第一篇：語用新題型一

隨州二中2018屆高三二輪復(fù)習(xí)語用新題型

（一）整理：卓 彩 時間：2018/3/19

1．下面文段中畫線句的推斷存在問題，請參照①的方式，說明另外兩處問題。（5分）

有兩個人在山間打獵，遇到一只兇猛的老虎。其中一個人扔下行囊，撒腿就跑，另一個人朝著他喊：“跑有什么用？你跑得過老虎嗎？”前一個人邊跑邊說：“我不需要跑贏老虎，我只要跑贏你就夠了！”這個故事告訴我們，企業(yè)經(jīng)營首先要考慮的是如何戰(zhàn)勝競爭對手，①想要跑得比老虎快，是企業(yè)戰(zhàn)略幼稚的表現(xiàn)，因為②顧客不是選擇你，就是選擇你的競爭者，所以③只要在產(chǎn)品質(zhì)量方面比競爭者好一點，你就能夠脫穎而出，戰(zhàn)勝對手。

①即使在同類企業(yè)競爭中獲勝，也可能被創(chuàng)新型企業(yè)替代。

②

③

2．下面文段有三個語句存在邏輯問題，請參照①的方式，說明另外兩處問題。（5分）

二十四節(jié)氣是中國農(nóng)耕文明的寶貴遺產(chǎn)。即使中國古代有著自己的授時系統(tǒng)，但古代的人民群眾在一定程度上仍依靠二十四節(jié)氣指導(dǎo)生產(chǎn)和生活。不可否認的是，少數(shù)地方的節(jié)氣傳統(tǒng)正在消減，年輕人對節(jié)氣的認知逐漸淡薄，由于近年來城市化進程過快，這直接弱化了二十四節(jié)氣的各種功能。二十四節(jié)氣申遺成功后，我們只要加大宣傳力度就能做好傳承和保護工作。①假設(shè)關(guān)系不成立，應(yīng)當(dāng)修改為：雖然中國古代有著自己的授時系統(tǒng)。②______________，應(yīng)當(dāng)修改為：這進一步弱化了二十四節(jié)氣的各種功能。③條件關(guān)系不成立，應(yīng)當(dāng)修改為：______________________________。

3．今年3月5日是周恩來總理誕辰120周年。下面是1976年周恩來總理逝世后國人抒寫的兩副挽聯(lián)中的短語，請把這些短語重新組合成兩副悼念周恩來總理的挽聯(lián)，其中一副對聯(lián)的上聯(lián)已經(jīng)給出。（不得遺漏短語）（5分）

難報恩來 生為國家 耿耿忠心昭日月 何堪魂去 千秋青史 功同五岳 寸草春暉 德同湖海 洋洋正氣結(jié)豐碑 死為人民（1）上聯(lián)：千秋青史 何堪魂去

下聯(lián)：_________________________________________________（2）上聯(lián)：_________________________________________________ 下聯(lián)：_________________________________________________ 4．某大學(xué)舉行辯論賽，辯題為“網(wǎng)絡(luò)匿名有助于/有害于公眾”議題討論，請你以反方隊員的身份，針對正方發(fā)言擬寫一段辯論詞。要求：不得改換辯題，立場鮮明，語言簡明、連貫、得體，不超過85字。（5分）

正方發(fā)言：網(wǎng)絡(luò)匿名的作用在于保護發(fā)言人的隱私，在觸及敏感話題時，因為這種保護的存在，人們會敢于站出來說話，不再麻木、冷漠。可見，網(wǎng)絡(luò)匿名是我們打開民主大門的一把金鑰匙。

________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ 5．哈三中2017屆畢業(yè)典禮上，在播放畢業(yè)生在校三年學(xué)習(xí)生活的紀(jì)念短片環(huán)節(jié)完成后，安排的是“時光膠囊”環(huán)節(jié)。每位畢業(yè)生給十年后的自己寫下一段話，裝入“時光膠囊”，并交給學(xué)校珍藏。請你為這兩個環(huán)節(jié)擬寫一段串聯(lián)詞。要求銜接自然，語意連貫，至少運用一種修辭，不超過90字。（6分）________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ 6．右面是2016年10月13日在廈門舉辦的“2016中國（廈門）國際新型墻體及環(huán)保涂料展”的會標(biāo)。請寫出構(gòu)圖要素，并說明圖形的寓意。（5分）______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 7．閱讀下面的材料，完成（1）～（2）題。（6分）

徽菜發(fā)端于南宋，興盛于清代，如今更是享譽海內(nèi)外?；詹说胤缴术r明，文化底蘊深厚，具有三大特色。一是

甲?；罩莸靥幧絽^(qū)，林木蔥蘢，溪流遍布，盛產(chǎn)山珍野味、河鮮家禽，為徽菜制作提供了豐富多樣、四時常鮮的食材。二是精于燒燉，講究火功。①常以木材為燃料，或柴禾急燒，或樹塊緩燒，充分呈現(xiàn)食材的特點。②加以木炭火單燉，原鍋上桌，可以最大程度地保持湯汁的鮮美。③清燉是烹制徽菜的另一種重要方法，習(xí)用火腿佐味，湯色清白，香氣濃郁。④紅燒是烹制徽菜的主要方法，多用醬油著色，色澤油亮，味道濃厚。三是 乙?；詹嗽诎l(fā)展過程中秉承“醫(yī)食同源、藥食并重”的傳統(tǒng)，原料的選擇和搭配都十分講究。比如，多用具有藥效的野菜入食，就體現(xiàn)了傳統(tǒng)的滋補養(yǎng)生之道。

⑴材料中句子順序已打亂，請準(zhǔn)確排序。（只寫序號）(3分)⑵請根據(jù)上下文，在甲、乙兩個空格處補寫出相應(yīng)內(nèi)容。要求：語意連貫，表達簡明，每處不超過10個字。（3分）

8．隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，地鐵成為我們出行的最便捷的交通工具，地鐵這個特殊的環(huán)境讓陌生人以極近的距離“緊密”相處在密閉的空間，摩擦刮蹭就時有發(fā)生。乘坐地鐵久了大家就會形成乘車共識，地鐵文明也就在實踐中逐漸形成。請你以“請允許”或者“請不要”開頭寫一段100字以內(nèi)的公益短文，強化你認為乘坐地鐵應(yīng)該注意的事項。

________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ 9．假如你是計算機專業(yè)的畢業(yè)生，現(xiàn)在正在求職面試中，請仔細思考，設(shè)計幾個問答，不少于三個回合。

要求：200字左右。文中不得透露真實的校名、人名等相關(guān)信息。求職者：你好！

面試官：___________ 求職者：___________ 面試官：___________ 求職者：___________ 面試官：___________ 求職者：___________ 10．下面是某校學(xué)生會寫的一封倡議書的部分內(nèi)容，其中有五處不妥當(dāng)，請指出并改正。（6分）

入夏以來，我國長江流域產(chǎn)生百年一遇的特大洪水，人民生命財產(chǎn)經(jīng)受了巨大的損失，給災(zāi)區(qū)人民的生活帶來極大不便。

在社會主義大家庭里，“一方有難，八方支援”的團結(jié)互助精神應(yīng)該大力弘揚。我們倡議全校師生捐款捐物，幫助災(zāi)區(qū)人民度過難關(guān)。希望大家盡己所能，奉獻愛心。愿意捐款捐物的師生請到學(xué)生會聯(lián)系。

11．下面是某中學(xué)文學(xué)社社長劉明給著名作家陳雋的一封信。信中有用語不得體及格式問題，請從七處標(biāo)志處指出五處錯誤并改正。．．尊敬的陳先生：

八十高齡的您能夠應(yīng)允忝列我社顧問①，我們不勝感激。同時，敬請您在百忙之中擠出點兒時間②為本社的發(fā)展盡綿薄之力③——本社茲定于本月23日上午9時在本校禮堂舉行文學(xué)社成立大會④，恭請屆時光臨。⑤

此致

編安⑥

2017年12月10日 *校文學(xué)社 劉明⑦ 12．下面這則邀請函存在語言不得體的地方，請找出四處并加以改正。

邀 請 函

貴校第五屆藝術(shù)節(jié)將于9月24日－30日舉行。我們向教育系統(tǒng)的各位領(lǐng)導(dǎo)、教師及各位家長、校友發(fā)出鼎力邀請。

屆時，您會欣賞到花的綻放，舞的優(yōu)雅；您會聆聽琴的悠揚，歌的奔放。這里洋溢著青春的激情，激蕩著創(chuàng)造的魅力，這里是心靈馳騁的原野，這里是放飛夢想的藍天。

孩子在期待，母校在召喚，我們在熱情相邀，恭候您的惠顧!

××中學(xué) 2016年9月10日

（1）將_________改為_________；（2）將_________改為_________；

（3）將_________改為_________；（4）將_________改為_________。

13．三段論推理是演繹推理中的一種簡單推理判斷，它包含一個一般性原則的大前提，一個附屬于大前提的小前提，一個由此引申出的符合一般性原則的結(jié)論。仿照下面的示例，另寫兩句話。要求：大前提必須是引用名言，語言簡明、連貫，句式不要求完全一致。(5分)示例：“狹路相逢勇者勝”，我們是勇者，所以最終我們將取得勝利。

_________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ 14．“歸謬法”是一種常見的論證方法，首先假設(shè)對方的論點是正確的，然后對這一論點加以引申、類比、推論，從而得出極其荒謬可笑的結(jié)論，以駁倒對方論點。請閱讀下列“示例”中用“歸謬法”反駁相關(guān)觀點的文段，仿照文段中劃線的兩句話，在“仿寫”文段中的橫線上補寫兩個句子，反駁相關(guān)觀點。（5分）【示例】

觀點：核電站有微量的放射性，所以核電站是不應(yīng)該存在的。

歸謬：如果說“核電站因為有微量放射性就不應(yīng)該存在”是對的，①那么大自然也有微量放射性，所以大自然也不應(yīng)該存在。②可是，大自然怎么能不存在呢？所以不能僅因為核電站有微量的放射性就說核電站不應(yīng)該存在?！痉聦憽?/p>

觀點：許多大學(xué)畢業(yè)生找不到工作，所以上大學(xué)是沒用的。

歸謬：如果說“許多大學(xué)畢業(yè)生找不到工作，所以上大學(xué)是沒用的”是對的，①

②

？所以不能僅因為許多人大學(xué)畢業(yè)找不到工作，就說上大學(xué)是沒用的。

15．蘇軾《江城子·江景》描寫的是作者與友人張先共賞雨后初晴、晚霞明麗的湖光山色時“忽聞江上弄哀箏”的情景，請你展開想象對箏聲進行描寫。要求：①正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合；②至少運用一種修辭手法；③不少于60 字。（6 分）

隨州二中2018屆高三二輪復(fù)習(xí)語用新題型

（一）參考答案

1.②因為對顧客來說，這種非此即彼的選擇不成立，顧客可以延遲消費，雙方都不選擇。

③因為“在產(chǎn)品質(zhì)量方面比競爭者好一點”只是“脫穎而出，戰(zhàn)勝對手”的必要條件，戰(zhàn)勝對手還需要在諸如服務(wù)和價格等多方面取得領(lǐng)先優(yōu)勢。（或因為只強調(diào)戰(zhàn)勝對手的競爭常常會造成兩敗俱傷的局面，在合作的前提下，追求雙贏的競爭也是很好的競爭方式。）

2．【參考答案】②因果關(guān)系不成立③我們只有加大宣傳力度才有可能做好傳承和保護工作（第一個空3分。）

【解析】本題主要考查語段內(nèi)容分析。比較“即使中國古代有著自己的授時系統(tǒng)”和下句“但古代的人民群眾在一定程度上仍依靠二十四節(jié)氣指導(dǎo)生產(chǎn)和生活”，即可發(fā)現(xiàn)，“即使”和“但”這兩個關(guān)聯(lián)詞不搭配，必須修改其中一個，再次比較原句意思，以將“即使”修改成“雖然”為佳?！斑@直接弱化了二十四節(jié)氣的各種功能”和前面的“在一定程度上”存在矛盾，故修改為“進一步”更貼切，這說明“由于”和“直接弱化”所建立的因果關(guān)系不成立?！爸灰汀北硎尽皸l件關(guān)系”，所在句子表述太絕對，可改為“有利于”或“只有……才有可能”。

3．考點說明：考查對聯(lián)、仿寫的能力。能力層級E級（表達運用）。參考答案：（1）寸草春暉難報恩來

（2）上聯(lián)：生為國家死為人民，耿耿忠心昭曰月

下聯(lián)：功同五岳德同湖海，洋洋正氣結(jié)豐碑

詳細解析：5分，第一小題1分，第二小題4分，上下聯(lián)各2分。

4．答案示例：網(wǎng)絡(luò)匿名的危害在于給別有用心者提供了保護傘，因為這種保護的存在，網(wǎng)絡(luò)暴力、不實之詞會趁機興起，危及社會文明的建設(shè)乃至國家安全?？梢?，網(wǎng)絡(luò)匿名是我們社會建設(shè)千里大堤上的一個蟻穴。（指出網(wǎng)絡(luò)匿名的危害2分，圍繞危害展開闡釋1分，結(jié)尾扣題1分，修辭1分。）

5．示例：難忘軍訓(xùn)中的英姿颯爽，難忘運動會上的活力四射，難忘學(xué)習(xí)時的努力拼搏，這些影像是我們成長的足跡。三年去也匆匆，十年后又會有怎樣的你！下面就請大家在“時光膠囊”里寫下對未來的期許。（銜接自然2分，語意連貫2分，運用修辭2分。）

6．構(gòu)圖要素：由三部分組成，藍色的圓環(huán)、圓環(huán)內(nèi)上一半部分的“2016中國（廈門）國際新型墻體及環(huán)保涂料展”和下半部分的“新型·綠色·環(huán)保”的文字、圓環(huán)內(nèi)的綠色房子。（2分）

寓意：圓環(huán)象征地球，圍著房子，表明這個會展的性質(zhì)以及全球意識；藍色和綠色表明“墻體”和“涂料”是環(huán)保的；圓環(huán)也代表圓滿，表達了使用新型墻體和環(huán)保涂料，生活就會圓滿幸福的美好祝愿。（3分）

7．（6分）⑴（1）④①③②

⑵ 示例

甲：就地取材，講求新鮮；乙：秉承傳統(tǒng)，注重養(yǎng)生

8．【答案】請先來的向里走；不要氣味太過強烈；飾品不要太過膨脹；打噴嚏要捂住口鼻；不要大聲打電話；不要把腳伸得太遠；允許別人擠占你的空間；不要倚靠各種扶手。

【解析】試題分析：題干要求“以‘請允許’或者‘請不要’開頭寫一段100字以內(nèi)的公益短文，強化你認為乘坐地鐵應(yīng)該注意的事項”，這是考查學(xué)生的語言表達能力。首先要了解要求，“以‘請允許’或者‘請不要’開頭”“乘坐地鐵應(yīng)該注意的事項”，然后分析前面給出的語境，如“地鐵這個特殊的環(huán)境讓陌生人以極近的距離‘緊密’相處在密閉的空間，摩擦刮蹭就時有發(fā)生”，這是存在的問題，如“空間密閉”“陌生人距離過近”等。如果以“請允許”開頭，應(yīng)從正面來說，即可以做哪些事；如果

以“請不要”開頭，應(yīng)從反面來說，即哪些事情不能做。

9．【答案】面試官：請坐！介紹一下自己，好嗎？（身份、優(yōu)勢、業(yè)績等）

面試官：你了解我們公司嗎？（了解對公司關(guān)注度，回答后應(yīng)表明不挑肥揀瘦的態(tài)度）面試官：你喜歡你的學(xué)校嗎？你的老師怎樣？（一般要積極肯定）

面試官：你還有哪些特長和愛好？（如實回答。一個愛好廣泛的人會備受青睞）面試官：你有什么缺點？（有點難，可講述與工作崗位關(guān)系不大的缺點）

【解析】試題分析：本題考查的是根據(jù)特殊的語言環(huán)境設(shè)計語言和組織語言的能力，考生要注意明確所給的特定的環(huán)境，本題特定的環(huán)境是面試考試，特定的身份是面試官，抓住了這些的同時，考生還要注意面試官提出的問題一定要貼近面試人員生活，例如可以提：你喜歡你的學(xué)校嗎？你的老師怎樣？ 點睛：特殊的語言環(huán)境的語言駕馭能力，考查了考生綜合運用語言的水平?？忌谧鞔疬@類試題的時候要注意認真審題，同時要注意語言的簡介通順。10．①“產(chǎn)生”改為“遭遇”；②“經(jīng)受”改為“蒙受”或“遭受”；③“給災(zāi)區(qū)人民的生活帶來極大不便”改為“災(zāi)區(qū)人民生活極為不便”（或在“人民生命財產(chǎn)”前加“使”）；④“度過”改為“渡過”； ⑤“請到”改為“請與”。（答對一處給 1 分，答對四處給 4分，答對五處給 6 分。）

11．【答案】①“忝列我社顧問”改為“屈就本社顧問”；②“擠出點兒時間”改為“抽時間”③“盡綿薄之力”改為“多提出寶貴意見”；④“編安”只用于編輯人員，改為“敬禮”；⑤落款中，時間與人稱位置對調(diào)。

【解析】試題分析：這是一道考核語言得體的題目，語言得體主要有文體得體和語體得體，文體得體注意一般應(yīng)用的格式的規(guī)定，語體得體注意說話者的身份，對象的身份，重點注意謙敬詞語的運用。此題主要考核謙敬詞語的運用和應(yīng)用文格式，題中“忝列”“盡綿薄之力”是謙辭，不用于別人，“編安”只用于編輯，時間和落款錯位。12．【答案】

貴校

我校

鼎力

誠摯

聆聽

聽到

惠顧

光臨

【解析】試題分析：本題考查學(xué)生的語言表達能力，主要考查語言表達的得體?！百F校”是對對方學(xué)校的敬稱，這里應(yīng)用謙稱，可以改為“我?！敝悺！岸αΑ保崔o，大力(幫助)，表示請托或感謝時用，如，“多蒙鼎力協(xié)助”，此處謙敬失當(dāng)。“聆聽”，指集中精力、認真地聽。一般用于自己，不適于用在他人?！盎蓊櫋保馀R，惠臨，敬詞，多用于商家歡迎顧客，用在學(xué)校的邀請函中不恰當(dāng)，宜改為“光臨”之類的詞語。

13.【答案示例】(1)“人非圣賢,孰能無過?”我們不是圣賢，所以肯定會犯錯。(2)“謙虛使人進步”，我們保持了謙虛的品質(zhì)，所以能不斷取得進步。(答出一個給2分，答出兩個給滿外)【解析】解答此題，首先要讀懂題目中對“三段論推理”的解釋，然后對例句進行分析—— “狹路相逢勇者勝”是大前提，“我們是勇者”是小前提，“最終我們將取得勝利”是結(jié)論。擬寫答案時首先要符合三段論的推理過程，而且結(jié)論要合理；其次，大前提要引用名言；最后，要注意句式，示例是表示因果關(guān)系的復(fù)句，所寫句子也應(yīng)該是表示因果關(guān)系的復(fù)句。

14．歸謬：①那么許多人生病就醫(yī)后沒能治好病，所以生病就醫(yī)是沒用的。（3分）②可是，生病怎么能不就醫(yī)呢？（2分）

15.示例：我們正沉浸在美麗的湖光山色中。忽然，江上傳來幽幽古箏聲，如怨如慕，如訴如泣，飽含悲苦。頓時，煙靄為之?dāng)咳荩撇蕿橹丈搴蔀橹駛Ｓ钟姓l，忍心去聽？唯有那青翠的山峰，靜靜佇立，默默遠聽，深情相伴。（6 分。正側(cè)面描寫各2分，至少運用一種修辭手法2分。字數(shù)不足酌情扣分）

第二篇：主題型文本、語用型文本、誦讀型文本

為伊消得人憔悴——《皇帝的新裝》備課札記

文/司艷平

參加國培送課下鄉(xiāng)活動已經(jīng)兩年，第一年講的是朱自清的《背影》，以在生活的艱辛中感受愛貫穿課堂；第二年講的《寫景作文片段訓(xùn)練》，以課本為軸心，梳理寫景手法的相同運用，進而學(xué)生當(dāng)堂寫作，當(dāng)堂點評。如今，國培再次送課下鄉(xiāng)，我在想自己的教學(xué)內(nèi)容。《皇帝的新裝》是我一直未曾投入上過的一篇課文，就來上上它，如何呢？

備課時，我眼前晃悠的全是王君老師的“自我的深度迷失”，她對《皇帝的新裝》的解讀，我印象極深，再看她的“認識你自己”的課堂實錄，我心里有了譜，就將《皇帝的新裝》定位為主題型文本，但我還是想上出與王君老師不同的感覺。我認為，這篇文本不僅僅是自我的迷失，更是整個社會群體的迷失，而要對整個社會迷失負最大責(zé)任的應(yīng)該是皇帝?；实鄣牟粍?wù)正業(yè)，對自我缺少省察，這都是導(dǎo)致鬧劇上演的誘因?？墒窃谶x擇課堂落點時，我犯了難，幾經(jīng)思考，我將落點落在“傾聽底層聲音”，將百姓定位為喚醒皇帝迷失的人。

當(dāng)我把這個設(shè)計發(fā)給王君老師后，她的意見點醒夢中人。主題型文本的解讀，應(yīng)該立足文本本身，如果單單拎出哪一點，單單考慮幾句話，就想從中挖掘出你想要的東西，顯然有點空中樓閣，立論站不住腳。這篇課文的基調(diào)是諷刺，上至皇帝大臣，下至平民百姓，安徒生沒有謳歌誰，有的只是諷刺與批判。然后，君姐又為我指出了一個方向，倘若在主題型文本上難以突破，不如另辟蹊徑，尋找不同的課型。她讓我讀《語文教學(xué)通訊》12期的賈龍弟老師和諸雪群老師的《童話閱讀要有童話感》一文，從中尋找靈感，尋找新的突破點。

我迫不及待找到這篇文章，認認真真讀了起來，讀著讀著，我被吸引了。作者說，童話閱讀需要童話的姿態(tài)，童話閱讀也需要兒童的視角。更為主要的是，童話教學(xué)應(yīng)該以兒童的思維去理解童話，蹲下身來和孩子對話，才是童話閱讀教學(xué)的路徑。讀到此的時候，我心內(nèi)仿佛被掘了一口井，童話教學(xué)的走向究竟在哪里？我的心仿佛流出了清泉，雖然只有幾滴，卻給了我巨大的靈感。

于是，我丟開原有的設(shè)計，重新定位課型，重新選擇教點。王君老師說，教學(xué)其實是一種選擇。選擇哪種課型，選擇怎樣的教點，選擇什么方法，選擇什么方向，這也是考量一個語文教師的成熟度。拋開主題型文本，我將文本重新定位為語用型兼誦讀型，在多層次的朗讀中進行語言訓(xùn)練，以讀為抓手，是我選擇的教學(xué)方法。

要在讀中與學(xué)生領(lǐng)悟童話語言的獨特魅力，要在讀中與學(xué)生平視，以他們的視角看待童話。要教出童話的味兒，要教出童話語言的味兒。坐著想，走著想，吃飯想，睡覺想，就在這時，我忽然有了古人所講的“為伊消得人憔悴”的感覺，這種對待文本癡迷的程度是我從教將近二十年的第一次。就像是在誠心對待相愛的戀人，不知該以怎樣的竭盡全力的心思來面對它。這樣的感覺，很美，很享受。你會覺得你就是整個世界，整個世界只剩下你眼中的文本，眼中的課堂，其他的俗物全都不入你眼。那種自得自樂沉浸其中的感覺，美妙無比！

一番相思下來，課堂的思路明晰地印在腦海，課堂的整個定位好像是由來已久，只不過是你沒找到那個敞亮的豁口。當(dāng)我把新設(shè)計發(fā)給君姐的時候，她說，這個設(shè)計有意思，又讓我在課堂的整體性上稍作修改。如果不是君姐，就沒有我的這個設(shè)計，更沒有這節(jié)堪稱我的里程碑的課。

講課結(jié)束后，聽課老師說他們被這樣的設(shè)計震撼到了，震撼到它的耳目一新，震撼到課堂上學(xué)生的精彩一浪高過一浪，震撼到童話的語言可以這么教。關(guān)于這節(jié)課，我要說的還有很多很多，先將備課札記寫出來，作為歲月的留念，作為對君的感謝。

【傳說】小揭（湛江）(416585502)2015/1/19 13:15:05 靠自己的力量去開發(fā)這方面的內(nèi)容。

這是連學(xué)科專家都沒有來得及完成的偉業(yè)。要一線教師來做，真是太難了啊！

我真替平妹妹捏一把汗。

但讓我驚喜的是，艷平兩天后傳過來的新設(shè)計，讓我眼前一亮。并且她還告訴我，她準(zhǔn)備自己來一個“同一個人的同課異構(gòu)”，就《皇帝的新裝》，主題型文本上一次，語用型文本再上一次。

好偉大的艷平！

這次看她的教學(xué)設(shè)計，我只提醒了她一個問題：語用型文本的上法，最忌諱的就是把課上成了習(xí)題課的模式。扎根語用，不是回歸落后年代的“字字句句落實”。重心在語用，但又要把“語用”和主題理解巧妙融合，這樣的語用課，才是活的語用課。艷平心領(lǐng)神會，說馬上調(diào)整。

之后的第三天，我就接到了她整理的第一個課堂實錄。我不放過她，要求她兩個都整理，并要求她寫出“悟課”。我知道整理課堂實錄工作的繁重艱難。但我狠狠心。課上了，不記錄，就白上了。不充分地反思，也白上了。好不容易折騰一回，那就要爭取最大的效益。繁重和艱難，都要戰(zhàn)勝。

艷平的決心和果敢讓我嘆服。她咬緊牙關(guān)，在最短的時間內(nèi)，整理完了所有文字稿，一共15000多字。

我想，這是她獻給自己的2015最好的禮物。這樣的嘔心瀝血，這樣的開拓奮進，持之以恒下去，艷平，了不起?。?/p>

課本身，我倒覺得不用多說了。他們已經(jīng)成為了文字，成為了一個教師專業(yè)成長的《史記》。他們永載了史冊，將永恒了。艷平，有了自己的又一塊紀(jì)念碑，而且，這一次是大理石的，甚至是水晶的，質(zhì)量很高。這一課，是艷平的“代表課”。

主題型文本的上法，艷平最后定位在“比”上。這個點，我以前還真沒有發(fā)現(xiàn)?？磥砥G平讀文本，讀到了非常細的地步。她對文字，是相當(dāng)敏感的。而這種敏感，對于教師，彌足珍貴。或者說，這是老天爺給的飯碗喲。

語用型文本的上法，她則用力在童話的幾種特殊表達上：一是代用語氣詞。二是矛盾反差。三是程度夸張。四是刻意反復(fù)。應(yīng)該說，這些都是童話語言表達的突出特點。研究這些，引導(dǎo)學(xué)生咂摸這些，其價值是非同小可的。怪不得同事們驚呼： 這樣的課堂耳目一新，讓他們眼前一亮。是！我們在“主題”的圈圈里兜得太久了。這樣的上法，真是一種全新的開拓啊！

如果要提出更高的要求，艷平可以繼續(xù)思考：如何組織這四方面的內(nèi)容？好的教學(xué)內(nèi)容有了，你完成了教學(xué)設(shè)計的一半，還有一半是什么呢？就是教學(xué)創(chuàng)意，教學(xué)思路。還是那個建議，如何把“語用”更自然，更體貼地與“主題”理解融合，讓他們相得益彰，水乳交融。這個工作，事實上你還沒有太做。你現(xiàn)在的“平行鋪展”幾個要點的上法，優(yōu)點是清晰明白，缺陷是還比較生硬。一堂課如一場戲，一篇文章，一首歌，這就需要起承轉(zhuǎn)合，需要鋪墊蓄勢。你的好原料，還需要加工呢！

當(dāng)然，這是更高的要求了。面對這樣的要求，我自己暫時也還不能一下子想出好法子來的。

謝謝艷平，你的研究，讓我開了眼界，長了見識，增了信心。我相信在這個過程中，艷平最大的收獲，乃是戰(zhàn)勝自己和獲得了研究的快樂。

語文的樂趣，是真實的。語文人的研究幸福，也是滿滿的?。∠硎堋盀橐料萌算俱病钡目鞓?，是最有分量質(zhì)地最好的享受?。?/p>

【昭君專欄】享受“為伊消得人憔悴”的快樂 2015-01-19王君語文濕地

享受“為伊消得人憔悴”的快樂

文/王君

我親眼全程見證了艷平妹妹研究《皇帝的新裝》。因此，感動，且振奮。我被一位年輕教師的探索深深打動，并被她在研究過程中表現(xiàn)出來的才華折服。一個愛語文，愛生活的老師，只要肯下功夫，肯花時間，沒有上不好課的呀。元旦第一天，艷平妹妹通過老公傳過來她的一個公開課教學(xué)設(shè)計，請我?guī)兔匆豢?。我一看課題是《皇帝的新裝》，心頭就緊張。這樣的名篇，老一輩早就上出了高度，崔顥題詩在上頭??！年輕一輩，包括我，也有過絕不淺薄的研究。平妹妹來上，難度有多大，可想而知。

我只看了一遍，就發(fā)現(xiàn)了問題。艷平顯然是主題型文本的上法。她想出新，把主題歸納的落腳點放在了“上層統(tǒng)治者應(yīng)該多傾聽民意”上。我覺得這不太恰當(dāng)。顯然，除了那個說真話的小孩子外，童話中的整個人群，包括老百姓，都是安徒生諷刺的對象。在這個故事中，沒有褒揚老百姓的意思。艷平這么講，有些牽強。

我給她提了兩個建議：第一，重新思考文本主題的落腳點。第二，主題型文本的上法已經(jīng)被大家上濫了，能否換一個角度上，上成語用型文本，兼誦讀型文本的方式。這樣，才可能真正出新。

建議是提出來了。但其實，我自己心中也沒有底兒。這個童話如何有全新的解讀，在語言運用上如何去開掘，都絕不是簡單的問題。這意味著，艷平需要把自己的第一輪設(shè)計完全打倒，徹底重來。

她的元旦，怕是全沒有了。我很心疼。

我沒有時間幫上具體的忙，只推薦了一篇文章，《語文教學(xué)通訊》2014年12期的《童話閱讀要有童話感——從兩個童話閱讀題說開去》。這賈龍弟老師和諸雪群老師的文章。很能幫助我們打開思路。真好！

我想象著艷平會怎么上。作為經(jīng)典童話，《皇帝的新裝》是一個多意義詮釋文本。僅僅就主題挖掘，就有無數(shù)條路可走。獨辟蹊徑，是天大的挑戰(zhàn)。這些年來，我們在“主題”上糾纏得太多了，太久了。多得，久得我們都要忘記了童話閱讀的主體是兒童，忘記了童話教學(xué)應(yīng)該擁有的兒童視角，忘記了童話教學(xué)“審美、教育、認識、娛樂”的幾大大功能都應(yīng)該奠基在“審美”上才能最好地發(fā)揮作用。我們的語文教學(xué)，思想教育的痕跡太重了。王旭明老師提倡“真語文”，李華平教授說“語文學(xué)科不要迷失在學(xué)科叢林的沼澤中”，余映潮老師說“僅僅致力于文本解讀式的教學(xué)是偷懶的教學(xué)”??這些叮囑，是沉重的，也是擊中現(xiàn)在語文教學(xué)的沉疴的。語文學(xué)科應(yīng)該著力于“語用”，這個觀點，任何時候，都不該過時。

但我們現(xiàn)在的問題是，“語用”的現(xiàn)存知識太少了。已經(jīng)有的那么一點點，根本不足以應(yīng)對創(chuàng)新的課堂教學(xué)。語文老師面臨著更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，我們必須針對具體的文本，靠自己的力量去開發(fā)這方面的內(nèi)容。

這是連學(xué)科專家都沒有來得及完成的偉業(yè)。要一線教師來做，真是太難了啊！

我真替平妹妹捏一把汗。

但讓我驚喜的是，艷平兩天后傳過來的新設(shè)計，讓我眼前一亮。并且她還告訴我，她準(zhǔn)備自己來一個“同一個人的同課異構(gòu)”，就《皇帝的新裝》，主題型文本上一次，語用型文本再上一次。

好偉大的艷平！

這次看她的教學(xué)設(shè)計，我只提醒了她一個問題：語用型文本的上法，最忌諱的就是把課上成了習(xí)題課的模式。扎根語用，不是回歸落后年代的“字字句句落實”。重心在語用，但又要把“語用”和主題理解巧妙融合，這樣的語用課，才是活的語用課。艷平心領(lǐng)神會，說馬上調(diào)整。

之后的第三天，我就接到了她整理的第一個課堂實錄。我不放過她，要求她兩個都整理，并要求她寫出“悟課”。我知道整理課堂實錄工作的繁重艱難。但我狠狠心。課上了，不記錄，就白上了。不充分地反思，也白上了。好不容易折騰一回，那就要爭取最大的效益。繁重和艱難，都要戰(zhàn)勝。

艷平的決心和果敢讓我嘆服。她咬緊牙關(guān)，在最短的時間內(nèi)，整理完了所有文字稿，一共15000多字。

我想，這是她獻給自己的2015最好的禮物。這樣的嘔心瀝血，這樣的開拓奮進，持之以恒下去，艷平，了不起?。?/p>

課本身，我倒覺得不用多說了。他們已經(jīng)成為了文字，成為了一個教師專業(yè)成長的《史記》。他們永載了史冊，將永恒了。艷平，有了自己的又一塊紀(jì)念碑，而且，這一次是大理石的，甚至是水晶的，質(zhì)量很高。這一課，是艷平的“代表課”。

主題型文本的上法，艷平最后定位在“比”上。這個點，我以前還真沒有發(fā)現(xiàn)?？磥砥G平讀文本，讀到了非常細的地步。她對文字，是相當(dāng)敏感的。而這種敏感，對于教師，彌足珍貴?；蛘哒f，這是老天爺給的飯碗喲。

語用型文本的上法，她則用力在童話的幾種特殊表達上：一是代用語氣詞。二是矛盾反差。三是程度夸張。四是刻意反復(fù)。應(yīng)該說，這些都是童話語言表達的突出特點。研究這些，引導(dǎo)學(xué)生咂摸這些，其價值是非同小可的。怪不得同事們驚呼： 這樣的課堂耳目一新，讓他們眼前一亮。是！我們在“主題”的圈圈里兜得太久了。這樣的上法，真是一種全新的開拓??！

如果要提出更高的要求，艷平可以繼續(xù)思考：如何組織這四方面的內(nèi)容？好的教學(xué)內(nèi)容有了，你完成了教學(xué)設(shè)計的一半，還有一半是什么呢？就是教學(xué)創(chuàng)意，教學(xué)思路。還是那個建議，如何把“語用”更自然，更體貼地與“主題”理解融合，讓他們相得益彰，水乳交融。這個工作，事實上你還沒有太做。你現(xiàn)在的“平行鋪展”幾個要點的上法，優(yōu)點是清晰明白，缺陷是還比較生硬。一堂課如一場戲，一篇文章，一首歌，這就需要起承轉(zhuǎn)合，需要鋪墊蓄勢。你的好原料，還需要加工呢！

當(dāng)然，這是更高的要求了。面對這樣的要求，我自己暫時也還不能一下子想出好法子來的。

謝謝艷平，你的研究，讓我開了眼界，長了見識，增了信心。我相信在這個過程中，艷平最大的收獲，乃是戰(zhàn)勝自己和獲得了研究的快樂。

語文的樂趣，是真實的。語文人的研究幸福，也是滿滿的啊！享受“為伊消得人憔悴”的快樂，是最有分量質(zhì)地最好的享受?。?/p>

第三篇：高考語用題十種新題型全解

高考語用題十種新題型全解

題型一：寫新聞點評【高考真題】北京卷

1．新聞點評就是用簡約的文字對新聞進行評論，請點評下面的這則新聞。要求：見解獨到，是非分明，不超過30個字。(4分)

新學(xué)期初，某大學(xué)愛心社聯(lián)合十多所高校，推出了為期三天的“愛心大巴”免費接站活動，在北京站前接送同學(xué)。由于受到返校大學(xué)生的懷疑、猜測，乘客寥寥，而無償提供的礦泉水和小點心也因無人問津成了擺設(shè)。學(xué)子們的愛心變成了傷心。

點評：【題型剖析】新聞點評是新聞評論的一種形式，它比短評還要簡短。它以新聞報道為依托，對具體事實進行畫龍點睛地評說，或褒或貶，旗幟鮮明地點明要害。這種題型在往年的高考中都沒有出現(xiàn)過。該題著重考查考生分析問題的能力和語言運用的能力。

【參考答案】“愛心大巴”遭懷疑，大學(xué)生不信任感拷問學(xué)校教育，折射社會現(xiàn)狀。

【方法指導(dǎo)】解答此類題目要注意以下幾點：

(1)要讀懂新聞。對所提供的新聞要認真閱讀，了解這個新聞的有關(guān)背景，熟悉其中的主要事件及相關(guān)細節(jié)，把握其精神實質(zhì)，這樣就為點評打下了基礎(chǔ)；

(2)要評在點子上。點評篇幅很小，但要選好角度，提煉觀點，一語中的，目標(biāo)集中、準(zhǔn)確；

(3)要評得有理。好的點評應(yīng)做到以理以法闡釋，導(dǎo)向鮮明，鞭辟入里，切不可無理取鬧，憑空漫說；

(4)要評得生動，點評要講究藝術(shù)性，言簡意賅，力求新穎、鮮明、生動，具有說服力和感染力。在語言上還要盡量做到生動形象，有文采，給人以賞心悅目之感，避免死板、陳舊。題型二：寫一條建議【高考真題】北京卷

2.請以“我的一條建議”為標(biāo)題寫—段文字，為辦好北京奧運進言獻策。(5分)要求：①內(nèi)容合理、具體，語言通順，不少于80字；②不得寫出建議人的單位、姓名。

“我的一條建議”是：【題型剖析】該題是以“寫一條建議”的形式考查考生感受生活的能力和語言表達簡明、得體的能力?！敖ㄗh”是一種傳統(tǒng)的實用文體，為辦好北京奧運進言獻策，既體現(xiàn)了人文關(guān)懷，又凸現(xiàn)了對傳統(tǒng)文化的傳承。這樣的考題平和、溫馨，有很強的實用價值和人文價值。

【參考答案】從7月1日開始，全市所有“有車一族”每周少開一天車，從而減少廢氣排放，保持潔凈空氣，為首都的綠色環(huán)保盡一份力。

【方法指導(dǎo)】寫作“建議”應(yīng)注意以下幾點：

(1)觀點要正確?！敖ㄗh”的觀點要符合國家的有關(guān)政策和法律法規(guī)，要實事求是地反映問題，所提建議要合情合理，具有說服力；

(2)內(nèi)容要具體，寫“建議”是為了解決問題，因此，要把所建議的內(nèi)容和解決問題的方法寫得具體、實在，目的明確，理由充足，有可操作性，這樣便于落實；

(3)語言要精練。“建議”要寫得簡明扼要，只要把解決問題的具體方法和措施表述清楚即可，不需要過多的分析和論證。

題型三：寫歡迎詞【高考真題】福建卷

3．今年4月，中國國民黨榮譽主席連戰(zhàn)回到福建祭祖，請你以福建學(xué)子的身份寫一段真切自然、簡潔得體的歡迎詞．(不得出現(xiàn)與考生真實身份有關(guān)的人名、市縣名及山水地理名等信息，不超過60字)(4分)

答：【題型剖析】歡迎詞，是指客人光臨時，主人為表示熱烈的歡迎，在座談會、：宴會、酒會等場合發(fā)表的熱情友好的講話。此題型從交際的層面切入，考查考生關(guān)注生活、關(guān)注他人、關(guān)注社交的程度以及運用語文知識解決實際問題的能力。要求考生能用凝練、生動、形象的語言表達豐富的情感信息。

【參考答案】尊敬的連戰(zhàn)先生，我們福建學(xué)子熱烈歡迎您回鄉(xiāng)祭祖，愿您的尋根之旅”順利、圓滿和愉快，期盼您和家人?；丶铱纯础Ｔ僖淮伪硎緹崃业臍g迎。(意思答對即可)

【方法指導(dǎo)】寫“歡迎詞”應(yīng)注意以下幾點：

(1)稱謂。人名要用全稱。在姓名前常冠以“尊敬的”“親愛的”“敬愛的” 等詞語，姓名后常加上“先生”“閣下”“同志”等詞語；

(2)正文。首先向出席者表示歡迎、感謝和問候，對賓客的光臨表示熱烈的歡迎。寫作點應(yīng)落在對賓客的熱烈歡迎之情上，要體現(xiàn)迎客的誠意，感情真摯自然。主體主要根據(jù)雙方的關(guān)系，回顧相互交往的歷程，闡明賓客來訪的意義，展望美好的未來；(3)歡迎詞的結(jié)尾，應(yīng)再次表示歡迎，并預(yù)祝來賓作客愉快。(4)措辭要注意禮貌、委婉，篇幅不宜過長，內(nèi)容概括集中，語言連貫得體，能在簡潔生動的句式里表現(xiàn)豐富的情感內(nèi)涵。

題型四：寫短文結(jié)尾【高考真題】福建卷

4．為下面的短文續(xù)寫一個畫龍點晴的結(jié)尾。(4分)

創(chuàng)造時尚的人

一天，在英國小鎮(zhèn)萊切，一個青年人走到一家化工廠樓下時，被樓上倒下來的一桶化學(xué)物質(zhì)弄臟了頭發(fā)。他沒錢去理，就那么留著，紅紅黃黃地留了幾天，惹得大街上許多青年人紛紛追逐，然后又去效仿。結(jié)果，有家理發(fā)店抓住時機，專門找人研制出各種染發(fā)的顏料，滿足了新奇者的愿望。這一現(xiàn)象一直擴大到全球，成為一種典型的時尚。

在巴西，一個鄉(xiāng)下女孩進城時，她的姥姥在她的褲子上繡了幾朵花，這本來是很土很落后的手工藝，早就被淘汰了，可老太太實在沒錢打扮自己的孫女，只能力所能及地繡上幾朵花。但沒想到，那時候城里的女人，正為“沒得穿”而發(fā)愁，她們看到女孩子的褲子時，不覺眼睛一亮，愛美的城里女人紛紛效仿。于是，滿大街都是繡了花的褲子。這種褲子先是在歐洲流行，后來又傳到了亞洲。

答：【題型剖析】這道題屬于觀點式續(xù)寫，它不同于續(xù)寫故事情節(jié)或結(jié)局，而是對短文思想內(nèi)容和主旨的概括，著重考查考生的信息篩選能力、文字概括能力、創(chuàng)造思維能力和語言表達能力。

【參考答案】其一：許多時尚的創(chuàng)造，往往是那些不起眼的小人物或者干脆就是窮人的無奈之舉。

其二：許多時尚的發(fā)明，開始并非都是樂事，而往往源自普通人的苦澀經(jīng)歷。

【方法指導(dǎo)】做此類續(xù)寫題應(yīng)注意以下幾點：

(1)讀懂原文，了解文段內(nèi)容，明確續(xù)寫方向；

(2)整體把握材料，揣摩話題，概括主旨；

(3)提煉觀點，用簡潔凝練的語句加以表達；

(4)注意結(jié)尾的總結(jié)性和啟發(fā)性。

題型五：寫留言便條【高考真題】廣東卷

5．北京、廣州等城市最近興起了一種名為“圖書漂流”的讀書活動。一些公共場所書架上的圖書貼著紙條，紙條上寫著“您可以隨意取閱，讀完后，請把它放回‘漂流書架’；您如果有想‘放漂’的圖書，也可隨時上架”。請你也“放漂”中國古代四大名著中的一本，寫一段話以引起讀者的閱讀興趣，并提醒他繼續(xù)參與“圖書漂流”活動。要求字數(shù)在90字以內(nèi)(含標(biāo)點符號)(6分)

答：【題型剖析】在社交和日常生活中，人們經(jīng)常會遇到一些需要臨時對別人加以說明的事情，但是由于某種原因無法當(dāng)面講，或者由于手續(xù)上的需要，必須寫一張條子，這種條子就是“便條”。這道題生活性極強，著重考查考生語言的簡明、連貫、得體和實際運用能力。

【參考答案】一曲紅樓，萬聲感嘆?！都t樓夢》帶你走進中國封建社會的大觀園，讓你在跌宕起伏的情節(jié)和與人物形象的對話中感受興旺盛衰的哲理。為了使大家多看一本書，請你

也奉獻愛心，延續(xù)“圖書漂流”的美麗故事。

【方法指導(dǎo)】寫作上述“ 留言便條”應(yīng)注意以下幾點：

(1)抓特點。要注意抓住你要“放漂”圖書的最鮮明最突出的特點。如內(nèi)容的、主題的、語言的。手法的等；

(2)激興趣。為能有效地吸引讀者興趣，語言要簡明、生動，有感染力。可考慮適當(dāng)運用一些修辭手法，如對偶、排比等；

(3)明要求。除了簡要評價圖書外，還應(yīng)該明白題干里的要求，提醒其他讀者繼續(xù)參與該活動的內(nèi)容；

(4)注意按要求控制字數(shù)。

題型六：寫版面宗旨【高考真題】湖北卷

6．《三楚中學(xué)報》設(shè)有四個版面，請在版面名稱之后填寫體現(xiàn)版面宗旨的句子。要求第二版與第一版、第四版與第三版字數(shù)相同，結(jié)構(gòu)一致。(4分)

版次版面名稱版面宗旨

第一版校園新聞聚焦學(xué)校大事，發(fā)布熱點新聞

第二版班級采風(fēng)

第三版校際鏈接信息交流匯四面八方新資訊

第四版文學(xué)園地

【題型剖析】這道題考查考生在具體語境中按一定要求運用語言的能力。此題型是在過去對聯(lián)題型、標(biāo)語題型基礎(chǔ)上的進一步拓展。寫作時既要體現(xiàn)版面特色，又要符合題目要求，因此具有一定的難度。

【參考答案】第二版：關(guān)注班級動態(tài)展示青春風(fēng)采

第四版：詩情抒寫賞千姿百態(tài)美文章

【方法指導(dǎo)】解答此類題要注意以下幾點：

(1)抓住語境，把握內(nèi)容。在擬寫時，首先要考慮語境和內(nèi)容的要求，根據(jù)表達的目的來使用語言。這道題的兩個版面分別是“班級采風(fēng)”和“文學(xué)園地”，所以，前者要充分考慮到有關(guān)班級和同學(xué)的情況，后者要注意挖掘文學(xué)的內(nèi)涵；

(2)控制字數(shù)，錘煉詞語。該題在題目中已有字數(shù)的要求，就必須按其要求，并且要做到結(jié)構(gòu)一致，同時，版面宗旨非常講究直觀性和視覺的沖擊力，所以，在詞語的選用上，盡量做到通俗易懂、鮮明準(zhǔn)確、親切感人、生動活潑，在語言上盡量做到生動形象有文采，給人以賞心悅目之感，避免死板、陳舊；

(3)句式整齊，修辭得體。版面宗旨的接受對象一般是明確的，所以，應(yīng)該考慮受眾的大眾性，即盡可能地考慮為大多數(shù)受眾所接受。—般不宜使用像通感、仿詞、借喻等比較冷僻的修辭手法，也不可以使用夸張、設(shè)問、反問等修辭手法，但是，為大眾喜聞樂見的明喻、暗喻、比擬、對偶、排比、反復(fù)等修辭手法是可以使用的，運用得好還能收到比較好的表達效果。當(dāng)然，語言的終極目標(biāo)還是能準(zhǔn)確地表情達意，做到簡明、連貫、得體。題型七：寫解說詞【高考真題】天津卷

7.請為你班方隊撰寫一段校運動會入場式上經(jīng)過主席臺時的解說詞。(6分)

(不得出現(xiàn)校名、人名及其相關(guān)的信息，不超過80字)

答：【題型剖析】解說詞常用于陳列、展覽物品、導(dǎo)游及紀(jì)錄片等，主要是根據(jù)選用的實物或照片等，對所介紹的人或事物作概括或重點的介紹。說明書以及各種介紹性的文字如學(xué)校招生時用的專業(yè)介紹，旅游景點的風(fēng)景名勝介紹以及文武介紹等，也屬于這一類，解說詞在生活中用途廣泛，此題主要考查考生語言的實際運用能力。

【參考答案】高三(1)班代表隊正向我們走來，這是一個團結(jié)向上、朝氣蓬勃的集體，他們

將以“不求最好，但求更好”為目標(biāo)，發(fā)揚“奮勇拼搏永不言敗”的精神，團結(jié)奮進，頑強拼搏，賽出風(fēng)格，賽出水平。

【方法指導(dǎo)】解說詞的寫作應(yīng)注意以下幾點：

(1)通俗化、口語化。解說詞的接受對象廣泛，他們的年齡、職業(yè)、文化程度各不相同，因此要求寫得通俗易懂；又因為解說詞是要“說”的，所以還要盡量做到口語化。

具體要求如下：

①盡量使用規(guī)范的語言，一般不要使用方言土語；

②避免使用容易引起歧義的詞語和生造的詞語，解說詞主要是念給人聽的，有些音同或音近而義不同的詞語，如不注意便會使聽者發(fā)生誤解；

③群眾中不常用的簡稱，盡可能不用。如“××市第一百貨商店”，不要寫成“市百一店”，“市人民政府”不要寫成“市府”等；

(2)及物扣題，緣事而說。解說詞一般是配合實物或圖片寫的說明文字，因此，文字必須與實物一致。如介紹石林、溶洞時，就要緊扣石林、溶洞的形狀、規(guī)模、特點、成因等，為了增加知識性和趣味性，也可以講一些有關(guān)的傳說和科學(xué)道理；但不要離開本題，去講一些無關(guān)的其他內(nèi)容；

(3)簡明扼要。解說詞，一般都是對實物加以解說，所以，一班人看了實物能夠理解的東西就不要多講，而只要把觀眾不容易懂或可能產(chǎn)生疑問的地方以及需要引起觀眾特別注意的地方寫出來就可以了。因此，文字要簡明扼要，適可而止，不要嘮叨個沒完；

(4)有一些解說詞還要求有文采。如電影、幻燈片等藝術(shù)性作品的解說詞，要求像散文詩那樣美；運動會入場式的解說詞也要盡可能做到有文采。

題型八：寫贊賞語【高考真題】四川卷

8．2006年2月，在意大利都靈舉行的冬季奧運會上，中國雙人滑冰運動員張丹(女)和張昊(男)這對很有希望獲得金牌的年輕小將，在完成重大比賽中尚未有人嘗試過的高難度動作一一“拋四周跳”時，20歲的張丹不慎摔傷膝蓋。在大家都以為他們會放棄比賽的時候，張丹只經(jīng)過5分鐘的短暫處理就重新回到冰面上，忍著傷痛與張昊一起流暢地完成了余下的動作，獲得了銀牌。

請你根據(jù)以上情境，對張丹、張昊說一段贊美的話。要求說話連貫、得體，語言有文采。不超過60字。(6分)

你對張丹、張昊說：

【題型剖析】這道題主要考查考生在特定的生活情境下的說話能力和應(yīng)變能力，考查語言的連貫、得體，生活性強，具有一定的實用價值和人文價值。

【參考答案】你們以高難度的動作挑戰(zhàn)自我，以堅忍不拔的精神為國爭光，今天的歷練是為了明天的騰飛，未來的鮮花將為你們而綻放。

你們敢于挑戰(zhàn)自我的勇氣，受挫而決不放棄的執(zhí)著，是奧運精神的完美詮釋。你們，是冰面上翩翩起舞的蝴蝶，世界因你們而美麗!

【方法指導(dǎo)】寫 “一段贊美的話”應(yīng)把握以下幾個要點：

(1)內(nèi)容，要切合兩位運動員的事跡和精神，突出鼓勵性；

(2)情感，要熱情洋溢地贊美，但不能過分拔高，顯示真實性；

(3)語言，要有文采，注意句式選用和修辭手法的運用，體現(xiàn)生動性。

題型九：寫邀請語【高考真題】重慶卷

19．兩個同學(xué)要去參加運動會，他們都邀請好友為其助陣。請分別擬出兩個同學(xué)的邀請語。要求：話語得體，符合規(guī)定的語言表達方式。(4分)

【題型剖析】這道題考查考生在特定地生活情境下的說話能力和應(yīng)變能力，考查語言的簡明、連貫、得體，生活性強，具有一定的實用價值和人文價值。

【參考答案】(1)一位同學(xué)幽默地說：來吧，在400米跑道上拉我一把，否則的話，我跌倒后會爬不起來的。

(2)一位同學(xué)含蓄地說：常言道“眾人拾柴火焰高”，我這一點星火，多么需要更多柴草的支持。

【方法指導(dǎo)】解答這道題，首先要符合題目的規(guī)定性。此題的語境是參加運動會，邀請好友前來助陣，所以整體語句要表現(xiàn)這個中心，在此前提下，第一小題要突出話語的幽默特點，第二小題要突出話語的含蓄特點。但不管怎樣，都要親切、生動，具有一定的說服力和感染力，讓人容易接受。

題型十：寫讀后感

【高考真題】浙江卷10．現(xiàn)在有一位你最喜歡的作家來學(xué)校舉辦文學(xué)講座。作為聽眾，請你完成下面兩題。(6分)

(1)向這位作家談?wù)勀阕x了他某一作品的感受。(不超過100個字)(4分)

【高考真題】安徽卷11.請從下列歷史人物或文學(xué)形象中任選一組，說明你更喜歡其中哪一位，并陳述理由。(6分)

第一組：孔子與莊子第二組：項羽與劉邦

第三組：李白與杜甫第四組：林黛玉與薛寶釵

【要求】①對所選組中兩個人物或形象進行比較；②不出現(xiàn)常識性的錯誤；③字數(shù)在50一70字之間。

【題型剖析】這兩道題實際上都是寫讀后感。浙江卷要求談?wù)勛x了某一作家某一作品的感受，是明顯的談讀后感，安徽卷要求說明你更喜歡其中哪一位人物，也是談讀后的感受，這兩道題不但考查考生的閱讀能力，也考查了考生的感受能力和語言表達能力。

【參考答案】浙江卷：你的作品(史鐵生《我與地壇》)以極其樸素動人的語言講述自己的經(jīng)歷和所思，以質(zhì)樸的情愫探尋生命的真諦，展示生命真實的心境，洋溢著生命的本色之美，既溫和親切，又內(nèi)蘊激情，給人以強烈的心靈震撼和深刻的哲理啟迪。

【參考答案】安徽卷：李白與杜甫，一個詩仙，一個詩圣；一個飄逸，一個沉郁。李白的詩章法跌宕，跳躍性強，詩的節(jié)律也比較急迫，有一股不斷向前沖擊的力量，杜甫的詩意象之間的脈絡(luò)相當(dāng)分明，章法十分嚴(yán)密，節(jié)律回旋舒緩，有一種沁人心脾的滲透力。但我更喜歡李白的靈性和想象，因為他帶給我更多的是藝術(shù)和美的感覺。

【方法指導(dǎo)】寫讀后感應(yīng)注意以下兩點：

(1)要重視“讀”。在“讀”與“感”的關(guān)系中，“讀” 是“感”的前提、基礎(chǔ)；“感”是“讀”的延伸或者說結(jié)果。必須先“讀”而后“感”，不“讀”則無“感”。因此，要寫讀后感首先要讀懂原文，要準(zhǔn)確把握原文的基本內(nèi)容，正確理解原文的中心思想和關(guān)鍵語句，深入體會作者的寫作目的和文中表達的思想感情；

(2)要準(zhǔn)確選擇感受點。讀完一本書或一篇文章，會有許多感想和體會；對同樣一本書或一篇文章，不同的人從不同的角度思考問題，更是會產(chǎn)生不同的看法，受到不同的啟迪。讀一本書或一篇文章，感想可能是多方面的，要在分析、思考的基礎(chǔ)上，選擇見解新穎獨到的、最有針對性和現(xiàn)實感的感受來寫，一篇讀后感只能容納一個感點，其他感點無論多么好，都要忍痛割愛。明智之舉是抓住一點，不及其余，并圍繞一個感點，聯(lián)系實際，談深談透。

第四篇：語言新題型答案一

【答案】 1．A 2．C 3．A 【解析】 1．本題考查正確使用詞語的能力?！昂蟀l(fā)先至”指的是后出手但是先碰到對方；“后來居上”指后來的超過先前的；根據(jù)語境應(yīng)是“后來居上”。“養(yǎng)精蓄銳”指養(yǎng)好精神準(zhǔn)備戰(zhàn)斗，側(cè)重于休養(yǎng)；“厚積薄發(fā)”是指準(zhǔn)備充分而獲得大的成功，側(cè)重在“發(fā)”字上；根據(jù)語境應(yīng)是“厚積薄發(fā)”。“毋庸諱言”是指用不著隱諱，可以直說的內(nèi)容；“毋庸置疑”指完全不需要懷疑，側(cè)重指事情的確定性；根據(jù)語境應(yīng)是“毋庸諱言”。“舍本逐末”指放棄根本的、主要的，而去追求枝節(jié)的、次要的；“舍近求遠”指放著近的去求遠的；文中說放棄國內(nèi)的而去搶購國外的，所以用“舍近求遠”。故答案選A。

2．本題考查語言表達連貫的能力?？忌⒁饨Y(jié)合語段的上下文進行理解，注意所給語句的差別。這樣就能很好的判斷語句填空。本題要注意，此處宜與上句“沒有技術(shù)，就從國外引進消化吸收”句式相似，另外，以“外國”開頭照應(yīng)上句的“國外”，排除A、B；D項與上下文文意不符，所以選C。

3．本題考查辨析病句的能力。應(yīng)先瀏覽選項，排除有明顯錯誤標(biāo)志的句子，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問題，再分析修飾成分。選項B，搭配不當(dāng)，檢驗標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是“精確”到某程度；選項C，不合邏輯，“約”與“左右”矛盾；選項D，搭配不當(dāng)，“突破??系統(tǒng)”。所以選A。【點睛】

本題考查的是辨析并修改病句類試題，考生要注意在平時的學(xué)習(xí)中多積累病句的典型例句，然后結(jié)合病句病因的辨析不同類型病句的特點。常見的病句類型例如，成分殘缺或贅余：是常見的病句類型，主要有主語殘缺，謂語殘缺，中心語殘缺，介詞殘缺，較典型的是介賓短語淹沒主語造成主語殘缺，修飾語過長淹沒中心詞造成中心語殘缺，結(jié)構(gòu)較復(fù)雜造成介詞殘缺，成分贅余典型的是前后的語意重復(fù)，答題是注意劃分句子成分，找到殘缺的對象。表意不明：是常見的病句類型，主要有指代不明，劃分不明，省略不明和詞義內(nèi)涵不明。句子中出現(xiàn)指代性詞語，看指代是否明確；查看句子中的修飾成分，看是否能同時修飾后面的兩個詞語。結(jié)構(gòu)混亂：是常見的病句類型，有句式雜糅、暗換主語和中途易轍等幾種，句式雜糅表現(xiàn)為把表示同一個意思的兩種說法糅合到一起，中途易轍主要表現(xiàn)在前面的句子沒有表述完整，后面又出現(xiàn)的新的陳述對象?！敬鸢浮?4．B 5．C 6．A 【解析】

4．試題分析：本題考核考查辨析并修改病句能力。答題時應(yīng)先原句，查看有無明顯錯誤標(biāo)志，是否存在結(jié)構(gòu)、邏輯等問題，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先審主干再查附加成分，找出語病，并加以修改，再仔細比對選項所給出的修改方案，找出答案。本題畫線句子中“揭示了深埋沉管結(jié)構(gòu)體系受力及變形機理和‘半剛性’沉管新結(jié)構(gòu)方案”搭配不當(dāng)，“揭示了??新結(jié)構(gòu)方案”謂語和賓語不搭配，可改為“揭示了深埋沉管結(jié)構(gòu)體系受力及變形機理，創(chuàng)新提出‘半剛性’沉管新結(jié)構(gòu)方案”，B項修改正確。A項，“提出了??受力及變形機理”搭配不當(dāng)，應(yīng)為“揭示了??受力及變形機理”；“沉管結(jié)構(gòu)新的方案”語序不當(dāng)，應(yīng)改為“沉管新結(jié)構(gòu)方案”。C項，“提出了??受力及變形機理”“揭示了??方案”搭配不當(dāng)，應(yīng)為“揭示了??受力及變形機理” “提出了??方案”。D項，“揭示了??方案”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“揭示了??機理，提出了??方案”；“沉管結(jié)構(gòu)新的方案”語序不當(dāng)，應(yīng)改為“沉管新結(jié)構(gòu)方案”。故此題答案為B項。

5．試題分析：本題以語句復(fù)位的形式考查語言表達連貫的能力。這類題目解答時一般要從話題統(tǒng)一、內(nèi)容前后勾連、事理相承、意境協(xié)調(diào)、句式一致等角度思考。本題從上文來看，語段陳述的對象是“巨龍”，也就港珠澳大橋，A、B、D三項的主語都是“小島”，C項的主語是“巨龍”，也就是港珠澳大橋，所以從保持陳述對象一致性的角度來看，ABC三項與上文銜接不緊密，應(yīng)排除。故答案應(yīng)為C項。

6．試題分析：本題考核正確使用詞語的能力。這類題目解答時應(yīng)首先明確成語的意思，然后結(jié)合語境辨析正誤。一望無際：一眼看不到邊，形容遼闊。一碧萬頃：形容青綠無際。文中用來形容海面，用“一碧萬頃”恰當(dāng)。風(fēng)大浪急：指風(fēng)浪很大。驚濤駭浪：兇猛而使人害怕的波濤，比喻險惡的環(huán)境或尖銳激烈的斗爭。文中指外海海面的情況，用“風(fēng)大浪急”恰當(dāng)。前所未有：歷史上從來沒有過?？涨敖^后：從前沒有過，此后也不會有，多用來形容某種成就或盛況，帶有夸張贊嘆的意味。文中說的是港珠澳大橋建設(shè)中遇到的挑戰(zhàn)，用“前所未有”恰當(dāng)。名不虛傳：確實很好，不是空有虛名。名副其實：名稱或名聲與實際相符合。文中說港珠澳大橋是一座真正的科技大橋，用“名副其實”更恰當(dāng)。故答案應(yīng)為A項?！军c睛】

第3小題考查近義成語辨析的能力。成語的測試重點是：感情色彩的誤用，望文生義，適用對象弄錯，具有雙重含義的成語，語境或邏輯錯誤。本題以選詞填空的形式考查成語的使用能力，解答的基本原則是同中求異，具體方法：從色彩方面辨析，包括感情色彩和語體色彩兩方面；從詞的意義方面辨析，包括詞義的范圍大小、詞義的側(cè)重點、詞義的輕重、詞義的具體與概括等方面；從運用上辨析，包括習(xí)慣搭配、詞性和句法功能、適用的對象等?！敬鸢浮?7．A 8．D 9．C 【解析】

7．試題分析：本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，然后把握成語的意思，再結(jié)合語境辨析正誤?！皣K嘖稱奇”，表示咂著嘴稱贊它的奇妙?！敖豢诜Q譽”，異口同聲地稱贊。第一處，前面說“亞原子世界的精度和深遠宇宙的廣度通過量子力學(xué)的理論融會貫通，莊子的思想竟與現(xiàn)代科學(xué)暗自相合”，一個“竟”字表示出乎意料，可見此處應(yīng)是說前面的情形讓人感覺奇妙，故應(yīng)使用“嘖嘖稱奇”。“嘆為觀止”意為贊嘆觀賞的對象精妙之極、完美之至。“望洋興嘆”比喻看見他人偉大而慨嘆自己渺小或處理一件事而慨嘆力量不足。第二處，文中說“細胞內(nèi)部豐富的物質(zhì)結(jié)構(gòu)和有序的協(xié)調(diào)機制令人??”，此處應(yīng)是贊嘆“細胞內(nèi)部物質(zhì)結(jié)構(gòu)的豐富和協(xié)調(diào)機制的有序”，應(yīng)使用“嘆為觀止”。“不計其數(shù)”，沒辦法計算數(shù)目，形容極多。“不勝枚舉”是一個漢語成語，無法一一全舉出來，形容為數(shù)極多。第三處是說“其它各類功能性的小分子”之多，沒有辦法計算，應(yīng)使用“不計其數(shù)”?！熬袟l”，形容條理分明，整齊不亂。說話辦事有條有理。“順理成章”，寫文章、做事情順著條理就能做好。比喻隨著某種情況的發(fā)展而自然產(chǎn)生的結(jié)果。第四處，是說“從物質(zhì)代謝到能量供應(yīng)，再到細胞分裂、分化、自噬等整體水平上的行為”條理分明，應(yīng)使用“井井有條”，故選A項。

8．試題分析：本題考查辨析并修改病句的能力。解答此類題目，應(yīng)先瀏覽劃線句，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問題，再分析修飾成分。本題中，“即便物質(zhì)結(jié)構(gòu)紛繁復(fù)雜，但細胞內(nèi)所有的生命活動都受到精細的限制”，“即便??但”搭配不當(dāng)，“即便”意思是“即使”，表假設(shè)關(guān)系，而“但”表轉(zhuǎn)折關(guān)系，故二者搭配不當(dāng)；“細胞內(nèi)所有的生命活動都受到精細的限制”不合語境，且“精細的限制”也搭配不當(dāng)，從文中來看，應(yīng)是說受到“驚喜的調(diào)控”。A、C兩項，前半部分的關(guān)聯(lián)詞位置不當(dāng)，前后兩個句子的主語不一致，故第一個關(guān)聯(lián)詞應(yīng)放在主語的前面；A、B兩項，結(jié)尾的詞語“控制”不如“調(diào)控”恰當(dāng)，“雖然”不如“盡管”恰當(dāng)。故選D項。

9．試題分析：本題考查語言表達的連貫性，本題采取從文中抽出一句話的方式來考查，這就要求考生要關(guān)注前后的語境，關(guān)注前后的主語，關(guān)注語氣的一致性和句子結(jié)構(gòu)的對稱性。本題中，前面說“這些大大小小的生物分子或穿梭于各種功能迥異的細胞器之間，或錨定于某一特定的膜結(jié)構(gòu)浮游其上，如果化身為一個原子置于其間”，其中“如果化身為一個原子置于其間”中“化身”的主語蒙后省，此處應(yīng)是假設(shè)人化身其間，故排除A、B兩項；C項，句中用“這”指代上文的內(nèi)容，使上下文緊密關(guān)聯(lián)，而D項說“如此壯闊”，這說明前面的內(nèi)容應(yīng)是說“壯闊”，這與語境不合。故選C項 【點睛】

對于詞語題，第一要辨析詞義，包括詞語的語義側(cè)重點、詞語的詞義輕重、詞義范圍的大小等。切忌望文生義。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配習(xí)慣、語法功能、使用對象等方面。解答詞語題，第一、逐字解釋詞語，把握大意；第二、注意詞語潛在的感情色彩和語體色彩；第三、要注意詞語使用范圍，搭配的對象；第四、弄清所用詞語的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息；第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復(fù)的現(xiàn)象。

語病主要分為兩大類：結(jié)構(gòu)性語病和語義性語病。對于結(jié)構(gòu)性病句，考生應(yīng)多從語法角度分析，先壓縮，再看搭配。要認真細致審讀每個選項，重點注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗證其當(dāng)否。對于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗證其當(dāng)否。對于語序不當(dāng)?shù)木渥樱纫惨獞{語感檢測，再將不協(xié)調(diào)的詞語或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。對因不明詞義而造成前后矛盾的語句，應(yīng)盡力推敲出這個關(guān)鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞?！敬鸢浮?10．D 11．C 【解析】

10．試題分析：本題考查對成語的運用能力。解答此類題目，首先要弄清所用成語的含義，然后結(jié)合語句的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)暗示信息，最后選出正確答案。大相徑庭：比喻相差很遠，大不相同。涇渭分明：比喻界限清楚，是非、好壞分明。發(fā)揚蹈厲：形容奮發(fā)有為、意氣昂揚的樣子。厲兵秣馬：指準(zhǔn)備戰(zhàn)斗。抑揚頓挫：聲音和諧起伏，和諧而有節(jié)奏。輕重緩急：指各種事情中有主要的和次要的，有急于要辦的和可以慢一點辦的。本題中第一處的語境，并沒有“是非、好壞”之分，只是說五七言在節(jié)奏感和韻調(diào)感方面有所不同，所以選“大相徑庭”；第二處根據(jù)“音促”，可知選“發(fā)揚蹈厲”合適；第三空強調(diào)的是讀詩時的語調(diào)，選“抑揚頓挫”合適。所以本題選D。

11．試題分析：本題是一道語境補寫題，解答此類題目，首先要理清句間關(guān)系，再根據(jù)語境合理推導(dǎo)出所要填寫的內(nèi)容。本部分內(nèi)容分析的是五七言為何后來走向不同道路的原因，而不是兩者源于民歌的原因，故排除A、B。C和D中由第一句的“五七言”決定了五言在前，七言在后。所以本題選C?！军c睛】

語境補寫答題技巧：

第一步：把握文段語脈，定位句子關(guān)系。先初讀語段，搞清整個語段或前后句之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，特別要注意關(guān)聯(lián)詞語，注意規(guī)律總結(jié)。明確補寫的句子是總領(lǐng)下文的總起句，還是承上啟下的展開句，還是對內(nèi)容做出總結(jié)的總結(jié)句。

第二步：根據(jù)上下語境，注意合理推導(dǎo)。

考生要根據(jù)上下文提供的條件或者語境進行分析比照，從而合理地推斷出所補寫的內(nèi)容。補寫時需考慮陳述對象和話題的統(tǒng)一性，表述句式的合理性等。第三步：檢驗補后內(nèi)容，確保語意連貫。

檢查補寫后內(nèi)容是否符合題干要求、語言是否連貫、有無語病、是否簡潔等。要防止草率審題，盲目機械地答題，如果發(fā)現(xiàn)問題要及時糾錯。最好在寫好后代入原文讀一讀，看看是否真的連貫、貼切、嚴(yán)密?！敬鸢浮?12．C 13．B 14．A 【解析】

12．試題分析：本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，即選出“正確”或“不正確”的一項，然后把握成語的意思，再結(jié)合語境辨析正誤。本題中，“靡然成風(fēng)”，指群起效尤而成風(fēng)氣，貶義詞，多指不好的風(fēng)氣。“蔚然成風(fēng)”指一件事情逐漸發(fā)展盛行，形成一種良好風(fēng)氣。第一處，從前后文來看，對于幼兒園“小學(xué)化”，作者是不認可的，這應(yīng)是一種不好的風(fēng)氣，故應(yīng)使用“靡然成風(fēng)”?！皩右姷觥?，指接連不斷地多次出現(xiàn)。“司空見慣”指某事常見，不足為奇。第二處，應(yīng)是說“小孩還在幼兒園階段就在上奧數(shù)班，至于學(xué)拼音、英語”等現(xiàn)象很常見，應(yīng)使用“司空見慣”?！胺蟹袚P揚”，形容人聲喧擾，議論紛紛?！胺蟹从臁保曇粝笏_鍋一樣沸騰翻滾，充滿了空間。形容人聲喧鬧，亂成一片。第三處，是說“上海的家長們?yōu)榱私o孩子報某個毫無資質(zhì)的學(xué)前班??排隊報名的黃牛號都漲到5000元”這一事情，應(yīng)使用“沸沸揚揚”?！胺鋼矶痢?，像一窩蜂似地一擁而來。形容很多人亂哄哄地朝一個地方聚攏。“趨之若鶩”，本義是像鴨子一樣成群成群跑過去。比喻許多人爭著去追逐某些事物。多做貶義詞。第四處，是說家長明知道這樣做的弊端，卻依然紛紛爭著去做，應(yīng)使用“趨之若鶩”。故選C項。

13．試題分析：本題考查辨析并修改病句的能力。解答此類題目，應(yīng)先瀏覽劃線句，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問題，再分析修飾成分。本題中，“這樣做的弊端很顯然，就是填鴨式的教育剝奪了孩子們應(yīng)有的快樂童年和兒童的想象力”，“這樣做的弊端很顯然”搭配不當(dāng)，“明顯”是指清楚地顯露出來，容易讓人看出或感覺到，而“顯然”是容易看出或感覺到，非常明顯，公開顯露貌，從句中來看，應(yīng)使用“明顯”；“剝奪了??兒童的想象力”搭配不當(dāng)，“剝奪”與“想象力”不搭配，應(yīng)是“禁錮了??想象力”。A項，“就是剝奪了兒童的想象力”中“剝奪”和“想象力”搭配不當(dāng)，“而填鴨式的教育也禁錮了孩子們應(yīng)有的快樂童年”中“禁錮”與“快樂童年”搭配不當(dāng)；C項，“這樣做的弊端很顯然”搭配不當(dāng)；D項，“這樣做的弊端很顯然”搭配不當(dāng)，“填鴨式的教育剝奪了兒童的想象力”搭配不當(dāng)，“禁錮了孩子們應(yīng)有的快樂童年”搭配不當(dāng)，故選B項。14．試題分析：本題考查學(xué)生語言表達的連貫性。解答此類題目，需要把握文段的中心話題，把握前后句的主語、句式結(jié)構(gòu)等。本題中，從前面來看，“只有加快各級招生體制改革，滿足人們對優(yōu)質(zhì)教育資源的需求”，前面都是說具體的做法，都使用動賓式句式，再看后面“幼兒園‘小學(xué)化’這一亂象才可能從根本上被遏制”，由此可知，前面是說遏制幼兒園“小學(xué)化”的措施，故橫線上的內(nèi)容也應(yīng)采取動賓式的結(jié)構(gòu)，A項，“逐漸減輕幼升小、小升初的壓力”更符合主語一致的語言連貫性要求，與前面兩個舉措的句式結(jié)構(gòu)一致，而BCD三項都改為主謂句，這就與前面的句式和語意不一致，故選A項?！军c睛】

對于詞語題，第一要辨析詞義，包括詞語的語義側(cè)重點、詞語的詞義輕重、詞義范圍的大小等。切忌望文生義。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配習(xí)慣、語法功能、使用對象等方面。解答詞語題，第一、逐字解釋詞語，把握大意；第二、注意詞語潛在的感情色彩和語體色彩；第三、要注意詞語使用范圍，搭配的對象；第四、弄清所用詞語的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息；第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復(fù)的現(xiàn)象。

語病主要分為兩大類：結(jié)構(gòu)性語病和語義性語病。對于結(jié)構(gòu)性病句，考生應(yīng)多從語法角度分析，先壓縮，再看搭配。要認真細致審讀每個選項，重點注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗證其當(dāng)否。對于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗證其當(dāng)否。對于語序不當(dāng)?shù)木渥?，先也要憑語感檢測，再將不協(xié)調(diào)的詞語或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。對因不明詞義而造成前后矛盾的語句，應(yīng)盡力推敲出這個關(guān)鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞?！敬鸢浮?15．D 16．C 17．B 【解析】

15．本題考查的是根據(jù)文句選句子填空能力。這類試題考生要充分的理解文段的文意，然后結(jié)合所給的選項進行細致的分析。根據(jù)對前后文文意的理解，主動者應(yīng)該是中國人如何，為了主動和被動的一致，要用“創(chuàng)造性地發(fā)明了許多不同的樣式”。因此A．B．C．三個選項，主動被動相結(jié)合，與前后文語意不連貫。故答案選D。16．本題考查的是根據(jù)文本內(nèi)容理解成語的含義能力。亙古不變：從古至今永遠也不會改變。亙古不滅：從古到今，永不絕滅。形容永久的生命力。根據(jù)文本第一處的文意理解，是在說人們選取材料的態(tài)度的執(zhí)著，所以此處應(yīng)該用“亙古不變”。樸素?zé)o華：是指人的樸素樸實。質(zhì)樸無華：是指人或物的內(nèi)在的氣質(zhì)特點。根據(jù)文意此處應(yīng)該用“質(zhì)樸無華”。揚長避短：發(fā)揮或發(fā)揚優(yōu)點或有利條件，克服或回避缺點或不利條件。根據(jù)后文“各自發(fā)揮長處，共同建構(gòu)中國文字、文化與文明的摩天大廈”此處應(yīng)該用“揚長避短”。故而答案選C。

17．此題考查的是辨析并修改病句的能力，注意明確病句的類型，以及典型的錯例，答題時從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的角度分析句子，對照錯例，找到錯誤。題中A項，結(jié)構(gòu)混亂，中途易轍，可將“在”放至“青銅文明”之前；C項，搭配不當(dāng)，“抵抗”可以改為“抗衡”；D項，成分殘缺，應(yīng)該去掉“使”、語序不當(dāng)，將“唯一”提到“可以”的前面?！军c睛】

正確使用詞語的題目，有成語和熟語，有時還考核虛詞。實詞注意從詞語的含義、感情色彩、固定搭配、程度的輕重、運用的范圍等角度區(qū)分，成語注意從望文生義、對象錯配、褒貶誤用、語法搭配、似是而非的角度分析，虛詞注意分析連接的句子之間的關(guān)系和虛詞的用法和意義是否相符?！敬鸢浮?18．B 19．B 20．C 【解析】 18．試題分析：辨析并修改病句。能力層級為表達運用E。試題分析：該題考查學(xué)生辨析病句的能力。做病句題首先整體閱讀，根據(jù)語感可以直接排除個別選項。其余的，要仔細閱讀，劃分句子成分，先提取句子的主干，然后再看內(nèi)部修飾是否恰當(dāng)。這樣能檢測出搭配是否恰當(dāng)，成分是否殘缺，結(jié)構(gòu)是否混亂，句式是否雜糅等問題。最后再看句中有無一些容易出現(xiàn)病句的標(biāo)志詞，細細推敲。該題要注意搭配不當(dāng)和成分贅余。A、D項，“保持??文化”搭配不當(dāng)；“一致”和“共識”重復(fù)贅余。

19．試題分析：該題考查學(xué)生語言表達簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動的能力。能力層級為表達運用E。選句子填空，要通讀語段，整體理解語段的內(nèi)容，重點捕捉空格前后的內(nèi)容，注意前后話題的中心，表達的重點和角度，然后結(jié)合選項內(nèi)容加以比較推敲。文中括號前面分句的主語是“鄉(xiāng)土文化”，后面省略了主語，根據(jù)語意，省略的主語也應(yīng)是“鄉(xiāng)土文化”。排除C、D選項。A項的主語是“鄉(xiāng)土文化”，從語言表達簡潔的角度考慮，主語和前面分句一樣，可承前省，因此選B項，B項陳述對象和前文也保持一致。

20．試題分析：本題考查學(xué)生正確使用詞語（包括熟語）的能力。能力層級為表達運用E。選成語填空，要求學(xué)生答題前先將空格所在的前后語境讀明白，然后結(jié)合成語的意思用法等進行判斷。第一處說的是傳統(tǒng)民俗活動，后面說這活動展現(xiàn)了鄉(xiāng)土文化旺盛頑強的生命力。轟轟烈烈，形容事業(yè)的興旺。也形容聲勢浩大，氣魄宏偉。適合語境。方興未艾，是指事物正在發(fā)展，尚未達到止境或還沒有停止，多形容新生事物正在蓬勃發(fā)展。不適合語境，因為鄉(xiāng)土文化活動不是新生事物。如火如荼，原比喻軍容之盛。現(xiàn)用來形容旺盛、熱烈或激烈。也適合語境。排除A、D兩項。最后一空前面說“中國鄉(xiāng)土文化歷經(jīng)劫難而不亡”，飽經(jīng)風(fēng)雨指經(jīng)歷過許多艱難困苦。適合語境。而飽經(jīng)滄桑是形容經(jīng)歷過很多世事變遷。與語境不合。因此排除C項，選B項?！军c睛】

成語使用要注意幾個方面。1．不要望文生義。成語誤用的一個很重要原因就是對成語一知半解，以今律古。如“文不加點、明日黃花、不刊之論、差強人意、五風(fēng)十雨、狗尾續(xù)貂”等。

2．注意感情色彩的區(qū)別。如“有口皆碑、方興未艾、無所不至、過江之鯽、粉墨登場”等。3．注意適用對象。許多成語都有其特定的適用對象，不能亂用。如“大言不慚、天花亂墜、豆蔻年華、美輪美奐、汗牛充棟”等。

4．注意謙敬成語。如“拋磚引玉、鼎立相助、敬謝不敏、蓬蓽生輝”等。5．注意兩用成語。如“想入非非、異想天開、燈紅酒綠、一針見血”等。6．注意有的成語不能跟賓語。如“出奇制勝、漠不關(guān)心、求全責(zé)備”等。

7．還有一類成語，其本身已經(jīng)含有的意思在文中再加以闡述而導(dǎo)致重復(fù)或者出現(xiàn)矛盾。如“忍俊不禁地笑起來、妄自菲薄自己、三令五申地強調(diào)、一天天地日臻完善、一個莘莘學(xué)子”等。考生要注意普通成語與熟語的合并考查，重視含有近義、雙義、多義的成語與熟語，注意準(zhǔn)確區(qū)分其或本義、或喻義、或引申義、或感情色彩的使用特征?！敬鸢浮?21．D 22．A 23．C 【解析】

21．本題考查學(xué)生病句辨析能力。將病句放入文段中，強調(diào)的是分析病句的語境意識。首先應(yīng)判定病句是一個單句，首先采取壓縮的方式，提煉句子的主干，發(fā)現(xiàn)這個句子缺少謂語，應(yīng)該把“折射出的”改為“折射出了”；語序不當(dāng)，不是“日益折射出”，而是“日益走向”；搭配不當(dāng)誠摯友好是姿態(tài)，沉穩(wěn)大氣是儀態(tài)，從容自信是心態(tài)。所以綜合看來，D項正確。22．本題考查語言表達簡明、連貫、得體的能力，答題時注意前后文的照應(yīng)，以及語意的提示。根據(jù)前后文，從形式上看，B項，“美美與共”與“開放包容”結(jié)構(gòu)不對稱；C項，“樂奏萬方”是動補短語，和“海納百川”的主謂結(jié)構(gòu)不對稱；D項，“文明之邦”與“廣闊胸襟”不對稱。從內(nèi)容上看，C、D兩項的內(nèi)容不太符合會議的宗旨。所以A項正確。

23．題考查辨析近義成語的能力。辨析近義成語的關(guān)鍵就是要仔細分辨它們的細微差別。首先閱讀語境，把握語境含義，然后抓住相異語素，分析其意義差異，同時可聯(lián)系日常習(xí)慣用語，推斷詞語意義及用法。本題可運用排除法。風(fēng)云際會：比喻有才華、有作為的人在難得的好時機聚合。風(fēng)云變幻：像風(fēng)云那樣變化不定。比喻時局變化迅速，動向難以預(yù)料。根據(jù)后文“上合組織領(lǐng)導(dǎo)人齊聚島城，共商合作發(fā)展大計”，第一個空應(yīng)填“風(fēng)云際會”，這樣就排除A、B兩項。相得益彰：兩者互相配合或映襯，雙方的長處和作用更能顯示出來。肝膽相照：比喻真心誠意、以真心相見、互相坦誠交往共事，不能形容精神和理念。根據(jù)前文的“是‘和合’思想的時代思辨，是中國理念同‘上海精神’”，斷定此處選用成語“相得益彰”。所以排除A、D兩項。巧奪天工：專指精巧的人工勝過天然，形容技藝極其精巧。美輪美奐：多形容建筑物雄偉壯觀、富麗堂皇或裝飾華美。根據(jù)語境這里強調(diào)的不是技藝，而是富麗堂皇。所以排除A、D兩項。嘆為觀止：指贊嘆觀賞的對象精妙之極，完美之至。賞心悅目：指因看到美好的情景而心情歡暢。但是“嘆為觀止”在使用時如果句子主語是觀賞的對象（人或事物），要在“嘆為觀止”的前面加上“令人”“使人”“讓人”。所以排除B、D兩項。所以C項正確?！军c睛】

正確使用成語的能力。此類題要在理解句意的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語境及詞語的意思從三個方面綜合考慮分析即成語的基本義、感情色彩和語境。需要注意色彩不明，斷詞取義，對象誤用，謙敬錯位，功能混亂，不合語境，望文生義等錯誤使用類型。正確運用成語，要弄清楚以下幾種類型的錯誤：

（一）看成語含義與前后文的修飾限制成分是否協(xié)調(diào)；

（二）看成語意思與所處的語境是否吻合，是否造成大詞小用或小詞大用；

（三）看成語的褒貶感情色彩是否適合所在的語境；

（四）看成語適用的對象、范圍和場合是否造成張冠李戴；

（五）看成語運用是否因望文生義而誤用；

（六）看成語是否因畫蛇添足而造成前后內(nèi)容重復(fù)?！敬鸢浮?24．A 25．C 26．B 【解析】

24．試題分析：本題考核正確使用詞語的能力。答題時首先明確成語的意思，然后結(jié)合語境辨析，確定答案。“無能為力”，意思是用不上力量，幫不上忙，指沒有能力或力不能及；“有心無力”，意思是有愿望和打算，但沒有力量付諸實現(xiàn)。文段中說的是個體經(jīng)歷了失敗與挫折后的反應(yīng)，用“無能為力”更恰當(dāng)。“茫然失措”，指心中迷惑，不知怎么辦才好；“茫然若失”，形容精神不集中，恍惚，若有所失的樣子。文段中指的是找不到對策，應(yīng)選用“茫然失措”。“漠不關(guān)心”，指態(tài)度冷淡，毫不關(guān)心；“掉以輕心”指對事情采取輕率的漫不經(jīng)心的態(tài)度。文段中指對身邊的人或事不在乎，用“漠不關(guān)心”恰當(dāng)?！伴L此以往”，意思是長久這樣下去，通常指未來的結(jié)果不好的情況；“積微成著”意思是指微小的事物，經(jīng)過積累，變得顯著。文段中強調(diào)的是長時間下去會產(chǎn)生的不良后果，用“長此以往”恰當(dāng)。故此題答案為A項。

25．試題分析：本題以語句復(fù)位的形式考查語言表達連貫的能力。這類題目解答時一般要從話題統(tǒng)一、內(nèi)容前后勾連、事理相承、意境協(xié)調(diào)、句式一致等角度思考。本題上文說的是“習(xí)得性無助”的具體表現(xiàn)，下文說的是“消極影響”，從承接上下文的角度看，選用的句子應(yīng)后說“消極影響”，所以排除A項。又因為“學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)象是正常的心理現(xiàn)象”是客觀事實，不能用表假設(shè)的“即使”，排除B項。D項，前后分句主語一致，關(guān)聯(lián)詞語應(yīng)放在主語后，因此，此項中“盡管”和“這”位置顛倒，屬于病句。故答案為C項。

26．試題分析：本題考核考查辨析并修改病句能力。答題時應(yīng)先原句，查看有無明顯錯誤標(biāo)志，是否存在結(jié)構(gòu)、邏輯等問題，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先審主干再查附加成分，找出語病，并加以修改，再仔細比對選項所給出的修改方案，找出答案。結(jié)合上文可知，畫線句子主語為“學(xué)習(xí)倦怠所引發(fā)的消極學(xué)業(yè)情緒、認知疲倦和不良氛圍”，由前半句“一般會導(dǎo)致學(xué)生??”可知后半句語序應(yīng)該是“容易使學(xué)生??”，據(jù)此可排除AC兩項。“如敷衍了事、消極怠工、學(xué)業(yè)拖延、厭學(xué)恐考、害怕進教室等”都屬于“行為”，是對“消極的學(xué)習(xí)行為”的舉例，而不是對“消極”的舉例，故應(yīng)放在“消極的學(xué)習(xí)行為”后，據(jù)此可排除D項。答案為B項?！军c睛】

第1小題考查近義成語辨析的能力。這類題目的測試重點是：感情色彩的誤用，望文生義，適用對象弄錯，具有雙重含義的成語，語境或邏輯錯誤。本題以選詞填空的形式考查成語的使用能力，解答的基本原則是同中求異，具體方法：從色彩方面辨析，包括感情色彩和語體色彩兩方面；從詞的意義方面辨析，包括詞義的范圍大小、詞義的側(cè)重點、詞義的輕重、詞義的具體與概括等方面；從運用上辨析，包括習(xí)慣搭配、詞性和句法功能、適用的對象等。

第五篇：高考語用新題

高考語用新題——節(jié)日文化類

【金題回放】

(2006年江蘇卷?19題)

請參照下面材料中畫線的部分，另選我國兩個傳統(tǒng)節(jié)日(如春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)等)，仿寫句子。要求字數(shù)相同，句式相似。(5分)

黃土黃，那是江北世世代代淳樸的厚實；清水清，那是江南祖祖輩輩悠然的淡雅，蕩漾著千年的風(fēng)物與風(fēng)華。唯在中秋，江南江北，共賞一輪明月；或在元宵，將一鍋鍋湯圓，煮成千年不變的甜甜蜜蜜與團團圓圓。

答：

【考點解秘】

本題考查仿用句式、表達連貫的能力，能力層級D。本題話題明確、句式已定，要做到每句話的前后整齊勻稱，字數(shù)相同。所涉及的內(nèi)容是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，體現(xiàn)了命題者對民族傳統(tǒng)文化的尊重和敬畏。答題時抓住節(jié)日特點，即節(jié)日中蘊涵的文化因素。

本題取材是比較廣泛的。按照給定的格式，前后要整齊勻稱，要做到主題集中，感情真摯，語言簡明，講究文采，以新穎、優(yōu)美、文學(xué)性來吸引人。

示例：唯在春節(jié)，江南江北，共飲一杯美酒；或在端午，將一只只粽子，包成永恒不變的景仰懷念和殷切期望。(符合要求即可)

【牛刀小試】

1、我國每個節(jié)日都是一道獨特的風(fēng)景線，請從下面12個節(jié)日中任選兩個，各用一句話表現(xiàn)它們的特點。

例如：

重陽節(jié)：拄杖登山，老夫聊發(fā)少年狂．

清明節(jié)：

端午節(jié)：

中秋節(jié)：

2．教師節(jié)將至，學(xué)生會要代表全體同學(xué)為辛勤工作的老師們獻上一張節(jié)日卡。請仿照

示例幫學(xué)生會干事寫兩句節(jié)日祝詞。要求：(1)選某—學(xué)科(數(shù)學(xué)、歷史除外)教師，突出其學(xué)科特點；(2)每句話在10—20字之間，兩句話字數(shù)相等，句子結(jié)構(gòu)大體—致。

①已知、求證，開拓求知天地；直尺、圓規(guī)，繪制學(xué)子前程——辛苦了，敬愛的數(shù)學(xué)老師，祝您節(jié)日快樂

②春一程，秋一程，講臺幾度春秋；漢一代，唐一代，胸中多少漢唐——辛苦了，敬愛的歷史老師，祝您節(jié)日快樂

答：

3．西方基督徒在吃飯前要祈禱一番：“感謝主賜給我們食物?！蔽覈S多學(xué)校也在進行“感恩教育”，還有人給“感恩”列出了“菜單”：3月5日學(xué)雷鋒日——感謝別人的幫助，奉獻自己的愛心；3月8日婦女節(jié)——感謝媽媽、感謝奶奶、感謝外婆，使我們懂得尊重女性、尊敬長輩、感悟親情??

以下三項也是“菜單”中的內(nèi)容，請任選兩個節(jié)日，仿照例句各寫一句感謝的話。要求突

各寫出節(jié)日的特點，句式大致相同，但內(nèi)容一定要有新意。

端午節(jié)：

“五四”青年節(jié)：

國慶節(jié)：

【參考答案】

1．示例：清明節(jié)：哀思悼亡，清明時節(jié)雨紛紛。

杏花村里酒飄香，清明時節(jié)人斷腸。

端午節(jié)：吃粽子賽龍舟，一縷英魂萬年傳．龍舟競發(fā)千帆舞，汨羅江畔吊屈平。

食棕賽舟，汩羅江畔吊屈原。

中秋節(jié)：把酒賞月，千里共蟬娟。

南花香桂花香，時時刻刻望故鄉(xiāng)。(答案不唯一)

2．答案：端午節(jié)——感謝我們的先人，為我們中華民族樹立了崇高偉岸的風(fēng)范，愛國愛民，忠貞不渝，志潔行廉，剛正不阿。

五四青年節(jié)——感謝我的年輕伙伴，讓我們共同享受友愛的歡樂，永葆青春的情誼。

國慶節(jié)——感謝祖**親，為我們創(chuàng)造了和平優(yōu)越的生活和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

失分警示：本題考查的是語言的實際運用能力。解答此題，要緊緊抓住節(jié)日的特點，來書

寫感謝之語。

3．答案：(示例)①聽、說，讀，寫，傳授生活本領(lǐng)；詩，詞，歌，賦，浸潤學(xué)子心田。(語文)②寒也辛勞，暑也辛勞，師生共論寒暑；江也牽掛，河也牽掛，心中自有江河。(地理)