第一篇：關于制定江蘇省中等職業學校及五年制高等職業學校教學計劃的原則意見(討論稿)

關于制定江蘇省中等職業學校及

五年制高等職業學校教學計劃的原則意見

(討論稿)

各市教育局：

為貫徹落實國家、省中長期教育改革和發展規劃綱要精神，適應經濟發展方式轉變和產業結構調整要求，體現終身教育理念，遵循技能型人才成長規律，深化職業教育課程教學改革，指導職業學校教學計劃的制定與實施，保證職業學校人才培養的規格和質量。現提出如下意見：

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，堅持以服務為宗旨、以就業為導向，以能力為本位，以學生為主體，立德樹人，創新職業教育人才培養模式，提高學生的綜合素質和職業能力，為江蘇率先基本實現現代化提供技能人才保障。

二、基本原則

1．堅持社會需求與個性發展的統一。圍繞經濟社會發展和職業崗位能力要求，滿足學生全面而有個性發展需要，按照中等職業教育“2.5+0.5”、五年制高等職業教育“4.5+0.5”的學制結構，確定專業培養目標、課程結構和教學內容等，校外頂崗實習時間不超過0.5年。

2．堅持工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養模式。正確處理學生文化基礎知識學習與職業技能訓練的關系公共基礎課程和專業技能課程總學時比為4：6；正確處理學生綜合素質提高與職業能力培養的關系，促進學生學思結合、知行統一。

3．堅持統一性與靈活性相結合，在嚴格執行省有關規定的基礎上，各市和學校可根據區域經濟、行業特點和職業發展需求，在課程設置、教學安排、教學手段和方法上有一定的靈活性。

三、招生對象與學制

主要招收初中畢業生或具有同等學力者，全日制中等職業學校學歷教育基本學制以3年為主，全日制五年制高等職業學校學歷教育基本學制以5年為主。

要建立更加靈活多樣、滿足學生需求的學習制度，積極推行學分制等彈性學習制度，建立“學分銀行”，允許學生采用半工半讀、工學交替等方式，分階段完成學業。

四、培養目標與要求

職業學校應培養與我國社會主義現代化建設要求相適應，德、智、體、美全面發展，具有綜合職業能力，在生產、服務一線工作的技術技能人才。職業學校畢業生應熱愛社會主義祖國，繼承中華民族的優秀傳統，具有民主與法制意識，對自己的行為負責；具有良好的職業道德、基本的科學文化素養和熟練的職業技能；具有健康的身體和心理；具有基本的欣賞美和創造美的能力；具有繼續學習和適應職業變化的能力。

中等職業學校和五年制高等職業學校應按照培養目標的總體要求，根據不同定位及專業特點，進一步明確各專業的具體培養目標。

五、課程設置與教學安排

(一)中等職業教育

1．課程設置。分為公共基礎課程和專業技能課程兩類。公共基礎課程內容要按照培養學生基本科學文化素養、服務學生專業學習和終身發展的功能來選擇。公共基礎必修課程包括職業生涯規劃、職業道德與法律、經濟政治與社會、哲學與人生、語文、數學、外語(英語等)、計算機應用基礎、體育與健康、藝術(或音樂、美術)等，選修課程包括物理、化學、心理健康、職業健康與安全等。專業技能課程內容要緊密聯系生產勞動實際和社會實踐，突出應用性和實踐性，包括專業基礎平臺課程、專門化方向課程、實習實訓課程和專業選修課程。

2．教學安排。每學年為52周，其中教學時間40周(含復習考試)，假期12周。1~5學期教學周18周，周學時28，機動周2周。頂崗實習一般按每周30小時(l小時折1學時)安排。三年總學時數約為3000~3300。實行學分制的學校，一般16~18學時為1學分，三年制總學分不得少于170。軍訓、社會實踐、入學教育、畢業教育等活動，以1周為1學分，共5學分。

公共基礎課程總學時約為1200~1320。允許不同學校、不同專業根據人才培養的實際需要在規定的范圍內適當調整，但必須保證學生修完公共基礎課程的必修內容和學時。具體安排如下：

專業技能課程總學時約為1800~1980。合理確定專業基礎平臺課程、專門化方向課程、實習實訓課程和專業選修課程分配和學期安排。集中實習實訓不低于600學時。學校要認真落實《中等職業學校實習管理辦法》的規定和要求，在確保學生實習總量的前提下，根據實際需要，集中或分階段安排實習時間。

對文化基礎或職業技能要求較高的專業，可根據需要對課時比例作適當調整。實行彈性學習制度的學校(專業)，可根據實際需要安排教學。

對文化基礎或職業技能要求較高的專業，可根據需要對課時比例作適當調整。實行彈性學習制度的學校(專業)，可根據實際需要安排教學。

教學計劃的課程設置中應設立選修課程，其教學時數占總學時的比例應不少于10%。

(二)五年制高等職業教育

1．課程設置。分為公共課程和專業課程。公共課程包括政治理論、思想品德、語文、數學、英語、計算機應用基礎、體育，物理、化學、歷史、地理等課程可根據專業需要開設。專業課程主要是圍繞專業培養目標和相對應的職業崗位(群)需要的相關課程，以及實踐課程，如實驗、實習、實訓(專業實踐)、大型作業、課程設計、畢業實習、畢業設計等。

2．教學安排。每學年為52周，其中教學時間40周(含復習考試)，假期12周。前3年一般每周安排28學時，后2年一般每周安排24學時。1~9學期每學期機動周2周。頂崗實習一般按每周30小時(l小時折1學時)安排。總學時數約為5000。實行學分制的學校，一般16~18學時為1學分，總學分為260~280。實驗、實習、實訓、公益勞動、課程設計、畢業實習、畢業設計等活動，以1周為1學分，共10學分。

公共課程總學時約為2000，學分約為110。允許不同學校、不同專業根據人才培養的實際需要在規定的范圍內適當調整，但必須保證學生修完公共課程的必修內容和學時，包括：

專業課程總學時約為3000，學分約為160。合理確定專業基礎課程和專業主干課程課時分配和學期安排。專業實踐課程的總學時不低于1200。學校要認真落實《五年制高等職業學校實習管理辦法》的規定和要求，在確保學生實習總量的前提下，根據實際需要，集中或分階段安排實習時間。對文化基礎或職業技能要求較高的專業，可

根據需要對課時比例作適當調整。實行彈性學習制度的學校(專業)，可根據實際需要安排教學。

教學計劃的課程設置中應設立選修課程，其教學時數占總學時的比例應不少于10%。

六、教學計劃基本框架

1．專業與專門化方向 2．入學要求與基本學制 3．培養目標與規格

4．職業(崗位)面向、職業資格及繼續學習專業 5．職業能力 6．課程結構

7．專業核心課程內容與目標要求 8．教學安排表 9．專業教師任職資格 10．實訓(實驗)條件

七、教學計劃管理

省組織力量制定職業教育各專業大類教學指導方案。職業學校要嚴格執行教育部和省有關要求，科學制定專業實施性教學計劃，并適時對實施性教學計劃進行滾動修訂。省、市教育行政部門要加強對學校實施性教學計劃制定與實施的管理監督，省職教教科研中心組和各級職教教科研機構要加強指導工作。

二〇一二年十月二十二日

第二篇：教育部關于制定中等職業學校教學計劃的原則意見

教育部關于制定中等職業學校教學計劃的原則意見

（2000年3月21日）

教學計劃是學校按照培養目標要求組織教學工作的實施方案，是指導和管理教學工作的主要依據。為指導中等職業學校教學計劃的制定工作，保證高素質勞動者和中初級專門人才培養的規格和質量，現提出如下意見。

一、制定教學計劃的指導思想與原則

制定中等職業學校教學計劃的指導思想：貫徹黨的教育方針和《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》的精神，全面推進素質教育，以學生必需的文化知識與專業知識為基礎，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，遵循教育規律，突出職業教育特色，使中等職業教育更好地適應經濟建設、社會發展和勞動就業的需要。

制定中等職業學校教學計劃的原則：

1、根據經濟建設和社會發展的需求以及職業崗位能力的要求，明確、具體地規定本專業的培養目標和業務范圍。

2、貫徹以全面素質為基礎，以能力為本位的教學指導思想，根據學生提高全面素質和綜合職業能力以及繼續學習的實際需要設置課程，確定教學內容。

3、貫徹產教結合原則，堅持理論與實踐相結合，培養學生的創新精神和實踐能力，使學生掌握必需的文化基礎知識、專業知識和熟練的職業技能，具有適應職業變化的能力和立業創業本領。

4、堅持統一性與靈活性相結合，在認真執行國家有關原則規定的同時，地方、行業和學校可根據區域經濟、行業特點和社會需求，在課程設置、教學安排等方面有一定的靈活性。還應創造條件實行彈性學習制度，使學生能夠根據社會需要、個人興趣和條件自主選擇課程。

二、招生對象與學制

全日制中等職業學校學歷教育一般招收初中畢業生或具有同等學力者，基本學制為3至4年，以3年為主。

學校可根據需要與可能，積極探索學分制等彈性學習制度，允許成年學員和有實際需要的學生工學交替，適當延長學習期限或分階段完成學業。

三、培養目標

中等職業學校培養與我國社會主義現代化建設要求相適應，德智體美等方面全面發展，具有綜合職業能力，在生產、服務、技術和管理第一線工作的高素質勞動者和中初級專門人才。他們應當具有科學的世界觀、人生觀和愛國主義、集體主義、社會主義思想以及良好的職業道德和行為規范；具有基本的科學文化素養，掌握必需的文化基礎知識、專業知識和比較熟練的職業技能，具有繼續學習的能力和適應職業變化的能力；具有創新精神和實踐能力、立業創業能力；具有健康的身體和心理；具有基本的欣賞美和創造美的能力。

各專業的教學計劃應按照培養目標的總體要求，進一步明確本專業的培養目標和業務范圍。

四、課程設置及其要求

中等職業學校的教學承擔看實施高中階段文化基礎教育和培養職業能力的任務，其課程設置分為文化基礎課程和專業課程兩類。

文化基礎課程的任務是，以馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導，引導學生樹立科的世界觀、人生觀，提高其科學文化素養，打好學習專業知識、掌握職業技能和接

受繼續教育的基礎。文化基礎課程教學應加強能力的訓練與培養，并與學生生活和社會實踐緊密聯系。文化基礎課程的必修內容應達到國家規定的基本標準。德育課、語文、數學、外語、計算機應用和體育一般應列為必修課；其他自然科學和人文科學類課程，可列為必修課或選修課，可單獨設課或開設綜合課。

專業課程（包括專業基礎課、專業課、教學實習和綜合實習）的任務是向學生傳授從業所必需的專業基礎知識和專業知識，強化職業技能訓練，培養他們愛崗敬業的職業品質、熟練的職業技能和適應職業變化的能力。專業課程應當按照相應的職業崗位（群）的知識、能力要求設置，突出其綜合性和實踐性。綜合實習指畢業前的頂崗實習和有必要的專業設置的畢業設計（畢業論文）等，是強化學生職業技能、提高其全面素質和綜合職業能力的重要環節，必須認真安排，嚴格管理，保證學生達到培養目標規定的要求。

學校應根據需要，開設關于美育、現代科學技術以及人口、資源、環境、法制、管理等方面的選修課程或舉辦專題講座（活動）。

五、基本內容與時間安排

（一）基本內容

1、招生對象與學制；

2、培養目標與業務范圍；

3、知識結構、能力結構及要求；

4、課程設置及教學要求；

5、教學活動時間分配表（按周分配）；

6、課程設置與教學時間安排表。

（二）時間安排

三年制：三年總周數約為150周。其中，教學時間為106至111周，總學時數約為30oo至33oo，學校還可以靈活安排的教學或活動時間為3至6周。復習考試12周，寒暑假24至26周。

四年制：四年總周數約為202周。其中，教學時間為144 至150周，總學時數約為4000至44oo，學校還可以靈活安排的教學或活動時間為4至8周。復習考試16周，寒暑假32至34周。

周學時數一般為28至30。綜合實習可按每周30至40小時（一小時折一學時）安排。文化基礎課程與專業課程的課時比例一般為4:6，專業課程中的實踐教學比例一般為50％，綜合實習一般安排一學期。對文化基礎要求較高或對職業技能要求較強的專業，可根據需要對課時比例作適當的調整。

教學計劃的課程設置中應設立選修課程，其教學時數占總學時的比例應不少于10％。實行彈性學習制度的學校（專業），以及招收具有一定實踐經驗的學員或采用遠程教育手段的學校（專業），可根據實際情況安排教學活動的時間。

六、教學計劃管理

教育部負責頒布關于制定教學計劃的原則意見，并組織制定重點專業的指導性教學計劃。省、自治區、直轄市教育行政部門和行業部門負責關于制定教學計劃的原則意見和重點專業的指導性教學計劃實施，并按照本意見的要求，根據地方和行業經濟發展的實際需要，組織開發具有地方和行業特色的其他專業的指導性教學計劃，報教育部備案。學校應按照本意見的要求，依據國家、地方或行業部門頒發的指導性教學計劃制定實施性教學計劃，并報地（市）級政府教育行政部門備案。在保證人才培養規格和質量的前提下，經地（市）級政府教育行政部門批準，學校可根據市場需求與變化情況適當對實施性教學計劃進行調整。

第三篇：中等職業學校教學計劃的原則意見

教育部關于制定中等職業學校教學計劃的原則意見

教職成[2009]2號

教學計劃是指導和管理學校教學工作的主要依據。為了貫徹落實《國務院關于大力發展職業教育的決定》精神，深化職業教育教學改革，全面提高職業教育質量，更好地指導中等職業學校教學計劃的制定工作，規范中等職業學校教學計劃管理，保證高素質勞動者和技能型人才培養的規格和質量，現提出如下意見：

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，落實《國務院關于大力發展職業教育的決定》的要求，堅持以服務為宗旨、以就業為導向，以能力為本位，以學生為主體，立德樹人，促進人才培養模式的改革創新，提高學生的綜合素質和職業能力，使中等職業教育更好地適應經濟社會發展對高素質勞動者和技能型人才培養的要求。

二、基本原則

1.堅持以就業為導向，面向社會、面向市場，圍繞經濟社會發展和職業崗位能力的要求，確定專業培養目標、課程設置和教學內容。

2.堅持德育為先，把社會主義核心價值體系融入教育教學全過程，引導學生樹立中國特色社會主義共同理想，弘揚民族精神、時代精神，加強以愛崗敬業、誠實守信為重點的職業道德教育。

3.堅持“做中學、做中教”，突出職業教育特色，高度重視實踐和實訓教學環節，強化學生的實踐能力和職業技能培養，提高學生的實際動手能力。

4.堅持工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養模式，正確處理公共基礎課程與專業技能課程之間的關系，合理確定學時比例，確保中等職業教育培養目標的實現。

5.堅持統一性與靈活性相結合，在嚴格執行國家有關規定的基礎上，地方和學校可根據區域經濟、行業特點和社會發展需求，在課程設置、教學安排、教學手段和方法上有一定的靈活性。

三、招生對象與學制

全日制中等職業學校學歷教育主要招收初中畢業生或具有同等學力者，基本學制以3年為主；招收普通高中畢業生或同等學力者，基本學制以1年為主。要建立更加靈活多樣、滿足學生需求的學習制度，積極推行學分制等彈性學習制度，建立“學分銀行”，允許學生采用半工半讀、工學交替等方式，分階段完成學業。

四、培養目標與要求

中等職業學校培養與我國社會主義現代化建設要求相適應，德、智、體、美全面發展，具有綜合職業能力，在生產、服務一線工作的高素質勞動者和技能型人才。他們應當熱愛社會主義祖國，能夠將實現自身價值與服務祖國人民結合起來；具有基本的科學文化素養、繼續學習的能力和創新精神；具有良好的職業道德，掌握必要的文化基礎知識、專業知識和比較熟練的職業技能，具有較強的就業能力和一定的創業能力；具有健康的身體和心理；具有基本的欣賞美和創造美的能力。

各專業的教學計劃應按照培養目標的總體要求，進一步明確本專業的具體培養目標。

五、課程設置與要求

中等職業教育是高中階段教育的重要組成部分，其課程設置分為公共基礎課程和專業技能課程兩類。

公共基礎課程包括德育課、文化課、體育與健康課、藝術課及其他選修公共課程。其任務是引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高學生思想政治素質、職業道德水平和科學文化素養；為專業知識的學習和職業技能的培養奠定基礎，滿足學生職業生涯發展的需要，促進終身學習。課程設置和教學應與培養目標相適應，注重學生能力的培養，加強與學生生活、專業和社會實踐的緊密聯系。

德育課，語文、數學、外語（英語等）、計算機應用基礎課，體育與健康課，藝術（或音樂、美術）課為必修課，學生應達到國家規定的基本要求。物理、化學等其他自然科學和人文科學類課程，可作為公共基礎課程列為必修課或選修課，也可以多種形式融入專業課程之中。學校還應根據需要，開設關于安全教育、節能減排、環境保護、人口資源、現代科學技術、管理等方面的選修課程或專題講座（活動）。公共基礎課程必修課的教學大綱由國家統一制定。

專業技能課程的任務是培養學生掌握必要的專業知識和比較熟練的職業技能，提高學生就業、創業能力和適應職業變化的能力。應當按照相應職業崗位（群）的能力要求，采用基礎平臺加專門化方向的課程結構，設置專業技能課程。課程內容要緊密聯系生產勞動實際和社會實踐，突出應用性和實踐性，并注意與相關職業資格考核要求相結合。專業技能課程教學應根據培養目標、教學內容和學生的學習特點，采取靈活多樣的教學方法。部分基礎性強、規范性要求高、覆蓋專業面廣的大類專業基礎課程的教學大綱由國家統一制定。

實習實訓是專業技能課程教學的重要內容，是培養學生良好的職業道德，強化學生實踐能力和職業技能，提高綜合職業能力的重要環節。要大力推行工學結合、校企合作、頂崗實習。學校和實習單位要按照專業培養目標的要求和教學計劃的安排，共同制定實習計劃和實習評價標準，組織開展專業教學和職業技能訓練，并保證學生頂崗實習的崗位與其所學專業面向的崗位群基本一致。重視校內

教學實習和實訓，特別是生產性實訓。要在加強專業實踐課程教學、完善專業實踐課程體系的同時，積極探索專業理論課程與專業實踐課程的一體化教學。

六、教學計劃的基本內容與時間安排

（一）基本內容：

1．專業名稱、招生對象與學制

2．培養目標、人才規格

3．教學內容與教學要求

4.教學活動時間分配表

5．課程設置與教學時間安排表

（二）時間安排：

每學年為52周，其中教學時間40周（含復習考試），假期12周。周學時一般為28。頂崗實習一般按每周30小時（1小時折1學時）安排。三年總學時數約為3000－3300。

實行學分制的學校，一般16－18學時為1個學分，三年制總學分不得少于170。軍訓、社會實踐、入學教育、畢業教育等活動，以1周為1學分，共5學分。

公共基礎課程學時一般占總學時的三分之一，累計總學時約為一學年。允許不同地區、不同學校、不同專業根據人才培養的實際需要在規定的范圍內適當調整，上下浮動，但必須保證學生修完公共基礎課程的必修內容和學時。

專業技能課程學時一般占總學時的三分之二，其中頂崗實習累計總學時約為一學年。要認真落實《中等職業學校學生實習管理辦法》的規定和要求，在確保學生實習總量的前提下，學校可根據實際需要，集中或分階段安排實習時間。招收普通高中畢業生的專業，教學時間安排由各地根據實際情況確定。實習實訓累計總學時不少于半學年。

對文化基礎要求較高或對職業技能要求較高的專業，可根據需要對課時比例作適當的調整。實行彈性學習制度的學校（專業），可根據實際情況安排教學活動的時間。

教學計劃的課程設置中應設立選修課程，其教學時數占總學時的比例應不少于10%。

七、教學計劃管理

我部負責制定中等職業學校教學計劃的原則意見，并組織制定國家重點建設專業教學指導方案等專業建設規范性文件。

省級教育行政部門負責本《原則意見》和國家重點建設專業教學指導方案的實施，并按照本《原則意見》的要求，結合地方和行業經濟發展的實際需要，加強與行業部門的合作，組織開發具有地方特色的其他專業的教學指導方案，報我部備案。

中等職業學校應按照本《原則意見》的要求，依據國家和省級教育行政部門發布的教學指導方案，制定實施性教學計劃。各級教育行政部門要加強對學校實施性教學計劃制定工作的指導及執行的管理監督。

2000年我部印發的《關于制定中等職業學校教學計劃的原則意見》（教職成〔2000〕2號）自本文下發之日起停止執行。

中華人民共和國教育部

二○○九年一月六日

第四篇：轉發教育部關于制定中等職業學校教學計劃的原則意見的通知

河南省教育廳

教職成?2009?96號

河 南 省 教 育 廳

轉發教育部關于制定中等職業學校

教學計劃的原則意見的通知

各省轄市、重點擴權縣（市）教育局，省直有關廳局，各省屬中等職業學校：

現將《教育部關于制定中等職業學校教學計劃的原則意見》（教職成?2009?2號，以下簡稱《意見》）轉發給你們，并結合我省實際提出以下意見，請一并貫徹執行。

一、要認真學習《意見》精神。《意見》對新時期中等職業學校的招生對象與學制、培養目標、課程設置、教學計劃的基本內容與時間安排都做出了明確要求，充分體現了“以服務為宗旨，— 1 —

以就業為導向”的職業教育辦學方針，是2000年教育部印發《關于制定中等職業學校教學計劃的原則意見》以來我國中等職業教育教學改革實踐的重大成果，是全面推進新一輪中等職業教育教學改革的“總開關”。各地、各中等職業學校要認真學習《意見》精神，全面、充分領會把握《意見》的精神實質。

二、要及時制訂實施性教學計劃。根據《意見》精神，省教育廳將對2003年印發的《河南省中等職業學校種植類等19個重點建設專業教學指導方案》進行修訂。在新的專業教學指導方案印發之前，各學校要按照《意見》精神及時修訂所開設專業的實施性教學計劃。各學校修訂的實施性教學計劃要上報教育行政部門審批或備案，市、縣屬學校上報省轄市教育局，省屬學校上報省教育廳。

三、要圍繞重點抓落實。要按照《意見》的規定，將7門必修公共基礎課程落實到位，尤其是新增加的藝術課程，要落實課程內容和任課教師。專業技能課程要按照1：1的比例分配課堂教學和實習實訓教學的學時數，既要保證課堂教學質量，又要保證實習實訓效果。實習實訓教學要制定嚴格的實習計劃和實習評價標準，確保實習教學的質量。每學年的教學時間要嚴格按照《意見》中的規定安排，不得隨意延長假期。

四、省教育廳將在適當時候對《意見》的貫徹落實情況進行檢查。各地、各中等職業學校在執行過程中有何意見或建議，請及時報省教育廳職業教育與成人教育處。

——

附件：教育部關于制定中等職業學校教學計劃的原則意見

二○○九年二月二十四日

主題詞：中等職業教育——

教學計劃通知

河南省教育廳辦公室 2009年2月25日印發

教 育 部 文 件

教職成?2009?2號

教育部關于制定中等職業學校

教學計劃的原則意見

各省、自治區、直轄市教育廳（教委），各計劃單列市教育局，新疆生產建設兵團教育局：

教學計劃是指導和管理學校教學工作的主要依據。為了貫徹落實《國務院關于大力發展職業教育的決定》精神，深化職業教育教學改革，全面提高職業教育質量，更好地指導中等職業學校教學計劃的制定工作，規范中等職業學校教學計劃管理，保證高素質勞動者和技能型人才培養的規格和質量，現提出如下意見：

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，落

實《國務院關于大力發展職業教育的決定》的要求，堅持以服務為宗旨、以就業為導向，以能力為本位，以學生為主體，立德樹人，促進人才培養模式的改革創新，提高學生的綜合素質和職業能力，使中等職業教育更好地適應經濟社會發展對高素質勞動者和技能型人才培養的要求。

二、基本原則

1.堅持以就業為導向，面向社會、面向市場，圍繞經濟社會發展和職業崗位能力的要求，確定專業培養目標、課程設置和教學內容。

2.堅持德育為先，把社會主義核心價值體系融入教育教學全過程，引導學生樹立中國特色社會主義共同理想，弘揚民族精神、時代精神，加強以愛崗敬業、誠實守信為重點的職業道德教育。

3.堅持“做中學、做中教”，突出職業教育特色，高度重視實踐和實訓教學環節，強化學生的實踐能力和職業技能培養，提高學生的實際動手能力。

4.堅持工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養模式，正確處理公共基礎課程與專業技能課程之間的關系，合理確定學時比例，確保中等職業教育培養目標的實現。

5.堅持統一性與靈活性相結合，在嚴格執行國家有關規定的基礎上，地方和學校可根據區域經濟、行業特點和社會發展需求，在課程設置、教學安排、教學手段和方法上有一定的靈活性。

三、招生對象與學制

——

三、招生對象與學制

全日制中等職業學校學歷教育主要招收初中畢業生或具有同等學力者，基本學制以3年為主；招收普通高中畢業生或同等學力者，基本學制以1年為主。

要建立更加靈活多樣、滿足學生需求的學習制度，積極推行學分制等彈性學習制度，建立“學分銀行”，允許學生采用半工半讀、工學交替等方式，分階段完成學業。

四、培養目標與要求

中等職業學校培養與我國社會主義現代化建設要求相適應，德、智、體、美全面發展，具有綜合職業能力，在生產、服務一線工作的高素質勞動者和技能型人才。他們應當熱愛社會主義祖國，能夠將實現自身價值與服務祖國人民結合起來；具有基本的科學文化素養、繼續學習的能力和創新精神；具有良好的職業道德，掌握必要的文化基礎知識、專業知識和比較熟練的職業技能，具有較強的就業能力和一定的創業能力；具有健康的身體和心理；具有基本的欣賞美和創造美的能力。

各專業的教學計劃應按照培養目標的總體要求，進一步明確本專業的具體培養目標。

五、課程設置與要求

中等職業教育是高中階段教育的重要組成部分，其課程設置分為公共基礎課程和專業技能課程兩類。

公共基礎課程包括德育課、文化課、體育與健康課、藝術課及其他選修公共課程。其任務是引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高學生思想政治素質、職業道德水平和科學文化素養；為專業知識的學習和職業技能的培養奠定基礎，滿足學生職業生涯發展的需要，促進終身學習。課程設置和教學應與培養目標相適應，注重學生能力的培養，加強與學生生活、專業和社會實踐的緊密聯系。

德育課，語文、數學、外語（英語等）、計算機應用基礎課，體育與健康課，藝術（或音樂、美術）課為必修課，學生應達到國家規定的基本要求。物理、化學等其他自然科學和人文科學類課程，可作為公共基礎課程列為必修課或選修課，也可以多種形式融入專業課程之中。學校還應根據需要，開設關于安全教育、節能減排、環境保護、人口資源、現代科學技術、管理等方面的選修課程或專題講座（活動）。公共基礎課程必修課的教學大綱由國家統一制定。

專業技能課程的任務是培養學生掌握必要的專業知識和比較熟練的職業技能，提高學生就業、創業能力和適應職業變化的能力。應當按照相應職業崗位（群）的能力要求，采用基礎平臺加專門化方向的課程結構，設置專業技能課程。課程內容要緊密聯系生產勞動實際和社會實踐，突出應用性和實踐性，并注意與相關職業資格考核要求相結合。專業技能課程教學應根據培養目標、教學內容和學生的學習特點，采取靈活多樣的教學方法。部分基——

礎性強、規范性要求高、覆蓋專業面廣的大類專業基礎課程的教學大綱由國家統一制定。

實習實訓是專業技能課程教學的重要內容，是培養學生良好的職業道德，強化學生實踐能力和職業技能，提高綜合職業能力的重要環節。要大力推行工學結合、校企合作、頂崗實習。學校和實習單位要按照專業培養目標的要求和教學計劃的安排，共同制定實習計劃和實習評價標準，組織開展專業教學和職業技能訓練，并保證學生頂崗實習的崗位與其所學專業面向的崗位群基本一致。重視校內教學實習和實訓，特別是生產性實訓。要在加強專業實踐課程教學、完善專業實踐課程體系的同時，積極探索專業理論課程與專業實踐課程的一體化教學。

六、教學計劃的基本內容與時間安排

（一）基本內容：

1．專業名稱、招生對象與學制

2．培養目標、人才規格

3．教學內容與教學要求

4.教學活動時間分配表

5．課程設置與教學時間安排表

（二）時間安排：

每學年為52周，其中教學時間40周（含復習考試），假期12周。周學時一般為28。頂崗實習一般按每周30小時（1小時折1學時）安排。三年總學時數約為3000－3300。

實行學分制的學校，一般16－18學時為1個學分，三年制總學分不得少于170。軍訓、社會實踐、入學教育、畢業教育等活動，以1周為1學分，共5學分。

公共基礎課程學時一般占總學時的三分之一，累計總學時約為一學年。允許不同地區、不同學校、不同專業根據人才培養的實際需要在規定的范圍內適當調整，上下浮動，但必須保證學生修完公共基礎課程的必修內容和學時。

專業技能課程學時一般占總學時的三分之二，其中頂崗實習累計總學時約為一學年。要認真落實《中等職業學校學生實習管理辦法》的規定和要求，在確保學生實習總量的前提下，學校可根據實際需要，集中或分階段安排實習時間。

招收普通高中畢業生的專業，教學時間安排由各地根據實際情況確定。實習實訓累計總學時不少于半學年。

對文化基礎要求較高或對職業技能要求較高的專業，可根據需要對課時比例作適當的調整。實行彈性學習制度的學校（專業），可根據實際情況安排教學活動的時間。

教學計劃的課程設置中應設立選修課程，其教學時數占總學時的比例應不少于10%。

七、教學計劃管理

我部負責制定中等職業學校教學計劃的原則意見，并組織制定國家重點建設專業教學指導方案等專業建設規范性文件。

省級教育行政部門負責本《原則意見》和國家重點建設專業——

教學指導方案的實施，并按照本《原則意見》的要求，結合地方和行業經濟發展的實際需要，加強與行業部門的合作，組織開發具有地方特色的其他專業的教學指導方案，報我部備案。

中等職業學校應按照本《原則意見》的要求，依據國家和省級教育行政部門發布的教學指導方案，制定實施性教學計劃。各級教育行政部門要加強對學校實施性教學計劃制定工作的指導及執行的管理監督。

2000年我部印發的《關于制定中等職業學校教學計劃的原則意見》（教職成?2000?2號）自本文下發之日起停止執行。

中華人民共和國教育部 二○○九年一月六日

主題詞：中等職業教育 教學計劃 意見

部內發送：有關部領導，辦公廳

教育部辦公廳 主動公開 2009年1月8日印發

——

第五篇：江蘇省中等職業學校星級評估實施辦法

江蘇省中等職業學校星級評估實施辦法

為了科學、有序、規范地開展中等職業學校星級評估工作，特制定江蘇省中等職業學校星級評估實施辦法。

一、指導思想

本評估堅持“以評促建、以評促改、以評促管、評建結合、重在建設”的基本方針，通過標準引領、評建結合、分層推進，進一步優化中等職業教育結構，擴大優質教育資源，提高教育質量和辦學效益，彰顯我省職業教育的特色優勢，進一步提高職業教育服務經濟、社會發展的能力。

二、評估對象

中等職業學校星級評估是對中等職業學校辦學水平的等級鑒定，評估對象為我省境內開展中等學歷教育的所有職業學校。

三、評估標準

星級職業學校按五個等級設置。二星級標準為教育部《中等職業學校設置標準（試行）》（教職成?2001?8號）。三星級、四星級標準為《省教育廳關于印發江蘇省中等職業學校星級評估標準的通知》（蘇教職?2007?41號）確定的《江蘇省中等職業學校星級評估標準》。五星級是代表我省一流辦學水平的窗口學校，待條件成熟后另行制訂標準并實施評估。達不到二星級標準的學校視為一星級，原則上應關、停、并、轉。省教育評估院將編印《江蘇省中等職業學校星級評估手冊》以指導學校評建工作和專家組現場考察工作。

對照標準，評估結果分為“通過”、“有條件通過”和“不通過”三種。學校95%以上的條目達到申報星級標準要求的為“通過”，10%的條目暫未達到標準但半年內有可能整改到位的為“有條件通過”，其他為“不通過”。

四、評估組織

（一）省教育廳職社處負責本評估的宏觀指導，制定評估工作的總體規劃，省教育評估院負責三星級以上學校的評估實施工作。

（二）市、縣（市、區）教育行政部門負責所轄學校的總體創建規劃和業務指導，二星級學校的評估實施機構由省轄市決定。

（三）成立“江蘇省中等職業學校星級評估專家委員會”作為省教育廳中等職業學校評估的決策咨詢組織，由其審議評估方案和評估結論。專家委員會一般9至11人，每屆任期5年。

五、評估實施

（一）評估程序

1.學校自評。學校要認真組織每一位教職員工學習評估標準等有關文件精神，制訂創建規劃并組織實施。要認真對照評估標準，發動教職員工自評，引導干部和全體教師總結得失、查漏補缺、規劃未來。要正確處理做工作與做材料的關系，通過工作積累材料，通過材料反映工作，實實在在地創建，實事求是地自評，堅決杜絕弄虛作假現象。要在創建過程中，抓住機遇鍛煉教師、培養干部、建設制度、深化改革，促進各項工作上臺階。

2.學校申報。凡自評基本符合《江蘇省中等職業學校星級評估標準》的學校均可向轄區教育行政部門提出評估申請。學校需提供如下資料（表式可從江蘇教育評估網下載）：（１）《江蘇省中等職業學校星級評估申報表》１份；（２）《江蘇省中等職業學校星級評估自評表》3份；（３）《江蘇省中等職業學校星級評估基本狀態數據》。

3.教育行政部門審核推薦。教育行政部門審核學校申報材料的完整性、真實性、規范性，確認后報送省轄市教育行政部門，由其向省推薦。市屬學校由省轄市教育行政部門直接審核并向省推薦。

4.省教育評估院組織評估。評估院接到省轄市推薦的申報資料后，先對資料進行評審，確定考察學校名單，然后組織專家進學校考察評估。考察活動主要包括資料核查、隨機聽課、基地考察、專業剖析、技能測試、專題研討會、座談訪談、就業質量調查等。通過全面考察，形成評估意見和建議結論。評估院及時向被評學校送達《評估報告書》以便學校整改。

5.專家委員會審核。評估院提請“江蘇省中等職業學校星級評估專家委員會”對各專家組的評估意見進行綜合評審，形成評審意見。

6.省教育廳審定。教育行政部門對評估結果進行審批，發文公布并向通過學校頒證和授牌。

（二）評估啟動

從2008年起，全面啟動中等職業學校星級評估，一年內基本完成所有學校進入星級序列的工作。省教育評估院每年接受２次三星級以上的申報，上半年3月底前截止，下半年9月底前截止。

布局調整規劃定點辦好的省重點以下職業學校可申報二星級評估，各市對二星級學校（合格學校）的認定于2008年5月底前完成。原省重點職業學校可直接申報三星級評估，對原省重點職業學校直接申報三星的評估和今后二星級晉升三星級的評估一般采取資料審核與現場考察相結合的方式進行。國家級重點職業學校可直接申報三星級或四星級評估，對國家級重點學校申報三星的評估以材料評審后直接認定為主，但材料評審中發現的薄弱學校，省教育評估院將派專家組進現場考察；對申報四星級學校的評估以及今后三星晉升四星級的評估，除進行資料評審外，省教育評估院將派專家組進現場考察。

（三）評估常規

學校取得星級稱號滿3年后可申報更高星級的評估，少數特別優秀的學校經論證同意后可適當提前申報。

學校獲得的星級稱號可保持５年有效期，有效期滿前，學校應主動申請存續復評。復評通過的學校，可保持原星級。星級學校存續期間若出現嚴重問題或期滿復評未能通過，將取消其星級稱號或作降級處理。

通過四星級評估的學校同時認定為省級高水平示范性中等職業學校。今后，申報國家級重點職業學校認定的學校須取得三星級學校資格，國家級高水平示范性職業學校在省級高水平示范性職業學校中遴選。

六、專家遴選

（一）專家應具有良好的思想品德、合作精神和較強的工作能力、管理能力；具備某一領域的良好專業背景，熟悉職業教育教學工作，一般應具有高級職稱；了解市場經濟與職業教育規律，對教育評估有一定的理論研究和實踐經驗；辦事公正，廉潔自律，作風正派，遵守紀律；身體健康，能勝任工作。

（二）省教育評估院通過行政部門推薦與社會公開征聘相結合的方式建立擁有200人左右的專家庫。專家庫成員主要由省內外中等職業學校、高等職業院校的專家組成，適當邀請教育行政部門、科研院所、行業企業人員參加。專家庫實行動態管理，能進能出，確保專家質量。

（三）赴各校現場考察的專家組一般由5—７名專家和1名聯絡員組成。現場考察專家組根據需要和規則從專家庫隨機抽取、合理組建。

七、評估研究

中等職業學校星級評估既是一項制度性的鑒定工作，也是一項長期的調研活動。省教育廳將組建課題組邊研究邊評估，全面總結我省中等職業教育的經驗和不足，探索中等職業教育發展和教育評估的規律，提高建設與評估的科學性。