第一篇：《陜西省教育廳貫徹〈教育部關于中小學開展書法教育的意見〉的實施意見》（大全）

陜西省教育廳關于貫徹

《教育部關于中小學開展書法教育的意見》的實施意見

根據?陜西省貫徹〖國家中長期教育改革和發展綱要（2010-2020年）〗的實施意見?（陜發〔2010〕10號，以下簡稱?實施意見?），結合中小學教育教學實際，現就貫徹?教育部關于中小學開展書法教育的意見?（教基二〔2011〕4號）文件精神提出以下實施意見。

一、各級教育行政部門和中小學校要結合貫徹落實我省?實施意見?精神，認真學習領會和全面貫徹落實?教育部關于中小學開展書法教育的意見?（教基二〔2011〕4號）的要求，充分認識中小學開展書法教育的重要意義，充分認識在中小學開展書法教育的必要性，繼承與弘揚中華民族優秀文化，將中小學書法教育納入基礎教育的重要內容。

二、各級教育行政部門要從全面實施素質教育、推進課程改革的高度，結合當地中小學教育教學改革的實際情況，制定中小學開展書法教育的實施方案，對書法教育的課程安排、教學管理、教師任職條件及資源配臵等方面作出年度規劃和妥善安排。

三、從2011年秋季開始，全省各市、縣教育行政部門要確定當地一批書法教育基礎較好的地方和有條件開設書

法課的學校，先行開展中小學書法教育的試點，有計劃地建立若干“示范校”、“示范班”，樹立典型，總結經驗，以點帶面，推進中小學書法教育。2012年，在重點落實小學三至六年級開設書法課的基礎上，將中小學書法教育要逐步覆蓋到基礎教育所有學校，通過有關課程及活動普及中小學書法教育。2013年，各市教育行政部門要對中小學書法教育進行評估檢查，真正做到中小學書法教育“進教材、進課表、進課堂、進活動”。

四、制定中小學書法教育的師資建設規劃，建立一支專兼結合的教師隊伍。要有計劃、有步驟地安排書法教師的培養和培訓，逐步提高教師書法教育教學能力。同時，要根據需要，聘請當地書法家協會等文化藝術團體、以及少年宮、青少年校外活動中心的書法專業人員按照中小學書法教學要求，指導學生的書法學習。還要抓好全體教師的書法基本功訓練，努力提高教師的書寫技能和書法欣賞水平。對于具有一定書法基礎的在職中小學教師，通過培訓后，可轉崗從事書法教學或兼職承擔書法教學輔導工作。

五、各級教研部門要根據?教育部關于中小學開展書法教育的意見?，把書法教育納入教學研究工作范圍，研究中小學書法教育的教學規律和評價方法，結合中小學書法教育的實際情況，確定中小學書法的教育、教學方式，安排教研人員指導學校和教師開展書法教學工作。研發與實施中小學

書法教育的地方課程、校本教材，指導中小學校做好中小學書法教育與語文、寫字、美術、藝術、綜合實踐活動的相互結合，推進課程改革，轉變傳統的課堂教學觀念，充分利用學校和地方資源，為學生創設良好的書法學習環境。

六、加強縣級中小學書法課程與教學的科學研究，確定開設書法課程的具體目標和方法，建立縣級中小學書法教學指導委員會，對中小學書法教學和科研工作進行具體指導。縣級教研室要配備專職或兼職的中小學書法教研員，逐步健全教研網絡，積極組織中小學書法教師開展教學研究工作。努力探索新課程環境下的書法教學改革，不斷提高書法教學質量。

七、市、縣教研部門要對轄區內中小學書法教育的教育質量和教育方式實施質量監控和教學評價，激發中小學生的學習興趣，調動學校開展書法教育的積極性。監控與評價形式應具有多樣性和可選擇性，以形成性評價為主，以學生平時參與書法教學活動所表現出的興趣、態度和交流能力為主要依據。終期評價可采用水平達標測試的方式。監控與評價要貼近學生生活，符合學生實際，結果采用等級制或達標的方法記成績，不用百分制。不允許對學生的考查成績排隊。

八、各級教育督導機構要把中小學書法教育開展情況納入教育督導的專項內容，制定書法教育的督導、檢查、評估方案，開展經常性抽查、巡查和專項督查活動。

九、各中小學校要認真落實書法教育的各項要求。

1．課時要求。根據?教育部關于中小學開展書法教育的意見?的總體要求，做好書法課的開設和教學工作，通過有關課程及活動有效開展書法教育。在義務教育階段語文課程中，要按照課程標準要求開展書法教育，其中四至六年級，每周安排1課時的書法課。在義務教育階段美術、藝術等課程中，要結合學科特點開展形式多樣的書法教育。普通高中在語文等相應課程中設臵與書法教育有關的選修課程。中小學校要在綜合實踐活動、地方課程、校本課程中開展書法教育。

2．教學原則。本著打好技能基礎、堅持循序漸進、注重書法修養、提高文化素質的原則，從書法教學實際出發，實行短課時、高頻率的教學方式，根據具體條件，靈活安排中小學書法教育，可通過長短課結合，課內外配合，開展豐富多彩的書法教學活動。

3．寫字的基本要求。書法教育應培養正確的寫字姿勢，養成良好的書寫習慣；一至三年級著重培養學生硬筆書寫能力，首先要能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范、端正、整潔；隨著年級升高，逐步要求行款整齊、力求美觀，并學寫規范、通行的行楷字，提高書寫速度。三年級開始，過渡到硬筆軟筆兼學。

4．使用毛筆書寫的基本要求。學生要用毛筆書寫楷書，臨摹名家書法；大致了解書法歷史和漢字源流；從書法作品的內涵、章法、結構、筆法等方面鑒賞歷代重要書法家作品，培養初步的書法欣賞能力，提高審美情趣。

5．考查方式的要求。

一、二年級的期末或學年評價不采用書面測查方式，可按與平時教學活動相近的方式，通過對學生的觀察和與學生交流進行評價。三至九年級的期末或學年考查可采用水平達標的方式。

第二篇：教育部關于中小學開展書法教育的意見

優學教育上海楊浦區黃興路學習中心

黃興路1810號408室

021-55092089

教育部關于中小學開展書法教育的意見

教基二[2011]4號

各省、自治區、直轄市教育廳（教委），新疆生產建設兵團教育局：

為貫徹《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》精神，全面實施素質教育，繼承與弘揚中華民族優秀文化，現對中小學開展書法教育提出以下意見。

一、充分認識開展書法教育的重要意義

書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富，是基礎教育的重要內容。通過書法教育對中小學生進行書寫基本技能的培養和書法藝術欣賞，是傳承中華民族優秀文化，培養愛國情懷的重要途徑；是提高學生漢字書寫能力，培養審美情趣，陶冶情操，提高文化修養，促進全面發展的重要舉措。

當前，隨著信息技術的迅猛發展以及電腦、手機的普及，人們的交流方式以及學習方式都發生了極大的變化，中小學生的漢字書寫能力有所削弱，為繼承與弘揚中華優秀文化，提高國民素質，有必要在中小學加強書法教育。

二、中小學書法教育的總體要求

1.開設書法課的要求

中小學校主要通過有關課程及活動開展書法教育。在義務教育階段語文課程中，要按照課程標準要求開展書法教育，其中三至六年級的語文課程中，每周安排一課時的書法課。在義務教育階段美術、藝術等課程中，要結合學科特點開展形式多樣的書法教育。普通高中在語文等相應課程中設置與書法有關的選修課程。中小學校還可在綜合實踐活動、地方課程、校本課程中開展書法教育。

2.書法教學的要求

中小學書法教育應本著打好技能基礎、堅持循序漸進、注重書法修養、提高文化素質的原則。

明確寫字的基本要求。書法教育應培養學生正確的寫字姿勢，養成良好的書寫習慣；一至三年級著重培養學生硬筆書寫能力，首先要能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范、端正、整潔；隨著年級升高，逐步要求行款整齊，力求美觀，并學寫規范、通行的行楷字，提高書寫速度。三年級開始，過渡到硬筆軟筆兼學。

明確使用毛筆書寫的基本要求。學生要用毛筆書寫楷書，臨摹名家書法；大致了解書法歷史和漢字字體源流；從書法作品的內涵、章法、結構、筆法等方面鑒賞歷代重要書法家作品，培養初步的書法欣賞能力，提高審美情趣。

優學教育上海楊浦區黃興路學習中心

黃興路1810號408室

021-55092089

三、為落實書法教育提供條件保障

1.省級教育行政部門要結合本地區中小學校書法教育的實際情況，對書法教育的課程安排、教學管理、教師任職條件及資源配置等進行規劃，穩妥推進書法教育。

2.地方各級教育行政部門應有計劃、有步驟地安排書法教師的培養和培訓，逐步提高教師書法教育教學的能力和水平。

3.各級教研部門要把書法教育納入教學研究工作的范圍，研究中小學書法教育的教學規律和評價方法，安排教研人員指導學校和教師開展書法教學工作。

4.學校可根據需要，聘請當地青少年校外活動中心、少年宮、文化藝術團體的書法專業人員根據中小學書法教學要求指導學生學習書法。鼓勵社會各界及個人為學校開展書法教育活動提供支持。學校全體教師應努力提高自己的書寫技能和書法欣賞水平。

5.書法教育基礎較好的地區和有條件開設書法課的地區，應爭取在今年秋季開設書法課。尚不具備條件的地區，要做好開課的規劃和具體實施方案。

6.各地教育行政部門要加強對書法教育工作的指導和管理，教育督導部門要把書法課開設情況納入教育督導的專項內容。

中華人民共和國教育部 二○一一年八月二日

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第三篇：河北省教育廳轉發教育部關于中小學開展書法教育的意見的通知

河北省教育廳轉發教育部關于中小學開展書法教育的意見的通知

時間：2012-03-16 11:21:45

冀教基?2011?54號

河北省教育廳

轉發教育部關于中小學開展書法教育的意見 的通知

各設區市教育局：

現將《教育部關于中小學開展書法教育的意見》（教基二[2011]4號）轉發給你們，并結合我省實際提出如下實施意見，請一并貫徹執行。

一、高度重視中小學書法教育

在中小學開展書法教育，有利于培養廣大中小學生樹立正確的審美情趣、高尚的道德情操，以及熱愛祖國、熱愛學習、熱愛生活的思想品質，更好地傳承中華民族優秀文化，促進自身的全面發展。各級教育行政部門和中小學校要從深化基礎教育課程改革、大力推進素質教育的高度，認真學習和全面落實《教育部關于中小學開展書法教育的意見》要求，充分認識中小學開展書法教育的重要性和必要性，將中小學書法教育納入基礎教育的重要內容，抓緊制定開展書法教育的實施方案，對書法教育的課程安排、教學管理、教師配備培訓及教學資源安排等方面作出規劃。從2012年春季學期開始，全省所有小學三至六年級都要開設書法課；2013年秋季學期起，全省所有小學各年級及中學相應年級都要通過書法課和其他有關課程及活動普及中小學書法教育，真正做到中小學書法教育“進課表、進課堂、進活動”。

二、抓好書法教育師資隊伍建設

各級教育行政部門要制定中小學書法教育的師資隊伍建設規劃，有計劃、有步驟地培養書法教師，開展多種形式的中小學校書法教師的培訓、教學交流和研究活動，逐步提高教師的書法教育教學能力。各中小學校要抓好全體教師的書法基本功訓練，努力提高教師的書寫技能和書法欣賞水平。義務教育階段的書法教育教學要以語文、美術教師為主承擔，也可選拔有一定書法基礎的其他學科教師，通過培訓后擔任書法教育教學工作或兼職承擔書法教育教學輔導工作。學校也可根據需要，聘請當地書法家協會等專業團體、文化藝術院校以及少年宮、青少年校外活動中心的書法專業人員開展書法教育講座，或按照中小學書法教育教學要求指導學生的書法學習。

三、落實書法教育各項教學要求

1．課時安排。根據《教育部關于中小學開展書法教育的意見》的總體要求，各中小學校要做好書法課的開設和教學工作，通過語文、美術、藝術、綜合實踐活動、地方課程、校本課程等有關課程及活動有效開展書法教育。在義務教育階段語文課程中，要按照課程標準要求開展寫字、書法教育，其中三至六年級每周安排1課時的書法課。在義務教育階段美術、藝術等課程中，要結合學科特點開展形式多樣的書法教育。普通高中在語文、美術等相應課程中設置與書法教育有關的選修課程，所需課時由學校從語文、美術等課程的課時中統籌安排，并給予相應學分。

2．教學原則。本著打好技能基礎、堅持循序漸進、注重書法修養、提高文化素質的原則，從書法教育教學實際出發，實行短課時、高頻率的教學方式，根據具體條件，靈活安排中小學書法教育，可通過長短課結合、課內外配合，開展豐富多彩的書法教育教學活動。

3．教學資源。各級教育行政部門要加強書法教育教學資源建設，配備書法教育教學必需的設備和圖書。為切實落實好教育部關于小學三至六年級要開設專門的書法課的要求，經研究決定，2012年春季，由省按在校生的三分之一集中采購一批適用于小學三至六年級學生的書法學習輔助圖書，免費發放到農村小學，供學生循環借閱使用或用于學校組織教學。各中小學校要通過舉辦書法講座、集中辦班等形式，引導教師學習一些寫字知識和指導方法，組織教師交流寫字教學經驗，積極參加各級寫字或書法比賽。有條件的學校可設立書法專用教室，張貼書法名家作品和學生書法習作。

4.教學評價。各中小學校要對學生的書法學習情況進行評價，納入學生綜合素質評價，記入學生成長記錄袋。教學評價應以形成性評價為主，以學生平時參與書法教育教學活動所表現出的興趣、態度和交流能力為主要依據，評價結果采用等級制或達標的方法記載成績，不用百分制，不對學生的考查成績排隊。

四、加強書法教育教學研究

各級教研部門要把書法教育納入教學研究工作范圍，積極組織中小學書法教師開展教學研究工作；要不斷研究中小學書法教育的教學規律和評價方法，努力探索新課程環境下的書法教育教學方式，不斷提高書法教育的教學質量；要安排教研人員指導學校和教師開展書法教育教學工作，指導中小學校做好書法教育與語文、美術、藝術、綜合實踐活動的相互結合，充分利用學校和地方資源為學生創設良好的書法教育學習環境，推動書法教育全面開展。

五、建立書法教育示范性學校

為促進我省中小學書法教育的深入開展，建設一批省內外有影響、示范性、高水平的中小學書法教育品牌學校，省教育廳將組織開展“中小學規范漢字書寫教育特色學校”創建工作，爭取用三年左右時間在全省建立一批省級“中小學規范漢字書寫教育特色學校”。規范漢字書寫特色學校要積極探索中小學加強書法教育的途徑和方法，承擔中小學書法教育實驗任務，示范書法課教學，帶動本地其他中小學校開展書法教育活動，促進我省中小學書法教育的全面開展。

各設區市中小學書法教育實施方案請于2012年2月15日前報省教育廳基礎教育處。

附件： 教育部關于中小學開展書法教育的意見（教基二[2011]4號）

二○一一年十二月三十一日

第四篇：理論學習材料教育部關于中小學開展書法教育的意見

教育部關于中小學開展書法教育的意見

教基二〔2011〕4號

各省、自治區、直轄市教育廳（教委），新疆生產建設兵團教育局：

為貫徹《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》精神，全面實施素質教育，繼承與弘揚中華民族優秀文化，現對中小學開展書法教育提出以下意見。

一、充分認識開展書法教育的重要意義

書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富，是基礎教育的重要內容。通過書法教育對中小學生進行書寫基本技能的培養和書法藝術欣賞，是傳承中華民族優秀文化，培養愛國情懷的重要途徑；是提高學生漢字書寫能力，培養審美情趣，陶冶情操，提高文化修養，促進全面發展的重要舉措。

當前，隨著信息技術的迅猛發展以及電腦、手機的普及，人們的交流方式以及學習方式都發生了極大的變化，中小學生的漢字書寫能力有所削弱，為繼承與弘揚中華優秀文化，提高國民素質，有必要在中小學加強書法教育。

二、中小學書法教育的總體要求

1.開設書法課的要求

中小學校主要通過有關課程及活動開展書法教育。在義務教育階段語文課程中，要按照課程標準要求開展書法教育，其中三至六年級的語文課程中，每周安排一課時的書法課。在義務教育階段美術、藝術等課程中，要結合學科特點開展形式多樣的書法教育。普通高中在語文等相應課程中設置與書法有關的選修課程。中小學校還可在綜合實踐活動、地方課程、校本課程中開展書法教育。

2.書法教學的要求

中小學書法教育應本著打好技能基礎、堅持循序漸進、注重書法修養、提高文化素質的原則。

明確寫字的基本要求。書法教育應培養學生正確的寫字姿勢，養成良好的書寫習慣；一至三年級著重培養學生硬筆書寫能力，首先要能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范、端正、整潔；隨著年級升高，逐步要求行款整齊，力求美觀，并學寫規范、通行的行楷字，提高書寫速度。三年級開始，過渡到硬筆軟筆兼學。

明確使用毛筆書寫的基本要求。學生要用毛筆書寫楷書，臨摹名家書法；大致了解書法歷史和漢字字體源流；從書法作品的內涵、章法、結構、筆法等方面鑒賞歷代重要書法家作品，培養初步的書法欣賞能力，提高審美情趣。

三、為落實書法教育提供條件保障

1.省級教育行政部門要結合本地區中小學校書法教育的實際情況，對書法教育的課程安排、教學管理、教師任職條件及資源配置等進行規劃，穩妥推進書法教育。

2.地方各級教育行政部門應有計劃、有步驟地安排書法教師的培養和培訓，逐步提高教師書法教育教學的能力和水平。

3.各級教研部門要把書法教育納入教學研究工作的范圍，研究中小學書法教育的教學規律和評價方法，安排教研人員指導學校和教師開展書法教學工作。

4.學校可根據需要，聘請當地青少年校外活動中心、少年宮、文化藝術團體的書法專業人員根據中小學書法教學要求指導學生學習書法。鼓勵社會各界及個人為學校開展書法教育活動提供支持。學校全體教師應努力提高自己的書寫技能和書法欣賞水平。

5.書法教育基礎較好的地區和有條件開設書法課的地區，應爭取在今年 2 秋季開設書法課。尚不具備條件的地區，要做好開課的規劃和具體實施方案。

6.各地教育行政部門要加強對書法教育工作的指導和管理，教育督導部門要把書法課開設情況納入教育督導的專項內容。

中華人民共和國教育部

二○一一年八月二日

第五篇：廣東省教育廳關于加強中小學心理健康教育的實施意見

廣東省教育廳關于加強中小學心理健康教育的實施意見

粵教思[2003]26號

各市教育局：

為貫徹落實教育部頒發的《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》（教基〔1999〕13號）和《中小學心理健康教育指導綱要》（教基〔2002〕14號），進一步推進我省中小學心理健康教育工作，提高中小學心理健康教育的科學性和實效性，提出如下實施意見：

一、充分認識加強中小學心理健康教育的重要性

黨的十六大提出全面建設小康社會的奮斗目標，要求“全面推進素質教育，造就數以億計的高素質勞動者、數以千萬計的專門人才和一大批拔尖創新人才”。良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學生心理素質的教育，是實施素質教育的重要內容。在中小學開展心理健康教育，培養學生良好的心理素質，能有效地緩解中小學生在課業負擔、人際交往、考試焦慮等方面的心理壓力，促進學生身心全面和諧發展，有利于學生健康成長，有利于培養21世紀創新人才。中小學校開展心理健康教育，有助于廣大教育工作者樹立“以育人為本”的教育觀念，為中小學德育開拓途徑、豐富內容和改善方法。加強中小學心理健康教育是構建現代德育體系，提高德育科學性和實效性的需要。各級教育行政部門和中小學校要從改革學校德育工作、全面推進素質教育、為廣東加快率先實現社會主義現代化培養高素質人才的高度，充分認識心理健康教育在學校教育中的重要地位，加強領導和管理，切實有效地開展心理健康教育。

二、建立教育行政主管與專家業務指導相結合的工作機制

2003年前，各市、縣（區）要在教育行政部門的領導下，成立中小學心理健康教育指導委員會和中小學心理健康教育指導中心。各市心理健康教育指導中心一般應設在高校或科研、教研部門，尚未按此要求設立的，可根據實際情況進行適當的調整，既要保證中小學心理健康教育的行政領導，又要充分發揮專家業務指導的作用。

教育行政部門主管中小學心理健康教育，要以教育部《中小學心理健康教育指導綱要》作為工作的標準和原則，切忌中小學心理健康教育工作學科化和醫學化。工作要立足全面提升全體學生的心理素質、全面提升廣大教師心理素質。當前主要是立足于全面提升全體學生的心理素質。推進工作要堅持科學嚴謹、規范運作、定期檢查、有序推進的原則，切忌急功近利。要把心理健康教育納入學校督導評估，要安排一定的經費用于心理健康教育。

省市心理健康教育指導中心，要運用心理學研究的成果指導中小學心理健康教育實踐，為中小學校提供服務，切忌以營利為目的。要根據心理健康教育指導委員會的決定，確定工作發展目標，做好推進工作的規劃和實施方案，制定學校心理健康教育評估指標體系，加強檢查和指導。要切實抓好師資培訓、科研課題研究、示范學校建設等項工作，指導中小學校逐步推進工作。

各級教育行政部門和各級心理健康教育指導中心要加強協調配合。教育行政部門要積極聽取專家意見和建議，在認真征詢專家意見的基礎上進行工作決策和決定。心理健康教育指導中心制定的工作計劃和活動實施方案，要主動報經教育行政部門同意再組織實施。教育行政部門主管與專家業務指導相結合，形成合力，共同推進中小學心理健康教育工作。

三、明確工作目標與任務，把握工作內容與原則

中小學心理健康教育的目標是：提高全體學生的心理素質，充分開發他們的潛能，培養學生樂觀向上、富有韌性、承受力和自我調節能力的心理品質，促進學生人格的健全發展。

中小學心理健康教育的主要任務是面向全體學生，開展發展性的心理健康教育。對于少數有心理困擾和心理障礙的學生，給予科學有效的心理輔導。以發展性教育為主，預防性教育為輔。

中小學心理健康教育的主要內容包括：普及心理健康基本知識，樹立心理健康意識，了解簡單的心理調節方法，認識心理異常現象，初步掌握心理保健常識，重點是學會學習、人際交流、升學擇業以及生活和社會適應等方面的常識。

開展心理健康教育必須把握的基本原則：

一是發展性原則。教育活動立足于促進學生心理素質的全面發展，不能只偏重于某一方面的心理教育。切忌把心理健康教育只作為提高升學率的手段。

二是主體性原則。承認和尊重學生的主體地位，讓學生參與活動，通過情感體驗，討論分析，溝通交流，行為訓練，心理陳述等方式，激發和調動學生自我心理發展的自覺性和積極性。

三是活動性原則。以活動作為中小學心理健康教育的載體，通過心理訓練、問題辨析、情境設計、角色扮演、游戲輔導等形式，幫助學生掌握心理保健知識，培養良好的心理素質。

四、拓寬工作途徑，全員參與，全過程、全方位開展心理健康教育

（一）心理健康教育要全面滲透到學校教育全過程

心理健康教育滲透到學校教育全過程是開展學校心理健康教育的主要途徑。學生的心理健康與他們的日常學習、生活，與平等、和諧的師生關系、同學關系等密切有關。因此，心理健康教育要滲透到學生的日常教育教學活動之中，滲透到班主任工作之中，滲透到教師的學科教學之中，滲透到學校后勤管理服務之中。心理健康教育尤其要與學校德育和學生管理工作緊密結合。既不能用德育工作代替心理健康教育，也不能以心理健康教育取代德育工作。不能把學生的心理問題簡單歸結為思想品德問題。

（二）開設心理健康選修課、活動課或專題講座

心理健康教育要發揮品德與生活課、品德與社會課、思想品德課和思想政治課主渠道作用。開展心理健康教育原則上從地方課程課時和班會課、團隊活動時間按平均每學期3課時安排，開設心理健康教育選修課、活動課或專題講座。

（三）開展心理輔導

2003年前，省、市一級學校要逐步建立心理輔導室。提倡有條件的中小學校建立心理輔導室，配備心理教育專職教師。對個別存在心理問題或出現心理障礙的學生及時進行認真、耐心、科學的心理輔導，幫助學生解除心理障礙。

（四）創設有利于學生心理發展的環境

中小學校要創設符合心理健康教育所要求的物質環境、人際環境。

一是注重發揮校長的主導作用。學校校長要高度重視心理健康教育工作，納入學校教育計劃，作為推進素質教育的重要措施抓落實。積極組織和鼓勵廣大教師參加培訓，提高教師開展心理健康教育的意識和能力。有條件的學校配備專職心理健康教育教師，為心理健康教育工作提供必要的經費。

二是注重發揮教師為人師表的作用。廣大教師要樹立育人為本、發展為重的教育觀念，提高師德水平，改革教育方法和途徑，教師與學生之間、學校與家庭之間建立起民主、平等、相互尊重的新型師生關系和家校關系，努力營造和諧的群體心理氛圍，使學生在和諧向上的校園文化環境中，耳濡目染、潛移默化、陶冶心理品質。

三是充分發揮隱性課程的作用。校園景點設計、環境布置要以優雅的環境、怡人的景色幫助學生調適心情，陶冶情操。

四是發揮家長學校的作用。通過家長學校指導家長營造民主平等、和睦的家庭教育環境，使學生在幸福的家庭生活中陶冶健康的心理品質。

五、加強心理健康教育師資隊伍的建設

加強師資隊伍建設是全面推進心理健康教育工作的關鍵。學校要逐步建立在校長領導下，以班主任和專兼職心理教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。必須加大師資培訓工作力度。2005年前，鎮中心小學以上的學校都要選派教師參加培訓并開展心理健康教育。中小學心理健康教育教師培訓納入教師繼續教育,具體培訓的學時與學分管理由教師繼續教育管理部門統籌規劃。委托省中小學心理健康教育指導中心組織全省心理健康教育師資培訓工作，各地對師資培訓工作要給予支持和配合。尚未組織培訓的市在近年內要加大工作力度。省中小學心理健康教育中心組織分級培訓工作，要規范管理，做到統一教學內容、統一課時、統一教材、統一備課、統一考核、統一頒發證書，嚴格把好培訓質量關。

良好的師德是中小學心理健康教育取得成效的重要保障。各級教育行政部門和學校要把教師心理健康教育作為教師職業道德教育的重要內容予以重視。要關心教師的工作、學習和生活，減輕教師的心理壓力，使教師學會心理調適，增強

應對能力，有效地提高心理健康水平，以良好的心理素質對學生進行心理健康教育。中小學心理健康教育專職人員編制可從學校總編制中統籌解決。中小學專職心理輔導教師專業技術職務評聘可納入中學政治教師和德育高級教師系列。

各市教育局要根據本意見的要求，結合當地實際，制定具體的實施方案。

廣東省教育廳

二○○三年五月九日