第一篇：2018屆高三復(fù)習(xí)散文閱讀導(dǎo)學(xué)案

2018屆高三復(fù)習(xí)散文閱讀導(dǎo)學(xué)案

面對(duì)高考，現(xiàn)代文閱讀一直是公認(rèn)的最難把握的部分。而高中語(yǔ)文教學(xué)中現(xiàn)代文教學(xué)也似乎處于被忽略的境地?！犊荚嚧缶V》對(duì)文學(xué)類(lèi)文本閱讀的要求是：閱讀和鑒賞中外文學(xué)作品。了解小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。閱讀鑒賞文學(xué)作品，應(yīng)注重價(jià)值判斷和審美體驗(yàn)，感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力，理解作品反映的社會(huì)生活和情感世界，探索作品蘊(yùn)涵的民族心理和人文精神。

因此，我們應(yīng)該切實(shí)的抓住現(xiàn)代文教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生賞析文本內(nèi)涵，梳理技巧方法，從而在語(yǔ)文高考中應(yīng)對(duì)文學(xué)類(lèi)文本閱讀理解時(shí)更有把握、更加從容。

散文閱讀，可以從以下方面加以自查：

1、詞語(yǔ)理解

2、句子理解

3、標(biāo)題

4、謀篇布局

5、藝術(shù)手法

6、文本意蘊(yùn)

下面就以上述六點(diǎn)為綱，具體進(jìn)行解析。

1、理解文中的重要詞語(yǔ)

一般情況下，高考試題中考查的詞語(yǔ)含義往往不是“詞典義”，而是在文中的具體含義。能力層級(jí)為理解B（1）。

答題技巧： ① 聯(lián)系上下文，根據(jù)詞語(yǔ)本身意義，推斷詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的意義。

② 注意修辭手法，如果詞語(yǔ)用了比喻、擬人、象征等手法，答題關(guān)鍵是把詞語(yǔ)由喻體、擬體還原為本體。

③ 聯(lián)系語(yǔ)境，對(duì)有感情色彩的詞語(yǔ)的答題關(guān)鍵是進(jìn)行直接正面的描述。

如2015年江蘇卷《比鄰而居》第13題：請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)明第⑤段中“孱弱”的含意。（4分）

【解析】此題首先應(yīng)從“孱弱”的本意入手思考，然后結(jié)合語(yǔ)境去分析在文段中作者賦予該詞的內(nèi)涵，進(jìn)而梳理一下本段的層次：前兩句總寫(xiě)；第三至六句講的是這家有虛無(wú)浮華的氣息；第七句講的是這家生活不大有定規(guī)以及咖啡的味道較弱；第八至第十句講的是日常化的生活氣息不濃烈。從而全面地總結(jié)出“孱弱”的含義。

【答案】相對(duì)第一家的氣味，咖啡的味道較弱；生活不大有定規(guī)；日?；纳顨庀⒉粷饬?；有虛無(wú)浮華的氣息，不如第一家實(shí)打?qū)崱?/p>

2、理解文中重要句子的含義

理解句意，往往是理解文中重要句子的含義。能力層級(jí)為理解B（2）。所謂重要的句子，是指在文中起著重要作用的關(guān)鍵性句子。它通常指以下幾種語(yǔ)句：(1)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，意思隱晦的句子；(2)使用特殊的修辭和內(nèi)涵較為豐富的句子；(3)統(tǒng)攝全篇，即人們常說(shuō)的文眼或者是揭示文章中心、主旨、觀點(diǎn)、情感的句子；(4)揭示文章脈絡(luò)層次的，即段首的總起句、段末的總結(jié)句以及段中的過(guò)渡句等。

答題技巧：

①整體把握句意，抓住句子主干的同時(shí)，留心句子的修飾、限制成分。

②句不離段或文，分析句子特征，在語(yǔ)境中探求句子的內(nèi)涵、深刻意蘊(yùn)或聯(lián)想義。語(yǔ)句的含義可從以下幾個(gè)角度思考：還原修辭句的本義；揭示警策句的哲理；轉(zhuǎn)化深?yuàn)W含蓄句的意思；揭示句子的雙關(guān)意。③注意句子在文中的地位，聯(lián)系文章的寫(xiě)作背景和創(chuàng)作意圖。

如2009年高考全國(guó)卷Ⅱ《岳樺》第15題：解釋下列語(yǔ)句在文中的含意。（1）我仿佛看到一種神秘的力量或意志，正加到這些樹(shù)的軀干之上，使這些倔犟的生命在掙扎中發(fā)出了粗重的喘息和尖利的叫喊。

【解析】該句屬于深?yuàn)W含蓄的類(lèi)型，理解其深層內(nèi)涵，應(yīng)該將句中的抽象修飾類(lèi)表述，如“神秘的力量”“粗重的喘息和尖利的喊叫”等，結(jié)合段落和全文的中心，具體細(xì)致的表述出來(lái)，最好分條目寫(xiě)出。

【答案】①絕地中的樺為了生存而迸發(fā)出巨大的生命能量；②生存掙扎的代價(jià)是沉重的；③生命的痛苦與希望同在。

3、理解標(biāo)題的作用

“題者，額也；目者，眼也。” 標(biāo)題對(duì)于一篇文章的作用是至關(guān)重要的，高考試題中也多會(huì)從標(biāo)題的作用角度加以考查，能力層級(jí)為分析綜合C。標(biāo)題的作用可從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、形式等方面去思考，具體表現(xiàn)為：

①內(nèi)容：表層含義，深層含義，點(diǎn)明話(huà)題、中心事件、背景，作者情感，文章主旨；

②結(jié)構(gòu)：行文線索（敘事、抒情的線索），貫穿全文。

③形式：從修辭、句式、用詞等方面分析，作用有形象、突出、醒目、新穎、設(shè)置懸念等。

如2016年高考北京卷第23題：作者在小說(shuō)《白鹿原》中并沒(méi)有寫(xiě)到老腔，為什么本文題目卻是“白鹿原上奏響一支老腔”？

【解析】該題主要從內(nèi)容和作者情感上去分析即可。本文主要闡述的是老腔的藝術(shù)魅力。老腔是關(guān)中地區(qū)的一種獨(dú)特的演奏方式?！栋茁乖肥亲髡哧愔覍?shí)的一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，《白鹿原》中故事發(fā)生的背景就是在關(guān)中地區(qū)。白鹿原是關(guān)中大地的象征，老腔是關(guān)中的演奏。所以老腔是飄蕩在白鹿原上的。而作者書(shū)中沒(méi)有老腔的表演是陳忠實(shí)的遺憾，后來(lái)的話(huà)劇版本中有了老腔的表演，讓作者釋?xiě)蚜恕Ｒ簿褪钦f(shuō)作者是想要將老腔加入自己的書(shū)中的。【答案】①《白鹿原》是寫(xiě)關(guān)中大地的，而老腔飽含著關(guān)中大地的神韻，題目《白鹿原上奏響一支老腔》體現(xiàn)了老腔與關(guān)中大地的血肉聯(lián)系。②《白鹿原》是陳忠實(shí)最具代表性的作品，作者曾為《白鹿原》沒(méi)有寫(xiě)到老腔而遺憾，本文以《白鹿原上奏響一支老腔》為題體現(xiàn)了老腔對(duì)作者的影響與震撼。③《白鹿原》和老腔一樣都具有震撼人心的藝術(shù)魅力。

再如2015年高考福建卷《紙上故鄉(xiāng)》第14題：請(qǐng)根據(jù)文本，分析標(biāo)題“紙上故鄉(xiāng)”的含意。（6分）

【解析】該題考查的是標(biāo)題的含義，要聯(lián)系全文，從文中的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)及主旨等方面進(jìn)行分析。“紙上”表明是文字創(chuàng)作，包括他人和自己?！肮枢l(xiāng)”則揭示文章的主旨。

【答案】 ①他人關(guān)于故鄉(xiāng)的文字創(chuàng)作，使“我”從中獲得慰藉；②“我”關(guān)于故鄉(xiāng)的文字創(chuàng)作，抒解“我”厚重的鄉(xiāng)愁；③“我”用文字構(gòu)建的“心中故鄉(xiāng)”，是我對(duì)故鄉(xiāng)的回報(bào)，也是“我”的精神家園。

4、分析謀篇布局

文章的謀篇布局即行文結(jié)構(gòu)及語(yǔ)段的設(shè)計(jì)安排。能力層級(jí)為分析綜合C。答對(duì)時(shí)應(yīng)注意作品的整體構(gòu)思、貫穿線索，以及各個(gè)部分和各個(gè)方面之間的關(guān)聯(lián)與安排及其作用。

常見(jiàn)命題類(lèi)型：

（1）要求分析全文的行文思路(或結(jié)構(gòu))。文章的結(jié)構(gòu)方式或行文思路，可從以下幾方面思考：

①整體結(jié)構(gòu):把握線索，分清層次關(guān)系(并列，遞進(jìn)，因果，轉(zhuǎn)折，總分總，總分，分總)。

②照應(yīng)結(jié)構(gòu):首尾照應(yīng)，前后語(yǔ)意照應(yīng)。

③過(guò)度類(lèi)結(jié)構(gòu):承上啟下，統(tǒng)領(lǐng)下文，總結(jié)上文。（2）要求明確“開(kāi)頭為什么要從……寫(xiě)起(開(kāi)頭的作用)”。（3）局部段落、某句話(huà)，某處敘述、描寫(xiě)在全文中有何作用。文章中句段的作用命題,其解題思路應(yīng)結(jié)合段落位置，明確句段的作用，厘清答題的方向。句段結(jié)構(gòu)上的作用有以下幾種：

①開(kāi)頭段：開(kāi)篇點(diǎn)題；渲染氣氛；埋下伏筆；設(shè)置懸念；為下文作鋪墊；總領(lǐng)下文；統(tǒng)攝全篇；開(kāi)門(mén)見(jiàn)山；上下文形成對(duì)照；渲染氣氛；奠定基調(diào)；揭示主題。

②中間段：承上啟下（概括上文某一內(nèi)容，引起對(duì)下文的什么內(nèi)容的敘寫(xiě)）；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；埋下伏筆；鋪墊蓄勢(shì)；詳略結(jié)合；充實(shí)內(nèi)容

③結(jié)尾段：點(diǎn)明中心，深化主題；照應(yīng)開(kāi)頭；呼應(yīng)前文；畫(huà)龍點(diǎn)晴；升華感情；卒章顯志；含蓄有余味；寄托作者感情。使結(jié)構(gòu)首尾圓合；言已盡而意無(wú)窮。

如2009年高考北京卷《司馬祠》第18題：第二段“仰望中的登攀”在文中的作用是什么？

【解析】首先，應(yīng)根據(jù)本段的位置，參看其前后兩段的內(nèi)容，考慮其在結(jié)構(gòu)上的作用；然后再?gòu)膬?nèi)容的角度結(jié)合文本自身去解析具體的作用；最后從詞句中的關(guān)鍵詞及文本的情感主旨方面進(jìn)一步考慮其作用。

【答案】⑴統(tǒng)領(lǐng)下文，承上啟下；⑵表現(xiàn)司馬祠的地勢(shì)由低到高走向；⑶暗含對(duì)司馬遷的敬仰。

5、賞析藝術(shù)手法

一篇成功的文學(xué)作品往往既具有其深刻的思想性，又有其鮮明的藝術(shù)特色，從而產(chǎn)生吸引讀者的藝術(shù)力量。分析作品的藝術(shù)手法及其效果，能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。

從近年來(lái)高考散文閱讀試題看，藝術(shù)手法鑒賞類(lèi)命題角度，主要有以下方面：

（1）從語(yǔ)言運(yùn)用角度：語(yǔ)言是否準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、生動(dòng)、形象；具有怎樣獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格（幽默、辛辣、平實(shí)、自然、簡(jiǎn)潔明快、含蓄深沉等）；運(yùn)用了什么獨(dú)特的修辭手法（比喻、擬人、排比、夸張、通感等），有什么表達(dá)效果。

（2）從結(jié)構(gòu)安排角度：開(kāi)頭結(jié)尾各有特色；結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，完整勻稱(chēng)；烘托鋪墊，前后照應(yīng)；設(shè)置懸念，制造波瀾，起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。（3）從表現(xiàn)手法角度：是否運(yùn)用了想象、聯(lián)想、象征、渲染、烘托、對(duì)比，先抑后揚(yáng)、托物言志、借景抒情、融情于景等手法及其作用。

（4）從表達(dá)方式角度：各種表達(dá)方式是否運(yùn)用自如，靈活多變；敘述人稱(chēng)的選擇，第一人稱(chēng)、第二人稱(chēng)的好處；敘述順序的安排，倒、插敘手法的運(yùn)用及作用；描寫(xiě)的特點(diǎn)，肖像、心理描寫(xiě)，側(cè)面、細(xì)節(jié)描寫(xiě)，景物描寫(xiě)等的作用。

記敘：散文中，為表達(dá)主旨作鋪墊。

抒情（直接、間接）：往往是文章的主要情感，文章的主旨。在開(kāi)頭起奠定基調(diào)的作用；在結(jié)尾，往往使文章主旨升華。

描寫(xiě)（細(xì)描，白描；正面，側(cè)面；人物描寫(xiě)）：散文中，主要是使人物或事物更加形象，更好地表達(dá)主旨。

議論：開(kāi)頭或結(jié)尾的議論往往是文章的主旨；文章中間的議論，常起過(guò)渡、引出主旨的作用。

說(shuō)明：作解釋?zhuān)欣诎讶恕⑹?、物展示給讀者。

5）綜合考查以上內(nèi)容。要求學(xué)生首先應(yīng)熟悉表達(dá)技巧的相關(guān)知識(shí)，并結(jié)合文章的實(shí)際內(nèi)容進(jìn)行恰當(dāng)?shù)妮^為深入地分析。賞析時(shí)，考生應(yīng)扣住文章表達(dá)方面的要點(diǎn)，既可作比較全面而概括的賞析，也可就某一突出特點(diǎn)作比較深入具體的賞析，只要言之有理，并能敘評(píng)結(jié)合，都是符合要求的。

考查的題型表述方式通常為：1．運(yùn)用了什么樣的藝術(shù)手法（藝術(shù)技巧、表達(dá)技巧等）？2．作者是如何寫(xiě)“……”？3．“……”這樣寫(xiě)有什么作用（或好處、妙處）？4．賞析這段文字（這句話(huà)）的藝術(shù)手法和作用或表達(dá)效果。5．賞析這段文字（這句話(huà)）。

答題時(shí)要從三個(gè)角度切入加以思考：一是運(yùn)用了什么手法；二是這種手法是怎樣運(yùn)用的，要聯(lián)系文章的具體內(nèi)容作答；三是有什么表達(dá)效果或作用。注意用自己的話(huà)評(píng)價(jià)鑒賞。組織答案時(shí)應(yīng)注意語(yǔ)言順序。如2016年高考北京卷《白鹿原奏響一支老腔》第24題：文章第四段運(yùn)用了多種手法，表達(dá)了作者對(duì)老腔的感受。請(qǐng)結(jié)合具體語(yǔ)句加以賞析。

【解析】文中第④段運(yùn)用了比喻、排比等手法。比喻對(duì)事物特征的描繪和渲染，可使事物生動(dòng)形象具體可感，引發(fā)讀者聯(lián)想和想象，給人以鮮明深刻的印象，使語(yǔ)言富有文采，具有很強(qiáng)的感染力。排比可增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)，可把感情抒發(fā)得淋漓盡致。文中第④段運(yùn)用這兩種藝術(shù)手法，講老腔給人的震撼力形象生動(dòng)的描寫(xiě)了出來(lái)。結(jié)合比喻和排比的作用和在文中的藝術(shù)效果，綜合作答即可。

【答案】①第四段中使用了比喻的手法，將老腔的聲音比作“渭水波浪的濤聲”、“驟雨拍擊無(wú)邊秋禾的嘯響”等等，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了老腔撼人肺腑的神韻以及老腔與關(guān)中鄉(xiāng)村生活的密切聯(lián)系，體現(xiàn)了老腔對(duì)作者帶來(lái)的震撼。②第四段中“這是……”“亦或是……”“也像是……”等句子使用了排比的手法，極具氣勢(shì)地寫(xiě)出了老腔給作者帶來(lái)的無(wú)限遐想和難以言喻的震撼。

6、探究文本意蘊(yùn)

文本意蘊(yùn)是指作品所蘊(yùn)含的思想、感情、人文精神等內(nèi)容，屬于文本結(jié)構(gòu)的縱深層面。讀者的獨(dú)特視角往往能開(kāi)掘作品的內(nèi)涵，可自主發(fā)揮，但必須依據(jù)、緊扣、尊重文本，按照題目的指向，在文本尋找論據(jù)，提取有效信息，對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀，應(yīng)該言之有據(jù)、言之成理、自圓其說(shuō)。能力層級(jí)為探究F。

探究類(lèi)題目命題原則及特點(diǎn)：1.設(shè)題有規(guī)律：一般在文章的重點(diǎn)、疑難等關(guān)鍵處設(shè)題。如文中的議論、抒情處。2.設(shè)題講根據(jù)：一般依據(jù)文本探討研究，而不是隨心所欲，任意發(fā)揮。3.思考有層次：要求考生從不同層面或角度作思考，一般文本中少有直接答案。4.答案有限制：不會(huì)像讀后感那樣可以百花齊放，總會(huì)給出一個(gè)相對(duì)統(tǒng)一的參考答案。

答題模式：敘述＋分析＋評(píng)價(jià)。

如2015年高考湖北卷《頭腦中的旅行》第19題：與現(xiàn)實(shí)中的旅行相比，“頭腦中的旅行”是一種替代性的旅行，它可以滿(mǎn)足人們對(duì)遠(yuǎn)方的向往嗎？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容和個(gè)人生活體驗(yàn)，談?wù)勀愕目捶?。?分）

【解析】首先要審題，一審題干出題的方向，二審我們需要答什么，三審答案的模式。【答案】

示例一：頭腦中的旅行足以滿(mǎn)足我們對(duì)遠(yuǎn)方的向往。①現(xiàn)實(shí)生活中的各種束縛不可避免，我們未必有條件、有能力踏遍萬(wàn)水千山。②頭腦中的旅行能超越現(xiàn)實(shí)旅行的局限，我們憑借豐富的想象力和敏銳的感受力可以領(lǐng)會(huì)旅行的真正精神，領(lǐng)略遠(yuǎn)方的精彩。③我們向往遠(yuǎn)方，實(shí)質(zhì)上是為了擺脫平庸的現(xiàn)實(shí)，獲得別樣的生活體驗(yàn)，精神的漫游可以拓展生活中的詩(shī)意空間，令平凡的現(xiàn)實(shí)生活變得豐富多彩。

示例二：現(xiàn)實(shí)中的旅行與頭腦中的旅行各有優(yōu)勢(shì)，互相不可替代，二者互補(bǔ)，能夠更好地滿(mǎn)足我們對(duì)遠(yuǎn)方的向往。①百聞不如一見(jiàn)，條件具備時(shí)，我們不妨踏上旅途，去欣賞遠(yuǎn)方的自然風(fēng)光與人文景觀。②如果不具備實(shí)地旅行的條件，大可借助想象，在心靈世界中構(gòu)建“第二自然”，感受遠(yuǎn)方的魅力。③現(xiàn)實(shí)有限而想象無(wú)垠，頭腦中的旅行能夠使我們超越現(xiàn)實(shí)，突破束縛。真實(shí)與想象交融，頭腦中的旅行就能為眼前的風(fēng)景增色添彩，令現(xiàn)實(shí)的旅行更加富有意趣，從而更好地滿(mǎn)足我們對(duì)遠(yuǎn)方的期待和向往，同時(shí)也使我們的想象力得到豐富和提升。

答案示例三：頭腦中的旅行無(wú)法滿(mǎn)足人們對(duì)遠(yuǎn)方的向往。①現(xiàn)實(shí)中的旅行能夠把我們帶到真實(shí)的遠(yuǎn)方，在現(xiàn)場(chǎng)獲得直接體驗(yàn)，而頭腦中的旅行畢竟是一種替代性的旅行，想象出的遠(yuǎn)方再美好也不真實(shí)，不能提供我們關(guān)于遠(yuǎn)方的準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。②一些細(xì)膩微妙的感受與體驗(yàn)只有身臨其境才能獲得，不可能通過(guò)頭腦中的旅行得到。遠(yuǎn)方風(fēng)景里動(dòng)人的韻致，不親眼目睹，不親身感受，就永遠(yuǎn)無(wú)法真切地體會(huì)到。遠(yuǎn)方，如果只能想象，不能親至，將是巨大的遺憾。③頭腦中的旅行能否滿(mǎn)足對(duì)遠(yuǎn)方的向往，與人的感受力和想象力密切相關(guān)。如果一個(gè)人沒(méi)有善感的心靈，缺乏想象力，就無(wú)法想象充滿(mǎn)魅力的遠(yuǎn)方，也就不能滿(mǎn)足他對(duì)遠(yuǎn)方的向往。

附：關(guān)于易混術(shù)語(yǔ)的區(qū)分：

1、“方式、手法”的區(qū)分

藝術(shù)手法，又叫表達(dá)技巧，包括：

①表達(dá)方式：記敘、描寫(xiě)、抒情、議論、說(shuō)明。

②表現(xiàn)手法：起興、聯(lián)想、烘托、抑揚(yáng)、照應(yīng)、正側(cè)、象征、對(duì)照、由實(shí)入虛、虛實(shí)結(jié)合、運(yùn)用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動(dòng)為靜、動(dòng)靜結(jié)合、以小見(jiàn)大、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。

③修辭：比喻、借代、夸張、對(duì)偶、對(duì)比、比擬、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、引用、反語(yǔ)、反復(fù)。

2、“情”、“景”關(guān)系區(qū)別

借景抒情、寓情于景、情景交融都是詩(shī)人把要表達(dá)的感情通過(guò)景物表達(dá)出來(lái)?！敖杈笆闱椤北磉_(dá)感情比較直接，讀完詩(shī)歌后的感受是見(jiàn)“情”不見(jiàn)“景 ”；“寓情于景”“情景交融”，表達(dá)感情時(shí)正面不著一字，讀完詩(shī)歌后的感受是見(jiàn)“景”不見(jiàn)“情”，但是仔細(xì)分析后卻發(fā)現(xiàn)詩(shī)人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。

3、描寫(xiě)的角度

常見(jiàn)的角度有：形、聲、色、態(tài)、味?！靶巍薄吧笔且曈X(jué)角度，“聲”是聽(tīng)覺(jué)角度，“態(tài)”分為動(dòng)態(tài)和靜態(tài)，“味”是觸覺(jué)角度。

第二篇：2013屆高三病句復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案(教師版)

辨析并修改病句專(zhuān)題導(dǎo)學(xué)案（教師版）

第一課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

①依據(jù)教學(xué)大綱，了解《考試說(shuō)明》對(duì)此項(xiàng)考查的要求。

②通過(guò)分析高考試題，尋求規(guī)律，掌握解題思路。了解六種語(yǔ)病類(lèi)型，通過(guò)訓(xùn)練，提高辨析語(yǔ)病的能力。

③加強(qiáng)備考方法的指導(dǎo)，強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

分析高考試題，尋求規(guī)律，掌握解題技巧

在特定的語(yǔ)境中，準(zhǔn)確理解并辨析病句的錯(cuò)誤之處

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、考綱解讀：

辨析并修改病屬于語(yǔ)言文字運(yùn)用部分?！叮玻埃保材昕荚嚧缶V》要求是；辨析并修改病句，明確提出對(duì)本考點(diǎn)的考查范圍為六種常見(jiàn)的病句類(lèi)型，即語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。辨析并修改病句包括兩個(gè)能力點(diǎn)：一是辨析語(yǔ)病，二是修改病句。從近5年的廣東高考試卷中可以看出本考點(diǎn)命題的主要題型是四選一單項(xiàng)選擇題的形式來(lái)辨析語(yǔ)病，沒(méi)有涉及到修改病句。所以我們?cè)趯W(xué)習(xí)辨析并修改病句時(shí)要側(cè)重于辨析語(yǔ)病。

二、高考體驗(yàn)（２０１３年高考病句匯編）

１、（新課標(biāo)卷1）．下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（3分）

A．對(duì)于傳說(shuō)中這類(lèi)擁有異常可怕力量的動(dòng)物，尚武的古代歐洲人的真實(shí)心態(tài)恐怕還是敬畏多于憎惡的。B．杜絕過(guò)度治療，除了加強(qiáng)宣傳教育外，還要靠制度保障醫(yī)療機(jī)構(gòu)正常運(yùn)轉(zhuǎn)，調(diào)控盲目擴(kuò)張的逐利行為。C．作者觀察細(xì)致，一泓清潭、汩汩流水、郎朗歌聲，都能激發(fā)他的靈感，都能從中找到抒情敘事的切入點(diǎn)。

D．過(guò)于重視教育功能，文學(xué)作品會(huì)出現(xiàn)理性捆綁感性，思想大于形象，甚至全無(wú)藝術(shù)性，變成干巴巴的說(shuō)教。

參考答案：A（B項(xiàng)搭配不當(dāng)，“調(diào)控”不能接“行為”，應(yīng)為“制約”；C項(xiàng)暗換主語(yǔ)，導(dǎo)致邏輯混亂，“都?”承前省略不當(dāng)，應(yīng)在“都”前加“他”；D項(xiàng)搭配不當(dāng)，“出現(xiàn)”后無(wú)賓語(yǔ)中心詞，在“形象”后加“的現(xiàn)象”“的情況”之類(lèi)。）

２、（新課標(biāo)卷2）．下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（3分）

A．很多企業(yè)都認(rèn)識(shí)到，為了應(yīng)對(duì)消費(fèi)需求和競(jìng)爭(zhēng)格局的變化，必須把改進(jìn)服務(wù)提到與研發(fā)新產(chǎn)品同等重要的位置上。

B．一般人常常忽略的生活小事，作者卻能夠慧眼獨(dú)具，將之信手拈來(lái)，尋找其敘述的價(jià)值，成為小說(shuō)的有機(jī)組成部分。

C．在90后的青少年中，科幻迷越來(lái)越多，這顯示了科幻文化正在崛起，是對(duì)長(zhǎng)久以來(lái)孩子們?nèi)笔У南胂罅Φ暮魡尽?/p>

D．?dāng)?shù)字化時(shí)代，文字記錄方式發(fā)生了重大變化，致使很多人提筆忘字，從此以往，將影響到漢字文化能否很好地傳承。

參考答案：A（B、“成為”前暗換主語(yǔ)，可在前邊加“使之”。C、“顯示”用詞錯(cuò)誤；最后一句主語(yǔ)不明，據(jù)句意，應(yīng)為“科幻文化”，而據(jù)語(yǔ)法，卻是“崛起”。D、一面對(duì)兩面，改為“將影響到漢字文化的傳承”）

3．(全國(guó)大綱卷)下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是

A．波士頓馬拉松賽的兩聲爆炸，無(wú)疑給大型體育比賽的安保工作敲響了警鐘，如何確保賽事安全，成為組織方必須面對(duì)的新難題。

B．對(duì)那些刻苦訓(xùn)練的年輕運(yùn)動(dòng)員，即使他們?cè)诒荣愔信紶栍邪l(fā)揮失常的情況，依然應(yīng)該受到愛(ài)護(hù)，絕不能一棍子就把人打倒。

C．這次大會(huì)的志愿者服務(wù)工作已經(jīng)完成了，我們咀嚼、體味這一段經(jīng)歷，沒(méi)有失落感，有的只是在平凡事務(wù)中享受奉獻(xiàn)、成長(zhǎng)與幸福。

D．深陷債務(wù)危機(jī)的希臘和西班牙，失業(yè)率已經(jīng)超過(guò)20%，主要是由于這兩個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)衰退和實(shí)施大規(guī)模財(cái)政緊縮政策所導(dǎo)致的。

參考答案：A（B去掉“對(duì)”，因?yàn)楹筮叀笆艿奖Ｗo(hù)”的主語(yǔ)應(yīng)該是運(yùn)動(dòng)員。C最后一句“有的”缺賓語(yǔ)中心詞，可加“的滿(mǎn)足感”之類(lèi)的詞。D句式雜糅，“主要是由于??導(dǎo)致的”，兩種說(shuō)法雜糅。）４．（北京卷）下列語(yǔ)句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是

A．近幾年，食品藥品在安全方面出現(xiàn)的問(wèn)題被媒體曝光，不同職能部門(mén)各管一段的監(jiān)管模式也因此受到了社會(huì)的質(zhì)疑。

B．第九屆中國(guó)國(guó)際園林博覽會(huì)在北京永定河西岸盛大開(kāi)幕，對(duì)于513公頃的園博園，為了方便游客，專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)了電瓶車(chē)專(zhuān)線。

C．據(jù)世界黃金協(xié)會(huì)分析，2013年春節(jié)前后中國(guó)黃金需求高漲的原因，主要由于消費(fèi)者對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)前景充滿(mǎn)信心所致。

D．日前，交通管理部門(mén)就媒體對(duì)酒駕事故的連續(xù)報(bào)道做出了積極回應(yīng)，表示要進(jìn)一步加大對(duì)交通違法行為的查處。

參考答案：A（B“專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)了電瓶車(chē)專(zhuān)線”缺主語(yǔ)，“對(duì)于513公頃的園博園”也不對(duì)。應(yīng)改為“針對(duì)513公頃的園博園，為了方便游客，管理部門(mén)專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)了電瓶車(chē)專(zhuān)線”。C句式雜糅，“原因主要由于??所致”雜糅。D“查處”后缺“力度”。）

５．（天津卷）下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是

A．在學(xué)校開(kāi)設(shè)的各種選修課中，同學(xué)們尤其更喜歡“生活中的法律”“電腦音樂(lè)制作”等體驗(yàn)性強(qiáng)、新鮮有趣的課程。

B．一代又一代儒家學(xué)者以“返本開(kāi)新”為宗旨，不斷對(duì)《論語(yǔ)》進(jìn)行創(chuàng)造性的詮釋?zhuān)纱诵纬闪酥袊?guó)思想史上的經(jīng)學(xué)傳統(tǒng)。

C．“蛟龍”號(hào)載人深潛器每年會(huì)有近5個(gè)月的時(shí)間執(zhí)行深海資源勘察、環(huán)境勘探、海底生物研究等項(xiàng)工作。

D．關(guān)于《紅樓夢(mèng)》后40回的作者是誰(shuí)這個(gè)問(wèn)題，紅學(xué)家歷來(lái)有不同的說(shuō)法，現(xiàn)在大家一般采用的是以高鶚續(xù)作這一說(shuō)法為準(zhǔn)。

參考答案：B（A“尤其更”重復(fù)贅余，去掉一個(gè)。C“執(zhí)行工作”搭配不當(dāng)，“工作”改為“任務(wù)”。D“現(xiàn)在大家一般采用的是以高鶚續(xù)作這一說(shuō)法為準(zhǔn)”雜糅，一種表達(dá)是“現(xiàn)在大家一般采用的是高鶚續(xù)作這一說(shuō)法”，另一種表達(dá)是“現(xiàn)在大家一般是以高鶚續(xù)作這一說(shuō)法為準(zhǔn)”）

６．（遼寧卷）下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（3分）

A．第二十五屆阿姆斯特丹國(guó)際記錄片電影節(jié)12天里吸引了20多萬(wàn)名觀眾，來(lái)自40多個(gè)國(guó)家的近2500名電影人、300多部電影前來(lái)參與。

B．在過(guò)去的一個(gè)星期里，大家對(duì)教研室趙主任起草的教學(xué)大綱從多角度提出質(zhì)疑，經(jīng)過(guò)幾輪認(rèn)真的討論和修改，最終達(dá)成共識(shí)。

C．縱觀世界各國(guó)的企業(yè)發(fā)展史，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一個(gè)企業(yè)能否獲得成功，往往不取決于它的規(guī)模和歷史，而取決于它的經(jīng)營(yíng)理念。

D．作為一個(gè)全新的、相對(duì)成熟的行業(yè)，不僅電子商務(wù)在一定程度上改變了人類(lèi)的生活方式，也沖擊了歷史悠久的傳統(tǒng)商業(yè)模式。

參考答案：C（A“電影參與”搭配不當(dāng)。B “質(zhì)疑”義為“提出疑問(wèn)”，“提出”多余，去掉。D語(yǔ)序不當(dāng)，“不僅”放“電子商務(wù)”后邊。）

７．（山東卷）下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病，句意明確的一句是（3分）

A．警察反復(fù)觀察了兩個(gè)目擊者提供的彈殼，并進(jìn)行技術(shù)分析，確定它們和從案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)得到的彈殼并不是出自同一支槍。

B．跟隨廣播學(xué)習(xí)英語(yǔ)不失為一種有效的方法，不過(guò)大部分電臺(tái)英語(yǔ)廣播的語(yǔ)速較快，對(duì)于初學(xué)英語(yǔ)的人聽(tīng)起來(lái)確實(shí)感到困難。

C．這種新研制的牙膏香氣濃郁，清新爽口，去污潔齒力強(qiáng)，而且不損傷牙釉質(zhì)，能保持牙齒潔白光亮，深受消費(fèi)者喜愛(ài)。

D．當(dāng)今的世界，各個(gè)國(guó)家、地區(qū)相互依存，已經(jīng)形成了你中有我、我中有你的格局，是—個(gè)經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代。

參考答案：C（A“兩個(gè)目擊者提供的彈殼”歧義，“兩個(gè)”可指目擊者，可指彈殼。B介詞導(dǎo)致主語(yǔ)缺失，“對(duì)于”去掉。D“是—個(gè)經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代”缺主語(yǔ)，換種說(shuō)法，或說(shuō)“世界是時(shí)代”主賓搭配不當(dāng)。）

８．（安徽卷）下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（3分）．．A．湘、鄂、皖、贛四省地域相鄰，山水相連，在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)、傳承等方面開(kāi)展深度合作，既可整合旅游資源，也有助于形成極具特色的區(qū)域文化生態(tài)圈。

B．“遼寧艦”的艦員在選拔時(shí)，年齡、經(jīng)歷、任職時(shí)間、現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)等方面都有著嚴(yán)格的規(guī)定，入選者還要經(jīng)過(guò)一系列的理論和技術(shù)培訓(xùn)才能成為合格的航空母艦艦員。

C．政府主導(dǎo)，媒體監(jiān)督與宣傳，社會(huì)各界積極行動(dòng)，是解決目前我國(guó)農(nóng)村約5800萬(wàn)缺失父母庇護(hù)的留守兒童身心成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)生活所面臨的失管、失教和失衡問(wèn)題。

D．城鎮(zhèn)化攸關(guān)到億萬(wàn)人民的生活質(zhì)量，它不是簡(jiǎn)單的城鎮(zhèn)人口增加和城市面積擴(kuò)張，而是在人居環(huán)境、社會(huì)保障、生活方式等方面實(shí)現(xiàn)由“鄉(xiāng)”到“城”的轉(zhuǎn)變。

參考答案：A（B“‘遼寧艦’的艦員在選拔時(shí)”中途改換主語(yǔ)，改為“在選拔‘遼寧艦’的艦員時(shí)”；“理論”后加“學(xué)習(xí)”。C“解決”缺賓語(yǔ)中心詞，可在最后加“的關(guān)鍵”或“的有效辦法”之類(lèi)。D“攸關(guān)到”錯(cuò)誤，寬容點(diǎn)說(shuō)可以去掉“到”；實(shí)際上，“攸關(guān)”不能帶賓語(yǔ)，“攸”的意思是“所”，明白于此，就會(huì)知道“攸關(guān)到”不能帶賓語(yǔ)。）

９．（浙江卷）下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（3分）

A．這部由第六代導(dǎo)演執(zhí)導(dǎo)的青春片帶有鮮明的時(shí)代印記，表現(xiàn)了主人公拒絕平庸、堅(jiān)守夢(mèng)想的成長(zhǎng)故事，具有極強(qiáng)的感染力，深深地打動(dòng)了觀眾。

B．瑞典和芬蘭研究人員最近發(fā)現(xiàn)某些癌癥存在“基因開(kāi)關(guān)”，這一成果有助于未來(lái)的癌癥防治，但

距離相應(yīng)藥物的問(wèn)世還需要很多年的深入研究。

C．近年來(lái)，我國(guó)在海外開(kāi)展了形式多樣的漢語(yǔ)教學(xué)、漢語(yǔ)推廣等文化交流活動(dòng)，促進(jìn)了漢語(yǔ)國(guó)際傳播，在世界主要國(guó)家和城市越來(lái)越受歡迎。

D．作為“第三次工業(yè)革命重要標(biāo)志之一”的3D打印技術(shù)，目前被各國(guó)藝術(shù)家用于復(fù)雜的中小型雕塑作品創(chuàng)作和按原比例縮小的概念模型制作。

參考答案：D（A“表現(xiàn)故事”不搭配。B“但距離相應(yīng)藥物的問(wèn)世還需要很多年的深入研究”句式雜糅，一種表達(dá)為“但距離相應(yīng)藥物的問(wèn)世還需要很多年”，一種表達(dá)為“但相應(yīng)藥物的問(wèn)世還需要很多年的深入研究”。C“在世界主要國(guó)家和城市越來(lái)越受歡迎”缺主語(yǔ)，應(yīng)在前邊加“漢語(yǔ)”。）

１０．（江西卷）下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（3分）

A．女性學(xué)者被稱(chēng)為“美女學(xué)者”，我還聽(tīng)過(guò)“美女主持”“美女政治家”的說(shuō)法，估計(jì)沒(méi)被我漏舉的還有不少。

B．教育主管部門(mén)要求，各級(jí)各類(lèi)學(xué)校學(xué)生的生活用品以及床上用品都應(yīng)由學(xué)生自主選購(gòu)，不得統(tǒng)一配備。

C．當(dāng)前某些引起轟動(dòng)的影視作品，也許在兩年后，甚至五年以后就會(huì)被人遺忘得一干二凈。D．俄羅斯有發(fā)展遠(yuǎn)東的計(jì)劃，中國(guó)有振興東北的戰(zhàn)略，如果有效對(duì)接，可能實(shí)現(xiàn)雙贏，不過(guò)目前還只是一種期待。

參考答案：D（A多重否定不當(dāng)或說(shuō)不合邏輯，去掉“沒(méi)”，或者把“漏舉”改為“列舉”。B“生活用品以及床上用品”大小概念并列不當(dāng)。C“也許在兩年后，甚至五年以后”遞進(jìn)不當(dāng)。）1１．（福建卷）下面文字有一句有語(yǔ)病，請(qǐng)先寫(xiě)出有語(yǔ)病句子的序號(hào)，然后加以修改。（2分）

①亞馬孫研究所實(shí)施的“亞馬孫生物圈－大氣大規(guī)模實(shí)驗(yàn)”科研項(xiàng)目確認(rèn)，②亞馬孫森林正在經(jīng)歷向生物物理紊亂狀態(tài)過(guò)渡，③農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的擴(kuò)大和氣候變化是造成亞馬孫森林生態(tài)紊亂的主要原因。

有語(yǔ)病句子的序號(hào)：______ 修改：______ 參考答案：

１１．②刪去“經(jīng)歷”，或在“過(guò)渡”后補(bǔ)上“的過(guò)程”。（其他改法，合乎文意，亦可。）

１２．（湖北卷）下列各項(xiàng)中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（3分）

A．《美麗中國(guó)》以歌舞為主，融入京劇演唱、茶藝表演、少林武術(shù)等元素，加上奇幻的燈光，震撼的音響，一幅美麗中國(guó)的大寫(xiě)意，聲光舞影流溢著濃郁的中國(guó)情。

B．夢(mèng)在前方，路在腳下，青年要堅(jiān)定信念，珍惜韶華，在追求中國(guó)夢(mèng)的道路上放飛青春，以青春之我建設(shè)“青春之國(guó)家”！

C．從汶川到蘆山，地震確實(shí)有能量剝奪太多本該鮮活滋潤(rùn)的生命，但地震卻沒(méi)有能量剝奪站立在廢墟上的那些生命依然堅(jiān)強(qiáng)。

D．網(wǎng)友們紛紛撰寫(xiě)微博，圍繞著“追星”的話(huà)題，或幽默，或自嘲，或“假正經(jīng)”一番，捧腹之后，總有一種耐人尋味留在心中。

參考答案：B（A“一幅”前缺“構(gòu)成”之類(lèi)。C句式雜糅，“那些生命依然堅(jiān)強(qiáng)”改為“那些依然堅(jiān)強(qiáng)的生命”。D“一番”前缺“評(píng)論”之類(lèi)的詞；“耐人尋味”是動(dòng)詞性詞組，“總有一種耐人尋味留在心中”的表達(dá)就不合適，可把“耐人尋味”改為“余味”。）

１3．（湖南卷）下列各句中，有語(yǔ)病的一句是（3分）

A．人生苦樂(lè)并非純粹由物質(zhì)條件決定，百萬(wàn)富翁很可能不如身無(wú)分文的流浪漢生活得幸福，原因就在于感受生活的樂(lè)趣還需要藝術(shù)的眼光與悠閑的心境。

B．文化具有多向性與多面性：既有物質(zhì)性，也有精神性；既是固態(tài)的，也是動(dòng)態(tài)的；既有過(guò)去時(shí)，也有現(xiàn)代時(shí)、將來(lái)時(shí)；既要傳承它，更要?jiǎng)?chuàng)新和發(fā)展它。

C．準(zhǔn)確預(yù)報(bào)天氣是一個(gè)難題，因?yàn)樘鞖獠粌H受各種氣團(tuán)的影響，還受地形、水域狀況等因素的影響，任何一個(gè)因素的改變都可能引起意想不到的天氣變化。

D．要徹底根治“中國(guó)式過(guò)馬路”的陋習(xí)，僅僅寄希望于運(yùn)動(dòng)式的治理并不現(xiàn)實(shí)，倡導(dǎo)交通文明，增強(qiáng)法律意識(shí)，完善道路設(shè)施，才是解決問(wèn)題的根本途徑。

參考答案：B（“多向性與多面性”換一下順序，因?yàn)楹筮叺膬?nèi)容前兩方面是多面性，后兩方面是多向性；“既要傳承它，更要?jiǎng)?chuàng)新和發(fā)展它”暗換主語(yǔ)，其主語(yǔ)應(yīng)為“我們”，而前邊的主語(yǔ)都是“文化”。）

１４．（廣東卷）下列句子，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（3分）

A．有關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé)人強(qiáng)調(diào)，利用互聯(lián)網(wǎng)造謠、傳謠是違法行為，我國(guó)多部法律對(duì)懲治這類(lèi)行為已有明確規(guī)定。

B．為滿(mǎn)足與日俱增的客流運(yùn)輸需求，緩解地鐵線路載客，近日，廣州地鐵三號(hào)線再增加一列新車(chē)上線運(yùn)營(yíng)。

C．神木縣屬陜北黃土丘陵區(qū)向內(nèi)蒙古高原的過(guò)渡地帶，境內(nèi)煤礦資源主要分布在北部的風(fēng)沙草灘區(qū)，生態(tài)環(huán)境非常脆弱，一旦破壞，短期內(nèi)難以一時(shí)恢復(fù)。

D．最近紐約市頒布了一項(xiàng)禁令關(guān)于禁止超市、流動(dòng)販賣(mài)車(chē)、電影院、熟食店等銷(xiāo)售大劑量含糖飲料，以控制日益嚴(yán)重的肥胖現(xiàn)象。

參考答案：A（B“緩解”缺賓語(yǔ)中心詞，可加上“壓力”。C“短期”和“一時(shí)”重復(fù)。D“一項(xiàng)禁令關(guān)于??”典型的英語(yǔ)語(yǔ)法，這是在糾正一些越來(lái)越多的不良語(yǔ)法現(xiàn)象，例如“我有吃過(guò)飯”“我有關(guān)注過(guò)這個(gè)事情”等，裝模作樣。）

１５．（重慶卷）下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（3分）

A．不管是普及的程度還是比賽的數(shù)量和質(zhì)量，同一些歐美國(guó)家相比，中國(guó)的盲人足球運(yùn)動(dòng)都還相去甚遠(yuǎn)。

B．在此次重慶市青少年科技創(chuàng)新大賽中，同學(xué)們常圍在一起相互鼓勵(lì)并認(rèn)真總結(jié)得失，贏得的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是比賽的勝負(fù)。

C．生態(tài)環(huán)境關(guān)系到每個(gè)人的生存，對(duì)于生態(tài)環(huán)境的破壞，只有減少環(huán)境污染，踐行低碳環(huán)保的生活方式，才能逐漸得到改善。

D．閃閃發(fā)光的銀塊，如果加工成極其細(xì)小、只有十分之幾微米的銀粉時(shí)，會(huì)變成黑色的，這是為什么呢？

參考答案：A（B“贏得的”與“勝負(fù)”一面與兩面搭配不當(dāng)，“勝負(fù)”改為“勝利”。C“才能逐漸得到改善”缺主語(yǔ)?！皩?duì)于生態(tài)環(huán)境的破壞，只有減少環(huán)境污染，踐行低碳環(huán)保的生活方式”的主語(yǔ)是人，而“才能逐漸得到改善”的主語(yǔ)是生態(tài)環(huán)境。D句式雜糅，去掉“如果”或“時(shí)”。）

１６．（四川卷）下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（3分）

A．市防汛指揮部指出，今年防汛形勢(shì)依然嚴(yán)峻，有關(guān)部門(mén)要對(duì)人民群眾生命財(cái)產(chǎn)和城市發(fā)展高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，扎扎實(shí)實(shí)地把防汛部署落到實(shí)處。

B．青銅器館門(mén)窗的構(gòu)成是由磨砂板和防砸板兩部分組成，磨砂板可隔絕紫外線，防砸板有強(qiáng)大的抗砸擊功能，均按古建筑保護(hù)要求設(shè)計(jì)安裝。

C．日前國(guó)家發(fā)布司法解釋?zhuān)鞔_危害食品安全相關(guān)犯罪的定罪量刑標(biāo)準(zhǔn)，如將“地溝油”用作食用油等行為，根據(jù)刑法相關(guān)規(guī)定將被定罪。

D．2013年財(cái)富全球論壇是成都自改革開(kāi)放以來(lái)舉辦的具有里程碑意義的國(guó)際盛會(huì)，是成都推進(jìn)和發(fā)展國(guó)際化建設(shè)進(jìn)程面臨的重大歷史性機(jī)遇。

參考答案：C（A“有關(guān)部門(mén)要”后加“以”，與“態(tài)度”呼應(yīng)。B“構(gòu)成是??組成”句式雜糅。D “發(fā)展進(jìn)程”不搭配；還有說(shuō)“論壇是機(jī)遇”也不搭配，寬容點(diǎn)看似無(wú)不當(dāng)。）

命題規(guī)律：以辨析類(lèi)的單項(xiàng)選擇為主，題目表述多為“選出沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)”，考點(diǎn)集中，搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、不合邏輯、表意不明四種類(lèi)型出現(xiàn)頻率高。命題選材時(shí)代氣息濃厚，同一題中同一種語(yǔ)病一般不出現(xiàn)兩次。

三、復(fù)習(xí)指導(dǎo)：

對(duì)六種病句類(lèi)型有一個(gè)全面、清楚地認(rèn)識(shí)，最好各記一兩個(gè)例句。（注重積累，多做題對(duì)語(yǔ)病類(lèi)型進(jìn)行歸納整理）。當(dāng)對(duì)各種錯(cuò)誤類(lèi)型熟練掌握之后, 再看到具體的語(yǔ)言材料,就會(huì)有一定的敏感度。（培養(yǎng)語(yǔ)感）

四、病句辨析方法

（一）、看關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。語(yǔ)病題大多是復(fù)句形式，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)應(yīng)該是最先關(guān)注的。關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)上易出現(xiàn)的病點(diǎn)主要是搭配不當(dāng)、位置不當(dāng)、不合邏輯、濫用詞語(yǔ)。碰到成套使用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，首先要考慮搭配是否得當(dāng)，如“不管+多么（不定指）+都”；“盡管+這么（那么）（定指）+但（轉(zhuǎn)折）”；“無(wú)論+還是（或）（選擇關(guān)系）+都”。其次，考慮關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置是否恰當(dāng)，要看關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)主語(yǔ)前后是否一致。如果一致，那么，主語(yǔ)在關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)前面；如果不一致，主語(yǔ)則在關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)后面。再次，要看關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)后面的內(nèi)容關(guān)系是否顛倒。

如：

1、美國(guó)政府如果對(duì)進(jìn)口鋼鐵實(shí)施緊急限制措施，那么幾乎所有國(guó)家的鋼鐵業(yè)都會(huì)成為打擊對(duì)象。（兩個(gè)分句主語(yǔ)不同時(shí)，第一分句的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)應(yīng)放在主語(yǔ)前；主語(yǔ)相同時(shí)，第一分句的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)應(yīng)放在主語(yǔ)后。該句兩個(gè)分句主語(yǔ)不同，“如果”位置不當(dāng)，應(yīng)放在“美國(guó)政府”前。）

2、專(zhuān)家說(shuō)，親子鑒定不僅“鑒”出了社會(huì)世相，也“鑒”出了血肉親情。

（“不僅??也??”是表遞進(jìn)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，該句兩個(gè)分句內(nèi)容不合邏輯，應(yīng)先說(shuō)“血肉親情”，后說(shuō)“社會(huì)世相”。）

3、槐茂醬菜口味獨(dú)特，深受百姓歡迎，距今已有300多年的歷史，所以仍然暢銷(xiāo)不衰。（前后分句無(wú)因果關(guān)系，“所以”多余；這是濫用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。）

（二）、看句子主干。有語(yǔ)病的句子，大多是語(yǔ)法方面的毛病，因此，辨析句子是否有毛病，可以從分析句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)入手。先將句子的附加成分（定、狀、補(bǔ)）去掉，緊縮出主干，看主干是否有毛?。ㄖT如諸位搭配不當(dāng)，動(dòng)賓搭配不當(dāng)，主賓搭配不當(dāng)，主語(yǔ)殘缺，謂語(yǔ)殘缺，賓語(yǔ)殘缺等），一般謂語(yǔ)由“是”充當(dāng)?shù)木渥泳腿菀壮霈F(xiàn)句式雜糅的問(wèn)題；如果主干沒(méi)有問(wèn)題，再看附加成分有無(wú)毛?。ㄖT如定語(yǔ)排序不當(dāng)，狀語(yǔ)排序不當(dāng)，定語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)，狀語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)，補(bǔ)語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)）。

例如：①通過(guò)這次活動(dòng)，使我深受教益。（運(yùn)用壓縮法，這個(gè)句子主干是“使我受教益”。顯然，句子缺主語(yǔ)，犯了“主語(yǔ)殘缺”的錯(cuò)誤。）

例如：②幸福是一個(gè)人在一定的社會(huì)關(guān)系中,對(duì)生活產(chǎn)生的種種愉快、欣慰的感受,以及對(duì)人生意義的理解和評(píng)價(jià)。（2005年天津卷）

（簡(jiǎn)析：把該句子緊縮后就是“幸福是??評(píng)價(jià)”顯然，主語(yǔ)“幸?！迸c賓語(yǔ)“評(píng)價(jià)”顯然搭配不當(dāng)。）

（三）、看并列短語(yǔ).句子中并列短語(yǔ)上易出現(xiàn)的病點(diǎn)主要是不完全搭配、并列成分之間有交叉或包容關(guān)系。

如：

1、黨的指示進(jìn)一步堅(jiān)定了我們走社會(huì)主義道路的信心和勇氣。（“堅(jiān)定”只能和賓語(yǔ)中的“信心”搭配，和“勇氣”搭配不當(dāng)。）

2．人們一走進(jìn)教學(xué)摟就會(huì)看到，所有關(guān)于澳門(mén)歷史的圖片和宣傳畫(huà)都披掛在走廊兩邊的墻壁上。（修飾成分中的“圖片”和““宣傳畫(huà)”有交叉關(guān)系卻并列，不合邏輯。）

（四）、看兩面詞。兩面詞指的是句子中出現(xiàn)的諸如“能否”“是否”“成敗”“好壞”之類(lèi)的詞語(yǔ)。在兩面詞上易出現(xiàn)的病點(diǎn)主要是兩面對(duì)一面或一面對(duì)兩面的不照應(yīng)。

如：

1、我們能不能培養(yǎng)出“四有”新人，是關(guān)系到我們黨和國(guó)家前途命運(yùn)的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)。

（“能不能”表兩面，后面陳述的只表一面，不能照應(yīng)，該句犯了兩面對(duì)一面的錯(cuò)誤。）

3、照片拍得好，詩(shī)歌寫(xiě)得有味，是由一個(gè)人的思想認(rèn)識(shí)，藝術(shù)修養(yǎng)的高低所決定的。（“好”、“有味”和“高低”不照應(yīng)，該句犯了一面對(duì)兩面錯(cuò)誤。）

（五）、看介詞。在介詞上易出現(xiàn)的病點(diǎn)主要是缺少主語(yǔ)（尤其出現(xiàn)在句首時(shí)）、主客顛倒、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、漏用濫用、造成歧義。

如：

1、經(jīng)過(guò)老師耐心的教育，終于使我醒悟過(guò)來(lái)，我真的錯(cuò)了。（經(jīng)過(guò)”使主語(yǔ)殘缺，應(yīng)去掉。）

2、在北京參加全國(guó)人代會(huì)的代表們說(shuō)了：在扶貧助教期間；農(nóng)民們向我們吐露了心聲，農(nóng)民們的話(huà)對(duì)我們基層干部很有感觸。

（該句主客關(guān)系顛倒，只能是“人”對(duì)“物”，不能是“物”對(duì)“人”，應(yīng)改為“基層干部對(duì)農(nóng)民們的話(huà)很有感觸”。）

3．貧鈾對(duì)人的危害，主要體現(xiàn)在肝腎的破壞上，并有可能由人導(dǎo)致人的死亡。（漏用介詞“對(duì)”，應(yīng)加在“肝腎”前。）

（六）、看否定詞。在否定詞方面易出現(xiàn)的病點(diǎn)主要是多重否定、否定詞和反問(wèn)句連用、否定詞和帶有否定意義的動(dòng)詞連用造成表意相反、位置不當(dāng)。

如：1．其實(shí)，只要部分觀眾適應(yīng)了字幕版的放映方式，根本就沒(méi)有必要不因?yàn)榕湟暨@一環(huán)節(jié)而造成不必要的資金消耗。

（多重否定不當(dāng)，應(yīng)去掉其中一重否定，可將“不因?yàn)椤钡摹安弧弊秩サ?。?．雷鋒精神當(dāng)然要賦予它新的內(nèi)涵，但誰(shuí)又能否認(rèn)現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢?（反問(wèn)句、否定詞“否認(rèn)”和“不”同時(shí)出現(xiàn)使表意相反，應(yīng)去掉一層否定，可將“否認(rèn)”改為“說(shuō)”。）

3．睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當(dāng)風(fēng)。（“忌”含有否定意義；再出現(xiàn)否定詞，造成否定混亂，應(yīng)去掉三個(gè)“不可”。）

（七）、看數(shù)量短語(yǔ)。在數(shù)量短語(yǔ)上易出現(xiàn)的病點(diǎn)主要是產(chǎn)生歧義、位置不當(dāng)；倍數(shù)用錯(cuò)、表約數(shù)的詞語(yǔ)重復(fù)。

如：1．局長(zhǎng)囑咐幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，新學(xué)期的工作一定要有新的起色。（數(shù)量短語(yǔ)和“的”同時(shí)出現(xiàn)，常會(huì)產(chǎn)生歧義，該句中的“幾個(gè)”可以修飾“學(xué)校”，也可以修飾“領(lǐng)導(dǎo)”。）

2．考古科學(xué)工作者對(duì)兩千多年前在長(zhǎng)沙馬王堆一號(hào)墓新出土的文物進(jìn)行了多方面的研究。（“兩千多年前”位置不當(dāng)，應(yīng)放在“出生的”之后。）

3．和大熊貓一樣享有“國(guó)寶”之稱(chēng)的丹頂鶴近年來(lái)成倍減少，目前僅存千余只。（數(shù)量減少不能用倍數(shù)。）

（八）、看修飾成分。解答語(yǔ)病題的第三步是看修飾成分。修飾成分方面易出現(xiàn)的病點(diǎn)是多層定語(yǔ)或狀語(yǔ)的語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、重復(fù)多余。

如：1．鑒于她的優(yōu)異成績(jī)，畢業(yè)后，水妹子留校成了該校最年輕的生物系教師。

（多層定語(yǔ)的一般次序是：①表示領(lǐng)屬性的或時(shí)間、處所的；②指稱(chēng)或數(shù)量詞；③動(dòng)詞或動(dòng)詞性短語(yǔ)；④形容詞或形容詞性短語(yǔ)；⑤名詞或名詞性短語(yǔ)。另外，帶“的”的定語(yǔ)應(yīng)放在不帶“的”的定語(yǔ)之前。該句定語(yǔ)“最年輕”和“生物系”語(yǔ)序不當(dāng)，“生物系”應(yīng)該在前。）

2、在休息室里許多老師昨天都同他熱情的交談。

（多項(xiàng)狀語(yǔ)次序不當(dāng)。復(fù)雜狀語(yǔ)排列大致為： a.表目的或原因的介賓短語(yǔ)； b.表時(shí)間或處所的;c.表語(yǔ)氣（副詞）或?qū)ο蟮模ń橘e短語(yǔ)）；d.表情態(tài)或程序的。另外，表示對(duì)象的介賓短語(yǔ)一般緊挨在中心語(yǔ)前。）

正確次序：許多老師昨天（時(shí)間）在休息室里（處所）都（范圍）熱情的（情態(tài)）同他（對(duì)象）交談。

（九）、看代詞。常用的助詞易出現(xiàn)的病點(diǎn)主要是指代不明造成歧義。

如：1．這支來(lái)訪的外國(guó)球隊(duì)給我們的青年隊(duì)員上了很好的一課；恐怕他們終生都不會(huì)忘記這次比賽。（“他們”指代不明，可指“外國(guó)球隊(duì)”，也可指“我們的青年隊(duì)員。”）

2．原中國(guó)書(shū)法協(xié)會(huì)主席啟功先生看過(guò)她的作品后，稱(chēng)贊其“深得神韻，獨(dú)有所長(zhǎng)”。（“其”指代不明，可指“她”，也可指“作品”。）

（十）、看助詞。常見(jiàn)的助詞是“的”“了”，使用助詞易出現(xiàn)的病點(diǎn)主要是“不合蹦”、漏用，使句意不明。

如：1．這樣做，不僅有助于我國(guó)煤炭出口，同時(shí)也將對(duì)國(guó)內(nèi)正在實(shí)施的煤炭走向市場(chǎng)的戰(zhàn)略舉措起到了極好的推動(dòng)作用。

（“了”表已然語(yǔ)氣，和表將然的“將”矛盾，不合邏輯，應(yīng)去掉“了”字。）2．大家對(duì)護(hù)林員揭發(fā)林業(yè)局帶頭偷運(yùn)木料的問(wèn)題，普遍感到非常氣憤。

（“揭發(fā)”后漏用“的”字，導(dǎo)致句意不明確。）

（十一）、語(yǔ)感審讀法。

在辨析語(yǔ)病的時(shí)候，光有方法是不夠的，一定要有大量的積淀和操練，培養(yǎng)語(yǔ)感是王道。充分地調(diào)動(dòng)平時(shí)積淀的語(yǔ)感，從感性上去察覺(jué)，看是否符合人們語(yǔ)言表達(dá)的習(xí)慣，讀起來(lái)，聽(tīng)起來(lái)是否別扭，很多時(shí)候，你并不知道到底是什么語(yǔ)病，但卻能判斷它是錯(cuò)的。這是語(yǔ)言的高級(jí)運(yùn)用。

第二課時(shí) 語(yǔ)序不當(dāng)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、掌握語(yǔ)序不當(dāng)?shù)牟【漕?lèi)型

2、強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練，掌握解題規(guī)律和技巧

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

定語(yǔ)次序不當(dāng)，狀語(yǔ)次序不當(dāng)，虛詞的位置安排不當(dāng)

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、理論指導(dǎo)

語(yǔ)序不當(dāng)主要有下列類(lèi)型：①定語(yǔ)（主要是多項(xiàng)定語(yǔ)）次序不當(dāng)，②狀語(yǔ)（主要是多項(xiàng)狀語(yǔ)）次序不當(dāng)，③修飾成分位置不當(dāng)，④關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置不當(dāng)，⑤主客顛倒，⑥分句位置不當(dāng)?shù)?。（?jiàn)《贏在高考》P33 “應(yīng)對(duì)策略”）

主要方法：看關(guān)聯(lián)詞、并列短語(yǔ)、數(shù)量詞、修飾成分

二、真題感知

１、多層定語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)

多層定語(yǔ)的一般次序是：①表示領(lǐng)屬性的或時(shí)間、處所的；②指稱(chēng)或數(shù)量詞；③動(dòng)詞或動(dòng)詞性短語(yǔ)；④形容詞或形容詞性短語(yǔ)；⑤名詞或名詞性短語(yǔ)。另外．帶“的”的定語(yǔ)應(yīng)放在不帶“的”的定語(yǔ)之前。多層定語(yǔ)的次序：誰(shuí)的——多少——怎樣的——性別——干什么的

例：她是國(guó)家隊(duì)的（a.表領(lǐng)屬性的――表“誰(shuí)的”）一位（b表數(shù)量的――表“多少”）有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的（c動(dòng)詞性短語(yǔ)――表“怎樣的”）優(yōu)秀的（d形容詞性短語(yǔ)）籃球（e名詞）女（f名詞）教練。

①2010年4月10日，第8顆北斗導(dǎo)航衛(wèi)星的發(fā)射進(jìn)入倒計(jì)時(shí)，西昌衛(wèi)星發(fā)射中心各個(gè)崗位的操作人員對(duì)火箭起飛前進(jìn)行了最后的檢查，滿(mǎn)懷信心等待著發(fā)射時(shí)刻的到來(lái)。（2011年高考四川卷）

（語(yǔ)序不當(dāng)，將“起飛前”移至 “進(jìn)行了”之后。）

②.近年來(lái)，隨著教育教學(xué)改革的不斷深化，高校學(xué)生的培養(yǎng)深受社會(huì)廣大用人單位的歡迎，就業(yè)率明顯提高。（2005山東卷）

（句中主語(yǔ)“高校學(xué)生的培養(yǎng)”與后面后謂語(yǔ)搭配不當(dāng)，原因是主語(yǔ)中心語(yǔ)“學(xué)生”和定語(yǔ)“高校培養(yǎng)的”位置顛倒了，應(yīng)改為“高校培養(yǎng)的學(xué)生”。）

③.他每天騎著摩托車(chē)，從城東到城西，從城南到城北，把180多家醫(yī)院、照相館、出版社等單位的廢定影液一點(diǎn)一滴地收集起來(lái)。（廣東卷）

（句中定語(yǔ)“180多家”的位置不當(dāng)，應(yīng)放“單位”前面。）２、多項(xiàng)狀語(yǔ)次序不當(dāng)

多層多層狀語(yǔ)的一般次序是：①表目的或原因的(介賓短語(yǔ))；②表時(shí)間或處所的（名詞）；③表語(yǔ)氣(副詞)或?qū)ο蟮?介賓短語(yǔ))；④表情態(tài)或程度的(副詞)。另外，表示對(duì)象的介賓短語(yǔ)一般緊挨在中心詞之前；表示總括的，一般放在“數(shù)詞+動(dòng)量詞”的后面。

多層狀語(yǔ)的次序：何時(shí)——何地——何范圍——何種情態(tài)（怎樣）——表對(duì)象（同誰(shuí)）。例如：在休息室里許多老師昨天都同他熱情的交談。

正確次序：許多老師昨天（時(shí)間）在休息室里（處所）都（范圍）熱情的（情態(tài)）同他（對(duì)象）交談。

①市政府決定配合奧運(yùn)項(xiàng)目的實(shí)施，重點(diǎn)抓好地鐵建設(shè)、危舊房改造、污水處理等工程工作，加快現(xiàn)代化大都市建設(shè)的進(jìn)程?！?008年高考四川卷】

（“加快現(xiàn)代化大都市建設(shè)的進(jìn)程”語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)為“加快建設(shè)現(xiàn)代化大都市的進(jìn)程?！保?/p>

②崇安髭蟾是武夷山區(qū)特有的兩棲類(lèi)珍稀動(dòng)物，生活在海拔一千米左右的高山溪水中，最初因五十年前在崇安發(fā)現(xiàn)而得名。（2011年高考北京卷）

（語(yǔ)序不當(dāng)，把“最初”移到“因五十年前”之后）

③.這里，昔日開(kāi)闊的湖面大部分已被填平，變成了宅基地，剩下的小部分也在以10%的速度每年縮減

著，令人痛心。（07全國(guó)卷）

（語(yǔ)序不當(dāng)，“每年”應(yīng)該移到“也在以”的后面）

3、虛詞位置不當(dāng)

（1）、副詞的位置不對(duì)。

①與作家不同的是，攝影家們把自己對(duì)山川，草木，城市，鄉(xiāng)野的感受沒(méi)有傾注于筆下，而是直接聚焦于鏡頭。（2004湖南卷）

（語(yǔ)序不當(dāng)，“把”字句的否定應(yīng)在“把”字前面，應(yīng)改為“攝影家們沒(méi)有把自己對(duì)山川，草木，城市，鄉(xiāng)野的感受傾注于筆下”。）

②孟凡升多次在短短的48秒內(nèi)主動(dòng)放棄跳傘機(jī)會(huì)，有效避免了更大損失。（2010年高考安徽卷）（句中“多次”是表頻率的副詞，是修飾謂語(yǔ)動(dòng)詞“放棄”的，在句中做狀語(yǔ)，應(yīng)放在“主動(dòng)放棄”前。狀語(yǔ)的排列順序大體是：[緣故、條件、目的]+[時(shí)間]+[處所]+[語(yǔ)氣]+[頻率、范圍]+[程度、情態(tài)]+[對(duì)象]+謂語(yǔ)。）

（2）、介詞位置不當(dāng)

①他這次把對(duì)甘肅沙漠資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)的調(diào)研活動(dòng)當(dāng)作一次浪漫的旅游。

（提示：介詞位置不當(dāng)?！鞍选睉?yīng)放在“這次”之前。）（3）、是關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的位置不當(dāng)，復(fù)句中兩個(gè)分句用同一主語(yǔ)時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)應(yīng)在主語(yǔ)后邊；主語(yǔ)不同時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)應(yīng)在主語(yǔ)前邊。如果顛倒，就屬位置不當(dāng)。

①在那些艱難的日子里，不管他的身體有多差，生活條件再不好，精神壓力有多大，都堅(jiān)持創(chuàng)作。【2008 年高考湖北卷】

（語(yǔ)序不當(dāng)。關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“不管···都”領(lǐng)起的內(nèi)容，都從屬于“他”，“他”提到前邊才合適）②誠(chéng)信教育已成為我國(guó)公民道德建設(shè)的重要內(nèi)容，因?yàn)椴粌H誠(chéng)信關(guān)系到國(guó)家的整體形象，而且體現(xiàn)了公民的基本道德素質(zhì)?！?008 年高考安徽卷】

（詞序不當(dāng)?！耙?yàn)椴粌H誠(chéng)信??”，應(yīng)該為“因?yàn)檎\(chéng)信不僅??”，讓“誠(chéng)信”作復(fù)句的主語(yǔ)。）4 分句位置不當(dāng)

①?gòu)?qiáng)調(diào)聯(lián)合制作的大戲，讓人們不僅看到了中國(guó)戲曲的整體進(jìn)步，而且看到了中國(guó)戲曲在現(xiàn)代化問(wèn)題上邁出的可喜一步。【2005北京卷】

（遞進(jìn)關(guān)系的復(fù)句，順序顛倒了。應(yīng)改為“讓人們不僅看到了中國(guó)戲曲在現(xiàn)代化問(wèn)題上邁出的可喜一步，而且看到了中國(guó)戲曲的整體進(jìn)步”。）

5、主客體顛倒

①?gòu)埶囍\執(zhí)導(dǎo)的《十面埋伏》對(duì)于中國(guó)青年是不陌生的。

(可改為“中國(guó)青年對(duì)張藝謀執(zhí)導(dǎo)的《十面埋伏》是不陌生的”)

6、相關(guān)聯(lián)的并列詞語(yǔ)或短語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)

①有專(zhuān)家認(rèn)為，保護(hù)圓明園遺址的首要任務(wù)絕不是復(fù)建，哪怕是“部分”復(fù)建，而是研究、發(fā)掘她展現(xiàn)出的遺存或廢墟的價(jià)值?！?010 年高考浙江卷】

（語(yǔ)序不當(dāng)，“研究、發(fā)掘她??”應(yīng)為“發(fā)掘、研究她??”。）

②不斷改善并切實(shí)保障民生，才能真正保持社會(huì)的和諧與穩(wěn)定，進(jìn)一步提高國(guó)民的幸福指數(shù)，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)治久安的目標(biāo)。（2011年高考江蘇卷）

（語(yǔ)序不當(dāng)，改為“切實(shí)保障并不斷改善民生”，“進(jìn)一步提高國(guó)民的幸福指數(shù)”提到“才能真正保持社會(huì)的和諧與穩(wěn)定”前。）

三、09年高考試題集

1、由于規(guī)劃周密、準(zhǔn)備充分，去年在北京舉辦的第29屆奧運(yùn)會(huì)成為奧運(yùn)會(huì)中歷屆參賽國(guó)最多、開(kāi)幕式演藝最精彩的一次盛會(huì)，好評(píng)如潮。（09年遼寧卷）

2、在中國(guó)，盡管把恐龍化石當(dāng)做“龍骨”并作為一味中藥已有很長(zhǎng)歷史了，但從科學(xué)角度對(duì)之進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和研究，則是從20世紀(jì)才開(kāi)始的事。（09年遼寧卷）

3、“錦”是一種絲織品，在古代，由于珍貴的原材料。繁瑣的生產(chǎn)工藝，使得織品數(shù)量有限，是達(dá)官貴人才能享用的時(shí)尚奢侈品。（09年海南.寧夏卷）09年高考試題集參考答案：

1(“奧運(yùn)會(huì)中歷屆”應(yīng)該為“歷屆奧運(yùn)會(huì)中”。)2(并列短語(yǔ)“發(fā)現(xiàn)和研究”，短語(yǔ)中的兩個(gè)動(dòng)詞性的詞語(yǔ)，含有次序性，應(yīng)該是“研究和發(fā)現(xiàn)”。將“盡管”調(diào)到“中藥”的后面。)

3（語(yǔ)序不當(dāng)，“珍貴的原材料，繁瑣的生產(chǎn)工藝”改為“原材料珍貴，生產(chǎn)工藝繁瑣”；）

第三課時(shí) 搭配不當(dāng)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、掌握搭配不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病類(lèi)型

2、強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練，能分清病句的類(lèi)型

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

主謂搭配不當(dāng)、動(dòng)賓搭配不當(dāng)、主賓搭配不當(dāng)、一面與兩面搭配不當(dāng)、肯定與否定搭配不當(dāng)

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、理論指導(dǎo)

搭配不當(dāng)主要有下列類(lèi)型：主謂搭配不當(dāng)、動(dòng)賓搭配不當(dāng)、主賓搭配不當(dāng)、飾語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)、一面與兩面搭配不當(dāng)、關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)。（見(jiàn)《贏在高考》P 34---35）主要方法：看句子主干、修飾成分、兩面詞

二、真題感知

1、主謂搭配不當(dāng)

主謂搭配不當(dāng)。主要表現(xiàn)為謂語(yǔ)不能陳述主語(yǔ)，有時(shí)主語(yǔ)或謂語(yǔ)由聯(lián)合短語(yǔ)充當(dāng)，其中一部分不搭配

（1）由于加強(qiáng)了生產(chǎn)過(guò)程中的生態(tài)環(huán)境監(jiān)控，該基地每年的無(wú)公害蔬菜的生產(chǎn)量，除供應(yīng)本省主要市場(chǎng)外，還銷(xiāo)往河南、河北等省。

（生產(chǎn)量不能供應(yīng)，供應(yīng)的應(yīng)是“無(wú)公害蔬菜”）

（2）學(xué)習(xí)方法可能因人而異，但勤奮、努力等良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和合理的時(shí)間安排卻是每個(gè)想取得成功的學(xué)生所必須具備的。（2008 四川卷）

（缺少主語(yǔ)中心語(yǔ)導(dǎo)致主謂搭配不當(dāng)，應(yīng)把“合理的時(shí)間安排”改為“合理安排時(shí)間的能力”）

２、動(dòng)賓搭配不當(dāng)

動(dòng)詞和賓語(yǔ)要在意思上和語(yǔ)法上搭配，常見(jiàn)錯(cuò)誤是：當(dāng)動(dòng)詞帶兩個(gè)以上賓語(yǔ)時(shí)，后面的賓語(yǔ)與動(dòng)詞不搭配。這是高考最喜歡設(shè)題的考點(diǎn)之一。

（1）為增強(qiáng)全體員工的文明版務(wù)意識(shí)，進(jìn)一步提高職業(yè)道德素質(zhì)，我省某商業(yè)銀行將采取強(qiáng)有力的措施，在本系統(tǒng)內(nèi)廣泛推行文明服務(wù)用語(yǔ)和服務(wù)忌語(yǔ)。（2011四川卷）

（搭配不當(dāng)，“推行”與“服務(wù)忌語(yǔ)”搭配，不合邏輯，可在“和”后加“張貼”）

（2）信息數(shù)字化對(duì)個(gè)人生活發(fā)生了十分直接的影響，如果名字里用了一個(gè)計(jì)算機(jī)字庫(kù)里沒(méi)有的字，那么報(bào)名、取錢(qián)、貸款、登機(jī)??都難以辦成。（2011 湖北卷）

（動(dòng)賓搭配不當(dāng)，“發(fā)生”和“影響”搭配不當(dāng)。“發(fā)生”改為“產(chǎn)生”。）

3、主語(yǔ)和賓語(yǔ)搭配不當(dāng)（高考最喜歡設(shè)題的考點(diǎn)之一）

（1）失眠是指因睡眠時(shí)間不足、質(zhì)量不佳對(duì)身體產(chǎn)生損害而出現(xiàn)的不舒服的感覺(jué)，應(yīng)對(duì)失眠需要了解相關(guān)的睡眠衛(wèi)生知識(shí)，進(jìn)行自我調(diào)護(hù)。（2011 全國(guó)卷）

（主賓搭配不當(dāng)，“失眠是感覺(jué)”改為“失眠是現(xiàn)象”）

（2）這個(gè)法律職業(yè)培訓(xùn)基地，由司法廳和南海大學(xué)合作建立，是全國(guó)首家有效聯(lián)合政府行政職能和高校教育資源而成立的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。（2010 全國(guó)卷Ⅰ）

（搭配不當(dāng)，“基地”與“機(jī)構(gòu)”不搭配。）

4、附加成分與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)

（1）早晨五六點(diǎn)鐘,在通往機(jī)場(chǎng)的大街兩旁便站滿(mǎn)了數(shù)萬(wàn)名歡送的人群。

（人群“是在整體性名詞,前面不能再用”數(shù)萬(wàn)名“予以限制?？蓪ⅰ比巳?“改為”人“）（2）我們嚴(yán)肅地研究了職工們的建議。又虛心地征求了專(zhuān)家們的意見(jiàn)。（”嚴(yán)肅“作狀語(yǔ),不能修飾限制”研究“,可改為”認(rèn)真“、”慎重“等）

5、前后缺乏照應(yīng)，常見(jiàn)錯(cuò)誤是一面和兩面搭配

（1）領(lǐng)導(dǎo)班子是否廉明，能否堅(jiān)持以人為本的執(zhí)政理念，是推動(dòng)一個(gè)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展的前提。

（2011 江西卷）

（搭配不當(dāng)，將前半句中的“是否”“能否”去掉）

（2）我們能不能培養(yǎng)出“四有”新人，是關(guān)系到我們黨和國(guó)家前途命運(yùn)的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)。

（句中“能”“不能”也是兩個(gè)方面，顯然不能說(shuō)都是“根本任務(wù)”。）

6、關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)：（1）“東北小品火起來(lái)了!”當(dāng)全面了解趙本山、潘長(zhǎng)江等遼寧喜劇演員的小品演技及其效果時(shí)，你才能把握這句話(huà)深刻而寬廣的內(nèi)涵。【2004遼寧卷】

（應(yīng)把“遼寧喜劇演員的小品演技及其效果時(shí)”改為“遼寧喜劇演員的演技及其小品效果時(shí)”，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)也使用不當(dāng)，應(yīng)把“才”改為“就”。）

三、09年高考試題集

1.昨日，市文物局組織了39名專(zhuān)家趕到重建的龔灘古鎮(zhèn)，對(duì)已經(jīng)完工的工程通過(guò)了驗(yàn)收。（09年重慶卷）

2.漫步小徑，風(fēng)送來(lái)一陣撲鼻的香味。環(huán)顧四周，我看見(jiàn)一枝露出高墻的臘梅正在那里釋放幽香。（09年重慶卷）

3.強(qiáng)臺(tái)風(fēng)襲擊這座海濱城市時(shí)，呼嘯的狂風(fēng)夾著密集的雨點(diǎn)嘩嘩地下了起來(lái)，一小時(shí)后部分地段積水便深達(dá)60厘米，交通一度陷入癱瘓。（09年安徽卷）09年高考試題集答案 1（“通過(guò)”一詞使用不當(dāng)，改為“進(jìn)行”。）2(動(dòng)賓搭配不當(dāng)，“看見(jiàn)”與“幽香”不能搭配，后一句改為“環(huán)顧四周，我看見(jiàn)一枝露出高墻的臘梅，原來(lái)幽香是從那里釋放出來(lái)的”)3(“狂風(fēng)??下了起來(lái)”，搭配不當(dāng)。)

第四課時(shí) 成分殘缺或贅余

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、掌握成分殘缺或贅余的語(yǔ)病類(lèi)型

2、強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練，能分清病句的類(lèi)型

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、簡(jiǎn)化成分，查找殘缺成分，辨析語(yǔ)意重復(fù)，并適當(dāng)識(shí)記常見(jiàn)的語(yǔ)義重復(fù)短語(yǔ)

2、掌握成分贅余的主要類(lèi)型

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、理論指導(dǎo)

成分殘缺主要有下列類(lèi)型：缺少主語(yǔ)、缺少謂語(yǔ)、缺少賓語(yǔ)、缺少修飾成分。成分贅余主要有下列類(lèi)型：堆砌、重復(fù)、可有可無(wú)、應(yīng)刪去“的”字。其中成分殘缺是主要考點(diǎn)，應(yīng)重點(diǎn)掌握。（見(jiàn)《贏在高考》P35~36）

主要方法：看句子主干、修飾成分、介詞（尤其是句首）

二、真題感知（1）缺少主語(yǔ)

①觀摩了這次關(guān)于農(nóng)村經(jīng)營(yíng)承包合同法的庭審以后，對(duì)我們這些“村官”的法律水平有了很大的提高?！?004全國(guó)Ⅳ】

（介詞“對(duì)”置于句首導(dǎo)致缺少主語(yǔ)，應(yīng)去掉“對(duì)”）

②去年入冬以來(lái)，少數(shù)目無(wú)法紀(jì)的人，任意偷竊、哄搶電纜廠大量物資，損失在百萬(wàn)元以上，目前警察正立案?jìng)刹椤！?006江蘇卷】

（前一句的主語(yǔ)是“少數(shù)目無(wú)法紀(jì)的人”，后一句“損失”缺少主語(yǔ)，“損失”前應(yīng)加上“工廠”）（2）缺少謂語(yǔ)

①當(dāng)今的環(huán)境保護(hù)技術(shù)不僅做到了生產(chǎn)過(guò)程不浪費(fèi)資源，不污染環(huán)境，保證產(chǎn)品使用的清潔高效，而且產(chǎn)品使用后廢棄物的有效回收和循環(huán)利用。【2010 年高考湖北卷】

（本句是一個(gè)遞進(jìn)復(fù)句，主語(yǔ)是“環(huán)境保護(hù)技術(shù)”，第一句的謂語(yǔ)是“做到”，第二句沒(méi)有謂語(yǔ)，應(yīng)在“而且”后加上“實(shí)現(xiàn)了”）

②曼城足球隊(duì)要防曼聯(lián)隊(duì)“恐怖左翼”的重任，鄧恩不行，貝爾馬迪不行，賴(lài)特·菲利普斯更不行，只有孫繼海行?！?004北京卷】

（主語(yǔ)“重任”缺少與之對(duì)應(yīng)的謂語(yǔ)，可將“不行”改成“無(wú)法承擔(dān)”，也可在“要”后加“完成”）（3）缺少賓語(yǔ)

①不同的生活習(xí)俗、自然條件以及地理環(huán)境，使各地的民居在平面布局、結(jié)構(gòu)方法、造型等方面呈現(xiàn)出淳樸自然，而又有著各自的特色。（2011年高考全國(guó)卷）

（“淳樸自然”后加“風(fēng)格”）

②這個(gè)垃圾處理廠原設(shè)計(jì)日處理垃圾1000噸，現(xiàn)在，平均日處理垃圾達(dá)到了2300噸，早就處于超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)了。（2011年高考江西卷）

（“運(yùn)轉(zhuǎn)”后加“狀態(tài)”）（4）缺少修飾成分

①面對(duì)有5名具有NBA打球經(jīng)驗(yàn)的美國(guó)隊(duì)，中國(guó)隊(duì)并不怯陣，整場(chǎng)比賽打得氣勢(shì)如虹，最終以三分優(yōu)勢(shì)戰(zhàn)勝對(duì)手?！?004全國(guó)卷Ⅱ】

（“5名”后面所修飾的成分殘缺了，應(yīng)在“經(jīng)驗(yàn)”后加上“球員”）（5）介詞殘缺：

①科學(xué)工作者需要有開(kāi)闊的心胸，就是和自己學(xué)術(shù)觀點(diǎn)不一樣的同行也應(yīng)坦誠(chéng)相待，精誠(chéng)合作?！?006年浙江卷】

（“就是”后加“對(duì)”，“同行”做狀語(yǔ)，前面應(yīng)加介詞“對(duì)“）

②聯(lián)合國(guó)設(shè)立“國(guó)際家庭日”的目的，是為了促使各國(guó)政府和民眾更加關(guān)注家庭問(wèn)題，提高家庭問(wèn)題的警覺(jué)性，促進(jìn)家庭的和睦與幸福。（2007四川卷）

（介詞缺失，“提高家庭問(wèn)題的警覺(jué)性”應(yīng)改為“提高對(duì)家庭問(wèn)題的警覺(jué)性”。）（6）堆砌

① 要考慮我國(guó)政治與文化環(huán)境的需要，發(fā)展我們的出版業(yè)。

（“環(huán)境”應(yīng)刪去。）

②現(xiàn)在漁民自己選出了行政組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)掌握漁民的生活及生產(chǎn)的管理。

（“掌握”應(yīng)刪去。）

③綿延七八年，禍及半個(gè)中國(guó)的安史之亂，導(dǎo)致了人民的生靈涂炭。

（去掉“了人民的”）

三、09年高考試題集

1.3月5日那天，我市萬(wàn)名青年志愿者走上街頭學(xué)雷鋒活動(dòng)，這次活動(dòng)的總口號(hào)是“弘揚(yáng)雷鋒精神，參與志愿行動(dòng)，服務(wù)青年創(chuàng)業(yè)，建設(shè)和諧城市”。（09年全國(guó)卷Ⅰ）

2.由于單位優(yōu)勢(shì)逐漸喪失，身處僻壤的水電八局職工子弟，開(kāi)始選擇城市作為實(shí)現(xiàn)人生的目標(biāo)，尤其是80后的這一代更迫切地希望融入城市。（09年全國(guó)卷Ⅱ）

3.疫苗的研制是工程浩大的項(xiàng)目，耗時(shí)數(shù)年的潛心研究不可或缺，而且絕不是一個(gè)人的戰(zhàn)斗，而是一場(chǎng)指向整個(gè)人類(lèi)的戰(zhàn)斗。（09年北京卷）09年高考試題集答案

1（謂語(yǔ)導(dǎo)致“學(xué)”與“活動(dòng)”不搭配，應(yīng)該為“開(kāi)展學(xué)雷鋒活動(dòng)”。）2（“開(kāi)始選擇城市作為實(shí)現(xiàn)人生的目標(biāo)”缺賓語(yǔ)，在“目標(biāo)”后加上“的地方”。）3（后一分句暗換主語(yǔ)或謂語(yǔ)中心語(yǔ)殘缺?？稍凇昂臅r(shí)”前加“需要”，并去掉“不可或缺”。）

第五課時(shí) 結(jié)構(gòu)混亂

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、掌握結(jié)構(gòu)混亂的語(yǔ)病類(lèi)型

2、強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練，能分清病句的類(lèi)型

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、熟識(shí)各種結(jié)構(gòu)混亂的語(yǔ)病類(lèi)型，識(shí)記常見(jiàn)的雜糅結(jié)構(gòu)形式和句式

2、尤其要注意介詞短語(yǔ)中介詞結(jié)構(gòu)

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、理論指導(dǎo)

結(jié)構(gòu)混亂，又叫句式雜糅，主要有以下類(lèi)型：舉棋不定、藕斷絲連、中途易轍、反客為主、結(jié)構(gòu)含混。（見(jiàn)《應(yīng)在高考》P 36---37）

主要方法：看句子主干、語(yǔ)感審讀法

二、真題感知

１、舉棋不定

作者時(shí)而用這種結(jié)構(gòu)，時(shí)而用那種結(jié)構(gòu)，結(jié)果兩種結(jié)構(gòu)都用了。

①高速磁懸浮列車(chē)沒(méi)有輪子和傳動(dòng)機(jī)構(gòu)，運(yùn)行時(shí)與軌道不完全接觸，列車(chē)的懸浮、驅(qū)動(dòng)、導(dǎo)向和制動(dòng)都靠的是利用電磁力來(lái)實(shí)現(xiàn)的。（2008年廣東卷）（句式雜糅，“都靠的是利用電磁力來(lái)實(shí)現(xiàn)的”改為“都是利用電磁力來(lái)實(shí)現(xiàn)的”或“都是靠電磁力實(shí)現(xiàn)的”。）

②為了露出琉璃瓦深藍(lán)色的瓦體，去年蓋的辦公樓沒(méi)有在屋檐外設(shè)墻體遮擋，這是成為樓頂覆冰融化時(shí)容易整體滑落砸到過(guò)路人的原因之一。（2008年海南卷）（句式雜糅，句式一“這是??原因之一”，句式二“這成為??原因之一”，擇其一表達(dá)即可。）２、藕斷絲連

把結(jié)構(gòu)完整的一句話(huà)的最后一部分用做另一句的開(kāi)頭硬湊起來(lái)。

①蘇通大橋建造的初衷是，拉近蘇北、蘇南的距離，進(jìn)一步推動(dòng)江蘇省沿江開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略的實(shí)施，具有十分重要的意義。（2007年江蘇卷）

（“進(jìn)一步推動(dòng)···實(shí)施”做了前一句賓語(yǔ)和后一句主語(yǔ)，可將“具有十分重要的意義”刪去。）②你可知道，要出版一本譯作是要經(jīng)過(guò)多少人的努力以后，才能與讀者見(jiàn)面的。

（是把“要出版......的努力”和“一本譯作......見(jiàn)面的”湊在一塊兒，用哪一句都可以。）

3、中途易轍

一句話(huà)說(shuō)了一半，忽然另起爐灶，重來(lái)一句。

①本欄目將各地電視臺(tái)選送的歌舞曲藝、風(fēng)情民俗、文化娛樂(lè)和體育活動(dòng)等方面的節(jié)目加以重新編排、組合和潤(rùn)色，進(jìn)行的再創(chuàng)作。（02全國(guó)卷）（“本欄目將···節(jié)日編排、組合和潤(rùn)色”后本來(lái)應(yīng)說(shuō)“進(jìn)行了再創(chuàng)作”，作者卻另起爐灶，說(shuō)“欄目是···的再創(chuàng)作”，兩套結(jié)構(gòu)混雜在一起，可以在“欄目”后加“是”，也可以將“進(jìn)行的”改成“進(jìn)行了”。）②中國(guó)人民自從接受了馬列主義思想之后，中國(guó)的革命就在毛澤東同志領(lǐng)導(dǎo)下大大改了樣子。

（“中國(guó)人民......馬列主義思想之后”就怎么樣？作者不接下去說(shuō)，卻用“中國(guó)革命”另起一句。應(yīng)該改為“自從中國(guó)人民......之后”。）

4、反客為主

把上半句主語(yǔ)以外的成分用來(lái)做下半句的主語(yǔ)，因此而糾纏。

①因此，當(dāng)匪徒們偷襲游擊隊(duì)的時(shí)候，被游擊隊(duì)反包圍了，殲滅了無(wú)數(shù)匪軍。

（“被游擊隊(duì)反包圍”的主語(yǔ)是“匪軍”，但“殲滅了無(wú)數(shù)匪軍”的主語(yǔ)只能是游擊隊(duì)，作者卻把它一氣呵成，不加閃待。應(yīng)該把末一分句改作“殲滅了一大部分”或“不計(jì)其數(shù)”；這樣“殲滅”是接著“被游擊隊(duì)”下來(lái)的，就連貫了。）

②處理好人與自然的關(guān)系，要靠政府的力量，同時(shí)也不能不發(fā)揮民間力量在輿論動(dòng)員、監(jiān)督檢查等方面起到無(wú)可替代的作用。（2004年浙江卷）

（“民間力量”既做了“作用”的定語(yǔ)，又做了“起到無(wú)可替代的作用”的主語(yǔ)，應(yīng)刪去“起到無(wú)可替代”。）

5、結(jié)構(gòu)含混

這樣的句子可以有兩種意思。

①在舊社會(huì)，他利用開(kāi)當(dāng)鋪進(jìn)行殘酷的高利貸剝削人民。

（這句的錯(cuò)誤是把“利用開(kāi)當(dāng)鋪進(jìn)行殘酷的高利貸剝削”和“利用開(kāi)當(dāng)鋪殘酷地剝削人民”兩種說(shuō)法糅在一起，修改只留一種說(shuō)法。）

三、09年高考試題集

1.許多高中畢業(yè)生填報(bào)志愿時(shí)，是優(yōu)先考慮專(zhuān)業(yè)還是優(yōu)先考慮學(xué)校，很大程度上是受市場(chǎng)需求、社會(huì)導(dǎo)向、父母意愿、人喜好等因素的影響造成的。（09年湖北卷）

2.林萍是一位普通的保險(xiǎn)公司職員，她為非親非故的女孩捐獻(xiàn)肝臟的事跡感動(dòng)了廣大網(wǎng)友自發(fā)在網(wǎng)上留言，大家熱情的稱(chēng)其為“寧波的驕傲”。（09年浙江卷）

3.水果營(yíng)養(yǎng)豐富，但是它的表面常常粘附著對(duì)人體有害的細(xì)菌和農(nóng)藥，所以食用水果前應(yīng)該洗凈削皮較為安全。（09年廣東卷）09年高考試題集答案 1（“受??等因素的影響”和“??造成的”兩種表述雜糅重復(fù).可改為“很大程度上受市場(chǎng)需求、社會(huì)導(dǎo)向、父母意愿、個(gè)人喜好等因素的影響”“很大程度上是由市場(chǎng)需求、社會(huì)導(dǎo)向、父母意愿、個(gè)人喜好等因素造成的”）2（兩句混雜，“事跡感動(dòng)了廣大網(wǎng)友自發(fā)在網(wǎng)上留言”應(yīng)為“事跡感動(dòng)了廣大網(wǎng)友，廣大網(wǎng)友自發(fā)在網(wǎng)上留言”。）3(句式雜糅，“所以食用水果應(yīng)該洗凈削皮較為安全”雜糅，糅合了“食用水果應(yīng)該洗凈削皮”“洗凈削皮較為安全”兩種句式結(jié)構(gòu)，改成“所以食用水果前的洗凈削皮較為安全”或“所以食用水果前應(yīng)該洗凈削皮”。)

第六課時(shí) 表意不明

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、掌握語(yǔ)意不明的病句類(lèi)型

2、強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練，能分清病句的類(lèi)型

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、語(yǔ)意不明，其中歧義是重點(diǎn)

2、語(yǔ)意和思維 【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、理論指導(dǎo)

語(yǔ)意不明有兩種類(lèi)型： “費(fèi)解”，“費(fèi)解”指一句話(huà)不知道怎么講； “歧義”，“歧義”是一句話(huà)有兩種理解意。（見(jiàn)《贏在高考》P 37---38）

主要方法：看數(shù)量短語(yǔ)、并列短語(yǔ)（尤其“和”、“與”連接的）、代詞

二、真題感知

（一）在句子語(yǔ)境中有多種理解：

1.作為學(xué)生會(huì)主管體育的委員，他竟未按學(xué)生會(huì)的決定，把比賽日期告訴對(duì)方，以致產(chǎn)生了誤會(huì)。（有歧義，到底是告訴還是沒(méi)告訴，可改為”……決定，擅自把……“或”……決定，沒(méi)有把……“）

2、松下公司這個(gè)新產(chǎn)品14毫米的厚度給人的視覺(jué)感受，并不像索尼公司的產(chǎn)品那樣，有一種比實(shí)際厚度稍薄的錯(cuò)覺(jué)。（2004全國(guó)1）

（到底是松下公司的產(chǎn)品還是索尼公司的產(chǎn)品給人以錯(cuò)覺(jué)？）

（二）詞性不明導(dǎo)致歧義，一般為連詞、介詞詞性不明。1.有過(guò)艱苦的歲月，我們兄弟手足情深，在這中秋之夜，我怎能丟下殘疾的哥哥和弟弟去看精彩的演出呢？（“和”字詞性不明，如果是連詞，說(shuō)明哥哥和弟弟都是殘疾，我自己去的，如為介詞，說(shuō)明我和弟弟一起去的?？筛臑?”……和弟弟一起去……“或”……和弟弟一個(gè)人去……"）

2、他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢(qián)分別存入了兩家銀行。（1998全國(guó)）

(“和”字做連詞和介詞可以有不同理解，做連詞，他是自己一個(gè)人去的。做介詞，則說(shuō)明他和副總經(jīng)理一

起去的)

（三）修飾對(duì)象不明導(dǎo)致歧義

1、局長(zhǎng)囑咐幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，新學(xué)期的工作一定要有新的起色。（1998全國(guó)）（“幾個(gè)”是修飾“學(xué)?！边€是修飾“領(lǐng)導(dǎo)”呢？）

2、警方對(duì)報(bào)案人稱(chēng)圍觀者坐視不管表示憤慨。（2003全國(guó)）（“表示憤慨”的對(duì)象是“圍觀者”的行為還是“報(bào)案人”的行為呢？）

（四）代詞指代對(duì)象不明導(dǎo)致歧義

1、美國(guó)政府表示仍然支持強(qiáng)勢(shì)美元，但這到底只是嘴上說(shuō)說(shuō)還是要采取果斷措施，經(jīng)濟(jì)學(xué)家對(duì)此的看法是否定的。（2004全國(guó)1）（“此”指代“嘴上說(shuō)說(shuō)”還是“采取果斷措施”，不明確）

（五）句中詞語(yǔ)的多義或斷句的不同導(dǎo)致歧義：

1、獨(dú)聯(lián)體國(guó)家看不上2002年世界杯足球賽。（2003全國(guó)）（“看不上”是指“沒(méi)條件看”還是“看不起，不稀罕看”呢？）

2、山上的水寶貴，我們把它留給晚上來(lái)的人喝。（2005天津）（“晚上來(lái)”是指“晚上上來(lái)”還是“遲上來(lái)”？）

三、09年高考試題集

1．朝夕相處，誰(shuí)也不能發(fā)生矛盾，但一發(fā)生矛盾，就各執(zhí)己見(jiàn)，爭(zhēng)吵不休，互不通融，這其實(shí)是一種最愚蠢的見(jiàn)解。（09年北京卷）

2.該集團(tuán)的資金大都是外界籌措，利息之高令人難以想象，然而高額利息使該集團(tuán)在資金運(yùn)轉(zhuǎn)上所承受的壓力越來(lái)越大。（09年北京卷）

3.來(lái)自海內(nèi)外40多個(gè)國(guó)家、地區(qū)和國(guó)內(nèi)31個(gè)省、直轄市、自治區(qū)的1800多位閩籍工商界精英匯聚福州。（09年重慶卷）

4.今年4月底，墨西哥和美國(guó)的部分地區(qū)相繼爆發(fā)了甲型H1N1流感，世界衛(wèi)生組織對(duì)此高度重視，并迅速采取了一系列緊急應(yīng)對(duì)措施。（09年安徽卷）09年高考試題集參考答案

1（這”指代的內(nèi)容不明確，如果指“不能發(fā)生矛盾”尚可，指“發(fā)生矛盾后就各執(zhí)己見(jiàn)”就不妥了。）2（“利息”的含義不明確，可改為“貸款利息”；“利息之高令人難以想象”與后文重復(fù)，可去掉。）3(“海內(nèi)外”與“國(guó)家.地區(qū)和國(guó)內(nèi)”有重復(fù)且語(yǔ)意不清，刪“40多個(gè)國(guó)家.地區(qū)和國(guó)內(nèi)31個(gè)省.直轄市”。)4(“墨西哥和美國(guó)的部分地區(qū)”歧義。)

第七課時(shí) 不合邏輯

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、掌握不合邏輯的語(yǔ)病類(lèi)型

2、強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練，能分清病句的類(lèi)型

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

熟識(shí)各種不合邏輯的語(yǔ)病類(lèi)型，識(shí)記常見(jiàn)的不合邏輯形式和句式

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、理論指導(dǎo)

不合邏輯主要有以下幾種類(lèi)型：自相矛盾、范圍不清、強(qiáng)加因素、主客倒置。（見(jiàn)《贏在高考》》P 39）

主要方法：看并列短語(yǔ)、數(shù)量短語(yǔ)、否定詞

二、真題感知

１、自相矛盾

①過(guò)了一會(huì)兒，汽車(chē)突然漸漸地停下來(lái)了。

（“突然”和“漸漸”矛盾。）

②他是多少個(gè)死難者中幸免的一個(gè)。

（既然“幸免”，自然是沒(méi)有死，怎么能說(shuō)是“死難中的一個(gè)”呢？應(yīng)改為“多少人死難了，他是幸免的一個(gè)?！保?/p>

２、并列不當(dāng)，含有包含或交叉關(guān)系

①這種無(wú)紡布環(huán)保袋經(jīng)過(guò)工藝處理后，具備了防水、易清洗、容量大、滿(mǎn)足消費(fèi)者對(duì)環(huán)保袋的客觀需求的優(yōu)勢(shì)。（08 浙江卷）

（不合邏輯，“滿(mǎn)足消費(fèi)者對(duì)環(huán)保袋的客觀需求與“防水、易清洗、容量大”之間有包含與被包含的關(guān)系，不能并列）

②.旺盛的國(guó)內(nèi)需求正在成為跨國(guó)巨頭獲取暴利的重要市場(chǎng)，尤其是針對(duì)中國(guó)的石油、鐵礦石以及基礎(chǔ)能源等方面表現(xiàn)得異常突出。（11年

天津卷）

（并列不當(dāng)，“基礎(chǔ)能源”包括石油、鐵礦石。改為“石油、鐵礦石等基礎(chǔ)能源”）

3、主客倒置

①雖然現(xiàn)在所學(xué)的一些專(zhuān)業(yè)課，對(duì)我們很陌生，學(xué)起來(lái)比較吃力，不過(guò)我相信，在老師的幫助下，只要下苦功，就一定能夠?qū)W好。（10年 湖北卷）

（主客顛倒，“對(duì)我們”后加入“來(lái)說(shuō)”。）

②說(shuō)起餃子，每一個(gè)中國(guó)人都不感到陌生，中國(guó)的餃子對(duì)外國(guó)人也充滿(mǎn)了難以抗拒的誘惑。

（主客顛倒，應(yīng)說(shuō)“外國(guó)人對(duì)中國(guó)的餃子也充滿(mǎn)……”）

4、倍數(shù)、約數(shù)使用不當(dāng)

①南昌至上海、杭州的火車(chē)動(dòng)車(chē)組票價(jià)分別為228元、179元,而對(duì)應(yīng)的普通列車(chē)硬座票價(jià)為106元、81元，相比之下，普通列車(chē)硬座票價(jià)要低一倍多。（07年 江西卷）

（“低一倍多”不對(duì)，“降低”“減少”等不能用倍數(shù)。）

5、多重否定失當(dāng)

①一名韓國(guó)官員透露，有關(guān)成員國(guó)已達(dá)成一致意見(jiàn)，同意建立該項(xiàng)基金，以防止1997年那樣的金融危機(jī)不要再次發(fā)生。（08年

北京卷）（“防止”與“不要再次”搭配使用，不合邏輯；）

三、09年高考試題集

1.這次羽毛球邀請(qǐng)賽在新建的賀家山體育館舉行，參賽選手通過(guò)小組賽和復(fù)賽、決賽的激烈角逐，最后張碧江、鄧丹捷分別獲得了冠亞軍。（09年遼寧卷）

2.去年的大賽我們的工作得到了好評(píng)，今年的比賽從命題、決賽、海選到頒獎(jiǎng)，我們又被指定參與活動(dòng)的全過(guò)程．一定要高度重視，不可疏忽。（09年全國(guó)卷Ⅱ）

3、大觀園旅游紀(jì)念品商場(chǎng)里擺滿(mǎn)了名人字畫(huà)、根雕作品、導(dǎo)游地圖、古玩、佩飾等多種工藝品，琳瑯滿(mǎn)目，美不勝收。游客們精挑細(xì)選，討價(jià)還價(jià)，熱鬧極了。（09年湖北卷）

三、09年高考試題集答案

1(不合邏輯，第二個(gè)分句中，“參賽選手通過(guò)”“角逐”，與第三個(gè)分句中“張碧江.鄧丹捷分別獲得了冠亞軍”矛盾，應(yīng)改“通過(guò)”為“經(jīng)過(guò)”。)2(不合邏輯，應(yīng)該是“命題.海選.決賽到頒獎(jiǎng)”； 句式雜糅或偷換主語(yǔ)，“我們又被指定參與活動(dòng)全過(guò)程”應(yīng)為“我們將參與活動(dòng)全過(guò)程”。)3（“名人字畫(huà)、根雕作品、導(dǎo)游地圖、古玩、佩飾等”有些不屬于“工藝品”范疇，所以應(yīng)該改為“商品”。）

第三篇：高三語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案二輪復(fù)習(xí)NO.1

山東省聊城 失之毫厘，謬以千里?！菊n堂小結(jié)】

對(duì)于3500多字的字音，要想全部記清有著較大的困難，一是數(shù)量大，二是較混雜。但是這

幾年的試題都是要求辨別正誤，不要注拼寫(xiě)，還是有一定的規(guī)律可循：

1．以義定音。利用意義聯(lián)系，區(qū)別一個(gè)字的不同讀音，因?yàn)槎嘁舫３Ｊ呛投嗔x聯(lián)系起來(lái)的。如:“卡”，做音譯詞語(yǔ)素時(shí)讀kǎ，卡車(chē)、卡賓槍、卡片、卡介苗、卡通，取與“不通暢”有關(guān)的義項(xiàng)時(shí)，讀qiǎ,關(guān)卡、．卡殼、卡子。

2．區(qū)別書(shū)面語(yǔ)和口語(yǔ)。許多多音多義字的不同讀音，因?yàn)椤岸嘁簟笔怯蓵?shū)面語(yǔ)和口語(yǔ)的差別造成的，注意這一點(diǎn)，可以幫助正音。如：“翹”，書(shū)面語(yǔ)讀qiáo，翹首、翹楚，口語(yǔ)讀qiào，翹起來(lái)，翹尾巴。

3．區(qū)別詞性意義。許多字因其在不同詞中表示的詞性意義不同而導(dǎo)致讀音不同，因此區(qū)別其詞性意義或其所在詞的詞性，也是辨析多音多義字的重要方法。如：“扇”，做名詞時(shí)讀shàn，做動(dòng)詞時(shí)讀shān?！熬怼弊雒~讀juàn，試卷、卷帙浩繁、卷軸，做動(dòng)詞讀juǎn，卷起、卷席。

4．區(qū)別一般用語(yǔ)與專(zhuān)用詞語(yǔ)。有些多音字的不同讀音是由一般用語(yǔ)與專(zhuān)門(mén)用語(yǔ)（名稱(chēng)，專(zhuān)有的幾個(gè)詞）的差別造成的，注意到這一點(diǎn)，也可以幫助正音。如：“炸”，一般讀作zhà，而表示“在煮沸的油或水中把食物弄熟”的意思時(shí)讀zhá。“軋”，一般讀作yà，傾軋、軋花機(jī)，而在“軋鋼”、“軋輥”中讀zhá。【專(zhuān)題測(cè)試】

1．下列各組詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，注音全都正確的一組是（）A.編纂(zuǎn)囤貨(dùn)浸漬（z?）色厲內(nèi)荏(rěn)B.雋永（juàn）餓殍(piǎo)偌大(ru?)繁文縟節(jié)(rǔ)C.載體（zài）璞玉（pú）驃勇(piào)鑿壁偷光(záo)D.檔(dàng)期 粗獷(kuàng)皴裂（cūn）良莠不齊（yǒu）2．下列加點(diǎn)字的讀音與所給讀音完全相同的一組（）A．勁jìng 勁敵 遒勁 疾風(fēng)勁草 剛勁挺拔 B．泊b?

停泊 漂泊 淡泊名利 水泊梁山 C．應(yīng)yīng 應(yīng)屆 應(yīng)允 應(yīng)聲而落 應(yīng)有盡有

D．鮮xiǎn 鮮見(jiàn) 鮮有 寡廉鮮恥 屢見(jiàn)不鮮 3．下列加點(diǎn)的字，讀音全都正確的一組是（）A． 挑釁xìn 懲罰ch?ng 暴殄天物zhěn

開(kāi)門(mén)揖盜yī B.角色ju? 戛然jiá 徇私枉法xún

剛毅木訥na

C． 強(qiáng)勁jìng 飲馬yìn 窮兵黷武dú 擢發(fā)難數(shù)zhu? D． 戲謔nua 參與yù 力能扛鼎gāng

怏怏不樂(lè)yàng 4．下列加點(diǎn)的字讀音完全相同的一項(xiàng)是（）《史記》

山東省聊城 失之毫厘，謬以千里。12．下列詞語(yǔ)中，字形和加點(diǎn)的字的讀音全都正確的一項(xiàng)是（）A.兌現(xiàn)

不修邊幅

標(biāo)識(shí)(zhì)

敷衍塞(sa)責(zé) B.保貴

五體投地

戲謔(xua)

叱咤(chà)風(fēng)云 C.鼎盛

不記前嫌

揣度(du?)

麻痹(pì)大意 D.防范

一蹋糊涂

炫(xuán)耀

鋃(láng)鐺入獄 13．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音完全相同的一組是（）

A.嗔怒

謹(jǐn)慎

縝密思考

瞋目而視

B.疏浚

唆使

怙惡不悛

逡巡不前 C．哽咽

梗概

骨鯁在喉

綆短汲深

D．諧音

揩油

偕同前往

萬(wàn)世楷模 【日積月累】 高考必背篇目《勸學(xué)》理解性默寫(xiě)

1．劉禹錫詩(shī)云：“芳林新葉催新葉，流水前波讓后波。”和荀子勸學(xué)中的“

，”都表達(dá)出學(xué)生可以超過(guò)老師或后人超過(guò)前人的思想。這也和韓愈《師說(shuō)》中 “，”觀點(diǎn)相同。2．儒道兩家都曾用行路來(lái)形象地論述了積累的重要性。《老子》中說(shuō)“九層之臺(tái)，起于累土；千里之行，始于足下”；荀子在《勸學(xué)》中說(shuō)“，”。3．強(qiáng)調(diào)君子并非有何差異，只是善于借助外力的一句：。4．強(qiáng)調(diào)空想不如學(xué)習(xí)的一句：?！眷柟谭答仭?/p>

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《史記》

第四篇：2014高三散文閱讀 學(xué)案

散文閱讀之理解文中重要詞語(yǔ)的含義

（一）一.知識(shí)點(diǎn)解說(shuō)

理解文中重要詞語(yǔ)的含義?！拔闹小睆?qiáng)調(diào)的是詞語(yǔ)上下文中的語(yǔ)境意義，而不是它在詞典中規(guī)范的意思。在散文中，一般是指語(yǔ)境臨時(shí)賦予詞語(yǔ)的附加義，即比喻義、擬人義、象征義，移用義

方法：解答這類(lèi)題目時(shí)，“在文中”即語(yǔ)境是關(guān)鍵所在，詞不離句是理解詞語(yǔ)的基本原則.二.重要詞語(yǔ)的含義

1.理解有特殊表達(dá)功能的詞語(yǔ)

所謂詞語(yǔ)的聯(lián)想意義是指作者在行文過(guò)程中，根據(jù)特定的語(yǔ)境，通過(guò)聯(lián)想生發(fā)出來(lái)的詞語(yǔ)的臨時(shí)意義。它包括①比喻義 ②擬人義 ③ 象征義④移用義

（1）.修辭義

例題1：2007年 全國(guó)卷二

4.這些怪石頭，叫我想起題名為《像耳山》的蘇東坡的一首五言絕句：5.突兀隘空虛，他山總不如。君看道旁石，盡是補(bǔ)天遺！

6.我翻閱過(guò)《道光瓊州府志》，在?謫宦?目下，知謫宦始自唐代，凡十人，宋代亦十人；又在?流寓?目下，知道隋一人，唐十二人，宋亦十二人。明朝呢，謫宦及流寓共二十二人。這些人，不都是?補(bǔ)天遺?的?道旁石?么？其中有大名震宇宙的李綱、趙鼎和胡銓。這些名臣，當(dāng)宋南渡之際，卻無(wú)緣?補(bǔ)天?，而被放逐到這?地陷東南?的海島作?道旁石?。千載以下，真叫人讀了蘇東坡這首詩(shī)同聲一嘆！

7.經(jīng)營(yíng)海南島，始于漢朝。大概從唐朝開(kāi)始，這塊地方被皇帝看中了，作為放逐罪人的地方。可是宋朝更甚于唐朝，宋太宗貶逐盧多遜至崖州的詔書(shū)，就有這樣兩句：?特寬盡室之誅，止用投荒之典。?原來(lái)宋朝皇帝把放逐海南島視為僅比滿(mǎn)門(mén)抄斬罪減一等，你看，他們把這個(gè)地方當(dāng)作怎樣的?險(xiǎn)惡軍州?！8.只在人民掌握政權(quán)以后，海南島才別是一番新天地。興隆農(nóng)場(chǎng)是歸國(guó)華僑經(jīng)營(yíng)的一個(gè)大農(nóng)場(chǎng)。以前這里沒(méi)有的若干熱帶作物，如今都從千萬(wàn)里外來(lái)這里安家立業(yè)了。正像這里的工作人員，他們的祖輩或父輩萬(wàn)里投荒，為人作嫁，現(xiàn)在他們回到祖國(guó)的這個(gè)南海大島安家立業(yè)，卻不是?道旁石?，而是真正的補(bǔ)天手！

怎樣理解“道旁石”“補(bǔ)天手”在文中的含義。（4分）

道旁石：補(bǔ)天手：例題2：2013年山東實(shí)驗(yàn)中學(xué)診斷《在安靜中靜享人生的清涼》優(yōu)化設(shè)計(jì)161頁(yè)

你的心最好不是招搖的枝柯，而是靜默的根系。結(jié)合全文說(shuō)說(shuō)，“枝柯”和“根系”在文中的含義。（1）枝柯的含義（2）根系的含義例題3：天然湖泊也在被迫精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)，由于地下水位的迅速降低，由于污染，由于填灘蓋療養(yǎng)院；瀑布都有了管教，平時(shí)野性全無(wú)，被引去澆地發(fā)電。上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)了，才開(kāi)閘放松轡頭，暫現(xiàn)片刻龍騰虎躍的真身。如此觀瀑布，跟看馬戲團(tuán)表演差不多。尤其當(dāng)你聽(tīng)說(shuō)，放兩個(gè)鐘頭的水，將損失五千塊錢(qián)，你便覺(jué)得那白花花流的都是銀子，因而很是心疼。（姜桂華《不忘露珠寂靜之味》）18.第3段中說(shuō)“天然湖泊也在被迫精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)”，“精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)”是指＿＿； “瀑布都有了管教”，“有了管教”是指＿＿＿。（4分）【方法總結(jié)】

（2）象征義

例題：2012年四川高考《柴禾》優(yōu)化設(shè)計(jì)147 根據(jù)全文，概括“柴禾”在文中的含義

練習(xí)題：99年全國(guó)卷——《創(chuàng)造宣言》 對(duì)應(yīng)文段：教育者也要?jiǎng)?chuàng)造值得自己崇拜之創(chuàng)造理論和創(chuàng)造技術(shù)。活人的塑像和大理石的塑像有一點(diǎn)不同，刀法如果用得不對(duì)，可能萬(wàn)像同毀；刀法如果用得對(duì)，則一筆下去，萬(wàn)龍點(diǎn)睛?！甲ⅰ阶髡咛招兄?891—1946），中國(guó)現(xiàn)代教育家。

相關(guān)試題：文中“刀法”“萬(wàn)像”“萬(wàn)龍點(diǎn)睛”各比喻什么？

刀法：萬(wàn)像：萬(wàn)龍點(diǎn)睛：

（3）移用義

例題一：05年全國(guó)卷一《一日的春光》 相關(guān)文段（1）：去年冬末，我給一位遠(yuǎn)方的朋友寫(xiě)信，曾說(shuō)我要盡量的吞咽今年北平的春天?！吹们〉胶锰?，便辭謝了主人回來(lái)。這春天吞咽得口有余香！…… 相關(guān)試題：．“我要盡量地吞咽今年北平的春天”，這里的“吞咽”的含義是什么？

吞咽：

2.理解詞語(yǔ)的特指義

在有些高考題中，需要解釋的詞語(yǔ)帶有明顯的歷史文化遺留的印記，它有著特定的含義。理解這樣的詞語(yǔ)需要調(diào)動(dòng)考生的知識(shí)積累，同時(shí)兼顧文中具體語(yǔ)境的暗示。

例題一（2007年濰坊期末）以前讀古典詩(shī)歌，記得有一個(gè)術(shù)語(yǔ)叫?蕭索美?，具體含義不甚明了。秋天草木凋零，西風(fēng)漸緊，北雁南飛，讓人聯(lián)想起時(shí)光，心靈無(wú)端生出些許多感傷。這感傷猶如凋零的花，枯落的黃葉，遠(yuǎn)去的雁給人帶來(lái)詩(shī)情和美感。秋陰不散霜飛晚，留得殘荷聽(tīng)雨聲。或許，我們需要一付聆聽(tīng)天籟的耳朵。

古典詩(shī)歌的“蕭索美”在文中具體指什么？（4分）

4.練習(xí)：

讀出智慧沈 石

中學(xué)生朋友讀書(shū)，以積累詞匯，積累知識(shí)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言運(yùn)用技巧為目的者甚多。這從中學(xué)生的基本任務(wù)來(lái)說(shuō)沒(méi)什么錯(cuò)，但忽略了讀出智慧，又實(shí)在是非?？上У?；對(duì)于將要進(jìn)入社會(huì)搏擊，或?qū)⒌礁叩葘W(xué)府深造的高中畢業(yè)生來(lái)說(shuō)尤其如此。因?yàn)橹腔圩鳛槿祟?lèi)文明之花，作為認(rèn)識(shí)、辨析、判斷事理的能力，對(duì)于人們的生存意義太重大了?？上攵?，一個(gè)缺少智慧的人將會(huì)多么可悲。那么，怎樣才能讀出智慧呢?

要讀出智慧，首先要讀指揮之書(shū)。指揮之書(shū)，并非文字華麗之書(shū)，亦非明哲保身者的生活技巧，更非投機(jī)鉆營(yíng)者的權(quán)術(shù)；這類(lèi)書(shū)耍弄的是小聰明，為它骨子里的?小?，所以真正有抱負(fù)的人是不屑學(xué)的。至于時(shí)下走紅的那些刀光劍影、影星軼事、宮廷秘聞、豐乳肥臀之類(lèi)的書(shū)，離得老遠(yuǎn)銅臭氣就撲鼻而來(lái)，哪里還談得上智慧!能送給它們的，只有嘿嘿幾聲冷笑而已。

我們說(shuō)的智慧，是指大智慧。智慧之書(shū)，是于社會(huì)有用的書(shū)?？v觀人類(lèi)文明的歷史，智慧之書(shū)常出自以天下為己任的大智慧人之手。比如，18世紀(jì)法國(guó)的啟蒙思想家狄德羅，他主編《百科全書(shū)》，敢于向?上帝存在?之說(shuō)挑戰(zhàn)，敢于懷疑?靈魂不朽?的觀念。而誕生在19世紀(jì)馬克思腦殼中的那個(gè)?幽靈?，不僅在《資本論》中得到了論證，而且在地球上變成了現(xiàn)實(shí)。中國(guó)思想界的巨子魯迅，大筆如椽，描繪?國(guó)粹家?的嘴臉、?軟刀子?的權(quán)術(shù)、?瞞和騙?的脾氣、?寇盜式?或?奴才式?的破壞心理、?兇獸樣的羊?和?羊樣的兇獸?……以雜文作投槍?zhuān)瑓群斑M(jìn)擊，為中華民族的生存抗?fàn)帯＿@些人的書(shū)，代表著一個(gè)時(shí)代的最高智慧。書(shū)中鐵骨錚錚，勃發(fā)著浩氣、正氣。俗語(yǔ)云：近朱者赤，近墨者黑。讀這些人的書(shū)，常沐浴在智慧之中，還怕讀不出智慧來(lái)嗎?

1．“中學(xué)生朋友讀書(shū)，以積累詞匯，積累知識(shí)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言運(yùn)用技巧為目的者甚多。這從中學(xué)生的基本任

務(wù)來(lái)說(shuō)沒(méi)什么錯(cuò)，但忽略了讀出智慧，又實(shí)在是非?？上У摹?，本段文字中的“這”指代的是（2分）2．第三自然段中“這類(lèi)書(shū)”是指(30字以?xún)?nèi))（2分）

3．第三自然段中“離得老遠(yuǎn)銅臭氣就撲鼻而來(lái)”，“銅臭氣”的意思是(6個(gè)字以?xún)?nèi))（2分）14、第四自然段中“馬克思腦殼中的那個(gè)?幽靈?，不僅在《資本論》中得到了論證，而且在地球上變成了現(xiàn)實(shí)?！薄坝撵`”是指（2分）

⑵我承認(rèn)他是個(gè)幸福的人，我分不到他的幸福。

散文閱讀之理解文中重要句子的含義

（二）【要點(diǎn)講析】

就一篇文學(xué)類(lèi)的文章閱讀來(lái)談“重要句子”，所指應(yīng)是這些句子對(duì)于文章的理解具有重要的意義和作用。

“重要句子”，在文中大致有下面四種情況： 一是修辭技巧特殊的句子。二是內(nèi)容感情復(fù)雜的句子；；

三是關(guān)系文章脈絡(luò)、結(jié)構(gòu)層次的句子（中心句，總結(jié)句，過(guò)渡句）四是揭示作品旨意、作者觀點(diǎn)的句子；

一.修辭技巧特殊的句子

例題一（06四川卷）《鄉(xiāng)村的瓦》 14 文中說(shuō)：“在我的印象里，瓦是童年的底片，能沖洗出鄉(xiāng)村舊事?！闭?qǐng)解釋這句話(huà)的含義。方法總結(jié)：尋找本體，解釋比喻義例題二.《時(shí)間怎樣地行走》（2008年重慶卷）

相關(guān)語(yǔ)段：十幾年前的一天，我在北京第一次發(fā)現(xiàn)了時(shí)間的痕跡。我在梳頭時(shí)發(fā)現(xiàn)一根白發(fā)，它在清晨的曙光中像一道明麗的雪線一樣刺痛了我的眼睛。我知道時(shí)間其實(shí)一直悄悄地躲在我的頭發(fā)里行走，只不過(guò)它這一次露出了痕跡而已。我還看見(jiàn)．時(shí)間在母親的口腔里行走，她的牙齒脫落得越來(lái)越多。我明白時(shí)間讓花朵綻放的時(shí)候，也會(huì)讓人的眼角綻放出花朵一魚(yú)尾紋。

14．怎樣理解“它在清晨的曙光中像一道明麗的雪線一樣刺痛了我的眼睛”在文中的含意?

答：方法總結(jié)：例題三.（2008年全國(guó)卷）陽(yáng)關(guān)古道蒼涼美 相關(guān)語(yǔ)段：在去陽(yáng)關(guān)古城的路上．只見(jiàn)沿途平沙千里、荒無(wú)人煙，戈壁灘與藍(lán)天相互對(duì)峙，偶爾有芨芨草、駱駝刺等沙生植物零星地點(diǎn)綴在遠(yuǎn)處。把廣袤的戈壁灘映襯得更為荒涼。車(chē)輪飛轉(zhuǎn)，發(fā)出沙沙的聲響，遠(yuǎn)方地平線；隱隱約約出現(xiàn)了一線鋸齒形的屏障。那屏障原是一條林帶。我們的汽車(chē)駛進(jìn)林帶，就好像突然闖進(jìn)了綠色的海洋。這水渠交錯(cuò)、萬(wàn)木爭(zhēng)春的景象．仿佛就是可愛(ài)的江南水鄉(xiāng)。15．根據(jù)上下文，解釋“就好像突然闖進(jìn)了綠色的海洋”的含意。

參考答案：【方法總結(jié)】緊扣主旨，理解比喻義

二.內(nèi)容感情復(fù)雜的句子

例題一：（2013年全國(guó)卷）林肯中心的鼓聲

相關(guān)文段：我激動(dòng)過(guò)分，聽(tīng)眾在劇烈鼓掌，尖叫……我望不見(jiàn)那鼓手，只聽(tīng)得他在揚(yáng)聲致謝……掌聲不?！穆暡黄穑辉僦轮x，終于道晚安了，明亮的大貝殼也轉(zhuǎn)為暗藍(lán)，人影幢幢，無(wú)疑是散場(chǎng)。我懊喪地伏在窗口，開(kāi)窗太遲，沒(méi)有全部聽(tīng)清楚，還能到什么地方去聽(tīng)他擊鼓，冒著大雨我也會(huì)步行而去的。

我不能荏弱得像個(gè)被遺棄的人。

又不是從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)過(guò)鼓聲，我是向來(lái)注意各種鼓手的，非洲的，印度的，中國(guó)的……然而這個(gè)鼓手怎么啦，單憑一只鼓就使人迷亂得如此可憐！我承認(rèn)他是個(gè)幸福的人，我分不到他的幸福。解釋下列兩句話(huà)在文中的含意。（4分）

⑴我不能荏弱得像個(gè)被遺棄的人。

例題二.2013江西卷平常的沈從文相關(guān)文段：那是在五十年代中期，現(xiàn)在九十年代了。這句傷感的預(yù)言并沒(méi)有應(yīng)驗(yàn)，他沒(méi)有想到，他的作品和他的讀者都紅光滿(mǎn)面長(zhǎng)生不老。??

客人問(wèn)起他的文學(xué)生活時(shí)，他也高興地說(shuō)到正在研究服飾的經(jīng)過(guò)，并且說(shuō)：?……那也是很‘文學(xué)’的！?并且哈哈笑了起來(lái)?！?我像寫(xiě)小說(shuō)那樣寫(xiě)它們。?

這是真的，那是本很美的文學(xué)作品。

解釋下面兩句話(huà)在文中的含義。（6分）

⑴他的作品和他的讀者都紅光滿(mǎn)面，長(zhǎng)生不老。

⑵這里周?chē)际呛苫?，燦爛極了，你若來(lái)??

【方法總結(jié)】

三.位置特殊的句子

例題一.2012年全國(guó)卷《聽(tīng)朗誦》

相關(guān)文段：一九八五年，九月十五日晚間，收音機(jī)里，一位教師正在朗誦《為了忘卻的記念》?！?/p>

五十年過(guò)去了，現(xiàn)實(shí)和文學(xué)，都有很大的變化。我自己，經(jīng)歷各種創(chuàng)傷，感情也遲鈍了。五位青年作家的事跡，已成歷史；魯迅的這篇文章，也很久沒(méi)有讀，只是偶然聽(tīng)到。

革命的青年作家群，奔走街頭，振臂高呼，最終為革命文學(xué)而犧牲。這些情景，這些聲音，對(duì)當(dāng)前的文壇來(lái)說(shuō)，是過(guò)去了很久，也很遠(yuǎn)了。

是的，任何歷史，即使是血寫(xiě)的歷史，經(jīng)過(guò)時(shí)間的沖刷，在記憶中，也會(huì)漸漸褪色，失去光澤?！締?wèn)題】解釋下面這句話(huà)在文中的含意。

這些情景，這些聲音，對(duì)當(dāng)前的文壇來(lái)說(shuō)，是過(guò)去了很久，也很遠(yuǎn)了。

【參考答案】【方法指導(dǎo)】① ②③

例二：（2012年湖南卷《憶韋素園君》）優(yōu)化設(shè)計(jì)

15、談?wù)勀銓?duì)文中?沉靜著，又嚙碎了自己的心?這句話(huà)的理解。（4分）〖答〗

題型歸類(lèi)：

第一類(lèi)：第二類(lèi)：

2四.揭示作品主旨，作者觀點(diǎn)的句子

例一．2012年 浙江卷母親的中藥鋪

作者在文末說(shuō)?母親就是我人生一味無(wú)價(jià)的中藥?，聯(lián)系全文談?wù)勀銓?duì)這句話(huà)的理解。（5分）答案：綜合訓(xùn)練：2007年山東卷

燈火的溫情葉延濱

1.不知是不是每個(gè)人都會(huì)有這么一段經(jīng)歷，在記憶中留下一段對(duì)黑暗很深的、難以忘懷的感觸，我把這種感觸叫做：?荒野無(wú)燈。?小時(shí)候怕黑，怕一個(gè)人呆在家里，怕窗外那些與神怪故事相連的響動(dòng)。這種恐懼不是對(duì)黑暗本身，而是對(duì)藏在黑夜里的鬼怪的敬畏。長(zhǎng)大了，常走夜路，在鄉(xiāng)間，一次又一次地強(qiáng)化了我對(duì)黑暗的印象。天地渾然與漆黑的夜幕之中，天上無(wú)星無(wú)月，有時(shí)飄灑一些無(wú)端的雨絲，黑影幢幢，或是濃云或是山影或是樹(shù)陰，黑暗在你面前悄然分開(kāi)，又在你背后迅速合攏，只有路面上的水洼是亮的。這時(shí)候，我往往疾走如飛，目光朝著前方茫然地搜索，直至一盞燈像螢火飛進(jìn)心田，猛地點(diǎn)燃溫暖全身的火——一種熱愛(ài)和感激之情。

2.人生之旅，總會(huì)經(jīng)常穿行于荒野無(wú)燈的境界，如火車(chē)會(huì)鉆進(jìn)漆黑的隧洞。當(dāng)列車(chē)在長(zhǎng)長(zhǎng)的隧洞中穿行時(shí)，雖然身處險(xiǎn)境，但作為乘車(chē)人，我們處之泰然，泰然是因?yàn)橐环N信任感和依賴(lài)感。是的，我們處于這個(gè)鬧哄哄的世界，常常身處黑暗而不驚，有時(shí)來(lái)自一種盲目依賴(lài)和盲目信任。因?yàn)闊o(wú)知，反而坦然地生活于黑暗中，哪管死神正盯著自己。

3.孤絕是一種人生境界，它對(duì)我們所產(chǎn)生的影響，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了獨(dú)行夜路所帶給我們的刺激。有時(shí)候我身處鬧市，四周是熙熙攘攘的人群，兩旁是紅紅綠綠的彩燈，而我卻如處荒野，心里刮著凄冷的風(fēng)。誰(shuí)都可能產(chǎn)生這種體驗(yàn)，你明明被這個(gè)世界緊緊摟著，然而內(nèi)心卻感到自己是無(wú)人理睬的棄兒。不僅在鬧市里，甚至在熟悉的人群中，也會(huì)有這種孤絕感。那些熟悉的臉一下子變得陌生了，沒(méi)有一張嘴對(duì)你說(shuō)真話(huà)，沒(méi)有一雙眼睛使你感到溫暖，無(wú)靠無(wú)助的感覺(jué)緊緊攫住你的心，從環(huán)境到心境，都真是?荒野無(wú)燈?。乞助和尋求憐憫是常被人采取的解脫方法，可惜這種解脫是以出賣(mài)或出讓尊嚴(yán)與自信為代價(jià)的。人生之旅常常有一段難以擺脫的黑暗，它對(duì)每個(gè)人都同樣嚴(yán)酷。這種黑暗也許是一個(gè)大時(shí)代的國(guó)家民族的浩劫，個(gè)人只分擔(dān)了其中的一份；這種黑暗也許只是個(gè)人命運(yùn)中的小插曲，諸如失戀、被誣、疾病等等，4.對(duì)其他人而言是微不足道的瑣事。然而每個(gè)人在通過(guò)這段黑暗時(shí)所產(chǎn)生的心境是不同的，解脫的方式也會(huì)各異。

5.說(shuō)到這里，我可以認(rèn)為人是有靈魂的，因?yàn)槲覀兤剿乜床坏降膬?nèi)心世界，在這個(gè)時(shí)候往往會(huì)顯眼，會(huì)左右我們的言行。柳宗元的《江雪》一詩(shī)，應(yīng)該是孤絕心境的最美描繪。?千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅?-----在此絕滅之境，能心平氣和地垂釣，是一種境界，能夠不與人為伍的獨(dú)釣又是一種境界，而能在絕滅孤獨(dú)之中釣寒江之雪，乃是最高境界。以前老師講課總說(shuō)這是詩(shī)人失意心態(tài)的寫(xiě)照。其實(shí)，人難免不失意，失意時(shí)不失人格，不失風(fēng)骨，不失高潔，才可獨(dú)居寒冷的江峽中，成為高天銀雪世界的唯一自持者。假如你在蓑笠翁的位臵，會(huì)如何呢？我曾問(wèn)自己。我說(shuō)，我不如他，我不會(huì)怕冷，卻會(huì)怕這荒野沒(méi)有一盞喚我歸去的燈（文章有刪改）

19．作者在文章開(kāi)頭詳細(xì)敘述了自己走鄉(xiāng)間夜路的經(jīng)歷，這樣寫(xiě)有什么好處？作用（4分）20．第一、三段都出現(xiàn)了“荒野無(wú)燈”，請(qǐng)分別指出它們?cè)谖闹械木唧w含義。（4分）

21．作者最后說(shuō)：“我不會(huì)怕冷，卻會(huì)怕這荒野沒(méi)有一盞喚我歸去的燈??”你怎樣理解這句話(huà)在文中的深刻含意？（5分）

散文閱讀之語(yǔ)段材料的作用

（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握語(yǔ)段材料作用的基本題型

2、學(xué)習(xí)并掌握“開(kāi)頭、結(jié)尾和中間段的作用”問(wèn)題的規(guī)范答法 “作用類(lèi)”題型歸類(lèi)：

1.語(yǔ)段的作用（開(kāi)頭、中間、結(jié)尾）

2.材料的作用（文中的物象，引用的材料）常見(jiàn)提問(wèn)方式

（1）文章開(kāi)頭（結(jié)尾）這樣寫(xiě),有什么好處?

（2）文中第×段或第×句,在在文中有什么作用?（3）文章引用了XX,請(qǐng)說(shuō)明其用意是什么。

（4）談?wù)勎闹小癤X”的重要作用具體表現(xiàn)在哪些方面。

（5）閱讀文中兩處畫(huà)線部分的景物描寫(xiě)，請(qǐng)分別說(shuō)明作者的描寫(xiě)意圖。

一.語(yǔ)段的作用（開(kāi)頭、中間、結(jié)尾）

例一． 《燈火的溫情》：作者在文章開(kāi)頭詳細(xì)敘述了自己走鄉(xiāng)間夜路的經(jīng)歷，這樣寫(xiě)有什么好處？

[2]: 《雁南飛》文章主要內(nèi)容是大雁，開(kāi)頭卻寫(xiě)到燕子，作用是什么？ [3]：《泥濘》文章開(kāi)頭花了不少筆墨描寫(xiě)雪，作用是什么？

[4] 《走進(jìn)春天的懷抱》文章開(kāi)頭部分寫(xiě)駱駝?dòng)止钟殖?，作者為什么這么寫(xiě)。例二．2010年全國(guó)卷大河家 相關(guān)語(yǔ)段：大河家是一處黃河渡口。

年年放浪在大西北的黃土高原之間，大河家便漸漸地成了自己的必經(jīng)之地。它恰像那種地理老師不懂的、暗中的地理樞紐；雖然偏疏貧窮，不為人知，卻比交通干線的名勝更自然更原始。不露痕跡地溝通著中國(guó)。

這些地點(diǎn)，一旦了解多了，去熟了，就使人開(kāi)始依戀。像我此次離開(kāi)祖國(guó)兩年之久，從歸國(guó)那一瞬起便覺(jué)得它們?cè)谝宦暵暫魡?。真是呼喚，?tīng)不見(jiàn)卻感覺(jué)得到，在尚未立穩(wěn)腳跟放下行李前，在尚不能馬上去看望它們之前，該先在紙上與它們神交。

1．結(jié)合全文來(lái)看，開(kāi)頭三段在文章中有哪些作用？（6分）

例三．2013年 四川卷負(fù)重的河流

相關(guān)語(yǔ)段：有河總是有樹(shù)。樹(shù)是河流的另一種形式，是河接近藍(lán)天白云的一種方式。站立起來(lái)的河，嘩嘩的林濤，讓鳥(niǎo)像魚(yú)一樣游來(lái)游去。追隨塔里木河的，是郁郁蒼蒼的胡楊林。他們高壯精神，粗枝大葉，緣著塔里木河這條蒼青的脈管，排列著森森然的汗毛，英姿勃發(fā)。但是離塔里木河愈遠(yuǎn)就愈讓人感到吃驚甚而震驚——那是些脫去了綠色的樹(shù)——他們死了，但還以樹(shù)的姿態(tài)直立著。是塔里木河拋棄了他們，還是他們走得太遠(yuǎn)？他們成了沙漠上沒(méi)有歸宿、沒(méi)有目的、不知道要往哪里去的流徙者，他們永遠(yuǎn)挺起胸膛在走，而永遠(yuǎn)走不出這塊沙質(zhì)的土地。

文章第⑥段寫(xiě)胡楊林有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）

方法小結(jié)：開(kāi)頭常見(jiàn)作用：

方法總結(jié)：

第一個(gè)方面：內(nèi)容上：



1、注意抓中心句與結(jié)構(gòu)句（承上啟下句、總結(jié)上文句）



2、以句為單位，分別進(jìn)行概括與歸納；采用移用改造法或者分層歸納法進(jìn)行概括內(nèi)容，注意采用“對(duì)比”“求同”“求異”等方法，把信息區(qū)分開(kāi)來(lái)，然后再把有效信息加以概括，提煉出所需要的信息。

3、注意表達(dá)的語(yǔ)言：

記敘性語(yǔ)段的表達(dá)方式往往是：描寫(xiě)性語(yǔ)段的表達(dá)方式往往是：議論性語(yǔ)段的表達(dá)方式往往是：說(shuō)明性語(yǔ)段的表達(dá)方式往往是：第二個(gè)方面：結(jié)構(gòu)上：



二.材料的作用（文中的物象，引用的材料）

例一．2013年 浙江卷牛鈴叮當(dāng)

文中多次寫(xiě)到“牛鈴”，有什么藝術(shù)效果？（5分）

例二．雁南飛

1.文章在第3段中引用《詩(shī)經(jīng)》、《禮記》、唐詩(shī)、宋詞元曲和小說(shuō)里的句子，有何目的？

例三．2012浙江卷母親的中藥鋪

相關(guān)文段：其中，我最喜歡的藥草，是甘草。首先，是因?yàn)樗拿?，甘草，望文生義，不就是?甘甜之草?嗎？昔時(shí)，神農(nóng)氏遍嘗百草，解毒靠的就是這寶貝。再加上，我自己就姓?甘?，與這甘草，是家門(mén)，五百劫前，應(yīng)是同根而生之族。最早，是母親教我嚼的甘草，一是因?yàn)樗乃幚恚强梢宰兿嗟靥娲?，八十年代，任何甜味都是奢侈品。就這樣，我嚼著甘草成長(zhǎng)著，自以為嚼出了甘草的本真之味，破解了甘草的一切密碼。

13.文中為什么用較多的筆墨寫(xiě)“甘草”？（4分）

三.一句話(huà)的作用

例一．2013年福建卷

14．“鱗是魚(yú)的瓦，甲是兵的瓦，娘是我們家的瓦”這句話(huà)在文中有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）

例二．2013年 江西卷

18．這是一篇寫(xiě)人記事的散文，文中不乏精彩的議論。試分析“這是真的，那是本很美的文學(xué)作品”這句議論的作用。(5分)

答：________________________________________________________________________

第五篇：Unit1復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案

八年級(jí)英語(yǔ)Unit1復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案

一.根據(jù)句意和漢語(yǔ)提示完成單詞

1.The only problem was that there was _____________(沒(méi)有什么)much to do in the evening but read.2.No one _________（好像）to be __________.(無(wú)聊的)3.The fried fish is very ___________.(美味的)I like it.4.It was sunny and hot, so we _________(決定)to go to the beach near our hotel.5.Your bag is not so big _________(像)his.6.I ____________(想知道)what life was like here in the past.7.We didn’t have an u_________ so we were _________(潮濕的)and cold.8.__________ _______(因?yàn)?the bad weather, we couldn’t see ___________ __________(任何下面的東西)9.My father didn’t bring _____________（足夠的）money.10.The food __________（嘗起來(lái)）great because I was so____________（饑餓）.11.The city looked ___________(精彩的)from the _________(頂部)of the _________.(山)12.No one helped me.I did it__________(我自己).13._________found Bob’s keys and gave them back to him yesterday.14.What _____________(活動(dòng))do you find ____________(有樂(lè)趣的)? 15.We saw the houses of the Chinese __________(商人)from 100 years ago.16.What a ______________（不同）a day makes.17.There are a lot of new _______________(建筑物)now.18.We took ____________(相當(dāng)多的)photos there.19.Did you do _______________(任何事情)special last month? 20.—How’s it going?---Great!____________(每件事情)goes well.二.漢譯英

1.你去哪度假？(on vacation）

____________________________________ 2.大部分的時(shí)間我只是呆在家里讀書(shū)、放松。（most）_______________________________________________ 3.唯一的問(wèn)題是，在晚上，除了讀書(shū)沒(méi)什么事情可做。（nothing）_______________________________________________ 4.姐姐和我嘗試了滑翔傘運(yùn)動(dòng)。我感覺(jué)我像一只小鳥(niǎo)。（feel）_________________________________________________ 6.我想知道過(guò)去的生活是怎樣的。（wonder）_______________________________

7.我們想步行到山頂，但是下起了小雨，因此我們決定坐火車(chē)。（decide）___________________________________________________________ 8.我們等了一個(gè)多小時(shí)的火車(chē)，因?yàn)橛刑嗟娜恕＃╞ecause）____________________________________________________

9.因?yàn)樵愀獾奶鞖?，我們看不到下面的任何景色。（below）

__________________________________________________________ 10.爸爸沒(méi)帶來(lái)足夠的錢(qián).（bring）_____________________________________

11.我的腿太累了以至于我想停下來(lái)。（so…that）

_________________________________________________________ 12.我的同學(xué)告訴我堅(jiān)持往前走，因此我便繼續(xù)前行了。（keep）____________________________________________________

三.聽(tīng)力(P2)1.Where did Grace go on vacation?

A.beach B.New York C.Hong Kong 2.Did Grace buy anything for his mother?

A.Yes.B.No.C.I don’t know.3.What did Kevin do?

A.Buy something.B.Play volleyball.C.Study for tests.4.How were the people Kevin said?

A.warm

B.good

C.interesting

5.Did Julia go anywhere?

A.Yes.B.No.C.I don’t know.四.短文填空

I_________(arrive)in Penang in Malaysia this morning with my family.It_________(be)sunny and hot, so we decided___________(go)to the beach near our hotel.My sister and I___________(try)paragliding.I________(feel)like I was a bird.It was so exciting!For lunch, we________(have)something very special——Malaysian yellow noodles.They __________(be)delicious!In Weld Quay, a really old place in Georgetown, we__________(see)the houses of the Chinese traders from 100 years ago.I wonder what life _________(be)like here in the past.I really enjoyed________(walk)around the town.What a difference a day_________(make)!My father and I decided to go to Penang Hill today.We wanted__________(walk)up to the top, but then it started____________(rain)a little so we decided to take the train.We waited over an hour it was raining really hard.We ____________(not have)an umbrella so we were wet and cold.It was terrible!And because of the bad weather, we ____________(not see)anything below.My father __________(not)bring enough money, so we only had one bowl of rice and some fish.The food___________(taste)great because I was so hungry!五.單選題

1.The book is ____.I feel ______.A boring;boring B.bored;boring C boring;bored

D bored;bored 2.The pizza tastes _______ and I like it very much.A.good

B.well

C.bad

D.badly 3.I’ll try___ late again.A.don’t

B.don’t be

C.not be D.not to be 4.I ______my homework last night.I went to the cinema with my parents.A.did

B.didn’t

C.didn’t do

D.don’t do