第一篇：聽畢業論文講座有感

聽畢業論文講座有感

我們學院開展了2012屆畢業論文指導課程，來幫助我們更早地接觸論文寫作的基本知識，更好的養成寫作意識。我們為能聽到李紅軍老師為我們綜合全面的講解感到榮幸。通過畢業論文指導課，讓我對寫畢業論文的過程，內容題材選集以及基本格式有了詳細的了解。通過畢業論文，可以全面考查學生所學的專業基礎理論知識和所掌握的基本技能，培養學生發現、分析和解決理論或實際問題的能力，并使學生初步掌握科學研究的基本方法，同時提高學生的文字寫作能力。

在聽了指導畢業論文的講座后，讓我對與論文有了最真實最直觀的接觸。總體感覺寫論文是一件很細膩的過程，不容許有任何的錯誤，包括字的對錯。所有的數據與調查結果一定要是能夠支持你的結論的。或者說，你的結論一定要是通過你的數據得來的。我們在寫論文前都要做假設，但是這個假設也只是假設，不能成為研究的結論。具體的感受如下：

一、論文只是研究的總結，更重要的是選題等在論文完成前所要做的一切。我們的論文只是對我們研究的一個總結，而這個總結是否精彩并不在于我們總結的好與不好，而在于我們的選題、我們的調查等等一系列環節做的是否精彩。選題是否有意義，是否具有可操作性對于論文能否行的清晰、明確很重要。我們的調查是否能夠真實的反映現實，是否是我們需要的數據，同樣對于論文能否有堅強的支撐很重要。對于論文的撰寫，我認為，和辯論有一定的相似，可能都是在追求片面的真實。

二、論文的每一個標題一定要確切，不能含有含糊的概念，更不可自相矛盾。論文本就是展現自己的科研成果，是一個科學的東西。而我們在寫論文的時候，往往把自己的想法也寫進去，不遵照事實，更有的時候自相矛盾。有的時候我們為了把發生錯誤，會寫一些很模糊的概念，其實這是一個更大的錯誤。

三、研究數據要能夠充分的支撐自己的標題。我們的標題或數據不能是脫離的。不能是想當然的。把自己想的標題與調查到的數據一羅列就可以的。我們要充分的去分析數據，在此基礎上，開展自己的標題。只有這樣，我們的論文才是科學的，才是不能被推翻的。

四、要加強個人語文功底。論文是一個謹慎的東西，用詞一定要準確。這就要求我們科研人員具有一定的文學功底。特別是不能出現錯別字。

五、要認真的反復的閱讀自己的論文，以發現問題。對于論文我們要特別的謹慎，不能因為一時的懶惰而松懈。論文寫好后也并不代表就完成了整個科研。我們要不斷的去把自己寫的論文仔細的閱讀，以發現問題。

至于答辯，那便是獲得論文成績以后的事了。但是我們同樣需要重視，答辯的好壞直接影響到最后的評分。

邏輯性要強，結構完整等，這些都必須符合學術規范。否則即使有個好的選題，也拿不到高分。

至于答辯，那便是獲得論文成績以后的事了。但是我們同樣需要重視，答辯的好壞直接影響最后的評分。

在講座的最后老師還提供了畢業論文可能需要的文獻資料的網站以及多種期刊，為我們以后寫作論文提供了很大的便利，為此我們由衷感謝老師的細心。

這個講座不僅讓我學到了很多寫作論文的技巧，也讓我明白了很多道理，作為大學生，我們應該多多培養獨自解決問題的能力，不僅體現在以后寫作論文方面，更體現在以后的生活中。做事要有恒心和決心，為此努力，回報給我們的不僅是一份優秀的論文更是一種積極地人生態度。結尾之余，只希望在明年的畢業季上我們能夠交上一份令人滿意的答卷，不枉這人生最美好的時代。

第二篇：聽畢業論文講座有感

聽畢業論文講座有感

上星期學校舉行了一個關于如何寫畢業論文的講座，這對于即將要畢業的我們有著非同尋常的意義，為此我深感榮幸聽到這個講座，并且感謝為這個講座盡心盡力的老師們。

雖然我們已經是大三的“老生”了，但是畢業論文這幾個字眼對于我們來說還是相當陌生的，以前也聽過，當時只覺得遙不可及，不想眨眼間，我們也快要進入寫論文的季節了。對于畢業論文的運作我們還不夠了解，想來要寫好畢業論文定是不容易的。為此，老師特地為了我們舉辦了一個畢業論文講座，以此來揭開畢業論文神秘的面紗。

講座上，老師首先和我們強調了畢業論文工作的重要意義。在這里，老師著重強調了畢業論文是學術論文的一種，是授予學位的重要依據。由此切入主題，讓同學們立馬對畢業論文重視程度加強了。為此，同學們也紛紛認真的聆聽老師的講述，都希望在即將來臨的畢業季有一個好的結果。

接著老師也闡述了畢業論文的目的，這里主要是培養學生的獨立解決問題的能力以及對學生創新意識和嚴謹科學作風的養成。這里就是希望學生不僅會做學問，也要會寫學問。

在“寫”學問時我們遇到最大的問題就是對畢業論文的格式和內容缺乏了解，其次就是不愿意寫，更有甚者草草了事。在這，老師和我們詳細的講解了這些問題，立刻讓我們豁然開朗。

講座的第二個環節老師就詳細的和我們講解了如何來寫畢業論文。

首先讓我們注意的就是如何選題，老師強調了選題的重要性，有時候一篇好的文章就是從一個好的題目開始的。我們在選題時特別要注意和符合自己實際能力，不宜過大，難易適度，并且要有一定的學術水平，要根據自己本科所學的內容來。這樣才能保證不跑題，也能有相關的理論支持，寫自己熟悉的東西，盡量劈開陌生的內容。在我們思想上要足夠重視選題，太隨意會為以后寫文章帶來很大的不便。選題時也要盡量能夠體現專業特色，這樣才會為自己的文章加分。同時，老師還強調了選題不宜太“空、舊、懸、偏”，這些都不利于寫文章。

填寫任務書也是不可或缺的部分。因為任務書填寫合格后才可以撰寫論文。調研和實驗這兩點對于我們財務管理專業來說并不怎么好寫，因為這些涉及到具體數字，并且需要大量的人力物力，因此老師并不提倡我們進行調研和實驗。

在我們寫論文時需要注意的幾點就是觀點明確，論據充分，案例符合文章的中心，邏輯性要強，結構完整等，這些都必須符合學術規范。否則即使有個好的選題，也拿不到高分。

至于答辯，那便是獲得論文成績以后的事了。但是我們同樣需要重視，答辯的好壞直接影響最后的評分。

講完整個流程后，老師又給我們分析了論文撰寫的一般過程。

從審題，文獻調研，大綱編寫到最后的上交論文，無一不透露著老師的細心和盡心。論文分為前置部分、主體部分和結尾部分。其中前置部分中包括題目、作者及單位、文摘、關鍵詞和目錄，主體部分包括引言、正文和結論，結尾部分包括參考文獻和附錄性材料。這樣講下來，頓時整個論文的格式都清晰了。然后老師又附加了一些摘要的概念和作用，使我們更加了解了論文的嚴謹性，字里行間的用字用詞也都透露著邏輯性。摘要是論文的重要組成部分，摘要就好比門面，門面功夫做得好整個文章都顯得不一般。所以，摘要必須要保持獨立性，文字要簡明扼要。

對于關鍵詞的篩選可以從標題、摘要和正文中獲得，可以是名詞動詞或詞組，并且中外文關鍵詞一一對應。

緒論就是綜合評述前人工作，說明論文工作的選題的目的、背景和意義，以及國內外文獻綜述和論文所研究的主要內容等。緒論需要我們主要的幾點包括，突出重點，言簡意賅，評價客觀，少用客套話，并且要與“結論”首尾呼應。

正文是論文的本論，屬于論文的主體，他占據論文的最大篇幅，一樣要緊貼中心對論文加以闡述，要對理論進行分析，并對分析方法進行說明。至于結果可以以繪圖和列表等手段整理結果，讓人可以一眼了解整體情況，也說明了結果的可靠性、普遍性和再現性。說明成果的意義，指出自己的獨到之處，突出新發現。對于結果的解釋要突出重點，符合邏輯，實事求是并且適當留有余地。

結論要揭示結果，并指出與前人工作的異同，說出此結果的意義、體會和收獲。結尾部分的參考文獻和附錄性材料是反映論文的科學依據，同時也體現了作者的學術道德品行。

在講座的最后老師還提供了畢業論文可能需要的文獻資料的網站以及多種期刊，為我們以后寫作論文提供了很大的便利，為此我們由衷感謝老師的細心。

這個講座不僅讓我學到了很多寫作論文的技巧，也讓我明白了很多道理，作為大學生，我們應該多多培養獨自解決問題的能力，不僅體現在以后寫作論文方面，更體現在以后的生活中。做事要有恒心和決心，為此努力，回報給我們的不僅是一份優秀的論文更是一種積極地人生態度。結尾之余，只希望在明年的畢業季上我們能夠交上一份令人滿意的答卷，不枉這人生最美好的時代。

2013年6月12日

財務管理（1）班

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周穎

第三篇：聽講座有感

熱愛與激情

——我從郭育三老師身上看到的熱愛與激情——這是我聽了郭育三老師兩個晚上的課后，最大的感觸。

無可置否，郭育三老師是一個無比熱愛新聞事業的人。他兩晚的課堂中，都提及到了九江蹋橋事件。他強烈地對佛山臺在蹋橋事件中的無作為表達了不滿。可以感覺得到，他的內心對事件是真實的遺憾。一件本不關他責任的事，何以讓他一直耿耿于懷？我想對新聞事業的熱愛才是他如此在意事件的根源。

媒體無作為不同于報道錯誤，一條新聞報道錯誤了或許會讓當事人記一輩子，但那是源于對教訓的銘記；如果一次無作為也會讓相關人員刻骨銘心的話，那么當事者就必須是一個對新聞事業無比熱愛的人了。新聞有何用？新聞的價值體現在宣傳真理、反映事實的時候。佛山臺對身邊的突發事件無所作為，沒有體現出應有的價值，這是一個無比熱愛著新聞事業的郭育三所不能夠原諒的。

聽了兩晚的課，郭育三老師的新聞業務能力固然讓我佩服，但他身上表現出來的對新聞的熱愛更讓我感動。我一直以為自己是熱愛新聞才涉足這個職業，但從郭老師的身上我確確實實是看到了差距。我當初選擇新聞是因為新聞工作好玩、有挑戰性，但當工作不再新鮮、當挑戰不再是那么困難，我卻仍然無法突破自身認識上的局限。郭育三老師引發了我一次思考的機會。

郭育三也是一個充滿激情的人。他很享受新聞帶給他的快樂，每一次成功的報道都讓他感到滿足；拍一個簡單的鏡頭，在他看來也是一件有趣的事情；每條新聞背后的故事，都讓他記憶猶新；每一件看似普通的事情，他都會探究背后的新聞看點------郭育三老師表現出了他對新聞事業永不衰退的激情。

激情也源于熱愛，但熱愛未必就會產生激情。對同一項事物，有人會因熱愛而痛心失望，但也有人會因熱愛面激情澎湃。郭育三屬于后者。

我想這也是郭育三值得我學習的地方。一時的激情不難，但難就難在長久的激情。作為新聞工作者，無論面對的是什么題材的新聞，無論面對的是什么樣的采訪對象，無論面對的是什么樣的采訪條件，無論面對的是什么樣的新聞環境，都應該保持一份激情，發現其中的樂趣，享受其中的快樂。唯有如此，新聞才能天天出新、新聞工作者才能日日保持沖勁。

我入行兩年多，最怕的就是熱愛不再、激情缺失。郭育三老師表現出了一名新聞工作者應有的兩有東西。他不是大師，但他是學習的榜樣。厭倦一樣事物，會產生冷淡；熱愛一樣東西，會產生激情。我想當厭倦時就應該重新培養熱愛；冷淡了就應重新樹立激情。唯有如此，做新聞、做任何事都不至于虎頭蛇尾。

做一項工作，先有熱愛，再有激情，然后才會有好的成績——我想這即使不是真理，也應該是一條值得去總結的經驗吧。

第四篇：聽講座有感

聽吳正憲教授講座有感

有幸聽了吳教授的講座《讓孩子在好吃中享受有營養的數學》，使我的心靈受到了深深的、深深的觸動。

在大多數人的眼睛里，“又好吃，又有營養”是用來形容食品的，但吳教授卻用它來形容數學，用它來形容教書傳授給學生的數學知識。這種比喻是我第一次聽到的，細細想來，這種比喻是那么地貼切。我們所要教給學生的知識，可謂是營養豐富，可以說是促進學生終身發展所需要的大部分營養，然而這些營養卻并不想孩子們所品嘗的美食那樣可口，甚至是難以下咽。這就需要我們教師把這些極富營養的知識，烹調成好吃的，近似美食的數學。

如何讓孩子在好吃中享受有營養的數學呢？這是一個值得我們深思的的問題。吳教授告訴我們：作為教師要讀懂學生、讀懂數學、讀懂課堂，只有屬于孩子們的課堂才是真正的課堂，只有屬于孩子自身的數學才是真正的數學。好吃的數學就是把有營養的數學烹調成適合孩子口味的數學，就是孩子們喜歡的數學、愛好的數學、樂學的數學、能學的數學，就是能給孩子良好感受的數學。在平時的教學中，教師不能“走教案”！要讀懂學生，要放下架子。課堂要“真實”、“樸實”、“互動”。如果教師能真正融入課堂，就是對課程有感覺的人。教師要以自身的智慧，不斷喚醒、點化、豐富、開啟學生的智慧。創造孩子們“好吃的”數學就必須改變我們自己已經習慣的教學行為，在教學理念和教學方式中有所突破，充滿智慧的數學、有魅力的數學一定是伴隨孩子千奇百怪為題的開始，學生會在親自發現問題、提出問題并親自嘗試解決問題的過程中，感受數學知識的力量和價值，并從中體驗探究的快樂。

吳教授還提醒我們：教師要學會傾聽，傾聽孩子童真的話語；教師要學會等待，等待孩子輸出準確的語言；教師要學會對接，在恰當的時候點撥孩子，實現孩子語言想精確語言的轉換。聽著吳教授的話，我開始反思自己：作為一名小學英語教師，我的課堂上就缺少傾聽，當孩子們一次次用自己的語言表達式，我總是很武斷地打斷他們，力求實現自己預期的目標。教學中，我也缺少耐性，總是不愿多話些時間去等待孩子“成熟”，總是以一個成人的眼光，一個成人的標準去計算孩子們所需的時間，總認為再多的等等待等同于“浪費時間”。至于教師的對接 我更是很難找到一個恰當的時間，總是讓孩子生硬地接受精準語言，而忽略了童年時代的他們在學習上的困難。聽了吳教授的講座，我才深深感受到了自己在教學中的種種不妥，種種行為表明：我的教學行為正在一點點吞沒這孩子們的同去，我的童心也早再不知道什么時候就不翼而飛了，我將孩子們原本快樂的童年時光一點點給抹殺了。

吳教授的講座從一個側面喚醒了我，喚回了我那顆消失已久的童心。今后的教學中，我想我一定會改變現狀，力求從兒童的心理出發，把好吃又有營養的知識傳授給他們，讓他們真正感受到童年的快樂，感受到學習也是童年快樂的幸福時光中不可缺少的一部分。

12月8日我聽了吳正憲老師關于怎樣做一名數學教師的講座，她講到數學教師不只是要傳授知識與技能給學生，更應把啟迪學生智慧、完善學生人格作為我們教師的重要責任來看待。一個優秀的數學教師是夯實知識基礎的教師，要與時俱進地看待基礎知識和基礎技能，能根據知識的內在聯系，將數學知識連成“知識鏈”、構建“知識網”，形成立體的“知識模塊”，避免對數學知識的膚淺化、形式化。一個優秀的數學教師還應該是能教出數學味道的教師，要讓學生在觀察、實驗、猜測、嚴整、推理與交流的數學活動中，有機會真正經歷“數學化”獲得數學思想和方法。

全國特級教師吳正憲，她曾經是一名小學教師。她在講座中把理論結合自己教學中的點點滴滴。講述了自己成功的歷程、課堂的心得。她的成功之路就是對學生那份深深的愛，和學生真誠相處，她以自己的人格魅力吸引著學生。她善于感悟文字的美，課堂的美，善于發現學生的美，她容易感動學生，也被學生感動。看到她就能感覺到對人生積極向上的活力。她在課堂的情感、激情能點燃學生對生命、生命的熱愛。這樣的老師怎能不受學生歡迎？怎能不成功呢？

吳老師說教師應該是孩子們一生經歷中一位重要的朋友，是孩子們學習路上的引路人。數學教師要創造學生喜歡的數學課堂教學，為學生提供優質的數學教育，成為學生心目中的好老師，那需要成長為一個傳授知識、啟迪智慧、完善人格的老師。“教書必然育人——這是不可逃避的歷史事實，教書必須育人——這是不可推卸的歷史責任，世界上沒有無教育的教學！”吳老師以她的話指導新教師成長，同時點明在成長過程中要關注的一些問題，“在育人的過程中——沒有什么比保護學生的自尊心更重要的，在學習的過程中——沒有什么比激發學生的學習興趣，保護好奇心更重要的，在交往的過程中，沒有什么比尊重個性，真誠交流更重要。”吳老師的講座讓我很受鼓舞，我希望自己也能夠沿著這樣的成長道路，早日成為一名學生心目中的好老師。

課堂教學的主體是學生。那么在課堂教學中，要樹立一切為學生的發展服務。只要在教學中學生思想出現的火花要及時捕捉，學生在課堂教學中所體現的情感態度要及時引導，吳老師還提出了包括學生在課堂教學中出現的錯誤也是一筆很好的資源，教師要及時利用這個資源讓學生從迷惑中自己能主動去探求，以達到自己主動探索、合作交流、使學生個性得以民展等目的。在課堂教學中尊重學生，不僅要尊重學生的人格與情感，而且要尊重學生的個體差異。尤其對于所謂的差生要學會等待，等待是藝術，等待是尊重，等待是策略。教師要熱情地鼓勵學生，小心呵護學生的情感，成為學生學習道路上的良師益友。

除此之外，優秀的數學教師還應該是能教出數學品位、教出數學境界的教師，“漫長悠久的數學史、璀璨的數學文化、著名數學家的名人事跡、古代數學名題”都是滋養學生數學涵養的豐富素材，使學生初步感受數學發展和人類文明。當然數學是科學，講究的是真與實，教學必須扎實、踏實、誠實地對待，讓“求真、求實、誠實、守信”的教育浸潤其中，讓科學的嚴謹性和教育的藝術性凸顯其中。

吳老師在講座中多次提到她與所教過學生的深厚感情。有因為一句表揚的話而多年還深深記得這句話的學生；有冒著嚴寒，捧著多年儲蓄的零用錢只求能請吳老師吃一頓飯的小學生；有因一句話而影響到一生的學生。從這些例子中我們深深感受到了吳老師高尚的人格。由此我們想：在課堂教學中，只要我們真誠對待每一位學生，以心換心，何愁不能實現我們的課堂教學目標？

最后再次用吳正憲老師的四句話與大家共勉：沒有什么比保護學生的自尊心、自信心更重要；沒有什么比激發學習興趣、保護好奇心更重要；沒有什么比尊重個性、真誠交流更重要；沒有什么比養成良好的學習習慣更重

聽了她的講座，給我印象最深刻的是她十分注重學生的思考和體驗！

“笑聲過后有思考，交流過后有體驗”！真正體現將課堂還給學生，讓學生在學習數學的過程中多點自由體驗和快樂感受，之后有所反思。正如吳正憲老師對學生說的：笑聲過后有思考！她也正是這樣去做的。

第五篇：聽講座有感

聽講座有感

戴蕓

4月的最后一天，我有幸和園長聆聽市婦聯組織的兩場名為《民族復興、美好家園》和《樂享健康 有機生活》的講座，兩場講座主講老師都演講的非常精彩，話語幽默、事例生動，讓我受益匪淺！

上午徐學通副教授作了名為《民族復興、美好家園》的講座，在不到兩小時的講座中，他以深入淺出的介紹、幽默風趣的語言和列舉身邊鮮活的事例為特點，為大家梳理了“兩會”概況及其背景，緊密結合社會保障、醫療、住房和農民工等社會實際和熱點時事，引用大量典型事例，總結了今年“兩會”的特點；堅持“穩中求進”的總基調；關注民生；會議的透明度越來越高。徐教授著重就2014年政府主要工作進行詳細解讀，他指出，2014年我國政府將以深化改革為強大動力，以調整結構為主攻方向，以改善民生為根本目的，從加大開發力度、擴大內需、保障農業農村、促進城鎮化等多方面進行改革。

下午的講座由浙江大學高級健康管理胡刪老師主講，她首先從世界食品安全問題入手，結合有機與我們人體的關系、有機與環境的關系，用大量的案例、詳實的調查數據，闡明了推廣有機生活的迫切性和必要性。她從專業的角度糾正了大部分人對有機食品理解的誤區，“有機要求空氣、土壤、水源達到國家二級標準以上，在整個種植、生產、加工過程中不加任何人工合成的化學物質，像農藥、化肥、生長激素都是不能用的”等。胡刪還結合現實生活，全面而詳細地介紹了有機生活主張，崇尚“尊重自然、關愛生命、關心他人、分享快樂”的生活態度。

胡老師認為“什么樣的食物決定了致癌細胞的去向“，她通過分析比較有機牛奶和普通牛奶，列舉國內外的調查研究，以西瓜、雞、豬等食品的催熟過程為例，使大家直觀地認識到長期食用大量使用各種化學添加劑、農藥的食品對健康造成的巨大危害——罹患腫瘤疾病的人數激增，新生