第一篇：青海省中小學教師專業技術職稱評價標準

青海省中小學教師專業技術職稱(職務)

評價標準(試行)

為深化中小學教師職稱制度改革，完善符合中小學教師特點的專業技術職務任職評價制度，建設高素質、專業化的中小學教師隊伍，結合我省中小學教師隊伍實際，制定本條件。

第一章 總則

一、從事中小學教育教學工作，具備《教師法》規定的合格學歷，取得相應教師資格，符合教師專業技術職務基本條件、資格資歷、業績成果等要求，可申請評審相應的教師專業技術職務資格。

二、中小學教師專業技術職務名稱統一為：三級教師、二級教師、一級教師、高級教師和正高級教師。

三、本評價標準適用范圍為：全省普通中小學、職業中學、幼兒園(含民辦中小學、幼兒園)、特殊教育學校的教師及按事業單位管理的各級教科研、電化教育、少年兒童校外教育機構及其他教育機構中具有中小學教師資格的教育教學輔助人員。

第二章 基本條件

一、擁護黨的領導，胸懷祖國，熱愛人民，遵守憲法和法律，貫徹黨和國家的教育方針，忠誠于人民的教育事業，具有良好的思想政治素質和職業道德，牢固樹立愛與責任的意識，愛崗敬業，關愛學生，為人師表，教書育人。師德和教學水平考核在良好等次以上。

二、具備相應的教師資格及專業知識和教育教學能力，切實履行教師崗位職責和義務。努力掌握并積極運用現代教育技術，完成學校規定的教學工作量，教學效果好。按國家有關規定，任現職期間平均每年完成12天或72學時繼續教育培訓(含公需科目培訓)。

三、凡申報上一級教師職務，須取得省人力資源和保障部門頒發的專業技術人員計算機應用能力考試合格證書。免試范圍按青海省人力資源社會保障廳有關規定執行。鄉以下(不含鄉)學校教師暫不作要求，需出具縣級教育行政部門證明。

第三章 資格資歷

一、正高級教師

具有博士學位，取得高級教師資格并在同級崗位聘任3年以上。具有碩士學位，取得高級教師資格并在同級崗位聘任5年以上。具有大學本科學歷、學位，取得高級教師資格并在同級崗位聘任7年以上。具有大專學歷，長期在教學崗位一線工作，熱愛教育教學事業，師德高尚、貢獻突出，社會和業內公認，取得高級教師資格并在同級崗位聘任10年以上，同時享受國務院特殊津貼專家或獲得青海省優秀專 家、青海省優秀專業技術人才、青海省特級教師榮譽稱號的人員也可推薦申報。

在任現職期間有參加省級教育行政部門組織的送教下鄉經歷的人員，同等條件下可優先推薦申報。

二、高級教師

具有博士學位，在教育教學崗位工作滿1年并考核合格。具有碩士學位、學士學位、大學本科、大學專科學歷，取得一級教師資格并在同級崗位聘任5年以上。

對全省其他地區城鎮中小學教師到青南地區或全省城鎮中小學教師到農牧區鄉以下學校連續或累計支教(任教)1年以上的，同等條件下優先推薦申報。在鄉及以下學校連續任教15年以上的基層教師，同等條件下可優先推薦申報。

三、一級教師

具有碩士學位，在教育教學崗位工作滿1年并考核合格，取得二級教師資格并在同級崗位聘任2年以上；具有學士學位、大學本科、大學專科學歷，取得二級教師資格并在同級崗位聘任4年以上；具有中等師范學校學歷，取得二級教師資格并在同級崗位聘任5年以上。

四、二級教師

具有學士學位、大學本科學歷，在教育教學崗位見習1年期滿并考核合格，具有大學專科學歷，取得三級教師資格并在同級崗位聘任2年以上；具有中等師范學校學歷，取得 小學三級教師資格并在同級崗位聘任3年以上。

五、三級教師

具有大學專科、中等師范學校學歷，在教育教學崗位見習1年期滿并考核合格。

第四章 業績成果

一、正高級教師

(一)具有崇高的職業理想和堅定的職業信念；長期工作 在教育教學第一線，為促進青少年學生健康成長發揮了指導者和引路人的作用，出色地完成班主任、輔導員等工作任務，教書育人成果突出。

(二)深入系統地掌握所教學科課程體系和專業知識，教 育教學能力強，專業知識功底深厚，基本功扎實，教育教學經驗豐富，教法精湛，形成了獨到的教學風格，教育教學業績卓著。

(三)具有主持和指導教育教學研究的能力，在教育思想、課程改革、教學方法等方面取得創造性成果，并廣泛運用于教學實踐，在實施素質教育中，發揮了示范和引領作用。(四)在指導、培養一級、二級、三級教師方面做出突出 貢獻，在本學科教學領域享有較高的知名度，是同行公認的教育教學專家，課程得到學生高度認可。

(五)任現職以來，教學和師德評價為優秀等次，并具備 以下七項條件中三項，在鄉及以下學校連續任教20年以上 的教 師可具各其二項：

1、在教育教學工作中起到模范帶頭作用，愛崗敬業，成績顯著，且年度考核5次(或連續3次)達到優秀等次。

2、獲省級及以上政府獎勵或榮譽稱號1次。

3、承擔州(地、市)級及以上教研部門組織的示范、觀摩教學課或講座4次；或在州(地、市)級及以上教育行政部門組織的教學大獎賽中獲一等獎2次。

4、參與完成1項國家級教育教學研究課題，或主持完成省級教育教學研究課題1項，5、承擔公開課6節以上，其中1節被省級教育部門認定為優質課，2節被州(地、市)教育部門認定為優質課。

6、在核心期刊上發表教育教學論文2篇(環湖和青南地區減少1篇)；在省級教育學會、科研部門組織的教育教學論文比賽中獲一等獎2次或州(地、市)級一等獎4次

7、公開出版與專業相關且有一定學術價值的專著1部，或公開出版合著1部(內容應占合著一半以上)：或參編正式出版的中小學教材或教參書，且本人執筆撰寫達18萬字或3冊，使用效果良好。

二、高級教師

(一)根據所教學段學生的年齡特征和思想實際，能有效 進行思想道德教育，積極引導學生健康成長，比較出色地完成班主任、輔導員等工作，教書育人成果比較突出。(二)具有所教學科堅實的理論基礎、專業知識和專業技 能，教學經驗豐富，教學業績顯著，形成一定的教學特色。(三)具有指導與開展教育教學研究的能力，在課程改革、教學方法等方面取得顯著的成果，在素質教育創新實踐中取得比較突出的成績。

(四)勝任教育教學帶頭人工作，在指導、培養二級、三 級教師方面發揮了重要作用，取得明顯成效。

(五)具有承擔公開課的能力。任職期間承擔公開課6節 以上，其中3節被縣級教育部門認定為優質課。

(六)任現職以來，年度考核均為合格及以上等次，教學 和師德評價優秀，并在教學工作中取得以下業績成果之一：

1、獲省級榮譽稱號1次。

2、獲州(地、市)級榮譽稱號1次，并公開發表教育教學論文2篇；獲縣級榮譽稱號1次，校級榮譽稱號2次，并公開發表教育教學論文3篇。環湖地區減少1篇、青南地區減少2篇論文要求。

3、獲全國教學競賽三等以上獎1次；獲省級教育行政部門組織的教學競賽獎2次，其中1項為二等以上獎；獲得州(地、市)級教育行政部門組織的教學競賽獎3次，其中1項為一等獎。青南和環湖地區可減少1次獲獎次數或降低1個獲獎等次要求。

4、主持完成1項省級教育教學研究課題或獲省級教學 論文比賽獎2次，其中1次為二等以上獎，并公開發表教育教學論文1篇；主持完成2項州(地、市)級教育教學研究課題或獲州(地、市)級教育教學論文比賽獎3次，其中1次為一等獎，并公開發表教育教學論文2篇。青南地區減少1篇獲獎論文或降低1個獲獎等次要求。

5、擔任班主任工作5年以上，所帶班級獲得州(地、市)級以上先進集體榮譽稱號2次，并公開發表論文1篇。青南 區的，獲得州(地、市)級以上先進集體榮譽稱號1次，并公開發表論文1篇。

6、藝術、體育、勞技類教師，在教育教學工作中，積極普及和提高學校藝術活動、體育運動水平，在指導學生參加省級教育行政部門、業務主管部門組織的匯演、展演、體育比賽等活動中獲得二等以上獎1次，并公開發表教育教學論文2篇，青南地區可減少1篇論文要求。

7、在鄉及以下學校連續任教20年以上或在環湖地區任教18年以上、青南地區任教16年以上，并獲得縣級榮譽稱號1次。三、一級教師

(一)具有正確教育學生的能力，能根據所教學段學生的 年齡特征和思想實際，進行思想道德教育，有比較豐富的班主任、輔導員工作經驗，并較好地完成任務。

(二)對所教學科具有比較扎實的基礎理論和專業知識，獨立掌握所教學科的課程標準、教材、教學原則和教學方法，教學經驗比較豐富，有較好的專業知識技能，并結合教學開展課外活動，開發學生的智力和能力，教學效果好。(三)具有一定的組織和開展教育教學研究的能力，并承擔一定的教學研究任務，在素質教育創新實踐中積累了一定經驗。

(四)在培養、指導三級教師提高業務水平和教育教學能 力方面做出一定成績。

(五)具有承擔公開課的能力，任職期間承擔公開課4節 以上，其中2節被縣級以上教育部門認定為優質課。

(六)任現職以來，年度考核均為合格以上，教學和師德 評價良好以上等次，并在教學工作中取得以下業績成果之一：

l、獲縣級榮譽稱號1次以上。

2、獲校級榮譽稱號3次，并在公開刊物發表教育教學論文1篇。

3、獲州(地、市)級教育部門組織的教學競賽二等以上獎 1次。青南和環湖地區可降低1個獲獎等次要求。

4、主持完成州(地、市)級教育教學研究課題或獲州(地、市)級教育部門組織的教學論文比賽二等及以上獎2次，青南 地區可降低1個獲獎等次要求。

5、擔任班主任工作5年以上，所帶班級獲縣級以上先 進集體榮譽稱號2次，青南地區的，獲縣級以上先進集體榮譽稱號1次。

6、藝術、體育、勞技類教師，在教育教學工作中，積極普及和提高學校藝術活動、體育運動水平，在指導學生參加州(地、市)級教育行政部門或業務主管部門組織的匯演、展演、體育比賽等活動中獲得二等以上獎1次，青南地區的，在縣級教育行政部門或業務主管部門組織的匯演、展演、體育比賽等活動中獲得二等以上獎1次。

7、在鄉及以下學校連續任教15年以上、環湖地區連續任教12年以上、青南地區連續任教1 0年以上，并獲得校級榮譽稱號2次。

四、二級教師

(一)比較熟練地掌握教育學生的原則和方法，能移勝任 班主任、輔導員工作，教育效果較好。

(二)掌握教育學、心理學和教學法的基礎理論知識，具 有所教學科必備的專業知識，能獨立掌握所教學科的教學大、教材、正確傳授知識和技能，教學效果較好

(三)掌握教育教學研究方法，積極開展教育教學研究和 創新實踐。

五、三級教師

(一)基本掌握教育學生的原則和方法，能夠正確教育和 引導學生。(二)具有教育學、心理學和教學法的基本知識，基本掌 握所教學科的專業知識和教材教法，能夠完成所教學科的教學工作。

六、按事業單位管理的具有中小學教師資格的教育教學輔助人員，要認真完成教學研究和教育管理工作，努力為教學第一線服務，經常組織、指導學校開展觀摩教學和教研活動，幫助廣大教師鉆研、掌握課程標準和教材。申報職稱人員，須有5 年以上任教經歷，且每年承擔的公開課、講座和示范課不少于5節。以上人員在參加職稱評審時，在具備現有評審條件的同時，申報一級專業技術職務需完成1項州(地、市)級及以上教研課題并增加2篇公開發表的教育教學論文要求；申報高級及以上專業技術職務需完成1項省級及以上教研課題并增加3篇公開發表的教育教學論文要求(其中1篇必須發表在核心期刊上)。

第五章 附則

一、評審條件中，榮譽稱號”是指各級政府、或政府授 權的行政部門、學校及社會團體頒發的與教育教學密切相關的綜合性獎項，包括“享受國務院特殊津貼專家”、“青海省優秀專家”、“青海省優秀專業技術人才”、“優秀教師”、“先 進教育工作者”、“教學能手”、“特級教師”、“骨干教師”、“學科帶頭人”、“師德先進個人”、“優秀班主任”、“勞動模范”以及獲得中央和地方黨委授予的優秀共產黨員、優秀 黨務工作者榮譽稱號的，獲得省級和省以上團委授予的優秀團干部、優秀少先隊輔導員榮譽稱號的。“教學競賽獎”是指教學成果、教學競賽、教學研究獎。“青南地區”是指黃南州、果洛州、玉樹州，“環湖地區”是指海北州、海南州、海西州。

二、中國教育學會及其專業分會、省教育學會舉辦的論文比賽按省級教學論文比賽對待；各州(地、市)教育部門組織的論文比賽按州(地、市)級教學論文比賽對待。須提交論文原件及獲獎證書原件。

三、論文署名以獨著、第一作者為準。發表時間以版權頁所載日期為準。凡未標明公開出版刊號，以及發表在刊物增刊、專刊、特刊的論文不作為評審專業技術職務的依據。公開出版的有國家新聞出版總署正規刊號的論文集論文只計l篇。

四、出版部門采用申報人論文并編入書籍出版，同時授予獲獎證書的，只認定其論文；論文發表同時又參加省以上(評審條件認可的范圍)論文比賽并獲得獎勵的，只計其中一項，不重復計算；同一論文在不同刊物發表，只記級別較高的一篇，不重復計算。

五、下列文章不作為評審專業技術職務的依據：(一)未公開出版的文稿和內部交流的論文。(二)與本人從事的專業無關的文章；(三)科普文章、介紹性文章、簡介、問答、報道、通訊、講話、報告(不含在公開刊物發表的課題實驗報告)；(四)學位論文；

(五)參編各類辭書中的辭條；

(六)編寫的供師生使用的練習冊及考試說明。

六、評審條件中所指的業績成果必須是任現職以來獲得的。所有業績、成果(含論文、論著、獲獎證書、任職年限)的使用時限，按省人力資源社會保障廳的規定執行。本條件中所規定的基本條件、資格資歷、業績成果的條件必須同時具備。

七、學校對各類教師所規定的最低教學工作量標準，按縣以上教育行政部門審定認可的標準執行。

八、城鎮中小學(幼兒園)教師，在任現職期間有一年以 上基層(含本轄區薄弱學校)支(任)教經歷的人員，申報高 級教師時須提供縣級以上教育行政部門舉辦活動的通知或相關證明。

九、承擔州(地、市)級及以上教研部門組織的示范、觀 摩教學課或講座的人員，須提供講課或講座的教案、講義及教育行政部門舉辦活動的通知或確定擔任示范教學的邀請函。

十、國家級教育教學研究課題或省級教育教學研究課題，指已結題并通過項目下達單位的驗收的項目。國家級科 研課題僅指總課題，子課題按州(地、市)級課題對待。國家級科研課題項目完成人取排名的前6位、省級科研課題項目完成人取排名的前6位、市級科研課題項目完成人取排名的前4位。

十一、出現下列有悖師德行為之一者，3年內不得申報評審

(一)不能廉潔從教，利用職務之便索取學生及家長禮品的，或以盈利為目的向學生推銷或代購教輔資料和其它商品的。

(二)無故拒絕承擔教學、教研、班主任(共青團、少先隊)等工作，不能履行現崗位職責，工作嚴重失職的。(三)從事“有償家教”的。

(四)受到黨紀、政紀處分未撤銷的。

(五)對學歷、資歷，教育教學業績及學術成果等弄虛作假的。

十二、本《評價標準條件》自下發之日起試行。

十三、本《評價標準條件》由青海省人力資源和社會保障廳、省教育廳負責解釋。

第二篇：青海省中小學教師專業技術職稱(職務)評價標準(試行)課件

青海省中小學教師專業技術職稱（職務）

評價標準（試行）

為深化中小學教師職稱制度改革，完善符合中小學教師特點的專業技術職務任職評價制度，建設高素質、專業化的中小學教師隊伍，結合我省中小學教師隊伍實際，制定本條件。

第一章

總 則

一、從事中小學教育教學工作，具備《教師法》規定的合格學歷，取得相應教師資格，符合教師專業技術職務基本條件、資格資歷、業績成果等要求，可申請評審相應的教師專業技術職務資格。

二、中小學教師專業技術職務名稱統一為:三級教師、二級教師、一級教師、高級教師和正高級教師。

三、本評價標準適用范圍為:全省普通中小學、職業中學、幼兒園（含民辦中小學、幼兒園）、特殊教育學校的教師及按事業單位管理的各級教科研、電化教育、少年兒童校外教育機構及其他教育機構中具有中小學教師資格的教育教學輔助人員。

第二章

基本條件

一、擁護黨的領導，胸懷祖國，熱愛人民，遵守憲法和法律，貫徹黨和國家的教育方針，忠誠于人民的教育事業，具有良好的思想政治素質和職業道德，牢固樹立愛與責任的意識，愛崗敬業，關愛學生，為人師表，教書育人。師德和教學水平考核在良好等次以上。

二、具備相應的教師資格及專業知識和教育教學能力，切實履行教師崗位職責和義務。努力掌握并積極運用現代教育技術，完成學校規定的教學工作量，教學效果好。按國家有關規定，任現職期間平均每年完成12天或72學時繼續教育培訓（含公需科目培訓）。

三、凡申報上一級教師職務，須取得省人力資源和保障部門頒發的專業技術人員計算機應用能力考試合格證書。免試范圍按青海省人力資源社會保障廳有關規定執行。鄉以下（不含鄉）學校教師暫不作要求，需出具縣級教育行政部門證明。

第三章

資格資歷

一、正高級教師

具有博士學位，取得高級教師資格并在同級崗位聘任3年以上。具有碩士學位，取得高級教師資格并在同級崗位聘任5年以上。具有大學本科學歷、學位，取得高級教師資格并在同級崗位聘任7年以上。具有大專學歷，長期在教學崗位一線工作，熱愛 教育教學事業，師德高尚、貢獻突出，社會和業內公認，取得高級教師資格并在同級崗位聘任10年以上，同時享受國務院特殊津貼專家或獲得青海省優秀專家、青海省優秀專業技術人才、青海省特級教師榮譽稱號的人員也可推薦申報。·

在任現職期間有參加省級教育行政部門組織的送教下鄉經歷的人員，同等條件下可優先推薦申報。

二、高級教師。

具有博士學位，在教育教學崗位工作滿1年并考核合格。具有碩士學位、學士學位、大學本科、大學專科學歷，取得一級教師資格并在同級崗位聘任5年以上。

對全省其他地區城鎮中小學教師到青南地區或全省城鎮中小學教師到農牧區鄉以下學校連續或累計支教（任教）1年以上的，同等條件下優先推薦申報。在鄉及以下學校連續任教15年以上的基層教師，同等條件下可優先推薦申報。三、一級教師

具有碩士學位，在教育教學崗位工作滿1年并考核合格。取得二級教師資格并在同級崗位聘任2年以上;具有學士學位、大學本科、大學專科學歷，取得二級教師資格并在同級崗位聘任4年以上;具有中等師范學校學歷，取得二級教師資格并在同級崗位聘任5年以上。四、二級教師

具有學士學位、大學本科學歷，在教育教學崗位見習1年期 滿并考核合格，具有大學專科學歷，取得三級教師資格并在同級崗位聘任2年以上;具有中等師范學校學歷，取得小學三級教師資格并在同級崗位聘任3年以上。五、三級教師

具有大學專科、中等師范學校學歷，在教育教學崗位見習1年期滿并考核合格。

第四章

業績成果

一、正高級教師

（一）具有崇高的職業理想和堅定的職業信念;長期工作在教育教學第一線，為促進青少年學生健康成長發揮了指導者和引路人的作用，出色地完成班主任、輔導員等工作任務，教書育人成果突出。

（二）深入系統地掌握所教學科課程體系和專業知識，教育教學能力強，專業知識功底深厚，基本功扎實，教育教學經驗豐富，教法精湛，形成了獨到的教學風格，教育教學業績卓著。

（三）具有主持和指導教育教學研究的能力，在教育思想、課程改革、教學方法等方面取得創造性成果，并廣泛運用于教學實踐，在實施素質教育中，發揮了示范和引領作用。

（四）在指導、培養一級、二級、三級教師方面做出突出貢獻，在本學科教學領域享有較高的知名度，是同行公認的教育教 學專家，課程得到學生高度認可。

（五）任現職以來，教學和師德評價為優秀等次，并具備以下七項條件中三項，在鄉及以下學校連續任教20年以上的教師可具備其中二項: 1.在教育教學工作中起到模范帶頭作用，愛崗敬業，成績顯著，且考核5次（或連續3次）達到優秀等次。

2.獲省級及以上政府獎勵或榮譽稱號1次。

3.承擔州（地、市）級及以上教研部門組織的示范、觀摩教學課或講座4次;或在州（地、市）級及以上教育行政部門組織的教學大獎賽中獲一等獎2次。

4.參與完成1項國家級教育教學研究課題，或主持完成省級教育教學研究課題1項;5.承擔公開課6節以上，其中1節被省級教育部門認定為優質課，2節被州（地、市）教育部門認定為優質課。

6.在核心期刊上發表教育教學論文2篇（環湖和青南地區減少1篇）;在省級教育學會、科研部門組織的教育教學論文比賽中獲一等獎2次或州（地、市）級一等獎4次。

7.公開出版與專業相關且有一定學術價值的專著1部，或公開出版合著1部（內容應占合著一半以上）;或參編正式出版的中小學教材或教參書，且本人執筆撰寫達18萬字或3冊，使用效果良好。

二、高級教師·

（一）根據所教學段學生的年齡特征和思想實際，能有效進行思想道德教育，積極引導學生健康成長，比較出色地完成班主任、輔導員等工作，教書育人成果比較突出。

（二）具有所教學科堅實的理論基礎、專業知識和專業技能，教學經驗豐富，教學業績顯著，形成一定的教學特色。

（三）具有指導與開展教育教學研究的能力，在課程改革、教學方法等方面取得顯著的成果，在素質教育創新實踐中取得比較突出的成績。

（四）勝任教育教學帶頭人工作，在指導、培養二級、三級教師方面發揮了重要作用，取得明顯成效。

（五）具有承擔公開課的能力。任職期間承擔公開課6節以上，其中3節被縣級教育部門認定為優質課。

（六）任現職以來，考核均為合格及以上等次，教學和師德評價優秀，并在教學工作中取得以下業績成果之一: 1.獲省級榮譽稱號1次。

2.獲州（地、市）級榮譽稱號1次，并公開發表教育教學論文2篇;獲縣級榮譽稱號1次，校級榮譽稱號2次，并公開發表教育教學論文3篇。環湖地區減少1篇、青南地區減少2篇論文要求。

3.獲全國教學競賽三等以上獎1次;獲省級教育行政部門組織的教學競賽獎2次，其中1項為二等以上獎;獲得州（地、市）級教育行政部門組織的教學競賽獎3次，其中1項為一等獎。青南 和環湖地區可減少1次獲獎次數或降低1個獲獎等次要求。

4.主持完成1項省級教育教學研究課題或獲省級教學論文比賽獎2次，其中1次為二等以上獎，并公開發表教育教學論文1篇;主持完成2項州（地、市）級教育教學研究課題或獲州（地、市）級教育教學論文比賽獎3次，其中1次為一等獎，并公開發表教育教學論文2篇。青南地區減少1篇獲獎論文或降低1個獲獎等次要求。

5.擔任班主任工作5年以上，所帶班級獲得州（地、市）級以上先進集體榮譽稱號2次，并公開發表論文1篇。青南地區的，獲得州（地、市）級以上先進集體榮譽稱號1次，并公開發表論文1篇。

6.藝術、休育、勞技類教師，在教育教學工作中，積極普及和提高學校藝術活動、體育運動水平，在指導學生參加省級教育行政部門、業務主管部門組織的匯演、展演、體育比賽等活動中獲得二等以上獎1次，并公開發表教育教學論文2篇，青南地區可減少1篇論文要求。

7.在鄉及以下學校連續任教20年以上或在環湖地區任教18年以上、青南地區任教I6年以上，并獲得縣級榮譽稱號1次。三、一級教師

（一）具有正確教育學生的能力，能根據所教學段學生的年齡特征和思想實際，進行思想道德教育，有比較豐富的班主任、輔導員工作經驗，并較好地完成任務。

（二）對所教學科具有比較扎實的基礎理論和專業知識，獨立掌握所教學科的課程標準、教材、教學原則和教學方法，教學經驗比較豐富，有較好的專業知識技能，并結合教學開展課外活動，開發學生的智力和能力，教學效果好。

（三）具有一定的組織和開展教育教學研究的能力，并承擔一定的教學研究任務，在素質教育創新實踐中積累了一定經驗。

（四）在培養、指導三級教師提高業務水平和教育教學能力方面做出一定成績。

（五）具有承擔公開課的能力，任職期間承擔公開課4節以上，其中2節被縣級以上教育部門認定為優質課。

（六）任現職以來，考核均為合格以上，教學和師德評價良好以上等次，并在教學工作中取得以下業績成果之一: 1.獲縣級榮譽稱號1次以上。

2.獲校級榮譽稱號3次，并在公開刊物發表教育教學論文1篇。

3.獲州（地、市）級教育部門組織的教學競賽二等以上獎1次。青南和環湖地區可降低1個獲獎等次要求。

4.主持完成州（地、市）級教育教學研究課題或獲州（地、市）級教育部門組織的教學論文比賽二等及以上獎2次，青南地區可降低1個獲獎等次要求。

5.擔任班主任工作5年以上，所帶班級獲縣級以上先進集體榮譽稱號2次，青南地區的，獲縣級以上先進集體榮譽稱號1次。

6.藝術、體育、勞技類教師，在教育教學工作中，積極普及和提高學校藝術活動、體育運動水平，在指導學生參加州（地、市）級教育行政部門或業務主管部門組織的匯演、展演、體育比賽等活動中獲得二等以上獎1次，青南地區的，在縣級教育行政部門或業務主管部門組織的匯演、展演、體育比賽等活動中獲得二等以上獎1次。

7.在鄉及以下學校連續任教15年以上、環湖地區連續任教12年以上、青南地區連續任教10年以上，并獲得校級榮譽稱號2次。四、二級教師

（一）比較熟練地掌握教育學生的原則和方法，能夠勝任班主任、輔導員工作，教育效果較好。

（二）掌握教育學、心理學和教學法的基礎理論知識，具有所教學科必備的專業知識，能獨立掌握所教學科的數學大綱、教材、正確傳授知識和技能，教學效果較好。

（三）掌握教育教學研究方法，積極開展教育教學研究和創新實踐。五、三級教師

（一）基本掌握教育學生的原則和方法，能夠正確教育和引導學生。

（二）具有教育學、心理學和教學法的基本知識，基本掌握所教學科的專業知識和教材教法，能夠完成所教學科的教學工作。

六、按事業單位管理的具有中小學教師資格的教育教學輔助 人員，要認真完成教學研究和教育管理工作，努力為教學第一線服務，經常組織、指導學校開展觀摩教學和教研活動，幫助廣大教師鉆研，掌握課程標準和教材。申報職稱人員，須有5年以上任教經歷，且每年承擔的公開課、講座和示范課不少于5節。以上人員在參加職稱評審時，在具備現有評審條件的同時。申報一級專業技術職務需完成1項州（地、市）級及以上教研課題并增加2篇公開發表的教育教學論文要求;申報高級及以上專業技術職務需完成1項省級及以上教研課題并增加3篇公開發表的教育教學論文要求（其中1篇必須發表在核心期刊上）。

第五章

附 則

一、評審條件中，“榮譽稱號”是指各級政府、或政府授權的行政部門、學校及社會團體頒發的與教育教學密切相關的綜合性獎項，包括“享受國務院特殊津貼專家”、“青海省優秀專家”、“青海省優秀專業技術人才”、“優秀教師”、“教學能手”、“特級教師”、“骨干教師”、“學科帶頭人”、“師德先進個人”、“優秀班主任”、“勞動模范”以及獲得中央和地方黨委授予的優秀共產黨員、優秀黨務工作者榮譽稱號的，獲得省級和省以上團委授予的優秀團干部、優秀少先隊輔導員榮譽稱號的。“教學競賽獎”是指教學成果、教學競賽、教學研究獎。“青南地區”是指黃南州、果洛州、玉樹州，“環湖地區”是指海北州、海南州、海西州。

二、中國教育學會及其專業分會、省教育學會舉辦的論文比賽按省級教學論文比賽對待;各州（地、市）教育部門組織的論文比賽按州（地、市）級教學論文比賽對待。須提交論文原件及獲獎證書原件。

三、論文署名以獨著、第一作者為準。發表時間以版權頁所載日期為準。凡未標明公開出版刊號，以及發表在刊物增刊、專刊、特刊的論文不作為評審專業技術職務的依據。公開出版的有國家新聞出版總署正規刊號的論文集論文只計1篇。

四、出版部門采用申報人論文并編入書籍出版，同時授予獲獎證書的，只認定其論文;論文發表同時又參加省以上（評審條件認可的范圍）論文比賽并獲得獎勵的，只計其中一項，不重復計算;同一論文在不同刊物發表，只計級別較高的一篇，不重復計算。

五、下列文章不作為評審專業技術職務的依據:

（一）未公開出版的文稿和內部交流的論文。

（二）與本人從事的專業無關的文章;

（三）科普文章、介紹性文章、簡介、問答、報道、通訊、講話、報告（不含在公開刊物發表的課題實驗報告）；

（四）學位論文;

（五）參編各類辭書中的辭條;

（六）編寫的供師生使用的練習冊及考試說明。

六、評審條件中所指的業績成果必須是任現職以來獲得的。所有業績、成果（含論文、論著、獲獎證書、任職年限）的使用 時限，按省人力資源社會保障廳的規定執行。本條件中所規定的基本條件、資格資歷、業績成果的條件必須同時具備。

七、學校對各類教師所規定的最低教學工作量標準，按縣以上教育行政部門審定認可的標準執行。

八、城鎮中小學（幼兒園）教師，在任現職期間有一年以上基層（含本轄區薄弱學校）支（任）教經歷的人員申報高級教師時須提供縣級以上教育行政部門舉辦活動的通知或相關證明。

九、承擔州（地、市）級及以上教研部門組織的示范、觀摩教學課或講座的人員，須提供講課或講座的教案、講義及教育行政部門舉辦活動的通知或確定擔任示范教學的邀請函。

十、國家級教育教學研究課題或省級教育教學研究課題，指已結題并通過項目下達單位的驗收的項目。國家級科研課題僅指總課題，子課題按州（地、市）級課題對待。國家級科研課題項目完成人取排名的前6位、省級科研課題項目完成人取排名的前6位、市級科研課題項目完成人取排名的前4位。

十一、出現下列有悖師德行為之一者，3年內不得申報評審：

（一）不能廉潔從教，利用職務之便索取學生及家長禮品的，或以盈利為目的向學生推銷或代購教輔資料和其它商品的。

（二）無故拒絕承擔教學、教研、班主任（共青團、少先隊）等工作，不能履行現崗位職責，工作嚴重失職的。

（三）從事“有償家教”的。

（四）受到黨紀、政紀處分未撤銷的。

（五）對學歷、資歷、教育教學業績及學術成果等弄虛作假的。

十二、本《評價標準條件》自下發之日起試行。

十三、本《評價標準條件》由青海省人力資源和社會保障廳、省教育廳負責解釋。

第三篇：青海省中小學教師職稱評審評價標準

青海省中小學教師專業技術職稱（職務）

評價標準（試行）

為深化中小學教師職稱制度改革，完善符合中小學教師特點的專業技術職務任職評價制度，建設高素質、專業化的中小學教師隊伍，結合我省中小學教師隊伍實際，制定本條件。

第一章

總 則

一、從事中小學教育教學工作，具備《教師法》規定的合格學歷，取得相應教師資格，符合教師專業技術職務基本條件、資格資歷、業績成果等要求，可申請評審相應的教師專業技術職務資格。

二、中小學教師專業技術職務名稱統一為:三級教師、二級教師、一級教師、高級教師和正高級教師。

三、本評價標準適用范圍為:全省普通中小學、職業中學、幼兒園（含民辦中小學、幼兒園）、特殊教育學校的教師及按事業單位管理的各級教科研、電化教育、少年兒童校外教育機構及其他教育機構中具有中小學教師資格的教育教學輔助人員。

第二章

基本條件

一、擁護黨的領導，胸懷祖國，熱愛人民，遵守憲法和法律，貫徹黨和國家的教育方針，忠誠于人民的教育事業，具有良好的思想政治素質和職業道德，牢固樹立愛與責任的意識，愛崗敬業，關愛學生，為人師表，教書育人。師德和教學水平考核在良好等次以上。

二、具備相應的教師資格及專業知識和教育教學能力，切實履行教師崗位職

責和義務。努力掌握并積極運用現代教育技術，完成學校規定的教學工作量，教學效果好。按國家有關規定，任現職期間平均每年完成12天或72學時繼續教育培訓（含公需科目培訓）。

三、凡申報上一級教師職務，須取得省人力資源和保障部門頒發的專業技術人員計算機應用能力考試合格證書。免試范圍按青海省人力資源社會保障廳有關規定執行。鄉以下（不含鄉）學校教師暫不作要求，需出具縣級教育行政部門證明。

第三章

資格資歷

一、正高級教師

具有博士學位，取得高級教師資格并在同級崗位聘任3年以上。具有碩士學位，取得高級教師資格并在同級崗位聘任5年以上。具有大學本科學歷、學位，取得高級教師資格并在同級崗位聘任7年以上。具有大專學歷，長期在教學崗位一線工作，熱愛教育教學事業，師德高尚、貢獻突出，社會和業內公認，取得高級教師資格并在同級崗位聘任10年以上，同時享受國務院特殊津貼專家或獲得青海省優秀專家、青海省優秀專業技術人才、青海省特級教師榮譽稱號的人員也可推薦申報。·

在任現職期間有參加省級教育行政部門組織的送教下鄉經歷的人員，同等條件下可優先推薦申報。

二、高級教師。

具有博士學位，在教育教學崗位工作滿1年并考核合格。具有碩士學位、學士學位、大學本科、大學專科學歷，取得一級教師資格并在同級崗位聘任5年以上。

對全省其他地區城鎮中小學教師到青南地區或全省城鎮中小學教師到農牧區鄉以下學校連續或累計支教（任教）1年以上的，同等條件下優先推薦申報。在鄉及以下學校連續任教15年以上的基層教師，同等條件下可優先推薦申報。三、一級教師

具有碩士學位，在教育教學崗位工作滿1年并考核合格。取得二級教師資格并在同級崗位聘任2年以上;具有學士學位、大學本科、大學專科學歷，取得二級教師資格并在同級崗位聘任4年以上;具有中等師范學校學歷，取得二級教師資格并在同級崗位聘任5年以上。四、二級教師

具有學士學位、大學本科學歷，在教育教學崗位見習1年期滿并考核合格，具有大學專科學歷，取得三級教師資格并在同級崗位聘任2年以上;具有中等師范學校學歷，取得小學三級教師資格并在同級崗位聘任3年以上。五、三級教師

具有大學專科、中等師范學校學歷，在教育教學崗位見習1年期滿并考核合格。

第四章

業績成果

一、正高級教師

（一）具有崇高的職業理想和堅定的職業信念;長期工作在教育教學第一線，為促進青少年學生健康成長發揮了指導者和引路人的作用，出色地完成班主任、輔導員等工作任務，教書育人成果突出。

（二）深入系統地掌握所教學科課程體系和專業知識，教育教學能力強，專業知識功底深厚，基本功扎實，教育教學經驗豐富，教法精湛，形成了獨到的教

學風格，教育教學業績卓著。

（三）具有主持和指導教育教學研究的能力，在教育思想、課程改革、教學方法等方面取得創造性成果，并廣泛運用于教學實踐，在實施素質教育中，發揮了示范和引領作用。

（四）在指導、培養一級、二級、三級教師方面做出突出貢獻，在本學科教學領域享有較高的知名度，是同行公認的教育教學專家，課程得到學生高度認可。

（五）任現職以來，教學和師德評價為優秀等次，并具備以下七項條件中三項，在鄉及以下學校連續任教20年以上的教師可具備其中二項: 1.在教育教學工作中起到模范帶頭作用，愛崗敬業，成績顯著，且考核5次（或連續3次）達到優秀等次。

2.獲省級及以上政府獎勵或榮譽稱號1次。

3.承擔州（地、市）級及以上教研部門組織的示范、觀摩教學課或講座4次;或在州（地、市）級及以上教育行政部門組織的教學大獎賽中獲一等獎2次。

4.參與完成1項國家級教育教學研究課題，或主持完成省級教育教學研究課題1項;5.承擔公開課6節以上，其中1節被省級教育部門認定為優質課，2節被州（地、市）教育部門認定為優質課。

6.在核心期刊上發表教育教學論文2篇（環湖和青南地區減少1篇）;在省級教育學會、科研部門組織的教育教學論文比賽中獲一等獎2次或州（地、市）級一等獎4次。

7.公開出版與專業相關且有一定學術價值的專著1部，或公開出版合著1部（內容應占合著一半以上）;或參編正式出版的中小學教材或教參書，且本人執

筆撰寫達18萬字或3冊，使用效果良好。

二、高級教師·

（一）根據所教學段學生的年齡特征和思想實際，能有效進行思想道德教育，積極引導學生健康成長，比較出色地完成班主任、輔導員等工作，教書育人成果比較突出。

（二）具有所教學科堅實的理論基礎、專業知識和專業技能，教學經驗豐富，教學業績顯著，形成一定的教學特色。

（三）具有指導與開展教育教學研究的能力，在課程改革、教學方法等方面取得顯著的成果，在素質教育創新實踐中取得比較突出的成績。

（四）勝任教育教學帶頭人工作，在指導、培養二級、三級教師方面發揮了重要作用，取得明顯成效。

（五）具有承擔公開課的能力。任職期間承擔公開課6節以上，其中3節被縣級教育部門認定為優質課。

（六）任現職以來，考核均為合格及以上等次，教學和師德評價優秀，并在教學工作中取得以下業績成果之一: 1.獲省級榮譽稱號1次。

2.獲州（地、市）級榮譽稱號1次，并公開發表教育教學論文2篇;獲縣級榮譽稱號1次，校級榮譽稱號2次，并公開發表教育教學論文3篇。環湖地區減少1篇、青南地區減少2篇論文要求。

3.獲全國教學競賽三等以上獎1次;獲省級教育行政部門組織的教學競賽獎2次，其中1項為二等以上獎;獲得州（地、市）級教育行政部門組織的教學競賽獎3次，其中1項為一等獎。青南和環湖地區可減少1次獲獎次數或降低1個獲

獎等次要求。

4.主持完成1項省級教育教學研究課題或獲省級教學論文比賽獎2次，其中1次為二等以上獎，并公開發表教育教學論文1篇;主持完成2項州（地、市）級教育教學研究課題或獲州（地、市）級教育教學論文比賽獎3次，其中1次為一等獎，并公開發表教育教學論文2篇。青南地區減少1篇獲獎論文或降低1個獲獎等次要求。

5.擔任班主任工作5年以上，所帶班級獲得州（地、市）級以上先進集體榮譽稱號2次，并公開發表論文1篇。青南地區的，獲得州（地、市）級以上先進集體榮譽稱號1次，并公開發表論文1篇。

6.藝術、休育、勞技類教師，在教育教學工作中，積極普及和提高學校藝術活動、體育運動水平，在指導學生參加省級教育行政部門、業務主管部門組織的匯演、展演、體育比賽等活動中獲得二等以上獎1次，并公開發表教育教學論文2篇，青南地區可減少1篇論文要求。

7.在鄉及以下學校連續任教20年以上或在環湖地區任教18年以上、青南地區任教I6年以上，并獲得縣級榮譽稱號1次。三、一級教師

（一）具有正確教育學生的能力，能根據所教學段學生的年齡特征和思想實際，進行思想道德教育，有比較豐富的班主任、輔導員工作經驗，并較好地完成任務。

（二）對所教學科具有比較扎實的基礎理論和專業知識，獨立掌握所教學科的課程標準、教材、教學原則和教學方法，教學經驗比較豐富，有較好的專業知識技能，并結合教學開展課外活動，開發學生的智力和能力，教學效果好。

（三）具有一定的組織和開展教育教學研究的能力，并承擔一定的教學研究任務，在素質教育創新實踐中積累了一定經驗。

（四）在培養、指導三級教師提高業務水平和教育教學能力方面做出一定成績。

（五）具有承擔公開課的能力，任職期間承擔公開課4節以上，其中2節被縣級以上教育部門認定為優質課。

（六）任現職以來，考核均為合格以上，教學和師德評價良好以上等次，并在教學工作中取得以下業績成果之一: 1.獲縣級榮譽稱號1次以上。

2.獲校級榮譽稱號3次，并在公開刊物發表教育教學論文1篇。3.獲州（地、市）級教育部門組織的教學競賽二等以上獎1次。青南和環湖地區可降低1個獲獎等次要求。

4.主持完成州（地、市）級教育教學研究課題或獲州（地、市）級教育部門組織的教學論文比賽二等及以上獎2次，青南地區可降低1個獲獎等次要求。

5.擔任班主任工作5年以上，所帶班級獲縣級以上先進集體榮譽稱號2次，青南地區的，獲縣級以上先進集體榮譽稱號1次。

6.藝術、體育、勞技類教師，在教育教學工作中，積極普及和提高學校藝術活動、體育運動水平，在指導學生參加州（地、市）級教育行政部門或業務主管部門組織的匯演、展演、體育比賽等活動中獲得二等以上獎1次，青南地區的，在縣級教育行政部門或業務主管部門組織的匯演、展演、體育比賽等活動中獲得二等以上獎1次。

7.在鄉及以下學校連續任教15年以上、環湖地區連續任教12年以上、青南

地區連續任教10年以上，并獲得校級榮譽稱號2次。四、二級教師

（一）比較熟練地掌握教育學生的原則和方法，能夠勝任班主任、輔導員工作，教育效果較好。

（二）掌握教育學、心理學和教學法的基礎理論知識，具有所教學科必備的專業知識，能獨立掌握所教學科的數學大綱、教材、正確傳授知識和技能，教學效果較好。

（三）掌握教育教學研究方法，積極開展教育教學研究和創新實踐。五、三級教師

（一）基本掌握教育學生的原則和方法，能夠正確教育和引導學生。

（二）具有教育學、心理學和教學法的基本知識，基本掌握所教學科的專業知識和教材教法，能夠完成所教學科的教學工作。

六、按事業單位管理的具有中小學教師資格的教育教學輔助人員，要認真完成教學研究和教育管理工作，努力為教學第一線服務，經常組織、指導學校開展觀摩教學和教研活動，幫助廣大教師鉆研，掌握課程標準和教材。申報職稱人員，須有5年以上任教經歷，且每年承擔的公開課、講座和示范課不少于5節。以上人員在參加職稱評審時，在具備現有評審條件的同時。申報一級專業技術職務需完成1項州（地、市）級及以上教研課題并增加2篇公開發表的教育教學論文要求;申報高級及以上專業技術職務需完成1項省級及以上教研課題并增加3篇公開發表的教育教學論文要求（其中1篇必須發表在核心期刊上）。

第五章

附 則

一、評審條件中，“榮譽稱號”是指各級政府、或政府授權的行政部門、學

校及社會團體頒發的與教育教學密切相關的綜合性獎項，包括“享受國務院特殊津貼專家”、“青海省優秀專家”、“青海省優秀專業技術人才”、“優秀教師”、“教學能手”、“特級教師”、“骨干教師”、“學科帶頭人”、“師德先進個人”、“優秀班主任”、“勞動模范”以及獲得中央和地方黨委授予的優秀共產黨員、優秀黨務工作者榮譽稱號的，獲得省級和省以上團委授予的優秀團干部、優秀少先隊輔導員榮譽稱號的。“教學競賽獎”是指教學成果、教學競賽、教學研究獎。“青南地區”是指黃南州、果洛州、玉樹州，“環湖地區”是指海北州、海南州、海西州。

二、中國教育學會及其專業分會、省教育學會舉辦的論文比賽按省級教學論文比賽對待;各州（地、市）教育部門組織的論文比賽按州（地、市）級教學論文比賽對待。須提交論文原件及獲獎證書原件。

三、論文署名以獨著、第一作者為準。發表時間以版權頁所載日期為準。凡未標明公開出版刊號，以及發表在刊物增刊、專刊、特刊的論文不作為評審專業技術職務的依據。公開出版的有國家新聞出版總署正規刊號的論文集論文只計1篇。

四、出版部門采用申報人論文并編入書籍出版，同時授予獲獎證書的，只認定其論文;論文發表同時又參加省以上（評審條件認可的范圍）論文比賽并獲得獎勵的，只計其中一項，不重復計算;同一論文在不同刊物發表，只計級別較高的一篇，不重復計算。

五、下列文章不作為評審專業技術職務的依據:

（一）未公開出版的文稿和內部交流的論文。

（二）與本人從事的專業無關的文章;

（三）科普文章、介紹性文章、簡介、問答、報道、通訊、講話、報告（不

含在公開刊物發表的課題實驗報告）；

（四）學位論文;

（五）參編各類辭書中的辭條;

（六）編寫的供師生使用的練習冊及考試說明。

六、評審條件中所指的業績成果必須是任現職以來獲得的。所有業績、成果（含論文、論著、獲獎證書、任職年限）的使用時限，按省人力資源社會保障廳的規定執行。本條件中所規定的基本條件、資格資歷、業績成果的條件必須同時具備。

七、學校對各類教師所規定的最低教學工作量標準，按縣以上教育行政部門審定認可的標準執行。

八、城鎮中小學（幼兒園）教師，在任現職期間有一年以上基層（含本轄區薄弱學校）支（任）教經歷的人員申報高級教師時須提供縣級以上教育行政部門舉辦活動的通知或相關證明。

九、承擔州（地、市）級及以上教研部門組織的示范、觀摩教學課或講座的人員，須提供講課或講座的教案、講義及教育行政部門舉辦活動的通知或確定擔任示范教學的邀請函。

十、國家級教育教學研究課題或省級教育教學研究課題，指已結題并通過項目下達單位的驗收的項目。國家級科研課題僅指總課題，子課題按州（地、市）級課題對待。國家級科研課題項目完成人取排名的前6位、省級科研課題項目完成人取排名的前6位、市級科研課題項目完成人取排名的前4位。

十一、出現下列有悖師德行為之一者，3年內不得申報評審：

（一）不能廉潔從教，利用職務之便索取學生及家長禮品的，或以盈利為目 的向學生推銷或代購教輔資料和其它商品的。

（二）無故拒絕承擔教學、教研、班主任（共青團、少先隊）等工作，不能履行現崗位職責，工作嚴重失職的。

（三）從事“有償家教”的。

（四）受到黨紀、政紀處分未撤銷的。

（五）對學歷、資歷、教育教學業績及學術成果等弄虛作假的。

十二、本《評價標準條件》自下發之日起試行。

十三、本《評價標準條件》由青海省人力資源和社會保障廳、省教育廳負責解釋。

信息公開選項:主動公開

青海省人力資源和社會保障廳辦公室

2013年5月9日印發

第四篇：湖南省中小學教師系列專業技術職稱

湖南省中小學教師系列專業技術職稱（職務）

申報人員評審材料種類及要求

一、材料種類及要求:

（一）參評資格審查主要材料種類、要求及排列順序

1．《參評人員資格審查意見表》（附件2-2-3，1份，不裝訂）； 2．教師資格證已驗證的復印件（1份）；

3．最高學歷、學位證書已驗證的復印件（各1份）；

4．任現職的《專業技術職務資格證書》、《聘任（勞動）合同》或《聘任書》已驗證的復印件（各1份）；

5．繼續教育證明原件（1份）；

6．近五年《專業技術人員考核登記表》原件或已驗證的復印件（每年1份）；

7．農村學校或薄弱學校工作經歷的佐證材料；

8．資歷、學歷破格者，提供其符合破格條件的相關輔證材料；

9．證明其屬于留學回國、軍轉、黨政機關調入企事業單位的相關材料（1份）；

10．任現職以來受處分的處分決定復印件和反映其現實表現情況材料（各1份）；

11．《湖南省中小學教師系列專業技術職稱（職務）評審申報人員誠信承諾書》（附件2-2-1，1份）；

12．認為有必要提供的其他材料。

（二）評審主要材料種類、要求及排列順序

1．《湖南省中小學教師系列專業技術職稱（職務）評審表》（附件2-2-4，一式2份，A4紙張雙面打印）；

2．《個人述職評議情況表》（1份）； 3．個人述職報告（1份）；

4．任現職以來獲得的專業技術工作成果、獎勵證書等已驗證的復印件（各1份）；

5．任現職以來一學年的原始課表（教研室、校外教育機構人員提交一個指導學校課改、教師培訓和參與學校教學改革指導等業務工作計劃；幼兒園教師提供一個學年《活動安排表》）；

6．任現職以來一個學年的完整原始教案（教研室、校外教育機構人員提交一個指導學校課改、教師培訓和參與學校教學改革指導方案，或提交近三年內一個學年的本人所上公開課、示范課、研討課的全部原始教案與聽課、評課記錄；幼兒園教師提交與一個學年原始教案相對應的《班級幼兒成長檔案》一套）；

7．任現職以來學術水平、科研能力方面（如經驗總結、論文、著作與科研項目、專利、技術創新等）的材料；

8．申報高級教師及以上職稱的人員，需提交指導青年教師教學教研教改的佐證材料（如學校或單位備案文件，師徒合同等）；

9．申報中小學高級教師及以上職務人員需提供用A3紙打印的《公示表》1份，《公示表》請使用本文附件的表格（附件2-2-2）。

二、材料整理及要求:

（一）材料填寫及組織的基本要求

1．貼寫材料原件或復印件等，應使用70g以上A4白紙作底。

2．填寫工整，不得任意涂改。報送的材料真實、完整、一致，不得漏項。3．審查核實手續完備，需加蓋印章的欄目必須加蓋印章。

4．復印材料須由所在單位人事（職改）部門審核，審核人須簽名并加蓋“原件已核”印章及人事部門印章。

5．任現職以來在多個單位工作的，涉及在前單位任職期間的相關材料，需加蓋前單位公章。

6．申報人員參評材料實行“誰審核、誰簽名、誰蓋章、誰負責”的責任追究制度。

7．送審材料由本人或送審單位自留底稿。

（二）材料整理及裝訂

送審材料要嚴格分類整理、裝訂成冊。1．不需裝訂的材料

（1）《參評人員資格審查意見表》（1份）；

（2）《湖南省中小學教師系列專業技術職稱（職務）評審表》（一式2份）；（3）有關反映學術水平、科研能力方面的材料原件;（4）原始教案、指導方案、班級幼兒成長檔案等；（5）《公示表》；

（6）不適宜裝訂成冊的材料。2．裝訂成冊的材料

除上述不需裝訂的材料外，申報人員所在單位應按“參評資格審查材料”和“評審材料”兩類，制作“×××同志申報×××職務參評資格審查材料”和“×××同志申報×××職務評審材料”目錄、封面，并按上述規定的排列順序裝訂成冊。

（三）材料袋標識及規格要求 1．所有送審材料應裝入送審材料袋內。材料袋的正面寫明申報人姓名、所在（或送審）單位、申報何系列、何職務及何學科專業（其中申報藝術、外國語言文學學科的須注明到專業），并列出送審材料目錄。材料袋的底端封口處應醒目地標明申報人姓名及所在（送審）單位。

2．送審材料一般為一人1袋，最多不超過3袋，材料袋使用牛皮紙紙質袋。

3．美術、藝術設計等藝術類專業申報人員提交的作品應采取特別保護措施。

第五篇：中小學教師評價標準

山東省中小學教師水平評價基本標準條件

一、基本條件

（一）擁護中國共產黨領導，熱愛社會主義祖國，遵守憲法和法律，自覺執行黨和國家的教育方針，忠誠于人民教育事業。

（二）具有崇高的職業理想和堅定的職業信念，自覺遵守教育法律法規、學校規章制度和教學行為規范，具有高尚的職業道德，熱愛教育事業，愛崗敬業，無私奉獻，教書育人，注重身教，為人師表，以身作則。

（三）身體健康，心理素質良好，具備從事教育教學的身心條件。

（四）掌握和運用普通文化知識、教育學、心理學基本原理，自覺運用教育新觀念和新理念，指導教育教學工作。

（五）具備《教師法》規定的相應的教師資格，在教育教學一線任教，切實履行教師崗位職責和義務。

（六）符合國家和省規定的繼續教育等要求。

二、業績能力水平

（一）正高級教師 1．教書育人業績卓著

（1）長期工作在教育教學第一線，積極履行育人職責，能夠結合所教學科特點，將德育教育融入課堂教學，促進學生身心健康成長，引導學生養成良好行為習慣，形成健全人格。

（2）承擔班主任、輔導員等工作5年以上，工作中能夠準確把握學生成長規律，及時了解學生思想狀態，幫助學生正確分析、認識成長過程中的問題，尊重學生差異，既注重學生群體成長，又關注每個學生的全面發展。

（3）積極參與社會教育活動，與社區和學生家長建立良好的溝通渠道，能夠針對學生的教育成長、學校教育工作和社區教育發展等提出指導性意見或方案。

2．教學業務精湛

（1）能夠準確把握和使用教材，深入系統地掌握所教學科課程體系和專業知識。

（2）備課認真、嚴謹，課堂教學目標明確，課程內容設計周密、完整，重點突出。

（3）課堂教學能夠駕馭自如，有創新點或新穎性，形成獨到的教學風格，受到學生普遍歡迎，得到同行認可。

（4）課堂教學效果突出，高質量完成課程標準規定的教學目標和任務，所教學科學生的學業水平普遍高于教育質量要求。

（5）根據學生成長規律、學科特點和教學要求，創造性地組織、指導開展課外實踐活動。

（6）在縣（市、區）或更大范圍內有較大影響，公認為教育教學領軍人物。

3．教研能力突出

（1）具有主持、指導和引領一定區域或本學科領域內教育

教學研究的能力和水平。能夠正確把握教育教學研究方向，及時發現并準確分析和解決教育教學中存在的問題；積極開展教育思想、教育理論和課程改革、教學方法等方面的縱深研究與總結創新，取得創造性成果，并廣泛運用于教學實踐；在實施素質教育中，發揮示范和引領作用。

（2）任現職以來出版過或在全國中文核心期刊上發表過獨創性的教育教學研究著作或論文。

4．示范引領作用顯著

（1）在本學科領域享有較高知名度，為同行公認的教育教學專家。

（2）具有很強的團隊精神，在教學團隊的成長和發展中發揮關鍵性作用，在指導、培養中青年骨干教師方面做出突出貢獻。

（3）積極參與學校教學改革，在推動學校發展、促進學科建設和先進教育理念的推廣與普及工作中取得顯著成績。

（二）高級教師 1．教書育人業績顯著

（1）長期工作在教育教學第一線，積極履行育人職責，能結合所教學科特點，將德育教育融入課堂教學，引導學生養成良好行為習慣，促進學生身心健康成長。

（2）承擔班主任、輔導員等工作5年以上，引導形成良好班風學風，及時了解學生思想狀態，尊重并關注學生差異，幫助學生正確分析、認識成長過程中的問題，關注每個學生的全面發

展。

（3）與學生家長溝通良好，能夠對學生的教育成長提出指導性建議。

2．教學業務精通

（1）能夠準確把握和使用教材，系統掌握所教學科課程體系和專業知識。

（2）備課細致、認真，課程教學目標明確，課程設計完整，內容細致，重點突出。

（3）能夠自如駕馭課堂教學并形成一定的教學特色，得到學生普遍認可。

（4）課堂教學效果突出，保質保量地完成課程標準規定的教學目標和任務，所教學科學生的學業水平高于教育質量要求。

（5）根據學生成長規律和學科教學需要，組織開展課外實踐活動。

（6）在本校或更大范圍內有較高知名度，為學校教育教學骨干。

3．教研能力較強

（1）具有指導和開展教育教學研究的能力和水平。能夠發現并針對教育教學中存在的問題進行自我反思和評價；在教育理論、課程改革和教學方法研究等方面準確把握研究方向并取得顯著成果；在素質教育創新實踐中，能夠指導、組織和執行教學實踐、選修課程開設和開發并取得突出的成績。

（2）任現職以來出版過或在公開出版發行的刊物上發表過與任教學科相關的具有較高水平的教育教學研究著作或論文。或具有較高水平的教研成果，在本校以及更大范圍內推廣應用、示范學習。

4．指導培養教師成效明顯

具有良好的團隊精神，能夠在教學團隊中充分發揮骨干作用，完成教育教學研究和實踐任務，在指導、培養青年教師方面發揮重要作用。

（三）一級教師 1．教書育人業績突出

（1）積極履行育人職責，能結合所教學科特點，將德育教育融入課堂教學，促進學生身心健康成長。

（2）承擔班主任、輔導員等工作3年以上，能夠與學生和學生家長進行有效交流，了解學生思想狀態，關注每個學生的全面發展，在班級管理工作中引導形成良好班風學風。

2．教學成績優良

（1）能夠準確把握和使用教材，熟悉所教學科課程體系，掌握課程標準。

（2）備課認真，課程教學目標清晰，課程設計完整、重點明確。

（3）能夠使用現代教育技術開展教育教學活動，較為熟練地使用教學語言和運用恰當的教學方法組織課堂教學，與學生產

生良好互動和交流，課堂教學效果良好，完成課程標準規定的教學目標和任務，所教學科學生的學業水平普遍達到教育質量要求。

（4）積極協助組織開展學生課外實踐活動。

（5）在高水平教師指導下，參與教學實踐、選修課程開設和開發。一般應具有講授縣級以上公開課、示范課、優質課的經歷。

3．具有一定的研究能力

具有拓展專業知識和提升教育教學水平的發展潛力，能夠積極參與教育教學研究，并在高水平教師指導下對教育教學進行自我反思和評價。

（四）二、三級教師

1．積極履行全員育人職責，結合所教學科特點，將德育教育融入課堂教學，幫助學生進步。

2．協助做好班主任、輔導員等工作，關注學生的全面發展。3．能正確把握和使用教材，獨立掌握所教學科的課程標準，備課認真，課程教學目標準確，課程設計合理。

4．能夠規范使用教學語言和運用現代教育技術等教學方法，與學生產生良好互動和交流，作業設計切合授課內容，能夠幫助學生掌握學科知識，教學效果較好，能夠完成課程標準規定的教學目標和任務，所教學科學生的學業水平達到教育質量要求。

三、任職資歷等其他條件

（一）正高級教師：應具有高等教育大學本科及以上學歷，在教學一線從事教學工作20年以上，并在高級教師崗位從事教學工作5年以上。城鎮中小學教師原則上要有1年以上在薄弱學校或農村學校從事教學工作的經歷。

（二）高級教師：具備博士學位，在一級教師崗位從事教學工作2年以上且最近連續2年在教育教學一線從事教學工作；具備碩士、學士學位、高等教育本科畢業學歷，在一級教師崗位從事教學工作5年以上；具備高等教育專科畢業學歷在初中或小學（幼兒園）從事教學工作，在教學一線從事教學工作15年以上，并在一級教師崗位從事教學工作5年以上。城鎮中小學教師應有1年以上在薄弱學校或農村學校從事教學工作的經歷。

（三）一級教師：具備博士學位；或者具備碩士學位，并在二級教師崗位從事教學工作2年以上，堅持在教育教學一線從事教學工作；具備學士學位或高等教育本科畢業學歷，或具備高等教育專科畢業學歷在初中或小學（幼兒園）從事教學工作，在二級教師崗位從事教學工作4年以上且最近連續3年在教育教學一線從事教學工作；具備中等師范學校畢業學歷在小學（幼兒園）從事教學工作，在二級教師崗位從事教學工作5年以上且最近連續3年在教育教學一線從事教學工作。

（四）二級教師：具備碩士學位；具備學士學位或高等教育本科畢業學歷，見習1年期滿并考核合格；具備高等教育專科畢業學歷，并在初中或小學（幼兒園）三級教師崗位從事教學工作

2年以上；具備中等師范學校畢業學歷，并在小學（幼兒園）三級教師崗位從事教學工作3年以上。

（五）三級教師：具備高等教育專科畢業學歷在初中、小學（幼兒園）從事教學工作，或者具備中等師范學校畢業學歷在小學（幼兒園）從事教學工作，見習1年期滿并考核合格。