第一篇：精選辯論演講稿：不拋棄不放棄與精選迎七一網絡文藝晚會主持詞

精選辯論演講稿：不拋棄不放棄

各位老師、同學們：

大家好!今天我演講的題目是《不拋棄 不放棄》。

“不拋棄不放棄”這句話源于《士兵突擊》的一段臺詞，它體現了軍人的精神。“不拋棄不放棄”這句話被廣泛運用于汶川地震，它體現了對每個生命的尊重。我今天說的“不拋棄不放棄”是一個教育故事，是一個一線教師面對業績和心靈的選擇。

這事還得從去年九月開始說起。去年，我換了所新學校，擔任一年級的語文老師兼班主任。很不幸，分到了2個留級生，一個點到都不會答應，另一個永遠地把“o”念成“e”。新學校、新班級，兩個注定的不及格，平均分會打多少折扣我很清楚，為此，我足足郁悶了好幾天。那天電子注冊學生檔案，那個“o”“e”不分的孩子無法注冊，電腦顯示她是留級生，應該去二年級就讀。當時我興奮極了，多好啊，她回了二年級，我們班可以少一位后進生了!

那天出校門，天已經快黑了。遠遠看見了她——那個“oe”不分的她坐在爸爸的自行車后座。她也看見我，急忙叫爸爸停車，跑到車籃里掏著什么。我趕緊朝她擺擺手，做了個要走的姿勢。她急了，抓起一大把東西跑過來塞給我——是薯片!見我接了，她又興奮地跑去再抓一把，小手在我面前一攤，還是慢慢一小手的薯片：“老師，你餓了吧?吃!”剎那間，我突然感覺到自己的殘忍，他連一年級都跟不上，我卻要把她趕回二年級，于心何忍啊?就是為了自己所謂的業績，而犧牲孩子的前程，在孩子的心靈上刻上一道永遠的傷疤嗎?

雙手握著滿滿的薯片，我陷入了沉思，我想起了剛畢業時讓我揪心的一件事。一個老教師在辦公室滔滔不絕地對我們介紹他的成功經驗，他是如何在校長室說服家長，說孩子是弱智的，必須去啟智學校上學的事。末了，他說：“孩子就在旁邊，一點感覺都沒有，好像我們再說別人的事，簡直是個呆子，讓我怎么教?”那不屑一顧事不關己的表情刺痛了我們幾個年輕老師的心，曾經發誓：一定要愛每一個孩子。

今天，我雙手握著滿滿的薯片，捫心自問：十年，我在教育崗位上整整時間，我變了嗎?變成了填鴨式教育的實施者，變成了扼殺童心的殺手，變成了只追求分數的討債人了嗎?在教育一線，我們肯定會碰上生性好動的，或者生理缺陷，或者行為古怪的孩子，我們該如何去對待他們?是關愛他、激勵他、幫助他還是冷淡他、排斥他、放棄他呢?

答案當然是前者。

想起曾經閱讀過的兒童文學《窗邊的小豆豆》。小豆豆是一個被學校退學的孩子，很幸運，她來到了巴學園，小林校長用愛和尊重逐漸把她變成了一個大家可以接受的孩子。精選迎七一網絡文藝晚會主持詞

女：七月的驕陽，如火如荼，把豪放的熾熱揮灑大地。

男：七月的黨旗，如日中天，把真摯的關愛撒滿人間。

女：從南湖紅船的起航，到遵義會議的轉折;

男：從延安窯洞的燈光，到遼沈、淮海、平津決戰;

女：從天安門城樓莊嚴的宣告，到南巡講話帶來的改革春天;

男：從”三個代表”重要思想的提出，到開展保持共產黨員先進性教育活動的實踐。

女：九十四年的暴風驟雨，偉大的中國共產黨高舉指路的明燈，為我們指引前進的方向。

男：九十四年的驚濤駭浪，偉大的中國共產黨執掌前進的舵把，為我們把握正確的航向。

女：在熱烈慶祝中國共產黨成立九十四周年之際，為弘揚網絡精神，全面推進網絡文化建設，我們精心準備了這場“紅色記憶——風吟絲竹迎七一綜藝晚會：我是今晚的在線主持寧靜

男 ：我是今晚的在線主持 楚風

女：現在晚會正式開始

男

1、您是藍圖中的指向標，那光輝的旗幟，為驚駭的我們，找到了理想坐標。您是航海中的燈塔，那耀眼的光，為行進的帆，標記著勝利的航道。在您的旗幟下，黃炎子孫一定能，再創輝煌再譜宏章。請聽朗誦《旗幟》，誦讀：晨光。

女

2、十月的歌樂山，陰雨綿綿，霧嵐裊裊，群峰疊嶂，時而傳來山風的呼嘯，猶如當年渣滓洞里一聲聲國歌高亢激昂。十月的歌樂山，紅梅還沒有綻放，但卻有燦爛的菊花遍地盛開，滿山金黃，讓人想起當年，戰地黃花分外香。請聽男女合誦《紅巖上紅梅開》，作者：雨霏霏，誦讀：賞墨、讀書。

男

3、你和太陽一同升起，映紅中國每寸土地，你和共和國血脈相依，共同走過半個世紀，半個世紀，五星紅旗，你將中華民族的心連在一起。請看舞蹈《五星紅旗》，表演者：舞韻、意境飄。

女

4、你從硝煙彌漫的南昌,走進長風漫卷的井岡,萬里長征,你迎風飄揚,抗日戰爭,你挺起不屈的脊梁,消滅蔣家王朝,你勇猛頑強,抗美援朝,你雄赳赳,氣昂昂,跨過鴨綠江。軍旗，你是一座豐碑。請聽朗誦《敬禮軍旗》，作者：靜水流深，誦讀：黎明。

男5人世情緣無非是夢，昨夜溫存不該的相逢，想要忘記又不忍放棄，最怕愛上像你這樣冷漠又溫柔的人，寂寞世界誰來靠近，醉過之后身邊冷清清，迷路的心沒方向的云，最怕擁有這樣似有若無的感情……請聽歌曲《多情人都把靈魂給了誰》，演唱：文宇，伴舞海風。

女

6、我眼中咆哮而去的白天和黑夜，我胸中洶涌而來的綠草和黃金，我炎帝的龍袍黃帝的內經，我泥沙俱下的淚水和表情，我奔流不止的青春光陰，我萬馬齊喑的血脈呼吸。請聽朗誦《黃河》，作者：堆雪，誦讀：木蘭花。

男

7、寒梅開，風雪來，雪骨冰肌好風采，孤芳賞，高枝上，遙望梅花多可愛，寒梅開，風雪來，志泊清高休攀采，雪正勁，花開盛，遙望梅花傾心愛。請聽歌曲 《紅梅贊》，演唱：紅楓。

女

8、如果說兩年前的汶川，留給中華兒女的傷口，剛剛在巴蜀大地的幸存中痊愈，死神的魔爪，又一次劃破我，母親的臉頰，頃刻間玉樹化為廢墟，滿目瘡痍。請聽朗誦《在一起，我們和玉樹在一起》，誦讀：海風。

男

9、感謝老天讓我遇見你，我和你相知網絡里，天之涯，海之角，心與心，在一起，綿綿情意都在網絡里。請聽歌曲《你是我網絡的知己》，演唱：王哲，伴舞：陽陽。

女

10、一個大寫的中國，讓人讀得光明、讀得酣暢。一個騰飛的中國，更讓人讀得生動、讀得自豪。這就是在世界的東方噴薄而出的，希望的中國!這就是在中國共產黨領導下的，輝煌的中國!這就是我們的，青春中國!請聽朗誦《青春中國》作者：打油郎，誦讀：讀山閱水。

男

11、一生中始終獨愛一個人，一生中幾可愛得深，只可惜慨嘆為你，共他飄遠地，留下我在此際，獨自痛悲。請看舞蹈《化蝶》，表演者：陽光。

女

12、你從韶山水田的黃色的阡陌上走來，你從安源煤礦的黑色的巷道里走來，你從湘鄉的那棵垂掛著許多苦難的老葡樹下走來，你從長沙的那口映照著許多血淚的清水塘畔走來，你走來，徑直走上天安門城樓，向著創造歷史的人民，用深沉的湖南口音高呼——人民萬歲!請聽朗誦《人民萬歲》作者：王懷讓，誦讀，笨嘴。

男

13、朋友，你可曾想起了我，如果你正享受幸福，請你忘記我。朋友，你可曾記起了我，如果你正承受不幸,請你告訴我。請聽歌曲《哦，朋友》 演唱：紫柳。

女

14、我在無名的街上穿行，我時常，迷茫地醒著，清醒地睡去。陽光樹影墓地，我到了，沒有人宣布我的死亡，安靜地躺下，高貴與卑微，高尚與卑鄙，它們之間有我的位置。請聽朗誦《復活》，作者，雨蘭，誦讀：嬋娟。

男

15、再見，相會在彩屏前，再見，告別在歡樂中，如是清泉澆心田，淡茶一杯也有情，幾滴汗水幾分收成，幾顆星光幾分笑容，期待再相逢，莫忘今宵情。請聽歌曲《難忘今宵》，演唱：問天。

結束語

男：牽動心魂的分分秒秒，女：撕扯目光的時時刻刻，男：歌唱間，你捧著獻花送來祝愿，女：吟誦間，胸中涌動著萬種情感，男：舉杯，讓我們同聲慶祝，女：擂鼓，讓我們高聲歡呼，男：讓我們在祝福中結束今天的演出

女：讓我們在祈盼里迎接七一的曙光

男：愿風吟絲竹成為你的港灣，女：愿所有朋友幸福快樂安康

男：我們的演出到此結束

女：朋友們，再見!

男：再見，朋友們!

第二篇：辯論演講稿：不拋棄 不放棄

辯論演講稿：不拋棄 不放棄

各位老師、同學們：

大家好！今天我演講的題目是《不拋棄 不放棄》。

“不拋棄不放棄”這句話源于《士兵突擊》的一段臺詞，它體現了軍人的精神。“不拋棄不放棄”這句話被廣泛運用于汶川地震，它體現了對每個生命的尊重。我今天說的“不拋棄不放棄”是一個教育故事，是一個一線教師面對業績和心靈的選擇。

這事還得從去年九月開始說起。去年，我換了所新學校，擔任一年級的語文老師兼班主任。很不幸，分到了2個留級生，一個點到都不會答應，另一個永遠地把“o”念成“e”。新學校、新班級，兩個注定的不及格，平均分會打多少折扣我很清楚，為此，我足足郁悶了好幾天。那天電子注冊學生檔案，那個“o”“e”不分的孩子無法注冊，電腦顯示她是留級生，應該去二年級就讀。當時我興奮極了，多好啊，她回了二年級，我們班可以少一位后進生了！

那天出校門，天已經快黑了。遠遠看見了她——那個“oe”不分的她坐在爸爸的自行車后座。她也看見我，急忙叫爸爸停車，跑到車籃里掏著什么。我趕緊朝她擺擺手，做了個要走的姿勢。她急了，抓起一大把東西跑過來塞給我——是薯片！見我接了，她又興奮地跑去再抓一把，小手在我面前一攤，還是慢慢一小手的薯片：“老師，你餓了吧？吃！”剎那間，我突然感覺到自己的殘忍，他連一年級都跟不上，我卻要把她趕回二年級，于心何忍啊？就是為了自己所謂的業績，而犧牲孩子的前程，在孩子的心靈上刻上一道永遠的傷疤嗎?

雙手握著滿滿的薯片，我陷入了沉思，我想起了剛畢業時讓我揪心的一件事。一個老教師在辦公室滔滔不絕地對我們介紹他的成功經驗，他是如何在校長室說服家長，說孩子是弱智的，必須去啟智學校上學的事。末了，他說：“孩子就在旁邊，一點感覺都沒有，好像我們再說別人的事，簡直是個呆子，讓我怎么教？”那不屑一顧事不關己的表情刺痛了我們幾個年輕老師的心，曾經發誓：一定要愛每一個孩子。

今天，我雙手握著滿滿的薯片，捫心自問：十年，我在教育崗位上整整時間，我變了嗎？變成了填鴨式教育的實施者，變成了扼殺童心的殺手，變成了只追求分數的討債人了嗎？在教育一線，我們肯定會碰上生性好動的，或者生理缺陷，或者行為古怪的孩子，我們該如何去對待他們？是關愛他、激勵他、幫助他還是冷淡他、排斥他、放棄他呢？

答案當然是前者。

想起曾經閱讀過的兒童文學《窗邊的小豆豆》。小豆豆是一個被學校退學的孩子，很幸運，她來到了巴學園，小林校長用愛和尊重逐漸把她變成了一個大家可以接受的孩子。第一次見面，小林校長就聽小豆豆講了4個小時的話，而沒有去打斷她。這四個小時，每一分鐘都寫滿了尊重，每一分鐘都寫滿了愛，每一分鐘都寫滿了小林校長不拋棄不放棄的教育精神。

想起了影片《放牛班的春天》，這是一群教養所問題孩子的故事。他們在音樂老師馬修的引導下，組成了合唱團，使心靈得以進化，從黑暗走向光明。馬修老師，不拋棄不放棄，對每一個孩子，他都堅持。終于讓問題孩子有了面對困難的勇氣，承擔未來的力量。

第三篇：辯論演講稿：不拋棄不放棄

辯論演講稿：不拋棄 不放棄

各位老師、同學們：

大家好！今天我演講的題目是《不拋棄 不放棄》。

“不拋棄不放棄”這句話源于《士兵突擊》的一段臺詞，它體現了軍人的精神。“不拋棄不放棄”這句話被廣泛運用于汶川地震，它體現了對每個生命的尊重。我今天說的“不拋棄不放棄”是一個教育故事，是一個一線教師面對業績和心靈的選擇。

這事還得從去年九月開始說起。去年，我換了所新學校，擔任一年級的語文老師兼班主任。很不幸，分到了2個留級生，一個點到都不會答應，另一個永遠地把“o”念成“e”。新學校、新班級，兩個注定的不及格，平均分會打多少折扣我很清楚，為此，我足足郁悶了好幾天。那天電子注冊學生檔案，那個“O”“e”不分的孩子無法注冊，電腦顯示她是留級生，應該去二年級就讀。當時我興奮極了，多好啊，她回了二年級，我們班可以少一位后進生了！

那天出校門，天已經快黑了。遠遠看見了她——那個“oe”不分的她坐在爸爸的自行車后座。她也看見我，急忙叫爸爸停車，跑到車籃里掏著什么。我趕緊朝她擺擺手，做了個要走的姿勢。她急了，抓起一大把東西跑過來塞給我——是薯片！見我接了，她又興奮地跑去再抓一把，小手在我面前一攤，還是慢慢一小手的薯片：“老師，你餓了吧？吃！”剎那間，我突然感覺到自己的殘忍，他連一年級都跟不上，我卻要把她趕回二年級，于心何忍啊？就是為了自己所謂的業績，而犧牲孩子的前程，在孩子的心靈上刻上一道永遠的傷疤嗎?

雙手握著滿滿的薯片，我陷入了沉思，我想起了剛畢業時讓我揪心的一件事。一個老教師在辦公室滔滔不絕地對我們介紹他的成功經驗，他是如何在校長室說服家長，說孩子是弱智的，必須去啟智學校上學的事。末了，他說：“孩子就在旁邊，一點感覺都沒有，好像我們再說別人的事，簡直是個呆子，讓我怎么教？”那不屑一顧事不關己的表情刺痛了我們幾個年輕老師的心，曾經發誓：一定要愛每一個孩子。

今天，我雙手握著滿滿的薯片，捫心自問：十年，我在教育崗位上整整時間，我變了嗎？變成了填鴨式教育的實施者，變成了扼殺童心的殺手，變成了只追求分數的討債人了嗎？在教育一線，我們肯定會碰上生性好動的，或者生理缺陷，或者行為古怪的孩子，我們該如何去對待他們？是關愛他、激勵他、幫助他還是冷淡他、排斥他、放棄他呢？

答案當然是前者。

想起曾經閱讀過的兒童文學《窗邊的小豆豆》。小豆豆是一個被學校退學的孩子，很幸運，她來到了巴學園，小林校長用愛和尊重逐漸把她變成了一個大家可以接受的孩子。第一次見面，小林校長就聽小豆豆講了4個小時的話，而沒有去打斷她。這四個小時，每一分鐘都寫滿了尊重，每一分鐘都寫滿了愛，每一分鐘都寫滿了小林校長不拋棄不放棄的教育精神。

想起了影片《放牛班的春天》，這是一群教養所問題孩子的故事。他們在音樂老師馬修的引導下，組成了合唱團，使心靈得以進化，從黑暗走向光明。馬修老師，不拋棄不放棄，對每一個孩子，他都堅持。終于讓問題孩子有了面對困難的勇氣，承擔未來的力量。

當前中國的教育體制，仍然是以分數論成敗的。分分分，不僅僅是孩子的命根，也是老師的命根。作為一個一線教師，沒有人會在業績上“不恥最后”，但是，在追求業績和保護心靈這兩個砝碼去權衡的時候，相信大多數老師會選擇“不拋棄不放棄”。這是我們一線教師用心做出的選擇，用愛做出的承諾！

第四篇：精選辯論演講稿：不拋棄不放棄與精選迎接教師節演講稿

精選辯論演講稿：不拋棄不放棄

各位老師、同學們：

大家好!今天我演講的題目是《不拋棄 不放棄》。

“不拋棄不放棄”這句話源于《士兵突擊》的一段臺詞，它體現了軍人的精神。“不拋棄不放棄”這句話被廣泛運用于汶川地震，它體現了對每個生命的尊重。我今天說的“不拋棄不放棄”是一個教育故事，是一個一線教師面對業績和心靈的選擇。

這事還得從去年九月開始說起。去年，我換了所新學校，擔任一年級的語文老師兼班主任。很不幸，分到了2個留級生，一個點到都不會答應，另一個永遠地把“o”念成“e”。新學校、新班級，兩個注定的不及格，平均分會打多少折扣我很清楚，為此，我足足郁悶了好幾天。那天電子注冊學生檔案，那個“o”“e”不分的孩子無法注冊，電腦顯示她是留級生，應該去二年級就讀。當時我興奮極了，多好啊，她回了二年級，我們班可以少一位后進生了!

那天出校門，天已經快黑了。遠遠看見了她——那個“oe”不分的她坐在爸爸的自行車后座。她也看見我，急忙叫爸爸停車，跑到車籃里掏著什么。我趕緊朝她擺擺手，做了個要走的姿勢。她急了，抓起一大把東西跑過來塞給我——是薯片!見我接了，她又興奮地跑去再抓一把，小手在我面前一攤，還是慢慢一小手的薯片：“老師，你餓了吧?吃!”剎那間，我突然感覺到自己的殘忍，他連一年級都跟不上，我卻要把她趕回二年級，于心何忍啊?就是為了自己所謂的業績，而犧牲孩子的前程，在孩子的心靈上刻上一道永遠的傷疤嗎?

雙手握著滿滿的薯片，我陷入了沉思，我想起了剛畢業時讓我揪心的一件事。一個老教師在辦公室滔滔不絕地對我們介紹他的成功經驗，他是如何在校長室說服家長，說孩子是弱智的，必須去啟智學校上學的事。末了，他說：“孩子就在旁邊，一點感覺都沒有，好像我們再說別人的事，簡直是個呆子，讓我怎么教?”那不屑一顧事不關己的表情刺痛了我們幾個年輕老師的心，曾經發誓：一定要愛每一個孩子。

今天，我雙手握著滿滿的薯片，捫心自問：十年，我在教育崗位上整整時間，我變了嗎?變成了填鴨式教育的實施者，變成了扼殺童心的殺手，變成了只追求分數的討債人了嗎?在教育一線，我們肯定會碰上生性好動的，或者生理缺陷，或者行為古怪的孩子，我們該如何去對待他們?是關愛他、激勵他、幫助他還是冷淡他、排斥他、放棄他呢?

答案當然是前者。

想起曾經閱讀過的兒童文學《窗邊的小豆豆》。小豆豆是一個被學校退學的孩子，很幸運，她來到了巴學園，小林校長用愛和尊重逐漸把她變成了一個大家可以接受的孩子。

第五篇：辯論演講稿：不拋棄不放棄（寫寫幫推薦）

辯論演講稿：不拋棄不放棄

下文是一篇辯論演講稿，“不拋棄不放棄”這句話源于《士兵突擊》的一段臺詞，它體現了軍人的精神。進行了讓我們一起來看看詳細內容吧~

各位老師、同學們：

大家好!今天我演講的題目是《不拋棄 不放棄》。

“不拋棄不放棄”這句話源于《士兵突擊》的一段臺詞，它體現了軍人的精神。“不拋棄不放棄”這句話被廣泛運用于汶川地震，它體現了對每個生命的尊重。我今天說的“不拋棄不放棄”是一個教育故事，是一個一線教師面對業績和心靈的選擇。

這事還得從去年九月開始說起。去年，我換了所新學校，擔任一年級的語文老師兼班主任。很不幸，分到了2個留級生，一個點到都不會答應，另一個永遠地把“o”念成“e”。新學校、新班級，兩個注定的不及格，平均分會打多少折扣我很清楚，為此，我足足郁悶了好幾天。那天電子注冊學生檔案，那個“o”“e”不分的孩子無法注冊，電腦顯示她是留級生，應該去二年級就讀。當時我興奮極了，多好啊，她回了二年級，我們班可以少一位后進生了!

那天出校門，天已經快黑了。遠遠看見了她——那個“oe”不分的她坐在爸爸的自行車后座。她也看見我，急忙叫爸爸停車，跑到車籃里掏著什么。我趕緊朝她擺擺手，做了個要走的姿勢。她急了，抓起一大把東西跑過來塞給我——是薯片!見我接了，她又興奮地跑去再抓一把，小手在我面前一攤，還是慢慢一小手的薯片：“老師，你餓了吧?吃!”剎那間，我突然感覺到自己的殘忍，他連一年級都跟不上，我卻要把她趕回二年級，于心何忍啊?就是為了自己所謂的業績，而犧牲孩子的前程，在孩子的心靈上刻上一道永遠的傷疤嗎?

雙手握著滿滿的薯片，我陷入了沉思，我想起了剛畢業時讓我揪心的一件事。一個老教師在辦公室滔滔不絕地對我們介紹他的成功經驗，他是如何在校長室說服家長，說孩子是弱智的，必須去啟智學校上學的事。末了，他說：“孩子就在旁邊，一點感覺都沒有，好像我們再說別人的事，簡直是個呆子，讓我怎么教?”那不屑一顧事不關己的表情刺痛了我們幾個年輕老師的心，曾經發誓：一定要愛每一個孩子。

今天，我雙手握著滿滿的薯片，捫心自問：十年，我在教育崗位上整整時間，我變了嗎?變成了填鴨式教育的實施者，變成了扼殺童心的殺手，變成了只追求分數的討債人了嗎?在教育一線，我們肯定會碰上生性好動的，或者生理缺陷，或者行為古怪的孩子，我們該如何去對待他們?是關愛他、激勵他、幫助他還是冷淡他、排斥他、放棄他呢?

答案當然是前者。

想起曾經閱讀過的兒童文學《窗邊的小豆豆》。小豆豆是一個被學校退學的孩子，很幸運，她來到了巴學園，小林校長用愛和尊重逐漸把她變成了一個大家可以接受的孩子。第一次見面，小林校長就聽小豆豆講了4個小時的話，而沒有去打斷她。這四個小時，每一分鐘都寫滿了尊重，每一分鐘都寫滿了愛，每一分鐘都寫滿了小林校長不拋棄不放棄的教育精神。辯論演講稿范文節選!

想起了影片《放牛班的春天》，這是一群教養所問題孩子的故事。他們在音樂老師馬修的引導下，組成了合唱團，使心靈得以進化，從黑暗走向光明。馬修老師，不拋棄不放棄，對每一個孩子，他都堅持。終于讓問題孩子有了面對困難的勇氣，承擔未來的力量。

當前中國的教育體制，仍然是以分數論成敗的。分分分，不僅僅是孩子的命根，也是老師的命根。作為一個一線教師，沒有人會在業績上“不恥最后”，但是，在追求業績和保護心靈這兩個砝碼去權衡的時候，相信大多數老師會選擇“不拋棄不放棄”。這是我們一線教師用心做出的選擇，用愛做出的承諾!

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