第一篇：高中語文論文 論信息技術與教育創(chuàng)新

湖北省武漢市三角路中學高中語文論文 論信息技術與教育創(chuàng)新

摘要：我國在7000多年前就注重營養(yǎng)學說，如今經濟迅猛發(fā)展，人們所關心的仍然是自身的營養(yǎng)健康，可見從古到今營養(yǎng)的重要性。對于教育來說，教育也需要營養(yǎng)。教育在不斷創(chuàng)新，“營養(yǎng)的教育”造福國家、造福社會、造福你我。在信息技術飛速發(fā)展的今天，信息技術融入到課堂、打破了傳統(tǒng)的教學觀念，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。如何在取之精華中正確、恰到好處的應用信息技術使課堂教學生機盎然，使學生的學習由被動變?yōu)橹鲃樱刹环e極轉變到積極主動的探索，由普通教學轉變成“營養(yǎng)”教學。我們要運用信息技術行教育教學培養(yǎng)中小學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。關鍵詞：教育

信息技術與創(chuàng)新

營養(yǎng)教學 創(chuàng)新能力

21世紀是教育主導地位的世紀，也是信息技術占主導地位的世紀。而信息技術與教育的創(chuàng)新是本世紀我國信息技術教育發(fā)展的關鍵，也是我國教育教學改革與發(fā)展的核心主題和新視點。運用信息技術進行教育教學由信息技術課程和信息技術與其他學科的整合兩大部分組成，是素質教育的重要組成部分，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進人的發(fā)展為教育目標。教師一方面要在教育教學中積極推廣應用現代信息技術，另一方面要充分發(fā)揮現代信息技術的強大優(yōu)勢，通過教學設計，對現代信息技術進行合理選擇和優(yōu)化組合，科學而有效地應用現代信息技術，以解決教育教學問題，培養(yǎng)學生的能力。信息技術為教學帶來了很大變化。信息技術的普及為引入到教學中起到決定性的作用，這既是大勢所趨，也是技術和時代進步的必然結果，信息技術發(fā)展到今天，它已經能為我們的生活帶來很多的好處，也為教學帶來革命性的變化，給教學補充了“營養(yǎng)”，其主要表現為：

1、神奇的演示效果吸引學生

現代多媒體電腦能將不斷變化的圖、文、聲、像通過屏幕展示出來，改變了傳統(tǒng)課堂教學中只有老師講，學生只能聽的教學形式，神奇的演示效果不僅深深地吸引學生，更激發(fā)了學生學習的積極性，增強了學習成功的可能性。

2、信息技術為課堂教學拓寬了視野

傳統(tǒng)的教學方式只能讓學生被動地接受書本上的知識，學生了解掌握的知識極其有限，信息技術為課堂教學提供了一個廣闊的平臺，老師和學生都可通過這個平臺了解比書本內容更加豐富，更加生動的知識，豐富了學生的視野，也激發(fā)了學生的學習興趣。

3、信息技術為課堂教學情境的創(chuàng)設提供了技術基礎

新課改的一個主要目標是要求教學有一個比較貼近生活的教學情境，而不是空洞的說教，傳統(tǒng)教學只能讓教師進行口頭描述，而信息技術則能為教師提供生動形象的教學情境再現，讓教師的情境創(chuàng)設不至于是空口白話，讓學生不自覺的就去利用所學知識，解決實際問題。

4、信息技術為學生的自主學習搭建平臺

傳統(tǒng)的教學往往以學生自己回家做作業(yè)的形式來鞏固所學知識，學生的家庭作業(yè)成為每個學生回家的必修課，而信息技術不僅可以在課堂教學中扮演主導學生學習的角色，更能為學生在課后的主動學習提供幫助和支持。

現如今人們的生活水平提高了，經濟增長了，人們關心的不僅僅是吃得飽穿得暖，健康、營養(yǎng)的觀念成了人們關注的話題。顯而易見營養(yǎng)對人得重要性。人需要營養(yǎng)，動植物需要營養(yǎng)，教育更需要營養(yǎng)。營養(yǎng)教學勢在必行。什么是“營養(yǎng)教學”？我們通過上述的總結已經知道教育技術對教育的重要性，所以說教育的營養(yǎng)主要來源于信息技術的補充，營養(yǎng)教學主要指教學過程中大力推進信息技術在教學中的普遍應用，促進信息技術與學科課程整合，逐步實現教學內容呈現方式、學生學習的方式、教師教學方式和師生互動方式的改革，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具的一種教學。對比中西方國家在基礎教育方面的特點我們可以發(fā)現，英美等一些發(fā)達國家的學生自主學習能力遠比我國學生強是一個不爭的事實，而信息技術在教學領域內的廣泛應用更為這些國家的學生們提供了更加廣闊的可供選擇的自主學習空間。

在我國，東西部區(qū)域經濟發(fā)展很不平衡，內陸和沿海地區(qū)差別較大，這是我們的現實國情，不容回避，可見農村信息技術相對落后，教育的營養(yǎng)狀況另人擔憂。很多農村地區(qū)存在“營養(yǎng)不良”的教學。

營養(yǎng)不良的教育在邊遠的農村比較常見，由于經濟的落后，信息技術的缺乏，教育與信息技術很難結合運用到教學中。對于信息技術課堂對教師來說有很大要求。首先教師要熟悉信息技術，要會查找適當的信息，要回運用信息技術，要能把信息技術與枯燥的課本結合起來，要針對學生的知識面設計教學環(huán)節(jié)等等。總之教師自身必須掌握信息技術的基本應用能力，應用能力越高，對教學的促進作用也就越好，也就更容易、更樂意將信息技術與教學相結合。但是對于我們身處邊疆地區(qū)的鄉(xiāng)村學校來說教育設施受到限制致使很多教師與信息技術相脫節(jié)，為此信息技術課堂感覺就是天方夜譚了，更不用說學生通過信息技術學習了，正所謂邊疆農村教育的“營養(yǎng)不良”，營養(yǎng)的教學也就缺失了。

面對這個比較棘手的問題，我作為一名農村教師常常感覺心有余而力不足，為學生擔心，為農村教育擔心。為此我們必須馬上解決這“營養(yǎng)不良的問題”，把營養(yǎng)的教學還給學生，還給課堂。

我們首要做的就是補充營養(yǎng)，掌握信息技術的運用，對信息技術運用能力的提高可以從以下幾方面下手

（一）教學的設計與實施方面的要求

1.能夠正確地運用信息技術描述教學目標、分析教學內容，并能根據學生特點和教學條件設計有效的教學活動。

2.能開展信息技術與課程的融合，探索信息技術與課程融合的有效途徑。3.能為學生提供各種運用信息技術進行實踐的機會，并進行有針對性的指導。4.能應用信息技術開展對學生的評價和對教學過程的評價。

（二）教學支持與管理方面的要求

1.能夠收集、甄別、整合、應用與學科相關的教學資源以優(yōu)化教學環(huán)境。

2.能在教學中對教學資源進行有效管理。

3.能在教學中對學習活動進行有效管理。

4.能在教學中對教學過程進行有效管理。

5.積極努力，信息技術融入到教學中

對于從事教育教學工作的人而言，不同的年齡層的教師對新知識新事物的接受都有自己的見解，而且不同地區(qū)不同學校的教育設施的完善不同。在我所接觸教師中，有很多人表示他們認可信息技術融入到教學工作中的重要性，但怎樣才能將信息技術運用到實際教學當中呢？這需要因材施教，因地制宜。在此我僅提出一些自己的見解以供各位商酌。從哲學的觀點來說事物之間是矛盾的，教育也一樣，營養(yǎng)不良和營養(yǎng)過剩對教育來說都是不利的。教育也常常存在營養(yǎng)過剩的情況，這無形中也制約著教育。當信息技術融入到教學中，首先要充分考慮到學習的主體是學生，而不是教師，更不是計算機多媒體。要把信息技術、多媒體作為實現教學目的、完成教學任務的有效工具，但絕不是唯一工具。課件的研制、信息技術的有效運用要以學生現有的狀態(tài)、實現知識水平和接受能力為出發(fā)點，以多個層面學生的積極參與并在各自基礎上得以提高為支撐點，以學生的主體意識和學習積極性、主動性的培養(yǎng)為落腳點，變學生的被動接受為積極主動地探索，逐步實現課堂教學中學生的自主學習、自主發(fā)展。所謂的“營養(yǎng)過剩”的教育就是很多教師利用信息技術只是單純由“人灌”變?yōu)椤皺C灌”，仍然把學生當作一個可隨意往里裝填的袋子、只重結果不重過程，只重學生被動的接受不重視學生主動積極探索。所以必須進行營養(yǎng)教學，合理利用信息技術，打破傳統(tǒng)教學中“以教師為中心、以知識為中心、以課本為中心”的教學法。將學生的學習由原來“灌”變?yōu)椤爸鲃訁⑴c、探究創(chuàng)新”，讓學生真正成為學習的主人、教學的主體。我們怎樣解決這種營養(yǎng)過剩的教學問題呢？

1、觀念的改變

有的老師說信息技術是手段，是工具本身是沒錯的，而將書本知識直接轉移到屏幕就是一種片面的、狹隘的認識。所以要改變我們的觀點，要學會在信息技術中取之精華，不是所有的教學都要多媒體，我們要選擇適合學情的方法。要恰當的應用信息技術，否則會造成營養(yǎng)過剩起到反作用，不利于教學。

2、精心的教學設計

要將信息技術與教學相融合，僅僅是在教學過程中使用信息技術手段是遠遠不夠的，至于到底該怎么做，這是一個大家都在研究的課題，到目前為止還沒有一種比較成熟的、成 功的模式和現成的經驗。總之我們要以學生為中心，適當的補充“營養(yǎng)”，切忌“營養(yǎng)過剩”

3、多途徑、多渠道獲取豐富的教學素材

信息技術的引入，不言而喻，將我們的課堂從書本擴展到了一個更加廣闊的信息世界，也為我們的教學提供了豐富的教學素材資源，如何采集選取適合教學的素材資源也是我們教師應該深入學習探索的內容，過多的素材往往會給課堂造成“營養(yǎng)過剩”的效果，教師應注意素材的取舍。

4、合理利用，正面引導，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和能力鼓勵學生應用信息技術自主學習，培養(yǎng)自主探索

在我們的傳統(tǒng)教學，學生往往只能按教師的要求學習和完成作業(yè)，學生主動探索能力受到抑制，而在以信息技術為主導的現代教學中，學生可以充分利用電腦的多媒體能力和網絡資源進行自主學習和探索，滿足學生對未知世界的探索和求知欲望。但是，電腦和網絡是信息技術構成的兩個主要實體，而正是這兩樣東西，正在改變著我們下一代的生活方式和思維觀念。盡管我們有很多家長對電腦和網絡心存余慮，擔心自己的孩子被電腦和網絡游戲所毒害，這是一個很現實的問題，同樣這是一個我們不得不面對的問題，一方面我們不斷在發(fā)展推進網絡和信息技術的發(fā)展，將其定義為二十一世紀人才的一項基本技能，另一方面我們又在限制我們的下一代盡量少地接觸它，這不能不說是一種悲哀。在此我只想說明過多的“營養(yǎng)”更不利于學生的成長。

綜上所述，信息技術作為一門新興的技術正在不斷地完善發(fā)展，也不斷在與我們的現實生活相融，我們不能只將它當作一種傳統(tǒng)教學的新工具來看待，應該更新觀念，用新的教學理論和教學理念武裝我們的頭腦。注重“營養(yǎng)”教學。多年來，我們一直倡導教學要循序漸進、因材施教，因為每個學習者的學習能力有相當大的差異，而每個人的需要和目標也千差萬別。當一名教師面對幾十名學生時，憑其有限的精力和能力在傳統(tǒng)教學模式下是很難實現因材施教的。再者，現代社會知識的產生量比以往任何時代都要多，產生的速度也越來越快，社會生活節(jié)奏不斷加快，人們的生活方式千差萬別，社會分工不斷細化，使每個人的學習需要也就各不相同了。每個人要在這樣的社會里找到適合自己的位置，發(fā)揮自己的智慧和作用，體現自己的價值，就要進行個性化自主學習。個性化自主學習，是人們一直追求而又無法實現的理想化模式。但是以信息技術為認識工具，以各學科知識為載體，基于學習資源和建構主義學習策略的網絡交互式教育環(huán)境，卻能最大限度地發(fā)揮每個學生的主觀能動性，激發(fā)出每個學生的自身潛能，使學生擺脫傳統(tǒng)教學模式對學生自主性、個性的壓制，從而真正實現因材施教和個性化自主學習。學生通過網上學習各得其所，自得其樂，完全是在一種沒有心理負擔的情況下主動、自覺、有創(chuàng)造性地學習，并且能形成良好的學習心理和學習習慣。同時教師根據學生的情況，在教學過程中不斷吸納最具吸引力、最新鮮的方式和內容，讓學生在快樂中學習學科知識，學習信息技術，學習解決實際問題的方法。這種教學融合具有跨學科的特點，將現代科技、自然、人文、藝術等問題，通過教師精心設計的教學問題和引導傳達給學生，緊密結合相關學科，使學生獲得較全面的知識。這有利于培養(yǎng)學生從多角度去思考問題的思維方法，從各個學科割裂和肢解的學習經驗中重新得到組建，促進他們解決問題能力的延伸，增強其自主探索和創(chuàng)新能力。但是，切忌任何時候都要注重營養(yǎng)的均衡。

參考文獻：

1、苗逢春 我國中小學信息技術教育展望

2、鄭國錦 淺談信息技術與學科教學整合的體會

3、莫邦哲 信息技術與學科教學整合的實踐與思考

4、飛鷹教育資源網 信息技術與其他學科教學整合的探索和思

5、百度網頁-營養(yǎng)學

第二篇：論企業(yè)管理創(chuàng)新與信息技術應用（模版）

論企業(yè)管理創(chuàng)新與信息技術應用

來源:畢業(yè)論文網-

摘要：本文首先對企業(yè)管理創(chuàng)新的內涵進行了描述，說明了其包含很多的創(chuàng)新方面；接著介紹了我國企業(yè)創(chuàng)新的現狀，距離發(fā)達國家企業(yè)創(chuàng)新手段仍有很大差距；然后又闡述了企業(yè)創(chuàng)新所面臨的包括觀念創(chuàng)新、技術創(chuàng)新等一系列的挑戰(zhàn)；最后對于企業(yè)創(chuàng)新所涉及的核心技術— —信息技術進行了細致的描寫，說明了其在企業(yè)管理創(chuàng)新中的重要性。

關鍵詞：企業(yè)管理創(chuàng)新信息技術

1．前言

企業(yè)的良好發(fā)展需要科學的管理模式和創(chuàng)新的理念。在市場經濟的條件下，為了增強企業(yè)競爭力，所有的企業(yè)都在試圖尋求適合自我發(fā)展的管理模式，在這里企業(yè)管理也漸漸的形成了一門學科。如何在企業(yè)管理上進行創(chuàng)新，也逐漸成為了經濟學家爭相研究的問題。

在我國亦是如此，可以說，提高我國企業(yè)競爭力的根本途徑就是做好企業(yè)創(chuàng)新，而其中企業(yè)管理上的創(chuàng)新尤為重要。而作為企業(yè)管理創(chuàng)新上的重要表現就是互聯網信息技術的廣泛應用。這一技術的應用，大大提高了企業(yè)管理上的效率和企業(yè)的影響力。因此，也可以說信息技術頂用對于現代企業(yè)是必不可少的。

2．企業(yè)管理中的創(chuàng)新小述

基于現代企業(yè)競爭對于各個企業(yè)壓力日趨增加，使得企業(yè)管理上的外部環(huán)境發(fā)生了劇烈變化，因此，我們必須適應環(huán)境變化，緊抓發(fā)展機遇，認清并接受企業(yè)管理創(chuàng)新。

2．1企業(yè)管理創(chuàng)新內涵在市場經濟的條件支撐下，進行企業(yè)管理的創(chuàng)新并不是簡單的提出管理模式的新想法或者管理層的調動，而是包含了多個方面，不僅僅包括員工崗位調動和工作流程，還包含了決策人對于企業(yè)的經營觀念和戰(zhàn)略部署；組織結構和行為；管理規(guī)范和方法以及管理技術等多方面的綜合調節(jié)和應用。因此，將企業(yè)管理創(chuàng)新的內涵歸納為如下幾個方面。

2．1．1企業(yè)管理的理念創(chuàng)新在競爭如此激烈的今天，保守的管理必將以失敗告終。所以，為了使企業(yè)隨時都具有強烈的競爭力和生命力，必然要不斷的積極參與良性競爭。其中，企業(yè)的高層次競爭是企業(yè)文化的競爭，企業(yè)文化最重要的是信譽，因此，企業(yè)的決策人必須樹立從粗放型到精細化的競爭意識和創(chuàng)新意識，同時抓住創(chuàng)新的核心點。1．2 企業(yè)管理的戰(zhàn)略創(chuàng)新戰(zhàn)略決策直接關系到企業(yè)未來的發(fā)展方向，是企業(yè)參與市場競爭的重要手段。對于企業(yè)管理上的戰(zhàn)略部署，既要反對冒進，同時也要杜絕保守，并要在傳統(tǒng)的戰(zhàn)略模式中，尋求和發(fā)展新型的能夠適應發(fā)展環(huán)境的戰(zhàn)略決策。

2．1．3企業(yè)管理的體制創(chuàng)新企業(yè)在市場經濟環(huán)境下，必須建立合理的管理體制，這是一個靈活的體制，不僅僅要結合企業(yè)自身的特點，同時還要做到集權和分權相結合，最重要的是能夠隨著環(huán)境和形勢的變化及時凋整，以確保能夠更好的適應企業(yè)的發(fā)展。

2．1．4企業(yè)管理的業(yè)務創(chuàng)新無論對于企業(yè)的決策人，還是對于一般員工來說，業(yè)務創(chuàng)新至關重要。未來的競爭是人才的競爭，而對人才的充分利用和培養(yǎng)，已成為了增強企業(yè)競爭力和綜合實力的主要途徑。對此，對于人才方面的管理規(guī)范化和人才的業(yè)務培養(yǎng)專業(yè)化占據重要的位置。

2．1．5企業(yè)管理的技術創(chuàng)新除了人才之外，先進的科學技術直接推動著企業(yè)生產力的發(fā)展和競爭力的增強。近年來，我國通過自主研發(fā)以及國外交流引進等多種渠道獲得了大量的先進技術，對提高企業(yè)的綜合實力起到了重要的作用。而在這之中，以計算機為載體的互聯網信息技術得到了廣泛的運用，在很多企業(yè)甚至成為了主要的技術支撐。

2．2我國企業(yè)管理創(chuàng)新的現狀面對著日趨顯著的“全球化”、“一體化”、“信息化”等現象的出現，我國經濟也進入了新的挑戰(zhàn)和機遇之中。可以說，現在我國的企業(yè)之中，工業(yè)化、信息化齊頭并進，復雜交替，面臨的問題也是瞬息萬變。對此，在眾多的適應這種變化的企業(yè)之中．管理上的創(chuàng)新成為了重中之重。

因此，很多企業(yè)在管理上基本擺脫了消極的被管理式，轉而代之的是自主管理和參與。許多企業(yè)在應對國際上強大的競爭時。在管理上做了大量的有效的工作，同時在人才培養(yǎng)上也有了長足的進展。可以說，我國的企業(yè)中，人才的綜合素質不斷的提高，技術手段也不斷地升級，管理模式也不斷的得到了創(chuàng)新。然而相對于發(fā)達國家中一些500強知名企業(yè)，我們的企業(yè)管理模式還是相對粗糙。員工的綜合素質也有待增強，同時，生產手段和技術也有待提高，總的來說，我國企業(yè)管理創(chuàng)新上有很大的進步，但還是有很多提升的空間。

2．3我國企業(yè)管理創(chuàng)新面臨的挑戰(zhàn)我國企業(yè)的管理創(chuàng)新仍然有諸多的挑戰(zhàn)，也就是說，仍有諸多的問題亟待解決。只有在這些問題得到了很好的解決后，才能充分的實現企業(yè)的管理創(chuàng)新。

2．3．1認清企業(yè)管理創(chuàng)新時企業(yè)成長的作用很多企業(yè)在企業(yè)管理的創(chuàng)新上投入并不多，原因在于企業(yè)的決策者并未清楚認識到企業(yè)管理創(chuàng)新對于企業(yè)的成長的作用。所以，首先必須認清管理創(chuàng)新的重要性。例如：技術創(chuàng)新提高了生產力；員工隊伍創(chuàng)新能夠提高業(yè)務效率等等。

2．3．2認清并正視創(chuàng)新階段的阻力營造一個良好的創(chuàng)新環(huán)境必須要有觀念支持，就是說，在進行企業(yè)管理的創(chuàng)新過程中，必須要正視這樣一個事實：創(chuàng)新過程不是一帆風順的，其中會包含很多困難和阻力。對此，為了避免不必要的失誤，需要不斷的面對挑戰(zhàn)。

2．3．3企業(yè)創(chuàng)新要從實際出發(fā)企業(yè)創(chuàng)新要從實際出發(fā)，在結合了本企業(yè)的發(fā)展規(guī)劃和發(fā)展前景的基礎上，同時還要認清外部的環(huán)境對于企業(yè)發(fā)展的影響，綜合一切的發(fā)展和創(chuàng)新信息，從而走循序漸進的創(chuàng)新路子。

2．3．4積極引進有利于創(chuàng)新的科學技術如今，科學技術已對很多企業(yè)的發(fā)展產生了重大影響，可以說，技術投入的作用完全超過了資本投入的作用。只有在控制和使用最先進的技術，才可能將企業(yè)帶入一個正確和快速的發(fā)展方向，同時，也會走出一條適合自己的發(fā)展道路。

3．核心創(chuàng)新技術——信息技術的應用

在知識經濟時代，科學技術的運用對于企業(yè)的發(fā)展和創(chuàng)新無疑起到了不可估量的作用。尤其是信息技

術，可以說，在企業(yè)創(chuàng)新的整個過程中。是不可替代的核心技術。

3．1信息技術對在企業(yè)理念創(chuàng)新的應用信息技術對于企業(yè)理念創(chuàng)新所起到的作用，無法估量。例如，“以人為本”的理念使得員工從“生產手段”過渡為“組織人”、“社會人”等，這要靠信息技術來進行宣傳和總結；再比如，幾乎所有的企業(yè)都在鼓勵創(chuàng)新，而創(chuàng)新的靈感和手段要靠信息技術來進行情報和消息搜集。

3．2信息技在企業(yè)戰(zhàn)略創(chuàng)新的應用在知識成為如此寶貴的財富之后，企業(yè)就將知識和信息的分析看作企業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。其中涉及到的數據采集、數據分析、數據匯總等都要靠信息技術來實現。讓這些情報信息直接是決策者獲得第一手的資料，并相應制定了合理的戰(zhàn)略。

3．3信息技術在企業(yè)其他方面的應用除此之外，信息技術在企業(yè)的組織結構改革、生產作業(yè)管理、企業(yè)營銷管理等諸多方面都有著廣泛和深遠的應用。而這些合理應用又直接推動著企業(yè)管理創(chuàng)新的發(fā)展。

4．結束語

企業(yè)管理創(chuàng)新是伴隨著企業(yè)的產生、發(fā)展和擴大等一系列過程的，只要有企業(yè)，就必然會出現企業(yè)管理的創(chuàng)新。因為它并不是簡單的改革或者變化，而是企業(yè)根據自身的實際情況，并綜合了一切外部聯系所指定的計劃。可以說，管理創(chuàng)新是企業(yè)能夠健康發(fā)展的重要保證。

畢業(yè)論文網提供大量工商管理畢業(yè)論文，如有業(yè)務需求請咨詢網站客服人員！

參考文獻：

[1]陳志軍．論企業(yè)管理創(chuàng)新．山東社會科學，2002，(2)．

[2]齊文波． 論企業(yè)管理創(chuàng)新． 科技情報開發(fā)與經濟，2005，(9)．

[3]郭曉宇，關曉紅．信息技術對企業(yè)管理的影響．云南財貿學院學報，2002。(2)．

第三篇：淺談信息技術與教育創(chuàng)新論文

談信息技術教育與學科教學的整合

及學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

汀泗橋鎮(zhèn)花紋小學 劉昌汶

[摘 要] 創(chuàng)新是時代的要求，是人類賴以生存和發(fā)展的根基，是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。創(chuàng)新教育需要滲透到各科教學中，特別是與信息技術的有機整合。多媒體技術、計算機網絡技術為主的信息技術將聲音、光色、圖像、動畫等融為一體，并通過數字成像展現出來，具有信息容量大而豐富、使用便捷、趣味性強、跳躍性大、更新快等的特點，被廣泛用于所有學科的課堂教學中，如何使信息技術在學科教學中發(fā)揮它應有的作用等問題，已成為我們每一個教育工作者必須要不斷深入研究與探索的課題。信息技術的介入，打破了時空的限制，給學生以暢想的空間，插上想象的翅膀。

[關鍵詞] 信息技術 學科教學

整合教育創(chuàng)新

隨著現代信息技術的迅速發(fā)展，素質教育和教育信息化要求在中小學普及信息技術教育。信息技術課程逐步成為小學的一門獨立的知識性與技能性相結合的基礎學科。小學信息技術教育的教育任務和教學目標提出培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，努力創(chuàng)造條件，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

新世紀，創(chuàng)新已成為時代的要求，所謂創(chuàng)新就是在原有基礎上給予革新，或是創(chuàng)造出以前所不曾出現過的。創(chuàng)新教育需要滲透到各科教學中，與信息技術有機整合，讓信息技術為學科教學服務，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力。皮亞杰曾經提出：教育的主要目的是造就有能力做新事的新人，而非簡單重復已做過的事情。可見，好的教育應該培養(yǎng)造就出大批創(chuàng)新人才。創(chuàng)新是人類賴以生存和發(fā)展的根基，是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。而培養(yǎng)未來公

民的創(chuàng)新品質，提高整個民族的創(chuàng)新能力，都離不開教育，離不開廣大教師創(chuàng)造性地工作，廣大學生創(chuàng)造性地學習。

如何加強信息技術與學科教學的有機整合，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢？

一、與時俱進，不斷更新觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。在教學中進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，首先要解決的問題是教師教育觀念的進一步轉變，素質教育的實施，教師和學生的積極性都得到了極大的尊重，由于學生積極參與，每個學生的創(chuàng)造性都受到了重視，教師的權威將不再建立在學生的被動接受的基礎上，而是建立在教師借助學生積極參與以促進充分發(fā)展的能力之上。一個有創(chuàng)造性的教師不單是上好一節(jié)課，而是怎樣充分應用啟發(fā)式、討論式、參與式等教學方法，把比知識更重要的方法交給學生，發(fā)展學生的聰明才智，開拓學生思維來獲取新的知識。首先要從“教”這一環(huán)節(jié)入手，提高教師素質，不斷更新教學觀念，用科學的方法啟迪學生的思維，培養(yǎng)學生良好求知欲望；其次要從“學”這一環(huán)節(jié)入手，從學的角度出發(fā)，用學生的眼光探究教學方法和學習方法，真正作到“想學生之所想”。例如：在學校信息技術課時相對較少的情況下，教師為完成教學任務，實行滿堂灌、填鴨式的教學方法，其實這是一種錯誤教學方法，多數學生并不理解命令及部分內容，只是記住了命令格式及相關內容，沒有教會學生如何去操作計算機，如何去學習知識，面對計算機，還是不會操作。我覺得在信息技術教學過程中，要不斷更新教學觀念，利用計算機優(yōu)勢，綜合利用多種教學模式和方法，以利于學生理解吸收角度出發(fā)，發(fā)揮

學生學習的主體地位，讓學生主動提出問題，充分調動學生的創(chuàng)新思維和想象力，給學生提供充分的實踐操作機會，這樣才能提高信息技術課堂的教學效率。在新課程下的師生關系里，教師更應改變傳統(tǒng)的觀念和角色，利用現代化的計算機信息技術進行課堂教學，從而起組織、引導、控制以及解答作用，改變“一言堂”、“滿堂灌”的弊病，形成以學生為中心的生動活潑的學習局面，這樣就容易激發(fā)學生的創(chuàng)新激情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，可對其它學科的學習起協(xié)調、促進作用，為未來的高層次創(chuàng)造活動打下良好的堅實基礎。

二、激發(fā)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識 興趣是創(chuàng)造性思維的先導，興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征。當一個人對某種事物發(fā)生興趣時，他就會主動地、積極地、執(zhí)著地去探索。學生學習，要有正確的學習動機和濃厚的學習興趣，這樣學習才會有主動性和積極性，只有產生了興趣，才會有動機，這樣思維活動得以啟動運行，獲得信息，檢驗信息，使自己的知識水平由量變到質變，才能結出豐碩的成果。

三、結合教材，培養(yǎng)創(chuàng)新能力 計算機課程具有靈活性、實踐性、綜合設計性較強的課程，在教學中，我結合教材，結合生活實際，大膽進行教學設計，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。1．創(chuàng)設條件，調動積極性 只有學生成為課堂的主人，學習的主人時，他們才能自由思考，才有可能進行積極創(chuàng)造，他們的創(chuàng)造能力才有可能得到培養(yǎng)。因此調動學生的創(chuàng)造積極性是培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的先決條件，要做到這一點教師首先必須對學生充滿信心，相信每個學生都能學好，都有創(chuàng)造才能。在教學中教師應啟發(fā)學生獨立提出問題、分析問

題和解決問題、鼓勵學生大膽質疑，并把自己置身于學生之中，與他們一起參與各種教學活動。只有這樣才能充分調動生的創(chuàng)造積極性，形成開放型的課堂，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力鋪平道路。例如：在學習幻燈片制作的時候，我首先出示自己預先做好的幻燈片，里面包括動畫、圖片、聲音、電影等多種媒體，使學生在觀看是就產生一中好奇的心理，這樣再通過教師的導入問學生想不想學的時候，學生自然隨著好奇心的驅動，認真仔細的聽完每一個制作的步驟，這樣既完成了教學目標，又調動了學生學習的積極性。2．設置情境，激發(fā)想象力 想象是人們認識客觀世界的一種能力，是創(chuàng)新思維的前提，沒有想象就沒有創(chuàng)新。教師可根據信息技術自身的特點，設計一些新穎巧妙、聯系性強的內容，讓學生充分想象，大膽討論，活躍思維，從而培養(yǎng)他們創(chuàng)新思維的能力。

信息技術的運用為培養(yǎng)創(chuàng)新人才營造了理想的環(huán)境，為構建中小學創(chuàng)新教育體系提出了新的課題、新的思路。在中職計算機教學中，教師應充分運用信息技術手段，合理的啟發(fā)、誘導學生，才能有效地激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，最終達到培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目的。信息技術教育是要培養(yǎng)學生學習和應用信息技術的興趣和意識，利用現代信息技術獲取信息、分析信息和處理信息的能力，我們應根據這門課的特點，通過各種適當的教學方法，讓學生獲得適應信息社會需要的創(chuàng)新能力、動手操作能力和思維能力，他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力在信息技術這片沃土里得到培養(yǎng)和提高。

實施建立符合本校教學特色的“小學數字化教學模式”的研究實施步驟應從兩大方面入手：

1、培養(yǎng)學生數字化的學；

2、培養(yǎng)教師數字化的教。

教學實踐表現，改善學生現有的學習狀態(tài)，學習內容和學習方法，創(chuàng)設出一個寬松的環(huán)境，形成一種多向交流的學習氛圍，新穎的內容和正確的策略，才能卓有成效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，進而培養(yǎng)創(chuàng)新能力。所以，信息技術教育是要培養(yǎng)學生學習和應用信息技術的興趣和意識，利用現代信息技術獲取信息、分析信息和處理信息的能力，我們應根據這門課的特點，通過各種適當的教學方法，讓學生獲得適應信息社會需要的創(chuàng)新能力、動手操作能力和思維能力，他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力在信息技術這片沃土里得到培養(yǎng)和提高。

參考文獻：

（1）吳克庚 ,周丹丹.教育生態(tài)學[J].中國電大教育.1992.(12);（2）陳至立.抓住機遇,加快發(fā)展,在中小學大力普及信息技術教育——在全國中小學信息技術教育工作會議上的報告(節(jié)選)[J].管理信息系統(tǒng).2000.(12)；（3）苗逢春.我國未來5年基礎教育信息化的系統(tǒng)推進和實施關鍵[J].中國電化教育.2003.(09)；

（4）柳海民主編.現代教育理論進展[M].東北師范大學出版社 2001；（5）郝志軍.教學理論的實踐品格[D].西北師范大學.2001；

（6）李玉斌.小學教師現代教育技術能力培養(yǎng)的現狀與對策研究[D].西北師范大學.2001

第四篇：論創(chuàng)新教育

論創(chuàng)新教育

創(chuàng)新教育誕生于二十世紀四十年代，七十年代后期在發(fā)達國家迅速興起。而在我國興起的時間卻較晚。我國傳統(tǒng)的應該教育，不僅使學生的課業(yè)負擔重，摧殘學生的身心健康，更主要的是扼殺學生的創(chuàng)造精神和實踐能力。當今是知識經濟的時代，我國針對新時代的要求以及我國教育的現狀，做出了構建面向21世紀的創(chuàng)新教育體制的戰(zhàn)略決定，江澤

民同志在全國第三次全教會上指出“必須轉變那種妨礙學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的發(fā)的教育觀念，教育模式，特別是由教師單向灌輸知識，以考試分數作為衡量教育成果的唯一標準，以及過于劃一呆板的教育教學制度。”這樣以來，如何擺脫應該教育就成為當前教育界的熱點問題。

一、何為創(chuàng)新教育

創(chuàng)新是一個外來詞，是從英文Iovate(動詞)或Iovation(名詞)翻譯過來的。根據韋氏詞典所下的定義，創(chuàng)新的含義有兩點：引入新概念新東西和革新，即“革故鼎新”（前所未有）與“引入”（并非前所未有）都屬于創(chuàng)新。

“現代創(chuàng)新之父”美籍著名奧地利經濟學家J·A，熊彼德于1912年提出創(chuàng)新論。他認為“新的或重新組合的或再次發(fā)現的知識被引入經濟系統(tǒng)過程”稱為創(chuàng)新。他不僅創(chuàng)造、重新組合、再次發(fā)現視為創(chuàng)新，而且強調“把知識引入經濟系統(tǒng)”才算完成創(chuàng)新過程。這恰好與我國目前教育要解決的兩　在重點問題-培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力不謀而合。

創(chuàng)新教育是培養(yǎng)學生再次發(fā)現的探索能力、“重組知識”的綜合能力、應該知識解決問題的實踐能力和激發(fā)他們的創(chuàng)造能力的一系列教育活動。把創(chuàng)新理論作為指導創(chuàng)新教育的基本原則是非常必要的。這更符合深化教育改革的實際要求。

二、創(chuàng)新教育的實施

創(chuàng)新教育的實施應包括教育的創(chuàng)新、教育模式創(chuàng)新、教育內容創(chuàng)新、教育方法創(chuàng)新、教育評價創(chuàng)新和教育教學制度的創(chuàng)新，它是一項宏大的社會系統(tǒng)工程，需要教育領域和全社會的共同努力來完成。作為工作者起著至關重要的作用。

1.在創(chuàng)新教育實施中，創(chuàng)新性教師的能力培養(yǎng)應放在首位。

在創(chuàng)新教育的具體實施過程中，必須有創(chuàng)新性的教師。美國學者史密斯（R·Smith）認為，所謂創(chuàng)新性教師，就是那些善于吸收最新教育科學成果，將其積極運用教學中，并且有獨特見解，能夠發(fā)現行這有效的教育方法的教師。教師創(chuàng)新性水平高低對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是至關重要的。

首先教師要有較高的職業(yè)理想（師德），它是教師獻身于教育事業(yè)的根本動力。只有具備較高師德的創(chuàng)新性教師才能充分創(chuàng)造和利用各種有利條件。充分挖掘和發(fā)揮自己的創(chuàng)造性潛能，進行創(chuàng)造性的教學；才能熱愛學生，尊重學生的個性，善于發(fā)現和激發(fā)學生的創(chuàng)造性，進而培養(yǎng)出創(chuàng)新性的學生。

其次教師要有創(chuàng)新性的教育觀。在創(chuàng)新教育中，教師創(chuàng)新性的教育觀是非常重要的，教師首選要轉變傳統(tǒng)的教育觀，培養(yǎng)學生的自學能力。引導學生在學習中再次發(fā)現、重組知識，聯系社會實際，動手、動腦解決問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新性個性品質，以便在未來的工作中首創(chuàng)“前所未有”的事物。尊重學生的個性發(fā)建立新型民主的師生關系，以便激發(fā)學生自身的最大潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

第三，教師要有多元經、科學化、持續(xù)發(fā)展的知識結構，才能勝任對創(chuàng)新性的學生的引導和啟發(fā)。教師既要有豐富的學科知識又要有科技、文學、文體等知識作為創(chuàng)新教育的基礎，要有教育學和心理學有關的知識作為條件。要積累豐富的課堂教學的經驗和教訓，作為應變的手段。要學習和掌握創(chuàng)造力的原理和方法，并有機地運用到教學中。激發(fā)、訓練提高學生的創(chuàng)造力。還要學習和掌握現代的教學手段作為教學工具，這樣才能得心應手地進行創(chuàng)新教育。

第四教師要有較高的教學監(jiān)控能力和較強的管理藝術,這是教師在進行創(chuàng)新教育過程的核心要素.教學監(jiān)控能力是貫穿創(chuàng)新教育的整個過程,這表現為課前的計劃與準備要周密和完善;

課堂的組織與管理要活而不散;課堂教學有序和富有創(chuàng)新;教學語言與人體語言的嚴謹與幽默;對學生的評估要科學化和注重能力的發(fā)展.最后對課堂教學要認真小結,揚長避短,以表達最佳的教學效果.在教育管理方面要使學生相信教師不是具有最高創(chuàng)造的人,要公平地對待每一個學生,對敢于提出不同見解的學生要表示贊許,鼓勵學生提出新奇的見解,提倡學生利用討論的方式去尋求新的見解,這樣以來可使每個學生都有表現的機會,各自發(fā)揮最大的創(chuàng)新潛能.2.創(chuàng)新教育實施的核心內容

(1)探索精神培養(yǎng):

堅持對知識再次發(fā)現探索式學習觀念,本身就是一種科學精神.它要求學生不盲目接受和被動記憶課本或教師傳授的知識,而是主動的進行自我探索,把學習過程變成一種再次發(fā)現人類以往積累的知識的參與式活動.科學是知識系統(tǒng),學習科學并不是為了記憶和背誦真理,而是為了認識和不斷更新真理,教學中強調的應該是發(fā)現知識的過程,要結合課程教學進行知識探源,把握其發(fā)展的變化

趨勢;要鼓勵學習中的談究和懷疑,正如著名科學方法論學者波普爾所說:“正是懷疑和問題鼓勵我們去學習,去觀察,去發(fā)展知識.”

更重要的學習探索知識整體及知識間聯系的把握.我們的傳統(tǒng)教學很少教會學生從總體上觀察學科知識系統(tǒng),把握他們相互之間的關系和本質性,而這些正是創(chuàng)新教育鼓勵學生以更寬廣的是視角,從分割的學科課程里“重新發(fā)現”的關鍵所在.(2)綜合能力培養(yǎng):

從某種意義上講,綜合能力就是將現有知識重新組合為新知識的能力,新組合的獨特和新穎標志著創(chuàng)新.課程學習中的知識重組通常包括三種不同的層次:一是將某學科課程內部知識進行重組;二是將不同的學科課程的知識進行重組;三是將學科課程所包容的知識與課程未能包容的知識進行重組.三中層次的重組,后一個比前一個要求更高.課程教學可從第一層次入手,希望學生最終能夠做到跨學科和跨出課程規(guī)定的內容去自學.把進入現代社會所必須了解和掌握的重新組合,融會貫通,運用這種重組的知識解決復雜的問題,從而內化為創(chuàng)新和創(chuàng)新能力,例如,1999年高考改革要求“在考察科學知識的同時,”

注意考察學生跨學科的綜合能力和學科知識滲透能力，“高考試卷特別是語文試題實行了力度較大的內容改革，被媒體稱為”高考指揮棒指向素質教育“。

（3）、創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力培養(yǎng)

創(chuàng)造意識是驅使個體進行創(chuàng)造行為的心理動機，沒有創(chuàng)造意識的人不可能進行創(chuàng)造和發(fā)明。學生普遍具有創(chuàng)造潛能，在適當的教育下，它可能在每一學生身上發(fā)展和顯現。當然，限于生理年齡特點，我們無法要求所有學生在中小學階段都具有很強的創(chuàng)造能力，但創(chuàng)造意識的培養(yǎng)必須從青少年時期開始。

創(chuàng)造意識是創(chuàng)新素質培養(yǎng)前提，只有在此基礎上才有可能主動能夠瞥樣自己的創(chuàng)造能力。創(chuàng)造能力也絕不僅僅是一種智力特征，更是一種人格特征，是一種精神狀態(tài)，是一種綜合素質。

逐步培養(yǎng)學生創(chuàng)造”前所未有“事物的能力，則可以從創(chuàng)新層面的重新發(fā)展，尤其是重新組合著手。事實上，世界上絕大多數創(chuàng)造發(fā)明，都是原有事物的再次發(fā)展和重新組合，產生質變才表現為”前所未有“，任何人都無法脫離自己的經歷憑空設想，因此，注重培養(yǎng)中小學生再次發(fā)現和重新組合的品質，就是認為他們的創(chuàng)造能力營造基礎。

三、創(chuàng)新教育特點：

創(chuàng)新的實施過程中充分體現了創(chuàng)新教育特點，認真深入的研究這些特點對創(chuàng)新教育的發(fā)展起著重要的作用。

1、教育主體的個性化：

創(chuàng)造心理學告訴我們：人人都有創(chuàng)造欲望，人人都有創(chuàng)造性。人的個性差別是不可否認的。教育必須承認為種差異，并賦予每個人自由發(fā)揮的機會和權利，讓他們通過選擇，在自己擅長的方向上去發(fā)展，以自己獨立理想和優(yōu)勢去超越、去突破、去創(chuàng)造。

2、師生關系民主化

作為一明教師，不懂得尊重、平等、信任，就不可能真正地去愛護學生。

民主、平等、自由、公正是人類社會的永恒追求。教育必須參照這一價格目標，建立一種相互理解，相互尊重，從”客體“變?yōu)椤敝黧w“，樂觀而自信；才能不”惟上“不”惟上“，敢于發(fā)表自己的見解，提出自己的質疑；才會變得生動活潑，積極主動，表現出強烈的求知欲和蓬勃的創(chuàng)造力。

3、課程設置綜合化；

課程的目標應是塑造全面而和諧發(fā)展的個性，因此在課程設置時要、德、智、體、美、勞設置齊全，又要使必修、選修、活動課有合適的比例。不可顧此失彼。

德育是塑造靈魂的工程，旨在助人獲得一種內在的精神。

體育能幫助學生形成良好的身體素質。健康的身體是一切活動物質前提。

藝術教育能升華人的精神，改變人的行為。特別是它對右腦功能的提升與開發(fā)，使人獲得了創(chuàng)造的思路與靈氣。科學思維與藝術思維有不同的一面，但更有相通、互補的一面。

必修的課程、選修課程、活動課構成作為實現教育目的的手段在學校教育中始終處于核心地位，實施創(chuàng)造教育目標，嘴為艱巨的工作就是相應的課程體系的建立。否則，先進的教育觀念、教育目標往往會因為失敗的課程體系而付諸東流。

4、教育方法多樣化，教學手段現代化：

教學方法多樣化是指教師針對不同的學科、不同教學內容、不同的學生，應采用多種教學方法與之相適應，切實發(fā)展學生的智力。其基本指導思想是強調啟發(fā)，啟發(fā)注人。

隨著信息技術的廣泛應用，經濟社會迅速發(fā)展，在創(chuàng)新教育中必須采用新的現代化教學手段。如何用微機和多媒體手段，統(tǒng)購形象的動態(tài)和知識來激發(fā)學生的興趣和創(chuàng)新意識，促進學生動手能力，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

5、教學評價科學化

教學評價科學化應以重視個性為指導原則，從注重共性轉向肯定個性，從知識測驗轉向多種能力測驗，從重結果評價轉向重過程評價。

教學評價是學校教育的一個子系統(tǒng)，它以服務于教學為目的。而現實教學評價系統(tǒng)卻嚴重異化和扭曲。第一，考試本身被當作追求的目標；第二，考試成了教師指責學生、侮辱學生、厚次薄彼的借口；第三，考試學生違背自己的發(fā)展愿望，放棄自身的特長、興趣，在”書山題海“里耗費自己的精力，在”標準答案“中消磨自己的智慧與靈氣。

科學評價首先要注重共性轉向尊重個性。人的創(chuàng)造力不僅表現科學研究領域，它同時也可以表現在政治、商務、管理、組織、藝術、體育等許多領域。尊重個性應成為評價內容的重點，也應成為評價制度改革的指導原則。

其次，要從繁雜的知識測驗轉向一般能力測驗，從重結構評價轉向重過程評價。

再好的考試反映出的學生的情況也不及教師對學生長期觀察以及學生的自我評價來得準確。因此，新的評價制度會淡化結果評價，倡導過程評價，從而減少傲視的頻次，弱化分數的作用，由此來環(huán)節(jié)頻繁考試帶來的精力及耗費及一次考試定終生的沉重的心理壓力。評價知識教學工作的一個環(huán)節(jié)，但評價卻以它對教育、教學工作極強的導向、鼓勵、調動功能而發(fā)揮著重要的杠桿作用。沒有考試制度的改革，實施創(chuàng)新教育就難以找到突破口。通過創(chuàng)新教育的研究的實驗，可使學生形成創(chuàng)新思想和行動，但這不意味著創(chuàng)新過程的結束，也不意味著創(chuàng)新目標的最終實現。如果創(chuàng)新教育只停留在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神階段，而不注意引導學生把創(chuàng)新思想”轉化"為解決問題能力，不注重增強自身的動手操作能力、人際交往能力和競爭協(xié)作精神，那么創(chuàng)新學習的過程就沒有完成，創(chuàng)新教育就失去了生命力。總之，創(chuàng)新教育依要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神，又要培養(yǎng)學生的實踐能力，這樣才能達到創(chuàng)新教育的最終目標。

（好范文版權所有）

第五篇：論創(chuàng)新教育

論創(chuàng)新教育

親愛的同學們，你們好！我這次的演講題目是——論創(chuàng)新教育。

現如今，望子成龍的概念在人們的心中已經根深蒂固了，為了迎接眾多的應試教育，而馬不停蹄的為孩子尋找各類的文化課輔導班，有些也為了高考加分而強迫孩子學習自己不喜愛的興趣班。漸漸地開始忽略了孩子自己的愛好，埋沒了孩子自己的興趣，使孩子的思想束縛于特定的框架之中，沒有想象的空間，形成了眾多孩子千篇一律的思想，導致了孩子的創(chuàng)新意識被磨滅，想象力被束縛的性質。

所以，我覺得，在當今社會，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)尤為重要！培養(yǎng)孩子的想象力，給孩子插上想象的翅膀，不要讓孩子一成不變的成長。善于啟發(fā)孩子的逆向思維，給孩子以充足的自由發(fā)揮的空間。這其中，創(chuàng)新教育就是功不可沒的了。

那么，如何做到對孩子實行創(chuàng)新教育就成了家長最為關心的話題了。要對孩子的愛好給予鼓勵和發(fā)展，做到不強迫孩子去上一些孩子不喜歡的興趣班，而培養(yǎng)孩子擅長的那一面，使孩子的潛力得到充分的挖掘。敢于讓孩子以不同的觀點辨析問題，擁有強烈的逆向思維。敢于想象和實踐，敢于挑戰(zhàn)自己。運用創(chuàng)新教育，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識和逆向思維。眾所周知，現在社會科技發(fā)展迅速，靠的是什么？就是創(chuàng)新和敢于想象！培養(yǎng)孩子的這方面意識，可以使孩子在當今迅速發(fā)展的社會中不被淘汰，也能使孩子在未來占有一席之地，擁有充足的發(fā)展?jié)摿涂臻g。所以創(chuàng)新教育的應用可以為孩子留有大量的發(fā)展空間，使孩子得以身心全面發(fā)展。

所以，我大力提倡創(chuàng)新教育，我希望這會給大家?guī)韱l(fā)！

謝謝大家！我的演講完畢！

山東臨沂沂水縣山東省沂水縣第一中學初二:盧昱之