第一篇：提高我校教學質量的整改方案

提高我校教學質量的整改措施

在2005至2006學年度里，我校較出色地完成了各項教育教學任務，取得了較好的教學成績，但也存在一些問題。現將具體情況進行總結分析，查漏補缺，力爭在下學年度里取得更好的成績。

一、我校當前的教學質量情況

1、畢業水平測試情況：在2006年小學畢業水平測試中，我校語文科平均分76.3，及格率72.2％，優秀率35.7％；數學科平均分78.3，及格率80％，優秀率37.4％；英語科平均分65.7，及格率59.1％，優秀率30.4％。

2、四年級調研考試情況：在2005至2006學年度四年級調研考試中，我校語文科平均分58.8，及格率57.8％，優秀率16.4％；數學科平均分67.9，及格率67.2％，優秀率18％；英語科平均分70.7，及格率74.2％，優秀率19.5％；綜合科平均分68.4，及格率75.8％，優秀率12.5％。

3、教育教學質量綜合評價情況：在小學教育教學質量綜合評價中，我校以894.4分在全縣358個小學中列252名，比上學年前進14位，但未能獲獎；在中心學校教育教學質量綜合評價中，我校一至五年級總評分583.7，在17所小學中列第8名，并獲三等獎；畢業水平測試總評以639分列第9名。

4、存在問題：落后面較大，未能做到全面、均衡發展。雖然我

1校能在鎮級評價中獲三等獎，但落后人數仍然較多，全校期末考試語文科不及格有254人，數學科有232人，英語科有165人，綜合科有96人，平均分、及格率離一等獎學校善有一定的差距。同時，各班科之間的成績也不均衡，如：六（2）班數學科質量評價分在全鎮29個班科中列第2名，但四（2）班的數學、英語，五（1）班的語文卻排在全鎮的后5名

二、影響我校教學質量的主要問題

1、學校的辦學條件差。由于我校教學用房不足，大班額現象比較嚴重，全校沒有一個班實現“五0班額”；同時學校各類電化教室欠缺，教學設備簡陋，課堂教學手段單

一、落后。

2、代課教師工資無法保障，導致教師隊伍不穩定，影響代課教師的工作熱情。我校共有10位代課教師，由于工資低且無保障（縣財政不發工資而由學校負擔），他們為了生活，不得不在校外兼任其它工作，這樣，在教學工作中，精力不足、干勁不強、沒有上進心。

3、學校管理機制不夠完善。學校用在教學質量獎勵上的資金較少，激勵機制不夠完善，量化評價措施中也存在一些不夠科學的方面，未能充分調動教師的工作積極性。

4、教研活動開展較少，對青年教師的培養力度不夠。學校除了組織教師參加中心學校安排的各類教研活動外，校級教研活動開展較少，教研氛圍不夠濃。由于受場室限制，學校沒有組織教師進行集體辦公，教師間缺少交流，各科任之間也缺乏溝通、協調，有的教師有疑難問題得不到大家的幫助，自己無法解決。學校雖然對青年教師進

行了跟蹤聽課和輔導，但力度不夠，尤其是對英語教師的培養由于受條件限制做得較少。我校的青年教師成長較慢，還未能成為學校的骨干力量。

5、對學生的思想教育抓得不夠嚴。由于部分班主任對學生的思想教育不夠重視，培養班集體的工作做得不夠細致，對后進生的轉化工作缺乏藝術性、轉化效果差。因此，部分班級班風差，學生上課不遵守課堂紀律，不專心聽課，作業不按時交甚至不交，學習風氣很差，這就導致了學習成績差。同時，家庭教育、社會教育沒有與學校教育密切配合，由于很多學生家長是漁民，他們大部分時間均出海捕魚，教師家訪時往往也找不到家長來反映情況和交換意見，加上當前社會風氣不甚好，社會上吸毒人員很多，盜搶、打架事件時有發生，這些均對學生造成了不良的影響。

6、教師課外輔導時間少，忽視對后進生的提高幫助。教師們除了正常上課時間以外，均以不敢負安全責任為由，沒有利用課余時間組織差生回校輔導。這樣，后進生得不到更多的關心和輔導，無法提升自己的學習成績。

7、忽視學前教育。學校對學前班的教學抓得不夠扎實，學前班學生基礎差，不少學生升上一年級后仍然不會正確握筆寫字。另外，沒有把好適齡兒童入學關，有相當部分學生是未夠齡入學，年齡偏小接受能力低。由于基礎不扎實，直接影響到后面年級的教學質量。

8、個別教師教學組織能力不強、教學藝術水平低，課堂教學效果差，教學成績落后，這也影響到了全校的整體水平。

三、整改措施

1、爭取村委會的大力支持，多渠道籌集資金，搞好學校的硬件建設。消除危房，新建一幢教學綜合樓，解決大班額問題，投入資金添置各類教學儀器設備，實現教學手段現代化，提高課堂教學效率。

2、爭取上級能解決代課教師的工資，盡可能提高他們的待遇，穩定代課教師隊伍，讓他們全心全意投入到教學工作中去。

3、加強教師隊伍的管理，完善學校管理制度，建立公平的競爭機制。修改學校的量化評分標準，完善學校的管理制度，創造公平的競爭環境，增加教學獎金，優化激勵機制，通過獎勤罰懶、優勝劣汰，充分調動教師的工作積極性。

4、抓好教學常規管理，積極開展“校本培訓”、“校本教研”活動。學校今后要重點抓好教師的“備課、上課、作業批改”這三個教學環節，積極組織教師參加各級各類培訓和校本教研活動，舉行“上課、評課、說課、課后反思、案例分析”等專題教研活動。加強對青年教師的培養，開展“一幫一”和“結對子”活動，對青年教師進行“傳、幫、帶”，使他們盡快成長。對教學能力低、教學成績差的教師要進行業務培訓，并進行成績追蹤，對連續3年教學成績均在全鎮后5名的教師按上級規定進行離崗培訓，若是代課教師的則辭退。

5、轉變教學觀念，堅持全面發展。從我校的各次考試情況來看（尤其是畢業水平測試），考試的優秀率較好，但平均分、及格率偏低，說明教師在教學中重視優秀生，忽視落后生，落后生人數較多，他們的成績也影響了全校的整體水平。因此，今后要認真落實“面向

全體，均衡發展，全面提高”的教育思想，要讓每一個學生人人進步，都得到發展。教師要關懷每一個學生，特別是關愛后進生，并加強對后進生的課外輔導，使他們在原來的基礎上有所提高，努力消滅不及格現象。

6、要加強班風和學風的培養。良好的學風就必然離不開良好的班風，要求各班主任繼續加強學生的思想教育，讓學生真正認識到讀書的用處，努力培養優秀的班集體，形成良好的班風。要經常對學生教學《小學生守則》和《小學生日常行為規范》的教育，抓好學生的課堂紀律，養成良好的學風。對后進生的思想教育要講究藝術性，提高轉化效果。要經常召開班主任會議，讓他們之間互相交流、學習。對個別欠缺經念的班主任，學校領導要進行幫助，對一些屢教不改的學生由學校進行教育。

第二篇：提高我校教學質量的整改方案

郭村鎮萬莊小學調研剖析整改方案

教學質量是學校的生命線，是關乎學校生存和發展的大問題。因此必須下大力氣抓教學質量。從上學期期末檢測成績來看，我校一至五年級總體成績較以前有進步，但針對當前我校教學質量存在的一些問題，經過認真分析，制訂本整改方案。

一、存在問題

1、我校由于本學期與宋莊小學合并，班級人數較去年有所增加。同時學校各類電化教室器材欠缺，教學設備簡陋，課堂教學手段單

一、落后。

2、學校管理機制不夠完善，常規工作抓得不緊，教師工作積極性不高。

3、個別教師的責任意識不強，教法單

一、死板、教學效果不突出。

4、教研活動開展較少，教研氛圍不夠濃。教師間缺少交流，各科任之間也缺乏溝通、協調，有的教師有疑難問題得不到大家的幫助，自己無法解決。學校雖然對教師進行了跟蹤聽課和輔導，但力度不夠。

5、對學生的思想教育抓得不夠嚴。由于部分班主任對學生的思想教育不夠重視，培養班集體的工作做得不夠細致，對后進生的轉化工作缺乏藝術性、轉化效果差。因此，部分班級班風差，學習風氣很差，這就導致了學習成績差。

6、教師課外輔導時間少，忽視對后進生的提高幫助。教師們除了正常上課時間以外，輔導時間較少。這樣，后進生得不到更多的關心和

輔導，無法提升自己的學習成績。

7、個別教師教學組織能力不強、教學藝術水平低，課堂教學效果差，教學成績落后，這也影響到了全校的整體水平。

二、整改措施

1、加強教師隊伍的管理，完善學校管理制度，建立公平的競爭機制。

2、抓好教學常規管理，積極開展“校本培訓”、“校本教研”活動。學校今后要重點抓好教師的“備課、上課、作業批改”這三個教學環節，積極組織教師參加中心學校組織的各類培訓活動，舉行“上課、評課、說課、課后反思、案例分析”等專題教研活動。加強對青年教師的培養，開展“一幫一”和“結對子”活動，對青年教師進行“傳、幫、帶”，使他們盡快成長。對教學能力低、教學成績差的教師要進行個別談話，并進行成績追蹤。

3、今后要認真落實“面向全體，均衡發展，全面提高”的教育思想，要讓每一個學生人人進步，都得到發展。教師要關懷每一個學生，特別是關愛后進生，并加強對后進生的課外輔導，使他們在原來的基礎上有所提高，努力消滅不及格現象。

4、要加強班風和學風的培養。良好的學風就必然離不開良好的班風，要求各班主任繼續加強學生的思想教育，讓學生真正認識到讀書的用處，努力培養優秀的班集體，形成良好的班風。要經常對學生教學《小學生守則》和《小學生日常行為規范》的教育，抓好學生的課堂紀律，養成良好的學風。對后進生的思想教育要講究藝術性，提高轉化效果。要經常召開班主任會議，讓他們之間互相交流、學習。對個別欠缺經

念的班主任，學校領導要進行幫助，對一些屢教不改的學生由學校進行教育。

教學質量的提高是個漸進的過程，影響的因素很多且又在不斷地變化著，本方案在實施過程中仍需調整和完善。我們決心不斷努力，使教學工作有較大改觀，教學質量有顯著提高。

2012

年11月

郭村鎮萬莊小學調研剖析整改方案

2012年11月

第三篇：提高我校教學質量的整改方案

提高我校教學質量的整改方案

——曇華完小

教學質量是學校的生命線，是關乎學校生存和發展的大問題。因此必須下大力氣抓教學質量。從上學期期末檢測成績來看，我校一至五年級總體成績不太理想，平均分、雙科合格率較低，雙科優生數寥寥無幾，二年級全科、五年級數學居全鄉最后，針對當前我校教學質量存在的一些問題，經過認真分析，制訂本整改方案。

一、存在問題

1、我校大班額現象比較嚴重，同時學校各類電化教室欠缺，教學設備簡陋，課堂教學手段單

一、落后。

2、學校管理機制不夠完善，常規工作抓得不緊，教師工作積極性不高。

3、個別教師的責任意識不強，教法單

一、死板、教學效果不突出。

4、教研活動開展較少，教研氛圍不夠濃。教師間缺少交流，各科任之間也缺乏溝通、協調，有的教師有疑難問題得不到大家的幫助，自己無法解決。學校雖然對教師進行了跟蹤聽課和輔導，但力度不夠。

5、對學生的思想教育抓得不夠嚴。由于部分班主任對學生的思想教育不夠重視，培養班集體的工作做得不夠細致，對后進生的轉化工作缺乏藝術性、轉化效果差。因此，部分班級班風差，學習風氣很差，這就導致了學習成績差。

6、教師課外輔導時間少，忽視對后進生的提高幫助。教師們除了正常上課時間以外，輔導時間較少。這樣，后進生得不到更多的關心和 1

輔導，無法提升自己的學習成績。

7、個別教師教學組織能力不強、教學藝術水平低，課堂教學效果差，教學成績落后，這也影響到了全校的整體水平。

二、整改措施

1、加強教師隊伍的管理，完善學校管理制度，建立公平的競爭機制。

2、抓好教學常規管理，積極開展“校本培訓”、“校本教研”活動。學校今后要重點抓好教師的“備課、上課、作業批改”這三個教學環節，積極組織教師參加各級各類培訓和校本教研活動，舉行“上課、評課、說課、課后反思、案例分析”等專題教研活動。加強對青年教師的培養，開展“一幫一”和“結對子”活動，對青年教師進行“傳、幫、帶”，使他們盡快成長。對教學能力低、教學成績差的教師要進行個別談話，并進行成績追蹤。

5、今后要認真落實“面向全體，均衡發展，全面提高”的教育思想，要讓每一個學生人人進步，都得到發展。教師要關懷每一個學生，特別是關愛后進生，并加強對后進生的課外輔導，使他們在原來的基礎上有所提高，努力消滅不及格現象。

6、要加強班風和學風的培養。良好的學風就必然離不開良好的班風，要求各班主任繼續加強學生的思想教育，讓學生真正認識到讀書的用處，努力培養優秀的班集體，形成良好的班風。要經常對學生教學《小學生守則》和《小學生日常行為規范》的教育，抓好學生的課堂紀律，養成良好的學風。對后進生的思想教育要講究藝術性，提高轉化效果。要經常召開班主任會議，讓他們之間互相交流、學習。對個別欠缺經 2

念的班主任，學校領導要進行幫助，對一些屢教不改的學生由學校進行教育。

教學質量的提高是個漸進的過程，影響的因素很多且又在不斷地變化著，本方案在實施過程中仍需調整和完善。我們決心不斷努力，使教學工作有較大改觀，教學質量有顯著提高。

2012年3月10日

第四篇：小學提高提高教學質量整改方案

**小學提高教學質量整改方案

教學質量是立校之本，是學校的生命線。我校教學質量在廣大師生的共同努力下，雖一直居于東疏鎮前列，但同全縣小學橫向比較還處于中下水平，同東疏人民群眾日益增長的對優質教育的需求還有很大差距。為了進一步抓管理，挖潛力，提質量，辦人民滿意的教育，現根據東疏鎮教辦開展狠抓學校管理切實提高教學成績活動的要求，特制定本實施方案。

一、現狀分析

我校現有學生1253人，教學班×個，最大班額49人，最小班額37人。在校生中約30％以上為留守兒童，他們父母雙方或一方在外打工，家長監護不力，家庭教育滯后；還有部分外來務工隨遷子女，他們來自不同的省份，和本地文化差異較大、語言不通、生活習慣迥異，教育難度較大。共有在崗教師33人，其中50歲以上13人占39.4％，他們中6人已接近離崗年齡；30歲以下教師僅3人占9.1％，年齡結構不合理。在崗教師中本科學歷9人，占27.3％；專科學歷12人36.4％；中師學歷12人占36.4％，學歷層次偏低。綜合分析我校教學質量不高的重點原因是：

1、學校管理不夠精細化，還處于松散狀態，沒有凝心聚力，未形成良好的抓質量氛圍。業務學習和教研活動成效不明顯，教師成長緩慢，甚至停滯不前，課堂40分鐘教學效益不高。

2、教師年齡結構不合理、學歷層次偏低，教師基本素養和業務

能力良莠不齊。少部分教師年齡偏大、學歷偏低，已不能勝任當前的教學工作；個別教師敬業精神不夠，責任意識不強，不思進取，得過且過。

3、學生情況較復雜，學生個體差別較大，留守兒童、外來務工子女較多，增大了學生管理的難度。

4、家校配合的教育合力未得以充分彰顯。

二、奮斗目標

確保教學質量居東疏鎮七所小學前兩名，爭取在三年內教學質量居于全縣前列。

三、工作措施

提高教育教學質量是學校工作的中心任務，加強教學管理是提高教育教學質量的主要途徑。為全面提高教育教學質量，我們打算從以下一些方面入手：

工作思路：以思想工作為龍頭，以切實加強教學常規管理為主要手段，以建立健全激勵機制為動力，調動教師、學生積極心，全力以赴，共同努力，全面提高教育教學質量。

（一）、做好思想工作，搭建良好工作平臺

學校領導干部首先端正工作態度，理清工作思路。通過各種方式做好教師、學生、家長的思想工作，協調好各種關系，全力為提高教育教學質量搭建良好的工作平臺。學校召開提高教育教學質量的專題研討會，與教師一起共同探討解決教學中存在的問題。教導處召開學生干部培訓會，與班主任配合培養班干部，做好班級工作。學校領導

深入各班級召開主題班會，與學生溝通，了解學生的思想狀況。期中考試后，配合各班主任召開各班級家長會，向家長反映教育教學中存在的問題，爭取家長的全力配合。總而言之，我們要想方設法，從思想意識層面調動教育教學工作各個環節的積極因素。為提質工作打好基礎。

（二）、堅持領導帶頭，發揮引領作用

干部隊伍是學校的旗幟，一支優秀的干部隊伍是帶領學校戰勝困難、取得成績、發展創新的主要保障。加強學校干部隊伍建設、充分發揮領導干部的模范帶頭作用對提升學校教學質量、維護學校長遠發展有著至關重要的作用。因此，學校領導干部要樹立以人為本的理念，以創建品牌學校為目標，加強自身思想文化修養，提高業務素質，在工作崗位上真抓實干，為他人做好表率，努力推動學校的發展跨越。

（三）、切實加強常規管理，向常規工作要效益

⒈加強班級管理，做好班主任工作的監督與指導。繼續完善班級評比制度及班主任考核制度，召開班主任工作研討會，解決班級工作中存在的實際問題。完善學生一日常規，細化對學生的要求，嚴格要求監控學生一天內的活動。為培養學生良好的生活學習習慣奠定基礎。

⒉認真做好教師備課工作的檢查監督。完善教師備課制度，明確備課要求。教導處認真檢查、記錄、反饋教師的備課情況，對不符合要求的教案給予指導并限期整改。

⒊加強對教師上課情況的監控與指導。學校領導深入課堂聽課，了解教師的上課情況，并對教師的上課提出建議和意見，提出要求，跟蹤改正。另外，學校領導要對教師的上課情況全面檢查監督，做好記錄，反饋，要求改正的要進行跟蹤，限期完成。尤其是在教具的使用方面要嚴要求，勤檢查，抓落實。

⒋認真檢查教師對學生作業的批改情況，教導處定期和不定期對學生作業進行例行檢查和抽查，對檢查情況進行記錄、反饋，對不按要求批閱的要跟蹤檢查，督促改正。

（四）、加強班主任隊伍建設，切實提高班主任工作實效 班級是學校教育的基本單位，班主任是這個基本單位的靈魂，貫徹教育方針的每一項工作，都離不開班主任的具體落實。一個好的班主任，必然帶出一個好的班級。一所學校，班主任整體素質高，必然取得教育教學的高質量。我校始終把班主任隊伍建設放在學校工作的重要位置，努力加強班主任隊伍建設，切實提高班主任工作實效。

1.以師德建設為核心，加強班主任隊伍的師德修養

2.健全和完善規章制度，著力抓好班主任工作的考核評價和機制。

3.以開展各類活動，促進班主任隊伍整體素質的提高。

（五）、制定教育教學工作目標，明確努力方向

參照鎮第一小學的各年級三率目標，制定本校各年級三率目標，以本期期中考試學生成績為基礎，在保證該年級三率目標的前提下，將目標落實到教師，具體落實到學生，制定學生各學科應達到的三率目標，記錄在案，一式兩份，學校教師各持一份，教師要以此目標在

平時教學中為各學生制定努力方向，學校要以此目標監控教師的教學以及對學生的輔導，并要以此目標作為進行教師獎罰的依據。

（六）、建立健全激勵機制，調動教師學生的積極性

繼續完善教師考核制度，獎勤罰懶，以制度管理人，促進教師積極工作。學校組織各種學生活動，豐富學生學校生活，調動學生興趣。

東疏鎮西疏完全小學

2014.9.

第五篇：如何提高我校教學質量調研

1、職業倦怠，漠視問題的存在。

由于目前物價高漲，教師各種業務學習培訓、晉級都要花錢，再加上“四險一金”的扣除，教師干了幾十年或者十幾年的專業教師，還不如一個干了不到半年的農民技術工的工資高，教師上班壓力大，教師的生活收入十分拮據，存在職業倦怠，工作熱情不高。大多數教師十幾年、甚至幾十年都工作、生活在一個環境下，幾乎從來沒有走出去觀摩過、學習過，外面的精彩世界對于他們而言似乎早已不復存在。長期偏安一隅，使得他們的思維逐漸遲鈍，激情逐漸冷卻，對自己在教學中存在的諸多問題隨著時間的推移慢慢地變得熟視無睹。

2、功利之心，泯滅創新的激情。要檢查，就突擊備課、改作業。要統考，就加班加點、滿堂灌。要職評，就拼湊材料，忙突擊。

3、自我封閉，扼殺碰撞的智慧。許多農村教師早已習慣于“自己的事情自己做”，很少就教學問題與同行展開交流。總覺得與比自己小的討論“沒面子”，與比自己老的討論“沒興趣”，與自己差不多大的討論“沒底氣”。

（二）學生方面：

1、從小就沒養成良好的學習習慣。應試教育從小學就開始了，任課教師只注重尖子生的培養，從而忽略了學困生情況，而那些學困生往往就是步入鄉村中學的生源，在他們身上并沒有形成良好的學習習慣衛生習慣。

2、沒有明確的學習目標和人生目標，導致沒有學習的主動性和積極性，甚至厭學。

3、懶惰，責任心不強，追求自我享受。熱衷于議論或模仿“超級女聲”的穿著打扮，根本無心學習。上網聊天或玩游戲也成了影響學生成績的一個重要原因。

（三）學校原因：

1、教育經費不足、教學設備較為貧乏、教學硬件差，雖然實驗室建設按國家標準建的，但藥品沒有，儀器缺乏，沒有氺，下水道不通，根本不能用，只是一個擺設。多媒體沒有，更別談多媒體課了。

2、體制滯后，制約質量的提升。職稱制度、績效工資與崗位設置有時不能真正體現按勞分配，績效工資沒有真正的“績效”，還有點“大鍋飯”的意思，久而久之教師的進取心和積極性難以得到充分的調動，個別教師有情緒、有怨言，學生的學習受到了影響，質量的提升也就無從談起。

3、教師“量”的安排不合理，給教師尤其是班主任和各中層領導的工作量多，壓力大，讓人感覺想努力鉆研又沒時間，想專心教學又得受生活影響，教師的“幸福”

感指數很低。

（四）家長和社會的原因

1、留守孩子每人管。農村家長大多數常年為了生計而奔波，生活質量的提高是他們持之奮斗的目標，導致了他們對子女的監督和管理時間少之又少，使孩子處于放任自流狀態，導致這些孩子，好行為沒有養成，壞毛病滿身都是。學校教育和家庭教育難以配合，家庭教育幾乎成了盲區。

2、學生家長大部分化水平的限制，不懂教育、更不懂教育本身是一個長期、反復的過程，一旦家長看上去自己的孩子不能成才，便采取聽之任之的態度，再加上學校環境不好，更加劇孩子們厭學情緒。督促子女的學業更談不上了。

二、影響我校教育教學質量提升的因素

1、教師的職業道德下滑，責任心不到位。

2、教師外出學習、培訓的機會較少，業務水平提高較慢。

3、教研沒有實效性，目標不明確，沒有針對教師需要解決的問題開展教研活動，公開課與平常課兩樣上，差距較大，老師靜下心進行教研的心態不夠成熟。

4、學生基礎差，沒學習的動力和欲望。

5、家庭教育重視不到位，至此學校教育是單腳走路，缺少家庭教育這只腳，教育質量提高舉步維艱。

6、各項制度的有效性實施不到位、不細化。

7、教學經費投入不足。教研經費緊缺，制約教研工作的開展。

三、采取的措施：

1、加強師資隊伍建設，提高教師業務水平。

（1）加強教師的思想政治工作和常規管理，重視非智力因素的作用，對教師既要調動他們的工作積極性，培養學習的自覺性，更要對他們進行指導。嚴格按上級文件精神對教師的師德師風進行考核、獎懲，對師德師風考核不合格者，不得參加任何評優活動，并列入績效評定依據之一；

（2）學校要注重教師培訓的經常性，經常創造條件促使教師參加各種形式的學習，通過學習和培訓，了解最新教學理念，熟悉全新教學方法，掌握現代教學手段，在知識的廣度和深度上有所完善，激活教師的生命主體意識，培養他們自省、自覺、自我關懷的主體精神；鼓勵教師積極參與改革，努力讓他們明確教學改革的目標，增強職業成就感；提升專業素養，堅持研究與實踐相結合，促進教師的專業成長。外出學習的老師，要以匯報課或座談的形式，匯報學習情況，并進行反思討論，推廣學習成果；利用網絡資源組織教師收看名師教學實錄、聽專家講座等形式，解決新教師少到外面聽課學習的培訓和業務提高比較慢的問題，讓更多的教師接受新理念，從而轉變自己的教學行為

（3）加強教學研究，向課堂四十分鐘要質量。教研組要認真制訂每學期校本教研工作計劃，做到定時間、定內容、定人員；積極組織教師開展好每學期一次主題教研活動，活動與研究的課題相結合；認真組織教師開展集體備課、說課、上課、聽課、評課活動，切實提高課堂教學的質量和效益；做好活動過程記錄，整理好有關材料，期末進行總結

2、狠抓學生良好學習習慣的養成教育。

（1）制定學生學習習慣養成教育的實施方案，并認真抓好落實，真正讓學生養成良好的學習習慣。

（2）、想千方設百計激發學生學習興趣，培養學生求知的欲望。

3、加強對教師教學過程的管理

（1）抓好教師備課、批改作業的質量檢查。每月以科組為單位檢查一次，期中、期末組織校長、教導進行全面檢查、總評、量化評估，把評估結果作為評優、評職、評先進和績效工資等級為依據。促進教師工作主動性、積極性、效益性。

（2）強化學校質量意識，優化課堂教學結構，積極發揮集體智慧，打好團體戰。要著力提高課堂效率，向40分鐘要質量；要面向全體學生，不歧視任何一個學生；課堂上做到精講多練，課后認真做好培優補差工作。

（3）學校每天晨讀、早讀都安排到人。強化輔導工作。每天下午的第三節課教師要到各班集體輔導，同時加強對學困生的個別輔導，做到不讓一個學生學習掉隊，同時要注重對尖子生的培養；課外輔導教師必須在場，不得放任，避免安全事故發生。

（4）加強學校對薄弱科目的檢查和督促工作。堅持月考制度，及時發現問題，及時解決，并對在月考中表現突出的教師和學生進行表揚和獎勵，調動了“教與學”的積極性，確保明年成績有所提高。

（5）加強學校復習階段工作，各學科要認真制定復習計劃，精心組織復習，做到以綱為綱、以書為本，講清概念，揭示規律，提高學生的審題、解題的能力及速度。

（6）引資料、學經驗。同科老師要互相學習，正常開展聽課活動，取長補短，共同提高；學校統一訂購的復習資料統一使用，以充分發揮其效益，各科任教師不得濫訂資料。

4、積極爭取家長的支持。

家長是學生的第一任教師，家庭教育是學校教育的重要補充，也是學生身心健康發展的重要因素。由于本地區家長對孩子教育不是很重視，他們認為把孩子放到學校就完了，還保留傳統的教育觀念，所以學校要開展家長課堂，對學生家長進行培訓，使家長懂得針對子女的情況開展教育，能在家中幫助輔導教育學生。同時各班要定期開展家長會，定期與家長取得聯系。教師要向家長匯報學生在校的學習狀況、心理狀況、行為表現。了解學生在家的表現，爭取家長的配合，共同探討、共同教育管理學生。

5、加大教育教研經費的投入。提高開展教研活動的教研經費，特別是外出學習經費、購買專業書籍經費等。

總之，教學質量的提高，來源于學校、社會、家庭的友好配合，來源于領導、教師、家長、學生的共同作用，來源于優質資源的利用和先進手段的使用。學校必須致力于處理好與社會、家庭的關系，致力于發揮教師、家長、學生的積極性，致力于優質資源的選取和使用，教育教學質量才會有大幅度的提高。