第一篇：考場作文心得讓語言靚起來

考場作文心得：讓語言靚起來

作文有“文采”，是《考試大綱》在“語言通順”基礎上提出的高一級的要求。需要明確的是，詞句漂亮，行文華麗，固然是有“文采”，但更多的情況下，“文采”指內含的一種韻昧，一種氣派，一種光澤，它以自然流露為上。

怎樣做到有“文采”呢?應注意以下幾點：

一、化抽象為形象 請比較下面兩個句子：

1．繁忙的工作之后，女孩開始有些想家了。

2．繁忙的工作之后，女孩喜歡一個人爬上頂樓，面對家的方向，去讀雁陣、夕陽。(顏文靜《尋人啟事》)兩句話雖然都表達“女孩想家了”，但前一句只是一般性的交代，“想家”是抽象的、模糊的，而后一句是通過女孩“一個人爬上頂樓，面對家的方向，去讀雁陣、夕陽”的意象，蘊蓄思念縈懷、感傷別離的孤獨感、凄涼感的，很容易使人想起“鄉書何處達?歸雁洛陽邊”，“夕陽西下，斷腸人在天涯”之類的詩句，所以給人的印象特別深。

再如，一位同學在寫小提琴演奏的藝術效果時，說“琴聲吸引了許多路人駐足傾聽”。這句話沒有寫出小提琴的演奏內容和旋律之美，也沒有寫出聽眾的沉醉之態，體現不出小提琴演奏的藝術效果，顯得枯燥無味，缺乏應有的藝術美感。不妨改寫為：“優美的《梁山伯和祝英臺》小提琴協奏曲，輕輕地飄出小樓的窗口，穿過蒙蒙細雨，散落在林間的小路上。許多行人情不自禁地放慢了腳步，聽得如癡如醉。”

二、化靜態為動態

萊辛在《拉奧孔》中說，動態之美是一縱即逝卻令人百看不厭的美，比一股的美能產生更強烈的效果。正因為如此，對那些靜態的事物，我們要善于“化靜為動”，使之富有生氣，充滿活力。例如孔孚的《千佛山龍泉洞某佛前即景》，是這樣描寫佛像和綠苔的：

他微笑著，看苔爬上腳趾，他微笑著，聽苔躍上雙膝，他微笑著，任苔侵佛頭…… 佛本是靜態的，就是生長著的苔在我們看到的一剎那也是靜止的，作者卻用“微笑、看、聽”“爬、躍、侵”等動詞，使佛和綠苔動態化了，仿佛有了生命似的。山水名勝，多為靜物，靜則無勢，無勢則不能動人，所以，要善于讓靜物動起來，、讓無生命的東西活起來。

三、繪形繪聲繪色

所謂“繪形繪聲繪色”，就是把自然界的聲響、物體的形狀與色彩等具體地描寫出來，使人有身臨其境的感受。陀斯妥耶夫斯基舉過一個例子，他說“有個小銀圓落在地上”，這個句不夠好，應該寫成“有個小銀圓，從桌上滾了下來，在地上丁丁當當地跳著”(轉引自秦牧《語林采英》)。這樣一來，就有聲有色了。

四、幽默俏皮活潑

表達過于嚴肅，不免給人沉重感、壓抑感，來一點幽默，講一點俏皮話，能使文章形象生動，富有文采，讀來活潑有趣，請看王鋒的散文《家添小壯丁》開頭部分：

2001年歲末，一個晴朗的日子，隨著一聲不算哄亮的啼哭，很榮幸我也榮升為舅舅了……小家伙可不管這些，嘴巴撇成瓢狀，扯開喉嚨只管哭他的。我想男子漢大丈夫有淚不輕彈，看他都嚎上了，定有什么傷心事!姐姐哄著抱起來，小家伙知道似的張開了小嘴，四處尋找“食堂”：喉嚨還急急地發出“哼哼”的聲音，原來是餓了，看他那副吃像，沒準前世生活在20世紀60年代吧!作者夸張性的用詞，超前性的溝通，使文章具有了特有的氛圍和情調，讀之令人忍俊不禁。

五、善用修辭手法

根據表達的需要，恰當地運用比喻、擬人、借代、夸張、對偶、排比、設問、反問等修辭方法，可以有效地增強文章的表達效果。請看實例：

1．蜘蛛也惜春歸去，網住殘紅不放飛。

以“殘紅”代落化，鮮明生動：用擬人手法，生動地表達出惜春之情。2．水清魚讀月，山靜鳥談天。

用對偶，有音樂之美；用擬人，不僅表現出環境的優美、幽靜，而且渲染了一種讓人心曠神怡的濃郁的書卷氣。

3．那雙眼睛，如秋水，如寒星，如寶珠，如白水銀里頭養著兩丸黑水銀……(劉鶚《老殘游記》)用博喻刻畫白妞的眼睛：“秋水”見其清澈純凈，“寒星”見其晶瑩明亮“寶珠”見其圓潤光澤，“水銀”見其黑白分明、水靈生動。這雙眼睛真是顧盼傳情，美麗動人。

4．春聽鳥聲，夏聽蟬聲，秋聽蟲聲，冬聽雪聲；白晝聽棋聲，月下聽簫聲，山中聽松聲，水際聽乃聲，方不虛此生耳。(張潮《幽夢影》)運用排比，列舉一連串悅耳之聲，令人浮想聯翩，心旌搖蕩。

5．少年讀書，如隙中窺月；中年讀書，如庭中望月，老年讀書，如臺上玩月。皆以閱歷之淺深，為所得之淺深耳。(同上)以賞月喻讀書，表達讀書所捩與閱歷相關的道理，深入淺出。

6．這個地方花朵是太少了，顏色全被女人占去：石頭是太少了，堅強全被男人占去；土地是太貧乏了，內容全被棗兒占去：樹木是太枯瘦了，豐滿全被羊肉占去，(賈平凹《延川城》)用對比的方法，凸現延川少花、少石、土地貧瘠、樹小枯瘦和女人美麗、男人堅強，棗人、羊肥的特點，造語新奇，讓人過目不忘。

7．石墨黑不溜秋，稀松平常，價格低廉；而金剛石光彩熠熠，堅硬無比，價值連城。兩者相比，如同泥鰍與蛟龍，宛若毛蟲與彩蝶，好比麻雀與鳳凰，猶如地上的癩蛤蟆與碧霄的白天鵝……(《悅納壓力》)鮮明的對比，生動的比喻，不僅突出了石墨與金剛石之間的天壤之別，而且給人審美的享受。

8．白生生、輕飄飄、軟綿綿的棉花糖，在風中顫顫悠悠，好像一片潔白的云要從我手上飛走，我趕緊把它們往懷里靠一靠，攏一攏。我一跑，棉花糖似乎又要飛走，我趕緊把它們團一團，捏一捏……(王珂《甜絲絲的回憶。》)“潔白的云”的比喻形象、貼切，委實引人入勝。

六、注意句式變化

整句和散句、長句和短句靈活搭配，交替使用，語言就會變化多姿，產生特殊的美感。比如高考滿分作文《得失寸心知》中的一段話：

生命是一個選擇的過程。在這個過程中，有人“利”字為先，好處搶盡：有人“榮”字當頭，虛實兼收：亦有人“德”字為重，鐵肩擔道義。沒有惟一的選擇，沒有絕對的真理。因貪選利、因欲選榮或因心選德，看起來是見仁見智。可是我們的心靈呢?它時刻在傾聽著選擇跋涉的足音。噢，利字，你不要前行了，欲壑難填，人心無厭，縱使你走過千山萬水，守護著萬貫家財，又何曾給我們帶來一絲歡愉呢?葛朗臺守著金錢困苦一生，你不知曉么? 榮字，也請你止步吧。虛榮搏盡，最終也不過繁華夢一場，盜名欺世者，難逃可悲的下場，夢醒后舉目四顧，風光占盡的鳳姐也只能是黃土掩破席，哀哭向金陵。

這幾段話，風格典雅，用語豐富，使用了許多成語、典故；從句式的角度看，以整句為主，兼用散義的章法，注重整散、對稱與呼應，形成一種整散結合的風格。

七、引用化用名句

閱讀面廣、知識面寬、文化底蘊豐厚的文學，符合題意的前提下不妨多引用、化用名言警勻，以盡情展示自己的才華。例如《選擇誠信，選擇中華魂》一文中寫道：

有這樣一朵誠信的花，它誠信于愛情：這朵花里充盈著孟姜女的眼淚，雷峰塔下的呻吟，遙遙天河間無盡的思念，草長鶯飛中梁祝的化蝶雙飛。這朵誠信的花，凝聚了王維的“紅豆生南國”，柳永的“執手相看淚眼”，李清照的“尋尋覓覓”，陸游的“幾年離索”。這朵誠信的花喲，凄美、哀婉。

有這樣一方誠信的土，它誠信于人民：這一方土里，孕育出岳飛的精忠報國，戚繼光的橫掃倭寇，林則徐的虎門銷煙。這一方土里，培育出周恩來的鞠躬盡瘁，焦裕祿的不辭勞苦，孔繁森的一心為公。這方誠信土啊，深厚、凝重。

這位考生旁征博引，擷英掇華：從盂姜女的相思淚到梁祝的化蝶雙飛：從王維的“紅豆生南國”到李清照的“尋尋覓覓”；從岳飛的精忠報國到林則徐的虎門銷煙：從周恩來的鞠躬盡瘁到孔繁森的一心為公……其視野之廣闊、信息之廣集、語言之精華，令人口佩服。

總之，初中生要找到適合自己實際的語音、目標，掌握方法，認真訓練。這樣，在較短的時間內就能使自己的文章閃現奪目的色彩。

第二篇：如何讓考場作文靚起來

如何讓考場作文靚起來

564313貴州省務川縣蕉壩中學蔡充遠

作文令語文教師和每一個考生都感到頭痛，但從以前的科舉到現在的升學考試，語文科考試都離不開作文，而且越來越被更加重視。有的專家認為：語文科考試干脆考作文，以作文來衡量一個考生的語文綜合素質。雖然這一提出遭到一部分人的反對，但這一形式不能不說它的積極意義：它確實能再現一個考生的綜合素質和語文素養。因此，提高考場作文質量，讓考生取得優異成績，是每一位教師和學生以及家長都夢寐以求的事情。那么如何在有限的時間內，讓自己的作文靚起來呢？本人從事語文教學十余年，在教學中總結了如下經驗，以期讓學生能在考試中獲取較優異的作文成績。

一、保證書寫的質量

在科學發達的今天，電腦的普及，書寫越來越不被人重視，但這是一個誤區。盡管很多東西都可以用電腦打印完成，但書寫是自古以來的一大傳統，而且，中國文字的書寫有著悠久的歷史，各種字體令國人驕傲，而今，卻將被人們遺忘，這不能不說是一大遺憾。因此，書寫在科技發達的今天，在各個領域，仍有其重要的一面。作為考生，在做題時，一篇漂亮的作文板書，清潔而工整，更能給閱卷老師一種爽心悅目的感覺，給他留下好印象，從而以良好的心態來對待你的作文，相信他會給你帶來福音。

二、文章字數要足

作為一篇考場作文，都強調要完成多少字，然而很多考生在寫作時，寫到規定的地方就停止了，這是大忌。評卷老師在閱卷時，一看你只寫到規定字數的地方，就斷定你的數量不足，因為前面的段落還留有許多空格，這樣，字數不足嚴重影響了文章的表達效果，雖然，對文章的評價有“短小精悍”這一美稱，但是能在考場上寫出這種佳作的畢竟很少。因此，考生千萬要注意，要求你完成六百字，最好寫到七百字的地方為佳。

三、題目要新穎

現在的考試，特別是中考和高考，大多是話題作文，話題作文有一定的靈活性，讓學生在話題內自由寫作。但有的考生不會取題目，先寫作文，當把作文完成后，卻往往忘記給文章取題目的笑料。給文章取題目非常關鍵，人們常說“題好一半文”正強調了這一點。一篇文章，如果有一個新穎的題目，給評卷教師一種耳目一新的感覺，讓他如飲清泉，這樣心情格外舒暢。因此，考生在想題目時，要認真分析話題，給文章找一個新穎的題目就顯得尤為重要了。如以“愛”為話題，朱自清的《背影》，這樣的題目就是一種典范，還有一篇《父愛如捶》也是很新穎的。這樣新穎的題目更能迎得閱卷教師的青睞。

四、寫好文章的開頭

考場作文，由于考生顯得緊張，寫作就難發揮，因此，寫文章時，寫好開頭最為重要。有的考生，在寫作時往往提筆忘字，咬筆桿，難以下手，但當把頭開起了，又能順利地完成寫作，這就是“萬事開頭難”的道理。考生在寫作時就要認真思考，寫好文章的開頭，這樣，后文才能順理成章的進行下去。“良好的開端是成功的一半”，一篇作文，只要有一個良好的開頭，就意味著會有一個好的收獲。

五、結尾要有深度

前面的都做好了，但文章的結尾要有一定的深度。很多考生在寫作時，簡單地將內容完成，從不考慮文章的結尾，這是不恰當的。文章的結尾往往是畫龍點睛，神來之筆，沒有它，文章就顯得沒有靈性。因此，在結尾時，要多方面考慮，既然有了一個好的開頭，就應當有一個好的結尾。如從文章的內容上，應當在結尾深化主題或者留給人們一定的思考或者給人們一定的啟示等；從結構上，體現文章的布局謀篇，做到首尾照應或者點題等，這樣文章才算顯得完美，顯得有滋有味，有血有肉，從而寫出靚麗的文章來。

第三篇：作文教案讓作文語言靚起來

讓作文語言靚起來

作文目標：學習寫作技法，讓作文語言靚起來 教學準備：多媒體課件 教學過程：

一、導入

孔子曰：“言之無文，行而不遠。”意思是語言沒有文采，便難以廣泛流傳；用于考試作文，該是“言之無文，難得高分。”那些語言平淡，空洞乏味，瘦得像個“癟三”的文章，理所當然的會被打入低檔。只有那些具有靚麗語言的文章才能得高分，甚至是滿分。

那什么樣的語言才能稱得上“靚”呢？請看——

二、展示中考滿分作文片段，體會靚麗語言的特征。

1、哨聲響了，李鶴同學原地蹦跳了幾下，習慣性地壓壓左腿，再壓壓右腿，直起腰，深呼一口氣，這才邁出輕快有力的步伐，向跳高架沖去。當快接近跳高架時，一個急轉身，雙腳一蹬，兩個動作幾乎同時完成。觀眾還來不及眨一下眼睛，她的頭部肩部就已越過橫桿，再一挺胸、收腹、翹腰，好一個“背越式”。“成功了！”破了校紀錄，四周一片掌聲，震得跳高架上的橫桿似乎也在跳躍。成都中考滿分作文《跳高》

2、朔風，飛雪，銀裝素裹的世界。白茫茫，靜悄悄，一切丑陋罪惡全部湮沒在厚厚的積雪下，放眼看去，所有的善良和美好，掛在沒有葉子的樹枝上，成了綻放微笑的“梨花”。

冬季好似戰神金剛，能夠磨煉你的意志，挑戰你的成長目標。只有強者才能從這里走出，去經受住生命的考驗。它總是雙手托舉起頑強的人，把他送上成功的寶座，它又要雙腳踏著軟弱的人把他送入失敗的歸宿。

天津中考滿分作文《北方的隆冬，你好》

3、菊花——李清照

是那個“沉醉不知歸路，興盡晚回舟，誤入藕花深處”的兩頰緋紅的少女，踏著帶著醉意的舞步，盈盈的從遠處走來；是那個“此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭”的妻子，孤守空房，寂寞與相思在眼中凝成憂傷的河流，在你的心頭蕩漾；是那個“至今思項羽，不肯過江東”的女豪杰，向你傳達著愛國之心，報國之意。

是這樣一名女子，下筆便如菊花般脫俗淡雅，金黃的鐵甲包不住你暗涌的憂傷，于是“簾卷西風，人比黃花瘦。”廈門中考滿分作文《心靈深處的花瓣》

分別請一名同學朗讀

其他同學思考每一段靚麗文字的特征 讓學生展示，老師同時參與評價。

師生共同總結：

1、具體可感；

2、鮮明生動；

3、富有情韻（板書）

三、方法歸納

（一）看著這么讓人賞心悅目的文字，同學們一定在想：怎樣也能讓自己的語言靚麗起來呢？我這有一本《扮靚秘籍》，共三招，讓大家來扮靚自己的作文語言，大家想不想學？

好，那我們就開始了。第一招是精雕細琢（板書），通過細致的描寫把語言打扮得具體可感。

1、請同學們先來閱讀兩個文段。

（1）考卷發下來了，我的語文超過了 90 分，我非常高興。可有幾個同學卻說我是抄的，在我面前說了很多諷刺話，這對我刺激很大，更增添了我學習的信心。

（2）成績公布了。哈，92 分，萬歲！我想叫想唱，想蹦想跳，想讓所有我認識或不認識的人分享我的喜悅。幾個同學走過來，我笑著迎上去，準備接受他們的祝賀。哪知鉆進耳朵的是一串嘲諷——“瞧那得意勁，麻雀變鳳凰了！”“哼，抄的分也自豪！”“嘻嘻嘻??”“哈哈哈??”“轟！我頭腦一炸，眼前暖融融的陽光一下變得冷颼颼的。我想哭，痛痛快快的哭！不，我不能哭！我要用更多的 90 分向他們證明：我這只麻雀能變成鳳凰！

2、這兩段文字在語言的表達上有很大的區別，你能具體說說它們的差別嗎？

（引導學生比較第二段比第一段多了什么）

學生可能回答：——文段二生動，寫出了我的心情，我的動作。——文段二中動詞用得好，如“鉆”一詞很形象地寫出了聲音的刺耳。

——多了語言描寫和神態描寫-------

3、大家說得很好，根據大家所說，你們能歸納幾條精雕細琢的方法嗎？

學生歸納、展示，教師點撥，大屏幕顯示：

要描繪人物的語言、心理、神態等；

要刻畫細節；

要用準動詞。

（二）同學們表現得真棒，你們的語言似乎也“精雕細琢”了一樣，老師越來越欣賞你們了。在第二招——煉字煉句上相信你們會有更精彩的表現，是不是？現在我們來學習第二招——煉字煉句，通過對字句的斟酌修飾讓語言鮮明生動。

1、請同學們看手中的材料，以小組為單位賞析這三組文字，共同探究如何煉字煉句。

（1）桃樹，杏樹，梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟 兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味；閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒，杏兒，梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛像星星，還眨呀眨的。（《春》）

（2）早春深雪里，昨夜一枝開。（齊己《早梅》）春風又綠江南岸。（王安石《泊船瓜洲》）

（一個鬧字寫出了春天的絢爛與美麗，也飽含了詩人的滿懷喜悅之情。此外還有春風又綠江南岸，傳說王安石為用好這個詞，改動了十多次，從“到”、“過”、“入”、“滿”等十多個動詞中最后選定了“綠”，突出春天來臨，千里江岸一片新綠的景物變化。）

（3）那‘嘟嘟’的汽車聲，‘嗚嗚’的火車聲，‘突突’的拖拉機聲，‘轟轟’的山石爆破聲，還有‘嗨喲嗨喲’的勞動號子聲，組成了豐富多彩的合奏曲。《葛洲壩工地夜景》

這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有......《火燒云》

（第一段文字作者借助擬聲詞展現了熱火朝天的建設景象，而且如聞其聲，如觀其景，似交響樂，令人陶醉，又如戰鼓咚咚，催人奮進。

第二段文字利用色彩詞突出了火燒云顏色之多，變化之快的特點，給人以色彩美、動態美，增強了震撼力。）

2、小組代表發表見解，師生共同歸納： 善用修辭 精選詞語；

描摹法（巧用一些擬聲詞、色彩詞、疊詞等事物進行多重描摹）（大屏幕顯示）

（三）同學們果然言而有信，和老師配合得真默契，對于煉字煉句你們有沒有覺得小有收獲呀？想不想有更大的收獲？《扮靚秘籍》第三招——活學巧用（板書），即靈活借助各種語言——名言、俗語、詩詞、歌曲、術語等巧妙移接，創造引用，讓語言富有情趣，充滿個性。

1、請大家分組研讀材料上的三段文字，討論如何做到活學巧用。散步在“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新”的雨后春天，望著“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”的景致，感受著“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”的氛圍，體會著“留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼”的農家風情，你怎能不覺得神清氣爽，賞心悅目呢？

——《詩意的散步》

站在食堂里，長長的隊伍讓我差點失去了信心。望望那一盆盆正在消失的飯菜，我雅興大發，禁不住仿魯迅先生的名言得一經典美句：“錢本是無所謂有無所謂無的，正如這食堂的菜，那原本不是菜，吃的人多 了，也便成了菜。”

——《我與苦難的親密接觸》 同桌“海拔”不高，3的開方頗不足，2的開方稍有余，符合中國國情——尚處在“社會主義初級階段”。身材卻率先進入一部分人先“富”起來的行列。大概“富態”的人多惰性，同桌一般不與人發生“反應”，——《我的同桌》

2、學生分組閱讀，自由討論、交流。教師巡視指導。

3、學生回答問題，教師引導歸納： 直接引用 仿寫化用

術語借用（大屏幕顯示）

四、綜合運用

同學們，《扮靚秘籍》老師已經傾囊相授，雖然只有三招九式，但招式是死的，人是活的，在實戰中只要靈活運用這三招，必能“筆落驚風雨，詩成泣鬼神”，同學們請看：

老班教物理，一進門就吐出五個字：“這節課考試！”試卷發下來了，哎，多難的題！我又到了“山重水復疑無路”的地步，這“牛頓”和“焦耳”急得我抓耳撓腮。我與一張鉛印試卷照著面，它不認識我，我也不認識它。只見同學們“無不伸頸、側目”，望著巡邏的老班，我們既要警惕，又要合作，這考試真是一場斗智斗勇的戰斗啊！終于挨到了鈴聲響，告別“牛頓”，我們這群“鷗鷺”飛出了教室，此時，嘆息聲、責怪聲、怨恨聲、歡呼聲，“一時齊發，眾妙畢備”，“凡所應有，無所不有”，中間還夾著自己改編的歌謠：“作業最多的人是我，書包最重的人是我，休息最少的人是我，挨罵最多的人是我是我??”

1、默讀下面一段文字，找出文段用了哪些扮靚方法，標注出來，并告訴大家你的發現。

2、教師簡要評價。

這段文字生動地描繪了一次老師突擊考試的情景，其中“急得我抓耳撓腮”和“只見同學們‘無不伸頸、側目’，望著巡邏的老班”等細節描寫和“挨”“飛”等動詞的運用使文章變得具體可感；比喻、擬人手法的運用又使文章鮮明生動；大量直接引用和仿寫化用的句子又彰顯了作者的個性，作者這三招的運用已至爐火純青，真可謂是高手中的高手了。

五、當堂練筆：

同學們，你們想不想成為這樣的高手？想的話怎么辦？一個字——練！

靈活運用所學三招，以“難忘的初中生活”為題寫一個作文片斷。除非有強烈“催化劑”的“高溫催化”。

六、教師寄語

同學們，唐代詩人賈島“吟安一個字，捻斷數莖須”，語言的錘煉絕非一日之功，想通過一節課、45分鐘便能“下筆千言，倚馬可待”并且妙語連珠，是不現實的。但只要我們平時多讀、多看、多想、多寫，日積月累，筆耕不輟定能成功。正所謂———

飽讀詩書多積累，走向生活勤觀察。留心處處皆學問，行文千遍筆生花。

第四篇：公開課作文教案——讓作文語言靚起來

讓作文語言靚起來

一、導入

孔子曰：“言之無文，行而不遠。”意思是語言沒有文采，便難以廣泛流傳；用于考試作文，該是“言之無文，難得高分。”那些語言平淡，空洞乏味，瘦得像個“癟三”的文章，理所當然的會被打入低檔。只有那些具有靚麗語言的文章才能得高分，甚至是滿分。

那什么樣的語言才能稱得上“靚”呢？請看——

二、展示中考滿分作文片段，體會靚麗語言的特征。

1、哨聲響了，李鶴同學原地蹦跳了幾下，習慣性地壓壓左腿，再壓壓右腿，直起腰，深呼一口氣，這才邁出輕快有力的步伐，向跳高架沖去。當快接近跳高架時，一個急轉身，雙腳一蹬，兩個動作幾乎同時完成。觀眾還來不及眨一下眼睛，她的頭部肩部就已越過橫桿，再一挺胸、收腹、翹腰，好一個?背越式?。?成功了！?破了校紀錄，四周一片掌聲，震得跳高架上的橫桿似乎也在跳躍。成都中考滿分作文《跳高》

2、朔風，飛雪，銀裝素裹的世界。白茫茫，靜悄悄，一切丑陋罪惡全部湮沒在厚厚的積雪下，放眼看去，所有的善良和美好，掛在沒有葉子的樹枝上，成了綻放微笑的?梨花?。

冬季好似戰神金剛，能夠磨煉你的意志，挑戰你的成長目標。只有強者才能從這里走出，去經受住生命的考驗。它總是雙手托舉起頑強的人，把他送上成功的寶座，它又要雙腳踏著軟弱的人把他送入失敗的歸宿。

天津中考滿分作文《北方的隆冬，你好》

3、菊花——李清照

是那個?沉醉不知歸路，興盡晚回舟，誤入藕花深處?的兩頰緋紅的少女，踏著帶著醉意的舞步，盈盈的從遠處走來；是那個?此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭?的妻子，孤守空房，寂寞與相思在眼中凝成憂傷的河流，在你的心頭蕩漾；是那個?至今思項羽，不肯過江東?的女豪杰，向你傳達著愛國之心，報國之意。

是這樣一名女子，下筆便如菊花般脫俗淡雅，金黃的鐵甲包不住你暗涌的憂傷，于是?簾卷西風，人比黃花瘦。?廈門中考滿分作文《心靈深處的花瓣》

分別請一名同學朗讀

其他同學思考每一段靚麗文字的特征

讓學生展示，老師同時參與評價。

師生共同總結：

1、具體可感；

2、鮮明生動；

3、富有情韻（板書）

三、方法歸納

（一）看著這么讓人賞心悅目的文字，同學們一定在想：怎樣也能讓自己的語言靚麗起來呢？我這有一本《扮靚秘籍》，共三招，讓大家 1

來扮靚自己的作文語言，大家想不想學？

好，那我們就開始了。第一招是精雕細琢（板書），通過細致的描寫把語言打扮得具體可感。

1、請同學們先來閱讀兩個文段。

（1）考卷發下來了，我的語文超過了 90 分，我非常高興。可有幾個同學卻說我是抄的，在我面前說了很多諷刺話，這對我刺激很大，更增添了我學習的信心。

（2）成績公布了。哈，92 分，萬歲！我想叫想唱，想蹦想跳，想讓所有我認識或不認識的人分享我的喜悅。幾個同學走過來，我笑著迎上去，準備接受他們的祝賀。哪知鉆進耳朵的是一串嘲諷——?瞧那得意勁，麻雀變鳳凰了！??哼，抄的分也自豪！??嘻嘻嘻……??哈哈哈……??轟！我頭腦一炸，眼前暖融融的陽光一下變得冷颼颼的。我想哭，痛痛快快的哭！不，我不能哭！我要用更多的 90 分向他們證明：我這只麻雀能變成鳳凰！

2、這兩段文字在語言的表達上有很大的區別，你能具體說說它們的差別嗎？

（引導學生比較第二段比第一段多了什么）

學生可能回答：——文段二生動，寫出了我的心情，我的動作。——文段二中動詞用得好，如“鉆”一詞很形象地寫出了聲音的刺耳。

——多了語言描寫和神態描寫

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3、大家說得很好，根據大家所說，你們能歸納幾條精雕細琢的方法嗎？

學生歸納、展示，教師點撥，大屏幕顯示：

●要描繪人物的語言、心理、神態等； ●要刻畫細節； ●要用準動詞。

（二）同學們表現得真棒，你們的語言似乎也“精雕細琢”了一樣，老師越來越欣賞你們了。在第二招——煉字煉句上相信你們會有更精彩的表現，是不是？現在我們來學習第二招——煉字煉句，通過對字句的斟酌修飾讓語言鮮明生動。

1、請同學們看手中的材料，以小組為單位賞析這三組文字，共同探究如何煉字煉句。

（1）桃樹，杏樹，梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味；閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒，杏兒，梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛像星星，還眨呀眨的。（《春》）

（2）早春深雪里，昨夜一枝開。（齊己《早梅》）

春風又綠江南岸。（王安石《泊船瓜洲》）

（一個鬧字寫出了春天的絢爛與美麗，也飽含了詩人的滿懷喜悅之情。此外還有春風又綠江南岸，傳說王安石為用好這個詞，改動了十多次，從“到”、“過”、“入”、“滿”等十多個動詞中最后選定了“綠”，突出春天來臨，千里江岸一片新綠的景物變化。）

（3）那‘嘟嘟’的汽車聲，‘嗚嗚’的火車聲，‘突突’的拖拉機聲，‘轟轟’的山石爆破聲，還有‘嗨喲嗨喲’的勞動號子聲，組成了豐富多彩的合奏曲。《葛洲壩工地夜景》

這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有......《火燒云》

（第一段文字作者借助擬聲詞展現了熱火朝天的建設景象，而且如聞其聲，如觀其景，似交響樂，令人陶醉，又如戰鼓咚咚，催人奮進。

第二段文字利用色彩詞突出了火燒云顏色之多，變化之快的特點，給人以色彩美、動態美，增強了震撼力。）

2、小組代表發表見解，師生共同歸納：

●善用修辭 ●精選詞語； ●描摹法（巧用一些擬聲詞、色彩詞、疊詞等事物進行多重描摹）（大屏幕顯示）

（三）同學們果然言而有信，和老師配合得真默契，對于煉字煉句你們有沒有覺得小有收獲呀？想不想有更大的收獲？《扮靚秘籍》第三招——活學巧用（板書），即靈活借助各種語言——名言、俗語、詩詞、歌曲、術語等巧妙移接，創造引用，讓語言富有情趣，充滿個性。

1、請大家分組研讀材料上的三段文字，討論如何做到活學巧用。散步在?渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新?的雨后春天，望著?天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無?的景致，感受著?亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄?的氛圍，體會著?留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼?的農家風情，你怎能不覺得神清氣爽，賞心悅目呢？

——《詩意的散步》

站在食堂里，長長的隊伍讓我差點失去了信心。望望那一盆盆正在消失的飯菜，我雅興大發，禁不住仿魯迅先生的名言得一經典美句：?錢本是無所謂有無所謂無的，正如這食堂的菜，那原本不是菜，吃的人多了，也便成了菜。?

——《我與苦難的親密接觸》 同桌?海拔?不高，3的開方頗不足，2的開方稍有余，符合中國國情——尚處在?社會主義初級階段?。身材卻率先進入一部分人先?富?起來的行列。大概?富態?的人多惰性，同桌一般不與人發生?反應?，3 除非有強烈?催化劑?的?高溫催化?。

——《我的同桌》

2、學生分組閱讀，自由討論、交流。教師巡視指導。

3、學生回答問題，教師引導歸納：

●直接引用 ●仿寫化用； ●術語借用（大屏幕顯示）

四、綜合運用

同學們，《扮靚秘籍》老師已經傾囊相授，雖然只有三招九式，但招式是死的，人是活的，在實戰中只要靈活運用這三招，必能“筆落驚風雨，詩成泣鬼神”，同學們請看：

老班教物理，一進門就吐出五個字：?這節課考試！?試卷發下來了，哎，多難的題！我又到了?山重水復疑無路?的地步，這?牛頓?和?焦耳?急得我抓耳撓腮。我與一張鉛印試卷照著面，它不認識我，我也不認識它。只見同學們?無不伸頸、側目?，望著巡邏的老班，我們既要警惕，又要合作，這考試真是一場斗智斗勇的戰斗啊！終于挨到了鈴聲響，告別?牛頓?，我們這群?鷗鷺?飛出了教室，此時，嘆息聲、責怪聲、怨恨聲、歡呼聲，?一時齊發，眾妙畢備?，?凡所應有，無所不有?，中間還夾著自己改編的歌謠：?作業最多的人是我，書包最重的人是我，休息最少的人是我，挨罵最多的人是我是我……?

1、默讀下面一段文字，找出文段用了哪些扮靚方法，標注出來，并告訴大家你的發現。

2、教師簡要評價。

這段文字生動地描繪了一次老師突擊考試的情景，其中“急得我抓耳撓腮”和“只見同學們‘無不伸頸、側目’，望著巡邏的老班”等細節描寫和“挨”“飛”等動詞的運用使文章變得具體可感；比喻、擬人手法的運用又使文章鮮明生動；大量直接引用和仿寫化用的句子又彰顯了作者的個性，作者這三招的運用已至爐火純青，真可謂是高手中的高手了。

五、當堂練筆：

同學們，你們想不想成為這樣的高手？想的話怎么辦？一個字——練！

靈活運用所學三招，以“難忘的初中生活”為題寫一個作文片斷。

六、教師寄語

同學們，唐代詩人賈島“吟安一個字，捻斷數莖須”，語言的錘煉絕非一日之功，想通過一節課、45分鐘便能“下筆千言，倚馬可待”并且妙語連珠，是不現實的。但只要我們平時多讀、多看、多想、多寫，日積月累，筆耕不輟定能成功。正所謂———

飽讀詩書多積累，走向生活勤觀察。

留心處處皆學問，行文千遍筆生花。

這節課和大家相處的非常愉快，謝謝大家的配合，預祝大家在中考

4中取得佳績，這節課就上到這里，下課。

板書設計：

讓作文語言靚起來

描寫語言、神態、心理

具體可感 精雕細琢刻畫細節

用準動詞

善用修辭鮮明生動 煉字煉句

富有情韻 活學巧用

精選詞語描摹法直接引用仿寫化用術語借用 5

第五篇：如何讓作文的語言靚起來

如何讓作文的語言靚起來

在家寫作文的時候都會有這樣的疑問：什么叫“有文采”？作文怎樣做到“有文采”？作文“有文采”，是《考試大綱》在“語言通順”基礎上提出的高一級的要求。需要明確的是，詞句漂亮，行文華麗，固然是有“文采”，但更多的情況下，“文采”指內含的一種韻味，一種氣派，一種光澤，它以自然流露為上。怎樣做到有“文采”呢？應注意以下七點：

一、化抽象為形象

請比較下面兩個句子：

1．繁忙的工作之后，女孩開始有些想家了。

2．繁忙的工作之后，女孩喜歡一個人爬上頂樓，面對家的方向，去讀雁陣、夕陽。（顏文靜《尋人啟事》）

兩句話雖然都表達“女孩想家了”，但前一句只是一般性的交代，“想家”是抽象的、模糊的，而后一句是通過女孩“一個人爬上頂樓，面對家的方向，去讀雁陣、夕陽”的意象，蘊蓄思念縈懷、感傷別離的孤獨感、凄涼感的，很容易使人想起“鄉書何處達？歸雁洛陽邊”“斷送一生憔悴，只消幾個黃昏”之類的詩句，所以給 人的印象特別深。

再如，一位同學在寫小提琴演奏的藝術效果時，說“琴聲吸引了許多路人駐足傾聽”。這句話沒有寫出小提琴的演奏內容和旋律之美，也沒有寫出聽眾的沉醉之態，體現不出小提琴演奏的藝術效果，顯得枯燥無味，缺乏應有的藝術美感。不妨改寫為：“優美的《梁山伯和祝英臺》小提琴協奏曲，輕輕地飄出小樓的窗口，穿過蒙 蒙細雨，散落在林間的小路上。許多行人情不自禁地放慢了腳步，聽得如癡如醉。”

二、化靜態為動態

萊辛在《拉奧孔》中說，動態之美是一縱即逝卻令人百看不厭的美，比一般的美能產生更強烈的效果。正因為如此，對那些靜態的事物，我們要善于“化靜為動”，使之富有生氣，充滿活力。例如孔孚的《千佛山龍泉洞某佛前即景》，是這樣描寫佛像和綠苔的：

他微笑著，看苔爬上腳趾，他微笑著，聽苔躍上雙膝，他微笑著，任苔侵佛頭……

佛本是靜態的，就是生長著的苔在我們看到的一剎那也是靜止的，作者卻用“微笑、看、聽”“爬、躍、侵”等動詞，使佛和綠苔動態化了，仿佛有了生命似的。山水名勝，多為靜物，靜則無勢，無勢則不能動人，所以，要善于讓靜物動起來，讓無生命的東西活起來。

三、繪形繪聲繪色

所謂“繪形繪聲繪色”，就是把自然界的聲響、物體的形狀與色彩等具體地描寫出來，使人有身臨其境的感受。陀斯妥耶夫斯基舉過一個例子，他說“有個小銀圓落 在地上”，這個句子不夠好，應該寫成“有個小銀圓，從桌上滾了下來，在地上丁丁鐺鐺地跳著”（轉引自秦牧《語林采英》）。這樣一來，就有聲有色了。

四、幽默俏皮活潑

表達過于嚴肅，不免給人沉重感、壓抑感，來一點幽默，講一點俏皮話，能使文章形象生動，活潑有趣。請看高考滿分作文《跟時代一起改變》收尾部分：

我們并不一定要追趕潮流，完全可以做自己；并不需要一味地學著人家的樣兒，完全可以做更“高級”的事。

改變自己，使自己有高尚的品行，而不是只知“忙”。

改變自己，使自己有愛國的情操，而不是“愛大米”。

改變自己，使自己有出色的修養，而不是只看搞笑和言情。

改變自己，讓自己有鶴立雞群的素質，如今個性也是潮流，像這種特點，無疑是最“in”的。周圍的一切，正在對我們的成長形成影響，而它們常常是負面甚至頹廢的，真是“一點技術含量也沒有”。但只要改變自己，我們一樣可以擁有過人的氣質。否則，“后果很嚴重”。

作者嫻熟地運用雜文筆法，寫得亦莊亦諧，輕松自如，使文章具有了特殊的情調，讀之令人忍俊不禁。

五、善用修辭手法

根據表達的需要，恰當地運用比喻、擬人、借代、夸張、對偶、排比、設問、反問等修辭方法，可以有效地增強文章的表達效果。請看數例：

1．蜘蛛也惜春歸去，網住殘紅不放飛。

以“殘紅”代落花，鮮明生動；用擬人手法，生動地表達出惜春之情。

2．水清魚讀月；山靜鳥談天。

用對偶，有音樂之美；用擬人，不僅表現出環境的優美、幽靜，而且渲染了一種讓人心曠神怡的濃郁的書卷氣。

3．那雙眼睛，如秋水，如寒星，如寶珠，如白水銀里頭養著兩丸黑水銀……（劉鶚《老殘游記》）

用博喻刻畫白妞的眼睛：“秋水”見其清澈純凈，“寒星”見其晶瑩明亮，“寶珠”見其圓潤光澤，“水銀”見其黑白分明、水靈生動。這雙眼睛真是顧盼傳情，美麗動人。

4．春聽鳥聲，夏聽蟬聲，秋聽蟲聲，冬聽雪聲；白晝聽棋聲，月下聽簫聲，山中聽松聲，水際聽欸乃聲，方不虛此生耳。（張潮《幽夢影》）

運用排比，列舉一連串悅耳之聲，令人浮想聯翩，心旌搖蕩。

5．少年讀書，如隙中窺月；中年讀書，如庭中望月，老年讀書，如臺上玩月。皆以閱歷之淺深，為所得之淺深耳。（同上）

以賞月喻讀書，表達讀書所獲與閱歷相關的道理，深入淺出。

6．這個地方花朵是太少了，顏色全被女人占去；石頭是太少了，堅強全被男人占去；土地是太貧乏了，內容全被棗兒占去；樹木是太枯瘦了，豐滿全被羊肉占去。（賈平凹《延川城》）用對比的手法，凸現延川少花少石、土地貧瘠、樹木枯瘦和女人美麗、男人堅強、棗大羊肥的特點，造語新奇，讓人過目不忘。

7．石墨黑不溜秋，稀松平常，價格低廉；而金剛石光彩熠熠，堅硬無比，價值連城。兩者

相比，如同魚鰍與蛟龍，宛若毛蟲與彩蝶，好比麻雀與鳳凰，猶如地上的癩蛤蟆與碧霄的白天鵝……[（《悅納壓力》）

鮮明的對比，生動的比喻，不僅突出了石墨與金剛石之間的天壤之別，而且給人審美的享受。

8．白生生、輕飄飄、軟綿綿的棉花糖，在風中顫顫悠悠，好像一片潔白的云要從我手上飛走，我趕緊把它們往懷里靠一靠，攏一攏。我一跑，棉花糖似乎又要飛走，我趕緊把它們團一團，捏一捏……（王珂《甜絲絲的回憶》）

“潔白的云”的比喻形象、貼切，委實引人入勝。

六、注意句式變化

整句和散句、長句和短句靈活搭配，交替使用，語言就會變化多姿，產生特殊的美感。比如2006年浙江卷滿分作文《且息且行》中的一段話：

有的人征服了高峰，又舉目遙望更險峻的山崖；探得了魂寶，又躍躍于另一次奇異的冒險；策馬路過梅園，卻一心想著直奔邊關，戍國殺敵。

這樣的人不是癡頑，而是執著，他們在奔波里沖擊生命的極限，在征服里體驗生命的快樂，在“無所息”里實現自己的終極意義……最偉大的戰士，都渴望戰死沙場，在死神帶來的永恒憩息面前，他們粲然微笑，死得其所。

有的人，駕一葉之扁舟，凌萬物之茫然，卻不想到達任何彼岸，只是徜徉自得，聽風飲露。他們秉燭夜游，訪仙探鬼，只是感慨于歲月如寄，而風光無限，不得遍賞。

這樣的人，不是放縱頹靡，而是瀟灑自如，他們在漫游里賞玩生命的細節，在駐足遐觀中紀念流逝的時間，在誠摯的詩篇里謳歌造化的神秀……升仙的道人，不問紅塵俗世，只在靜坐修行中獲得人格的圓滿，生命的休憩。

這幾段文字風格典雅，詞語豐富，使用了許多成語、典故；從句式的角度看，以整句為主，兼用散文的章法，注重整散、對稱與呼應，形成了一種整散結合的美。

七、引用化用名句

閱讀面廣、知識面寬、文化底蘊豐厚的同學，在符合題意的前提下不妨多引用、化用名言警句，以盡情展示自己的才華。例如2006年福建卷《月圓是畫，月缺是詩》一文中寫道：

秋雨先生曾說過，堂皇轉眼凋零，喧騰是短命的別名。在流光溢彩的日子里，生命被鑄上妖冶的印記。此時此刻，所謂生命的空白，或許就是一種“花開花落兩由 之”的淡泊心境吧。有哲人云：圣者，常人肯安心者矣。有時候，生命需要隱匿，心靈需要蜇居。在蜇居之中，為未來做準備，就是在蓄勢，蓄水以后開了匣放水，便可以灌溉大地。

為生命留一點空白，我安靜地想著。永恒是一種從容的心境，告別忙碌的生活，淡而處之。生活的滋味，無非在于詩、酒、哲學、愛情。在空白的縫隙中，吟無用之 詩，醉無用之酒，讀無用之書，鐘無用之情，終于成一無用之人，生活卻因此平添了幾分色彩。宛若一隱士，把酒黃昏后，看太陽從東而西，靜觀風起云涌，詩意地 棲居。在我心里，唯有活得簡單才能活得自由，好比一塊空白的印章，為生命烙下閑適的情操；擁有了閑適，才讓我覺得自己是生命的主人。

記得海德格爾曾說過，生命充滿了勞績，但還詩意地棲居于這塊土地上。要感謝海德格爾，這位精神的探索者，為我的心里留下了一隅空白。讓我在心煩意亂之際，能夠冷靜地思考，吟上一句“人生天地間，若白駒過隙，忽然而已”；讓我在忙碌中，能夠偷得浮生半日閑，欣賞一段“他年傍得蟾宮客，不在梅邊在柳邊”的還魂 愛情。如五柳先生，“懷良辰以孤往，或植杖而耘籽”；如東坡先生，“誦明月之詩，歌窈窕之章”；如守著瓦爾登湖的梭羅，如遙望乞力馬扎羅之雪的海明威…… 他們都是詩人，在屬于自己的空白天地中，詩意地棲居。

這位考生旁征博引，擷英掇華：從余秋雨的名言，到海德格爾的精神；從魯迅的詩歌《悼楊銓》，到莊子的語錄；從《牡丹亭》中杜麗娘的吟詠，到五柳先生的理想 展望，再到東坡先生的赤壁放歌；從守著瓦爾登湖的梭羅，到遙望乞力馬扎羅之雪的海明威……其視野之廣闊、材料之豐贍、信息之密集、語言之精美，令人嘆服。

總之，高中生要消除語言“有文采”高不可攀的思想，多讀“有文采”的精美時文和語言有特色的高考佳作，確立適合自己實際的語言目標，掌握方法，認真訓練。這樣，在較短的時間內就能使自己的文章閃現出亮麗的色彩。