第一篇：黃島區六汪中學教學質量整改方案

黃島區六汪中學關于2015年質量檢測問題整改方案

為進一步推進素質教育，全面實施中小學教育質量綜合評價改革實驗工作，我校結合《青島市黃島區人民政府教育督導室關于2015年教育質量監測發現問題進行集中整改的通知》，認真梳理學校在教育教學管理方面存在的差距與不足，制定本整改方案。一：存在的問題與不足

1.學生每天運動量未達到國家要求；受運動場地限制，學生參加課外活動積極性有待提高。2.學生內在求知欲得分相對較低，學習動力不足

3.學校日課時量總體安排較多，藝術課程存在被占用現象；

4.部分學科布置的家庭作業較多部分，作業質量不高，存在重復性、機械性作業。5.學校心理健康課開展情況不理想。

二、工作目標與任務(一)總體目標

1．提升各學科教師專業素質和教學能力，發展為教育教學的研究者；讓教師更新觀念，發展為不但重知識的結論，更關注知識的形成過程，成為課程的建設者和開發者；讓教師轉變角色，發展為學生學習的促進者，學生學習能力的培養者和學生人生的引路者。營建“民主、科學、和諧”的課堂文化。

2．轉變學生學習方式，倡導主動參與、積極探究、合作交流的學習方式；促進每個學生身心健康發展，培養良好品質和學習習慣，為終身學習奠定基礎；關注學生的經驗，最大限度地調動學生的參與性、積級性、主動性，培養學生能力，提高學生素質。變教師“好教、低效的課堂”為學生“樂學、高效的課堂”。

3．探索出一套具有本校特色的“智慧課堂”的課堂教學模式，大力推廣語文學科的“吟誦教學”和其他學科的“學幫理練”教學法。實現課堂教學減負提質，以人為本，科學育人。

(二)具體任務：全面實現“四個轉變一個提高”

1、實現學生地位的轉變。學生要從知識的被動接受者轉變成為知識的主動探究者和體驗者，成為課堂教學活動的主體。

2、實現教師角色的轉變。教師要從知識的傳授者轉變成為學生學習的引導者、組織者與促進者。

3、實現教學方式的轉變。教學方式要從以灌輸式、填鴨式為特征的教師主體方式轉變為啟發誘導式、自學輔導式、小組合作式等為形式的學生主體方式。

4、實現課堂教學效益的提高。要努力改變學生課堂無所事事、課后學業負擔沉重，潛能生過多，部分學生高分低能等局面，使學生在規定的學習時間內最大程度地實現知識的習得與鞏固、能力的培養與提升、情感的陶冶與愉悅。

三、具體工作措施

(一)建立機構，加強領導

1．成立課堂教學改革工作領導小組。組長：王強 副組長：王宗文

成員：張偉、付儒堂、張永剛樊明亮

其主要職責是全面負責課堂教學改革組織、協調、督導、檢查、評估工作，提供經費保障。

（二）直面學生健全人格，把道德回升作為德育工作的中心任務。

本學期，根據時代要求和年級段身心發展規律，高度重視和改善德育教育。讓完美的道德彌補可能缺失的智育。1.班級管理的三個落實。

一是落實班級管理制度規范化。完善《班級量化考核細則》、《模范班級評選標準及辦法》，優化班值周工作方案，運行班主任論壇、班主任工作室，讓制度在研究中規范，在行動中落實。二是落實班級文化特色化。班主任要針對學生的成長歷程和思想發展特點，在不同的階段召開不同形式的主題班會，促進學生的健康成長。以學習園地、圖書角、教室美化為切入點，努力提高班級環境文化的育人效能，使班級成為學生成功的快樂園地。三是落實家校共建常態化。充分利用校訊通、家長會和家訪制度，建立家校互動機制，完善家庭、學校、社會的德育工作體系。引進家委會力量，讓家長參與班務建設，加大家長評班、評教的力度與效度，使班級考核更加透明化、公平化。

2.以“講文明禮儀，建和諧校園”為重點，實施四大幫扶工程。一是“師生結對幫扶”，對學困生和問題學生建立檔案，讓他們能感受到老師的關懷和溫暖，結對幫扶的任課教師，每周不少于一次談話和輔導，并在幫扶進步中見成效。年級組包級領導要有計劃、有步驟、有方法抓好此項工作。二是“生生互助共同進步工程”，讓優秀學生結對幫助學困生，當好小先生，關心關愛同學，學會合作，學會做人，促進幫扶雙方的自主發展和共同發展。三是指對“成功學生的心靈滋潤工程”，班主任要定期召開成功學生的學習習慣、學習方法講座，提升成功學生的快速成長，并為其他學生樹立榜樣，帶動整個班級進步。四是扎實開展星級達標活動，促進全體學生的健康發展，使每一個學生都能感受到成功帶來的快樂體驗。期中和期末，政教處組織開展星級學生評選活動，弘揚正氣，激勵全體學生不斷向成功邁進。

3.發揮學生自主管理的作用，抓好學生自治管理隊伍建設。成立志愿服務站，積極發揮優秀志愿者的作用，為學生提供服務他人的體驗機會，使我校學生志愿服務成為校園一道靚麗的風景線。組織開展學生社團活動，如“禮儀社團”、“廣播社團”、“音樂社團”、“美術社團”、“演講社團”、“文學社團”等，培養學生特長，激發學生學習興趣。

4.切實加強誠信教育、法制教育。不斷提高廣大學生誠信道德修養，努力增強廣大學生的法制觀念。政教處要通過舉辦“誠信做人”講故事比賽和演講比賽等形式不斷加強學生誠信教育。爭取經過一年的努力，使我校學校學生的誠信意識明顯增強，絕大多數學生都能恪守“誠實為榮、失信為恥”的道德準則。學校、年級組要組織學生認真學習《中華人民共和國未成年人保護法》、《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》和《中華人民共和國治安管理處罰條例》等有關內容，通過開設講座、圖片宣傳、青春宣誓等形式多樣的活動，不斷增強廣大學生的法制觀念和依法自我保護的能力。

5.廣泛開展有益于學生心理、生理健康的活動。團委、政教處要精心組織開展書畫賽、讀書征文比賽等活動，讓學生在活動中展示自我、愉悅心情、放飛夢想，使學生蓬勃的青春激情能夠得到張揚，達到心理和生理健康發展。

6.完善家委會工作章程，加強學校、家長、社會聯動作用。成立新一屆家長委員會，開辟家長參與學校管理新通道：讓家長參與班務管理與考核。開展自習輪值、班會旁聽、專題調研、案例共解、班級考核等事務。切實加強學校工作的透明度、學生評價的客觀度、班級考核的公平度。

（三）立足教師幸福人生，把教師隊伍建設作為可持續發展的源泉。把教師的職業幸福體驗作為專業化隊伍建設的出發點和落腳點。抓住工作落實關鍵，強化“三支隊伍”建設：

1.組建“最美教師”團隊。以“正師風德，強師能，樹師風”為主題，穩步推進最美教師團隊的評選與組建工作。不斷擴大師德教育活動的參與范圍和宣傳面，樹立正面典型，傳遞正能量。健全完善教師激勵政策，徹底解決教師職業倦怠問題。

2.抓好班主任隊伍建設。一是要不斷強化“班主任最能體現教師價值”，“班主任是學生的人生導師”的觀念，提升班主任的內在價值。二是要做好班主任的后盾，通過有針對性的指導，公正的考核和貼心的服務，真正體現對班主任工作的尊重。三是要研究進一步提高班主任工作效率，使班主任工作從繁瑣的事務性工作轉移到重點放在對學生的思想引領上來。四是要加強班主任隊伍的培訓。運轉好班主任工作室；繼續組織好班主任論壇活動；用“請進來，走出去”的辦法，開展有針對性的班主任技能培訓和講座，加強班主任的專業技能培訓。3.落實好名師隊伍建設。一是規范名師培養制度，讓教師的行為有的放矢。二是要深入實施“卓越教師”培養計劃，精心策劃設計名師活動的內容和形式，進一步增強名師帶動的使命感。三是突出青年教師培養，打造一支打品牌樹形象的青年隊伍。四是下力氣，舍投入，鼓勵并支持教師參加繼續教育和進修學習，強化干部隊伍“五力”（學習力、執行力、創新力、服務力、文化力）培訓。4.打造“讀書型”教師團隊。只有有文化的教師，才能既把知識、概念傳授給學生,又把文化、文明和健康的價值觀傳授給學生.而“有文化”的教師的-個重要特征就是愛好讀書,善于從中外經典著作中汲取營養。不讀書是造成教師職業倦怠和平庸化現象的重要因素之一。積極開展“讀教育名著，做智慧教師”教師讀書活動，讓讀書使我們忙碌的身心得到調節，使我們浮躁的靈魂得到靜養，使我們空虛的日子得到充實。

（四）抓好常規落實，把教學質量作為學校立足的生命線。

1.從嚴落實常規教學，創新教學管理方法。教學常規工作，不是轟轟烈烈的形式，而是平平凡凡的內容。能夠把常規做好就是不尋常，能夠把簡單的事做好就是不簡單，能夠把平凡的事做好就是不平凡。計劃——備課——教學案編寫——上課——練習、批改、輔導——考試評價——總結——科研，一環緊扣一環，禁止脫節，要常抓不懈，從嚴要求。優化常規考核細則，創新教學管理方法，結合我校的實際情況，摸索出一套行之有效的新的教學管理模式。2.加強常規檢查力度。本學期，以學生學習效果為終極目標，不斷反思教學過程，逐一檢查。不斷研究科學的方法，結合我校教學改革新思路，不斷創新，對于實踐檢驗過的，適合我校的教學管理的辦法，要堅定不移地推行。三是要加大檢查落實的力度，檢查督促是規范落實教學常規的保障，深入檢查課后情況，落科級部隨時檢查了解作業布置與批改等情況，每月兩次形成書面材料交教導處，作為教師評價的參考依據。

3.關注課堂教學過程管理。本學期，一是要深入課堂，隨時進行推門聽課，經常性地檢查本科組教師的課堂教學情況，教導處要匯總相關情況，并及時做好反饋和指導工作。二是要定期開展各種形式的課堂研究活動，把教學研工作做的有聲有色。

4.加強集體備課管理。本學期，一是堅持“四定”要求，要求各備課組的活動要“定時間、定地點、定檢查、定反饋”，不走形式。二是檢查表彰反饋，對每周各備課組活動，教導處要加大檢查、反饋力度，要安排專人檢查反饋，每月至少反饋一次。三是改進教案檢查辦法。教案檢查實行電子案與紙質講義案并查制度，突出“導學案使用稿”，特別是授課老師個案開發部分，把學生的使用情況作為第一評價對象。檢查結果，用等級呈現代替分數評價。教導處及時做好匯總和反饋、指導工作。

5.發揮組長引領作用。本學期，一是延續高效課堂點的研究方向，逐步加強課堂教學研究，充分發揮教研組長在本學科的引領作用。二是精心打磨示范課，前半學期，由科組長提出自己的高效課堂理念，并用一次課堂實踐來展示，同時還要寫出一篇相關論文，進行提煉、總結。三是“一師一優課”普及與實踐，以教研組為單位，進行“一師一優課”的評選推薦工作。四是繼續開設好教研論壇活動。

6.規范學生作業行為。一是制定學生作業規范，要求各科組、各備課組，進一步研究各自的學生作業要求，嚴格執行教導處統一整理成的《學生作業行為規范（試行）》，把此項列入教學常規考核的標準依據。二是繼續實施好作業超市制度，每天落實好作業的單的印制工作，每天落實好頭一天的作業批改登記及反饋情況。

7.完善第二課堂活動。搞活學習活動，以學習正風氣，以學識增智慧。繼續開展“正班風、促學風”為主題的學風建設評比活動，改善活動方案，修改考評細則，讓學習之風、浩然正氣占據頭腦，傳遍校園。由備課組長牽頭，全體教師參與，在全學科中組織學生開展各個領域、不同主題的研究性學習活動。突出研究性學習成果在教師個人教學成果考核中的比重。8.重視考試分析工作。一實施學業檢測質量分析制度，每次單元質量檢測后，各年級都要形成書面分析材料，在年級組或全校召開質量分析會，總結經驗，發現問題，取長補短。二是明確考試分析要求，大型考試認真做好考試分析。引導教師不斷優化教學過程。

9.堅持教學課題研究。本學期，我們要繼續進行教學課題的研究工作，實行每周問題小課題研究。一是逐一跟蹤各個課題，定期舉行課題報告會，對教學中存在的問題進行匯總整理，形成大課題，增強教研活動的草根性。同時，積極申請區級以上課題立項，對已有區級以上課題，爭取獲得優秀獎項。

10．深化課堂教學改革。著眼于學生核心素養的培養與研究，結合不同學科和課型特點，全面推廣深化啟發式、討論式、參與式的教學，全面推廣深化自主、合作、探究的學習方式。探索基于課程標準的教學與研究，推進信息技術與學科教學的深度融合，推進“微課”、電子書包等在課堂教學中的應用。繼續推廣踐行我校的“智慧課堂”。打造數學學科“學幫理練”及語文學科“吟誦”特色教學法。

11、落實好三級課程，積極推進國家和地方課程校本化，特別做好地校課程的開發與實施。要站在新的高度，突出學生個性發展、保障健康平安成長、體現地方文化特色。依靠黃島區博物館社會力量，開發校本課程《齊長城》，做到專人專職。

12.抓好物理、化學、生物學科的實驗教學。把實驗教學成果納入到個人考核中。

13.重視遠程研修實效。把研修成果納入個人成長檔案，強化質量考核，繼續實施優秀成果獎勵機制。

14.強化學區教研的力度與實效。突出工作協調化、融合化。新學期實現參加區級以上教研活動人次全員覆蓋；參加市級以上高級研修實現每學科平均一人次；組織兩至三次大學區區片教研活動；組織一至兩次到知名學校交流學習活動。

四．加強學科教學信息化建設，創新“互聯網+”教育教學管理模式。加強學科教學信息化建設。推進信息技術與學科教學的深度融合。加強“互聯網+課堂”信息化教育模式的研究，普及信息化教學常態應用,形成信息技術支持下的新的教學模式。本學期在構建學業評價網絡化的基礎上，建立教學資源互聯化、備課管理互聯化。積極構建利用信息化手段擴大優質教育資源覆蓋面的有效機制

五．制度建設，重新構建有利于推動課堂教學改革的校本管理制度、校本研訓制度，積極探索課堂教學評價機制。做到：學校以教師為本，教師以學生為本，進一步做好家校聯系配合工作，切實為本次課堂教學改革營造良好的外部環境。六．全面規劃，精心部署，穩步推進

為確保課改工作穩步推進，取得實效，重點要做好以下幾方面的工作：

1.統一思想，要讓全體教師認同課改工作，愿意參與課改工作，讓一部分中青年教師熱心投入課改，成為課改工作的骨干力量，引領大家推動課改工作。

2.要對全校教師的業務能力和教學水平全面摸底，教學線領導要對此心中有數，然后統籌安排，科學安排年級任課教師、教研組成員、備課組人員。原則上每個年級要有熱心課改、有能力引領同事進行課改的骨干教師；每個備課組要有業務能力強、認同課改的核心成員。每個教研組要有組織能力強、教學水平高、積極投入課改的中堅力量。總體思路是人員配備要高低搭配、注重均衡、以強帶弱。

3.各班級要對學生全面摸底，并借鑒各地的成功經驗以及我們自己的一些成熟做法，科學合理的分好學習小組。學習小組要按照“組間同質，組內異質”原則分配成員，同時學習小組宜小不宜大，原則上四到六人為宜。4.認真做好課改實施方案。課改工作要分階段、時段開展，確立每個階段、時段的工作目標和任務。每個階段的預定時間到了后，要對既定工作目標和任務進行全面考核評定。考核達標后才能推進下一階段的工作。建議各校分三個階段落實課改工作： 第一階段：起步階段（2016年9月——2016年12月）。1．成立課堂教學改革領導小組，制訂實施方案。2．召開課堂教學改革啟動大會。

3．組織全體教師學習討論“課堂教學改革實施方案”。

4．邀請教育專家劉永春對全體教師進行“學幫理練”教學法培訓 第二階段：攻堅階段（2017年3月——2017年6月）1．全體教師按實施方案啟動課堂教學改革。

2.以課堂教學模式、方法的研討為中心，各年級學科組全面展開觀摩研究活動。3.邀請區教研員跟蹤聽課，指導課堂教學改革工作。

4.進行階段小結，進一步提出問題、交流、研討等，進一步完善課堂改革實施方案。5.全體教師完成生本教育課堂教學反思、教研論文、隨筆及案例等。6.組織課堂教學總結研討活動，初步總結課堂教學改革成果。第三階段：深化階段（2017年9月——）。

1．對構建的課堂教學模式進行再實踐,再研究,進一步分析、總結，形成理論成果，撰寫課堂教學改革研究報告。

2.召開課堂教學改革成果展示會，引導廣大教師把課堂教學改革實踐活動向縱深發展。3.全面總結課堂教學改革工作，表彰課改先進教研組和先進個人。

第二篇：黃島區六汪中學德育計劃

黃島區六汪鎮中學

2014-2015學德育工作計劃

2015.4

一、指導思想：

本學年，學校秉承中華傳統文化，提煉學校55年發展積淀，與時俱進，開啟 “家”概念內涵發展新征程！以“學校是我家”為核心思想，在干部中樹立“讓教師有幸福體驗，讓學校和諧發展”管理理念；在教師中奉行“同事如家人，團隊如家庭”工作機制；在學生中創建“學園、樂園、家園”成長環境。一個溫馨的“家”，一個濃濃的“愛”，使學校管理由單一的制度化向多元的內涵化、人文化、科學化邁出堅實的一步！

“家”式管理理念，就是要從跨入學校大門開始，到樓層教室再到校園的角角落落，無不透露“溫馨、團結、向上”的文化育人情境；從教師備課開始，到學生課堂學習再到師生生活的方方面面，無不體現“體貼、包容、關愛”的主題管理理念。目標只有一個：讓全體師生時時享受到家文化所特有的安全感、成就感、幸福感！

二：本學年德育目標：深化辦學特色，突出文化建設，強力推進“家風樹德”德育品牌。

圍繞“家文化”構建主線，努力創建“家風樹德”德育品牌。以家德樹學校之德，以學校之德改變社區之德，再以社區之德影響國家之德——愛滿家園，責滿家園，貢獻家園。

“家風樹德”以小見大，讓學生先學會愛父母家人；再學會愛學校，愛學習；最終實現愛國，為國奉獻的偉大抱負。同時，“家風樹德”，也是一種師、生、家長、社區共同參與的德育建設工程，在這個過程中，師生和家長學會了認知家、保護家、奉獻家，最終實現成就師生個人價值，助推學校發展，造福一方百姓的目的?！凹绎L樹德”品牌的核心是“以家風影響學生，以家德貢獻社會”，使得每一個學生都從愛家做起，以家德行人德，以人德塑人格，最終實現“成人、成材、成功”的目的。為此，我們以“家風樹德”為文化核心，家風教學為主體，家風課程體系為框架，家風活動為切入點，培養愛家愛國的學生為追求，建設有助學生德育發展的教育天地。

三：推進學校德育課程實施，突出校本建設。

建設“家風樹德”特色校本課程。優化從“國”到“家”的課程實施。把“微課程”作為家課程的家常便飯，實現事事是課程，時時是課堂。充分發揮本校人力資源，利用教師甚至學生的智慧與特長，開發重視科技、走近人文、關注自然的三維課程。鼓勵支持、統籌編排走班式、開放式校本課程，為學生提供豐富多彩、個性化的“自助餐式”課程體系。以構建“家文化”新概念為主題的校本課程體系已初具規模，主要做好以下幾個方面：

感恩在家：開發以塑造心靈，影響人格，開啟智慧、培育情感、規劃人生為主要內容的課程：德行我家，讓家因我而尊嚴；未知在家，讓家因我而榮光；健康奉家，讓家因我而放心；愛美行家，讓家因我而稱道。如：《走進六汪》之地理篇、文化篇、風土人情篇、大唐風力篇《青春期與更年期》、《庭園布局》、《我的未來不是夢》等。

夢想為家：開發與實施以提升藝術修養、體質健康、心理健康、習慣養成、德育建設、地域文化、學科拓展、社團活動為主要內容的校本微課程。中國夢：環境生態、科技人文。家庭夢：社區人文資源、革命歷史長廊。個人夢：琴棋書畫，文房四寶。如《乒乓魅力》、《楚漢棋緣》、《家鄉的齊長城》、《家門前的膠河》、《飛揚的毽球》、《大唐風力》等。

責任興家：建設校園“環境文化、景觀文化、制度文化”微課程。通過格言燈箱、照片燈箱、留言燈箱、百家墻、感恩墻、心聲墻、鼓勵墻、家訓墻、文化樹、文化草、文化宿舍等文化建設，實現物物皆課程，處處在實踐，時時是課堂的效果。把微課程建設落實到角角落落，方方面面。

四、拓寬育人渠道，完善育人活動體系，豐富學生道德體驗。1.建設家風展示體系，奠定“家風樹德”發展基礎。①學生“入家儀式”以及“畢業感恩家儀式”，將入學和畢業儀式建設成為獨特而溫暖的一道風景，提升師生對學校的歸屬感。

②班級建設“愛家百寶箱”，全體師生做的有助于家庭、學校、社會發展的事，都以小紙條形式存入“愛家百寶箱”，促進師生共同成長。

③理念文化建設：

⑴堅持理念育人，豐富提升學校的三風一訓建設，并將其導入到具體的教學和學校運營中去。⑵設計制作學校VI視覺識別系統，打造學校專屬的顏色、標志、?；?、吉祥物、信紙信箋等應用部分，以及校內外導視部分

④建設“讓父母自豪，讓家庭驕傲”的家風文化展示長廊，收集整理全校師生家風家訓，讓全體師生都能學習家風，以家風促學風。

⑤其他方面的建設

⑴ 打造學校“家文化”校歌，師生共唱，全民參與。

⑵建設“家校博客”，通過網絡平臺、短信平臺等共享學校重大信息，實現師生、家長之間的互動。

⑶建設全校師生“家風”文化檔案袋，記錄全校師生在校學習、生活及獲獎點滴，保存珍貴回憶。

⑷編印學校校刊，打造“家文化”專輯，展現學校家文化，共享家文化魅力

2.開展豐富多彩的家風德育實踐活動，豐富“家風樹德”品牌形象。①“每周一論”活動。每周一次，由班級的學生主講自己的家風家訓，全班師生共同探討學習，從而做到以家風為傲，不辱家風。

②“我為我家做件事”實踐活動。讓全校師生都參與到活動中來，形成圖文資料，編輯整理，匯集到學校文化長廊。

③“愛滿家園”戶外實踐活動。開展“愛小家、幫大家”、“愛我國家”等系列主題活動。

定期開展“照顧孤寡老人”、“學習采訪優秀家庭”等戶外實踐活動，促進師生身心健康發展。

④開展“和美家風”主題活動，以書法、繪畫、剪紙、演講等形式，展現我們和美的家。如升旗儀式、演講活動、告別陋習與文明握手系列活動。⑤習慣養成月：以月為單位，分主題進行以禮儀教育、讀書習慣、生活習慣為主題的家文化養成教育。

⑥積極參加區局組織的科技、藝術、體育、讀書節等，促進師生全面發展。創建審美室。優化心里疏導室工作。

3.建立“愛家之星”評價體系，拓寬“家風樹德”德育渠道。①班級建設“愛心互助站”墻體文化，讓全體學生上墻，以“愛心便利貼”的形式，展示學生在學習、生活中熱愛班級小家，互幫互助的形象，激勵共進。

②學校推行“愛家之星”評價，“愛家之星”分為“愛家老師”和“愛家學生”評選，以“愛家百寶箱”和“愛心互助站”為載體，由全校師生共同參與投票，評選大家心目中的“愛家之星”。

五：優化校務管理，突出新型德育制度建設。

1.建立合理有序的人脈結構。實現責權平衡，和諧運轉。健全校長負責制，建立校務委員會，積極探索校務委員會的組織形式和運行規則，發揮其在學校民主決策中的作用；完善學校民主管理和監督機制，健全教職工代表大會、家長委員會和學生代表大會等制度，拓寬教師、家長和學生參與學校民主管理的渠道。①加強社區合作：定期邀請本地派出所上法制教育課，②家長學校：做好指導工作，讓家長懂得育人的方法，配合學校做好學生的教育工作，共同育人。通過“我與父母共成長”，由一個孩子帶動一個家庭，一個家庭帶動一個社區。

2．完善“家規”式制度建設?！凹矣星Э冢魇乱蝗恕薄鲁?，是學校這個大家庭里的“家規”。按照合法性、基礎性、發展性、人本性原則，修訂《六汪中學學校章程》。章程中充分體現出民主決策、科學經營、穩步發展的理念。同時，把原有的管理制度賦予家的內涵，集思廣益，征集 “好家規”，創建 “新家規”，大至報效國家、小至言行舉止，使“家規”事事深入人心，處處細致著手、時時嚴格執行，保障學校工作有序開展。完善并深入實施《六汪中學學習一日常規》及《六汪中學行為一日常規》兩大管理制度，突出“現代味、書香味、幸福味”三味主題，加強學生日常管理，培養學生良好行為習慣。實施陽光式綜合素質評價改革，積極探索建立全面、科學、可持續的教育評價機制，研制基礎教育評價“綠色指標”，建立符合我校特點的學生綜合素質評價制度。

3.建立健全師德檔案管理。以“和諧正氣，克己奉獻”為指導思想，建立師德師風民主測評制度，保障師德師風建設“有法可依、有章可循”。建立師德標兵定期評選表彰制度，大力弘揚優秀教師的高尚師德和先進事跡，樹立師德先進典型，展現當代教師的精神風貌，營造師德師風教育的良好氛圍。通過加強制度建設，進一步營造良好的教育發展環境，讓教師自覺向優秀靠攏，為孩子的健康成長播撒健康陽光的種子。

4．重視“家教”式培養與傳承。開發構建“家文化”新概念課程體系管理制度。以“家美 ? 家和 ? 家興”為主導，以“克己奉獻、和諧溫馨”為基礎，以“立志、修身、博學、報國為思想，以責任、親情、互助、感恩為紐帶，重視校園文化精髓像家學一樣代代相傳、傳承發展，把校園文化、管理、技術等各個方面的積累和傳承放在突出位置來抓。使全體師生有社會責任感和歷史責任感。

5．提升“家風”式進取心態與干事能力?！凹椅幕睙o論是在外延還是內涵上，都應該是“LOVE文化”，也就是“愛的文化”。外延上，愛自己的學校、愛自己的團隊、愛自己的學生、愛自己的老師是“家文化”的外在表現；內涵上，Learning（學習）、Operate（執行能力）、Valued（價值創造）、Effective（效能評估）是“家文化”的內核所在。立足規范人文管理，凝心聚力增強發展的正能量。

6．加強社會參與家長監督管理機制。辦好“開門辦學”，依法加強對學校辦學行為和辦學效果的監督評價，是現代學校制度建設的重要內容之一，我們始終堅持“家長滿意是我們的永恒追求”的理念。立足于 “愛心成就未來”學校服務品牌的打造，成立家長委員會，建立了家長學校，對家長開放課堂、開放一日管理，讓家長走進學校、走進課堂，參與、了解、監督和支持學校工作，發揮家校管理與育人合力。

7．規范常態教育教學行為。全面落實課程計劃，規范學校作息時間，減輕學生課業負擔。深入落實省規40條及《六汪中學關于深入實施分層作業（作業超市）的實施方案》、《六汪中學學生課業負擔公告和監測制度實施方案》，積極探索建立課業負擔登記、監測、舉報、問責等制度。改進教學方式方法，引導鼓勵和支持學生自主、合作、探究學習，提高教學效率和學習質量。促進學生學業成績、實踐能力、學習能力、創新能力和身心健康等全面發展。

第三篇：江口中學教學提高教學質量整改方案

江口中學提高教學質量

整 改 方 案

教學質量是學校的生命線，教學是學校的命脈，是學校的根本，直接關系到我校的發展和未來；它分為教與學，即教師的教與學生的學，二者相輔相成，互為一體。然而，在近幾年里，我校教學質量一直處于全縣后列。為了從根本上扭轉教學差距，本著對學生負責，對家長負責的原則，在縣教研室的調研和指導下，在校行政領導的充分醞釀和討論下，下面就我校存在的問題，制定具體的整改方案。

一、指導思想：

以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹和落實黨的教育方針，結合學校工作實際，深刻進行自我剖析，強化學校管理，深化教學改革充分調動廣大師生工作、學習的積極性、主動性和創造性，對自身存在的問題和不足制定整改措施，努力提高教育教學質量。

二、情況分析：

過去幾年，影響我校教學質量提高的主要原因：

（一）客觀原因：

1、家長對子女受教育的重視程度不夠。我校在校學生留守兒童約占五成，隔代教育在很大程度上跟不上學校教育步伐。加之社會就業困難，新的“讀書無用論”產生，使許多學生認為考高中、大學不起不如早打工，從而導致厭學、逃學、輟學。

2、學校教學基礎差，底子薄。多年來，教師們對成績差習以為常了，適應差了。

3、學校內務負債多，壓力大。在財力中制 約了教學質量的提高。

4、學校主要領導變更過于頻繁，從2004年9月至今，共換了四任校長，不利于學校管理政策的承接和延續。

5、學校的師資配備不合理。我校語、數、英教師偏多，地理、化學、體育、音樂專業教師欠缺，不少都是教師跨頭、跨科目教學。

（二）主觀原因

1、學校對教學工作的深入了解不夠，沒有及時發現問題和解決問題。

2、部分教師工作態度欠端正，對工作不夠熱情，責任性差，工作捻輕怕重，沒有憂患意識，吃大鍋飯，得過且過，課堂上只管自己講，學生能不能接受，接受了多少不管。有的教師對課堂駕馭能力差，紀律混亂，課堂效果差。還有的教師一心二用，課后搞自己的實體，教學心不在焉。

3、對學習抓得不緊，滿足于一般化。教師的課后輔導、單元測試、作業批改等過少，對知識的鞏固不夠，致 使學習被動應付，缺乏學習的自覺性和主動性。

4、對教材的鉆研，挖掘不夠，缺乏駕馭教材的能力。缺乏自信心和進取精神，總是滿足現狀，至今沒有 做出特別顯著的成績。

5、教師與學生的交流溝通少，沒有激發學生的求知欲。

6、家訪過少，沒有很好地爭取家長對學校工作的理解，信任和支持。

7、教師的職業意識和奉獻精神不強，重報酬多，講奉獻少。

8、教學方法陳舊落后，缺乏創新意識。在教學中按部就班，憑自己的經驗教學，沒有很好的創新案例。不適應新課改、新課程發展的要求。

三、整改措施：

1、召開全校教職工大會，認真學習貫徹局視導組總結會議精神，讓全體教師認識到我校課堂教學存在的問題的嚴重性，增強教師的質量意識和憂患意識。

2、舉行學校教研組長會議、班主任會議，深刻剖析教學工作中存在問題的根源，尋找解決問題的對策，明確分工，夯實責任，強化管理，提高效率。

3、鼓勵教師全員參與電子備課，多形式多渠道提高備課質量。實行集體備課，注重備教材，備資料，備學生，提高備課的有效性。

4、安排校內骨干教師進行示范課，通過“傳、幫、帶”提高教師課堂教學水平。

5、加強教學交流，加強聽課制度。從下周開始，分年級進行拉網式聽課，并及時評課、反饋，對存在的不足提出整改意見，存在問題多的要實行回頭聽、多堂聽，強化教師向課堂45分鐘要質量的意識。對閉門造車式聽課，實行扣分制。

6、進一步規范作業批改與教案備寫的要求。

7、與時俱進，努力發展創新。在工作中杜絕懶、散、軟；吃大鍋飯的思想，切實改變被動的工作狀態。

8、明確教學進度。每位教師應嚴格按教學計劃執行教學，教學中步伐一致，各教研組長應嚴格把關，定期核實教師的教學進度。

9、注重與學生的溝通。教師應及時了解學生之所需、所難、所惑，關注留守生、學困生、邊緣生、雙差生，堅持做好家訪工作，找到解決的方法，克服學生生活及學習的障礙，使其積極地投入到學習中，師生共同努力，共創美好佳績。

10、擬定各項管理制度，以制度管理人，以制度約束人。獎勤罰懶、獎優罰劣。對于不稱職教師不于安排教學任務，不于考慮職稱晉升。

11、重視對青年教師、骨干教師的培訓，搭建平臺，創造機會，走出去，引進來。多與外校交流，學習。

12、繼續加大軟硬件設施建設，為教學育教學創造良好的學習環境。

四、保障措施

1、加強領導、提高認識。成立提高教學質量領導小組： 組

長：張紹友 副組長：張開喜

鄭陽紅

成員：吳學規、陳昌鐵、黃始文、時克軍、陳

健、譚

勇、張

純、段

偉、向宏保、黃慧林、舒東升

2、強化師德、整頓教風。激勵教師愛崗敬業、教書育人，端正教師教學態度，充分調動教師教學積極性，發揮“主人翁”作用，以“校榮我榮，校衰我恥”為鞭策，集中一切精力，投身于教學工作之中，為提高學校教學質量貢獻力量。

我相信，只要我們同心協力，狠抓管理，在今后的工作中，做到細、實、勤、恒，我校的教學質量一定會有很大的轉變。

江口墟鎮中學 2011年10月29日

第四篇：數學教學質量整改方案

數學教學質量提升與整改方案

上周教學區領導組織全區小學六年級教師召開了如何提升教學質量的會議，使我深刻感受到自己肩負的重任，同時也認識到要想真正提高教學質量確實是件不容易的事情，尤其對于我這個接任一年的教師更是難上加難，這就意味著我要付出加倍的努力。不管怎樣，我會盡我的最大力量去找準差距提升質量。上次數學測試成績很不理想，現就上次成績做出分析和改進。

一、成績分析：

本次參加測試學生19人，測試結果從整體成績看，90分以上4人，80分—90分3人，70分—80分4人，60分—70分1人，不及格7人。其中優生4人，中等生5人，差生5人，特困生2人。

二、試題分析：

本次測試題量適中，難易適度，注重考察學生學習的基礎性、全面性，命題的內容注重科學性、典型性和規范性，偏向基礎知識，只是有關的公式比較繁多，計算數字較大，對于學習不太認真、馬虎的學生來說，出錯的幾率就增加了，有的學生式子對了，計算錯了；有的學生單位混淆，有的學生計算出錯，特別是應用題對學生來說更是難上加難，一不會審題，二不理解題意。命題體現了跨學科知識的綜合運用；命題在考察基礎中，凸顯學生的個性差異，具有一定的靈活性。

三、原因分析

（一）、主觀原因

1、自己對后進生的轉化力度不夠，有兩位同學在數學畢業考試中只考了10分左右，嚴重降低了班級學科平均分；

2、在平時教學中對學生要求不夠嚴格。六年級學生理應用鋼筆字作答，而我一直沒有堅持，導致考試時嚴重扣分。

3、本人接班一年，對學生的整體知識結構不了解，而學生對理解不好的知識銜接不上，致使環環相扣的知識不能得到很好的應用，以致錯誤百出。而數學又比較較真，半點馬虎不得，說一不二，所以不容易得分。

（二）、客觀原因

1、后進生基礎太差，如苗芮敏、師亞杰同學，在做題時只能憑判斷題、選擇題得一些分，其他的一無所獲；陳寧寧、王豪杰特困，根本不會。

2、學生對于間斷測試重視力度不夠，有的同學在作答時沒有認真檢查。

3、班級學生兩極分化嚴重，差生和特差生較多。缺少中等生；

4、評價尺度不公，閱卷時，只要見到用鉛筆作答的就知道是將軍嶺學生，扣分特嚴。

四、今后工作的整改方案和措施：(一)、自我加壓，增強責任感和使命感。

端正教育教學思想，嚴格要求自己，盡職盡責，盡力做到對學生負責，讓家長放心，使社會滿意。

(二)、認真做好常規教學工作，建構有效課堂。

1、認真細致地備好每一節課。

對每一位學生已有的知識狀況做到了如指掌，對教材的知識內容做到胸有成竹，對自己的教學工作充滿激情。每一節課的教學設計做到內容具體、目標明確、過程清晰、重難點突出、教法恰當。

2、精心組織課堂教學，實現有效教學。

以激發學生學習興趣為先導，以學生自主探究學習為主線，以訓練學生思維能力為重點，建構有效課堂，引領學生嘗試、探索、實踐、體悟、創新，教會學生思考，學會學習，學會創新。

3、認真批改作業，做好作業講評。

學生作業盡力做到面批面改，肯定優點，指出不足，對優秀作業進行全班表揚并展示，對典型的作業錯誤集中講評訂正，嚴格要求學生按時完成作業，獨立思考，作業工整，養成良好的作業習慣，作業布置富有彈性，具有一定的層次感，讓每一位學生都能獲得學習成功的機會，感受到學習成功的快樂，從而更加增強學生學習的自信心。

4、認真組織好課外輔導，促優補差。

利用課余時間找學生個別談話，對優生而言，主要是拓寬他們的知識面，讓他們多做些數學課外書，多做練習題。對差生而言，主要是增強他們學習的信心，端正他們的學習態度，彌補他們在知識上的不足，教會他們一些學習方法。在班級內組織開展“一 對一 ”學生幫扶 活動，一名優生帶動、幫助、輔導一名差生，進而促進全班總體成績的提高。

5、及時反饋教學效果，深刻進行教學反思。

對自己的教學效果及時地進行反饋，針對出現的問題，認真地分析原因，采取有效的整改措施，寫好教學反思，在反思中不斷地提高自己的教學技能。

三、積極與學生家長聯系，共同教育好學生。

對有問題的學生積極主動地與其家長聯系，要求其家長密切配合老師，嚴格管理、教育并監督自己的孩子，搞好學習，認真完成作業，共同促進“問題學生”的轉變和進步。

俗話說：“說到不如做到”，本人將言行一致，從嚴從實教學，讓學生學得扎實，學得深入，學得愉悅，使每一位學生都能獲得知識，增強能力，取得進步。確保教育教學質量的提高。

第五篇：六汪中心中學英語教學模式

為適應新課標理念下的素質教育，進行高效課堂改革，我校在自有的特色基礎上，通過觀摩學習，更新了初中英語課堂的教學理念、教學方法、師生角色以及教學評價等觀念，通過“學習借鑒→初步形成→修訂完善→正式形成”四個階段，進行了大刀闊斧的課堂模式改革，施行“3-15”高效課堂模式。作為英語課改的倡導者和參與制定者，結合我們近年來的教學實踐，我們對這種課堂模式的實施過程和具體做法，進行簡單的介紹。

一、英語“3-15”高效課堂結構的基本程序如下：

課下學習學情展示疑難透析新知導學

（生、生）（生、師）（師、生）（師、生）

（課下自習）→（前15分鐘）→（中15分鐘）→（后15分鐘）

“3-15”在過程上指的是三個“15分鐘”，是課堂“質量”的代名詞。在實施中，三個時間長度可以根據實際情況自由掌握?！吧痹谇爸^之學生主動，“師”在前謂之教師主導.二、課堂改革的核心思想：以人為本、自主合作、探究高效。

三、英語“3-15”高效課堂的理念：“教師的責任不在教，而在于教會學生學”，教師要當好導演，把舞臺讓給學生，教師不做飼養員，要做牧羊人。

此課堂模式無論從內容上還是模式上都可比作是“知識的超市，生命的狂歡”。突出“高效率、高效益、高效果”。注意引導學生“身動、心動、神動”。給與學生“思維量、信息量、訓練量”。具有“快節奏、大容量”的特點。目的是讓學生“樂學、會學、學會”。

四、課堂改革實施的三階段六環節：

在3-15高效課堂結構下，英語課堂教學實施三個階段：學情展示——疑難透析——新知導學。六個環節：學情調查展示——合作探疑講評——教師點撥擴知——歸納鞏固提高——當堂達標檢測——新知目標導學。

這個六環節糅合到課堂45分鐘的三個階段。其中“學情調查展示——合作探疑講評”是課堂前十五分鐘的學情展示階段；“教師點撥擴知——消化鞏固提高——當堂檢測反饋”是課堂中間十五分鐘的疑難透析階段； “新知目標導學”是課堂最后十五分鐘的，三個階段的時間可以根據實際情況自由掌握，并非一成不變的。有時可以把“學情展示”和“新知導學”的時間讓5 —10分鐘給的“疑難透析”。