第一篇：福建省教育廳關于貫徹教育部《關于制定中等職業學校教學計劃的原則意見》和新教學大綱的實施意見

福建省教育廳文件 閩教職成“2009”48號

福建省教育廳關于貫徹

教育部《關于制定中等職業學校教學 計劃的原則意見》和新教學大綱的實施意見

各設區市教育局，省屬中等職業學校：

根據教育部《關于制定中等職業學校教學計劃的原則意見》（教職成[2009]2號）和《關于印發新修訂的中等職業學校語文等七門公共基礎課程教學大綱的通知》（教職成[2009]3號）等文件的要求，為進一步深化中等職業教育教學改革，突出以服務為宗旨，以就業為導向，以提高質量和效益為重點的職業教育思想，更好地指導中等職業學校制定教學計劃，執行新頒布的教學大綱，進一步規范教學管理行為，現根據我省海峽經濟區建設對高素質勞動者和技能型人才培養的要求，結合深化中等職業教育教學改革，提高教育質量和技能型人才培養水平的需要，提出如下意見。

一、認真組織制定實施性教學計劃

（一）實施性教學計劃是學校教學管理工作和教師組織具體教學的重要依據，各地和學校要認真組織學習教育部《關于制定中等職業學校教學計劃的原則意見》（教職成“2009”2號，以下簡稱原則意見），按照?堅持以就業為導向；堅持德育為先；堅持‘做中學、做中教’；堅持工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養模式；堅持統一性與靈活性相結合?的基本原則，加強實施性教學計劃的制定和實施的管理，確保人才培養質量。

（二）實施性教學計劃要依據《原則意見》，按照國家或省級教育行政部門制定的專業教學指導方案，結合考慮地方及行業經濟發展的實際，由學校根據各專業的人才培養目標組織編制。2009年秋季入學的新生，從新學年開始按新的實施性教學計劃和教學大綱組織教學。

（三）實施性教學計劃必須明確專業名稱、招生對象與學制、培養目標與人才規格。全日制中等職業學校學歷教育招收初中畢業生，學制3年；招收普通高中畢業生，學制1年。積極推行學分制等彈性學習制度，建立?學分銀行?，允許學生采用半工半讀、工學交替等方式，分階段完成學業。

（四）實施性教學計劃要根據人才培養目標和崗位技能要求科學設臵課程，課程設臵分為公共基礎課程和專業技能課程兩大類。

公共基礎課程含德育課、文化課（語文、數學、外語、計算機應用基礎）、體育與健康課、藝術（或音樂、美術，以下同）課等必 修課程及其他選修公共課程。公共基礎課程學時一般占總學時的三分之一，約1000至1100學時。

專業技能課程含專業基礎課、專業課和實習實訓。每個專業至少確定3-5門突出體現技術應用能力、崗位工作技能以及職業資格考核所需的課程作為本專業核心課程。專業技能課程學時一般占總學時的三分之二，約2000至2200學時，其中實習實訓作為必修課必須保證安排1000學時以上。

心理健康作為選修課納入德育課課程體系。物理、化學等其他自然科學和人文科學類課程，可根據不同專業培養目標，作為公共基礎課程的必修課或選修課，也可以在專業基礎課程中安排。學校還應根據需要，開設民族團結教育以及關于安全教育、節能減排、環境保護、人口資源、現代科學技術、管理等方面的選修課程或專題講座（活動）。

（五）實施性教學計劃要合理安排教學時間。每學年教學時間為40周（含復習考試），每周為28－30學時，頂崗實習一般按每周30小時（1小時折1學時）安排，三年總計約為3000-3300學時。必修課應占總課時的90%，選修課為10%。實行學分制的學校一般16-18學時為1個學分，三年總計不得少于170學分。實行招收普通高中的專業，學制一年，教學時間40周（含復習考試），實習實訓累計總數不少于500學時。每年9月1日統一為全省中等職業學校開學時間，具體校歷由各地或學校編制。

德育課、體育與健康課學生在校學習期間每周必須各安排2課 時。藝術課原則上安排學生在校學習兩學年，每周安排1課時。部分專業的公共基礎課程，可根據不同專業的培養目標要求及區域經濟、行業特點和社會發展需求，課時比例在公共基礎課程總課時的15%以內上下浮動調整。

（六）國家或省級教育行政部門尚未制定專業教學指導方案的專業，各中等職業學校應根據《原則意見》，在充分調查研究和論證本專業職業崗位需求的基礎上，吸納有關行業、企業專家和用人單位的意見，進行專業崗位工作分析和教學分析后制定實施性教學計劃。

二、認真組織實施新教學大綱

（一）中等職業學校新教學大綱是指導教學的綱領性文件，是組織教學的基本依據，也是衡量教師教學質量的基本依據。公共基礎課程必修課的教學大綱和部分基礎性強、規范性要求高、覆蓋專業面廣的大類專業基礎課程的教學大綱由國家統一制定。

各中等職業學校教師要認真學習、理解把握教育部頒布的新大綱的精神和要求，掌握公共基礎課程和專業技能課程的特點，明確教學要求，保證人才培養的規格和質量。

（二）公共基礎課程的任務是引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高學生思想政治素質、職業道德水平和科學文化素養，為專業知識的學習和職業技能的培養奠定基礎，滿足學生職業生涯發展的需要，為終身學習打基礎。課程設臵和教學應與培養目標相適應，注重學生能力的培養，加強與學生生活、專業和社會 實踐的緊密聯系。

中等職業學校德育課分為必修課和選修課兩部分。必修課包括職業生涯規劃、職業道德與法律、經濟政治與社會、哲學與人生四門課程；選修課含心理健康及加強學生思想道德教育的相關課程。課程設臵和教學安排必須嚴格按照教育部已經頒發的中等職業學校德育課課程教學大綱與《教育部關于中等職業學校德育課課程設臵與教學安排的意見》執行，總課時為128-144，不得隨意刪除教學內容和刪減教學課時。

中等職業學校文化課包括語文、數學、英語、計算機應用基礎課，均為必修課。文化課新大綱對教學內容設臵了基礎模塊、職業模塊、拓展模塊（語文、數學、英語）或基礎模塊、職業模塊（計算機應用基礎）。基礎模塊是國家規定的各專業學生必修的基礎性內容和應該達到的基本要求；職業模塊是適應學生學習相關專業需要的限定選修內容，各學校根據實際情況進行選擇和安排教學，可結合各專業的專業基礎課程實施教學；拓展模塊是滿足學生個性發展和繼續學習需要的任意選修內容，教學時數不做統一規定，學校可根據各專業的不同要求和學生個性化培養的需要自行確定教學內容。

中等職業學校體育與健康課、藝術課為必修課，應按照國家規定的基本要求組織教學。體育與健康課程要以身體鍛煉為主要手段，有機整合體育和健康教育兩門學科中相關的內容、方法、原理，促進學生體質與健康發展。沒有體育課的當天，學校應安排進行1小 時的課外體育鍛煉；藝術課以促進學生藝術能力與人文素質的全面發展為目的，關注學生人格的健全發展，注重學生綜合藝術能力和審美水平的整體提高。要充分利用豐富的藝術文化資源，采用生動活潑的教學方式，不斷促進學生潛能的開發與個性發展，為學生終身有激情、有創意地投入學習和工作奠定必要的基礎。

（三）專業技能課程的任務是培養學生掌握必要的專業基礎知識和比較熟練的職業技能，提高學生就業、創業能力和適應職業變化的能力。應當按照相應職業崗位（群）的能力要求，采用基礎平臺加專門化方向的課程結構，設臵專業技能課程。

中等職業學校專業基礎課是專業技能課程的基礎平臺部分，應根據專業培養目標確定，為學習專業課（含實習實踐）打基礎。專業課課程內容應緊密聯系生產勞動實際和社會實踐，突出應用性和實踐性，并能及時反映本專業領域的新工藝、新技術和地方特色，課程結束應安排技能訓練水平測試和檢驗。進一步完善學生?雙證書?制度，在學生取得學歷證書的同時獲取職業資格證書。

三、加強思想道德教育和實習實訓

（一）中職學生是我國未成年人的重要組成部分，是我國未來產業大軍的重要來源，中職生的思想道德教育直接關系到我國產業大軍的素質，關系到國家和民族的未來。要進一步落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》（中發[2004]8號）和教育部等六部門《關于加強和改進中等職業學校學生思想道德教育的意見》（教職成[2009]11號）要求，在充 分發揮德育課主渠道作用的同時，根據公共基礎課和專業技能課的不同課程教學特點，落實各學科思想道德教育任務要求，結合教學內容對中職學生進行愛國主義教育、社會主義、中國近現代史、基本國情、民族團結的教育；進行科學精神、科學方法、科學態度的教育；進行團結協作和堅忍不拔精神的教育；進行審美觀念和審美情趣的教育；進行敬業、樂業和創業精神的教育，寓思想道德教育于學校教育教學全過程。要安排足夠的時間開展豐富多彩、特色鮮明、吸引力強的各種思想道德教育活動，努力拓展新形勢下中職學生思想道德教育的有效途徑。

（二）實習實訓等實踐教學環節（含頂崗實習）是專業技能課程教學的重要內容，是培養學生良好的職業道德，強化學生實踐能力和職業技能，提高綜合職業能力的重要環節。要大力推行工學結合、校企合作、頂崗實習，學校要與企業共同組織好學生的相關專業理論教學和技能實訓工作，處理好學生?工?與?學?的關系，保證學生頂崗實習的崗位與其所學專業面向的崗位群基本一致。在確保學生實習總量的前提下，學校可以根據實際需要，集中或分階段安排實習時間，但第一學年不允許安排頂崗實習。

（三）要認真執行教育部《中等職業學校學生實習管理辦法》的有關規定和要求。學校要健全完善實習管理制度，學生頂崗實習期間，要選派指導教師到實習單位全程參與實習管理和相關服務工作，建立學生實習管理檔案，定期檢查實習情況，處理實習中出現的有關問題，確保學生實習工作的正常秩序。同時要求實習單位有 專門人員負責學生實習工作，推薦有經驗的技術或管理人員擔任實習指導教師

四、加強教材使用管理，保證教學資源質量

自2009年秋季新學年一年級新生起，各中等職業學校必須選用國家已經出版發行的國家規劃新教材及國家規劃新教材出版單位編寫的相關課程的教輔讀物，原則上國家已經開發出的課程和教材，省、市以及學校不再另行開發、編寫，避免造成公共資源的浪費和教材質量的降低。

各地和學校可根據教育教學改革的實際需要，選擇使用由教育部審定發行的國家規劃新教材。德育課、文化基礎課必須在《中等職業教育課程改革國家規劃新教材德育課、文化基礎課立項教材目錄》中選用；專業課應在教育部陸續編寫發行的國家規劃新教材中選用。

五、建立省、市、校教學質量監控體系

（一）各地要設立中等職業學校教學質量監控體系，建立健全中等職業學校教育教學質量監控機制，確保新一輪教學改革目標的落實。

（二）各級教育行政部門要加強新一輪教學改革實施過程的管理，發揮職教教研部門對中等職業學校實施新教學計劃、課程設臵和教學大綱的執行力度等方面進行指導、監督作用，組織開展對所屬中職學校教學質量的檢查評估工作，建立信息反饋機制，檢查評估結果作為衡量中職學校教育教學質量的主要依據。

（三）各中等職業學校應建立學校教育教學質量監控機制，加強對本校實施新教學大綱過程的監測，定期進行有關教育教學質量的數據采集、科學測評與分析，及時發現和解決問題，努力提高教育教學質量。

（四）各地教育行政部門和學校要加強對新教材使用的管理，保證教學資源質量，確保新一輪中等職業教育教學改革順利進行。我廳將在適當的時候，對中等職業教育教材使用和管理情況進行專項檢查。

各地和學校在執行過程中有何意見請及時與我廳職成處聯系（聯系人：黃偉華，電話：0591－87091350）。

福建省教育廳 二○○九年八月十八日

主題詞：教育 職業教育 教學計劃 大綱 意見

抄送：教育部職成司，省檔案館、省圖書館。

福建省教育廳辦公室 2009年8月18日印發

第二篇：教育部關于制定中等職業學校教學計劃的原則意見

教育部關于制定中等職業學校教學計劃的原則意見

（2000年3月21日）

教學計劃是學校按照培養目標要求組織教學工作的實施方案，是指導和管理教學工作的主要依據。為指導中等職業學校教學計劃的制定工作，保證高素質勞動者和中初級專門人才培養的規格和質量，現提出如下意見。

一、制定教學計劃的指導思想與原則

制定中等職業學校教學計劃的指導思想：貫徹黨的教育方針和《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》的精神，全面推進素質教育，以學生必需的文化知識與專業知識為基礎，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，遵循教育規律，突出職業教育特色，使中等職業教育更好地適應經濟建設、社會發展和勞動就業的需要。

制定中等職業學校教學計劃的原則：

1、根據經濟建設和社會發展的需求以及職業崗位能力的要求，明確、具體地規定本專業的培養目標和業務范圍。

2、貫徹以全面素質為基礎，以能力為本位的教學指導思想，根據學生提高全面素質和綜合職業能力以及繼續學習的實際需要設置課程，確定教學內容。

3、貫徹產教結合原則，堅持理論與實踐相結合，培養學生的創新精神和實踐能力，使學生掌握必需的文化基礎知識、專業知識和熟練的職業技能，具有適應職業變化的能力和立業創業本領。

4、堅持統一性與靈活性相結合，在認真執行國家有關原則規定的同時，地方、行業和學校可根據區域經濟、行業特點和社會需求，在課程設置、教學安排等方面有一定的靈活性。還應創造條件實行彈性學習制度，使學生能夠根據社會需要、個人興趣和條件自主選擇課程。

二、招生對象與學制

全日制中等職業學校學歷教育一般招收初中畢業生或具有同等學力者，基本學制為3至4年，以3年為主。

學校可根據需要與可能，積極探索學分制等彈性學習制度，允許成年學員和有實際需要的學生工學交替，適當延長學習期限或分階段完成學業。

三、培養目標

中等職業學校培養與我國社會主義現代化建設要求相適應，德智體美等方面全面發展，具有綜合職業能力，在生產、服務、技術和管理第一線工作的高素質勞動者和中初級專門人才。他們應當具有科學的世界觀、人生觀和愛國主義、集體主義、社會主義思想以及良好的職業道德和行為規范；具有基本的科學文化素養，掌握必需的文化基礎知識、專業知識和比較熟練的職業技能，具有繼續學習的能力和適應職業變化的能力；具有創新精神和實踐能力、立業創業能力；具有健康的身體和心理；具有基本的欣賞美和創造美的能力。

各專業的教學計劃應按照培養目標的總體要求，進一步明確本專業的培養目標和業務范圍。

四、課程設置及其要求

中等職業學校的教學承擔看實施高中階段文化基礎教育和培養職業能力的任務，其課程設置分為文化基礎課程和專業課程兩類。

文化基礎課程的任務是，以馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導，引導學生樹立科的世界觀、人生觀，提高其科學文化素養，打好學習專業知識、掌握職業技能和接

受繼續教育的基礎。文化基礎課程教學應加強能力的訓練與培養，并與學生生活和社會實踐緊密聯系。文化基礎課程的必修內容應達到國家規定的基本標準。德育課、語文、數學、外語、計算機應用和體育一般應列為必修課；其他自然科學和人文科學類課程，可列為必修課或選修課，可單獨設課或開設綜合課。

專業課程（包括專業基礎課、專業課、教學實習和綜合實習）的任務是向學生傳授從業所必需的專業基礎知識和專業知識，強化職業技能訓練，培養他們愛崗敬業的職業品質、熟練的職業技能和適應職業變化的能力。專業課程應當按照相應的職業崗位（群）的知識、能力要求設置，突出其綜合性和實踐性。綜合實習指畢業前的頂崗實習和有必要的專業設置的畢業設計（畢業論文）等，是強化學生職業技能、提高其全面素質和綜合職業能力的重要環節，必須認真安排，嚴格管理，保證學生達到培養目標規定的要求。

學校應根據需要，開設關于美育、現代科學技術以及人口、資源、環境、法制、管理等方面的選修課程或舉辦專題講座（活動）。

五、基本內容與時間安排

（一）基本內容

1、招生對象與學制；

2、培養目標與業務范圍；

3、知識結構、能力結構及要求；

4、課程設置及教學要求；

5、教學活動時間分配表（按周分配）；

6、課程設置與教學時間安排表。

（二）時間安排

三年制：三年總周數約為150周。其中，教學時間為106至111周，總學時數約為30oo至33oo，學校還可以靈活安排的教學或活動時間為3至6周。復習考試12周，寒暑假24至26周。

四年制：四年總周數約為202周。其中，教學時間為144 至150周，總學時數約為4000至44oo，學校還可以靈活安排的教學或活動時間為4至8周。復習考試16周，寒暑假32至34周。

周學時數一般為28至30。綜合實習可按每周30至40小時（一小時折一學時）安排。文化基礎課程與專業課程的課時比例一般為4:6，專業課程中的實踐教學比例一般為50％，綜合實習一般安排一學期。對文化基礎要求較高或對職業技能要求較強的專業，可根據需要對課時比例作適當的調整。

教學計劃的課程設置中應設立選修課程，其教學時數占總學時的比例應不少于10％。實行彈性學習制度的學校（專業），以及招收具有一定實踐經驗的學員或采用遠程教育手段的學校（專業），可根據實際情況安排教學活動的時間。

六、教學計劃管理

教育部負責頒布關于制定教學計劃的原則意見，并組織制定重點專業的指導性教學計劃。省、自治區、直轄市教育行政部門和行業部門負責關于制定教學計劃的原則意見和重點專業的指導性教學計劃實施，并按照本意見的要求，根據地方和行業經濟發展的實際需要，組織開發具有地方和行業特色的其他專業的指導性教學計劃，報教育部備案。學校應按照本意見的要求，依據國家、地方或行業部門頒發的指導性教學計劃制定實施性教學計劃，并報地（市）級政府教育行政部門備案。在保證人才培養規格和質量的前提下，經地（市）級政府教育行政部門批準，學校可根據市場需求與變化情況適當對實施性教學計劃進行調整。

第三篇：轉發教育部關于制定中等職業學校教學計劃的原則意見的通知

河南省教育廳

教職成?2009?96號

河 南 省 教 育 廳

轉發教育部關于制定中等職業學校

教學計劃的原則意見的通知

各省轄市、重點擴權縣（市）教育局，省直有關廳局，各省屬中等職業學校：

現將《教育部關于制定中等職業學校教學計劃的原則意見》（教職成?2009?2號，以下簡稱《意見》）轉發給你們，并結合我省實際提出以下意見，請一并貫徹執行。

一、要認真學習《意見》精神。《意見》對新時期中等職業學校的招生對象與學制、培養目標、課程設置、教學計劃的基本內容與時間安排都做出了明確要求，充分體現了“以服務為宗旨，— 1 —

以就業為導向”的職業教育辦學方針，是2000年教育部印發《關于制定中等職業學校教學計劃的原則意見》以來我國中等職業教育教學改革實踐的重大成果，是全面推進新一輪中等職業教育教學改革的“總開關”。各地、各中等職業學校要認真學習《意見》精神，全面、充分領會把握《意見》的精神實質。

二、要及時制訂實施性教學計劃。根據《意見》精神，省教育廳將對2003年印發的《河南省中等職業學校種植類等19個重點建設專業教學指導方案》進行修訂。在新的專業教學指導方案印發之前，各學校要按照《意見》精神及時修訂所開設專業的實施性教學計劃。各學校修訂的實施性教學計劃要上報教育行政部門審批或備案，市、縣屬學校上報省轄市教育局，省屬學校上報省教育廳。

三、要圍繞重點抓落實。要按照《意見》的規定，將7門必修公共基礎課程落實到位，尤其是新增加的藝術課程，要落實課程內容和任課教師。專業技能課程要按照1：1的比例分配課堂教學和實習實訓教學的學時數，既要保證課堂教學質量，又要保證實習實訓效果。實習實訓教學要制定嚴格的實習計劃和實習評價標準，確保實習教學的質量。每學年的教學時間要嚴格按照《意見》中的規定安排，不得隨意延長假期。

四、省教育廳將在適當時候對《意見》的貫徹落實情況進行檢查。各地、各中等職業學校在執行過程中有何意見或建議，請及時報省教育廳職業教育與成人教育處。

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附件：教育部關于制定中等職業學校教學計劃的原則意見

二○○九年二月二十四日

主題詞：中等職業教育——

教學計劃通知

河南省教育廳辦公室 2009年2月25日印發

教 育 部 文 件

教職成?2009?2號

教育部關于制定中等職業學校

教學計劃的原則意見

各省、自治區、直轄市教育廳（教委），各計劃單列市教育局，新疆生產建設兵團教育局：

教學計劃是指導和管理學校教學工作的主要依據。為了貫徹落實《國務院關于大力發展職業教育的決定》精神，深化職業教育教學改革，全面提高職業教育質量，更好地指導中等職業學校教學計劃的制定工作，規范中等職業學校教學計劃管理，保證高素質勞動者和技能型人才培養的規格和質量，現提出如下意見：

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，落

實《國務院關于大力發展職業教育的決定》的要求，堅持以服務為宗旨、以就業為導向，以能力為本位，以學生為主體，立德樹人，促進人才培養模式的改革創新，提高學生的綜合素質和職業能力，使中等職業教育更好地適應經濟社會發展對高素質勞動者和技能型人才培養的要求。

二、基本原則

1.堅持以就業為導向，面向社會、面向市場，圍繞經濟社會發展和職業崗位能力的要求，確定專業培養目標、課程設置和教學內容。

2.堅持德育為先，把社會主義核心價值體系融入教育教學全過程，引導學生樹立中國特色社會主義共同理想，弘揚民族精神、時代精神，加強以愛崗敬業、誠實守信為重點的職業道德教育。

3.堅持“做中學、做中教”，突出職業教育特色，高度重視實踐和實訓教學環節，強化學生的實踐能力和職業技能培養，提高學生的實際動手能力。

4.堅持工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養模式，正確處理公共基礎課程與專業技能課程之間的關系，合理確定學時比例，確保中等職業教育培養目標的實現。

5.堅持統一性與靈活性相結合，在嚴格執行國家有關規定的基礎上，地方和學校可根據區域經濟、行業特點和社會發展需求，在課程設置、教學安排、教學手段和方法上有一定的靈活性。

三、招生對象與學制

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三、招生對象與學制

全日制中等職業學校學歷教育主要招收初中畢業生或具有同等學力者，基本學制以3年為主；招收普通高中畢業生或同等學力者，基本學制以1年為主。

要建立更加靈活多樣、滿足學生需求的學習制度，積極推行學分制等彈性學習制度，建立“學分銀行”，允許學生采用半工半讀、工學交替等方式，分階段完成學業。

四、培養目標與要求

中等職業學校培養與我國社會主義現代化建設要求相適應，德、智、體、美全面發展，具有綜合職業能力，在生產、服務一線工作的高素質勞動者和技能型人才。他們應當熱愛社會主義祖國，能夠將實現自身價值與服務祖國人民結合起來；具有基本的科學文化素養、繼續學習的能力和創新精神；具有良好的職業道德，掌握必要的文化基礎知識、專業知識和比較熟練的職業技能，具有較強的就業能力和一定的創業能力；具有健康的身體和心理；具有基本的欣賞美和創造美的能力。

各專業的教學計劃應按照培養目標的總體要求，進一步明確本專業的具體培養目標。

五、課程設置與要求

中等職業教育是高中階段教育的重要組成部分，其課程設置分為公共基礎課程和專業技能課程兩類。

公共基礎課程包括德育課、文化課、體育與健康課、藝術課及其他選修公共課程。其任務是引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高學生思想政治素質、職業道德水平和科學文化素養；為專業知識的學習和職業技能的培養奠定基礎，滿足學生職業生涯發展的需要，促進終身學習。課程設置和教學應與培養目標相適應，注重學生能力的培養，加強與學生生活、專業和社會實踐的緊密聯系。

德育課，語文、數學、外語（英語等）、計算機應用基礎課，體育與健康課，藝術（或音樂、美術）課為必修課，學生應達到國家規定的基本要求。物理、化學等其他自然科學和人文科學類課程，可作為公共基礎課程列為必修課或選修課，也可以多種形式融入專業課程之中。學校還應根據需要，開設關于安全教育、節能減排、環境保護、人口資源、現代科學技術、管理等方面的選修課程或專題講座（活動）。公共基礎課程必修課的教學大綱由國家統一制定。

專業技能課程的任務是培養學生掌握必要的專業知識和比較熟練的職業技能，提高學生就業、創業能力和適應職業變化的能力。應當按照相應職業崗位（群）的能力要求，采用基礎平臺加專門化方向的課程結構，設置專業技能課程。課程內容要緊密聯系生產勞動實際和社會實踐，突出應用性和實踐性，并注意與相關職業資格考核要求相結合。專業技能課程教學應根據培養目標、教學內容和學生的學習特點，采取靈活多樣的教學方法。部分基——

礎性強、規范性要求高、覆蓋專業面廣的大類專業基礎課程的教學大綱由國家統一制定。

實習實訓是專業技能課程教學的重要內容，是培養學生良好的職業道德，強化學生實踐能力和職業技能，提高綜合職業能力的重要環節。要大力推行工學結合、校企合作、頂崗實習。學校和實習單位要按照專業培養目標的要求和教學計劃的安排，共同制定實習計劃和實習評價標準，組織開展專業教學和職業技能訓練，并保證學生頂崗實習的崗位與其所學專業面向的崗位群基本一致。重視校內教學實習和實訓，特別是生產性實訓。要在加強專業實踐課程教學、完善專業實踐課程體系的同時，積極探索專業理論課程與專業實踐課程的一體化教學。

六、教學計劃的基本內容與時間安排

（一）基本內容：

1．專業名稱、招生對象與學制

2．培養目標、人才規格

3．教學內容與教學要求

4.教學活動時間分配表

5．課程設置與教學時間安排表

（二）時間安排：

每學年為52周，其中教學時間40周（含復習考試），假期12周。周學時一般為28。頂崗實習一般按每周30小時（1小時折1學時）安排。三年總學時數約為3000－3300。

實行學分制的學校，一般16－18學時為1個學分，三年制總學分不得少于170。軍訓、社會實踐、入學教育、畢業教育等活動，以1周為1學分，共5學分。

公共基礎課程學時一般占總學時的三分之一，累計總學時約為一學年。允許不同地區、不同學校、不同專業根據人才培養的實際需要在規定的范圍內適當調整，上下浮動，但必須保證學生修完公共基礎課程的必修內容和學時。

專業技能課程學時一般占總學時的三分之二，其中頂崗實習累計總學時約為一學年。要認真落實《中等職業學校學生實習管理辦法》的規定和要求，在確保學生實習總量的前提下，學校可根據實際需要，集中或分階段安排實習時間。

招收普通高中畢業生的專業，教學時間安排由各地根據實際情況確定。實習實訓累計總學時不少于半學年。

對文化基礎要求較高或對職業技能要求較高的專業，可根據需要對課時比例作適當的調整。實行彈性學習制度的學校（專業），可根據實際情況安排教學活動的時間。

教學計劃的課程設置中應設立選修課程，其教學時數占總學時的比例應不少于10%。

七、教學計劃管理

我部負責制定中等職業學校教學計劃的原則意見，并組織制定國家重點建設專業教學指導方案等專業建設規范性文件。

省級教育行政部門負責本《原則意見》和國家重點建設專業——

教學指導方案的實施，并按照本《原則意見》的要求，結合地方和行業經濟發展的實際需要，加強與行業部門的合作，組織開發具有地方特色的其他專業的教學指導方案，報我部備案。

中等職業學校應按照本《原則意見》的要求，依據國家和省級教育行政部門發布的教學指導方案，制定實施性教學計劃。各級教育行政部門要加強對學校實施性教學計劃制定工作的指導及執行的管理監督。

2000年我部印發的《關于制定中等職業學校教學計劃的原則意見》（教職成?2000?2號）自本文下發之日起停止執行。

中華人民共和國教育部 二○○九年一月六日

主題詞：中等職業教育 教學計劃 意見

部內發送：有關部領導，辦公廳

教育部辦公廳 主動公開 2009年1月8日印發

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第四篇：教職成〔2009〕2號教育部關于制定中等職業學校教學計劃的原則意見 教職成〔2009〕2號

教育部關于制定中等職業學校教學計劃的原則意見

教職成〔2009〕2號

各省、自治區、直轄市教育廳（教委），各計劃單列市教育局，新疆生產建設兵團教育局：

教學計劃是指導和管理學校教學工作的主要依據。為了貫徹落實《國務院關于大力發展職業教育的決定》精神，深化職業教育教學改革，全面提高職業教育質量，更好地指導中等職業學校教學計劃的制定工作，規范職業學校教學計劃管理，保證高素質勞動者和技能型人才培養的規格和質量，現提出如下意見：

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，落實《國務院關于大力發展職業教育的決定》的要求，堅持以服務為宗旨、以就業為導向，以能力為本位，以學生為主體，立德樹人，促進人才培養模式的改革創新，提高學生的綜合素質和職業能力，使中等職業教育更好地適應經濟社會發展對高素質勞動者和技能型人才培養的要求。

二、基本原則

1.堅持以就業為導向，面向社會、面向市場，圍繞經濟社會發展和職業崗位能力的要求，確定專業培養目標、課程設置和教學內容。

2.堅持德育為先，把社會主義核心價值體系融入教育教學全過程，引導學生樹立中國特色社會主義共同理想，弘揚民族精神、時代精神，加強以愛崗敬業、誠實守信為重點的職業道德教育。

3.堅持“做中學、做中教”，突出職業教育特色，高度重視實踐和實訓教學環節，強化學生的實踐能力和職業技能培養，提高學生的實際動手能力。

4.堅持工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養模式，正確處理公共基礎課程與專業技能課程之間的關系，合理確定學時比例，確保中等職業教育培養目標的實現。

5.堅持統一性與靈活性相結合，在嚴格執行國家有關規定的基礎上，地方和學校可根據區域經濟、行業特點和社會發展需求，在課程設置、教學安排、教學手段和方法上有一定的靈活性。

三、招生對象與學制

全日制中等職業學校學歷教育主要招收初中畢業生或具有同等學力者，基本學制以3年為主；招收普通高中畢業生或同等學力者，基本學制以1年為主。

要建立更加靈活多樣、滿足學生需求的學習制度，積極推行學分制等彈性學習制度，建立“學分銀行”，允許學生采用半工半讀、工學交替等方式，分階段完成學業。

四、培養目標與要求

中等職業學校培養與我國社會主義現代化建設要求相適應，德、智、體、美全面發展，具有綜合職業能力，在生產、服務一線工作的高素質勞動者和技能型人才。他們應當熱愛社會主義祖國，能夠將實現自身價值與服務祖國人民結合起來；具有基本的科學文化素養、繼續學習的能力和創新精神；具有良好的職業道德，掌握必要的文化基礎知識、專業知識和比較熟練的職業技能，具有較強的就業能力和一定創業能力；具有健康的身體和心理；具有基本的欣賞美和創造美的能力。

各專業的教學計劃應按照培養目標的總體要求，進一步明確本專業的具體培養目標。

五、課程設置及其要求

中等職業教育是高中階段教育的重要組成部分，其課程設置分為公共基礎課程和專業技能課程兩類。

公共基礎課程包括德育課、文化課、體育與健康課、藝術課及其他選修公共課程。其任務是引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高學生思想政治素質、職業道德水平和科學文化素養；為專業知識的學習和職業技能的培養奠定基礎，滿足學生職業生涯發展的需要，促進終身學習。課程設置和教學應與培養目標相適應，注重學生能力的培養，加強與學生生活、專業和社會實踐的緊密聯系。

德育課，語文、數學、外語（英語等）、計算機應用基礎課，體育與健康課，藝術（或音樂、美術）課為必修課，學生應達到國家規定的基本要求。物理、化學等其他自然科學和人文科學類課程，可作為公共基礎課程列為必修課或選修課，也可以多種形式融入專業課程之中。學校還應根據需要，開設關于安全教育、節能減排、環境保護、人口資源、現代科學技術、管理等方面的選修課程或專題講座（活動）。公共基礎課程必修課的教學大綱由國家統一制定。

專業技能課程的任務是培養學生掌握必要的專業知識和比較熟練的職業技能，提高學生就業創業能力和適應職業變化的能力。應當按照相應職業崗位（群）的能力要求，采用基礎平臺加專門化方向的課程結構，設置專業技能課程。課程內容要緊密聯系生產勞動實際和社會實踐，突出應用性和實踐性，并注意與相關職業資格考核要求相結合。專業技能課程教學應根據培養目標、教學內容和學生的學習特點，采取靈活多樣的教學方法。部分基礎性強、規范要求高、覆蓋專業面廣的大類專業基礎課課程教學大綱由國家統一制定。

實習實訓是專業技能課程教學的重要內容，是培養學生良好的職業道德，強化學生實踐能力，提高綜合職業能力的重要環節。要大力推行工學結合、校企合作、頂崗實習。學校和實習單位要按照專業培養目標的要求和教學計劃的安排，共同制定實習計劃和實習評價標準，組織開展專業教學和職業技能訓練，并保證學生頂崗實習的崗位與其所學專業面向的崗位群基本一致。重視校內教學實習和實訓，特別是生產性實訓。要在加強專業實踐課程教學、完善專業實踐課程體系的同時，積極探索專業理論課程與專業實踐課程的一體化教學。

六、教學計劃的基本內容與時間安排

（一）基本內容：

1．專業名稱、招生對象與學制

2．培養目標、人才規格

3．教學內容與教學要求

4.教學活動時間分配表

5．課程設置與教學時間安排表

（二）時間安排：

每學年為52周，其中教學時間40周（含復習考試），假期12周。周學時一般為28。頂崗實習一般按每周30小時（1小時折1學時）安排。三年總學時數約為3000－3300。

實行學分制的學校，一般16－18學時為1個學分，三年制總學分不得少于170。軍訓、社會實踐、入學教育、畢業教育等活動，以1周為1學分，共5學分。

公共基礎課程學時一般占總學時的三分之一，累計總學時約為一學年。允許不同地區、不同學校、不同專業根據人才培養的實際需要在規定的范圍內適當調整，上下浮動，但必須保證學生修完公共基礎課程的必修內容和學時。

專業技能課程學時一般占總學時的三分之二，其中頂崗實習累計總學時約為一學年。要認真落實《中等職業學校學生實習管理辦法》的規定和要求，在確保學生實習總量的前提下，學校可根據實際需要，集中或分階段安排實習時間。

招收普通高中畢業生的專業，教學時間安排由各地根據實際情況確定。實習實訓累計總學時不少于半學年。

對文化基礎要求較高或對職業技能要求較高的專業，可根據需要對課時比例作適當的調整。實行彈性學習制度的學校（專業），可根據實際情況安排教學活動的時間。

教學計劃的課程設置中應設立選修課程，其教學時數占總學時的比例應不少于10%。

六、教學計劃管理

我部負責制定中等職業學校教學計劃的原則意見，并組織制定國家重點建設專業教學指導方案等專業建設規范性文件。

省級教育行政部門負責本《原則意見》和國家重點建設專業教學指導方案的實施，并按照本《原則意見》的要求，結合地方和行業經濟發展的實際需要，加強與行業部門的合作，組織開發具有地方特色的其他專業的教學指導方案，報我部備案。

中等職業學校應按照本《原則意見》的要求，依據國家和省級教育行政部門發布的教學指導方案，制定實施性教學計劃。各級教育行政部門要加強對學校實施性教學計劃制定工作的指導及執行的管理監督。

2000年我部印發的《關于制定中等職業學校教學計劃的原則意見》（教職成〔2000〕2號）自本文下發之日起停止執行。

教育部

二OO九年一月六號

第五篇：教育部關于制定中等職業學校教學計劃的原則意見〔2009〕2號（小編推薦）

各省、自治區、直轄市教育廳（教委），各計劃單列市教育局，新疆生產建設兵團教育局：

教學計劃是指導和管理學校教學工作的主要依據。為了貫徹落實《國務院關于大力發展職業教育的決定》精神，深化職業教育教學改革，全面提高職業教育質量，更好地指導中等職業學校教學計劃的制定工作，規范職業學校教學計劃管理，保證高素質勞動者和技能型人才培養的規格和質量，現提出如下意見：

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，落實《國務院關于大力發展職業教育的決定》的要求，堅持以服務為宗旨、以就業為導向，以能力為本位，以學生為主體，立德樹人，促進人才培養模式的改革創新，提高學生的綜合素質和職業能力，使中等職業教育更好地適應經濟社會發展對高素質勞動者和技能型人才培養的要求。

二、基本原則

1.堅持以就業為導向，面向社會、面向市場，圍繞經濟社會發展和職業崗位能力的要求，確定專業培養目標、課程設置和教學內容。

2.堅持德育為先，把社會主義核心價值體系融入教育教學全過程，引導學生樹立中國特色社會主義共同理想，弘揚民族精神、時代精神，加強以愛崗敬業、誠實守信為重點的職業道德教育。

3.堅持“做中學、做中教”，突出職業教育特色，高度重視實踐和實訓教學環節，強化學生的實踐能力和職業技能培養，提高學生的實際動手能力。

4.堅持工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養模式，正確處理公共基礎課程與專業技能課程之間的關系，合理確定學時比例，確保中等職業教育培養目標的實現。

5.堅持統一性與靈活性相結合，在嚴格執行國家有關規定的基礎上，地方和學校可根據區域經濟、行業特點和社會發展需求，在課程設置、教學安排、教學手段和方法上有一定的靈活性。

三、招生對象與學制

全日制中等職業學校學歷教育主要招收初中畢業生或具有同等學力者，基本學制以3年為主；招收普通高中畢業生或同等學力者，基本學制以1年為主。

要建立更加靈活多樣、滿足學生需求的學習制度，積極推行學分制等彈性學習制度，建立“學分銀行”，允許學生采用半工半讀、工學交替等方式，分階段完成學業。

四、培養目標與要求

中等職業學校培養與我國社會主義現代化建設要求相適應，德、智、體、美全面發展，具有綜合職業能力，在生產、服務一線工作的高素質勞動者和技能型人才。他們應當熱愛社會主義祖國，能夠將實現自身價值與服務祖國人民結合起來；具有基本的科學文化素養、繼續學習的能力和創新精神；具有良好的職業道德，掌握必要的文化基礎知識、專業知識和比較熟練的職業技能，具有較強的就業能力和一定創業能力；具有健康的身體和心理；具有基本的欣賞美和創造美的能力。

各專業的教學計劃應按照培養目標的總體要求，進一步明確本專業的具體培養目標。

五、課程設置及其要求

中等職業教育是高中階段教育的重要組成部分，其課程設置分為公共基礎課程和專業技能課程兩類。

公共基礎課程包括德育課、文化課、體育與健康課、藝術課及其他選修公共課程。其任務是引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高學生思想政治素質、職業道德水平和科學文化素養；為專業知識的學習和職業技能的培養奠定基礎，滿足學生職業生涯發展的需要，促進終身學習。課程設置和教學應與培養目標相適應，注重學生能力的培養，加強與學生生活、專業和社會實踐的緊密聯系。

德育課，語文、數學、外語（英語等）、計算機應用基礎課，體育與健康課，藝術（或音樂、美術）課為必修課，學生應達到國家規定的基本要求。物理、化學等其他自然科學和人文科學類課程，可作為公共基礎課程列為必修課或選修課，也可以多種形式

融入專業課程之中。學校還應根據需要，開設關于安全教育、節能減排、環境保護、人口資源、現代科學技術、管理等方面的選修課程或專題講座（活動）。公共基礎課程必修課的教學大綱由國家統一制定。

專業技能課程的任務是培養學生掌握必要的專業知識和比較熟練的職業技能，提高學生就業創業能力和適應職業變化的能力。應當按照相應職業崗位（群）的能力要求，采用基礎平臺加專門化方向的課程結構，設置專業技能課程。課程內容要緊密聯系生產勞動實際和社會實踐，突出應用性和實踐性，并注意與相關職業資格考核要求相結合。專業技能課程教學應根據培養目標、教學內容和學生的學習特點，采取靈活多樣的教學方法。部分基礎性強、規范要求高、覆蓋專業面廣的大類專業基礎課課程教學大綱由國家統一制定。

實習實訓是專業技能課程教學的重要內容，是培養學生良好的職業道德，強化學生實踐能力，提高綜合職業能力的重要環節。要大力推行工學結合、校企合作、頂崗實習。學校和實習單位要按照專業培養目標的要求和教學計劃的安排，共同制定實習計劃和實習評價標準，組織開展專業教學和職業技能訓練，并保證學生頂崗實習的崗位與其所學專業面向的崗位群基本一致。重視校內教學實習和實訓，特別是生產性實訓。要在加強專業實踐課程教學、完善專業實踐課程體系的同時，積極探索專業理論課程與專業實踐課程的一體化教學。

六、教學計劃的基本內容與時間安排

（一）基本內容：

1．專業名稱、招生對象與學制

2．培養目標、人才規格

3．教學內容與教學要求

4.教學活動時間分配表

5．課程設置與教學時間安排表

（二）時間安排：

每學年為52周，其中教學時間40周（含復習考試），假期12周。周學時一般為

28。頂崗實習一般按每周30小時（1小時折1學時）安排。三年總學時數約為3000－3300。

實行學分制的學校，一般16－18學時為1個學分，三年制總學分不得少于170。軍訓、社會實踐、入學教育、畢業教育等活動，以1周為1學分，共5學分。

公共基礎課程學時一般占總學時的三分之一，累計總學時約為一學年。允許不同地區、不同學校、不同專業根據人才培養的實際需要在規定的范圍內適當調整，上下浮動，但必須保證學生修完公共基礎課程的必修內容和學時。

專業技能課程學時一般占總學時的三分之二，其中頂崗實習累計總學時約為一學年。要認真落實《中等職業學校學生實習管理辦法》的規定和要求，在確保學生實習總量的前提下，學校可根據實際需要，集中或分階段安排實習時間。

招收普通高中畢業生的專業，教學時間安排由各地根據實際情況確定。實習實訓累計總學時不少于半學年。

對文化基礎要求較高或對職業技能要求較高的專業，可根據需要對課時比例作適當的調整。實行彈性學習制度的學校（專業），可根據實際情況安排教學活動的時間。教學計劃的課程設置中應設立選修課程，其教學時數占總學時的比例應不少于10%。

六、教學計劃管理

我部負責制定中等職業學校教學計劃的原則意見，并組織制定國家重點建設專業教學指導方案等專業建設規范性文件。

省級教育行政部門負責本《原則意見》和國家重點建設專業教學指導方案的實施，并按照本《原則意見》的要求，結合地方和行業經濟發展的實際需要，加強與行業部門的合作，組織開發具有地方特色的其他專業的教學指導方案，報我部備案。

中等職業學校應按照本《原則意見》的要求，依據國家和省級教育行政部門發布的教學指導方案，制定實施性教學計劃。各級教育行政部門要加強對學校實施性教學計劃制定工作的指導及執行的管理監督。

2000年我部印發的《關于制定中等職業學校教學計劃的原則意見》（教職成〔2000〕2號）自本文下發之日起停止執行。

教育部

二〇〇九年一月六號