)反應(yīng)時(shí)間（解讀資料P58）

2、測(cè)井深等有關(guān)問題

學(xué)生做例題1、2并講解 ⑹布置作業(yè)

學(xué)案題目和解讀資料1-6題 課堂小結(jié)：

以上在研究自由落體運(yùn)動(dòng)時(shí)，我們采用了一種理想化的方法：從最簡(jiǎn)單、最基本的情況入手，抓住主要因素，忽略次要因素，由淺及深的推入，得出一種運(yùn)動(dòng)形式——自由落體運(yùn)動(dòng)，再利用基本滿足自由落體運(yùn)動(dòng)條件的運(yùn)動(dòng)研究其規(guī)律，最后將規(guī)律用于生活實(shí)踐。這種獲得知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的方法，在以后我們學(xué)習(xí)物理時(shí)還會(huì)經(jīng)常用到。歷史回顧

看看歷史上伽利略是如何研究自由落體運(yùn)動(dòng)的？請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第三部分，歸納伽利略的研究步驟。（引導(dǎo)提示學(xué)生歸納出科學(xué)研究方法的基本要素：對(duì)現(xiàn)象的一般觀察——提出猜想與假說(shuō)——運(yùn)用邏輯得出推論——實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)推論——修正和推廣假說(shuō)等）板書設(shè)計(jì)：

1、物體的下落運(yùn)動(dòng)

（1）沿直線豎直下落

（2）受重力作用，同時(shí)受空氣阻力作用

（3）空氣阻力忽略不計(jì)時(shí)，物體下落快慢相同

2、自由落體運(yùn)動(dòng)

定義：物體只在重力作用下從靜止開始下落的運(yùn)動(dòng)

“自由”的含義：（1）初速度為零。

（2）只受重力作用。

3、自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律

（1）自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。

（2）重力加速度 g=9.8m/s，方向：豎直向下

（3）公式：

Vt=gt h= gt /2 Vt=2gh 教學(xué)后反思：

221、重視實(shí)驗(yàn)：通過實(shí)驗(yàn)設(shè)疑、解疑、探求規(guī)律，又通過實(shí)驗(yàn)鞏固所學(xué)的知識(shí)，充分體現(xiàn)了物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，體現(xiàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)是揭示自然規(guī)律的重要方法和手段。

2、重視應(yīng)用媒體輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率。

3、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用：通過實(shí)驗(yàn)探索、設(shè)問點(diǎn)拔,創(chuàng)設(shè)問題情境,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生始終保持積極探索的學(xué)習(xí)心態(tài).4、創(chuàng)造性使用教材：使用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器實(shí)驗(yàn)探究自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律；利用教材上的材料編制課外作業(yè)。

第二篇：2.5自由落體運(yùn)動(dòng)教案

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自由落體運(yùn)動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1、理解自由落體運(yùn)動(dòng)和物體作自由落體運(yùn)動(dòng)的條件

2、理解自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度，知道它的大小和方向

3、掌握如何從勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律推出自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律，并能夠運(yùn)用自由落體規(guī)律解決實(shí)際問題

過程與方法

1、培養(yǎng)學(xué)生利用物理語(yǔ)言歸納總結(jié)規(guī)律的能力

2、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成進(jìn)行簡(jiǎn)單物理研究習(xí)慣、根據(jù)現(xiàn)象進(jìn)行合理假設(shè)與猜想的探究方法

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)自由落體的加速度g隨緯度變化的規(guī)律 情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，激發(fā)學(xué)生的探索與創(chuàng)新意識(shí)

2、培養(yǎng)學(xué) 生的邏輯推理能力

3、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，從實(shí)際問題中分析規(guī)律

4、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神和協(xié)作意識(shí)，敢于提出與別人不同的見解 教學(xué)重點(diǎn)

理解自由落體運(yùn)動(dòng)及其遵從的條件 掌握自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律 教學(xué)難點(diǎn)

物體下落快慢與物體所受重力無(wú)關(guān) 教學(xué)方法

以物理史實(shí)，導(dǎo)入目標(biāo)――實(shí)踐體驗(yàn)，分析討論――總結(jié)歸納，得出結(jié)論。

教學(xué)用具：

多媒牛頓管，硬幣，紙片，紙張 教學(xué)過程

(一)復(fù)習(xí)提問.推論① v?v?2as

② 2t20v?v0?vt2 ③ 在連續(xù)相等的時(shí)間（T）內(nèi)的位移之差有什么特點(diǎn)？ΔS = S2-S1 = S3-S2 = S4-S3 = aT2 指出：這個(gè)公式反映了勻變速直線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，它可以用于勻變速直線運(yùn)動(dòng)的計(jì)算中。反過來(lái)，我們也可以通過這個(gè)結(jié)論來(lái)驗(yàn)證某些運(yùn)動(dòng)是否為勻變速直線運(yùn)動(dòng)。

(二)引入新課

我們今天應(yīng)用這些知識(shí)研究一種常見的運(yùn)動(dòng)，物體下落的運(yùn)動(dòng)。

[演示Ⅰ]一硬幣和一紙片分別從同一高度由靜止開始同時(shí)下落，觀察下落速度，從表面上看得到結(jié)論，“物體越重，下落得越快”。

古希臘最偉大的科學(xué)家亞里斯多德(Aristotle)同樣也有這樣的認(rèn)識(shí)

京翰教育中心http://www.tmdps.cn/

高中物理輔導(dǎo)網(wǎng)http://www.tmdps.cn/ 從公元前4世紀(jì)至公元17世紀(jì)，這種觀念統(tǒng)治了人們兩千多年之久。然而我們的物理學(xué)之父：伽利略(Galileo)在1638年卻對(duì)此觀念提出了評(píng)價(jià)

兩個(gè)物體mA＞mB分別由同一高度下落，重的物體比輕的物體下落的快，當(dāng)把兩物體捆在一起仍從同一高度下落情況會(huì)是怎樣呢？

結(jié)論：①整體分析：當(dāng)把兩個(gè)物體捆在一起時(shí)mC=mA＋mB，因?yàn)樾陆M成的物體比上述兩個(gè)物體中的任一個(gè)都重從而下落的應(yīng)最快。

②局部分析：A物體下落的快，受到一個(gè)下落得慢的物體B的作用，結(jié)果就像一個(gè)大人拉著小孩向前跑，比單獨(dú)大人跑要慢，比小孩單獨(dú)跑要快一樣，他們的共同速度應(yīng)介于A、B兩物體之間即vA＞vC＞vB。伽利略用歸謬法巧妙地否定了亞里斯多德的觀點(diǎn)，從而得出結(jié)論：重物體不比輕物體下落得快。亞里斯多德忽略了空氣阻力對(duì)運(yùn)動(dòng)物體的影響，從而得出錯(cuò)誤的結(jié)論。

[演示Ⅱ]將紙片揉成紙球和硬幣從同一高度由靜止開始下落，觀察下落速度(相差不多)，把硬幣裝入紙袋與另一枚硬幣從同一高度由靜止開始下落，觀察下落速度也相差不多，若減小空氣對(duì)運(yùn)動(dòng)物體的影響會(huì)如何呢？

[演示Ⅲ]牛頓管中的物體下落，將事先抽過氣的牛頓管內(nèi)的硬幣與輕雞毛從靜止一起下落，觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果兩者幾乎同時(shí)落到牛頓管的下端，硬幣落下有聲，眼可直接觀察雞毛下落，將牛頓管放入空氣再做實(shí)驗(yàn)情況就截然不同了。3．自由落體運(yùn)動(dòng)

①定義：物體只在重力作用下，從靜止開始下落的運(yùn)動(dòng)叫做自由落體運(yùn)動(dòng)。（關(guān)鍵詞：只受重力，初速度為零。）

說(shuō)明：

1、自由落體運(yùn)動(dòng)只能在真空里才能發(fā)生。

2、在有空氣的空間，空氣阻力比較小，可以忽略不計(jì)時(shí)，可近似看成自由落體運(yùn)動(dòng)。②性質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生通過教材P47頻閃攝影照片看到自由落體運(yùn)動(dòng)的軌跡是一條直線，在連續(xù)相等的時(shí)間內(nèi)通過的位移越來(lái)越大，說(shuō)明自由落體運(yùn)動(dòng)是加速直線運(yùn)動(dòng)，但究竟是否是勻變速呢？引導(dǎo)學(xué)生提出假設(shè)。假設(shè)：自由落體運(yùn)動(dòng)是勻加速直線運(yùn)動(dòng)。啟發(fā)學(xué)生利用ΔS=aT2來(lái)驗(yàn)證。

結(jié)論：A 自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。

B 在同一地點(diǎn)，一切物體在自由落體運(yùn)動(dòng)中的加速度都相同，這個(gè)速度叫自由落體加速度。（也叫做重力加速度）

說(shuō)明：（1）g的方向總是豎直向下。

（2）g的大小可通過實(shí)驗(yàn)來(lái)確定。

（3）不同地方的g不同，地球上的g與緯度和高度有關(guān)，隨緯度的升高而增大,隨高度的增高而減小。

（4）在計(jì)算中，通常取g=9·8m/s2，無(wú)特殊說(shuō)明取g=10m/s2。③．自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律(選豎直向下方向?yàn)檎?自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為0的勻加速運(yùn)動(dòng)

v?gt1、速度公式：

1s?gt22、位移公式：

223、推論： vt?2gs

（三）反饋練習(xí)：

一個(gè)自由落體落至地面前最后一秒鐘內(nèi)通過的路程是全程的一半，求它落到地面所需的時(shí)間。

解析：物體做勻變速直線運(yùn)動(dòng)，第n秒通過的路程為sN，n秒內(nèi)通過的路程為sn，則

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物體在n-1秒內(nèi)通過的路程為sn-1，則

根據(jù)題意，得

(四)、課堂小結(jié)

1、自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為0的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。

2、物體做自由落體運(yùn)動(dòng)時(shí)的加速度就是重力加速度，方向豎直向下，通常取g=9.8m/s2。在地球的g隨緯度的升高而增大,隨高度的增高而減小。

3、自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。v ?gts?gt2vt2?2gs 2(五)、作業(yè)設(shè)計(jì)

課本P45“問題與練習(xí)”第1、2、3、4題.（五）板書設(shè)計(jì)

2.5 自由落體運(yùn)動(dòng)

一、自由落體運(yùn)動(dòng)：

１、物體只在重力作用下從靜止開始下落的運(yùn)動(dòng)，叫做自由落體運(yùn)動(dòng)。２、做自由落體運(yùn)動(dòng)的物體，在同一地點(diǎn)從同一高度下落的快慢是相同的。

二、自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)：是一種初速度等于零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。

三、自由落體加速度：

１、在同一地點(diǎn)，不同物體作自由落體運(yùn)動(dòng)時(shí)的加速度相同，這個(gè)加速度叫自由落體加速度，也叫做重力加速度，通常用g表示。

２、不同的地理位置，重力加速度的大小不同，通常情況下g 取9.8m/s2，粗略計(jì)算時(shí)g 取10m/s2。

３、重力加速度是矢量，它的方向總是豎直向下的。

四、自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律：

Vt＝gt h＝gt2/2 Vt2＝2gh

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第三篇：語(yǔ)文：2.5《離騷》教案(新人教必修2)

《離騷》教案

知識(shí)目標(biāo)

1、了解《離騷》是《詩(shī)經(jīng)》以后的一次詩(shī)體大解放，是“楚辭”體的代表作品。

2、通過學(xué)習(xí)《離騷》，了解文學(xué)作品中常用的“移情法”。如屈原借詩(shī)中的的“香草”“美人”表述自己的政治理想及情懷。

3、學(xué)會(huì)吟誦古詩(shī)詞，注意節(jié)拍、重音。

4、了解以屈原作品為代表的積極浪漫主義和創(chuàng)作手法：豐富的想象，形象的描述。

能力目標(biāo)

1、培養(yǎng)通過把握詩(shī)文形象，深入體會(huì)作者的思想感情的能力。

2、掌握文言實(shí)詞、虛詞，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)文的能力。

德育目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)《離騷》，理解詩(shī)人熱愛祖國(guó)、憂國(guó)憂民的情懷，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)憂民的思想感情，并學(xué)習(xí)詩(shī)人不與惡勢(shì)力同流合污，執(zhí)著追求理想的高尚節(jié)操。

教學(xué)重點(diǎn)

1、通過鑒賞《離騷》的優(yōu)美詩(shī)句，學(xué)習(xí)屈原追求美政、憂國(guó)憂民的高尚品德。

2、品味、鑒賞詩(shī)歌的比興藝術(shù)手法，藝術(shù)價(jià)值。

教學(xué)難點(diǎn)

1、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)作中疑難的字、詞及表達(dá)含蓄的句子的理解。

2、有感情、有節(jié)奏地誦讀并背誦課文。

教學(xué)方法

1、運(yùn)用講讀法、逐節(jié)誦讀、講講背背，指點(diǎn)難字讀音、難字詞義。

2、運(yùn)用討論法，讓學(xué)生理解詩(shī)中作者的愛國(guó)憂民感情及他為追求理想而九死未悔的精神。

3、通過比較閱讀法，延展課堂內(nèi)容，開闊學(xué)生的視野，充實(shí)對(duì)作品的理解。

教具準(zhǔn)備

錄音機(jī) 教學(xué)磁帶

課時(shí)安排

3課時(shí)

教學(xué)步驟

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

1、了解屈原的《離騷》及他的政治理想。

2、了解《離騷》在詩(shī)歌形式上的革新及“楚辭”體。

3、學(xué)習(xí)詩(shī)歌的1-7節(jié)，解決其中的疑難字、詞，能夠熟讀并基本背誦下來(lái)。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)語(yǔ)：

毛澤東在《沁園春 雪》中感嘆古代帝王們武功有余而文治不足。（“惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。”）我們知道，“風(fēng)”是指《詩(shī)經(jīng)》中的《國(guó)風(fēng)》，“騷”即《楚辭》中的《離騷》。《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集，《楚辭》是我國(guó)第一部文人創(chuàng)作的詩(shī)歌，《詩(shī)經(jīng)》《楚辭》分別開創(chuàng)了我國(guó)現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義的詩(shī)風(fēng)，“風(fēng)騷”也因此成為文學(xué)的代名詞。古代帝王們需補(bǔ)充一點(diǎn)“風(fēng)騷”，作為新世紀(jì)接班人的我們更應(yīng)注重自身的文學(xué)修養(yǎng)。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《離騷》，以求在文學(xué)的殿堂里接受美的熏陶。

二、解題

1、簡(jiǎn)介“楚辭”

“楚辭”這一名稱最早見于西漢前期，上戰(zhàn)國(guó)時(shí)期興起于楚國(guó)的一種詩(shī)歌樣式。它淵源于中國(guó)江淮流域楚地的歌謠，汲取民間文學(xué)特別是楚聲歌曲的新形式，把《詩(shī)經(jīng)》三百篇特別是“雅”、“頌”中的古板的四言方塊詩(shī)改為參差不齊，長(zhǎng)短不拘的騷體詩(shī)，建立一種詩(shī)歌的新體裁，標(biāo)志著我國(guó)文學(xué)史的詩(shī)歌的新發(fā)展，是《詩(shī)經(jīng)》以后的一次詩(shī)體大解放。主要作者有屈原、宋玉、景差、唐勒等人。主要的作品有

屈原的《離騷》《九歌》《天問》，宋玉的《九辨》等。

2、屈原及《離騷》

屈原，名平，字原。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期楚國(guó)詩(shī)人、政治家，“楚辭”的創(chuàng)立者和代表作者，上個(gè)世紀(jì)中，曾被推舉為世界文化名人。

我國(guó)歷史上第一個(gè)偉大詩(shī)人屈原，生活在時(shí)代大動(dòng)蕩，社會(huì)大變革的戰(zhàn)國(guó)中期。當(dāng)時(shí)，新興地主階級(jí)與奴隸主貴族集團(tuán)的殘余勢(shì)力，在宗國(guó)內(nèi)部和宗國(guó)之間進(jìn)行著內(nèi)外交錯(cuò)的復(fù)雜斗爭(zhēng)。據(jù)《史記 屈原列傳》記載，屈原“博聞強(qiáng)志，明于治亂，嫻于辭令，入則與王圖義國(guó)事，以出號(hào)令；出則接遇賓客，應(yīng)付諸侯。王甚任之。”還曾“使屈原造為憲令”。屈原力主革新政治，舉賢授能，除殘去穢，勵(lì)精圖治。這就突破了貴族階級(jí)的局限，而適應(yīng)了新興階級(jí)的政治要求。楚國(guó)貴族集團(tuán)中的頑固派不斷打擊和排擠屈原，使他一生為之奮斗呼號(hào)的政治理想不能得到實(shí)現(xiàn)。他就用詩(shī)歌傾吐自己的憂愁幽思、纏綿悱惻的情緒。

《離騷》是屈原一生尋求愛國(guó)真理并為之奮斗不息的一個(gè)縮影，是我國(guó)古典文學(xué)中最長(zhǎng)的一首政治抒情詩(shī)，是“可與日月爭(zhēng)光”的一篇浪漫主義杰作，是詩(shī)人的一篇主要代表作品，也是“楚辭”體的重要代表作品，人們往往以此來(lái)統(tǒng)稱屈原的全部詩(shī)作，它在我國(guó)文學(xué)史是具有極其重要的地位。人們常將“風(fēng)”“騷”并稱，用“風(fēng)”來(lái)概括《詩(shī)經(jīng)》，用“騷”來(lái)概括《楚辭》。

《離騷》的主題表現(xiàn)了詩(shī)人為實(shí)現(xiàn)祖國(guó)富強(qiáng)的崇高目標(biāo)所作的熱烈追求和不屈的斗爭(zhēng)。“離”——憂愁，“離騷”即作者遭遇憂愁而寫成的詩(shī)句。全詩(shī)373句是屈原的思想結(jié)晶，是他政治失敗后用血和淚寫成的一篇扣人心弦的抒發(fā)憂國(guó)之思的作品，本課便是選于其中的20-32節(jié)。

三、誦讀課文

1、放錄音：

第一遍，要求學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音及句子的節(jié)奏。

第二遍，讓學(xué)生輕聲跟讀。

第三遍，讓學(xué)生大聲朗讀。

2、指名學(xué)生朗讀，指正生字的讀音及句子的節(jié)奏。

3、教師總結(jié)騷體詩(shī)的誦讀節(jié)奏：

騷體詩(shī)一般是三四個(gè)節(jié)拍，隨文切分。如 長(zhǎng)/太息/以掩涕兮，哀/民生/之多艱。余/雖/好修姱/以 鞿羈兮，謇/朝誶/而夕替。

4、請(qǐng)同學(xué)們集體讀一遍課文，要讀出語(yǔ)氣。

四、整體把握課文

1、要求學(xué)生借助課下的注解，疏通課文的句子，注意生字、生詞及常用字、詞的特殊用法。

2、要求學(xué)生以四人為一小組，討論課文內(nèi)容，梳理課文思路。

明確：1-7節(jié)作者自述受屈遭貶的原因，表示不愿同流合污。

8-13節(jié)表現(xiàn)了作者追求美政，九死未悔的高尚節(jié)操，抒發(fā)憂國(guó)憂民，獻(xiàn)身理想的愛國(guó)感情。

五、重、難點(diǎn)解決過程 學(xué)習(xí)1-7節(jié)

1、要求學(xué)生集體朗讀這一部分。

2、提問：第一節(jié)中，詩(shī)人“太息”“掩涕”，為什么？這一節(jié)在文中起什么作用？

明確：詩(shī)人是因?yàn)椤鞍裆嗥D”，即同情人民生活艱難。這兩句承上，形象地概括了詩(shī)人憂國(guó)憂民的博大情懷，給我們塑造了一位“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的詩(shī)人形象。“余雖好修姱以羈鞿兮，謇朝誶夕替 ”兩句啟下。

3、提問：屈原一生“好修姱以鞿羈鞿兮”，卻為什么“謇朝誶而夕替”？有哪三個(gè)原因？

明確：小人投機(jī)（“眾女”“謠諑”）；君王“不察”，自己不愿同流合污。

4、屈原怎么對(duì)待這種不公平的待遇？（用詩(shī)句回答）屈原是什么態(tài)度？表現(xiàn)了他什么樣的感情？

明確：“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”“寧溘死以流亡兮，余不忍為此態(tài)也”“伏清白以死直兮，固前世之所厚”。表現(xiàn)了屈原實(shí)施“美政”，振興楚國(guó)的政治理想和愛國(guó)熱情，以及修身潔行的高尚節(jié)操和嫉惡如仇的斗爭(zhēng)精神，并對(duì)楚國(guó)的腐敗政治和黑暗勢(shì)力做了無(wú)情的揭露和斥責(zé)。

六、小結(jié)：

第一部分自述受屈遭貶的政治原因，表示不愿同流合污。

七、作業(yè)：

背誦課文。教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1、了解《離騷》是《詩(shī)經(jīng)》以后的一次詩(shī)體大解放，是“楚辭”體的代表作品。

2、通過學(xué)習(xí)《離騷》，了解文學(xué)作品中常用的“移情法”。如屈原借詩(shī)中的的“香草”“美人”表述自己的政治理想及情懷。

3、學(xué)會(huì)吟誦古詩(shī)詞，注意節(jié)拍、重音。

4、了解以屈原作品為代表的積極浪漫主義和創(chuàng)作手法：豐富的想象，形象的描述。

能力目標(biāo)

1、培養(yǎng)通過把握詩(shī)文形象，深入體會(huì)作者的思想感情的能力。

2、掌握文言實(shí)詞、虛詞，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)文的能力。

德育目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)《離騷》，理解詩(shī)人熱愛祖國(guó)、憂國(guó)憂民的情懷，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)憂民的思想感情，并學(xué)習(xí)詩(shī)人不與惡勢(shì)力同流合污，執(zhí)著追求理想的高尚節(jié)操。

教學(xué)重點(diǎn)

1、通過鑒賞《離騷》的優(yōu)美詩(shī)句，學(xué)習(xí)屈原追求美政、憂國(guó)憂民的高尚品德。

2、品味、鑒賞詩(shī)歌的比興藝術(shù)手法，藝術(shù)價(jià)值。

教學(xué)難點(diǎn)

1、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)作中疑難的字、詞及表達(dá)含蓄的句子的理解。

2、有感情、有節(jié)奏地誦讀并背誦課文。

教學(xué)方法

1、運(yùn)用講讀法、逐節(jié)誦讀、講講背背，指點(diǎn)難字讀音、難字詞義。

2、運(yùn)用討論法，讓學(xué)生理解詩(shī)中作者的愛國(guó)憂民感情及他為追求理想而九死未悔的精神。

3、通過比較閱讀法，延展課堂內(nèi)容，開闊學(xué)生的視野，充實(shí)對(duì)作品的理解。

教具準(zhǔn)備

錄音機(jī) 教學(xué)磁帶

課時(shí)安排

3課時(shí)

教學(xué)步驟

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

1、了解屈原的《離騷》及他的政治理想。

2、了解《離騷》在詩(shī)歌形式上的革新及“楚辭”體。

3、學(xué)習(xí)詩(shī)歌的1-7節(jié)，解決其中的疑難字、詞，能夠熟讀并基本背誦下來(lái)。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)語(yǔ)：

毛澤東在《沁園春 雪》中感嘆古代帝王們武功有余而文治不足。（“惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。”）我們知道，“風(fēng)”是指《詩(shī)經(jīng)》中的《國(guó)風(fēng)》，“騷”即《楚辭》中的《離騷》。《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集，《楚辭》是我國(guó)第一部文人創(chuàng)作的詩(shī)歌，《詩(shī)經(jīng)》《楚辭》分別開創(chuàng)了我國(guó)現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義的詩(shī)風(fēng)，“風(fēng)騷”也因此成為文學(xué)的代名詞。古代帝王們需補(bǔ)充一點(diǎn)“風(fēng)騷”，作為新世紀(jì)接班人的我們更應(yīng)注重自身的文學(xué)修養(yǎng)。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《離騷》，以求在文學(xué)的殿堂里接受美的熏陶。

二、解題

1、簡(jiǎn)介“楚辭”

“楚辭”這一名稱最早見于西漢前期，上戰(zhàn)國(guó)時(shí)期興起于楚國(guó)的一種詩(shī)歌樣式。它淵源于中國(guó)江淮流域楚地的歌謠，汲取民間文學(xué)特別是楚聲歌曲的新形式，把《詩(shī)經(jīng)》三百篇特別是“雅”、“頌”中的古板的四言方塊詩(shī)改為參差不齊，長(zhǎng)短不拘的騷體詩(shī)，建立一種詩(shī)歌的新體裁，標(biāo)志著我國(guó)文學(xué)史的詩(shī)歌的新發(fā)展，是《詩(shī)經(jīng)》以后的一次詩(shī)體大解放。主要作者有屈原、宋玉、景差、唐勒等人。主要的作品有屈原的《離騷》《九歌》《天問》，宋玉的《九辨》等。

2、屈原及《離騷》

屈原，名平，字原。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期楚國(guó)詩(shī)人、政治家，“楚辭”的創(chuàng)立者和代表作者，上個(gè)世紀(jì)中，曾被推舉為世界文化名人。

我國(guó)歷史上第一個(gè)偉大詩(shī)人屈原，生活在時(shí)代大動(dòng)蕩，社會(huì)大變革的戰(zhàn)國(guó)中期。當(dāng)時(shí)，新興地主階級(jí)與奴隸主貴族集團(tuán)的殘余勢(shì)力，在宗國(guó)內(nèi)部和宗國(guó)之間進(jìn)行著內(nèi)外交錯(cuò)的復(fù)雜斗爭(zhēng)。據(jù)《史記 屈原列傳》記載，屈原“博聞強(qiáng)志，明于治亂，嫻于辭令，入則與王圖義國(guó)事，以出號(hào)令；出則接遇賓客，應(yīng)付諸侯。王甚任之。”還曾“使屈原造為憲令”。屈原力主革新政治，舉賢授能，除殘去穢，勵(lì)精圖治。這就突破了貴族階級(jí)的局限，而適應(yīng)了新興階級(jí)的政治要求。楚國(guó)貴族集團(tuán)中的頑固派不斷打擊和排擠屈原，使他一生為之奮斗呼號(hào)的政治理想不能得到實(shí)現(xiàn)。他就用詩(shī)歌傾吐自己的憂愁幽思、纏綿悱惻的情緒。

《離騷》是屈原一生尋求愛國(guó)真理并為之奮斗不息的一個(gè)縮影，是我國(guó)古典文學(xué)中最長(zhǎng)的一首政治抒情詩(shī)，是“可與日月爭(zhēng)光”的一篇浪漫主義杰作，是詩(shī)人的一篇主要代表作品，也是“楚辭”體的重要代表作品，人們往往以此來(lái)統(tǒng)稱屈原的全部詩(shī)作，它在我國(guó)文學(xué)史是具有極其重要的地位。人們常將“風(fēng)”“騷”并稱，用“風(fēng)”來(lái)概括《詩(shī)經(jīng)》，用“騷”來(lái)概括《楚辭》。

《離騷》的主題表現(xiàn)了詩(shī)人為實(shí)現(xiàn)祖國(guó)富強(qiáng)的崇高目標(biāo)所作的熱烈追求和不屈的斗爭(zhēng)。“離”——憂愁，“離騷”即作者遭遇憂愁而寫成的詩(shī)句。全詩(shī)373句是屈原的思想結(jié)晶，是他政治失敗后用血和淚寫成的一篇扣人心弦的抒發(fā)憂國(guó)之思的作品，本課便是選于其中的20-32節(jié)。

三、誦讀課文

1、放錄音：

第一遍，要求學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音及句子的節(jié)奏。

第二遍，讓學(xué)生輕聲跟讀。

第三遍，讓學(xué)生大聲朗讀。

2、指名學(xué)生朗讀，指正生字的讀音及句子的節(jié)奏。

3、教師總結(jié)騷體詩(shī)的誦讀節(jié)奏：

騷體詩(shī)一般是三四個(gè)節(jié)拍，隨文切分。如 長(zhǎng)/太息/以掩涕兮，哀/民生/之多艱。余/雖/好修姱/以 鞿羈兮，謇/朝誶/而夕替。

4、請(qǐng)同學(xué)們集體讀一遍課文，要讀出語(yǔ)氣。

四、整體把握課文

1、要求學(xué)生借助課下的注解，疏通課文的句子，注意生字、生詞及常用字、詞的特殊用法。

2、要求學(xué)生以四人為一小組，討論課文內(nèi)容，梳理課文思路。

明確：1-7節(jié)作者自述受屈遭貶的原因，表示不愿同流合污。

8-13節(jié)表現(xiàn)了作者追求美政，九死未悔的高尚節(jié)操，抒發(fā)憂國(guó)憂民，獻(xiàn)身理想的愛國(guó)感情。

五、重、難點(diǎn)解決過程 學(xué)習(xí)1-7節(jié)

1、要求學(xué)生集體朗讀這一部分。

2、提問：第一節(jié)中，詩(shī)人“太息”“掩涕”，為什么？這一節(jié)在文中起什么作用？

明確：詩(shī)人是因?yàn)椤鞍裆嗥D”，即同情人民生活艱難。這兩句承上，形象地概括了詩(shī)人憂國(guó)憂民的博大情懷，給我們塑造了一位“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的詩(shī)人形象。“余雖好修姱以羈鞿兮，謇朝誶夕替 ”兩句啟下。

3、提問：屈原一生“好修姱以鞿羈鞿兮”，卻為什么“謇朝誶而夕替”？有哪三個(gè)原因？

明確：小人投機(jī)（“眾女”“謠諑”）；君王“不察”，自己不愿同流合污。

4、屈原怎么對(duì)待這種不公平的待遇？（用詩(shī)句回答）屈原是什么態(tài)度？表現(xiàn)了他什么樣的感情？

明確：“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”“寧溘死以流亡兮，余不忍為此態(tài)也”“伏清白以死直兮，固前世之所厚”。表現(xiàn)了屈原實(shí)施“美政”，振興楚國(guó)的政治理想和愛國(guó)熱情，以及修身潔行的高尚節(jié)操和嫉惡如仇的斗爭(zhēng)精神，并對(duì)楚國(guó)的腐敗政治和黑暗勢(shì)力做了無(wú)情的揭露和斥責(zé)。

六、小結(jié)：

第一部分自述受屈遭貶的政治原因，表示不愿同流合污。

七、作業(yè)：

背誦課文。

第四篇：高中物理必修1教案-《自由落體運(yùn)動(dòng)》案例

自由落體運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

王祥暉

一、教材內(nèi)容分析

《自由落體運(yùn)動(dòng)》是人教版高中物理必修一第二章第五節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了運(yùn)動(dòng)學(xué)的知識(shí)后編排的，是勻變速直線運(yùn)動(dòng)的特例。通過對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究是對(duì)前面知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，同時(shí)也加強(qiáng)了課本與實(shí)際生活的聯(lián)系。

另一方面，通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的科學(xué)研究方法，為學(xué)生的終身發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。因此本節(jié)課是本章知識(shí)的復(fù)習(xí)課，培養(yǎng)學(xué)生思維的研究課，聯(lián)系生活的應(yīng)用課，也是后面課程的知識(shí)準(zhǔn)備的墊底課。所以本節(jié)課在本章中具有重要的地位和作用。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1.知道物體做自由落體運(yùn)動(dòng)的條件。2.掌握自由落體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律。

（二）過程與方法

1.培養(yǎng)觀察能力和分析、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力，會(huì)驗(yàn)證勻變速直線運(yùn)動(dòng)。

2.通過分析，歸納出自由落體運(yùn)動(dòng)的速度，位移公式，培養(yǎng)分析、推理、綜合的能力。

3.通過實(shí)驗(yàn)探究自由落體運(yùn)動(dòng)加速度的大小，體會(huì)實(shí)驗(yàn)在發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律中的作用。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.領(lǐng)悟突出主要因素，忽略次要因素的哲學(xué)思想。2.通過實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)和規(guī)律。

難點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并驗(yàn)證自由落體運(yùn)動(dòng)為勻變速直線運(yùn)動(dòng)。

四、教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)探索法、啟發(fā)式教學(xué)法、分析歸納法

五、教學(xué)過程

（一）新課的引入

從落體運(yùn)動(dòng)引入

圖片展示：下落的蘋果、跳傘運(yùn)動(dòng)，生活中存在著許多落體運(yùn)動(dòng)。

師：請(qǐng)同學(xué)們從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)對(duì)物體下落快慢情況提出自己的看法，并舉例說(shuō)明。

說(shuō)明：讓學(xué)生展示對(duì)物體下落已有的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生注意觀察身邊物理現(xiàn)象，體會(huì)到物理知識(shí)就在我們身邊，感悟物理規(guī)律研究的價(jià)值。預(yù)測(cè)：學(xué)生對(duì)物體下落的認(rèn)識(shí)可能有下面幾種 1．重的物體下落快；例如：小石塊下落的比樹葉快 2．輕和重的物體下落一樣快；例如：小石塊和小紙團(tuán)下落的一樣快 3．體積小的物體下落的比大的物體下落快；例如：小球下落的比氣球快 4．物體在下落過程中，速度越來(lái)越大；例如：小石塊下落 5．物體下落的很快，例如：從3層樓高出物體下落的樓底，只需1秒多一點(diǎn)時(shí)間 6．…… 師：二千多年前，古希臘哲學(xué)家亞里士多德提出：輕重不同的物體下落時(shí)，重的物體下落得快，輕的物體下落得慢。

這個(gè)觀點(diǎn)是否正確？由實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

【演示實(shí)驗(yàn)一】粉筆和紙片同時(shí)下落，可觀察到什么現(xiàn)象？ 重的物體下落快

【演示實(shí)驗(yàn)二】取兩張相同的紙，剪去其中一張的一部分然后揉成紙團(tuán)，再讓它們同時(shí)下落。可觀察到什么現(xiàn)象？

輕的物體下落得快

【演示實(shí)驗(yàn)三】粉筆和紙團(tuán)下落，可觀察到什么現(xiàn)象？ 輕和重的物體下落一樣快 【演示實(shí)驗(yàn)四】取兩張相同的紙，把其中一張揉成紙團(tuán)，再讓它們同時(shí)下落。可觀察到什么現(xiàn)象？

輕和重的物體下落不一樣快

師：那么為什么物體下落有這些相互矛盾的結(jié)論呢？是什么原因造成的？

說(shuō)明：讓學(xué)生對(duì)已有觀點(diǎn)進(jìn)行分析和比較，提出新的問題，然后對(duì)新問題進(jìn)行進(jìn)一步的研究。對(duì)已有現(xiàn)象和結(jié)論進(jìn)行進(jìn)一步的思考和分析是科學(xué)研究的起點(diǎn)。預(yù)測(cè)：學(xué)生分析出的原因可能是： 1．有沒有受到空氣阻力； 2．空氣阻力和物體的重力。站在巨人的肩膀上：介紹伽利略是如何對(duì)亞里士多德對(duì)物體下落的研究結(jié)論產(chǎn)生懷疑，通過推理進(jìn)行進(jìn)一步分析得出輕、重物體下落是一樣快的。分析方法如下：

在古希臘哲學(xué)家，亞里士多德認(rèn)為物體下落的速度與物體所受的重力大小成正比，即重物比輕物先落地。伽利略用亞里士多德的觀點(diǎn)推出了互相矛盾的結(jié)果。他說(shuō)如果重的物體先落地，那么把輕的物體和重的物體栓在一起，那么它比重的物體還重，根據(jù)亞里士多德的觀點(diǎn)它下落的地面的時(shí)間應(yīng)比重的物體短；但我們?cè)俑鶕?jù)亞里士多德的觀點(diǎn)，重物下落的比輕物快，那么在下落過程中，重物會(huì)受到輕物的牽扯而變慢，輕物會(huì)受到重物的牽扯而變快；那么拴在一起的物體下落的速度應(yīng)比重物下落的速度慢；這樣伽利略就用亞里士多德的觀點(diǎn)推出兩個(gè)互相矛盾的結(jié)論，這說(shuō)明亞里士多德的觀點(diǎn)是有缺陷的，因此伽利略認(rèn)為輕、重不同的物體它們下落的速度是一樣的。為了說(shuō)明他對(duì)物體下落的結(jié)論是正確的的，據(jù)說(shuō)他在比薩斜塔上把木球和銅球同時(shí)下落，發(fā)現(xiàn)它們幾乎同時(shí)落地。伽利略利用科學(xué)的思辨方法指出了亞里士多德對(duì)物體下落的觀點(diǎn)的矛盾通過實(shí)驗(yàn)揭示了物體自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。

猜想：如果沒有空氣阻力，輕和重的物體下落一樣快？

（二）自由落體運(yùn)動(dòng)

1、輕、重物體自由落體運(yùn)動(dòng)的過程運(yùn)動(dòng)情況一樣―――下落的一樣快

教師通過牛頓管演示實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)在沒有空氣阻力的情況下，輕、重物體下落情況一樣。實(shí)驗(yàn)裝置如右圖所示，在一根長(zhǎng)約1.5m的玻璃管中，放入一些形狀和重力均不同的小物體，如羽毛、鐵片片。演示實(shí)驗(yàn)時(shí)按如下步驟：

將玻璃管倒立過來(lái)，觀察物體下落情況。

師：從該實(shí)驗(yàn)中，同學(xué)們看到什么現(xiàn)象，從這些現(xiàn)象中說(shuō)明了什么問題？ 在沒有空氣阻力的情況下，輕重不同的物體下落的快慢是一樣的，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的自由落體運(yùn)動(dòng)。

1.定義：物體只在重力作用下從靜止開始下落的運(yùn)動(dòng)叫做自由落體運(yùn)動(dòng)。（如果空氣阻力對(duì)物體影響很小，可忽略不計(jì)，那么，物體在空氣中從靜止開始下落的運(yùn)動(dòng)就可以看作是自由落體運(yùn)動(dòng)。）2.研究性質(zhì)：初速度為0 自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度

師：自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律都相同，用什么物理量來(lái)表示自由落體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律呢？

說(shuō)明：在研究得出輕、重不同的物體自由落體運(yùn)動(dòng)的一樣快后，學(xué)生很可能會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問，為什么輕重物體下落的會(huì)一樣快？其內(nèi)在原因是什么？產(chǎn)生這樣的疑問是非常好的，對(duì)這個(gè)問題的思考和討論正是揭示了力和運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系。但并不是本節(jié)課研究的主要問題；因此在此處，教師通過問題把學(xué)生的思維引導(dǎo)到研究自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律這方面。如果學(xué)生有這方面的疑問，教師應(yīng)給以積極的肯定，并且鼓勵(lì)學(xué)生課可后給以解決。預(yù)測(cè)：學(xué)生對(duì)老師提出的問題可能的答案是 1．用物體的速度來(lái)表示 2．用物體的運(yùn)動(dòng)加速度來(lái)表示 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到物體運(yùn)動(dòng)的加速度是用于確定物體的運(yùn)動(dòng)快慢，知道物體運(yùn)動(dòng)的加速度就能知道物體的運(yùn)動(dòng)速度的變化規(guī)律，知道物體的速度變化規(guī)律就能知道物體的位置變化規(guī)律，因此只要知道物體的運(yùn)動(dòng)加速度（和運(yùn)動(dòng)初速度）就能知道物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

師：那么如何測(cè)得自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度呢？請(qǐng)思考測(cè)量重力加速度的實(shí)驗(yàn)方案？

說(shuō)明：自由落體運(yùn)動(dòng)是勻變速直線運(yùn)動(dòng)的一個(gè)實(shí)際例子，本節(jié)課目的不僅要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，而且還要通過對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究來(lái)加深對(duì)勻變速直線規(guī)律的掌握和應(yīng)用。因此可讓學(xué)生利用所學(xué)勻變速直線來(lái)設(shè)計(jì)來(lái)研究自由落體運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。預(yù)測(cè)：學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案可能是： 1．讓小球從高為h下落，測(cè)出下落所用時(shí)間t；那么自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度h為g?2（此種方法由于物體自由落體運(yùn)動(dòng)很快，因此時(shí)間的測(cè)量較難；此種方t2法并不可行）?s2．利用打點(diǎn)計(jì)時(shí)來(lái)測(cè)量自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度g?T這2（重物重力應(yīng)較大，樣才能使重物在下落過程中受到的阻力可以忽略不計(jì)，本實(shí)驗(yàn)容易實(shí)現(xiàn)）?s3．利用閃光照片來(lái)測(cè)量自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度g?T（本實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)誤差最小，2但不容易在課堂上實(shí)現(xiàn)，但這種方法教師應(yīng)該給予介紹）在學(xué)生交流討論實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方案中，應(yīng)讓他們對(duì)各種方案闡述自己的觀點(diǎn)，反思方案中的問題。老師可根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況安排實(shí)驗(yàn)（打點(diǎn)計(jì)時(shí)器實(shí)驗(yàn)）或直接給出打點(diǎn)器打出自由落體運(yùn)動(dòng)的紙帶（或自由落體運(yùn)動(dòng)的閃光照片），讓學(xué)生分析得出測(cè)量出自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度―――重力加速度。

教師在學(xué)生算出重力加速度后，教師可以提供不同緯度上的重力加速度，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)地球不同緯度的重力加速度是不一樣的，它會(huì)隨緯度的增大而增大。（這點(diǎn)可以在學(xué)習(xí)萬(wàn)有引力定律后給出更好，因此教師可以根據(jù)學(xué)生情況自行取舍；如果學(xué)生能提出為什么重力加速度會(huì)隨緯度的增大而增大？那么老師應(yīng)給以肯定，鼓勵(lì)學(xué)生探究其產(chǎn)生的原因）

4．自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的應(yīng)用

生活中許多物體的下落都可以看成自由落體運(yùn)動(dòng)；如石塊下落、花盆下落……。

例題1：

例題二：

練習(xí)1：

2．請(qǐng)同學(xué)們利用刻度尺設(shè)計(jì)測(cè)量人的反應(yīng)時(shí)間

說(shuō)明：在應(yīng)用物理規(guī)律時(shí)，不僅要做鞏固性練習(xí)，而且要結(jié)合實(shí)際問題情景讓學(xué)生在做的過程體驗(yàn)如何應(yīng)用物理知識(shí)解決問題特別是方案設(shè)計(jì)的討論有助于促進(jìn)學(xué)生各方面

第五篇：高中物理(人教版)必修一優(yōu)秀教案--2.5《自由落體運(yùn)動(dòng)》精品教案(教師版)

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必修一2.5 自由落體運(yùn)動(dòng)

一、教材分析

本節(jié)內(nèi)容屬于《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中必修模一第二章《勻變速直線運(yùn)動(dòng)的研究》第五節(jié)《自由落體運(yùn)動(dòng)》的教學(xué)內(nèi)容。自由落體運(yùn)動(dòng)是勻變速直線運(yùn)動(dòng)的一種具體情形。此前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，也學(xué)習(xí)了研究勻變速直線運(yùn)動(dòng)的基本方法，對(duì)本課的學(xué)習(xí)，實(shí)際上是引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識(shí)解決生活實(shí)際中的問題。組織學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)，既有利于鞏固所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題、探求規(guī)律的能力，還能對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法和科學(xué)思想的教育。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力

（1）理解自由落體運(yùn)動(dòng)，理解是重力加速度，（2）掌握自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，（3）培養(yǎng)學(xué)生分析和綜合、推理和判斷等思維能力。

2、過程與方法

通過觀察輕重不同物體在真空中的下落過程，實(shí)際測(cè)量重物自由下落的加速度等探究活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)推理和科學(xué)實(shí)驗(yàn)是揭示自然規(guī)律的重要方法和手段。

3、情感態(tài)度和世界觀

感受前人（亞里士多德）崇尚科學(xué)、勇于探索的人格魅力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。促進(jìn)學(xué)生形成科學(xué)思想和正確的世界觀。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：不同物體自由下落有共同加速度g、做好實(shí)驗(yàn)

難點(diǎn)：斜面實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的巧妙性、實(shí)驗(yàn)過程中科學(xué)猜想、數(shù)學(xué)推導(dǎo)、合理外推的體現(xiàn)

四、學(xué)情分析

在前面的教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了平均速度、瞬時(shí)速度、加速度的概念，對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)也有過思考，接觸過亞里士多德的觀點(diǎn)和伽利略著名的比薩斜塔實(shí)驗(yàn)，但未曾接觸勻變速直線運(yùn)動(dòng)和理想實(shí)驗(yàn)的概念。

五、教學(xué)方法

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實(shí)驗(yàn)探究法、分析法、實(shí)驗(yàn)歸納法、講授法、討論法。

六、課前準(zhǔn)備

1、牛頓管、抽氣機(jī)； 2、10套：紙片、鐵架臺(tái)、鐵螺絲、鐵夾、鐵橫桿、紙帶夾、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器（帶復(fù)寫紙片）、紙帶、重錘、海綿墊、接線板；長(zhǎng)刻度尺。

七、課時(shí)安排

1課時(shí) 八：教學(xué)過程

(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑

1Vt?V0+at S?V0t?at2

2（二）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)

Vt2?V02?2as

在日常生活中，我們會(huì)看到這種現(xiàn)象：把小石頭和樹葉舉到相同高度，石頭的重量比樹葉重，同時(shí)由靜止開始釋放。觀察哪個(gè)先落地？

（演示：石頭和樹葉）觀察結(jié)果：石頭先落地

類似的現(xiàn)象在生活中還有很多，早在公元前4世紀(jì)，古希臘哲學(xué)家亞里士多德通過觀察大量物體下落的現(xiàn)象，歸納出：物體越重，下落得越快。在我們今天看來(lái)，他這個(gè)說(shuō)法是否正確呢？

提問：是不是重的物體一定比輕的物體下落得快呢？

（三）合作探究、精講點(diǎn)撥。

我們可以通過實(shí)驗(yàn)研究這個(gè)問題，桌上有兩張紙片（同種材料，質(zhì)量不同）觀察掉落在桌面的情況：

1.兩張紙平攤，同一高度，同時(shí)靜止釋放。

2.把質(zhì)量小的紙捏成紙團(tuán)，同一高度，同時(shí)靜止釋放。

可見，重的物體不一定下落得快，輕的物體下落不一定慢。那么是什么原因造成的呢？（受空氣阻力的影響）

正是由于有空氣阻力的影響，物體下落得才有快有慢。同學(xué)們想想看，如果沒有空氣阻力的影響，也就是在一個(gè)沒有空氣的空間里，物體只受重力，從靜止開始下落的情況是什么樣子呢？

（演示牛頓管）看，這是一根玻璃管，管中的空氣已經(jīng)用抽氣機(jī)抽掉了，里邊有

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一個(gè)金屬片和羽毛，觀察牛頓管里的羽毛和金屬片下落的快慢。

（觀察實(shí)驗(yàn)）

定義：物體在只受重力作用下從靜止開始下落的運(yùn)動(dòng)，叫做自由落體運(yùn)動(dòng)。要注意理解“自由”這兩個(gè)字：只受重力、初速度為零。

結(jié)合上面的實(shí)驗(yàn)我們一起總結(jié)下，小結(jié)：如果沒有了空氣阻力，不同物體從同一高度做自由落體運(yùn)動(dòng)，它們的運(yùn)動(dòng)情況是相同的。

這種運(yùn)動(dòng)只在沒有空氣的空間里才能發(fā)生。不過，在存在空氣的空間里，如果空氣阻力的影響很小，物體的下落也可以近似看作自由落體運(yùn)動(dòng)。

亞里士多德是古希臘的圣人，恩格斯稱他是最博學(xué)的人。限于當(dāng)時(shí)科技發(fā)展的水平，他在物理方面的論述，今天看來(lái)很多是不恰當(dāng)?shù)摹５牵趦汕昵八軌蛲ㄟ^觀察、歸納，形成自己的一套理論體系，已經(jīng)很不簡(jiǎn)單了。我們應(yīng)該正確評(píng)價(jià)他在科學(xué)發(fā)展史上的地位。

我們知道了什么是自由落體運(yùn)動(dòng)，下面我們繼續(xù)深入的分析這種運(yùn)動(dòng)。

（學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：將點(diǎn)火花計(jì)時(shí)器呈豎直方向固定在鐵架臺(tái)上，讓紙帶穿過計(jì)時(shí)器，紙帶下方固定在重錘上，先用夾子夾住紙帶上方，使重物靜止在靠近計(jì)時(shí)器的下方，然后接通電源，待打點(diǎn)穩(wěn)定后再松開紙帶，讓重物自由下落，計(jì)時(shí)器就在紙帶上打出一系列小點(diǎn)，那么這些點(diǎn)記錄了重物的運(yùn)動(dòng)情況。）下面大家結(jié)合學(xué)案來(lái)分析下紙帶。提問：軌跡為直線還是曲線？

答：軌跡為一條直線，物體作直線運(yùn)動(dòng)。提問：是勻速直線運(yùn)動(dòng)嗎？

答：在連續(xù)相等的時(shí)間內(nèi)通過的位移不相等，逐漸的增大，所以是加速直線運(yùn)動(dòng)。提問：是勻加速嗎？是如何判斷出來(lái)的？

（提示：回憶前面學(xué)過的勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律：連續(xù)相等的時(shí)間T內(nèi)，物體通過的位移之差為定值。這是一個(gè)判斷公式，?S?aT，已知的T=0.02秒，見學(xué)案表格。）

答：可以測(cè)出連續(xù)相等的時(shí)間T內(nèi)，物體通過的位移之差為定值（在誤差允許的范圍內(nèi)）。則物體做勻變速直線運(yùn)動(dòng)。

我們一起總結(jié)一下：自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。

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提問：能求出自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度嗎?

（同樣根據(jù)上面的公式，我們對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度進(jìn)行計(jì)算一下，大家選取不同的時(shí)間間隔來(lái)讀取數(shù)據(jù)，見學(xué)案表格）通過多次測(cè)量計(jì)算：

（1）我們通常用g來(lái)表示自由落體加速度，也叫重力加速度，數(shù)值近似為9.8ms2，重力加速度的方向總是豎直向下的。在實(shí)驗(yàn)中，如果要獲得更精確的數(shù)據(jù)，還可以用頻閃照相來(lái)測(cè)量。

（看到課本37面的表格，從表格上可以看出，在不同的地方，g的取值是不同的，緯度越高數(shù)值越大，越靠近赤道數(shù)值越小。）

（2）地球上不同的地方，g取值不同。從赤道到兩極，g逐漸增大。同一地點(diǎn)g值相同。（3）既然自由落體運(yùn)動(dòng)是初速為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)，那么其運(yùn)動(dòng)規(guī)律與一般規(guī)律類似：

不同的物體在同一地點(diǎn)，從相同高度同時(shí)自由下落的物體，同時(shí)到達(dá)地面，根據(jù)h?12gt，則它們的加速度是相同的。2應(yīng)用：

1：大家看到課后的測(cè)定反應(yīng)時(shí)間小實(shí)驗(yàn)。

2：測(cè)量物體從一定高度的樓房掉下，已知落地時(shí)的速度，求高度和下落時(shí)間。

（四）反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)。

教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。設(shè)計(jì)意圖：鞏固對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)的掌握、反饋糾正錯(cuò)誤理解。

（五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置作業(yè)

下一節(jié)學(xué)習(xí)伽利略對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究歷程，體會(huì)學(xué)習(xí)前人的探索精神和科學(xué)的探究思想，作業(yè)完成課后習(xí)題3、4 設(shè)計(jì)意圖：布置下節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè)，并對(duì)本節(jié)課鞏固提高。教師課后及時(shí)批閱本節(jié)的延伸拓展訓(xùn)練。

九、板書設(shè)計(jì)

一、物體下落過程的運(yùn)動(dòng)情況與物體質(zhì)量大小無(wú)關(guān)．

二、物體在只受重力作用下從靜止開始下落的運(yùn)動(dòng)，叫做自由落體運(yùn)動(dòng)。

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三、自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。

Vt?gt h?

四、自由落體加速度 g=9.8m

十、教學(xué)反思

12gt Vt2?2gh 2，s2本課的設(shè)計(jì)采用了課前下發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案，學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)、探究點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)過程中易忘、易混點(diǎn)等，最后進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，課后進(jìn)行延伸拓展，以達(dá)到提高課堂效率的目的。

這節(jié)課主要知道自由落體運(yùn)動(dòng)的條件；知道自由落體運(yùn)動(dòng)就是初速度為零的勻變速直線運(yùn)動(dòng)，推出了運(yùn)動(dòng)規(guī)律的三個(gè)公式，要求學(xué)生與以前學(xué)過的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，靈活地運(yùn)用。