第一篇：華亭煤礦開展班組精細化管理工作的探索與實踐大全

華亭煤礦開展班組精細化管理工作的探索與實踐

近年來，華亭煤礦根據集團公司精細化管理的總體要求和工作思路，結合礦井安全生產、經營管理現狀，將精細化管理的理念較好地融入到班組管理之中，在班組組織建設、制度建設、安全質量管理、班組競賽管理、績效考核等方面導入“7S+T”（整理、清潔、標準化、安全、素養、學習、節約及完成任務）的管理理念，最大限度地實現了班組內部資源優化配置、降低生產成本和安全事故的目的。本文通過對班組精細化管理的一些經驗的總結提煉、方法的探索思考，旨在說明精細化管理在班組建設中的重要意義和實際價值。

一、開展班組精細化管理的重要意義

班組是企業中最基本的作業單位，是企業內部最基層的勞動和管理組織。而煤礦企業班組是礦井安全生產和經營管理活動中最小作業單元，煤礦安全生產法律法規、規程、標準和相關規章制度的貫徹落實，以及先進生產安全技術的推廣應用、經營指標的完成都是通過班組來實現的。同時，有關黨建活動、企業文化宣貫等各類活動也都是通過班組來落實的。從這些方面來說，班組是煤礦企業生產經營、安全管理的落腳點，是實現科學管理的關鍵環節。將精細化管理理念引入到班組管理中，是實現礦井安全高效發展、提高核心競爭力的迫切需要，是實現科學管理和進行管理創新的重要前提，是不斷夯實基礎管理和提高職工隊伍素質的有效途徑，是建設和諧礦井，促進礦井又好又快發展的必然要求，更是礦井降低成本、提升經濟效益的必然選擇。

二、華亭煤礦班組精細化管理工作的現狀

通過對近幾年來班組管理進行科學深入分析，我們認為礦井班組管理存在以下不足：一是從礦井管理機制和管理流程來看，班組管理主要由區隊負責，在班組監督考核、管理管控等方面過多地依靠區隊，由于管理機制、管理流程的制約，使班組長的作用沒有得到很好地發揮。二是從班組建設和班組運行來看，班組內部基礎管理相對薄弱，班組基礎資料如設備的技術資料、備品配件清冊、設備臺帳、技術報告等管理不盡規范，班組核算不盡科學，成本管理不盡嚴細，影響了礦井基礎管理水平的整體提升。三是從班組長的綜合素質來看。普遍存在學歷低、綜合協調能力欠缺，雖然從事煤礦安全生產管理經驗豐富，但專業技能知識相對單一，接受新知識、新事物的能力不強，影響到煤礦安全生產技術的推廣和應用。四是從現場管控來看，過程管理相對粗放，部分流程、細節沒有實現動態達標，導致“三違”屢禁不止、工程質量不穩定等現象仍然存在，影響了現場管控的效果。針對這些問題和不足，近年來，我礦在班組管理過程中導入精細化管理理念，以班組建設為突破口，以班組基礎管理為核心，以提升班組安全水平、管控能力為目標，通過科學設置班組、強化班組長培養、細化制度流程、強化現場標準化管理、嚴細績效考核和扎實開展特色班組文化管理等一系列方法、措施，優化了班組管理流程，完善了班組制度體系，形成了“五精五細三無”示范班組，夯實了管理基礎，提升了管理水平，促進了對過程科學細致的管控和人本素質的全面提升，基本實現了班組自身建設、制度規范、培養管理、安全生產、班組核算、文化建設工作的精細化。

三、進一步加強班組精細化管理的思考

近年來，在國內煤炭市場低迷的大環境下，我礦依然保持了較好的經營業績，這大多得益于班組精細化管理工作的推動。由此我們可以看出：精細出生產力、精細出創造力、精細出競爭力。在今后的工作中，要進一步加強班組精細化管理工作，我們覺得應該抓好以下幾點：

一是要牢牢樹立班組精細化的觀念。班組精細化管理，首先是一種觀念。一個人如果沒有強烈的“精細”觀念，不能時時刻刻想到“精細”，那么他在工作中，就會忽視“精細”，就會毛手毛腳，粗粗拉拉，不管不顧，“精細”自然成了一句空話。我礦抓班組精細化管理，認定一個道理：觀念決定思想，思想決定行為，行為決定結果。在落實一項工作或貫徹一項制度之前，都要廣泛征求職工的意見，聽聽他們想什么盼什么，哪些做法符合實際，哪些做法不符合實際，使之有針對性和可操作性，從而不搞一刀切，不搞教條。圍繞精細化管理，各級黨組織要做好思想工作，把職工的思想和行為統一到“班組精細化管理”上來。

二是要人人勇擔班組精細化的責任。在班組精細化管理工作的開展中，我們一直強調一句話，叫千斤重擔大家挑，人人肩上有指標。也就是說，要讓全礦職工把“精細化管理”當成一種責任。我們意識到，責任就是份內應該做的事，任何一名職工，都應該把企業所提出的光輝前景、理想目標當做自己的前景、目標來追求；都應該把企業所描繪的藍圖當做自己的藍圖來描繪；都應把企業所制定的計劃、措施當做自己所負的責任來實施；都應該把企業所制定的規章制度當做對自己的嚴格要求來遵守，而不能事不關己，高高掛起，要通過班組精細化管理這個平臺，把責任變成壓力和動力，推動礦井科學發展。

三是要錚錚形成班組精細化的文化。當所有的職工在頭腦中都確立了“精細化”的觀念，對班組的任何一項制度、措施、方法、目標、任務等都能堅持不懈地實施精細化管理，并且形成一種“精細”的習慣時，精細也就成一種文化。“精細”作為一種文化，對每個職工起著內驅力的作用。如果一個企業絕大多數員工，不說標準話、不干標準活、上標準崗，規矩起不到規矩的作用，這個企業就不會有“精細”的文化氛圍。相反，如果一個企業絕大多數員工都以“精細”為榮，以不“精細”為恥，那么，這個企業就會形成“精細”的文化氛圍。任何制度、措施、方法在這里都會得到有效的“精細”和有聲有色的落實。我們要在潛移默化中把“班組精細化”管理當成一種文化，以文化求精細，以文化促精細。在班組精細化管理實施過程中，通過對“標準化、規范化、數據化、系統化”等基本方法的靈活運用，確保班組工作精準、精確、精益、精細、精美，推動班組管理工作不斷邁上新臺階。

第二篇：精細化班級管理實踐與探索

精細化班級管理實踐與探索

中學階段是形成正確人生觀、世界觀的關鍵時期。培養有理想、有道德、有紀律、有知識的高素質的人，是時代賦予的要求；也是廣大家長對學校的囑托。學生良好思想品德的形成是一個漸進的過程，赫爾巴特說：“如果不堅強而溫和地抓住管理的韁繩，任何功課的教育都是不可能的。”這話道出了班級管理工作的重要性。班主任是班級工作的組織者、管理者和策劃者，如何實現魏書生所說“班級管理的重要目的是要培養學生良好的習慣和品質”呢？筆者依托我校全方位推進精細化管理工程的實施，在進行班級管理方面大膽改革，圍繞著“把班級還給學生，讓班級充滿成長氣息”這一指導思想，研究和探索有利于學生自我教育、自主發展、符合學生年齡段特征的班級文化目標，發展學生的自我意識，提高學生個體和群體的自我教育能力，進行了一系列實踐與探索。就此談談我的一些看法和做法，陋文淺知，旨在拋磚引玉，期望更多的指導使班級管理更臻完善。

一、以情感教育拉近教師與學生的距離，滋潤學生的心田，感化學生的心靈。作為教育過程重要組成環節的班級管理是班主任和學生“心理需要”相互印照的過程，是師生“心理交流”的過程。教師對學生懷有真誠的感情，尊重學生，關心、體貼學生，學生才會“親其師，信其道”，自覺愉快地接受教師的教誨。因此，整個班級管理的過程中，我始終身體力行，要求學生做到的事情自己首先做到，用自己對教育事業的無限熱愛，言行一致、光明磊落的品質，對工作認真負責、精益求精的態度去感染學生；同時公正的對待每一個學生，無論品學兼優，還是品學均差，從不偏信偏愛。在我的感染和倡導下，“沒有最好，只有更好！”成為我班文化氛圍中最響亮的口號：“不論成績多高，只要比上一次有進步，就是英雄！”成為班級管理評價的標準，為班級管理的制度化、規范化以及“把班級還給學生，讓班級充滿成長氣息”的班級管理平臺創建提供了寬厚的空間。

二、制定切實可行的班規法典，發揮學生主體作用，在持之以恒地落實過程中把重視個性、發展個性與形成班級良好的班風協調起來，使班級管理定量化、精細化、科學化。沒有規矩，不成方圓。為此，我指導學生依托《中學生守則》、《中學生日常行為規范》和學校精細化管理有關規章制度，制定了一整套科學系統的、全面可行的《班級公約》，從班級管理目標、活動、評價、反饋等方面實現了班級事務的組織、管理、教育和控制功能的動態體例，使班級工作做到有章可循，避免了班級工作的盲目性和隨意性。

首先，細化班級管理制度，制定《班級公約》，實施班級量化管理。定量化、精細化、科學化的班級管理是在規范化管理基礎上的深化，是班級管理的一種內在需求，也是班級文化建設層次更新的必然之路。與此同時，完善了檢查反饋制度，不僅常務班長、值日班

長、值勤組長隨時監督，作為班主任的我按照學校精細化管理要求到位，及時將檢查、指

導情況以《班級日報》形式反饋到責任人手中，進行整改。實踐證明，這個管理辦法行之

有效，能很快杜絕學生違紀現象，對規范學生的行為、建立良好的班風起到了很好的作用，收到良好的效果。

其次，擴展班委會作用平臺，營造精細化管理環境。在學生民主選舉和推薦基礎上擴

展班委會作用平臺，細化分工指責，強化監督力度，為班級精細化管理營造“自主、開放、立體”的管理環境。應對學校“學生會管理細則”的實施，我班的班委會進行了擴大選舉，確立了常務班長負責制下的值日班長班務管理制度：設常務班長一人代表班委會對外參與

學生會工作和代表班級參加學校組織、安排的其他事務，直接向班主任負責；其他班委成員如紀律委員、衛生委員等同時兼任班級常務副班長，由原先向班主任負責改為直接向值

日班長負責；值日班長由全體同學輪流擔任，任期內（一天）行使一切班級管理職權，如

監督班委會、科代表日常工作、記載當日的出勤情況、維護自習課的紀律、監督并制止課

間大聲喧嘩以及在走廊打鬧的行為等，本著“不求人人升學，但愿個個成才”的育人原則而進行的如上班級管理體制改

革，擴展了班委會的作用，更突出了班委會的服務理念，為班級精細化管理奠定了學生自

主管理的原則和基礎。同時值日班長體制的運作，減除了班主任瑣碎事物的制約，使班主

任更高層次的運作班級管理和班級文化導向；也消除了班級管理的局限性，人人參與班級的管理凸現了學生主人翁意識，有利于班級凝聚力的形成鞏固，使班級管理更加開放，為

精細化管理的正常運作組建了立體式操作平臺。

第四，學生以學業為重，為解決困擾已久的部分學生不按時按量完成作業和我班

課堂氣氛沉悶而影響教學質量的問題，建立了校、師、班、監護人對學生的教育、管理及

幫助的精細化立體運作機制；為活躍課堂、豐富學生文化生活，升華班級文化層次，以學

業為核心，營造充滿活力的、動態的班級文化氛圍。同時，在作業完成、課堂檢測等所有

于學習有關方面展開競賽，即活躍了課堂氣氛，又進一步培養了學生的競爭意識。胡章平

2008-8-10

第三篇：煤礦班組建設精細化材料

掘進第一事業部三隊精細化班隊事跡材料

2012年，掘進第一事業部三隊通過開展精細化標準班隊建設，實現了安全生產無事故，巖巷炮掘大斷面進尺，月月完成礦下達的進尺任務，全年計劃進尺975米，實際完成進尺1113米，全年超計劃進尺138米。安全上消滅微傷以上人身事故和三級以上非人身事故，質量標準化水平穩步提高，月月工程質量達到優良，材料費指標也得到有效控制。2012年掘進三隊主要做法如下：

一、班組安全質量精細管理

我們突出三個特點：一是在責任落實上求嚴。每項工作都明確責任人、責任范圍和工作內容，做到橫向到邊，縱向到底。二是在隱患排查上求安全。樹立安全無小事的理念，在突出抓好安全薄弱人物和現場薄弱環節的排查的同時，強化全員、全過程、全方位的隱患排查和整改落實。三是在質量達標上求細。干什么、怎么干、干到什么程度等，都有細化的標準要求，在質量評估、檢查驗收、績效考核上，嚴格按標準進行。

二、班組經營精細管理

把好兩個關。一是把好審批關，班組在領用材料時，須由隊長親自簽字，再由部長簽字方可領料。二是把好考核關，將材料消耗與個人收入掛鉤考核，把材料消耗分解到每一個員工，采取“誰超支、誰受罰、誰節余、誰嘉獎”的辦法嚴加考核，讓員工認識到，浪費材料就是浪費自己的工資。掘進三隊在2012年材料成本得到了有效控制，全年共節約材料費用6萬余元。

三、強化工作過程標準化，POE手指口述安全確認。

我們圍繞班前、班中、班后三個時段，對班前會、入井、作業、交接、升井到班后會的每一個環節進行規范管理，進行POE手指口述安全確認，切實把安全自主化、作業流程化、工序改進最優化、崗位標準化、結算市場化更加具體的落到實處。

四、優化施工工藝流程

1、全力推進“六大平行作業”法，打眼與出矸、打眼與幫部支護、打眼與噴漿、打眼與定道，出矸與幫部支護，出矸與掘砌水溝平行作業提高生產效率；

2、及時根據巖石硬度調整爆破圖表并控制藥量，提高光面爆破效果，以保證巷道成型，盡量減少迎頭爆破后修整時間。

3、大斷面巖巷實行多部風錘打眼，以減少打眼時間。

4、應用先進錨桿支護技術，采用2—3部錨桿鉆機同時進行打錨桿、鋪網，提高支護速度。

5、迎頭頂、幫部支護時采用 “長短纖”配合使用，既減少了施工時間，又減少了施工空間。

6、要求迎頭支護時，巖巷掘進錨桿必須施工至拱基線以下1m位置，縮短了停頭釘道時的刷幫補錨桿時間。煤巷掘進幫部支護緊跟迎頭，有利于幫部成型及施工安全的管理。

7、合理布置耙矸機挪移距離，使用皮帶機出貨的，采用長距離移挪耙矸機，減少移機次數，提高扒矸效率。使用礦車出矸的，實行短距離挪移耙矸機，提高裝巖速度。

8、改造風壓系統，由于迎頭同時使用的風動工具較多，單路風壓不能滿足施工需要，因此，具備條件的可再引入一路壓風并盡量使

用大尺寸風管路。

五、優化勞動組合

1、充分利用兩班交叉時間，穿插進行修整成巷，盡量不占用和少占用迎頭作業時間，使本班迎頭打眼不間斷，后運不停機（扒矸），下班在后段倒車，為下一步出貨做準備。

2、部門領導、現場跟班人員及班隊長緊盯施工現場，發揮現場協調、溝通作用，以保證各個生產環節能最大限度的進行平行作業，充分釋放生產潛能。

六、優化設備投入

1、采用2臺錨桿鉆機，提高打眼及支護速度。

2、同時，為掘進面配備充足的風動工具，確保每個迎頭都有2部備用錨桿鉆機和風鎬，減少了設備損壞時準備的工時浪費。

3、利用鏈板機、皮帶系統出貨，以提高出貨效率。

第四篇：班組文化建設的實踐與探索

班組文化建設的實踐與探索

來源： 作者：欽林文 日期：10.11.10

江蘇省邳州市供電公司工會主席欽林文

班組文化是班組全體成員共享的、可學習的價值觀與行為模式。班組文化建設是企業文化建設的有機組成部分，是班組建設的重要內容，也是標準化班組創建工作的深化與提升。邳州市供電公司按照上級公司的部署與要求，在推進標準化班組創建的實踐中，注重班組文化建設，精心培育了一批具有本公司特色的班組文化建設成果，并探索形成了關于班組文化建設的思路，通過建設好班組文化，使班組墻上有園地、網絡有頁面、業余有書讀、活動有空間、溝通有載體，學習有標桿，管理有標準、職業有規劃，讓企業精神、管理標準在實踐中內化為班組與職工的自覺行為。

一 班組文化建設的實踐與成效

實踐中，邳州市供電公司認識到，班組文化建設不應僅僅著眼于班組文化環境、文化陣地、文體活動等文化建設的表象，更應著眼于文化建設的實質，即班組管理及班組員工素質的有效養成與提升。為此重點圍繞“有效提升班組成員素養；打造高效執行班組團隊；深化班組創先爭優活動；培育和諧有序人文環境”開展班組文化建設，著力養成“標準先行、5S管理、文化興企、品牌建設、誠信守法、感恩奉獻、創新創效、團隊共建”等符合時代特征和班組建設需要的理念，培育形成了班組文化六個形態：

班組安全文化。安全是班組的基石。邳州市供電公司220千伏邵場變電站著力踐行“安全邵場”理念，首創“三秒思考法”、“九問負責制”等先進工作法，獲得了全國“安康杯”競賽優勝班組榮譽稱號，在此基礎上，邳州市供電公司不斷完善安全責任制，規范班組成員的安全職責，將“我要安全、我能安全”的安全文化理念貫穿到班組的全員全過程，利用公司制作的安全生產專題影像片等多種形式，多途徑加強安全宣傳教育，強化責任與守章意識；積極探索開展現場安全“5S”管理活動，將變電檢修、線路檢修、裝表接電的工作現場都納入“5S”管理，并與工作現場危險點源分析有效融合，鞏固完善班組成員家庭安全聯保制度，讓職工家庭共享班組安全文化成果，助推班組安全文化建設由理念滲入實踐，由無形化為有形，由墻上網上走進班組安全管理的每一項流程，形成班組安全生產的堅實的思想與氛圍保障。

班組服務文化。服務是班組的品牌。邳州市供電公司營銷部業務班在總結多年來窗口服務工作經驗的基礎上，推出了“跟蹤服務法”等典型做法，標樹了供電“窗口”新形象；八義集供電所結合本鎮、本所實際，塑造了“溫情天使”服務品牌，展示了“新農村、新電力、新服務”的農電人風貌。以此為代表，邳州市供電公司及時總結提煉近年來在供電服務管理方面的成功做法及業務班全國“青年文明號”品牌創建成功經驗，并將其推廣到公司營銷（農電）系統每個班組；著力培育類似于“黨員媽媽”等服務品牌，發動員工參與到班組服務品

牌的創建過程中，積極推進“感恩企業、奉獻社會”及“誠信進班組”主題教育，助推服務文化建設由前臺向后臺延伸，由“窗口”班組向非“窗口”班組推進，充分發揮品牌的示范與引領效應。

班組創新文化。創新是班組的靈魂。邳州市供電公司高度重視班組技術創新活動及創新成果的推介與應用，濃厚的創新文化氛圍催生了累累碩果：檢修工區檢修班研制的“隔離開關檢修保險帶懸掛器”，獲國家永久專利證書；線路工區線路一班研制的“電力線路攔河線預警保護系統研制”獲得了全國優秀QC小組提名和省公司2009質量管理（QC）小組成果二等獎；邵場操作班自行研發的“CS146型接地刀閘五防裝置”，通過安裝試驗比對，切實做到了節約操作時間，提高安全可靠保障的效果。

班組塑優文化。塑優是班組的活力。在邳州市供電公司創模及技能競賽的成績單上，2010年是一個濃墨重彩的記錄：獲得省市縣三級勞模表彰共六人；獲得國家“安康杯”競賽優勝班組表彰班組一個；在徐州供電公司今年業已舉辦的六項技能競賽中，獲得3個團體第一、1個團體第二、2個團體第三，個人7人/次在競賽中獲得名次。這一切成績的取得得益于該公司實施的班組“塑優工程”。通過廣泛開展技術比武、技術革新活動，在廣大職工中形成學習新知識、新技能的熱潮；開展班組與員工職業愿景設計，實施以激發班組長活力為主要內容的班組文化建設“核心計劃”，深化“學習型班組”與“知識型員工”創爭活動，引導員工立足崗位，成長成才，使班組成為人才培養的基地和搖籃；樹立先進典型，舉辦勞模事跡演講會，弘揚勞模精神，以榜樣示范帶動職工整體素質的提高；建設班組網站、班組園地、班組文化墻等，讓企業文化理念與知識上墻面、上頁面、上桌面，進班組、進站所、進現場，使文化建設更加貼近員工工作與生活；班組成員每月對照相關制度規定反省自查，班組每月培訓，每季考試，促進了自我管理、集體意識、團隊精神的有效養成。

班組管理文化。管理是班組的底蘊。2010年3月，邳州市供電公司完成了主業19個建制班組標準化班組管理手冊的編寫；5月，72個農電班組的標準化班組管理手冊通過徐州供電公司專業審查；而在此之前的2006至2009四年間，邳州市供電公司涵蓋公司管理、技術及工作流程的標準化體系初步形成，為公司的標準化管理和標準化班組建設打下了良好的基礎。在開展標準化班組創建工作中，邳州市供電公司始終堅持標準先行原則，以國家電網、省市公司頒布的各項管理標準和工作流程指引標準化班組創建，從安全管理、設備管理、營銷管理、生活設施管理、人員行為管理等標準化工作難點出發，大力推行定置、可視、規范化管理，使標準化班組創建工作有的放矢，方向明確，與此同時利用班組結對的形式，形成主業班組與農電班組、標桿班組與一般班組、班組成員與公司勞模等不同層面的結對共建平臺；持續開展班組反“管理性違章”工作，及時消除管理中的短板，科學有效推進班組標準化創建評價工作，保持班組建設質量與水平，為提升公司整體管理水平打下了堅實的基礎。

班組和諧文化。和諧是班組的動力。從2009年初開展的“陽光農電、溫馨農電、和諧農電”主題教育，成為邳州市供電公司創建農村供電所標準化班組的重要支撐。在此基礎上，邳州市供電公司進一步深化班組文體活動陣地建設，大力倡導“快樂工作，健康生活”理念，在班組（供電所）開辟文體活動室，配置文體設施與用具，讓員工工作之余可以就地開展小型化活動，盡可能多的滿足不同文體愛好者的活動需求，為職工提供一個舒心的工作氛圍；公司“困難職工幫扶中心”在每一個班組建立幫扶點，對確有困難急需幫扶的員工確保第一時間知情、第一時間幫扶，切實幫助員工排憂解難，徹底解決了困難職工的后顧之憂，還積極打造公司、職工交流互動平臺，突出人性化管理，關注員工思想動態，著力構建“家”

文化；重新規范梳理了陽光管理流程與內容，完善民主理財小組制度，暢通了職工利益訴求渠道，及時化解勞動關系中的問題和糾紛，有力地促進了和諧勞動關系建立與和諧班組建設。

二 班組文化建設的思考與探索

以建設統一的優秀企業文化為目標，以班組為主要抓手，加強理念導入，促進行為規范，引導團隊學習，深化管理創新，建設一流業績，打造和諧高效班組，加快推進以“四統一”為基礎的優秀企業文化在班組“落地生根”，為公司科學發展與和諧發展奠定堅實的基礎。重點開展好“五個一”工作，組織實施好“五項工程”：

建設一個班組文化典型案例庫。重點總結標準化班組創建成果，提煉班組管理實踐中形成的經驗，用以指導班組文化建設。

編制一個班組文化建設規劃。按照企業文化建設的總體部署與要求，擬定班組文化建設的內涵、目標、重點、載體、措施等，為班組文化建設厘清方向。

制定一個班組文化建設評價標準。對班組文化建設的過程與效果進行動態評估，保證班組文化建設的針對性與實效性。

培育一批班組文化建設品牌。注重從班組安全文化、服務文化、創新文化、管理文化、塑優文化、和諧文化建設過程中培育、選樹一批有代表性的“文化精品”，以點帶面，引領班組文化建設蓬勃開展。

筑牢一塊班組文化陣地。根據實際情況配置健身點、讀書點、困難員工幫扶點、技師或勞模創新工作室、實訓室等，作為班組文化建設的支撐，引領班組成為創新與研發的基地等。

實施以鞏固創建成果、規范基礎管理為主要內容的班組文化建設“固基工程”。立足于進一步鞏固標準化創建成果，按照規范、實用、高效原則，梳理、規范班組各類規章制度、標準與臺帳資料，建立常態運行理念與機制，有效規避見效快、保持難問題發生。

實施以激發班組長活力為主要內容的班組文化建設“核心工程”。通過舉辦班組長管理論壇活動、發揮班組長聯誼會制度作用、幫助班組長設計職業通道等，為班組長提供一個學習、交流、提高的平臺。

實施以提升班組素養為主要內容的班組文化建設“塑優工程”。重視培育先進典型，發揮標桿示范效應；為班組成員明確職業愿景，進一步深化“學習型班組”與“知識型員工”創爭活動，引導員工立足崗位，成長成才，使班組成為人才培養的基地和搖籃。

實施以建設班組“家文化”為主要內容的班組文化建設“聚心工程”。充分發揮工會組織職能，建設好職工小家，關愛班組員工，及時解決實際問題，解除后顧之憂；完善班組成員家屬安全協管會制度，讓班組建設充滿人文關懷。

實施以持續改進、持續提高為主要內容的班組文化建設“登高工程”。開展班組文化理論研討、班組文化“大家談”、班組文化對標交流及結對共建活動；深化公司領導班子成員

聯系點制度；舉辦班組文化網頁、班組文化園地、班組文化墻、班組與班組員工職業規劃頁設計競賽等活動，集思廣益，尋求班組文化建設最佳途徑與效果。

第五篇：班組文化建設的探索與實踐

班組文化建設的探索與實踐

喬司站于2013年開始班組文化建設，經過2014年和2015年的全面創建和推進，已經基本形成符合車站各班組實際、覆蓋全面的班組文化建設體系。

一、班組文化建設現狀

喬司站前身為滬杭線上的五等中間小站，二十世紀九十年代初為滿足杭州地區日益增長的運輸需要，在原小站所在地興建一級三場規模的編組站，相關人員由南星橋和艮山門兩站抽調，1996年5月開站，后在鐵路生產力布局調整過程中，又與艮山門站合并，現轄南星橋、艮山門、杭州北、臨平、筧橋、星橋、沈家塘、行宮塘、艮山門線路所和喬司運轉、貨檢等11個車間（站），承擔鐵路滬杭、宣杭、浙贛、蕭甬等線各方向運輸任務。

受益于轄區內原滬杭、浙贛老線各車站深刻的人文影響，喬司站從建站之初即以濃厚的文化內涵聞名于原杭州鐵路分局。經過車站歷任領導和廣大干部職工的共同努力，車站企業文化、安全文化、廉政文化和班組建設等各方面都已深入人心，為班組文化建設奠定了良好的群眾基礎和思想基礎。

1．加強宣傳，健全制度，營造了濃厚了文化氛圍

在班組文化理念征集、宣傳和安全寄語、家庭親情照征集的基礎上，2014年各黨支部利用現有的會議室、活動室、櫥、柜等空間資源，分別確定了班組文化建設活動室或有形化的綜合展示點；對班組文化建設推進中的點點滴滴的工作及取得的成效進行了梳理歸類，并采用一定的表現形式予以體現，如星橋站、臨平站率先設計制作了安全寄語墻和親情家園墻，使其他支部創新班組文化建設深受啟發。今年，結合班組生產作業的不同特點，更新制作了室外安全宣傳牌，我們根據實際為各支部統一制作了作為各支部班組文化建設有形化展示的班組文化核心理念宣傳標語，班組文化學習園地，在班組各重要生產崗位醒目位臵進行了懸掛和張貼，在會議室、學習室或活動室等場所，布臵了形式迥異、各有特色的安全寄語墻和親情家園墻，營造了濃厚的班組文化建設氛圍。

2．以點帶面，全面推進，基本達成了全覆蓋目標

喬司站班組文化建設自2013年開始以來，我們結合車站班組建設的實際，嘗試性地邁出了班組文化建設的第一步，基于行宮塘站多年積淀的人文關懷、安全理念、工作業績及和諧共事的人際氛圍，開展了班組文化示范樣板點建設，提煉了安全理念，優化了生產環境，提升了職工素質，創新思路，設立了親情墻，開辟了職工活動室、學習室，使行宮塘站的班組文化精粹，從無形轉變為有形，打開了班組文化建設的思路。2014年，車站黨委抓住契機，采用召開現場會形式，組織各車間（站）黨支部書記到行宮塘站進行了實地觀摩，并聆聽了行宮塘站支部如何從理念選樹、載體創新、文化滲透、服務中心等方面開展班組文化建設的經驗交流發言，邀請路局黨委宣傳部宣傳科科長顧補全圍繞班組文化建設，從懂內涵、立足點、如何建等方面作了從理論到實踐的專題培訓，為各車間（站）支部推進班組文化建設提供了有效的借鑒和參考，明確了怎么去建、怎么創新的基本思路。今年，又緊扣規范化標準化主題，在全站9站3車間立足職工隊伍、生產作業、工作環境等實際，深入推進班組文化建設，體現了各自的特色，基本實現了以點帶面，全面推進的良好局面。

3．圍繞中心，凝聚共識，初步形成了班組核心理念

2014年，按照車站黨委制定的班組文化建設推進展開表的部署要求，各車間（站）黨支部結合部門實際和運輸生產的特點，以增強職工集體榮譽感和自控互控責任意識為重點，采用多種形式，在各班組中相繼組織開展了安全理念的征集活動，并對征集到的班組文化理念進行反復提煉斟酌，多次召集班組職工進行討論，征求修改意見，最終確定一個理念作為車間（站）班組文化的核心理念，在達到語言精煉，便于識記要求的同時，凸顯了各自的班組特色，彰顯了班組的整體風貌和形象。各支部結合對安全核心理念文字內涵的詮釋，采用懸掛、張貼等形式，開展了廣泛的宣傳活動，促使職工從提理念、論理念、學理念、講理念、用理念中，自我灌輸安全理念，真正達到了班組文化理念入腦入心的效果，提升了職工的認知能力，使班組文化成為引導職工樹立充分自覺、自重和自律的行為，實現職工自我管理的共識，為安全生產構筑起了一道堅固的思想屏障。

2015年，各黨支部緊緊圍繞安全這個中心，抓住春節走訪慰問以及職工家庭、班組親情集體活動等時機，在生產一線班組中全面開展了安全寄語征集和家庭親情活動。采用父母、妻子或子女對職工安全叮囑的形式，收集到了許多充滿關心關愛，透著濃濃暖意的安全寄語，通過對征集到的安全寄語和家庭親情照的把關篩選，為班組文化展示做好了前期的準備工作。結合安全寄語和家庭親情照的征集，提高了職工家屬對車站安全生產的關注度，讓職工的家屬和職工一樣，都能抓住安全這個中心，共同參與到班組文化建設中來，擴大了班組文化建設的覆蓋面，引導職工家屬從思想上充分認識安全生產的重要性，樹立安全就是效益的觀念，通過班前安全叮囑，進一步增強職工在本職崗位上遵守職業道德規范的自覺性，培養健康向上的生活方式，讓職工知曉推崇什么，鼓勵什么，反對什么，達到安全生產上工作同為、步調一致。

4．創新載體，加強交流，實現了班組文化建設的推陳出新

在推進班組文化建設的同時，我們十分重視并同步推進了新網絡媒體在班組文化建設中的應用，著力發揮現有網絡優勢和新媒體的作用，擴大班組文化建設的影響力和滲透力。2014年，車站黨委進一步加強了微信、電子書等新媒體的應用，舉辦了電子書應用的培訓班，為各班組培育了新媒體應用方面的骨干力量，并結合路局黨委要求，建立了黨支部書記微信群，各黨支部也結合自身條件和實際，分別建立了黨員微信群、入黨積極分子微信群及職工參與的微信群。2015年為適應日新月異的通訊技術發展，車站黨委聯合工會動員青年愛好者共同組建了新媒休創作室，通過電子媒體平臺，為車站在黨委與支部、支部與支部之間架起了一道空中橋梁，或采用圖片，或以文字等形式進行了班組文化建設的交流，探討在班組文化建設推進中的制約因素和存在的不足，通過互相交流，進一步開闊眼界，拓展思路，為班組文化建設的持續、健康推進助力。

二、體會與不足

回顧在班組文化示范點建設推進過程中，車站班組文化建設也存在一些不可忽視的問題，需要我們在下一步推進過程中不斷地思考和改進。

一是對班組文化建設思想認識不統一。個別職工認為，抓班組文化建設是上級安排轟轟烈烈，領導會上宣傳滔滔不絕，什么現實意義、重要性講的都對。但是，班組作為一個生產單元，只要按照車間（站）安排的生產任務，保質保量保安全，按時完成就行了。班組文化建設是務虛，有沒有都行，抓不抓都行，班組文化建設無法在職工中形成共鳴和合力，有的只是貼在墻上的哪些有形標語牌板、名言警句，沒有落地生根。

二是對班組文化建設理解有偏差。個別職工認為，班組文化建設就是美化班組環境，開展宣傳，搞搞文化活動，活躍職工的業余文化生活等等。這種認識把班組文化建設與班組安全生產和日常工作割裂開來，造成班組文化建設與班組生產活動兩張皮，游離于中心工作之外，使班組文化成為叫人看的表面的視覺文化，或者與職工文化體育活動相混淆，認為就是活躍班組職工文化生活，沒有真正認識班組文化的科學內涵，以及對于班組日常生產工作的重要作用。

三是班組文化建設形式方法單一。個別職工認為班組文化建設就是組織開展理論學習、搞好宣傳教育等等。在日常工作中，沒有與鐵路企業的實際、與青年職工的思想實際相結合。這些認識和做法，與職工、尤其是青年職工活躍的思想形成鮮明的反差，他們認為這些東西和自己相去甚遠，格格不入，都是傳統的、老掉牙的形式，他們在思想上不認可，不接受，與己無關，使班組文化建設難見成效。四是班組文化建設自身特點不夠鮮明。在挖掘、整理、提煉自身優秀東西上比較欠缺。往往是上面有什么要求，照著干就行了，花了很多精力，自身特點不夠突出，在職工中沒能激起共鳴，引不起反響。例如，學習班組文化建設的先進典型經驗，不在別人的基礎上推陳出新，創出自己的東西，缺乏自身的特點，沒有新鮮感，職工群眾不認可、不接受，成為曇花一現。

三、下一步工作措施

一是提高對班組文化建設的認識，克服思想上的誤區。要形成獨具特色的凝聚職工精神內涵和價值取向的班組理念，培育個人愿景，加強愛崗敬業，誠實守信、遵章守紀、團結和諧、開拓創新和提升執行力為主要內容的班組文化建設；要制訂和完善職工的行為規范，推行與傳播班組文化，樹立班組的良好形象。要從提高班組管理水平，培育高素質、高技能的職工隊伍，提高對班組文化建設重要性的認識，克服思想上的誤區，推進和加強班組文化建設。

二是體現生產一線班組特色，注重內涵品質。班組文化建設和企業文化建設一樣，應具有鮮明的個性特點。個性特點就是品牌，就是關注點。是能夠吸引大家積極參與、不斷創新和發展的生命力文化。只有在群體意識和群體行為基礎上創建的班組文化，才能讓職工思想上重視、態度上端正、行為上積極、方法上有效、措施上得力，成為職工自己創建并享有的班組文化。

三是求得班組職工的認同，班組長帶頭踐行。在班組文化建設中，班組長的示范和表率作用十分重要。班組長高度重視和積極參與，關系到班組文化建設能否順利開展。班組長帶頭踐行班組愿景和個人愿景，宣傳和實踐文化理念，激勵和表揚班組內部自覺實踐文化理念的人和事，漸漸地就會變成職工的實踐和行動。使班組文化理念內化于心、外化于行。

四是不斷實踐與創新，增強班組文化的活力。創新是企業的生命。班組文化建設就要適應新的形勢，不斷創新形式、豐富內容。不僅在形式上要創新，內容上要創新，在建設基本標準上更要創新，要結合職工新需求，抓住職工的“心”，創新可以增強職工對班組文化建設的認同感，能激發職工在共同參與中增強班組文化建設的吸引力和生命力，真正形成能產生共鳴的班組文化。

五是職工積極參與和踐行是班組文化深入開展的關鍵。任何一種管理形式和文化形式，如果沒有群眾的積極參與和實踐，必然是短命的，不會長久。企業班組文化建設也一樣，也要在職工認同的基礎上，組織職工積極參與和實踐，使大家充分享受文化帶來的快樂，體味班組文化的豐富蘊涵，接受班組文化的熏陶，提高職工的接受品位，是實現職工快樂工作、快樂生活的重要組成部分。只有把職工參與班組文化建設變成常態，班組文化才能逐漸深入人心，成為推動班組乃至運輸生產和各項工作的助推器。