第一篇：認真落實《高校思想政治理論課建設標準》,全面推進思想政治理論課建設

認真落實《高校思想政治理論課建設標準》，全面推進思想政治理論課建設

——山東工商學院的實踐與經驗

[摘要] 高校思想政治理論課是中國特色社會主義大學的本質體現，具有舉足輕重的作用。中央歷來高度重視高校思想政治理論課建設，2011年1月19日，教育部印發了《高等學校思想政治理論課建設標準（暫行）》，這對高校思想政治理論課建設具有極大的推動作用和指導意義。山東工商學院作為一所普通高校，立足實際，強化保障，多措并舉，思想政治理論課建設取得了良好成效。

[關鍵詞] 高校；思想政治理論課；建設標準

《高等學校思想政治理論課建設標準（暫行）》（以下簡稱《標準》）對高校思想政治理論課的組織管理、教學管理、隊伍管理和學科建設等方面進行了全面規范。山東省委高校工委、省教育廳按照教育部要求，成立了高校思想政治理論課建設督導檢查組，并于2011年4月18日對山東工商學院的思想政治理論課建設情況進行了督導檢查，主要檢查五個方面內容：一是工作機制和機構建設問題；二是專項經費問題；三是課程設置、課堂學時和實踐教學問題；四是教師的選配和培養問題；五是教師經濟待遇和表彰評優問題。山東工商學院以此次檢查為契機，全面總結了思想政治理論課建設的經驗和特色，查找了存在的問題，明確了發展的方向，得到了督導專家的充分肯定和高度評價。

一、思想政治理論課建設的基本經驗

思想政治理論課是對大學生進行馬克思主義理論和思想政治教育的主渠道，對大學生正確世界觀、人生觀、價值觀的形成有著不可替代的作用，是培養中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人的重要保障，也是社會主義大學的本質體現。2003年，山東工商學院成立了獨立設置直屬學校領導的、與學校其他二級院（系）行政同級的思想政治理論課教學科研組織二級機構，即社會科學教學部，主要承擔面向全校的思想政治理論課和人文素質教育課教學任務。下設馬克思主義基本原理教研室、馬克思主義中國化教研室、中國近現代史教研室、思想政治教育教研室、形勢與政策教研室等教學基本單位，承擔著《馬克思主義基本原理概論》、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》、《中國近現代史綱要》、《思想道德修養與法律基礎》、《形勢與政策》等50余門課的教學任務。從2009年起，還承擔了研究生公共政治理論課《科學社會主義理論與實踐》、《自然辯證法 概論》的教學任務。經過多年建設，我校思想政治理論課取得了一定的成績，積累了寶貴的經驗。

（一）組織管理規范，政策待遇落實到位

我校一直高度重視思想政治理論課教學，每學期學校黨委書記、院長、黨委副書記、分管教學的副院長等領導均要召集社科部全體老師會同黨委宣傳部、教務處、財務處、國資處、科研處、學工部、團委等部門負責人，就如何加強思想政治理論課教學、科研、師資等方面的建設召開專題工作會，從課程設置、實施細則和保障措施等方面提出明確要求，責成相關職能部門對思想政治理論課建設給予大力支持。學校還制定了一系列政策措施，為思想政治理論課建設與發展創造良好條件：一是完善思想政治理論課教學管理體制，2003年在原人文社會科學系的基礎上，獨立設置社會科學教學部，負責思想政治理論課教學科研工作，直屬學校領導；二是根據上級文件規定，結合我校實際，按每年生均20元的標準設立了思想政治理論課建設專項經費，用于思想政治理論課教師的學術交流、學習考察、師資培訓、課程建設等支出；三是思想政治理論課教學工作量、課酬計算標準納入學校內部分配體系，與其他專業課教師一致，思想政治理論課教師的實際平均收入不低于其他專業院系教師的平均水平；四是在科研方面，學校積極鼓勵和支持思想政治理論課教師申報國家、省、教育廳的哲學社會科學基金項目，項目申報成功后，按1：1的比例配套科研經費，在每年的校級科研項目申報中，都為思想政治理論課教師確定一定的比例。

（二）教學管理細化，教學質量顯著提高

為實現思想政治理論課教育效果的最大化，我校細化教學管理，在課程設置、教材選用、教學方法改革、課堂教學和實踐教學等方面都進行了科學合理地安排和積極有效地探索。

第一，課程設置合理，教學時數飽滿。2010年，我校進行了新一輪的人才培養方案修訂工作，對思想政治理論課程的課時設置和開設學期進行了調整，使教學計劃更加科學合理。根據《中共中央宣傳部、教育部關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》和《中共山東工商學院委員會、山東工商學院關于進一步加強和改進思想政治理論課教學的實施意見》，各本科專業思想政治理論課均統一設置《馬克思主義基本原理概論》、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》、《中國近現代史綱要》、《思想道德修養與法律基礎》4門必修課，每學期為全校學生開設“形勢與政策”課，另開設“當代世界經濟與政治”等選修課程。每門課程學時分解為課堂教學學時和實踐教學學時兩部分，總計課堂教學248學時，實踐教學116學時。在努力上好5門思想政治理論必修課的同時，還充分挖掘潛力，積極開設公共選修課，在開拓學生視野、陶冶學生情操和素質教育上下功夫。根據學生培養目標的要求，我校主要開設了中國傳統文化類和西方人文社科類兩大選修課 2 程模塊，包括中國傳統文化概論、中國傳統倫理道德、中國古典詞曲選讀、毛澤東詩詞選讀，西方哲學史、西方宗教史、西方文化概論、當代世界經濟與政治以及中外文化經典導修、大學生朋輩心理咨詢等30余門選修課程，從哲學、歷史、宗教、文學、藝術、心理等各個方面，培養學生的思想政治素質、人文素養和道德情操。

第二，教材使用規范，輔導資料購置及時。所有課程均使用由中宣部、教育部組織編寫，由高等教育出版社出版的全國統編教材，即馬克思主義理論研究和建設工程重點教材，并為全體教師每人配備一套配套的教學參考書。在使用統編教材的過程中，全體任課教師除了參加教育部、山東省教育廳組織的課程培訓外，還以課程組為單位，通過集體備課等形式對教材內容和知識體系進行集中學習和研討，努力將教材體系轉化為教學體系，以保證教材使用質量，提高教學效果。“形勢與政策”課嚴格按照教育部下發的教育教學要點來組織教學，每學期為學生課堂講授4個專題，內容兼顧國內與國際，分別涵蓋政治、經濟、文化、社會生活等領域；教學中選用《時事報告》雜志社制作的《形勢與政策專題講稿課件》，并選用中宣部、教育部組織出版的《時事報告（大學生版）》和《時事》DVD光盤作為教學輔導資料。

第三，課堂教學與課外實踐教學相輔相成。為保證教學效果，學校在每學期安排思想政治理論課教學任務時，能夠從學校實際和教學需要出發控制課堂人數，60%以上的課堂規模在100人以內。在教室條件允許的情況下，學校積極鼓勵教師開展小班教學。另外，在組建合班課時，盡量將文科與理科學生分別編組，這樣，教師可根據文理科學生的不同基礎、不同特點開展不同層次與深度的教學。新課程方案實施后，學校及時將思想政治理論課實踐教學納入教學計劃，并確定了相應的學時。每年寒暑假，我校社科部和團委都要組織學生進行“三下鄉”活動，鼓勵學生走出校園，深入企業、社區、鄉鎮、農村，在實踐中了解社會、了解國情、增長才干、培養社會責任感。根據思想政治理論課實踐教學的需要，我校在煙臺開發區、南山集團、張裕公司、劉公島等單位或地方，建立了15個社會實踐教育基地。我校李文蔚同學在2010年暑期社會實踐活動中，到福建省安溪縣福前文化中心參加了29天的暑期志愿活動，受到了學生和家長的一致好評，被福前鄉村建設中心評為“優秀志愿者”，我校也連續5年榮獲山東省“大學生社會實踐先進單位”稱號。

第四，積極進行教學方法改革，教學成果顯著。在課堂教學中，鼓勵教師積極采用啟發式、參與式、研究式、互動式等先進教學方法，采用視頻、圖片、數字、主題討論、案例教學等學生喜聞樂見的形式，立體地向學生展示馬克思主義理論的魅力，調查顯示，94%的學生對思想政治理論課教學效果持肯定態度。2006年以來，我校思想政治理論課教師共發表教研論文《論高校思想政治理論課實踐教學的實現機制》、《思政課從教材體系向教學體系轉換中的創新性研究》等70余篇，獲批校級教學研究重點項目《增強思想政治理論課教學實效性的對策研究》等4項，一般項目6項；《中國近現代史綱要》和《馬克思主義基本原理概論》課先后被評為校級精品課程。

（三）強化隊伍管理，提升教師素質和水平

教師在思想政治理論課教學中處于主導地位，發揮著關鍵作用，教師素質和水平的提高是保障思想政治理論課教育教學效果的根本途徑。我校現有思想政治理論課專任教師26人，具有碩士以上學歷的教師有22人，占全體教師總數的85%，其中中共黨員教師19人，占全體教師總數的73%。學校堅持選配好老師，培養好老師，不斷加強師資隊伍建設。

一方面，拓寬渠道，增強教師培訓力度。我校思想政治理論課教師在上崗前均按時參加省級崗前培訓，并通過培訓考試，獲得崗前培訓證書，持證上崗。2006年以來，我校思想政治理論課教師共被派出120余人次參加各類學術會議和骨干教師培訓班，其中教育部高校思想政治理論課骨干教師培訓班3人、山東省社科理論和高校哲學社會科學教學科研骨干研修班7人，山東高校思想政治理論課教師培訓班19人，以及全國各類教學、學術研討會和精品課程培訓班等。每年暑期選派骨干教師開展社會實踐和學習考察活動，先后考察了井岡山革命景區、廬山會議舊址、南京大屠殺紀念館、韶山毛澤東故居等。通過多種形式的進修、培訓與學習考察活動，使教師能最大程度獲取前沿學科知識，開拓理論視野，提高教育教學水平。

另一方面，積極實施青年教師“博士化工程”。我校大力支持思想政治理論課教師攻讀博士學位，2006年以來，有7位教師分別考取中國人民大學、中共中央黨校、南開大學、山東大學等高校的博士研究生。學校要求35歲以下的思想政治理論課教師，原則上均應攻讀博士學位，對于取得博士學位的教師，在上學期間仍享受國家規定的工資待遇，畢業后可報銷學費2萬元和交通費，并提供科研啟動經費3萬元。

我校思想政治理論課教師具有堅定正確的政治方向和扎實的馬克思主義理論基礎，懂得馬克思主義理論教育和大學生思想政治教育規律，熱愛大學生思想政治教育教學工作，具有良好的思想品德和職業道德，具有較強的責任意識和敬業精神。

（四）加強科學研究，構筑學科基地

學科建設是思想政治理論課建設的基礎，是關系思想政治理論課建設質量和水平的重要問題，是穩定教師隊伍的主要抓手。在過去相當長一段時間內，思想政治理論課并沒有“自己”獨立的學科地位。2005年，中央審時度勢，設立了“馬克思主義理論”一級學科。我校也積極扶持思想政治理論課的學科建設，在師資隊伍培訓、科研立項、學術論文發表、科研成果評獎等方面提供有利條件，并決定于新一輪學科調整中作為校級重點扶持學科加以建設。2006年以來，我校思想政治理論 4 課教師共發表學術論文300余篇，其中CSSCI來源期刊17篇；主持完成各級各類課題17項，其中山東省社科規劃項目4項、山東高校科研計劃項目4項；分別獲山東高校優秀科研成果三等獎2項，山東省高校思想政治教育優秀成果獎6項，煙臺市社科優秀成果獎7項。這些都為馬克思主義理論學科建設奠定了良好基礎.二、思想政治理論課特色項目建設

我校在思想政治理論課特色項目建設方面，進行了積極探索和不懈努力，在科學發展觀進課堂、指導學生社團等方面取得了顯著成果，在山東高校產生了一定的影響。

特色項目之一：扎實推進科學發展觀進課堂

科學發展觀作為馬克思主義中國化的最新成果，是高校思想政治理論課教學的重點內容。2009年，山東省高校開展深入學習實踐科學發展觀活動，我校抓住這一契機，采取有力措施，扎實推進科學發展觀進課堂，受到山東省委高校工委的肯定并在全省通報（山東省省屬高校深入學習實踐科學發展觀活動工作簡報，第25期，2009年4月1日）。2009年11月，我校黨委書記魏金陵以“著眼于培養合格人才全方位做好科學發展觀‘三進'工作”為題，在中央巡視組山東高校深入學習實踐科學發展觀活動座談會上作了交流發言，介紹了我校科學發展觀進課堂工作的主要經驗：一是以課堂教學為核心，充分發揮思想政治理論課的主渠道作用、其他學科課程的滲透作用和專家學者的引領作用，不斷深化教育內容；二是以實踐教育為重點，積極開展校園文化活動、進網絡進公寓進社團活動和社會實踐活動，積極拓展教育途徑；三是以隊伍建設為關鍵，著力加強思想政治理論課教師隊伍建設、學生政工干部隊伍建設和新進教師隊伍建設，努力提升教育水平；四是以機制建設為根本，努力構建促進大學生全面發展機制、畢業生就業工作新機制和“三進”工作保障機制，切實保證教育效果。2011年3月，山東省委宣傳部、省委高校工委、省教育廳在濟南聯合召開山東省高校思想政治理論課建設工作會議，全省6所高校作了交流發言，6所高校進行書面交流，我校為書面經驗交流單位之一，題目為《育人為本，德育為先，努力加強和改進思想政治理論課建設》。我校科學發展觀進課堂的經驗和做法，已推廣應用到全部思想政治理論課建設中，取得了良好效果。

特色項目之二：實踐教學——學生社團指導

“思想政治理論課既是理論教育課，又是社會實踐課，只有把理論教育與社會實踐結合起來，才能實現對學生進行思想政治理論教育的目的”。[1]而學生社團在大學生思想政治教育中發揮著越來越重要的作用。截止至2010年9月，山東工商學院共注冊學生社團“愛心社”、“沖浪口才協會”、5 “環保協會”、“書華讀書社”、“創業俱樂部”等71個。我校著眼于引導大學生身心健康發展，本著就近就便的原則，把學生社團指導作為思想政治理論課實踐教學的重要板塊，支持和鼓勵所有思想政治理論課教師積極參與指導學生社團活動，將思想政治教育滲透到校園文化活動之中，讓更多的學生接受馬克思主義理論和科學思想的魅力熏陶，不斷提升思想道德素質和人文素養，取得了一系列成果。據不完全統計，2007年以來，我校思想政治理論課教師直接參與指導學生社團活動達110余次，人均4.3次。學生社團指導拓寬了思想政治理論課教學途徑，提升了思想政治理論課教學效果，對思想政治理論課教學起到了重要支撐作用。在思想政治理論課教師的廣泛參與和共青團干部隊伍的共同努力下，2009年我校被山東省委高校工委批準為“山東省大學生社團工作研究基地”。

三、思想政治理論課建設存在問題與整改措施

自“05方案”實施以來，我校思想政治理論課在教學方法、實踐教學、科學發展觀進課堂等方面進行了一些積極有益的探索，取得了一定的成績，但依然存在一些薄弱環節，比如，在師資隊伍建設方面，專任教師的數量還明顯不足；教學方法改革方面，探索還不夠深入，投入力度有限，總體的教學質量和水平還有待進一步提高；科研和教研方面，一些教師科研和教研意識不強，動力不足，高水平的科研和教研成果不多；在馬克思主義理論學科建設方面，與其他高校相比，還有較大差距。

思想政治理論課存在的種種問題，客觀上造成了學生對教學滿意度的降低，制約了教育教學的效果，因此，必須革除弊端，加大思想政治理論課的創新與改革力度。第一，加強師資隊伍建設。思想政治理論課教師必須加強政治理論學習，加強對馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和三個代表重要理論以及科學發展觀戰略思想的學習，在“真學、真懂、真信、真用”上下功夫，正如教育部副部長李衛紅所言：“要認真抓好教師對馬克思主義的真學、真懂、真信、真用問題，真正讓懂馬列、信馬列的、有理想信念的教師來教思想政治理論課”。思想政治理論課教師既要做“經師”，更要做“人師”，在學生面前樹立良好的師德形象，通過高尚的道德情操和人格魅力影響學生、教育學生。第二，深化教學改革。重點是教學方法和考核方式的改革，積極探索專題式、案例式教學，啟發式、互動式、參與式等教學方法，激發學生學習的積極性和主動性，培養學生獨立思考問題的能力，提高馬克思主義理論的說服力和感染力；嘗試理論考試與實踐考核相結合、平時考核與期末考核相結合、知識考核與能力考核相結合的更加科學合理的考核方式；第三，加大科研和教研投入力度。我校在2009年出臺了《山東工商學院科研獎勵辦法》，對科研項目、學術論文、著作等均給予配套獎勵，極大地調動了教師從事科研工作的積極性和創造性。我校并將出臺包括《山東工商學院教研室建設試行方案》在內的一系列措施，為教師的教學、科研、課程建設、師資培養等提供足

[2]夠的資金支持和政策保障；第四，將思想政治理論課教學與馬克思主義理論學科建設有機結合。思想政治理論課教學需要學科建設作為支撐，而學科建設的重要任務之一就是服務于包括高校思想政治理論課在內的理論教育。正如有的學者所言：“學科建設固然是著力于理論上的提高、提升，但理論工作本身特性、特點和發展的規律性要求我們，緊密結合理論教育的實際，為理論教育服務”。

[3]學科建設的目的之一是服務于教學，高校思想政治理論課教師要有學科意識，把馬克思主義理論研究與教學實踐有機結合，提升教學水平，增強教育教學效果，使思想政治理論課真正成為大學生真心喜歡、終生受益的課程。

《高等學校思想政治理論課建設標準（暫行）》的頒布和有效落實，給山東工商學院思想政治理論課建設帶來了新的發展契機，將全面推進思想政治理論課建設的規范化和科學化，對于提高思想政治理論課教師的教學科研能力和水平、增強思想政治理論課教育教學效果、提升人才培養質量等都具有重要的指導意義。

參考文獻：

[1][2]范生姣．高校思想政治理論課教學與實踐相結合的哲學思考[J]．貴州社會科學，2008，（9）．

李衛紅．統一思想 明確任務 扎實工作 高質量實施高校思想政治理論課新課程方案[J]．思想理論教育導刊，2006，（6）．

[3]徐維凡．關于馬克思主義理論一級學科建設與思想政治理論課相互關系的思考[J]．思想理論教育導刊，2006，（11）．

第二篇：思想政治理論課建設自查報告

思想政治理論課建設自查報告

為深入貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（中央16號文件）、《中共中央宣傳部教育部關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》、《中共中央宣傳部教育部關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課教師隊伍建設的意見》，進一步加強和改進我校大學生思想政治教育工作，推動思想政治理論課程建設，我校對照江蘇省教育廳《關于對高校思想政治理論課建設情況進行檢查的通知》的要求和工作部署，并依據教育部制定的《高等學校思想政治理論課建設標準》和《江蘇省高職院校思想政治理論課建設標準（試行）》，黨政領導高度重視，精心組織，認真部署，對我校思想政治理論課建設情況展開了全面的自查，將自查過程作為總結經驗，分析問題和明確建設思路的過程，通過自查，尋找工作中的存在問題和薄弱環節，深入剖析原因，認真進行整改。目前已完成自查工作，現總結如下：

一、課程建設自查情況

我校黨委和校行政領導高度重視大學生思想政治教育主渠道和主陣地的思想政治理論課教學。中央16號文件和中宣部、教育部《關于〈進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見〉實施方案》（簡稱?05方案?）發布實施后，學校黨委多次召開會議，統一思想認識，增強責任感和使命感，堅持把實施思想政治理論課新課程方案當作一項重要的政治任務，并把加強和改進大學生思想政治教育作為一項基礎性和長期性工作抓緊抓好。

（一）組織領導

1．學校將思想政治理論課建設納入到校黨政聯席會的重要議題中，校黨政聯席會和學校黨委中心組擴大會定期召開，研究部署學校思想政治理論課程建設工作，會議決議、決定能夠得到及時貫徹落實。

2．2006年底，學校成立了?泰州師范高等專科學校思想政治理論課建設領導小組?和?泰州師范高等專科學校思想政治理論課建設工作小組?。為進一步落實2011年全省思想政治理論課建設工作會議和文件蘇教辦社政［2011］1號精神，學校黨委于2011年4月，成立了由黨委書記、校長共任組長，由分管教學工作的副校長、分管宣傳工作的紀委副書記和組織部長任副組長的?思想政治理論課建設迎檢工作領導小組?，并下設辦公室，統籌教務、宣傳、科研、人事、財務與后勤等相關職能部門，積極支持和參與全校思想政治理論課建設工作，為搞好思想政治理論課教育教學提供了組織領導上的保證。

3．中央教育部?05方案?頒布后，我校于2006年5月制定了《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的實施意見》，提出了加強和改進大學生思想政治教育的指導思想和總體要求。《實施意見》強調要抓好課程建設，切實發揮課堂教學在大學生思想政治教育中的主導作用；要創新教育方式，拓展大學生思想政治教育的有效途徑；要解決實際問題，增強大學生思想政治教育的有效性；要發揮政治優勢，進一步強化黨、團和學生組織在大學生思想政治教育中的重要作用；要加強隊伍建設，為大學生思想政治教育工作提供組織保證；要切實加強領導，完善大學生思想政治教育的保障機制，將思想政治理論課程列為學校重點建設課程。

4．學校黨政主要領導和分管校領導堅持深入到思想政治理論課課堂，推門聽課（含公開課）每學期人均5次以上，加強與任課教師和學生之間的交流溝通，及時了解教師課堂教學情況。同時，黨政主要領導和分管校領導經常到思想政治理論課教學部門開展調研，定期聽取思想政治理論課教學工作匯報，及時解決有關課程建設的實際困難和問題。

5．2011年4月，在人文科學系法學思政教研室和財經系法政教研室的基礎上，對思政課教學工作機構進行了調整，成立了?思想政治理論課教學科研部?，為二級教學科研管理單位，與系部行政同級，下設?馬克思主義理論?、?道德與法律?和?形勢與政策?三個教研室。全面負責學校思想政治理論課教學組織管理工作、思想政治理論教研與科研管理工作、思想政治理論課教師的管理及業務培訓工作、形勢政策的研究和宣傳教育工作以及社會服務工作。我校思政部負責人崔昌璽同志，中共黨員，副教授，具有法學碩士學位，從事思想政治理論教育、教學、研究和管理工作27年，具有較強的教學能力、科研能力和管理能力。

6．思想政治理論課教學科研部成立以前，人文科學系法學思政教研室和財經系法政教研室，每學期都有完整的工作計劃、實施報告和工作總結。由于制度健全，過程管理規范，在多次的學校教學檢查中，思政課教師的好評率較高，未發生重大教學事故。思政部成立后，根據學校規定，并結合實際，迅速建立起了比較完備的工作計劃和相關制度，如：集體備課制度、聽課制度、教學質量監控制度、教學競賽制度、學生意見反饋制度、考勤制度、教學檔案管理制度等。各項規章制度開始認真執行，有效保證了教育教學的順利開展。

7.2006年起，思政部負責人崔昌璽被學校聘請為學術委員會和教學委員會成員，系學校中、高級技術職務評審委員會成員和專家組（文科）成員。

（二）教學工作

8．我校從2006級第一學期開始實施新課程方案，嚴格按照教育部有關規定設置思想政治理論課課程，并把思想政治理論課納入到專業教學計劃中。根據教學計劃的安排，學校切實加強了教學組織和管理工作，確保按時開課和開足課時，確保落實?05方案?。具體課時設置如下：《思想道德修養與法律基礎》48學時，在第一學年第一學期開設；《毛澤東思想及中國特色社會主義理論》64學時，在第二學期開設。

9．學校在實施新課程方案中，所有課程均使用由中宣部、教育部組織編寫，由高等教育出版社出版的全國統編教材，并為全體教師每人配備一套配套的教學參考書。

10．我校在實施新課程方案中，將?形勢與政策?課列入教學計劃，按平均每學期16 周，每周1 學時計算，以1 學分記入學生學籍檔案；在《形勢與政策》教學中，突出?校內外結合、專兼任結合、課堂與會堂結合?，每年從外聘的教授中精選師資任課。如：?全國道德模范?張云泉、?全國人大代表?蔣建華、婁文英和?法官媽媽?陳燕萍等先后被聘為我校兼職教授，經常來校作形勢與政策報告。我校按照教育部每學期下發的教學要點并結合重大時事熱點進行教學，內容分別涵蓋政治、經濟、文化、社會生活等領域，并兼顧國內與國際。教學中選用中宣部和教育部組織出版的《時事報告（大學生版）》和制作的《時事》DVD開展教學。有效促進了學生深入學習、理解和把握國內外形勢與政策。

11．2006年以來，我校實行?學分制?，開設了《大學生禮儀規范》、《當代國際經濟政治》、《大國關系》、《法律影評》、《大學生心理健康教育》和《教育政策與法規》等近10 門公共選修課，供全校學生選修。

12.學校領導先后組織思政課任課教師參加教育部、省教育廳組織的新課程培訓。平時以教研室為單位，每兩周組織一次教研活動，通過集體備課、專題研討等形式，對教材內容和知識體系進行集中學習交流，對教學重點、疑點、難點問題展開研討探究，著力提高教學效果。

13.思政部成立后，強化檔案建設和規范管理，對原來兩個教研室的教師業務檔案進行整理，完善了思政課教師?個人業務檔案?，收錄了教學計劃表、進度表、教師備課筆記、紙質教案和多媒體教學課件。并在本學期繼續開展?精彩系列?的評比活動。

14.2006年，我校將《中國化的馬克思主義》（《毛澤東思想和鄧小平理論》）列為學校重點建設課程；2009年將《思想道德修養與法律基礎》列為學校精品課程，將《大學生禮儀修養》列為學校精品教材建設項目。

15.長期以來，我校思政課教師在課堂教學中能積極開展教學方法的改革與創新，結合課程特點，運用了許多行之有效的教學方法，積極倡導自主合作探究的學習方式，增強了學生主動參與教學過程的積極性和主動性，增進了師生之間的交流和溝通，教學效果明顯提高。在教學過程中，為增強教學的針對性和有效性，老師們每學期都要以座談、問卷等形式進行調查和反饋。思政部成立后，迅速建立了部門網站，專門設置了?師生園地?，開設?在線調查?的互動窗口，形成調查了解學生思想狀況和思政課教學效果的綜合渠道。16.我校教師在思政課實踐教學方面，把社會實踐納入教學的總體安排和課程管理。教師通過校園文化藝術節、法制宣傳周、心理健康月、百姓法律大講堂、陽光社區、大學生自管會等實踐平臺，社會調查、社會服務、實驗實訓、頂崗實習等實踐形式把課堂與課外結合、校內與校外結合、集體與分散結合，實現了課堂教學向社會實踐的延伸和拓展，讓學生在接觸社會、了解社會的過程中，加深對理論的理解，提高了運用理論分析問題、解決問題的能力，增強了歷史使命感和責任感。

17．教學模式改革。我們在教學實踐中，逐步摸索出了以?課堂教學?為本體，以?參與性教學、體驗性教學、研究性教學、實踐性教學?為支撐的?一體四翼?教學模式。?一體?即課堂教學：以教師為主導、學生為主體，師生互動，完成基礎知識、基本理論的學習；?四翼?即課外教學：以教師設計論題，讓學生利用網絡平臺、班級活動、團日活動等進行參與性教學，鞏固課程內容；以校園文化藝術節、法制宣傳周、陽光社區、大學生自管會等形式進行體驗性教學，拓展課程內容；以公共選修課、人文素質報告、專題講座討論、影視講壇等形式開展研究性教學，深化課程內容；以社會調查、社會服務、實驗實訓、頂崗實習等形式開展實踐性教學，應用課程內容。思政課教師能結合教學，主動深入學生，協助班主任開展工作，有1/3的老師本身就承擔班主任、輔導員工作，有的還曾擔任系部學生科、團總支負責人，其中魏小星老師現任校團委書記。有的教師擔任學生社團和學生社會實踐指導教師，如崔昌璽老師擔任學生社團?赤子之心?的指導老師，陳志峰和蔡暄老師擔任學生社團?青年馬克思主義研究會?的指導老師等。許多老師經常擔任學生社會實踐指導教師，組織課外理論學習活動，做到教書育人，多人次榮獲省、市、校級?優秀指導教師?稱號。新成立的學生社團——青年馬克思主義研究會，掛靠思政部，成為我校學生課外馬克思主義理論宣傳學習的一個重要渠道。

18．根據學校教務處和教學督導室的統一部署，原有兩個相關教研室每學期都于期中和期末對思政課教師的教學文檔、課堂教學、實踐活動等方面進行教學檢查。思政部成立以來，進一步突出了我校思政課教師的教學檢查工作的專業性和規范性。

19．自?05方案?實施以來，我校思想政治理論課教師結合課程特點、教學內容和方法，堅持?教考分離?的原則，嘗試新的考試方式，各門課程的考試和考核統一試題、統一成績評定標準，采用閉卷、開卷、平時作業、撰寫小論文等形式，注意加強平時考核，把考試與課堂綜合考查結合起來，把期末的一次性的靜態考試與教學全過程的動態考核結合起來，力求較全面、客觀地反映學生的學習情況和學習成績，使考核考評能夠全面、客觀地反映大學生的政治理論素養、思想道德品質和法律意識，有利于培養學生獨立分析、解決實際問題的能力和創新精神，真正發揮考核考評在整個教育教學過程中的杠桿作用。

20．我校教務處和教學督導室每學期以座談、走訪、問卷調查、學生給任課教師打分等形式開展學生評教活動和?我最喜愛的思政老師?評選活動，建立了學生評教制度。學校教學督導室成員深入課堂，對思想政治理論課教師的課堂教學質量作出評價，同時將評價結果向教學管理部門和教師本人反饋，并結合其他結果評定教師考核的最終成績。這一舉措確保了教學質量監控工作的有序性和有效性，教學效果明顯提高，學生對教師的教學效果、教師的敬業精神、履行教書育人的職責表示滿意和比較滿意。由于我們長期大力加強教學管理和課程建設，使得課程建設水平和教育教學水平逐年提高。目前，《思想道德修養與法律基礎》《中國化的馬克思主義》《刑法學》等課程被評為校級精品課程，思政課教師自編教材《大學生禮儀規范教程》獲校2008教學成果三等獎、2008年中國傳媒大學?高校優秀教材?、2009校級?精品教材?，教材《思想道德修養與法律基礎》獲學校2010教學成果一等獎。《倫理學概論》獲江蘇省多媒體課件競賽二等獎。2008-2010年，卜慧芬、黃彬、張龍秀等思政課程教師在校青年教師賽課中連續獲得第一名。

（三）教研與科研工作 21．我校思政課教師團隊，能夠積極開展教學研究，推進教學改革。堅持以?基于工作過程和崗位需求的素質養成，全面貫徹黨的教育方針，完善學生道德人格，促進學生全面發展?為目標，以?貼近實際、貼近時代、貼近職業?為內容，以?理論與實際相結合、教學與活動相結合、傳統與創新相結合、課內與課外相結合、專業與職業相結合?為途徑，構建了?一體四翼?教學模式，瞄準學生未來職業崗位，全面提升學生綜合素質，逐步形成比較完善、富有高職教育特色、實踐效果良好的示范性課程。讓學生?學好幾門課，受益一輩子?。

22.我校思想政治理論課有課程建設規劃，目標明確，重點突出，可操作性強。

23．我校教學管理部門經常組織教師集體備課，針對教學中的重點和難點問題進行研究、討論和交流，每學年4次以上。并通過舉行公開課和聽課評課等形式，促進教師教學能力的提高。通過集體備課活動，交流教學案例，共同探索教學方法，暢談心得體會，逐步統一教師對新課程的認識，加深了對新課程內容與體系的理解，用集體的智慧和力量促進了備課和授課質量的提高。思政部成立后，進一步規范了聽課評課制度，思政部主任每學期聽課10次以上，教師每月聽課1次以上，并且都要求有聽課評課記錄。本學期，思政部已經著手組織?精彩一課?、?精彩課件?和?精彩論文?的系列評比活動。

24．學校積極創造條件支持思想政治理論課教師申報各級各類課題項目，并組織教師參評各種科研成果獎。據不完全統計，2008年以來，我校思想政治理論課教師主持完成省以上課題2項，校級以上教改項目8項（3門精品課程、2門精品教材、3項大學生實踐創新項目）。

25．我校思政課教師積極開展與思想政治理論課相關的科學研究。2008年以來，思政課教師獲得省級教學研究成果（課件遴選二等獎）獎1 項，校級教科研成果獎8項。專兼任教師在省級以上刊物上發表文章57篇，其中20多篇在核心期刊上發表，組織編寫校本教材3部。主持校級以上各類研究課題28 項。在近3年的黨建、思想政治教育優秀論文評比中，共有30多人次獲獎。

26．2008年以來，我校思想政治理論課教師參與的各類科研課題、項目、公開發表的論文論著達到或超過學校平均水平。

（四）隊伍建設

27．學校重視加強思政隊伍建設，把思想政治理論課教師的培養和引進列入學校師資隊伍建設規劃，并出臺《2009-2011年思想政治理論課教師隊伍建設計劃》，保障貫徹執行。同時，學校充分挖掘校外教育資源，建立了開放、靈活的思想政治理論課教師配置機制，吸引、鼓勵校內相關的專家學者和知名人士擔任思想政治理論課教學任務，建立起了一支比較穩定的高素質思想政治理論課教師隊伍。

28．學校十分重視思想政治理論課教師隊伍自身建設，狠抓思想政治工作。一是組織教師認真學習教育部、省教育工委（教育廳）和學校相關文件，領會其精神；二是對教師的授課內容、授課計劃和教學實踐各環節嚴格把關；三是重視師德建設，利用雙周三下午的政治學習時間，以教研室為單位，積極開展形勢政策的學習研討和師德規范的學習交流活動。通過一系列舉措，保證了正確的教育方向在思政課教育教學內容、主體、目的、方法中的切實實施。

29.學校重視中青年教師培養工作，積極為思想政治理論課教師參加社會實踐和學習考察創造條件，有計劃地安排中青年教師在職進修或攻讀碩士以上學位。并相繼出臺《關于在職教師報考研究生的規定》、《關于選拔和培養校學術帶頭人工作的意見》、《青年骨干教師選拔培養辦法》、《?青年教師培養工程?建設方案》等配套文件。近年來，我校共安排22名思政課教師參加在職進修或攻讀碩士學位。

30．我校定期組織?優秀思想政治理論課教師?和?我最喜愛的思政教師?的評選活動，并將思政課優秀中青年教師列入學校學術骨干培養計劃。近年來，思政課教師中有5人被確定為校學術骨干，有3人被學校推薦參加省?青藍工程?申報，有4人成為泰州市?311工程?培養對象。31．目前我校有思想政治理論課專兼任教師35人，其中專任教師22人，在校全日制專科學生6107人，師生比為1：242，符合教育部關于師生比不低于1:400的要求。

32.教師隊伍的年齡結構合理。專兼任教師35名中，40周歲以下25人，占教師總數71.43%，40-50周歲8人，占教師總數22.86%，50周歲以上2人，占教師總數5.71%。

33.教師隊伍學位學歷結構合理。目前我校思政部專兼任教師35人中，碩士以上學位22人，占總人數62.9%。

34．職稱結構較為合理。專兼任教師35名中，其中教授1人，副教授12人，85%以上教師具有中高級以上職稱，且全部堅持在教學一線，超過學校平均水平。

（五）保障條件

35．學校在日常教學業務費基礎上，按全日制在校生生均不少于15元的標準，下撥思想政治理論課專項經費，2011年，增加到生均18元，用于課程建設、圖書資料、教師社會實踐等。保障思想政治理論課教師有更多的培訓進修、參觀考察與學術交流的提升機會。

36．學校將思想政治理論課教師的崗位津貼和課時費等納入學校內部分配體系統籌考慮，思想政治理論課教師教學工作量和課時酬金的計算標準和其他專業課教師一致，合班上課還要乘以較高的系數。這樣做保障了教師的利益，激發了教師的教學動力。目前，我校思想政治理論課教師的實際平均收入不低于其他專業教師的平均水平。

37．學校在專業技術職務評聘工作中，設有文科（含馬列主義理論）評議組，同等條件下向思想政治理論課教師傾斜，保證思想政治理論課專業技術職務高級崗位所占比例不低于學校重點學科高級崗位設置的平均水平。目前，思想政治理論課高級職稱教師13人，占專兼任教師總數的

%，高于全校所有學科專業專任教師平均水平2個百分點。

38.思想政治理論課程教學機構擁有獨立的圖書資料室，在資料室建設中，每年訂閱思政類報刊雜志超過 40種，并積極創造條件購買教學圖書和音像資料，充分保證了教師開展教學與科研的需要。

39．在機構建設與課程建設中，學校加大軟硬件投入，以保證思想政治理論教育教學及辦公需要。目前，我校思政部有3間辦公室、1間會議室、1間資料室，辦公用房（不含圖書資料室）超人均3平方米，學校先后為思想政治理論課教學機構配備了打印機、復印機等設備，保證一人一臺聯網的液晶寬屏電腦。

40．我校在長期的辦學過程中，堅持?育人為本，德育為先?的理念，秉承?立德、立功、立言?的校訓，形成?求真、求善、求美?的校風和?篤學善思、創新致用?的學風。我校黨委一貫高度重視思想政治理論課建設工作，認真貫徹中央16號文件精神，提出?打造‘三高’師資團隊，培育‘三有’陽光學子?的建設思路。從思政課師資培養、教學資源的整合、課堂教學的改革到社會實踐鍛煉等方面，取得了一定的成效，連續8年被評為省級文明單位，獲得省高校和諧校園、省文明學校、省思想政治工作優秀單位等榮譽。我校的思想政治課建設，從?三貼近?到?五結合?，強化了?針對性、實效性和時代性?，為推進學校的內涵建設，提升學校知名度和美譽度，發揮了積極的作用。

二、自查結果

（一）取得的成績

在省教育廳的正確指導和大力支持下，在學校黨委的直接領導下，經過全體思想政治理論課教師的共同努力，我校思想政治理論課程建設和教育教學水平均有了很大的提高，取得了一定的成績，積累了豐富的經驗。一是領導體制和工作機制不斷健全和完善，為思想政治理論課程建設和教育教學提供了根本保證；二是教學管理制度健全規范，教學管理水平逐步提高，教學與科研工作穩定有序；三是師資隊伍政治素質和職業道德素質高，學歷結構、職稱結構和年齡結構合理，業務能力過硬；四是教學方法改革與實踐特色突出，效果明顯。

（二）存在的主要問題 1．師資隊伍建設方面

隨著學校辦學層次的提高和辦學規模的不斷擴大，現有思想政治理論課教師的隊伍建設有待于進一步提升。從教師的學歷看，現有思想政治理論課專兼職教師中還沒有博士學位的教師。

2．科研方面

與本科院校相比，高職院校辦學層次相對偏低，科研氛圍不夠濃郁，科研能力相對較弱，科研的層次不夠高、科研成果數量不多。此外，關于教學內容、教學方法、教學手段等方面的改革研究有待進一步加強。

三、整改措施

（一）外引內培，加強師資建設

提升思想政治理論課教學水平的關鍵在師資。學校將在經濟較為困難的情況下，下力氣，花代價，以優厚待遇引進高學歷教師，使我校思想政治理論課高學歷教師的比例有所提升，同時鼓勵中青年教師提高學歷層次；大力加強精品課程和優質課程建設，以精品課程和優質課程建設為契機，提升青年教師的創新能力和學術水平。

（二）加大科研力度，提高學術水平

采取更為有效的激勵措施，鼓勵教師積極開展科研，做到科教相長。對每位教師對應其職稱規定相應的科研任務，并將教師的科研情況與考核、評優評先年終獎勵和職稱評聘掛鉤。通過申報各項科研課題和教改課題，爭取立項經費，同時，學校將加大對思政類科研課題的扶持力度，從每年的行政經費中劃撥一部分用于思政課科研活動。

（三）深化教學改革，增強教學效果

在教學方法和手段上，結合高職教育特點，堅持以學生未來的職業生活為核心，不斷深化思想政治理論課教學內容，改進教學方法，提高教學的針對性和實效性，使思想政治理論課的教學與學生的生活實際和思想實際緊密相關聯，努力把思想政治理論課建設成為真正能夠使學生終身受益的必修課程。

總之，我校思想政治理論課建設，在學校領導的高度重視，全校各部門的全力支持，全體思政課專兼任教師的共同努力下，通過強化制度，嚴格管理，積極探索，不斷革新，取得了明顯成效。但同時，我們也清醒地認識到，我校思想政治理論課建設工作，與省廳的要求、學生的期待尚有差距，我們將以這次迎檢為契機和動力，查漏補缺，整改落實，在現有工作基礎上，繼續開拓進取，努力將我校思想政治理論課建設不斷推向前進。二○一一年四月

第三篇：思想政治理論課建設總結

思想政治理論課是大學生思想政治教育的主渠道，是高等教育培養“四有”人才的重要課程。多年來，我校黨委認真貫徹落實《中共中央、國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（中發〔2004〕16號）、《中共中央宣傳部、教育部關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》（教社政〔2005〕5號）及其《實施方案》（以下簡稱“05方案”）和《中共廣東省委、廣東省人民政府關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的實施意見》（粵發〔2005〕12號）等有關文件精神，從落實黨的教育方針、堅持社會主義辦學方向的高度，高度重視思想政治理論課建設，并為此做出了不懈的努力和有益的探索。

一、思想政治理論課建設的主要成效

我校從2006級第一學期開始實施新課程方案，嚴格按照教育部有關規定設置思想政治理論課課程，并把思想政治理論課納入到專業教學計劃中。根據教學計劃的安排，學校切實加強了教學組織和管理工作，確保按時開課和開足課時，確保落實“05方案”。具體課時設置如下：《思想道德修養與法律基礎》54學時，在第一學年第一學期開設；《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》72學時，在第二學期開設。學校在實施新課程方案中，所有課程均使用由中宣部、教育部組織編寫，由高等教育出版社出版的全國統編教材。此外，我校按照教育部每學期下發的教學要點并結合重大時事熱點進行《形勢與政策》教學，內容分別涵蓋政治、經濟、文化、社會生活等領域，并兼顧國內與國際。教學中選用中宣部和教育部組織出版的《時事報告（大學生版）》和制作的《時事》DVD開展教學。有效促進了學生深入學習、理解和把握國內外形勢與政策。

長期以來，我校思政課教師在課堂教學中能積極開展教學方法的改革與創新，結合課程特點，運用了許多行之有效的教學方法，積極倡導自主合作探究的學習方式，增強了學生主動參與教學過程的積極性和主動性，增進了師生之間的交流和溝通，教學效果明顯提高。在實踐教學方面，把社會實踐納入教學的總體安排和課程管理，通過校園文化藝術節、法制宣傳周、心理健康月學生代表大會參議會、職業實踐型學生社團、、學生社區化管理、學生“四大中心”自我管理平臺等實踐平臺，社會調查、社會服務、實驗實訓、頂崗實習等實踐形式把課堂與課外結合、校內與校外結合、集體與分散結合，實現了課堂教學向社會實踐的延伸和拓展，讓學生在接觸社會、了解社會的過程中，加深對理論的理解，提高了運用理論分析問題、解決問題的能力，增強了歷史使命感和責任感。

自“05方案”實施以來，我校思政課教師結合課程特點、教學內容和方法，采用開卷、平時作業、上臺演講、撰寫小論文等形式，注意加強平時考核，把考試與課堂綜合考查結合起來，把期末的一次性的靜態考試與教學全過程的動態考核結合起來，力求較全面、客觀地反映學生的學習情況和學習成績，使考核考評能夠全面、客觀地反映大學生的政治理論素養、思想道德品質和法律意識，有利于培養學生獨立分析、解決實際問題的能力和創新精神，真正發揮考核考評在整個教育教學過程中的杠桿作用。

思政部十分重視思想政治理論課教師隊伍自身建設，狠抓思想政治工作。一是組織教師認真學習教育部、省教廳和學校相關文件，領會其精神；二是對教師的授課內容、授課計劃和教學實踐各環節嚴格把關；三是重視師德建設，利用每周四下午的例會時間，針對教學中的重難點問題進行研究、討論和交流，積極開展形勢政策的學習研討和師德規范的學習交流活動。通過一系列舉措，保證了正確的教育方向在思政課教育教學內容、主體、目的、方法中的切實實施。思政部積極創造條件支持思想政治理論課教師申報各級各類課題項目，并組織教師參評各種科研成果獎。據不完全統計，2011年以來，我校思想政治理論課教師參與的各類科研課題、項目、公開發表的論文論著達到或超過學校平均水平。

二、思想政治理論課建設的努力方向

我校思想政治理論課課程建設雖然取得明顯成效，但同時還存在一些需要解決的問題，如師資隊伍的專業化建設上有待加強；教學質量與效果還需通過教學的深化改革進一步提高等。

（一）加大投入，加強思政課教師隊伍建設。加大思政課程建設的設備和經費投入，完善專項經費制度；在師資隊伍建設上給予政策傾斜和有力的條件支持，適當引進職稱和學歷較高的教師，通過制度引導，鼓勵教師參加各類專業和業務學習以及社會實踐，提高教師的思想道德和專業業務水平。

（二）基于高職教育的“四個合作”人才培養模式，加強思想政治課程的實踐性教學環節。進一步完善思政課實踐教學體系和考核體系，引進社會和企業的相關專家參與課程建設和教學，突出思政課程的實踐性、開放性。

（三）推進思政課項目化教學改革和課程網站建設。強化課程內容的針對性和教學方法的有效性，通過課程網站建設，為學生提供自主學習、個性化學習的平臺和更多的共享性學習資源。

第四篇：思想政治理論課

思想政治理論課

社會實踐教學要求及選題

一、社會實踐要求

通過對政治理論課程的學習，大學生走出校門，把課堂教育延伸到社會基層，更好的了解社會、服務社會，開展社會調查，使大學生在實踐中受教育、長才干、做貢獻，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養熱愛祖國、熱愛人民的感情以及對社會強烈的責任心，加深對毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的理解，深化對黨的路線方針政策的認識，堅定在中國共產黨領導下，走中國特色社會主義道路，實現中華民族偉大復興的共同理想和信念，增強歷史使命感和社會責任感。整個社會調查活動要求運用一種理論，開展兩方面調查，即主要圍繞對城市和農村兩個方面進行調查；撰寫一篇調研報告或論文。鼓勵和提倡學生利用學校及各學院組織的社會實踐活動，結合所學的理論進行實踐活動。

二、調查報告內容要求

1、結合實踐活動，參考選題范圍，自擬題目，寫出調查報告，字數1500字左右。

2、可以參考他人文章，但需注明引用的出處，不得抄襲、照搬他人調查報告的內容。查到抄襲者視零分處理。社會實踐成績不及格視本學期政治理論課相應課程不及格。

3、調查報告正文開始前必須有150字左右的內容摘要和不少于三個的關鍵詞。

4、調查報告正文的結尾處必須附上調查報告所參考的文獻或書目，包括：書名或文章名，作者，出版社，圖書出版年月或期刊發表的年月，參考互連網文獻的請注明網址。

三、調查報告的格式要求

1、打印要求

A、調查報告用A4紙打印。

B、首頁要求有封面。建議在封面上方適當位置，用2號、宋體、居中方式寫清調查報告具體的題目，頁面中下部請用3號字體依次寫清楚所在的學院、專業、班級、姓名、學號。

C、調查報告第一頁，調查報告題目用3號加粗宋體來寫，調查報告正文用“小4”號宋體，單倍行距，“頁面設置”上：2厘米，下：2厘米，左：2.2厘米，右：2厘米，請裝訂左側。

D、請在調查報告右下角插入頁碼。

E、內容摘要和關鍵詞用5號楷體，末尾的參考文獻用5號宋體。

2、手寫要求

用16開300字稿紙書寫，可參考打印格式要求，注意書寫清晰。

四、注意

1、論文上交的時間：2010年暑期開學第二周前，以班為單位，按學號排序，由班長收齊后統一整理上交。

2、論文上交的地點：社科部辦公室（行政樓402，電話：8579262）

3、以小組為單位進行社會實踐活動的同學，應各自分別提交調研報告一份。

2010年5月19日

社會科學部

附件：

思想政治理論課

社會實踐調查報告參考選題

1、結合社會主義初級階段理論，分析本地區的區情。

2、結合中國特色社會主義事業的10條基本經驗，調查總結本地區經濟、社會發展的成功經驗。

3、社會應急機制調查。

4、本地區農業、農村結構的戰略性調整調查。

5、本地區全面建設小康社會有哪些具體舉措。

6、本地區怎樣走新型工業化道路。

7、如何優化本地區的產業結構和區域經濟結構。

8、本地區如何落實科教興國戰略與人才強國戰略。

9、本地區如何落實可持續發展戰略。

10、本地區如何落實環境保護政策及計劃生育政策？

11、本地區如何實施對外開放戰略？

12、本地區發揮黨內民主調查研究。

13、本地區共產黨先進性的時代特征和保持黨的先進性問題調查研究。

14、本地區完善社會主義市場經濟體制調查研究。

15、本地區完善市場體系建設調查。

16、本地區公有制實現形式、股份制以及股份合作制調查研究。

17、本地區個體經濟發展調查。

18、本地區農業高新技術發展的現狀及對策分析。

19、本地區農業產業化經營發展調查研究。

20、全面建設小康社會指標體系與本地區發展進程調查研究。

21、本地區中小企業發展調查研究。

22、本地區鄉鎮企業發展調查。

23、科學發展觀與本地區經濟社會發展的政策思路調整。

24、本地區城鎮化發展戰略和農村勞動力轉移問題調查研究。

25、本地區社會道德狀況調查研究。

26、本地區經濟社會發展中的社會矛盾、社會沖突調查研究。

27、本地區城鎮收入分配問題與完善城鎮最低生活保障制度調查研究。

28、本地區農村貧困問題及完善農村最低生活保障制度調查研究。

29、本地區民辦教育發展調查研究。

30、中國優良傳統道德在當代公民道德建設中的現實價值調查研究。

31、本地區未成年人思想道德建設調查研究。

32、本地區義務教務發展狀況調查。

33、本地區農村醫療保障法律制度調查研究。

34、某基層黨組織按照“三個代表”要求建設黨的情況調查。

35、本地區鄉鎮體制改革以及干部人事制度調查研究。

36、本地區民族民間傳統文化保護與發展調查研究。

37、本地區農民業余文化生活調查。

38、基層黨組織在構建學習型黨組織的情況的調查。

39、“三個代表”在基層的典型調查。

40、黨員帶領群眾奔小康的先進事跡調查。

41、私營企業主入黨發揮先鋒模范作用的調查。

42、本地區農民增收問題的現實選擇。

43、本地區解決“農村、農民、農業”（即“三農”）問題的情況調查。

44、本地區全面建設小康社會的新思路、新舉措的情況調查。

45、本地區以信息化帶動工業化，實現跨越式發展情況的調查。

46、當地農業高新技術發展的現狀及對策分析。

47、當地社會主義新農村建設情況調查。

48、當地構建和諧社會情況調查。

49、當地大學生就業以及人才需求情況調查。

50、社會公德意識調查。

51、抓好農村黨建 促進農村科學發展

52、用科學發展觀解決基層矛盾

53、科學發展觀中人與自然關系的認識與現實調研

54、科學發展觀與實施素質教育

55、當地生態環境的調查分析

56、國際金融危機背景下開拓農村市場調研

57、我的家鄉，我眼中的新農村（“社會主義新農村建設”問題調研）

58、阻礙貧困地區脫貧致富的非經濟因素分析

59、當前國際金融危機給經濟社會發展帶來的影響

60、構建環境友好型、能源節約型社會問題調研

61、科學發展觀與全面建設小康社會

62、科學發展觀指導下關注弱勢群體，提高和改善困難群體生活水平

63、在構建和諧社會的實踐中貫徹落實科學發展觀

64、科學發展觀對當地經濟建設的指導作用的調查研究

65、“發展是硬道理”的實踐表現

66、城市農民工的工作與生活及其社會意義

67、城市環境保護調查

68、社會安全感現狀和原因調查分析

69、用人單位對大學畢業生的需求狀況的調查研究

注：每位同學必須寫，社會實踐成績不及格視本學期政治理論課相應課程

不及格。請仔細閱讀上文查看具體要求。（張會彬）

第五篇：XX年關于高校思想政治理論課建設情況報告（本站推薦）

XX年關于高校思想政治理論課建設情況

報告

XX年關于高校思想政治理論課建設情況報告

1.學科建設基本狀況。《思想道德修養與法律基礎》、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》、《馬克思主義基本原理概論》、《中國近現代史綱要》四門課程的開設奠定了馬克思主義中國化研究和思想政治教育兩個二級學科的發展基礎;XX年4月，保山學院社科部從原政史系分離，成立馬克思主義理論教學部，專門從事馬克思主義理論的研究和思想政治理論課教育教學工作，使依托一級學科馬克思主義理論下設的兩個二級學科(馬克思主義中國化研究、思想政治教育)的建設平臺進一步牢固。XX年12月，馬克思主義理論教學部開始學科建設工作，已經著手建設以馬克思主義理論一級學科為統攬，以馬克思主義中國化研究和思想政治教育兩個二級學科為主攻學科，以艾思奇與馬克思主義大眾化研究、楊善洲精神研究、邊疆民族地區生態觀研究、邊疆民族地區文化建設與價值觀研究為研究方向的學科建設體系。

2.近年來取得的新進展、積累的新經驗。馬克思主義理論教學部重點扶植的二級學科“馬克思主義中國化研究”，并以艾思奇與馬克思主義大眾化研究、楊善洲精神研究、邊疆民族地區生態觀研究、邊疆民族地區文化建設與價值觀研究為研究方向，有著較強的科研、教學、隊伍、地緣等優勢。科研上，主持國家社科基金1項，省教育廳項目3項，省高校宣傳思想政治工作研究項目1項，校級科研項目6項;發表學術論文200余篇;出版專著、編寫教材、學習讀本共計9本，獲得省、市、校級各類科研獎勵10余項。教學上，主持并完成云南省質量工程教改項目1項;省級教學名師1人;主持并完成校級重點課程2門(《思想道德修養與法律基礎》、《馬克思主義哲學原理》);累計獲得省級、校級教學獎勵10余項。隊伍建設上，學科組共有成員8人，其中，教授1人，副教授5人，在讀博士1人，碩士5人。在馬克思主義大眾化、楊善洲精神和艾思奇哲學思想的研究上，保山學院已建立一個云南楊善洲精神研究基地和馬克思主義大眾化研究中心并依托保山市社科聯成立了艾思奇與馬克思主義大眾化研究會。另外，依托這些研究中心和研究基地已經推出了一批科研成果。

3.存在的主要問題和產生的原因。與國內同學科相比仍有不足：(1)隊伍建設還不夠。教師總量偏少，具有博士學位的人員較少。(2)科研成果的質量不高，發表在CSSCI上的科研成果數量較少。(3)資金落實難度大，經費有限，對于深入研究造成相當的阻礙。(4)學科視野不夠，學科方向的凝練還不夠，學科新的生長點拓展受限。

1.使用情況：保山學院思想政治理論課教材，“98方案”全部采用云南省統編教材，實施“05”方案后，全部采用高等教育出版社的統編教材。保山學院《思想道德修養與法律基礎》、《馬克思主義基本原理》、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》、《中國近現代史綱要》四門課程均按教育部中宣部要求使用由高等教育出版的馬克思主義理論研究和建設工程重點教材。

2.使用效果反饋：據調查，教師、學生普遍認為這四本教材系統地詮釋了馬克思主義理論和實踐的精髓，有助于當代大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀和法律觀，了解我國的基本方針政策，了解中國近現代歷史，了解基本的馬克思主義基本原理。但也同時反映存在以下問題：缺乏一定的趣味性和吸引力;四本教材的內容存在一定的重復性;理論性較強，沒有很好地體現理論與實踐相結合。

3.改進意見和建議：針對以上問題，建議四本教材應當體現思想政治理論課的整體性，以詳略得當的方式解決內容的重復性問題;增加實踐和案例內容，更好地體現理論與實踐的結合，增強教材的趣味性和吸引力。

1.取得的成績：近年來，保山學院馬克思主義理論教學部積極推動思想政治理論課的改革，加強師資力量建設，認真落實人才培養方案，取得了良好的成績：

(1)課堂教學。四門課程按教育部要求足時開課，其中“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”和“馬克思主義基本原理概論”兩門課程實現了全校性選課，這種方式不僅有利于促進教師努力提高教學水平，在一定程度上也有利于增強學生學習的自主性和積極性。在課堂教學中，教師利用多媒體等設備，采用討論、辯論等多種教學方式，調動了學生的積極性，取得了良好的教學效果。另外，教學部自去年開始開展了德育導師制度，教師除了在課堂上教學和指導學生學習，還利用QQ等通訊方式積極與學生交流互動，了解學生的思想動態，指導學生課后學習，組織學生討論，實現了課堂教學與課后輔導的緊密聯系，理論和實踐的密切結合。為響應國家應用型本科院校轉型的號召，保山學院思想政治理論課也積極探索實踐性教學，四門課程相繼出臺了詳細的實踐教學大綱，提高了思想政治理論課的教學水平和質量，提高了思想政治理論課教學的針對性和實效性，促進了保山學院大學生思想政治素質的提高。在教學方法的改進上，我們根據教師特長分專題進行教學。注重教師個性化的發揮，又做到各部分內容相互契合，強化教學的整體性和系統性。同時，還采用集體備課，定期進行教研活動，隨時收集學生對教學的反饋信息，就有關問題及時在教學中加以改進。形勢與政策課的教學針對時事熱點和學生情況，教師們認真備課，講課內容針對性強，形式生動活潑。(2)人才培養。重視實踐實訓基地建設，增強思想政治理論課教學的針對性和實效性。理論與實踐充分結合，校內與校外融會貫通，構建了學校與社會的連續平臺。為了培養學生的理論聯系實際的能力，我部十分重視社會實踐教育，把社會實踐納入教學計劃，除了學校建立的近40個教育實習基地外，思想政治理論課還有相對固定的校外實踐教學基地(騰沖艾思奇紀念館、騰沖國殤墓園、施甸善洲林場、保山市博物館、名人堂等)，定期、不定期組織師生參觀學習。以人為本，積極探索和改進大學生思想政治教育和管理的長效機制。教學部十分重視對學生的教育、引導和管理工作。教師們一貫確信“只有高標準、嚴要求才能培養出優秀的人才”。積極引導學生樹立嚴謹的學習態度，在學好專業課的同時，擴寬知識面，培養多方面的適應社會需要的能力。

2.存在的主要問題：在保山學院，仍然有部分學生認為思想政治理論課講的內容和他們今后的發展沒有什么關系，專業課的學習更加重要;在課堂教學中，仍然有部分學生上課玩手機、看與課程無關的書籍;保山學院在校學生有8000多人，而我部的教師僅有10人，師生比嚴重失調;在人才培養方面，我部出臺了詳細的實踐教學大綱，在實施過程中，不僅需要學生和教師的密切配合，更需要學校、政府、企業、社會的大力支持，如何協調各種關系是目前存在的主要問題。

3.問題產生的原因：以上問題產生的原因是多方面的，由于市場經濟的負面影響、思想政治理論課教學內容新鮮感的缺乏以及教學方法的單一，使得大學生對思想政治理論課學習缺乏熱情，敷衍了事，言行不一，教學實效性不高。在課堂教學中存在的主要問題，一方面跟學生思想上不重視思想政治理論課有關，另一方面也跟思想政治理論課缺乏足夠的吸引力和趣味性有關。教師隊伍建設中存在的問題一方面與保山學院地處邊疆有關，另一方面與保山學院還未真正實現師資引進渠道的多元化有關。

加強高校思想政治理論課建設要貫穿馬克思主義觀點方法：

1.把馬克思主義觀點方法貫穿到高校思想政治理論課理論研究，要堅持與時俱進、創新精神，既研究基本理論，探索理論發展的基本規律，又研究當代大學生的思想動態，探索大學生的思想接受規律。

2.把馬克思主義觀點方法貫穿到高校思想政治理論課教材建設，應關注網絡技術對教材的作用，如OCW、MOOC等，順勢而變，合理梳理教學內容，哪些適合面試，哪些適合網上教學，促進現有教材的轉型升級。

3.把馬克思主義觀點方法貫穿到高校思想政治理論課課堂教學，需要教師探索改革教學方法、教學方式，力圖使思想政治理論課課程更加適應社會發展及大學生成長的需要，更加貼近大學生生活實際，充分調動大學生學習的積極性。必須明確思想政治理論課教學中的地位和作用，探究實踐教學的途徑和方法，構建實踐教學的新模式。課堂教學中教師應當不回避社會關注的主要熱點問題，引導學生用馬克思主義立場觀點方法分析問題。

4.把馬克思主義觀點方法貫穿到高校思想政治理論課教師隊伍建設，建議設立“教師發展支持中心”，為教師業務培養搭建專門平臺;突出應用型人才培養需要，積極培養和引進雙師型教師;支持教師走出去，不斷更新專業知識和拓展專業視野;做好配套建設，為廣大教師提供良好的工作和生活環境;國家加大對邊疆民族地區高等院校的扶持，學校建立具有一定競爭優勢的薪酬待遇體系。