第一篇：淺談如何做好寄宿制學校的班主任

淺談如何做好寄宿制學校的班主任

梁堂中學

隨著社會的發(fā)展，農村留守學生增多。近幾年，由于農村進行撤點并校，相續(xù)建立起了寄宿制學校，相應的就給班主任增加了工作的難度和負擔。從教十余年一直擔任班主任，也積累了一些經驗，而更多的是這兩年來的寄宿生班主任工作體會。寄宿生由于親情缺失造成的學習問題、道德問題、行為習慣問題、生活困難問題、心理壓力問題越來越突出，已影響到了學生健康人格的形成。這就要求寄宿制班主任從原來的學習教導者、管理者、督導者轉變?yōu)閷W生健全人格的引領者、生活的導向者、心理健康的輔導者、親情教育的代替者，既成為學生的教育者，又成為學生的父母、朋友和玩伴，努力為寄宿制學生創(chuàng)設寬松和諧的教育氛圍，消除其成長隱痛。所以，我們首先要明確自己的角色，其次，培養(yǎng)自己的素質。

一、明確寄宿制班主任的角色(一)健全人格的引領者

人格指個人在適應環(huán)境過程中表現出來的系統(tǒng)的、獨特的反應方式和行為傾向，能體現個人的身心組織特色。可塑性、可變性強的寄宿制學生由于親情缺失，其人格發(fā)展十字路口，如果沒有人引導他們正確認識自己的對錯、成敗和社會現象，誰也不能保證被我們成人看成小問題的事件就不會毀其一生。寄宿制學生的人格向什么方向發(fā)展？發(fā)展到何種水平？往往與其長期接觸的班主任關系密切。所以，班主任一定要針對寄宿制學生的人格特點和存在問題，從感情上俘獲學生的心，用自己高尚的人格引領學生向健全人格發(fā)展。(二)生活的導向者

生活自理能力是人生存和發(fā)展的基本能力，是學生走向社會的必備能力，包括生活態(tài)度、生活習慣和生活技能三個相互聯系的部分。寄宿制班主任首要解決的就是學生生活自理能力培養(yǎng)問題，尤其是年齡小或過去缺乏生活自理能力的學生。

班主任培養(yǎng)寄宿制學生的生活自理能力，一是幫助學生樹立“自己的事情自己做”、“先自理自立，后自能自強”的正確生活態(tài)度，如勤儉節(jié)約、對自己言行負責；二是指導學生做好每件小事，如洗手、起床、疊被、刷牙、衣服擺放、鞋子穿脫等；三是指導學生掌握基本的生活技能，如小到洗臉刷牙、洗衣做飯，大到說話行事、與人交往；四是幫助學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，如不隨地吐痰、飯前便后洗手、不亂扔果皮紙屑等。

俄國教育家烏申斯基曾說：“良好的習慣是人在大腦中儲存的一筆錢，這筆錢不斷增值，而人在自己一生中就享受著它的利息。”學生良好習慣的養(yǎng)成歷來是班主任工作的重頭戲。所以，僅會自理生活還不夠，還要引導和幫助學生養(yǎng)成良好的生活習慣。如持之以恒的要求學生遵守學校規(guī)章制度，按統(tǒng)一的作息時間安排學習、生活和活動。然而良好的生活習慣不是一朝一夕形成的，既需要班主任時時檢查、監(jiān)督，也需要學生自我監(jiān)督和相互監(jiān)督。

高素質人才不僅體現在文化修養(yǎng)方面，更體現在生活習慣方面。學生從小養(yǎng)成了良好的活習慣，不僅能促進智力發(fā)育和學習成績提高，還能使其具備現代社會道德水準、適應和生存能力。(三)心理健康的輔導者

健康“不但沒有身體的缺陷和疾病，還要有生理、心理和社會適應能力的完美狀態(tài)。”寄宿制學生因親情缺失、管教不力，往往存在自私、冷酷、孤僻、懶惰、膽怯、紀律性差，或抗性、攻擊、為所欲為、驕橫跋扈、目無法紀，或怕苦怕累、意志薄弱、缺乏自尊自信、責任感和應變能力，或承受挫折力差、人際關系不和諧等心理異常癥狀。這些異常心理不僅影響學生學習和生活，還影響學生健康成長。因此，需要班主任必須時刻關注學生的心理變化，了解學生心理異常癥狀，運用一定的心理疏導技術，幫助學生克服異常心理，維護心理健康，促進學生健康發(fā)展。

試想想，一個有家得不到溫暖、生活缺少精心照料、長期不能與家長感情溝通的中學生，當看到周圍同齡人經常同父母在一起時，寄宿制學生情感寄托的空缺，會使他們產生疑慮、孤獨、自卑、焦躁、憤恨、嫉妒的情緒。如果在學校學習成績差、常被教師批評、被同學孤立和欺負，難免會對周圍人產生仇視心理。對于這樣的學生，教師的深切關愛、幫助、鼓勵和支持是撫慰其情感寄托空缺的良藥，是矯治他們心理不健康的最行之有效的方法。(四)親情教育的代替者

在我國，教師經常扮演家長代理人角色。絕大多數中中學生把教師視為繼父母后遇到的權威人物，把對父母的期望轉移到教師身上，希望教師尤其是班主任，像父母一樣給予他們親情方面的關愛、生活方面的照料、行為方面的支持、學習方面的幫助、精神方面的鼓勵等。年齡小的學生越容易把教師當作自己父母的化身。

西方一位哲學家說過：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。”班主任應成為神的化身，只有把所有學生看成自己的孩子，才能照亮每個學生的心靈角落。所以，寄宿制班主任應從各方面尊重、關愛、鼓勵學生。當他們失落時，用微笑送去鼓勵；當他們失意時，用語言送去鼓勵；當他們傷心時，用行動送去鼓勵……從而走進學生心理世界，與學生建立溫情如母子、真情似朋友的親密師生關系。

二、培養(yǎng)寄宿制班主任的素質

當前，寄宿制學生的問題越來越多、也越來越復雜，加之學校對班級管理的科學化要求也越來越高，承擔的責任越多，這就使得班主任從早到晚陷入繁瑣的學生事務中不能脫身，高強度的工作使班主任沒有喘息的機會，常常感到身心疲憊，甚至產生職業(yè)倦怠。寄宿制不僅給學校管理帶來許多問題，也給班級管理帶來了全新的挑戰(zhàn)，同時也為班主任提出了更高要求。寄宿制班主任不僅要具備一般教師的基本素質，而且還應具備一些特殊素質。(一)毫無保留的獻身精神 農村寄宿制學校的學生分布在居住分散、交通不便、信息閉塞的邊遠偏避山區(qū)。學校和班主任管理寄宿制學生比管理走讀學生更復雜、更困難。一是學生年齡小，自我意識差，這些學生年齡小，獨立生活能力較差，心理較脆弱，安全意識缺乏；二是學生衣、食、住、行、學等都在學校，班主任從早上進教室到晚上寢室熄燈，整天跟學生在一起，24小時的全天候管理，使班主任沒有空閑時間，工作內容復雜、工作量巨大；三是農村寄宿制學校工作環(huán)境艱苦、師生生活條件差。所有這些，都決定了寄宿制班主任必須具有毫無保留的獻身精神、強烈的事業(yè)心和社會責任感。(二)良好的身心素質

寄宿制學生管理涉及到不同崗位、層次和范圍，班主任在學生管理中必然會遇到各種的問題和矛盾。這就需要寄宿制班主任具有堅強的意志，能承受重任、克服困難，有較強的組織管理、獨立工作和社交能力，且身體健康，能勝任繁重的工作。

(三)“萬金油”能力

寄宿制學校須為學生提供學習、生活、住宿等全天候、全方位的服務，班主任不僅要認真完成自己的教學工作，還要責無旁貸、義不容辭當好保育員、安管員、衛(wèi)生員、服務員、監(jiān)督員、守門員，在生活上關心每個學生，在困難上幫助每個學生，在疾病中關愛每個學生，在心靈上喜歡每個學生，做一個“多面手”、“萬能人”。(四)隨機應變能力

隨機應變能力指的是教育機智，即教師敏感、迅速，準確判斷和靈活、機智、巧妙處理學生管理問題的能力。我們的工作對象是年齡小、性格各異的學生，這些學生多屬于學困生、留守生。這就需要班主任要時時刻刻深入了解學生，準確把握學生心理脈搏，隨時準備應對可能發(fā)生的突發(fā)事件和難以預料的臨時處置問題。(五)生活監(jiān)護能力

大多數農村學生有不良的生活和行為習慣。班主任必須“腦勤、眼勤、口勤、手勤、腳勤”，既要向學生傳授基本的生活知識，培養(yǎng)生活技能和良好的行為習慣，又要當好“父母親”角色，給予每個學生家庭般的關愛和保護。同時，還要自己動手，積極改善學生學習、生活、活動條件。這就需要班主任具有艱苦奮斗的精神、吃苦耐勞的品質、艱苦樸素的生活作風和料理學生生活的能力。

要當好寄宿制中學的班主任，還有許多大量的工作，作為班主任責任重大，時時處處需要我們去努力。

第二篇：如何做好學校寄宿制教育

加快農村寄宿制學校建設

是大力發(fā)展農村義務教育的必然趨勢

--****寄宿制工作報告

尊敬的各位領導：

剛才**學校*校長就學校的基本情況，近年來學校取得的各項成績，寄宿制建設開展情況以及存在的問題已向各位領導作了匯報，并提出了建議意見。下面我就寄宿制學校建設的必要性，寄宿制學校建設過程中存在的困難和問題，以及對寄宿制學校建設的思考向各位領導作簡要匯報：

一、寄宿制學校建設的必要性

在匯報之前我先給各位領導匯報兩個班實際情況和兩組數據。

兩個班分別是**學校三年級二班和**學校七年級一班，一個是小學，一個是中學。**學校三年級二班有學生59人，平均年齡9歲左右。據該班班主任**介紹，該班有15個學生居住在街道，有20個學生由于離校太遠，不得不在街道上租房；還有很大部分學生離校遠而且家庭經濟比較困難，只能住在農村，其中最遠的上學路程要走3、4個小時。有些村組還沒有完全通公路，需要步行一段路程后再轉乘摩托車或者面包車，才能到達學校。特別是冬天的時候，為了按時趕到學校，他們必須在凌晨天還沒有亮的時候就要冒著*寒、踏著濕滑的山路出發(fā)……例如學生**，女，2002年11月1日出生，家住**鄉(xiāng)**村2組。該生每天早上5點過就要

希望他們能和孩子多交流溝通，但家長卻說為了生活而實在是沒有辦法。放學后老師想和該同學溝通，可孩子還得走路回家，不能耽誤了回家的時間，否則就得摸黑回家了。

兩組數據，一個是**學校服務對象現在是10村1個社區(qū)，加上周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)，覆蓋人口達1萬5千多人，服務半徑約20公里左右。二個是**學校共有27個班級1417人，其中小學有17個班917人，初中有9個班534人，村小只有15人，從這組數據來看，無論是學生還是家長，都愿意選擇教育資源更加優(yōu)化，師資力量更加雄厚的學校接受教育。

這兩個班實際情況和這兩組數據說明這一個問題，那就是加快農村寄宿制學校建設是大力發(fā)展農村義務教育的必然趨勢。

二、效益分析

1、辦農村寄宿制學校，可以解決農村學生居住分散、上學交通不便、存在安全隱患等現實問題。免除學生上學因路途過遠而輟學的情況發(fā)生，確保了農村廣大適齡兒童少年依法接受國家規(guī)定年限的義務教育，有利于鞏固“兩基”成果。

2、辦農村寄宿制學校，能鍛煉和培養(yǎng)學生自覺學習、獨立生活、自我管理和自我服務等方面的能力，同時可以豐富學生的課余生活，有利于學生全面發(fā)展。

3、辦寄宿制學校，可以克服農村部分家庭，特別是單親家庭及孤兒難以承擔教育子女的任務或教育子女方法不當等種種弊端。

3、學生生活費用問題：我鎮(zhèn)寄宿制學生平均每月生活費用一般在220元左右，學生平均每年在校生活所需支出2200元左右。由于**學校服務范圍內農民收入普遍不高，一部分人還處于貧困線上。因此，需要建立農村學校寄宿制學生生活保障制度，切實解決農村學校寄宿學生的生活問題。

4、學生住宿問題：根據**學校的實際情況，需要一幢2000平方米住宿樓，而目前只有150平米的學生宿舍，遠遠不能滿足學生住宿問題。住宿樓項目已立入了12五規(guī)劃，同時，鎮(zhèn)黨委政府可以協助學校在校外建教師公寓，將更多的空間讓給學生。

四、對農村實施寄宿制的思考

農村實施寄宿制，讓我們看到了留守孩子健康成長的希望。從近來年**學校寄宿制建設開展情況來看，學校克服了重重困難，大膽探索、嘗試，取得了階段性成效。在寄宿制工作取得階段成效的同時，也使我們清醒地認識到，要全面實施寄宿制學校建設，還有許多工作要做。

1、配套設施需要進一步完善。寄宿制學校中，完善學生寢室和食堂，完善體育鍛煉設備設施，購置部分必須的圖書，為學生的校園生活提供硬件保障。

2、教職工編制要增加。適當提高農村寄宿制學校的教職工編制標準，根據農村寄宿制學校的實際需要，增配學校后勤管理人員、學生生活輔導員、醫(yī)務保健人員和安全保衛(wèi)人員的編制，確保寄宿制學校的管理工作落實到位，*防發(fā)生學校安全事故。

第三篇：怎樣做好寄宿制小學班主任工作

怎樣做好寄宿制小學班主任工作

班主任是班集體的組織者、管理者和教育者，一個充滿朝氣、蓬勃向上的班集體離不開班主任的科學管理，做好班主任工作在小學階段是一個非常重要的環(huán)節(jié)。我們是個農村寄宿制學校，學生家庭情況復雜。那么如何管好我們的“家”，當好“家長”。下面我談談自己的體會。

一、關愛學生，平等民主地對待學生

有了愛，便有了一切。沒有愛就沒有教育，愛是教育的基礎和前提，愛是教育的根本。班主任平時要善于接近學生，體貼和關心學生，與學生親切交談，在交流過程中要使同學們感到班主任是個容易接近、隨和的班主任，并且在談話中要多關心他們的生活情況，特別是家庭困難的學生，生活上要給予幫助和支持，解決他們生活和學習上的困難，讓學生感到老師無私的愛和深切的關懷，從而使學生對班主任有了親近感和認同感。學生把班主任當朋友，構建了和諧師生關系，一切問題都迎刃而解，這是班主任順利開展一切工作的基礎。

一個班集體猶如一個家庭，班主任也應像家長一樣平等地對待每一個學生。農村寄宿小學的孩子，多數屬于“散放型”家長沒有輔導孩子的習慣。而是聽之任之，加之其它方面的原因，孩子在學習上表現出較大的差異。班主任不能依據成績給他們下結論，進而呈現出喜愛和冷落。這樣的結果是可怕的，好學生因此而驕傲自滿，差學生則極易失落，自抱自棄。班主任要調節(jié)學生的心理，對差生給予一定的關懷，善于發(fā)現他們的閃光點，及時給予肯定。而對易驕傲的學生，則適當的來一個當頭一棒。學期結束時，不能把“優(yōu)秀學生”等稱號授予固定的幾個人的范圍內，拿出一定比例的名額，優(yōu)先考慮進步較快的同學，激勵每個同學的全面發(fā)展。

二、選拔和培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班干部隊伍

要建設一個積極向上、團結友愛的班集體，僅靠班主任的力量是不夠的，這就需要有一個得力的班級助手，這個助手就是班級干部。班干部隊伍的好壞，將直接影響到班風。因此，班干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)。我在組建班委會時，廣泛聽取學生意見，由學生自己選心目中的班干部，這樣選出的班干部有一定的威信，同學們信任，有號召力，班干部做起來也積極。我還經常對班干部進行教育和培養(yǎng)，鼓勵他們大膽工作，嚴格要求自己，要求他們先管好自己，以身作則。

三、調動學生積極性，培養(yǎng)學生的集體榮譽感

接一個新班，要全力以赴盡快地樹立起班級的良好形象。全校的集會、出操、清掃衛(wèi)生、勞動……事無巨細都爭取做得最好。多次受到表揚，就會迅速增長學生對班級的感情，鼓舞士氣，久之為班級爭光就成了共同的心聲。如果沒有表揚而受到批評，也是受到思想教育的良好時機。開學不久，學校要求每個班都要準備一個舞蹈節(jié)目，并且將進行評比。為此，全班同學認認真真地排練節(jié)目，一個動作有時一連要做好多遍，還是那樣的興致勃勃。轉眼就到了比賽時間，同學們對這個節(jié)目滿懷希望，相信一定能夠得獎。當表演結束，評委老師宣布結果時，卻沒有我們班的名字。雖然他們年紀小，可當時的情景令我終身難忘：學生都耷拉著腦袋，一言不發(fā)。這都說明學生們有了思索，有了集體觀念，有了榮譽感，有了競爭意識。以至于在后來的多次比賽中都獲得了好的成績。集體榮譽就像一條無形的精神紐帶把全體學生連結起來，在“為集體爭光”的心理驅動下，班集體的凝聚力也就更加鞏固、穩(wěn)定和持久。總之，農村寄宿制小學班主任工作是非常艱苦和瑣碎，不付出辛勤的勞動和辛苦的汗水是不會有收獲的。要做一名優(yōu)秀的班主任，就必須工作細致，兢兢業(yè)業(yè)，嚴于律己，為人師表；就要有一顆博愛的心，能讓每一位學生感受到溫暖，能容忍學生的錯誤，并幫其糾正；更要有無私的奉獻精神，用我們溫暖的手，牽引他們走。

第四篇：寄宿制學校班主任工作之我見

寄宿制學校班主任工作之我見

尊敬的各位領導，各位同仁：

大家好！我是來自龍埡九年制學校王忠海，很榮幸今天能跟大家一起探討如何做好初中班主任工作的交流活動。說來慚愧，雖從教十七年，也擔任了17年的班主任工作，然談起經驗卻很有限，所以今天主要是抱著學習的態(tài)度來參加這個活動的。下面我就農村寄宿制的班務管理方面談談我的點滴做法，不妥之處望同仁們批評指正。

寄宿制學校學生的管理是一件復雜的工作。班主任如面面俱到，肯定收效甚微;如秉綱執(zhí)本，就會事半功倍。

一、了解學生是前提

寄宿制學校的學情和走讀制學校學情是不同的，學生一天24小時都在學校，一般一周才能回家一次。作為一個鮮活的個體，特別是正處在青春期的初中生，長時間不間斷學習帶來的壓力是很大的，特別是學生心理壓力。這就要求我們老師，特別是班主任要密切關注學生心理變化，多方面多渠道了解學生情況；同時要求班主任多思考，力爭為學生指導、創(chuàng)設出一條合理的釋放途徑，用合適方的式進行疏導。幫助學生找到傾訴對象，發(fā)泄的地方。疏導得及時得當，學生就會得到及時調整；反之，就會嚴重影響學生的學習、生活和發(fā)展。這些都要求班主任必須是一個細心的、擁有耐心和愛心的人。

二、常規(guī)管理是關鍵

作為一名寄宿制學校的班主任，要思考寄宿制學校班級管理與走讀制學校班級管理的差異，進一步加強班級常規(guī)管理： 第一：注重周日學生返校時間。學生返校時，班主任可來早一點，為一大周工作的開展做個粗略的構思，同時利用這個時間和送學生返校的家長進行溝通交流。通過溝通交流，家長了解前一階段自己孩子在學校的學習、生活及各種表現，班主任也借此機會加深對學生的了解，了解到學生的家庭背景、成長經歷、家長的教育思路、學生在家表現等方面。對學生情況了解越全面、越徹底，工作開展起來就越順暢！

第二：關注第一節(jié)晚自習。每次我都利用這節(jié)晚自習召開班會必講幾點。1：通過班會的召開幫助學生收心，讓他們從自由寬松的家庭生活回歸到緊張有序的學校生活中來。2：安全教育，安全大于天。（人身安全、財物安全、用水及用電安全等），3：對班級上周情況進行小結（該表揚的表揚，該批評的批評），同時對本周學習工作提出要求和希望。4:學生學習重要性的講解、中考競爭殘酷性的介紹、同學間如何相處等，也就是說本應該由家長做的現在由我們班主任來完成。

第三：關注每天的第一節(jié)早自習。一日之際在于晨，好的開始等于成功的一半，我盡可能在6：50之前到教室門口為學生站崗，督導學生上好第一節(jié)早自習，并通過這種方式告訴學生新的一天開始了，要有新的氣象!第四：關注上下午的第一節(jié)課，班主任盡可能的到教室門口站一會，哪怕就幾分鐘，也能起到好的效果有：

1、告訴學生們，不能遲到，我在等大家。

2、讓來到教室的學生盡快安靜下來，等待授課老師的到來！

三、教育網絡式管理是保障

作為一名寄宿制學校的班主任，還要思考如何做好和各任課老師交流、溝通，調動大家積極性。也就是說取得任課老師的幫助，讓各任課老師參與到班級管理中來。一個人的精力是有限的，況且還有繁重教學工作，我簡單的把學生分類（不是按成績而是按性格）配給各任課老師。再根據具體情況把學生管理工作分為輕、重、緩、急。這樣一周里你所有做的工作就有限了。

作為一名寄宿制學校的班主任，也要思考如何做好和宿管員交流溝通。班主任經常深入到生活區(qū)加強和宿管員的交流溝通，這不僅表明班主任對生活區(qū)工作重視和對生活老師的支持，也通過交流溝通使班主任更全面、更及時了解學生動態(tài)。在寄宿制學校大家常把教學區(qū)比作“前方一線陣地”，生活區(qū)那就是“后方補給線”。只有后方穩(wěn)定、保障有力前方才能打勝仗。教學區(qū)通過“抓學習促管理”，生活區(qū)則是通過“促學習抓管理”，前后方聯合、互動起來，班級管理就輕松了。

班主任工作千頭萬緒，以上是本人作為班主任感受最深的幾點，在次權當拋磚引玉。謝謝大家！

第五篇：如何做好寄宿制學校住宿生管理工作

如何做好寄宿制學校寄宿生管理工作

韋雪芳 聯系電話

*** 【 臨洮縣辛店初中 甘肅 臨洮 郵編 730500 】 摘要:農村學校教育網點的布局調使農村學校寄宿生增多,寄宿生管理已成為農村學校教育教學管理的一個重要問題。科學規(guī)范管理寄宿生,全面培養(yǎng)寄宿生的自我管理能力,是提高農村學校的教育教學質量的一個關鍵環(huán)節(jié)。

關鍵詞:寄宿生 宿舍 自我管理

當前，受生源減少的影響，各地普遍對農村學校教育網點進行布局調整，中心學校寄宿學生逐漸增多，寄宿制學校已成為農村學校發(fā)展的一大趨勢。初中、小學學生年齡普遍較小，生活自理能力差，這使得寄宿生管理工作困難增大。寄宿生管理已成為能否提升農村學校教育教學管理水平的一個重要方面。轉變寄宿生管理理念、規(guī)范寄宿生管理、提高寄宿生管理水平、讓寄宿生能安心的在校學習、生活，已成為當前農村學校教育面臨的一個重要課題。

一、建立健全各項制度，科學規(guī)范管理寄宿生

學校要根據學校實際建立健全寄宿生管理的各項制度,如《宿舍管理制度》、《寄宿生行為規(guī)范》、《宿舍長職責》等規(guī)章制度,每學期開學下發(fā)張貼并組織寄宿生學習。宿舍管理老師要根據寄宿生變化情況建立健全在校寄宿學生檔案，召開寄宿生座談會，根據各年級、各班級寄宿生狀況設年級、班級宿舍總舍長，各宿舍設置宿舍長，對各宿舍長進行培訓。設計制作寄宿生管理手冊，詳細記載各年級、各班級寄宿生的整體情況和寄宿生的身體健康狀況、行為習慣、監(jiān)護人及聯系方式等個人信息以及每天的出勤情況。宿舍管理教師要加強與學生的溝通聯系，隨時掌握寄宿生的情況，依據規(guī)章制度作好寄宿生的日常管理工作。

二、落實值日制度、注重培養(yǎng)寄宿生的責任意識

宿舍管理教師要重視學生自我檢查、自我管理的作用，通過寄宿生自身的力量管理他們的學習和生活。采取寄宿生自主參與、自我管理的方法，充分激發(fā)他們的宿舍責任感。一方面，組織寄宿生分組學習和討論各項宿舍管理制度，如衛(wèi)生值日制度、宿舍管理制度及違紀處理辦法等，讓他們自由充分的表達意見，集思廣益,采納好的建議和意見。由于考慮了學生的合理意見，他們能夠認可和肯定宿舍管理制度，從而提高遵守管理制度自覺性。另一方面，讓寄宿生參與宿舍管理，建立值日宿室長、值周宿室長制度，讓學生自我管理。在管理中，要求值勤宿室長定時檢查宿舍，并將檢查情況做好記錄，發(fā)現問題及時通知宿舍管理老師。每周由上周值周宿室長對上周情況進行匯報、小結，肯定成績，指出不足，并提出努力的方向。在自我管理中培養(yǎng)學生的自我管理能力和責任意識。

三、強化宿舍值班管理，確保宿舍安全

定期召開寄宿生座談會和寄宿生家長會，及時發(fā)現并解決寄宿生中存在的各種問題。細化寄宿生管理工作，每周對檢查評比中的優(yōu)秀宿舍發(fā)給流動紅旗并對其宿舍成員在班內綜合考評中相應加分獎勵。每學期期中、期末評選文明宿舍和優(yōu)秀宿舍長并給予獎勵。對寄宿生中的特殊生給予特別輔導，加強教育。每天早、中、晚由值周宿舍長對寄宿生進行集合點名，強調紀律、衛(wèi)生、安全、學習等方面的具體要求，對點名不到的學生及時報告宿舍管理老師處理。嚴格遵守作息制度和請假制度，要求寄宿生中午在宿舍休息，宿舍管理教師不午休，到場監(jiān)督，以杜絕寄宿生中午到處亂跑的現象。晚上學生就寢前后宿舍管理老師要及時檢查，鎖好門窗，檢查寢室、床鋪等住宿設施，用電設施，以及火災隱患等，及時徹底消除一切安全隱患。

宿舍管理教師要對寄宿生加強安全教育，關心了解寄宿生的身體狀況，培養(yǎng)寄宿生防病、治病、療傷急救的意識。學生突發(fā)疾病，甚至重病時，要及時護送醫(yī)院，隨時觀察病情，并與班主任、家長及學校主管領導取得聯系，晚上堅持值班制度，以確保安全。

宿舍管理老師要和班主任多聯系溝通，將寄宿生的狀況及時通知班主任，班主任也要定期巡查學生宿舍，積極配合宿舍管理教師的工作。

四、加強對寄宿生安全衛(wèi)生、就寢紀律、生活常規(guī)等方面的指導管理

宿舍管理教師要早、中、晚勤進宿舍檢查指導，關心寄宿生的日常生活，和寄宿生建立平等、和諧的師生關系；要經常對寄宿生進行文明禮貌、遵紀守法、健康和安全等方面的教育，幫助寄宿生找出存在問題，提出改進意見；依據寄宿生管理辦法，認真落實檢查、評比、通報批評；要求寄宿生妥善保管自己的財物，最好將貴重物品交由班主任或宿舍管理教師保管；要求寄宿生愛惜宿舍及各項設施，值日生認真履行宿舍值日職責；要求寄宿生團結互助，倡導大同學關心愛護和幫助小同學的精神；加強晚上就寢前的監(jiān)管，嚴格執(zhí)行寄宿生作息時間，確保學生按時就寢，使學生養(yǎng)成良好的生活習慣、飲食習慣、睡眠習慣，從而能夠精力充沛地學習。嚴厲懲處寄宿生中拉幫結派、以大欺小、以強凌弱、偷盜、酗酒、賭博等不良現象，為寄宿生創(chuàng)造一個良好的生活環(huán)境。

五、引導寄宿生學會生活自理，培養(yǎng)寄宿生全面發(fā)展 宿舍管理老師要引導寄宿生學會處理好同學之間、師生之間的關系，教育學生要與人為善、寬容和睦、不要斤斤計較，要有助人為樂的心態(tài)，營造輕松和諧的同學關系，主動和老師交流、有困難、有需要時尋求老師幫助，培養(yǎng)和諧的師生感情。

宿舍管理老師要對寄宿生分層指導，對低年級寄宿生進行衣、食、住、行等生活知識和技能的指導，使學生學會基本的生活自理技能，如會疊被子、會穿衣服、會洗衣服、生活用具整齊擺放等等；對中年級寄宿生，進行良好的生活習慣養(yǎng)成指導和督促，如要求學生科學飲食、不亂吃零食，注意衛(wèi)生、加強鍛煉、努力學習等，要求學生自己能做的事自己做，不會做的事學著做；對高年級寄宿生，主要進行自愛、自律及健康的人生觀等方面的教育，培養(yǎng)他們計劃自己的生活的能力以及努力成就自我、超越自我的志向。宿舍管理教師要善于綜合運用個別交談，與家長聯系溝通等各種手段了解學生，有針對性的對學生加以引導和幫助，使每個學生真正感受到群體的溫暖，從而擺脫失落和孤獨感。如對新住校的、年齡小的寄宿生平時要給予更多關愛，拉近師生距離，主動幫助他們度過情感上的“斷乳期”。

六、開展課外活動，多渠道培養(yǎng)寄宿生的自我管理能力 學校要加大后勤保障力度，完善對學生食堂、學生宿舍等硬件設施改造，給寄宿生創(chuàng)造更好的學習生活條件。學校要充分利用各種教學資源，組織安排好寄宿生的一日課余活動，如收看電視，播放廣播，閱覽圖書，開展各種文體比賽等。學校體育場所，圖書閱覽室等功能室應在課余時間向寄宿生開放。學校在課余時間要開展各類競賽活動，如歌詠賽、詩歌朗誦比賽、繪畫、節(jié)日文藝演出等活動，豐富學生的課外生活。這些活動可由學生進行策劃和組織，以充分發(fā)揮出學生的自主性、能動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的自我管理能力。