第一篇：2018 課程設置與實施方案

2018年課程設置實施方案

綏濱縣第一小學 2018年2月27日

2018年第一小學課程設置實施方案

黑龍江省教育廳印發了《關于推后全省中小學生早晨到校時間的通知》。

《通知》指出，決定從3月1日新學期開學起，全省小學生、初中生早晨到校時間不得早于8∶00，高中生早晨到校時間不得早于7∶30。

一、合理安排上下午課時

在執行國家規定的小學周課時一二年級30個標準課時、三至六年級35個標準課時，各地各小學要按照《關于深化義務教育課程改革的指導意見》要求，科學論證，大膽創新，合理安排上下午課時及課時教學時間。在保證國家規定的教學時間總量的同時，每課時教學時間40分鐘或35分鐘。也可長短結合。

二、課程設置的原則

（一）均衡設置課程

根據德智體美等方面全面發展的要求，均衡設置課程，各門課程比例適當，并可按照地方、學校實際和學生的不同需求進行適應調整，保證學生和諧、全面發展；依據學生身心發展的規律和學科知識的內在邏輯，義務教育階段九年一貫整體設置課程；根據不同年齡段兒童成長的需要 和認知規律，根據時代發展和社會發展對人才的要求，課程門類由低年級到高年逐漸增加。

（二）加強課程的綜合性

注重學生經驗，加強學科滲透。各門課程都應重視學科知識、社會生活和學生經驗的整合，改變課程過于強調學科本位的現象。設置綜合課程和校本課程。1-6年增加了社團和經典誦讀，3-6年級設置了法制、國防、禁毒和預防艾滋病。以適應兒童生活范圍逐步從家庭擴展到學校、社會，經驗不斷豐富，社會性逐步發展，引導學生體驗、感受多種藝術，提高審美情趣。

（三）加強課程的選擇性

國家通過制定課程標準，以保證義務教育的基本質量，并劃定課時比例，提供地方、學校、學生對課程選擇的可能性。鼓勵各地發揮創造性，辦出有特色的學校。學校嚴格執行國家和省頒布的課程計劃，根據《鶴崗市教育局關于義務教育階段課程設置及課時安排的指導意見》，制訂本方案：根據《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》和《基礎教育課程改革綱要(試行)》構建符合素質教育要求的新的基礎教育課程體系的要求，設置義務教育階段的課程。課程設置應體現義務教育的基本性質，遵循學生身心發展規律，適應社會進步、經濟發展和科學技術發展的要求，為學生的持續、全面發展奠定基礎。

三、課程設置與課時分配（周）

學校認真按照《國家課程標準》開齊開足開好各門課程，制訂了課程管理的相關制度。每學期初由學校根據上級教育主管部門的文件精神擬定課程計劃執行方案、制定總課程表、班級課表和教師課程表，為學期開學工作做好充分準備。建立和完善以全面提高學生素質為目標的課程體系，認真執行課程計劃和課程標準，嚴格執行課程標準。優化教學過程，著力進行教學方法的改革，在課堂教學中貫徹“以學生為主體、以教師為主導、以訓練為主線、以培養學生能力為目的”的教學指導思想。積極開展教改教研活動，積極組織觀摩課、示范課、研究課。努力上好學科課程、活動課程，為學生素質的形成與發展提供有效的內容和空間。

我校開設了語文、數學、英語、品德與生活、品德與社會、科學、地方與學校課程、綜合實踐活動、音樂、體育、美術。其中地方與學校課程，包括心理健康教育、法制、國防、禁毒和預防艾滋病、國學經典誦讀以及社團活動等；綜合實踐活動包括勞動教育、社會實踐、研究性學習和信息技術等。所有課程、課時，嚴格按照義務教育課程要求設置，無隨意增減課程和課時現象。各年級周課時數具體設置如下：

四、課時分配

每周按五天安排教學，每課時35分鐘。一、二年級每周：語文（7課時）、數學（5課時）、品德與生活（1課時）、體育（4課時）、音樂（2課時）、美術（2課時）、綜合實踐（1課時）、地方和校本課程（3課時），學校課程（社團、經典誦讀、校本課程）（5課時）共30課時。三、四年級每周：語文（7課時）、數學（5課時）、品德與社會（2課時）、英語（2課時）、體育3課時）、音樂（2課時）、美術（2課時）、科學（2課時）、綜合實踐（4課時）、地方與學校課程（6課時），共35課時。五、六年級每周：語文（7課時）、數學（5課時）、品德與社會（2課時）、英語2課時）、體育（3課時）、音樂（2課時）、美術（2課時）、科學（2課時）、綜合實 踐（4課時）、地方與學校課程（6課時），共35課時

綏濱縣第一小學 2018年2月27日

第二篇：強烈推薦中小學課程設置與實施方案

強烈推薦中小學課程設置與實施方案

學校嚴格執行國家和省頒布的課程計劃，根據《溫州市教育局關于義務教育階段課程設置及課時安排的指導意見》，制訂本方案：

一、課程設置

學校認真按照國家課程標準開足開齊開好各門課程，制訂了課程管理的相關制度每學期初由學校根據上級教育主管部門的文件精神擬定課程計劃執行方案、制定總課程表、班級課表和教師課程表，為學期開學工作做好充分準備。建立和完善以全面提高學生素質為目標的課程體系，認真執行課程計劃和課程標準，優化教學過程，著力進行教學方法的改革，在課堂教學中貫徹“促進有效教學”課堂變革的教學指導思想。積極開展教改教研活動，積極組織觀摩課、示范課、研究課。努力上好學科課程、活動課程，為學生素質的形成與發展提供有效的內容和空間。

本學期，我校開設了語文、數學、英語、品德與生活、品德與社會、科學、學校課程、綜合實踐活動、音樂、體育、美術、信息技術。其中學校課程主要以寫字教學為主；綜合實踐活動包括勞動技術、環保教育、課外閱讀以及數學與科學的課外拓展等。所有課程、課時，嚴格按照義務教育課程要求設置，無隨意增減課程和課時現象。重視開展好一年一度的體育節、藝術節、科技節和讀書節的教育教學工作。

二、課時分配

每周按五天安排教學，每課時40分鐘。

一、二年級每周：語文（9課時）、數學（5課時）、品德與生活（2課時）、體育（4課時）、音樂（2課時）、美術（2課時）、地方和校本課程（2課時），共26課時。

三、四年級每周：語文（7課時）、數學（4課時）、品德與社會（2課時）、英語（3課時）、體育（3課時）、音樂（2課時）、美術（2課時）、科學（2課時）、信息技術（1課時）、綜合實踐和學校課程（4課時），共30課時。

五、六年級每周：語文（6課時）、數學（4課時）、品德與社會（2課時）、英語（3課時）、體育（3課時）、音樂（2課時）、美術（2課時）、科學（3課時）、信息技術（1課時），綜合實踐和學校課程（4課時），共30課時。

三、學校課程管理措施

（一）加強學習，提高認識

課程是指為了實現學校教育的培養目標而規定的教育內容及其結構、程度和進程，是把教育目標和教學實踐結合起來的橋梁，是培養目標的載體和實現培養目標的手段，是學校教育教學活動的依據。因此，課程設置是實施素質教育的核心問題。新課程設置方案的制訂與實施，對于進一步深化義務教育階段教育教學改革，促進學生生動、活潑、主動地發展，培養學生的創新精神和實踐能力，推動素質教育的深入實施，將產生積極的作用。認真研究課程設置方案，進一步提高對基礎教育課程改革的認識，并以課程改革這契機，深化素質教育的實施，全面提高學生素質。

（二）加強管理，科學設置各類課程

嚴格執行新課程設置方案，對于國家課程和地方課程中指令性內容按要求開齊課程，開足課時。在課程管理上轉變管理思想，研究管理方法，充分調動教師積極性，充分發揮學校在課程改革實驗中的主體作用，保證足夠的開展綜合實踐活動和開發地方課程與學校課程的時間表和空間。成立了以校長為組長的課程改革小組，成員包括教研組長和部分骨干教師。

2022年09月01日

第三篇：學校課程方案的設置與實施方案(橄欖球）

學校課程方案的設置與實施方案

----把橄欖球項目融入到課堂教學中

青島大學路小學

校本課程是基礎教育課程改革的組成部分，搞好校本課程的開發是落實新課程的需要，校本課程的開發與實施，給學校的發展，給教師專業的發展，給學生個性的發展，提供了新的舞臺。所以我校依據黨的教育方針、國家課程實施計劃，根據學校的辦學目標，充分利用學校現有的教學資源，認真做好校本課程的開發與研究。

一、課程開發的內容

以課改為載體，在校本課程開發、實施中，做到以師生為主體，以人的發展為核心，以培養創新精神與實踐能力為目標，積極發展學生個性，全面落實素質教育，讓師生與課改同成長。我校根據學校實際，提出把橄欖球項目融入到課堂實踐中，作為我校的校本課程。為了更好地豐富我校學生的文娛生活，培養學生對體育活動的興趣，增強學生身體素質，加快我校體育1+X活動的開展并為學生創造一個成功展示自我的空間和舞臺，所以我校每年都要舉行全校性的“校長杯”橄欖球比賽，并且每年都從“校長杯”比賽中挑選表現優異得同學到學校運動隊，因此，為了爭取在每次比賽中取得優異戰績，一股“橄欖球”熱潮在校內涌動。每天的早晨、課間、中午，活動課上，同學們都在積極努力地訓練著，校園里到處充滿了運動的氣息。

二、課程開發的方案：

（一）、指導思想：

針對少年兒童的身心理特點，把新興的體育項目進行提煉、創新，作為一種資源進入體育課堂，可以增強學生的體驗，獲得運動技能、提高健康水平，增長知識，開闊眼界。

（二）、教學目標：

讓學生掌握橄欖球的基本技術及規則，豐富課余文化生活，結合教材和本校實際，切實讓每個學生都能貫徹“健康第一”的指導思想，真正做到德、智、體全面發展。

（三）、實施措施：

1、低年級學生身體差異性大，活潑好動，興趣廣泛，有意注意的持續時間較短，個體的身體素質及興趣愛好有一定的差異。為了培養低年級學生對橄欖球的基本認識，在課堂上可安排一些可供學生自主選擇的學習內容和活動方式，讓他們根據自己的興趣愛好及能力水平自由選練。從原地拋接球練習開始，由易到難，學生的學習由他主變為自主，由被動轉向主動，由要我練變為我要練，自主學習的意識和能力得到了顯著的增強。又讓每一位學生都能獲得成功的體驗，并積極向更高的目標挺進，不斷地提升和發展自己。

2、為了使學生更好地掌握體育的基本知識、技術、技能，有效地增強學生的體質。提高課堂教學質量，不斷提高學生學習的興趣，調動學生的積極性。把“被動的要我學”，變為“主動的我要學”，并且“喜歡學”。在高年級教學實踐中采用設置疑問、多樣化、興趣化、選擇性等多種教學方法去調動學生的學習主動性、積極性。這樣能更好地完成體育教學任務，收到良好的課堂教學效果。同樣在橄欖球活動中，當學生拿到球時，多么想自由地活動。教師可以在完成課程的教學任務后，給學生5分鐘時間去發揮各自的才能（各種各樣的傳接球方法等）。學生正當的欲望得到滿足，就能集中思想和精力很好地學習下一項內容。在課堂的教學過程中，我們加大學生喜歡的娛樂體育活動和教學競賽課程安排，使學生在生理上、心理上得到滿足，從而激發學生的鍛煉熱情。

在傳接球、達陣、touch防守等練習環節上，學生根據自己的愛好和特長進行多種選擇性的活動。改變了體育教學中單純對學生傳授知識和技能、發展體力的身體教育觀念。改變了體育教學中教師強制的灌輸，學生機械再現的教學方法。改變了在體育教學中學生被動學的局面，倡導學生主動地、愉快地學習。通過課堂進行大量的運動實踐，使學生了解了一些橄欖球競賽知識和規則。學生也在活動中體會到體育知識和技術的重要性。激發學生鍛煉身體的興趣，培養了學生參與體育活動的意識、能力和習慣。豐富多彩的體育活動鍛煉了學生的身心，培養了學生競爭意識和團結協作勇于拼搏的精神，又可以讓新興體育項目在學校很好的開展。

（三）、課程開發的目的性：

落實課程改革的總體目標，是提升學生的人文素養，培養學生的實踐能力和創新精神。全面實施素質教育、倡導學生主動參與、交流、合作、探究等多種學習活動，改進學習方式，拓展學生的知識領域，培養創新精神和實踐能力,使學生真正成為學習的主人。培養學生的團結合作意識，提高學生的思想品德修養和審美能力，陶冶情操、增進學生身心健康，使學生熱愛學校生活，適應社會環境。

總之，我們在教學中采用了一些新的手段和方法，其目的在于激發學生上體育課的興趣，最大限度地調動了學生鍛煉的積極性，為更好地完成體育課堂的教學任務，起到了較好的推動作用。

第四篇：課程設置

課程設置

一、中華民族民間舞

中華民族民間舞是“舞蹈藝術之母”，它取材民間、易于模仿和傳承，表現形式生動鮮明，能夠充分激發孩子的學習熱情，《中華民族民間舞蹈等級考試教材》是北京舞蹈學院中華民族民間舞系十余名專家教授傾心編創，根據不同年齡學生的生理、心理特征與感知能力，科學的進行編排，寓教于樂，教材共分為12個標準級和三個表演級，每級包含十個舞目，共四十多個民族的五十個舞種。

學習民族民間舞對孩子的成長有著重要的作用，它主要表現在：

1、訓練形體，提升氣質

2、傳承民族文化，提高綜合素養

3、培養各種能力，促進全面發展

二、拉丁舞

拉丁舞類中有倫巴舞、恰恰恰舞、桑巴舞、斗牛舞和牛仔舞五個舞種。拉丁舞音樂節奏強烈，搖擺、旋身、抖肩、展臂、扭腰、送胯，把拉丁舞渲染得風情萬種，拉丁舞的感覺很現代，舞者可以盡情地自由發揮。

學習拉丁舞，對于孩子身體成長有很大幫助，形體上會有較大改變外，精神面貌也會變得更加自信，開朗大方。舞蹈還能提高孩子對音樂的理解和欣賞能力，同時可培養孩子的協調和平衡能力。

三、兒童繪畫

繪畫是一門容心理學、教育學、行為學、藝術學等多方面知識為一體的兒童必修課程，不是簡單的興趣和愛好。

兒童美術教育，并不以培養少數畫家為目的，讓兒童參加美術活動本身不是目的，而是手段和方法。世界發達國家均非常重視兒童的早期美術教育，這是由于這種活動在培養兒童的觀察力、記憶力、想象力，創造力及手腦協調能力、審美能力方面具有開發其潛力（特別是右腦潛能）的重要意義，有著其它學科所不可替代的作用。

四、快樂作文

教學目的：激活學生作文興趣，培養學生觀察能力，鍛煉學生表達能力，提高學生作文水平。幫助孩子放飛夢想，引領孩子走向成功！

教學特色：

1：借助電腦、電視等多媒體，采用情境作文，觀察作文，自主作文，想象作文，個性作文等先進的課堂教學方法。

2：與小學課程同步，緊扣新課標編寫的系統的1—6年級教材。學生當堂成文。3：教師對學生作業精批細改，具體指導。

4：培訓效果

四五六年級學生在40分鐘內可輕松完成400--450字作文。

三年級學生40分鐘內可輕松完成300--400字作文。

一二年級學生明顯提高習作興趣，樂于作文。

第五篇：落實義務教育課程設置實施方案2014

馬村學校推進義務教育課程改革實施工作方案

義務教育新課程改革從實驗的初始階段進入到推進深化和推廣發 展階段。為進一步深入推進我校義務教育課程改革，根據《基礎教育改革綱要》及我市《關于基礎教育新課程推廣工作的意見》，制定本方案。

一、推進思路和目標

推進思路：

在鞏固已取得階段性成果的基礎上，以教育科研為先導，抓住課改中的關鍵和難點問題，突出重點，找準切入點和突破口，扎實推進，深入實施，不斷提高課改實驗的水平和實效，確保課程改革的順利推進。

基本目標：

1、實施國家課程標準和實驗教材，努力探索國家課程標準和教材在我市實施的可行性與合理性，為新課程體系的完善提供實踐依據,從而構建具有清華特色的義務教育課程體系。

2、探索國家、地方、學校三級課程的管理機制，逐步明確地方、學校課程建設與管理的職能，努力提高地方、學校課程建設和管理的能力。

3、積極開發新課程資源，完善課程資源的結構和功能，不斷增強課程資源對課程改革的支持力度。

4、以轉變學生學習方式為核心，大力推進信息技術在教學過程中的應用，積極探索與新課程相適應的教學模式及管理制度。

5、探索與新課程相適應中小學評價與考試制度，逐步形成促進學生發展的評價體系；積極探索對學校和教師的評價改革，建立促進教師專業發展和學校不斷發展的課程評價體系和機制。

6、加強德育工作,注重學科學習過程與正確價值觀形成過程的有機統一，努力開發道德教育、法制教育、心理健康教育等校本德育課程，不斷為新課程提供豐富的德育資源，努力構建與時代相適應的現代學校德育體系。

7、構建具有組織管理、學術支撐、操作實施功能的新課程實驗組織體系，探索多樣化的有效的培訓方式，促進教育行政干部、教研人員、校長、教師樹立新的教育觀念，提高管理、研究、指導和教育教學能力，形成一支優秀的新課程實施隊伍。

二、推進策略

1、統一規劃，全面鋪開，點面結合，整體推進。在全面實施國家新課程標準和新教材的基礎上，以教材改革切入，推動課程實施、課程管理、課程評價、教師教育、學校管理等全方位的改革。鼓勵學校根據各自實際選準切入點，開展課題研究、專題研究、學科研究，多元化、多維度、多層次、創造性地進行實驗工作，發揮典型引路的作用，積累、整合經驗，以點帶面，全面提高。

2、觀念先導，重點突破，改革評價，構建制度。以轉變教育觀念為重點，以評價改革為核心，以實施綜合實踐活動為突破口，大膽創新，突破難點。建立與課程改革相適應的互動式培訓、校本培訓式等多種培訓方式，使之貫穿教師培訓的全程。增強學校校本管理意識，提升學校辦學理念，廣泛開發利用社會資源，優化整合學校教育資源，提高中小學校校本課程資源的開發的能力；改革學校評價制度，促進學校教育在理念層面上的根本變革，從而更好地推動課程改革的深入持續開展。

3、課題牽動，典型引路，人人參與，共同發展。以科研促進課改，建立以科研課題為依托，培訓、教研、科研相結合的三位一體的課改工作模式，形成 “人人要參與，校校有課題，區域成體系”的課改科研格局，教科所、基教室、體衛藝，共同組建基礎教育課程行動研究課題組，對實施新課程的關鍵性問題進行攻關。突出課堂教學改革中心環節，建立教研員與一線教師平等協作、共同進步的合作工作機制，創新教研方式，通過網絡式的教研活動，大量開展案例分析、現場會診、反思交流，切實有效地提高每一所學校的課程建設能力和教學研究水平。

4、加強交流，跟蹤評估，分段總結，滾動推進。對實驗工作進行動態管理，建立實驗過程與實驗效果的過程評價機制，建立互動交流機制和定期總結制度，使課改工作在不斷的總結反思中滾動推進。

三、推進措施

1、切實抓緊、抓實新課程推進中的師資培訓工作。教師培訓是推動課程改革的有力保障，為了使課改培訓工作 落到實處，要理順培訓體制，嚴格管理，建立持證上崗制度、教師培訓學習制度、教師培訓激勵制度及教師培訓檔案庫，保證師資培訓工作的順利進行。同時要大膽探索規律，不斷總結經驗，形成如：多維立體培訓模式、現場會式培訓模式、課題組培訓模式、師徒結對子培訓模式等各具特色的培訓模式。隨著課改的推進，市教育局將進一步加強基礎教育新課程、新教材培訓，將課程改革與教師專業發展緊密結合，促進教師觀念、教學行為與綜合素質同步發展。以新課程改革為核心，努力探索靈活高效、形式多樣的校本培訓模式，確保新課程師資培訓與新課程實驗的同步推進，并適度超前進行。堅持三個結合，把教學研究與教師培訓相結合，校本培訓與縣市區級培訓相結合，學科培訓與通識培訓相結合，發揮學校、教研、科研部門以及課改實驗骨干教師的作用，建立起課改實驗指導和服務網絡，對實施新課程的教師進行現場指導和幫助。加強課改師資配備，已承擔課改實驗任務的教師要保持穩定性，保證實驗的科學性和延續性。要選配綜合素質高、業務能力強的教師承擔新一年級及課改學科的實驗任務。

2、加強新教材、新教法研究，增強新課程實施的有效性。新課程的推進中要進一步加強對新教材研究和新教法改進的針對性和有效性，要以教法改革和學法指導為突破口，積極改進教研活動和集體備課內容、形式和方法。加大對教研質量的監控力度，教研室要定期參加區學科教研活動，并對教研內容、方式給與具體的指導。各級教研部門要組織全體人員下到基層學校，給予教師具體細致的指導，對學校課改工作提出建設性意見。學校也緊密結合學校的實際，探索新形式下的集體備課和教學研究的新模式，如：采用“現場會式”教研活動、多校共同舉辦合作式教學研討等形勢，實現優勢互補，資源共享，共同提高。要繼續積極探索與新課程相適應的教學模式、學習方式，加強教學方法的研究和改進，突出學生主體地位，積極推廣自主學習、合作學習、探究學習等新的教學方式和學習方式，通過積極而有效的教學，將新課程的理念、《課程標準》的目標、新教材的要求落實到每一堂課中，培養學生的創新精神和實踐能力。對各校在實踐中總結出的先進經驗，市教育局將及時給予宣傳和推廣。要建立師生平等，教學民主，師生交流，教學互動，面向全體，關注個體的教育理念。在教學實踐中既要重視雙基，又要體現過程、方法和情感態度價值觀方面的要求，學生動腦、動手、動口，合作交流，討論探究。要加大課堂教學的開放性，由單純注重的語言文字能力和數理邏輯能力向多維目標發展。要建立課堂教學的反思制度，要在教師教學反思的基礎上，有效地處理教材、改進教法、指導學法，組織教學等問題進行深入的探討和研究，以促進課堂教學有效性的提高。

3、努力建設適應促進新課程改革實施的教學管理機制。新課程的全面推進，教學改革的深入開展，需要相應的教學管理制度予以支撐和保障。教學管理制度的建設涉及常規教學、集體備課、課程建設、教學評價、質量監控等諸多方面，是復雜的系統工程。根據我市的實際情況，擬制定下發《期末考試指導意見》《基礎教育課程改革校本課程開發指導意見》，同時建立校本課程審議制度等，加強對教學的管理。要通過“校長論壇”的形式，邀請各校教師就“學校教學管理制度如何重建”等一系列關鍵問題進行廣泛的學習交流，各學校要按照先立后破的原則，緊密結合學校實際，建立起能體現新課程精神的教學管理制度。如；《學校課程改革實驗管理的規定》《備課制度》《校本教研制度》等。各校要在實踐的基礎上大膽探索，在繼承的基礎上勇于創新，樹立校本意識，建立“以校為本”的教學研究制度，發揮教師作為主體研究者的作用，形成良好的研究氛圍，促進課程改革的實施和教師專業發展。逐步完善形成符合學校實際、體現素質教育理念、適應新課程精神的教學管理機制。

4、確保國家課程設置的落實，進一步加強三級課程的管理和研究。在落實好國家課程的基礎上，充分利用各種課程資源，要依據學生個性化發展的需要，通過對學生和家長的調查，對學校的情況和教師師資特點進行全面的分析，決定出校本課程的門類，如乒乓球等等，學生可以依據自己的興趣和需要自主選擇，允許學生調換課程，以滿足學生個性發展的需要。

要加強對綜合實踐活動、研究性學習開設和實施的管理和研究。對發現的問題集中進行攻關。學校將通過舉行綜合實踐課程研討會、校本課程研討會等專題研討會，使學校增強課程開發與建設的意識，提高課程開設能力，充分挖掘校內外課程資源并建立資源共享的機制，加強交流與合作，不斷完善具有區域特點、學校特色的地方課程和學校課程。

5、緊密結合教育教學改革實際，積極開展教育科研。教育科研的課題產生于教育教學改革實踐，為使科研課題更有針對性、實效性，要重視調研工作，要建立學期初的專項調研、學期中的重點調研、學期末的整體調研制度，采取教科研人員到學校蹲點調研、教科研人員到定點學校長期跟蹤調研等方式，根據調研中發現問題設立研究課題，集中攻關，并及時將研究成果運用到教學實踐中，使教育科研成果轉化為教育生產力，服務于教育教學改革實踐。

要堅持以教育科研為先導，圍繞課程改革和教育現代化建設中的新情況、新問題，發揮教師作為教育教學實踐主體在科研實驗中的優勢和作用，進一步增強科研意識，積極開展實踐操作層面的應用課題實驗研究，集中攻關，為教育教學改革提供支持。

6、建立課程改革實驗工作評估、交流機制。建立科學的評估機制，能夠客觀、科學地評價課改工作，作出正確的判斷，如果沒有評價機制，很難說明改革工作的得與失，成與敗。學校要對照評估標準進行認真的自我評估，不斷總結經驗，對發現的問題及時調整，以保證課改工作有序、規范、科學、健康的發展。要建立課程改革協作片制度，以“教師論壇“的形式，定期組織教師進行面對面的交流。第一期論壇擬確定的主題是：學校是如何貫徹課程標準的，第二期主題是：學校教學管理制度如何重建的，第三期主題是學校是如何開發和實施地方和校本課程的。以達到在交流中互相啟發，共同尋找解決問題的新思路。

7、創新教育評價機制，推進教育個性化

（1）建立新的學校評價標準。要改革單純以學生考試成績和升學率來評價學校的評價模式，建立義務教育課程改革達標學校標準，重新修訂市級規范化學校標準，為學校自我發展自我評價提供依據。要根據不同類別、不同層次學校的特點，制定不同的教育評價標準，引導學校在不斷規范的基礎上，凸顯自己的辦學個性，在不同水平上獲得最大限度的發展。

（2）構建新的教師評價機制。制定新課程背景下各學段、各學科優秀教師標準，改革市特級教師和教學能手評價標準和辦法，引領教師成長。學校要淡化以分等和獎懲為特征的教師評價模式，建立以自我反思、自我評價、自我發展為主的多元化評價機制。

（3）完善學生評價機制。要鼓勵和支持學生在基礎性發展目標上不斷發展，建立學生自我設計、自我實現、自我評價為主的多元化評價機制。建立和完善學生的成長記錄評價制度，改革學科考試評價內容和方式，提倡和支持學科分項考試和自主選擇考試，并建立二次考試和越級考試制度。要建立試題評價制度，定期對平日考試和期中期末試題進行評價。

（4）改革教學評價標準。要制定各學科課堂教學評價標準，確立一套比較科學、完備、可測性強的評價指標體系，評價的重點內容要放在“有效教學”上，即學生學習的參與度和有效度；考查的重點對象要從教師轉到學生身上，把教師的作為聯系到學生的學習活動上來加以評價。評價方法和手段要多元化，要讓教師、學生以主體身份參與教學評價。市基教室、體衛藝要制定各學科課堂教學評價基本標準。

8、開發和利用課程資源和校本課程

開發利用課程資源和校本課程,可以通過以下途徑進行:(1)開展社會調查，跟蹤和預測社會需要的發展動向，發掘日常生活中對學生發展有益的各種課程資源，包括知識與技能、生活經驗與教學經驗、教與學的方式和方法、情感態度和價值觀等方面的各種課程素材；

(2)開發和利用課程實施的各種條件，包括學校的圖書館、閱覽室、實驗室、計算機室和各種活動場館、專用教室等；

(3)充分利用校外課程資源，包括圖書館、科學館、博物館、德育基地等我校的自然與人文資源。重視發揮社區的教育功能,形成與社區互相配合資源共享共同育人的發展模式。要積極爭取和鼓勵社會各界以各種方式參與學校德育工作。

(4)教學是課程實施的主要途徑，教師是最為重要的課程資源，教學活動是課程資源的重要組成部分，要重視從日常的教學活動過程中開發和利用這類課程資源。

(5)校本課程開發要在體現校本課程與國家課程、地方課程在培養目標上的一致性的前提下，根據本校的培養目標和學生多樣化發展的需要，設置可供學生選擇的、靈活安排的課程。校本課程要體現學校的辦學特色,要給予教師參與開發課程的機會,通過開發校本課程滿足教師專業發展的需要。

四、實驗的組織與進程 ㈠ 組織機構

1、建立分工負責，密切合作的課改執行機構：

⑴ 課改領導小組辦公室

主要職責：①課改實驗工作的組織協調、過程管理； ②課程改革的宣傳發動、社會動員； ③課改經驗的交流推廣； ④課改保障政策和與新課程相適應的學校管理指導性意見的擬定出臺。

⑵ 教師培訓組

主要職責：擬定培訓方案，組織實施培訓工作。⑶ 課改指導組

主要職責：①突出課堂教學改革中心環節，開展教學研究，組織聯合攻關，指導學校實驗工作開展，總結課改典型經驗； ②建立與新課程相適應的教學管理制度和教研制度； ③總結形成與新教材相適應的教學指導資料； ④在合作式的教學研究過程中指導學校的校本培訓。⑷ 課改研究組

主要職責：組織課題申報，指導研究過程，參與承擔重點課題研究，總結提煉實驗成果。⑸ 課程資源開發組

主要職責：①制定適應新課程要求的教學儀器設備、教學具配備指南，并指導和采取措施解決學校教學設備、用具配套問題； ②開發與新教材相適應的教學資源；

③廣泛開發利用社會資源，建設開放、多層次、多元化的可持續發展的學生綜合實踐活動基地體系。⑹ 課程改革評價組

主要職責：①建立實驗過程與實驗效果的過程評價方案，并對實驗校進行階段性或抽樣評價，協助總結經驗和發現并解決問題； ②建立與新課程改革相適應的學校督導評估制度，為學校創造性地實施課改保駕護航。

2、建立學術專、水平高的專家支持隊伍。人員組成：全體一線教師

主要職責：決策咨詢、資源服務、理論指導、成果鑒定，承擔部分培訓任務。

工作方式：項目合作制。㈡ 工作制度

1、例會制度

⑴ 各執行機構定期召開工作會議，及時溝通、反饋信息，研究解決問題，收集整理總結資料；

⑵ 課改領導小組在課改實驗工作進程每階段開始前召開工作會議，總結前一階段工作，部署后一階段工作。

2、交流制度

⑴ 各執行組間不定期召開協調會議，交流推進工作經驗，研究解決共性問題和滾動式經驗交流推廣工作的組織實施；

⑵ 建立專門的課改宣傳陣地（教育信息網專欄、《課改通訊》、《課改動態》），以交流為目的，以宣傳陣地為依托，宣傳工作、交流工作 同步開展；

⑶ 定期收集總結材料和案例資料，編輯形成交流專輯資料； ⑷以教學研究為主線，開展網片、校際、校內多層次、多元化的交流活動。

3、評估制度

⑴ 確定監測學校，定期開展階段性課改評價工作； ⑵ 不定期抽樣評價實驗學校

⑶ 把學校課改工作組織實施和效果納入學校評價指標，開展常規評價工作。