第一篇：我與國(guó)培

我與國(guó)培

作為青年男教師的我，十幾年的教學(xué)生涯進(jìn)行過(guò)三次的低段教學(xué)。由于年輕無(wú)經(jīng)驗(yàn)，又沒(méi)有女教師那般具有親和力與耐心，低段教學(xué)中的組織教學(xué)總是個(gè)問(wèn)題，課堂上采用較單一的課堂教學(xué)組織形式，學(xué)生注意力總不能集中，由于多數(shù)時(shí)間是進(jìn)行高段教學(xué)，對(duì)于低段學(xué)生知識(shí)的接受力不太了解，所以教學(xué)總是不太理想。這次終于有了絕好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)——參加國(guó)培遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)。剛開(kāi)始的時(shí)候，對(duì)這類(lèi)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)還半信半疑！以為遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)就是混點(diǎn)規(guī)范性學(xué)時(shí)，沒(méi)想到呀，一接觸學(xué)習(xí)的視頻，我就真被迷上了。

因?yàn)槲以趯W(xué)校負(fù)責(zé)教育科研，正巧這段時(shí)間我們學(xué)校在組織以磨課形式開(kāi)展的教研課，所以一開(kāi)始的時(shí)候我就選擇了《課堂教學(xué)的觀察與診斷》，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，我初步學(xué)會(huì)了怎么評(píng)價(jià)一節(jié)課以及評(píng)價(jià)一節(jié)課的意義，評(píng)價(jià)一節(jié)課并不是對(duì)任課教師進(jìn)行褒貶評(píng)價(jià)，而是從這節(jié)課中提取經(jīng)典向老師們推廣，對(duì)不足提出改進(jìn)意見(jiàn)。

然后我選擇學(xué)習(xí)了《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)組織互動(dòng)交流的教學(xué)策略》，看了吳正憲老師上的《平均數(shù)》一課的教學(xué)，太震憾了，為什么呢？因?yàn)橐郧翱吹膬?yōu)秀的課堂，很多不適用呀，都是表演的成份多，真正用于我們這些課堂還不太適用，而看了這節(jié)課，很多方法非常適用，特別是設(shè)計(jì)思路太值得我們學(xué)習(xí)了，讓學(xué)生通過(guò)生活中的事例探究，這樣，幾乎所有學(xué)生都能掌握。然后學(xué)習(xí)了《學(xué)情分析與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》，劉德武老師真是太有才了，對(duì)課堂設(shè)計(jì)真是別具一格，并且可操作性強(qiáng)，非常適用，比如分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的設(shè)計(jì)，公倍數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)居然能從幼兒學(xué)中得到啟發(fā)，使學(xué)生對(duì)如此枯燥的教學(xué)變得那么生動(dòng)有趣！

在學(xué)習(xí)中還體會(huì)到對(duì)學(xué)生的尊重，特別是對(duì)學(xué)生思維、表達(dá)的尊重，然后給于糾正，比如劉老師上認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體的時(shí)候，一開(kāi)始，學(xué)生根據(jù)生活給驗(yàn)說(shuō)出了有12條邊，有8個(gè)角等，后來(lái)經(jīng)過(guò)探究得出結(jié)論后，再糾正為12條棱，8個(gè)頂點(diǎn)。等等！

學(xué)習(xí)這幾天后，我把我的數(shù)學(xué)課和英語(yǔ)教法進(jìn)行了改進(jìn)，充分使用了現(xiàn)有的和自制的教具！結(jié)果呀，那幫二年級(jí)的小孩上課注意力集中了，課堂效果好了，除了極個(gè)別孩子，都能掌握課堂的知識(shí)了，六年級(jí)那個(gè)調(diào)皮班的孩子不唱對(duì)臺(tái)戲了，整節(jié)課都在處在很佳的狀態(tài)，到下課了我喊“class over”他們還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)呢！

課堂觀察與診斷學(xué)習(xí)體會(huì)

課堂觀察，我理解為對(duì)課堂中各環(huán)節(jié)各因素進(jìn)行觀察，根據(jù)課堂出現(xiàn)的情況，優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行推廣，不足探討改進(jìn)。

目前我校教研活動(dòng)中進(jìn)行的磨課活動(dòng)，其實(shí)就是課堂觀察的與診斷。我們采取課前集體備課，在群體討論中，為上課教師提出建議，以便上出更高質(zhì)量的課，同時(shí)，在討論過(guò)程中，各位教師也學(xué)習(xí)到了相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。集體備課后，采取觀課議課形式，討論本課時(shí)的亮點(diǎn)與不足，在觀課議課的過(guò)程中，授課教師得到了提高，觀課議課教師也學(xué)習(xí)到了經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)用于以后的教學(xué)中。我們通過(guò)第一次觀課議課，同樣的課在第二個(gè)班上，這樣，改變學(xué)生，就得改進(jìn)相應(yīng)的教法，這樣，更有利用把好的教學(xué)方法應(yīng)用到不同的班級(jí)中，具有普遍意義。在本科的學(xué)習(xí)中，我感受最深的是教學(xué)情境與生活實(shí)際相聯(lián)系。現(xiàn)行教材中，多數(shù)是針對(duì)城市學(xué)生進(jìn)行編制，課本中很多情境不適合農(nóng)村孩子，所以，作為農(nóng)村教師，就更得對(duì)教材進(jìn)行研究開(kāi)發(fā)，使得教學(xué)與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合。

確保數(shù)學(xué)教學(xué)有效，很好地完成三維目標(biāo)，本人進(jìn)行了淺思，認(rèn)為必得做到如下幾步：

1、課前準(zhǔn)備：（1）、分析教材，首先得分析本節(jié)課在本單元、本冊(cè)、乃至全小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的影響（至少做到本節(jié)課在本單元中的位置分析；（2）、調(diào)研學(xué)生學(xué)情并分析，調(diào)研學(xué)生課前對(duì)本部分知識(shí)的學(xué)習(xí)情況（在生活中也許學(xué)習(xí)過(guò)或感受過(guò)），調(diào)研學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)本部分知識(shí)學(xué)習(xí)的正負(fù)面影響，比如在一年級(jí)的學(xué)習(xí)加減法的計(jì)算方法的時(shí)候，有的學(xué)生在家里或課外已學(xué)過(guò)不同的計(jì)算方法，有的利于學(xué)生進(jìn)行新的學(xué)習(xí)，有的則有負(fù)面影響，筆者就親歷過(guò)家長(zhǎng)教學(xué)生不正確的計(jì)算方法，后來(lái)經(jīng)歷很長(zhǎng)時(shí)間才給予了糾正。（3）、準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)慕叹撸谖覀冝r(nóng)村，甚至還得幫助學(xué)生準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)膶W(xué)具。

2、進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，現(xiàn)在在我了解的老師中，包括中青年老師在內(nèi)，還沒(méi)有把教學(xué)設(shè)計(jì)與教案區(qū)別開(kāi)，中老年老師不愛(ài)寫(xiě)教案，就是為了完成任務(wù)寫(xiě)也是在抄教案，他們認(rèn)為教了N年書(shū)，都教得很熟悉了，用不著教案，當(dāng)然還不曾明白為什么要教學(xué)設(shè)計(jì)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，特別要注意課堂的邏輯性（本人體會(huì)），我的做法是，把設(shè)計(jì)寫(xiě)在了教本上，以防把課堂結(jié)構(gòu)搞亂或搞丟某環(huán)節(jié)，當(dāng)然在設(shè)計(jì)中還要注意各環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)的安排及提問(wèn)的有效性，在設(shè)計(jì)中還要注意針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題和不同的活動(dòng)，力爭(zhēng)全體學(xué)生都能參與活動(dòng)，參與課堂，盡量放手讓學(xué)生探究，盡管以前農(nóng)村學(xué)校都做得不好，但應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)。

3、課堂教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題：分組學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)注意逐步培養(yǎng)分組學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效性（農(nóng)村學(xué)生以前這方面做得少），那么開(kāi)始的時(shí)候要舍得花時(shí)間，經(jīng)過(guò)一定時(shí)間，班級(jí)形成討論習(xí)慣就好控制了。抽學(xué)生回答問(wèn)題的時(shí)候，應(yīng)盡量做到抽不同層次的學(xué)生，用各種方式挑起學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，積極投身課堂，沉浸課堂。

4、課后進(jìn)行反思:首先反思課堂三維目標(biāo)的達(dá)成，其次反思課堂進(jìn)行中各環(huán)節(jié)的有效性。第三反思課堂中“意外”發(fā)生的處理，為今后教學(xué)設(shè)計(jì)提供資料，對(duì)以后教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)。

5、適當(dāng)時(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行檢測(cè)，檢測(cè)注意科學(xué)性，檢測(cè)題中注意關(guān)注學(xué)生解題策略，檢測(cè)后對(duì)檢測(cè)內(nèi)容進(jìn)行分析整理，為以后改進(jìn)教學(xué)提供依據(jù)。

國(guó)培學(xué)習(xí)的收獲

發(fā)布者：王承文 發(fā)布時(shí)間： 2010-11-24 7:18:12 已記不清是哪天開(kāi)始的了，自從注冊(cè)那天起，我就利用休息時(shí)間沉浸于學(xué)習(xí)中，學(xué)了這么段時(shí)間，邊學(xué)邊用于教學(xué)實(shí)踐，終有所收獲，盡管因自己愚笨對(duì)教學(xué)沒(méi)太大幫助，但也覺(jué)得大有裨益。

首先是專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面：以前三維目標(biāo)的定位還沒(méi)那么清晰，大都停留在完成知識(shí)目標(biāo)上，只要想法把知識(shí)傳遞給學(xué)生就行了，沒(méi)有充分讓學(xué)生探究，這樣造成的后果是學(xué)生對(duì)知識(shí)結(jié)果理解不透，易遺忘，并且問(wèn)題稍有變化便無(wú)技可施。現(xiàn)在把學(xué)到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)應(yīng)用于課堂，讓學(xué)生有充分的探究時(shí)間，注重師生互動(dòng)，學(xué)生理解地掌握知識(shí)，連學(xué)困生部分學(xué)起來(lái)都容易多了，對(duì)于情感目標(biāo)更有了較深刻的認(rèn)識(shí)，以前對(duì)于情感目標(biāo)的認(rèn)識(shí)，只是覺(jué)得課堂中某活動(dòng)或某環(huán)節(jié)滲透一些思想教育而已，現(xiàn)在才真正理解到數(shù)學(xué)教學(xué)的情感目標(biāo)重在解決問(wèn)題中克服困難或探究性地獲得知識(shí)而獲得的情感體驗(yàn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。

其次是專(zhuān)業(yè)技能方面得到提高：過(guò)去只注重傳授知識(shí)，開(kāi)始復(fù)習(xí)，然后新課，給學(xué)生講斛新課內(nèi)容，然后通過(guò)大量練習(xí)鞏固，未抓到數(shù)學(xué)本質(zhì)，現(xiàn)在讓學(xué)生盡量探究，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)本質(zhì)，學(xué)生理解能力提高了，解決問(wèn)題的能力更得到提高，只是生生互動(dòng)及學(xué)生質(zhì)疑方面還做得很不好，還有待學(xué)習(xí)提高。

最后，就本人而言專(zhuān)業(yè)情感方面，我覺(jué)得也得到了提升，更加熱愛(ài)學(xué)生，更加熱愛(ài)教育，真的。現(xiàn)在堅(jiān)持認(rèn)真較精心地準(zhǔn)備每節(jié)課，不管是數(shù)課，還是兼任的英語(yǔ)課，充分準(zhǔn)備課堂需要的教具，對(duì)課堂精心設(shè)計(jì)，只是技能方面還不是很高，盡管精心設(shè)計(jì)，對(duì)課堂也還不是很滿(mǎn)意。有空的時(shí)候就想想這兩天的課該怎么上，有時(shí)半夜都在想。特別是目前我班遠(yuǎn)低于平行班的水平，我是絞盡腦汁縮小差距。對(duì)學(xué)生的態(tài)度大大改變，學(xué)生需要的是愛(ài)，一種發(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài)才能燃起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。以前班上的學(xué)生都有點(diǎn)怕我，這段時(shí)間漸漸開(kāi)始喜歡數(shù)學(xué)。六年級(jí)那個(gè)班的孩子特別調(diào)皮，我改變了教學(xué)方法，改變了對(duì)他們的態(tài)度，變換了課堂評(píng)價(jià)方法，他們也開(kāi)始喜歡英語(yǔ)了，大多數(shù)孩子積極投入到課堂學(xué)習(xí)中，有時(shí)還有點(diǎn)沉浸的感覺(jué)，心里別提多高興了。

第二篇：我與國(guó)培

我與國(guó)培

今年，我真的是太幸運(yùn)了，獲得了難得的國(guó)培學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我非常感謝也非常留戀這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。因?yàn)椋ㄟ^(guò)這次網(wǎng)上學(xué)習(xí)使我無(wú)論在教學(xué)理念上，還是在教學(xué)方法上都有了新的改變。真的太多的感想與感動(dòng)，我今天只想用六個(gè)字來(lái)表達(dá)：感動(dòng)、收獲、暢想。

一、初識(shí)感動(dòng)

從教20余年，我參加了不少的培訓(xùn)，但真正讓我感動(dòng)的還是我這次國(guó)培。記得剛開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)，我并不十分在乎這次學(xué)習(xí)，認(rèn)為這次學(xué)習(xí)可能和以往的學(xué)習(xí)一樣，只是“曇花一現(xiàn)”、“蜻蜓點(diǎn)水”流于形式罷了，心想通過(guò)網(wǎng)上能學(xué)到點(diǎn)什么。沒(méi)想到，經(jīng)過(guò)幾天的學(xué)習(xí)，加上每個(gè)板塊的作業(yè)內(nèi)容及聽(tīng)了專(zhuān)家的講座讓我體會(huì)到，這次國(guó)培計(jì)劃學(xué)習(xí)并不是流于形式，而是真正為我們教師搭建自主學(xué)習(xí)，提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的平臺(tái)。因此，我逐步被它所吸引，每天除了完成正常的教學(xué)工作以外，就要坐在電腦旁認(rèn)真的進(jìn)行國(guó)培學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)期間讓我覺(jué)得我還是一個(gè)小學(xué)生，要學(xué)的東西還很多。由于以前很少接觸電腦，對(duì)于一個(gè)40多歲的我來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)起來(lái)是比較吃力的。但我知道，不能因?yàn)樽约耗挲g較大而原諒自己教育教學(xué)上的不足，因?yàn)閷?duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)小學(xué)教育也只有一次。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思。于是我認(rèn)真對(duì)待每人每個(gè)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，遇到不懂的就和學(xué)友一起討論交流。我感動(dòng)每一次收獲，感動(dòng)和學(xué)友的每次交流。

二、學(xué)習(xí)收獲 學(xué)有所獲，是我們學(xué)習(xí)的目的。此次學(xué)習(xí)是收獲最大的一次學(xué)習(xí)。從國(guó)培開(kāi)始至今，我每天都是要在網(wǎng)上學(xué)習(xí)：看培訓(xùn)材料，看學(xué)習(xí)和交流視頻，在班級(jí)論壇里和學(xué)員一起交流心得，真是受益匪淺。讓我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)改變了許多看法，仿佛得到了一把習(xí)作教學(xué)的鑰匙。學(xué)習(xí)之前，我的習(xí)作教學(xué)主要是以本為主，從課文中學(xué)習(xí)到的習(xí)作方法，讓學(xué)生依葫蘆畫(huà)瓢。關(guān)注學(xué)生的學(xué)生不夠了，平時(shí)會(huì)舉行一些習(xí)作活動(dòng)，但是趣味性不夠。學(xué)生一到作文課就頭痛，特別是三年級(jí)的學(xué)生，更是無(wú)從下手，我自己的也感到非常茫然。習(xí)作批改也是以教師為主，一個(gè)班近80人，累得我是腰酸背痛，苦不堪言。寫(xiě)一次作文要花上半個(gè)多月才能改完，學(xué)生看了一下批評(píng)和分?jǐn)?shù)，就再也不理了。國(guó)培后，真是茅塞頓開(kāi)，習(xí)作評(píng)價(jià)的多元化，三改：先小組改，再老師改，最后是學(xué)生自改。（其中老師改可以從略）讓我們的老師從繁雜的批評(píng)中得以解放出來(lái)，又提高了學(xué)生的能力，真是一箭雙雕。對(duì)于如何提高學(xué)生的習(xí)作興趣，如何扎實(shí)學(xué)生的寫(xiě)作基本功，更是妙招層出不窮。在寫(xiě)作方面，特別是習(xí)作評(píng)價(jià)方面，一直以來(lái)，我給學(xué)生的習(xí)作評(píng)價(jià)，往往要加上具體、生動(dòng)的標(biāo)簽，更有時(shí)非得讓孩子套用一些形容詞，就稱(chēng)其作文為具體、生動(dòng)，于是，我們的學(xué)生會(huì)想當(dāng)然地進(jìn)行描寫(xiě)，造成當(dāng)今學(xué)生寫(xiě)作的最大問(wèn)題：不真實(shí)。有位教授說(shuō)過(guò)說(shuō)：“學(xué)生寫(xiě)不真實(shí)，肯定是老師的問(wèn)題。”何嘗不是？何為具體、生動(dòng)？通過(guò)學(xué)習(xí)讓我明白了，首先，我們老師要明確：準(zhǔn)確才是表達(dá)的首要目標(biāo)，越準(zhǔn)確越具體，越具體越生動(dòng)。習(xí)作教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在指導(dǎo)學(xué)生怎樣表達(dá)自己的所需，放在指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地表達(dá)他所需要表達(dá)的。

在口語(yǔ)交際教學(xué)方面，我平時(shí)的教學(xué)中只要學(xué)生能說(shuō)就行，至于為什么要交流，怎樣交流，我思考得較少，特別是提升口語(yǔ)交際意識(shí)，重視課程資源的開(kāi)發(fā)和利用方面幾乎是一片空白。口語(yǔ)交際的評(píng)價(jià)，重視的只是在乎學(xué)生是否說(shuō)得好。學(xué)習(xí)了課程，讓我對(duì)口語(yǔ)交際的評(píng)價(jià)有了全面的認(rèn)識(shí)，即：既要評(píng)價(jià)聽(tīng)說(shuō)的內(nèi)容、評(píng)價(jià)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的發(fā)展，也要評(píng)價(jià)交際時(shí)的行為和態(tài)度。要通過(guò)我們老師的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)尊重，成為有禮貌的、講文明的現(xiàn)代公民。評(píng)價(jià)要關(guān)注全體，要避免少數(shù)人占據(jù)課堂的局面，要關(guān)注全體，追求機(jī)會(huì)均等，追求教育公平，讓“沉默的大多數(shù)”也有同樣的甚至更多的機(jī)會(huì)得到鍛煉。

國(guó)培期間，我每天必做的一件事就是分享《我的教學(xué)故事》，從別人的故事中得到啟示，分享別人的快樂(lè)，也快樂(lè)自己的；體驗(yàn)別人的感動(dòng)，同時(shí)讓自己感動(dòng)。一個(gè)個(gè)故事，如一首首美妙的歌，奏出了美妙的音符；又如一條條清澈的小溪，蕩滌著我心靈。國(guó)培——你真的讓我放不下了。通過(guò)這階段的學(xué)習(xí)，讓我明白了許多，心中豁然開(kāi)朗，仿佛有了一盞明燈，指引著我的教學(xué)航程。當(dāng)然，這短短的幾十天，當(dāng)然不可能讓我一下子成為一名教學(xué)能手，還得靠我把所學(xué)的這些理念，理論，在長(zhǎng)時(shí)間里進(jìn)行消化吸收，真正成為自己的學(xué)識(shí)，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)、善于表達(dá)、勤于表達(dá)。

三、暢想未來(lái)

學(xué)習(xí)的和應(yīng)用是分不開(kāi)的，學(xué)就是為了用。如何把國(guó)培所學(xué)，用于我們的教學(xué)實(shí)踐呢？

這是我們每個(gè)學(xué)員必須思考的。我們平時(shí)的教學(xué)也應(yīng)該像袁志勇老師點(diǎn)評(píng)的那樣，無(wú)論是什么教學(xué)內(nèi)容，都要盤(pán)算著要讓學(xué)生明白什么，學(xué)會(huì)什么，決不能走過(guò)場(chǎng)，這也是就是我們平時(shí)所說(shuō)的不打無(wú)準(zhǔn)備之仗，會(huì)出現(xiàn)什么情況，應(yīng)該怎樣處理，處理方法是否得當(dāng)，準(zhǔn)備充分了，那一定能收到很好的效果。把事情做實(shí)在，講實(shí)效。學(xué)習(xí)了這么久了，學(xué)了這么多理論知識(shí)，和學(xué)友也交流了這么多，真是勝讀十年書(shū)啊！可我們的學(xué)生是活生生的的人，不像是機(jī)器，有了說(shuō)明書(shū)就可以操作它，必須得用我們教師的智慧引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)。所以并不是學(xué)習(xí)了，掌握了一些理論知識(shí)就能成為一名優(yōu)秀老師。我認(rèn)為，能夠?qū)W以致用才是培訓(xùn)的最終目的，才是舉辦培訓(xùn)的關(guān)鍵。通過(guò)培訓(xùn)，我一定要在教育理念、教學(xué)方法等方面有更新、更高、更全面的認(rèn)識(shí)。并結(jié)合自己的學(xué)生實(shí)際、自身實(shí)際，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到對(duì)日常教育教學(xué)中，在實(shí)踐上讓自己得到更大的提升，真正做到學(xué)有所獲，學(xué)以致用，讓此次培訓(xùn)取得最佳效果。

國(guó)培，你讓我培訓(xùn)只是一個(gè)漫漫航程的一個(gè)開(kāi)端。對(duì)于培訓(xùn)給我的清活水，我要讓它滋潤(rùn)每一個(gè)孩子心田。你給我補(bǔ)了元?dú)狻⑻砹遂`氣、去了嬌氣，也一定會(huì)讓我在教學(xué)中有勃勃的生氣。收獲與思考背后，我感到更多的是責(zé)任，是壓力，真正感到教育是充滿(mǎn)智慧的事業(yè)，深刻意識(shí)到自己所肩負(fù)的責(zé)任。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)學(xué)以致用，要靜下心來(lái)采他山之玉，納百家之長(zhǎng)，走出自己的一路風(fēng)采，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升，讓培訓(xùn)的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放異彩！

（江西省于都縣第三小學(xué)

胡曉明

電話：***）

第三篇：我與國(guó)培

研修日志

我與國(guó)培

與國(guó)培接觸也是一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)。還記得2010年九月，我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)找到我，跟我說(shuō)，學(xué)校安排我參加“國(guó)培計(jì)劃”—江西省農(nóng)村骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我覺(jué)得很榮幸。2000年從

學(xué)校畢業(yè)至今，一直在這所學(xué)校任教，不知不覺(jué)中，已過(guò)了11年了。在這期間，一直從事

雙班的英語(yǔ)教學(xué)工作，同時(shí)，還連續(xù)擔(dān)任了4年的班主任，在教學(xué)的同時(shí)，獲得了不少的榮

譽(yù)。但是，在新課改的教學(xué)過(guò)程中，深感自身還有很多的不足點(diǎn)，需要多加提高，恰逢良機(jī)，那高興的心情自是不可言喻的。

沒(méi)想到登錄并不順利，剛開(kāi)始總是登不進(jìn)去，直到月底才登錄上去，原來(lái)是還沒(méi)有開(kāi)

通。這兩年就好了，已經(jīng)知道了，等開(kāi)通的時(shí)候再登錄就順暢了，我一直被分在了上饒市初

中英語(yǔ)三班。

接觸了國(guó)培以后，我才發(fā)現(xiàn)，跟想象的有很大的不同。只有接觸了才有所了解，其中

包含了選課、課程學(xué)習(xí)、提交作業(yè)、提交教學(xué)設(shè)計(jì)與反思、提交研修日志和我的教學(xué)故事等，我們學(xué)員還可以通過(guò)公告信息和消息管理了解國(guó)培的最新消息，可以進(jìn)入班級(jí)論壇和管理員

以及其他優(yōu)秀老師進(jìn)行交流溝通，如果我們要了解自己的信息等一些信息的話，可以進(jìn)入基

本信息查詢(xún)個(gè)人信息。當(dāng)然，還有基礎(chǔ)教育百科、修改密碼、修改個(gè)人消息、博客管理、生

成研修工作室靜態(tài)頁(yè)面、好友管理、班級(jí)調(diào)整等部分。在所有的這些板塊中，我最喜歡的板

塊就是基礎(chǔ)教育百科，因?yàn)椋ㄟ^(guò)這個(gè)板塊，我們可以把自己認(rèn)為還好的教學(xué)設(shè)計(jì)、課件和

試卷等上傳上去，以便和其他優(yōu)秀老師進(jìn)行溝通和交流，還可以從其中下載一些優(yōu)秀的教學(xué)

設(shè)計(jì)、課件、試卷以及一些優(yōu)秀的教學(xué)反思。下載以后可以和本校的老師進(jìn)行討論，取其精

華、棄其糟粕。

去年年底我還得到一個(gè)外出培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，在培訓(xùn)時(shí)和老師面對(duì)面交流也是一段很好的學(xué)習(xí)過(guò)程。但是像這樣的“國(guó)培”學(xué)習(xí)就是不用你長(zhǎng)途跋涉，而是在家里就能收看專(zhuān)家的報(bào)告，優(yōu)秀教師的展示課。我們何樂(lè)而不為呢？

希望以后還能有這樣的機(jī)會(huì)可以在網(wǎng)上和其他優(yōu)秀老師進(jìn)行交流。

第四篇：我與國(guó)培

我與國(guó)培

廣豐縣大南學(xué)校

夏金明

通過(guò)這次“國(guó)培計(jì)劃”的培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。我從中學(xué)習(xí)到了很多知識(shí)，而且在國(guó)培計(jì)劃中有幸傾聽(tīng)了眾多專(zhuān)家和學(xué)者的精彩講解，使我對(duì)教學(xué)有了更多新的認(rèn)識(shí)。經(jīng)過(guò)這次的培訓(xùn)令我感觸很大，下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>

一、教師進(jìn)行知識(shí)更新

“知識(shí)也有保質(zhì)期”.作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時(shí)也可能是羈絆。因?yàn)檫^(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)阻礙教師對(duì)新知識(shí)的接受，也能一時(shí)地掩蓋教師新知識(shí)的不足，久而久之，勢(shì)必造成教師知識(shí)的缺乏。缺乏知識(shí)的教師，僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)打破教育霸權(quán)，用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來(lái)武裝教育者的頭腦，使之打破其堅(jiān)冰一樣的由陳舊的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)累積起來(lái)的教育思想和理念，那么，在此基礎(chǔ)上建立起來(lái)的新的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念必然充滿(mǎn)生機(jī)和活力。通過(guò)聽(tīng)各位專(zhuān)家學(xué)者的講課，特別是鄭勤硯等的講授，使我們身處農(nóng)村的中小學(xué)教師也了解到了物理學(xué)科最新最前沿最國(guó)際化的發(fā)展趨勢(shì)。大大提升了知識(shí)面和綜合能力。通過(guò)對(duì)這些物理理論知識(shí)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，也適時(shí)解開(kāi)了大家心中的疑惑，彌補(bǔ)了理論知識(shí)上的缺陷。

二、改變?cè)械墓ぷ鞣绞剑诤献髦星蟀l(fā)展，在感悟中進(jìn)步

面對(duì)時(shí)代的挑戰(zhàn)，骨干教師的培養(yǎng)途徑是一個(gè)刻不容緩的問(wèn)題。參訓(xùn)心得之一就是使我的思想意識(shí)有了提高。充分認(rèn)識(shí)到，作為一名教師，要打心底熱愛(ài)教育事業(yè)，既然以教育事業(yè)為生，就得竭盡心力搞好本職工作，以保證生活來(lái)源不受影響，并盡可能地體現(xiàn)出自己的精神價(jià)值。我總是想，做一個(gè)普通教師未嘗不可，但是，能做一個(gè)好老師更是夢(mèng)寐以求，若能如愿以?xún)敚堇[出的人生肯定會(huì)更加精彩。

順應(yīng)對(duì)好老師的向往，教師才能注重對(duì)學(xué)生的教育，啟發(fā)學(xué)生親其師，信其道，讓其曉之以理，動(dòng)之以情，進(jìn)而醞釀一個(gè)傳道、授業(yè)、解惑的和諧環(huán)境。常說(shuō)萬(wàn)策之首，攻心為上。這就啟示教師，要教育好學(xué)生，得先把學(xué)生的心拴住，學(xué)生才能在向師性的驅(qū)動(dòng)下健康成長(zhǎng)。只有這樣，提高學(xué)生物理素養(yǎng)的可能性才會(huì)更高，落實(shí)好素質(zhì)教育才能水到渠成。常說(shuō)磨刀不誤砍柴工，此理一點(diǎn)不假。通過(guò)參訓(xùn)，我從名師專(zhuān)家的誘導(dǎo)中領(lǐng)悟到，教材是學(xué)本而不是教本，教材是藍(lán)本并非圣旨；教改勢(shì)在必行而非雁過(guò)無(wú)跡，教改是循序漸進(jìn)而非一蹴而就。學(xué)生之所以如牛一般攆不動(dòng)，是因?yàn)槲覀儧](méi)有用綠草去喂。學(xué)生之所以遠(yuǎn)離我們，是因?yàn)槲覀儧](méi)有把他們看做自己的孩子。也就是說(shuō)，我們奢望不了天上掉下教育教學(xué)的餡餅，但是我們可以一切從實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為本，以教材為源，以多方力量為推動(dòng)器，農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)照樣可以熠熠生輝。如果我們用心尋找到各種教育教學(xué)資源交叉的點(diǎn)，那個(gè)點(diǎn)即是開(kāi)啟學(xué)生心智的金鑰匙，進(jìn)而以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、通過(guò)培訓(xùn)，促使我要不斷提高自身素質(zhì)水平。

在任何時(shí)候走進(jìn)教室都會(huì)看到我和參加學(xué)習(xí)的學(xué)員們?cè)趭^筆疾書(shū)，因?yàn)槲覀兙拖窈＞d一樣，拼命地吸取所學(xué)到的各種教育教學(xué)的理念，每一種理念理論知識(shí)我們都盡量?jī)?nèi)化為己所用。十五天的培訓(xùn)下來(lái)，那厚厚的筆記是我們認(rèn)真學(xué)習(xí)的見(jiàn)證。是啊，“終身學(xué)習(xí)”是教師的基本職責(zé)所在，認(rèn)真學(xué)習(xí)和傳播“國(guó)培計(jì)劃”的精神和內(nèi)容，是我們義不容辭的光榮而艱巨的任務(wù)！作為一名年輕的物理骨干教師，應(yīng)該繼續(xù)以以新課程改革為契機(jī)，不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)。要向課本學(xué)習(xí)，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，多讀教育教學(xué)方面的書(shū)籍；向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，多參加聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，多與同事進(jìn)行交流，加強(qiáng)教師間的合作，或者利用網(wǎng)絡(luò)與更多的同行進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)。同時(shí)，要向?qū)W生學(xué)習(xí)，在教師與學(xué)生的互動(dòng)中“教學(xué)相長(zhǎng)”。骨干教師、優(yōu)秀教師，不是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的“終結(jié)者”，而是教師終身發(fā)展的又一個(gè)新的起點(diǎn)。這次培訓(xùn)只是一個(gè)開(kāi)始，只是給我們學(xué)習(xí)指引了道路，學(xué)習(xí)將不斷進(jìn)行下去，也將以此作為對(duì)自己的要求，不斷地去學(xué)習(xí)，快速地成長(zhǎng)。

這次的培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想最終成為一名合格的物理骨干教師，就要立足于自己的本職工作，不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。積極實(shí)踐新課改，促進(jìn)自己教學(xué)工作的不斷進(jìn)步。今后我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿(mǎn)腔熱情，在自己的教學(xué)崗位上銳意創(chuàng)新，創(chuàng)造出屬于自己的一片天地。

在這次的培訓(xùn)中，我明確了工作的真諦，提升了教育理念，豐富了自身的內(nèi)涵。這次培訓(xùn)與從前純理論講座培訓(xùn)方式不同比如：1．線上學(xué)習(xí)與線下互動(dòng)相結(jié)合：以線上自主學(xué)習(xí)為主，將學(xué)員的自主分散學(xué)習(xí)、專(zhuān)家在線答疑與網(wǎng)下組織的集中討論相結(jié)合，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，減少工學(xué)矛盾2.專(zhuān)家引領(lǐng)與自我反思相結(jié)合：培訓(xùn)期間學(xué)員通過(guò)觀看視頻講座和課例分析，參與在線答疑活動(dòng)等，實(shí)現(xiàn)與專(zhuān)家交流互動(dòng)；同時(shí)在課程學(xué)習(xí)和研討互動(dòng)之余，需按要求完成作業(yè)等.及時(shí)對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思和總結(jié)，從而提高教學(xué)水平。3．同伴互助與自身發(fā)展相結(jié)合：、主題研討等互動(dòng)交流渠道，及時(shí)解決學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑難問(wèn)題，同時(shí)也促進(jìn)個(gè)人反思和教學(xué)實(shí)踐改進(jìn)，從而加快自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

4、學(xué)員按照要求和進(jìn)度，自主進(jìn)行八門(mén)課程的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)主要流程為“觀看專(zhuān)家課例講座→閱讀相關(guān)文章、資料→完成并提交作業(yè)→參與班級(jí)在線研討和交流→"。5對(duì)老師的心理進(jìn)行分析，建設(shè)文明師德，例舉教育敘事故事，樹(shù)立新的教學(xué)理念。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，專(zhuān)家定期參與討論和答疑指導(dǎo)。

在這充滿(mǎn)激情、挑戰(zhàn)的不平凡的日日夜夜的學(xué)習(xí)時(shí)間里，我通過(guò)交流、研討、反思、實(shí)踐，體驗(yàn)了一段有意義的培訓(xùn)之旅。雖然感到很忙碌，很辛苦，但同樣有喜悅，有收獲，在忙碌中成長(zhǎng)，在辛苦中收獲：我學(xué)習(xí)的時(shí)間超過(guò)許多了，研修日志幾十篇，提交教學(xué)設(shè)計(jì)與反思和主題研修成果，完成作業(yè)等情況都超額完成任務(wù)，錯(cuò)過(guò)答疑，但在回放中又參加多次，據(jù)此也寫(xiě)研修日志，發(fā)帖和回復(fù)與被回貼的數(shù)量都很多，討論和被討論的計(jì)數(shù)很多，按時(shí)完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。

感謝這樣的一個(gè)平臺(tái)，為我們提供學(xué)習(xí)改進(jìn)的機(jī)會(huì)：“活到老學(xué)到老”。學(xué)習(xí)成為生活，用智慧解決問(wèn)題，用學(xué)生的視角看問(wèn)題，研究學(xué)生，找出學(xué)生的問(wèn)題，是達(dá)到有效教學(xué)和有效管理的捷徑，這是我參加國(guó)培學(xué)習(xí)以來(lái)的最大感悟和收獲。

第五篇：我與國(guó)培

我 與 國(guó) 培

國(guó)培的大幕已緩緩拉上，在欣賞一幕幕精彩的劇情后，我的心也經(jīng)歷了一個(gè)山花爛漫、一路幽香、無(wú)限風(fēng)景盡收眼底的歷程。感謝國(guó)培，因?yàn)橛羞@個(gè)冬季不再寂寞；太陽(yáng)格外的溫暖。在國(guó)培這個(gè)港灣，輔導(dǎo)員幫我修葺、整理航船，加滿(mǎn)油、揚(yáng)起帆，開(kāi)始新的歷程，和學(xué)生們一起駛向美好的明天。

在學(xué)習(xí)中，“國(guó)培”使我們?nèi)媪私饬诵W(xué)不同學(xué)段、內(nèi)容的特點(diǎn)，為科學(xué)施教找到了“指南針”。“國(guó)培”專(zhuān)家從自己擅長(zhǎng)的研究領(lǐng)域談起，理論結(jié)合實(shí)例，既注重“言傳”，又注重“身教”；讓我們很好地把握了不同學(xué)段、內(nèi)容的特征；為我們深入文本探究，科學(xué)“備課”，有效施教指明了方向。“國(guó)培”學(xué)習(xí)不但告訴我們“什么”，而且結(jié)合實(shí)例，告訴我們“怎么做”、“為什么要這么做”，重在提升我們實(shí)際的教學(xué)本領(lǐng)。

反復(fù)看了教授們的各場(chǎng)講座，感觸很大，受益匪淺。國(guó)培給我?guī)?lái)了陽(yáng)光，給我點(diǎn)燃了星星之火，為我指明了方向。感謝“國(guó)培”講座的專(zhuān)家，你們?yōu)槲覀兏冻隽颂嗵啵а匀f(wàn)語(yǔ)全匯成兩個(gè)字：謝謝！謝謝你給我們搭建的平臺(tái)，讓我們足不出戶(hù)聆聽(tīng)專(zhuān)家的指導(dǎo)。像一縷春風(fēng)，無(wú)私地?fù)崦總€(gè)語(yǔ)文教師；您又像大海，張開(kāi)您那寬大的臂膀。給我提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有緣與同行一起學(xué)習(xí)一起成長(zhǎng)。

參加國(guó)培，是學(xué)校下派的任務(wù)，我不得不參加。但在論壇中的一個(gè)個(gè)溫馨的提示，一篇篇精彩的帖子，引導(dǎo)我去學(xué)習(xí)，逐漸的我愛(ài)上了國(guó)培。是的，“國(guó)培”是一泓水，解我饑渴；“國(guó)培”是一座橋，聯(lián)通你我；“國(guó)培”是一葉舟，伴我遠(yuǎn)航。參與“國(guó)培”，在學(xué)習(xí)中收獲，在交流中解惑，在探索中感悟，在研修中提高，在反思中成長(zhǎng)。每當(dāng)提交學(xué)習(xí)心得、在研討區(qū)發(fā)帖之后都期盼著輔導(dǎo)員經(jīng)典的講評(píng)，當(dāng)我的日志在屏幕上滾動(dòng)時(shí)，心情是相當(dāng)激動(dòng)！

專(zhuān)家講座的內(nèi)容深刻獨(dú)到、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省；案例課堂，設(shè)計(jì)視角獨(dú)特，旁征博引，教學(xué)資源的豐富應(yīng)用都充滿(mǎn)了教育的智慧，受益匪淺。班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)讓我不得不豎起大拇指，設(shè)計(jì)的太吸引人了、太有感染力了，讓我這個(gè)不善言談的數(shù)學(xué)老師也興奮的揮毫潑墨，寫(xiě)下了一篇篇文字。我愿做人大附中王君老師那樣的“樹(shù)根教師” 我愿意是樹(shù)根

因?yàn)槲铱梢园炎约旱挠|角伸進(jìn)巖層 去體察地球的體溫 可以躲在地底下

默默的吸吮大地給我的水和養(yǎng)分 可以長(zhǎng)出地面

去享受陽(yáng)光并且仰望星辰

可能長(zhǎng)成大樹(shù)挺立在原野 為大地增添一道風(fēng)景 在我的枝頭上

可以棲息唱歌的小鳥(niǎo)和綠色的生命 即使落葉蕭蕭

也可以讓農(nóng)人把我燒成有營(yíng)養(yǎng)的灰燼

國(guó)培，你給我的就是水和養(yǎng)分，我一定要象樹(shù)根一樣生存！

姓名：楊金國(guó)

單位：長(zhǎng)春市第85中學(xué)小學(xué)部 地址：吉林省長(zhǎng)春市第85中學(xué) 電話：*** 郵箱：516464698@qq.com

項(xiàng)目：國(guó)培計(jì)劃（2010）----吉林省農(nóng)村中小學(xué)教師教育技術(shù)遠(yuǎn)程培訓(xùn) 班級(jí)：吉林省長(zhǎng)春市二道區(qū)班