第一篇：全國中小學教師現代教育技術水平考試模擬題

全國中小學教師現代教育技術水平考試模擬題1

一，單項選擇題：

1．英語課程標準（二級）中的內容標準分為（）部分。A、語言技能、聽說技能、情感態度、學習方法和文化意識 B、語言技能、讀寫能力、情感態度、學習策略和歷史文化 C、語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識 D、語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識

2．新內容與學生的原有觀念之間存在三種實質性的、非人為的聯系，其中，新內容包含原有觀念屬于（）。

A、上位關系 B、下位關系 C、組合關系 D、并列關系

3．WebQuest是美國圣地亞哥州立大學的（）等人于1995年開發的一種課程計劃。A、杜威 B、布魯納 C、斯金納 D、伯尼.道奇

4.在交流與討論中，（）的目的是小組學生解決共同的問題。A、頭腦風暴 B、同步討論 C、辯論 D、合作性討論

5.教學目標的結構或分類并不是唯一的，不同的教學理論有一些不同的看法。但最有影響的是布盧目姆的分類，他把教學目標分為

（）三大領域。

A、認知、情感和動作技能 B、了解、理解和應用

C、生理、心理和情感 D、認知、情感和學習策略

6．課程整合中的教師評價可簡化為三個階段，第一階段是對（）的評價，第二階段是對教學實施的評價，第三階段是總結經驗，形成模式。

A、教學管理 B、教學行為 C、教學科研 D、教學設計

7．為了推進信息技術與課程整合的進程，學校必須進行卓有成效的教師培訓。對于一個學校來說，教師的培訓的組織工作存在

（）兩種方式。

A、由點及面，逐層推進；全員、全程培訓 B、由面到點，分層推進；全員培訓 C、由上到下，全程培訓

D、由點及面，分層推進；全體培訓

8．信息社會對教育的要求以及信息技術對教育的影響促使傳統教育發生徹底的變革，國外稱這種變革為（）。

A、第二次教育革命 B、第三次教育革命 C、第四次教育革命 D、第五次教育革命

9．信息技術與課程整合的模式多種多樣，下面（）不屬于創新型模式。A、合作學習B、探索和發現學習C、問題解決學習D、基于計算機的課堂講演、練習、討論

10．從狹義上說，信息技術（Information Technology）是指以微電子技術、通信技術、（）為主干，結合集成電路技術、光盤技術、機器人技術、高清晰度電視技術等的綜合技術 A、計算機技術 B、文字 C、紙張 D、印刷術

11．信息技術與課程整合的研究從一開始只定位于語文教學，現在已經開展到各個學科，提出一種新的“四結合”，即（）。

A、課程結構、課程實施、創新精神、信息技術運用相結合 B、課程內容、創新精神、實踐能力培養、信息技術運用相結合 C、課程資源、課程內容、實踐能力培養、信息技術運用相結合 D、學科教學、創新精神、實踐能力培養、信息技術運用相結合

12．在交流與討論中，要求學生之間對各自提出的觀點不作肯定或否定的評價和討論，而是盡可能多的提出與討論問題相關的觀點，這種交流與討論形式是指（）。

A、頭腦風暴（Brainstorming）B、辯論 C、合作性討論 D、異步討論（如BBS、電子郵件討論等）

13．綜合實踐課主要包括（）幾部分。

A、信息技術教育，研究性學習，社區服務與社會實踐，勞動技術教育 B、信息技術教育，合作性學習，社會實踐，勞動技術 C、勞動技術教育，社區服務實踐，研究性學習，合作性學習D、信息技術教育，合作性學習，社區服務與社會實踐，勞動技術教育

14．一般情況下，導航欄由（）構成。

A、標題和導航文字圖 B、題頭圖和導航文字圖 C、題頭圖和備注 D、框架和導航文字圖

15．在執教《美國南北戰爭》一課時，從電影《亂世佳人》中截取幾段戰爭場面，反映葛底斯堡戰役底油畫，戰爭形勢圖以及林肯

圖像、生平介紹等，并把這些影、像、圖、文等資料有機地結合在一起，這種方式是信息技術與歷史課程整合地（）方法。

A、創設歷史情景 B、提供多種通道信息，培養學生的歷史思維能力

C、模擬歷史人物或歷史事件 D、模擬占據空間廣的事物

16、下面的（）不屬于科學課程。

A、歷史 B、化學 C、物理 D、生物

17、（）是指比較穩定的教學程序及其方法體系，它具有特定的教學理論指導，具有特定的教學目標定位，對教學因素及其組 合結構具有特定的要求，對教學活動及其流程具有特定的規定。

A、教學模式 B、教學結構 C、教學設計 D、教學方法

18、與“知識點之間相互關聯”的教學信息組織結構相對應的軟件導航是（）。A、有線性的橫向導航 B、線性的縱向導航 C、非線性的樹狀導航 D、非線性的網狀導航

19、（）主要是按照一定標準收集起來的學生認知活動的成果。

A、客觀題測驗 B、表現性評價 C、檔案袋分析 D、論文題測驗

20、在進行教師培訓時，認為“技術優先”的是（）

A、分離模式 B、整合模式 C、鋸齒模式 D、交替模式

21、帕金斯（Perkins,1991）認為學習環境包括的五個關鍵成分是（）A、信息庫；符號板；現象視窗；建構工具箱；支持系統 B、信息資源；符號板；現象視窗；建構工具箱；任務管理者 C、信息資源；符號板；現象視窗；認知工具；任務管理者 D、信息庫；符號板；現象視窗；建構工具箱；任務管理者

22、下面的結構圖，是由（）提出的。

A、加涅 B、斯金納 C、皮亞杰 D、羅杰斯

23、信息技術整合于英語閱讀教學的優勢不包括（）

A、提供廣泛的英語閱讀學習資源 B、提供支持學生進行閱讀實踐活動的工具 C、交流方式單一 D、提供各種學習策略

24、在（）視圖下，不能完全顯示三個區域也不可調節各區面積的大小。

A、大綱視圖 B、幻燈片視圖 C、幻燈片瀏覽視圖 D、普通視圖

25、斯滕伯格關于教師專業知識的看法是（）A、本體性知識；實踐性知識；條件性知識 B、內容知識；教學法的知識；實踐的知識

C、學科內容知識；學習者和學習的知識；一般教學法知識

D、廣泛的普通教育；所要任教的學科內容；教育文獻；反省的實踐經驗

26、最適合課堂講演、操練和練習的硬件排列方式是（）A、橫排 B、縱排 C、環形 D、兩側

27、在信息技術與課程整合的第二階段中，又可以劃分為（）四個層次。A、信息技術提供資源環境、作為個別輔導工具、作為協作工具、作為研發工具 B、信息技術提供資源環境、作為信息加工工具、作為協作工具、作為研發工具 C、信息技術提供資源環境、作為信息加工工具、作為演示工具、作為開發工具 D、信息技術提供資源、作為信息處理工具、作為協作工具、作為交流工具

28、（）是學校情境中通過自然環境和社會環境以間接的、內隱的方式呈現的課程，學生大多是無意接受隱含于環境中的經驗。

A、隱性課程 B、學科課程 C、顯性課程 D、活動課程

29、美國信息素養國家標準的（）內容描述的是理解技術系統的特性及操作，精通技術的使用。

A、技術效能工具 B、社會、倫理及人文問題 C、基本操作和概念 D、技術通信工具

30、在空間與圖形部分與信息技術的鏈接中，“能使用繪圖軟件為一個房間設計各種布局”的信息技術可以與（）的內容標準相結合。

A、結合具體情境，探索并掌握長方體、正方體、圓柱的體積和表面積以及圓錐體積的計算方法

B、探索某些實物體積的測量方法

C、能利用方格紙等形式按一定比例將簡單圖形放大或縮小，體會圖形的相似 D、通過觀察實例，認識圖形的平移與旋轉，能在方格紙上將簡單圖形平移或旋轉90度

判斷題：

1、地理、歷史、思想與品德都屬于自然科學。（錯）

2、計算機操練和練習反饋的設計是關系到操練與練習軟件成敗的至關重要的內容。任何計算機操練與練習的反饋，都需要遵循一定的反饋原則。

（對）

3、整合的教學情境是指使用電腦、多媒體和網絡。（錯）

4、信息技術與課程整合是一個的簡單過程，存在著固定的模式，教師只要掌握這個模式，就能在教學中應用自如。（錯）

5、根據信息技術與課程整合廣度則可以劃分為完善型和創新型。（錯）

6、整合課程實現的是學生的經驗整合、社會整合和知識整合。（對）

7、認知學徒制是一種典型的認知主義教學模式。（錯）

8、將氣旋與反氣旋運動過程設計成三維立體圖與二維平面圖結合運用的表現形式，可以生動形象地展現出氣旋中心氣流以及反氣旋中心氣流輻散下沉導致凝云雨或晴朗天氣的全過程。使學生能直觀的認識氣旋與反氣旋。（對）

9、信息技術與課程的整合使得學生從“聽”數學的學習方式，改變成在教師的指導下“做”數學。（對）

10、美國學者古德萊德認為正式的課程是指在課堂上實際實施的課程。（錯）

11、[美]國際教育技術協會認為小學二年級的學生應該能夠利用技術資源（如計算器、數據采集探測器、錄像、教育軟件）解決問題、自主學習并開展擴展性學習。（錯）

12、信息技術學習環境下，學生能獲得更多的標準英語語音的刺激，更豐富的英語單詞學習情景，文本、圖形、圖像、視頻、聲音等多種形式的信息被結合在一起，圍繞單詞的學習。（對）

13、接受學習一定是被動的。（錯）

14、我國在2001年啟動中小學“校校通”網絡教育工程。（錯）

15、在多媒體教學環境中，教師的作用是創設適合于學生先前經驗和教學內容的情景，激發學生們的學習興趣和探索欲望，讓學生利用信息資源、同學資源、教師資源主動建構知識，教師從知識的傳授者變為學生學習活動的設計者、組織者和促進者，從中心走向邊緣。（對）

16、教師在確定教學內容時，只需關注本學科內容，不需要注意信息技術對本學科內容的影響而導致學習內容的變化。（錯）

17、在美國的“社區”案例中，“運用交互式的教育節目”的活動是NETS績效的“使用技術資源解決問題、相互交流，并舉例說明想法、觀點和情節”指標。（對）

18、傳統的課堂教學很容易實現個別輔導。（錯）

19、信息技術必須與學科課程整合才能實質性地促進學生的學習與教師的教學。（對）20、電子郵件調查法屬于被動調查法。（對）

21、理科課堂中的解題練習都屬于操練和練習的范疇。（對）

22、利用信息技術的情景性、真實性，創設與主題相關的、盡可能真實的情境，激活學生的先前經驗，引起學生的學習興趣。（對）

23、操作與練習型游戲是利用環境進行建構，學生自己控制情節發展，生成情節。（錯）

24、在信息技術整合于合作學習的教學中，我們要以學習專題形式引導學生開展自主學習和合作學習。（對）

25、在小學高年級段的數學標準與信息技術整合點中，在統計與概率部分，學生可以運用數學符號使用TCT交流運算結果。（錯）

26、人們對于教師隱喻的微觀層面指在教學中師生的交往之中的地位，如“教師是蠟燭”。（錯）

27、為了進行有效的整合實踐，教師首先必須刷新頭腦中學生觀、學習觀以及教學觀，需要把學生作為主體，把學習看作是學生積極主動建構的過程，把教學看作是促進學生思維發展。（對）

28、信息技術和教育相整合大約要經歷這樣五個階段：計算機素養培養；計算機輔助教學；信息技術與課程整合；基于信息技術的課程改革；基于信息技術的全面教改。（對）29、2000年，陳至立同志在中小學信息技術教育會議上的報告中提出，21世紀第一個十年信息技術教育的發展將從兩個層面推進，第一個層面是在中小學普及信息技術教育，第二個層面是網絡的普及和應用。（錯）

30、自我調控是指在實施學習計劃的過程中，需要根據認知目標及時評價、反饋認知活動的結果與不足，正確估計自己達到認知目標的程度、水平；根據有效性標準評價各種認知行為、策略的效果。（錯）

全國中小學教師現代教育技術水平考試模擬題2

一、選擇題：

1、網上寫作實驗室是因特網上一類重要的寫作資源，下面的___ __不是它的寫作輔導方式。

A、實時性的聊天 B、電子郵件 C、BBS D、在線練習正確答案：D

2、教師可以讓學生使用傳感器覺察和比較各種聲音，來講授___ ___。

A、熱現象 B、光的傳播 C、聲音的產生與傳播 D、簡單電路

正確答案：C

3、下面____ __是綜合應用與信息技術的鏈接中的內容標準。A、經歷簡單的收集、整理、描述和分析數據的過程

B、用折紙等方法確定軸對稱圖形的對稱軸，能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形 C、能根據給出的在正比例關系的數據在有坐標的方格紙上畫圖，并根據其中一個量的值估計另一個量的值

D、獲得綜合運用所學知識解決簡單實際問題的活動經驗和方法 正確答案：D

4、___ __旨在使學習者建構起寬厚而靈活的知識基礎；發展有效的問題解決技能；發展自主學習和終生學習的技能；成為有效的合作者；并培養學習的內部動機。

A、基于問題學習B、有意義的學習C、資源型學習D、網上合作學習

正確答案：A

5、___ ___是指根據對認知活動結果的檢查，學習者通過核查，一旦發現了問題，就要及時采取應對措施，采取相應的補救措施，及時修正、調整認知策略。

A、自我調控 B、自我監察 C、自我管理 D、自我評價 正確答案：A

6、關于操練與練習型軟件的教學反饋，說法正確的是__ ___。A、反饋時直接指出正誤

B、采用圖像和聲響形式的反饋效果比文字反饋好。C、要提供即時的反饋

D、整個操練和練習的教學活動完成以后，不必對學生的進步情況做出反饋與分析 正確答案：C

7、教育信息化的概念是在20世紀90年代伴隨著___ ___的興建而提出來的。A、“信息高速公路” B、“2016戰略” C、“全國學習網” D、“國家高速信息網”

正確答案：A

8、行為主義學習理論提出的教學設計指導原則不包括____ ____。

A、接近性原則 B、定向與回憶 C、反饋原則 D、強化原則 正確答案：B

9、下面的____ ____是地理課程知識的特點。

A、過去性 B、具體性 C、多樣性 D、時空跨度大

正確答案：D

10、Powerpoint所提供的___ ___功能，可對幻燈片進行超文本鏈接，從而可使對幻燈片由順序放映的線性結構，變為人為控制放映順序的超文本結構。

A、自定義動畫 B、動作設置 C、預設動畫 D、自定義放映 正確答案：B

11、與“知識點之間逐層遞進深入”的教學信息組織結構相對應的軟件導航是___ ___。A、有線性的橫向導航 B、線性的縱向導航 C、非線性的樹狀導航 D、非線性的網狀導航 正確答案：B

12、新內容與學生的原有觀念之間存在三種實質性的、非人為的聯系，其中，新內容屬于原有觀念屬于___ __。

A、上位關系 B、下位關系 C、組合關系 D、并列關系 正確答案：B

13、在教學目標表述中，“發展態度和觀念”的要求屬于情感領域的____ ___層次。A、形成價值觀念 B、組織價值觀念系統 C、反應 D、價值體系個性化

正確答案：A

14、在小學高年級段的數學標準麥收信息技術整合點中，在統計與概率部分的學習中，學生可以____ ____。

A、運用數學符號使用ICT交流運算結果

B、使用軟件來考察經過平移和旋轉后圖形性質的轉化和它們的效果 C、使用電子表格或者數據庫來記錄、處理和交流他們的發現 D、使用WORD寫作綜合課研究報告

正確答案：C

15、[美]國際教育技術協會認為小學三—五年級的學生應該能夠___ ___。A、評價電子信息資源的準確性、適當性、全面性、傾向性、個別性 B、評價電子信息資源的準確性、相關性、全面性、傾向性、差異性 C、評價電子信息資源的準確性、相關性、適當性、傾向性、整合性 D、評價電子信息資源的準確性、相關性、適當性、全面性、傾向性 正確答案：D

16、在我國《中小學信息技術課程指導綱要》小學階段的內容安排中，在網絡的簡單應用方面建議學生應學會____ ___。

A、各種網絡搜索技巧、使用電子郵件 B、用瀏覽器收集材料、使用電子郵件

C、各種網絡搜索技巧、電子論壇使用方法 D、用瀏覽器收集材料、網頁制作 正確答案：B

17、在教師的隱喻中，由蠟燭變為火箭的隱喻是____ _____變化的表現。

A、中心à邊緣 B、成批生產à個性凸現 C、奉獻à雙贏 D、傳遞者à促進者

正確答案：C

18、完整的信息素養應包括____ _____三個層面。

A、知識素養、信息素養、計算機技能 B、文化素養、文化意識、信息技能

C、文化素養、信息意識、計算機技能 D、文化素養、信息意識、信息技能

正確答案：D

19、我國“校校通”工程的目標之一是：_____爭取使全國90%以上獨立建制的中小學校都能上網。不具備上網條件的少數中小學校也可配備多媒體教學設備和教育教學資源。

A、2010 B、2015 C、2008 D、2005 正確答案：A 20、國家《基礎教育課程改革綱要》（試行）提出，大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現___ ___的呈現方式、學生的學習方式，教師的教育方式和師生互動式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。

A、教學內容 B、教學方法 C、教學模式 D、教學過程 正確答案：A

21、在信息技術與課程整合中，英國建立了__ ___，是主要通往信息高速公路的教育通道。

A、校校通 B、全國學習網 C、教育科研網 D、國家高速信息網

正確答案：B

22、甄德山關于教師專業知識的看法是___ ____。A、本體性知識；實踐性知識；條件性知識

B、教育理論知識；所教專業科學知識，普通文化知識

C、學科內容知識；學習者和學習的知識；一般教學法知識；課程知識；情景知識；自我的知識

D、廣泛普通教育；所要任教的學科內容；教育文獻；反省的實踐經驗 正確答案：B

23、Powerpoint用于制作幻燈片的是___ ___。

A、備注頁區 B、工作區 C、大綱視圖區 D、幻燈片視圖

正確答案：B

24、北京師范大學現代教育技術研究所何克抗教授發起的語言“四結合”教學改革試驗研究是語文學科教學與信息技術整合的一項大規模的實驗研究，其主要內容不包括___ __。

A、以現代信息技術為手段，運用先進的教育科學理論為指導，探討深化基礎教育改革的途徑，把語文教育與現代信息技術融為一體

B、在小學階段要求做到“識字教學、閱讀理解、作文訓練、電腦運用”四結合 C、在中學階段要求做到“詞語教學、閱讀理解、作文訓練、電腦運用”四結合 D、在大學階段要求做到“詞語教學、閱讀理解、作文訓練、電腦運用”四結合 正確答案：D

25、教學環境中的物理環境包括____ ___。

A、教室物理空間和教學硬件、軟件資源的安排和放置 B、硬件擺放和座位安排 C、課堂氛圍和課堂管理 D、硬件安排和教室空間

正確答案：A

26、在多媒體教學環境中，教師提供支持和幫助，學生之間利用網絡形成有效的學習共同體，構成了___ ___三維互動方式。

A、教師—計算機—學生 B、學生—計算機—學生 C、教師—計算機—教師 D、計算機—學生—計算機 正確答案：A

27、英國的ICT總體戰略不包括___ ___方面。

A、基建設施 B、內容 C、實踐 D、教學

正確答案：D

28、提倡自我激勵、自我調節的學習、情感教育、真實性評定、合作學習等主張的是__ ___。

A、人本廣義理論 B、建構廣義理論 C、行為主義理論 D、認知主義理論

正確答案：A

29、工業教育中微米的操作之類的內容包括在____ ___模擬之中。A、實物 B、物理 C、情境 D、程序 正確答案：B 30、在信息技術整合的課堂中，學生每人擁有一臺電腦并與教師的電腦相連形成局域網，同時配有網絡教學監控系統，___ __的課堂組織形式。

A、小組活動 B、全班活動 C、個別活動 D、集體活動 正確答案：B

二、判斷題

1、整合了信息技術的數學教學與傳統教學相比，對于培養學生的“數學思維”沒有任何優勢。（錯）

2、默里關于教師專業知識的看法是內容知識，教學法的知識，實踐的知識。（錯）

3、在信息技術與課程結合中，學生需要掌握信息技術的應用技能，如利用信息技術進行信息獲取、加工處理、呈現交流的技能，學會利用資源學習、利用網絡通訊工具進行協調交流，合作討論式的學習。（對）

4、傳統的學習觀認為學習是主動建構信息的意義。（錯）

5、用自己頭腦親自獲得知識的一切形式不能稱之謂發現。（錯）

6、信息技術與學科課程的整合將會成為基礎教育改革與發展的先鋒或突破口。（對）

7、[美國]國際教育技術協會認為小學3-5年級的學生應該能夠使用電信技術和在線資源（電子郵件、在線討論、網絡環境）參與合作解決問題活動，為課堂內外的受眾提出解決方案、創造知識產品。（對）

8、基于因特網的教學改革，技術是第一位，思想觀念在其后。（錯）

9、在地理課上，對于河口三角洲的形成過程，使用傳統教學比使用計算機輔助教學嫩更好的完成教學任務。（錯）

10、信息技術與課程的整合直接落實在與教學模式、教學活動的整合之上。教師只有在充分考慮教學模式、活動本身的目標和信息技術特性的條件下，才有可能將信息技術有效地整合在教學模式和活動之中。（對）

11、信息技術與課程整合的第四個階段是信息技術與課程整合階段。（錯）

12、研究性學習是指在學生在教師的指導下，從生活、自然和社會中選取主題進行研究，并在研究過程中獲取知識、應用知識、解決問題的學習形式。它重在培養學生科學研究的態度以及通過這種研究程序獲取知識的過程。（對）

13、美國“進入下個千年”案例學習活動的主要目標是回顧世界歷史，利用各種可視資源并結合文本的歷史資料，給讀者一個發生在世界各地的事件的總體概念。（對）

14、計算機輔助教學的范圍較大，包括信息技術與課程整合，其目的是改善學習。（錯）

15、學習理論主要存在三大理論流派：行為主義、認知派、建構主義。（錯）

16、信息素養是由安德魯。摩爾納提出來的。（錯）

17、整合課程實現的是學生的經驗整合、社會整合和知識整合。（對）

18、自我調節是自主學習的乁個十分重要的特征，涉及學習策略和控制過程。（對）

19、科學課程是一門基于實驗的學科，實驗的專題復習是科學復習教學中的重要組成部分。信息技術的引入，仍然難以實現復習實驗專題既省時又有好效果的目標。（錯）

20、在信息技術與課程整合中，教師可以根據信息所提供的潛力，重新組織教學內容。這種重組可以針對一學期、一個單元或者一個課時的內容。（對）

21、專題型學習網站包括結構化知識展示、擴展性學習資源、網上協調討論空間和網上自我評價系統四個基本組成部分。（對）

22、我國科學（3-6年級）課程標準有關在教學中使用信息技術的明確要求是：“充分利用現代教育技術”，“在一切有條件的地方，科學課程的教學應盡可能地運用以下方面的現代教育技術”：種音像資源；計算機軟件；網絡。（對）

23、聽講不一定就是被動的，積極有效的聽講者可從準備、聽講、總結三個部分入手。（對）

24、地理、歷史、思想與品德都屬于自然科學。（錯）

25、英語口語學習的目的是用英語進行交際，有效的學習方法是堅持實踐性原則，信息技術環境對學生進行口語交際實踐沒有幫助。（錯）

26、小學語文“四結合”試題仍以傳統的教育理念為指導，可謂“舊瓶裝新酒”，并沒有改變以前的計算機輔助教學模式。（錯）

27、先行組織者包括兩種：一種是陳述性組織者，另一種是比較性組織者。（對）

28、多媒體計算機以生動活潑、聲畫并茂的方式呈現閱讀材料，利用多媒體的這些優勢進行閱讀教學，特別是對低年級學生來說，能夠創造出優美的閱讀情鏡，讓學生享受到閱讀的樂趣。（對）

29、結構良好問題在結構上具有不明確性，在解法規則和正確答案上具有模糊性和開放性，它往往與某些概念原理密切地聯系在一起。（錯）

30、教學評價的實施過程分為客觀評價、檔案評價、表現性評價和報告等幾個環節。（錯）

全國中小學教師現代教育技術水平考試模擬題3

一．單項選擇題

1．（）的功能是把瀏覽器的窗口分割成幾個區域，可在各區中顯示不同的網頁。A．框架頁 B．導航頁 C．視圖 D．備注

2．“U-S聯合”的教育研究和發展模式是指（）

A．教師-家長聯合 B．大學教授-小學教師聯合 C．大學-中小學聯合 D．教師-學生聯合

3．信息高速公路的提出，引起各國政府和科技教育界的普遍關注。我國準備在2020年之前，基本建成覆蓋全國的（）

A．國家信息空間 B．國家高速信息網 C．全國學習網 D．通訊技術網

4．下列正確答案中，（）沒能正確描述網上調查的優勢。A．快速傳播與多媒體問卷 B．組織麻煩、費用昂貴

C、便于對采集信息的質量實施系統的檢驗和控制 D． 24小時全天候的調查

5．在直接教學中，教師引導學生進行一些集體性的練習的教學活動屬于（）教學流程。A．講解 B．有組織的練習C．有指導的練習D．獨立練習

6．（）是一種基于信息技術的探究學習和基于問題學習，著重強調學生分析資源、利用資源驗證假設的過程。

A．網上合作學習B．真實性任務學習C．有意義的學習D．資源型學習

7．英語課程標準（二級）中的內容標準分為（）部分。A．語言技能、聽說技能、情感態度、學習方法和文化意識 B． 語言技能、讀寫能力、情感態度、學習策略和歷史文化 C． 語言技巧、語言知識、讀寫能力、學習策略和文化意識 D．語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識

8．在FRONTPAGE中，通過（）可隨時查看制作的網頁在瀏覽器中的效果。A．普通窗口 B．預覽窗口 C．HTML窗口 D．視圖窗口

9．在信息技術整合于課程的改革中，下圖的（）描述了教師開始走到學生中去，但仍是以教師為中心的課堂。注：圓圈代表教師，方框代表學生

10．行為主義理論的教學方法在（）中得到了集中體現。A．情境性教學 B．直接教學 C．程序教學 D．隨機進入教學

11．（）是指教師鼓勵學生進行課堂學習的相關行為和活動。A．課堂教學 B．教學組織 C．課堂氛圍 D．課堂管理

12．按照教師所提供資源與本課學習內容的關系，可以將學習資源劃分為（）A．預設資源、相關資源和泛在資源B．硬件資源、軟件資源和信息資源 C．文字資源、視頻資源和音頻資源D．預設資源、軟件資源和人力資源

13．下面的觀點（），錯誤理解了信息技術與課程的整合。A．信息技術課程是一門綜合課程，本身就需要與其他學科知識整合 B．信息技術與課程整合同時涉及課程文本與師生共同探求知識的過程 C．信息技術與課程整合只涉及顯性課程，不涉及隱性課程 D．信息技術與課程整合其立足點是課程，信息技術服務于課程

14．情境學習是（）學習理論在教學中的應用。A．行為主義B．認知主義C．建構主義D．人本主義

15．根據認知主義理論，我們不能推導出增強學習的原則是（）A．定向與回憶B．接近性原則C．個別化D．智力技能

16．下面的（）不是歷史課程知識的特點。A．過去性B．具體性C．現實性D．多樣性

17．把信息技術作為探索研究工具，學生們運用信息技術進行“MOVIE”主題的探索，這是信息技術在英語學科中的（）運用形式

A．為教師的演示教學提供新方式B．擴大和緊密英語學習共同體C．促進學生主動建構的英語學習D．創設英語學習環境

18．下面的（）例子一般不用信息技術提供的互動模擬情境來實現。A．萬有引力B．種子的受精過程C．原子和分子概念D．血液

19．在英國的ICT總體戰略中，內容方面主要經營（）

A．信息高速公路B．2016戰略C．全國學習網D．國家高速信息網

20．關于問題情境，說法錯誤的是（）

A．問題情境要有開放性 B．問題情境的創意要力求新穎

C．“情境”（CONTEXT）與“情景”（SITUATION）是一個含義 D．創設問題情境要考慮學生的先前經驗

21．英國的信息與通信技術課程標準（1999）建議教師將（）模型與數學學科的教學知識點整合。

A．列表B．模擬和探究C．圖表D．圖形

22．下面是帕金斯認為學習環境包括的關鍵成分，其中向學生提價領域知識和教學材料的是（）

A．信息庫B．符號板C．現象視窗D．建構工具箱

23．心理學研究表明，學生一次處理的信息量是有限的，一般一次只能處理（）個左右的刺激單位。

A．17 B．13 C．10 D．7

24．信息技術與課程整合的承擔主體有五個層面（）

A．國家、學校、家長、教師和學生B．國家、學區、學校、教師和學生 C．國家、學區、家長、教師和學生D．學區、學校、家長、教師和學生

25．使用一些諸如“到超市購物”之類的游戲軟件或課件，可以為學生創造了一個解決“（）”問題的豐富情境。

A．導數和微分B．空間和圖形C．統計與概率D．數與代數 26．最適合網上小組合作的硬件排列方式是（）A．橫排B．縱排C．環形D．兩側

27．電子閱讀是成為信息時代人們必備的基本能力，下面的（）不屬于電子閱讀能力。A．多媒體閱讀能力B．超文本和超媒體閱讀能力C．線性文本閱讀能力D．基于網絡和資源庫的檢索式閱讀能力

28．（）是學習者為了成功而高效地達到學習目標，在學習過程中，有意識地對自己的學習活動進行積極的計劃、監視、檢查、評價、反饋、調整和控制的過程，也是學習者激勵自己適當使用學習策略的過程。

A．研究型學習B．個別化學習C．自我調節學習D．自我反思學習

29．[美]國際教育技術協會認為小學二年級的學生應具備技術素養的績效指標是（）A．基本操作的概念：社會道德與人文方面的要求；使用輸入輸出設備的能力；技術作為交流的工具；技術作為研究的工具；利用技術工具解決問題的能力

B．基本操作的概念：社會道德與人文方面的要求；技術作為提高學習效率的工具；技術作為交流的工具；技術作為研究的工具；技術作為解決問題與決策的工具

C．基本操作的概念：社會道德與人文方面的要求；使用信息工具獲取遠程信息的能力；技術作為交流的工具；利用技術工具解決問題的能力；技術作為解決問題與決策的工具

D．基本操作的概念：社會道德與人文方面的要求；技術作為提高學習效率的工具；利用技術工具解決問題的能力；技術作為研究的工具；評價電子信息資源的能力

30．美國對新教師的學科知識要求中描述學科里的事實、概念、原理、理論等的是（）A．理論知識B．概念知識C．內容知識D．科學知識

二．判斷題

1.自我調節是自主學習的一個十分重要的特征，涉及學習策略和控制過程。T 2.較好的操練和練習軟件應當明確定義出它所要提高的可操作性的智力或行為目標。T 3.在接受學習中，教師以語言文字、圖表等形式將教學內容直接介紹給學生，引導學生理解和思考新內容，將它們與頭腦中的原有知識觀念整合起來，并通過練習活動鞏固所學知識。T

4.超文本結構的構思與寫作提信息時代新型的寫作方式。T 5.在實際的教學設計工作中，教學目標往往采用一般要求與具體行為動詞相結合的方法來描述的。T 6.在當前國家的課程改革中，一切教學要以國家課程內容標準為依據。教師需要參照課程內容標準，多參考幾種版本的課本，深刻領會課程內容標準的內涵，靈活選擇、組織各種版本中的材料，真正做到把教材當作例子、話題、題材，來服務于自己的教學。T

7.信息技術的發展能夠使學校教育教學發考變化，這意味著教學中使用了住處技術，教學效果就會自然而然地提高。F 8.現代信息技術作為學習工具，教師可以用它開發并向學生提供更為豐富的學習資源，提供互動模擬的問題情境，呈現多媒體化的數據信息、互動的操練、練習、評價。F

9.大整合觀認為信息技術與課程整合等同于信息技術與學科教學整合。F 10.美國的“進入下個千年”案例，發展了學生的“時間”概念。T 11.信息技術在研究性學習中扮演兩種角色：一是作為學習工具，二是作為學習環境。T 12.信息技術并沒有改變人們的閱讀行為、閱讀對象、閱讀方式。F 13.資源型學習是一種利用信息技術獲取資源、從而實現教學目標的學習活動。T 14.信息技術可以讓一些實驗數收集非常方便。有的實驗，通過一些電子實驗裝置與計算機相連，可以將收集數據的工作交給計算機。收集完數據后，還可以直接用數據處理軟件直接進行處理。T

15.為了進行有交的整合實踐，教師首先必須刷新頭腦中學生觀、學習觀以教學觀，需要把學習看作是學生積極主動建構的過程，把教學看作是促進學生思維發展。T

16.信息技術的學習是“冰凍三尺，非一日之寒”，是一個厚積薄發的過程。T 17.從教師的實際教學經驗來看，教師在信息技術與課程整合的發展歷程上主要存在WORD階段、AUTHORWARE階段、INTERNET階段。F 18.美國教育傳播與技術協會（AECT）1994年對教學技術所作的定義是：“為了學習，對其過程與資源的設計、開發、利用、管理和評價的理論與實踐”。T

19.信息技術發展經歷了電子管時代、晶體管時代、集成電路時代、大規模集成電路時代、多媒體網絡時代。T 20.不能用信息技術與地理整合的方式來模擬變化不斷的地理區域性和綜合性。F 21.POWERPOINT文件不能直接在網上運行，也不能將POWERPIONT文件格式轉換成WEB文件格式在網上發布。F 22.在直接教學模式中，教師向全班學生講解新概念或新技能，指導學生進行練習，通過練習測試學生的理解程度，鼓勵學生在自己指導下繼續練習。T

23.教師可以利用適當的工具軟件，設計出互動軟件，利用它來質疑，以形成教師、學生、軟件的三方互動。T 24.教師的教學計劃要依據課程標準而定，不同學科與信息技術的整合具有相同的特點。F 25.教師用來增長自己整合能力的方式是多種多樣的，比如觀摩或者案例分析適合于傳授知識性的東西，講演適合于掌握技能性的東西，反思或者活動適合于態度的轉變。F

26.課程改革是教師按照專家設計的圖紙進行施工的過程。F 27.在信息技術與課程結合中，教師應該從傳統的知識傳授者，向課程設計者、活動組織者和參與者、環境構建者等新型角色轉變。T 28.在學校開展信息技術與課程整合，教師之間可以進行集體備課、分配任務、網上論壇的合作。T 29.知主義學習理論和直接教學模式沒能在教學設計、教育技術、計算機輔助教學領域進行廣泛的應用。F 30.在信息社會里，信息、知識是信息社會的最重要的戰略資源，信息社會的競爭實際上就是信息的競爭。T

第二篇：全國中小學教師現代教育技術水平考試模擬題

全國中小學教師現代教育技術水平考試模擬題[2]

一、選擇題：

1、網上寫作實驗室是因特網上一類重要的寫作資源，下面的_____不是它的寫作輔導方式。

A、實時性的聊天

B、電子郵件

C、BBS

D、在線練習正確答案：D

2、教師可以讓學生使用傳感器覺察和比較各種聲音，來講授___ ___。A、熱現象

B、光的傳播

C、聲音的產生與傳播

D、簡單電路 正確答案：C

3、下面____ __是綜合應用與信息技術的鏈接中的內容標準。A、經歷簡單的收集、整理、描述和分析數據的過程

B、用折紙等方法確定軸對稱圖形的對稱軸，能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形

C、能根據給出的在正比例關系的數據在有坐標的方格紙上畫圖，并根據其中一個量的值估計另一個量的值

D、獲得綜合運用所學知識解決簡單實際問題的活動經驗和方法 正確答案：D

4、_____旨在使學習者建構起寬厚而靈活的知識基礎；發展有效的問題解決技能；發展自主學習和終生學習的技能；成為有效的合作者；并培養學習的內部動機。A、基于問題學習

B、有意義的學習

C、資源型學習

D、網上合作學習正確答案：A

5、______是指根據對認知活動結果的檢查，學習者通過核查，一旦發現了問題，就要及時采取應對措施，采取相應的補救措施，及時修正、調整認知策略。A、自我調控

B、自我監察

C、自我管理 D、自我評價 正確答案：A

6、關于操練與練習型軟件的教學反饋，說法正確的是__ ___。A、反饋時直接指出正誤

B、采用圖像和聲響形式的反饋效果比文字反饋好。C、要提供即時的反饋

E、整個操練和練習的教學活動完成以后，不必對學生的進步情況做出反饋與分析 正確答案：C

7、教育信息化的概念是在20世紀90年代伴隨著___ ___的興建而提出來的。A、“信息高速公路”

B、“2016戰略”

C、“全國學習網”

D、“國家高速信息網” 正確答案：A

8、行為主義學習理論提出的教學設計指導原則不包括____ ____。

A、接近性原則

B、定向與回憶

C、反饋原則

D、強化原則 正確答案：B

9、下面的____ ____是地理課程知識的特點。A、過去性

B、具體性

C、多樣性 D、時空跨度大 正確答案：D

10、Powerpoint所提供的___

___功能，可對幻燈片進行超文本鏈接，從而可使對幻燈片由順序放映的線性結構，變為人為控制放映順序的超文本結構。

A、自定義動畫

B、動作設置

C、預設動畫

D、自定義放映

正確答案：B

11、與“知識點之間逐層遞進深入”的教學信息組織結構相對應的軟件導航是___ ___。

A、有線性的橫向導航

B、線性的縱向導航 C、非線性的樹狀導航

D、非線性的網狀導航 正確答案：B

12、新內容與學生的原有觀念之間存在三種實質性的、非人為的聯系，其中，新內容屬于原有觀念屬于___ __。

A、上位關系

B、下位關系

C、組合關系 D、并列關系 正確答案：B

13、在教學目標表述中，“發展態度和觀念”的要求屬于情感領域的____ ___層次。A、形成價值觀念

B、組織價值觀念系統

C、反應

D、價值體系個性化。正確答案：A

14、在小學高年級段的數學標準麥收信息技術整合點中，在統計與概率部分的學習中，學生可以____ ____。

A、運用數學符號使用ICT交流運算結果

B、使用軟件來考察經過平移和旋轉后圖形性質的轉化和它們的效果 C、使用電子表格或者數據庫來記錄、處理和交流他們的發現 D、使用WORD寫作綜合課研究報告 正確答案：C

15、[美]國際教育技術協會認為小學三—五年級的學生應該能夠___ ___。A、評價電子信息資源的準確性、適當性、全面性、傾向性、個別性 B、評價電子信息資源的準確性、相關性、全面性、傾向性、差異性 C、評價電子信息資源的準確性、相關性、適當性、傾向性、整合性 E、評價電子信息資源的準確性、相關性、適當性、全面性、傾向性 正確答案：D

16、在我國《中小學信息技術課程指導綱要》小學階段的內容安排中，在網絡的簡單應用方面建議學生應學會____ ___。

A、各種網絡搜索技巧、使用電子郵件

B、用瀏覽器收集材料、使用電子郵件 C、各種網絡搜索技巧、電子論壇使用方法

D、用瀏覽器收集材料、網頁制作

正確答案：B

17、在教師的隱喻中，由蠟燭變為火箭的隱喻是____ _____變化的表現。

A、中心à邊緣

B、成批生產à個性凸現

C、奉獻à雙贏

D、傳遞者à促進者 正確答案：C

18、完整的信息素養應包括____ _____三個層面。

A、知識素養、信息素養、計算機技能

B、文化素養、文化意識、信息技能

C、文化素養、信息意識、計算機技能

D、文化素養、信息意識、信息技能 正確答案：D

19、我國“校校通”工程的目標之一是：_____爭取使全國90%以上獨立建制的中小學校都能上網。不具備上網條件的少數中小學校也可配備多媒體教學設備和教育教學資源。

A、2010

B、2015

C、2008

D、2005 正確答案：A

20、國家《基礎教育課程改革綱要》（試行）提出，大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現___ ___的呈現方式、學生的學習方式，教師的教育方式和師生互動式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。

A、教學內容

B、教學方法

C、教學模式

D、教學過程 正確答案：A

21、在信息技術與課程整合中，英國建立了__ ___，是主要通往信息高速公路的教育通道。

A、校校通

B、全國學習網

C、教育科研網

D、國家高速信息網 正確答案：B

22、甄德山關于教師專業知識的看法是___ ____。A、本體性知識；實踐性知識；條件性知識

B、教育理論知識；所教專業科學知識，普通文化知識

C、學科內容知識；學習者和學習的知識；一般教學法知識；課程知識；情景知識；自我的知識

D、廣泛普通教育；所要任教的學科內容；教育文獻；反省的實踐經驗 正確答案：B

23、Powerpoint用于制作幻燈片的是___ ___。

A、備注頁區

B、工作區

C、大綱視圖區

D、幻燈片視圖 正確答案：B

24、北京師范大學現代教育技術研究所何克抗教授發起的語言“四結合”教學改革試驗研究是語文學科教學與信息技術整合的一項大規模的實驗研究，其主要內容不包括___ __。

A、以現代信息技術為手段，運用先進的教育科學理論為指導，探討深化基礎教育改革的途徑，把語文教育與現代信息技術融為一體

B、在小學階段要求做到“識字教學、閱讀理解、作文訓練、電腦運用”四結合 C、在中學階段要求做到“詞語教學、閱讀理解、作文訓練、電腦運用”四結合 D、在大學階段要求做到“詞語教學、閱讀理解、作文訓練、電腦運用”四結合 正確答案：D

25、教學環境中的物理環境包括____ ___。

A、教室物理空間和教學硬件、軟件資源的安排和放置

B、硬件擺放和座位安排

C、課堂氛圍和課堂管理

D、硬件安排和教室空間 正確答案：A

26、在多媒體教學環境中，教師提供支持和幫助，學生之間利用網絡形成有效的學習共同體，構成了___ ___三維互動方式。

A、教師—計算機—學生

B、學生—計算機—學生 C、教師—計算機—教師

D、計算機—學生—計算機 正確答案：A

27、英國的ICT總體戰略不包括___ ___方面。A、基建設施

B、內容

C、實踐

D、教學

正確答案：D

28、提倡自我激勵、自我調節的學習、情感教育、真實性評定、合作學習等主張的是__ ___。

A、人本廣義理論

B、建構廣義理論

C、行為主義理論

D、認知主義理論 正確答案：A

29、工業教育中微米的操作之類的內容包括在____ ___模擬之中。

A、實物

B、物理

C、情境

D、程序

正確答案：B

30、在信息技術整合的課堂中，學生每人擁有一臺電腦并與教師的電腦相連形成局域網，同時配有網絡教學監控系統，___ __的課堂組織形式。A、小組活動

B、全班活動

C、個別活動

D、集體活動 正確答案：B

二、判斷題

1、整合了信息技術的數學教學與傳統教學相比，對于培養學生的“數學思維”沒有任何優勢。（錯）

2、默里關于教師專業知識的看法是內容知識，教學法的知識，實踐的知識。（錯）

3、在信息技術與課程結合中，學生需要掌握信息技術的應用技能，如利用信息技術進行信息獲取、加工處理、呈現交流的技能，學會利用資源學習、利用網絡通訊工具進行協調交流，合作討論式的學習。（對）

4、傳統的學習觀認為學習是主動建構信息的意義。（錯）

5、用自己頭腦親自獲得知識的一切形式不能稱之謂發現。（錯）

6、信息技術與學科課程的整合將會成為基礎教育改革與發展的先鋒或突破口。（對）

7、[美國]國際教育技術協會認為小學3-5年級的學生應該能夠使用電信技術和在線資源（電子郵件、在線討論、網絡環境）參與合作解決問題活動，為課堂內外的受眾提出解決方案、創造知識產品。（對）

8、基于因特網的教學改革，技術是第一位，思想觀念在其后。（錯）

9、在地理課上，對于河口三角洲的形成過程，使用傳統教學比使用計算機輔助教學嫩更好的完成教學任務。（錯）

10、信息技術與課程的整合直接落實在與教學模式、教學活動的整合之上。教師只有在充分考慮教學模式、活動本身的目標和信息技術特性的條件下，才有可能將信息技術有效地整合在教學模式和活動之中。（對）

11、信息技術與課程整合的第四個階段是信息技術與課程整合階段。（錯）

12、研究性學習是指在學生在教師的指導下，從生活、自然和社會中選取主題進行研究，并在研究過程中獲取知識、應用知識、解決問題的學習形式。它重在培養學生科學研究的態度以及通過這種研究程序獲取知識的過程。（對）

13、美國“進入下個千年”案例學習活動的主要目標是回顧世界歷史，利用各種可視資源并結合文本的歷史資料，給讀者一個發生在世界各地的事件的總體概念。（對）

14、計算機輔助教學的范圍較大，包括信息技術與課程整合，其目的是改善學習。（錯）

15、學習理論主要存在三大理論流派：行為主義、認知派、建構主義。（錯）

16、信息素養是由安德魯。摩爾納提出來的。（錯）

17、整合課程實現的是學生的經驗整合、社會整合和知識整合。（對）

18、自我調節是自主學習的乁個十分重要的特征，涉及學習策略和控制過程。（對）

19、科學課程是一門基于實驗的學科，實驗的專題復習是科學復習教學中的重要組成部分。信息技術的引入，仍然難以實現復習實驗專題既省時又有好效果的目標。（錯）

20、在信息技術與課程整合中，教師可以根據信息所提供的潛力，重新組織教學內容。這種重組可以針對一學期、一個單元或者一個課時的內容。（對）

21、專題型學習網站包括結構化知識展示、擴展性學習資源、網上協調討論空間和網上自我評價系統四個基本組成部分。（對）

22、我國科學（3-6年級）課程標準有關在教學中使用信息技術的明確要求是：“充分利用現代教育技術”，“在一切有條件的地方，科學課程的教學應盡可能地運用以下方面的現代教育技術”：種音像資源；計算機軟件；網絡。（對）

23、聽講不一定就是被動的，積極有效的聽講者可從準備、聽講、總結三個部分入手。（對）

24、地理、歷史、思想與品德都屬于自然科學。（錯）

25、英語口語學習的目的是用英語進行交際，有效的學習方法是堅持實踐性原則，信息技術環境對學生進行口語交際實踐沒有幫助。（錯）

26、小學語文“四結合”試題仍以傳統的教育理念為指導，可謂“舊瓶裝新酒”，并沒有改變以前的計算機輔助教學模式。（錯）

27、先行組織者包括兩種：一種是陳述性組織者，另一種是比較性組織者。（對）

28、多媒體計算機以生動活潑、聲畫并茂的方式呈現閱讀材料，利用多媒體的這些優勢進行閱讀教學，特別是對低年級學生來說，能夠創造出優美的閱讀情鏡，讓學生享受到閱讀的樂趣。（對）

29、結構良好問題在結構上具有不明確性，在解法規則和正確答案上具有模糊性和開放性，它往往與某些概念原理密切地聯系在一起。（錯）

教學評價的實施過程分為客觀評價、檔案評價、表現性評價和報告等幾個環節。（錯）

第三篇：全國中小學教師現代教育技術水平考試模擬題2

全國中小學教師現代教育技術水平考試模擬題2

一、選擇題：

1、網上寫作實驗室是因特網上一類重要的寫作資源，下面的___ __不是它的寫作輔導方式。

A、實時性的聊天B、電子郵件C、BBSD、在線練習正確答案：D2、教師可以讓學生使用傳感器覺察和比較各種聲音，來講授___ ___。

A、熱現象B、光的傳播C、聲音的產生與傳播D、簡單電路

正確答案：C3、下面____ __是綜合應用與信息技術的鏈接中的內容標準。

A、經歷簡單的收集、整理、描述和分析數據的過程

B、用折紙等方法確定軸對稱圖形的對稱軸，能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形

C、能根據給出的在正比例關系的數據在有坐標的方格紙上畫圖，并根據其中一個量的值估計另一個量的值

D、獲得綜合運用所學知識解決簡單實際問題的活動經驗和方法

正確答案：D4、_____旨在使學習者建構起寬厚而靈活的知識基礎；發展有效的問題解決技能；發展自主學習和終生學習的技能；成為有效的合作者；并培養學習的內部動機。

A、基于問題學習B、有意義的學習C、資源型學習D、網上合作學習

正確答案：A5、___

___是指根據對認知活動結果的檢查，學習者通過核查，一旦發現了問題，就要及時采取應對措施，采取相應的補救措施，及時修正、調整認知策略。

A、自我調控B、自我監察C、自我管理

D、自我評價

正確答案：A6、關于操練與練習型軟件的教學反饋，說法正確的是__ ___。

A、反饋時直接指出正誤

B、采用圖像和聲響形式的反饋效果比文字反饋好。

C、要提供即時的反饋

E、整個操練和練習的教學活動完成以后，不必對學生的進步情況做出反饋與分析 正確答案：C7、教育信息化的概念是在20世紀90年代伴隨著___ ___的興建而提出來的。

A、“信息高速公路”B、“2016戰略”C、“全國學習網”D、“國家高速信息網”

正確答案：A8、行為主義學習理論提出的教學設計指導原則不包括____ ____。

A、接近性原則B、定向與回憶C、反饋原則D、強化原則

正確答案：B9、下面的____ ____是地理課程知識的特點。

A、過去性B、具體性C、多樣性

D、時空跨度大

正確答案：D10、Powerpoint所提供的___

___功能，可對幻燈片進行超文本鏈接，從而可使對幻燈片由順序放映的線性結構，變為人為控制放映順序的超文本結構。

A、自定義動畫B、動作設置C、預設動畫D、自定義放映

正確答案：B11、與“知識點之間逐層遞進深入”的教學信息組織結構相對應的軟件導航是___ ___。

A、有線性的橫向導航B、線性的縱向導航

C、非線性的樹狀導航D、非線性的網狀導航

正確答案：B12、新內容與學生的原有觀念之間存在三種實質性的、非人為的聯系，其中，新內容屬于原有觀念屬于___ __。

A、上位關系B、下位關系C、組合關系

D、并列關系

正確答案：B13、在教學目標表述中，“發展態度和觀念”的要求屬于情感領域的____ ___層次。

A、形成價值觀念B、組織價值觀念系統C、反應D、價值體系個性化。

正確答案：A14、在小學高年級段的數學標準麥收信息技術整合點中，在統計與概率部分的學習中，學生可以____ ____。

A、運用數學符號使用ICT交流運算結果

B、使用軟件來考察經過平移和旋轉后圖形性質的轉化和它們的效果

C、使用電子表格或者數據庫來記錄、處理和交流他們的發現

D、使用WORD寫作綜合課研究報告

正確答案：C15、[美]國際教育技術協會認為小學三—五年級的學生應該能夠___ ___。

A、評價電子信息資源的準確性、適當性、全面性、傾向性、個別性

B、評價電子信息資源的準確性、相關性、全面性、傾向性、差異性

C、評價電子信息資源的準確性、相關性、適當性、傾向性、整合性

E、評價電子信息資源的準確性、相關性、適當性、全面性、傾向性

正確答案：D16、在我國《中小學信息技術課程指導綱要》小學階段的內容安排中，在網絡的簡單應用方面建議學生應學會____ ___。

A、各種網絡搜索技巧、使用電子郵件B、用瀏覽器收集材料、使用電子郵件

C、各種網絡搜索技巧、電子論壇使用方法D、用瀏覽器收集材料、網頁制作 正確答案：B17、在教師的隱喻中，由蠟燭變為火箭的隱喻是____ _____變化的表現。

A、中心à邊緣B、成批生產à個性凸現C、奉獻à雙贏D、傳遞者à促進者

18、完整的信息素養應包括____ _____三個層面。

A、知識素養、信息素養、計算機技能B、文化素養、文化意識、信息技能

C、文化素養、信息意識、計算機技能D、文化素養、信息意識、信息技能 正確答案：D19、我國“校校通”工程的目標之一是：_____爭取使全國90%以上獨立建制的中小學校都能上網。不具備上網條件的少數中小學校也可配備多媒體教學設備和教育教學資源。

A、2010B、2015C、2008D、2005

正確答案：A20、國家《基礎教育課程改革綱要》（試行）提出，大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現___

___的呈現方式、學生的學習方式，教師的教育方式和師生互動式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。

A、教學內容B、教學方法C、教學模式D、教學過程

正確答案：A21、在信息技術與課程整合中，英國建立了__ ___，是主要通往信息高速公路的教育通道。

A、校校通B、全國學習網C、教育科研網D、國家高速信息網

正確答案：B22、甄德山關于教師專業知識的看法是___ ____。

A、本體性知識；實踐性知識；條件性知識

B、教育理論知識；所教專業科學知識，普通文化知識

C、學科內容知識；學習者和學習的知識；一般教學法知識；課程知識；情景知識；自我的知識

D、廣泛普通教育；所要任教的學科內容；教育文獻；反省的實踐經驗

正確答案：B23、Powerpoint用于制作幻燈片的是___ ___。

A、備注頁區B、工作區C、大綱視圖區D、幻燈片視圖 正確答案：B24、北京師范大學現代教育技術研究所何克抗教授發起的語言“四結合”教學改革試驗研究是語文學科教學與信息技術整合的一項大規模的實驗研究，其主要內容不包括___ __。

A、以現代信息技術為手段，運用先進的教育科學理論為指導，探討深化基礎教育改革的途徑，把語文教育與現代信息技術融為一體

B、在小學階段要求做到“識字教學、閱讀理解、作文訓練、電腦運用”四結合C、在中學階段要求做到“詞語教學、閱讀理解、作文訓練、電腦運用”四結合D、在大學階段要求做到“詞語教學、閱讀理解、作文訓練、電腦運用”四結合正確答案：D25、教學環境中的物理環境包括____ ___。

A、教室物理空間和教學硬件、軟件資源的安排和放置

B、硬件擺放和座位安排C、課堂氛圍和課堂管理D、硬件安排和教室空間

26、在多媒體教學環境中，教師提供支持和幫助，學生之間利用網絡形成有效的學習共同體，構成了___ ___三維互動方式。

A、教師—計算機—學生B、學生—計算機—學生

C、教師—計算機—教師D、計算機—學生—計算機

正確答案：A27、英國的ICT總體戰略不包括___ ___方面。

A、基建設施B、內容C、實踐D、教學 正確答案：D28、提倡自我激勵、自我調節的學習、情感教育、真實性評定、合作學習等主張的是__ ___。

A、人本廣義理論B、建構廣義理論C、行為主義理論D、認知主義理論

正確答案：A29、工業教育中微米的操作之類的內容包括在____ ___模擬之中。

A、實物B、物理C、情境D、程序

正確答案：B30、在信息技術整合的課堂中，學生每人擁有一臺電腦并與教師的電腦相連形成局域網，同時配有網絡教學監控系統，___ __的課堂組織形式。

A、小組活動B、全班活動C、個別活動D、集體活動

正確答案：B

二、判斷題

1、整合了信息技術的數學教學與傳統教學相比，對于培養學生的“數學思維”沒有任何優勢。（錯）

2、默里關于教師專業知識的看法是內容知識，教學法的知識，實踐的知識。（錯）

3、在信息技術與課程結合中，學生需要掌握信息技術的應用技能，如利用信息技術進行信息獲取、加工處理、呈現交流的技能，學會利用資源學習、利用網絡通訊工具進行協調交流，合作討論式的學習。（對）

4、傳統的學習觀認為學習是主動建構信息的意義。（錯）

5、用自己頭腦親自獲得知識的一切形式不能稱之謂發現。（錯）

6、信息技術與學科課程的整合將會成為基礎教育改革與發展的先鋒或突破口。（對）

7、[美國]國際教育技術協會認為小學3-5年級的學生應該能夠使用電信技術和在線資源（電子郵件、在線討論、網絡環境）參與合作解決問題活動，為課堂內外的受眾提出解決方案、創造知識產品。（對）

8、基于因特網的教學改革，技術是第一位，思想觀念在其后。（錯）

9、在地理課上，對于河口三角洲的形成過程，使用傳統教學比使用計算機輔助教學嫩更好的完成教學任務。（錯）

10、信息技術與課程的整合直接落實在與教學模式、教學活動的整合之上。教師只有在充分考慮教學模式、活動本身的目標和信息技術特性的條件下，才有可能將信息技術有效地整合在教學模式和活動之中。（對）

11、信息技術與課程整合的第四個階段是信息技術與課程整合階段。（錯）

12、研究性學習是指在學生在教師的指導下，從生活、自然和社會中選取主題進行研究，并在研究過程中獲取知識、應用知識、解決問題的學習形式。它重在培養學生科學研究的態度以及通過這種研究程序獲取知識的過程。（對）

13、美國“進入下個千年”案例學習活動的主要目標是回顧世界歷史，利用各種可視資源并結合文本的歷史資料，給讀者一個發生在世界各地的事件的總體概念。（對）

14、計算機輔助教學的范圍較大，包括信息技術與課程整合，其目的是改善學習。（錯）

15、學習理論主要存在三大理論流派：行為主義、認知派、建構主義。（錯）

16、信息素養是由安德魯。摩爾納提出來的。（錯）

17、整合課程實現的是學生的經驗整合、社會整合和知識整合。（對）

18、自我調節是自主學習的乁個十分重要的特征，涉及學習策略和控制過程。（對）

19、科學課程是一門基于實驗的學科，實驗的專題復習是科學復習教學中的重要組成部分。信息技術的引入，仍然難以實現復習實驗專題既省時又有好效果的目標。（錯）

20、在信息技術與課程整合中，教師可以根據信息所提供的潛力，重新組織教學內容。這種重組可以針對一學期、一個單元或者一個課時的內容。（對）

21、專題型學習網站包括結構化知識展示、擴展性學習資源、網上協調討論空間和網上自我評價系統四個基本組成部分。（對）

22、我國科學（3-6年級）課程標準有關在教學中使用信息技術的明確要求是：“充分利用現代教育技術”，“在一切有條件的地方，科學課程的教學應盡可能地運用以下方面的現代教育技術”：種音像資源；計算機軟件；網絡。（對）

23、聽講不一定就是被動的，積極有效的聽講者可從準備、聽講、總結三個部分入手。（對）

24、地理、歷史、思想與品德都屬于自然科學。（錯）

25、英語口語學習的目的是用英語進行交際，有效的學習方法是堅持實踐性原則，信息技術環境對學生進行口語交際實踐沒有幫助。（錯）

26、小學語文“四結合”試題仍以傳統的教育理念為指導，可謂“舊瓶裝新酒”，并沒有改變以前的計算機輔助教學模式。（錯）

27、先行組織者包括兩種：一種是陳述性組織者，另一種是比較性組織者。（對）

28、多媒體計算機以生動活潑、聲畫并茂的方式呈現閱讀材料，利用多媒體的這些優勢進行閱讀教學，特別是對低年級學生來說，能夠創造出優美的閱讀情鏡，讓學生享受到閱讀的樂趣。（對）

29、結構良好問題在結構上具有不明確性，在解法規則和正確答案上具有模糊性和開放性，它往往與某些概念原理密切地聯系在一起。（錯）

教學評價的實施過程分為客觀評價、檔案評價、表現性評價和報告等幾個環節。（錯）

第四篇：全國中小學教師現代教育技術水平考試模擬題5

全國中小學教師現代教育技術水平考試模擬題

全國中小學教師現代教育技術水平考試模擬題（5）

[日期：2008-06-12] 來源：作者： [字體：大 中 小]

一、[單項選擇題]

1．按網上調查采用的技術，網上調查可以分為（）.A．電子郵件法，push法，隨機IP法和BBS法B．站點法，聊天室法，隨機IP法和視頻會議法C．站點法，電子郵件法，隨機IP法和視頻會議法

D．站點法，電子郵件法，BBS法和視頻會議法正確答案：C

2．1996年，教育部全國中小學計算機研究中心推廣（）軟件，以此軟件為教學平臺，開始組織“

CAI在數學課堂中的應用”研究課題，從而開始了課程整合的試驗。A．FrontPageB． AuthorWareC． 公共編輯D．幾何畫板正確答案：D

3．PowerPoint用于書寫本幀幻燈片的說明內容的是（）A．幻燈片視圖B． 工作區C． 大綱試圖區

D．備注頁區正確答案：D

4．下面的（）不是信息技術與歷史課程的整合方法。A．創設歷史情境B． 提供多種通道信息，培養學生的歷史思維能力C． 模擬歷史人物或歷史事件D．模擬占據空間廣的事物正確答案：D

5．教師可以讓學生使用傳感器覺察和比較各種聲音，來講授（）A．熱現象B． 光的傳播C． 聲音的產生與傳播D．簡單電路正確答案：C

6．在英語語言知識與信息技術鏈接表中，可以通過（）整合的方式來學習詞匯。A．學生跟隨錄音帶學習B． 學生在多媒體閱讀材料中學習新單詞C． 學生在信息技術創設的具體情境中運用相應的句型D．學生借助相應的光盤資料學習正確答案：B

7．學生的思維是否嚴密而有序，是否具有創造性，都體現在（）的過程中。A．學習知識B． 問題解C． 解答試題D．抽象思維正確答案：B

8．在研究性學習教學流程的第一個環節確定主體中，信息技術的可能的整合方式是（）。

A．利用信息技術作為工具處理信息B． 利用信息技術創設問題情境C． 利用信息技術展示，交流D．利用信息技術整合結果正確答案：B

9．（）學校情境中以直接的，明顯的方式呈現的課程。A．顯形課程B． 隱形課程C．分科課程D．拓展型課程正確答案：A

10．（）設置挑戰性的問題情境，學生通過對游戲中的問題解決來獲得知識，技能，培養能力。

A．操練型游戲B．練習型游戲C．交互式模擬游戲D．問題解決游戲正確答案：D11、_______________模式最早是在二十世紀50年代中期由國外醫學教育模式發展出來的。

A、基于問題學習B、接受學習C、資源型學習D、個別化學習正確答案：A12、“清華之家”是一個_______________型的網站。A、試題資訊B、綜合類C、特色類D、寫作教學及寫作閱讀素材類正確答案：A13、一般情況下，導航欄由_______________構成。A、標題和導航文字圖B、題頭圖和導航文字圖B、題頭圖和備注C、框架和導航文字圖正確答案：B14、軟件的“有線性的橫向導航”與信息組織結構_______________相對應。

A、知識點之間兼有并列、遞進B、知識點之間逐層遞進深入C、知識點之間相互平行并列D、知識點之間相互關聯正確答案：C15、_______________是將教學目標逐級細分成彼此相聯的各種子目標的過程。A、內容分析B、先前經驗分析C、態度分析D、任務分析正確答案：D

16．在觀摩教學行為時，一般分為以下環節：創設情景，聯系舊知識，引出新主題；實驗探索，意義建構；__________和效果評價。A.應用與遷移B.應用與分析C.分析與遷移

D.應用與反思正確答案：A

17．2000年10月25日，全國中小學信息技術教育工作會議召開。陳至立同志作了題為《抓住機遇，加快發展，在中小學大力普及信息技術教育》的報告。報告中明確提出要實施_______、信息技術教育以及信息技術與學科整合。A.”全國學習網工程”B.”2016戰略”C.”校校通工程”D.”人－機－路－網”工程

正確答案：C

18．下面的結構圖，是由_________提出的。

A.加涅B.斯金納C.皮亞杰D.羅杰斯正確答案：A

19．提倡自我激勵、自我調節的學習、情感教育、真實性評定、合作學習等主張的是：___________________。

A.人本主義理論B.建構主義理論C.行為主義理論D.認知主義理論正確答案：A

20．保羅.澤考斯基認為提出信息素養是由”傳統文化素養的延續和拓展；使受教育者達到獨立自學及終身學習的水平；對信息源及信息工具的了解及運用；和____”四個方面組成的。

A.檢索、評價和有效使用所需要信息的能力B.計算機編程C.必須擁有各種信息技能D.信息意識 答案：A

21．根據信息技術與課程整合的不同程度和深度，可以將整合的進程大略分為三個階段：封閉的、以知識為中心的課程整合階段，________________和全方位的課程整合階段。A.開放式的、以資源為中心的課程整合階段B.封閉式的、以資源為中心的課程整合階段C.封閉式的、以課件為中心的課程整合階段D.開放式的、以軟件為中心的課程整合階段正確答案：A

22．_______受這樣一種建構主義觀點指導，即學生對知識的建構是受社會性相互作用影響的。學生之間的相互交流，會影響學生對知識的建構。

A.資源型學習B.探究型學習C.研究型學習D.合作學習正確答案：D

23．為了充分發揮觀摩的效能，我們需要_____________________。

A.制定觀摩計劃，創設情景，實驗探索，意義建構B.制定觀摩計劃，預測教學行為，觀摩教學行為，評價教學行為C.預測教學行為，實驗探索，應用與遷移，評價教學行為D.制定觀摩計劃，創設情景，觀摩教學行為，效果評價正確答案：B

24．教學目標的結構或分類并不是唯一的，不同的教學理論有一些不同的看法。但最有影響的是布盧姆的分類，他把教學目標分為_____________三大領域。A.了解、理解和應用C.生理、心理和情感D.認知、情感和學習策略正確答案：A

25．在信息技術整合于課程的改革中，下圖的_________描述了”教師逐漸撤去支架，讓學生自己形成有效的學習共同體”。注：圓圈代表教師，方框代表學生。正確答案：C

26．美國學者古德萊德認為課程存在著五種不同的層次：理想的課程、正式的課程、領悟的課程、運作的課程和_________________________。A.做的課程B.經驗的課程C.實驗的課程D.體驗的課程

正確答案：B

27．在小學高年級段的語文標準與信息技術整合點中，在_______________，學生可以在網絡或光盤上搜索與閱讀材料相關的資源，進行專題學習。A.識字教學部分B.閱讀部分C.寫作部分D.口語交際部分

正確答案：B

28．信息技術與課程內容標準的整合點可以從三個方面來思考：學科課程內容表轉中哪些地方可以與信息技術整合；信息技術課程內容標準中哪些地方可以與其他學科內容標準中的內容整合；以及_______________________。A.活動課程或者經驗課程怎樣和信息技術整合B.活動課程為什么要和信息技術整合C.活動課程如何和經驗課程整合D.課程怎樣和信息資源整合正確答案：A

29．”學生進行自主學習，教師提供支持”的課堂氛圍屬于__________________類型A.專制型B.自由C.放任型D.民主型正確答案：D

30．美國對新教師的學科知識的要求是__________。A.內容知識，科學知識，方法知識B.內容知識，實質知識，方法知識C.理論知識，實質知識，實踐知識D.概念知識，實踐知識，方法知識答案：B

二、[判斷題]

1、無論信息技術還是學科知識，都不只是給學習者傳遞現成的知識、技能，而是要以學習者為主體，給學習者創設一定的環境，提供一定的任務資源、工具和支持，促進學習者自主建構、創造以及靈活應用知識的過程。（對）

2、在建設各種教學應用軟件平臺以及教學軟件資源庫中，為了發揮硬件投資的效益，學校需要開發、購買與學校各種業務相關的應用軟件平臺，包括教學平臺、資源平臺、管理平臺、通訊平臺。（對）

3、皮亞杰明確闡述了建構主義的要旨，他認為，人的知識既不是對客觀世界的被動的反映，也不是天賦的，而是主體在與客體相互作用的動作中建構起來的。（對）

4、信息技術運用于教育、整合于課程為教師角色的轉變提供了條件，網絡的平等性使學生可以和教師站的一樣高，甚至出現“前喻”文化，教師也能從學生身上獲得成長的資源，師生角色的不斷互換使雙方都不斷成長。（對）

5、“以項目為基礎的學習”屬于信息技術與課程整合模型中的完善型。（錯）

6、用鼠標單擊“幻燈片瀏覽”按鈕，在屏幕上顯示的是本演示文稿的所有幻燈片的縮略圖，在幻燈片瀏覽視圖下，所有幻燈片一目了然，便于調整幻燈片的播放順序，設置幻燈片的切換方式。（對）

7、互聯網為社會課程提供了廣闊、豐富的信息資源以及真實性的主題情境，信息技術為學生提供了許多收集、處理、交流信息的平臺和工具，有力地促進了社會課程中的社會探究過程，有助于社會課程的綜合。（對）

8、POWERPOINT支持插入多種格式的圖片，常用的圖片格式為“BMP”、“JPG”、“GIF”，插入圖片時只能從剪貼畫中插入圖片，不能從文件中插入圖片。（錯）

9、教師利用WORD、POWERPOINT等制作簡單的教學演示文稿，教學時間變長，降低了教學效率。（錯）

10、現代信息技術作為學習工具，教師可以用它開發并向學生提供更為豐富的學習資源，提供互動模擬的問題情境，呈現多媒體化的數據信息、互動的操練、練習、評價。（錯）、11、資源型學習是一種利用信息技術獲取資源、從而實現教學目標的學習活動。（對）

12、用軟件取代教師比用個別輔導軟件作補充教學效果更好。（錯）

13、持行為主義學習觀的人寫出來的目標，強調內在的變化，會用諸如“理解”、“再認”、“創造”或“應用”等術語來表述目標。（錯）

14、既然利用了信息技術，教師就不需要根據學生練習出現錯誤的類型和數量級來評功估學生對這一知識的掌握情況。（錯）

15、根據教育部頒布發的《基礎教育課程改革綱要（試行）》，信息技術課是課程改革的重要內容。（錯）

16、作為我國教師的教育技術標準之一的學習與發展，其內容包括①具有終身學習的觀念和教師專業發展的意識和目標。②掌握自主學習、遠程學習的方法和技術。③善于在教育教學實踐中反思和提高。④參與教育科學研究活動，增強解決問題的能力。（對）

17、合作討論對于教師成長沒有意義。（錯）

18、信息素養者的知識、技能和態度具體涉及計算機應用、計算機系統、計算機編程和計算機態度。（錯）

19、整合課程實現的是學生的經驗整合、社會整合和知識整合。（對）

20、以信息技術為基礎的教學是否有效，有賴于學習環境、學生特點和老帥特點等三大因素的相互影響。（對）

21、英國的ICT總體戰略通盤考慮基建設、內容資源以及實踐等ICT教育的關鍵問題。（對）、22、自我調控是指在實施學習計劃的過程中，需要根據認知目標及時評價、反饋認知活動的結果與不足，正確估計自己達到認知目標的程度、水平；根據有效性標準評價各種認知行動、策略的效果。（錯）

23、信息技術整合于個別化學習重在利用信息技術促進學習者對自己的學習過程進行監控、調節。（錯）

24、科學探究幾乎是適應所有年齡階段學生的一個教學模式，其核心是教給學生科學的基本程序和由此學到的知識。（對）

25、WEBQUEST屬于接受學習。（錯）

26、教學支架是互動遞增的，學生進步快，教師的支架就撤除得慢，學生進步慢，教師的支架就撤除得快。（錯）

27、在電腦教室中，硬件的環形排列方式具有節約空間，學生之間活動靈活、便利的特點。（借）

28、[美]國際教育技術協會認為小學二年級的學生應該利用技術資源（如計算器、數據采集探測器、錄像、教育軟件）解決問題、自主學習并開展擴展性學習。（錯）

29、美國信息素養國家標準是：學生掌握基本操作與概念、社會倫理和人方面問題、技術效能工具、技術交流工具、技術研究工具、技術問題解決和決策工具。這一目標只需要在信息技術課上全部實現，不需要其他課配合。（錯）

30、我國中小學信息技術課程指導綱要小學階段的內容安排中，在信息技術初步方面建議學生應了解信息技術基本工具的作用，認識信息技術相關的文化道德和責任。（對）

第五篇：教師現代教育技術水平考試模擬題9

教師現代教育技術水平考試模擬題11

選擇題

1．學習資源的提供方式一般包括（D）兩種

A提供卡片和提供課件

Ｂ提供材料和提供試卷

提供軟件和提供信息

D提供內容和提供地址

2.從狹意上來說，信息技術是指微電子技術、通信技術、（A）為主干，結合集成電路技術、光盤技術、機器人技術、高清晰度電視技術等綜合技術。

A計算機技術

Ｂ文字

C紙張

D印刷術

3．（A）是非線形超文本結構的網站及網葉核心。

A超級鏈接

Ｂ表格

C圖像

D動畫

4．POWERPOINT平臺分為（A）

A工作區、備注頁和大綱視圖區

Ｂ工作區和大綱視圖區

C工作區和備注頁

D備注頁和大綱視圖區

5．下面的（D）不是利用信息技術來進行實驗專題的復習方法。

A用錄像重現實驗過程

Ｂ設置可能情況，明確實驗實質

C相近實驗的比較，形成系統認識

D滿堂灌的實驗復習

6．把信息技術作為探索研究工具，學生們運用信息技術進行“Movie”主題的探索，這是信息技術在英語學科中的（c）運用形式。

A為教師的演示教學提供新方式

Ｂ擴大和緊密英語學習共同體

C促進學生主動建構的英語學習

D創設英語學習環境

7．在《拋物線》一課中，某老師利用計算機在大屏幕上顯示太空中彗星飛行的情景，并對彗星劃過太空的軌跡進行定格，這種方式是利用計算機（B）

A呈現教學內容

Ｂ創設教學情景

C作為認知工具

D作為學習工具

8．小學語文“四結合”試驗主張的識字教學模式可用（B）六各自來概括

A看、聽、說、讀、寫、想

Ｂ看、聽、說、寫、打、想

C看、聽、說、讀、打、想

D看、聽、說、寫、讀、打

9．有意義接受學習的教學流程是（C）

A呈現教學內容，提供學習任務和學習材料，增強認知結構

Ｂ呈現教學目標，提供學習任務和學習材料，增強認知結構

C呈現先行組織者，提供學習任務和學習材料，增強認知結構

D呈現教學目標，增強認知結構，提供學習任務和學習材料

10．無論傳統的、還是信息技術環境下的教學模式大致可以從接受學習與探究學習、（B）兩個維度加以定位。

A直接教學和間接教學

Ｂ合作學習與個體學習

C模仿學習和發現學習

D基于問題學習與資源型學習

11．下面的（C）是真實性任務的典型代表。

12．與“知識點之間相互關聯”的教學信息組織結構相對應的軟件導航是（D）

A有線形的橫向導航

Ｂ線形的縱向導航

C非線形的樹狀導航

D非線形的網狀導航

13．（A）是指將網絡作為調查內容的傳播工具，廣泛調查的調查方法。

A網上調查

Ｂ郵件調查

CBBS調查

DIP調查

14．按照討論的人數來分，討論和交流可以分為（B）的類型。

A個人思考、小組交流；全體交流與討論

Ｂ全體交流與討論；小組討論、全體交流

C同步交流、異步交流

D分開討論；合作性討論

15．在實施教學評價時，絕對標準對應的評價方式是（A）

A標準參考評價

Ｂ常模參照評價

C綜合評價

D直接評價

16．格羅斯曼關于教師專業的看法是（C）

A本體性知識；實踐性知識；條件性知識

Ｂ內容知識；教學法的知識；實踐的知識

C學科內容知識；學習者和學習的知識；一般教學法知識；課程知識；情景知識；自我的知識

D廣泛的普通教育；索要任教的學科內容；教育文獻；反省的實踐經驗

17．為了迎接21世紀知識經濟的挑戰，必須把（A）當作整個教育改革的突破口，把教育信息化放到戰略高度，搶占叫信息化“制高點”

A現代教育技術

Ｂ信息技術

C素質教育

D創新教育

18．（A）是指一種能讓學生自學特定材料的個別化教學方法，學生的自學是以自己的速度和水平學習進行的，特定的材料是以特定的順序和小步子安排的。

A程序教學

Ｂ拋錨式教學

CBBS調查

D隨機進入教學

19、行為主義理論的教學方法在中得到了集中體現。

A情境性教學

B直接教學

C程序教學

D隨機進入教學

正確答案：C

20．程序教學法，直接教學法和支架式教學法分別是D學習理論的教學應用。

A．行為主義，建構主義，認知主義。

B． 建構主義，行為主義，認知主義。

C． 認知主義、行為主義，建構主義。

D．行為主義，認知主義。建構主義

21．信息技術與課程整合，不能僅限于學科課程，還涉及活動課程，不能僅限于顯性課程，還要涉及B

A．選修課程

B． 隱性課程

C． 拓展性課程

D．綜合課程

22．知覺，模仿，操作，準確，連貫和習慣化等層次的目標屬于B領域。

A．認識

B． 動作技能

C． 心理

D．情感

23．信息技術與課程整合在學習目標上的整合包括五個方面，即解決實際問題與創造能力，學習能力，批判性思維能力，社會交流與協作能力和

D

A．信息獲取技能

B． 信息組織技能

C． 信息評價技能

D．信息處理技能。

24．專題網站一般有首頁，主頁，D測試區，討論區，一般頁面等構成。

A．備注

B． 視圖

C． 大綱

D．導航欄。

25．在教師的隱愉中，由一桶水變為河流的隱愉是B變化的表現。

A．中心-----邊緣

B． 靜態------動態

C． 奉獻-----雙贏

D．傳遞者-----促進者

26.班拉認為觀察學習分為四個過程，依次為：D

A．保持過程，注意過程，動機過程，復制過程

B． 注意過程，復制過程，保持過程，動機過程

C． 動機過程，注意過程，保持過程，復制過程，D．注意過程，保持過程，復制過程，動機過程

27.在綜合實踐課中,學生使用C完成自已的報告.A.網絡搜索工具

B.多媒體百科全書

C.字處理軟件和演示軟件

D.數據庫

28.[美]國際教育技術協會認為小學二年級的學生應具備的技術素養的績效指標是:B

A.基本操作的概念,社會道德與人文方面的要求,使用輸入輸出設備的能力,技術作為交流的工具,技術作用研究的工具,利用技術工具解決問題的能力.B.基本操作的概念,社會道德與人文方面的要求技術作為提高學習效率的工具,技術作為交流的工具,技術作用研究的工具,技術作為解決問題與決策的工具.C.基本操作的概念,社會道德與人文方面的要求,使用信息工具獲取遠程信息的能力,技術作為交流的工具,利用技術工具解決問題的能力,技術作為解決問題與決策的工具.D.基本操作的概念,社會道德與人文方面的要求,技術作為提高學習效率的工具,利用技術工具解決問題的能力,技術作為研究的工具,評價電子信息資源的能力.29.在我國〈中小學信息技術課程指導綱要〉小學階段的內容安排中,在用計算機畫畫方面要求學生掌握D

A.繪圖工具的使用,圖形制作,圖形修改組合等處理,動畫制作.B.繪圖工具的使用,圖形制作,圖形修改復制組合等處理,動畫制作.C.繪圖工具的使用,圖形著色,圖形修改復制組合等處理,幾何畫板.D.繪圖工具的使用,圖形制作,圖形著色,圖形修改復制組合等處理.30.根據信息技術與課程整合的不同程度和深度,可以將整合的進程大略分為三個階段:封閉式的,以知識為中心的課程整合階段,A

A.開放式的,以資源為中心的課程整合階段.B.封閉式的,以資源為中心的課程整合階段.C.封閉式的,以課件為中心的課程整合階段

D.開放式的,以軟件為中心的課程整合階段

第十一套判斷題目：

1、在中小學普及信息技術教育有兩個主要目標。第一，開設信息技術必修課程，加快信息

技術教育與其他課程的整合。第二，努力推進信息技術與其他學科教學的整合。（對）

2、教學計劃包括教學目標、教學內容、學習資源、教學/學習活動、教學支架、組織形式、教學環境以及教學評價等方面的描述或說明。（對）

3、可用信息技術來模擬無法用肉眼觀察的微觀化學反應的化學實驗。（對）

4、通過網絡搜索有關人類迫害大自然造成嚴重后果的案例，以及最新的環境保護的進展和舉措等，能夠實現讓學生意識到人與自然要和諧相處的具體內容目標。（對）、5、信息技術為英語閱讀的教學和學習提供了廣泛的學習資源、方便的學習工具、靈活的學習策略、多樣的交流方式，為學生的閱讀能力和交際能力創設豐富的學習環境、交流和交際環境。（對）

6、信息技術環境下的英語學習，學生和教師都是信息的來源，這種環境是可以有學習這控制的、允許學習者在特定內容領域里探索和驗證假設的發現式學習環境，學習著可以根據自己的需要確定學習目標、選擇學習內容、按照自己獨特的方式和路徑學習。（對）

7、利用信息技術可以創設出真實的“情境”，讓學生綜合應用各種數學知識解決真實生活中的問題。（對）

8、信息技術的使用與傳統的閱讀教學方式向排斥，二者不能共同服務于學生的學習。（錯）

9、正資料相互依賴是指其他組員受到獎勵時，每個組員獎勵也受影響。（錯）

10、在拋錨式教學中，學生面臨的是被簡化為課堂教學的結構化的、抽象的單一模式的問題。（錯）

11、資源型學習中的學習資源分為預設資源、相關資源和泛在資源。（對）

12、發現學習只適用于自然學科，不適用于社會學科。（錯）

13、教師在利用PPT呈現教學信息時，切忌內容繁多，避免學生“吃不消”的現象發生。（對）

14、在互聯網中，學生只能進行遠程同步的交流，不能進行異步的互動（錯）

15、課堂教學與教科書的應用被國外稱為“第四次教育革命”。（錯）

16、教學目標是教學活動所預期達到的結果，它強調教育結果是不可見的和不可測量的。（錯）

17、人們對于教師的隱喻有宏觀層面的，也有微觀層面的。宏觀層面是指社會對于教師職業的期待和要求，如“教師是園丁”。（對）

18、認知主義理論家門認為，學生是一個積極的信息加工者，他們積極地做出選擇、注意等反應；他們積極地組織他們已經知道的信息來實現信息的學習，學習者的先前的知識對極大程度地決定他們的學習、記憶和遺忘；他們積極的尋求信息來解決問題。（對）

19、美國信息素養國家標準的技術效能工具內容描述的是利用工具從各種途徑檢索、評估和收集信息；利用技術工具處理數據、報告結果；對新的信息資源和技術創新進行評估和選擇。（錯）

20、信息技術與課程整合，就是讓信息技術成為學生學習與認知的有效工具。那么在學習中，學生就可以利用信息技術獲取和存儲信息，處理信息，創作、表達思想和交流信息，探究、解決問題，利用工具書以及參考資料。（對）

21、教師在信息技術與課程整合經歷的Internet階段中，教師學會Internet、網站建設等，將Internet的有關信息資料引入教學，按照預先設定的課堂教學目標，指導學生從網上搜索資料，通過師生、生生的互相交流，獲取并理解知識。（對）

22、為了使操練和練習有效，要從大量的項目中隨機挑出項目，這樣做能加速學習進程，縮短所需的練習時間。（錯）

23、小整合觀認為信息技術與課程整合。是指信息技術有機地與課程結構、課程內容、課程資源以及課程實施等融合為一體，成為課程的有機組成部分，成為與課程內容和課程實施高度和諧自然地有機部分。（對）

24、在學校開展信息技術與課程整合，教師之間可以進行集體備課、分配任務、網上論壇上的合作。（對）

25、觀摩是教師整合能力的發展方式之一，它包含了觀察、思考、模仿和創新四層意思。（對）

26、在信息技術課程里，學生要學習從淺到深、從簡到繁、從低級到高級、從硬件到軟件的各種計算機和互聯網的基本知識和應用技術。（對）

27、英語課程標準（二級）的內容標準中的語言技能包括語音、詞匯、語法、功能和話題五個部分。（錯）

28、在小學高年級段的數學標準與信息技術整合點中，在統計與概率部分，學生可以運用數學符號使用數學符號使用ICT交流運算結果。（錯）

29、對于情感方面的教學評價，可采用真實性評價、表現性評價以及檔案帶評價等方法（錯）

30、CAI等同于信息技術與課程整合。（對）