第一篇：提高教育教學質量和加強教師隊伍整改方案

提高教育教學質量和加強教師隊伍中

存在問題的整改方案

為認真貫徹落實《平安區教育教學質量和教師隊伍建設中存在問題的整改方案》精神,結合我校實際，認真分析，逐項梳理提高教育教學質量和加強教師隊伍中存在的問題，研究整改措施，制定本方案。

一、存在的問題和不足

1.教學管理還不到位。一是部分管理制度落實不力。二是教學常規和過程管理不夠精細化，需要進一步加強。

2.教育教學質量有待進一步提高。一是畢業班成績有待進一步提高,特別是雙課還低于全縣水平。二是個別薄弱班級教學質量有待進一步提高。三是整體教學質量有待進一步提高。

3.教師隊伍建設亟待加強。一是部分教師自身能力需要不斷加強。二是部分教師的課堂教學水平需要不斷提高。三是骨干教師隊伍建設需要不斷加強。四是教師培訓需要亟待加強。

二、整改措施

（一）加強過程管理，強化制度落實

一是完善校務委員包年級工作制度。實行學校中層以上領導包年級工作制度，全面指導年級組工作，并就教學工作作為重點進行督查、指導。建立校長—教學副校長—教導處—教研組—備課組的一條管理主線和包級領導—年級組的一條管理主線，形成雙重教學管理體系，更加突出教學工作的中心地位。進一步完善教研組長、年級組長、備課組長工作職責，更好地服務于教育教學管理工作。

二是對校本制度進行重新審視和完善。結合學校發展現狀，不斷推進教學管理制度的建構，進一步完善《教學常規精細化管理實施方案》、《學困生轉化激勵措施》、《教師教學常規》、《學生學習常規》、《集體備課方案》、《巡課制度》等。從制度管理的層面上提高了教學精細化管理的程度，進一步規范了教學行為，增強了教師的規范意識和質量意識。三是針對教學管理中的薄弱環節和漏洞出臺了《教育教學工作考評辦法》，以抓好落實考評辦法為切入點，督促各項管理制度的嚴格落實，對每天的教學活動實行全天候管理，使教學流程的每一個細節都成為管理的重要方面。及時通報處理常規管理中存在的問題，做到見人見事見思想，不走形式，不搞過場，不打折扣，提高制度的執行力，不斷提升教學管理的精細化水平。(二)著力有效教學，構建高效課堂

教師沒有工作熱情，積極性不高。暢言教學時，電子版與手寫教案完全脫節。教師外出培訓學習的內容與實際工作聯系不到一塊。教師與家長的溝通不夠，導致學校與家庭教育脫鉤。教師擔任的課頭多,主要時間花在寫教案上。流于形式的事項太多，大量占用教師工作時間。教師之所以在教學實踐中存在以上問題，說明新課程的理念與目前教師的教學觀念和能力的現狀之間的矛盾還客觀存在。為此提出三項整改措施。一是落實“課前重備課、課堂重效果、課后重反思，三位一體，整體優化”的有效教學管理策略，把提高課前準備工作的有效性、課堂操作的有效性、課后反思的有效性作為提高課堂教學有效性的關鍵環節狠抓落實。

二是抓課標學習，教材研究，促教法改進。把學習課標，研讀教材作為提升教師業務素養的主要方面抓好落實。三是在有效教學的建構中，重視對教師思想、理念的引領，使大家都認識到，在減輕學生負擔的情況下追求高質量的教學，最根本的就是要追求課堂教學的有效性。

（三）完善備課制度，提高備課實效

提出“三有、四點、五備，達到教案、學案一體化”的備課要求。“三有”即心中有課標、手中有教案、目中有學生；“四點”即吃透重點、化解難點、明確知識點、訓練能力點；“五備”即備教材、備學生、備教法、備學法、備教學設計；“教案、學案一體化”是指由重教向重學轉變，達到為學而教，教為學服務的目的。要求教師必須超前一周備課，一學期按照“尊重創新—多元評價—分享經驗—跟進指導”的方式，對教案進行兩次普查評價和一次抽查評價，對優秀教案編寫教師進行表彰，對存在的問題及時指正。

（四）落實轉化措施，提高輔導成效。

一是抓課后輔導。學校進一步落實《學困生轉化激勵措施》，建立學困生轉化檔案。要求教師給學困生疏導心理、輔導習慣、指導方法，強化基礎，以高尚的師愛，溫暖、關愛、幫助每一位學生進步。二是抓課后作業設計，要求教師做到精選、精練，注重梯度性、針對性、實效性。學校建立打印室無償為師生打印學習資料提供便利，堅決杜絕任何教輔資料進課堂。三是抓作業留批，做到有發必收、有收必批、有批必評、有錯必糾。一學期按照《作業設置和批閱的規定要求》對各學科作業的布置、批閱情況進行兩次普查評價和一次抽查評價。四是針對六年級住校生中的學困生，建立學習興趣班，進行專題輔導，努力提高學習成績。

（五）重視學科督導，提高教學質量

一是建立以骨干教師為主體的語數英學科督導隊伍。二是扎實開展學科督導工作，促進薄弱班級、薄弱學科趕超并進，大面積提高教學質量。

（六）加大培訓力度，提高培訓效益 加大培訓力度，參加培訓的教師將培訓的新理念、新認識、新方法以匯報課、講座等形式向全校教師展示，做好二次培訓。二是“課題研究”引領培訓。強化課題研究力度，積極鼓勵教師申報立項省市課題，以課題研究帶動教師自主發現問題，研究問題，鉆研教學，達到集研究與自我提升為一體的自主培訓效果。三是“赴外學習”引領培訓。組織教師赴名校聽課觀摩學習，以觀摩教學、座談交流等形式開闊教師的視野，促進專業發展。四是“校內、校際交流”引領培訓。從教師備課、上課、輔導等方面比較成熟的見解、做法與班級管理方面的個人成功經驗所得，以教師論壇形式邀請教師做專題發言，實現本校教師間實踐經驗、理論創新的交流學習。積極與本縣域學校開展學習交流活動，特別是與城關小學定期開展教學交流活動，積極學習先進經驗和做法，促進我校教師的專業化發展。五是教學展示引領培訓。抓好教學展示，促經驗交流。定期組織開展信息技術培訓，提高教師的應用能力和水平。

第二篇：小學提高提高教學質量整改方案

**小學提高教學質量整改方案

教學質量是立校之本，是學校的生命線。我校教學質量在廣大師生的共同努力下，雖一直居于東疏鎮前列，但同全縣小學橫向比較還處于中下水平，同東疏人民群眾日益增長的對優質教育的需求還有很大差距。為了進一步抓管理，挖潛力，提質量，辦人民滿意的教育，現根據東疏鎮教辦開展狠抓學校管理切實提高教學成績活動的要求，特制定本實施方案。

一、現狀分析

我校現有學生1253人，教學班×個，最大班額49人，最小班額37人。在校生中約30％以上為留守兒童，他們父母雙方或一方在外打工，家長監護不力，家庭教育滯后；還有部分外來務工隨遷子女，他們來自不同的省份，和本地文化差異較大、語言不通、生活習慣迥異，教育難度較大。共有在崗教師33人，其中50歲以上13人占39.4％，他們中6人已接近離崗年齡；30歲以下教師僅3人占9.1％，年齡結構不合理。在崗教師中本科學歷9人，占27.3％；專科學歷12人36.4％；中師學歷12人占36.4％，學歷層次偏低。綜合分析我校教學質量不高的重點原因是：

1、學校管理不夠精細化，還處于松散狀態，沒有凝心聚力，未形成良好的抓質量氛圍。業務學習和教研活動成效不明顯，教師成長緩慢，甚至停滯不前，課堂40分鐘教學效益不高。

2、教師年齡結構不合理、學歷層次偏低，教師基本素養和業務

能力良莠不齊。少部分教師年齡偏大、學歷偏低，已不能勝任當前的教學工作；個別教師敬業精神不夠，責任意識不強，不思進取，得過且過。

3、學生情況較復雜，學生個體差別較大，留守兒童、外來務工子女較多，增大了學生管理的難度。

4、家校配合的教育合力未得以充分彰顯。

二、奮斗目標

確保教學質量居東疏鎮七所小學前兩名，爭取在三年內教學質量居于全縣前列。

三、工作措施

提高教育教學質量是學校工作的中心任務，加強教學管理是提高教育教學質量的主要途徑。為全面提高教育教學質量，我們打算從以下一些方面入手：

工作思路：以思想工作為龍頭，以切實加強教學常規管理為主要手段，以建立健全激勵機制為動力，調動教師、學生積極心，全力以赴，共同努力，全面提高教育教學質量。

（一）、做好思想工作，搭建良好工作平臺

學校領導干部首先端正工作態度，理清工作思路。通過各種方式做好教師、學生、家長的思想工作，協調好各種關系，全力為提高教育教學質量搭建良好的工作平臺。學校召開提高教育教學質量的專題研討會，與教師一起共同探討解決教學中存在的問題。教導處召開學生干部培訓會，與班主任配合培養班干部，做好班級工作。學校領導

深入各班級召開主題班會，與學生溝通，了解學生的思想狀況。期中考試后，配合各班主任召開各班級家長會，向家長反映教育教學中存在的問題，爭取家長的全力配合。總而言之，我們要想方設法，從思想意識層面調動教育教學工作各個環節的積極因素。為提質工作打好基礎。

（二）、堅持領導帶頭，發揮引領作用

干部隊伍是學校的旗幟，一支優秀的干部隊伍是帶領學校戰勝困難、取得成績、發展創新的主要保障。加強學校干部隊伍建設、充分發揮領導干部的模范帶頭作用對提升學校教學質量、維護學校長遠發展有著至關重要的作用。因此，學校領導干部要樹立以人為本的理念，以創建品牌學校為目標，加強自身思想文化修養，提高業務素質，在工作崗位上真抓實干，為他人做好表率，努力推動學校的發展跨越。

（三）、切實加強常規管理，向常規工作要效益

⒈加強班級管理，做好班主任工作的監督與指導。繼續完善班級評比制度及班主任考核制度，召開班主任工作研討會，解決班級工作中存在的實際問題。完善學生一日常規，細化對學生的要求，嚴格要求監控學生一天內的活動。為培養學生良好的生活學習習慣奠定基礎。

⒉認真做好教師備課工作的檢查監督。完善教師備課制度，明確備課要求。教導處認真檢查、記錄、反饋教師的備課情況，對不符合要求的教案給予指導并限期整改。

⒊加強對教師上課情況的監控與指導。學校領導深入課堂聽課，了解教師的上課情況，并對教師的上課提出建議和意見，提出要求，跟蹤改正。另外，學校領導要對教師的上課情況全面檢查監督，做好記錄，反饋，要求改正的要進行跟蹤，限期完成。尤其是在教具的使用方面要嚴要求，勤檢查，抓落實。

⒋認真檢查教師對學生作業的批改情況，教導處定期和不定期對學生作業進行例行檢查和抽查，對檢查情況進行記錄、反饋，對不按要求批閱的要跟蹤檢查，督促改正。

（四）、加強班主任隊伍建設，切實提高班主任工作實效 班級是學校教育的基本單位，班主任是這個基本單位的靈魂，貫徹教育方針的每一項工作，都離不開班主任的具體落實。一個好的班主任，必然帶出一個好的班級。一所學校，班主任整體素質高，必然取得教育教學的高質量。我校始終把班主任隊伍建設放在學校工作的重要位置，努力加強班主任隊伍建設，切實提高班主任工作實效。

1.以師德建設為核心，加強班主任隊伍的師德修養

2.健全和完善規章制度，著力抓好班主任工作的考核評價和機制。

3.以開展各類活動，促進班主任隊伍整體素質的提高。

（五）、制定教育教學工作目標，明確努力方向

參照鎮第一小學的各年級三率目標，制定本校各年級三率目標，以本期期中考試學生成績為基礎，在保證該年級三率目標的前提下，將目標落實到教師，具體落實到學生，制定學生各學科應達到的三率目標，記錄在案，一式兩份，學校教師各持一份，教師要以此目標在

平時教學中為各學生制定努力方向，學校要以此目標監控教師的教學以及對學生的輔導，并要以此目標作為進行教師獎罰的依據。

（六）、建立健全激勵機制，調動教師學生的積極性

繼續完善教師考核制度，獎勤罰懶，以制度管理人，促進教師積極工作。學校組織各種學生活動，豐富學生學校生活，調動學生興趣。

東疏鎮西疏完全小學

2014.9.

第三篇：提高教育教學質量方案

張英小學提高教育教學質量的方案一所學校的生存和發展，靠的是辦學效益和特色。對于一所農村小學，教育教學質量是學校生存和發展的生命線。如何利用學校的現有資源，加強管理，建立健全各種激勵機制，提高教師教學工作的積極性，增強自身的造血功能，實現教育教學質量的整體提高，是擺在我校教師面前的嚴峻的問題，現結合我校實際，就如何加強教學管理，提高教學質量制定本方案。

一、現狀分析

我校有一批敬業愛崗的教師，例如于俊才、張生平老師；有業務過硬的骨干蘇玉平、李高梅、王燕老師；有成績進步大的優勢學科，例如英語；學校領導也對本校教育教學質量比較重視，但是由于學校周圍家長外出或家長對學生學習和教育不夠重視，家長思想觀念比較落后，學風較差，教師之間也沒有形成一種競爭意識。幾年來，學校的教育教學質量一直處于不穩定狀態。

二、質量目標

本，我校力爭在全鎮學科檢測中名科成績比上一學期有明顯的進步，教師所任學科有四人以上能夠進入學區排名前九名。

三、具體措施

1、加強領導責任制

領導首先要做教學工作的表率，扎實完成備教輔改考評各環節，自己所任學科的教學質量要上一個臺階；其次，領導要包年級教學，具體職責是堅持每周聽課，每周抽查學生的學習情況并向班主任反

饋，開展月檢測，并在檢測后參加該年級的質量分析會，并提出指導性意見。

2、培育良好的教風和學風

⑴要弘揚和倡導“苦字當頭，實干興教”的拼搏進取精神和科學

務實的工作作風。喊響這個口號，形成良好的教風，以良好的教風促進行良好學風的形成，促進學校教育教學質量的穩步提高。

⑵狠抓師德師風建設。嚴格按上級文件精神對教師的師德師風進

行考核、獎懲，對師德師風考核不合格者，不得參加任何評優活動。

⑶抓學生良好學習習慣的養成教育。學校把學生學習習慣的養成教育列為考核、考評班級的內容之一，作為學校德育工作的重點，制定學生學習習慣養成教育的實施方案，并認真抓好落實，真正讓學生養成良好的學習習慣。

3、抓教師隊伍建設

⑴加強學習，提高教育教學理論水平和實踐能力。

①堅持每周一次的集中學習制度，進一個步加強我校教育科研工

作，使全體教師在堅持學習中提高教書育人的思想，學習到一些新的教學方法和教育理念。

②充分利用網絡資源的優勢和多媒體工作，使更多的教師能夠熟

練的就用現代化教學所帶來的便利，想方設法提高教育教學質量。

⑵建立教師“結對幫扶”制度

教齡未滿8年的教師，必須與本校的骨干教師進行結對，結成師

徒，使年輕教師盡快提高工作能力。

4、加強對教師教學過程的管理

（1）備課

①教師實行超前一周備課。

②教學設計體現新的課改理念，設計科學合理，符合本班學生實

際。

③加強課后反思的書寫：要求任課教師要結合每堂課認真反思教

學過程中所存在的問題和教學中的優點以及改進和方法和補救的措施等，對好的方法進一步進行推廣。

④嚴格落實教師教案的抽查和檢查制度。學校領導對教師教案進

行定期或不定期的抽查，每月進行一次全面的質量檢查。

⑤堅持開展每學期一次的教師教案量化考核、等級評定活動。

（2）上課

①樹立向課堂要質量意識，努力提高課堂40分鐘的質量和效益。②加強課后反思，改進教學方法。

③加強對教師課堂教學質量的監控，學校領導堅持每周聽課，堅

持教師間互相聽課，每次聽課均有較詳的聽課記錄和教學評價，并與執教教師進行交流。

④要求每位教師每學期上一節公開課，在達標的基礎上，逐步提

高自己教學能力和水平，由達標課向研究課、示范課、優質課過渡和提升。

⑤每學期對教師的課堂教學水平作出客觀、公正的評價評定。

（3）作業布置和批改

①按照學校作業規范化要求批閱學生作業，規范學生的作業質

量。

②提倡教師作錯題筆記。即對普遍存在的問題進行記錄，并認真

分析及時講評。

（4）輔導

①建立與每個學生定期談話交流制度，制訂各學科輔導計劃，并

加以認真實施。

②加強平時課內輔導，讓學困生獲得較多的發言、表演、鍛煉的機會，以便及時發現問題，及時輔導。做作業時教師應給予輔導。

③開展培優輔困活動：利用課余時間加強對學困生的個別輔導，做到不讓一個學生學習掉隊，同時要注重對尖子生的培養。

④課外輔導教師必須在場，不得放任，避免安全事故發生。

⑤做到師生人格平等，關注學困生的心理健康，注重學困生的心

理輔導。

⑥各年級的及格率、優秀率達標。

（5）考試考核

①語文、數學每單元和期中、期末必須進行檢測，對期中、期末

考核要進行質量分析，并寫出書面材料。

②每學期至少出一份期末綜合測試題，并進行2-3次綜合模擬測

試，每次測試必須認真的進行總結和分析

（6）計劃總結

①認真撰寫學科教學計劃、班主任工作計劃、教師個人工作計劃，學科教學計劃開課前寫好，除上交一份存檔外，并抄寫在備課本前，以便檢查、執行；班主任工作計劃和個人工作計劃開學第一周內撰寫好，上交學校一份存檔，自存一份，以便班務工作的開展。

②每學期結束科任教師要寫出學科教學工作總結，班主任要寫出班主任工作總結，放假前寫好，并上交學校一份，存入教師個人檔案中。

教師的備課、上課、作業布置與批改、輔導、考試考核等教學常規工作學校必須堅持做到一月一查，每學期對教師的備課、上課、作業布置與批改、輔導、考試考核等工作進行一次全面的量化考核，并進行等級評定，考核結果按“優秀、良好、合格、不合格”四個等次記錄；并嚴格與教師的評先推優相掛鉤。

①學校及教研組要認真制訂每學期校本教研工作計劃，做到定時間、定內容、定人員；

②積極組織教師開展好每周一次主題教研活動，活動與研究的課題相結合。

③認真組織教師開展集體備課、說課、上課、聽課、評課活動，切實提高課堂教學的質量和效益；

④做好活動過程記錄，整理好有關材料，期末進行總結；

6、積極開展教學反思

（1）要求每個教師要養成反思的習慣。①要對自己的課堂教學進行反思，做到課前反思、課中反思、課后反思，并在自己教學設計

中寫出教學反思；②在參加教研活動時要進行反思；③每次組織測試后要進行教學反思，并寫出質量分析。教師要對自己的所有教育教學活動進行反思，在反思過程中不斷的成長、提高，同時提高自己的反思能力和水平，實現教學最優化。

（2）學校、教研組對教學教研工作要進行整體反思。學校、教研組每學期必須對學校教學、教研工作進行反思，思考學校的每一項管理是否科學合理、思考每次開展的教研活動是否具有針對性和實效性，在反思的過程中提高學校的管理水平，在反思的過程中提高教研活動的質量和效益。

7、優化教學方法，提高教育教學質量。

（1）用好學校遠程資源，優化課堂教學過程，努力提高教學質量。在現代教育理論的指導下，努力探索以培養學生創新精神和實踐能力為核心的課堂教學模式。改革課堂教學方法，教師與學生在課堂上多向交流，積極互動，提倡創造性的教育教學。

（2）各科逐步實現多媒體化、個性化教學，課堂教學做到密度高、優質、高效，教學體現基礎扎實，教學方法、教學手段靈活，課堂氣氛、學生思維活躍，學生自主學習，主動參與、積極探究、合作學習。

第四篇：提高我校教學質量的整改方案

郭村鎮萬莊小學調研剖析整改方案

教學質量是學校的生命線，是關乎學校生存和發展的大問題。因此必須下大力氣抓教學質量。從上學期期末檢測成績來看，我校一至五年級總體成績較以前有進步，但針對當前我校教學質量存在的一些問題，經過認真分析，制訂本整改方案。

一、存在問題

1、我校由于本學期與宋莊小學合并，班級人數較去年有所增加。同時學校各類電化教室器材欠缺，教學設備簡陋，課堂教學手段單

一、落后。

2、學校管理機制不夠完善，常規工作抓得不緊，教師工作積極性不高。

3、個別教師的責任意識不強，教法單

一、死板、教學效果不突出。

4、教研活動開展較少，教研氛圍不夠濃。教師間缺少交流，各科任之間也缺乏溝通、協調，有的教師有疑難問題得不到大家的幫助，自己無法解決。學校雖然對教師進行了跟蹤聽課和輔導，但力度不夠。

5、對學生的思想教育抓得不夠嚴。由于部分班主任對學生的思想教育不夠重視，培養班集體的工作做得不夠細致，對后進生的轉化工作缺乏藝術性、轉化效果差。因此，部分班級班風差，學習風氣很差，這就導致了學習成績差。

6、教師課外輔導時間少，忽視對后進生的提高幫助。教師們除了正常上課時間以外，輔導時間較少。這樣，后進生得不到更多的關心和

輔導，無法提升自己的學習成績。

7、個別教師教學組織能力不強、教學藝術水平低，課堂教學效果差，教學成績落后，這也影響到了全校的整體水平。

二、整改措施

1、加強教師隊伍的管理，完善學校管理制度，建立公平的競爭機制。

2、抓好教學常規管理，積極開展“校本培訓”、“校本教研”活動。學校今后要重點抓好教師的“備課、上課、作業批改”這三個教學環節，積極組織教師參加中心學校組織的各類培訓活動，舉行“上課、評課、說課、課后反思、案例分析”等專題教研活動。加強對青年教師的培養，開展“一幫一”和“結對子”活動，對青年教師進行“傳、幫、帶”，使他們盡快成長。對教學能力低、教學成績差的教師要進行個別談話，并進行成績追蹤。

3、今后要認真落實“面向全體，均衡發展，全面提高”的教育思想，要讓每一個學生人人進步，都得到發展。教師要關懷每一個學生，特別是關愛后進生，并加強對后進生的課外輔導，使他們在原來的基礎上有所提高，努力消滅不及格現象。

4、要加強班風和學風的培養。良好的學風就必然離不開良好的班風，要求各班主任繼續加強學生的思想教育，讓學生真正認識到讀書的用處，努力培養優秀的班集體，形成良好的班風。要經常對學生教學《小學生守則》和《小學生日常行為規范》的教育，抓好學生的課堂紀律，養成良好的學風。對后進生的思想教育要講究藝術性，提高轉化效果。要經常召開班主任會議，讓他們之間互相交流、學習。對個別欠缺經

念的班主任，學校領導要進行幫助，對一些屢教不改的學生由學校進行教育。

教學質量的提高是個漸進的過程，影響的因素很多且又在不斷地變化著，本方案在實施過程中仍需調整和完善。我們決心不斷努力，使教學工作有較大改觀，教學質量有顯著提高。

2012

年11月

郭村鎮萬莊小學調研剖析整改方案

2012年11月

第五篇：提高我校教學質量的整改方案

提高我校教學質量的整改措施

在2005至2006學里，我校較出色地完成了各項教育教學任務，取得了較好的教學成績，但也存在一些問題。現將具體情況進行總結分析，查漏補缺，力爭在下學里取得更好的成績。

一、我校當前的教學質量情況

1、畢業水平測試情況：在2006年小學畢業水平測試中，我校語文科平均分76.3，及格率72.2％，優秀率35.7％；數學科平均分78.3，及格率80％，優秀率37.4％；英語科平均分65.7，及格率59.1％，優秀率30.4％。

2、四年級調研考試情況：在2005至2006學四年級調研考試中，我校語文科平均分58.8，及格率57.8％，優秀率16.4％；數學科平均分67.9，及格率67.2％，優秀率18％；英語科平均分70.7，及格率74.2％，優秀率19.5％；綜合科平均分68.4，及格率75.8％，優秀率12.5％。

3、教育教學質量綜合評價情況：在小學教育教學質量綜合評價中，我校以894.4分在全縣358個小學中列252名，比上學年前進14位，但未能獲獎；在中心學校教育教學質量綜合評價中，我校一至五年級總評分583.7，在17所小學中列第8名，并獲三等獎；畢業水平測試總評以639分列第9名。

4、存在問題：落后面較大，未能做到全面、均衡發展。雖然我

1校能在鎮級評價中獲三等獎，但落后人數仍然較多，全校期末考試語文科不及格有254人，數學科有232人，英語科有165人，綜合科有96人，平均分、及格率離一等獎學校善有一定的差距。同時，各班科之間的成績也不均衡，如：六（2）班數學科質量評價分在全鎮29個班科中列第2名，但四（2）班的數學、英語，五（1）班的語文卻排在全鎮的后5名

二、影響我校教學質量的主要問題

1、學校的辦學條件差。由于我校教學用房不足，大班額現象比較嚴重，全校沒有一個班實現“五0班額”；同時學校各類電化教室欠缺，教學設備簡陋，課堂教學手段單

一、落后。

2、代課教師工資無法保障，導致教師隊伍不穩定，影響代課教師的工作熱情。我校共有10位代課教師，由于工資低且無保障（縣財政不發工資而由學校負擔），他們為了生活，不得不在校外兼任其它工作，這樣，在教學工作中，精力不足、干勁不強、沒有上進心。

3、學校管理機制不夠完善。學校用在教學質量獎勵上的資金較少，激勵機制不夠完善，量化評價措施中也存在一些不夠科學的方面，未能充分調動教師的工作積極性。

4、教研活動開展較少，對青年教師的培養力度不夠。學校除了組織教師參加中心學校安排的各類教研活動外，校級教研活動開展較少，教研氛圍不夠濃。由于受場室限制，學校沒有組織教師進行集體辦公，教師間缺少交流，各科任之間也缺乏溝通、協調，有的教師有疑難問題得不到大家的幫助，自己無法解決。學校雖然對青年教師進

行了跟蹤聽課和輔導，但力度不夠，尤其是對英語教師的培養由于受條件限制做得較少。我校的青年教師成長較慢，還未能成為學校的骨干力量。

5、對學生的思想教育抓得不夠嚴。由于部分班主任對學生的思想教育不夠重視，培養班集體的工作做得不夠細致，對后進生的轉化工作缺乏藝術性、轉化效果差。因此，部分班級班風差，學生上課不遵守課堂紀律，不專心聽課，作業不按時交甚至不交，學習風氣很差，這就導致了學習成績差。同時，家庭教育、社會教育沒有與學校教育密切配合，由于很多學生家長是漁民，他們大部分時間均出海捕魚，教師家訪時往往也找不到家長來反映情況和交換意見，加上當前社會風氣不甚好，社會上吸毒人員很多，盜搶、打架事件時有發生，這些均對學生造成了不良的影響。

6、教師課外輔導時間少，忽視對后進生的提高幫助。教師們除了正常上課時間以外，均以不敢負安全責任為由，沒有利用課余時間組織差生回校輔導。這樣，后進生得不到更多的關心和輔導，無法提升自己的學習成績。

7、忽視學前教育。學校對學前班的教學抓得不夠扎實，學前班學生基礎差，不少學生升上一年級后仍然不會正確握筆寫字。另外，沒有把好適齡兒童入學關，有相當部分學生是未夠齡入學，年齡偏小接受能力低。由于基礎不扎實，直接影響到后面年級的教學質量。

8、個別教師教學組織能力不強、教學藝術水平低，課堂教學效果差，教學成績落后，這也影響到了全校的整體水平。

三、整改措施

1、爭取村委會的大力支持，多渠道籌集資金，搞好學校的硬件建設。消除危房，新建一幢教學綜合樓，解決大班額問題，投入資金添置各類教學儀器設備，實現教學手段現代化，提高課堂教學效率。

2、爭取上級能解決代課教師的工資，盡可能提高他們的待遇，穩定代課教師隊伍，讓他們全心全意投入到教學工作中去。

3、加強教師隊伍的管理，完善學校管理制度，建立公平的競爭機制。修改學校的量化評分標準，完善學校的管理制度，創造公平的競爭環境，增加教學獎金，優化激勵機制，通過獎勤罰懶、優勝劣汰，充分調動教師的工作積極性。

4、抓好教學常規管理，積極開展“校本培訓”、“校本教研”活動。學校今后要重點抓好教師的“備課、上課、作業批改”這三個教學環節，積極組織教師參加各級各類培訓和校本教研活動，舉行“上課、評課、說課、課后反思、案例分析”等專題教研活動。加強對青年教師的培養，開展“一幫一”和“結對子”活動，對青年教師進行“傳、幫、帶”，使他們盡快成長。對教學能力低、教學成績差的教師要進行業務培訓，并進行成績追蹤，對連續3年教學成績均在全鎮后5名的教師按上級規定進行離崗培訓，若是代課教師的則辭退。

5、轉變教學觀念，堅持全面發展。從我校的各次考試情況來看（尤其是畢業水平測試），考試的優秀率較好，但平均分、及格率偏低，說明教師在教學中重視優秀生，忽視落后生，落后生人數較多，他們的成績也影響了全校的整體水平。因此，今后要認真落實“面向

全體，均衡發展，全面提高”的教育思想，要讓每一個學生人人進步，都得到發展。教師要關懷每一個學生，特別是關愛后進生，并加強對后進生的課外輔導，使他們在原來的基礎上有所提高，努力消滅不及格現象。

6、要加強班風和學風的培養。良好的學風就必然離不開良好的班風，要求各班主任繼續加強學生的思想教育，讓學生真正認識到讀書的用處，努力培養優秀的班集體，形成良好的班風。要經常對學生教學《小學生守則》和《小學生日常行為規范》的教育，抓好學生的課堂紀律，養成良好的學風。對后進生的思想教育要講究藝術性，提高轉化效果。要經常召開班主任會議，讓他們之間互相交流、學習。對個別欠缺經念的班主任，學校領導要進行幫助，對一些屢教不改的學生由學校進行教育。