第一篇：學(xué)校品牌經(jīng)營(yíng)的有效探索與實(shí)踐

學(xué)校品牌經(jīng)營(yíng)的有效探索與實(shí)踐

作者：佚名

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發(fā)布時(shí)間：2009-3-30 20:35:51 發(fā)布人：李健

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編者按：目前，現(xiàn)代學(xué)校正經(jīng)歷著一個(gè)從學(xué)校管理到學(xué)校經(jīng)營(yíng)、再到品牌經(jīng)營(yíng)的過(guò)程。較之從前靜態(tài)的教育管理，今天的學(xué)校經(jīng)營(yíng)以開(kāi)放的態(tài)度對(duì)待教育教學(xué)質(zhì)量的管理，更注重資源的利用和開(kāi)發(fā)，更注重教育教學(xué)的效益。它不僅要考慮學(xué)校內(nèi)部管理，還要考慮學(xué)校的形象塑造、社會(huì)聲譽(yù)以及與社會(huì)的溝通等等。而經(jīng)營(yíng)學(xué)校最關(guān)鍵的是經(jīng)營(yíng)品牌，品牌是學(xué)校的生命和核心。相信，即墨二十八中“和諧教育”品牌會(huì)給我們深刻啟示！

學(xué)校品牌經(jīng)營(yíng)的有效探索與實(shí)踐

——山東省即墨二十八中打造“和諧教育”品牌紀(jì)實(shí)

山東省即墨二十八中，從1967年“戴初中帽”的坊子街小學(xué)，到今天山東半島上一所現(xiàn)代化的名校，在40年的歷史時(shí)空中，已經(jīng)創(chuàng)造了為其他學(xué)校所不具備的獨(dú)特品質(zhì)與鮮明的風(fēng)格追求——和諧教育。

2005年，全國(guó)素質(zhì)教育座談會(huì)在青島召開(kāi)，作為全國(guó)學(xué)雷鋒先進(jìn)集體、中央教科所實(shí)驗(yàn)學(xué)校，即墨二十八中是向周濟(jì)部長(zhǎng)直接匯報(bào)的唯一一所農(nóng)村基層學(xué)校，并得到了周濟(jì)部長(zhǎng)的充分肯定；2007年10月7日是學(xué)校40年校慶，原全國(guó)人大副委員長(zhǎng)、中國(guó)紅十字會(huì)會(huì)長(zhǎng)彭珮云聞?dòng)嵭廊粸閷W(xué)校題詞：全面實(shí)施素質(zhì)教育，培育德才兼?zhèn)淙瞬拧?/p>

即墨二十八中校長(zhǎng)李志剛將這些殊榮都?xì)w于“和諧教育”。“和諧”是人們追求的“天人合一”境界，包含人與外部環(huán)境、人際之間，以及人心的和諧。哲學(xué)上，和諧是真善美的統(tǒng)一。即墨二十八中用“用愛(ài)心和智慧開(kāi)啟未來(lái)”的真善美統(tǒng)一的教育境界詮釋了“和諧教育”。這作為二十八中人共同的價(jià)值觀念，共同的信念與追求，體現(xiàn)在教學(xué)、德育、管理、文化等多方面，而德育的核心“雷鋒精神”，以及教學(xué)中的“和諧互助”教學(xué)策略則突出體現(xiàn)了和諧思想。

“雷鋒精神”屆屆相傳

春節(jié)，大家歡聚一堂，準(zhǔn)備一同享受節(jié)日的盛宴。此刻，孟艷首先想到的是為王奶奶送去一碗餃子。王奶奶和孟艷并非親祖孫，而是孟艷一直悉心照料的孤寡老人。“愛(ài)”將這沒(méi)有任何血緣的“祖孫倆”緊緊地連在了一起。已經(jīng)數(shù)不清，孟艷陪伴老人度過(guò)了多少個(gè)美好的日子，這讓暮年孤獨(dú)的老人感受到了兒孫相伴的幸福。每每，孟艷輕輕地掰開(kāi)一瓣糖，放到奶奶嘴里時(shí)，老人便立刻微笑起來(lái)。那種笑，甜美而滿足，似乎一下子溶解了老人這一生的苦與痛……

孟艷是即墨二十八中的一名普通學(xué)生。在即墨二十八中，像孟艷的這樣人和事并不少。自20世紀(jì)80年代起，“小雷鋒們”的事跡就享譽(yù)了整個(gè)即墨大地。1985年，江海天小組包干照顧莊頭村一位五保老人，1987年升入初三時(shí)，移交給了荊燕小組，荊燕小組升入初三以后，初一的韓萍小組又接了班。五年來(lái)學(xué)生換了三屆，但那位五保老人始終得到了很好的照顧。這件事被村里人傳為“孤寡老人孫女多”的佳話。

這些故事和細(xì)節(jié)，為即墨二十八中平添了一種理想主義的氣質(zhì)和風(fēng)骨，牽動(dòng)著師生的生命與成長(zhǎng)。屆屆相傳的“雷鋒精神”沉淀在校園里，形成了學(xué)校數(shù)十年的精神譜系。

昨天：在歷史演進(jìn)中塑造“雷鋒精神”品牌

在社會(huì)轉(zhuǎn)型期的中國(guó)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，拜金主義、個(gè)人主義等思潮的盛行，雷鋒的名字與我們漸行漸遠(yuǎn)。有人置疑，有人嘲笑，然而，無(wú)論我們經(jīng)歷多少變化，“雷鋒精神”都應(yīng)超越時(shí)空，成為我們代代相傳的文化經(jīng)典。

30年來(lái)，即墨二十八中用自己的實(shí)際行動(dòng)，踐行著這個(gè)理念。20世紀(jì)80年代初，二十八中響應(yīng)黨和國(guó)家的號(hào)召，組織學(xué)雷鋒活動(dòng)。學(xué)校把每年三月定為“學(xué)習(xí)雷鋒活動(dòng)月”，舉行雷鋒事跡報(bào)告會(huì)、專題演講會(huì)，讓學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐。自1985年到1990年，短短幾年，學(xué)校組織了373個(gè)學(xué)雷鋒小組，學(xué)生利用課余時(shí)間到公共場(chǎng)所、烈軍屬、五保戶家做好事。至今，團(tuán)委書(shū)記王友森——即墨二十八中87屆校友，回憶起自己學(xué)生時(shí)代的“學(xué)雷鋒一條街”，仍激動(dòng)不已。

90年代，二十八中的雷鋒精神逐漸凸顯了自己鮮明的特色：照顧孤寡老人，獻(xiàn)愛(ài)心。這時(shí)，已經(jīng)由80年代響應(yīng)號(hào)召、被動(dòng)地學(xué)雷鋒，轉(zhuǎn)向了主動(dòng)地學(xué)雷鋒。據(jù)1992年統(tǒng)計(jì)，即墨二十八中收到來(lái)自社會(huì)各屆的表?yè)P(yáng)信700多封、感謝禮品400多份。至今，學(xué)校藝術(shù)長(zhǎng)廊里仍保存著一張發(fā)黃變舊的黑白照：四個(gè)女孩攙扶著一位老人。照片的背后有著一個(gè)感人的故事：5屆學(xué)生11年接力式照顧莊頭孤寡老人孫奶奶，直至老人去世。這在即墨大地廣為流傳。采訪中，政教主任毛宗愛(ài)自豪地告訴記者，1993年，學(xué)校就被中宣部、國(guó)務(wù)院辦公廳、解放軍總政、團(tuán)中央聯(lián)合命名為“全國(guó)學(xué)雷鋒活動(dòng)先進(jìn)集體”。

當(dāng)歷史的年輪步入新世紀(jì)，學(xué)校仍不斷探索學(xué)習(xí)雷鋒的新路徑。2004年，繼任校長(zhǎng)李志剛將雷鋒精神提升為?；?，不但繼續(xù)組織雷鋒小組活動(dòng)、“團(tuán)隊(duì)一條街”服務(wù)、“手拉手”等豐富的活動(dòng)，更賦予了雷鋒精神以新的思想內(nèi)涵。在師生中開(kāi)展了“雷鋒精神是什么”的大討論：經(jīng)濟(jì)富裕了還要不要勤儉節(jié)約？學(xué)習(xí)上如何發(fā)揚(yáng)雷鋒的“釘子精神”？工作中如何學(xué)習(xí)雷鋒的“螺絲釘精神”，干一行愛(ài)一行……將雷鋒精神與師生的生活、學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)和創(chuàng)建示范崗結(jié)合起來(lái)。

對(duì)20世紀(jì)中國(guó)乃至世界教育都產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的教育家杜威有一個(gè)著名論斷：任何教育思想的產(chǎn)生都應(yīng)與當(dāng)時(shí)的時(shí)代和社會(huì)精神相一致，并體現(xiàn)時(shí)代和社會(huì)精神。40年來(lái)，二十八中人雷鋒精神的運(yùn)行軌跡不正契合了這樣的時(shí)代要求？正因?yàn)槿绱?，“雷鋒精神”才成為了即墨二十八中獨(dú)特的品牌。

今天：“雷鋒精神”常學(xué)常新

“看到孩子們?nèi)绱藞?zhí)著的學(xué)雷鋒，能在實(shí)踐活動(dòng)中得到鍛煉，當(dāng)家長(zhǎng)的內(nèi)心無(wú)比高興，這對(duì)于培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)和感恩非常有益，比家長(zhǎng)在家口頭說(shuō)較強(qiáng)百倍?！边@是大多數(shù)家長(zhǎng)共同的心聲。的確，雙休日、節(jié)假日，整個(gè)即墨市的所有敬老院、社區(qū)等公共場(chǎng)所都有二十八中學(xué)雷鋒小組在活動(dòng)，或義務(wù)勞動(dòng)，或助人為樂(lè)，或宣傳文明新風(fēng)，或文藝匯演，或綜合實(shí)踐活動(dòng)……學(xué)雷鋒常學(xué)常新已根植于二十八中學(xué)生每個(gè)學(xué)生心中。

每逢寒暑假，墨城人民在十字路口總會(huì)看到值勤的二十八中學(xué)生身影，作為全市第一支“中學(xué)生交警隊(duì)”，多年來(lái)他們一直認(rèn)真履行自己的職責(zé)。

2005年7月，學(xué)校小交警代表青島市進(jìn)京接受了曹鋼川上將的接見(jiàn)，學(xué)校被評(píng)為“全國(guó)少年軍（警）校示范校”。

不久前，初二（3）班王琳潔、唐鈺同學(xué)共同向即墨市城建部門遞交了一份《關(guān)于開(kāi)通即墨二十八中校東公路的建議》。這份建議書(shū)中，對(duì)造成學(xué)校周邊交通壓力過(guò)大所作的原因分析時(shí)，兩名學(xué)生列舉了很多數(shù)據(jù)，這第一手的資料都是學(xué)生在多方了解、充分調(diào)研的基礎(chǔ)上獲得的，其合理性、可行性很快得到有關(guān)部門的充分重視。

對(duì)突出的現(xiàn)實(shí)、民生問(wèn)題的洞察與關(guān)注，是當(dāng)前即墨二十八中雷鋒精神在新的歷史時(shí)期中新的表征。對(duì)此，校長(zhǎng)李志剛感慨萬(wàn)分：孩子們的行動(dòng)蘊(yùn)含著頑強(qiáng)的意志品質(zhì)、良好的精神面貌，這正是即墨二十八中希望培養(yǎng)出的人??！

“二十八中學(xué)生的雷鋒精神，不僅對(duì)孩子是一種教育，而且對(duì)我們成年人麻木的心靈也是一種刺激”。一位市委領(lǐng)導(dǎo)在給李志剛的電話中這樣講到。為何二十八中的雷鋒精神會(huì)引起如此大的反響？奧秘何在？

雷鋒精神要讓學(xué)生易于接受，必須要有獨(dú)到的理念和做法。為此，二十八中倡導(dǎo)，初中三年，應(yīng)該在學(xué)生心中埋下雷鋒精神的種子。對(duì)此，分管德育的副校長(zhǎng)吳越告訴記者，雷鋒精神的載體是活動(dòng)，活動(dòng)要做到“課程化、系列化”，讓它成為一種“不知不覺(jué)的教育”。

在設(shè)計(jì)教育的過(guò)程中，學(xué)校結(jié)合《各年級(jí)教學(xué)要點(diǎn)》制定了學(xué)雷鋒三年和諧推進(jìn)計(jì)劃，初一讓學(xué)生了解雷鋒生平事跡及美德——使學(xué)生知雷鋒、學(xué)雷鋒，舉行雷鋒歌詠比賽；初二要求領(lǐng)悟雷鋒精神的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)，把關(guān)心別人，寬容別人的優(yōu)良品質(zhì)與創(chuàng)建文明校園、做文明學(xué)生有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，舉行弘揚(yáng)雷鋒精神演講會(huì)；初三讓學(xué)生洞察雷鋒的人生價(jià)值觀，走雷鋒成長(zhǎng)的道路。以雷鋒為榜樣，學(xué)習(xí)雷鋒的釘子精神，刻苦鉆研科學(xué)文化知識(shí)。舉行“像雷鋒那樣做人、成才”征文。雷鋒精神年年都有新要求，年年都有新主題，常學(xué)常新。

現(xiàn)在，學(xué)校把40年來(lái)在學(xué)雷鋒活動(dòng)中涌現(xiàn)的亮點(diǎn)、感人事跡、獨(dú)特做法，進(jìn)行了梳理，編纂成《杏壇清韻》德育卷一“學(xué)雷鋒讀本”作為校本課程?！缎訅屙崱纷鳛樾１疚幕Y源的精華，是師生的精神家園。她濃縮了二十八中雷鋒精神的過(guò)去，她留住了前人的身影，讓原本發(fā)黃、變舊的歷史靈動(dòng)起來(lái)，成為今天流淌著的鮮活的文化。

文化是一所學(xué)校獨(dú)特的東西。當(dāng)學(xué)生們走出校園以后，留在他們記憶中最深刻甚或影響他們一輩子的，不是哪一門具體學(xué)科，而是經(jīng)過(guò)幾年校園生活所逐漸形成的一種價(jià)值認(rèn)同、行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度和生活能力，這是學(xué)校孜孜以求的品質(zhì)。從二十八中走出去的學(xué)子，每每回到母校，總是自覺(jué)不自覺(jué)地來(lái)到雷鋒像前，駐步沉思。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，雷鋒精神是在人生關(guān)鍵時(shí)期形成的記憶，就像一幢高樓的基石，一粒種子萌發(fā)時(shí)的雨水和泥土，成為照亮一個(gè)人全面發(fā)展的光源。

點(diǎn)評(píng)：曾幾何時(shí)，學(xué)雷鋒成了“過(guò)場(chǎng)戲”，沒(méi)有多少人真正沉下心來(lái)思考雷鋒精神的時(shí)代價(jià)值。一個(gè)沒(méi)有英雄的名族，是一個(gè)悲哀的民族；然而一個(gè)有英雄卻不知尊重的民族，則是一個(gè)可憐的民族。雷鋒精神蘊(yùn)含的助人為樂(lè)、艱苦樸素、釘子精神……應(yīng)超越時(shí)空，成為我們世世代代永恒的理想和追求。40年來(lái)，即墨二十八中一直堅(jiān)守雷鋒精神，并在傳承中不斷創(chuàng)新，難能可貴！

“和諧互助策略”實(shí)施有效教學(xué)

筆者于今年4月23日在即墨二十八中聽(tīng)了一堂獨(dú)特的數(shù)學(xué)課，剛上課，一名學(xué)生就走上講臺(tái)，拿著教材，大大方方，一板一眼，向同學(xué)們講述本次課的主要內(nèi)容——平行線與相交線的定義，及其相關(guān)定理。而老師則在旁邊頻頻點(diǎn)頭。在課堂上，老師總共說(shuō)了不到10分鐘，而學(xué)生們學(xué)得熱火朝天，同桌之間有講的、有聽(tīng)的、有練的……，課后測(cè)試成績(jī)卻出人意料得好。一節(jié)別的老師費(fèi)盡口舌才能講完的內(nèi)容，在她的寥寥數(shù)語(yǔ)中卻高效地完成了，不能不讓人驚訝。

該校分管教學(xué)的副校長(zhǎng)孫甲誠(chéng)介紹，這位老師使用的是“和諧互助”策略，這是二十八中在和諧教育探索中，將夸美紐斯的集體教學(xué)進(jìn)行了科學(xué)的細(xì)化和轉(zhuǎn)型。

創(chuàng)新源于將“問(wèn)題”當(dāng)“課題”

“傳統(tǒng)教學(xué)中，都是老師滿堂灌，可是一道題目講了很多遍，還有學(xué)生不會(huì)。”數(shù)學(xué)教師時(shí)紅霞對(duì)記者講述她曾經(jīng)的困惑?！霸鯓诱业揭惶卓茖W(xué)合理的方法，實(shí)施有效教學(xué)”一度激起了這位年輕老師探索的心。根據(jù)長(zhǎng)時(shí)間的摸索，她想：一道題，如果全班有20個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)的話，那么能不能讓那20個(gè)學(xué)生再把另外的20個(gè)學(xué)生學(xué)生教會(huì)？

抱著這樣一個(gè)樸素的想法，2005年的9月，她便開(kāi)始嘗試了。誰(shuí)知道，當(dāng)時(shí)她接手的一個(gè)班，位于全年級(jí)20個(gè)班中倒數(shù)第一，可一學(xué)期以后，竟考到了全年級(jí)第六名。這引起了不小的轟動(dòng)。局部“試點(diǎn)”的成功，吸引了其他老師前來(lái)學(xué)習(xí)、交流。于是，這種教學(xué)方法慢慢推廣開(kāi)來(lái)。

隨著影響的進(jìn)一步擴(kuò)大，校長(zhǎng)李志剛對(duì)此也高度關(guān)注起來(lái)，這位從一線教師慢慢成長(zhǎng)起來(lái)的“實(shí)干型”校長(zhǎng)，身上不僅有著改革者的果敢、雷厲風(fēng)行，且有著教育人的謹(jǐn)慎與執(zhí)著。他深知教育創(chuàng)新與行動(dòng)所需要的是一種穿越歷史、通達(dá)未來(lái)的審慎的智慧。于是，他專門去青島大學(xué)請(qǐng)教授對(duì)這個(gè)教學(xué)方法進(jìn)行了可行性論證。而教授、專家的肯定則讓二十八中教學(xué)改革的步伐走得更加穩(wěn)健。

今天，二十八中在不斷探索中，已經(jīng)將時(shí)紅霞老師質(zhì)樸的教學(xué)愿景與方法進(jìn)行了完善、升華，根據(jù)“新授課”、“復(fù)習(xí)課”、“講評(píng)課”三種不同課型總結(jié)出了“五步十環(huán)節(jié)”的教學(xué)方法（見(jiàn)鏈接材料）。

“和諧互助”策略優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程

現(xiàn)在，二十八中的教師從開(kāi)學(xué)第一天起，就著手了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力。通過(guò)半學(xué)期的觀察、交流，把他們劃分為四大類：優(yōu)秀、良好、一般、較差。然后，把全班學(xué)生按照優(yōu)秀—一般，良好—較差的座位調(diào)好，兩個(gè)人中有一個(gè)成績(jī)好點(diǎn)的，作為師傅；成績(jī)差點(diǎn)的，就是徒弟。師徒搭配是實(shí)施“和諧互助”教學(xué)策略的前提。

而在實(shí)施“和諧互助”教學(xué)時(shí)，完全顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)中老師講，學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式。在傳授新課時(shí)，學(xué)生分別進(jìn)入“交流預(yù)習(xí)”、“互助探究”、“分層提高”、“總結(jié)歸納”、“鞏固提高”五個(gè)步驟。這樣的課堂模式，創(chuàng)造性地將自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、分層次教學(xué)等多種教學(xué)模式有機(jī)地整合在一起。課堂上再也不見(jiàn)了教師滿堂灌、口若懸河、唱獨(dú)角戲的現(xiàn)象。課堂完全凸顯了學(xué)生的主體性。

學(xué)生們?cè)凇敖涣黝A(yù)習(xí)”、“互助探究”、“分層提高”等過(guò)程中，如果“徒弟”遇到不會(huì)的題目，“師傅”就負(fù)責(zé)把“徒弟”教會(huì)，如果“師傅”也不會(huì)，先向其他“師傅”請(qǐng)教，再教會(huì)自己的“徒弟”，如果“師傅”都不會(huì)，最后由老師講解。這一種轉(zhuǎn)變，使后進(jìn)生感到自己不再是“被遺忘的角落”，慢慢自信起來(lái)，逐漸由“邊緣地帶”轉(zhuǎn)向了中心位置。從而，促使全體學(xué)生都有所提高。

另外，一節(jié)課被劃分為“五步十環(huán)節(jié)”，每個(gè)步驟，學(xué)生都有明確的目標(biāo)，任務(wù)越小，目標(biāo)越明確，學(xué)生就越容易做。在有限的時(shí)間內(nèi)完成五個(gè)步驟，就如同要在短短四五十分鐘里翻越一座又一座小山，這讓學(xué)生們始終保持亢奮狀態(tài)，課堂也因此變得緊張而活潑，學(xué)生不再無(wú)精打采，昏昏欲睡；相反，他們注意力集中、精神飽滿，爭(zhēng)著展示自己的學(xué)習(xí)收獲，知識(shí)的獲取由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。

學(xué)生主體地位的恢復(fù)，呼喚著教師角色的重新定位。英國(guó)教育家威廉·亞瑟說(shuō)“平庸的教師只是敘述，較好的教師是講解，優(yōu)秀的教師是示范，偉大的教師是啟發(fā)?！痹凇昂椭C互助”教學(xué)中，教師由傳授式教學(xué)向啟發(fā)式教學(xué)轉(zhuǎn)變。教師不再單純地“傳道授業(yè)解惑”，而是有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)，不僅要學(xué)會(huì)做題，而且是會(huì)分析題，把題和更多的相類似的題、知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)。

“和諧互助”教學(xué)策略推動(dòng)“師徒”和諧進(jìn)步

初一（14）班的王子鳴，在期中考試中，數(shù)學(xué)滿分120分他考了113分，連他媽媽不敢相信，因?yàn)橥踝峪Q上學(xué)期數(shù)學(xué)成績(jī)一直七、八十分。情急之下，媽媽竟給數(shù)學(xué)老師打電話詢問(wèn)此事。

采訪中，數(shù)學(xué)老師辛化愛(ài)很有感觸地談起了這件事。辛老師將學(xué)生的進(jìn)步歸功于“和諧互助”教學(xué)策略。她認(rèn)為，將自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所謂“功夫在課外”，課外，學(xué)生很好地預(yù)習(xí)，鍛煉了自學(xué)能力，課堂上老師只需適當(dāng)點(diǎn)撥、延伸，學(xué)生很快就領(lǐng)會(huì)。

另外，江朝霞老師也給記者講述了一件事。她說(shuō)，在證明“三角型內(nèi)角和是180°”時(shí)，往屆學(xué)生最多有三種方法，而這屆學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，竟學(xué)會(huì)用舊知識(shí)解決新問(wèn)題。結(jié)果那節(jié)課學(xué)生們一共探討出了六種方法，并且有幾種方法是她從教十多年來(lái)從未遇到的。對(duì)此，她贊嘆不已。

學(xué)生的創(chuàng)造性竟激發(fā)了老師的靈感！“和諧互助”教學(xué)策略讓師生在共同體驗(yàn)、探究中，充滿愉悅，充滿活力，思維不斷被豐富、被提升，實(shí)現(xiàn)了生命與生命的交流。這不也正是素質(zhì)教育的體現(xiàn)嗎？素質(zhì)教育作為一種極高品質(zhì)的教育，它直達(dá)人的內(nèi)心深處，變成人的內(nèi)在素質(zhì)，而這種內(nèi)在素質(zhì)又將不斷凝聚和激發(fā)人的潛能，最終變成無(wú)窮的創(chuàng)造力。

此外，“和諧互助”教學(xué)實(shí)現(xiàn)了師徒的共榮共進(jìn)。師傅常常為了很好地給徒弟講解，首先自己鉆研教材，而在給徒弟的講解中，師傅又一次“溫故而知新”，這種“兵教兵”、“兵練兵”，最終實(shí)現(xiàn)了“兵”與“兵”的雙贏。而每每看到自己的徒弟進(jìn)步了，小師傅也會(huì)感到自豪。

初一級(jí)部主任周娟認(rèn)為，“和諧互助”的教學(xué)還增強(qiáng)了學(xué)生的凝聚力和向心力。她說(shuō)，師徒在互幫互助中，內(nèi)心輕松、愉悅，很容易找到成就感、歸屬感。在時(shí)間的推移中，學(xué)生其它方面的能力也會(huì)提升。她舉例，現(xiàn)在很多“師傅”周末經(jīng)常給“徒弟”的家長(zhǎng)打電話，匯報(bào)“徒弟”的學(xué)習(xí)情況，要家長(zhǎng)督促孩子做好預(yù)習(xí)。師徒結(jié)對(duì)的學(xué)習(xí)范圍已經(jīng)超出課堂，擴(kuò)大到生活的方方面面，使學(xué)生的多種能力都發(fā)生了質(zhì)的飛躍。

事實(shí)上，也正因?yàn)椤昂椭C互助”教學(xué)策略的實(shí)施，才迎來(lái)二十八中今天的教育新格局。教育教學(xué)成績(jī)始終名列全市初中榜首，各種競(jìng)賽獲獎(jiǎng)人數(shù)也始終占全市人數(shù)2/3，升入高中段學(xué)生歷年100%，連續(xù)十六年中考創(chuàng)全市最優(yōu)，優(yōu)秀率、合格率均名列全市前列。學(xué)校以占全市畢業(yè)生總數(shù)1/17的人數(shù)，創(chuàng)造了尖子生占全市50%以上、重點(diǎn)生人數(shù)占全市1/10以上的佳績(jī)。全市考入北大和清華學(xué)生中，該校畢業(yè)的學(xué)生占三分之二以上。學(xué)校先后獲得即墨市教學(xué)示范校、首批青島市教育教學(xué)十面紅旗單位、青島市教學(xué)示范校、中央教科所“十五”教學(xué)科研先進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校等榮譽(yù)稱號(hào)，先后承辦了青島市綜合實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、青島市大語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)等多項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，并在即墨市初中教學(xué)會(huì)議、即墨市學(xué)科競(jìng)賽總結(jié)表彰會(huì)、青島市初中教學(xué)工作會(huì)議、青島市“課題協(xié)作體”學(xué)校會(huì)議、青島市教育科學(xué)研究會(huì)議、中央教科所“十五”教改科研總結(jié)表彰會(huì)等會(huì)議上作了典型發(fā)言。

后記：當(dāng)前，很多學(xué)校都在創(chuàng)建品牌，但對(duì)學(xué)校品牌的深層次涵義，人們知之甚少。并非較高的教學(xué)質(zhì)量、一流的硬件設(shè)施就是學(xué)校品牌。學(xué)校品牌凝聚了一所學(xué)校以教育理念、管理哲學(xué)和共同價(jià)值觀為核心的學(xué)校文化。即墨二十八中的“和諧教育”之所以成為品牌，是因?yàn)樗鼭饪s了學(xué)校的共同價(jià)值觀——對(duì)“真善美統(tǒng)一”的追求。

采訪中，我們深深地被二十八中人的執(zhí)著所折服。誰(shuí)曾想到，在今天這樣一個(gè)充滿喧囂、充滿功利的年代里，還有人始終堅(jiān)守著“雷鋒精神”，用實(shí)踐在無(wú)言中踐行著自己心中的樸素和靜謐的思想之路！

采訪中，我們也被二十八中人從傳統(tǒng)中汲取營(yíng)養(yǎng)，在實(shí)踐中刻苦求證的“求真務(wù)實(shí)”的態(tài)度所感動(dòng)。有人稱二十八中的“和諧互助”教學(xué)策略是教育“改革”，但校長(zhǎng)李志剛則更傾向于“改良”。因?yàn)椤昂椭C互助”是在繼承傳統(tǒng)的集體教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的創(chuàng)新，并非完全推翻、全盤顛覆傳統(tǒng)。他用科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆绞皆忈屃耍航逃齽?chuàng)新不能摒棄歷史和傳統(tǒng)。

資料連接： 新授課“五步十環(huán)節(jié)”

1、交流預(yù)習(xí)。

（1）學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)作業(yè)，師徒相互提問(wèn)與這節(jié)課相關(guān)舊知識(shí)。

（2）師徒相互交流預(yù)習(xí)新課的情況，教師巡視，讓預(yù)習(xí)充分的師徒上講臺(tái)就本節(jié)課的重難點(diǎn)為全班講解，其他學(xué)生補(bǔ)充，老師點(diǎn)撥，并規(guī)范做題步驟。

2、互助探究。

（1）師徒共同學(xué)習(xí)例題，并通過(guò)相互講解加深理解。

（2）教師出示準(zhǔn)備好的習(xí)題，師徒各自獨(dú)立做題，互相糾錯(cuò)，徒弟會(huì)的先讓徒弟講，徒弟不會(huì)時(shí)師傅給徒弟講，徒弟會(huì)了再給師傅聽(tīng)，師徒都不會(huì)的時(shí)候，師傅向其他師傅請(qǐng)教后給徒弟講。教師及時(shí)了解情況后，就重難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

3、分層提高。

（1）教師通過(guò)多媒體分不同難度出示變式題，學(xué)生進(jìn)行書(shū)面練習(xí)，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生可以選擇放棄1—2道基礎(chǔ)題，擠出時(shí)間做難題。

（2）集體交流，教師訂正答案，基礎(chǔ)題讓徒弟講給師傅聽(tīng)，徒弟解決不了的題讓師傅幫忙解決，較高難度的題經(jīng)老師點(diǎn)撥后小組討論，分層練習(xí)。鼓勵(lì)徒弟思考中等難度問(wèn)題，老師在巡視過(guò)程中有針對(duì)性地檢查師傅的情況。

4、總結(jié)歸納。

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課新學(xué)知識(shí)，師徒交流、總結(jié)知識(shí)點(diǎn)和解題方法。學(xué)生集體交流，教師進(jìn)行補(bǔ)充，糾正或點(diǎn)評(píng)，對(duì)優(yōu)秀的師徒予以表?yè)P(yáng)，樹(shù)立典型。

（2）教師出示知識(shí)體系，作簡(jiǎn)要強(qiáng)調(diào)。

5、鞏固反饋。

（1）老師出示

一、兩個(gè)典型題，讓學(xué)生當(dāng)堂限時(shí)完成，并讓師徒互批。

（2）師傅根據(jù)徒弟反饋的情況課后互助過(guò)關(guān)，教師出示下節(jié)課預(yù)習(xí)內(nèi)容。

第二篇：如何有效深入推進(jìn)“一支部一品牌”工作的探索與實(shí)踐

深入推進(jìn)“一支部一品牌”工作的探索與實(shí)踐

開(kāi)展“一支部一品牌”活動(dòng)是推進(jìn)基層黨建工作創(chuàng)新發(fā)展的有效途徑,也是活躍基層黨建工作的有效載體。2019年初開(kāi)始，輸**分公司以黨的十九大和習(xí)近平新時(shí)代**特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo),以黨的先進(jìn)性建設(shè)為核心,以創(chuàng)新黨建載體為手段,以激發(fā)黨建活力為目標(biāo),開(kāi)啟了“一支部一品牌”工作的探索與實(shí)踐。

一、品牌創(chuàng)建初期遇到的困難和阻礙

一是黨支部經(jīng)驗(yàn)不足。

雖然每年輸**黨支部都會(huì)與上級(jí)黨組織簽訂責(zé)任書(shū)，并與支部每名黨員簽訂責(zé)任書(shū)，但分公司黨支部總體上對(duì)黨建工作投入的時(shí)間和精力不夠，存在重生產(chǎn)、輕黨建的傾向。使支部日常管理制度不符合實(shí)際，支部日常管理相對(duì)松散，致使黨支部建設(shè)經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重不足，在需要?jiǎng)?chuàng)建品牌時(shí)處于“好無(wú)頭緒”的狀態(tài)。

二是組織生活不規(guī)范。

有的黨員認(rèn)為生產(chǎn)任務(wù)重，人員倒班、居住分散，就請(qǐng)假不來(lái)參加支部活動(dòng)?！叭龝?huì)一課”、民主評(píng)議黨員等組織生活制度堅(jiān)持不好，傳統(tǒng)做法難開(kāi)展、創(chuàng)新手段跟不上，造成組織生活不經(jīng)常、不嚴(yán)肅、不管用，出現(xiàn)隨意性、平淡化傾向。

三是黨員活動(dòng)不積極。

分公司黨支部現(xiàn)有20名黨員，其中12名集中在后勤機(jī)關(guān)，而在一線的黨員僅有6名，還有一名處于邊遠(yuǎn)地區(qū)，平時(shí)無(wú)法參與黨支部的活動(dòng)。這種情況造成黨員參與支部活動(dòng)及積極性不高，有的黨員認(rèn)為離單位太遠(yuǎn)，基本就會(huì)不來(lái)參與支部的活動(dòng)。黨支部的活動(dòng)就變成了后勤機(jī)關(guān)的活動(dòng)，邊遠(yuǎn)站區(qū)的黨員積極性不高，并沒(méi)有發(fā)揮黨員應(yīng)有的先鋒模范作用。

二、品牌創(chuàng)建過(guò)程的探索與實(shí)踐

為了探索新形勢(shì)下加強(qiáng)支部黨建工作的新方法，探索發(fā)揮分公司黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員先鋒模范作用的新途徑,引導(dǎo)分公司黨員干部切實(shí)做到轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，提高工作效能，發(fā)揮黨員干部的模范先鋒作用，開(kāi)啟了品牌創(chuàng)建之路。

一是借鑒先進(jìn)黨支部的品牌方案。

為了彌補(bǔ)分公司黨支部本身經(jīng)驗(yàn)不足的問(wèn)題，組織召開(kāi)支部委員會(huì)，學(xué)習(xí)借鑒其他單位創(chuàng)建品牌的成功經(jīng)驗(yàn)，研究起草支部品牌創(chuàng)建方案。通過(guò)微信群等新媒體征求支部全體黨員意見(jiàn)建議，修改并完善方案。

二是改進(jìn)分公司黨支部管理方法。

通過(guò)圍繞中心工作，立足本職崗位，以服務(wù)員工、推動(dòng)發(fā)展、凝聚人心、促進(jìn)和諧為出發(fā)點(diǎn)，修改了黨支部管理制度，創(chuàng)立了全新的考核辦法，充分體現(xiàn)分公司黨支部的堅(jiān)強(qiáng)組織作用，發(fā)揮黨員干部的先鋒模范作用，樹(shù)立黨員就是一面旗幟的光輝形象，用實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)贏得廣大職工群眾的認(rèn)可。

三是充分激發(fā)黨員工作的積極性。

為了讓黨員能夠在支部品牌和隊(duì)伍建設(shè)中發(fā)揮先鋒模范作用，分公司黨支部以“黨員一線班站行”活動(dòng)為抓手，“雙千雙億”活動(dòng)和群眾性安全監(jiān)督活動(dòng)為助力，同時(shí)結(jié)合平時(shí)生產(chǎn)生活各方面的指標(biāo)對(duì)全體黨員進(jìn)行綜合評(píng)比?？己瞬捎梅e分制，每名黨員的初始分值為60，每參與一次支部品牌相關(guān)活動(dòng)可獲得不同分值的積分，分?jǐn)?shù)上不封頂，每個(gè)月底公開(kāi)一次分?jǐn)?shù)及排名。

三、品牌活動(dòng)創(chuàng)建實(shí)施后初見(jiàn)成效

一是班子成員更凝聚。

品牌創(chuàng)建以來(lái)，支部班子成員5人，黨課輪流講、經(jīng)常下一線，困難時(shí)侯站在前、緊要關(guān)頭沖在前。保證了上半年輸**管線的平穩(wěn)運(yùn)行，為下半年工作打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

二是黨員活動(dòng)更積極。

加大支部品牌宣傳的工作力度，充分利用員工大會(huì)、黨員大會(huì)、微信群、黨建平臺(tái)等大力宣傳支部品牌活動(dòng)的目的、意義，廣泛發(fā)動(dòng)黨員干部參與到創(chuàng)建活動(dòng)中來(lái)。通過(guò)幾個(gè)月的運(yùn)行，積分制考核也得到了大家的認(rèn)可并且充分調(diào)動(dòng)了黨員的積極性，黨員的工作更積極，大家相互比著干，同時(shí)在日常的工作生活中能清楚的認(rèn)識(shí)到自己不足和優(yōu)點(diǎn)，切實(shí)轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，提高工作效能，在日常生產(chǎn)工作中能夠充分發(fā)揮黨員的模范先鋒作用。

三是員工隊(duì)伍更和諧。

黨支部的凝聚力提高了，號(hào)召力增強(qiáng)了，黨員的積極性提高了，群眾對(duì)黨支部也更加信任了，黨支部成為群眾的靠山。此次品牌的創(chuàng)建和實(shí)踐活動(dòng)成為了一次加強(qiáng)黨員教育、提高黨員素質(zhì)、增強(qiáng)黨組織凝聚力、戰(zhàn)斗力、創(chuàng)造力的過(guò)程，確保了活動(dòng)使黨員受益，讓員工滿意，是員工隊(duì)伍更加和諧。

輸**分公司的支部品牌活動(dòng)還在進(jìn)一步的探索和拓展中，本著“不忘初心，牢記使命”的本心，還要在繼承中創(chuàng)新，在發(fā)展中超越，把品牌創(chuàng)建活動(dòng)同落實(shí)“三會(huì)一課”制度有機(jī)結(jié)合起來(lái)，同意識(shí)形態(tài)工作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，同黨風(fēng)廉政建設(shè)工作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，以支部活動(dòng)和黨員積分制管理為抓手，使分公司建品牌的創(chuàng)建和實(shí)施過(guò)程成為一次加強(qiáng)黨員教育、提高黨員素質(zhì)、增強(qiáng)黨組織凝聚力、戰(zhàn)斗力、創(chuàng)造力的過(guò)程，努力推動(dòng)輸**分公司各項(xiàng)工作再上新水平。

第三篇：經(jīng)營(yíng)城市的探索與實(shí)踐

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在經(jīng)濟(jì)全球化和中國(guó)加入WTO、城市化和城市現(xiàn)代化進(jìn)程加快的新的形勢(shì)下，傳統(tǒng)的城市建設(shè)和管理方式已不能適應(yīng)，需要進(jìn)行新的探索。有人提“城市經(jīng)營(yíng)”，認(rèn)為城市類似放大了的企業(yè)，城市和企業(yè)一樣需要經(jīng)營(yíng)；有人提“經(jīng)營(yíng)城市”。有人認(rèn)為，“城市經(jīng)營(yíng)”是研究“經(jīng)營(yíng)城市”規(guī)律的科學(xué)（注：劉文儉：《城市經(jīng)營(yíng)概論》，《現(xiàn)代城市研究》，2001年第5期。）。我采用“經(jīng)營(yíng)城市”的提法，認(rèn)為“經(jīng)營(yíng)城市”的提法更為妥貼、適當(dāng)。

一、經(jīng)營(yíng)城市理念的內(nèi)涵和必要性

（一）經(jīng)營(yíng)城市是一個(gè)全新的理念

經(jīng)營(yíng)城市，簡(jiǎn)言之是把城市的資源和延伸資源作為資產(chǎn)，通過(guò)市場(chǎng)運(yùn)作，獲取經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境效益，促進(jìn)城市發(fā)展。經(jīng)營(yíng)城市的主體是城市政府。經(jīng)營(yíng)城市要“政府主導(dǎo)，企業(yè)參與，市民關(guān)心”。

政府是建設(shè)和管理城市的主體，對(duì)經(jīng)營(yíng)城市起著主導(dǎo)作用。政府全權(quán)負(fù)責(zé)城市的規(guī)劃和規(guī)劃的實(shí)施。企業(yè)參與經(jīng)營(yíng)城市。一方面，企業(yè)可以參與投資；另一方面，企業(yè)操作經(jīng)營(yíng)城市的具體項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)城市規(guī)劃目標(biāo)。城市環(huán)境質(zhì)量是市民生活質(zhì)量的重要組成部分，城市公共物品的價(jià)格直接關(guān)系到市民的消費(fèi)支出。市民是城市的主人，市民關(guān)心經(jīng)營(yíng)城市的內(nèi)容和方案。城市規(guī)劃的實(shí)現(xiàn)，必須依靠市民的配合。

經(jīng)營(yíng)城市的客體主要有：(1)城市有形資產(chǎn)：城市土地，尤其是對(duì)城市中的閑散土地，廢棄土地進(jìn)行開(kāi)發(fā)利用和升值，對(duì)已使用的土地進(jìn)行再開(kāi)發(fā)再升值；城市基礎(chǔ)設(shè)施和公用設(shè)施，如路、橋、飛機(jī)場(chǎng)、火車站、汽車站、地下管網(wǎng)等；城市公共產(chǎn)品，如水、電、氣、熱等。(2)城市無(wú)形資產(chǎn)：城市形象、城市知名度、城市品牌、城市投資軟環(huán)境（法規(guī)、政策、辦事效率、市民素質(zhì)）、城市風(fēng)光等。(3)城市延伸資產(chǎn)，如路、橋冠名權(quán)等。

（二）經(jīng)營(yíng)城市的必要性

1.城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)現(xiàn)狀與實(shí)現(xiàn)城市化、城市現(xiàn)代化和可持續(xù)發(fā)展要求不適應(yīng)，急需完善。城市的道路網(wǎng)負(fù)荷不均衡，機(jī)動(dòng)車停車場(chǎng)等靜態(tài)交通設(shè)施嚴(yán)重短缺。公共交通和對(duì)外交通不足，交通現(xiàn)狀與優(yōu)化交通環(huán)境要求不適應(yīng)。需要發(fā)展快速、便捷的城市公共交通和航空、鐵路、高速公路交通，并在時(shí)空、航班線路上合理有序。城市生態(tài)環(huán)境建設(shè)與可持續(xù)發(fā)展不適應(yīng)。污水、生活垃圾無(wú)害化處理設(shè)施建設(shè)不足，城市公共綠地短缺，分布不均勻，生態(tài)補(bǔ)償功能差，居住環(huán)境質(zhì)量不高。城市水、電、氣、熱供應(yīng)數(shù)量和質(zhì)量與城市化和城市現(xiàn)代化要求不適應(yīng)。城市電信、郵政與信息時(shí)代對(duì)優(yōu)化投資通訊環(huán)境要求不適應(yīng)。

2.傳統(tǒng)的投融資體制、機(jī)制，使城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)籌集資金困難。城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)必需有規(guī)劃，有發(fā)展目標(biāo)，并通過(guò)項(xiàng)目實(shí)施。但所有項(xiàng)目的實(shí)施，必須以資金為基礎(chǔ)?；I集資金是關(guān)鍵。城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)項(xiàng)目資金需求量大，但籌資困難。如果舉債建設(shè)，不僅巨額舉債有困難，而且必然遇到還貸的效益性問(wèn)題，又無(wú)法進(jìn)入城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)資金的良性循環(huán)，必然使其債務(wù)越積越多。而傳統(tǒng)的投融資體制、機(jī)制，不利于民間資金、企業(yè)資金和外資進(jìn)入城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。各大企業(yè)集團(tuán)期望出資參與城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，但缺少準(zhǔn)入規(guī)則，投資管理呈封閉式運(yùn)行，使外界參與投資出現(xiàn)瓶頸效應(yīng)，抑制了企業(yè)間參與經(jīng)營(yíng)性項(xiàng)目公平競(jìng)爭(zhēng)的渠道，阻礙了建設(shè)資金投入的健康發(fā)展。

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二、城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)需要利用資本市場(chǎng)

資本市場(chǎng)是指交易期限在一年以上的長(zhǎng)期金融市場(chǎng)，主要滿足中長(zhǎng)期資金需求和政府等機(jī)構(gòu)彌補(bǔ)財(cái)政資金不足的需要。它包括證券市場(chǎng)、投資基金市場(chǎng)、長(zhǎng)期存貸市場(chǎng)等。資本市場(chǎng)的基本作用，就是通過(guò)證券、基金等金融工具的交易，為資本供求者提供多種可能的選擇機(jī)會(huì)，以適應(yīng)不同投資和融資的要求，將資本向有效的使用方面進(jìn)行資源整合，形成新的要素配置，促進(jìn)新的供給盡快形成并發(fā)揮效用。

資本市場(chǎng)與城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投融資關(guān)系密切。首先，資本市場(chǎng)上的各種金融工具以不同的方式和期限，為市政、公用基礎(chǔ)設(shè)施的投融資提供了多種渠道、多種方式的選擇，可有效地解決項(xiàng)目的資金問(wèn)題。其次，利用資本市場(chǎng)是改革城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投融資機(jī)制的重大突破。一方面有助于企業(yè)和項(xiàng)目產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)發(fā)生積極的變化，即明晰產(chǎn)權(quán)，使產(chǎn)權(quán)的權(quán)能同利益掛鉤，以產(chǎn)生各種效益，同時(shí)推進(jìn)企業(yè)內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)的調(diào)整，使其適應(yīng)現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求。另一方面，通過(guò)利用資本市場(chǎng)積極培育競(jìng)爭(zhēng)性投融資機(jī)制，以競(jìng)爭(zhēng)帶動(dòng)資本和其他要素的最佳配置，并在相當(dāng)程度上降低投融資成本，并且加強(qiáng)和改進(jìn)項(xiàng)目管理。第三，城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投融資領(lǐng)域?yàn)橘Y本市場(chǎng)開(kāi)辟了新的業(yè)務(wù)空間，有利于資本市場(chǎng)擴(kuò)大規(guī)模。城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)對(duì)資金的需求巨大，資本市場(chǎng)在滿足這一巨大需求的過(guò)程中不僅可以擴(kuò)大業(yè)務(wù)范圍，并且還能創(chuàng)造出新的金融工具。第四，利用資本市場(chǎng)可以部分解決城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投資問(wèn)題，提高投資效率，分?jǐn)偼顿Y風(fēng)險(xiǎn)，減少政府的投資負(fù)擔(dān)。第五，可以促進(jìn)部分城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)資產(chǎn)的流通，增加這些資產(chǎn)的實(shí)現(xiàn)能力，變“死”資產(chǎn)為“活”資金，實(shí)現(xiàn)投資的良性循環(huán)。第六，通過(guò)資本注入方式的改變，可以有效地改變城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投資企業(yè)的運(yùn)行機(jī)制，降低過(guò)高的資產(chǎn)負(fù)債率，提高資金的運(yùn)營(yíng)效率，逐步消除因體制原因積累的風(fēng)險(xiǎn)，真正推動(dòng)政企分開(kāi)和政府職能的轉(zhuǎn)變。第七，切實(shí)推動(dòng)城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投資體制改革，真正實(shí)行投資多元化。

要看到城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)對(duì)資本市場(chǎng)的利用，也有局限性。首先，它只適用于有收益的城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)項(xiàng)目和有相當(dāng)資產(chǎn)規(guī)模的投資企業(yè)，對(duì)資本市場(chǎng)的投融資要求有回報(bào)。其次，在資本市場(chǎng)結(jié)構(gòu)和宏觀環(huán)境變動(dòng)較大的情況下進(jìn)行城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投融資，具有一定的風(fēng)險(xiǎn)，其中包括發(fā)行風(fēng)險(xiǎn)、利率風(fēng)險(xiǎn)、外匯風(fēng)險(xiǎn)等。任何一項(xiàng)風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生，都會(huì)給項(xiàng)目的實(shí)施造成巨大影響。

三、經(jīng)營(yíng)城市的主要內(nèi)容

（一）經(jīng)營(yíng)城市土地

土地是城市最大的國(guó)有資產(chǎn)，經(jīng)營(yíng)城市首先是經(jīng)營(yíng)城市土地。實(shí)行城市國(guó)有土地資本運(yùn)營(yíng)是由土地資本的重要性決定的。土地是一個(gè)城市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)空間布局和城市功能的載體，土地供應(yīng)狀況直接關(guān)系到一個(gè)城市的發(fā)展空間、發(fā)展?jié)摿桶l(fā)展方向。因此，要使有限的城市空間發(fā)揮最大的效用，必須高度重視對(duì)城市土地的供應(yīng)和運(yùn)營(yíng)的管理，努力提高土地資本的利用效率和地域空間的生態(tài)環(huán)境效益及經(jīng)濟(jì)效益。土地是一切經(jīng)濟(jì)活動(dòng)最基本的載體，土地又是不可再生的資源。土地的重要性及其資源的稀缺性，決定了城市政府必須對(duì)土地一級(jí)市場(chǎng)實(shí)行壟斷，即不僅城市的國(guó)有土地必須掌握在政府手中，任何單位和個(gè)人不得染指土地的買賣活動(dòng)。而且，屬于農(nóng)村集體所有的土地要出賣，也只能由政府統(tǒng)征。自八十年代末我國(guó)實(shí)行土地有償使用以來(lái)，土地日益成為城市資產(chǎn)的重要組成部分，學(xué)習(xí)第一網(wǎng)才能船員招聘網(wǎng)

并與城市經(jīng)濟(jì)、人口、環(huán)境管理的水平緊密相關(guān)。一個(gè)具有良好經(jīng)濟(jì)前景、高效率管理的城市，必然帶來(lái)較高的地價(jià)水平。由于土地是稀缺的和不可移動(dòng)的資源，一個(gè)城市的建設(shè)、管理、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境等方面的水平與土地收益呈正相關(guān)的關(guān)系，因此，城市在城市建設(shè)、管理、發(fā)展等方面的投入，可以通過(guò)土地出讓實(shí)現(xiàn)回報(bào)。近幾年來(lái)，各地通過(guò)土地有償使用為城市建設(shè)和國(guó)有企業(yè)改革積累了大量資金的事實(shí)，充分體現(xiàn)了加強(qiáng)城市土地經(jīng)營(yíng)的重要性。

為經(jīng)營(yíng)好城市土地，第一，要建立和實(shí)施土地收購(gòu)儲(chǔ)備制度，這是加強(qiáng)國(guó)有土地資本運(yùn)營(yíng)的有效手段。實(shí)踐證明，開(kāi)展國(guó)有土地資本運(yùn)營(yíng)，必須加強(qiáng)政府對(duì)土地供應(yīng)的調(diào)控，而建立土地收購(gòu)儲(chǔ)備制度是增強(qiáng)政府供應(yīng)土地的調(diào)控力度，解決“多頭”供地的有效手段。1997年下半年起，杭州市開(kāi)始建立并實(shí)行土地收購(gòu)儲(chǔ)備出讓制度。主要措施包括：成立市土地儲(chǔ)備中心，具體實(shí)施土地收購(gòu)儲(chǔ)備和出讓的前期準(zhǔn)備工作；出臺(tái)《杭州市土地儲(chǔ)備實(shí)施辦法》，規(guī)定土地收購(gòu)儲(chǔ)備制度的具體政策和做法等。市土地儲(chǔ)備中心通過(guò)行使土地“統(tǒng)一收購(gòu)權(quán)”和“統(tǒng)一批發(fā)權(quán)”，實(shí)行“政府主導(dǎo)型”的土地儲(chǔ)備制度。這一制度規(guī)定，市區(qū)房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)用地必須先統(tǒng)一由市土地儲(chǔ)備中心收購(gòu)儲(chǔ)備，然后由規(guī)劃部門提供規(guī)劃指標(biāo)給儲(chǔ)備中心，房管部門向儲(chǔ)備中心頒發(fā)相關(guān)地塊《房屋拆遷許可證》，計(jì)劃部門給予相應(yīng)的立項(xiàng)，由儲(chǔ)備中心將“毛地”變?yōu)閮舻亍Ｍㄟ^(guò)政府土地管理部門一個(gè)“口子”向市場(chǎng)供地，強(qiáng)化了政府在土地供應(yīng)上的主導(dǎo)地位，明晰了城市土地的產(chǎn)權(quán)關(guān)系，從而強(qiáng)化了政府對(duì)土地一級(jí)市場(chǎng)的宏觀管理，為全面實(shí)行城市國(guó)有土地資本運(yùn)營(yíng)奠定了良好基礎(chǔ)。第二，實(shí)行土地招標(biāo)拍賣，是開(kāi)展城市國(guó)有土地資本運(yùn)營(yíng)的必然選擇。建立公開(kāi)、公平、公正的市場(chǎng)環(huán)境是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的客觀要求。杭州市政府在這方面先行一步，調(diào)整了房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)用地的審批程序，實(shí)行供給引導(dǎo)需求的土地資產(chǎn)運(yùn)作模式。另一方面，加強(qiáng)土地招標(biāo)拍賣的組織領(lǐng)導(dǎo)，把原先成立的市土地收購(gòu)儲(chǔ)備管理委員會(huì)調(diào)整為市土地收購(gòu)儲(chǔ)備出讓管理委員會(huì)，由分管市長(zhǎng)牽頭，計(jì)劃、城建、規(guī)劃、房管、財(cái)政、土地等有關(guān)部門參加，負(fù)責(zé)城市土地招標(biāo)拍賣的決策和土地出讓中政府各有關(guān)職能部門行為的協(xié)調(diào)。2000年11月杭州市已被國(guó)土資源部確定為全國(guó)國(guó)有土地資本運(yùn)營(yíng)的試點(diǎn)城市之一。

（二）經(jīng)營(yíng)城市基礎(chǔ)設(shè)施

城市基礎(chǔ)設(shè)施有廣義與狹義之分，狹義是指供電、供水、供氣、交通運(yùn)輸和郵電通訊等設(shè)施。廣義是基礎(chǔ)設(shè)施還包括文化、教育、科學(xué)、衛(wèi)生等設(shè)施和部門。城市基礎(chǔ)設(shè)施是整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)設(shè)施在城市地域的集結(jié)和延伸，其服務(wù)對(duì)象是城市的生產(chǎn)和生活?！凹葹槌鞘形镔|(zhì)生產(chǎn)、社會(huì)發(fā)展，又為城市人民生活提供一般條件的基礎(chǔ)性公共設(shè)施，是城市生存和發(fā)展的基礎(chǔ)”。城市基礎(chǔ)設(shè)施的內(nèi)容概括為能源系統(tǒng)，郵電通訊系統(tǒng)，交通運(yùn)輸系統(tǒng)，供水、排水系統(tǒng)，生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)，城市防災(zāi)系統(tǒng)等六大方面。城市基礎(chǔ)設(shè)施也可分成電力建設(shè)、運(yùn)輸郵電和公共設(shè)施三大類。公共設(shè)施又包含市政建設(shè)和公用事業(yè)兩類，市政建設(shè)包括園林綠化、環(huán)境衛(wèi)生、市政工程建設(shè)與管理等；公用事業(yè)包括自來(lái)水、煤氣、公共交通等。城市基礎(chǔ)設(shè)施資本規(guī)模和工程投資往往是巨大的。而城市政府采用單一的財(cái)政撥款方式來(lái)籌集巨額城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)資金很困難。城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)對(duì)資金的需求量巨大，靠傳統(tǒng)的政府投資難以在短期內(nèi)籌足資金，而經(jīng)營(yíng)城市提供了新途徑。

各城市應(yīng)該也可能根據(jù)自己的情況選擇城市基礎(chǔ)設(shè)施和公用設(shè)施建設(shè)項(xiàng)目的融資方學(xué)習(xí)第一網(wǎng)才能船員招聘網(wǎng)

式。主要方式有：(1)股票市場(chǎng)融資。對(duì)城市基礎(chǔ)設(shè)施和公用設(shè)施建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)行分析，根據(jù)不同的條件，選擇直接上市、借殼上市、買殼上市或境外上市的融資方式。(2)基金市場(chǎng)融資。吸引民間資金投資基礎(chǔ)設(shè)施產(chǎn)業(yè)。對(duì)契約型或公司型基金、開(kāi)放型基金或封閉型基金方式進(jìn)行選擇。最好采用公司型、封閉型、公募式基金的融資方式。(3)債券市場(chǎng)融資。采用市政債券、公司債券。如上海市曾經(jīng)發(fā)行浦東建設(shè)債券和煤氣建設(shè)改造工程債券。這種形式在本質(zhì)上就是以城市政府為擔(dān)保的地方債券形式，而且是在現(xiàn)行制度下被政府認(rèn)可的、普遍使用的基本融資模式。

（三）經(jīng)營(yíng)城市公共物品

城市公共物品（供水、供電、供熱、供氣等）具有雙重性。一方面，具有天然壟斷的特性；另一方面，具有服務(wù)性、公益性特點(diǎn)。因此，經(jīng)營(yíng)城市公共物品既要考慮公共物品的可持續(xù)利用問(wèn)題，提供公共物品企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，也要考慮低收入者的承受能力；既要考慮眼前利益，也要考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。公共物品是勞務(wù)產(chǎn)品和服務(wù)，可以進(jìn)行投入產(chǎn)出分析。由于城市經(jīng)濟(jì)及社會(huì)環(huán)境自身是一個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程，城市公共物品本身隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展而在發(fā)生變化。對(duì)于已有的公共物品而言，公共物品的生產(chǎn)條件和勞務(wù)成本定價(jià)也在發(fā)生變化（或變高、或變低），因而公共物品的定價(jià)不能是長(zhǎng)期不變的。人們的收入水平、城市資源的稀缺程度都在不斷地變化，隨著外界條件的變化，城市公共物品的定價(jià)也應(yīng)當(dāng)不斷地發(fā)生變化。政府在定價(jià)時(shí)可采取聽(tīng)證會(huì)的方法充分聽(tīng)取各方面的意見(jiàn)。各城市的資源狀況、居民的收入水平、消費(fèi)水平和承受能力有差異，在定價(jià)時(shí)不能簡(jiǎn)單對(duì)照、攀比。

（四）經(jīng)營(yíng)城市的投資環(huán)境

為了發(fā)展經(jīng)濟(jì)，過(guò)去很多城市都是走一條路子，即爭(zhēng)項(xiàng)目，找貸款，辦工廠，通過(guò)興辦企業(yè)，出產(chǎn)品，上產(chǎn)值，拿利潤(rùn)，增稅收。由于市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，各地重復(fù)建設(shè)項(xiàng)目眾多，往往面臨諸多風(fēng)險(xiǎn)，不僅不能掙錢，還要背上債務(wù)包袱，然后不得不再拿財(cái)政的錢即納稅人的錢去填補(bǔ)，造成惡性循環(huán)。良好的投資環(huán)境是吸引外資的極為重要的條件，是城市競(jìng)爭(zhēng)力的重要組成部分。良好的投資環(huán)境，包括完備的城市基礎(chǔ)設(shè)施和市政公用設(shè)施，完善的城市功能，優(yōu)美的自然環(huán)境與人文環(huán)境的和諧，以及開(kāi)放的政策和法規(guī)。這種環(huán)境條件，是吸引國(guó)內(nèi)外資金的前提，環(huán)境優(yōu)勢(shì)可以轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)。城市競(jìng)爭(zhēng)力提高了，城市整體增值，國(guó)家、城市、這個(gè)城市的所有企業(yè)、單位和個(gè)人都可以受益，實(shí)現(xiàn)“多贏”。

（五）經(jīng)營(yíng)城市的品牌形象

城市特色和城市吸引力是城市資產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、城建項(xiàng)目市場(chǎng)化運(yùn)作以及城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要載體，沒(méi)有良好環(huán)境和形象，城市就沒(méi)有吸引力，經(jīng)營(yíng)城市也就失去了載體依托。因此，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，進(jìn)行城市資產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，不僅要重視直接收益的經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目，更要把城市作為一個(gè)“品牌”來(lái)經(jīng)營(yíng)。必須在完善城市功能、改善城市環(huán)境、突出城市特色中，著重打造城市“品牌”，不斷提高和實(shí)現(xiàn)城市自身增值。打造城市“品牌”，城市品牌形象一般表現(xiàn)為城市外部的知名度和口碑，它是由城市外在的和內(nèi)在的經(jīng)濟(jì)、環(huán)境和社會(huì)變化的深度、廣度和速度的信息傳遞形成的。城市品牌是城市的無(wú)形資產(chǎn)，要充分認(rèn)識(shí)它的價(jià)值。獲得這樣的無(wú)形資產(chǎn)要有眼光和較大的投入。大連市包括城市建設(shè)投資在內(nèi)的全社會(huì)基本建設(shè)學(xué)習(xí)第一網(wǎng)才能船員招聘網(wǎng)

投資，1952年到1978年的26年的年均增長(zhǎng)率僅為6.3%。而1978年到1990年12年的投資年增長(zhǎng)率增長(zhǎng)到21.37%，1990年至1997年間又提高到33.37%。與此同時(shí)，國(guó)民經(jīng)濟(jì)也有了大幅度的增長(zhǎng)。1999年全市實(shí)現(xiàn)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值 1003億元，比上年增長(zhǎng)11.1%，連續(xù)8年保持了兩位數(shù)增長(zhǎng)。營(yíng)造城市品牌要明確價(jià)值取向，美化一個(gè)城市，最重要的是要有總體規(guī)劃和精品意識(shí)，并不是有錢就能堆出一個(gè)美好的環(huán)境。

（六）經(jīng)營(yíng)城市的文化品味

城市是立體的圖畫，流動(dòng)的風(fēng)景線。城市建筑是凝固的藝術(shù)，歐洲人把他們的古城、古建筑都視為珍寶，文藝復(fù)興時(shí)期那些大師的作品，也多體現(xiàn)在一座座建筑的設(shè)計(jì)、墻雕和繪畫上。建筑物既是物質(zhì)產(chǎn)品，也是文化產(chǎn)品，是物質(zhì)文明和精神文明的載體和結(jié)晶。搞好城市需要有藝術(shù)眼光和文化品位。城市建筑文化一般具有先進(jìn)性、綜合性和多樣性的特征。城市建筑文化的先進(jìn)性一般表現(xiàn)為具有代表市民的素質(zhì)和理想追求的品格，它是與城市先進(jìn)生產(chǎn)力的代表相通的，也是民族的精神和歷史文化的積淀和升華。城市建筑文化所具有的廣泛的綜合性和多樣性，特別多的表現(xiàn)在國(guó)際性城市、大城市和旅游城市，那里既是民族的、地區(qū)的文化集結(jié)點(diǎn)，也是傳統(tǒng)的和現(xiàn)代的、東方和西方文明的匯合處。因此，提高城市建筑的文化含量和質(zhì)量，既要求這種文化的先進(jìn)性和代表性，也要求這種文化的兼收并蓄的多樣性和藝術(shù)性；既反映現(xiàn)代城市生產(chǎn)力水平和生活水平，又反映民族和時(shí)代精神，通古達(dá)今，中西合璧，雅俗共賞。經(jīng)營(yíng)城市的文化品味，發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)，弘揚(yáng)先進(jìn)文化，將提升城市整體形象，提高城市的整體價(jià)值。

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第四篇：學(xué)校管理模式的探索與實(shí)踐

學(xué)校管理模式的探索與實(shí)踐

旬陽(yáng)縣城關(guān)小學(xué) 楊居臺(tái)

【管理的涵義】 何謂管理？其義有三——

其一，“管理就是利用別人將事情辦成”；

其二，“管理就是如何指導(dǎo)人、激勵(lì)人的方法與技術(shù)”； 其三，“管理就是如何使資源收益最大化”。

上述不同的管理定義其實(shí)是對(duì)于管理理解的角度不同所形成的。

【管理的本質(zhì)】

管理的本質(zhì)是一種文化，其文化內(nèi)蘊(yùn)是極其豐富的，應(yīng)該涉及思想理念、目標(biāo)追求、方式方法、人際氛圍、達(dá)成效益等諸多方面。

【研究學(xué)校管理模式的意義】

針對(duì)學(xué)校管理來(lái)說(shuō),研究其方式方法之一的管理模式是非常重要也非常必要的，因?yàn)榭茖W(xué)的管理模式的運(yùn)行，能促進(jìn)學(xué)校健康有序發(fā)展，更能推進(jìn)學(xué)校不斷創(chuàng)造新的佳績(jī)。

【交流要點(diǎn)】

一、學(xué)校管理模式的內(nèi)涵及分類

二、“五追求、五注重”管理模式的探索

三、創(chuàng)新管理模式帶來(lái)的新變化

一、學(xué)校管理模式的內(nèi)涵及分類 【學(xué)校管理模式的內(nèi)涵】

指學(xué)校管理者預(yù)設(shè)出一整套具體的管理理念、管理內(nèi)容、管理工具、管理程序、管理制度和管理方法論體系，并在學(xué)校發(fā)展過(guò)程中將其反復(fù)實(shí)踐，使廣大師生員工自覺(jué)加以遵守的管理規(guī)則。通俗地講，管理模式就是學(xué)校在管理工作中的一種運(yùn)行機(jī)制，是一個(gè)學(xué)校在管理機(jī)制上區(qū)別于其它學(xué)校的地方。

說(shuō)起管理模式，學(xué)校管理者以往更多注重的是如何用規(guī)章制度去約束教師和學(xué)生。但隨著社會(huì)和教育的多元化發(fā)展，一味追求制度約束，已不能適應(yīng)學(xué)校管理的新要求。管理者只有把建章立制形成的剛性化管理同符合時(shí)代特征的人性化管理相結(jié)合，做到制度融情，這樣才能實(shí)現(xiàn)管理的理想境界。

【學(xué)校管理模式的分類】 依法治校管理模式 以人為本管理模式 科學(xué)規(guī)范管理模式

所謂依法治校管理模式是指學(xué)校依照法律、法令、條例、上級(jí)文件及單位制定的規(guī)章制度進(jìn)行管理和規(guī)范教育行為，努力實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)的管理模式。其模式在具體運(yùn)用中，應(yīng)有兩個(gè)層面，一是貫徹法規(guī)文件，二是落實(shí)校本制度。它的推行和運(yùn)用，使師生員工的行為有章可循、有法可依，尤其能有效克服管理的隨意性和軟弱性。

所謂以人為本管理模式是指學(xué)校以人本主義為基礎(chǔ)，重視師生的主體地位和人格尊嚴(yán)，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮師生主人翁意識(shí)和首創(chuàng)精神，從而迸發(fā)師生的自主熱情，以期達(dá)到育人治校目的的一種管理模式。它在學(xué)校管理中，以師生為本，因而其管理效果是全面的、持久的。可它容易以情代“法”，并在某種程度上能削弱管理的公正性、規(guī)范性。

學(xué)校的科學(xué)規(guī)范管理模式是一種從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，將依法治校與以人為本結(jié)合起來(lái)，使兩者恰當(dāng)融合，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，以期最大限度提高管理效能的管理模式。

學(xué)校在實(shí)施科學(xué)規(guī)范管理時(shí)，管理者必須按照教育管理思想觀念現(xiàn)代化的理論要求樹(shù)立以下理念：

一是注意塑造律己公平親和的人格魅力； 二是注意創(chuàng)設(shè)民主和諧向上的校園氛圍； 三是注意構(gòu)筑無(wú)情決策有情操作的橋梁。

只有在管理者與教師之間架設(shè)起情感的橋梁，并在情感互動(dòng)中對(duì)教師傾注積極期待，做到人盡其才、才盡其用，學(xué)校的決策才能順利實(shí)施，依法治校才能成為現(xiàn)實(shí)。久而久之就可以幫助管理者理清治校的思路，形成治校的方法，最終可以為自己的學(xué)校建立起一套科學(xué)規(guī)范的管理模式。

二、“五追求、五注重”管理模式的探索

受到以上有關(guān)學(xué)校管理模式理論的啟迪，在管理實(shí)踐中，堅(jiān)持以人為本的現(xiàn)代教育價(jià)值觀，積極協(xié)調(diào)各種教育因素，構(gòu)建了“五追求、五注重” 管理模式：

（一）追求以校為本，注重目標(biāo)管理

（二）追求統(tǒng)籌兼顧，注重計(jì)劃管理

（三）追求長(zhǎng)效機(jī)制，注重制度管理

（四）追求以小見(jiàn)大，注重措施管理

（五）追求分工協(xié)作，注重自我管理

（一）追求以校為本，注重目標(biāo)管理

從校情實(shí)際出發(fā)，力求廣大師生樹(shù)立明確奮斗目標(biāo)，做到學(xué)有內(nèi)容、干有方向。

確立近期目標(biāo)：講文明樹(shù)新風(fēng)，創(chuàng)建文明平安和諧校園； 中長(zhǎng)期目標(biāo)：全面優(yōu)化各項(xiàng)工作，積極建設(shè)陜西名校； 人本管理的思路：憑良心喚醒責(zé)任意識(shí)，以境界喚起自覺(jué)行動(dòng)； 辦學(xué)宗旨：促學(xué)生和諧發(fā)展，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)；

治學(xué)理念：用愛(ài)心激勵(lì)學(xué)生向上，能耐心教誨學(xué)生自強(qiáng)； 治校追求：辦好每一個(gè)班級(jí)，教好每一位學(xué)生； 校訓(xùn)內(nèi)容：形端品正；

校風(fēng)要求：意氣風(fēng)發(fā)，和諧奮進(jìn)；

教風(fēng)要求是：以愛(ài)為源、因材施教，啟迪智慧、潤(rùn)澤生命； 學(xué)風(fēng)要求：文明守紀(jì)、勤奮好學(xué)； 領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)要求：坦誠(chéng)、務(wù)實(shí)、廉潔、高效； 師生口號(hào)：學(xué)校因我而光彩，我因?qū)W校而光榮！

鼓勵(lì)大家爭(zhēng)做“五好教師”及骨干名師?！拔搴谩?，即思想好、紀(jì)律好、團(tuán)結(jié)好、實(shí)力好、成績(jī)好；骨干名師，即做工作中的強(qiáng)人、教學(xué)中的能手、教研中的內(nèi)行、質(zhì)量上的良師。

在全校學(xué)生中喊響常規(guī)教育三句口號(hào)，即講衛(wèi)生，養(yǎng)成良好習(xí)慣；講安全，走路緩步慢行；愛(ài)學(xué)習(xí)，作業(yè)書(shū)寫規(guī)范。

廣泛開(kāi)展 “十比十看”活動(dòng)，其具體內(nèi)容是：比紀(jì)律，看誰(shuí)最自覺(jué)；比學(xué)習(xí)，看誰(shuí)進(jìn)步快；比思想，看誰(shuí)愛(ài)勞動(dòng)；比禮貌，看誰(shuí)講文明；比安全，看誰(shuí)講秩序；比衛(wèi)生，看誰(shuí)愛(ài)整潔；比奉獻(xiàn)，看誰(shuí)做好事；比團(tuán)結(jié)，看誰(shuí)關(guān)愛(ài)人；比健康，看誰(shuí)愛(ài)鍛煉；比行動(dòng)，看誰(shuí)愛(ài)校園。

學(xué)校統(tǒng)一設(shè)計(jì)印制了《教師自我發(fā)展目標(biāo)規(guī)劃表》，每位教師結(jié)合自身實(shí)際，提出自我發(fā)展的總體目標(biāo)、長(zhǎng)期目標(biāo)、中期目標(biāo)和季度短期目標(biāo)。

（二）追求統(tǒng)籌兼顧，注重計(jì)劃管理

學(xué)校制訂《校本研修實(shí)施方案（試行）》及《工作計(jì)劃》、學(xué)期《校本研修計(jì)劃》，提出“抓學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)觀念，爭(zhēng)做現(xiàn)代化教師；抓課改、重教研，整體推進(jìn)素質(zhì)教育；抓常規(guī)、重管理，保證各項(xiàng)工作落到實(shí)處”的三句話要求。

按照“學(xué)習(xí)切入、教研跟進(jìn)、常規(guī)到位”的總體要求，理清校本研修工作的基本思路“以理論學(xué)習(xí)和崗位練功為前提，提高校本研修本領(lǐng)；以聯(lián)片教研和校內(nèi)驅(qū)動(dòng)為載體，營(yíng)造校本研修氛圍；以課堂優(yōu)化和問(wèn)題探究為重點(diǎn)，增強(qiáng)校本研修實(shí)效”，并通過(guò)主要工作、常規(guī)管理的具體陳述和逐月列出活動(dòng)表及各部門具體的工作計(jì)劃，為各項(xiàng)工作的有序開(kāi)展、協(xié)調(diào)推進(jìn)做好統(tǒng)籌規(guī)劃。

（三）追求長(zhǎng)效機(jī)制，注重制度管理

認(rèn)真修訂、補(bǔ)充，編印、下發(fā)《學(xué)校規(guī)范化管理長(zhǎng)效機(jī)制》。通過(guò)完善《學(xué)校章程》、《德育工作要求》、《教學(xué)常規(guī)》、《體育與健康工作常規(guī)》、《科學(xué)藝術(shù)教育工作要求》、《安全衛(wèi)生工作常規(guī)》等健全系列規(guī)章制度，尤其科學(xué)制定并有效實(shí)施諸如《專業(yè)技術(shù)工作考核實(shí)施方案》、《綜合考評(píng)兌現(xiàn)辦法》、《教師考勤制度》、《班務(wù)工作考核辦法》及《崗位設(shè)置辦法》《績(jī)效考核辦法》等與教職工切身利益密切聯(lián)系的制度，最大限度激發(fā)教師們主動(dòng)工作的積極性，保證教育教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展。

（四）追求以小見(jiàn)大，注重措施管理

所謂以小見(jiàn)大，就是希望全體教師自覺(jué)行動(dòng)，從做小、做細(xì)、做深、做實(shí)的“四做”入手，通過(guò)一系列小問(wèn)題的解決和累積不斷優(yōu)化學(xué)科教學(xué)，通過(guò)一系列的教學(xué)基本功的訓(xùn)練和累積不斷提高自身綜合素質(zhì)，以此逐步促進(jìn)教學(xué)工作的較大變化和學(xué)校工作的較大變化。但這需要相關(guān)措施做保證。

以教師隊(duì)伍建設(shè)為例，主要做法：

1、采取多種形式做實(shí)校本培訓(xùn)。在教師素質(zhì)訓(xùn)練中全員逐步開(kāi)展了“十個(gè)一”和“三個(gè)十”活動(dòng)?！笆畟€(gè)一”，即每人每學(xué)期能寫一本整潔實(shí)用的學(xué)習(xí)筆記，能寫一本實(shí)用超前的教案，能寫一篇有價(jià)值的教研材料，能上一節(jié)比較好的公開(kāi)課，能演示一種（或多種）教學(xué)媒體，能進(jìn)行一次成功的國(guó)旗下講話，能寫一手規(guī)范的粉筆字和剛筆字，能說(shuō)一口流利的普通話，能堅(jiān)持上好每一天班，能努力上好每一節(jié)課。“三個(gè)十”，即每人每學(xué)期互相聽(tīng)評(píng)課10節(jié)以上，每人每學(xué)期整理上交10則好的“愛(ài)心評(píng)語(yǔ)”或板書(shū)設(shè)計(jì)，每人每學(xué)期能讀10份不同的教育報(bào)刊。

通過(guò)“五定”強(qiáng)化了遠(yuǎn)程教育應(yīng)用校本培訓(xùn)。定培訓(xùn)時(shí)間、定培訓(xùn)地點(diǎn)、定培訓(xùn)專題、定培訓(xùn)目標(biāo)、定培訓(xùn)教師。

制定《優(yōu)化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，提出構(gòu)建“和諧、藝術(shù)、高效”課堂的總體要求，以“雙線思考法” 為切入（即教師教學(xué)為什么、教什么、怎么教，學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)什么、怎么學(xué)、怎么樣），通過(guò)“三課一改”（即通過(guò)說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課，改進(jìn)課堂教學(xué)），力求每節(jié)課都能充分體現(xiàn)自主、合作、探究的新課改理念。

2、推行課題手冊(cè)規(guī)范校本教研。根據(jù)課題研究的程序統(tǒng)一印制《校本課題研究手冊(cè)》，做到教師人手一冊(cè)。經(jīng)過(guò)教師篩選申報(bào)、學(xué)校審查確立校本課題，這些課題應(yīng)是目前教育教學(xué)工作中面臨的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，也是教師們經(jīng)常遇到的一些細(xì)小問(wèn)題和具體問(wèn)題，要有研究的價(jià)值。選題確立之后，學(xué)校定期召開(kāi)教研工作會(huì)議，了解情況、反饋信息，做好相應(yīng)指導(dǎo)，并積極推行自我反思，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。

3、建立個(gè)人專檔強(qiáng)化工作考核。學(xué)校為每位教師建立校本研修檔案袋，其內(nèi)容納入教師業(yè)務(wù)考核，在每學(xué)期未整理并檢查通報(bào)，同時(shí)按照本校《綜合考評(píng)兌現(xiàn)辦法（試行）》對(duì)教師在校本研修中的10個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行考評(píng)兌現(xiàn)，如學(xué)期將要考評(píng)的10項(xiàng)工作：一是各系列工作計(jì)劃、總結(jié)；二是針對(duì)具體學(xué)生的精彩愛(ài)心評(píng)語(yǔ)10則；三是說(shuō)、上一節(jié)公開(kāi)課；四是構(gòu)建自己的電子或紙質(zhì)資源庫(kù)，梳理自己常用的教學(xué)法形成書(shū)面材料；五是互相聽(tīng)評(píng)課10節(jié)以上；六是撰寫1篇教學(xué)案例；七是按時(shí)參加教研組集中活動(dòng)并完成相應(yīng)任務(wù)；八是課題研究有突破，課題手冊(cè)填寫詳細(xì)認(rèn)真；九是教案超前實(shí)用，作業(yè)批閱及時(shí)認(rèn)真；十是“創(chuàng)建”活動(dòng)各擔(dān)一項(xiàng)工作（如陜西名校、平安校園、綠色學(xué)校等）。

（五）追求分工協(xié)作，注重自我管理

為了保證各系列工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，按照各部門的職能及教師崗位特點(diǎn)，明確了全體人員的崗位職責(zé)，理清“四線”工作程序

即教學(xué)業(yè)務(wù)一條線為校長(zhǎng)（副校長(zhǎng)）——教導(dǎo)主任（教科室）——教研組長(zhǎng)——教師——學(xué)生；后勤服務(wù)一條線為校長(zhǎng)（副校長(zhǎng)）——總務(wù)主任——部室——教職工——學(xué)生；黨建組織工作一條線為支部書(shū)記——支部委員——各黨小組及群團(tuán)組織——黨員、群眾、學(xué)生；行政管理一條線為校長(zhǎng)——校委會(huì)各成員——年級(jí)組——班主任——學(xué)生。

由于推行了“四線”工作法，更由于在以人為本的現(xiàn)代管理過(guò)程中，大力倡導(dǎo)“自我約束、自我激勵(lì)、自主創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作”，學(xué)校各項(xiàng)工作能夠形成各負(fù)其責(zé)、協(xié)調(diào)發(fā)展的良性運(yùn)行機(jī)制。

三、創(chuàng)新管理模式帶來(lái)的新變化 “五追求、五注重” 管理模式——

五種管理思想融為一體：以校為本、統(tǒng)籌兼顧、長(zhǎng)效機(jī)制、以小見(jiàn)大、分工協(xié)作

五個(gè)管理程序循序漸進(jìn)：目標(biāo)導(dǎo)向——計(jì)劃引路——制度規(guī)范——措施落實(shí)——自我成長(zhǎng)”

體現(xiàn)科學(xué)管理七個(gè)特點(diǎn)：理念新、目標(biāo)明、思路清、方法活、善激勵(lì)、求規(guī)范、重效果。

經(jīng)過(guò)管理實(shí)踐，學(xué)校呈現(xiàn)出朝氣蓬勃、奮發(fā)向上的嶄新氣象：

一是教師作風(fēng)明顯改進(jìn)。教師們彰顯出愛(ài)崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的嶄新風(fēng)貌，出現(xiàn)“三多、三少、兩沒(méi)有”現(xiàn)象，即平時(shí)愛(ài)學(xué)習(xí)的人多了，抓學(xué)困生轉(zhuǎn)變的人多了，爭(zhēng)先恐后的人多了；請(qǐng)假的人少了，愛(ài)玩的人少了，上班諞閑傳的人少了；上班穿奇裝異服的人沒(méi)有了，體罰和變相體罰學(xué)生的人沒(méi)有了。

二是校本研修氛圍濃厚。教師們學(xué)電腦的、自主探討課題的人都相繼多了起來(lái)，隨著老師們觀念的轉(zhuǎn)變還帶來(lái)了工作上的新變化：一是備課變了，教師打破了舊的條條框框，進(jìn)行電子備課的人多了；二是課堂教學(xué)變了，一支粉筆一本書(shū)式的傳統(tǒng)課堂教學(xué)正在發(fā)生變化，隨之而來(lái)的是教師能夠大膽嘗試多種教學(xué)媒體的應(yīng)用；三是教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度變了，老師們都學(xué)會(huì)了用欣賞的眼光看學(xué)生。

三是各項(xiàng)工作整體推進(jìn)。

“五追求、五注重” 管理模式，推動(dòng)了學(xué)校管理規(guī)范化進(jìn)程。但尚需繼續(xù)完善，在今后的學(xué)校管理中繼續(xù)進(jìn)行更為積極有益的實(shí)踐和探索，以求走出一條科學(xué)高效的學(xué)校管理之路。

【寄語(yǔ)】科學(xué)的管理應(yīng)該像一塊巨大的磁場(chǎng)，吸引著無(wú)數(shù)蹦跳的因子，讓人們深深感受著強(qiáng)烈的引力、澎湃的活力、無(wú)窮的魅力。

第五篇：實(shí)踐與探索

§22.3實(shí)踐與探索（1）說(shuō)課教案

興化市板橋初級(jí)中學(xué)宗樹(shù)信

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)生在已有的一元二次議程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上,能將對(duì)生活中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行數(shù)學(xué)建模解決問(wèn)題,從而進(jìn)一步體會(huì)方程是刻畫現(xiàn)實(shí)世界的一個(gè)有效的數(shù)學(xué)模型.2.讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂自主探究和合作交流,并在其中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題及解決問(wèn)題的全過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力.3.讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性,形成實(shí)事求是的態(tài)度及進(jìn)行質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣,通過(guò)獲得成功的體驗(yàn)和克服困難的經(jīng)歷,增進(jìn)應(yīng)用數(shù)學(xué)的自信心.重點(diǎn)難點(diǎn):

1.重點(diǎn):利用一元一次方程對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行數(shù)學(xué)建模,從而解決實(shí)際問(wèn)題.2.難點(diǎn):會(huì)分析方程的解是否符合題意,自主探索得到解決實(shí)際問(wèn)題的最佳方案.教具準(zhǔn)備:投影儀,自制膠片.學(xué)具準(zhǔn)備:邊長(zhǎng)為10cm的正方形硬紙板,剪刀,膠帶紙,計(jì)算器.