第一篇：義務(wù)教育國家課程設(shè)置實(shí)施方案

拜城縣第二小學(xué)2017-2018學(xué)年第二學(xué)期教師學(xué)習(xí)

課程設(shè)置心得體會

根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系的要求，設(shè)置義務(wù)教育階段的課程。課程設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)義務(wù)教育的基本性質(zhì)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，適應(yīng)社會進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的要求，為學(xué)生的持續(xù)、全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)目標(biāo)。全面貫徹黨的教育方針，體現(xiàn)時(shí)代要求，使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；具有社會責(zé)任感，努力為人民服務(wù)；具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。

課程設(shè)置的原則1．均衡設(shè)置課程根據(jù)德智體美等方面全面發(fā)展的要求，均衡設(shè)置課程，各門課程比例適當(dāng)，并可按照地方、學(xué)校實(shí)際和學(xué)生的不同需求進(jìn)行適應(yīng)調(diào)整，保證學(xué)生和諧、全面發(fā)展；依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)科知識的內(nèi)在邏輯，義務(wù)教育階段九年一貫整體設(shè)置課程；根據(jù)不同年齡段兒童成長的需要和認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)時(shí)代發(fā)展和社會發(fā)展對人才的要求，課程門類由低年級到高年逐漸增加。

2．加強(qiáng)課程的綜合性 注重學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)科滲透。各門課程都應(yīng)重視學(xué)科知識、社會生活和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的整合，改變課程過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的現(xiàn)象。

設(shè)置綜合課程。1-2年級設(shè)品德與生活課，3-6年級設(shè)品德與社會課，以適應(yīng)兒童生活范圍逐步從家庭擴(kuò)展到學(xué)校、社會，經(jīng)驗(yàn)不斷豐富，社會性逐步發(fā)展；3-9年級設(shè)科學(xué)課，旨在從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，體驗(yàn)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，發(fā)展科學(xué)精神；1-9年級設(shè)藝術(shù)課，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、感受多種藝術(shù)，提高審美情趣。

增設(shè)綜合實(shí)踐活動，內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐以及勞動與技術(shù)教育等。使學(xué)生通過親身實(shí)踐，發(fā)展創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，綜合運(yùn)用知識解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

加強(qiáng)課程的選擇性，國家通過制定課程標(biāo)準(zhǔn)，以保證義務(wù)教育的基本質(zhì)量，并劃定課時(shí)比例，提供地方、學(xué)校、學(xué)生對課程選擇的可能性。鼓勵(lì)各地發(fā)揮創(chuàng)造性，辦出有特色的學(xué)校。在達(dá)到九年義務(wù)教育基本要求的前提下，農(nóng)村普通中學(xué)試行“綠色證書”教育，形成有農(nóng)村特點(diǎn)的學(xué)校課程結(jié)構(gòu)。城市普通中學(xué)也要逐步開設(shè)職業(yè)技術(shù)課程。

省級教育行政部門可根據(jù)本省不同地區(qū)社會、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的實(shí)際情況，制定不同的課程計(jì)劃；學(xué)年課時(shí)總數(shù)和周課時(shí)數(shù)應(yīng)控制在國家所規(guī)定的范圍內(nèi)；根據(jù)教育部關(guān)于地方課程、學(xué)校課程管理與開發(fā)的指導(dǎo)意見，提出本省地方課程、學(xué)校課程管理與開發(fā)的具體要求，并報(bào)教育部備案。

民族學(xué)校、復(fù)式教學(xué)點(diǎn)、簡易小學(xué)等學(xué)校的課程設(shè)置，由省級教育行政部門自主決定。

2．每學(xué)年上課時(shí)間35周。學(xué)校機(jī)動時(shí)間2周，由學(xué)校視具體情況自行安排，如學(xué)校傳統(tǒng)活動、文化節(jié)、運(yùn)動會、遠(yuǎn)足等。復(fù)習(xí)考試時(shí)間2周，初中最后一年的第二學(xué)期畢業(yè)復(fù)習(xí)考試增加2周。寒暑假、國家法定節(jié)假日共13周。

3．晨會、班隊(duì)會、科技文體活動等，由學(xué)校自主安排。

綜合實(shí)踐活動是國家規(guī)定的必修課，其具體內(nèi)容由地方和學(xué)校根據(jù)教育部的有關(guān)要求自主開發(fā)或選用。綜合實(shí)踐活動的課時(shí)可與地方、學(xué)校自主使用的課時(shí)結(jié)合在一些使用，可以分散安排，也可以集中安排。

為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，各門課程普遍增加了實(shí)踐活動，學(xué)校在做學(xué)年教學(xué)安排時(shí)，應(yīng)根據(jù)活動的性質(zhì)和內(nèi)容，統(tǒng)籌合理安排。

小學(xué)階段的課程以綜合課程為主，初中階段設(shè)綜合或分科課程，供地方和學(xué)校自主選擇。地方和學(xué)校可選擇以綜合為主的課程，也可選擇以分科為主的課程，還可以選擇分科與綜合相結(jié)合的課程，鼓勵(lì)各地選擇綜合課程。

初中階段的學(xué)校在選擇分科與綜合相結(jié)合的課程時(shí)，若選擇科學(xué)、歷史、地理，可相應(yīng)減少自然地理的內(nèi)容；若選擇歷史與社會、生物、物理、化學(xué)，則應(yīng)安排自然地理的內(nèi)容。各門課程均應(yīng)結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，有機(jī)進(jìn)行思想道德教育。環(huán)境、健康、國防、安全等教育應(yīng)滲透在相應(yīng)的課程中。

1-6年級設(shè)體育課，7-9年級設(shè)體育與健康課，均應(yīng)貫徹“健康第一”的原則。7-9年級可結(jié)合相關(guān)體育活動，使學(xué)生了解一些體育健康知識，但必須充分保證學(xué)生參加體育活動的時(shí)間。

小學(xué)開設(shè)英語課程的起始年級一般為三年級。各省、自治區(qū)、直轄市教育行政部門可結(jié)合實(shí)際，確定本地區(qū)小學(xué)開設(shè)英語課程的工作目標(biāo)和步驟。

初中階段開設(shè)外語課程的語種，可在英語、日語、俄語等語種中任選一種。外國語學(xué)校或其他有條件的學(xué)校可開設(shè)第二外語。民族地區(qū)的中小學(xué)校，外語課程的設(shè)置由省級教育行政部門決定。

第二篇：落實(shí)義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)施方案2014

馬村學(xué)校推進(jìn)義務(wù)教育課程改革實(shí)施工作方案

義務(wù)教育新課程改革從實(shí)驗(yàn)的初始階段進(jìn)入到推進(jìn)深化和推廣發(fā) 展階段。為進(jìn)一步深入推進(jìn)我校義務(wù)教育課程改革，根據(jù)《基礎(chǔ)教育改革綱要》及我市《關(guān)于基礎(chǔ)教育新課程推廣工作的意見》，制定本方案。

一、推進(jìn)思路和目標(biāo)

推進(jìn)思路：

在鞏固已取得階段性成果的基礎(chǔ)上，以教育科研為先導(dǎo)，抓住課改中的關(guān)鍵和難點(diǎn)問題，突出重點(diǎn)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)和突破口，扎實(shí)推進(jìn)，深入實(shí)施，不斷提高課改實(shí)驗(yàn)的水平和實(shí)效，確保課程改革的順利推進(jìn)。

基本目標(biāo)：

1、實(shí)施國家課程標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)驗(yàn)教材，努力探索國家課程標(biāo)準(zhǔn)和教材在我市實(shí)施的可行性與合理性，為新課程體系的完善提供實(shí)踐依據(jù),從而構(gòu)建具有清華特色的義務(wù)教育課程體系。

2、探索國家、地方、學(xué)校三級課程的管理機(jī)制，逐步明確地方、學(xué)校課程建設(shè)與管理的職能，努力提高地方、學(xué)校課程建設(shè)和管理的能力。

3、積極開發(fā)新課程資源，完善課程資源的結(jié)構(gòu)和功能，不斷增強(qiáng)課程資源對課程改革的支持力度。

4、以轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式為核心，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用，積極探索與新課程相適應(yīng)的教學(xué)模式及管理制度。

5、探索與新課程相適應(yīng)中小學(xué)評價(jià)與考試制度，逐步形成促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價(jià)體系；積極探索對學(xué)校和教師的評價(jià)改革，建立促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)校不斷發(fā)展的課程評價(jià)體系和機(jī)制。

6、加強(qiáng)德育工作,注重學(xué)科學(xué)習(xí)過程與正確價(jià)值觀形成過程的有機(jī)統(tǒng)一，努力開發(fā)道德教育、法制教育、心理健康教育等校本德育課程，不斷為新課程提供豐富的德育資源，努力構(gòu)建與時(shí)代相適應(yīng)的現(xiàn)代學(xué)校德育體系。

7、構(gòu)建具有組織管理、學(xué)術(shù)支撐、操作實(shí)施功能的新課程實(shí)驗(yàn)組織體系，探索多樣化的有效的培訓(xùn)方式，促進(jìn)教育行政干部、教研人員、校長、教師樹立新的教育觀念，提高管理、研究、指導(dǎo)和教育教學(xué)能力，形成一支優(yōu)秀的新課程實(shí)施隊(duì)伍。

二、推進(jìn)策略

1、統(tǒng)一規(guī)劃，全面鋪開，點(diǎn)面結(jié)合，整體推進(jìn)。在全面實(shí)施國家新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的基礎(chǔ)上，以教材改革切入，推動課程實(shí)施、課程管理、課程評價(jià)、教師教育、學(xué)校管理等全方位的改革。鼓勵(lì)學(xué)校根據(jù)各自實(shí)際選準(zhǔn)切入點(diǎn)，開展課題研究、專題研究、學(xué)科研究，多元化、多維度、多層次、創(chuàng)造性地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)工作，發(fā)揮典型引路的作用，積累、整合經(jīng)驗(yàn)，以點(diǎn)帶面，全面提高。

2、觀念先導(dǎo)，重點(diǎn)突破，改革評價(jià)，構(gòu)建制度。以轉(zhuǎn)變教育觀念為重點(diǎn)，以評價(jià)改革為核心，以實(shí)施綜合實(shí)踐活動為突破口，大膽創(chuàng)新，突破難點(diǎn)。建立與課程改革相適應(yīng)的互動式培訓(xùn)、校本培訓(xùn)式等多種培訓(xùn)方式，使之貫穿教師培訓(xùn)的全程。增強(qiáng)學(xué)校校本管理意識，提升學(xué)校辦學(xué)理念，廣泛開發(fā)利用社會資源，優(yōu)化整合學(xué)校教育資源，提高中小學(xué)校校本課程資源的開發(fā)的能力；改革學(xué)校評價(jià)制度，促進(jìn)學(xué)校教育在理念層面上的根本變革，從而更好地推動課程改革的深入持續(xù)開展。

3、課題牽動，典型引路，人人參與，共同發(fā)展。以科研促進(jìn)課改，建立以科研課題為依托，培訓(xùn)、教研、科研相結(jié)合的三位一體的課改工作模式，形成 “人人要參與，校校有課題，區(qū)域成體系”的課改科研格局，教科所、基教室、體衛(wèi)藝，共同組建基礎(chǔ)教育課程行動研究課題組，對實(shí)施新課程的關(guān)鍵性問題進(jìn)行攻關(guān)。突出課堂教學(xué)改革中心環(huán)節(jié)，建立教研員與一線教師平等協(xié)作、共同進(jìn)步的合作工作機(jī)制，創(chuàng)新教研方式，通過網(wǎng)絡(luò)式的教研活動，大量開展案例分析、現(xiàn)場會診、反思交流，切實(shí)有效地提高每一所學(xué)校的課程建設(shè)能力和教學(xué)研究水平。

4、加強(qiáng)交流，跟蹤評估，分段總結(jié)，滾動推進(jìn)。對實(shí)驗(yàn)工作進(jìn)行動態(tài)管理，建立實(shí)驗(yàn)過程與實(shí)驗(yàn)效果的過程評價(jià)機(jī)制，建立互動交流機(jī)制和定期總結(jié)制度，使課改工作在不斷的總結(jié)反思中滾動推進(jìn)。

三、推進(jìn)措施

1、切實(shí)抓緊、抓實(shí)新課程推進(jìn)中的師資培訓(xùn)工作。教師培訓(xùn)是推動課程改革的有力保障，為了使課改培訓(xùn)工作 落到實(shí)處，要理順培訓(xùn)體制，嚴(yán)格管理，建立持證上崗制度、教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)制度、教師培訓(xùn)激勵(lì)制度及教師培訓(xùn)檔案庫，保證師資培訓(xùn)工作的順利進(jìn)行。同時(shí)要大膽探索規(guī)律，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成如：多維立體培訓(xùn)模式、現(xiàn)場會式培訓(xùn)模式、課題組培訓(xùn)模式、師徒結(jié)對子培訓(xùn)模式等各具特色的培訓(xùn)模式。隨著課改的推進(jìn)，市教育局將進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)教育新課程、新教材培訓(xùn)，將課程改革與教師專業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合，促進(jìn)教師觀念、教學(xué)行為與綜合素質(zhì)同步發(fā)展。以新課程改革為核心，努力探索靈活高效、形式多樣的校本培訓(xùn)模式，確保新課程師資培訓(xùn)與新課程實(shí)驗(yàn)的同步推進(jìn)，并適度超前進(jìn)行。堅(jiān)持三個(gè)結(jié)合，把教學(xué)研究與教師培訓(xùn)相結(jié)合，校本培訓(xùn)與縣市區(qū)級培訓(xùn)相結(jié)合，學(xué)科培訓(xùn)與通識培訓(xùn)相結(jié)合，發(fā)揮學(xué)校、教研、科研部門以及課改實(shí)驗(yàn)骨干教師的作用，建立起課改實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)和服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，對實(shí)施新課程的教師進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)和幫助。加強(qiáng)課改師資配備，已承擔(dān)課改實(shí)驗(yàn)任務(wù)的教師要保持穩(wěn)定性，保證實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性和延續(xù)性。要選配綜合素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的教師承擔(dān)新一年級及課改學(xué)科的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

2、加強(qiáng)新教材、新教法研究，增強(qiáng)新課程實(shí)施的有效性。新課程的推進(jìn)中要進(jìn)一步加強(qiáng)對新教材研究和新教法改進(jìn)的針對性和有效性，要以教法改革和學(xué)法指導(dǎo)為突破口，積極改進(jìn)教研活動和集體備課內(nèi)容、形式和方法。加大對教研質(zhì)量的監(jiān)控力度，教研室要定期參加區(qū)學(xué)科教研活動，并對教研內(nèi)容、方式給與具體的指導(dǎo)。各級教研部門要組織全體人員下到基層學(xué)校，給予教師具體細(xì)致的指導(dǎo)，對學(xué)校課改工作提出建設(shè)性意見。學(xué)校也緊密結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，探索新形式下的集體備課和教學(xué)研究的新模式，如：采用“現(xiàn)場會式”教研活動、多校共同舉辦合作式教學(xué)研討等形勢，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，資源共享，共同提高。要繼續(xù)積極探索與新課程相適應(yīng)的教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)教學(xué)方法的研究和改進(jìn)，突出學(xué)生主體地位，積極推廣自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，通過積極而有效的教學(xué)，將新課程的理念、《課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)、新教材的要求落實(shí)到每一堂課中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。對各校在實(shí)踐中總結(jié)出的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，市教育局將及時(shí)給予宣傳和推廣。要建立師生平等，教學(xué)民主，師生交流，教學(xué)互動，面向全體，關(guān)注個(gè)體的教育理念。在教學(xué)實(shí)踐中既要重視雙基，又要體現(xiàn)過程、方法和情感態(tài)度價(jià)值觀方面的要求，學(xué)生動腦、動手、動口，合作交流，討論探究。要加大課堂教學(xué)的開放性，由單純注重的語言文字能力和數(shù)理邏輯能力向多維目標(biāo)發(fā)展。要建立課堂教學(xué)的反思制度，要在教師教學(xué)反思的基礎(chǔ)上，有效地處理教材、改進(jìn)教法、指導(dǎo)學(xué)法，組織教學(xué)等問題進(jìn)行深入的探討和研究，以促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的提高。

3、努力建設(shè)適應(yīng)促進(jìn)新課程改革實(shí)施的教學(xué)管理機(jī)制。新課程的全面推進(jìn)，教學(xué)改革的深入開展，需要相應(yīng)的教學(xué)管理制度予以支撐和保障。教學(xué)管理制度的建設(shè)涉及常規(guī)教學(xué)、集體備課、課程建設(shè)、教學(xué)評價(jià)、質(zhì)量監(jiān)控等諸多方面，是復(fù)雜的系統(tǒng)工程。根據(jù)我市的實(shí)際情況，擬制定下發(fā)《期末考試指導(dǎo)意見》《基礎(chǔ)教育課程改革校本課程開發(fā)指導(dǎo)意見》，同時(shí)建立校本課程審議制度等，加強(qiáng)對教學(xué)的管理。要通過“校長論壇”的形式，邀請各校教師就“學(xué)校教學(xué)管理制度如何重建”等一系列關(guān)鍵問題進(jìn)行廣泛的學(xué)習(xí)交流，各學(xué)校要按照先立后破的原則，緊密結(jié)合學(xué)校實(shí)際，建立起能體現(xiàn)新課程精神的教學(xué)管理制度。如；《學(xué)校課程改革實(shí)驗(yàn)管理的規(guī)定》《備課制度》《校本教研制度》等。各校要在實(shí)踐的基礎(chǔ)上大膽探索，在繼承的基礎(chǔ)上勇于創(chuàng)新，樹立校本意識，建立“以校為本”的教學(xué)研究制度，發(fā)揮教師作為主體研究者的作用，形成良好的研究氛圍，促進(jìn)課程改革的實(shí)施和教師專業(yè)發(fā)展。逐步完善形成符合學(xué)校實(shí)際、體現(xiàn)素質(zhì)教育理念、適應(yīng)新課程精神的教學(xué)管理機(jī)制。

4、確保國家課程設(shè)置的落實(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)三級課程的管理和研究。在落實(shí)好國家課程的基礎(chǔ)上，充分利用各種課程資源，要依據(jù)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需要，通過對學(xué)生和家長的調(diào)查，對學(xué)校的情況和教師師資特點(diǎn)進(jìn)行全面的分析，決定出校本課程的門類，如乒乓球等等，學(xué)生可以依據(jù)自己的興趣和需要自主選擇，允許學(xué)生調(diào)換課程，以滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。

要加強(qiáng)對綜合實(shí)踐活動、研究性學(xué)習(xí)開設(shè)和實(shí)施的管理和研究。對發(fā)現(xiàn)的問題集中進(jìn)行攻關(guān)。學(xué)校將通過舉行綜合實(shí)踐課程研討會、校本課程研討會等專題研討會，使學(xué)校增強(qiáng)課程開發(fā)與建設(shè)的意識，提高課程開設(shè)能力，充分挖掘校內(nèi)外課程資源并建立資源共享的機(jī)制，加強(qiáng)交流與合作，不斷完善具有區(qū)域特點(diǎn)、學(xué)校特色的地方課程和學(xué)校課程。

5、緊密結(jié)合教育教學(xué)改革實(shí)際，積極開展教育科研。教育科研的課題產(chǎn)生于教育教學(xué)改革實(shí)踐，為使科研課題更有針對性、實(shí)效性，要重視調(diào)研工作，要建立學(xué)期初的專項(xiàng)調(diào)研、學(xué)期中的重點(diǎn)調(diào)研、學(xué)期末的整體調(diào)研制度，采取教科研人員到學(xué)校蹲點(diǎn)調(diào)研、教科研人員到定點(diǎn)學(xué)校長期跟蹤調(diào)研等方式，根據(jù)調(diào)研中發(fā)現(xiàn)問題設(shè)立研究課題，集中攻關(guān)，并及時(shí)將研究成果運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，使教育科研成果轉(zhuǎn)化為教育生產(chǎn)力，服務(wù)于教育教學(xué)改革實(shí)踐。

要堅(jiān)持以教育科研為先導(dǎo)，圍繞課程改革和教育現(xiàn)代化建設(shè)中的新情況、新問題，發(fā)揮教師作為教育教學(xué)實(shí)踐主體在科研實(shí)驗(yàn)中的優(yōu)勢和作用，進(jìn)一步增強(qiáng)科研意識，積極開展實(shí)踐操作層面的應(yīng)用課題實(shí)驗(yàn)研究，集中攻關(guān)，為教育教學(xué)改革提供支持。

6、建立課程改革實(shí)驗(yàn)工作評估、交流機(jī)制。建立科學(xué)的評估機(jī)制，能夠客觀、科學(xué)地評價(jià)課改工作，作出正確的判斷，如果沒有評價(jià)機(jī)制，很難說明改革工作的得與失，成與敗。學(xué)校要對照評估標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行認(rèn)真的自我評估，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)調(diào)整，以保證課改工作有序、規(guī)范、科學(xué)、健康的發(fā)展。要建立課程改革協(xié)作片制度，以“教師論壇“的形式，定期組織教師進(jìn)行面對面的交流。第一期論壇擬確定的主題是：學(xué)校是如何貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)的，第二期主題是：學(xué)校教學(xué)管理制度如何重建的，第三期主題是學(xué)校是如何開發(fā)和實(shí)施地方和校本課程的。以達(dá)到在交流中互相啟發(fā)，共同尋找解決問題的新思路。

7、創(chuàng)新教育評價(jià)機(jī)制，推進(jìn)教育個(gè)性化

（1）建立新的學(xué)校評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。要改革單純以學(xué)生考試成績和升學(xué)率來評價(jià)學(xué)校的評價(jià)模式，建立義務(wù)教育課程改革達(dá)標(biāo)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)，重新修訂市級規(guī)范化學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)校自我發(fā)展自我評價(jià)提供依據(jù)。要根據(jù)不同類別、不同層次學(xué)校的特點(diǎn)，制定不同的教育評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)校在不斷規(guī)范的基礎(chǔ)上，凸顯自己的辦學(xué)個(gè)性，在不同水平上獲得最大限度的發(fā)展。

（2）構(gòu)建新的教師評價(jià)機(jī)制。制定新課程背景下各學(xué)段、各學(xué)科優(yōu)秀教師標(biāo)準(zhǔn)，改革市特級教師和教學(xué)能手評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和辦法，引領(lǐng)教師成長。學(xué)校要淡化以分等和獎(jiǎng)懲為特征的教師評價(jià)模式，建立以自我反思、自我評價(jià)、自我發(fā)展為主的多元化評價(jià)機(jī)制。

（3）完善學(xué)生評價(jià)機(jī)制。要鼓勵(lì)和支持學(xué)生在基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)上不斷發(fā)展，建立學(xué)生自我設(shè)計(jì)、自我實(shí)現(xiàn)、自我評價(jià)為主的多元化評價(jià)機(jī)制。建立和完善學(xué)生的成長記錄評價(jià)制度，改革學(xué)科考試評價(jià)內(nèi)容和方式，提倡和支持學(xué)科分項(xiàng)考試和自主選擇考試，并建立二次考試和越級考試制度。要建立試題評價(jià)制度，定期對平日考試和期中期末試題進(jìn)行評價(jià)。

（4）改革教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。要制定各學(xué)科課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，確立一套比較科學(xué)、完備、可測性強(qiáng)的評價(jià)指標(biāo)體系，評價(jià)的重點(diǎn)內(nèi)容要放在“有效教學(xué)”上，即學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度和有效度；考查的重點(diǎn)對象要從教師轉(zhuǎn)到學(xué)生身上，把教師的作為聯(lián)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動上來加以評價(jià)。評價(jià)方法和手段要多元化，要讓教師、學(xué)生以主體身份參與教學(xué)評價(jià)。市基教室、體衛(wèi)藝要制定各學(xué)科課堂教學(xué)評價(jià)基本標(biāo)準(zhǔn)。

8、開發(fā)和利用課程資源和校本課程

開發(fā)利用課程資源和校本課程,可以通過以下途徑進(jìn)行:(1)開展社會調(diào)查，跟蹤和預(yù)測社會需要的發(fā)展動向，發(fā)掘日常生活中對學(xué)生發(fā)展有益的各種課程資源，包括知識與技能、生活經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教與學(xué)的方式和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的各種課程素材；

(2)開發(fā)和利用課程實(shí)施的各種條件，包括學(xué)校的圖書館、閱覽室、實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)室和各種活動場館、專用教室等；

(3)充分利用校外課程資源，包括圖書館、科學(xué)館、博物館、德育基地等我校的自然與人文資源。重視發(fā)揮社區(qū)的教育功能,形成與社區(qū)互相配合資源共享共同育人的發(fā)展模式。要積極爭取和鼓勵(lì)社會各界以各種方式參與學(xué)校德育工作。

(4)教學(xué)是課程實(shí)施的主要途徑，教師是最為重要的課程資源，教學(xué)活動是課程資源的重要組成部分，要重視從日常的教學(xué)活動過程中開發(fā)和利用這類課程資源。

(5)校本課程開發(fā)要在體現(xiàn)校本課程與國家課程、地方課程在培養(yǎng)目標(biāo)上的一致性的前提下，根據(jù)本校的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生多樣化發(fā)展的需要，設(shè)置可供學(xué)生選擇的、靈活安排的課程。校本課程要體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色,要給予教師參與開發(fā)課程的機(jī)會,通過開發(fā)校本課程滿足教師專業(yè)發(fā)展的需要。

四、實(shí)驗(yàn)的組織與進(jìn)程 ㈠ 組織機(jī)構(gòu)

1、建立分工負(fù)責(zé)，密切合作的課改執(zhí)行機(jī)構(gòu)：

⑴ 課改領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室

主要職責(zé)：①課改實(shí)驗(yàn)工作的組織協(xié)調(diào)、過程管理； ②課程改革的宣傳發(fā)動、社會動員； ③課改經(jīng)驗(yàn)的交流推廣； ④課改保障政策和與新課程相適應(yīng)的學(xué)校管理指導(dǎo)性意見的擬定出臺。

⑵ 教師培訓(xùn)組

主要職責(zé)：擬定培訓(xùn)方案，組織實(shí)施培訓(xùn)工作。⑶ 課改指導(dǎo)組

主要職責(zé)：①突出課堂教學(xué)改革中心環(huán)節(jié)，開展教學(xué)研究，組織聯(lián)合攻關(guān)，指導(dǎo)學(xué)校實(shí)驗(yàn)工作開展，總結(jié)課改典型經(jīng)驗(yàn)； ②建立與新課程相適應(yīng)的教學(xué)管理制度和教研制度； ③總結(jié)形成與新教材相適應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)資料； ④在合作式的教學(xué)研究過程中指導(dǎo)學(xué)校的校本培訓(xùn)。⑷ 課改研究組

主要職責(zé)：組織課題申報(bào)，指導(dǎo)研究過程，參與承擔(dān)重點(diǎn)課題研究，總結(jié)提煉實(shí)驗(yàn)成果。⑸ 課程資源開發(fā)組

主要職責(zé)：①制定適應(yīng)新課程要求的教學(xué)儀器設(shè)備、教學(xué)具配備指南，并指導(dǎo)和采取措施解決學(xué)校教學(xué)設(shè)備、用具配套問題； ②開發(fā)與新教材相適應(yīng)的教學(xué)資源；

③廣泛開發(fā)利用社會資源，建設(shè)開放、多層次、多元化的可持續(xù)發(fā)展的學(xué)生綜合實(shí)踐活動基地體系。⑹ 課程改革評價(jià)組

主要職責(zé)：①建立實(shí)驗(yàn)過程與實(shí)驗(yàn)效果的過程評價(jià)方案，并對實(shí)驗(yàn)校進(jìn)行階段性或抽樣評價(jià)，協(xié)助總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)并解決問題； ②建立與新課程改革相適應(yīng)的學(xué)校督導(dǎo)評估制度，為學(xué)校創(chuàng)造性地實(shí)施課改保駕護(hù)航。

2、建立學(xué)術(shù)專、水平高的專家支持隊(duì)伍。人員組成：全體一線教師

主要職責(zé)：決策咨詢、資源服務(wù)、理論指導(dǎo)、成果鑒定，承擔(dān)部分培訓(xùn)任務(wù)。

工作方式：項(xiàng)目合作制。㈡ 工作制度

1、例會制度

⑴ 各執(zhí)行機(jī)構(gòu)定期召開工作會議，及時(shí)溝通、反饋信息，研究解決問題，收集整理總結(jié)資料；

⑵ 課改領(lǐng)導(dǎo)小組在課改實(shí)驗(yàn)工作進(jìn)程每階段開始前召開工作會議，總結(jié)前一階段工作，部署后一階段工作。

2、交流制度

⑴ 各執(zhí)行組間不定期召開協(xié)調(diào)會議，交流推進(jìn)工作經(jīng)驗(yàn)，研究解決共性問題和滾動式經(jīng)驗(yàn)交流推廣工作的組織實(shí)施；

⑵ 建立專門的課改宣傳陣地（教育信息網(wǎng)專欄、《課改通訊》、《課改動態(tài)》），以交流為目的，以宣傳陣地為依托，宣傳工作、交流工作 同步開展；

⑶ 定期收集總結(jié)材料和案例資料，編輯形成交流專輯資料； ⑷以教學(xué)研究為主線，開展網(wǎng)片、校際、校內(nèi)多層次、多元化的交流活動。

3、評估制度

⑴ 確定監(jiān)測學(xué)校，定期開展階段性課改評價(jià)工作； ⑵ 不定期抽樣評價(jià)實(shí)驗(yàn)學(xué)校

⑶ 把學(xué)校課改工作組織實(shí)施和效果納入學(xué)校評價(jià)指標(biāo)，開展常規(guī)評價(jià)工作。

第三篇： 國家義務(wù)教育課程設(shè)置表

國家義務(wù)教育課程設(shè)置表

年級

一 二

三

四

五

六

七

八 思想品德

歷史與社會（或選擇歷史、地理）

科學(xué)

課 程

語文

門

數(shù)學(xué)

類

體育

體育

外語 體育

外語 體育

外語 體育

外語 體育與健康

藝術(shù)（或選擇美術(shù)、音樂）

綜合實(shí)踐活動

地方與學(xué)校課程

外語 體育與健康

外語 體育與健康

外語 體育與健康 數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué) 語文

語文

語文

語文

語文

語文

語文

語文

科學(xué)（或選擇生物、物理、化學(xué)）

九

品德與生活 品德與社會

第四篇：2018 課程設(shè)置與實(shí)施方案

2018年課程設(shè)置實(shí)施方案

綏濱縣第一小學(xué) 2018年2月27日

2018年第一小學(xué)課程設(shè)置實(shí)施方案

黑龍江省教育廳印發(fā)了《關(guān)于推后全省中小學(xué)生早晨到校時(shí)間的通知》。

《通知》指出，決定從3月1日新學(xué)期開學(xué)起，全省小學(xué)生、初中生早晨到校時(shí)間不得早于8∶00，高中生早晨到校時(shí)間不得早于7∶30。

一、合理安排上下午課時(shí)

在執(zhí)行國家規(guī)定的小學(xué)周課時(shí)一二年級30個(gè)標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)、三至六年級35個(gè)標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)，各地各小學(xué)要按照《關(guān)于深化義務(wù)教育課程改革的指導(dǎo)意見》要求，科學(xué)論證，大膽創(chuàng)新，合理安排上下午課時(shí)及課時(shí)教學(xué)時(shí)間。在保證國家規(guī)定的教學(xué)時(shí)間總量的同時(shí)，每課時(shí)教學(xué)時(shí)間40分鐘或35分鐘。也可長短結(jié)合。

二、課程設(shè)置的原則

（一）均衡設(shè)置課程

根據(jù)德智體美等方面全面發(fā)展的要求，均衡設(shè)置課程，各門課程比例適當(dāng)，并可按照地方、學(xué)校實(shí)際和學(xué)生的不同需求進(jìn)行適應(yīng)調(diào)整，保證學(xué)生和諧、全面發(fā)展；依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)科知識的內(nèi)在邏輯，義務(wù)教育階段九年一貫整體設(shè)置課程；根據(jù)不同年齡段兒童成長的需要 和認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)時(shí)代發(fā)展和社會發(fā)展對人才的要求，課程門類由低年級到高年逐漸增加。

（二）加強(qiáng)課程的綜合性

注重學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)科滲透。各門課程都應(yīng)重視學(xué)科知識、社會生活和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的整合，改變課程過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的現(xiàn)象。設(shè)置綜合課程和校本課程。1-6年增加了社團(tuán)和經(jīng)典誦讀，3-6年級設(shè)置了法制、國防、禁毒和預(yù)防艾滋病。以適應(yīng)兒童生活范圍逐步從家庭擴(kuò)展到學(xué)校、社會，經(jīng)驗(yàn)不斷豐富，社會性逐步發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、感受多種藝術(shù)，提高審美情趣。

（三）加強(qiáng)課程的選擇性

國家通過制定課程標(biāo)準(zhǔn)，以保證義務(wù)教育的基本質(zhì)量，并劃定課時(shí)比例，提供地方、學(xué)校、學(xué)生對課程選擇的可能性。鼓勵(lì)各地發(fā)揮創(chuàng)造性，辦出有特色的學(xué)校。學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行國家和省頒布的課程計(jì)劃，根據(jù)《鶴崗市教育局關(guān)于義務(wù)教育階段課程設(shè)置及課時(shí)安排的指導(dǎo)意見》，制訂本方案：根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系的要求，設(shè)置義務(wù)教育階段的課程。課程設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)義務(wù)教育的基本性質(zhì)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，適應(yīng)社會進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的要求，為學(xué)生的持續(xù)、全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、課程設(shè)置與課時(shí)分配（周）

學(xué)校認(rèn)真按照《國家課程標(biāo)準(zhǔn)》開齊開足開好各門課程，制訂了課程管理的相關(guān)制度。每學(xué)期初由學(xué)校根據(jù)上級教育主管部門的文件精神擬定課程計(jì)劃執(zhí)行方案、制定總課程表、班級課表和教師課程表，為學(xué)期開學(xué)工作做好充分準(zhǔn)備。建立和完善以全面提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)的課程體系，認(rèn)真執(zhí)行課程計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)。優(yōu)化教學(xué)過程，著力進(jìn)行教學(xué)方法的改革，在課堂教學(xué)中貫徹“以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)、以訓(xùn)練為主線、以培養(yǎng)學(xué)生能力為目的”的教學(xué)指導(dǎo)思想。積極開展教改教研活動，積極組織觀摩課、示范課、研究課。努力上好學(xué)科課程、活動課程，為學(xué)生素質(zhì)的形成與發(fā)展提供有效的內(nèi)容和空間。

我校開設(shè)了語文、數(shù)學(xué)、英語、品德與生活、品德與社會、科學(xué)、地方與學(xué)校課程、綜合實(shí)踐活動、音樂、體育、美術(shù)。其中地方與學(xué)校課程，包括心理健康教育、法制、國防、禁毒和預(yù)防艾滋病、國學(xué)經(jīng)典誦讀以及社團(tuán)活動等；綜合實(shí)踐活動包括勞動教育、社會實(shí)踐、研究性學(xué)習(xí)和信息技術(shù)等。所有課程、課時(shí)，嚴(yán)格按照義務(wù)教育課程要求設(shè)置，無隨意增減課程和課時(shí)現(xiàn)象。各年級周課時(shí)數(shù)具體設(shè)置如下：

四、課時(shí)分配

每周按五天安排教學(xué)，每課時(shí)35分鐘。一、二年級每周：語文（7課時(shí)）、數(shù)學(xué)（5課時(shí)）、品德與生活（1課時(shí)）、體育（4課時(shí)）、音樂（2課時(shí)）、美術(shù)（2課時(shí)）、綜合實(shí)踐（1課時(shí)）、地方和校本課程（3課時(shí)），學(xué)校課程（社團(tuán)、經(jīng)典誦讀、校本課程）（5課時(shí)）共30課時(shí)。三、四年級每周：語文（7課時(shí)）、數(shù)學(xué)（5課時(shí)）、品德與社會（2課時(shí)）、英語（2課時(shí)）、體育3課時(shí)）、音樂（2課時(shí)）、美術(shù)（2課時(shí)）、科學(xué)（2課時(shí)）、綜合實(shí)踐（4課時(shí)）、地方與學(xué)校課程（6課時(shí)），共35課時(shí)。五、六年級每周：語文（7課時(shí)）、數(shù)學(xué)（5課時(shí)）、品德與社會（2課時(shí)）、英語2課時(shí)）、體育（3課時(shí)）、音樂（2課時(shí)）、美術(shù)（2課時(shí)）、科學(xué)（2課時(shí)）、綜合實(shí) 踐（4課時(shí)）、地方與學(xué)校課程（6課時(shí)），共35課時(shí)

綏濱縣第一小學(xué) 2018年2月27日

第五篇：義務(wù)教育課程改革實(shí)施方案

義務(wù)教育課程實(shí)施方案

新課程改革是一場深刻的教育理念教育模式的變革，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。把“以學(xué)生發(fā)展為本，以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，結(jié)合情感、態(tài)度、價(jià)值觀”作為課程發(fā)展基本理念。積極開展新課程改革工作，推動素質(zhì)教育不斷深入，結(jié)合我縣實(shí)際，制訂本實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

學(xué)校課程改革的培養(yǎng)目標(biāo)是：以鄧小平同志關(guān)于“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”、“三個(gè)代表”和科學(xué)發(fā)展觀的重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

二、培養(yǎng)目標(biāo)

全面貫徹黨的教育方針，體現(xiàn)時(shí)代要求，使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；具有社會責(zé)任感，努力為人民服務(wù)；具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。

三、課程設(shè)置的原則

堅(jiān)持按照學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，適應(yīng)社會發(fā)展需要和學(xué)校實(shí)際，科學(xué)安排課程；堅(jiān)持統(tǒng)一性和靈活性相結(jié)合的原則，充分發(fā)揮新課程體系的教育功能；堅(jiān)持以

“學(xué)生為本”的宗旨，面向全體學(xué)生，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生主動活潑地發(fā)展。新課程體現(xiàn)均衡性、綜合性、選擇性。

1、均衡性設(shè)置課程

根據(jù)德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的要求，將其教育內(nèi)容全部納入，有利于學(xué)生和諧、全面發(fā)展；依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)科知識的內(nèi)在邏輯及認(rèn)知規(guī)律，把課內(nèi)外、學(xué)校與社會聯(lián)系起來，把間接的書本知識學(xué)習(xí)和直接經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)結(jié)合起來，為學(xué)生健全人格的形成和態(tài)度、能力、知識等方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展創(chuàng)造條件。

2、加強(qiáng)課程的綜合性

注重學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)科滲透。各門課程都重視學(xué)科知識、社會知識和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的整合，改變課程過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的現(xiàn)象。設(shè)置綜合課程。如：一年級設(shè)品德與生活課，旨在適應(yīng)兒童生活范圍逐步從家庭擴(kuò)展到學(xué)校、社會，經(jīng)驗(yàn)不斷豐富以及社會性逐步發(fā)展；一年級設(shè)音樂、美術(shù)課程，旨在豐富學(xué)生的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展感受美、創(chuàng)造美、鑒賞美的能力，提高審美情趣。

綜合實(shí)踐活動還包括：信息技術(shù)教育、勞動等使學(xué)生通過親身實(shí)踐，發(fā)展收集與處理信息能力、綜合運(yùn)用知識解決問題的能力和合作交流的能力，增強(qiáng)社會責(zé)任感，并逐步形成創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。

3、加強(qiáng)課程的選擇性

學(xué)校課程以靈活性、適應(yīng)地方和社會發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，開設(shè)校本課程，適應(yīng)學(xué)校辦學(xué)方向，開設(shè)的活動課以多樣化的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生學(xué)習(xí)成為富有個(gè)性的過程。新課程不僅為學(xué)生共同發(fā)展奠定基礎(chǔ)，也注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

四、課程設(shè)置表

幾點(diǎn)說明：

1.教學(xué)時(shí)間

全年52周，教學(xué)時(shí)間40周，每期分別20周，假期（寒暑假、節(jié)假日）10—11周；機(jī)動1—2周。各學(xué)期20周教學(xué)時(shí)間安排：各年級每期上課18周，復(fù)習(xí)考試1周，綜合實(shí)踐活動1周。

2.每周活動總量：每周按5天半安排教學(xué)，周課時(shí)總量為（一、二年級為28課時(shí)，三、四年級為35課時(shí)，五、六年級為36課時(shí)，七、八年級為40課時(shí)，九年級為38課時(shí)），每課時(shí)上課40分鐘。附件4：義務(wù)教育課程設(shè)置及比例。

3.本地的學(xué)科類課程、活動課程、綜合實(shí)踐課程、地方課程、學(xué)校課程，均在周一至周六早上的教學(xué)時(shí)間內(nèi)按課表進(jìn)行。

4.班隊(duì)活動每周安排一課時(shí)（周一第一節(jié)），主要進(jìn)行常規(guī)教育、開展中隊(duì)活動，并結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際進(jìn)行環(huán)境教育、心理教育。

5.在開設(shè)信息技術(shù)課的同時(shí)，必須努力探索信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合，即在其他學(xué)科教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù)融合在其他學(xué)科學(xué)習(xí)中。

6.一至六年級的體育課，均應(yīng)貫徹“健康第一”的原則

7.各門課程均應(yīng)相應(yīng)結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，有機(jī)地進(jìn)行思想道德教育。環(huán)境、健康、國防、安全等教育也應(yīng)滲透在相應(yīng)課程中進(jìn)行。

五、保障措施

1、組織保障

成立以局長為組長的“新課程計(jì)劃實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組”，是學(xué)校課程決策機(jī)構(gòu)，主要職責(zé)是明確全縣教育的培養(yǎng)目標(biāo)，從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)上級頒發(fā)的課程計(jì)劃制度《學(xué)校課程實(shí)施方案》，以及相配套的各項(xiàng)制度，同時(shí)指導(dǎo)各學(xué)校工作。教育股是學(xué)校課程管理機(jī)構(gòu)，主要職責(zé)是計(jì)劃、執(zhí)行、檢查、指導(dǎo)、評估學(xué)校各門課程的教學(xué)工作，以促進(jìn)課程合力的形成。

2、經(jīng)費(fèi)保障

教育行政部門管理，不管是國家課程、地方課程的有效實(shí)施，還是校本課程的合理開發(fā)，都需要必需的設(shè)備和經(jīng)費(fèi)上的支持。教育局有新課程專項(xiàng)資金，用于加強(qiáng)教師培訓(xùn)、課程實(shí)施與開發(fā)等方面

3、制度保障

教育局建立相應(yīng)制度。如：校本教研制度、目標(biāo)管理制度、教師、學(xué)生評價(jià)方案等。定期檢查各項(xiàng)制度的執(zhí)行情況，保障課程計(jì)劃的真正執(zhí)行。

芒康縣教育局（體育局）教研室2012年3月5日