第一篇：我與國培共成長

我與國培共成長

當國培計劃的暖風在中國農村的各個校園吹起的時候；當我正為如何提高自己的業務水平而困惑的時候；在校領導的幫助下,我有幸于2012年12月10來帶了古都西安，接受為期15天的河南省農村中小學主干學科骨干教師短期集中培訓。收獲頗豐，感受良多。在短短的半個多月的培訓中，已經激起了我對今后國培的學習充滿期待和堅定學習的信心。“國培”充實了我的生活。

以往，在學校完成繁重的教學工作，回家相夫教子忙家務，兩點一線的重復構成了我生活的全部。自從開始國培，心里又多了一份牽掛。每天聆聽教育專家們的講座，豐富著自己的思想；觀看名家講課視頻，折服于他們隨意閑適的教學流程中折射出來的教學智慧，博取著行家們的教學技巧；每天惦記著同仁們新的貼子，生怕錯過每一篇睿智的呈現，生怕錯過每句出于肺腑的良言；每天全新地演繹著自己的教學思維，展現著自己平常而獨特的思想結晶。累得不亦樂乎，忙得不亦樂乎，但是我感到了充實，感到了快樂。

“國培”促使我反思過往的教學。

以往我也要進行反思，但更多的是沿著考試評價的軌跡，反思教學內容的選擇是否全面，所教的內容是不是考試要涉及的，教學內容的呈現是否合理，很少去想其他的問題，諸如，學生在我的課堂上快樂嗎？學生真正學到他們該掌握的知識和技能了嗎？學生的思想和情感得到錘煉和提升了嗎？聽了專家的講座，看了名師的視頻講課，我忽然明白了許多。

以往在教學中也曾有意地想方設法地調動學生主動學習的積極性，但一陣子的嘗試沒有什么效果的時候，往往就開始懈怠，不能堅持。通過國培，我更加懂得了學生的知識不是由教師灌輸的，而是在一定的情境下通過學生的主動學習獲得的，學習就是一種發現，學生在學習中發現，在發現中獲得解決問題的能力。而要想讓學生主動學習，會學習，有學習的積極性，我們就要在課堂上教給學生學習的方法，也就是“授之以漁”，陶行知先生曾指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”教育學家葉圣陶則強調：“教是為了不需要教。”這一切都告訴我們：學生必須是學習的主動參與者而決不是被動接受者，作為教師，就必須放下架子，以平等的姿態，把自己融化到學生的主動學習的行列中，否則學生的學習就永遠是一座可望而不可及的空中樓閣。

在學習過程中，我在不斷地反思自己的教學行為，我的教學行為是否規范、我的課堂是否有吸引力、我的教學是否有效??我給自己的很多答案都是否定的，我也許順利完成了教學任務，教授完了課本上的知識點，迫使學生記住了一些基礎知識，但是，我的課堂是沒有活力的和激情的，我沒有注重教學中的細節來調動學生的主動性和積極性、培養學生的創新意識??我做的一些教學改革還只是皮毛的，沒有深入骨髓和觸及靈魂的，本次培訓讓我在反思中有所收獲，讓我在學習中找到方向。

“國培”增加了我的收獲。

培訓是短暫的，但收獲是充實的。我站在了一個嶄新的平臺上審視了自己的教學，對今后的工作也有了明確的方向。這一次培訓活動后，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。我會繼續努力，認真學習，把所學知識用到教育教學中，讓孩子們樂學、會學，把孩子們從芬芳待放的花蕾澆灌成美麗的花朵，期盼在三尺講臺上揮灑絢麗的人生！

在一轉眼之間培訓學習即將結束，我在參加“國培”培訓中，注重于自身英語教學水平的提高，把自己的教學業務能力作為培訓的核心素質來提高.這次遠程培訓對我個人來說，不僅是理論的學習，也是一次思想認識的提升，更是一次心靈的蕩滌。使我深刻地認識到英語教學備課的的重要性，明白新的教學設計理念，更如何真正上好英語課。

培訓過程感觸很深，雖然是炎炎酷暑，我們的專家們廢寢忘食，不顧辛勞，與學員們進行交流與探討，使學員們能對新課改有所感悟與提高，而我們學員的心也是像火一樣的激情參加學習，充分保證每天的時間，按要求充分利用好每一分鐘進行學習；及時完成作業與在線討論，為了加強對內容的進一步理解，學員相互查看作業，互相交流，一起研修，取長補短，共同前進。

回想和“國培”在一起的日子，有苦有樂。開始覺得這是一項任務繁重，時間很緊的培訓，心里直發愁。登錄之后，在“打破堅冰”活動中，我第一次與“國培”真正接觸，寫什么好呢？冥思苦想之后，用簡潔的話語把自己介紹給大家。于是，我每天放學第一件事就是打開電腦，讀學習資料，認真做筆記。拜讀每一位老師的作品，然后認真的回復，并結合自己的案例發表觀點，和老師們共同學習，共同進步。從中我學到了許多知識，身心愉悅、收獲頗多。我覺得最重要的是樹立了初中英語教學的價值觀，開闊了視野,增長了知識,更新了我的教育觀念??總之本次培訓,使我收益匪淺。“國培”伴我前行。

1、對英語教學設計的再認識。

在自己長期的教學過程中，雖然有什么啟發式教學、探究式教學等，但仍然是傳統教學方法的成分居多，“以學生為主體，教師為主導”的教學思想在教學中體現不夠，一般是一節課教師講解的多，學生活動少，而且學生的學習積極性不好調動，特別是在課文閱讀理解上教師主講，講多了自己都感覺不理想，學生感到學習無味、枯燥，自己也感受不到英語的魅力。通過這次參加國培計劃的學習，聽取了多位教學專家對英語教學設計的講解及一線有經驗的教師的經驗介紹，使自己對數學教學設計的基本精神和理念有了進一步的認識和理解，收獲最大的是理念的改變，充分認識到過去教學理念的陳舊和不足，反思了過去的教學方法，而且在今后自己的教學過程中努力去實踐、去體驗。

2、教師角色應迅速轉變

過去的教學中，教師是處于教學的權威性的地位，一堂課以教師講解為主，學生被動學，課堂氣氛沉悶，學生只能機械地記，學習效率極低。

初中數學教學設計倡導，教師是學生學習的指導者、合作者，是學生學習伙伴，師生平等。倡導學生自主學習、探究式學習，培養學生的自學能力、創新能力和探究能力，為學生的終生學習打下堅實的基礎。

3、學生學習方法的轉變

數學教學設計倡導學生探究學習，在學習過程中大膽猜想、質疑，充分體驗學習過程的情感交流和感受，促進每一位學生的個性發展，使學生成為學習的主人。

4、今后教學的設想

在自己的教學實踐中，努力實施新的英語教學設計，把培訓學習到的新的理念、新的教學方法、新的教學評價方式用于教學過程的始終，不斷加強新課程理論的學習，課堂上設計利于學生能力發展的活動，充分調動學生的學習積極性和學習主動性，變學生被動為主動，使課堂氛圍活躍，提高教學效率，使每一個學生都得到發展，培養學生的創新能力。

專家教授們的新理念新視野就像一扇窗，為我帶來外面廣闊天地的一束燦爛的陽光。總之這次國培我不僅收獲了專家教授們的精髓，提升了自己的業務水平。本次培訓也讓我知道，作為一名合格的教師，必須要加強自身的文化修養，培養良好的人文精神。在加強自身修養方面，我需要在情感上對學生做到真誠而豐富。我要不斷提高自身的能力和修養，引導我的學生發現美、感受美、并能創造美。我還要注重筆耕，使自己變得更加厚實。多讀書、多動筆，及時總結自己教學的缺漏，在不斷反思中和我的學生一起成長。

第二篇：我與國培共成長

我與國培共成長

——“國培計劃”小學語文置換脫產研修故事

開陽縣馮三鎮中心小學：李朝艷

2011年的九月，我有幸走入貴州師范大學，參加國培計劃（2011）-貴州省農村中小學骨干老師置換脫產研修培訓，成為語文學科小學培訓班的一員。在群星璀璨的百花中，我略帶著些許羞澀，如一株小小的丑菊，默默地站在百花園中，虛心而又耐心地聆聽、學習、討論、反思，漫長而又短暫的三個月時間里，我一直做著化繭成蝶的夢想??

培訓期間，我們先在貴州師范大學進行了為期十五天的集中培訓。聆聽了各位專家的講座，如撥云見日。貴州師范大學文學院精心地為我們準備了許多“大餐”——讓我們農村的骨干教師得以聆聽多位教育專家生動、形象而又精彩的講座，提高了自身的業務水平和業務知識。

十五天的集中培訓結束后，“國培計劃”已到了“跟崗研修”時間。我有幸進入到貴陽南明區的窗口學校尚義路小學跟崗學習，考慮到我長期從事高年級語文教學，對低年級的語文教學沒經驗，我申請跟低年級段的老師。他們學校積極響應學員們的要求，給我考慮的影子老師是他們學校的骨干教師王雪竹老師，她擔任的是二年級（5）班的班主任工作及語文教學任務。在培訓中指導教師手把手地教，與我深入研討，思想碰撞，閃爍著智慧的火花，學到了真本領。

在跟崗結束完成跟崗教師匯報課的時候，充分檢驗了我們三個月的學習收獲，從課程的教學設計，課件的制作，以及課堂的駕馭方面，老師們能夠把前一階段學到的理論知識和實踐經驗有機結合起來，表現了很高的駕馭教材能力，運用多媒體輔助教學能力和踐行新理念的能力。而我所從教的二年級語文課《美麗的丹頂鶴》，得到了貴州師范大學文學院沈茜教授的好評。

這次培訓研修，不僅使我們的知識得以擴充、教學理念得以更新，更是對心靈的一次洗滌。在回校后的第二年，我就接手了一年級的班主任工作，對于一個第一次接手一年級的班主任工作的人，我是多么慶幸那次國培呀！我把在跟崗研修時從影子老師身上學到的低年級孩子的管理方法，結合我班學生的實際，運用到班級常規管理中去。另外，“國培計劃”是培養種子教師的示范性項目，從那以后，我每學期都會給語文組的老師們上一節公開課，在語文教研培訓中把自己培訓學習的新知識毫無保留地傳授給她們，通過自己的努力，帶動身邊的伙伴，共同奔跑在專業成長的路上。

轉眼四年過去了，回顧培訓期間的日日夜夜，點點滴滴，真的要對此次培訓活動說聲謝謝！這次培訓，就像冬日里一抹濃濃的綠意，帶給我無限希望！

2015年3月20日

第三篇：我與國培共成長

我與國培共成長

“國培”——她需要教師關注；“國培”——她需要教師不斷地解讀、演繹。正當我為教學能力再提一層的時侯，正當我為教與學舉步唯艱、苦思冥想的時侯，“國培”，她姍姍地來了，她悄悄地走進我的心里。

一、誤遇的她——“語文國培”

2011年8月，校長通知我參加中心校上報的國培數學班學習，說是參加國培能增長見識也。于是我在焦急的等待中，后來我接到了通知，開始在教育學院學習，從那一刻起，我每天牽掛著學習，不單是為了完成任務，在學習當中，讓我系統地掌握了語文學科教學的科學流程。

二、撿來的她——“語文國培”，撿來的她——“語文輔導教師”，我會更加珍惜的。早在數學國培的時侯，我就在網上搜她——“語文國培”，可一直沒找到，12月26日，碰巧我原先的老師說有一語文國培學習任務，說你學吧，你還年輕……把賬號和密碼給了我。可我還不知道網址啊，怎么辦？我上QQ號，在群里老萊的劉信福老師告訴我是新思考網站。28日，我上黑龍江省國培語文學習網站，多次查找項目文件和學習要求，又與輔導教師和網站客服教師聯系，終于給我注冊成功。于是，我又撿到了這次語文國培學習的機會。每天我都從早學到晚十時多，聽了專家的講授，我如獲至寶。

12月31日，我看到訥河小語一班36名學員中算我只有4人上網學習，在線率11.11%，月25日發出公告：請訥河為全省最低，沒有輔導教師，原輔導教師拜泉的孫玉權在12

進修校推薦輔導教師，我又萌生做“輔導教師”的想法，于是跟進修校業務校長王交發、繼教辦主任許春德及網站曹老師聯系，1月1日，我自薦義務地做了訥河小語一班的輔導教師。可以說，我這個輔導教師是“撿”來的。

作為輔導教師，我沒被培訓過。不知從哪工作？我首先根據部分學員的電話號碼，想盡一切辦法，用2天時間跟所有沒在線學員聯系，通知并輔導他們如何上網學習。到3日晚為止，由原先的4人增至18人，在線率達50%，可以說取得了點滴成績。

怎樣繼續做好輔導工作呢，我看到的簡報，尤其是龍江小語2班做的真漂亮，吸引力高。怎樣做呢？我昨天晚上一直在線學到了11時多，才做了2份簡報報頭，第三期有點動畫意思，雖說不好，請各位專家、輔導教師及學員諒解，我會繼續努力的，我要為爭做優秀學員、優秀教師輔導教師而努力。

妻說，你是瘋了，天天整到11點多。我說，我是瘋了，我遇到她——“國培”，也不容易，我要好好珍惜她的。因為我熱愛教育，我愿意為訥河教育的輝煌而貢獻力量

第四篇：我與國培共成長

我與國培共成長的感受

【摘要】參加國培計劃，每一天我都在汲取新知，每一天我都在成長、改變。上課之余，我聆聽著專家精辟的講解，和學員朋友在論壇里暢所欲言、交流心得。每一天，都有一股新鮮的血液注入我的大腦，我感受著新理念的激蕩，學習著精深的專業知識，實踐著上好每一節課。通過國培學習，聆聽中獲得教益，忙碌中感受充實，成長中收獲感動。一句話，我與國培共成長。

【關鍵詞】國培 收獲 成長

今年，我參加了陜西省的國培計劃，兩個多月的學習，緊張而又充實，一路走來收獲很多。今年的國培計劃，培訓平臺也與時俱進，個人工作室的各項內容清晰明了，更為教師學習知識提供了專家答疑、QQ群和論壇，而且定期還會召開學情總結會議，讓學員及時了解自己的學習進度和下一階段的學習計劃，在工作的同時，不斷汲取新知識，提高自身素質，更好地為教育事業服務。一句話，我與國培共成長。

一、聆聽專家講課，更新教育觀念。

通過學習，我領略了專家們精辟獨到的分析和一線教師的風采，開闊了視野，增長了見識；通過學習，我更新了教育理念，感悟到要尊重每一位學生，要尊重學生成長的需求和保護學生的自尊心，注重發現他們身上的閃光點，科學地評價學生，讓學生在健康發展中發揮他們的潛能；通過學習，使我對今后如何上好思品課有了更深刻的認識，更深入地領會新課標的精神實質，對今后的工作也有了更為明確的目標和方向。

通過這次遠程培訓，我深刻體會到當一名合格的人民教師絕非易事，尤其是在科學技術飛速發展的今天，我們面對的是富有鮮明時代氣息的學生，他們有自己的新思維和新主張，我們需要豐厚自己的文化底蘊，提升自身各方面的素質。作為新時期的教師必須轉變教育教學觀念，不斷地吸取知識，學習別人先進的教育教學經驗，與大家多討論，多交流，力爭做研究型教師。

二、明確教學目標，用好教材上好課。

通過學習我認識到：教學目標的確定要針對課程標準，要針對教材，要針對學生。教學目標決定著教學路子，決定著案例的選擇和活動的設計，決定著教材創造性地使用，決定著教學方法策略的選擇和運用，決定著對學生的評價。要上好課首先要依據課標和學情制定教學目標，要吃透教材，要認真閱讀教材和教參，把握重點和難點。思品課的教學重點是由學生原有的知行矛盾決定的，教師在備課階段，需要通過認真分析學生原有的知行矛盾，進而確定教學重點。

教材是知識的重要載體，也是教學的重要工具，教師的教學離不開教材，但是，教師的活動又是創造性的活動。現在的教材在教學內容中引入了許多有藝術性的資料，如：名人名言、成語故事、插圖漫畫等。作為教師，在教學中我們要多了解掌握教材，熟練創造性地運用教材，培養學生的能力，發展學生的個性。除此之外，作為教師，在教學中我們還要能夠針對具體的教育教學情景和學生的需求，結合本地區、本校的實際去處理教材。

三、運用多種教學方式，打造高效課堂。

通過學習我深刻地認識到：要打造高效課堂，就要走進學生，平等地和他們交流，和諧相處；還要不斷提高自身素質，善于利用多種教學方式激發學生學習興趣。

新的思品課程改革使課堂充滿了活力，教師要善于利用課本，把課本知識用最通俗的語言來講授，善于聯系生活，使學生感到思品課就在我們身邊。

在教學中，積極引導學生自主學習，更多地讓學生參與教學，主動學習、探索社會現實與自我成長的問題，通過調查、討論、訪談等活動，在合作和分享中豐富、擴展自己的經驗，提升自我成長的需求。教學要貼近學生生活實際，如采用情境教學的方法，可以運用討論、質疑、競賽、表演、自我教育、查閱資料、訪問調查、學生講課等方法。

在教學手段上要豐富多彩，板書、掛圖、投影、錄音錄像、多媒體等要適時應用；在教學語言上應生動、活潑、簡明、有幽默感、有感染力。在課堂上，學生充分參與，形式多樣，那么學生對課程也會興趣盎然。

總之，參加國培計劃，我學習到了許多新知識和教學經驗，雖然今年的國培快要結束了，我覺得我們要樹立終身學習的理念，不斷豐富自身的專業知識，在日常教學實踐中不斷反思、探索和創新，提高自身的素質，為國家培養出更多的人才。

國培的路上，風光無限。我收獲頗多，如沐冬日暖陽。感謝國培，我與國培共成長。

第五篇：我與國培

我與國培

今年，我真的是太幸運了，獲得了難得的國培學習機會。我非常感謝也非常留戀這次學習機會。因為，通過這次網上學習使我無論在教學理念上，還是在教學方法上都有了新的改變。真的太多的感想與感動，我今天只想用六個字來表達：感動、收獲、暢想。

一、初識感動

從教20余年，我參加了不少的培訓，但真正讓我感動的還是我這次國培。記得剛開始學習時，我并不十分在乎這次學習，認為這次學習可能和以往的學習一樣，只是“曇花一現”、“蜻蜓點水”流于形式罷了，心想通過網上能學到點什么。沒想到，經過幾天的學習，加上每個板塊的作業內容及聽了專家的講座讓我體會到，這次國培計劃學習并不是流于形式，而是真正為我們教師搭建自主學習，提升專業素養的平臺。因此，我逐步被它所吸引，每天除了完成正常的教學工作以外，就要坐在電腦旁認真的進行國培學習。在學習期間讓我覺得我還是一個小學生，要學的東西還很多。由于以前很少接觸電腦，對于一個40多歲的我來說學習起來是比較吃力的。但我知道，不能因為自己年齡較大而原諒自己教育教學上的不足，因為對學生來說小學教育也只有一次。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思。于是我認真對待每人每個階段的學習任務，遇到不懂的就和學友一起討論交流。我感動每一次收獲，感動和學友的每次交流。

二、學習收獲 學有所獲，是我們學習的目的。此次學習是收獲最大的一次學習。從國培開始至今，我每天都是要在網上學習：看培訓材料，看學習和交流視頻，在班級論壇里和學員一起交流心得，真是受益匪淺。讓我對語文教學改變了許多看法，仿佛得到了一把習作教學的鑰匙。學習之前，我的習作教學主要是以本為主，從課文中學習到的習作方法，讓學生依葫蘆畫瓢。關注學生的學生不夠了，平時會舉行一些習作活動，但是趣味性不夠。學生一到作文課就頭痛，特別是三年級的學生，更是無從下手，我自己的也感到非常茫然。習作批改也是以教師為主，一個班近80人，累得我是腰酸背痛，苦不堪言。寫一次作文要花上半個多月才能改完，學生看了一下批評和分數，就再也不理了。國培后，真是茅塞頓開，習作評價的多元化，三改：先小組改，再老師改，最后是學生自改。（其中老師改可以從略）讓我們的老師從繁雜的批評中得以解放出來，又提高了學生的能力，真是一箭雙雕。對于如何提高學生的習作興趣，如何扎實學生的寫作基本功，更是妙招層出不窮。在寫作方面，特別是習作評價方面，一直以來，我給學生的習作評價，往往要加上具體、生動的標簽，更有時非得讓孩子套用一些形容詞，就稱其作文為具體、生動，于是，我們的學生會想當然地進行描寫，造成當今學生寫作的最大問題：不真實。有位教授說過說：“學生寫不真實，肯定是老師的問題。”何嘗不是？何為具體、生動？通過學習讓我明白了，首先，我們老師要明確：準確才是表達的首要目標，越準確越具體，越具體越生動。習作教學的重點應放在指導學生怎樣表達自己的所需，放在指導學生準確地表達他所需要表達的。

在口語交際教學方面，我平時的教學中只要學生能說就行，至于為什么要交流，怎樣交流，我思考得較少，特別是提升口語交際意識，重視課程資源的開發和利用方面幾乎是一片空白。口語交際的評價，重視的只是在乎學生是否說得好。學習了課程，讓我對口語交際的評價有了全面的認識，即：既要評價聽說的內容、評價學生聽說能力的發展，也要評價交際時的行為和態度。要通過我們老師的評價，引導學生學會理解，學會尊重，成為有禮貌的、講文明的現代公民。評價要關注全體，要避免少數人占據課堂的局面，要關注全體，追求機會均等，追求教育公平，讓“沉默的大多數”也有同樣的甚至更多的機會得到鍛煉。

國培期間，我每天必做的一件事就是分享《我的教學故事》，從別人的故事中得到啟示，分享別人的快樂，也快樂自己的；體驗別人的感動，同時讓自己感動。一個個故事，如一首首美妙的歌，奏出了美妙的音符；又如一條條清澈的小溪，蕩滌著我心靈。國培——你真的讓我放不下了。通過這階段的學習，讓我明白了許多，心中豁然開朗，仿佛有了一盞明燈，指引著我的教學航程。當然，這短短的幾十天，當然不可能讓我一下子成為一名教學能手，還得靠我把所學的這些理念，理論，在長時間里進行消化吸收，真正成為自己的學識，來指導學生，讓學生樂于表達、善于表達、勤于表達。

三、暢想未來

學習的和應用是分不開的，學就是為了用。如何把國培所學，用于我們的教學實踐呢？

這是我們每個學員必須思考的。我們平時的教學也應該像袁志勇老師點評的那樣，無論是什么教學內容，都要盤算著要讓學生明白什么，學會什么，決不能走過場，這也是就是我們平時所說的不打無準備之仗，會出現什么情況，應該怎樣處理，處理方法是否得當，準備充分了，那一定能收到很好的效果。把事情做實在，講實效。學習了這么久了，學了這么多理論知識，和學友也交流了這么多，真是勝讀十年書啊！可我們的學生是活生生的的人，不像是機器，有了說明書就可以操作它，必須得用我們教師的智慧引領學生成長。所以并不是學習了，掌握了一些理論知識就能成為一名優秀老師。我認為，能夠學以致用才是培訓的最終目的，才是舉辦培訓的關鍵。通過培訓，我一定要在教育理念、教學方法等方面有更新、更高、更全面的認識。并結合自己的學生實際、自身實際，將所學知識運用到對日常教育教學中，在實踐上讓自己得到更大的提升，真正做到學有所獲，學以致用，讓此次培訓取得最佳效果。

國培，你讓我培訓只是一個漫漫航程的一個開端。對于培訓給我的清活水，我要讓它滋潤每一個孩子心田。你給我補了元氣、添了靈氣、去了嬌氣，也一定會讓我在教學中有勃勃的生氣。收獲與思考背后，我感到更多的是責任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己所肩負的責任。在今后的教育教學實踐中，我會學以致用，要靜下心來采他山之玉，納百家之長，走出自己的一路風采，求得師生的共同發展，求得教學質量的穩步提升，讓培訓的碩果在教育事業發展中大放異彩！

（江西省于都縣第三小學

胡曉明

電話：***）