第一篇：《獄中書簡(節選)》

《獄中書簡（節選）》

說材料

一、教材分析

出自羅莎盧森堡之手。作者選取了一個十分獨特的角度，這封書信以清麗精致的筆觸，抒發了作者對生命的贊美之情和“生命沉醉”的美好感覺，表現了作者熱愛自然、熱愛生活、珍愛生命、樂觀積極的高尚情感。

二、說教學目標、本節生難字詞比較多，需識記，作者需要詳細的了解。

2、讓學生掌握描繪的四方面內容以及側重點，理解作者的寫作意圖。

3、應引導學生掌握本文的三種寫作手法：“對比”、“烘托”、“借景抒情”

4、引導學生掌握作者所表達的思想感情。、通過教材的學習，培養自主、合作、探究問題的能力，質疑的能力，動口、動手、動腦的能力，激發學生熱愛自然、熱愛生活、珍愛生命、樂觀積極的高尚情感。

三、說教材的重難點以及突破重難點的方法

依據教材的特點，重點確定為：引導學生理解作者用“美麗的生命去詮釋生命的美麗”。學習革命烈士熱愛生活、充滿愛心的高尚情操。難點確立為引導學生理解作者為什么不寫自己在獄中生活的艱苦、自己的斗志，而是滿懷喜悅的描述自然美景呢？突破難點應采用教師引導學生細讀文，并組織小組合作填表的方式。難點應結合后練習，小組合作探究寫法等環節，得以突破。

四、學法指導

方法：自主、合作、實踐、探究

讓學生通過填表，理清作者的寫作思路，把握的結構，培養學生歸納能力。另外，又指導學生合作討論、共同解疑以突破重點、難點。

五、教法

三單元閱讀教學法

認知閱讀：初讀文，整體感知，通過概括內容，理清的結構。

理解閱讀：深入學習文；合作探究，品位語言和構思，深入研討文內容。

拓展閱讀：讓學生暢談讀了這篇文以后的感想？激發學生熱愛自然、熱愛生活、珍愛生命、樂觀積極的高尚情感。

六、教學過程與環節設計

在認知閱讀環節中主要訓練學生對文內容的歸納能力，并整體把握作者的寫作思路，理清的結構，教學過程中教師可做適當評價。

在理解閱讀環節中，進一步熟悉文內容，通過學生對的語言、構思、寫作方法等方面的賞析，促使文內容的研討更加深入。

拓展閱讀環節中，由內延伸到外，讓學生注意內學習與外閱讀積累的結合，并激發學生熱愛自然、熱愛生活、珍愛生命、樂觀積極的高尚情感。

七、多媒體 的制作突出了精美與實效的特點，處處對學生的學習活動予以指引。

八、教學特色

本的教學實施了我校“三單元閱讀教學法”，教師由講師變為導師，學生由被動學變為主動學，用合作、討論、研究的方式解決學生的學習疑難，使堂變成了開放型堂，培養了學生的口頭表達能力、合作交流意識和良好的情感價值觀，并使之整合提高。

第二篇：《獄中書簡》高效課堂教學設計

【高效課堂教學設計】

《獄中書簡》教學設計

酒泉市東苑學校

張會軍

教學目標

一、情感態度與價值觀

1.學習革命者在逆境之中堅強不屈、從容樂觀的革命精神。

2.感悟作者對生命的熱愛與贊美。

二、過程與方法

1.結合時代背景，讀懂課文，把握中心。

2.研讀課文，學習作者珍愛生命，熱愛生活的高尚情操。

三、知識與技能

1.了解與作者有關的文學常識，識記并理解文中生字詞。

2.學習借景抒情、托物言志的方法，理解文章的主題，體會描述之中作者所蘊涵的情感。

教學重點難點:

1.重點：（1）．學習借景抒情的方法，體會描述之中作者所蘊涵的情感。

（2）．體會女革命者的情懷。

2.難點：學習托物言志的方法，理解文章的主題。

教學過程:

教學活動一

1．導入新課

上課前，準備好課件（課題），開始播放音樂《英雄贊歌》。創設情境，觸動學生的情感。

1）口述：（音樂完后）聽著這首雄壯的歌曲，我們一起來回憶懷念為了美好的生活而犧牲的共產黨人。誰來說說他們其中的優秀代表的名字和主要事跡？（學生自由發言）師生一起補充糾正。

2）口述：我們對中國的共產黨人知道的還不少，我們今天來走進一位德國的共產黨人，走進她的內心世界，領略她的精神風采。這就是我們今天要學習的羅莎 盧森堡的《獄中書簡》。

3)口述：我們先來了解這位德國共產黨人。出示課件

教學活動二

2．進入第一板塊教學：整體感知課文

1)學生自由朗讀課文，借助工具書排除字詞障礙。出示課件（字詞略）

2)口述：文章的題目什么意思？學生回答。明確：出示課件（題目解說）

3）（出示課件）小組交流：這封信主要寫了那些內容？

4）學生討論交流后，師生共同歸納總結，最后明確（出示課件）。

5)小組討論：文章是按什么順序來寫的？并從文章中找出依據。討論后明確：整體來說，是倒敘。在敘述昨天的事時又是按時間順序來寫的。依據：倒敘，“我昨天是怎樣過的呀？”。時間順序的標志，“上午…下午…六點種…”.教學活動三

3．進入第二板塊教學：研讀品味課文

1)研讀”獄中花園環境描寫”片斷

A.學生朗讀這段文字，思考問題，（出示課件）作者圍繞花園寫了哪些景物？景物的總體特點是什么？（同桌討論）明確：主要景物：灌木叢，黃醋栗樹，女貞，楓樹，小栗樹，白楊；還有木管風琴聲，小鳥的合唱聲，杜鵑的啼聲。景物特點：生機勃勃，美麗可愛。

B.（出示課件）作者的感受如何呢？這樣寫又體現了作者怎樣的情感呢？（提示學生：文中用了哪些詞語能體現作者的感受！如：丁香般芬芳，亭亭玉立，肅穆而慈祥，非常愉快，多美，多幸福，沉醉等等。）同桌可以討論。討論后，一起總結歸納：（出示課件）作者感受：愉快，幸福，沉醉！等。這樣寫突出體現了女革命者細膩的情感和熱愛大自然，熱愛生命的情感。

教學活動四

2）研讀“拯救大孔雀蝶”片斷

A.學生朗讀片斷內容，后思考問題：（出示課件）作者是怎樣拯救大孔雀蝶的？（提示學生：找出動詞）討論后，歸納總結：發現孔雀蝶------小心翼翼放在手里-----拿鮮花喂食------和它說話-----拯救了它

B.（出示課件）這樣寫體會作者的心情怎樣？（提示學生：這一過程用了哪些詞語來寫作者的心情？焦急，小心翼翼。顫栗等。）討論后明確：（出示課件）體現了作者對生命的珍惜和細心呵護！

教學活動五

3）研讀“白楊花絮飄飛”片斷

A.指名讀片斷，同時出示問題？（課件）作者在描寫這一景象時用了哪些詞語?同桌可以討論。師生一起歸納總結：到處飛舞,飛滿天空,漫天飛舞,隨風飄蕩,鋪滿,散播等等.B.（出示課件）作者抓住什么特征來寫她所見到的景色?討論后共同歸納：

神奇,奇妙.形象生動地描繪了楊花漫天飛舞的神奇景象!

C．提出問題：在墻縫里,石縫間,到處都有它的幼芽在抽芽.”什么含義?討論后明確：作者贊嘆自然界生物頑強的生命力!

教學活動六

4）研讀“雷雨前后的景象”片斷

A.集體朗讀片斷。思考問題：（課件）片斷都描寫了哪些景物？明確：灰云，雨點，閃電，雷聲，還有夜鶯等！

B.（出示課件）在描述中用了哪些修辭手法？明確：比喻，擬人，象征。（指出具體的句子，指出夜鶯象征革命者）

C.（出示課件）它要壓倒雷聲,唱亮昏暗”,”像一道燦爛的銀光”用了什么修辭?為什么要這么寫?討論后明確：前者用了擬人,表現人的感覺,表現革命者蔑視黑暗壓倒黑暗的氣概,堅信自由必勝!后者用了比喻和通感.昏暗的背景下轉化為視覺,更突出了革命者精神的燦爛奪目!

教學活動七

4．進入第四板塊的教學：感悟課文

1）．(出示課件)閱讀拓展羅莎 盧森堡名言。

2）.綜合名言及課文內容，概括主題思想。學生自由發言后總結：（課件）這封書信以清麗精致的筆觸，抒發了作者對生命的贊美之情和“生命沉醉”的美好感覺，表現了作者熱愛自然、熱愛生活、珍愛生命、樂觀積極的高尚情感

教學活動八

5.進入第五板塊的教學：總結歸納

1).小結：作者雖然身陷囹圄，卻不悲觀失望，以其細致的觀察，生動的語言，細膩的情感，以一個革命者博大的胸懷和女性的愛去感受生命的可貴，并寄托了其堅強不屈的性格和堅定不移的信念，這些無不是革命樂觀主義的體現。

2).作業。（課件）

<<獄中書簡>>教學設計的反思

課文朗讀不夠.課文的教育目標”感悟作者對生命的熱愛與贊美”.文本里的段落多處運用了描寫性的語言,這些充滿感性的語言很有表現力.只要讓學生大聲的朗讀這些語段就能理解作者的對生命的熱愛和贊美.我在講課時忽略了這一點.在研讀文本前只讓學生讀了一遍,學生理解起來當然有困難了.這是最大的不足之處.沒有充分調動學生的積極性,給學生展示的機會太少.讓學生談感受,我只讓一個學生回答了,沒有給更多的學生展示機會.還有那些總結概括的結論,總怕學生說的不到位,自己取而代之了.沒有結合時代背景讓學生理解和學習作者的革命精神.更沒有指導學生應該成長成為什么樣的人,樹立正確的價值觀.這些都是在以后教學中應該引以為鑒的.

第三篇：獄中書簡教學設計 初稿

獄中書簡（節選）教學設計

羅莎·盧森堡

教學目標：

1.了解與作者有關的文學常識，識記并理解文中的生字詞。2.結合時代背景，通過朗讀課文來理解主旨，品味感情。

3.感悟作者對生命的熱愛與贊美，逆境之中也要堅強與樂觀，體會生活中生命的含義。教學重點：

理解主旨，品味文中富有感情的句子和段落，體會作者對生命的態度。教學難點：

生活中理解生命的意義。

第一課時

教學過程:

一、創設情境、導入新課

1、導語：一個時代一首歌，今天的我們是“陽光總在風雨后 ”歷史的昨天里有一首歌，讓我們來聽一聽，看一看，你有什么感想？

2、播放視頻《英雄贊歌》，讓學生從視覺與聽覺上產生共鳴。

師語：匈牙利詩人裴多菲寫到“生命誠可貴，愛情價更好，若為自由故，兩者皆可拋”。回顧歷史，展現在我們眼前的英雄們為了人民，為了革命，為了一個正義的信念，他們不惜犧牲自己的生命來換取人民的勝利，哪怕失去自由也會樂觀面對，保持一個革命樂觀的心，堅定正義一定會打敗邪惡！

今天就讓我們一起走進羅莎.盧森堡的《獄中書簡》，聆聽她心聲。

二、展示教學目標，明確本課任務

三、初讀課文

1.字詞交流。

信箋（）戰栗（）踱步（）颯颯（）鶇鳥（）萬籟俱寂（）驀然（）陰霾（）霹靂（）奄奄一息（）鳴囀（）2.作者簡介及寫作背景。

羅莎·盧森堡（1871－1919），德國共產黨創始人和領導者之一，是德國社會民主黨和第二國際的著名領袖，出生于波蘭猶太商人家庭，中學畢業后參加波蘭革命運動。1919年1月 德國柏林工人起義失敗后，由于叛徒告密，盧森堡慘遭殺害。

列寧稱她是“世界無產階級國際的優秀人物”，“國際社會主義革命的永垂不朽的領袖”。她是西方的秋瑾，不僅有一股英俠之氣，而且滿腹才華，文采斐然。九次被監禁，但斗志永不消沉，她用美麗的生命感悟著生命的美麗。

名言：不管我到哪兒，只要我活著，天空、云彩和生命的美就會與我同在。

四、初讀課文，整體感知

1.你們看一篇文章，除了看內容之外，有沒有注意文章的題目？這個文章的題目告訴了我們什么？

明確：“書簡”是書信的意思，說明這是一封信。“獄中”說明作者是個囚 犯，是在監獄中寫的信。

（這是一封信,是誰寫給誰的信？）明確：是羅莎?盧森堡寫給宋儒莎的。

（你知道他們是什么關系嗎？）明確：他們是好朋友。作者在獄中給好朋友寫信，告訴好朋友她在獄中的所見所聞所感。

2.文中哪些句子可以看出作者是在“獄中”？ 明確：第三段第一句話：“六點鐘我又跟平常一樣給關進去了。

3．小組交流：這封信寫了哪些內容？作者寫這些事實質上是為寫什么？ 明確：先寫作者在獄中花園里寫信；

然后回憶昨天發生的事情：拯救大孔雀蝶； 白楊花絮飄蕩奇妙景象；大雷雨后難忘的景色。

寫對大自然、對動物的愛,實際上寫出了對生活、對共同戰斗的朋友、對人類和世界的愛。表現出作者積極樂觀的人生態度。4．小組討論：從全文看，文章按什么順序來寫？

明確：從全文看，是按照倒敘的寫法。

從記敘昨天發生的三件事情上說，是按照時間的順序來寫。

5．請大家把表示倒敘的方式和時間順序的標志（句子或詞語）找出來。

明確：表示“倒敘的方式”的標志：第一段中“我昨天是怎樣過的呀！”

表示“時間順序”的標志：上午??下午??六點鐘（但是一會兒天暗了或傍晚）??

6.讀了這篇課文后你有何感想？

五、品讀課文第一段

1.默讀課文，本段寫了哪些內容？簡要概括。

明確：在樹叢中寫信感受夏天的美好，并回憶昨天拯救了一只大孔雀蝶。2.你認為本段哪句話最能表達她早晨這段時間的感受？

明確：“這多美，我多么幸福”“人們幾乎感覺到??夏季的豐滿茂盛和生命的沉醉”。

3.請你勾畫出文中最能表現夏季豐滿茂盛和生命的沉醉的詞語或句子并簡要賞析。

許多的疊詞，形容詞，修飾性的詞語，擬人化的句子；

4.“拯救了這條生命我多么高興啊！”她為什么高興？請結合課文內容具體談談。

明確：同病相憐，對它的救助就是對自己的救助；

對弱者的幫助，幫助弱小者是快樂的；

5.教師小結：一個身陷囹圄的人，居然會對一個微不足道的小生命傾注了這么多的關心，這似乎不可思議，其實，正是因為作者身陷囹圄，他才知道對于一個失去自由的生命來說，生命對于他（它）來說顯得多么重要。也正因為如此，她才會對孔雀蝶“同病相憐”，拯救孔雀蝶的行動所透露出來的信息是：

希望人世間失去自由的一切（包括作者自己）都能獲得拯救。這也是一個革命者為之奮斗甚至犧牲生命的理想或信仰。

六、拓展遷移

仿寫作者對生命沉醉或夏季豐滿茂盛的寫法，注意細節的具體。

第二課時

教學過程:

一、直接導入

1.提問：上節課我們了解了作者寫的這封信的內容，說實在的，這是一封很特別很特別的信。那么這封信特殊在哪里呢？

例如：第一次看這封信的時候，一點也不相信作者是個囚犯，是在獄中寫的信。還有：情感上的特殊、人物的特殊、環境的特殊、內容的特殊等等。

2.課文開篇通過對花鳥樹木的細節的描寫，抒發了對生命的美好的沉醉。這節課繼續學習下面的內容，感受一個女革命家細膩精致的情懷。

二、研讀賞析課文第2、3段

（一）研讀第二自然段。學習方法：個人獨立學習，朗讀思考匯報。思考：1.課文第2自然段，作者抓住什么特征來描寫他所見的景象？哪些詞語該重讀？思考這些詞體現出了什么？

（點名朗讀，教師和學生配合共讀，學生尋找感悟。）

明確：作者抓住楊花“奇妙”和“神奇”的特征來描寫；例如：到處飛舞、飛滿、鋪滿和散播、傳播等詞語，形象地描繪了楊花漫天飛舞神奇景象，這些詞體現了生命的茂盛和頑強。

2．“在墻縫里，石縫間，到處都有它的幼芽在抽芽。” 字里行間有什么含義？ 明確：作者贊嘆自然界生物的頑強、旺盛的生命力，含蓄地表達了作者堅信“星星之火，可以燎原”的革命信念。

3．學生齊讀課文第二段。

（二）研讀第三自然段。學習方法：小組合作學習：組內朗讀，討論交流。

思考：1．作者寫了哪些景物？在描寫中運用哪些修辭手法？

明確：作者描寫灰云、雨點、閃電、雷聲還有夜鶯等景物。作者在這里運用了比喻、擬人和象征。

2． 2． “它要壓倒雷聲，唱亮昏暗”“像一道燦爛的銀光”用了什么修辭手法？這樣描寫有什么好處？

前者為擬人；在于表現人的感覺，表現革命者蔑視黑暗的高貴精神、壓倒黑暗的自豪氣概、自由必勝的堅定信念，信念的奪目！

后者為比喻和通感；在昏暗背景下，轉化為視覺，對比更鮮明，更表現出清脆亮麗的鶯啼，更突出所寄寓的革命者精神氣概的燦爛奪目。（插入通感的解釋）

3．本段描寫的景象的氣氛如何？會給人陰郁的感覺嗎？為什么？聯系文中的描寫，談談你的理解。

明確：文中有四處寫到陰郁氣氛，但全文并未給人陰郁之感。一是隨后很快被愉快基調淹沒。二是正由此反襯、突出了生命激情、鮮活亮麗的生命力對這陰郁的戰勝、壓倒；特別是最后一段，蕩漾著作者蔑視、壓倒、搏擊黑暗的自豪無畏壯麗的情感，是理想的光華，是全文的高潮。

三、拓展延伸，深化主題

1．作者在文中為什么多次寫到鳥的叫聲和鳥的形象？從文章中找出來，說說它的表達意義。

明確：一切景語皆情語，抒情的最起碼的辦法就是用自己的感情去同化景物。課文前面已經寫到四次鳥的叫聲或鳥的形象，第一次是不知名的“小鳥”，第二次是“杜鵑”，第三次是“小鶇鳥”，第四次是“燕子”。

這里描寫的是燕子穿飛的形象和夜鶯在閃電和雷聲中的叫聲，突出他們與環境的關系，進而揭示燕子和夜鶯和環境的象征意義。使其成為一個革命者面對惡劣的環境英勇無畏堅強不屈仍具有堅定的信念這樣的象征意義。

2.作者為什么不寫自己在獄中生活的艱難、自己的斗志，而是滿懷喜悅地描述自然美景呢？

一是聯系當時的時代背景。（寫信是在被敵人牢牢的看管的監獄里，寄給友人的信不是偷偷的拿出去而是必須經過敵人的檢查，只能寫一些平淡的、零碎的小事和感想。）

二是結合作者的個人素養去理解。（身陷囹圄，卻堅貞不屈，在鐵窗下仍然保持著浪漫的情懷。）

四、總結全文，把握特色

1.小結：作者這樣一個革命者雖然身陷囹圄，卻不悲觀失望，以其細致的觀察、生動的語言、細膩的情感，以一個革命者博大的胸懷和女性的愛去感受生命的可貴，并寄托了其堅強不屈的性格和堅定不移的信念，這些無不是革命樂觀主義的體現。

2.請用簡潔的語言概括文章的主旨。

明確：敘寫了拯救孔雀蝶、看白楊樹散播種子、暴風雨后，夜鶯在歌唱這三件事，贊頌了羅莎珍愛生命、具有革命樂觀主義精神！

“不管我到哪兒，只要我活著，天空、云彩和生命的美就會與我同在。”這就是她在用“美麗的生命去詮釋生命的美麗；熱愛生活、熱愛自然、珍愛生命的高尚情感。”

3.寫作特色的歸納總結。

(1)語言清麗精致，借景抒情。

(2)善用修辭手法，為文章增色。

五、課堂感悟,升華主題。

可以以宋儒莎的名義給羅莎回一條微信嗎？

（溫馨提示：昵稱：紅色羅莎 微信號：ls2017413，就你想對羅莎說的話或者是你看了她的信之后有什么樣的感受都可以談一談。）

六、作業布置

課外閱讀《獄中書簡》并寫一篇讀后感。

第四篇：中學八年級語文 第三單元《紅色經典》獄中書簡教案 北師大版

第三單元《紅色經典》獄中書簡教案

課前預習：1.通讀全文，標出文中的字詞并注音、釋義。

2、了解作家的作品及相關知識。

3、.朗讀全文，劃出作者描寫的景物。

4、試著背誦最后一段。課程標準：

1、在通讀課文的基礎上，理清思路，理解，分析主要內容。

2、對課文的內容和表達有自己的心得，看法，并能運用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題。

教學目標：

學習重點：

1、學習借景抒情的方法，體會描述之中作者所蘊涵的情感。

2、體會女革命者對生命的熱愛與贊美；逆境中也要堅強樂觀的情懷。學習難點：

品味語言，理解作者對生命的態度，理解文章的主題。學時：2課時。評價任務：

1、能夠掌握文中的字詞音義。

2、把握作者描寫景物的特點，體會作者字里行間包含的情感。

3、學習借景抒情、托物言志的方法，理解文章的主題。

教學過程：

一、課堂導入

古往今來,古今中外有許多可歌可泣的革命英雄人物。說一說你所知道的革命英雄人物有哪些？（學生舉例）

你看許許多多革命者前仆后繼，為了堅定的革命信仰，為實踐他們革命的諾言，甘愿拋頭顱，灑熱血，義無返顧。今天這節課，我們來認識一位著名的女革命者 ——羅莎·盧森堡

二、介紹作者：

羅莎·盧森堡（1871-1919），德國社會民主黨和第二國際左派領袖之一，德國共產黨創始人之一。生于波蘭猶太資產階級家庭，1893年參加創立波蘭社會民主黨。后移居德國，參加德國工人運動。俄國一九0五年革命爆發后，回波蘭參加反沙俄的斗爭。第一次世界大戰期間，參加創立德國右派社會民主黨人革命組織——斯巴達克聯盟，在群眾中進行反對帝國主義的宣傳，揭露德帝國主義的掠奪政策。曾多次被捕，在獄中以“尤尼烏斯”的筆名，寫出小冊子《社會民主黨的危機》。1918年德國十一月革命爆發后出獄，旋即投身戰斗，并從事建立德國共產黨的工作。1919年1月15日，與卡爾·李卜克內西等同被殺害。

三、課前檢測：

2、解釋下列詞語：

亭亭玉立：形容女子身材修長秀美，也形容花木挺拔。扶 疏：枝葉茂盛，高低疏密有致。肅 穆：嚴肅而安靜。

奄奄一息：形容氣息非常微弱。萬籟俱寂：形容周圍環境非常安靜。

陰 霾：空氣中因懸浮著大量煙、塵等微塵而形成的混濁現象。不可思議：不可想象，不能理解。

3、本文是一封信，是（）（人物）寫給（）（人物）的信。他們之間是（）關系。

是羅莎·盧森堡寫給宋儒莎的。他們是好朋友。

4、解讀題目——這個文章的題目告訴了我們什么？ 明確：“書簡”是書信的意思，說明這是一封信。“獄中”說明作者是個囚犯，是在監獄中寫的信。

四、整體感知

默讀課文，概括內容課文寫了哪幾件事？從文中找出標志性語句，用簡潔的語言概括出來。

注意文中的時間線索，如：

上午我…… 下午我…… 六點鐘我……

拯救孔雀蝶 看楊樹花絮飄飛 暴風雨后夜鶯在歌唱

五、合作交流：（細讀品味）

引入：在文中作者告訴我們她昨天的經歷，除了這些，還寫道了什么？ 學生回答：獄中花園的環境。

下面我們就來細讀品味——獄中花園的環境描寫

（一）獄中花園的環境描寫：

1、從文中找出描寫寫獄中花園的句子。看看作者寫道了哪些景物？這些景物有何特點？請同學生們找出來。

花園里面有：綠森森的灌木叢；黃醋栗樹；女貞；楓樹；小栗樹；白楊；還有木管風琴聲；樹木的颯颯聲；小鳥的合唱聲；杜鵑的啼聲；（關于每種景物的特點學生在文中都能找到，不在具體展示）

景物的特點：作者從視覺、聽覺和嗅覺三個角度來寫景，寫得有形、有聲、有色；突出了景物的生機勃勃、美麗可愛。

2、作者是在____(地方)寫的信，在作者看來這是_______。是監獄，但是在作者看來是：花園。

3、在這樣的環境中作者的感受如何？從文章中找出最能體現作者心理感受的詞語。體會作者的情懷。

詞語：花園、丁香般芬芳、亭亭玉立、肅穆而慈祥、非常愉快、多美、多么幸福、沉醉等。作者的感受：愉快、幸福、沉醉。從中突出了女革命者細膩的情感和熱愛生活的情懷。

4、學生自由朗讀這一部分仔細體會作者的思想感情。

（二）上午拯救蝴蝶行動和情感：

1、當我看到垂死的孔雀蝶時，我做了什么？ 試著將動詞找出來。并用自己的語言描述下來。明確：從發現它奄奄一息到焦急地戰栗小心翼翼地放在手里到拿盛開的鮮花喂食到與它說話，為它鼓勁。

動詞：焦急、戰栗、穿、爬、放、說

2、作者對著這小東西說了什么？你有何感受？

明確：我不禁大聲說：你聽，這只小鳥歌唱的多愉快，那么你這小小的生命也必須恢復過來才是。拯救了這條生命我多么高興啊！感受到作者身處逆境卻對生活充滿信心。

3、你體會到作者對孔雀蝶的感情嗎？這是什么樣的感情？ 明確：，這些無不體現女革命者對生命的珍惜和細心的呵護

4、學生自讀此部分來體會作者的情感。

（三）下午看飄飛的白楊花絮：

1、作者抓住什么特征來描寫他所見的景象？你見過白楊樹花飄飛的情景？

明確：作者抓住奇妙和神奇的特征來描寫，例如：到處飛舞、飛滿、鋪滿和散播、傳播等詞語，形象地描繪了楊花漫天飛舞神奇景象。

2、“在墻縫里，石縫間，到處都有它的幼芽在抽芽。” 字里行間有什么含義？ 明確：作者贊嘆自然界生物的頑強的生命力和傳宗接代的神奇力量，含蓄地表達了作者堅信“星星之火，可以燎原”的革命信念。

3、通過作者的描寫，你能感覺到作者是懷著怎樣的心情描寫的？ 發現生活中平凡的美。熱愛生命。

4、學生齊讀課文第二段。感受這生活中平凡的美。

（四）六點鐘后雷雨中聽夜鶯的歌唱：

1、作者寫了哪些景物？

明確：作者描寫灰云、雨點、閃電、雷聲還有夜鶯等景物。

2、、夜鶯是在什么環境下歌唱的，它歌唱得怎樣？試從修辭的角度來分析。學生從文中劃出語句。兩句

第一句：在雨中，在閃電中，在隆隆的雷聲中，夜鶯啼叫得像是一只清脆的銀鈴，它歌唱的如醉如癡，它要壓倒雷聲，唱亮昏暗---我從來沒有聽見過這樣美的聲音。

第二句：它的歌聲在那時而鉛灰，時而艷紫的天空的烘托下像一道燦爛的銀光在閃閃輝耀。前一句為擬人；在于表現人的感覺，表現革命者蔑視黑暗的高貴精神、壓倒黑暗的自豪氣概、自由必勝的堅定信念。后一句為比喻和通感；在昏暗背景下，轉化為視覺，對比更鮮明，更表現出清脆亮麗的鶯啼，更突出所寄寓的革命者精神氣概的燦爛奪目。

3、景象的氣氛如何？給人陰郁的感覺？聯系全文四處的描寫，談談你的理解。

明確：文中有四處寫到陰郁氣氛，但全文并未給人陰郁之感。一是隨后很快被愉快基調淹沒。二是正由此反襯、突出了生命激情、鮮活亮麗的生命力對這陰郁的戰勝、壓倒；特別是最后一段，蕩漾著作者蔑視、壓倒、搏擊黑暗的自豪無畏壯麗的情感，是理想的光華，是全文的高潮。

4、作者在文中多次寫到鳥的叫聲和鳥的形象？從文章中找出來，體會它的表達意義。明確：一切景語皆情語，抒情的最起碼的辦法就是用自己的感情去同化景物。課文前面已經寫到四次鳥的叫聲或鳥的形象，第一次是不知名的“小鳥”，第二次是“杜鵑”，第三次是“小鶇鳥”，第四次是“燕子”。這里描寫的是燕子穿飛的形象和夜鶯在閃電和雷聲中的叫聲，突出他們與環境的關系，進而揭示燕子和夜鶯和環境的象征意義。使其成為一個革命者面對惡劣的環境英勇無畏堅強不屈仍具有堅定的信念這樣的象征意義。

6、學生自讀文章最后一段。要求學生體會景物描寫和象征意義。

六、小結

作者這樣一個革命者雖然身陷囹圄，卻不悲觀失望，以其細致的觀察、生動的語言、細膩的情感，以一個革命者博大的胸懷和女性的愛去感受生命的可貴，并寄托了其堅強不屈的性格和堅定不移的信念，這些無不是革命樂觀主義的體現。

七、課堂練習

1、給下列詞語注音并解釋。

信jiān()

dōng（）鳥

颯颯（）

仲（）夏

柔tí()

綻（）裂

陰霾（）晦（）暗

奄奄一息：

啞然失笑：

扶疏：

萬籟俱寂：

2、文學常識：

《獄中書簡（節選）》 作者

，國共產黨創始人之一。本文是作者寫給她的朋友______的一封信。

3、在雨中，在閃電中，在_______中，夜鶯啼叫得像是 ___________，它歌唱的如醉如癡，它要 _______，唱亮昏暗---我從來沒有聽見過這樣美的聲音。它的歌聲在那時而鉛灰，時而____的天空的烘托下像一道_________在閃閃輝耀。

第五篇：獄中心得體會

獄中心得體會

當我來到監獄，剃了頭發，穿上囚服變成一位服刑人員時。面對四周的高墻電網，處于遠離故鄉的親人處境中，思緒萬千，浮想聯翩，心里百般滋味涌上心頭，感嘆生活的跌啱起伏，人生旅途的坎坷崎嶇，各種想法都有這應該是一個正常人的思維反應吧。

由于我的貪婪、莽撞、任性和自以為是等等，照成了我人生的失敗與挫折，以前在這種失敗與挫折中我把看做一種災難。一種懲罰，一種倒霉，陷入的無限的泣喪自卑之中，自暴自棄，自甘墮落中，經過這幾個月的懲罰與改造之后，現在我把他看做為成一種鍛煉我，磨練我的一種機會，從而進一步認識和改正自己，充實和完善自己，向自己心中的理想目標前進。

人生不可能有坦途，當無法改變外在環境時，就必須跨越生命中的障礙，改變自己，直到成功，在人生的舞臺上大部分成功者都非常艱辛，不斷接受挫折失敗打擊的過程。而他們都撐過來了，并且轉變成自己的有利經驗和能力，使自己創造更多的成績，因此我應該正確的面對眼前的苦難，苦難雖然給我帶來痛苦，卻會讓我變的更加艱強，人生沒有痛苦也就沒有快樂，人生路上困難與成功，痛苦與快樂都是形影相隨的，在擁有痛苦的同時，也在等待著快樂，這就是陽光總在風雨后，生活中必然會有挫折與失敗，艱難險阻，這不應該是我退縮的理由，因為真正的勇敢者敢在坎坷的道路上放聲歌唱，敢在崎嶇的懸崖上雕出綺麗的花朵，成功只屬于那些無謂的勇敢者。

人生在世誰沒有面對過風霜的侵襲，又有誰在茫茫人海中漂泊，能順利的獲得一席安寢之地呢。在人生的旅途中又有誰自始至終都是幸運的呢，生命中沒有不交換著喜悅和悲傷，順利和坎坷，幸運和不幸，得到和失去，就是這些如此頻繁的內容，構成了生命的多姿多彩，才可以嘗到生命中復雜的滋味，到了日落黃昏的時候，才會有那么多的回憶內容，其實每個成功者背后都有一段苦難的歷史，關鍵是怎么去把握，生活就像一道一道的難題，等著我們去破解，只有堅持堅韌堅強，才能吧這些人生的難題一道一道的破解掉，因此我要面對人生挫折與失敗的最大苦難，應該保持一顆堅持堅韌堅強的心，從這所沒人愿意上的特殊學校里畢業，哪才是人生的強者。

曾有人把人生幾十年分為六個坎，看如何通過這些坎，成功與否取決于是否能堅持堅韌堅強，二十歲之前談夢想，二十歲后談理想，二十歲應該可以正確樹立自己前進跋涉的目標了，才能減少人生的曲折，三十歲談責任這個年齡段有很多的重擔壓在我們的肩頭，無可逃避，也別無選擇的要承擔責任，結婚需要有個愛巢棲息，兒女出生要全力哺育，父母老了要盡養育之責，這都要一個一個的去履行，沒有人可以代替，四十歲談事業，此刻有志者已經事業有成了，五十歲談經驗，孔子說過一句話：五十而知天命，必須對自己進行一番總結了，化成后人的財富，六十歲談往昔，如果不把握好時光只能遺憾一生不堪回首罷了，但夕陽苦短，來日無多，此刻也可以發揮余熱，不往人生一世，所以不管我處于哪個年齡段都有珍惜時光，堅持正確的人生方向，堅韌不拔地奮斗，堅強的走好自己的人生道路，誰的生活不曾有過崎嶇坎坷，誰的人生不曾有過困難挫折，如果不能逃脫人生前進的磨難，哪就要牢牢地擁有一顆百折不撓的心，不管遇到什么困難吃什么樣的苦，再苦再難也要堅強的生活，只有擁有了這樣一顆堅韌豁達的心，就可以在生命中的大海上揚帆起航，乘風破浪。

因此在這短暫的幾個月里，讓我明白了怎樣去懂得知足，懂得放棄，把身邊的俗事拋開，把眼前的角遂看淡，人生仕途中，放棄對權力的追隨，隨遇而安，得到的是寧靜與淡泊，在淘金的過程中，放棄對金錢的無止境的爭奪，得到的是安心與快樂，在春風得意，身邊美女如云時，放棄對美色的占有，得到的是家庭的溫馨和幸福。

古人云：無欲則剛，這其實就是一種境界，一種修養吧……雖然我失去了人生短暫的幾個月自由和以前的失敗與挫折，但我得到了人生的磨練和烈火中的新生，因此讓我學會了怎樣去懂得知足，懂得放棄，懂得了在人生道路上要學會學習，學會生存，學會共處，學會做事，其根本的要求就是要學會怎樣去做人，調整心態去反省昨天，把握今天，把握生命的每一天，然后懷著美好的情感和愿望生活下去，把壓力變成動力，創造一個良好的心態，堅定的走過一個又一個鳥語花香的清晨……