第一篇：6-教育部關(guān)于建立中等職業(yè)學(xué)校教師到企業(yè)實踐制度的意見

教育部關(guān)于建立中等職業(yè)學(xué)校教師到企業(yè)實踐制度的意見

教育部關(guān)于建立中等職業(yè)學(xué)校教師到企業(yè)實踐制度的意見

教職成〔2006〕11號

各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），各計劃單列市教育局,新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團教育局：

為了落實《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》提出的工作任務(wù)，加快建設(shè)一支適應(yīng)職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向、強化技能性和實踐性教學(xué)要求的教師隊伍，促進職業(yè)教育改革與發(fā)展，現(xiàn)就建立中等職業(yè)學(xué)校（含中等專業(yè)學(xué)校、職業(yè)高中、成人中等專業(yè)學(xué)校）教師到企業(yè)實踐制度提出如下意見：

一、充分認(rèn)識建立中等職業(yè)學(xué)校教師到企業(yè)實踐制度的重要性 組織教師到企業(yè)實踐是中等職業(yè)學(xué)校教師在職培訓(xùn)的重要形式，是提高教師專業(yè)技能水平和實踐教學(xué)能力的有效途徑，也是職業(yè)學(xué)校密切與企業(yè)的聯(lián)系、加強校企合作的具體體現(xiàn)。近年來，一些地方和學(xué)校結(jié)合自身實際，積極探索教師到企業(yè)實踐的有效形式，取得了一定的經(jīng)驗和成效。但從全國范圍來看，這項工作目前仍處在起步階段，亟待進一步加強和完善。《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》提出，“要建立職業(yè)教育教師到企業(yè)實踐制度”，這是適應(yīng)職業(yè)教育改革發(fā)展新形勢，加強職教教師隊伍建設(shè)的迫切需要，對于創(chuàng)新和完善職教教師繼續(xù)教育制度，優(yōu)化教師的能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)，建設(shè)高水平的“雙師型”教師隊伍，促進職業(yè)教育教學(xué)改革和人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變都具有十分積極的意義。各地要進一步解放思想，積極探索，勇于創(chuàng)新，扎實工作，加快推進中等職業(yè)學(xué)校教師到企業(yè)實踐工作的規(guī)范化、制度化。

二、中等職業(yè)學(xué)校教師到企業(yè)實踐的要求與主要內(nèi)容

中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教師、實習(xí)指導(dǎo)教師每兩年必須有兩個月以上時間到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線實踐。教師到企業(yè)實踐，一是了解企業(yè)的生產(chǎn)組織方式、工藝流程、產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢等基本情況；二是熟悉企業(yè)相關(guān)崗位（工種）職責(zé)、操作規(guī)范、用人標(biāo)準(zhǔn)及管理制度等具體內(nèi)-1-

容；三是學(xué)習(xí)所教專業(yè)在生產(chǎn)實踐中應(yīng)用的新知識、新技能、新工藝、新方法；四是結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)實際和用人標(biāo)準(zhǔn)，不斷完善教學(xué)方案，改進教學(xué)方法，積極開發(fā)校本教材，切實加強職業(yè)學(xué)校實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量。

職業(yè)學(xué)校文化課教師和相關(guān)管理人員也應(yīng)定期到企業(yè)進行考察、開展調(diào)研，了解企業(yè)的生產(chǎn)情況及其對職業(yè)教育的需求，不斷改進職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)和管理工作。

三、中等職業(yè)學(xué)校教師到企業(yè)實踐的主要形式與組織管理

教師到企業(yè)實踐，可根據(jù)培訓(xùn)需求和客觀條件，采取到企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場考察觀摩、接受企業(yè)組織的技能培訓(xùn)、在企業(yè)的生產(chǎn)或培訓(xùn)崗位上操作演練、參與企業(yè)的產(chǎn)品開發(fā)和技術(shù)改造等靈活多樣的形式進行。各地要積極創(chuàng)造條件，使教師更多參與到企業(yè)的生產(chǎn)和管理過程中去，切實提高教師到企業(yè)實踐的實際效果。要鼓勵教師帶著問題或項目下到企業(yè)，圍繞解決實際問題和開展項目研究的需要，確定到企業(yè)實踐的重點內(nèi)容，提高實踐活動的針對性和實效性。要把組織教師到企業(yè)實踐和學(xué)生到企業(yè)實習(xí)有機結(jié)合起來，學(xué)校選派相關(guān)專業(yè)教師與學(xué)生一起下到企業(yè)，要求教師在做好學(xué)生實習(xí)管理和指導(dǎo)的同時，有計劃、有目的地開展企業(yè)實踐活動。

組織教師到企業(yè)實踐，可由地方各級教育行政部門制訂工作方案，統(tǒng)一確定對口企業(yè)、統(tǒng)一組織實施，也可由學(xué)校與企業(yè)簽訂合作協(xié)議自主組織實施，并報當(dāng)?shù)亟逃姓块T備案。地方各級教育行政部門要切實加強對教師到企業(yè)實踐工作的統(tǒng)籌力度，建立健全政府主導(dǎo)的運行管理機制，具體管理職責(zé)為：省級教育行政部門主管本地區(qū)教師到企業(yè)實踐工作，制訂本地區(qū)教師到企業(yè)實踐的實施辦法、配套措施和整體規(guī)劃；研究確定本地區(qū)教師到企業(yè)實踐時間折算為繼續(xù)教育學(xué)時的具體標(biāo)準(zhǔn)；全面負(fù)責(zé)本地區(qū)教師到企業(yè)實踐工作的實施、檢查和評估。地（市）以下各級教育行政部門在本《意見》和省級教育

行政部門的指導(dǎo)下，負(fù)責(zé)管理和具體實施本地區(qū)教師到企業(yè)實踐工作。中等職業(yè)學(xué)校按照教育行政部門的工作要求，制訂本單位教師到企業(yè)實踐的年度計劃和實施方案，做好教師的組織選派和管理指導(dǎo)工作。

四、相關(guān)工作要求

要完善教師到企業(yè)實踐的工作機制。地方各級教育行政部門和職業(yè)學(xué)校要建立教師到企業(yè)實踐的考核和登記制度，并將到企業(yè)實踐的情況作為教師職務(wù)聘任、考核和晉級的重要指標(biāo)。

要切實保障教師到企業(yè)實踐的經(jīng)費來源和相關(guān)待遇。教師到企業(yè)實踐的經(jīng)費，以政府財政撥款為主，多渠道籌措，在地方教育事業(yè)費中專項列支。教師企業(yè)實踐期間的工資福利待遇，培訓(xùn)費、差旅費等相關(guān)費用的支付，按照《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》執(zhí)行。

各地教育行政部門要結(jié)合本地區(qū)職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置的情況，協(xié)調(diào)相關(guān)行業(yè)部門，選擇一批在行業(yè)中代表性較強、技術(shù)水平較高、職工培訓(xùn)基礎(chǔ)較好、重視和支持職業(yè)教育發(fā)展的骨干企業(yè)，作為重點聯(lián)系的職教教師企業(yè)實踐基地。中等職業(yè)學(xué)校要積極爭取企業(yè)的支持，充分依靠與學(xué)校有合作關(guān)系的企業(yè)，拓展校企合作的內(nèi)容和形式，建立起教師到企業(yè)實踐的穩(wěn)定渠道。

建立教師到企業(yè)實踐制度，是加強職業(yè)教育教師隊伍建設(shè)的一項制度創(chuàng)新，需要在工作中不斷探索和完善。各地要按照本《意見》要求，結(jié)合本地區(qū)實際情況，提高認(rèn)識，加強領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌規(guī)劃，積極推動教師到企業(yè)實踐活動的廣泛開展，及時發(fā)現(xiàn)和解決遇到的新情況新問題，加強檢查評估，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗，逐步建立和完善中等職業(yè)學(xué)校教師到企業(yè)實踐制度。

二○○六年九月二十八日

教育部辦公廳

第二篇：教育部關(guān)于建立中等職業(yè)學(xué)校教師到企業(yè)實踐制度的意見(教職成〔20

【發(fā)布單位】教育部

【發(fā)布文號】教職成〔2006〕11號 【發(fā)布日期】2006-09-28 【生效日期】2006-09-28 【失效日期】 【所屬類別】政策參考 【文件來源】教育部

教育部關(guān)于建立中等職業(yè)學(xué)校教師到企業(yè)實踐制度的意見

(教職成〔2006〕11號)

各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），各計劃單列市教育局,新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團教育局：

為了落實《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》提出的工作任務(wù)，加快建設(shè)一支適應(yīng)職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向、強化技能性和實踐性教學(xué)要求的教師隊伍，促進職業(yè)教育改革與發(fā)展，現(xiàn)就建立中等職業(yè)學(xué)校（含中等專業(yè)學(xué)校、職業(yè)高中、成人中等專業(yè)學(xué)校）教師到企業(yè)實踐制度提出如下意見：

一、充分認(rèn)識建立中等職業(yè)學(xué)校教師到企業(yè)實踐制度的重要性

組織教師到企業(yè)實踐是中等職業(yè)學(xué)校教師在職培訓(xùn)的重要形式，是提高教師專業(yè)技能水平和實踐教學(xué)能力的有效途徑，也是職業(yè)學(xué)校密切與企業(yè)的聯(lián)系、加強校企合作的具體體現(xiàn)。近年來，一些地方和學(xué)校結(jié)合自身實際，積極探索教師到企業(yè)實踐的有效形式，取得了一定的經(jīng)驗和成效。但從全國范圍來看，這項工作目前仍處在起步階段，亟待進一步加強和完善。《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》提出，“要建立職業(yè)教育教師到企業(yè)實踐制度”，這是適應(yīng)職業(yè)教育改革發(fā)展新形勢，加強職教教師隊伍建設(shè)的迫切需要，對于創(chuàng)新和完善職教教師繼續(xù)教育制度，優(yōu)化教師的能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)，建設(shè)高水平的“雙師型”教師隊伍，促進職業(yè)教育教學(xué)改革和人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變都具有十分積極的意義。各地要進一步解放思想，積極探索，勇于創(chuàng)新，扎實工作，加快推進中等職業(yè)學(xué)校教師到企業(yè)實踐工作的規(guī)范化、制度化。

二、中等職業(yè)學(xué)校教師到企業(yè)實踐的要求與主要內(nèi)容

中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教師、實習(xí)指導(dǎo)教師每兩年必須有兩個月以上時間到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線實踐。教師到企業(yè)實踐，一是了解企業(yè)的生產(chǎn)組織方式、工藝流程、產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢等基本情況；二是熟悉企業(yè)相關(guān)崗位（工種）職責(zé)、操作規(guī)范、用人標(biāo)準(zhǔn)及管理制度等具體內(nèi)容；三是學(xué)習(xí)所教專業(yè)在生產(chǎn)實踐中應(yīng)用的新知識、新技能、新工藝、新方法；四是結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)實際和用人標(biāo)準(zhǔn)，不斷完善教學(xué)方案，改進教學(xué)方法，積極開發(fā)校本教材，切實加強職業(yè)學(xué)校實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量。

職業(yè)學(xué)校文化課教師和相關(guān)管理人員也應(yīng)定期到企業(yè)進行考察、開展調(diào)研，了解企業(yè)的生產(chǎn)情況及其對職業(yè)教育的需求，不斷改進職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)和管理工作。

三、中等職業(yè)學(xué)校教師到企業(yè)實踐的主要形式與組織管理

教師到企業(yè)實踐，可根據(jù)培訓(xùn)需求和客觀條件，采取到企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場考察觀摩、接受企業(yè)組織的技能培訓(xùn)、在企業(yè)的生產(chǎn)或培訓(xùn)崗位上操作演練、參與企業(yè)的產(chǎn)品開發(fā)和技術(shù)改造等靈活多樣的形式進行。各地要積極創(chuàng)造條件，使教師更多參與到企業(yè)的生產(chǎn)和管理過程中去，切實提高教師到企業(yè)實踐的實際效果。要鼓勵教師帶著問題或項目下到企業(yè)，圍繞解決實際問題和開展項目研究的需要，確定到企業(yè)實踐的重點內(nèi)容，提高實踐活動的針對性和實效性。要把組織教師到企業(yè)實踐和學(xué)生到企業(yè)實習(xí)有機結(jié)合起來，學(xué)校選派相關(guān)專業(yè)教師與學(xué)生一起下到企業(yè)，要求教師在做好學(xué)生實習(xí)管理和指導(dǎo)的同時，有計劃、有目的地開展企業(yè)實踐活動。

組織教師到企業(yè)實踐，可由地方各級教育行政部門制訂工作方案，統(tǒng)一確定對口企業(yè)、統(tǒng)一組織實施，也可由學(xué)校與企業(yè)簽訂合作協(xié)議自主組織實施，并報當(dāng)?shù)亟逃姓块T備案。地方各級教育行政部門要切實加強對教師到企業(yè)實踐工作的統(tǒng)籌力度，建立健全政府主導(dǎo)的運行管理機制，具體管理職責(zé)為：省級教育行政部門主管本地區(qū)教師到企業(yè)實踐工作，制訂本地區(qū)教師到企業(yè)實踐的實施辦法、配套措施和整體規(guī)劃；研究確定本地區(qū)教師到企業(yè)實踐時間折算為繼續(xù)教育學(xué)時的具體標(biāo)準(zhǔn)；全面負(fù)責(zé)本地區(qū)教師到企業(yè)實踐工作的實施、檢查和評估。地（市）以下各級教育行政部門在本《意見》和省級教育行政部門的指導(dǎo)下，負(fù)責(zé)管理和具體實施本地區(qū)教師到企業(yè)實踐工作。中等職業(yè)學(xué)校按照教育行政部門的工作要求，制訂本單位教師到企業(yè)實踐的計劃和實施方案，做好教師的組織選派和管理指導(dǎo)工作。

四、相關(guān)工作要求

要完善教師到企業(yè)實踐的工作機制。地方各級教育行政部門和職業(yè)學(xué)校要建立教師到企業(yè)實踐的考核和登記制度，并將到企業(yè)實踐的情況作為教師職務(wù)聘任、考核和晉級的重要指標(biāo)。

要切實保障教師到企業(yè)實踐的經(jīng)費來源和相關(guān)待遇。教師到企業(yè)實踐的經(jīng)費，以政府財政撥款為主，多渠道籌措，在地方教育事業(yè)費中專項列支。教師企業(yè)實踐期間的工資福利待遇，培訓(xùn)費、差旅費等相關(guān)費用的支付，按照《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》執(zhí)行。

各地教育行政部門要結(jié)合本地區(qū)職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置的情況，協(xié)調(diào)相關(guān)行業(yè)部門，選擇一批在行業(yè)中代表性較強、技術(shù)水平較高、職工培訓(xùn)基礎(chǔ)較好、重視和支持職業(yè)教育發(fā)展的骨干企業(yè)，作為重點聯(lián)系的職教教師企業(yè)實踐基地。中等職業(yè)學(xué)校要積極爭取企業(yè)的支持，充分依靠與學(xué)校有合作關(guān)系的企業(yè)，拓展校企合作的內(nèi)容和形式，建立起教師到企業(yè)實踐的穩(wěn)定渠道。

建立教師到企業(yè)實踐制度，是加強職業(yè)教育教師隊伍建設(shè)的一項制度創(chuàng)新，需要在工作中不斷探索和完善。各地要按照本《意見》要求，結(jié)合本地區(qū)實際情況，提高認(rèn)識，加強領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌規(guī)劃，積極推動教師到企業(yè)實踐活動的廣泛開展，及時發(fā)現(xiàn)和解決遇到的新情況新問題，加強檢查評估，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗，逐步建立和完善中等職業(yè)學(xué)校教師到企業(yè)實踐制度。

二○○六年九月二十八日

本內(nèi)容來源于政府官方網(wǎng)站，如需引用，請以正式文件為準(zhǔn)。

第三篇：教育部要求建立中職教師到企業(yè)實踐制度

教育部要求建立中職教師到企業(yè)實踐制度

為了落實《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》提出的工作任務(wù)，加快建設(shè)一支適應(yīng)職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向、強化技能型和實踐性教學(xué)要求的教師隊伍，促進職業(yè)教育改革與發(fā)展，教育部日前出臺 《關(guān)于建立中等職業(yè)學(xué)校教師到企業(yè)實踐制度的意見》，要求中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教師、實習(xí)指導(dǎo)教師每兩年必須有兩個月以上時間到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線實踐。

《意見》指出，組織教師到企業(yè)實踐是中等職業(yè)學(xué)校教師在職培訓(xùn)的重要形式，是提高教師專業(yè)技能水平和實踐教學(xué)能力的有效途徑，也是職業(yè)學(xué)校密切與企業(yè)的聯(lián)系、加強校企合作的具體體現(xiàn)。《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》提出，“要建立職業(yè)教育教師到企業(yè)實踐制度”，這是適應(yīng)職業(yè)教育改革發(fā)展新形勢，加強職教教師隊伍建設(shè)的迫切需要，對于創(chuàng)新和完善職教教師繼續(xù)教育制度，優(yōu)化教師的能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)，建設(shè)高水平的“雙師型”教師隊伍，促進職業(yè)教育教學(xué)改革和人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變都具有十分積極的意義。《意見》要求，中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教師、實習(xí)指導(dǎo)教師每兩年必須有兩個月以上時間到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線實踐。教師到企業(yè)實踐，一是了解企業(yè)的生產(chǎn)組織方式、工藝流程、產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢等基本情況；二是熟悉企業(yè)相關(guān)崗位（工種）職責(zé)、操作規(guī)范、用人標(biāo)準(zhǔn)及管理制度等具體內(nèi)容；三是學(xué)習(xí)所教專業(yè)在生產(chǎn)實踐中應(yīng)用的新知識、新技能、新工藝、新方法；四是結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)實際和用人標(biāo)準(zhǔn)，不斷完善教學(xué)方案，改進教學(xué)方法，積極開發(fā)校本教材，切實加強職業(yè)學(xué)校實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量。職業(yè)學(xué)校文化課教師和相關(guān)管理人員也應(yīng)定期到企業(yè)進行考察、開展調(diào)研，了解企業(yè)的生產(chǎn)情況及其對職業(yè)教育的需求，不斷改進職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)和管理工作。

《意見》提出，教師到企業(yè)實踐，可根據(jù)培訓(xùn)需求和客觀條件，采取到企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場考察觀摩、接受企業(yè)組織的技能培訓(xùn)、在企業(yè)的生產(chǎn)或培訓(xùn)崗位上操作演練、參與企業(yè)的產(chǎn)品開發(fā)和技術(shù)改造等靈活多樣的形式進行。要把組織教師到企業(yè)實踐和學(xué)生到企業(yè)實習(xí)有機結(jié)合起來，學(xué)校選派相關(guān)專業(yè)教師與學(xué)生一起下到企業(yè)，要求教師在做好學(xué)生實習(xí)管理和指導(dǎo)的同時，有計劃、有目的地開展企業(yè)實踐活動。組織教師到企業(yè)實踐，可由地方各級教育行政部門制訂工作方案，統(tǒng)一確定對口企業(yè)，統(tǒng)一組織實施，也可由學(xué)校與企業(yè)簽訂合作協(xié)議自主組織實施。地方各級教育行政部門要切實加強對教師到企業(yè)實踐工作的統(tǒng)籌力度，建立健全政府主導(dǎo)的運行管理機制。

《意見》強調(diào)，要完善教師到企業(yè)實踐的工作機制。地方各級教育行政部門和職業(yè)學(xué)校要建立教師到企業(yè)實踐的考核和登記制度，并將到企業(yè)實踐的情況作為教師職務(wù)聘任、考核和晉級的重要指標(biāo)。要切實保障教師到企業(yè)實踐的經(jīng)費來源和相關(guān)待遇。教師到企業(yè)實踐的經(jīng)費，以政府財政撥款為主，多渠道籌措，在地方教育事業(yè)費中專項列支。各地教育行政部門要結(jié)合本地區(qū)職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置的情況，協(xié)調(diào)相關(guān)行業(yè)部門，選擇一批在行業(yè)中代表性較強、技術(shù)水平較高、職工培訓(xùn)基礎(chǔ)較好、重視和支持職業(yè)教育發(fā)展的骨干企業(yè)，作為重點聯(lián)系的職教教師企業(yè)實踐基地。中等職業(yè)學(xué)校要積極爭取企業(yè)的支持，充分依靠與學(xué)校有合作關(guān)系的企業(yè)，拓展校企合作的內(nèi)容和形式，建立起教師到企業(yè)實踐的穩(wěn)定渠道。

第四篇：教育部關(guān)于十二五期間加強中等職業(yè)學(xué)校教師隊伍建設(shè)的意見

教育部關(guān)于“十二五”期間加強中等

職業(yè)學(xué)校教師隊伍建設(shè)的意見

教職成[2011]17號

各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），各計劃單列市教育局，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團教育局：

為全面落實全國教育工作會議精神和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，加快建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊伍，推動職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展，現(xiàn)就“十二五”期間加強中等職業(yè)學(xué)校教師隊伍建設(shè)工作提出如下意見。

一、中等職業(yè)學(xué)校教師隊伍建設(shè)面臨的新形勢

（一）“十一五”期間中等職業(yè)學(xué)校教師隊伍建設(shè)取得了顯著成績。

“十一五”期間，各級黨委和政府高度重視中等職業(yè)學(xué)校教師工作，普遍加強領(lǐng)導(dǎo)和統(tǒng)籌，加大經(jīng)費投入，全面實施中等職業(yè)學(xué)校教師素質(zhì)提高計劃，有組織大規(guī)模地開展教師培訓(xùn)活動，推動培養(yǎng)培訓(xùn)基地加強內(nèi)涵建設(shè)、創(chuàng)新培訓(xùn)模式，加快推進兼職教師聘用政策、教師企業(yè)實踐、編制標(biāo)準(zhǔn)、績效工資制度等方面的改革，深入開展教師國際合作與交流，中等職業(yè)學(xué)校教師隊伍建設(shè)達到了新的水平。五年來，教師隊伍規(guī)模穩(wěn)步增長，結(jié)構(gòu)更加優(yōu)化，整體素質(zhì)明顯提升，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的能力大幅提高，為職業(yè)教育快速發(fā)展提供了強有力的支撐和保障。

（二）職業(yè)教育改革發(fā)展對教師隊伍建設(shè)提出了新的更高要求。

教育規(guī)劃綱要發(fā)布之后，我國職業(yè)教育改革發(fā)展進入到加快建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系、全面提高技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量的新階段。實現(xiàn)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展，進一步保證規(guī)模、調(diào)整結(jié)構(gòu)、加強管理、提高質(zhì)量，對中等職業(yè)學(xué)校教師隊伍建設(shè)提出了更高的要求。面對新的形勢和要求，中等職業(yè)學(xué)校教師隊伍要進一步擴大規(guī)模、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高素質(zhì)，加快解決生師比過高、“雙師型”教師和兼職教師比例偏低、教師實踐教學(xué)能力不足的問題。因此，必須要把中等職業(yè)學(xué)校教師隊伍建設(shè)擺在職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展更加重要的位置，采取切實有力的措施，加強規(guī)劃，加大投入，深化改革，努力開創(chuàng)職業(yè)教育教師工作的新局面。

二、“十二五”期間中等職業(yè)學(xué)校教師隊伍建設(shè)的指導(dǎo)思想和工作目標(biāo)

（三）“十二五”期間中等職業(yè)學(xué)校教師隊伍建設(shè)的指導(dǎo)思想。

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，全面落實全國教育工作會議精神和教育規(guī)劃綱要，適應(yīng)職業(yè)教育改革創(chuàng)新的需要，以推動教師專業(yè)化為引領(lǐng)，以加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)為重點，以創(chuàng)新制度和機制為動力，以完善培養(yǎng)培訓(xùn)體系為保障，以實施素質(zhì)提高計劃為抓手，統(tǒng)籌規(guī)劃，突出重點，改革創(chuàng)新，狠抓落實，加快建設(shè)一支數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、特色鮮明、專兼結(jié)合的高素質(zhì)專業(yè)化中等職業(yè)學(xué)校教師隊伍。

（四）“十二五”期間中等職業(yè)學(xué)校教師隊伍建設(shè)的工作目標(biāo)。

隊伍規(guī)模進一步擴大。到2015年，專任教師生師比降到20∶1以下，專業(yè)教師中兼職教師的比例占到30%以上，全國中等職業(yè)學(xué)校專兼職教師總量達到135萬人左右。

素質(zhì)結(jié)構(gòu)進一步優(yōu)化。專任教師中，學(xué)歷達標(biāo)率超過95％，研究生層次教師比例逐步提高；“雙師型”教師占專業(yè)教師的比例達到50％。教師師德水平明顯提高，普遍樹立現(xiàn)代職業(yè)教育理念、具備運用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。

培養(yǎng)培訓(xùn)體系更加完善。國家級職業(yè)教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地達到100個、教師企業(yè)實踐單位達到100個，省級基地和企業(yè)實踐單位進一步優(yōu)化布局、突出特色。校企合作開展教師培養(yǎng)培訓(xùn)的模式全面建立。具有職業(yè)教育特色的教師培養(yǎng)培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)和課程體系基本形成。

教師管理制度更加健全。教師資格、職務(wù)（職稱）、編制等制度改革取得實質(zhì)性進展，培養(yǎng)培訓(xùn)制度全面加強，人事分配制度改革進一步深化，滿足教師專業(yè)化發(fā)展要求的管理制度全面建立。

三、“十二五”期間中等職業(yè)學(xué)校教師隊伍建設(shè)的工作重點和政策措施

（五）加強職業(yè)理想教育，全面提高教師職業(yè)道德水平。

將職業(yè)理想教育與推動教師專業(yè)成長緊密結(jié)合起來，通過大力宣傳職業(yè)教育、樹立先進人物典型、引導(dǎo)職業(yè)生涯發(fā)展等綜合措施，使教師堅定職業(yè)方向，愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生，增強從事職業(yè)教育的榮譽感、使命感，以人格魅力和學(xué)識魅力感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。修訂《中等職業(yè)學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范（試行）》，完善師德考評制度，將師德表現(xiàn)作為教師考核、聘任（聘用）和評價的首要內(nèi)容。把師德建設(shè)作為中等職業(yè)學(xué)校工作評估的重要指標(biāo)。

（六）創(chuàng)新教師補充機制，吸引優(yōu)秀人才從事職業(yè)教育。

加強新教師培養(yǎng)的整體規(guī)劃。改革培養(yǎng)院校招生制度，進一步拓寬招生渠道，提高生源質(zhì)量。創(chuàng)新教師培養(yǎng)模式，強化企業(yè)實踐和職業(yè)學(xué)校實習(xí)環(huán)節(jié)。加快研究生層次教師培養(yǎng)步伐。加快培養(yǎng)面向戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、先進制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)相關(guān)專業(yè)的教師。鼓勵培養(yǎng)院校通過對口支援、委托培養(yǎng)、免費師范生等方式，加大對西部、農(nóng)村和民族地區(qū)職業(yè)教育教師培養(yǎng)的力度。

加快完善兼職教師聘用政策。各地要認(rèn)真總結(jié)“十一五”中等職業(yè)學(xué)校緊缺專業(yè)特聘兼職教師資助項目的做法和經(jīng)驗，制定完善兼職教師聘用政策與管理辦法，加大對中等職業(yè)學(xué)校聘請兼職教師工作的支持力度。“十二五”期間，實施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃兼職教師推進項目，各地要按照國家統(tǒng)一部署和要求，支持中等職業(yè)學(xué)校設(shè)立一批兼職教師崗位，解決兼職教師的待遇和管理問題，切實發(fā)揮好兼職教師在教學(xué)中的作用。各地和中等職業(yè)學(xué)校要加強對指導(dǎo)學(xué)生頂崗實習(xí)的企業(yè)技術(shù)人員的引導(dǎo)和管理，積極創(chuàng)造條件提高他們指導(dǎo)和管理學(xué)生的能力，增強學(xué)生頂崗實習(xí)的效果。

推進教師編制管理制度改革。省級教育行政部門要按照國家有關(guān)政策規(guī)定，積極協(xié)調(diào)和配合編制、人事、財政等部門，抓緊制訂本地區(qū)中等職業(yè)學(xué)校教職工編制標(biāo)準(zhǔn)。要積極探索實名編與非實名編相結(jié)合、設(shè)立附加編等編制配備和管理方法，加強對專兼職教師配備的統(tǒng)籌，不斷優(yōu)化中等職業(yè)學(xué)校教師配置。要研究制定相關(guān)的人事政策，建立和完善技能型人才從教的制度,形成更加多元的教師供給機制。

（七）完善繼續(xù)教育制度，不斷提高教師專業(yè)發(fā)展能力。

各地要按照國家有關(guān)規(guī)定，全面推進和落實職業(yè)教育教師繼續(xù)教育工作，制定完善具體的實施辦法和工作細(xì)則，確保教師按要求完成繼續(xù)教育學(xué)時（學(xué)分）數(shù)。要推進教師全員培訓(xùn)，廣泛開展新教師上崗培訓(xùn)、教師崗位培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)。重視公共基礎(chǔ)課教師、班主任培訓(xùn)。鼓勵學(xué)校開展各種形式的校本培訓(xùn)。實施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃專業(yè)骨干教師培訓(xùn)項目，加快培養(yǎng)一批在教育教學(xué)改革中發(fā)揮引領(lǐng)示范作用的骨干教師和專業(yè)帶頭人。

要貫徹落實《教育部關(guān)于建立中等職業(yè)學(xué)校教師到企業(yè)實踐制度的意見》（教職成〔2006〕11號）、《教育部關(guān)于進一步完善職業(yè)教育教師培養(yǎng)培訓(xùn)制度的意見》（教職成〔2011〕16號），把企業(yè)實踐作為中等職業(yè)學(xué)校教師繼續(xù)教育的重要形式，加強組織領(lǐng)導(dǎo)，完善管理辦法，探索工作機制，搭建實踐平臺，積極推動企業(yè)實踐制度的全面建立和完善。實施職業(yè)學(xué)校教師素質(zhì)提高計劃青年教師企業(yè)實踐項目。

（八）完善培養(yǎng)培訓(xùn)體系，提升教師培養(yǎng)培訓(xùn)工作質(zhì)量。

合理布局職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地。國家和地方結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展、區(qū)域發(fā)展需要和教師培養(yǎng)培訓(xùn)需求，依托普通本科院校、職業(yè)院校和大中型企業(yè)，繼續(xù)建設(shè)一批“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地和教師企業(yè)實踐單位。建立基地工作評估和動態(tài)調(diào)整機制，不斷優(yōu)化基地的區(qū)域和專業(yè)布局。

全面推進培養(yǎng)培訓(xùn)基地能力建設(shè)。基地中的普通本科院校都要建立具有教學(xué)、科研和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)職能的職業(yè)技術(shù)教育（師范）學(xué)院，加強職業(yè)技術(shù)師范專業(yè)和職業(yè)技術(shù)教育學(xué)科建設(shè)，組建專兼結(jié)合的教學(xué)和科研隊伍，積極開展“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)和職業(yè)教育科學(xué)研究。深化校企合作機制，創(chuàng)新教師培養(yǎng)培訓(xùn)模式。實施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)體系建設(shè)項目，重點建設(shè)一批教師培養(yǎng)培訓(xùn)專業(yè)點，改善基地實驗實訓(xùn)條件；開發(fā)一批具有職教特色的教師培養(yǎng)課程和教材。

（九）健全教師管理制度，激發(fā)職業(yè)教育教師隊伍活力。

完善中等職業(yè)學(xué)校教師資格制度，充實專業(yè)教師任職資格條件，增加相關(guān)工作經(jīng)歷和職業(yè)能力方面的要求，將雙師素質(zhì)基本要求納入教師資格評價體系。國家按專業(yè)大類開發(fā)中等職業(yè)學(xué)校教師資格標(biāo)準(zhǔn)，制定資格考試大綱和考試辦法。建立教師資格證書定期登記制度。

規(guī)范中等職業(yè)學(xué)校教師職務(wù)（職稱）序列，建立體現(xiàn)職業(yè)教育特點的教師職務(wù)（職稱）評聘辦法，積極探索在中等職業(yè)學(xué)校設(shè)立正高級教師職務(wù)（職稱），提升教師職業(yè)發(fā)展空間。調(diào)整優(yōu)化中等職業(yè)學(xué)校教師職務(wù)（職稱）結(jié)構(gòu)比例。

各地和中等職業(yè)學(xué)校要按照國家分類推進事業(yè)單位改革有關(guān)政策和要求，深化中等職業(yè)學(xué)校人事制度和分配制度改革,探索固定崗和流動崗相結(jié)合、專職和兼職相結(jié)合的設(shè)崗和用人辦法，推進績效工資制度改革,建立充滿活力的中等職業(yè)學(xué)校用人機制。

四、加強組織領(lǐng)導(dǎo)和條件保障

（十）加強組織領(lǐng)導(dǎo)。

各地教育行政部門要切實加強對中等職業(yè)學(xué)校教師工作的統(tǒng)籌和領(lǐng)導(dǎo)。根據(jù)本意見的要求，結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展和職業(yè)教育改革創(chuàng)新的需要，制訂好本地區(qū)中等職業(yè)學(xué)校教師隊伍建設(shè)規(guī)劃和職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃實施方案，明確職責(zé)分工，完善配套措施，狠抓工作落實，確保教師隊伍建設(shè)的各項政策和任務(wù)落到實處、取得實效。

（十一）保障經(jīng)費投入。

各地要建立以政府財政撥款為主，多渠道籌措的中等職業(yè)學(xué)校教師隊伍建設(shè)經(jīng)費保障機制。地方教育事業(yè)費和職業(yè)教育專項經(jīng)費中，均要安排一定比例用于教師隊伍建設(shè)，并做到逐年增長。要落實好職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃相關(guān)項目經(jīng)費。中等職業(yè)學(xué)校也要在公用經(jīng)費和其他事業(yè)收入中安排一定比例用于教師隊伍建設(shè)。

（十二）加大宣傳力度。

各地要大力宣傳中等職業(yè)學(xué)校教師師德楷模和優(yōu)秀教師的先進事跡，樹立一批師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的先進典型，努力營造關(guān)心職業(yè)教育、尊重職教教師的良好社會氛圍。要廣泛開展多種形式的教師教學(xué)能力競賽、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用競賽等活動，引導(dǎo)教師進一步轉(zhuǎn)變觀念、創(chuàng)新方法、提高教書育人的能力和水平，向全社會展現(xiàn)中等職業(yè)學(xué)校教師風(fēng)采。

中華人民共和國教育部

二〇一一年十二月二十四日

第五篇：中等職業(yè)學(xué)校教師實踐總結(jié)報告

踐 總 結(jié) 報

****

安 徽 888888 學(xué) 校

實 告

實 踐 總 結(jié) 報 告

為了提高自身專業(yè)水平和實訓(xùn)教學(xué)能力，遵照《安徽8888學(xué)校教師企業(yè)實踐工作管理辦法》的文件規(guī)定，本人于2015年6月24日至7月28日在安慶匯博機械配件銷售有限公司進行為期一個月的企業(yè)實踐。實踐活動已結(jié)束，現(xiàn)就一個月的實踐活動的目的、過程及體會進行如下總結(jié)。

一、企業(yè)實踐活動目的

企業(yè)實踐活動是推動教育教學(xué)改革，提高教師的動手能力，將理論知識運用于實踐當(dāng)中，檢驗書本上理論在實際生產(chǎn)中的適用性，進一步鞏固、深化已經(jīng)學(xué)過的理論知識，培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。通過深入企業(yè)實踐，促使我們了解企業(yè)的生產(chǎn)組織方式、工藝流程、管理過程，體驗生產(chǎn)氛圍、企業(yè)文化，熟悉相關(guān)崗位職責(zé)、規(guī)范，學(xué)習(xí)新知識、新技能，更直接地接觸生產(chǎn)實際，加深對生產(chǎn)企業(yè)的認(rèn)識，增強對企業(yè)的適應(yīng)性，將自己融合到企業(yè)生產(chǎn)中去，培養(yǎng)自己的綜合能力，縮短從一名教師到一名企業(yè)員工之間的思想與業(yè)務(wù)距離，使自己成為名符其實“雙師型”專業(yè)教師。

本次實踐，我制定了詳細(xì)的實踐計劃，學(xué)習(xí)內(nèi)容包括機械制造及設(shè)備檢修兩個方面的相關(guān)知識、技能。因平時在校期間主要從事機電專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，這次企業(yè)實踐主要學(xué)習(xí)機械制造方面的相關(guān)知識技能。同時，學(xué)校近年添置了大量的實訓(xùn)設(shè)備，目前尚缺乏專職維修人員，我平時也主動承擔(dān)了一些實訓(xùn)設(shè)備的檢修工作，為了提高自己的維修技能，解決學(xué)校專業(yè)維修人員短缺的困境，我也將設(shè)備維修作為本次企業(yè)實踐內(nèi)容之一。

二、實習(xí)企業(yè)簡介

本次企業(yè)實踐，我和實訓(xùn)中心其他三名教師都選擇到安慶匯博機械配件銷售有限公司，該公司位于安慶市集賢北路五里工業(yè)園區(qū)內(nèi)，公司規(guī)模不大，屬于小型機械加工制造企業(yè)，主要業(yè)務(wù)為機械零件加工制造與銷售，公司擁有車床、銑床、刨床、鉆床、磨床、線切割以及焊接類各種設(shè)備。公司成立時間不長，主要生產(chǎn)設(shè)備仍以普通機床為主，在數(shù)控設(shè)備的應(yīng)用方面還比較薄弱，其加工任務(wù)主要承攬安慶帝伯格茨活塞環(huán)有限公司、安慶中船柴油機有限公司等企業(yè)外圍配套加工任務(wù)。安慶帝伯格茨活塞環(huán)有限公司是合資大型機械制造企業(yè)，是安慶地區(qū)在機械制造方面的龍頭企業(yè)，活塞環(huán)是其主要產(chǎn)品之一，為了保證生產(chǎn)，需要各種設(shè)備生產(chǎn)附件，這些生產(chǎn)附件的批量不大，不便于采用數(shù)控設(shè)備大規(guī)模批量加工，為了降低生產(chǎn)成本，這些企業(yè)往往將此類加工任務(wù)外委，因此，匯博公司所承接的加工任務(wù)里，雖然是這些企業(yè)的訂單，但是單個工件的數(shù)量都不是很大，而且具有一定難度，當(dāng)然，此類產(chǎn)品的加工利潤尚可。

三、實踐過程

我和……………………四名教師于6月24日到該企業(yè)報到，受到了該公司領(lǐng)導(dǎo)及員工的熱情支持、幫助。在為期一個多月的實踐過程中，我和其他老師，在企業(yè)技術(shù)人員的幫助指導(dǎo)下，成立臨時實踐小組，統(tǒng)一組織、分工，通過大家商議，由汪…..老師擔(dān)任組長，統(tǒng)一協(xié)調(diào)安排各項事務(wù)，衛(wèi)…....老師承擔(dān)數(shù)控加工方面的技術(shù)支持，黃….老師擔(dān)任普通車床加工任務(wù)的技術(shù)支持，我主要擔(dān)任各類設(shè)備輔助加工及設(shè)備維修，同時，為了保證生產(chǎn)順利進行，根據(jù)需要，所有教師隨時準(zhǔn)備接受各種機床的加工任務(wù)，我和汪…..老師還兼顧駕車解決交通問題。

在實踐初期，老師們剛剛到達安慶匯博機械配件銷售有限公司，看到生產(chǎn)車間工人們熱火朝天，加工出各種各樣的機械零件時，都滿懷信心，躍躍欲試。經(jīng)過企業(yè)安排、大家商議，我們承擔(dān)兩個批次零件加工任務(wù)，均為活塞環(huán)切斷筒，該零件系安慶帝伯格茨活塞環(huán)有限公司活塞環(huán)生產(chǎn)設(shè)備的附件（零件名稱及圖紙見實踐成果），為日本原始設(shè)計方案。我們選取該零件基于以下幾個方面考慮：

1、該零件日本設(shè)計，精度、光潔度要求高，工藝較為復(fù)雜，加工有一定難度，且加工費用教高，達到每只480元。

2、該零件原始設(shè)計存在不足，由于系日本原始設(shè)計，其加工工藝適合日本，不適合中國國情。該零件最初設(shè)計方案中，外圈需用溶接鈦合金薄壁，而該工藝在國內(nèi)由于設(shè)備、材料、技術(shù)限制，往往質(zhì)量很難得到保證，生產(chǎn)中頻繁脫膠。

3、匯博公司也一直致力于改變設(shè)計方案，但由于數(shù)控技術(shù)人員的缺乏，未能實施。

4、匯博公司采用普通車床加工模式，而我們具有一定的數(shù)控加工經(jīng)驗，在加工該零件時有較大優(yōu)勢。

由于企業(yè)設(shè)備利用率高，操作工人任務(wù)重，難以有專業(yè)人員及閑置機床長時間配合大家實踐。為了順利、高效的完成此次實踐任務(wù)，同時克服企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備不足，在承接了切斷筒改進工藝及加工任務(wù)以后，我們經(jīng)過認(rèn)真思考，并向?qū)W校…校長、教務(wù)處….主任、實訓(xùn)中心…主任、機電專業(yè)部….主任都進行了匯報，此次實踐采用校企合作的模式，由企業(yè)下任務(wù)，提供技術(shù)指導(dǎo)、要求，在學(xué)校實訓(xùn)車間內(nèi)進行生產(chǎn)加工，產(chǎn)品完成后再送企業(yè)驗收，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在聽取我們匯報以后，對方案給予了充分的肯定，鼓勵我們，并提出了新的要求，大家也信心倍增，暗暗下定決心，以此次實踐活動為契機，有所創(chuàng)新，有所成果。

接受任務(wù)以后，我們小組進行分工協(xié)作，各司其職。汪….老師負(fù)責(zé)調(diào)度安排、備料及原料加工，衛(wèi)…老師負(fù)責(zé)程序編制，黃…..老師負(fù)責(zé)刀具刃磨，我則負(fù)責(zé)設(shè)備準(zhǔn)備就位及維護工作，同時，大家都兼顧普車毛坯粗加工及數(shù)控精車機床的操作。我們一起制定了詳細(xì)了工藝流程，將整個加工過程分為以下幾步：

1、鋸床下料，普車粗加工至尺寸要求。

2、數(shù)控車床鉆Φ20底孔，粗、精車零件右端面寬槽，粗車Φ20底孔至尺寸要求。

3、掉頭裝夾，粗、精車零件左端內(nèi)輪廓，精車Φ20H7孔至尺寸要求。

4、心軸裝夾工件，精車外圓及端面窄槽。

生產(chǎn)開始了，大家干勁十足，進行得也很順利。特別是開始時，許多設(shè)備都需要維護，其中一臺砂輪機啟動電容擊穿，兩臺普通機床照明電路故障，一臺數(shù)控機床伺服電機損壞，兩臺有數(shù)控機床冷卻水系統(tǒng)故障，有水泵內(nèi)部堵塞，有管道堵塞，有電機損壞，我不怕臟，不怕累，在其他老師的協(xié)助下，修復(fù)了全部故障，保證了所有機床的正常運行。

我們承接的工件屬于筒類零件，就是一側(cè)筒端面切一道端面窄槽，槽外壁厚僅0.2mm，槽寬1.2mm，深5mm。生產(chǎn)之初，我們都認(rèn)為該零件難度不大，確實，在前三道工序的加工過程中，幾乎沒有碰到的困難。但是，正所謂理想很豐滿，現(xiàn)實很骨感，在加工最后一道工序時，即切端面窄槽時出現(xiàn)了意想不到的難度，往往一件工件前期90%的加工量都完成了，就在最后車端面槽時出現(xiàn)問題，導(dǎo)致工件報廢，前期的辛苦白費，而且問題層出不窮，有時是刀具斷裂，有時是外壁向外擠壓出現(xiàn)喇叭口變形，有時是外壁向內(nèi)擠壓出現(xiàn)扭曲變形，有時是由于槽內(nèi)鐵屑擠壓外壁出現(xiàn)壓痕，有時是出現(xiàn)尺寸偏差，總之，這些現(xiàn)象都會導(dǎo)致整個零件報廢。

經(jīng)過不斷調(diào)整工藝，刃磨端面槽刀，反復(fù)調(diào)試程序，情況稍有好轉(zhuǎn)，但是一個多禮拜的試制，仍然沒有成產(chǎn)出一件完美、合格的產(chǎn)品。這期間，各位老師都付出了大量的心血，下班回家后也都在思考這個難題，尋求解決方案，有的老師在網(wǎng)上查找能否買到成型刀具，有的老師也查找資料改進工藝。大家也出現(xiàn)了一些急躁的情緒，甚至產(chǎn)生了放棄的念頭，想要更換簡單一點的產(chǎn)品加工。就在大家彷徨之際，汪老師提議，回企業(yè)尋求幫助，大家也抱著試一試的想法，一起回到匯博公司，向車間技術(shù)人員與工人師傅們請教：端面槽刀如何刃磨才能正常切削并保證強度？先切端面槽還是先車外圓？切槽是一刀還是分兩刀完成？切槽時是否加冷卻液？如何才能使槽內(nèi)壁光滑？切槽時轉(zhuǎn)速多少？雖然企業(yè)使用普通車床加工該零件，在加工時也碰到類似的問題，但是畢竟經(jīng)驗豐富，對我們的疑問也一一做出了答疑，同時提出了中肯的建議，指出了我們工藝設(shè)計的不足，特別是刀具刃磨方面，不但給予我們耐心細(xì)致的指導(dǎo)，還親自演示刃磨技巧。

通過到匯博公司的“取經(jīng)”，不但增強了我們的信心，也教育了我們，做任何事都可能遇到困難，不能被困難嚇到，要積極尋求解決辦法。回校以后，大家一起商議，重新調(diào)整工藝，特別是加工端面槽時，外壁預(yù)留0.3mm余量，保證外壁強度，以防切槽時外壁擠壓變形，待 端面槽完成后再車去外圓余量，最后再精車端面槽一遍，這樣既保證外壁強度不被擠壓變形，又保證端面槽的尺寸精度。經(jīng)過多次試驗，經(jīng)歷多次失敗，最終制定了完美的工藝流程，保證零件合格，并順利完成了生產(chǎn)任務(wù)。

當(dāng)我們把生產(chǎn)出的第一批產(chǎn)品送至匯博公司，并驗收合格時，公司其他員工都圍過來觀看，對我們加工的零件都給予了贊許，我們每一位老師也頓時產(chǎn)生了成就感，在企業(yè)負(fù)責(zé)人的鼓勵下，我們又接了第二批加工任務(wù)。雖然還是加工切斷筒，但是規(guī)格尺寸與前面不同。回校以后，在大家的努力下，由于有了前面加工經(jīng)驗，稍加調(diào)試程序，這批任務(wù)很快就順利完成了，并交與企業(yè)驗收。隨著兩個批次的零件加工完成，我們的實踐活動也即將結(jié)束。

四、實踐體會

一個月的實踐，我深深的感覺到自己在學(xué)校的實訓(xùn)教學(xué)與工廠的生產(chǎn)加工有一定的差別，平時學(xué)生實訓(xùn)都是采用尼龍棒作為加工原料，而實際生產(chǎn)都是鋼件，許多平時實訓(xùn)很順利的工藝方案，在實際生產(chǎn)時問題不斷。通過本次實踐，我懂得了技能對于一名中職教師重要性，并且對目前企業(yè)實踐的模式也有一些想法。

1、對教師的重要性

實踐鍛煉是培養(yǎng)“技能型”、“雙師型”教師的需要。職業(yè)教育對教師有特殊的要求，它不僅要求教師具有較高的理論基礎(chǔ)知識，更重要的是要具有很強的實踐動手能力，以及對新知識、新技術(shù)的應(yīng)用和開發(fā)能力。深入企業(yè)實踐，我感受到企業(yè)職工認(rèn)真負(fù)責(zé)工作態(tài)度，而且工作環(huán)境相對較差，勞動強度較大。平時在學(xué)校，總覺得自己的工作任務(wù)多，通過與企業(yè)員工對比，才重新認(rèn)識到我們的工作量與勞動強度，促使我在今后的工作中要更加愛崗敬業(yè)。

到企業(yè)實踐，像企業(yè)員工一樣操作機床，從事企業(yè)員工相同的工作，我充分感受到書本知識與生產(chǎn)實際存在較大差距。通過到企業(yè)實踐，我感覺自己動手能力得到了訓(xùn)練和提升，特別是在制定操作工藝流程時，有了全局意識，不是做到哪想到哪，而是先想好，再動手。

通過與企業(yè)人員的交流，了解企業(yè)文化與氛圍、員工的思想意識，我感受到，切實掌握一門技藝，并且能應(yīng)用于實際生產(chǎn)，必須在實踐中培養(yǎng)自己各方面的能力，真正的技能只有實踐中才能得到增長。要想在日后教學(xué)工作中有所發(fā)展，必需少講套話、空話，把自己在企業(yè)的感受傳遞給學(xué)生，提高了與學(xué)生溝通的能力與技巧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、實踐模式的探索

職業(yè)學(xué)校教師下企業(yè)，腳踏實地地深入生產(chǎn)一線，了解企業(yè)的生產(chǎn)實際，向有豐富實際經(jīng)驗的工程技術(shù)人員請教，學(xué)習(xí)操作技能，感受企業(yè)文化，這是職業(yè)學(xué)校教師的基本要求。

通過本次實踐，我感受到，教師下企業(yè)實踐，這本無可非議，但在實際操作過程中還面臨 許多困難。目前，我校大多數(shù)教師實踐都是教師自己聯(lián)系實踐企業(yè)，然而有許多教師平常和企業(yè)接觸不多，很難聯(lián)系到對口企業(yè)接納自己實踐，或者只能停留在表面接觸，難以深入展開實踐活動。作為一名實習(xí)指導(dǎo)教師，長期從事實踐教學(xué)，應(yīng)該說有一定的動手能力，但是到企業(yè)也很難獨立頂崗，就主觀來說，由于沒有從事過專業(yè)生產(chǎn)，自身技能、體力有時感到力不從心，客觀而言，企業(yè)員工都是分工明確，各司其職，一個蘿卜一個坑，任務(wù)飽滿，設(shè)備也是專人專管，企業(yè)難以長時間安排專門的人員、設(shè)備供我們實踐，這就會導(dǎo)致部分教師，尤其是專業(yè)課教師，雖花費了大量時間、精力，但實際效果不明顯。

實踐之初，為了克服企業(yè)難以安排專門人員、設(shè)備為教師實踐服務(wù)，我們充分認(rèn)識到這個問題，大家一起商議，此次實踐采用校企合作的模式，通過到企業(yè)短期的考察，接受企業(yè)技術(shù)指導(dǎo)、培訓(xùn)，由企業(yè)安排生產(chǎn)任務(wù)并提出技術(shù)要求，我們接受任務(wù)后，回學(xué)校實訓(xùn)車間完成產(chǎn)品加工，并送企業(yè)驗收。這次一個多月的企業(yè)實踐，我們實訓(xùn)中心四名教師組成的實踐小組，經(jīng)歷了多次失敗，最終完成了企業(yè)下達的兩個批次的產(chǎn)品加工任務(wù)，特別是通過前期的努力，后一批零件的加工還是比較順利的，應(yīng)該說取得了一些成效，尤其是充分體驗了企業(yè)生產(chǎn)過程，體會了實訓(xùn)教學(xué)與實際生產(chǎn)的區(qū)別，找到了自己的不足。

由于我們這次參與實踐的四名教師都是長期從事實訓(xùn)教學(xué)的，基本都可獨立操作各種常見機床，對工廠生產(chǎn)流程也有一定了解，都有校辦工廠的工作經(jīng)歷，有一定的企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗，且實訓(xùn)設(shè)備就在本部門管理，因此，這種校企合作的模式可以試行。但該模式只能在一定范圍能適用，不便普遍推廣，尤其是專業(yè)理論課教師，平時接觸生產(chǎn)機會少，不能獨立操作各種設(shè)備，實踐時需有專業(yè)人員指導(dǎo)方可進行。希望學(xué)校在今后開展此類活動時，統(tǒng)籌考慮，聯(lián)系一些有能力的對口企業(yè)，使教師實踐活動時能切實深入地學(xué)習(xí)，達到更好效果。

本次實踐活動給了我們很大的觸動，理論與實際有一定的距離。職業(yè)教育是一種技能型教育，教師僅僅具有理論知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必需在不斷提高自身理論水平的同時，加強實踐能力的培養(yǎng)，在授課過程中理論聯(lián)系實際，既有利于學(xué)生對新知識的掌握，又可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這對提高教學(xué)效果，有著重要意義。