第一篇：全國中小學教師教育技術水平考試模擬試題9

1、信息社會里，信息、知識是信息社會的最重要的戰略資源，信息社會的競爭實際上是

2、信息的競爭。（對）

3、教師是教學目標、內容、過程以及評價等教學因素的最終過濾者、決策者。（對）

4、互聯網為社會課程提供了廣闊、豐富的信息資源以及真實性的主題情境，信息技術為

5、學生提供了許多收集、處理、交流信息的平臺和工具，有力地促進了社會課程中的社會

6、探究過程，有助于社會課程的綜合。（對）

7、PowerPoint的備注區是將本演示文稿的所有幻燈片按順序排列并顯示各幀幻燈片的標題。（錯）

8、科學課程是一門基于實驗的學科，實驗的專題復習是科學復習教學中的重要組成部分。

9、信息技術的引入，仍然難以實現復習實驗專題既省時又有好效果的目標。（錯）

10、整合了信息技術的數學教學與傳統教學相比，對于培養學生的“數學思維”沒有

11、任何優勢。（錯）

12、信息技術的整合對問題解決能力的培養帶來兩方面的突破：一是便于教師或學生

13、自己監控、調節問題解決過程；二是信息技術所創設的豐富情境以及提供的認知工具

14、促進了問題的解決。（對）

15、PowerPoint文件不能直接在網上運行，也不能將PowerPoint文件格式轉換成WEB

16、文件格式在網上發布。（錯）

17、科學探究幾乎是適應所有年齡階段學生的一個教學模式，其核心是教給學生科學的

18、基本程序和由此學到的知識。（對）

19、實性任務是一個結構良好的問題，學生解決這個問題有章可循。（錯）20、自然的學習應該是圍繞主題進行的整體的學習，以整體的理解取代孤立事實的記憶。（對）

21、游戲最重要的特征是能激發學生的內部動機，因而，如何充分利用游戲的特點，22、為教學服務，是游戲整合于課程的首要任務。（對）

23、圖形、色彩和聲響能增強操練和練習的吸引力。例如，當學生答錯時，計算機程序

24、隨機放一段低沉的樂曲，或隨機呈現一幅鬼臉圖，這樣能提高答題效率。（錯）

25、利用計算機網絡進行寫作教學，會妨礙學生的寫作能力。（錯）

26、英國的ICT戰略中的實踐方面涉及學生、教師、學校和研究四個方面。（對）

16、在信息技術整合的課堂中，全班活動是以小組的形式組織學生進行學習，它是合作學習的一種形式，其目的是使學生通過彼此間的合作交流促進學習并培養合作精神。（錯）

17、大學、中小學教師在科研上存在不同的合作方式：大學教師立項，小學教師配合實驗或者提供數據；小學教師立項，大學教師來“指導”或作報告、講座；大學教師、小學教師聯合立項，大學教師規劃，小學教師實施。（對）

18、美國信息素養國家標準的技術效能工具內容描述的是利用工具從各種途徑檢索、評估和收集信息；利用技術工具處理數據、報告結果；對新的信息資源和技術創新進行評估和選擇。（錯）

19、在信息社會中，社會文化的四大支柱是指讀、寫、算和文化素養。（錯）

20、多學科主題整合的特點是通過設置問題，引導學生在解決問題的過程中，綜合地活動或形成所需的知識、技能、思考能力等。（錯）

21、信息技術的學習并非僅僅局限于信息技術課，而應當滲透到其他課程（無論是學科課程，還是其他綜合課程）之中。（對）

22、多媒體計算機能以生動活潑、聲畫并茂的方式呈現閱讀材料，利用多媒體的這些優勢進行閱讀教學，特別是對低年級學生來說，能夠創造出優美的閱讀情境，讓學生享受到閱讀的樂趣。（對）

23、根據信息技術與課程整合廣度則可以劃分為完善型和創新型。（錯）

24、信息技術的學習是“冰凍三尺，非一日之寒”，是一個厚積薄發的過程。（對）

25、案例是對教學過程的記錄和分析，具有典型性、啟發性、困惑性、創新性等特點。（對）

26、[美]國際教育技術協會認為小學3—5年級的學生應該能夠使用電信技術和在線資源（電子郵件、在線討論、網絡環境）參與合作解決問題活動，為課堂內外的受眾提出解決方案、創造知識產品。（對）

27、我國科學（3—6年級）課程標準有關在教學中使用信息技術的明確要求是：“充分利用現代教育技術”，“在一切有條件的地方，科學課程的教學應盡可能地運用以下方面的現代教育技術“：各種音像資源；計算機軟件；網絡。（對）

28、教師是整合的主體，對教師的評價是整合評價體系中最重要的一部分。（對）

29、把信息技術整合到課堂教學中，可以把它分為三個時期：設計、管理、維持和完善。（對）30、大整合觀認為信息技術與課程整合等同與信息技術與學科教學整合。（錯）

課件制作題：

POWERPOINT操作用到的文件均存放在c:SL08目錄下；

1.應用模板“沙石型（SANDSTONE）”，將“茶文化”的標題設置為“黑體”，大小為“72”，刪去第一張幻燈片的副標題占位符，在此位置添加“c:SL08”目錄下的“TEA.GIF”圖片。2.在第二張幻燈片上“茶的分類”標題后添加自選圖形基本形狀中的“左大括號”，對“紅茶類”設置超鏈接，鏈接到標題為“紅茶類”的幻燈片。

3.對第三張幻燈片上的“標題1”和“文本2”設置動畫：“飛入”、“底部”、“整批發送”。4.設置第四張幻燈片表格中的文字“中部居中”，填充表格所有單元格為“白色”。5.對全部幻燈片設置切換方式為“水平百葉窗”，切換速度為中速。

網頁制作題：

FRONTPAGE操作用到的文件均存放在c:SL08FrontPage目錄下；

1．打開INDEX.HTM，將標題“面積的認識”設置為：黑體、24磅、居中；

2．在INDEX.HTM中，將含有標題“面積的認識”的表格的單元格的背景設置為“黃色”，并將此表格單元格按行拆分成二列；

3．在INDEX.HTM中剛才拆分得到的單元格里插入剪貼畫“辦公室”中的“計算機”，并設置大小寬為80像素，高為60像素；

4．在INDEX.HTM中，將“復習”文本超鏈接到“復習.HTM”文件，將“新授” 文本超鏈接到“新授.HTM”文件；

5．打開新授.HTM文件，將文本“請學生多多思考參與！”設置為字幕：表現方式為滾動條，文本對齊方式為垂直居中，背景顏色為“黃色”。

第九套

1、在實施教學評價時，相對標準對應的評價方式是

B A、標準參照評價

B、常模參照評價 C、綜合評價

D、直接評價

２、1996年，教育部全國中小學計算機教育研究中心推廣（D）軟件，以此軟件為教學平臺，開始組織“CAI在教學課堂中的應用”研究課題，從而開始了課程整合的試驗。A、frontpage B、authorware C、公式編輯

D、幾何畫板

3、在 C 視圖下，不能完全顯示三個區域也不可調節各區面積的大小。A、大綱視圖

B、幻燈片視圖

C、幻燈片瀏覽視圖

D、普通視圖

４、下面的C 不是歷史課程知識的特點。

A、過去性

B、具體性

C、顯示性

D、多樣性

５、下面的C 不適合運用信息技術來進行模擬的化學實驗類型。A、現象不明顯的演示實驗 B、化學反應時間太長的實驗

C、能用肉眼觀察的宏觀化學反應 D、毒性較大和無法實際操作的實驗

６、網上寫作實驗室是因特網上一類重要的寫作資源，下面的 D 不是它的寫作輔導形式。A、實時性的聊天 B、電子郵件 C、BBS D、在線練習

7、在《拋物線》一課中，某老師利用計算機在大屏幕上顯示太空中彗星飛行的情景，并對彗星劃過太空的軌跡進行定格，這種方式是利用計算機 B。

A、呈現教學內容 B、創設教學情景

C、作為認知工具 D、作為學習工具

８、小學語文“四結合”試驗的閱讀教學模式可用

C 等六個教學環節來概括。A、復習—重點字詞講解—課文朗讀—利用課件閱讀—閱讀競賽—師生共同總結 B、預習－重點字詞講解－課文默讀－利用課本閱讀－閱讀競賽－教師總結

C、預習－重點字詞講解－課文默讀與朗讀－利用課件閱讀－閱讀競賽－師生共同總結 D、預習－重點字詞講解－課文默讀與朗讀－利用課本閱讀－閱讀競賽－教師總結

９、自我調節學習的內在過程可以被簡化成D 四個環節。A、自我設計、自我監督、自我調控和自我評價 B、自我評價、自我監察、自我管理和自我反思 C、自我計劃、自我監察、自我管理和自我評價 D、自我計劃、自我監察、自我調控和自我反思

１０、合作學習形式是 B。

A、組合閱讀、專家組討論、個體學習、本組交流 B、組合閱讀、專家組討論、本組學習、全班交流 C、組合閱讀、專家組討論、全班學習、本組交流 D、組合閱讀、小組討論、個體學習、全班交流

１１、D 是一種基于信息技術的探究學習和基于問題學習，著重強調學習分析資源、利用資源驗證假設的過程。

A、網上合作學習B真實性任務學習C有意義的學習D資源型學習

１２、軟件的“非線性樹狀導航”與信息組織結構 A 相對應。A知識點之間兼有并列、遞進 B知識點之間逐層遞進深入 C知識點之間相互關聯

D知識點之間的相互平行并列

１３、操練和練習的組織形式主要有 B。A自由練習、集體練習、作業練習B有指導的練習、集體練習、獨立練習C有指導的練習、合作練習、獨立練習D自由練習、集體練習、測試練習

14、良好的個別輔導軟件需要以一定的教育、心理的理論指導和軟件設計的原則。個別輔導軟件中應該：設置 D、包含操作測量、有效的教學過程。A學習目標

B學習計劃

C操作方法

D、操作目標

15、教學設計一般主要包括 C 等步驟。

A.設置教學目標；確定教學內容；選擇學習資源、學習材料和教學媒體；設置教學環境 B.設置教學目標；確定評價內容；選擇學習資源、學習材料和多媒體；設置教學環境

C.設置教學目標；確定評價程序；選擇教學形式、學習內容、學習材料和教學媒體；設置學習環境

D.設置教學目標；確定學習內容；選擇教學形式、學習資源和教學媒體；設置學習環境

16、在教師的隱喻中，由金子變為鑰匙的隱喻是 A 變化的表現。A.知識→方法 B.靜態→動態 C.奉獻→雙贏 D.傳遞者→促進者

17、英國ICT總體戰略不包括 D 方面

A.基建設施 B.內容 C.實踐 D.教學

18、提倡自我激勵、自我調節的學習、情感教育、真實性評定、合作學習等主張的是 A A、人本主義理論 B、建構主義理論 C、行為主義理論 D、認知主義理論

19、C 主張采用真實性任務，設置與現實問題情境相似的教學情境，引導學生展開與現實中專家解決問題相類似的探索過程，獲取隱含于情境之中的知識、工具，并在學習過程之中來評價學生的學習。

A、隨機進入教學 B、拋錨式教學 C、情境式教學 D、支架式教學

20、美國學者古德萊德認為 B 是指在課堂上實際實施的課程。

A、理想的課程 B、運作的課程 C、正式的課程 D、領悟的課程

21、目前信息技術與課程整合實踐中的主流觀點是信息技術與課程整合指信息技術有機地與課程結構、課程內容、A 以及課程實施等融合為一體，成為課程的有機組成部分，成為與課程內容和課程實施高度和諧自然的有機部分。

A、課程資源 B、教學方法 C、教學環境 D、教學理論

22、當學生學習中出現錯誤或者自己感到困難時，教師或者信息技術學習環境可以提供相關的資料，這種方式屬于教學支架的 C 方式。

A、講演和示范類 B、練習和反饋類 C、資料和工具類 D、資源和工具類

23、A 認為信息技術與課程整合是指在課程教學過程中把信息技術、信息資源、信息方法、人力資源和課程內容有機結合，共同完成課程教學任務的一種新型的教學方法。A、大整合論 B、小整合論 C、建構論 D、課程論

24、插入自選圖形時要注意三點，下面 C 說法是錯誤的。A、往自選圖形中填充顏色 B、重視組合功能的應用

C、不必關心自選圖形間的“層”次性 D、注意自選圖形間的“層”次性

25、在進行教師培訓時，認為“教學思想和計算機技術兩維應互相交替進行的”是 C A、分離模式 B、整合模式 C、鋸齒模式 D、交替模式

26、在信息技術整合于課程的改革中，下圖的 A 描述了教師是“講壇上的圣人”，教師和學生之間是直接的傳遞－接受關系，教師是高高在上的，學生只能“唯師是從”。注：圓圈代表教師，方框代表學生

27、英國的信息與通信技術課程標準（1999）建議教師將 A 知識點與英語學科的教學知識點整合。A、“從大量來源中收集信息” B、幾何畫板 C、圖形制作 D、圖形修改

28、英語課程標準(二級)中的內容標準中的 A 包括聽、說、讀、寫、玩、演、視、聽。A、語言技能 B、語言知識 C、語言文化 D、學習策略

29、在小學高年級階段的數學標準與信息技術整合中，在空間與圖形部分，學生可以 A。A、操作幾何畫板等相關軟件，探索各平面圖形的面積和周長公式 B、操作相應課件，探索小數、分數和百分數之間的關系

C、使用電子表格或者數據庫；來記錄、處理和交流他們的發現

E、就困惑的問題通過電子郵件與學科專家進行交流，并使用Word寫作綜合課研究報告 30、程序教學適合 D A、問題解決 B、創造性思維 C、批判性思維 D、簡單知識和技能

判斷題

1、認知主義把學習看作是大腦對信息進行加工的過程，認為學習由接收、短期存儲、編碼、長期存儲以及提取信息等幾部分構成。（對）

2、在信息技術整合的課堂中，全班活動是以小組的形式組織學生進行學習，它是合作學習的一種形式，其目的是使學生通過彼此間的合作交流促進學習并培養合作精神。（錯）

3、可以用信息技術來模擬無法用肉眼觀察的微觀化學反應的化學實驗。（對）

4、用鼠標單擊“大綱視圖”按鈕，屏幕上的主要區域顯示各幻燈片的大綱文字（標題文字）。

（對）

5、網絡在線閱讀過程中，教師創設的情景要符合學生的先前經驗，能充分調動學習者的能動性、促使學習者進行建構性的學習。（對）

6、“通過豐富的實例，理解平均數、中位數、眾數的意義，會求數據的平均數、中位數、眾數，并解釋結果的實際意義；根據具體的問題，能選擇適當的統計量表示數據的不同特征”是統計與概率的內容標準。（對）

7、在數與代數部分與信息技術的鏈接中，“進一步體會數在日常生活中的作用，會運用數表示事物，并能進行交流”的內容標準必須用“計算機軟件繪圖，探究正比例函數的圖形特征”的信息技術來實現。（錯）

8、多媒體技術不只是閱讀教學的手段，并且能取代文本的自讀。（對）

9、合作學習就是幾個人在一起學習，不必有一定的規則。（錯）

10、布魯納認為，教育工作者的任務是把知識轉換成一種適應正在發展著的形式，以表征系統發展的順序，作為教學設計的模式，讓學生進行發現學習。（對）

11.在拋錨式教學中，學生面臨的是被簡化為課堂教學的結構化的、抽象的單一模式的問題。（錯）

12.資源型學習中的學習資源分為預設資源、相關資源和泛在資源。（對）13.過程模擬的目的在于所呈現的“情景”。（錯）14.在講演中，教師需要根據教學內容選擇恰當的呈現信息的工具，并熟悉運用的所選工具。（對）

15.在中小學普及信息技術教育有兩個的主要目標。第一，開設信息技術必修課程，加快信息技術教育與其他課程的整合。第二，努力推進信息技術與其他學科教學的整合。（對）16.在綜合實踐課中，學生可以使用數據庫和電子表格進行專題研究學習.(錯)17.學校開展信息技術與課程整合，教師之間可以進行集體備課、分配任務、網上論壇的合作。（對）

18.在信息社會中，社會文化的四大支柱是指讀、寫、算和文化素養。（錯）

19.建構主義把學習看作是大腦對信息進行加工的過程，人為學習由接收、短期存儲、編碼、長期存儲以及提取信息等幾部分構成。（錯）

20.人本主義理論認為，人是只有的，人能夠激勵追求生命意義和人生價值，不斷進行創造和自我實現。（對）

21.信息技術和課程整合可以說是信息技術與課程的簡單相加。（錯）

22.教師在設計教學支架時，需要對學生的先前經驗和自主學習時的真實認知過程進行全盤思考，構思教學支架的整體框架。（對）

23.計算機輔助教學不僅是對教學方法與教學手段的改變，而且改變了教學內容和教學結構。（錯）

24.分離模式使人們的關注點從物轉到人，整合模式使人們的關注點從技術轉到思想觀念。鋸齒模式是分離模式和整合模式的結合體，是整合模式的具體實現方式。（對）

25.教師改變是一項艱難的系統工程，觀念的獲得是基于個人的先前經驗主觀建構的，教師實際的課程、教學取向與課程改革者的期望之間往往存在差距。（對）

26.聽講不一定就是被動的，積極有效的聽講者可從準備、聽講、總結三個部分入手。（對）27.在學校進行教師培訓的組織工作中，全員、全程培訓方式是首先由專家培訓少量骨干教師，然后由骨干教師執教去培訓各基層學科教師，如此形成快速擴散的培訓體系。（錯）28.在信息技術課程里，學生要學習從淺到深、從簡到繁、從低級到高級、從硬件到軟件的各種計算機和互聯網的基本知識和應用技術。（對）29.教師的教學計劃要依據課程標準而定，不同學科與信息技術的整合具有相同的特點。（錯）30.信息技術與課程整合不是簡單地將信息技術應用于教學，而是高層次的融合與主動適應課程，需要將信息技術作為學生學習對象、學習工具以及教師的教學工具這三種功能融為一體。（對）

第二篇：全國中小學教師教育技術水平考試模擬試題

全國中小學教師教育技術水平考試模擬試題

模擬試題二

（以下答案僅供參考）

基本知識

在進入教案設計環節之前，請回答有關教育技術基本知識的下列問題。

第1題(單選題)下列有關教學技術的敘述中，闡述合理的是（）。

A．教學技術是將技術應用到教師過程中

B．教學技術的研究對象僅為教學媒體

C．教學技術的目的在于追求教育的最優化

D．教學技術不包括對傳統教學手段的研究

答案：C

第2題(單選題)以下哪種教學組織形式屬于個別化學習？（）。

A．通過討論、問答、交流等形式在師生之間、學生與學生之間分享教學信息

B．由學生閱讀教科書、觀看或聆聽音樂教材、做筆記等獲得教學信息

C．教師通過講授、談話、板書、演示等向班級或一組同學傳遞教學信息

D．根據教學的主觀和客觀條件，從多方面考慮安排的教學活動的方式

答案：B 第一部分

教案設計

在設計這節課的教學方案之前，我們需要了解你對教育技術基本知識的理解，然后由你來補充完成一個完整的信息化教學方案。

【前端分析】

第3題(單選題)在前端分析中分析學生的學習需要很重要，那么學習需要指的是（）。

A．學生在學習方面目前的狀況與所期望達到的狀況之間的差距

B．就教學目標而言，教師希望學生達到的知識水平

C．經過前端分析，教師所了解的學生現有的知識水平

D．經過前端分析，教師所發現的教學過程中可能存在的問題

答案：A

第4題(單選題)教師經過對學生學習風格的分析，發現學生整體對繪畫有較濃厚的興趣，鑒于此，教師就應該從學生的興趣點出發，采取相應的教學形式讓學生主動的參與到教學過程當中，即（）。

A．由學生朗讀課文引出對課文的學習

B．由學生記憶文中生字或生詞引出對課文的學習

C．直接由國畫《清明上河圖》引出對課文的學習

D．由教師講解文中第一段引出對課文的學習

答案：C

第5題(單選題)確定教學目標，根據教學重點、難點，為教學活動選擇合適的教學方法，回答下表所提出的問題。

課題名稱

《清明上河圖》

科目

語文

年級

小學六年級

教學時間

兩課時

教學重難點

重點

1．提高學生自讀自悟、有感情的閱讀文章的能力。

2．感受文中《清明上河圖》所表現出來的美。

3．賞析情，理解詩人老病孤愁的思想感情。

難點

1．了解《清明上河圖》在我國繪畫史和世界藝術史上的地位。

2．能有感情的閱讀文中描述畫面的部分。

教學目標

一、知識與技能 1．正確、流利的朗讀課文。

2．能讀懂課文，通過文中的描述了解《清明上河圖》的畫面內容。

3．能有感情的朗讀文中描述《清明上河圖》畫面的部分。

第5.1題(單選題)從教育技術角度考慮，下列與本課程的教學目標最相符的教學方式是()。

A．導入新課時要求學生記憶生字和生詞

B．導入新課時要求學生默寫生字和生詞

C．教師引導學生直接進入課文第一段的學習

D．由學生討論《清明上河圖》以激發學生學習興趣

答案：D

二、教學思考

1．如何讓學生感受到文中所描述的繪畫藝術。

2．如何讓學生能在自己的作文中使用藝術描述手法。

3．如何讓學生自讀自悟，感悟出我國古代人民的藝術才能。

三、解決問題

1．能有感情的朗讀文中描述《清明上河圖》畫面的部分。

2．通過集體的討論活動，了解《清明上河圖》在世界藝術史上的地位，讓學生感悟到我國古代人民的藝術才能。

3．培養學生對繪畫藝術的熱愛之情。

教學資源

為課堂教學準備相應的教學資源，如為了讓學生了解更多有關《清明上河圖》的畫面內容，可以收集相關的圖片素材，并制作成課件供學生欣賞，以培養其藝術審美能力。

教學過程描述

新課導入

我國的古代文化光輝燦爛，在浩瀚的藝術瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠。首先指出《清明上河圖》在我國繪畫史和世界藝術史上的地位，激發學生去了解《清明上河圖》

在新課導入過程中，教師要做好輔導工作，能及時的根據課堂實際需要解決問題，保障課堂教學的有序進行。為了更大限度地激發學生對《清明上河圖》學習的主動性，可以在教師的調控下進行討論活動，談談大家在沒有學習課文之前對《清明上河圖》的看法。第5.2題(單選題)在課文段落的學習中，要求學生討論對某個自然段的看法，為了使學生在討論過程中發揮其主觀能動性，且使每個學生都有發表自己看法的機會，那么應選擇何種教學策略()。

A．教師不加任何評論，由學生自由發表對段落的看法

B．根據學生的認知水平分組討論，然后小組進行小結匯報

C．教師指定學生發言，然后針對發言的情況進行適當的評論

D．教師首先指出自己的看法，然后讓學生以此為導線自由討論

答案：B

初讀課文

整體感知

自讀課文

領悟特點

由學生初讀課文，了解課文描述的整體布局，首先檢查預習效果，要求學生能正確寫下列生字、生詞：汴梁、萌動、阡陌縱橫、古柳參差、吆喝、握篙盤索、鱗次櫛比、摩肩接踵、熙熙攘攘、鳥瞰、惟妙惟肖等，教師可以采取點名默寫的方式考察學生的預習情況，然后據此情況來進一步開展教學活動

通過初讀課文，讓學生了解課文的整體結構，然后就由教師指出需要細讀的段落，或者針對問題讓學生自己去尋找文中的段落來細讀，如：課文都描繪了哪些地方的景象？

第5.3題(單選題)在初讀課文時，如果教師要求學生帶著問題閱讀課文，讀完之后將參考答案與自己所讀的段落進行對照，那么從教育技術的角度考慮，在這一過程中，以下哪種方法體現了課程教學與信息技術的整合？()。

A．教師口頭敘述問題，學生讀完后，教師說出答案

B．教師提出問題時不加板書，而將答案板書于黑板上

C．教師將問題板書于黑板上，答案由教師口頭說明

D．教師將問題以幻燈片形式顯示，單擊鼠標時顯示答案顯示

答案：D

自讀課文，領悟特點，由學生自由朗讀課文，教師在課前設計問題，讓學生繼續帶著問題朗讀課文，如：這幅畫都畫了什么？有什么特點？表達了怎樣的感情？然后在讀后對答案進行明確，如下：

1)市郊、田野：薄霧、樹林、農舍、農田、趕集的人們，運貨的騾馬、大船。景物清新，富有活力。

2)汴河兩岸：畫了屋宇、古柳、茶肆、船只、拱橋、車馬、行人及船工。一派繁忙喧鬧景象。

3)街市：酒樓茶肆、宅第店鋪、貨物、市招、土農工商。一派繁榮昌盛景象。

學生根據自己朗讀的段落，讀出各自的特點，要求能做到飽含作者的贊美之情，以此來體會描述的畫面特點。第5.4題(單選題)在自讀課文階段，考慮到學生個體之間的差異性，教師應如何了解學生是否體會到了課文中所描繪的畫面特點？()。

A．由學生用自己喜歡的方式來表現畫面，如繪畫、閱讀等

B．要求學生應用畫圖工具根據自己所讀的段落描繪畫面

C．點學生閱讀所選段落，從閱讀的感覺來判斷

D．學生自由閱讀時教師觀察，從學生投入程度來判斷

答案：A

領悟《清明上河圖》的重要地位

自讀首尾兩自然段，談《清明上河圖》的地位，從繪畫史上的價值和歷史價值的角度讓學生談自己的看法，同樣可以先讓學生進行小組的討論，然后由小組總結出對《清明上河圖》地位的總結，教師可以先談自己的看法做為引導，如：《清明上河圖》在世界藝術長廊中是不可多得的文化遺產；《清明上河圖》是我國浩瀚的藝術瑰寶中的一顆璀璨的明珠。

第5.5題(單選題)學生分小組討論對《清明上河圖》重要地位的看法，在做小組總結時，為了便于對每組的發言從內容及發言表現兩方面進行準確的評價，教師應選擇怎樣的記錄方法？()。

A．用Windows操作系統自帶的錄音軟件給總結發言錄音

B．用Word應用軟件記錄每個小組的總結發言 C．用Excel應用軟件畫表格記錄每個小組的總結發言

D．用教師的備課本記錄下每個小組的總結發言

答案：A

教學總結

作業布置

在領悟了《清明上河圖》的重要地位之后，教師做本課時的教學小結，小結也由問題引出，是一種總結性的問題：本文表達了作者怎樣的思想感情？

根據學生的回答，教師從兩個方面做課時總結，即：對古代勞動人民的贊美，為祖國燦爛的古代文化感到自豪。

最后布置作業，根據課后的思考題進一步理解課文，熟練閱讀課文，并背誦自己喜歡的片段。

第5.6題(單選題)從教育技術的角度考慮，教師應布置怎樣的課后作業才能使學生既清楚的了解到《清明上河圖》的藝術地位，又能體會到信息技術的優越性()。

A．反復閱讀課文，從作者的描述中體會其藝術地位

B．利用網絡資源搜集對《清明上河圖》的評價、看法等

C．結合課文，向家長了解《清明上河圖》的藝術地位 D．向高年級的學長請教，了解他們對《清明上河圖》的看法

答案：B

第6題(單選題)教師在網絡上搜索有關《清明上河圖》的圖片時，為準確的搜索到需要的圖片，應設置搜索引擎的關鍵詞為（）。

A．中國文化遺產

B．中國藝術瑰寶

C．清明上河圖

D．清明藝術品

答案：C

第7題(單選題)教師在整理文檔內容時，發現將《清明上河圖》錯寫成了《清明河上圖》，那么應該采取怎樣的操作步驟來更快捷的修正錯誤？（A．按Ctrl+Z鍵

B．執行撤消操作

C．搜索文檔中錯誤的地方并改正)。

D．使用“編輯”菜單中的“替換”命令

答案：D

第8題(操作題)在制作課件時，要求課件的背景為指定的圖片文件，而不是僅以插入圖片的形式作為背景，請新建一個幻燈片演示文稿（版式為標題幻燈片版式），按照下面的要求進行操作：

(1)參照樣片，在幻燈片的主標題欄內輸入文字“清明上河圖”，并將字體設置為宋體，60號，加粗，黃色（RGB：255，255，0），且居中顯示。

(2)將整個幻燈片的背景設置為“素材”文件夾中的圖片“清明上河圖1.jpg”。

(3)將文件保存在文件夾“素材”中，并命名為“清明上河圖1.ppt”。

答案：略

第二部分

資源準備

在講授《清明上河圖》課程之前，需要收集教學需要的各種相關資料。請完成下列任務。

第9題(填空題)教師在制作課件時，如果要在Word中使用特殊符號“①”，那么首先應選擇______菜單。

答案：插入

第10題(填空題)本課時的教學重點之一在于提高學生有感情的閱讀文章的能力，如果要求教師事先做好閱讀的范例，那么應該使用Windows操作系統自帶的______工具軟件。

答案：錄音機

第11題(單選題)如果要求在課件制作中插入圖片或文字進行說明，那么以下符合要求的是（）。

A．清明上河圖.mp3

B．清明上河圖.rm

C．清明上河圖.bmp

D．清明上河圖.rmvb

答案：C

第12題(多選題)以下選項中有哪些軟件可以實現插入圖片素材的操作（A．Word

B．Access

C．Outlook

D．PowerPoint

E．記事本)。

答案：ACD

第13題(匹配題)教師在使用Word文檔制作教學資源時，使用快捷鍵可以方便操作，請將以下鍵盤的快捷鍵與Word文檔中相應的菜單操作進行匹配

400)this.style.width=400;“>

答案：略

第14題(操作題)教師制作課件時，要求幻燈片之間的切換采用動畫的效果，請新建一張標題版式的幻燈片，按照下面的要求進行操作：

(1)在幻燈片首頁的主標題欄內輸入文字“清明上河圖”，并將字體設置為仿宋_GB2312，60號，加粗，且居中顯示。

(2)將該幻燈片的切換方式設置為“水平百葉窗”

(3)將文件保存在文件夾“素材”中，并命名為“清明上河圖2.ppt”。

答案：略

第15題(操作題)修改“素材”文件夾中的“清明上河圖2.doc”，請打開該文件，按照下面的要求進行修改：

(1)參照樣張，給正文添加標題文字“清明上河圖”，并將字體設置為宋體，小三，加粗，且居中顯示。

(2)將全文的行距設置為固定值18磅。

(3)將正文中的圖片的對比度調整為50%。

(4)將修改后的文檔命名為“清明上河圖3.doc”，存放位置為“素材”文件夾中。

答案：略

第三部分

教學實施

在完成教學規劃和教學資源準備后，你將進入教學方案的實施階段，在這一階段，你需要解決一些在課堂實施過程中可能遇到的問題。包括硬件設備的簡單操作、教學課件的使用以及課堂活動的組織和管理。

第16題(單選題)在教學過程中，如果對課件的內容修改之后進行保存時，彈出錯誤提示“不能創建文件??請確認路徑和文件名是否正確”，那是因為（）。

A．文件的屬性設置為只讀，因此無法執行保存操作

B．在文件沒關閉之前，已將文件剪切到其他目錄下

C．在文件沒關閉之前，已將文件復制到其他目錄下

D．在文件沒關閉之前，該目錄下的文件已被刪除

答案：A

第17題(單選題)如果教師在演示課件時，課件中鏈接的聲音（mp3格式）文件無法正常播出，而其他的聲音文件單獨點擊時能正常地播放，那是因為（）。

A．計算機的聲卡出現了問題

B．計算機內沒有安裝能播放聲音文件的軟件

C．存放課件的文件目錄發生了改變

D．鏈接的聲音文件目錄已改變或已被刪除

答案：D

第18題(單選題)如果教師在演示課件時，課件中鏈接的聲音（mp3格式）文件無法正常播出，而其他的聲音文件單獨點擊時能正常地播放，那教師應采取的解決措施是（）。

A．重新安裝計算機的聲卡驅動程序即可解決

B．下載播放軟件的最新版本并安裝

C．改變存放課件的上一級文件夾

D．先去掉原聲音圖標，然后重新鏈接所需的聲音文件

答案：D

第19題(單選題)在課堂上記錄學生小組討論的結果，如果全班學生分為四個小組，就三個方面的知識展開討論，那么記錄結果的表格大小應為（）。

A．4*3

B．4*4

C．5*4

D．3*5

答案：C

第20題(操作題)教師在制作課件時，如果課件背景與文字的對比不明顯，就需要更換課件背景，并套用固有的模板，請打開“素材”文件夾下的文件“清明上河圖4.ppt”，按照下面的要求進行操作：

(1)將所有幻燈片的背景顏色替換為白色（RGB：255，255，255）。

(2)將設計模板“Capsules”運用到所有的幻燈片中。

(3)參照樣張，調整每張幻燈片中文字的位置。

(4)保存修改好的文件，保存路徑和文件名不變。

答案：略

第四部分

教學評價

在完成教學規劃、教學資源準備和教學方案實施后，你將進入教學評價階段。在這部分中，你需要評價已完成的課堂教學及學生的學習情況。在進行此操作之前，我們需要了解你對教育評價基本知識的理解，然后你將會在給定的具體情景下對學生的有關數據進行分析。

第21題(單選題)以下有關教學評價的敘述中，闡述合理的是（）。

A．教學評價是教學設計活動的有機組成部分

B．教學評價結束之后，整個課時的教學活動也就隨之結束

C．教學評價只對教學活動的結果進行測定、衡量和價值判斷

D．教學評價與教學設計的其他環節沒有直接的聯系

答案：A

第22題(單選題)在某項教學活動中，為使活動效果更好而不斷進行的評價是（）。

A．總結性評價

B．形成性評價

C．診斷性評價

D．自身評價

答案：B

第23題(操作題)將學生本課時的成績分為課堂表現和課后作業兩部分，請打開“素材”文件夾中的文件“清明上河圖5.xls”，按照下面的要求進行操作：

(1)參照樣張，按照公式計算每位學生的總成績，即：總成績=課堂表現*0.6+課后作業*0.4。

(2)按照總成績進行降序的排序操作，如果總成績相同則按照課堂表現分數的降序排序。

(3)保存文件，且保存文件的目錄和文件名不變。

答案：略

教育天地 2010-05-14 17:13:39 閱讀40 評論0 字號：大中小

名家組*陽光明媚 發表于 2009-2-22 9:46:00

全國中小學教師教育技術水平考試模擬試題

模擬試題二

（以下答案僅供參考）

基本知識

在進入教案設計環節之前，請回答有關教育技術基本知識的下列問題。

第1題(單選題)下列有關教學技術的敘述中，闡述合理的是（）。

A．教學技術是將技術應用到教師過程中

B．教學技術的研究對象僅為教學媒體

C．教學技術的目的在于追求教育的最優化

D．教學技術不包括對傳統教學手段的研究

答案：C

第2題(單選題)以下哪種教學組織形式屬于個別化學習？（）。

A．通過討論、問答、交流等形式在師生之間、學生與學生之間分享教學信息

B．由學生閱讀教科書、觀看或聆聽音樂教材、做筆記等獲得教學信息

C．教師通過講授、談話、板書、演示等向班級或一組同學傳遞教學信息

D．根據教學的主觀和客觀條件，從多方面考慮安排的教學活動的方式

答案：B

第一部分

教案設計

在設計這節課的教學方案之前，我們需要了解你對教育技術基本知識的理解，然后由你來補充完成一個完整的信息化教學方案。

【前端分析】

第3題(單選題)在前端分析中分析學生的學習需要很重要，那么學習需要指的是（）。

A．學生在學習方面目前的狀況與所期望達到的狀況之間的差距

B．就教學目標而言，教師希望學生達到的知識水平

C．經過前端分析，教師所了解的學生現有的知識水平

D．經過前端分析，教師所發現的教學過程中可能存在的問題

答案：A

第4題(單選題)教師經過對學生學習風格的分析，發現學生整體對繪畫有較濃厚的興趣，鑒于此，教師就應該從學生的興趣點出發，采取相應的教學形式讓學生主動的參與到教學過程當中，即（）。

A．由學生朗讀課文引出對課文的學習

B．由學生記憶文中生字或生詞引出對課文的學習

C．直接由國畫《清明上河圖》引出對課文的學習

D．由教師講解文中第一段引出對課文的學習

答案：C

第5題(單選題)確定教學目標，根據教學重點、難點，為教學活動選擇合適的教學方法，回答下表所提出的問題。

課題名稱

《清明上河圖》

科目

語文

年級

小學六年級

教學時間

兩課時

教學重難點

重點

1．提高學生自讀自悟、有感情的閱讀文章的能力。2．感受文中《清明上河圖》所表現出來的美。

3．賞析情，理解詩人老病孤愁的思想感情。

難點

1．了解《清明上河圖》在我國繪畫史和世界藝術史上的地位。

2．能有感情的閱讀文中描述畫面的部分。

教學目標

一、知識與技能

1．正確、流利的朗讀課文。

2．能讀懂課文，通過文中的描述了解《清明上河圖》的畫面內容。

3．能有感情的朗讀文中描述《清明上河圖》畫面的部分。

第5.1題(單選題)從教育技術角度考慮，下列與本課程的教學目標最相符的教學方式是()。

A．導入新課時要求學生記憶生字和生詞 B．導入新課時要求學生默寫生字和生詞

C．教師引導學生直接進入課文第一段的學習

D．由學生討論《清明上河圖》以激發學生學習興趣

答案：D

二、教學思考

1．如何讓學生感受到文中所描述的繪畫藝術。

2．如何讓學生能在自己的作文中使用藝術描述手法。

3．如何讓學生自讀自悟，感悟出我國古代人民的藝術才能。

三、解決問題

1．能有感情的朗讀文中描述《清明上河圖》畫面的部分。

2．通過集體的討論活動，了解《清明上河圖》在世界藝術史上的地位，讓學生感悟到我國古代人民的藝術才能。

3．培養學生對繪畫藝術的熱愛之情。

教學資源

為課堂教學準備相應的教學資源，如為了讓學生了解更多有關《清明上河圖》的畫面內容，可以收集相關的圖片素材，并制作成課件供學生欣賞，以培養其藝術審美能力。

教學過程描述

新課導入

我國的古代文化光輝燦爛，在浩瀚的藝術瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠。首先指出《清明上河圖》在我國繪畫史和世界藝術史上的地位，激發學生去了解《清明上河圖》

在新課導入過程中，教師要做好輔導工作，能及時的根據課堂實際需要解決問題，保障課堂教學的有序進行。為了更大限度地激發學生對《清明上河圖》學習的主動性，可以在教師的調控下進行討論活動，談談大家在沒有學習課文之前對《清明上河圖》的看法。

第5.2題(單選題)在課文段落的學習中，要求學生討論對某個自然段的看法，為了使學生在討論過程中發揮其主觀能動性，且使每個學生都有發表自己看法的機會，那么應選擇何種教學策略()。

A．教師不加任何評論，由學生自由發表對段落的看法

B．根據學生的認知水平分組討論，然后小組進行小結匯報

C．教師指定學生發言，然后針對發言的情況進行適當的評論

D．教師首先指出自己的看法，然后讓學生以此為導線自由討論

答案：B

初讀課文

整體感知

自讀課文

領悟特點

由學生初讀課文，了解課文描述的整體布局，首先檢查預習效果，要求學生能正確寫下列生字、生詞：汴梁、萌動、阡陌縱橫、古柳參差、吆喝、握篙盤索、鱗次櫛比、摩肩接踵、熙熙攘攘、鳥瞰、惟妙惟肖等，教師可以采取點名默寫的方式考察學生的預習情況，然后據此情況來進一步開展教學活動

通過初讀課文，讓學生了解課文的整體結構，然后就由教師指出需要細讀的段落，或者針對問題讓學生自己去尋找文中的段落來細讀，如：課文都描繪了哪些地方的景象？

第5.3題(單選題)在初讀課文時，如果教師要求學生帶著問題閱讀課文，讀完之后將參考答案與自己所讀的段落進行對照，那么從教育技術的角度考慮，在這一過程中，以下哪種方法體現了課程教學與信息技術的整合？()。

A．教師口頭敘述問題，學生讀完后，教師說出答案

B．教師提出問題時不加板書，而將答案板書于黑板上

C．教師將問題板書于黑板上，答案由教師口頭說明

D．教師將問題以幻燈片形式顯示，單擊鼠標時顯示答案顯示

答案：D

自讀課文，領悟特點，由學生自由朗讀課文，教師在課前設計問題，讓學生繼續帶著問題朗讀課文，如：這幅畫都畫了什么？有什么特點？表達了怎樣的感情？然后在讀后對答案進行明確，如下：

1)市郊、田野：薄霧、樹林、農舍、農田、趕集的人們，運貨的騾馬、大船。景物清新，富有活力。

2)汴河兩岸：畫了屋宇、古柳、茶肆、船只、拱橋、車馬、行人及船工。一派繁忙喧鬧景象。

3)街市：酒樓茶肆、宅第店鋪、貨物、市招、土農工商。一派繁榮昌盛景象。

學生根據自己朗讀的段落，讀出各自的特點，要求能做到飽含作者的贊美之情，以此來體會描述的畫面特點。

第5.4題(單選題)在自讀課文階段，考慮到學生個體之間的差異性，教師應如何了解學生是否體會到了課文中所描繪的畫面特點？()。

A．由學生用自己喜歡的方式來表現畫面，如繪畫、閱讀等

B．要求學生應用畫圖工具根據自己所讀的段落描繪畫面

C．點學生閱讀所選段落，從閱讀的感覺來判斷

D．學生自由閱讀時教師觀察，從學生投入程度來判斷

答案：A

領悟《清明上河圖》的重要地位

自讀首尾兩自然段，談《清明上河圖》的地位，從繪畫史上的價值和歷史價值的角度讓學生談自己的看法，同樣可以先讓學生進行小組的討論，然后由小組總結出對《清明上河圖》地位的總結，教師可以先談自己的看法做為引導，如：《清明上河圖》在世界藝術長廊中是不可多得的文化遺產；《清明上河圖》是我國浩瀚的藝術瑰寶中的一顆璀璨的明珠。

第5.5題(單選題)學生分小組討論對《清明上河圖》重要地位的看法，在做小組總結時，為了便于對每組的發言從內容及發言表現兩方面進行準確的評價，教師應選擇怎樣的記錄方法？()。

A．用Windows操作系統自帶的錄音軟件給總結發言錄音

B．用Word應用軟件記錄每個小組的總結發言

C．用Excel應用軟件畫表格記錄每個小組的總結發言

D．用教師的備課本記錄下每個小組的總結發言

答案：A

教學總結

作業布置

在領悟了《清明上河圖》的重要地位之后，教師做本課時的教學小結，小結也由問題引出，是一種總結性的問題：本文表達了作者怎樣的思想感情？

根據學生的回答，教師從兩個方面做課時總結，即：對古代勞動人民的贊美，為祖國燦爛的古代文化感到自豪。

最后布置作業，根據課后的思考題進一步理解課文，熟練閱讀課文，并背誦自己喜歡的片段。

第5.6題(單選題)從教育技術的角度考慮，教師應布置怎樣的課后作業才能使學生既清楚的了解到《清明上河圖》的藝術地位，又能體會到信息技術的優越性()。

A．反復閱讀課文，從作者的描述中體會其藝術地位

B．利用網絡資源搜集對《清明上河圖》的評價、看法等

C．結合課文，向家長了解《清明上河圖》的藝術地位

D．向高年級的學長請教，了解他們對《清明上河圖》的看法

答案：B

第6題(單選題)教師在網絡上搜索有關《清明上河圖》的圖片時，為準確的搜索到需要的圖片，應設置搜索引擎的關鍵詞為（）。

A．中國文化遺產

B．中國藝術瑰寶

C．清明上河圖

D．清明藝術品

答案：C

第7題(單選題)教師在整理文檔內容時，發現將《清明上河圖》錯寫成了《清明河上圖》，那么應該采取怎樣的操作步驟來更快捷的修正錯誤？（）。

A．按Ctrl+Z鍵

B．執行撤消操作

C．搜索文檔中錯誤的地方并改正

D．使用“編輯”菜單中的“替換”命令

答案：D

第8題(操作題)在制作課件時，要求課件的背景為指定的圖片文件，而不是僅以插入圖片的形式作為背景，請新建一個幻燈片演示文稿（版式為標題幻燈片版式），按照下面的要求進行操作：

(1)參照樣片，在幻燈片的主標題欄內輸入文字“清明上河圖”，并將字體設置為宋體，60號，加粗，黃色（RGB：255，255，0），且居中顯示。

(2)將整個幻燈片的背景設置為“素材”文件夾中的圖片“清明上河圖1.jpg”。

(3)將文件保存在文件夾“素材”中，并命名為“清明上河圖1.ppt”。

答案：略

第二部分

資源準備

在講授《清明上河圖》課程之前，需要收集教學需要的各種相關資料。請完成下列任務。

第9題(填空題)教師在制作課件時，如果要在Word中使用特殊符號“①”，那么首先應選擇______菜單。

答案：插入

第10題(填空題)本課時的教學重點之一在于提高學生有感情的閱讀文章的能力，如果要求教師事先做好閱讀的范例，那么應該使用Windows操作系統自帶的______工具軟件。

答案：錄音機

第11題(單選題)如果要求在課件制作中插入圖片或文字進行說明，那么以下符合要求的是（）。

A．清明上河圖.mp3

B．清明上河圖.rm

C．清明上河圖.bmp

D．清明上河圖.rmvb

答案：C

第12題(多選題)以下選項中有哪些軟件可以實現插入圖片素材的操作（）。

A．Word

B．Access

C．Outlook

D．PowerPoint

E．記事本

答案：ACD

第13題(匹配題)教師在使用Word文檔制作教學資源時，使用快捷鍵可以方便操作，請將以下鍵盤的快捷鍵與Word文檔中相應的菜單操作進行匹配

400)this.style.width=400;”>

答案：略

第14題(操作題)教師制作課件時，要求幻燈片之間的切換采用動畫的效果，請新建一張標題版式的幻燈片，按照下面的要求進行操作：

(1)在幻燈片首頁的主標題欄內輸入文字“清明上河圖”，并將字體設置為仿宋_GB2312，60號，加粗，且居中顯示。

(2)將該幻燈片的切換方式設置為“水平百葉窗”

(3)將文件保存在文件夾“素材”中，并命名為“清明上河圖2.ppt”。

答案：略

第15題(操作題)修改“素材”文件夾中的“清明上河圖2.doc”，請打開該文件，按照下面的要求進行修改：

(1)參照樣張，給正文添加標題文字“清明上河圖”，并將字體設置為宋體，小三，加粗，且居中顯示。

(2)將全文的行距設置為固定值18磅。

(3)將正文中的圖片的對比度調整為50%。

(4)將修改后的文檔命名為“清明上河圖3.doc”，存放位置為“素材”文件夾中。

答案：略

第三部分

教學實施

在完成教學規劃和教學資源準備后，你將進入教學方案的實施階段，在這一階段，你需要解決一些在課堂實施過程中可能遇到的問題。包括硬件設備的簡單操作、教學課件的使用以及課堂活動的組織和管理。

第16題(單選題)在教學過程中，如果對課件的內容修改之后進行保存時，彈出錯誤提示“不能創建文件??請確認路徑和文件名是否正確”，那是因為（）。

A．文件的屬性設置為只讀，因此無法執行保存操作

B．在文件沒關閉之前，已將文件剪切到其他目錄下

C．在文件沒關閉之前，已將文件復制到其他目錄下

D．在文件沒關閉之前，該目錄下的文件已被刪除

答案：A

第17題(單選題)如果教師在演示課件時，課件中鏈接的聲音（mp3格式）文件無法正常播出，而其他的聲音文件單獨點擊時能正常地播放，那是因為（）。

A．計算機的聲卡出現了問題

B．計算機內沒有安裝能播放聲音文件的軟件

C．存放課件的文件目錄發生了改變

D．鏈接的聲音文件目錄已改變或已被刪除

答案：D

第18題(單選題)如果教師在演示課件時，課件中鏈接的聲音（mp3格式）文件無法正常播出，而其他的聲音文件單獨點擊時能正常地播放，那教師應采取的解決措施是（）。

A．重新安裝計算機的聲卡驅動程序即可解決

B．下載播放軟件的最新版本并安裝

C．改變存放課件的上一級文件夾

D．先去掉原聲音圖標，然后重新鏈接所需的聲音文件

答案：D

第19題(單選題)在課堂上記錄學生小組討論的結果，如果全班學生分為四個小組，就三個方面的知識展開討論，那么記錄結果的表格大小應為（）。

A．4*3

B．4*4

C．5*4

D．3*5

答案：C

第20題(操作題)教師在制作課件時，如果課件背景與文字的對比不明顯，就需要更換課件背景，并套用固有的模板，請打開“素材”文件夾下的文件“清明上河圖4.ppt”，按照下面的要求進行操作：

(1)將所有幻燈片的背景顏色替換為白色（RGB：255，255，255）。

(2)將設計模板“Capsules”運用到所有的幻燈片中。

(3)參照樣張，調整每張幻燈片中文字的位置。

(4)保存修改好的文件，保存路徑和文件名不變。

答案：略

第四部分

教學評價

在完成教學規劃、教學資源準備和教學方案實施后，你將進入教學評價階段。在這部分中，你需要評價已完成的課堂教學及學生的學習情況。在進行此操作之前，我們需要了解你對教育評價基本知識的理解，然后你將會在給定的具體情景下對學生的有關數據進行分析。

第21題(單選題)以下有關教學評價的敘述中，闡述合理的是（）。

A．教學評價是教學設計活動的有機組成部分

B．教學評價結束之后，整個課時的教學活動也就隨之結束

C．教學評價只對教學活動的結果進行測定、衡量和價值判斷

D．教學評價與教學設計的其他環節沒有直接的聯系

答案：A

第22題(單選題)在某項教學活動中，為使活動效果更好而不斷進行的評價是（）。

A．總結性評價

B．形成性評價

C．診斷性評價

D．自身評價

答案：B

第23題(操作題)將學生本課時的成績分為課堂表現和課后作業兩部分，請打開“素材”文件夾中的文件“清明上河圖5.xls”，按照下面的要求進行操作：

(1)參照樣張，按照公式計算每位學生的總成績，即：總成績=課堂表現*0.6+課后作業*0.4。

(2)按照總成績進行降序的排序操作，如果總成績相同則按照課堂表現分數的降序排序。

(3)保存文件，且保存文件的目錄和文件名不變。

答案：略

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第三篇：全國中小學教師教育技術水平考試模擬試題(多選題)

全國中小學教師教育技術水平考試模擬試題一

第6題（多選）計算機和網絡在教學中的應用促進了教學互動的發展，在創設情境時，教師帶領學生瀏覽論壇，激發學生的學習興趣，采用的互動方式是（ABD）。（3分）

A.全體討論 B.師生互動 C.異步討論 D.同步討論

第12題（多選）教師在搜集BBS相關資料時，需要對網頁上BBS論壇的界面截圖，以使學生了解BBS 的基本框架，此時，沒有其他的截圖軟件，教師可以（AC）。（3分）

A.選中當前窗口，按下鍵盤上的Alt+ Print Screen鍵，然后將其粘貼到畫圖工具中進行編輯

B.選中當前窗口，按下鍵盤上的Ctrl+Scroll Lock鍵，然后將其粘貼到畫圖工具中進行編輯

C.直接按下鍵盤上的Print Screen鍵，然后將其粘貼到畫圖工具中進行編輯 D.直接按下鍵盤上的Pause Break鍵，然后將其粘貼到畫圖工具中進行編輯 E.直接按下鍵盤上的Scroll Lock鍵，然后將其粘貼到畫圖工具中進行編輯

第18題（多選）在教學實施過程中，師生之間需要進行不斷地交流，下面對教學交流的描述，正確的有（ABD）。（3分）。

A.師生之間交流的內容很多，比如平時課后作業、學生學習過程中的疑難問題等 B.師生、生生之間交流的方式也很多，可以通過言語直接交流，也可以通過電子工具進行交流等

C.教師使用“批注”和“修改”功能對學生的作業進行修改是一種指導，不屬于師生交流的范疇

D.對于不同的交流內容，教師需要采取不同的方式進行交流

第25題（多選）在教學活動2中，為了促進小組間的交流和學習，教師組織了小組間發帖比賽，并進行了比賽成績統計（見素材“比賽統計.xls”），從評價的角度分析，下列描述中正確的有(ABC)。（3分）

A.在教學過程中，進行了比賽成績的統計，能夠及時了解學生的學習掌握情況，是一種“形成性評價”

B.通過比賽成績的統計，對每組學生的學習效果進行了定量評價

C.比賽成績統計后，教師點評，進行定性評價，成績統計與教師點評是定量評價與定性評價相結合

D.教師對小組的比賽成績進行點評，是事后評價，也就是總結性評價

第27題（多選）針對本教案，進行教學反思時，下列屬于對教學過程反思的是（ACD）。（3分）

A.在教學中是否做到對學生文明發帖的引導和促進 B.課堂演示課件是否滿足了教學的需要 C.采用的分組策略是否合理

D.教師采用的小組協作學習的方法是否恰當

全國中小學教師教育技術水平考試模擬試題二

第7題（多選）由于閱讀是個性化行為，為了讓每位學生都能得到閱讀鍛煉，發揮學生自主性，教師準備采用分組閱讀的方法，全班36個人（其中女生16，男生20人），下列分組策略中，比較恰當的是（B C E）。（3分）

A.分成3大組，每組12人，不考慮男女搭配問題 B.分成6小組，每組6人，男女搭配，女生每組2—3人

C.分組時，需要考慮到學生的特點，小組成員間的學習成績最好能互補

D.教師直接指定學習成績好的同學任小組長，使小組長發揮對小組其他成員的指導和幫助的作用

E.小組成員內部推選小組長，由小組長配合教師協調組內成員進行閱讀

第13題（多選）在教學過程中本課采用了多媒體進行教學，運用多媒體進行教學是信息技術與課程整合的一個重要方面，下列關于多媒體進行教學的描述正確的有（ACD）。（3分）

A.運用多媒體進行教學，多媒體只是一種教學手段，最終為教學服務，不能代替傳統的教學模式

B.運用多媒體教學，學生通過人機互動進行學習，基本可以取代師生的情感交流 C.不是所有學科的教學內容都需要用多媒體手段演示，要根據學科特點及教學內容的實際，合理選用多媒體技術，使其與課堂教學有機整合。

D.運用多媒體技術能夠提供直觀形象的教學，充分激發學生學習的熱情，能夠增強教與學的互動性

第18題（多選）對于教學實施，下列說法不正確的是（BD）。（3分）

A.一個完整的教學過程包括教學準備、開展教學活動、評價反思三個基本環節，開展教學活動就是教學實施的階段

B.教師在教學過程中應該依據學習目標，學生特征等，完全按照精心設計的教學方案進行教學

C.實際教學活動一般是預設和生成的互動，一方面需要精心設計教案，另一方面需要教師具備較強的課堂突發事件處理能力

D.在本課教學實施中，教師按照原教案計劃進行教學，正常高效的完成了本課的教學任務，說明只要課前準備好，教學實施環節就不會出現突發情況

E.本課教學過程中，教師采用了多媒體輔助教學。在教學過程中，播放表演視頻，反復播放安塞腰鼓朗讀的聲音，通過演示文稿呈現教學信息，體現了媒體的表現性和重復性 第22題（多選）關于輔助教學的軟硬件的使用的描述，以下選項中正確的是（ABD）。3分）

A.IE瀏覽器的默認首頁是可以更改的，通過“工具”菜單的“Internet選項”進行相關設置即可

B.在幻燈片放映時，可以通過右鍵快捷菜單中的“指針選項/繪圖筆”，根據教學需要標記相關內容

C.Windows Media Player是一款播放軟件，可以播放.swf格式的文件

D.關閉投影儀后，需要散熱一段時間才可以使用切斷電源，使用時要有良好的通風散熱條件

第25題（多選）下列結合本課教學對教學評價的分析中，正確的是(ABC)。（3分）A.本課教案評價環節，包含教師評價，組內互評和小組間互評，體現了評價主體的多元化 B.依據評價功能劃分，可以分為診斷性評價、形成性評價和總結性評價，小組協作學習過程中進行的評價，屬于形成性評價

C.教學過程中，評價學生的學習效果，教師可以通過學生的作業進行評價，也可以通過學生在課堂上的表現或測驗進行評價，體現了評價方式的多樣化

D.教學結束后，教師對照教學目標檢驗學生的學習效果，屬于相對評價，為相對評價進行的測驗成為“標準參照測驗”

第27題（多選）針對本教案，下列屬于教學反思的是（ACD）。（3分）A.教學資源的有效性 B.課后學生對教師的評價

C.教師在教學活動2中采用的教學策略是否達到了預期的效果 D.教師采用的小組協作學習的方法是否恰當

全國中小學教師教育技術水平考試模擬試題三

第15題（多選）在搜索資料過程中，試圖下載一張關于彰顯黃河氣勢的圖片放到課件上，以下不屬于圖片格式的是（CEF）。（3分）

A.*.jpg B.*.bmp C.*.rm D.*.gif E.*.wav F.*.exe

第18題（多選）劉老師在課堂上組織學生以小組為單位對“黃河頌”所表達的思想感情進行交流討論，發現學生討論不夠積極，可能的原因是（AB）。(3分)

A.分組方式不恰當，如小組人數、距離、成員搭配等不合理，導致討論無法正常進行 B.老師沒有提供背景資料，所提問題脫離學生生活實際，學生對其不感興趣 C.沒有提供相應的圖片、音頻、視頻資料，學生對此有抵觸情緒

D.老師沒有帶領學生去過黃河，他們腦海中沒有關于黃河的印象，沒有興趣討論 第19題（多選）在上課過程中，發現“黃河頌.ppt”演示課件中自定義動畫效果不能播放出來，可能的原因是（BC）。(3分)

A.超鏈接路徑不對

B.該電腦的Office版本不支持動畫效果 C.該課件已經受到破壞（D.缺少flash播放程序

全國中小學教師教育技術水平考試模擬試題四

第5題（多選）以下不屬于本課知識與技能這一維度教學目標的是（BC）（3分）A.掌握本課生字新詞

B.能借助有關地球的資料，使學生理解“只有一個地球”的涵義 C.意識到保護環境的重要性

D.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文

全國中小學教師教育技術水平考試模擬試題五

第1題（多選題）以下所列內容哪些屬于教育技術中所指的技術（ABCD）。（3分）A．傳統教具：黑板、粉筆 B．掛圖 C．投影 D．教學策略

第13題（多選題）在資源準備過程中，想找一些與串并聯電路相關的教案、課件以及其它教學資料，可以用來進行搜索的專業搜索引擎有（AD）。（3分）

A．百度 B．教師資源網 C．中小學信息技術網

D．Google 第21題（多選題）對于下列軟件的操作，描述正確的有（BD）。(3分)A．Word編輯軟件作為文字編輯器，一般只能插入文字或表格，以及圖片

B．Word編輯軟件功能強大，不僅可以插入文字、表格，還可以插入音視頻、幻燈片 C．PowerPoint演示編輯軟件，可以插入文字，圖片，但是不能插入音視頻 D．PowerPoint演示編輯軟件，可以插入文字，圖片，也可以插入音視頻

全國中小學教師教育技術水平考試模擬試題六

第14題（多選題）以下可以使用Windows Media Player軟件成功打開的文件格式有（BDE）。（3分）

A．*.exe

B．*.mp3 C．*.swf D．*.wmv E．*.mpeg

第15題（多選題）在學生進行討論匯報時，想保存原始、真實的實況材料，以備今后的教學回顧，并作為珍貴的學生成長資料，可行的方式有（ABD）。（3分）

A．提前準備一臺攝像機，實時拍攝錄制，保存好磁帶

B．提前用錄音機軟件新建音頻文件，實時錄制后，保存為*.wav格式文件 C．提前用Media Player新建音頻文件，實時錄制后，保存為*.mp3文件 D．提前準備一臺錄音機，實時錄制，保存好磁帶

全國中小學教師教育技術水平考試模擬試題七

第8題（多選）在本課的教學過程中，所采用的教學方法有（AB）。（3分）A.講授法 B.討論法 C.練習法 D.實驗法

全國中小學教師教育技術水平考試模擬試題八

第2題（多選）教學設計指依據“理論”，運用系統科學的方法，對教學目標、教學內容、教學媒體、教學策略、教學評價等教學要素和教學環節進行分析、計劃并做出具體安排的過程。這里所指的“理論”不包括（BE）。（3分）

A.教學理論 B.信息理論 C.學習理論 D.傳播理論 E.符號理論

第5題（多選）下面是劉老師列出的一組情感態度與價值觀維度的教學目標，您認為合適的有（BCE）。（3分）

A.掌握一些運用法律維護自己作為消費者的權利的有效方法 B.樹立誠信的消費道德觀

C.提高對自覺履行義務的重要性的認識，自覺做一個文明的消費者 D.掌握有關消費及消費權益保護方面的知識 E.增強保護自身合法權利的積極性和主動性

第6題（多選）在教案設計時，提取教學重難點對于有效的開展教學有一定的指導意義。下面關于教學重難點的表述中正確的有（ACD）。（3分）

A.教學重點是指教學內容中最基本和最主要的部分，它在整個教學內容中占有核心地位 B.教學難點就是教學內容中教師較難講授的部分 C.教學重點通常集中于基本概念、基本理論和基本方法

D.教學難點一般是學生學習中感到阻力較大的內容，因此可以從學生的角度考慮和確定教學難點

E.教學難點總是和教學重點不一致，而且不是每節課都有教學重點和難點 第13題（多選）下列關于電子郵件的說法中，正確的包括（BD）。（3分）A.向對方發送電子郵件時，對方一定要開機 B.向對方發送電子郵件時，對方不一定要開機 C.發送電子郵件時，一次只能發給一個接收者 D.發送電子郵件時，一次只能發給多個接收者 E.電子郵件的內容只能是文本格式的

第17題（多選）將上面截取下來的視頻片段，可以保存為下列哪些格式？（CDE）。（3分）

A.*.swf B.*.jpg C.*.rmvb D.*.avi E.*.mpg 全國中小學教師教育技術水平考試模擬試題九

第9題（多選）在本課的教學過程中，教師多次運用視頻來代替自己直接講述.對本次歷史

課上運用視頻認識正確的有(ACDE)。（4分）

A.有利于激發學生的興趣

B.視頻資料提供的信息過于豐富，不利于學生主動性、創造性的發揮 C.有利于創設真實可信的課堂情境 D.促進記憶，擴展視野

第11題(多選題）在進行媒體選擇時要考慮的因素有（ABCE）。（4分）A.教學目標和教學內容 B.教學媒體的特征 C.學習者特征 D.媒體是否先進 E.最小代價率

第14題（多選）在信息時代，信息給我們帶來巨大的物質和精神財富，但同時，網上的信息往往魚龍混雜真偽難辨，以下鑒別和評價信息的依據有（ACD）。（4分）

A.信息的時效性

B.信息所在網站的制作水平C.信息的價值取向 D.信息來源的權威性 E.信息所在網站內容的豐富性

第21題（多選）上課前你把U盤里的ppt拷到教室的電腦上，雙擊課件卻打不開，可能的原因有(ABD)。（3分）

A.電腦感染了病毒

B.文件在拷貝過程中被破壞了 C.電腦的硬件出了故障 D.電腦上沒有安裝office軟件

全國中小學教師教育技術水平考試模擬試題十

第3題（多選）假如你要去上一節公開課，教學內容是Christmas Day這篇課文，但是教學對象不是自己的學生，你需要提前了解學生的哪些特征（ABCD）。（3分）

A.學生原有的知識基礎 B.學生的活躍程度

C.學生對多媒體課件的接受能力 D.學生接受新知識的能力

第 9 題（多選）在各小組討論時，你發現有2個小組已經完成任務了，但是其他的小組還在熱烈的討論，好像還需要一段時間才能完成，這時，采取下列哪些措施比較恰當（BD）。（3分）

A.為了順利完成后續教學任務，中止未完成任務小組的討論 B.讓完成任務的這幾個小組之間對比、探討任務結果 C.完成任務的小組可以自由的聊聊天或者做自己想做的事情

D.讓完成任務的小組成員插入到其他未完成任務的小組中，協助她們完成任務 第 11題（多選）以下對寫作的認識哪些的觀點比較科學？（BCD）。（3分）A.寫作是一種產品 B.寫作是一個過程

C.寫作包括計劃、自由寫作、組織、修改等步驟

D.寫作教學最好將范文從初稿到終稿的寫作過程都呈現給學生

第13題（多選）現有一張改革開放前的老照片，如果想把它輸入電腦，以便上課時展示給全班同學，可以采取下列哪些方式（AD）。（3分）

A.用數碼相機翻拍 B.制成投影膠片 C.制成幻燈片 D.用掃描儀掃描

第20題(多選）英語課上，你正在向學生講解本課生詞，這時一只昆蟲飛進來，發出嗡嗡的聲音，有兩個調皮的男生甚至想去抓它，引起很多同學的注意。面對這種課堂突發事件，你認為以下措施可取的是（BC）。（3分）

A.視而不見，繼續講課

B.轉換話題，教學生這個昆蟲的英文單詞，再過渡到本課內容的教學

C.提問他們與講課內容相關的問題 D.停止講課，斥責他們的行為

第21題（多選）在網上開設本學科論壇的目的包括（ABD）。（3分）A.師生之間共享資源 B.解決課堂遺留問題 C.給學生提供娛樂

D.增加師生之間討論問題的機會

第26題（多選）以下選項中可用于教學反思的方法有(ABCD)。（3分）A.撰寫博客文章 B.與學生進行交流 C.觀看教學錄像 D.與其他教師進行交流

全國中小學教師教育技術水平考試模擬試題十一

第6題（多選）我們一般從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面來描述教學目標。下列選項中屬于知識與技能維度的有（BD），屬于情感態度與價值觀維度的有（AC）。（4分）

A.培養學生積極參與合作學習的能力，使學生具體責任感意識 B.提高利用網絡獲取所需信息的能力

C.培養學生欣賞他人作品以及評價他人作品的能力，并能認真吸取別人的優點。D.初步了解計算機硬件設備基礎知識，并有條理地說出各配件的主要用途

第8題（多選）為使學生明確自己在“配置電腦”中應解決的問題與任務，劉老師設計了“找問題要點”這一環節，你認為合適的教學方法有（BC）。（３分）

A.教師直接給出３條教學要點

B.小組討論后，派代表給出各小組的問題要點并在全班共享 C.教師列出十條問題要點，小組討論決定最重要的3條要點 D.按座位次序逐一請每個人說出一條問題要點 第15題（多選）在講授《配電腦，我也是行家》課程前，需要收集一些有關電腦硬件的各種圖片，這些圖片可用的擴展名有（ACE）。（3分）

A..bmp B..swf C..gif D..wav E..jpg 第20題

（多選）師生之間的交流在教學過程中有重要作用，下列說法中正確的有（ADE）。（3分）

A.它拉近了師生距離，使學生學習動機由單純的認知需求上升為情感需求，也使教師的教學動機由職責需求上升為情感需求

B.師者—傳道授業解惑也，師生間的交流是建立在教學信息的基礎之上的，交流的內容應以教學信息為中心

C.師生間交流的內容主要是教學信息、學生的學習表現和情感方面等，不涉及教師的行為與情感

D.學生可以在師生間交流的過程中從教師那里獲知自已學習情況的反饋信息，能使自己在以后的學習中有的放矢

E.教師可以在師生間交流的過程中從學生那里獲取大量信息來改進教學，以提高課堂效率和教學質量

全國中小學教師教育技術水平考試模擬試題十二

第13題（多選）劉老師在辦公室把課件做好以后，可采用下列哪些硬件設備把課件帶去多媒體教室上課？（ADE）（3分）

A.U盤 B.光驅 C.內存條 D.MP3/MP4 E.可移動硬盤

第15題（多選）課件2575000.exe由推導、例題、練習和復習四個部分組成，劉老師在課堂上只使用了課件中的“推導”部分形象地展示了圓面積公式的推導過程，這體現了教學媒體的（BE）特性。（3分）

A.交互性 B.表現性 C.參與性 D.移動性 E.受控性

第16題（多選）隨著教育信息化的發展，演示課件的制作和使用已成為現代教師必備的技能。下列說法中，正確的有（BD）。（3分）

A.多媒體技術的普遍應用，演示課件在課堂教學中的功能越來越強大，教師應花大量的時間精力制作課件以減輕上課的負擔

B.演示課件只是起輔助教學的作用，在課堂中起主導作用的還是老師

C.演示課件是教師多媒體技術水平的成果展現，因此教師要熟練掌握各種演示型課件制作軟件的使用

D.常用的演示型課件制作軟件有WPS、PowerPoint、Authorware、Flash等 E.教師在制作課件時，要把板書的內容都呈現在課件上并通過投影顯示 第19題：（多選）本案例的實施過程中采用的互動方式有（ABC）。（3分）A.師生互動 B.生生互動 C.同步討論 D.異步討論

第四篇：全國中小學教師教育技術水平考試模擬試題

全國中小學教師教育技術水平考試模擬試題

第6題（多選）計算機和網絡在教學中的應用促進了教學互動的發展，在創設情境時，教師帶領學生瀏覽論壇，激發學生的學習興趣，采用的互動方式是（A.全體討論B.師生互動D.同步討論）。

第12題（多選）教師在搜集BBS相關資料時，需要對網頁上BBS論壇的界面截圖，以使學生了解BBS 的基本框架，此時，沒有其他的截圖軟件，教師可以（A.選中當前窗口，按下鍵盤上的Alt+ Print Screen鍵，然后將其粘貼到畫圖工具中進行編輯C.直接按下鍵盤上的Print Screen鍵，然后將其粘貼到畫圖工具中進行編輯）。

第18題（多選）在教學實施過程中，師生之間需要進行不斷地交流，下面對教學交流的描述，正確的有（A.師生之間交流的內容很多，比如平時課后作業、學生學習過程中的疑難問題等B.師生、生生之間交流的方式也很多，可以通過言語直接交流，也可以通過電子工具進行交流等D.對于不同的交流內容，教師需要采取不同的方式進行交流）。

第25題（多選）在教學活動2中，為了促進小組間的交流和學習，教師組織了小組間發帖比賽，并進行了比賽成績統計（見素材“比賽統計.xls”），從評價的角度分析，下列描述中正確的有(A.在教學過程中，進行了比賽成績的統計，能夠及時了解學生的學習掌握情況，是一種“形成性評價”B.通過比賽成績的統計，對每組學生的學習效果進行了定量評價C.比賽成績統計后，教師點評，進行定性評價，成績統計與教師點評是定量評價與定性評價相結合)。

第27題（多選）針對本教案，進行教學反思時，下列屬于對教學過程反思的是（A.在教學中是否做到對學生文明發帖的引導和促進C.采用的分組策略是否合理D.教師采用的小組協作學習的方法是否恰當）。

第7題（多選）由于閱讀是個性化行為，為了讓每位學生都能得到閱讀鍛煉，發揮學生自主性，教師準備采用分組閱讀的方法，全班36個人（其中女生16，男生20人），下列分組策略中，比較恰當的是（B.分成6小組，每組6人，男女搭配，女生每組2—3人C.分組時，需要考慮到學生的特點，小組成員間的學習成績最好能互補E.小組成員內部推選小組長，由小組長配合教師協調組內成員進行閱讀）。

第13題（多選）在教學過程中本課采用了多媒體進行教學，運用多媒體進行教學是信息技術與課程整合的一個重要方面，下列關于多媒體進行教學的描述正確的有（A.運用多媒體進行教學，多媒體只是一種教學手段，最終為教學服務，不能代替傳統的教學模式C.不是所有學科的教學內容都需要用多媒體手段演示，要根據學科特點及教學內容的實際，合理選用多媒體技術，使其與課堂教學有機整合。D.運用多媒體技術能夠提供直觀形象的教學，充分激發學生學習的熱情，能夠

增強教與學的互動性）。

第18題（多選）對于教學實施，下列說法不正確的是（B.教師在教學過程中應該依據學習目標，學生特征等，完全按照精心設計的教學方案進行教學D.在本課教學實施中，教師按照原教案計劃進行教學，正常高效的完成了本課的教學任務，說明只要課前準備好，教學實施環節就不會出現突發情況）。

第22題（多選）關于輔助教學的軟硬件的使用的描述，以下選項中正確的是（A.IE瀏覽器的默認首頁是可以更改的，通過“工具”菜單的“Internet選項”進行相關設置即可B.在幻燈片放映時，可以通過右鍵快捷菜單中的“指針選項/繪圖筆”，根據教學需要標記相關內容D.關閉投影儀后，需要散熱一段時間才可以使用切斷電源，使用時要有良好的通風散熱條件）。

第25題（多選）下列結合本課教學對教學評價的分析中，正確的是(A.本課教案評價環節，包含教師評價，組內互評和小組間互評，體現了評價主體的多元化B.依據評價功能劃分，可以分為診斷性評價、形成性評價和總結性評價，小組協作學習過程中進行的評價，屬于形成性評價C.教學過程中，評價學生的學習效果，教師可以通過學生的作業進行評價，也可以通過學生在課堂上的表現或測驗進行評價，體現了評價方式的多樣化)。

第27題（多選）針對本教案，下列屬于教學反思的是（A.教學資源的有效性C.教師在教學活動2中采用的教學策略是否達到了預期的效果D.教師采用的小組協作學習的方法是否恰當）。

第15題（多選）在搜索資料過程中，試圖下載一張關于彰顯黃河氣勢的圖片放到課件上，以下不屬于圖片格式的是（A.*.jpg E.*.wav F.*.exe）。

第18題（多選）劉老師在課堂上組織學生以小組為單位對“黃河頌”所表達的思想感情進行交流討論，發現學生討論不夠積極，可能的原因是（A.分組方式不恰當，如小組人數、距離、成員搭配等不合理，導致討論無法正常進行 B.老師沒有提供背景資料，所提問題脫離學生生活實際，學生對其不感興趣）。(3分)

第19題（多選）在上課過程中，發現“黃河頌.ppt”演示課件中自定義動畫效果不能播放出來，可能的原因是（B.該電腦的Office版本不支持動畫效果C.該課件已經受到破壞）。(3分)

第5題（多選）以下不屬于本課知識與技能這一維度教學目標的是（B.能借助有關地球的資料，使學生理解“只有一個地球”的涵義C.意識到保護環境的重要性）

第1題（多選題）以下所列內容哪些屬于教育技術中所指的技術（A．傳統教具：黑板、粉筆B．掛圖C．投影D．教學策略）。

第13題（多選題）在資源準備過程中，想找一些與串并聯電路相關的教案、課件以及其它教學資料，可以用來進行搜索的專業搜索引擎有（A．百度 D．Google）。第21題（多選題）對于下列軟件的操作，描述正確的有（B．Word編輯軟件功能強大，不僅可以插入文字、表格，還可以插入音視頻、幻燈片D．PowerPoint演示編輯軟件，可以插入文字，圖片，也可以插入音視頻）。(3分)第14題（多選題）以下可以使用Windows Media Player軟件成功打開的文件格式有（B．*.mp3 D．*.wmv E．*.mpeg）。

第15題（多選題）在學生進行討論匯報時，想保存原始、真實的實況材料，以備今后的教學回顧，并作為珍貴的學生成長資料，可行的方式有（A．提前準備一臺攝像機，實時拍攝錄制，保存好磁帶B．提前用錄音機軟件新建音頻文件，實時錄制后，保存為*.wav格式文件D．提前準備一臺錄音機，實時錄制，保存好磁帶）。

第8題（多選）在本課的教學過程中，所采用的教學方法有（A.講授法B.討論法）。第2題（多選）教學設計指依據“理論”，運用系統科學的方法，對教學目標、教學內容、教學媒體、教學策略、教學評價等教學要素和教學環節進行分析、計劃并做出具體安排的過程。這里所指的“理論”不包括（B.信息理論E.符號理論）。

第5題（多選）下面是劉老師列出的一組情感態度與價值觀維度的教學目標，您認為合適的有（B.樹立誠信的消費道德觀C.提高對自覺履行義務的重要性的認識，自覺做一個文明的消費者E.增強保護自身合法權利的積極性和主動性）。

第6題（多選）在教案設計時，提取教學重難點對于有效的開展教學有一定的指導意義。下面關于教學重難點的表述中正確的有（A.教學重點是指教學內容中最基本和最主要的部分，它在整個教學內容中占有核心地位C.教學重點通常集中于基本概念、基本理論和基本方法D.教學難點一般是學生學習中感到阻力較大的內容，因此可以從學生的角度考慮和確定教學難點）。

第13題（多選）下列關于電子郵件的說法中，正確的包括（B.向對方發送電子郵件時，對方不一定要開機D.發送電子郵件時，一次只能發給多個接收者）。

第17題（多選）將上面截取下來的視頻片段，可以保存為下列哪些格式？（C.*.rmvb D.*.avi E.*.mpg）。

第11題(多選題）在進行媒體選擇時要考慮的因素有（A.教學目標和教學內容B.教學媒體的特征C.學習者特征E.最小代價率）。

第14題（多選）在信息時代，信息給我們帶來巨大的物質和精神財富，但同時，網上的信息往往魚龍混雜真偽難辨，以下鑒別和評價信息的依據有（A.信息的時效性C.信息的價值取向D.信息來源的權威性）。

第21題（多選）上課前你把U盤里的ppt拷到教室的電腦上，雙擊課件卻打不開，可能的原

因有(A.電腦感染了病毒B.文件在拷貝過程中被破壞了D.電腦上沒有安裝office軟件)。

第3題（多選）假如你要去上一節公開課，教學內容是Christmas Day這篇課文，但是教學對象不是自己的學生，你需要提前了解學生的哪些特征（A.學生原有的知識基礎B.學生的活躍程度C.學生對多媒體課件的接受能力D.學生接受新知識的能力）。

第 9 題（多選）在各小組討論時，你發現有2個小組已經完成任務了，但是其他的小組還在熱烈的討論，好像還需要一段時間才能完成，這時，采取下列哪些措施比較恰當（B.讓完成任務的這幾個小組之間對比、探討任務結果D.讓完成任務的小組成員插入到其他未完成任務的小組中，協助她們完成任務）。

第 11題（多選）以下對寫作的認識哪些的觀點比較科學？（B.寫作是一個過程 C.寫作包括計劃、自由寫作、組織、修改等步驟D.寫作教學最好將范文從初稿到終稿的寫作過程都呈現給學生）。第13題（多選）現有一張改革開放前的老照片，如果想把它輸入電腦，以便上課時展示給全班同學，可以采取下列哪些方式（A.用數碼相機翻拍 D.用掃描儀掃描）。

第20題(多選）英語課上，你正在向學生講解本課生詞，這時一只昆蟲飛進來，發出嗡嗡的聲音，有兩個調皮的男生甚至想去抓它，引起很多同學的注意。面對這種課堂突發事件，你認為以下措施可取的是（B.轉換話題，教學生這個昆蟲的英文單詞，再過渡到本課內容的教學C.提問他們與講課內容相關的問題）。

第21題（多選）在網上開設本學科論壇的目的包括（A.師生之間共享資源B.解決課堂遺留問題D.增加師生之間討論問題的機會）。

第26題（多選）以下選項中可用于教學反思的方法有(A.撰寫博客文章B.與學生進行交流C.觀看教學錄像D.與其他教師進行交流)。

第6題（多選）我們一般從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面來描述教學目標。下列選項中屬于知識與技能維度的有（B.提高利用網絡獲取所需信息的能力D.初步了解計算機硬件設備基礎知識，并有條理地說出各配件的主要用途），屬于情感態度與價值觀維度的有（A.培養學生積極參與合作學習的能力，使學生具體責任感意識C.培養學生欣賞他人作品以及評價他人作品的能力，并能認真吸取別人的優點。）。

第8題（多選）為使學生明確自己在“配置電腦”中應解決的問題與任務，劉老師設計了“找問題要點”這一環節，你認為合適的教學方法有（B.小組討論后，派代表給出各小組的問題要點并在全班共享C.教師列出十條問題要點，小組討論決定最重要的3條要點）。（３分）

第15題（多選）在講授《配電腦，我也是行家》課程前，需要收集一些有關電腦硬件的各種圖片，這些圖片可用的擴展名有（A..bmp C..gif E..jpg）。

第20題

（多選）師生之間的交流在教學過程中有重要作用，下列說法中正確的有（A.它拉近了師生距離，使學生學習動機由單純的認知需求上升為情感需求，也使教師的教學動機由職責需求上升為情感需求D.學生可以在師生間交流的過程中從教師那里獲知自已學習情況的反饋信息，能使自己在以后的學習中有的放矢E.教師可以在師生間交流的過程中從學生那里獲取大量信息來改進教學，以提高課堂效率和教學質量）。

第13題（多選）劉老師在辦公室把課件做好以后，可采用下列哪些硬件設備把課件帶去多媒體教室上課？（A.U盤 D.MP3/MP4 E.可移動硬盤）

第15題（多選）課件2575000.exe由推導、例題、練習和復習四個部分組成，劉老師在課堂上只使用了課件中的“推導”部分形象地展示了圓面積公式的推導過程，這體現了教學媒體的（B.表現性E.受控性）特性。

第16題（多選）隨著教育信息化的發展，演示課件的制作和使用已成為現代教師必備的技能。下列說法中，正確的有（B.演示課件只是起輔助教學的作用，在課堂中起主導作用的還是老師D.常用的演示型課件制作軟件有WPS、PowerPoint、Authorware、Flash等）。

第19題：（多選）本案例的實施過程中采用的互動方式有（A.師生互動B.生生互動C.同步討論）。

第五篇：全國中小學教師教育技術水平考試模擬試題小學英語

全國中小學教師教育技術水平考試模擬試題小學英語

（以下答案僅供參考）

基本知識

在進入教案設計環節之前，請回答有關教育技術基本知識的下列問題。

第1題(單選題)教育技術是由視聽教學方法、程序教學方法和（）三種概念整合形成的一種分析、解決教育或教學問題的理論與實踐。

A．在線教學方法

B．遠程教學方法

C．系統化教學方法

D．個性化教學方法

答案：C

第2題(單選題)下面關于教育技術領域的說法中，正確的一項是（）。

A．視聽教學背景下的教育技術是指在教學過程中使用的媒體技術

B．目前計算機輔助教學系統被學校廣泛地應用，這說明個別化教學已成為學校教學的主要形式

C．我國教育技術的出現是以網絡技術的出現為標志的 D．教學技術是教育技術的下屬概念

答案：D

第一部分 教學規劃

在設計這節課的教學方案之前，我們需要了解你對教育技術基本知識的理解，然后由你來補充完成一個完整的信息化教學方案。

【前端分析】

第3題(單選題)在對為數不多的學生進行學習風格分析時，下面哪種方法既便捷又有效？(A)

A．談話

B．問卷

C．觀察

D．個案研究

答案：A

第4題(單選題)考慮本節課——小學三年級英語《Look at me》課程的教學對象及教學環境，采取下面哪種教學組織形式進行教學最合適？(A)

A．集體教學

B．遠程教學

C．在線教學

D．自主學習

答案：A

第5題(單選題)確定教學目標，根據教學重點、難點，為教學活動選擇合適的教學方法，回答下表所提出的問題。

課題名稱

Look at me 科目

小學英語

年級

小學三年級 教學時間

2課時

教學重難點

重點

學生能聽、說、讀、寫句型：This is my?;Is this your?? Yes/No,this is my?

難點

學生在掌握單詞的基礎上，能熟練地與別人交流。教學目標

一、知識與技能

1．能聽、說、讀、拼單詞：face,eye,ear,nose,mouth,hand,arm,foot,leg,neck。2．學生能聽、說、讀、寫句型：This is my?;Is this your?? Yes/No,this is my? 3．學生能在掌握單詞的基礎上造出句子，充分發揮想象力編出對話，學以致用。

二、過程與方法

1．學生學新單詞、新句型。

2．學生用所學的新單詞造句、與別人交流。3．課堂總結。

三、情感、態度與價值觀

1．使學生體驗誠實帶給別人和自己的快樂。2．使學生體驗小組協作學習的好處。

第5.1題(單選題)下列屬于本課“教學目標”中“情感、態度與價值觀”目標的一項是(B)。A．學生能與別人進行簡單的交流 B．加強學生對英語的感性知識

C．學生對身體各器官的功能有全面認識 D．學生能正確地完成書本上的練習

答案：B 教學資源

上課需要展示的幻燈片課件資源。課后練習題。教學過程描述 教學活動1 復習以前學過的知識、引發學生探究的興趣

用英語向學生問候，激發學生的學習興趣 第5.2題(單選題)教師在開始上課時，應(D)。A．明確告知學生本節課準備實施的活動 B．明確告知學生本節課要做的練習C．明確告知學生本節課的評價方法 D．明確告知學生學習目標

答案：D 教學活動2 探究新知、學習新課

1．現場在黑板上畫人物，先畫臉，再添上眼睛、鼻子等器官，并引如新單詞：face,eye,ear,nose,mouth,hand,arm,foot,leg,neck。

2．教師請學生翻到書本上的新課《Look at me》，并開始講解。3．教師講解新單詞及音標。

第5.3題(單選題)在學習新單詞時，應采用下面哪種教學方式(C)。A．讓學生看書本自學 B．按單詞表教單詞

C．通過上下文來學習單詞 D．讓學生看黑板自學

答案：C 4．進一步鞏固單詞的學習：教師打開幻燈片演示文稿，展示一個完整的人物圖片，這個人物的各器官及部位的旁邊都標注著相應的單詞。5．播放一段視頻（對話），引入新句型：This is my?;Is this your?? Yes/No,this is my? 教學活動3

鞏固練習

1．請學生上臺用畫圖工具畫一個簡單的自畫像，并在各器官及部位旁標注單詞或者看幻燈片上的圖片（這些圖片上的人物都少了一些器官及部位），并要求同學說出這些器官及部位對應的單詞，幫助學生鞏固對新單詞的掌握。2．通過句型填空/情景對話，幫助學生掌握句型的結構和用法。

3．用任務驅動法，要求學生在掌握單詞的基礎上造出句子，兩三個同學一組，編出對話，學以致用。有興趣的小組可以上臺表演。

第5.4題(單選題)在學生分組用新單詞及句型進行交流時，教師應實施以下哪種教學活動？(A)。

A．了解學生合作效果 B．進行教學巡視 C．在講臺上觀察

D．為下面的教學內容做準備

答案：A 教學活動4

課堂小結

這節課我們有哪些收獲？

第5.5題(單選題)進行課堂小結時，采用下面哪種方式效果最好？(D)。A．小組討論，并推選代表總結

B．先請同學舉手回答，教師再進行補充 C．用幻燈片結合板書小結 D．教師自己總結

答案：D

第6題(操作題)打開“素材”文件夾中的“Look1.ppt”幻燈片演示文稿，按照下面的要求進行操作：

(1)參照樣張，請在第一張幻燈片的標題欄內輸入標題Look at me。

(2)請將標題“Look at me”設置為：Time New Roman，96號，紅色（RGB：255，0，0），粗體，且居中。

(3)參照樣張，請在第一張幻燈片的右下角插入“素材”文件夾中的圖片“Look.jpg”，并設置圖片的高度為6cm，寬為8cm。

(4)請在幻燈片母板的默認位置處顯示自動更新的日期。日期的形式為“XXXX年X月X日”，并要求在每一張幻燈片上顯示。

答案：略

第7題(填空題)任何文件都具有特定的擴展名，Word文件的擴展名為DOC，而PowerPoint文件的擴展名是___ppt________。

答案：ppt

第8題(單選題)PowerPoint的主要功能是（A)

A．制作電子幻燈片

B．編輯和排版文檔

C．處理聲音文件

D．制作和處理動畫

答案：A

第二部分 資源準備

在講授《Look at me》課程前，需要收集教學需要的各種相關資料。請完成下列任務：

第9題(單選題)網頁上的圖片格式一般是gif和___jpg_____________。

答案：jpg

第10題(單選題)下面各電子郵件的地址中，正確的是(A)

A．ziyuan163@foc

B．ziyuan@163.com

C．ziyuan163@com

D．ziyuan@163.foc

答案：A

第11題(操作題)搜狐（www.tmdps.cn）網站是你在準備教學資源時經常需要瀏覽的網站之一，請你按照下面的要求進行操作：

(1)訪問網站：http://www.tmdps.cn。

(2)將該網頁添加到收藏夾中。

答案：略

第12題(多選題)下列哪些操作可以實現往幻燈片中添加標題？（AC)

A．添加文本框，然后在文本框中輸入文字

B．使用【插入】菜單下的【文字】命令添加文字

C．單擊幻燈片上的“單擊此處添加標題”文本框，輸入文字

D．單擊右鍵，在彈出的菜單中選擇【添加文字】命令

E．使用【視圖】菜單下的【頁眉和頁腳】命令添加文字

答案：AC

第13題(操作題)打開“素材”文件夾中的“Look2.doc”文檔，這是任課教師對課程內容《Look at me》的教學過程設計，請你按照下面的要求完成對此文檔的編輯和排版：

(1)參照樣張，請將正文文字設置為：黑色，四號，加粗。

(2)請將正文文字設置為首行縮進2個字符。

(3)參照樣張，將此文章中的三處“Let us”替換成“let's”。

(4)請給文檔添加頁眉文字：“教學過程設計”，并將其設置為居中顯示；再給文檔添加頁腳文字：“第一頁”，并將其設置為右對齊。

答案：略

第14題(匹配題)請將下列Word軟件中的圖標與其所對應的功能進行匹配。

答案：略

第三部分 教學實施

在完成教學規劃和教學資源準備后，你將進入教學方案的實施階段，在這一階段，你需要解決一些在課堂實施過程中可能遇到的問題。包括硬件設備的簡單操作、教學課件的使用以及課堂活動的組織和管理。

第15題(單選題)上課時，你發現已連入Internet的計算機突然跳出一個對話框“??離關機還有??秒??”，最可能的原因是（A)

A．電腦中毒了

B．電腦內存條松了

C．電源不穩定

D．電腦死機了

答案：A

第16題(單選題)在呈現課件時，你發現屏幕上的投影圖象過大，應將投影機（C)

A．上移

B．下移

C．前移

D．后移

答案：C

第17題(單選題)在呈現幻燈片時，你發現有兩張幻燈片的順序顛倒了，為了調整幻燈片的順序，應使用(D)

A．大綱視圖

B．幻燈片視圖

C．幻燈片放映視圖

D．幻燈片瀏覽視圖

答案：D

第18題(單選題)希望在教學過程中對放映的幻燈片進行臨時標注，應選用(C)

A．題注

B．自選圖形

C．繪圖筆

D．圖形中的線條

答案：C

第19題(操作題)下面是四位學生的學號、姓名和他們聽寫單詞的分數：1號 李紅 85分；2號 杜飛 97分；3號 賴小華 73分；4號 趙進 99分。請你打開“素材”文件夾下的“Look3.doc”文檔，并按下列要求在此文檔中完成操作。

(1)參照樣張，請將標題文字“單詞聽寫成績統計表”的下面插入一個3行5列的表格

(2)參照樣張，在表格中填入對應的數據，然后將表格中的所有數據設置為黑體、二號、中部居中顯示，并將其中的文字“學號、姓名、成績”的顏色設置為藍色。

答案：略

第四部分 教學評價

在完成教學規劃、教學資源準備和教學實施后，你將進入教學評價階段，在這部分中，你需要評價已完成的課堂教學及學生的學習情況。在進行此操作之前，我們需要了解你對教育評價基本知識的理解，然后你將會在給定的具體情景下對學生的有關數據進行分析。

第20題(單選題)教學評價按評價分析方法的不同可分為（C)

A．相對評價、絕對評價和自身評價

B．過程評價和成果評價

C．定性評價和定量評價

D．診斷性評價、形成性評價和總結性評價

答案：C

第21題(單選題)下面關于形成性評價的說法中，正確的是（D)

A．形成性評價是在正常的教學活動尚未納入軌道之前實施的 B．形成性評價的目的是為了對學生的知識、技能等狀況進行摸底

C．形成性評價的目的是為了確認學生現有掌握水平

D．形成性評價的目的是為了明確單元結構的錯誤，以便矯正教學的方針

答案：D

第22題(單選題)為了了解學生的總體表現和學生之間的差異，或比較群體學生成績的優劣，采用下面哪種評價方法最合適？（B)

A．絕對評價

B．相對評價

C．定量評價

D．定性評價

答案：B