第一篇：聽感恩講座有感

聽感恩講座有感

今天我在學校里聽了一場感恩講座，演講的老師娓娓動聽的講了一些感恩的故事，然后就讓我們做一些親子活動和孝敬老師的活動。整個過程大約兩個小時，簡單、明白又意味深長。我聽了老師那激動人心的話語后心潮澎湃，我認為老師說的太有道理了。我們中有一些孩子勤奮好學，成績優異，還能主動幫父母做家務；但有的就不體諒父母的辛勞，驕橫任性、上網成癮，學習上不努力，物質上求攀比，不懂得感我覺得我更偏向后者：當別人有手機的時候，我不能對其視而不見，甚至還哭著喊著要求父母給自己買。學校里和那些花花公子混在一起。有一次我和一個不要臉的赤佬在去了學校寢室瘋鬧，現在我回想起來就痛心疾首。我知道父母為了我付出了很多，多少年嘔心瀝血為的就是讓我成才。我以后一定好好學習、天天向上，不讓你們和老師失望！恩父母，不懂得感恩老師。

第二篇：聽感恩講座有感（推薦）

聽感恩講座有感

當鳥兒婉轉歌唱，它在趕恩父母；當草兒隨風搖擺，它在感恩大地；當魚兒歡心跳躍，它在感恩大海；我們一舉一動,可曾想過感恩。感恩父母。這似乎是天經地義的事，他們教我們做人的道理，讓我們走“正路” 我們怎能不感恩他們？當我們從學校里捧回一張獎狀，他們比我們還愉悅、激動,、自豪。當我們和伙伴們在外面闖了禍，他們誠實鼓勵的眼睛總在我們腦海里浮蕩讓我們在第一時間承認錯誤。當我們生病臥病在床時，他們的焦慮，擔心總讓我們忍住呻吟很快的恢復健康他們……他們像一縷陽光，溫暖我們的心；他們像黑暗里的光明，指引我們通往成功的大道；他們像雨天里的一把與傘為我們遮蔽風吹打。而我聽完這次講座后，非常慚愧，想想這么長時間以來，竟沒有給父母父母磕過一個頭，謝過一次養育之恩，只能是自愧不如呀！

當然，我們也要感恩老師。我們的知識是從老師那里學到的，這使我們產生了一種巨大的成就感和對新知識的渴望。自從我們跨進校門的那一剎那，生活就離不開老師，他們把自己的一切都奉獻給了我們，希望我們未來一片光明，我們從一個不懂事的小孩，長成了一個有知識，有理想的青年，老師們的知識全被我們吸取了，而他們的青春卻一去不復反，我們小學畢業了，又跨進了另一個陌生而又熟悉的學校，又結識了新的老師繼續我的學習生涯。那每一天的放學上學，一次次的離開又一次次的歸來，都讓我們明白我們離不開老師。

父母給了我們生命，我們要謝他們的養育之恩；老師給了我們豐富知識，我們要謝他們的教育之恩……

感恩，生活在這世界上，有太多的人，太多的事值得我們感恩，讓我們懷著著一顆感恩的走向明天，走向社會！

初一（5）班危啟航

第三篇：聽講座有感

聽專家講座有感

通過這次的專家講座培訓，我感受的自己的渺小與不足，剛步入教育事業的大家庭，在教書育人的這條道路上，我還有很多要學習與改進的地方，逐步的完善自我。

感悟一:讀書能育己、育人

孔子曾經感嘆過儒冠誤身，說是自己做事不成的原因是讀書太多了。而汪洙在《神童詩》中反駁到：莫道儒冠誤，詩書不負人。我理解的是：別說讀書耽誤人，讀書不會對人有負面的影響。我認為讀書是一個學習的過程，通過讀書，我們可以從自身狹隘的范圍走向一個更廣闊的世界，這樣才會成為一個合格的教育者，講起課來才會字字珠璣、妙趣橫生、引人入勝。正所謂“學高為師，身正為范”！如果我們身為教師都不能認真地讀書，淵博的知識從哪來？開闊的視野從哪來？又如何能夠教書育人？

感悟二：讓學生從生活中學習

就像《老子》中所說的一樣，授人以魚不如授人以漁，我們的重點不在于教學，而在于如何教學生去學。教學應該如陶行知先生主張的那樣，加強社會實踐，引導學生從生活中發現問題，提出問題，養成獨立思考的學習習慣。所以我們要盡可能的利用學生原有的知識結構、好奇的特點，讓學生能跳出文本，在生活中學習與提升，在觀察和探究中學習，從而，在探究能力得到提高的同時，掌握學習策略，獲取新的知識，對學習有更多的領悟與體會。

感悟三：讓學生在玩中學

講授法是最基礎的教學方法，是最直接、快速、精煉的讓學生掌握知識的一種方法，但講授教學又是比較枯燥無味的一種教學方式。如果教師一味地去講授教學會，就會適得其反，使學生毫無學習的興趣，會直接影響學習的效果。教師設計一個好玩的游戲或是情境會使得學生的情緒高漲，可以激發學生學習的興趣。學生被吸引以后，注意力會高度的集中，這樣學生不再覺得學習是枯燥無味的事情。游戲能把學生的主動性、積極性充分調動起來，他們會從老師教我知識，轉變成自己自主的學習相關的知識。

第四篇：聽講座有感

聽講座有感

戴蕓

4月的最后一天，我有幸和園長聆聽市婦聯組織的兩場名為《民族復興、美好家園》和《樂享健康 有機生活》的講座，兩場講座主講老師都演講的非常精彩，話語幽默、事例生動，讓我受益匪淺！

上午徐學通副教授作了名為《民族復興、美好家園》的講座，在不到兩小時的講座中，他以深入淺出的介紹、幽默風趣的語言和列舉身邊鮮活的事例為特點，為大家梳理了“兩會”概況及其背景，緊密結合社會保障、醫療、住房和農民工等社會實際和熱點時事，引用大量典型事例，總結了今年“兩會”的特點；堅持“穩中求進”的總基調；關注民生；會議的透明度越來越高。徐教授著重就2014年政府主要工作進行詳細解讀，他指出，2014年我國政府將以深化改革為強大動力，以調整結構為主攻方向，以改善民生為根本目的，從加大開發力度、擴大內需、保障農業農村、促進城鎮化等多方面進行改革。

下午的講座由浙江大學高級健康管理胡刪老師主講，她首先從世界食品安全問題入手，結合有機與我們人體的關系、有機與環境的關系，用大量的案例、詳實的調查數據，闡明了推廣有機生活的迫切性和必要性。她從專業的角度糾正了大部分人對有機食品理解的誤區，“有機要求空氣、土壤、水源達到國家二級標準以上，在整個種植、生產、加工過程中不加任何人工合成的化學物質，像農藥、化肥、生長激素都是不能用的”等。胡刪還結合現實生活，全面而詳細地介紹了有機生活主張，崇尚“尊重自然、關愛生命、關心他人、分享快樂”的生活態度。

胡老師認為“什么樣的食物決定了致癌細胞的去向“，她通過分析比較有機牛奶和普通牛奶，列舉國內外的調查研究，以西瓜、雞、豬等食品的催熟過程為例，使大家直觀地認識到長期食用大量使用各種化學添加劑、農藥的食品對健康造成的巨大危害——罹患腫瘤疾病的人數激增，新生

第五篇：聽講座有感

聽講座有感

成老是專家，是學者。他學識淵博，過目不忘。在講座的時候游刃有余的旁征博引，滔滔不絕，從季羨林老先生被授予“2006年感動中國人物的頒獎辭”智者樂，仁者壽，長者隨心所欲。一介布衣，言有物，行有格，貧賤不移，寵辱不驚。學問鑄成大地的風景，他把心匯入傳統，把心留在東方?！埃ó敃r就感嘆，他怎么能記得這么熟？）解釋到于丹所講的“知者樂水，仁者樂山。知者動，仁者靜；知者樂，仁者壽?！辈⒏嬖V我們，這三句話的意思是：智者喜歡水，仁者喜歡山；智者好動，仁者好靜；智者快樂，仁者長壽。智者就是聰明人。聰明人通過事理，反應敏捷而又思想活躍，性情好動就像水不停地流一樣，所以用水來進行比擬。仁者就是仁厚的人。仁厚的人安于理，仁慈寬容而不易沖動，性情好靜就像山一樣穩重不遷，所以用山來進行比擬。聽到這里，我就覺得成老就是一位智者。

后來又說了讀《讀者》的文章，我也愛讀《讀者》，也就跟著欣欣然起來，可是我發現，成老讀書跟我們不一樣，我只記住大致內容，感嘆一些問章揭示的思想，當時激起心靈的一點點漣漪，可是成老卻能記住細節，而且能深刻挖掘其中的道理。聽他娓娓道來時，心中敬佩之情油然而生。

成老知識面之廣也是讓人驚嘆的，作為一個專家，他連體育盛事奧林匹克運動創始人顧拜旦先生的詩，希臘神話中斯芬克斯的故事，還有希臘國家名字的由來都清楚地了解。不禁感嘆，他究竟讀了多少本書??？

其實，成老的報告精彩并不止于此，更重要的是他層次分明的告訴我們教師專業發展的三個臺階：年輕的活力 ；認識自己；做智慧型教師。事例夾在其中，美文信手拈來，討論自然而然……沒有講者的高高在上，也沒有聽者的沉悶呆滯，時間就是那樣悄悄地，悄悄地溜走了。在場的老師原本有很多疑問，準備在提問環節向成老請教的，但由于講座令在場的各位茅塞頓開，很有醍醐灌頂的感覺，于是，大家紛紛表示“聽君一席話，勝讀十年書”。

開卷有益，讀書畢竟有所學習，有所汲取。有時，和一個有智慧的人對話也是一種很好的讀書方式。