第一篇：4四川省中小學教師專業技術水平評價標準條件

四川省中小學教師專業技術水平評價標準條件

第一章 總 則

第一條 為深化中小學教師職稱制度改革，進一步加強和完善中小學教師專業技術水平評價工作，根據人力資源和社會保障部、教育部《關于深化中小學教師職稱制度改革的指導意見》（人社部發?2015?79號），結合實際，制定我省中小學教師專業技術水平評價標準條件。

第二條 本標準條件適用于普通中小學、職業中學、幼兒園、特殊教育學校、工讀學校以及省、市（州）、縣（市、區）教研機構和校外教育機構。

民辦中小學校教師可參照本標準條件參加職稱（職務）評審。

第二章 基本條件

第三條 擁護黨的領導，熱愛祖國，熱愛人民，遵守憲法和法律，貫徹落實黨和國家的教育方針政策，忠誠人民的教育事業，自覺遵守《中小學教師職業道德規范》、《四川省教師職業道德行為準則》、《四川省教師職業行為“八不準”》等教師職業道德規章制度，具有良好的思想政治素質和師德修養，牢固樹立愛與責任的意識，愛崗敬業，關愛學生，為人師表，教書育人。

第四條 具備崗位所需的身心條件、教師資格、專業知識和教育教學能力，在教育教學一線任教，切實履行教師崗位職責和義務，教育教學工作達到學校要求，任現職或近5年以來年度考核均為“合格”以上，在本單位民主推薦測評滿意率達到75%以上。

第五條 具有一定的學生思想政治教育工作經歷。評聘一級教師以上職務，要有任現職以來2年以上從事學生思想政治教育（含班主任、團委、少先隊、課外活動輔導員及學校領導干部等，下同）工作經歷且考核“合格”以上。沒有設置學生思想政治教育崗位單位的人員，可不作要求。

第六條 繼續教育達到相應要求。每年應完成繼續教育90學時以上。

第七條 具備相應的普通話水平。從2019年1月1日起，中學語文教師和小學、幼兒園教師應取得普通話水平二級甲等以上等級證書，其他教師應取得二級乙等以上等級證書；使用漢語和當地民族語言教學的少數民族自治地方的教師可相應降低一個等次要求。距法定退休年齡不足5年的，可不作要求。

第八條 具備相應教師信息技術應用能力。職稱計算機應用能力考試不作要求。從2019年1月1日起，應取得中小學教師信息技術應用能力提升培訓結業證。

第三章 正高級教師

第九條 具有崇高的職業理想和堅定的職業信念，模范遵守教師職業道德規范，長期工作在教育教學第一線，出色地完成學生思想政治教育工作任務，教書育人成果突出，從教以來從事學生思想政治教育工作經歷8年以上，任現職以來獲得1次以上省－2 － 級以上榮譽稱號（獎勵）或2次以上市級獎勵，年度考核“優秀”2次以上，本單位民主推薦測評滿意率達到85％以上。

第十條 深入系統地掌握所教學科課程體系和專業知識，教育教學業績卓著，在本市同類學校同學科中處于前列；教學藝術精湛，形成獨到的教學風格，承擔市級以上的示范課、公開課、研究課或專題講座。

教研機構教師任現職以來每年深入學校聽課、評課120學時以上，承擔省級以上示范課、公開課、研究課或專題講座。

第十一條 具有主持和指導教育教學研究的能力，在教育思想、課程改革、教學方法等方面取得創造性成果，并廣泛運用于教學實踐，任現職以來1項以上教育教學成果獲省級以上獎勵或2項以上獲市級二等以上獎勵，完成1項以上省級教研課題，在公開發行的學術期刊發表本專業高水平論文或出版教育教學專著2篇（部）以上。

教研機構教師任現職以來1項以上科研成果獲省級二等以上獎勵，完成1項以上省級以上教研課題，在公開發行的學術期刊發表本專業高水平論文或出版教育教學專著5篇（部）以上。

第十二條 在實施素質教育中，發揮了引領示范作用；在指導、培養一級、二級、三級教師方面做出突出貢獻，在本學科領域享有較高的知名度，是同行公認的教育教學專家。

第十三條 具有大學本科畢業以上學歷，并在高級教師崗位任教5年以上。

第四章 高級教師

第十四條 能根據所教學段學生的年齡特征和思想實際，有效進行思想道德教育，積極引導學生健康成長，比較出色地完成學生思政教育工作任務，教書育人成果比較突出，從教以來從事學生思想政治教育工作經歷5年以上，任現職以來年度考核“優秀”1次以上。

第十五條 具有所教學科堅實的理論基礎、專業知識和專業技能，教學經驗豐富，教學業績顯著，在本縣同類學校同學科中處于前列；形成一定的教學特色，承擔縣級以上的示范課、公開課、研究課或專題講座。對村小（教學點）教師，可適當放寬至承擔縣域一定范圍內的示范課、公開課、研究課或專題講座。

教研機構教師任現職以來每年深入學校聽課、評課100學時以上，承擔市級以上示范課、公開課、研究課或專題講座。

第十六條 具有指導與開展教育教學研究的能力，在課程改革、教學方法改進等方面取得顯著的成果，在素質教育創新實踐中取得比較突出的成績，任現職以來1項以上教育教學成果獲縣級以上獎勵，或者完成1項以上縣級以上教研課題，或者在縣級以上教研活動中書面交流本專業高水平教研文章，或者在公開發行的學術期刊發表本專業高水平論文或出版教育教學專著1篇（部）以上。

教研機構教師任現職以來1項以上科研成果獲市級二等以上獎勵，完成1項以上市級以上教研課題，在公開發行的學術期刊－4 － 發表本專業高水平論文或出版教育教學專著2篇（部）以上。

第十七條 能發揮教育教學帶頭人的作用，在指導、培養二級、三級教師方面取得了明顯成效。

第十八條 具備博士學位，并在一級教師崗位任教2年以上；或者具備碩士學位、學士學位、大學本科畢業學歷，并在一級教師崗位任教5年以上；或者具備大學專科畢業學歷，并在初中以下學段一級教師崗位任教5年以上且任現職以來年度考核“優秀”2次以上。

第五章 一級教師

第十九條 具有正確教育學生的能力，能根據所教學段學生的思想實際和年齡特征，進行思想道德教育，有比較豐富的學生思政教育工作經驗，并較好地完成任務，教書育人成果比較突出。

第二十條 比較扎實地掌握所教學科的基本理論和專業知識，獨立掌握所教學科的課程標準、教材、教學原則和教學方法，教學經驗比較豐富，專業知識技能較強，能結合教學開展課外實踐活動，開發學生的智力和能力，教學效果好，在本校同學科中處于前列；承擔校級以上示范課、公開課、研究課或專題講座。

教研機構教師任現職以來每年深入學校聽課、評課80學時以上，承擔縣級以上示范課、公開課、研究課或專題講座。

第二十一條 具有一定的教育教學研究能力，并承擔一定的教學研究任務，在素質教育創新實踐中積累了一定經驗，任現職以來1項以上教育教學成果獲校級以上獎勵，或者完成1項校級以上教研課題，或者在校級以上教研活動中書面交流本專業教研文章，或者在公開發行的學術期刊發表本專業論文或出版教育教學專著1篇（部）以上。

教研機構教師任現職以來1項以上教研成果獲縣級二等以上獎勵，完成1項以上縣級以上教研課題，在公開發行的學術期刊發表本專業高水平論文或出版教育教學專著1篇（部）以上。

第二十二條 初中以下學段教師，在培養、指導三級教師提高業務水平和教育教學能力方面做出一定成績。

第二十三條 具備博士學位；或者具備碩士學位，并在二級教師崗位任教2年以上；或者具備學士學位或者大學本科畢業學歷，并在二級教師崗位任教4年以上；或者具備大學專科畢業學歷，并在初中以下學段二級教師崗位任教4年以上；或者具備中等師范學校畢業學歷，并在小學以下學段二級教師崗位任教5年以上。

第六章 二級教師

第二十四條 比較熟練地掌握教育學生的原則和方法，能夠勝任學生思政教育工作，教育效果較好。

第二十五條 掌握教育學、心理學和教學法的基本理論知識，具有所教學科必備的專業知識，能夠獨立掌握所教學科的教學大綱、教材，正確傳授知識、培養技能，教學效果好。

第二十六條 掌握教育教學研究方法，積極開展教育教學研究和創新實踐。

－6 － 第二十七條 具備碩士學位；或者具備學士學位或大學本科畢業學歷，見習期1年期滿并考核合格；或者具備大學專科畢業學歷，并在初中以下學段三級教師崗位任教2年以上；或者具備中等師范學校畢業學歷，并在小學以下學段三級教師崗位任教3年以上。

第七章 三級教師

第二十八條 基本掌握教育學生的原則和方法，能夠正確教育和引導學生。

第二十九條 具有教育學、心理學和教學法的基礎知識，基本掌握所教學科的專業知識和教材教法，能夠完成所教學科的教學工作。

第三十條 具備大學專科畢業學歷，在初中以下教育教學崗位見習1年期滿并考核合格；或者具備中等師范學校畢業學歷，并在小學以下學段教育教學崗位見習1年期滿并考核合格。

第八章 破格推薦條件

第三十一條 具備下列條件之一者，可破格推薦評審正高級教師：

（一）國家科學技術獎二等獎以上的主研人員。

（二）省部級科學技術獎特等獎1項或一等獎2項、或哲學社會科學優秀成果獎或優秀教學成果獎一等獎2項的主研人員。

（三）在教材建設中，主持編寫的教材和教學參考書，經國家教材審查委員會審查，并在全國范圍內推廣使用。

第三十二條 具備下列條件之二者，可破格推薦評審正高級教師：

（一）省部級科學技術獎一等獎1項或二等獎2項、或哲學社會科學優秀成果獎一等獎1項或二等獎2項的主研人員。

（二）獲得2項以上國家發明專利，且其成果轉化在生產實踐中取得重大經濟、社會效益。

（三）公開出版有較高學術價值的專著2部或在核心期刊上發表具有較高學術價值的論文3篇以上，受到同行知名專家肯定。

（四）在教研、教改或發展新學科方面成績顯著，獲省部級以上優秀教學成果獎一等獎1項或二等獎2項的主研人員。

（五）任現職以來的研究成果或重要建議、報告被省級以上黨委、政府采納，對深化教育體制改革，促進教育事業發展起到了重要作用。

第三十三條 具備下列條件之一者，可破格推薦評審高級教師：

（一）省部級科學技術獎、哲學社會科學優秀成果獎或優秀教學成果獎一等獎1項或二等獎2項的主研人員。

（二）在教材建設中，主持編寫的教材和教學參考書，經省級教材審查委員會審查，并在全省范圍內推廣使用。

第三十四條 具備下列條件之二者，可破格推薦評審高級教師：

（一）省部級科學技術獎或哲學社會科學優秀成果獎二等獎1－8 － 項的主研人員。

（二）獲得國家發明專利，其成果轉化在生產實踐中取得重大經濟、社會效益。

（三）在教研、教改、或發展新學科方面成績顯著，獲省部級以上優秀教學成果獎二等獎1項的主研人員。

（四）在教材建設中，參編的教材和教學參考書，經省級教材審查委員會審查，并在全省范圍內推廣使用。

（五）研究成果或重要建議、報告被市（州）以上黨委、政府采納，對深化教育體制改革，促進教育事業的發展起到了重要的作用。

（六）公開出版有較高學術價值的專著或在核心期刊上發表有較高學術價值的論文2篇以上，受到同行知名專家肯定。

（七）獲得與教育教學或教師職業直接相關的省部級以上榮譽稱號。

第三十五條 一級教師、二級教師的破格推薦條件按職稱管理權限由各地結合實際自行制定。

第九章 附 則

第三十六條 申報評審中小學教師職稱（職務），應同時具備基本條件和相應職稱（職務）的具體條件。

第三十七條 城區（含縣城）中小學校教師評聘一級教師以上職務，要有任現職以來1年以上或從教以來2年以上在薄弱學校、農村學校或“四大片區”學校支教（從教）經歷。職業中學專業課教師帶學生實習實踐可計算為支教時間。

對1999年及以前參加工作的教師，在2018年12月31日前，可暫不作支教要求。距法定退休年齡不足5年的，可不作支教要求。

第三十八條 凡2003年以后到“四大片區”中小學工作的高等院校畢業生，在“四大片區”評聘教師職務時，其任職年限可放寬1年。

第三十九條 中小學教師按規定獲得與教育教學或教師職業直接相關的縣級以上榮譽稱號或獎勵的，當年的年度考核視為“優秀”。

第四十條 對不同類型、不同地域學校的教師，應結合實際，區別對待。對農村和“四大片區”學校教師，應重點評價其師德表現、教學水平和育人業績，在教育教學研究方面的要求，可適當放寬；對職業中學專業課教師，在專業水平和專業課教學業績方面的要求，應適當提高；對各級示范學校教師，在示范引領方面的要求，應適當提高；對校外教育機構教師，應結合所在機構職能和崗位特點，適當提高本人業務工作方面的相關要求。

第四十一條 兼任教育教學工作的中小學校級干部評聘教師職務，除須達到本標準條件規定的相應教師職務任職條件外,申報學科教育教學工作量應達到專任教師1/3以上或者每周任教不少于4課時。校級干部從事學校管理工作的能力和業績，應作為評聘教師職務的重要依據。

第四十二條 除特別說明外，本標準條件中所有業績成果均－10 － 指申報者任現職以來取得的本專業業績成果。

第四十三條 出現下列情況之一的，5年內不得申報評審高一級教師職務：

（一）弄虛作假，偽造學歷、資歷、業績，剽竊他人成果的；

（二）嚴重違反師德規范相關規定的。

第四十四條 本標準條件是中小學教師專業技術水平評價的基本依據。各地可結合實際制定教師中、初級專業技術水平評價標準和高級推薦條件。各地的評價標準和推薦條件可在省標準條件的基礎上適當提高。

第四十五條 國家和省對專業技術人員職稱（職務）評審有統一規定的，按其規定執行。

第四十六條 本標準條件由省教育廳解釋。備注：

相關術語和概念的解釋

一、除特別注明外，凡表述有“以上”或“以下”的，均含本級。

二、各級教育教學研究課題指同級教育行政部門或直屬相關事業單位組織開展的教育規劃、教育教學研究、教學方法和手段研究、教育技術研究、多種教學媒體綜合運用研究、發展性課堂教學手段研究、現代教學技藝運用研究等課題（申報者須獨力完成或主研人員）。

三、獎勵是指按規定由黨委政府或教育行政部門及其他部門頒發的與中小學教育教學和教師職業直接相關的獎勵。

四、榮譽稱號是指由省級以上黨委政府或教育部門與人力資源社會保障部門聯合或教育部門頒發的與中小學教育教學和教師職業直接相關的榮譽稱號。

五、論文是指在公開發行的正式學術期刊上發表的本專業學術文章（申報者須獨撰或第一作者）。專著是指公開出版的本專業論著或教材（申報者須獨撰或主要作者，主要作者應注明具體撰寫章節內容）。

六、“四大片區”指秦巴山區、烏蒙山區、大小涼山彝區、高原藏區88個縣。具體名單如下：

瀘州市：合江縣、古藺縣、敘永縣

－12 － 綿陽市：平武縣、北川縣

廣元市：利州區、昭化區、朝天區、蒼溪縣、劍閣縣、旺蒼縣、青川縣

樂山市：金口河區、沐川縣、峨邊縣、馬邊縣

南充市：高坪區、嘉陵區、南部縣、儀隴縣、蓬安縣、營山縣、閬中市

宜賓市：高縣、筠連縣、珙縣、興文縣、屏山縣

廣安市：廣安區（包括前鋒區）、鄰水縣、華鎣市、岳池縣、武勝縣

達州市：通川區、萬源市、達川區、宣漢縣、開江縣、大竹縣、渠縣

巴中市：巴州區（包括恩陽區）、通江縣、南江縣、平昌縣 阿壩州：汶川縣、理縣、茂縣、九寨溝縣、松潘縣、金川縣、小金縣、黑水縣、馬爾康縣、壤塘縣、阿壩縣、若爾蓋縣、紅原縣

甘孜州：康定市、瀘定縣、丹巴縣、九龍縣、雅江縣、道孚縣、爐霍縣、甘孜縣、新龍縣、德格縣、白玉縣、石渠縣、色達縣、理塘縣、巴塘縣、鄉城縣、稻城縣、得榮縣

涼山州：木里縣、鹽源縣、普格縣、布拖縣、金陽縣、昭覺縣、喜德縣、越西縣、甘洛縣、美姑縣、雷波縣

第二篇：四川省中小學教師專業技術水平評價條件和辦法

四川省中小學教師專業技術水平評價辦法

第一章 總 則

第一條 為深化中小學教師職稱制度改革，客觀公正地評價中小學教師專業技術水平，根據《中華人民共和國教師法》和人力資源和社會保障部、教育部《關于深化中小學教師職稱制度改革的指導意見》（人社部發〔2015〕79號），結合實際，制定本辦法。

第二條 中小學教師專業技術水平評價是指對通過中小學教師職稱（職務）崗位競爭推薦，擬聘為相應職稱（職務）等級人選的品德、知識、專業水平和業績貢獻是否達到相應標準條件的綜合評審，是中小學教師崗位聘用的重要依據和關鍵環節。

第三條 中小學教師職稱（職務）評審，必須在核定的教師崗位結構比例內進行，不再進行崗位結構比例之外、與崗位聘用相脫離的資格評審。

第四條 中小學教師職稱（職務）評審，堅持客觀公正、公開透明，堅持育人為本、德育為先，重師德、重能力、重業績、重貢獻，實行同行專家評審，重在社會和業內認可。

第五條 中小學教師職稱（職務）評審實行分級管理。各級教師職稱（職務）評審按管理權限，由各級人力資源和社會保障部門、教育部門分級組織實施。

第二章 申 報

第六條 中小學教師申報職稱（職務），必須符合《四川省中小學教師專業技術水平評價標準條件》等相關規定的條件和要求。

第七條 學校要在廣泛征求教職工意見基礎上，根據相關規定制定本校教師職稱（職務）推薦辦法，根據教師崗位空缺數量和工作需要，確定擬競聘崗位，按規定程序組織教師開展申報。

鼓勵教師合理流動，中小學教師崗位有空缺時，教師可跨校評聘。跨校評聘的具體辦法由各市州結合實際自行制定。

第三章 推 薦

第八條 學校成立以同行專家和一線教師為主的推薦委員會（一般不少于7人），負責對申報人選的考核推薦工作。推薦委員會可采取說課講課、專家評議、民主測評、量化打分等多種評價方式，從師德、能力、業績、貢獻等方面對申報人選進行全面考核，提出推薦意見。

第九條 學校根據推薦委員會的推薦意見，集體研究確定擬推薦人選，并在學校進行公示，公示時間不少于5個工作日。

第十條 學校將推薦人選按程序逐級推薦申報評審，評審通過后按規定程序辦理聘用手續。第四章 評 審

第十一條 中小學教師職稱（職務）實行評委會評審制度。根據評審需要分別組建中小學教師正高級、高級、中級、初級職務任職資格評審委員會。各級評委會根據管理權限按規定組建。其中，四川省中小學教師正高級職務任職資格評審委員會由省人力資源社會保障廳（省職改辦）委托省教育廳負責組建。

正高級教師評委會成員主要由高等學校中熟悉中小學教育的正高級專家、中小學正高級教師等專家組成。其他各級評委會成員按照業內評審、同行評議的原則確定。具備條件的應建立評審專家庫，定期動態調整，隨機抽取評審專家。

第十二條 各級應按規定建立健全職稱（職務）評審制度和辦法，規范評審程序，保證評審質量。各級評委會按規定開展評審工作，嚴格按評價標準條件對推薦申報人選進行專業技術水平評價。

第十三條 評審通過人員名單按職稱管理權限向社會公示，公示時間不少于5個工作日。

第十四條 評審通過的各級教師職務任職資格按管理權限審批。

第五章 工作紀律 第十五條 各級評委會應在規定的評審權限范圍內開展評審工作。凡超越權限、擴大范圍的，其評審結果一律無效。

第十六條 各級評委會及評審專家應嚴格執行職稱（職務）評審制度和辦法，遵守回避、保密等評審工作紀律，客觀、公正地開展評審工作。對不按規定開展評審工作或違反評審工作紀律的，應予以嚴肅處理。

第十七條 各級評委會評審專家應獨立行使評審權，任何人不得以任何理由、方式予以干涉。

第六章 附 則

第十八條 本辦法適用于普通中小學、職業中學、幼兒園、特殊教育學校、工讀學校以及省、市（州）、縣（市、區）教研機構和校外教育機構。

民辦中小學校教師可參照本辦法參加職稱（職務）評審。第十九條 人力資源和社會保障（職改）部門對專業技術人員職稱（職務）評審工作有統一規定的，按其規定執行。

第二十條 本辦法自發布之日起實施。

附件4 四川省中小學教師專業技術水平評價標準條件

第一章 總 則

第一條 為深化中小學教師職稱制度改革，進一步加強和完善中小學教師專業技術水平評價工作，根據人力資源和社會保障部、教育部《關于深化中小學教師職稱制度改革的指導意見》（人社部發〔2015〕79號），結合實際，制定我省中小學教師專業技術水平評價標準條件。

第二條 本標準條件適用于普通中小學、職業中學、幼兒園、特殊教育學校、工讀學校以及省、市（州）、縣（市、區）教研機構和校外教育機構。

民辦中小學校教師可參照本標準條件參加職稱（職務）評審。

第二章 基本條件

第三條 擁護黨的領導，熱愛祖國，熱愛人民，遵守憲法和法律，貫徹落實黨和國家的教育方針政策，忠誠人民的教育事業，自覺遵守《中小學教師職業道德規范》、《四川省教師職業道德行為準則》、《四川省教師職業行為“八不準”》等教師職業道德規章制度，具有良好的思想政治素質和師德修養，牢固樹立愛與責任的意識，愛崗敬業，關愛學生，為人師表，教書育人。第四條 具備崗位所需的身心條件、教師資格、專業知識和教育教學能力，在教育教學一線任教，切實履行教師崗位職責和義務，教育教學工作達到學校要求，任現職或近5年以來考核均為“合格”以上，在本單位民主推薦測評滿意率達到75%以上。

第五條 具有一定的學生思想政治教育工作經歷。評聘一級教師以上職務，要有任現職以來2年以上從事學生思想政治教育（含班主任、團委、少先隊、課外活動輔導員及學校領導干部等，下同）工作經歷且考核“合格”以上。沒有設置學生思想政治教育崗位單位的人員，可不作要求。

第六條 繼續教育達到相應要求。每年應完成繼續教育90學時以上。

第七條 具備相應的普通話水平。從2019年1月1日起，中學語文教師和小學、幼兒園教師應取得普通話水平二級甲等以上等級證書，其他教師應取得二級乙等以上等級證書；使用漢語和當地民族語言教學的少數民族自治地方的教師可相應降低一個等次要求。距法定退休年齡不足5年的，可不作要求。

第八條 具備相應教師信息技術應用能力。職稱計算機應用能力考試不作要求。從2019年1月1日起，應取得中小學教師信息技術應用能力提升培訓結業證。

第三章 正高級教師 第九條 具有崇高的職業理想和堅定的職業信念，模范遵守教師職業道德規范，長期工作在教育教學第一線，出色地完成學生思想政治教育工作任務，教書育人成果突出，從教以來從事學生思想政治教育工作經歷8年以上，任現職以來獲得1次以上省級以上榮譽稱號（獎勵）或2次以上市級獎勵，考核“優秀”2次以上，本單位民主推薦測評滿意率達到85％以上。

第十條 深入系統地掌握所教學科課程體系和專業知識，教育教學業績卓著，在本市同類學校同學科中處于前列；教學藝術精湛，形成獨到的教學風格，承擔市級以上的示范課、公開課、研究課或專題講座。

教研機構教師任現職以來每年深入學校聽課、評課120學時以上，承擔省級以上示范課、公開課、研究課或專題講座。

第十一條 具有主持和指導教育教學研究的能力，在教育思想、課程改革、教學方法等方面取得創造性成果，并廣泛運用于教學實踐，任現職以來1項以上教育教學成果獲省級以上獎勵或2項以上獲市級二等以上獎勵，完成1項以上省級教研課題，在公開發行的學術期刊發表本專業高水平論文或出版教育教學專著2篇（部）以上。

教研機構教師任現職以來1項以上科研成果獲省級二等以上獎勵，完成1項以上省級以上教研課題，在公開發行的學術期刊發表本專業高水平論文或出版教育教學專著5篇（部）以上。

第十二條 在實施素質教育中，發揮了引領示范作用；在指導、培養一級、二級、三級教師方面做出突出貢獻，在本學科領域享有較高的知名度，是同行公認的教育教學專家。

第十三條 具有大學本科畢業以上學歷，并在高級教師崗位任教5年以上。

第四章 高級教師

第十四條 能根據所教學段學生的年齡特征和思想實際，有效進行思想道德教育，積極引導學生健康成長，比較出色地完成學生思政教育工作任務，教書育人成果比較突出，從教以來從事學生思想政治教育工作經歷5年以上，任現職以來考核“優秀”1次以上。

第十五條 具有所教學科堅實的理論基礎、專業知識和專業技能，教學經驗豐富，教學業績顯著，在本縣同類學校同學科中處于前列；形成一定的教學特色，承擔縣級以上的示范課、公開課、研究課或專題講座。對村小（教學點）教師，可適當放寬至承擔縣域一定范圍內的示范課、公開課、研究課或專題講座。教研機構教師任現職以來每年深入學校聽課、評課100學時以上，承擔市級以上示范課、公開課、研究課或專題講座。

第十六條 具有指導與開展教育教學研究的能力，在課程改革、教學方法改進等方面取得顯著的成果，在素質教育創新實踐中取得比較突出的成績，任現職以來1項以上教育教學成果獲縣級以上獎勵，或者完成1項以上縣級以上教研課題，或者在縣級以上教研活動中書面交流本專業高水平教研文章，或者在公開發行的學術期刊發表本專業高水平論文或出版教育教學專著1篇（部）以上。

教研機構教師任現職以來1項以上科研成果獲市級二等以上獎勵，完成1項以上市級以上教研課題，在公開發行的學術期刊發表本專業高水平論文或出版教育教學專著2篇（部）以上。

第十七條 能發揮教育教學帶頭人的作用，在指導、培養二級、三級教師方面取得了明顯成效。

第十八條 具備博士學位，并在一級教師崗位任教2年以上；或者具備碩士學位、學士學位、大學本科畢業學歷，并在一級教師崗位任教5年以上；或者具備大學專科畢業學歷，并在初中以下學段一級教師崗位任教5年以上且任現職以來考核“優秀”2次以上。

第五章 一級教師 第十九條 具有正確教育學生的能力，能根據所教學段學生的思想實際和年齡特征，進行思想道德教育，有比較豐富的學生思政教育工作經驗，并較好地完成任務，教書育人成果比較突出。

第二十條 比較扎實地掌握所教學科的基本理論和專業知識，獨立掌握所教學科的課程標準、教材、教學原則和教學方法，教學經驗比較豐富，專業知識技能較強，能結合教學開展課外實踐活動，開發學生的智力和能力，教學效果好，在本校同學科中處于前列；承擔校級以上示范課、公開課、研究課或專題講座。

教研機構教師任現職以來每年深入學校聽課、評課80學時以上，承擔縣級以上示范課、公開課、研究課或專題講座。

第二十一條 具有一定的教育教學研究能力，并承擔一定的教學研究任務，在素質教育創新實踐中積累了一定經驗，任現職以來1項以上教育教學成果獲校級以上獎勵，或者完成1項校級以上教研課題，或者在校級以上教研活動中書面交流本專業教研文章，或者在公開發行的學術期刊發表本專業論文或出版教育教學專著1篇（部）以上。

教研機構教師任現職以來1項以上教研成果獲縣級二等以上獎勵，完成1項以上縣級以上教研課題，在公開發行的學術期刊發表本專業高水平論文或出版教育教學專著1篇（部）以上。

第二十二條 初中以下學段教師，在培養、指導三級教師提高業務水平和教育教學能力方面做出一定成績。

第二十三條 具備博士學位；或者具備碩士學位，并在二級教師崗位任教2年以上；或者具備學士學位或者大學本科畢業學歷，并在二級教師崗位任教4年以上；或者具備大學專科畢業學歷，并在初中以下學段二級教師崗位任教4年以上；或者具備中等師范學校畢業學歷，并在小學以下學段二級教師崗位任教5年以上。

第六章 二級教師

第二十四條 比較熟練地掌握教育學生的原則和方法，能夠勝任學生思政教育工作，教育效果較好。

第二十五條 掌握教育學、心理學和教學法的基本理論知識，具有所教學科必備的專業知識，能夠獨立掌握所教學科的教學大綱、教材，正確傳授知識、培養技能，教學效果好。

第二十六條 掌握教育教學研究方法，積極開展教育教學研究和創新實踐。

第二十七條 具備碩士學位；或者具備學士學位或大學本科畢業學歷，見習期1年期滿并考核合格；或者具備大學專科畢業學歷，并在初中以下學段三級教師崗位任教2年以上；或者具備中等師范學校畢業學歷，并在小學以下學段三級教師崗位任教3年以上。

第七章 三級教師

第二十八條 基本掌握教育學生的原則和方法，能夠正確教育和引導學生。

第二十九條 具有教育學、心理學和教學法的基礎知識，基本掌握所教學科的專業知識和教材教法，能夠完成所教學科的教學工作。

第三十條 具備大學專科畢業學歷，在初中以下教育教學崗位見習1年期滿并考核合格；或者具備中等師范學校畢業學歷，并在小學以下學段教育教學崗位見習1年期滿并考核合格。

第八章 破格推薦條件

第三十一條 具備下列條件之一者，可破格推薦評審正高級教師：

（一）國家科學技術獎二等獎以上的主研人員。

（二）省部級科學技術獎特等獎1項或一等獎2項、或哲學社會科學優秀成果獎或優秀教學成果獎一等獎2項的主研人員。

（三）在教材建設中，主持編寫的教材和教學參考書，經國家教材審查委員會審查，并在全國范圍內推廣使用。第三十二條 具備下列條件之二者，可破格推薦評審正高級教師：

（一）省部級科學技術獎一等獎1項或二等獎2項、或哲學社會科學優秀成果獎一等獎1項或二等獎2項的主研人員。

（二）獲得2項以上國家發明專利，且其成果轉化在生產實踐中取得重大經濟、社會效益。

（三）公開出版有較高學術價值的專著2部或在核心期刊上發表具有較高學術價值的論文3篇以上，受到同行知名專家肯定。

（四）在教研、教改或發展新學科方面成績顯著，獲省部級以上優秀教學成果獎一等獎1項或二等獎2項的主研人員。

（五）任現職以來的研究成果或重要建議、報告被省級以上黨委、政府采納，對深化教育體制改革，促進教育事業發展起到了重要作用。

第三十三條 具備下列條件之一者，可破格推薦評審高級教師：

（一）省部級科學技術獎、哲學社會科學優秀成果獎或優秀教學成果獎一等獎1項或二等獎2項的主研人員。

（二）在教材建設中，主持編寫的教材和教學參考書，經省級教材審查委員會審查，并在全省范圍內推廣使用。第三十四條 具備下列條件之二者，可破格推薦評審高級教師：

（一）省部級科學技術獎或哲學社會科學優秀成果獎二等獎1項的主研人員。

（二）獲得國家發明專利，其成果轉化在生產實踐中取得重大經濟、社會效益。

（三）在教研、教改、或發展新學科方面成績顯著，獲省部級以上優秀教學成果獎二等獎1項的主研人員。

（四）在教材建設中，參編的教材和教學參考書，經省級教材審查委員會審查，并在全省范圍內推廣使用。

（五）研究成果或重要建議、報告被市（州）以上黨委、政府采納，對深化教育體制改革，促進教育事業的發展起到了重要的作用。

（六）公開出版有較高學術價值的專著或在核心期刊上發表有較高學術價值的論文2篇以上，受到同行知名專家肯定。

（七）獲得與教育教學或教師職業直接相關的省部級以上榮譽稱號。

第三十五條 一級教師、二級教師的破格推薦條件按職稱管理權限由各地結合實際自行制定。

第九章 附 則 第三十六條 申報評審中小學教師職稱（職務），應同時具備基本條件和相應職稱（職務）的具體條件。

第三十七條 城區（含縣城）中小學校教師評聘一級教師以上職務，要有任現職以來1年以上或從教以來2年以上在薄弱學校、農村學校或“四大片區”學校支教（從教）經歷。職業中學專業課教師帶學生實習實踐可計算為支教時間。

對1999年及以前參加工作的教師，在2018年12月31日前，可暫不作支教要求。距法定退休年齡不足5年的，可不作支教要求。

第三十八條 凡2003年以后到“四大片區”中小學工作的高等院校畢業生，在“四大片區”評聘教師職務時，其任職年限可放寬1年。

第三十九條 中小學教師按規定獲得與教育教學或教師職業直接相關的縣級以上榮譽稱號或獎勵的，當年的考核視為“優秀”。

第四十條 對不同類型、不同地域學校的教師，應結合實際，區別對待。對農村和“四大片區”學校教師，應重點評價其師德表現、教學水平和育人業績，在教育教學研究方面的要求，可適當放寬；對職業中學專業課教師，在專業水平和專業課教學業績方面的要求，應適當提高；對各級示范學校教師，在示范引領方面的要求，應適當提高；對校外教育機構教師，應結合所在機構職能和崗位特點，適當提高本人業務工作方面的相關要求。

第四十一條 兼任教育教學工作的中小學校級干部評聘教師職務，除須達到本標準條件規定的相應教師職務任職條件外,申報學科教育教學工作量應達到專任教師1/3以上或者每周任教不少于4課時。校級干部從事學校管理工作的能力和業績，應作為評聘教師職務的重要依據。

第四十二條 除特別說明外，本標準條件中所有業績成果均指申報者任現職以來取得的本專業業績成果。

第四十三條 出現下列情況之一的，5年內不得申報評審高一級教師職務：

（一）弄虛作假，偽造學歷、資歷、業績，剽竊他人成果的；

（二）嚴重違反師德規范相關規定的。

第四十四條 本標準條件是中小學教師專業技術水平評價的基本依據。各地可結合實際制定教師中、初級專業技術水平評價標準和高級推薦條件。各地的評價標準和推薦條件可在省標準條件的基礎上適當提高。

第四十五條 國家和省對專業技術人員職稱（職務）評審有統一規定的，按其規定執行。

第四十六條 本標準條件由省教育廳解釋。備注：

相關術語和概念的解釋

一、除特別注明外，凡表述有“以上”或“以下”的，均含本級。

二、各級教育教學研究課題指同級教育行政部門或直屬相關事業單位組織開展的教育規劃、教育教學研究、教學方法和手段研究、教育技術研究、多種教學媒體綜合運用研究、發展性課堂教學手段研究、現代教學技藝運用研究等課題（申報者須獨力完成或主研人員）。

三、獎勵是指按規定由黨委政府或教育行政部門及其他部門頒發的與中小學教育教學和教師職業直接相關的獎勵。

四、榮譽稱號是指由省級以上黨委政府或教育部門與人力資源社會保障部門聯合或教育部門頒發的與中小學教育教學和教師職業直接相關的榮譽稱號。

五、論文是指在公開發行的正式學術期刊上發表的本專業學術文章（申報者須獨撰或第一作者）。專著是指公開出版的本專業論著或教材（申報者須獨撰或主要作者，主要作者應注明具體撰寫章節內容）。

六、“四大片區”指秦巴山區、烏蒙山區、大小涼山彝區、高原藏區88個縣。具體名單如下：

瀘州市：合江縣、古藺縣、敘永縣 綿陽市：平武縣、北川縣

廣元市：利州區、昭化區、朝天區、蒼溪縣、劍閣縣、旺蒼縣、青川縣

樂山市：金口河區、沐川縣、峨邊縣、馬邊縣 南充市：高坪區、嘉陵區、南部縣、儀隴縣、蓬安縣、營山縣、閬中市

宜賓市：高縣、筠連縣、珙縣、興文縣、屏山縣 廣安市：廣安區（包括前鋒區）、鄰水縣、華鎣市、岳池縣、武勝縣

達州市：通川區、萬源市、達川區、宣漢縣、開江縣、大竹縣、渠縣

巴中市：巴州區（包括恩陽區）、通江縣、南江縣、平昌縣

阿壩州：汶川縣、理縣、茂縣、九寨溝縣、松潘縣、金川縣、小金縣、黑水縣、馬爾康縣、壤塘縣、阿壩縣、若爾蓋縣、紅原縣

甘孜州：康定市、瀘定縣、丹巴縣、九龍縣、雅江縣、道孚縣、爐霍縣、甘孜縣、新龍縣、德格縣、白玉縣、石渠縣、色達縣、理塘縣、巴塘縣、鄉城縣、稻城縣、得榮縣

涼山州：木里縣、鹽源縣、普格縣、布拖縣、金陽縣、昭覺縣、喜德縣、越西縣、甘洛縣、美姑縣、雷波縣

第三篇：四川省中小學教師專業技術水平評價標準條件

四川省中小學教師專業技術水平評價標準條件

第一章

總 則

第一條 為深化中小學教師職稱制度改革，進一步加強和完善中小學教師專業技術水平評價工作，根據人力資源和社會保障部、教育部《關于深化中小學教師職稱制度改革的指導意見》（人社部發〔2015〕79號），結合實際，制定我省中小學教師專業技術水平評價標準條件。

第二條 本標準條件適用于普通中小學、職業中學、幼兒園、特殊教育學校、工讀學校以及省、市（州）、縣（市、區）教研機構和校外教育機構。

民辦中小學校教師可參照本標準條件參加職稱（職務）評審。

第二章

基本條件

第三條 擁護黨的領導，熱愛祖國，熱愛人民，遵守憲法和法律，貫徹落實黨和國家的教育方針政策，忠誠人民的教育事業，自覺遵守《中小學教師職業道德規范》、《四川省教師職業道德行為準則》、《四川省教師職業行為“八不準”》等教師職業道德規章制度，具有良好的思想政治素質和師德修養，牢固樹立愛與責任的意識，愛崗敬業，關愛學生，為人師表，教書育人。第四條 具備崗位所需的身心條件、教師資格、專業知識和教育教學能力，在教育教學一線任教，切實履行教師崗位職責和義務，教育教學工作達到學校要求，任現職或近5年以來考核均為“合格”以上，在本單位民主推薦測評滿意率達到75%以上。

第五條 具有一定的學生思想政治教育工作經歷。評聘一級教師以上職務，要有任現職以來2年以上從事學生思想政治教育（含班主任、團委、少先隊、課外活動輔導員及學校領導干部等，下同）工作經歷且考核“合格”以上。沒有設置學生思想政治教育崗位單位的人員，可不作要求。

第六條 繼續教育達到相應要求。每年應完成繼續教育90學時以上。

第七條 具備相應的普通話水平。從2019年1月1日起，中學語文教師和小學、幼兒園教師應取得普通話水平二級甲等以上等級證書，其他教師應取得二級乙等以上等級證書；使用漢語和當地民族語言教學的少數民族自治地方的教師可相應降低一個等次要求。距法定退休年齡不足5年的，可不作要求。

第八條 具備相應教師信息技術應用能力。職稱計算機應用能力考試不作要求。從2019年1月1日起，應取得中小學教師信息技術應用能力提升培訓結業證。

第三章 正高級教師

第九條 具有崇高的職業理想和堅定的職業信念，模范遵守教師職業道德規范，長期工作在教育教學第一線，出色地完成學生思想政治教育工作任務，教書育人成果突出，從教以來從事學生思想政治教育工作經歷8年以上，任現職以來獲得1次以上省級以上榮譽稱號（獎勵）或2次以上市級獎勵，考核“優秀”2次以上，本單位民主推薦測評滿意率達到85％以上。

第十條 深入系統地掌握所教學科課程體系和專業知識，教育教學業績卓著，在本市同類學校同學科中處于前列；教學藝術精湛，形成獨到的教學風格，承擔市級以上的示范課、公開課、研究課或專題講座。

教研機構教師任現職以來每年深入學校聽課、評課120學時以上，承擔省級以上示范課、公開課、研究課或專題講座。

第十一條 具有主持和指導教育教學研究的能力，在教育思想、課程改革、教學方法等方面取得創造性成果，并廣泛運用于教學實踐，任現職以來1項以上教育教學成果獲省級以上獎勵或2項以上獲市級二等以上獎勵，完成1項以上省級教研課題，在公開發行的學術期刊發表本專業高水平論文或出版教育教學專著2篇（部）以上。

教研機構教師任現職以來1項以上科研成果獲省級二等以上獎勵，完成1項以上省級以上教研課題，在公開發行的學術期刊發表本專業高水平論文或出版教育教學專著5篇（部）以上。第十二條 在實施素質教育中，發揮了引領示范作用；在指導、培養一級、二級、三級教師方面做出突出貢獻，在本學科領域享有較高的知名度，是同行公認的教育教學專家。

第十三條 具有大學本科畢業以上學歷，并在高級教師崗位任教5年以上。

第四章 高級教師

第十四條 能根據所教學段學生的年齡特征和思想實際，有效進行思想道德教育，積極引導學生健康成長，比較出色地完成學生思政教育工作任務，教書育人成果比較突出，從教以來從事學生思想政治教育工作經歷5年以上，任現職以來考核“優秀”1次以上。

第十五條 具有所教學科堅實的理論基礎、專業知識和專業技能，教學經驗豐富，教學業績顯著，在本縣同類學校同學科中處于前列；形成一定的教學特色，承擔縣級以上的示范課、公開課、研究課或專題講座。對村小（教學點）教師，可適當放寬至承擔縣域一定范圍內的示范課、公開課、研究課或專題講座。

教研機構教師任現職以來每年深入學校聽課、評課100學時以上，承擔市級以上示范課、公開課、研究課或專題講座。

第十六條 具有指導與開展教育教學研究的能力，在課程改革、教學方法改進等方面取得顯著的成果，在素質教育創新實踐中取得比較突出的成績，任現職以來1項以上教育教學成果獲縣級以上獎勵，或者完成1項以上縣級以上教研課題，或者在縣級以上教研活動中書面交流本專業高水平教研文章，或者在公開發行的學術期刊發表本專業高水平論文或出版教育教學專著1篇（部）以上。

教研機構教師任現職以來1項以上科研成果獲市級二等以上獎勵，完成1項以上市級以上教研課題，在公開發行的學術期刊發表本專業高水平論文或出版教育教學專著2篇（部）以上。

第十七條 能發揮教育教學帶頭人的作用，在指導、培養二級、三級教師方面取得了明顯成效。

第十八條 具備博士學位，并在一級教師崗位任教2年以上；或者具備碩士學位、學士學位、大學本科畢業學歷，并在一級教師崗位任教5年以上；或者具備大學專科畢業學歷，并在初中以下學段一級教師崗位任教5年以上且任現職以來考核“優秀”2次以上。

第五章 一級教師

第十九條 具有正確教育學生的能力，能根據所教學段學生的思想實際和年齡特征，進行思想道德教育，有比較豐富的學生思政教育工作經驗，并較好地完成任務，教書育人成果比較突出。

第二十條 比較扎實地掌握所教學科的基本理論和專業知識，獨立掌握所教學科的課程標準、教材、教學原則和教學方法，教學經驗比較豐富，專業知識技能較強，能結合教學開展課外實踐活動，開發學生的智力和能力，教學效果好，在本校同學科中處于前列；承擔校級以上示范課、公開課、研究課或專題講座。

教研機構教師任現職以來每年深入學校聽課、評課80學時以上，承擔縣級以上示范課、公開課、研究課或專題講座。

第二十一條 具有一定的教育教學研究能力，并承擔一定的教學研究任務，在素質教育創新實踐中積累了一定經驗，任現職以來1項以上教育教學成果獲校級以上獎勵，或者完成1項校級以上教研課題，或者在校級以上教研活動中書面交流本專業教研文章，或者在公開發行的學術期刊發表本專業論文或出版教育教學專著1篇（部）以上。

教研機構教師任現職以來1項以上教研成果獲縣級二等以上獎勵，完成1項以上縣級以上教研課題，在公開發行的學術期刊發表本專業高水平論文或出版教育教學專著1篇（部）以上。

第二十二條 初中以下學段教師，在培養、指導三級教師提高業務水平和教育教學能力方面做出一定成績。

第二十三條 具備博士學位；或者具備碩士學位，并在二級教師崗位任教2年以上；或者具備學士學位或者大學本科畢業學歷，并在二級教師崗位任教4年以上；或者具備大學專科畢業學歷，并在初中以下學段二級教師崗位任教4年以上；或者具備中等師范學校畢業學歷，并在小學以下學段二級教師崗位任教5年以上。

第六章 二級教師

第二十四條 比較熟練地掌握教育學生的原則和方法，能夠勝任學生思政教育工作，教育效果較好。

第二十五條 掌握教育學、心理學和教學法的基本理論知識，具有所教學科必備的專業知識，能夠獨立掌握所教學科的教學大綱、教材，正確傳授知識、培養技能，教學效果好。

第二十六條 掌握教育教學研究方法，積極開展教育教學研究和創新實踐。

第二十七條 具備碩士學位；或者具備學士學位或大學本科畢業學歷，見習期1年期滿并考核合格；或者具備大學專科畢業學歷，并在初中以下學段三級教師崗位任教2年以上；或者具備中等師范學校畢業學歷，并在小學以下學段三級教師崗位任教3年以上。

第七章 三級教師

第二十八條 基本掌握教育學生的原則和方法，能夠正確教育和引導學生。

第二十九條 具有教育學、心理學和教學法的基礎知識，基本掌握所教學科的專業知識和教材教法，能夠完成所教學科的教學工作。第三十條 具備大學專科畢業學歷，在初中以下教育教學崗位見習1年期滿并考核合格；或者具備中等師范學校畢業學歷，并在小學以下學段教育教學崗位見習1年期滿并考核合格。

第八章 破格推薦條件

第三十一條 具備下列條件之一者，可破格推薦評審正高級教師：

（一）國家科學技術獎二等獎以上的主研人員。

（二）省部級科學技術獎特等獎1項或一等獎2項、或哲學社會科學優秀成果獎或優秀教學成果獎一等獎2項的主研人員。

（三）在教材建設中，主持編寫的教材和教學參考書，經國家教材審查委員會審查，并在全國范圍內推廣使用。

第三十二條 具備下列條件之二者，可破格推薦評審正高級教師：

（一）省部級科學技術獎一等獎1項或二等獎2項、或哲學社會科學優秀成果獎一等獎1項或二等獎2項的主研人員。

（二）獲得2項以上國家發明專利，且其成果轉化在生產實踐中取得重大經濟、社會效益。

（三）公開出版有較高學術價值的專著2部或在核心期刊上發表具有較高學術價值的論文3篇以上，受到同行知名專家肯定。

（四）在教研、教改或發展新學科方面成績顯著，獲省部級以上優秀教學成果獎一等獎1項或二等獎2項的主研人員。

（五）任現職以來的研究成果或重要建議、報告被省級以上黨委、政府采納，對深化教育體制改革，促進教育事業發展起到了重要作用。

第三十三條 具備下列條件之一者，可破格推薦評審高級教師：

（一）省部級科學技術獎、哲學社會科學優秀成果獎或優秀教學成果獎一等獎1項或二等獎2項的主研人員。

（二）在教材建設中，主持編寫的教材和教學參考書，經省級教材審查委員會審查，并在全省范圍內推廣使用。

第三十四條 具備下列條件之二者，可破格推薦評審高級教師：

（一）省部級科學技術獎或哲學社會科學優秀成果獎二等獎1項的主研人員。

（二）獲得國家發明專利，其成果轉化在生產實踐中取得重大經濟、社會效益。

（三）在教研、教改、或發展新學科方面成績顯著，獲省部級以上優秀教學成果獎二等獎1項的主研人員。

（四）在教材建設中，參編的教材和教學參考書，經省級教材審查委員會審查，并在全省范圍內推廣使用。

（五）研究成果或重要建議、報告被市（州）以上黨委、政府采納，對深化教育體制改革，促進教育事業的發展起到了重要的作用。

（六）公開出版有較高學術價值的專著或在核心期刊上發表有較高學術價值的論文2篇以上，受到同行知名專家肯定。

（七）獲得與教育教學或教師職業直接相關的省部級以上榮譽稱號。

第三十五條 一級教師、二級教師的破格推薦條件按職稱管理權限由各地結合實際自行制定。

第九章

附 則

第三十六條 申報評審中小學教師職稱（職務），應同時具備基本條件和相應職稱（職務）的具體條件。

第三十七條 城區（含縣城）中小學校教師評聘一級教師以上職務，要有任現職以來1年以上或從教以來2年以上在薄弱學校、農村學校或“四大片區”學校支教（從教）經歷。職業中學專業課教師帶學生實習實踐可計算為支教時間。

對1999年及以前參加工作的教師，在2018年12月31日前，可暫不作支教要求。距法定退休年齡不足5年的，可不作支教要求。

第三十八條 凡2003年以后到“四大片區”中小學工作的高等院校畢業生，在“四大片區”評聘教師職務時，其任職年限可放寬1年。

第三十九條 中小學教師按規定獲得與教育教學或教師職業直接相關的縣級以上榮譽稱號或獎勵的，當年的考核視為“優秀”。

第四十條 對不同類型、不同地域學校的教師，應結合實際，區別對待。對農村和“四大片區”學校教師，應重點評價其師德表現、教學水平和育人業績，在教育教學研究方面的要求，可適當放寬；對職業中學專業課教師，在專業水平和專業課教學業績方面的要求，應適當提高；對各級示范學校教師，在示范引領方面的要求，應適當提高；對校外教育機構教師，應結合所在機構職能和崗位特點，適當提高本人業務工作方面的相關要求。

第四十一條 兼任教育教學工作的中小學校級干部評聘教師職務，除須達到本標準條件規定的相應教師職務任職條件外,申報學科教育教學工作量應達到專任教師1/3以上或者每周任教不少于4課時。校級干部從事學校管理工作的能力和業績，應作為評聘教師職務的重要依據。

第四十二條 除特別說明外，本標準條件中所有業績成果均指申報者任現職以來取得的本專業業績成果。

第四十三條 出現下列情況之一的，5年內不得申報評審高一級教師職務：

（一）弄虛作假，偽造學歷、資歷、業績，剽竊他人成果的；

（二）嚴重違反師德規范相關規定的。

第四十四條 本標準條件是中小學教師專業技術水平評價的基本依據。各地可結合實際制定教師中、初級專業技術水平評價標準和高級推薦條件。各地的評價標準和推薦條件可在省標準條件的基礎上適當提高。

第四十五條 國家和省對專業技術人員職稱（職務）評審有統一規定的，按其規定執行。第四十六條 本標準條件由省教育廳解釋。

第四篇：南充市中小學教師專業技術水平評價標準條件

南充市中小學教師專業技術水平評價標準

條件(試行)第一章

總 則

第一條

為深化中小學教師職稱制度改革，進一步加強和完善中小學教師專業技術水平評價工作，根據人力資源和社會保障部、教育部《關于深化中小學教師職稱制度改革的指導意見》（人社部發〔2015〕79號）及四川省人力資源和社會保障廳、教育廳關于印發《四川省中小學教師職稱制度改革實施方案》及配套辦法的通知（川人社發〔2016〕22號），結合實際，制定我市中小學教師專業技術水平評價標準條件。

第二條

本標準條件適用于普通中小學、職業中學、幼兒園、特殊教育學校、工讀學校以及市、縣（市、區）教研機構和校外教育機構。

民辦中小學校教師可參照本標準條件參加職稱（職務）評審。

第二章

基本條件

第三條

擁護黨的領導，熱愛祖國，熱愛人民，遵守憲法和法律，貫徹落實黨和國家的教育方針政策，忠誠人民的教育事業，自覺遵守《中小學教師職業道德規范》、《四川省教師職業道德行為準則》、《四川省教師職業行為“八不準”》等教師職業道德規章制度，具有良好的思想政治素質和師德修養，牢固樹立愛與責任的意識，愛崗敬業，關愛學生，為人師表，教書育人。第四條

具備崗位所需的身心條件、教師資格、專業知識和教育教學能力，在教育教學一線任教，切實履行教師崗位職責和義務，教育教學工作達到學校要求，任現職或近5年以來考核均為“合格”以上，在本單位民主推薦測評滿意率達到80%以上。

第五條

具有一定的學生思想政治教育工作經歷。評聘一級教師以上職務，要有任現職以來2年以上從事學生思想政治教育（含班主任、團委、少先隊、課外活動輔導員及學校領導干部等，下同）工作經歷且考核“合格”以上。沒有設置學生思想政治教育崗位單位的人員，可不作要求。

第六條

繼續教育達到相應要求。每年應完成繼續教育90學時以上。

第七條

具備相應的普通話水平。從2019年1月1日起，中學語文教師和小學、幼兒園教師應取得普通話水平二級甲等以上等級證書，其他教師應取得二級乙等以上等級證書；使用漢語和當地民族語言教學的少數民族自治地方的教師可相應降低一個等次要求。距法定退休年齡不足5年的，可不作要求。

第八條

具備相應教師信息技術應用能力。職稱計算機應用能力考試不作要求。從2019年1月1日起，應取得中小學教師信息技術應用能力提升培訓結業證。

第三章

正高級教師

第九條

具有崇高的職業理想和堅定的職業信念，模范遵守教師職業道德規范，長期工作在教育教學第一線，出色地完成學生思想政治教育工作任務，教書育人成果突出，從教以來從事學生思想政治教育工作經歷8年以上，任現職以來獲得1次以上省級以上榮譽稱號（獎勵）或2次以上市級獎勵，考核“優秀”2次以上，本單位民主推薦測評滿意率達到85％以上。

第十條

深入系統地掌握所教學科課程體系和專業知識，教育教學業績卓著，在本市同類學校同學科中處于前列；教學藝術精湛，形成獨到的教學風格，承擔市級以上的示范課、公開課、研究課或專題講座。

教研機構教師任現職以來每年深入學校聽課、評課120學時以上，承擔省級以上示范課、公開課、研究課或專題講座。

第十一條

具有主持和指導教育教學研究的能力，在教育思想、課程改革、教學方法等方面取得創造性成果，并廣泛運用于教學實踐，任現職以來1項以上教育教學成果獲省級以上獎勵或2項以上獲市級二等以上獎勵，完成1項以上省級教研課題，在公開發行的學術期刊發表本專業高水平論文或出版教育教學專著2篇（部）以上。

教研機構教師任現職以來1項以上科研成果獲省級二等以上獎勵，完成1項以上省級以上教研課題，在公開發行的學術期刊發表本專業高水平論文或出版教育教學專著5篇（部）以上。

第十二條

在實施素質教育中，發揮了引領示范作用；在指導、培養一級、二級、三級教師方面做出突出貢獻，在本學科領域享有較高的知名度，是同行公認的教育教學專家。

第十三條

具有大學本科畢業以上學歷，并在高級教師崗位任教5年以上。

第四章

高級教師

第十四條

能根據所教學段學生的年齡特征和思想實際，有效進行思想道德教育，積極引導學生健康成長，比較出色地完成學生思政教育工作任務，教書育人成果比較突出，從教以來從事學生思想政治教育工作經歷5年以上，任現職以來考核“優秀”1次以上。

第十五條

具有所教學科堅實的理論基礎、專業知識和專業技能，教學經驗豐富，教學業績顯著，在本縣同類學校同學科中處于前列；形成一定的教學特色，任現職以來，市級及以上示范學校教師承擔市級以上的示范課、公開課、研究課或專題講座1項（次）以上，其余學校教師承擔縣級以上的示范課、公開課、研究課或專題講座1項（次）以上。對村小（教學點）教師，可適當放寬至承擔縣域一定范圍內的示范課、公開課、研究課或專題講座。

教研機構教師任現職以來每年深入學校聽課、評課100學時以上，承擔市級以上示范課、公開課、研究課或專題講座。

第十六條

具有指導與開展教育教學研究的能力，在課程改革、教學方法改進等方面取得顯著的成果，在素質教育創新實踐中取得比較突出的成績，任現職以來本人有1項以上教育教學成果獲縣級以上獎勵（市級示范學校教師獲二等獎勵以上、省級示范學校教師獲一等獎勵），或者完成1項以上縣級（不含學校）以上教研課題并獲三等獎勵以上，或者在公開發行的學術期刊發表本專業高水平論文或出版教育教學專著1篇（部）以上。教研機構教師任現職以來1項以上科研成果獲市級二等以上獎勵，完成1項以上市級以上教研課題，在公開發行的學術期刊發表本專業高水平論文或出版教育教學專著2篇（部）以上。

第十七條

能發揮教育教學帶頭人的作用，在指導、培養二級、三級教師方面取得了明顯成效。

第十八條

具備博士學位，并在一級教師崗位任教2年以上；或者具備碩士學位、學士學位、大學本科畢業學歷，并在一級教師崗位任教5年以上；或者具備大學專科畢業學歷，并在初中以下學段一級教師崗位任教5年以上且任現職以來考核“優秀”2次以上。

第五章

一級教師

第十九條

具有正確教育學生的能力，能根據所教學段學生的思想實際和年齡特征，進行思想道德教育，有比較豐富的學生思政教育工作經驗，并較好地完成任務，教書育人成果比較突出。

第二十條

比較扎實地掌握所教學科的基本理論和專業知識，獨立掌握所教學科的課程標準、教材、教學原則和教學方法，教學經驗比較豐富，專業知識技能較強，能結合教學開展課外實踐活動，開發學生的智力和能力，教學效果好，在本校同學科中處于前列；任現職以來，農村學校教師承擔校級以上示范課、公開課、研究課1項（次）以上，城鎮學校教師承擔縣級以上示范課、公開課、研究課1項（次）以上。

教研機構教師任現職以來每年深入學校聽課、評課80學時以上，承擔縣級以上示范課、公開課、研究課或專題講座。第二十一條

具有一定的教育教學研究能力，并承擔一定的教學研究任務，在素質教育創新實踐中積累了一定經驗，任現職以來，本人有1項以上教育教學成果獲校級以上獎勵（市級示范學校教師獲二等獎勵以上、省級示范學校教師獲一等獎勵），或者完成1項校級以上教研課題并獲三等獎勵以上，或者在公開發行的學術期刊發表本專業論文或出版教育教學專著1篇（部）以上。

教研機構教師，任現職以來1項以上科研成果獲縣級二等以上獎勵，完成1項以上縣級以上教研課題，在公開發行的學術期刊發表本專業高水平論文或出版教育教學專著1篇（部）以上。

第二十二條

在培養、指導三級教師提高業務水平和教育教學能力方面做出一定成績。

第二十三條

具備博士學位；或者具備碩士學位，并在二級教師崗位任教2年以上；或者具備學士學位或者大學本科畢業學歷，并在二級教師崗位任教4年以上；或者具備大學專科畢業學歷，并在初中以下學段二級教師崗位任教4年以上；或者具備中等師范學校畢業學歷，并在小學以下學段二級教師崗位任教5年以上。

第六章

二級教師

第二十四條

比較熟練地掌握教育學生的原則和方法，能夠勝任學生思政教育工作，教育效果較好。

第二十五條

掌握教育學、心理學和教學法的基本理論知識，具有所教學科必備的專業知識，能夠獨立掌握所教學科的教學大綱、教材，正確傳授知識、培養技能，教學效果好。第二十六條

掌握教育教學研究方法，積極開展教育教學研究和創新實踐。

第二十七條

具備碩士學位；或者具備學士學位或大學本科畢業學歷，見習期1年期滿并考核合格；或者具備大學專科畢業學歷，并在初中以下學段三級教師崗位任教2年以上；或者具備中等師范學校畢業學歷，并在小學以下學段三級教師崗位任教3年以上。

第七章

三級教師

第二十八條

基本掌握教育學生的原則和方法，能夠正確教育和引導學生。

第二十九條

具有教育學、心理學和教學法的基礎知識，基本掌握所教學科的專業知識和教材教法，能夠完成所教學科的教學工作。

第三十條

具備大學專科畢業學歷，在初中以下教育教學崗位見習1年期滿并考核合格；或者具備中等師范學校畢業學歷，并在小學以下學段教育教學崗位見習1年期滿并考核合格。

第八章

破格推薦條件

第三十一條

具備下列條件之一者，可破格推薦評審正高級教師：

（一）國家科學技術獎二等獎以上的主研人員。

（二）省部級科學技術獎特等獎1項或一等獎2項、或哲學社會科學優秀成果獎或優秀教學成果獎一等獎2項的主研人員。

（三）在教材建設中，主持編寫的教材和教學參考書，經國家教材審查委員會審查，并在全國范圍內推廣使用。第三十二條

具備下列條件之二者，可破格推薦評審正高級教師：

（一）省部級科學技術獎一等獎1項或二等獎2項、或哲學社會科學優秀成果獎一等獎1項或二等獎2項的主研人員。

（二）獲得2項以上國家發明專利，且其成果轉化在生產實踐中取得重大經濟、社會效益。

（三）公開出版有較高學術價值的專著2部或在核心期刊上發表具有較高學術價值的論文3篇以上，受到同行知名專家肯定。

（四）在教研、教改或發展新學科方面成績顯著，獲省部級以上優秀教學成果獎一等獎1項或二等獎2項的主研人員。

（五）任現職以來的研究成果或重要建議、報告被省級以上黨委、政府采納，對深化教育體制改革，促進教育事業發展起到了重要作用。

第三十三條

具備下列條件之一者，可破格推薦評審高級教師：

（一）省部級科學技術獎、哲學社會科學優秀成果獎或優秀教學成果獎一等獎1項或二等獎2項的主研人員。

（二）在教材建設中，主持編寫的教材和教學參考書，經省級教材審查委員會審查，并在全省范圍內推廣使用。

第三十四條

具備下列條件之二者，可破格推薦評審高級教師：

（一）省部級科學技術獎或哲學社會科學優秀成果獎二等獎1項的主研人員。

（二）獲得國家發明專利，其成果轉化在生產實踐中取得重大經濟、社會效益。

（三）在教研、教改、或發展新學科方面成績顯著，獲省部級以上優秀教學成果獎二等獎1項的主研人員。

（四）在教材建設中，參編的教材和教學參考書，經省級教材審查委員會審查，并在全省范圍內推廣使用。

（五）研究成果或重要建議、報告被市（州）以上黨委、政府采納，對深化教育體制改革，促進教育事業的發展起到了重要的作用。

（六）公開出版有較高學術價值的專著或在核心期刊上發表有較高學術價值的論文2篇以上，受到同行知名專家肯定。

（七）獲得與教育教學或教師職業直接相關的省部級以上榮譽稱號。

第九章

附 則

第三十五條

申報評審中小學教師職稱（職務），應同時具備基本條件和相應職稱（職務）的具體條件。

第三十六條

城區（含縣城）中小學校教師評聘一級教師以上職務，要有任現職以來1年以上或從教以來2年以上在薄弱學校、農村學校或“四大片區”學校支教（從教）經歷。職業中學專業課教師帶學生實習實踐可計算為支教時間。

對1999年及以前參加工作的教師，在2018年12月31日前，可暫不作支教要求。距法定退休年齡不足5年的，可不作支教要求。

第三十七條

凡2003年以后到“四大片區”中小學工作的高等院校畢業生，在“四大片區”評聘教師職務時，其任職年限可放寬1年。

第三十八條

中小學教師按規定獲得與教育教學或教師職業直接相關的縣級以上榮譽稱號或獎勵的，當年的考核視為“優秀”。

第三十九條

對不同類型、不同地域學校的教師，應結合實際，區別對待。對農村和“四大片區”學校教師，應重點評價其師德表現、教學水平和育人業績，在教育教學研究方面的要求，可適當放寬；對職業中學專業課教師，在專業水平和專業課教學業績方面的要求，應適當提高；對各級示范學校教師，在示范引領方面的要求，應適當提高；對校外教育機構教師，應結合所在機構職能和崗位特點，適當提高本人業務工作方面的相關要求。

第四十條

兼任教育教學工作的中小學校級干部評聘教師職務，除須達到本標準條件規定的相應教師職務任職條件外,申報學科教育教學工作量應達到專任教師1/3以上或者每周任教不少于4課時。校級干部從事學校管理工作的能力和業績，應作為評聘教師職務的重要依據。

第四十一條

除特別說明外，本標準條件中所有業績成果均指申報者任現職以來取得的本專業業績成果。

第四十二條

出現下列情況之一的，5年內不得申報評審高一級教師職務：

（一）弄虛作假，偽造學歷、資歷、業績，剽竊他人成果的；

（二）嚴重違反師德規范相關規定的。

第四十三條

本標準條件是中小學教師專業技術水平評價的基本依據。

第四十四條

國家和省對專業技術人員職稱（職務）評審有統一規定的，按其規定執行。

第四十五條

本標準條件由市教體局解釋。備注：

相關術語和概念的解釋

一、除特別注明外，凡表述有“以上”或“以下”的，均含本級。

二、各級教育教學研究課題指同級教育行政部門或直屬相關事業單位組織開展的教育規劃、教育教學研究、教學方法和手段研究、教育技術研究、多種教學媒體綜合運用研究、發展性課堂教學手段研究、現代教學技藝運用研究等課題（申報者須獨力完成或主研人員）。

三、獎勵是指按規定由黨委政府或教育行政部門及其他部門頒發的與中小學教育教學和教師職業直接相關的獎勵。

四、榮譽稱號是指由省級以上黨委政府或教育部門與人力資源社會保障部門聯合或教育部門頒發的與中小學教育教學和教師職業直接相關的榮譽稱號。

五、論文是指在公開發行的正式學術期刊上發表的本專業學術文章（申報者須獨撰或第一作者）。專著是指公開出版的本專業論著或教材（申報者須獨撰或主要作者，主要作者應注明具體撰寫章節內容）。

六、城區學校是指縣城、街道辦事處區域內的學校。

七、薄弱學校是指未被評上縣級及以上示范學校的。

八、凡表述有“xx年”是指“xx周年”。

第五篇：教師專業技術水平測試主要參考資料

教師專業技術水平測試主要參考資料

通識部分：1《教育規劃綱要》

學科部分：2《積極心理學與教師心理調適》 1《新課程標準解讀》

2《有效學業評價》現行教材