第一篇：我與國培的故事

我與國培的故事

在這次的培訓過程中，有歡樂，有疲勞，有收獲，更有思考。而所有的一切將是我的教師生涯中的又一新篇章，是我人生中的又一次提高和進步通過這些天的培訓學習，我學到了很多教育教學理論知識,這些天的培訓學習也讓我明白了，作為一名新時代的人民教師，要不斷用新知識武裝自己，做一名學習型教師、研究型教師。我們要有一湖水，一潭水，才能給學生所需。這次培訓正好給了我饑渴的身體一汪清泉，在此我要衷心地感謝各位專家辛勤地付出。這次培訓，讓我在這短短時間里受益匪淺，心得頗豐，我認真總結了本次培訓的學習內容，并對以前的工作進行了認真的反思：

首先，培訓使我對教師這一職業有了更加清楚的認識。要平等地、友善地對待每一個學生，不斷提高師德修養。學校是師生交往的場所，師生關系的好壞決定著教育的成敗，因此優化師生關系，強化師生之間的平等民主的交往，是教師需要做好的頭等大事，古人云：親其師，才能信其道、篤其行。教師的職業生涯是漫長而艱巨的，要快樂地走下去的話，必須要用自己的愛心去感動學生，用自己的人格魅力去感染學生，用自己的激情和努力去培養學生。我相信通過自己的努力，一定能做個出色的教師。當好一名教師，首先要是一個充滿愛心的人，把追求理想、塑造心靈、傳承知識當做人生的最大樂趣。要關愛每一名學生，關心每一名學生的成長進步，努力成為學生的良師益友，成為學生健康成長的指導者和引路人。

其次，自已的學習、工作態度也更加嚴謹了。在這次培訓中我認真聽講，積極思考，主動探討一些在我的教學過程中存在的問題，在同伴的交流中充實,并不斷地反思自己。看著同仁們充滿愛意的幫助和積極上進的勁頭和激情，我不斷反思自己，不斷的提升自己。“當教師要努力鉆研，學為人師。教師只有學而不厭，才能做到誨人不倦。要崇尚科學精神，嚴謹篤學，潛心鉆研，做熱愛學習、善于學習、終身學習的楷模。要如饑似渴地學習新知識、新科學、新技能，不斷提高教學質量和教書育人本領。要積極投身教學改革，運用最先進的方法、最現代的理念，把最寶貴的知識傳授給學生。”

再次，注重反思，提高教育教學科研能力。教學反思是提高教師教學有效性的一種強有力的措施。教師不斷地審視自己的教學，質疑自己的教學，對自身教學觀念、行為與思維方式的再認識、再創造，找出教學中低效或無效的問題，展開行動研究，生成新觀念、新教法、新措施，使低效或無效教學轉化成高效教學。

最后，更進一步明白了自己作為新時代教師的使命。伴隨國家計劃課程的改革，新的教育思想和理念以及現代教育技術走進課堂，面對一雙雙充滿對知識渴求的眼睛，面對一個個充滿朝氣而富有思想的精靈，普通的說教已完全不能滿足。角色的特殊性不容我們有半點的馬虎或懈怠。通過本次培訓，我明白了作為新時代的教師，要去學的，要去鉆研的還很多，而且刻不容緩！培訓給我們提供了一個很大的平臺，也給我們指明了新的方向！我與國培共成長！

第二篇：我與國培

我與國培

今年，我真的是太幸運了，獲得了難得的國培學習機會。我非常感謝也非常留戀這次學習機會。因為，通過這次網上學習使我無論在教學理念上，還是在教學方法上都有了新的改變。真的太多的感想與感動，我今天只想用六個字來表達：感動、收獲、暢想。

一、初識感動

從教20余年，我參加了不少的培訓，但真正讓我感動的還是我這次國培。記得剛開始學習時，我并不十分在乎這次學習，認為這次學習可能和以往的學習一樣，只是“曇花一現”、“蜻蜓點水”流于形式罷了，心想通過網上能學到點什么。沒想到，經過幾天的學習，加上每個板塊的作業內容及聽了專家的講座讓我體會到，這次國培計劃學習并不是流于形式，而是真正為我們教師搭建自主學習，提升專業素養的平臺。因此，我逐步被它所吸引，每天除了完成正常的教學工作以外，就要坐在電腦旁認真的進行國培學習。在學習期間讓我覺得我還是一個小學生，要學的東西還很多。由于以前很少接觸電腦，對于一個40多歲的我來說學習起來是比較吃力的。但我知道，不能因為自己年齡較大而原諒自己教育教學上的不足，因為對學生來說小學教育也只有一次。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思。于是我認真對待每人每個階段的學習任務，遇到不懂的就和學友一起討論交流。我感動每一次收獲，感動和學友的每次交流。

二、學習收獲 學有所獲，是我們學習的目的。此次學習是收獲最大的一次學習。從國培開始至今，我每天都是要在網上學習：看培訓材料，看學習和交流視頻，在班級論壇里和學員一起交流心得，真是受益匪淺。讓我對語文教學改變了許多看法，仿佛得到了一把習作教學的鑰匙。學習之前，我的習作教學主要是以本為主，從課文中學習到的習作方法，讓學生依葫蘆畫瓢。關注學生的學生不夠了，平時會舉行一些習作活動，但是趣味性不夠。學生一到作文課就頭痛，特別是三年級的學生，更是無從下手，我自己的也感到非常茫然。習作批改也是以教師為主，一個班近80人，累得我是腰酸背痛，苦不堪言。寫一次作文要花上半個多月才能改完，學生看了一下批評和分數，就再也不理了。國培后，真是茅塞頓開，習作評價的多元化，三改：先小組改，再老師改，最后是學生自改。（其中老師改可以從略）讓我們的老師從繁雜的批評中得以解放出來，又提高了學生的能力，真是一箭雙雕。對于如何提高學生的習作興趣，如何扎實學生的寫作基本功，更是妙招層出不窮。在寫作方面，特別是習作評價方面，一直以來，我給學生的習作評價，往往要加上具體、生動的標簽，更有時非得讓孩子套用一些形容詞，就稱其作文為具體、生動，于是，我們的學生會想當然地進行描寫，造成當今學生寫作的最大問題：不真實。有位教授說過說：“學生寫不真實，肯定是老師的問題。”何嘗不是？何為具體、生動？通過學習讓我明白了，首先，我們老師要明確：準確才是表達的首要目標，越準確越具體，越具體越生動。習作教學的重點應放在指導學生怎樣表達自己的所需，放在指導學生準確地表達他所需要表達的。

在口語交際教學方面，我平時的教學中只要學生能說就行，至于為什么要交流，怎樣交流，我思考得較少，特別是提升口語交際意識，重視課程資源的開發和利用方面幾乎是一片空白。口語交際的評價，重視的只是在乎學生是否說得好。學習了課程，讓我對口語交際的評價有了全面的認識，即：既要評價聽說的內容、評價學生聽說能力的發展，也要評價交際時的行為和態度。要通過我們老師的評價，引導學生學會理解，學會尊重，成為有禮貌的、講文明的現代公民。評價要關注全體，要避免少數人占據課堂的局面，要關注全體，追求機會均等，追求教育公平，讓“沉默的大多數”也有同樣的甚至更多的機會得到鍛煉。

國培期間，我每天必做的一件事就是分享《我的教學故事》，從別人的故事中得到啟示，分享別人的快樂，也快樂自己的；體驗別人的感動，同時讓自己感動。一個個故事，如一首首美妙的歌，奏出了美妙的音符；又如一條條清澈的小溪，蕩滌著我心靈。國培——你真的讓我放不下了。通過這階段的學習，讓我明白了許多，心中豁然開朗，仿佛有了一盞明燈，指引著我的教學航程。當然，這短短的幾十天，當然不可能讓我一下子成為一名教學能手，還得靠我把所學的這些理念，理論，在長時間里進行消化吸收，真正成為自己的學識，來指導學生，讓學生樂于表達、善于表達、勤于表達。

三、暢想未來

學習的和應用是分不開的，學就是為了用。如何把國培所學，用于我們的教學實踐呢？

這是我們每個學員必須思考的。我們平時的教學也應該像袁志勇老師點評的那樣，無論是什么教學內容，都要盤算著要讓學生明白什么，學會什么，決不能走過場，這也是就是我們平時所說的不打無準備之仗，會出現什么情況，應該怎樣處理，處理方法是否得當，準備充分了，那一定能收到很好的效果。把事情做實在，講實效。學習了這么久了，學了這么多理論知識，和學友也交流了這么多，真是勝讀十年書啊！可我們的學生是活生生的的人，不像是機器，有了說明書就可以操作它，必須得用我們教師的智慧引領學生成長。所以并不是學習了，掌握了一些理論知識就能成為一名優秀老師。我認為，能夠學以致用才是培訓的最終目的，才是舉辦培訓的關鍵。通過培訓，我一定要在教育理念、教學方法等方面有更新、更高、更全面的認識。并結合自己的學生實際、自身實際，將所學知識運用到對日常教育教學中，在實踐上讓自己得到更大的提升，真正做到學有所獲，學以致用，讓此次培訓取得最佳效果。

國培，你讓我培訓只是一個漫漫航程的一個開端。對于培訓給我的清活水，我要讓它滋潤每一個孩子心田。你給我補了元氣、添了靈氣、去了嬌氣，也一定會讓我在教學中有勃勃的生氣。收獲與思考背后，我感到更多的是責任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己所肩負的責任。在今后的教育教學實踐中，我會學以致用，要靜下心來采他山之玉，納百家之長，走出自己的一路風采，求得師生的共同發展，求得教學質量的穩步提升，讓培訓的碩果在教育事業發展中大放異彩！

（江西省于都縣第三小學

胡曉明

電話：***）

第三篇：我與國培

研修日志

我與國培

與國培接觸也是一個偶然的機會。還記得2010年九月，我們學校領導找到我，跟我說，學校安排我參加“國培計劃”—江西省農村骨干教師遠程培訓，我覺得很榮幸。2000年從

學校畢業至今，一直在這所學校任教，不知不覺中，已過了11年了。在這期間，一直從事

雙班的英語教學工作，同時，還連續擔任了4年的班主任，在教學的同時，獲得了不少的榮

譽。但是，在新課改的教學過程中，深感自身還有很多的不足點，需要多加提高，恰逢良機，那高興的心情自是不可言喻的。

沒想到登錄并不順利，剛開始總是登不進去，直到月底才登錄上去，原來是還沒有開

通。這兩年就好了，已經知道了，等開通的時候再登錄就順暢了，我一直被分在了上饒市初

中英語三班。

接觸了國培以后，我才發現，跟想象的有很大的不同。只有接觸了才有所了解，其中

包含了選課、課程學習、提交作業、提交教學設計與反思、提交研修日志和我的教學故事等，我們學員還可以通過公告信息和消息管理了解國培的最新消息，可以進入班級論壇和管理員

以及其他優秀老師進行交流溝通，如果我們要了解自己的信息等一些信息的話，可以進入基

本信息查詢個人信息。當然，還有基礎教育百科、修改密碼、修改個人消息、博客管理、生

成研修工作室靜態頁面、好友管理、班級調整等部分。在所有的這些板塊中，我最喜歡的板

塊就是基礎教育百科，因為，通過這個板塊，我們可以把自己認為還好的教學設計、課件和

試卷等上傳上去，以便和其他優秀老師進行溝通和交流，還可以從其中下載一些優秀的教學

設計、課件、試卷以及一些優秀的教學反思。下載以后可以和本校的老師進行討論，取其精

華、棄其糟粕。

去年年底我還得到一個外出培訓的機會，在培訓時和老師面對面交流也是一段很好的學習過程。但是像這樣的“國培”學習就是不用你長途跋涉，而是在家里就能收看專家的報告，優秀教師的展示課。我們何樂而不為呢？

希望以后還能有這樣的機會可以在網上和其他優秀老師進行交流。

第四篇：我與國培

我與國培

廣豐縣大南學校

夏金明

通過這次“國培計劃”的培訓，使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。我從中學習到了很多知識，而且在國培計劃中有幸傾聽了眾多專家和學者的精彩講解，使我對教學有了更多新的認識。經過這次的培訓令我感觸很大，下面將談談我的一些感受：

一、教師進行知識更新

“知識也有保質期”.作為教師，實踐經驗是財富，同時也可能是羈絆。因為過多的實踐經驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠那點舊有的教學經驗，自然會導致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學經驗就成了阻礙教師教學能力的發展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎上，強調打破教育霸權，用全新的、科學的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝教育者的頭腦，使之打破其堅冰一樣的由陳舊的知識和經驗累積起來的教育思想和理念，那么，在此基礎上建立起來的新的知識結構和教學理念必然充滿生機和活力。通過聽各位專家學者的講課，特別是鄭勤硯等的講授，使我們身處農村的中小學教師也了解到了物理學科最新最前沿最國際化的發展趨勢。大大提升了知識面和綜合能力。通過對這些物理理論知識的培訓學習，也適時解開了大家心中的疑惑，彌補了理論知識上的缺陷。

二、改變原有的工作方式，在合作中求發展，在感悟中進步

面對時代的挑戰，骨干教師的培養途徑是一個刻不容緩的問題。參訓心得之一就是使我的思想意識有了提高。充分認識到，作為一名教師，要打心底熱愛教育事業，既然以教育事業為生，就得竭盡心力搞好本職工作，以保證生活來源不受影響，并盡可能地體現出自己的精神價值。我總是想，做一個普通教師未嘗不可，但是，能做一個好老師更是夢寐以求，若能如愿以償，演繹出的人生肯定會更加精彩。

順應對好老師的向往，教師才能注重對學生的教育，啟發學生親其師，信其道，讓其曉之以理，動之以情，進而醞釀一個傳道、授業、解惑的和諧環境。常說萬策之首，攻心為上。這就啟示教師，要教育好學生，得先把學生的心拴住，學生才能在向師性的驅動下健康成長。只有這樣，提高學生物理素養的可能性才會更高，落實好素質教育才能水到渠成。常說磨刀不誤砍柴工，此理一點不假。通過參訓，我從名師專家的誘導中領悟到，教材是學本而不是教本，教材是藍本并非圣旨；教改勢在必行而非雁過無跡，教改是循序漸進而非一蹴而就。學生之所以如牛一般攆不動，是因為我們沒有用綠草去喂。學生之所以遠離我們，是因為我們沒有把他們看做自己的孩子。也就是說，我們奢望不了天上掉下教育教學的餡餅，但是我們可以一切從實際出發，以學生為本，以教材為源，以多方力量為推動器，農村中小學美術教育教學照樣可以熠熠生輝。如果我們用心尋找到各種教育教學資源交叉的點，那個點即是開啟學生心智的金鑰匙，進而以此激發學生學習的興趣。

三、通過培訓，促使我要不斷提高自身素質水平。

在任何時候走進教室都會看到我和參加學習的學員們在奮筆疾書，因為我們就像海綿一樣，拼命地吸取所學到的各種教育教學的理念，每一種理念理論知識我們都盡量內化為己所用。十五天的培訓下來，那厚厚的筆記是我們認真學習的見證。是啊，“終身學習”是教師的基本職責所在，認真學習和傳播“國培計劃”的精神和內容，是我們義不容辭的光榮而艱巨的任務！作為一名年輕的物理骨干教師，應該繼續以以新課程改革為契機，不斷地加強學習。要向課本學習，向專家學習，多讀教育教學方面的書籍；向有經驗的教師學習，多參加聽課、評課活動，多與同事進行交流，加強教師間的合作，或者利用網絡與更多的同行進行交流與學習。同時，要向學生學習，在教師與學生的互動中“教學相長”。骨干教師、優秀教師，不是教師專業發展的“終結者”，而是教師終身發展的又一個新的起點。這次培訓只是一個開始，只是給我們學習指引了道路，學習將不斷進行下去，也將以此作為對自己的要求，不斷地去學習，快速地成長。

這次的培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想最終成為一名合格的物理骨干教師，就要立足于自己的本職工作，不斷更新自己，努力提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。積極實踐新課改，促進自己教學工作的不斷進步。今后我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在自己的教學崗位上銳意創新，創造出屬于自己的一片天地。

在這次的培訓中，我明確了工作的真諦，提升了教育理念，豐富了自身的內涵。這次培訓與從前純理論講座培訓方式不同比如：1．線上學習與線下互動相結合：以線上自主學習為主，將學員的自主分散學習、專家在線答疑與網下組織的集中討論相結合，充分發揮現代信息技術優勢，減少工學矛盾2.專家引領與自我反思相結合：培訓期間學員通過觀看視頻講座和課例分析，參與在線答疑活動等，實現與專家交流互動；同時在課程學習和研討互動之余，需按要求完成作業等.及時對自己的教學實踐進行反思和總結，從而提高教學水平。3．同伴互助與自身發展相結合：、主題研討等互動交流渠道，及時解決學習過程中的疑難問題，同時也促進個人反思和教學實踐改進，從而加快自身專業成長。

4、學員按照要求和進度，自主進行八門課程的學習。學習主要流程為“觀看專家課例講座→閱讀相關文章、資料→完成并提交作業→參與班級在線研討和交流→"。5對老師的心理進行分析，建設文明師德，例舉教育敘事故事，樹立新的教學理念。在學習過程中，專家定期參與討論和答疑指導。

在這充滿激情、挑戰的不平凡的日日夜夜的學習時間里，我通過交流、研討、反思、實踐，體驗了一段有意義的培訓之旅。雖然感到很忙碌，很辛苦，但同樣有喜悅，有收獲，在忙碌中成長，在辛苦中收獲：我學習的時間超過許多了，研修日志幾十篇，提交教學設計與反思和主題研修成果，完成作業等情況都超額完成任務，錯過答疑，但在回放中又參加多次，據此也寫研修日志，發帖和回復與被回貼的數量都很多，討論和被討論的計數很多，按時完成各項學習任務。

感謝這樣的一個平臺，為我們提供學習改進的機會：“活到老學到老”。學習成為生活，用智慧解決問題，用學生的視角看問題，研究學生，找出學生的問題，是達到有效教學和有效管理的捷徑，這是我參加國培學習以來的最大感悟和收獲。

第五篇：我與國培

我與國培

作為青年男教師的我，十幾年的教學生涯進行過三次的低段教學。由于年輕無經驗，又沒有女教師那般具有親和力與耐心，低段教學中的組織教學總是個問題，課堂上采用較單一的課堂教學組織形式，學生注意力總不能集中，由于多數時間是進行高段教學，對于低段學生知識的接受力不太了解，所以教學總是不太理想。這次終于有了絕好的學習機會——參加國培遠程學習。剛開始的時候，對這類遠程學習還半信半疑！以為遠程學習就是混點規范性學時，沒想到呀，一接觸學習的視頻，我就真被迷上了。

因為我在學校負責教育科研，正巧這段時間我們學校在組織以磨課形式開展的教研課，所以一開始的時候我就選擇了《課堂教學的觀察與診斷》，經過學習，我初步學會了怎么評價一節課以及評價一節課的意義，評價一節課并不是對任課教師進行褒貶評價，而是從這節課中提取經典向老師們推廣，對不足提出改進意見。

然后我選擇學習了《小學數學課堂教學組織互動交流的教學策略》，看了吳正憲老師上的《平均數》一課的教學，太震憾了，為什么呢？因為以前看的優秀的課堂，很多不適用呀，都是表演的成份多，真正用于我們這些課堂還不太適用，而看了這節課，很多方法非常適用，特別是設計思路太值得我們學習了，讓學生通過生活中的事例探究，這樣，幾乎所有學生都能掌握。然后學習了《學情分析與小學數學教學》，劉德武老師真是太有才了，對課堂設計真是別具一格，并且可操作性強，非常適用，比如分數乘整數的設計，公倍數的教學設計居然能從幼兒學中得到啟發，使學生對如此枯燥的教學變得那么生動有趣！

在學習中還體會到對學生的尊重，特別是對學生思維、表達的尊重，然后給于糾正，比如劉老師上認識長方體、正方體的時候，一開始，學生根據生活給驗說出了有12條邊，有8個角等，后來經過探究得出結論后，再糾正為12條棱，8個頂點。等等！

學習這幾天后，我把我的數學課和英語教法進行了改進，充分使用了現有的和自制的教具！結果呀，那幫二年級的小孩上課注意力集中了，課堂效果好了，除了極個別孩子，都能掌握課堂的知識了，六年級那個調皮班的孩子不唱對臺戲了，整節課都在處在很佳的狀態，到下課了我喊“class over”他們還沒反應過來呢！

課堂觀察與診斷學習體會

課堂觀察，我理解為對課堂中各環節各因素進行觀察，根據課堂出現的情況，優點進行推廣，不足探討改進。

目前我校教研活動中進行的磨課活動，其實就是課堂觀察的與診斷。我們采取課前集體備課，在群體討論中，為上課教師提出建議，以便上出更高質量的課，同時，在討論過程中，各位教師也學習到了相關經驗。集體備課后，采取觀課議課形式，討論本課時的亮點與不足，在觀課議課的過程中，授課教師得到了提高，觀課議課教師也學習到了經驗，應用于以后的教學中。我們通過第一次觀課議課，同樣的課在第二個班上，這樣，改變學生，就得改進相應的教法，這樣，更有利用把好的教學方法應用到不同的班級中，具有普遍意義。在本科的學習中，我感受最深的是教學情境與生活實際相聯系。現行教材中，多數是針對城市學生進行編制，課本中很多情境不適合農村孩子，所以，作為農村教師，就更得對教材進行研究開發，使得教學與學生實際相結合。

確保數學教學有效，很好地完成三維目標，本人進行了淺思，認為必得做到如下幾步：

1、課前準備：（1）、分析教材，首先得分析本節課在本單元、本冊、乃至全小學數學學習中的影響（至少做到本節課在本單元中的位置分析；（2）、調研學生學情并分析，調研學生課前對本部分知識的學習情況（在生活中也許學習過或感受過），調研學生已有經驗對本部分知識學習的正負面影響，比如在一年級的學習加減法的計算方法的時候，有的學生在家里或課外已學過不同的計算方法，有的利于學生進行新的學習，有的則有負面影響，筆者就親歷過家長教學生不正確的計算方法，后來經歷很長時間才給予了糾正。（3）、準備適當的教具，在我們農村，甚至還得幫助學生準備適當的學具。

2、進行教學設計，現在在我了解的老師中，包括中青年老師在內，還沒有把教學設計與教案區別開，中老年老師不愛寫教案，就是為了完成任務寫也是在抄教案，他們認為教了N年書，都教得很熟悉了，用不著教案，當然還不曾明白為什么要教學設計。在教學設計中，特別要注意課堂的邏輯性（本人體會），我的做法是，把設計寫在了教本上，以防把課堂結構搞亂或搞丟某環節，當然在設計中還要注意各環節學生活動的安排及提問的有效性，在設計中還要注意針對不同層次的學生設計不同的問題和不同的活動，力爭全體學生都能參與活動，參與課堂，盡量放手讓學生探究，盡管以前農村學校都做得不好，但應該培養學生探究學習。

3、課堂教學中應注意的問題：分組學習活動應注意逐步培養分組學習活動的有效性（農村學生以前這方面做得少），那么開始的時候要舍得花時間，經過一定時間，班級形成討論習慣就好控制了。抽學生回答問題的時候，應盡量做到抽不同層次的學生，用各種方式挑起學生的競爭意識，積極投身課堂，沉浸課堂。

4、課后進行反思:首先反思課堂三維目標的達成，其次反思課堂進行中各環節的有效性。第三反思課堂中“意外”發生的處理，為今后教學設計提供資料，對以后教學進行改進。

5、適當時候對學生進行檢測，檢測注意科學性，檢測題中注意關注學生解題策略，檢測后對檢測內容進行分析整理，為以后改進教學提供依據。

國培學習的收獲

發布者：王承文 發布時間： 2010-11-24 7:18:12 已記不清是哪天開始的了，自從注冊那天起，我就利用休息時間沉浸于學習中，學了這么段時間，邊學邊用于教學實踐，終有所收獲，盡管因自己愚笨對教學沒太大幫助，但也覺得大有裨益。

首先是專業知識方面：以前三維目標的定位還沒那么清晰，大都停留在完成知識目標上，只要想法把知識傳遞給學生就行了，沒有充分讓學生探究，這樣造成的后果是學生對知識結果理解不透，易遺忘，并且問題稍有變化便無技可施。現在把學到的專業知識應用于課堂，讓學生有充分的探究時間，注重師生互動，學生理解地掌握知識，連學困生部分學起來都容易多了，對于情感目標更有了較深刻的認識，以前對于情感目標的認識，只是覺得課堂中某活動或某環節滲透一些思想教育而已，現在才真正理解到數學教學的情感目標重在解決問題中克服困難或探究性地獲得知識而獲得的情感體驗，同時培養學習數學的興趣，養成良好的學習習慣等。

其次是專業技能方面得到提高：過去只注重傳授知識，開始復習，然后新課，給學生講斛新課內容，然后通過大量練習鞏固，未抓到數學本質，現在讓學生盡量探究，讓學生發現數學本質，學生理解能力提高了，解決問題的能力更得到提高，只是生生互動及學生質疑方面還做得很不好，還有待學習提高。

最后，就本人而言專業情感方面，我覺得也得到了提升，更加熱愛學生，更加熱愛教育，真的。現在堅持認真較精心地準備每節課，不管是數課，還是兼任的英語課，充分準備課堂需要的教具，對課堂精心設計，只是技能方面還不是很高，盡管精心設計，對課堂也還不是很滿意。有空的時候就想想這兩天的課該怎么上，有時半夜都在想。特別是目前我班遠低于平行班的水平，我是絞盡腦汁縮小差距。對學生的態度大大改變，學生需要的是愛，一種發自內心的愛才能燃起學生學習的熱情。以前班上的學生都有點怕我，這段時間漸漸開始喜歡數學。六年級那個班的孩子特別調皮，我改變了教學方法，改變了對他們的態度，變換了課堂評價方法，他們也開始喜歡英語了，大多數孩子積極投入到課堂學習中，有時還有點沉浸的感覺，心里別提多高興了。