第一篇：全國中小學教師教育技術水平考試模擬試題ntet模擬試題之每個章節的測試題

全國中小學教師教育技術水平考試模擬試題NTET模擬試題每個章節測試題ECMCHINA整理

模塊二前測

（一）．教育技術的概念（ACDCDCACD）

1、現代教育技術在研究、設計學習過程時，著重利用了學習理論、教學理論和(A)A.系統方法

B.直觀方法

C.科學抽象方法

D.理想化方法

2、下面對教育技術基礎知識的闡述不正確的一項是（C）

A.教育技術是關于學習資源和學習過程的設計、開發、利用、管理和評價的理論與實踐

B.教育技術是指運用各種理論及技術，通過對教與學過程及相關資源的設計、開發、利用、管理和評價，實現教育教學優化的理論與實踐

C.教育技術是指能夠支持信息的獲取、傳遞、加工、存儲和呈現的一類技術

D.教育信息化是指在教育教學的各個領域中，積極開發并充分應用信息技術和信息資源，促進教育現代化，以培養滿足社會需求人才的過程

3、對于教育技術相關術語的認識，下列說法不正確的是(D)A.教育信息化的結果將促成一種全新的教育形態——信息化教育；教育信息化是追求信息化教育的過程

B.現代教育技術和信息化教育、電化教育三者的目的和研究對象相同，它們名稱雖然不同，但基本實質是一樣的

C.教育技術術語的變化在一定程度上反映了概念和理念的變化，“信息化教育”名稱的流行表明教育技術發展進入了一個新階段

D.教育技術就是媒體技術

（二）．教學設計過程

4、“最優化”是教學設計的核心問題，最優化即是(C)A.全部使用最優的技術進行教學

B.所有條件的最佳

C.給定條件下努力達到最優的教學效果

D.在原有的基礎上，通過師生的努力，有所進步

5、下面關于教學設計的說法，錯誤的是（D）

A.教學設計的指導理論是關于人類學習心理的學習理論，及在其基礎上建立的被實踐證明行之有效的一般教學理論和人類傳播活動的科學理論

B.從性質來講,教學設計是一種具有規劃、研究、決策性質的操作過程 全國中小學教師教育技術水平考試模擬試題NTET模擬試題每個章節測試題ECMCHINA整理

C.教學設計的目的是建構能獲得更高的教學效率，教學質量和優化的教與學活動，實現教與學活動的最優化，提高教學效果和學習效率

D.教學設計主要采用形成性評價，不用總結性評價

6、下面對信息化教學設計的理解不正確的一項是（C）

A.信息化教學設計強調教學情境、學習資源、學生自主探究學習

B.信息化教學設計強調過程性評價和總結性評價的綜合應用

C.信息化教學設計一定要運用信息技術，結合網絡資源開展教學

D.信息化教學設計遵循一般教學設計的模式，包含教學設計的相關要素

（三）．演示文稿的制作

7、可以使用（A）下拉菜單中的“背景”命令改變幻燈片的背景 A.格式

B.幻燈片放映

C.工具

D.視圖

8、PowerPoint中，應用設計模板時，下列選項中不正確的說法是（C）A.單擊菜單欄中的<格式>菜單進入

B.在<格式>菜單欄中選擇<應用模板設計> C.模板的內容要到導入之后才能看見

D.模板的選擇是多樣化的

9、幻燈片間的動畫效果，通過“幻燈片放映”菜單的（D）命令設置 A.動作設置

B.自定義動畫

C.動畫預覽

D.幻燈片切換

模塊二后測

（一）教育技術的概念（ACDABBCDC）

1.美國AECT’94定義明確指出了教學技術研究的對象是(A)A.學習資源和學習過程

B.學習開發和學習利用

C.學習管理和學習評價

D.學習與設計

２、根據你對教育技術基礎知識的理解，下列不正確的選項是（C）全國中小學教師教育技術水平考試模擬試題NTET模擬試題每個章節測試題ECMCHINA整理

A.教育技術是為了促進學習，對過程和資源進行設計、開發、利用、管理和評價的理論與實踐

B.教育信息化是指在教育教學的各個領域中，積極開發并充分應用信息技術和信息資源，以促進教育現代化，培養滿足社會需求人才的過程

C.教育技術與信息技術的涵義是一樣的，只是用不同的名詞來表述而已

D.教學設計是運用系統方法分析教學問題和確定教學目標，建立解決教學問題的策略方案、試行解決方案、評價試行結果和對方案進行修改的過程

3、信息技術對教育產生了巨大的影響，下列不恰當的說法是（D）

A.信息技術應用于教育，有助于豐富學習資源、改善學習環境、變革學生的學習方式

B.信息技術的發展為教師提供了多樣化的教學工具，如幻燈、投影、電影、錄音、錄像、課件、教學游戲、網絡平臺等

C.信息技術為學校管理自動化的實現提供了可能，能夠有效地提高管理水平和效率

D.信息技術對教育的影響基本上都是正面的

（二）教學設計過程

4、在教學設計過程中，對學生的期望值與學生實際狀況之間的差異的分析通常稱為（A）

A.學習需要分析

B.學習內容分析

C.學習者分析

D.學習環境分析

E.學習結果分析

5、信息化教學設計的目的是(B)A.替代傳統的教學設計

B.優化教學過程，提高教學效果

C.使資源利用最大化

D.實現網絡化教學

6、科拉克的教學設計模式的五個環節是（B）A.分析、評價、決策、規劃、教學內容

B.分析、設計、開發、實施和評價

C.學習目標、教學媒體、學習需要分析、調查、形成性分析

D.學生、目標、策略、測驗、評價

（三）演示文稿的制作

7、在PowerPoint中，設置幻燈片的切換效果需要用哪個菜單中的命令？(C)A.“視圖”菜單 全國中小學教師教育技術水平考試模擬試題NTET模擬試題每個章節測試題ECMCHINA整理

B.“格式”菜單

C.“幻燈片放映”菜單

D.“窗口”菜單

8、在PowerPoint中的哪種視圖方式下，可以將所有制作的演示幻燈片以頁的形式顯示（D）

A.普通視圖

B.大綱視圖

C.web視圖

D.幻燈片瀏覽視圖

9、如果要在當前的幻燈片中插入聲音文件，應該使用菜單中的(C)命令 A.【插入】→【影片和聲音】→【插入剪輯】

B.【插入】→【影片和聲音】→【播放剪輯】

C.【插入】→【影片和聲音】→【文件中的聲音】

D.【插入】→【影片和聲音】→【文件中的影片】

模塊三前測

（一）．教學媒體的作用(CCCBADCBCABD)1.對于媒體的理解，下列說法不正確的是(C)A.媒體是承載、加工和傳播信息的介質和工具

B.當某一媒體被用于教學目的時候，則被稱為教學媒體

C.教學媒體又可稱為教學資源

D.多媒體信息是指集數據、文字、圖形與圖像為一體的綜合媒體信息 ２、對于教學媒體，一般不需具備下列哪個要素（C）A.用于儲存與傳遞以教學為目的的信息

B.功能強大，要能夠支持各種教學

C.具有先進性，需要有數字化設備

D.方便教師和學習者使用

3、教學游戲機屬于(C)A.視覺媒體

B.聽覺媒體

C.交互媒體

D.多媒體教學系統

（二）．媒體素材加工方法

4、對圖像進行處理時，經常使用的工具軟件是(B)全國中小學教師教育技術水平考試模擬試題NTET模擬試題每個章節測試題ECMCHINA整理

A.WORD B.PHOTOSHOP C.FLASH D.REMIERE

5、關于矢量圖與位圖，下列說法正確的是（A）

A.放大位圖格式圖像時會產生失真，縮放矢量圖格式圖像時不會引起失真

B.放大位圖格式圖像時不會產生失真，縮放矢量圖格式圖像時會引起失真

C.放大位圖格式圖像和縮放矢量圖格式圖像時都會產生失真

D.放大位圖格式圖像和縮放矢量圖格式圖像時都不會產生失真

6、下列圖像文件格式中，可能有動畫效果的圖像格式是（D）A..bmp B..jpeg C..png D..gif

（三）．信息資源的獲取

7、你在網上查詢《鋤禾》的相關教學資源后，想將名為“鋤禾”的網頁保存，以便再次瀏覽，下面哪一種做法行不通？（C）

A.將該網頁添加到“收藏夾”中，并更名為“語文資源（鋤禾）” B.用“文件”菜單中的“保存”命令把它以html格式存在在硬盤中

C.用“文件”菜單中的“保存”命令把它以txt格式存在在硬盤中

D.用“文件”菜單中的“保存”命令把它以mht格式存在在硬盤中

8、Yahoo網站屬于（B）A.網頁搜索引擎

B.目錄搜索引擎

C.期刊信息搜索

D.元搜索引擎

9、在搜索文件時，你需要將相關資料下載保存到電腦，下面的下載方法不正確的是（C）

A.使用網絡螞蟻工具

B.使用FTP工具

C.利用Google輸入關鍵字

D.點擊右鍵，用“另存”的方法

（四）．教育信息資源的評價及合理利用 全國中小學教師教育技術水平考試模擬試題NTET模擬試題每個章節測試題ECMCHINA整理

10、對于教育信息資源的評價，下列哪個說法是不正確的（A）A.評價教學資源是否應用了先進的數字化技術

B.評價教學資源的內容是否正確，清晰

C.評價教學資源是否具有知識產權，是否規范引用他人資源

D.評價教學資源是否能夠支持教學活動

11、教學時會遇到多種多樣的教學資源，下列說法中不恰當的是（B）A.有些教學課件適用于教師教學，有些適用于學生學習

B.網上發表的文章不屬于文獻資料，可以做一定的修改，為自己所使用

C.因特網上的教學資源是通過因特網的各類應用信息服務（如萬維網等）提供的D.數字形式的教學素材非常豐富，有文本、圖像、音頻、視頻、動畫等多種格式

12、下列哪個選項不屬于網絡信息資源（D）A.電子書

B.教育網站

C.在線數據庫

D.電子郵件系統

模塊三后測

后測說明：（AAABDCBDDDDA）

后測共包含12道關于教學媒體與資源利用的題目，測試時間為20分鐘。請完成后測以結束本模塊的學習。

（一）教學媒體的作用

1.教學媒體具有表現事物的空間、時間和運動特征的能力，這體現了它的什么特性？(A)A.呈現力

B.重現力

C.傳播力

D.可控性

E.參與性

２、下面的教學媒體中，(A)常用于個別指導教學 A.計算機教學系統

B.黑板

C.幻燈

D.投影 全國中小學教師教育技術水平考試模擬試題NTET模擬試題每個章節測試題ECMCHINA整理

3、下列有關教學資源與教學媒體的說法，不恰當的一項是（A）A.教學資源與教學媒體的概念有交叉，有時候可以互換

B.在探究學習任務中，除了網絡教育資源，教師還可以提供給學生一些其他形式的教育資源

C.教學資源一般有文本、圖形圖像、音頻、視頻、動畫等形式

D.不論是媒體還是信息資源，都具有多種分類形式

（二）媒體素材加工方法

4、關于媒體使用與其它輔助教學手段的關系，下列說法不恰當的是（B）

A.現代教育技術提供了大量的圖片、視頻、音頻、動畫等媒體素材，并能實現虛擬實驗的各種操作，使得教學內容的呈現更形象，更直觀，更有吸引力

B.現代教育技術提供了大量的圖片、視頻、音頻、動畫等媒體素材，并能實現虛擬實驗的各種操作，使得掛圖、實物、實驗等傳統的教學手段沒有了用處

C.現代教育技術提供了大量的圖片、視頻、音頻、動畫等媒體素材，但進行合理的加工配合才能發揮很好的作用

D.現代教育技術實現虛擬實驗的各種操作，但無法取代實際的物理演示實驗或分組物理實驗

5、在你收集到的資源中有下列四個文件，不屬于音頻的是(D)A.教育技術.midi B.教育技術.wav C.教育技術.aif D.教育技術.bmp

6、HyperSnap-DX軟件中，捕捉選定矩形區域的命令是（C）A.FullScreen B.WindoworControl C.Region D.ActiveWindow

（三）信息資源的獲取

7、在你收集到的資源中有下列四個文件，哪一個文件既可呈現音頻也可呈現視頻(B)A..bmp B..avi C..mp3 D..txt

8、搜集教學資源應遵循一些原則，你認為可以不考慮的因素是（D）全國中小學教師教育技術水平考試模擬試題NTET模擬試題每個章節測試題ECMCHINA整理

A.教學資源要有利于激發學生的學習動機，促進學生的身心發展

B.教學資源不能有科學性錯誤

C.教學資源應生動多樣

D.教學資源需要是數字格式

9、在將某視頻材料下載到硬盤后，發現所下載的材料無法播放，下面哪個選項不可能是原因(D)A.可能是播放器版本太低，可以升級播放器

B.可能所使用的播放器不能播放該視頻材料，可以換其他播放器

C.可能視頻材料有損壞

D.可能網絡斷開，可以檢查網絡連接

（四）教育信息資源的評價及合理利用

10、在評價教育網站時，下面哪一項不是評價教育網站的維度(D)A.網站的基本信息

B.網站的教學策略

C.網站的知識組織

D.網站評價量規

11、下面關于教學資源的搜集與使用，說法不正確的是（D）A.要發揮網絡教學資源的作用

B.對別人的課件進行適當修改，以適于并在自己的教學中使用

C.合理使用，有序管理

D.只搜集電子資源而不需搜集使用常規的教學幻燈片、模型等教學資源

12、下面關于教育信息資源的使用，說法不正確的是(A)A.免費件（Freeware）是免費使用的，可以不受限制地使用軟件并對軟件進行修改

B.可以自由引用他人資源，但是需要標明參考出處

C.在利用教學資源時，需考慮該資源是否有利于教與學

D.引用期刊文章中的信息資源，其引用格式應為[J]

模塊四前測

（一）．對授導型教學設計的認識(ADBBDACAB)

1、下列對授導型教學認識不當的選項是(A)A.授導型教學即講授法教學

B.授導型教學是指在課堂教學中將講解、演示、操練及練習、自主學習、小組討論、合作學習、問題化學習等方法綜合運用的課堂教學形式

C.授導型教學是對講授法教學的優化和創新，它符合新課改的要求 全國中小學教師教育技術水平考試模擬試題NTET模擬試題每個章節測試題ECMCHINA整理

D.授導型教學情景之一是教師在課堂中用多媒體系統提供演示，然后要求學生思考并說出想法或答案

2、在對學習者特征進行分析時，下列說法不當的是（D）A.應該對學習者的認知發展特征進行分析

B.應該對學習者的起點水平進行分析

C.應該對學習者的學習風格進行分析

D.應該對每個學習者的所有特點都進行分析

3、對于教學媒體的選擇，下列說法不正確的是(B)A.可以依據教學目標進行教學媒體的選擇

B.教學媒體的選擇雖然涉及到很多的因素，但還是有一個通用的公式

C.可以依據教學內容進行教學媒體的選擇

D.可以依據教學對象進行教學媒體的選擇

（二）．設計和編制教案

4、下列哪一項不是學習目標所應該包含的基本要素(B)A.行為

B.資源

C.條件

D.標準

5、關于行為目標，下列說法不正確的是（D）A.行為目標是學習目標中最基本的成分

B.行為目標編寫的適當能夠讓教師比較準確地把握學生學習情況

C.行為目標是學習的目標，是學生所表現出來的，以此證明學習的發生

D.教案設計中編寫行為目標時應該盡量使用“知道”、“理解”、“掌握”、“欣賞”等涵義較廣的動詞

6、在PowerPoint中，對文字進行超鏈接設置，應該采用的步驟是（A）A.選中要設置超鏈接的文字，單擊右鍵，選取【超級鏈接】

B.選中要設置超鏈接的文字，單擊左鍵，選取【超級鏈接】

C.在文字所在的頁面，單擊右鍵，選取【超級鏈接】

D.在文字所在的頁面，單擊左鍵，選取【超級鏈接】

（三）．常用的評價方法

7、下列對教育評價的認識不正確的是（C）全國中小學教師教育技術水平考試模擬試題NTET模擬試題每個章節測試題ECMCHINA整理

A.教育評價是對教育活動的過程和結果進行測定、分析、比較，并給以價值判斷的過程

B.教育評價具有導向、鑒定、監督、調節等多種功能

C.教育評價的探究領域僅限于教育活動這一對象

D.教育評價涉及的范圍廣、內容多、門類繁雜

8、教育評價按評價功能的不同進行分類，可以分為（A）A.診斷性評價、形成性評價和總結性評價

B.相對評價、絕對評價和自我評價

C.定性評價和定量評價

D.自我評價和他人評價

9、關于試卷，下列認識正確的是（B）

A.在判斷和反饋答案的正誤方面，主觀性試題比客觀性試題容易處理

B.試卷中的題目通常可分為兩大類，即主觀性試題和客觀性試題

C.主觀性題目一般包括填空題、選擇題、配對題等，在評價較高層次的理解能力、歸納推理能力、組織表達能力方法效果比較好

D.在編寫題目難易度方面，客觀性試題比主觀性試題容易處理

模塊四后測

（一）．研習教學設計案例(DCDDCBEBA)

1、下列哪種教學方法在幫助學生掌握概念與技能方面具有明顯的優勢(D)A.講解

B.演示

C.個別指導

D.操練與練習

E.自主學習

F.小組討論

G.合作學習

2、在授導型教學中，下列哪一種不是典型的媒體作用方式？（C）A.講解：教師主體，媒體為輔

B.演示：媒體為主，教師為輔

C.交互：媒體—學生互動，教師為輔

D.操練/練習：媒體—學生互動，教師為輔

3、下列有關教學目標與學習目標的說法不恰當的一項是(D)A.教學目標是為實現教育目的而提出的一種概括性的總體要求，是一種原則性規定

B.進行教學設計的時候，首先需要考慮的就是學習目標 全國中小學教師教育技術水平考試模擬試題NTET模擬試題每個章節測試題ECMCHINA整理

C.學習目標是對學習者通過教學之后將能做什么的一種明確、具體的表述

D.教學目標和學習目標是兩個完全獨立的概念，二者沒有交叉

（二）．設計和編制教案

4、在評價這個學習目標層次中，可參考選用的動詞是(D)A.分類、敘述、解釋、鑒別

B.運用、計算、示范、改變

C.分析、分類、比較、對照

D.鑒別、比較、評定、判斷

5、編寫教學目標采用的ABCD法是指（C）A.教學對象、資源、條件和標準

B.教學資源、行為、條件和標準

C.教學對象、行為、條件和標準

D.教學對象、行為、條件和過程

6、在設計授導型語文課《景》時，應當排除的教學方法是（B）A.引導學生分析寫了哪些景物，景物的特點如何

B.教師逐句講解都寫了哪些景物以及景物的特點

C.教師適當補充圖片資料，引導學生進入詩歌意境

D.請學生想象描述景象

（三）．認識常用的評價方法

7、下面哪個選項不是教育評價的功能（E）A.導向功能

B.監督功能

C.激勵功能

D.調節功能

E.篩選功能

F.鑒定功能

8、在學習評價中，電子學檔（E-Portfolio）主要用于（B）A.診斷性評價

B.形成性評價

C.總結性評價

D.自我評價

9、在利用Word編寫教案、試卷文檔，想添加公式編輯器圖標，正確的步驟是（A）全國中小學教師教育技術水平考試模擬試題NTET模擬試題每個章節測試題ECMCHINA整理

A.【工具】→【自定義】→【命令】→【類別】→【插入】

B.【工具】→【選項】→【類別】→【插入】

C.【工具】→【宏】→【Microsoft腳本編輯器】

D.【工具】→【宏】→【Visual Basic 編輯器】

模塊五前測

（一）．對探究型學習設計的認識(CDBDDB)

1、對于探究型學習，下列說法不合理的一項是(C)A.在探究型學習的設計課中，要做到以學生為中心，教師適當加以指導

B.探究型學習要根據學生的認知水平和年齡結構來分配任務

C.探究型學習的學習效果要好于授導型的課堂教學效果

D.學生學習收獲的呈現不拘泥于一種形式

2、你認為下列哪種教學方法不適宜運用在杠桿原理的探究學習當中？（D）A.引導學生自己分析討論杠桿的原理

B.通過一個動畫片，讓學生看出為何杠桿能平衡，并找出力與力矩之關系

C.學生動手做實驗，借助實驗器材的幫助，發現平衡的原理

D.教師直接講出平衡的原理，學生把結論記下來

3、探究型學習更側重于？(B)A.診斷性評價

B.形成性評價

C.總結性評價

D.其它評價

（二）．對評價量規的認識

4、對量規的認識，下列說法不正確的是(D)A.量規往往是以二維表格的形式呈現出來的

B.量規是從與評價目標相關的多個方面詳細規定的評級指標

C.教師就內容、結構、卷面等方面所占的分數對學生作文進行評價的方式，也是使用量規的一種方式

D.在教學中，量規專門是為教師對學生學習進行評估而制定的5、在設計評價量規很少考慮到的要素是（D）A.教學目標

B.學生水平

C.教學重、難點

D.教學環境 全國中小學教師教育技術水平考試模擬試題NTET模擬試題每個章節測試題ECMCHINA整理

6、對于量規的使用，下列認識不恰當的一項是？（B）

A.每種評價工具都有它的適用范圍，因此一種量規應該與其他評價工具配合使用

B.應該在學習開始之后向學生提供量規

C.在整個學習過程中，應該提醒學生注意量規的要求

D.應該為學生的自評和互評設計良好的氛圍

模塊五后測

（一）．對探究型學習設計的認識(DDACCA)

1、探究型學習的側重點在于(D)A.問題的解決

B.情境的創設

C.學習資源的提供

D.研究過程的進行

2、關于探究型學習及WebQuest，下列說法不合理的一項是（D）

A.探究型學習的特點是以問題的研究與解決為核心的，包括問題方案解決設計，資料收集與分析，調查研究并得出結論的過程

B.探究型學習是通過學生嘗試對問題解決的過程，來獲取知識、提升能力、形成價值觀的學習方式，強調對所學知識、技能的實際運用，注重學習的過程和學生的實踐與體驗

C.WebQuest是Internet上的一種鼓勵高級思維技巧和強調以真實的方式利用信息的學習方法。借助WebQuest模板，教師可以有效地設計探究型學習方案

D.WebQuest一般針對的是單學科學習，用時很短。通常情境下，學生在1－2個課時內就能夠完成一個WebQuest過程

3、對探究型學習的認識不當的選項是(A)A.探究型學習強調學生獨立思考，其過程的展開不需要教師的指導

B.探究型學習的基本過程一般包括確定問題、形成探究思路、實施探究、結果展示/交流這些基本的活動要素

C.設計探究型學習的一般方法和步驟：確定課題、組織分工、收集信息、整理分析信息、創建答案/解決方案、評價與展示作品等

D.探究型學習是一個開放的學習過程，因此在學習中，培養學生圍繞研究主題主動收集、加工處理和利用信息的能力是非常重要的

（二）．對評價量規的認識

4、對于量規，下列說法不正確的是(C)A.量規是對學生的作品、成長記錄、學習成果或者學習過程中的（行為、認知、態度）表現進行評價的一套標準 全國中小學教師教育技術水平考試模擬試題NTET模擬試題每個章節測試題ECMCHINA整理

B.量規往往評價學生在給定作業或任務中產生的成果，適用于研究性學習、協作學習、課堂參與、演示匯報、家庭作業、科學實驗等多種學習活動

C.探究性學習的量規評價主體只包括學生和老師兩個方面

D.量規從與學習目標相關的多個維度規定評價準則和劃分等級，并且融合定性評價與定量評價于一體

5、在設計評價量規時，下列說法不正確的一項是（C）A.要根據教學目標和學生的水平來設計結構分量

B.用具體的、可操作性的描述語言清楚地說明量規中的每一部分

C.要由教師或權威人士來制定一個合理的、有效的評價量規

D.根據教學目標的側重點確定各結構分量的權重

6、對量規在課堂教學評價中的作用，下列認識不恰當的一項是（A）A.量規的作用通常是在課堂教學開展之后體現出來的B.在教學過程中，量規起著“腳手架（scaffold）”作用

C.作為面向學習過程的評價工具，量規支持過程性評價

D.使用量規評分的最大好處之一是使標準公開化，它可以在學生、父母和社區中開放和共享

模塊六前測

（一）．對教學實施的認識(DBDCDBDDB)

1、常用的多媒體輸入設備是(D)A.顯示器

B.繪圖儀

C.打印機

D.掃描儀

2、下列說法不恰當的一項是（B）

A.教學環境中的技術設備、軟件能否可靠運行，直接關系到整個教學過程能否順利地進行

B.探型教學的教學環境一定要有網絡的支持

C.授導型教學采用的課件類型多為演示型課件，例如使用PowerPoint制作的軟件

D.為確保教學過程的順利實施，教師應當做到根據教學模式，選擇相應的技術設備和教學軟件

3、關于投影儀的認識，下列說法不正確的一項是(D)A.投影儀是用來放大顯示圖像的投影設備，目前教學環境中應用最廣泛的是LCD（液晶顯示）投影儀

B.投影儀可以與多種設備進行連接，接受視頻信號 全國中小學教師教育技術水平考試模擬試題NTET模擬試題每個章節測試題ECMCHINA整理

C.在教學中，靈活使用投影儀，發揮它的功能，能夠更好地輔助課堂教學

D.使用投影儀時，首先用信息線將投影儀與信號源連接起來，然后打開投影儀即可使用

（二）．教學信息的處理

4、使用Word軟件對學生的作業進行批改時，下列說法不對的是(C)A.用鼠標點擊【視圖】菜單→選取【工具欄】→點擊【審閱】，即可打開審閱工具欄

B.在Word中，要想刪除批注，應該在想要刪除的批注上單擊鼠標右鍵，在彈出的菜單中選擇“刪除批注”按鈕即可

C.在Word中，要想插入批注，只能通過【插入】菜單→【批注】進行

D.單擊審閱工具欄上的【前一處修訂或批注】【后一處修訂或批注】按鈕可以快速定位查找批注

5、EXCEL 2000是一種可以用于（D）的工具軟件 A.畫圖

B.上網

C.放幻燈片

D.繪制表格，處理數據

6、在Excel中求平均分，選中E6單元格，在編輯區填入下列哪個選項，可求得單元格E2到E5的平均值？（B）

A.SUM(E2:E5)B.AVERAGE(E2:E5)C.AVERAGE(E2+E5)D.Sum(E2+E5)/2

（三）．信息溝通與反饋

7、下面哪一項不是專用郵件收發管理工具？（D）A.Outlook B.Foxmail C.Tabmail D.FrontPage

8、下列說法不正確的是（D）

A.E-mail是目前常用的遠程信息溝通工具，它可以做到即時或延時交流信息，并能夠傳送文件，因而已經成為教師與學生之間交流信息的重要方式

B.Foxmail是國內常用的一款郵件客戶端收發軟件，具有中文界面、簡潔易用、免費等特點

C.使用郵件客戶端，可以將信件收取到本地計算機上，離線后仍可繼續閱讀信件 全國中小學教師教育技術水平考試模擬試題NTET模擬試題每個章節測試題ECMCHINA整理

D.使用Foxmail收發郵件時，可以不需要一個電子郵箱

9、在Foxmail5.0中，要創建一個組，步驟是（B）

A.啟動Foxmail5.0, 進入軟件工作界面，直接點擊工具欄中的“增加組”按鈕將彈出“新建組”對話框

B.啟動Foxmail5.0, 進入軟件工作界面，點擊“地址簿”按鈕，在彈出的界面中選擇“文件→新建組”

C.啟動Foxmail5.0, 進入軟件工作界面，點擊“查看”按鈕，在彈出的界面中選擇“文件→新建組”

D.啟動Foxmail5.0, 進入軟件工作界面，點擊“地址簿”按鈕，在彈出的界面中選擇“文件→新建卡片”

模塊六后測

（一）．對教學實施的認識(DCBDCBBDC)

1、下列哪一項通常不是影響教學過程順利實施的重要因素(D)A.學生的學習風格及其對技術的掌握熟練程度

B.教師對教學過程的有效管理

C.教學環境的選擇和技術設備的熟練使用

D.教學評價量規的使用

2、就目前的技術而言，下列哪兩個設備通常不進行連接？（C）A.投影儀和計算機相連

B.投影儀與筆記本電腦相連

C.攝像機與投影儀相連

D.多媒體控制臺與筆記本電腦相連

3、銀幕上投影的圖像畫面出現 “上窄下寬”的幾何失真，這是由于(B)造成的 A.張掛的銀幕沒有向前傾斜

B.張掛的銀幕沒有向后傾斜

C.張掛的銀幕沒有向左傾斜

D.張掛的銀幕沒有向右傾斜

（二）．教學信息的處理

4、使用Word軟件對學生的作業進行批改時，下列說法不對的是(D)A.在審閱的工具欄上，單擊【刪除所選批注】按鈕可以刪除所選批注

B.在Word中，要想刪除批注，應該在想要刪除的批注上單擊鼠標右鍵，在彈出的菜單中選擇“刪除批注”按鈕即可

C.單擊【修訂】按鈕可以切換編輯時是否標記修訂

D.一般不能對批注人及批注時間進行查看 全國中小學教師教育技術水平考試模擬試題NTET模擬試題每個章節測試題ECMCHINA整理

5、在Excel2000中改變數據區中列寬時，從菜單欄的哪個菜單進入（C）A.視圖

B.插入

C.格式

D.工具

6、在用Excel處理學生成績時，想按照總分遞增順序排列學生名單，應該先選中“總分”這一列，然后選擇菜單欄的“_______→_______”命令，并且選擇“總分”關鍵字，按照遞增的順序進行排序。學生名單就會按照總分從低到高順序排列（B）

A.數據→分類匯總

B.據→排序

C.數據→合并計算

D.數據→篩選

（三）．信息溝通與反饋

7、在E-Mail系統中常常遇到的“郵件炸彈”，它指的是（B）A.一種炸彈

B.一種病毒

C.一種軟件名

D.一個郵件

8、下列對Foxmail操作說法不正確的是（D）

A.發送了一封郵件之后，若需要把這封郵件再發送一次，使用的方法是在“已發送郵件箱”中找到這封郵件，然后單擊右鍵，選擇“再次發送”

B.把要復制的郵件從窗口右側直接拖動到窗口左側的郵箱中，是一種快速復制郵件的方法

C.在Foxmail主窗口中點擊“撰寫”，寫一封新郵件。若想為這新郵件添加附件，可以通過點擊“寫郵件”窗口的“附件”來進行

D.在接收和閱讀郵件時，若發現郵件閱讀窗口的右上角帶有一回行針樣按鈕，則表示該郵件是加密郵件

9、在Foxmail5.0中，下列對于郵件的閱讀和管理說法有誤的是（C）

A.在FoxMail中，要閱讀某封信件，直接用鼠標單擊，就可在下面的閱覽窗口中閱讀

B.FoxMail中，如果雙擊某封信件，則打開專門的閱覽窗口來閱讀信件

C.在FoxMail中，可以對郵件的處理情況進行標記。一種是標記郵件“已讀”或“未讀”（發件人名稱后面紅色圓點表示信件未讀）。一種是標記信件是否回復（藍色的弧形箭頭）

D.在FoxMail中，可以像建立目錄樹一樣建立多級子郵箱，這樣可以分門別類保存來信 全國中小學教師教育技術水平考試模擬試題NTET模擬試題每個章節測試題ECMCHINA整理

模塊七前測

（一）．信息技術與課程整合(BDDCDD)

1、國家《基礎教育課程改革綱要》（試行）提出，大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的______、學生的______、教師的______和師生______的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具(B)A.學習方式—呈現方式—教育方式—互動方式

B.呈現方式—學習方式—教育方式—互動方式

C.教育方式—學習方式—呈現方式—互動方式

D.教育方式—互動方式—呈現方式—學習方式

2、在信息技術整合于課程的改革中，下圖的（D）描述了教師開始走到學生中去，但仍是以教師為中心的課堂。注：圓圈代表教師，方框代表學生

A.B.C.D.3、在講授新課時，教師可以利用演示文稿呈現重要單詞和句型，單詞可以配上圖片和建立熱連接，這是信息技術在英語學科中(D)的表現

A.創設英語學習環境

B.大和緊密英語學習共同體

C.促進學生主動建構的英語學習

D.為教師的演示教學提供新方式

（二）．技術整合的問題和策略

4、下面的觀點(C)，錯誤理解了信息技術與課程的整合

A.信息技術與課程整合，不是被動的納入，而是主動地適應和變革課程的過程

B.信息技術與課程整合同時涉及課程文本與師生共同探求知識的過程

C.在教學中使用的技術手段越多，就越能體現信息技術與課程的整合力度

D.信息技術與課程整合其立足點是課程，信息技術服務于課程

5、下列關于信息技術與課程整合的做法，正確的是（D）

A.在教學中，教師把教學內容全部制作成多媒體課件，由課件引導學生學習

B.信息技術與課程整合中，教師盡可能多地使用技術，同時還保證技術手段的高級

C.信息技術支持的教學活動中，教師向學生提供盡可能多的網絡資源，完全由學生自己進行網絡探索 全國中小學教師教育技術水平考試模擬試題NTET模擬試題每個章節測試題ECMCHINA整理

D.教師不斷刷新頭腦中學生觀、學習觀以及教學觀，把學生作為主體，把學習看作是學生積極主動建構的過程，把教學看作是促進學生思維發展

6、明確信息技術與課程整合的教學目標，使教學活動的設計為實現教學目標和學生發展而服務，這種策略比較適合用來解決信息技術與課程整合過程中出現的（D）問題

A.教學時間過于緊張，無法在有限的教學時間內開展有效的整合B.當讓學生使用技術工具進行探究時，發生信息迷航或目標偏移

C.整合過程缺乏學生的主動參與，仍然是教師控制著教學過程

D.教學目標漂移，缺乏有效的教學目標來引導整合活動

模塊七后測

（一）．信息技術與課程整合(CCCCBD)

1、下列關于信息技術與課程整合的目標中，說法不正確的是(C)A.培養學生具有終身學習的態度和能力

B.培養學生具有良好的信息素養

C.培養學生學會使用計算機

D.培養學生掌握信息時代的學習方式

2、在信息技術整合于課程的改革中，教師作用發揮得最好的是（C）。注：圓圈代表教師，方框代表學生

A.B.C.D.3、作為探索研究工具，學生們運用信息技術進行“Movie”的主題探索。在此情境下，信息技術在英語學科中所起到的作用是(C)A.為教師的演示教學提供新方式

B.擴大和緊密英語學習共同體

C.促進學生主動建構的英語學習

D.創設英語學習環境

（二）．技術整合的問題和策略

4、下面的觀點(C)，錯誤理解了信息技術與課程的整合。

A.信息技術與課程整合是使各種教學方法互相協調、相互促進，信息技術的運用應適時、適用、適度

B.信息技術與課程的整合，不是簡單的結合，不是被動的融入，而是高層次的主動適應 全國中小學教師教育技術水平考試模擬試題NTET模擬試題每個章節測試題ECMCHINA整理

C.信息技術與課程整合是一個的簡單過程，存在著固定的模式，教師只要掌握這個模式，就能在教學中應用自如

D.技術是為支持教學而服務的，整合不代表技術的濫用誤用，更不能用技術來取代學科教學

5、下列哪一項可以作為對信息技術與課程整合中出現的“整合過程缺乏學生的主動參與，仍然是教師控制著教學過程”這一問題的矯治策略（B）

A.明確信息技術與課程整合的教學目標，使教學活動的設計為實現教學目標和學生發展而服務

B.改變傳統的教學方法和教學策略，讓學生參與到技術整合的過程中，充分調動他們的學習投入性和活動參與積極性

C.教師進行有效和必要的引導，提供參考網址或支架，使學生關注于解決教學問題

D.在更彈性或寬泛的設計時空（例如從課時層面發展到單元層面）來綜合考慮信息技術與課程的整合

6、在信息技術支持的教學中，在讓學生分組完成學習任務時，往往是由一、二個“小能人”包攬一切，其他同學無所事事。或在讓學生用技術分組展示學習作品時，各小組通常只關注自己的展示內容，而對其他小組的展示內容一無所知或漠不關心。出現這種現象的原因是（D）

A.教學時間過于緊張，無法在有限的教學時間內開展有效的整合B.當讓學生使用技術工具進行探究時，發生信息迷航或目標偏移

C.整合過程缺乏學生的主動參與，仍然是教師控制著教學過程

D.教師缺乏相應的教學策略和實施經驗，不能夠對教學活動進行有效引導

第二篇：全國中小學教師教育技術水平考試模擬試題

全國中小學教師教育技術水平考試模擬試題

模擬試題二

（以下答案僅供參考）

基本知識

在進入教案設計環節之前，請回答有關教育技術基本知識的下列問題。

第1題(單選題)下列有關教學技術的敘述中，闡述合理的是（）。

A．教學技術是將技術應用到教師過程中

B．教學技術的研究對象僅為教學媒體

C．教學技術的目的在于追求教育的最優化

D．教學技術不包括對傳統教學手段的研究

答案：C

第2題(單選題)以下哪種教學組織形式屬于個別化學習？（）。

A．通過討論、問答、交流等形式在師生之間、學生與學生之間分享教學信息

B．由學生閱讀教科書、觀看或聆聽音樂教材、做筆記等獲得教學信息

C．教師通過講授、談話、板書、演示等向班級或一組同學傳遞教學信息

D．根據教學的主觀和客觀條件，從多方面考慮安排的教學活動的方式

答案：B 第一部分

教案設計

在設計這節課的教學方案之前，我們需要了解你對教育技術基本知識的理解，然后由你來補充完成一個完整的信息化教學方案。

【前端分析】

第3題(單選題)在前端分析中分析學生的學習需要很重要，那么學習需要指的是（）。

A．學生在學習方面目前的狀況與所期望達到的狀況之間的差距

B．就教學目標而言，教師希望學生達到的知識水平

C．經過前端分析，教師所了解的學生現有的知識水平

D．經過前端分析，教師所發現的教學過程中可能存在的問題

答案：A

第4題(單選題)教師經過對學生學習風格的分析，發現學生整體對繪畫有較濃厚的興趣，鑒于此，教師就應該從學生的興趣點出發，采取相應的教學形式讓學生主動的參與到教學過程當中，即（）。

A．由學生朗讀課文引出對課文的學習

B．由學生記憶文中生字或生詞引出對課文的學習

C．直接由國畫《清明上河圖》引出對課文的學習

D．由教師講解文中第一段引出對課文的學習

答案：C

第5題(單選題)確定教學目標，根據教學重點、難點，為教學活動選擇合適的教學方法，回答下表所提出的問題。

課題名稱

《清明上河圖》

科目

語文

年級

小學六年級

教學時間

兩課時

教學重難點

重點

1．提高學生自讀自悟、有感情的閱讀文章的能力。

2．感受文中《清明上河圖》所表現出來的美。

3．賞析情，理解詩人老病孤愁的思想感情。

難點

1．了解《清明上河圖》在我國繪畫史和世界藝術史上的地位。

2．能有感情的閱讀文中描述畫面的部分。

教學目標

一、知識與技能 1．正確、流利的朗讀課文。

2．能讀懂課文，通過文中的描述了解《清明上河圖》的畫面內容。

3．能有感情的朗讀文中描述《清明上河圖》畫面的部分。

第5.1題(單選題)從教育技術角度考慮，下列與本課程的教學目標最相符的教學方式是()。

A．導入新課時要求學生記憶生字和生詞

B．導入新課時要求學生默寫生字和生詞

C．教師引導學生直接進入課文第一段的學習

D．由學生討論《清明上河圖》以激發學生學習興趣

答案：D

二、教學思考

1．如何讓學生感受到文中所描述的繪畫藝術。

2．如何讓學生能在自己的作文中使用藝術描述手法。

3．如何讓學生自讀自悟，感悟出我國古代人民的藝術才能。

三、解決問題

1．能有感情的朗讀文中描述《清明上河圖》畫面的部分。

2．通過集體的討論活動，了解《清明上河圖》在世界藝術史上的地位，讓學生感悟到我國古代人民的藝術才能。

3．培養學生對繪畫藝術的熱愛之情。

教學資源

為課堂教學準備相應的教學資源，如為了讓學生了解更多有關《清明上河圖》的畫面內容，可以收集相關的圖片素材，并制作成課件供學生欣賞，以培養其藝術審美能力。

教學過程描述

新課導入

我國的古代文化光輝燦爛，在浩瀚的藝術瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠。首先指出《清明上河圖》在我國繪畫史和世界藝術史上的地位，激發學生去了解《清明上河圖》

在新課導入過程中，教師要做好輔導工作，能及時的根據課堂實際需要解決問題，保障課堂教學的有序進行。為了更大限度地激發學生對《清明上河圖》學習的主動性，可以在教師的調控下進行討論活動，談談大家在沒有學習課文之前對《清明上河圖》的看法。第5.2題(單選題)在課文段落的學習中，要求學生討論對某個自然段的看法，為了使學生在討論過程中發揮其主觀能動性，且使每個學生都有發表自己看法的機會，那么應選擇何種教學策略()。

A．教師不加任何評論，由學生自由發表對段落的看法

B．根據學生的認知水平分組討論，然后小組進行小結匯報

C．教師指定學生發言，然后針對發言的情況進行適當的評論

D．教師首先指出自己的看法，然后讓學生以此為導線自由討論

答案：B

初讀課文

整體感知

自讀課文

領悟特點

由學生初讀課文，了解課文描述的整體布局，首先檢查預習效果，要求學生能正確寫下列生字、生詞：汴梁、萌動、阡陌縱橫、古柳參差、吆喝、握篙盤索、鱗次櫛比、摩肩接踵、熙熙攘攘、鳥瞰、惟妙惟肖等，教師可以采取點名默寫的方式考察學生的預習情況，然后據此情況來進一步開展教學活動

通過初讀課文，讓學生了解課文的整體結構，然后就由教師指出需要細讀的段落，或者針對問題讓學生自己去尋找文中的段落來細讀，如：課文都描繪了哪些地方的景象？

第5.3題(單選題)在初讀課文時，如果教師要求學生帶著問題閱讀課文，讀完之后將參考答案與自己所讀的段落進行對照，那么從教育技術的角度考慮，在這一過程中，以下哪種方法體現了課程教學與信息技術的整合？()。

A．教師口頭敘述問題，學生讀完后，教師說出答案

B．教師提出問題時不加板書，而將答案板書于黑板上

C．教師將問題板書于黑板上，答案由教師口頭說明

D．教師將問題以幻燈片形式顯示，單擊鼠標時顯示答案顯示

答案：D

自讀課文，領悟特點，由學生自由朗讀課文，教師在課前設計問題，讓學生繼續帶著問題朗讀課文，如：這幅畫都畫了什么？有什么特點？表達了怎樣的感情？然后在讀后對答案進行明確，如下：

1)市郊、田野：薄霧、樹林、農舍、農田、趕集的人們，運貨的騾馬、大船。景物清新，富有活力。

2)汴河兩岸：畫了屋宇、古柳、茶肆、船只、拱橋、車馬、行人及船工。一派繁忙喧鬧景象。

3)街市：酒樓茶肆、宅第店鋪、貨物、市招、土農工商。一派繁榮昌盛景象。

學生根據自己朗讀的段落，讀出各自的特點，要求能做到飽含作者的贊美之情，以此來體會描述的畫面特點。第5.4題(單選題)在自讀課文階段，考慮到學生個體之間的差異性，教師應如何了解學生是否體會到了課文中所描繪的畫面特點？()。

A．由學生用自己喜歡的方式來表現畫面，如繪畫、閱讀等

B．要求學生應用畫圖工具根據自己所讀的段落描繪畫面

C．點學生閱讀所選段落，從閱讀的感覺來判斷

D．學生自由閱讀時教師觀察，從學生投入程度來判斷

答案：A

領悟《清明上河圖》的重要地位

自讀首尾兩自然段，談《清明上河圖》的地位，從繪畫史上的價值和歷史價值的角度讓學生談自己的看法，同樣可以先讓學生進行小組的討論，然后由小組總結出對《清明上河圖》地位的總結，教師可以先談自己的看法做為引導，如：《清明上河圖》在世界藝術長廊中是不可多得的文化遺產；《清明上河圖》是我國浩瀚的藝術瑰寶中的一顆璀璨的明珠。

第5.5題(單選題)學生分小組討論對《清明上河圖》重要地位的看法，在做小組總結時，為了便于對每組的發言從內容及發言表現兩方面進行準確的評價，教師應選擇怎樣的記錄方法？()。

A．用Windows操作系統自帶的錄音軟件給總結發言錄音

B．用Word應用軟件記錄每個小組的總結發言 C．用Excel應用軟件畫表格記錄每個小組的總結發言

D．用教師的備課本記錄下每個小組的總結發言

答案：A

教學總結

作業布置

在領悟了《清明上河圖》的重要地位之后，教師做本課時的教學小結，小結也由問題引出，是一種總結性的問題：本文表達了作者怎樣的思想感情？

根據學生的回答，教師從兩個方面做課時總結，即：對古代勞動人民的贊美，為祖國燦爛的古代文化感到自豪。

最后布置作業，根據課后的思考題進一步理解課文，熟練閱讀課文，并背誦自己喜歡的片段。

第5.6題(單選題)從教育技術的角度考慮，教師應布置怎樣的課后作業才能使學生既清楚的了解到《清明上河圖》的藝術地位，又能體會到信息技術的優越性()。

A．反復閱讀課文，從作者的描述中體會其藝術地位

B．利用網絡資源搜集對《清明上河圖》的評價、看法等

C．結合課文，向家長了解《清明上河圖》的藝術地位 D．向高年級的學長請教，了解他們對《清明上河圖》的看法

答案：B

第6題(單選題)教師在網絡上搜索有關《清明上河圖》的圖片時，為準確的搜索到需要的圖片，應設置搜索引擎的關鍵詞為（）。

A．中國文化遺產

B．中國藝術瑰寶

C．清明上河圖

D．清明藝術品

答案：C

第7題(單選題)教師在整理文檔內容時，發現將《清明上河圖》錯寫成了《清明河上圖》，那么應該采取怎樣的操作步驟來更快捷的修正錯誤？（A．按Ctrl+Z鍵

B．執行撤消操作

C．搜索文檔中錯誤的地方并改正)。

D．使用“編輯”菜單中的“替換”命令

答案：D

第8題(操作題)在制作課件時，要求課件的背景為指定的圖片文件，而不是僅以插入圖片的形式作為背景，請新建一個幻燈片演示文稿（版式為標題幻燈片版式），按照下面的要求進行操作：

(1)參照樣片，在幻燈片的主標題欄內輸入文字“清明上河圖”，并將字體設置為宋體，60號，加粗，黃色（RGB：255，255，0），且居中顯示。

(2)將整個幻燈片的背景設置為“素材”文件夾中的圖片“清明上河圖1.jpg”。

(3)將文件保存在文件夾“素材”中，并命名為“清明上河圖1.ppt”。

答案：略

第二部分

資源準備

在講授《清明上河圖》課程之前，需要收集教學需要的各種相關資料。請完成下列任務。

第9題(填空題)教師在制作課件時，如果要在Word中使用特殊符號“①”，那么首先應選擇______菜單。

答案：插入

第10題(填空題)本課時的教學重點之一在于提高學生有感情的閱讀文章的能力，如果要求教師事先做好閱讀的范例，那么應該使用Windows操作系統自帶的______工具軟件。

答案：錄音機

第11題(單選題)如果要求在課件制作中插入圖片或文字進行說明，那么以下符合要求的是（）。

A．清明上河圖.mp3

B．清明上河圖.rm

C．清明上河圖.bmp

D．清明上河圖.rmvb

答案：C

第12題(多選題)以下選項中有哪些軟件可以實現插入圖片素材的操作（A．Word

B．Access

C．Outlook

D．PowerPoint

E．記事本)。

答案：ACD

第13題(匹配題)教師在使用Word文檔制作教學資源時，使用快捷鍵可以方便操作，請將以下鍵盤的快捷鍵與Word文檔中相應的菜單操作進行匹配

400)this.style.width=400;“>

答案：略

第14題(操作題)教師制作課件時，要求幻燈片之間的切換采用動畫的效果，請新建一張標題版式的幻燈片，按照下面的要求進行操作：

(1)在幻燈片首頁的主標題欄內輸入文字“清明上河圖”，并將字體設置為仿宋_GB2312，60號，加粗，且居中顯示。

(2)將該幻燈片的切換方式設置為“水平百葉窗”

(3)將文件保存在文件夾“素材”中，并命名為“清明上河圖2.ppt”。

答案：略

第15題(操作題)修改“素材”文件夾中的“清明上河圖2.doc”，請打開該文件，按照下面的要求進行修改：

(1)參照樣張，給正文添加標題文字“清明上河圖”，并將字體設置為宋體，小三，加粗，且居中顯示。

(2)將全文的行距設置為固定值18磅。

(3)將正文中的圖片的對比度調整為50%。

(4)將修改后的文檔命名為“清明上河圖3.doc”，存放位置為“素材”文件夾中。

答案：略

第三部分

教學實施

在完成教學規劃和教學資源準備后，你將進入教學方案的實施階段，在這一階段，你需要解決一些在課堂實施過程中可能遇到的問題。包括硬件設備的簡單操作、教學課件的使用以及課堂活動的組織和管理。

第16題(單選題)在教學過程中，如果對課件的內容修改之后進行保存時，彈出錯誤提示“不能創建文件??請確認路徑和文件名是否正確”，那是因為（）。

A．文件的屬性設置為只讀，因此無法執行保存操作

B．在文件沒關閉之前，已將文件剪切到其他目錄下

C．在文件沒關閉之前，已將文件復制到其他目錄下

D．在文件沒關閉之前，該目錄下的文件已被刪除

答案：A

第17題(單選題)如果教師在演示課件時，課件中鏈接的聲音（mp3格式）文件無法正常播出，而其他的聲音文件單獨點擊時能正常地播放，那是因為（）。

A．計算機的聲卡出現了問題

B．計算機內沒有安裝能播放聲音文件的軟件

C．存放課件的文件目錄發生了改變

D．鏈接的聲音文件目錄已改變或已被刪除

答案：D

第18題(單選題)如果教師在演示課件時，課件中鏈接的聲音（mp3格式）文件無法正常播出，而其他的聲音文件單獨點擊時能正常地播放，那教師應采取的解決措施是（）。

A．重新安裝計算機的聲卡驅動程序即可解決

B．下載播放軟件的最新版本并安裝

C．改變存放課件的上一級文件夾

D．先去掉原聲音圖標，然后重新鏈接所需的聲音文件

答案：D

第19題(單選題)在課堂上記錄學生小組討論的結果，如果全班學生分為四個小組，就三個方面的知識展開討論，那么記錄結果的表格大小應為（）。

A．4*3

B．4*4

C．5*4

D．3*5

答案：C

第20題(操作題)教師在制作課件時，如果課件背景與文字的對比不明顯，就需要更換課件背景，并套用固有的模板，請打開“素材”文件夾下的文件“清明上河圖4.ppt”，按照下面的要求進行操作：

(1)將所有幻燈片的背景顏色替換為白色（RGB：255，255，255）。

(2)將設計模板“Capsules”運用到所有的幻燈片中。

(3)參照樣張，調整每張幻燈片中文字的位置。

(4)保存修改好的文件，保存路徑和文件名不變。

答案：略

第四部分

教學評價

在完成教學規劃、教學資源準備和教學方案實施后，你將進入教學評價階段。在這部分中，你需要評價已完成的課堂教學及學生的學習情況。在進行此操作之前，我們需要了解你對教育評價基本知識的理解，然后你將會在給定的具體情景下對學生的有關數據進行分析。

第21題(單選題)以下有關教學評價的敘述中，闡述合理的是（）。

A．教學評價是教學設計活動的有機組成部分

B．教學評價結束之后，整個課時的教學活動也就隨之結束

C．教學評價只對教學活動的結果進行測定、衡量和價值判斷

D．教學評價與教學設計的其他環節沒有直接的聯系

答案：A

第22題(單選題)在某項教學活動中，為使活動效果更好而不斷進行的評價是（）。

A．總結性評價

B．形成性評價

C．診斷性評價

D．自身評價

答案：B

第23題(操作題)將學生本課時的成績分為課堂表現和課后作業兩部分，請打開“素材”文件夾中的文件“清明上河圖5.xls”，按照下面的要求進行操作：

(1)參照樣張，按照公式計算每位學生的總成績，即：總成績=課堂表現*0.6+課后作業*0.4。

(2)按照總成績進行降序的排序操作，如果總成績相同則按照課堂表現分數的降序排序。

(3)保存文件，且保存文件的目錄和文件名不變。

答案：略

教育天地 2010-05-14 17:13:39 閱讀40 評論0 字號：大中小

名家組*陽光明媚 發表于 2009-2-22 9:46:00

全國中小學教師教育技術水平考試模擬試題

模擬試題二

（以下答案僅供參考）

基本知識

在進入教案設計環節之前，請回答有關教育技術基本知識的下列問題。

第1題(單選題)下列有關教學技術的敘述中，闡述合理的是（）。

A．教學技術是將技術應用到教師過程中

B．教學技術的研究對象僅為教學媒體

C．教學技術的目的在于追求教育的最優化

D．教學技術不包括對傳統教學手段的研究

答案：C

第2題(單選題)以下哪種教學組織形式屬于個別化學習？（）。

A．通過討論、問答、交流等形式在師生之間、學生與學生之間分享教學信息

B．由學生閱讀教科書、觀看或聆聽音樂教材、做筆記等獲得教學信息

C．教師通過講授、談話、板書、演示等向班級或一組同學傳遞教學信息

D．根據教學的主觀和客觀條件，從多方面考慮安排的教學活動的方式

答案：B

第一部分

教案設計

在設計這節課的教學方案之前，我們需要了解你對教育技術基本知識的理解，然后由你來補充完成一個完整的信息化教學方案。

【前端分析】

第3題(單選題)在前端分析中分析學生的學習需要很重要，那么學習需要指的是（）。

A．學生在學習方面目前的狀況與所期望達到的狀況之間的差距

B．就教學目標而言，教師希望學生達到的知識水平

C．經過前端分析，教師所了解的學生現有的知識水平

D．經過前端分析，教師所發現的教學過程中可能存在的問題

答案：A

第4題(單選題)教師經過對學生學習風格的分析，發現學生整體對繪畫有較濃厚的興趣，鑒于此，教師就應該從學生的興趣點出發，采取相應的教學形式讓學生主動的參與到教學過程當中，即（）。

A．由學生朗讀課文引出對課文的學習

B．由學生記憶文中生字或生詞引出對課文的學習

C．直接由國畫《清明上河圖》引出對課文的學習

D．由教師講解文中第一段引出對課文的學習

答案：C

第5題(單選題)確定教學目標，根據教學重點、難點，為教學活動選擇合適的教學方法，回答下表所提出的問題。

課題名稱

《清明上河圖》

科目

語文

年級

小學六年級

教學時間

兩課時

教學重難點

重點

1．提高學生自讀自悟、有感情的閱讀文章的能力。2．感受文中《清明上河圖》所表現出來的美。

3．賞析情，理解詩人老病孤愁的思想感情。

難點

1．了解《清明上河圖》在我國繪畫史和世界藝術史上的地位。

2．能有感情的閱讀文中描述畫面的部分。

教學目標

一、知識與技能

1．正確、流利的朗讀課文。

2．能讀懂課文，通過文中的描述了解《清明上河圖》的畫面內容。

3．能有感情的朗讀文中描述《清明上河圖》畫面的部分。

第5.1題(單選題)從教育技術角度考慮，下列與本課程的教學目標最相符的教學方式是()。

A．導入新課時要求學生記憶生字和生詞 B．導入新課時要求學生默寫生字和生詞

C．教師引導學生直接進入課文第一段的學習

D．由學生討論《清明上河圖》以激發學生學習興趣

答案：D

二、教學思考

1．如何讓學生感受到文中所描述的繪畫藝術。

2．如何讓學生能在自己的作文中使用藝術描述手法。

3．如何讓學生自讀自悟，感悟出我國古代人民的藝術才能。

三、解決問題

1．能有感情的朗讀文中描述《清明上河圖》畫面的部分。

2．通過集體的討論活動，了解《清明上河圖》在世界藝術史上的地位，讓學生感悟到我國古代人民的藝術才能。

3．培養學生對繪畫藝術的熱愛之情。

教學資源

為課堂教學準備相應的教學資源，如為了讓學生了解更多有關《清明上河圖》的畫面內容，可以收集相關的圖片素材，并制作成課件供學生欣賞，以培養其藝術審美能力。

教學過程描述

新課導入

我國的古代文化光輝燦爛，在浩瀚的藝術瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠。首先指出《清明上河圖》在我國繪畫史和世界藝術史上的地位，激發學生去了解《清明上河圖》

在新課導入過程中，教師要做好輔導工作，能及時的根據課堂實際需要解決問題，保障課堂教學的有序進行。為了更大限度地激發學生對《清明上河圖》學習的主動性，可以在教師的調控下進行討論活動，談談大家在沒有學習課文之前對《清明上河圖》的看法。

第5.2題(單選題)在課文段落的學習中，要求學生討論對某個自然段的看法，為了使學生在討論過程中發揮其主觀能動性，且使每個學生都有發表自己看法的機會，那么應選擇何種教學策略()。

A．教師不加任何評論，由學生自由發表對段落的看法

B．根據學生的認知水平分組討論，然后小組進行小結匯報

C．教師指定學生發言，然后針對發言的情況進行適當的評論

D．教師首先指出自己的看法，然后讓學生以此為導線自由討論

答案：B

初讀課文

整體感知

自讀課文

領悟特點

由學生初讀課文，了解課文描述的整體布局，首先檢查預習效果，要求學生能正確寫下列生字、生詞：汴梁、萌動、阡陌縱橫、古柳參差、吆喝、握篙盤索、鱗次櫛比、摩肩接踵、熙熙攘攘、鳥瞰、惟妙惟肖等，教師可以采取點名默寫的方式考察學生的預習情況，然后據此情況來進一步開展教學活動

通過初讀課文，讓學生了解課文的整體結構，然后就由教師指出需要細讀的段落，或者針對問題讓學生自己去尋找文中的段落來細讀，如：課文都描繪了哪些地方的景象？

第5.3題(單選題)在初讀課文時，如果教師要求學生帶著問題閱讀課文，讀完之后將參考答案與自己所讀的段落進行對照，那么從教育技術的角度考慮，在這一過程中，以下哪種方法體現了課程教學與信息技術的整合？()。

A．教師口頭敘述問題，學生讀完后，教師說出答案

B．教師提出問題時不加板書，而將答案板書于黑板上

C．教師將問題板書于黑板上，答案由教師口頭說明

D．教師將問題以幻燈片形式顯示，單擊鼠標時顯示答案顯示

答案：D

自讀課文，領悟特點，由學生自由朗讀課文，教師在課前設計問題，讓學生繼續帶著問題朗讀課文，如：這幅畫都畫了什么？有什么特點？表達了怎樣的感情？然后在讀后對答案進行明確，如下：

1)市郊、田野：薄霧、樹林、農舍、農田、趕集的人們，運貨的騾馬、大船。景物清新，富有活力。

2)汴河兩岸：畫了屋宇、古柳、茶肆、船只、拱橋、車馬、行人及船工。一派繁忙喧鬧景象。

3)街市：酒樓茶肆、宅第店鋪、貨物、市招、土農工商。一派繁榮昌盛景象。

學生根據自己朗讀的段落，讀出各自的特點，要求能做到飽含作者的贊美之情，以此來體會描述的畫面特點。

第5.4題(單選題)在自讀課文階段，考慮到學生個體之間的差異性，教師應如何了解學生是否體會到了課文中所描繪的畫面特點？()。

A．由學生用自己喜歡的方式來表現畫面，如繪畫、閱讀等

B．要求學生應用畫圖工具根據自己所讀的段落描繪畫面

C．點學生閱讀所選段落，從閱讀的感覺來判斷

D．學生自由閱讀時教師觀察，從學生投入程度來判斷

答案：A

領悟《清明上河圖》的重要地位

自讀首尾兩自然段，談《清明上河圖》的地位，從繪畫史上的價值和歷史價值的角度讓學生談自己的看法，同樣可以先讓學生進行小組的討論，然后由小組總結出對《清明上河圖》地位的總結，教師可以先談自己的看法做為引導，如：《清明上河圖》在世界藝術長廊中是不可多得的文化遺產；《清明上河圖》是我國浩瀚的藝術瑰寶中的一顆璀璨的明珠。

第5.5題(單選題)學生分小組討論對《清明上河圖》重要地位的看法，在做小組總結時，為了便于對每組的發言從內容及發言表現兩方面進行準確的評價，教師應選擇怎樣的記錄方法？()。

A．用Windows操作系統自帶的錄音軟件給總結發言錄音

B．用Word應用軟件記錄每個小組的總結發言

C．用Excel應用軟件畫表格記錄每個小組的總結發言

D．用教師的備課本記錄下每個小組的總結發言

答案：A

教學總結

作業布置

在領悟了《清明上河圖》的重要地位之后，教師做本課時的教學小結，小結也由問題引出，是一種總結性的問題：本文表達了作者怎樣的思想感情？

根據學生的回答，教師從兩個方面做課時總結，即：對古代勞動人民的贊美，為祖國燦爛的古代文化感到自豪。

最后布置作業，根據課后的思考題進一步理解課文，熟練閱讀課文，并背誦自己喜歡的片段。

第5.6題(單選題)從教育技術的角度考慮，教師應布置怎樣的課后作業才能使學生既清楚的了解到《清明上河圖》的藝術地位，又能體會到信息技術的優越性()。

A．反復閱讀課文，從作者的描述中體會其藝術地位

B．利用網絡資源搜集對《清明上河圖》的評價、看法等

C．結合課文，向家長了解《清明上河圖》的藝術地位

D．向高年級的學長請教，了解他們對《清明上河圖》的看法

答案：B

第6題(單選題)教師在網絡上搜索有關《清明上河圖》的圖片時，為準確的搜索到需要的圖片，應設置搜索引擎的關鍵詞為（）。

A．中國文化遺產

B．中國藝術瑰寶

C．清明上河圖

D．清明藝術品

答案：C

第7題(單選題)教師在整理文檔內容時，發現將《清明上河圖》錯寫成了《清明河上圖》，那么應該采取怎樣的操作步驟來更快捷的修正錯誤？（）。

A．按Ctrl+Z鍵

B．執行撤消操作

C．搜索文檔中錯誤的地方并改正

D．使用“編輯”菜單中的“替換”命令

答案：D

第8題(操作題)在制作課件時，要求課件的背景為指定的圖片文件，而不是僅以插入圖片的形式作為背景，請新建一個幻燈片演示文稿（版式為標題幻燈片版式），按照下面的要求進行操作：

(1)參照樣片，在幻燈片的主標題欄內輸入文字“清明上河圖”，并將字體設置為宋體，60號，加粗，黃色（RGB：255，255，0），且居中顯示。

(2)將整個幻燈片的背景設置為“素材”文件夾中的圖片“清明上河圖1.jpg”。

(3)將文件保存在文件夾“素材”中，并命名為“清明上河圖1.ppt”。

答案：略

第二部分

資源準備

在講授《清明上河圖》課程之前，需要收集教學需要的各種相關資料。請完成下列任務。

第9題(填空題)教師在制作課件時，如果要在Word中使用特殊符號“①”，那么首先應選擇______菜單。

答案：插入

第10題(填空題)本課時的教學重點之一在于提高學生有感情的閱讀文章的能力，如果要求教師事先做好閱讀的范例，那么應該使用Windows操作系統自帶的______工具軟件。

答案：錄音機

第11題(單選題)如果要求在課件制作中插入圖片或文字進行說明，那么以下符合要求的是（）。

A．清明上河圖.mp3

B．清明上河圖.rm

C．清明上河圖.bmp

D．清明上河圖.rmvb

答案：C

第12題(多選題)以下選項中有哪些軟件可以實現插入圖片素材的操作（）。

A．Word

B．Access

C．Outlook

D．PowerPoint

E．記事本

答案：ACD

第13題(匹配題)教師在使用Word文檔制作教學資源時，使用快捷鍵可以方便操作，請將以下鍵盤的快捷鍵與Word文檔中相應的菜單操作進行匹配

400)this.style.width=400;”>

答案：略

第14題(操作題)教師制作課件時，要求幻燈片之間的切換采用動畫的效果，請新建一張標題版式的幻燈片，按照下面的要求進行操作：

(1)在幻燈片首頁的主標題欄內輸入文字“清明上河圖”，并將字體設置為仿宋_GB2312，60號，加粗，且居中顯示。

(2)將該幻燈片的切換方式設置為“水平百葉窗”

(3)將文件保存在文件夾“素材”中，并命名為“清明上河圖2.ppt”。

答案：略

第15題(操作題)修改“素材”文件夾中的“清明上河圖2.doc”，請打開該文件，按照下面的要求進行修改：

(1)參照樣張，給正文添加標題文字“清明上河圖”，并將字體設置為宋體，小三，加粗，且居中顯示。

(2)將全文的行距設置為固定值18磅。

(3)將正文中的圖片的對比度調整為50%。

(4)將修改后的文檔命名為“清明上河圖3.doc”，存放位置為“素材”文件夾中。

答案：略

第三部分

教學實施

在完成教學規劃和教學資源準備后，你將進入教學方案的實施階段，在這一階段，你需要解決一些在課堂實施過程中可能遇到的問題。包括硬件設備的簡單操作、教學課件的使用以及課堂活動的組織和管理。

第16題(單選題)在教學過程中，如果對課件的內容修改之后進行保存時，彈出錯誤提示“不能創建文件??請確認路徑和文件名是否正確”，那是因為（）。

A．文件的屬性設置為只讀，因此無法執行保存操作

B．在文件沒關閉之前，已將文件剪切到其他目錄下

C．在文件沒關閉之前，已將文件復制到其他目錄下

D．在文件沒關閉之前，該目錄下的文件已被刪除

答案：A

第17題(單選題)如果教師在演示課件時，課件中鏈接的聲音（mp3格式）文件無法正常播出，而其他的聲音文件單獨點擊時能正常地播放，那是因為（）。

A．計算機的聲卡出現了問題

B．計算機內沒有安裝能播放聲音文件的軟件

C．存放課件的文件目錄發生了改變

D．鏈接的聲音文件目錄已改變或已被刪除

答案：D

第18題(單選題)如果教師在演示課件時，課件中鏈接的聲音（mp3格式）文件無法正常播出，而其他的聲音文件單獨點擊時能正常地播放，那教師應采取的解決措施是（）。

A．重新安裝計算機的聲卡驅動程序即可解決

B．下載播放軟件的最新版本并安裝

C．改變存放課件的上一級文件夾

D．先去掉原聲音圖標，然后重新鏈接所需的聲音文件

答案：D

第19題(單選題)在課堂上記錄學生小組討論的結果，如果全班學生分為四個小組，就三個方面的知識展開討論，那么記錄結果的表格大小應為（）。

A．4*3

B．4*4

C．5*4

D．3*5

答案：C

第20題(操作題)教師在制作課件時，如果課件背景與文字的對比不明顯，就需要更換課件背景，并套用固有的模板，請打開“素材”文件夾下的文件“清明上河圖4.ppt”，按照下面的要求進行操作：

(1)將所有幻燈片的背景顏色替換為白色（RGB：255，255，255）。

(2)將設計模板“Capsules”運用到所有的幻燈片中。

(3)參照樣張，調整每張幻燈片中文字的位置。

(4)保存修改好的文件，保存路徑和文件名不變。

答案：略

第四部分

教學評價

在完成教學規劃、教學資源準備和教學方案實施后，你將進入教學評價階段。在這部分中，你需要評價已完成的課堂教學及學生的學習情況。在進行此操作之前，我們需要了解你對教育評價基本知識的理解，然后你將會在給定的具體情景下對學生的有關數據進行分析。

第21題(單選題)以下有關教學評價的敘述中，闡述合理的是（）。

A．教學評價是教學設計活動的有機組成部分

B．教學評價結束之后，整個課時的教學活動也就隨之結束

C．教學評價只對教學活動的結果進行測定、衡量和價值判斷

D．教學評價與教學設計的其他環節沒有直接的聯系

答案：A

第22題(單選題)在某項教學活動中，為使活動效果更好而不斷進行的評價是（）。

A．總結性評價

B．形成性評價

C．診斷性評價

D．自身評價

答案：B

第23題(操作題)將學生本課時的成績分為課堂表現和課后作業兩部分，請打開“素材”文件夾中的文件“清明上河圖5.xls”，按照下面的要求進行操作：

(1)參照樣張，按照公式計算每位學生的總成績，即：總成績=課堂表現*0.6+課后作業*0.4。

(2)按照總成績進行降序的排序操作，如果總成績相同則按照課堂表現分數的降序排序。

(3)保存文件，且保存文件的目錄和文件名不變。

答案：略

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第三篇：全國中小學教師教育技術水平考試模擬試題(多選題)

全國中小學教師教育技術水平考試模擬試題一

第6題（多選）計算機和網絡在教學中的應用促進了教學互動的發展，在創設情境時，教師帶領學生瀏覽論壇，激發學生的學習興趣，采用的互動方式是（ABD）。（3分）

A.全體討論 B.師生互動 C.異步討論 D.同步討論

第12題（多選）教師在搜集BBS相關資料時，需要對網頁上BBS論壇的界面截圖，以使學生了解BBS 的基本框架，此時，沒有其他的截圖軟件，教師可以（AC）。（3分）

A.選中當前窗口，按下鍵盤上的Alt+ Print Screen鍵，然后將其粘貼到畫圖工具中進行編輯

B.選中當前窗口，按下鍵盤上的Ctrl+Scroll Lock鍵，然后將其粘貼到畫圖工具中進行編輯

C.直接按下鍵盤上的Print Screen鍵，然后將其粘貼到畫圖工具中進行編輯 D.直接按下鍵盤上的Pause Break鍵，然后將其粘貼到畫圖工具中進行編輯 E.直接按下鍵盤上的Scroll Lock鍵，然后將其粘貼到畫圖工具中進行編輯

第18題（多選）在教學實施過程中，師生之間需要進行不斷地交流，下面對教學交流的描述，正確的有（ABD）。（3分）。

A.師生之間交流的內容很多，比如平時課后作業、學生學習過程中的疑難問題等 B.師生、生生之間交流的方式也很多，可以通過言語直接交流，也可以通過電子工具進行交流等

C.教師使用“批注”和“修改”功能對學生的作業進行修改是一種指導，不屬于師生交流的范疇

D.對于不同的交流內容，教師需要采取不同的方式進行交流

第25題（多選）在教學活動2中，為了促進小組間的交流和學習，教師組織了小組間發帖比賽，并進行了比賽成績統計（見素材“比賽統計.xls”），從評價的角度分析，下列描述中正確的有(ABC)。（3分）

A.在教學過程中，進行了比賽成績的統計，能夠及時了解學生的學習掌握情況，是一種“形成性評價”

B.通過比賽成績的統計，對每組學生的學習效果進行了定量評價

C.比賽成績統計后，教師點評，進行定性評價，成績統計與教師點評是定量評價與定性評價相結合

D.教師對小組的比賽成績進行點評，是事后評價，也就是總結性評價

第27題（多選）針對本教案，進行教學反思時，下列屬于對教學過程反思的是（ACD）。（3分）

A.在教學中是否做到對學生文明發帖的引導和促進 B.課堂演示課件是否滿足了教學的需要 C.采用的分組策略是否合理

D.教師采用的小組協作學習的方法是否恰當

全國中小學教師教育技術水平考試模擬試題二

第7題（多選）由于閱讀是個性化行為，為了讓每位學生都能得到閱讀鍛煉，發揮學生自主性，教師準備采用分組閱讀的方法，全班36個人（其中女生16，男生20人），下列分組策略中，比較恰當的是（B C E）。（3分）

A.分成3大組，每組12人，不考慮男女搭配問題 B.分成6小組，每組6人，男女搭配，女生每組2—3人

C.分組時，需要考慮到學生的特點，小組成員間的學習成績最好能互補

D.教師直接指定學習成績好的同學任小組長，使小組長發揮對小組其他成員的指導和幫助的作用

E.小組成員內部推選小組長，由小組長配合教師協調組內成員進行閱讀

第13題（多選）在教學過程中本課采用了多媒體進行教學，運用多媒體進行教學是信息技術與課程整合的一個重要方面，下列關于多媒體進行教學的描述正確的有（ACD）。（3分）

A.運用多媒體進行教學，多媒體只是一種教學手段，最終為教學服務，不能代替傳統的教學模式

B.運用多媒體教學，學生通過人機互動進行學習，基本可以取代師生的情感交流 C.不是所有學科的教學內容都需要用多媒體手段演示，要根據學科特點及教學內容的實際，合理選用多媒體技術，使其與課堂教學有機整合。

D.運用多媒體技術能夠提供直觀形象的教學，充分激發學生學習的熱情，能夠增強教與學的互動性

第18題（多選）對于教學實施，下列說法不正確的是（BD）。（3分）

A.一個完整的教學過程包括教學準備、開展教學活動、評價反思三個基本環節，開展教學活動就是教學實施的階段

B.教師在教學過程中應該依據學習目標，學生特征等，完全按照精心設計的教學方案進行教學

C.實際教學活動一般是預設和生成的互動，一方面需要精心設計教案，另一方面需要教師具備較強的課堂突發事件處理能力

D.在本課教學實施中，教師按照原教案計劃進行教學，正常高效的完成了本課的教學任務，說明只要課前準備好，教學實施環節就不會出現突發情況

E.本課教學過程中，教師采用了多媒體輔助教學。在教學過程中，播放表演視頻，反復播放安塞腰鼓朗讀的聲音，通過演示文稿呈現教學信息，體現了媒體的表現性和重復性 第22題（多選）關于輔助教學的軟硬件的使用的描述，以下選項中正確的是（ABD）。3分）

A.IE瀏覽器的默認首頁是可以更改的，通過“工具”菜單的“Internet選項”進行相關設置即可

B.在幻燈片放映時，可以通過右鍵快捷菜單中的“指針選項/繪圖筆”，根據教學需要標記相關內容

C.Windows Media Player是一款播放軟件，可以播放.swf格式的文件

D.關閉投影儀后，需要散熱一段時間才可以使用切斷電源，使用時要有良好的通風散熱條件

第25題（多選）下列結合本課教學對教學評價的分析中，正確的是(ABC)。（3分）A.本課教案評價環節，包含教師評價，組內互評和小組間互評，體現了評價主體的多元化 B.依據評價功能劃分，可以分為診斷性評價、形成性評價和總結性評價，小組協作學習過程中進行的評價，屬于形成性評價

C.教學過程中，評價學生的學習效果，教師可以通過學生的作業進行評價，也可以通過學生在課堂上的表現或測驗進行評價，體現了評價方式的多樣化

D.教學結束后，教師對照教學目標檢驗學生的學習效果，屬于相對評價，為相對評價進行的測驗成為“標準參照測驗”

第27題（多選）針對本教案，下列屬于教學反思的是（ACD）。（3分）A.教學資源的有效性 B.課后學生對教師的評價

C.教師在教學活動2中采用的教學策略是否達到了預期的效果 D.教師采用的小組協作學習的方法是否恰當

全國中小學教師教育技術水平考試模擬試題三

第15題（多選）在搜索資料過程中，試圖下載一張關于彰顯黃河氣勢的圖片放到課件上，以下不屬于圖片格式的是（CEF）。（3分）

A.*.jpg B.*.bmp C.*.rm D.*.gif E.*.wav F.*.exe

第18題（多選）劉老師在課堂上組織學生以小組為單位對“黃河頌”所表達的思想感情進行交流討論，發現學生討論不夠積極，可能的原因是（AB）。(3分)

A.分組方式不恰當，如小組人數、距離、成員搭配等不合理，導致討論無法正常進行 B.老師沒有提供背景資料，所提問題脫離學生生活實際，學生對其不感興趣 C.沒有提供相應的圖片、音頻、視頻資料，學生對此有抵觸情緒

D.老師沒有帶領學生去過黃河，他們腦海中沒有關于黃河的印象，沒有興趣討論 第19題（多選）在上課過程中，發現“黃河頌.ppt”演示課件中自定義動畫效果不能播放出來，可能的原因是（BC）。(3分)

A.超鏈接路徑不對

B.該電腦的Office版本不支持動畫效果 C.該課件已經受到破壞（D.缺少flash播放程序

全國中小學教師教育技術水平考試模擬試題四

第5題（多選）以下不屬于本課知識與技能這一維度教學目標的是（BC）（3分）A.掌握本課生字新詞

B.能借助有關地球的資料，使學生理解“只有一個地球”的涵義 C.意識到保護環境的重要性

D.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文

全國中小學教師教育技術水平考試模擬試題五

第1題（多選題）以下所列內容哪些屬于教育技術中所指的技術（ABCD）。（3分）A．傳統教具：黑板、粉筆 B．掛圖 C．投影 D．教學策略

第13題（多選題）在資源準備過程中，想找一些與串并聯電路相關的教案、課件以及其它教學資料，可以用來進行搜索的專業搜索引擎有（AD）。（3分）

A．百度 B．教師資源網 C．中小學信息技術網

D．Google 第21題（多選題）對于下列軟件的操作，描述正確的有（BD）。(3分)A．Word編輯軟件作為文字編輯器，一般只能插入文字或表格，以及圖片

B．Word編輯軟件功能強大，不僅可以插入文字、表格，還可以插入音視頻、幻燈片 C．PowerPoint演示編輯軟件，可以插入文字，圖片，但是不能插入音視頻 D．PowerPoint演示編輯軟件，可以插入文字，圖片，也可以插入音視頻

全國中小學教師教育技術水平考試模擬試題六

第14題（多選題）以下可以使用Windows Media Player軟件成功打開的文件格式有（BDE）。（3分）

A．*.exe

B．*.mp3 C．*.swf D．*.wmv E．*.mpeg

第15題（多選題）在學生進行討論匯報時，想保存原始、真實的實況材料，以備今后的教學回顧，并作為珍貴的學生成長資料，可行的方式有（ABD）。（3分）

A．提前準備一臺攝像機，實時拍攝錄制，保存好磁帶

B．提前用錄音機軟件新建音頻文件，實時錄制后，保存為*.wav格式文件 C．提前用Media Player新建音頻文件，實時錄制后，保存為*.mp3文件 D．提前準備一臺錄音機，實時錄制，保存好磁帶

全國中小學教師教育技術水平考試模擬試題七

第8題（多選）在本課的教學過程中，所采用的教學方法有（AB）。（3分）A.講授法 B.討論法 C.練習法 D.實驗法

全國中小學教師教育技術水平考試模擬試題八

第2題（多選）教學設計指依據“理論”，運用系統科學的方法，對教學目標、教學內容、教學媒體、教學策略、教學評價等教學要素和教學環節進行分析、計劃并做出具體安排的過程。這里所指的“理論”不包括（BE）。（3分）

A.教學理論 B.信息理論 C.學習理論 D.傳播理論 E.符號理論

第5題（多選）下面是劉老師列出的一組情感態度與價值觀維度的教學目標，您認為合適的有（BCE）。（3分）

A.掌握一些運用法律維護自己作為消費者的權利的有效方法 B.樹立誠信的消費道德觀

C.提高對自覺履行義務的重要性的認識，自覺做一個文明的消費者 D.掌握有關消費及消費權益保護方面的知識 E.增強保護自身合法權利的積極性和主動性

第6題（多選）在教案設計時，提取教學重難點對于有效的開展教學有一定的指導意義。下面關于教學重難點的表述中正確的有（ACD）。（3分）

A.教學重點是指教學內容中最基本和最主要的部分，它在整個教學內容中占有核心地位 B.教學難點就是教學內容中教師較難講授的部分 C.教學重點通常集中于基本概念、基本理論和基本方法

D.教學難點一般是學生學習中感到阻力較大的內容，因此可以從學生的角度考慮和確定教學難點

E.教學難點總是和教學重點不一致，而且不是每節課都有教學重點和難點 第13題（多選）下列關于電子郵件的說法中，正確的包括（BD）。（3分）A.向對方發送電子郵件時，對方一定要開機 B.向對方發送電子郵件時，對方不一定要開機 C.發送電子郵件時，一次只能發給一個接收者 D.發送電子郵件時，一次只能發給多個接收者 E.電子郵件的內容只能是文本格式的

第17題（多選）將上面截取下來的視頻片段，可以保存為下列哪些格式？（CDE）。（3分）

A.*.swf B.*.jpg C.*.rmvb D.*.avi E.*.mpg 全國中小學教師教育技術水平考試模擬試題九

第9題（多選）在本課的教學過程中，教師多次運用視頻來代替自己直接講述.對本次歷史

課上運用視頻認識正確的有(ACDE)。（4分）

A.有利于激發學生的興趣

B.視頻資料提供的信息過于豐富，不利于學生主動性、創造性的發揮 C.有利于創設真實可信的課堂情境 D.促進記憶，擴展視野

第11題(多選題）在進行媒體選擇時要考慮的因素有（ABCE）。（4分）A.教學目標和教學內容 B.教學媒體的特征 C.學習者特征 D.媒體是否先進 E.最小代價率

第14題（多選）在信息時代，信息給我們帶來巨大的物質和精神財富，但同時，網上的信息往往魚龍混雜真偽難辨，以下鑒別和評價信息的依據有（ACD）。（4分）

A.信息的時效性

B.信息所在網站的制作水平C.信息的價值取向 D.信息來源的權威性 E.信息所在網站內容的豐富性

第21題（多選）上課前你把U盤里的ppt拷到教室的電腦上，雙擊課件卻打不開，可能的原因有(ABD)。（3分）

A.電腦感染了病毒

B.文件在拷貝過程中被破壞了 C.電腦的硬件出了故障 D.電腦上沒有安裝office軟件

全國中小學教師教育技術水平考試模擬試題十

第3題（多選）假如你要去上一節公開課，教學內容是Christmas Day這篇課文，但是教學對象不是自己的學生，你需要提前了解學生的哪些特征（ABCD）。（3分）

A.學生原有的知識基礎 B.學生的活躍程度

C.學生對多媒體課件的接受能力 D.學生接受新知識的能力

第 9 題（多選）在各小組討論時，你發現有2個小組已經完成任務了，但是其他的小組還在熱烈的討論，好像還需要一段時間才能完成，這時，采取下列哪些措施比較恰當（BD）。（3分）

A.為了順利完成后續教學任務，中止未完成任務小組的討論 B.讓完成任務的這幾個小組之間對比、探討任務結果 C.完成任務的小組可以自由的聊聊天或者做自己想做的事情

D.讓完成任務的小組成員插入到其他未完成任務的小組中，協助她們完成任務 第 11題（多選）以下對寫作的認識哪些的觀點比較科學？（BCD）。（3分）A.寫作是一種產品 B.寫作是一個過程

C.寫作包括計劃、自由寫作、組織、修改等步驟

D.寫作教學最好將范文從初稿到終稿的寫作過程都呈現給學生

第13題（多選）現有一張改革開放前的老照片，如果想把它輸入電腦，以便上課時展示給全班同學，可以采取下列哪些方式（AD）。（3分）

A.用數碼相機翻拍 B.制成投影膠片 C.制成幻燈片 D.用掃描儀掃描

第20題(多選）英語課上，你正在向學生講解本課生詞，這時一只昆蟲飛進來，發出嗡嗡的聲音，有兩個調皮的男生甚至想去抓它，引起很多同學的注意。面對這種課堂突發事件，你認為以下措施可取的是（BC）。（3分）

A.視而不見，繼續講課

B.轉換話題，教學生這個昆蟲的英文單詞，再過渡到本課內容的教學

C.提問他們與講課內容相關的問題 D.停止講課，斥責他們的行為

第21題（多選）在網上開設本學科論壇的目的包括（ABD）。（3分）A.師生之間共享資源 B.解決課堂遺留問題 C.給學生提供娛樂

D.增加師生之間討論問題的機會

第26題（多選）以下選項中可用于教學反思的方法有(ABCD)。（3分）A.撰寫博客文章 B.與學生進行交流 C.觀看教學錄像 D.與其他教師進行交流

全國中小學教師教育技術水平考試模擬試題十一

第6題（多選）我們一般從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面來描述教學目標。下列選項中屬于知識與技能維度的有（BD），屬于情感態度與價值觀維度的有（AC）。（4分）

A.培養學生積極參與合作學習的能力，使學生具體責任感意識 B.提高利用網絡獲取所需信息的能力

C.培養學生欣賞他人作品以及評價他人作品的能力，并能認真吸取別人的優點。D.初步了解計算機硬件設備基礎知識，并有條理地說出各配件的主要用途

第8題（多選）為使學生明確自己在“配置電腦”中應解決的問題與任務，劉老師設計了“找問題要點”這一環節，你認為合適的教學方法有（BC）。（３分）

A.教師直接給出３條教學要點

B.小組討論后，派代表給出各小組的問題要點并在全班共享 C.教師列出十條問題要點，小組討論決定最重要的3條要點 D.按座位次序逐一請每個人說出一條問題要點 第15題（多選）在講授《配電腦，我也是行家》課程前，需要收集一些有關電腦硬件的各種圖片，這些圖片可用的擴展名有（ACE）。（3分）

A..bmp B..swf C..gif D..wav E..jpg 第20題

（多選）師生之間的交流在教學過程中有重要作用，下列說法中正確的有（ADE）。（3分）

A.它拉近了師生距離，使學生學習動機由單純的認知需求上升為情感需求，也使教師的教學動機由職責需求上升為情感需求

B.師者—傳道授業解惑也，師生間的交流是建立在教學信息的基礎之上的，交流的內容應以教學信息為中心

C.師生間交流的內容主要是教學信息、學生的學習表現和情感方面等，不涉及教師的行為與情感

D.學生可以在師生間交流的過程中從教師那里獲知自已學習情況的反饋信息，能使自己在以后的學習中有的放矢

E.教師可以在師生間交流的過程中從學生那里獲取大量信息來改進教學，以提高課堂效率和教學質量

全國中小學教師教育技術水平考試模擬試題十二

第13題（多選）劉老師在辦公室把課件做好以后，可采用下列哪些硬件設備把課件帶去多媒體教室上課？（ADE）（3分）

A.U盤 B.光驅 C.內存條 D.MP3/MP4 E.可移動硬盤

第15題（多選）課件2575000.exe由推導、例題、練習和復習四個部分組成，劉老師在課堂上只使用了課件中的“推導”部分形象地展示了圓面積公式的推導過程，這體現了教學媒體的（BE）特性。（3分）

A.交互性 B.表現性 C.參與性 D.移動性 E.受控性

第16題（多選）隨著教育信息化的發展，演示課件的制作和使用已成為現代教師必備的技能。下列說法中，正確的有（BD）。（3分）

A.多媒體技術的普遍應用，演示課件在課堂教學中的功能越來越強大，教師應花大量的時間精力制作課件以減輕上課的負擔

B.演示課件只是起輔助教學的作用，在課堂中起主導作用的還是老師

C.演示課件是教師多媒體技術水平的成果展現，因此教師要熟練掌握各種演示型課件制作軟件的使用

D.常用的演示型課件制作軟件有WPS、PowerPoint、Authorware、Flash等 E.教師在制作課件時，要把板書的內容都呈現在課件上并通過投影顯示 第19題：（多選）本案例的實施過程中采用的互動方式有（ABC）。（3分）A.師生互動 B.生生互動 C.同步討論 D.異步討論

第四篇：全國中小學教師教育技術水平考試模擬試題

全國中小學教師教育技術水平考試模擬試題

第6題（多選）計算機和網絡在教學中的應用促進了教學互動的發展，在創設情境時，教師帶領學生瀏覽論壇，激發學生的學習興趣，采用的互動方式是（A.全體討論B.師生互動D.同步討論）。

第12題（多選）教師在搜集BBS相關資料時，需要對網頁上BBS論壇的界面截圖，以使學生了解BBS 的基本框架，此時，沒有其他的截圖軟件，教師可以（A.選中當前窗口，按下鍵盤上的Alt+ Print Screen鍵，然后將其粘貼到畫圖工具中進行編輯C.直接按下鍵盤上的Print Screen鍵，然后將其粘貼到畫圖工具中進行編輯）。

第18題（多選）在教學實施過程中，師生之間需要進行不斷地交流，下面對教學交流的描述，正確的有（A.師生之間交流的內容很多，比如平時課后作業、學生學習過程中的疑難問題等B.師生、生生之間交流的方式也很多，可以通過言語直接交流，也可以通過電子工具進行交流等D.對于不同的交流內容，教師需要采取不同的方式進行交流）。

第25題（多選）在教學活動2中，為了促進小組間的交流和學習，教師組織了小組間發帖比賽，并進行了比賽成績統計（見素材“比賽統計.xls”），從評價的角度分析，下列描述中正確的有(A.在教學過程中，進行了比賽成績的統計，能夠及時了解學生的學習掌握情況，是一種“形成性評價”B.通過比賽成績的統計，對每組學生的學習效果進行了定量評價C.比賽成績統計后，教師點評，進行定性評價，成績統計與教師點評是定量評價與定性評價相結合)。

第27題（多選）針對本教案，進行教學反思時，下列屬于對教學過程反思的是（A.在教學中是否做到對學生文明發帖的引導和促進C.采用的分組策略是否合理D.教師采用的小組協作學習的方法是否恰當）。

第7題（多選）由于閱讀是個性化行為，為了讓每位學生都能得到閱讀鍛煉，發揮學生自主性，教師準備采用分組閱讀的方法，全班36個人（其中女生16，男生20人），下列分組策略中，比較恰當的是（B.分成6小組，每組6人，男女搭配，女生每組2—3人C.分組時，需要考慮到學生的特點，小組成員間的學習成績最好能互補E.小組成員內部推選小組長，由小組長配合教師協調組內成員進行閱讀）。

第13題（多選）在教學過程中本課采用了多媒體進行教學，運用多媒體進行教學是信息技術與課程整合的一個重要方面，下列關于多媒體進行教學的描述正確的有（A.運用多媒體進行教學，多媒體只是一種教學手段，最終為教學服務，不能代替傳統的教學模式C.不是所有學科的教學內容都需要用多媒體手段演示，要根據學科特點及教學內容的實際，合理選用多媒體技術，使其與課堂教學有機整合。D.運用多媒體技術能夠提供直觀形象的教學，充分激發學生學習的熱情，能夠

增強教與學的互動性）。

第18題（多選）對于教學實施，下列說法不正確的是（B.教師在教學過程中應該依據學習目標，學生特征等，完全按照精心設計的教學方案進行教學D.在本課教學實施中，教師按照原教案計劃進行教學，正常高效的完成了本課的教學任務，說明只要課前準備好，教學實施環節就不會出現突發情況）。

第22題（多選）關于輔助教學的軟硬件的使用的描述，以下選項中正確的是（A.IE瀏覽器的默認首頁是可以更改的，通過“工具”菜單的“Internet選項”進行相關設置即可B.在幻燈片放映時，可以通過右鍵快捷菜單中的“指針選項/繪圖筆”，根據教學需要標記相關內容D.關閉投影儀后，需要散熱一段時間才可以使用切斷電源，使用時要有良好的通風散熱條件）。

第25題（多選）下列結合本課教學對教學評價的分析中，正確的是(A.本課教案評價環節，包含教師評價，組內互評和小組間互評，體現了評價主體的多元化B.依據評價功能劃分，可以分為診斷性評價、形成性評價和總結性評價，小組協作學習過程中進行的評價，屬于形成性評價C.教學過程中，評價學生的學習效果，教師可以通過學生的作業進行評價，也可以通過學生在課堂上的表現或測驗進行評價，體現了評價方式的多樣化)。

第27題（多選）針對本教案，下列屬于教學反思的是（A.教學資源的有效性C.教師在教學活動2中采用的教學策略是否達到了預期的效果D.教師采用的小組協作學習的方法是否恰當）。

第15題（多選）在搜索資料過程中，試圖下載一張關于彰顯黃河氣勢的圖片放到課件上，以下不屬于圖片格式的是（A.*.jpg E.*.wav F.*.exe）。

第18題（多選）劉老師在課堂上組織學生以小組為單位對“黃河頌”所表達的思想感情進行交流討論，發現學生討論不夠積極，可能的原因是（A.分組方式不恰當，如小組人數、距離、成員搭配等不合理，導致討論無法正常進行 B.老師沒有提供背景資料，所提問題脫離學生生活實際，學生對其不感興趣）。(3分)

第19題（多選）在上課過程中，發現“黃河頌.ppt”演示課件中自定義動畫效果不能播放出來，可能的原因是（B.該電腦的Office版本不支持動畫效果C.該課件已經受到破壞）。(3分)

第5題（多選）以下不屬于本課知識與技能這一維度教學目標的是（B.能借助有關地球的資料，使學生理解“只有一個地球”的涵義C.意識到保護環境的重要性）

第1題（多選題）以下所列內容哪些屬于教育技術中所指的技術（A．傳統教具：黑板、粉筆B．掛圖C．投影D．教學策略）。

第13題（多選題）在資源準備過程中，想找一些與串并聯電路相關的教案、課件以及其它教學資料，可以用來進行搜索的專業搜索引擎有（A．百度 D．Google）。第21題（多選題）對于下列軟件的操作，描述正確的有（B．Word編輯軟件功能強大，不僅可以插入文字、表格，還可以插入音視頻、幻燈片D．PowerPoint演示編輯軟件，可以插入文字，圖片，也可以插入音視頻）。(3分)第14題（多選題）以下可以使用Windows Media Player軟件成功打開的文件格式有（B．*.mp3 D．*.wmv E．*.mpeg）。

第15題（多選題）在學生進行討論匯報時，想保存原始、真實的實況材料，以備今后的教學回顧，并作為珍貴的學生成長資料，可行的方式有（A．提前準備一臺攝像機，實時拍攝錄制，保存好磁帶B．提前用錄音機軟件新建音頻文件，實時錄制后，保存為*.wav格式文件D．提前準備一臺錄音機，實時錄制，保存好磁帶）。

第8題（多選）在本課的教學過程中，所采用的教學方法有（A.講授法B.討論法）。第2題（多選）教學設計指依據“理論”，運用系統科學的方法，對教學目標、教學內容、教學媒體、教學策略、教學評價等教學要素和教學環節進行分析、計劃并做出具體安排的過程。這里所指的“理論”不包括（B.信息理論E.符號理論）。

第5題（多選）下面是劉老師列出的一組情感態度與價值觀維度的教學目標，您認為合適的有（B.樹立誠信的消費道德觀C.提高對自覺履行義務的重要性的認識，自覺做一個文明的消費者E.增強保護自身合法權利的積極性和主動性）。

第6題（多選）在教案設計時，提取教學重難點對于有效的開展教學有一定的指導意義。下面關于教學重難點的表述中正確的有（A.教學重點是指教學內容中最基本和最主要的部分，它在整個教學內容中占有核心地位C.教學重點通常集中于基本概念、基本理論和基本方法D.教學難點一般是學生學習中感到阻力較大的內容，因此可以從學生的角度考慮和確定教學難點）。

第13題（多選）下列關于電子郵件的說法中，正確的包括（B.向對方發送電子郵件時，對方不一定要開機D.發送電子郵件時，一次只能發給多個接收者）。

第17題（多選）將上面截取下來的視頻片段，可以保存為下列哪些格式？（C.*.rmvb D.*.avi E.*.mpg）。

第11題(多選題）在進行媒體選擇時要考慮的因素有（A.教學目標和教學內容B.教學媒體的特征C.學習者特征E.最小代價率）。

第14題（多選）在信息時代，信息給我們帶來巨大的物質和精神財富，但同時，網上的信息往往魚龍混雜真偽難辨，以下鑒別和評價信息的依據有（A.信息的時效性C.信息的價值取向D.信息來源的權威性）。

第21題（多選）上課前你把U盤里的ppt拷到教室的電腦上，雙擊課件卻打不開，可能的原

因有(A.電腦感染了病毒B.文件在拷貝過程中被破壞了D.電腦上沒有安裝office軟件)。

第3題（多選）假如你要去上一節公開課，教學內容是Christmas Day這篇課文，但是教學對象不是自己的學生，你需要提前了解學生的哪些特征（A.學生原有的知識基礎B.學生的活躍程度C.學生對多媒體課件的接受能力D.學生接受新知識的能力）。

第 9 題（多選）在各小組討論時，你發現有2個小組已經完成任務了，但是其他的小組還在熱烈的討論，好像還需要一段時間才能完成，這時，采取下列哪些措施比較恰當（B.讓完成任務的這幾個小組之間對比、探討任務結果D.讓完成任務的小組成員插入到其他未完成任務的小組中，協助她們完成任務）。

第 11題（多選）以下對寫作的認識哪些的觀點比較科學？（B.寫作是一個過程 C.寫作包括計劃、自由寫作、組織、修改等步驟D.寫作教學最好將范文從初稿到終稿的寫作過程都呈現給學生）。第13題（多選）現有一張改革開放前的老照片，如果想把它輸入電腦，以便上課時展示給全班同學，可以采取下列哪些方式（A.用數碼相機翻拍 D.用掃描儀掃描）。

第20題(多選）英語課上，你正在向學生講解本課生詞，這時一只昆蟲飛進來，發出嗡嗡的聲音，有兩個調皮的男生甚至想去抓它，引起很多同學的注意。面對這種課堂突發事件，你認為以下措施可取的是（B.轉換話題，教學生這個昆蟲的英文單詞，再過渡到本課內容的教學C.提問他們與講課內容相關的問題）。

第21題（多選）在網上開設本學科論壇的目的包括（A.師生之間共享資源B.解決課堂遺留問題D.增加師生之間討論問題的機會）。

第26題（多選）以下選項中可用于教學反思的方法有(A.撰寫博客文章B.與學生進行交流C.觀看教學錄像D.與其他教師進行交流)。

第6題（多選）我們一般從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面來描述教學目標。下列選項中屬于知識與技能維度的有（B.提高利用網絡獲取所需信息的能力D.初步了解計算機硬件設備基礎知識，并有條理地說出各配件的主要用途），屬于情感態度與價值觀維度的有（A.培養學生積極參與合作學習的能力，使學生具體責任感意識C.培養學生欣賞他人作品以及評價他人作品的能力，并能認真吸取別人的優點。）。

第8題（多選）為使學生明確自己在“配置電腦”中應解決的問題與任務，劉老師設計了“找問題要點”這一環節，你認為合適的教學方法有（B.小組討論后，派代表給出各小組的問題要點并在全班共享C.教師列出十條問題要點，小組討論決定最重要的3條要點）。（３分）

第15題（多選）在講授《配電腦，我也是行家》課程前，需要收集一些有關電腦硬件的各種圖片，這些圖片可用的擴展名有（A..bmp C..gif E..jpg）。

第20題

（多選）師生之間的交流在教學過程中有重要作用，下列說法中正確的有（A.它拉近了師生距離，使學生學習動機由單純的認知需求上升為情感需求，也使教師的教學動機由職責需求上升為情感需求D.學生可以在師生間交流的過程中從教師那里獲知自已學習情況的反饋信息，能使自己在以后的學習中有的放矢E.教師可以在師生間交流的過程中從學生那里獲取大量信息來改進教學，以提高課堂效率和教學質量）。

第13題（多選）劉老師在辦公室把課件做好以后，可采用下列哪些硬件設備把課件帶去多媒體教室上課？（A.U盤 D.MP3/MP4 E.可移動硬盤）

第15題（多選）課件2575000.exe由推導、例題、練習和復習四個部分組成，劉老師在課堂上只使用了課件中的“推導”部分形象地展示了圓面積公式的推導過程，這體現了教學媒體的（B.表現性E.受控性）特性。

第16題（多選）隨著教育信息化的發展，演示課件的制作和使用已成為現代教師必備的技能。下列說法中，正確的有（B.演示課件只是起輔助教學的作用，在課堂中起主導作用的還是老師D.常用的演示型課件制作軟件有WPS、PowerPoint、Authorware、Flash等）。

第19題：（多選）本案例的實施過程中采用的互動方式有（A.師生互動B.生生互動C.同步討論）。

第五篇：全國中小學教師教育技術水平考試模擬試題9

1、信息社會里，信息、知識是信息社會的最重要的戰略資源，信息社會的競爭實際上是

2、信息的競爭。（對）

3、教師是教學目標、內容、過程以及評價等教學因素的最終過濾者、決策者。（對）

4、互聯網為社會課程提供了廣闊、豐富的信息資源以及真實性的主題情境，信息技術為

5、學生提供了許多收集、處理、交流信息的平臺和工具，有力地促進了社會課程中的社會

6、探究過程，有助于社會課程的綜合。（對）

7、PowerPoint的備注區是將本演示文稿的所有幻燈片按順序排列并顯示各幀幻燈片的標題。（錯）

8、科學課程是一門基于實驗的學科，實驗的專題復習是科學復習教學中的重要組成部分。

9、信息技術的引入，仍然難以實現復習實驗專題既省時又有好效果的目標。（錯）

10、整合了信息技術的數學教學與傳統教學相比，對于培養學生的“數學思維”沒有

11、任何優勢。（錯）

12、信息技術的整合對問題解決能力的培養帶來兩方面的突破：一是便于教師或學生

13、自己監控、調節問題解決過程；二是信息技術所創設的豐富情境以及提供的認知工具

14、促進了問題的解決。（對）

15、PowerPoint文件不能直接在網上運行，也不能將PowerPoint文件格式轉換成WEB

16、文件格式在網上發布。（錯）

17、科學探究幾乎是適應所有年齡階段學生的一個教學模式，其核心是教給學生科學的

18、基本程序和由此學到的知識。（對）

19、實性任務是一個結構良好的問題，學生解決這個問題有章可循。（錯）20、自然的學習應該是圍繞主題進行的整體的學習，以整體的理解取代孤立事實的記憶。（對）

21、游戲最重要的特征是能激發學生的內部動機，因而，如何充分利用游戲的特點，22、為教學服務，是游戲整合于課程的首要任務。（對）

23、圖形、色彩和聲響能增強操練和練習的吸引力。例如，當學生答錯時，計算機程序

24、隨機放一段低沉的樂曲，或隨機呈現一幅鬼臉圖，這樣能提高答題效率。（錯）

25、利用計算機網絡進行寫作教學，會妨礙學生的寫作能力。（錯）

26、英國的ICT戰略中的實踐方面涉及學生、教師、學校和研究四個方面。（對）

16、在信息技術整合的課堂中，全班活動是以小組的形式組織學生進行學習，它是合作學習的一種形式，其目的是使學生通過彼此間的合作交流促進學習并培養合作精神。（錯）

17、大學、中小學教師在科研上存在不同的合作方式：大學教師立項，小學教師配合實驗或者提供數據；小學教師立項，大學教師來“指導”或作報告、講座；大學教師、小學教師聯合立項，大學教師規劃，小學教師實施。（對）

18、美國信息素養國家標準的技術效能工具內容描述的是利用工具從各種途徑檢索、評估和收集信息；利用技術工具處理數據、報告結果；對新的信息資源和技術創新進行評估和選擇。（錯）

19、在信息社會中，社會文化的四大支柱是指讀、寫、算和文化素養。（錯）

20、多學科主題整合的特點是通過設置問題，引導學生在解決問題的過程中，綜合地活動或形成所需的知識、技能、思考能力等。（錯）

21、信息技術的學習并非僅僅局限于信息技術課，而應當滲透到其他課程（無論是學科課程，還是其他綜合課程）之中。（對）

22、多媒體計算機能以生動活潑、聲畫并茂的方式呈現閱讀材料，利用多媒體的這些優勢進行閱讀教學，特別是對低年級學生來說，能夠創造出優美的閱讀情境，讓學生享受到閱讀的樂趣。（對）

23、根據信息技術與課程整合廣度則可以劃分為完善型和創新型。（錯）

24、信息技術的學習是“冰凍三尺，非一日之寒”，是一個厚積薄發的過程。（對）

25、案例是對教學過程的記錄和分析，具有典型性、啟發性、困惑性、創新性等特點。（對）

26、[美]國際教育技術協會認為小學3—5年級的學生應該能夠使用電信技術和在線資源（電子郵件、在線討論、網絡環境）參與合作解決問題活動，為課堂內外的受眾提出解決方案、創造知識產品。（對）

27、我國科學（3—6年級）課程標準有關在教學中使用信息技術的明確要求是：“充分利用現代教育技術”，“在一切有條件的地方，科學課程的教學應盡可能地運用以下方面的現代教育技術“：各種音像資源；計算機軟件；網絡。（對）

28、教師是整合的主體，對教師的評價是整合評價體系中最重要的一部分。（對）

29、把信息技術整合到課堂教學中，可以把它分為三個時期：設計、管理、維持和完善。（對）30、大整合觀認為信息技術與課程整合等同與信息技術與學科教學整合。（錯）

課件制作題：

POWERPOINT操作用到的文件均存放在c:SL08目錄下；

1.應用模板“沙石型（SANDSTONE）”，將“茶文化”的標題設置為“黑體”，大小為“72”，刪去第一張幻燈片的副標題占位符，在此位置添加“c:SL08”目錄下的“TEA.GIF”圖片。2.在第二張幻燈片上“茶的分類”標題后添加自選圖形基本形狀中的“左大括號”，對“紅茶類”設置超鏈接，鏈接到標題為“紅茶類”的幻燈片。

3.對第三張幻燈片上的“標題1”和“文本2”設置動畫：“飛入”、“底部”、“整批發送”。4.設置第四張幻燈片表格中的文字“中部居中”，填充表格所有單元格為“白色”。5.對全部幻燈片設置切換方式為“水平百葉窗”，切換速度為中速。

網頁制作題：

FRONTPAGE操作用到的文件均存放在c:SL08FrontPage目錄下；

1．打開INDEX.HTM，將標題“面積的認識”設置為：黑體、24磅、居中；

2．在INDEX.HTM中，將含有標題“面積的認識”的表格的單元格的背景設置為“黃色”，并將此表格單元格按行拆分成二列；

3．在INDEX.HTM中剛才拆分得到的單元格里插入剪貼畫“辦公室”中的“計算機”，并設置大小寬為80像素，高為60像素；

4．在INDEX.HTM中，將“復習”文本超鏈接到“復習.HTM”文件，將“新授” 文本超鏈接到“新授.HTM”文件；

5．打開新授.HTM文件，將文本“請學生多多思考參與！”設置為字幕：表現方式為滾動條，文本對齊方式為垂直居中，背景顏色為“黃色”。

第九套

1、在實施教學評價時，相對標準對應的評價方式是

B A、標準參照評價

B、常模參照評價 C、綜合評價

D、直接評價

２、1996年，教育部全國中小學計算機教育研究中心推廣（D）軟件，以此軟件為教學平臺，開始組織“CAI在教學課堂中的應用”研究課題，從而開始了課程整合的試驗。A、frontpage B、authorware C、公式編輯

D、幾何畫板

3、在 C 視圖下，不能完全顯示三個區域也不可調節各區面積的大小。A、大綱視圖

B、幻燈片視圖

C、幻燈片瀏覽視圖

D、普通視圖

４、下面的C 不是歷史課程知識的特點。

A、過去性

B、具體性

C、顯示性

D、多樣性

５、下面的C 不適合運用信息技術來進行模擬的化學實驗類型。A、現象不明顯的演示實驗 B、化學反應時間太長的實驗

C、能用肉眼觀察的宏觀化學反應 D、毒性較大和無法實際操作的實驗

６、網上寫作實驗室是因特網上一類重要的寫作資源，下面的 D 不是它的寫作輔導形式。A、實時性的聊天 B、電子郵件 C、BBS D、在線練習

7、在《拋物線》一課中，某老師利用計算機在大屏幕上顯示太空中彗星飛行的情景，并對彗星劃過太空的軌跡進行定格，這種方式是利用計算機 B。

A、呈現教學內容 B、創設教學情景

C、作為認知工具 D、作為學習工具

８、小學語文“四結合”試驗的閱讀教學模式可用

C 等六個教學環節來概括。A、復習—重點字詞講解—課文朗讀—利用課件閱讀—閱讀競賽—師生共同總結 B、預習－重點字詞講解－課文默讀－利用課本閱讀－閱讀競賽－教師總結

C、預習－重點字詞講解－課文默讀與朗讀－利用課件閱讀－閱讀競賽－師生共同總結 D、預習－重點字詞講解－課文默讀與朗讀－利用課本閱讀－閱讀競賽－教師總結

９、自我調節學習的內在過程可以被簡化成D 四個環節。A、自我設計、自我監督、自我調控和自我評價 B、自我評價、自我監察、自我管理和自我反思 C、自我計劃、自我監察、自我管理和自我評價 D、自我計劃、自我監察、自我調控和自我反思

１０、合作學習形式是 B。

A、組合閱讀、專家組討論、個體學習、本組交流 B、組合閱讀、專家組討論、本組學習、全班交流 C、組合閱讀、專家組討論、全班學習、本組交流 D、組合閱讀、小組討論、個體學習、全班交流

１１、D 是一種基于信息技術的探究學習和基于問題學習，著重強調學習分析資源、利用資源驗證假設的過程。

A、網上合作學習B真實性任務學習C有意義的學習D資源型學習

１２、軟件的“非線性樹狀導航”與信息組織結構 A 相對應。A知識點之間兼有并列、遞進 B知識點之間逐層遞進深入 C知識點之間相互關聯

D知識點之間的相互平行并列

１３、操練和練習的組織形式主要有 B。A自由練習、集體練習、作業練習B有指導的練習、集體練習、獨立練習C有指導的練習、合作練習、獨立練習D自由練習、集體練習、測試練習

14、良好的個別輔導軟件需要以一定的教育、心理的理論指導和軟件設計的原則。個別輔導軟件中應該：設置 D、包含操作測量、有效的教學過程。A學習目標

B學習計劃

C操作方法

D、操作目標

15、教學設計一般主要包括 C 等步驟。

A.設置教學目標；確定教學內容；選擇學習資源、學習材料和教學媒體；設置教學環境 B.設置教學目標；確定評價內容；選擇學習資源、學習材料和多媒體；設置教學環境

C.設置教學目標；確定評價程序；選擇教學形式、學習內容、學習材料和教學媒體；設置學習環境

D.設置教學目標；確定學習內容；選擇教學形式、學習資源和教學媒體；設置學習環境

16、在教師的隱喻中，由金子變為鑰匙的隱喻是 A 變化的表現。A.知識→方法 B.靜態→動態 C.奉獻→雙贏 D.傳遞者→促進者

17、英國ICT總體戰略不包括 D 方面

A.基建設施 B.內容 C.實踐 D.教學

18、提倡自我激勵、自我調節的學習、情感教育、真實性評定、合作學習等主張的是 A A、人本主義理論 B、建構主義理論 C、行為主義理論 D、認知主義理論

19、C 主張采用真實性任務，設置與現實問題情境相似的教學情境，引導學生展開與現實中專家解決問題相類似的探索過程，獲取隱含于情境之中的知識、工具，并在學習過程之中來評價學生的學習。

A、隨機進入教學 B、拋錨式教學 C、情境式教學 D、支架式教學

20、美國學者古德萊德認為 B 是指在課堂上實際實施的課程。

A、理想的課程 B、運作的課程 C、正式的課程 D、領悟的課程

21、目前信息技術與課程整合實踐中的主流觀點是信息技術與課程整合指信息技術有機地與課程結構、課程內容、A 以及課程實施等融合為一體，成為課程的有機組成部分，成為與課程內容和課程實施高度和諧自然的有機部分。

A、課程資源 B、教學方法 C、教學環境 D、教學理論

22、當學生學習中出現錯誤或者自己感到困難時，教師或者信息技術學習環境可以提供相關的資料，這種方式屬于教學支架的 C 方式。

A、講演和示范類 B、練習和反饋類 C、資料和工具類 D、資源和工具類

23、A 認為信息技術與課程整合是指在課程教學過程中把信息技術、信息資源、信息方法、人力資源和課程內容有機結合，共同完成課程教學任務的一種新型的教學方法。A、大整合論 B、小整合論 C、建構論 D、課程論

24、插入自選圖形時要注意三點，下面 C 說法是錯誤的。A、往自選圖形中填充顏色 B、重視組合功能的應用

C、不必關心自選圖形間的“層”次性 D、注意自選圖形間的“層”次性

25、在進行教師培訓時，認為“教學思想和計算機技術兩維應互相交替進行的”是 C A、分離模式 B、整合模式 C、鋸齒模式 D、交替模式

26、在信息技術整合于課程的改革中，下圖的 A 描述了教師是“講壇上的圣人”，教師和學生之間是直接的傳遞－接受關系，教師是高高在上的，學生只能“唯師是從”。注：圓圈代表教師，方框代表學生

27、英國的信息與通信技術課程標準（1999）建議教師將 A 知識點與英語學科的教學知識點整合。A、“從大量來源中收集信息” B、幾何畫板 C、圖形制作 D、圖形修改

28、英語課程標準(二級)中的內容標準中的 A 包括聽、說、讀、寫、玩、演、視、聽。A、語言技能 B、語言知識 C、語言文化 D、學習策略

29、在小學高年級階段的數學標準與信息技術整合中，在空間與圖形部分，學生可以 A。A、操作幾何畫板等相關軟件，探索各平面圖形的面積和周長公式 B、操作相應課件，探索小數、分數和百分數之間的關系

C、使用電子表格或者數據庫；來記錄、處理和交流他們的發現

E、就困惑的問題通過電子郵件與學科專家進行交流，并使用Word寫作綜合課研究報告 30、程序教學適合 D A、問題解決 B、創造性思維 C、批判性思維 D、簡單知識和技能

判斷題

1、認知主義把學習看作是大腦對信息進行加工的過程，認為學習由接收、短期存儲、編碼、長期存儲以及提取信息等幾部分構成。（對）

2、在信息技術整合的課堂中，全班活動是以小組的形式組織學生進行學習，它是合作學習的一種形式，其目的是使學生通過彼此間的合作交流促進學習并培養合作精神。（錯）

3、可以用信息技術來模擬無法用肉眼觀察的微觀化學反應的化學實驗。（對）

4、用鼠標單擊“大綱視圖”按鈕，屏幕上的主要區域顯示各幻燈片的大綱文字（標題文字）。

（對）

5、網絡在線閱讀過程中，教師創設的情景要符合學生的先前經驗，能充分調動學習者的能動性、促使學習者進行建構性的學習。（對）

6、“通過豐富的實例，理解平均數、中位數、眾數的意義，會求數據的平均數、中位數、眾數，并解釋結果的實際意義；根據具體的問題，能選擇適當的統計量表示數據的不同特征”是統計與概率的內容標準。（對）

7、在數與代數部分與信息技術的鏈接中，“進一步體會數在日常生活中的作用，會運用數表示事物，并能進行交流”的內容標準必須用“計算機軟件繪圖，探究正比例函數的圖形特征”的信息技術來實現。（錯）

8、多媒體技術不只是閱讀教學的手段，并且能取代文本的自讀。（對）

9、合作學習就是幾個人在一起學習，不必有一定的規則。（錯）

10、布魯納認為，教育工作者的任務是把知識轉換成一種適應正在發展著的形式，以表征系統發展的順序，作為教學設計的模式，讓學生進行發現學習。（對）

11.在拋錨式教學中，學生面臨的是被簡化為課堂教學的結構化的、抽象的單一模式的問題。（錯）

12.資源型學習中的學習資源分為預設資源、相關資源和泛在資源。（對）13.過程模擬的目的在于所呈現的“情景”。（錯）14.在講演中，教師需要根據教學內容選擇恰當的呈現信息的工具，并熟悉運用的所選工具。（對）

15.在中小學普及信息技術教育有兩個的主要目標。第一，開設信息技術必修課程，加快信息技術教育與其他課程的整合。第二，努力推進信息技術與其他學科教學的整合。（對）16.在綜合實踐課中，學生可以使用數據庫和電子表格進行專題研究學習.(錯)17.學校開展信息技術與課程整合，教師之間可以進行集體備課、分配任務、網上論壇的合作。（對）

18.在信息社會中，社會文化的四大支柱是指讀、寫、算和文化素養。（錯）

19.建構主義把學習看作是大腦對信息進行加工的過程，人為學習由接收、短期存儲、編碼、長期存儲以及提取信息等幾部分構成。（錯）

20.人本主義理論認為，人是只有的，人能夠激勵追求生命意義和人生價值，不斷進行創造和自我實現。（對）

21.信息技術和課程整合可以說是信息技術與課程的簡單相加。（錯）

22.教師在設計教學支架時，需要對學生的先前經驗和自主學習時的真實認知過程進行全盤思考，構思教學支架的整體框架。（對）

23.計算機輔助教學不僅是對教學方法與教學手段的改變，而且改變了教學內容和教學結構。（錯）

24.分離模式使人們的關注點從物轉到人，整合模式使人們的關注點從技術轉到思想觀念。鋸齒模式是分離模式和整合模式的結合體，是整合模式的具體實現方式。（對）

25.教師改變是一項艱難的系統工程，觀念的獲得是基于個人的先前經驗主觀建構的，教師實際的課程、教學取向與課程改革者的期望之間往往存在差距。（對）

26.聽講不一定就是被動的，積極有效的聽講者可從準備、聽講、總結三個部分入手。（對）27.在學校進行教師培訓的組織工作中，全員、全程培訓方式是首先由專家培訓少量骨干教師，然后由骨干教師執教去培訓各基層學科教師，如此形成快速擴散的培訓體系。（錯）28.在信息技術課程里，學生要學習從淺到深、從簡到繁、從低級到高級、從硬件到軟件的各種計算機和互聯網的基本知識和應用技術。（對）29.教師的教學計劃要依據課程標準而定，不同學科與信息技術的整合具有相同的特點。（錯）30.信息技術與課程整合不是簡單地將信息技術應用于教學，而是高層次的融合與主動適應課程，需要將信息技術作為學生學習對象、學習工具以及教師的教學工具這三種功能融為一體。（對）