第一篇：風向區企業文化

風向區企業文化和價值觀

? 風向區的使命：讓虛擬資產改變你的生活 ? 風向區的愿景：人人信賴的虛擬資產服務平臺

? 風向區的目標：打造全網最大最安全的虛擬資產服務平臺 ? 風向區的經營理念：信息透明化，交易零風險 ? 風向區的服務宗旨：以信息滿足客戶，以服務贏得客戶 ? 風向區的核心價值觀：客戶第一、誠信為本、合作共贏、擁抱變化、四力、四感

風向區的六個核心價值觀是“六合文化”的基石，該六個核心價值觀為：

一、客戶第一

1、尊重客戶，微笑面對投訴和委屈。即使不是自己的責任，也積極為客戶解決問題；

2、換位思考，堅持原則，做到客戶和公司都滿意；

3、永遠把客戶放在第一位，并具備超前服務意識。

二、誠信為本

1、誠懇，誠實，不弄虛作假，樹立行業標桿；

2、堅守原則，不為利益所誘惑，做誠信媒人；

3、對損害客戶和公司利益的不誠信行為及時有效地制止。

三、合作共贏

1、相互尊重，積極尋求共同利益點；

2、緊密合作，優勢互補，共謀發展；

3、平等互利的基礎上實現共贏。

四、擁抱變化

1、面對公司的日常變化，理性面對、積極調整，尋求最佳解決方案；

2、面對外部環境，勇于創新、積極溝通，求同存異，創造變化；

3、工作中遇到變化，要有前瞻性，提前做好預案。并主動尋求變化，提升工作效率。

五、“四力”

1、學習力 1）2）3）不斷提升自己的專業知識，為了更好的服務 持續學習，自我完善，做事情充分體現以結果為向導 加強組織學習，形成具有特色的“組織文化”，集思廣益，獲得最大成效

2、創新力 1）2）3）不斷改善自我的觀念和態度、超越自我

在工作中有前瞻意識，建立新方法、新思路、新對策 企業文化的與時俱進和適時創新，使企業文化處于動態的發展過程

3、凝聚力 1）公司員工不止對上司負責，也對同事負責，打破障礙，培養主管與員工的親密關系 2）積極融入團隊，樂于接受同事的幫助，配合團隊完成工作

3）難 4）善于和不同類型同事合作，充分利用團隊的力量解決問題與困每個員工需要有主人公意識，積極正面的影響團隊，帶動團隊積極性

4、執行力 1）2）充分利用現有資源完成自我的目標

貫徹并執行上級下達的指令與要求，并從中提升自己的方法、技能與知識 3）增強自身的責任意識，提高辦事效率，強化自身的時間觀念與效率意識

六、“四感”

1、目標感

如果不想做，肯定做不好，有目標才有愿望，目標是執行的意愿，是為了更具現自己的價值，工作中才更有動力，目標感確立之后，才可能樹立大的目標，為了去實現這個大的目標，再確立更詳細的目標，一步一步的去實現。

2、危機感

我們要時刻保持自身的危機感，失去了危機感，等待他的只有被淘汰的命運，危機感是一種正常的精神反應，它是一個人獲取上進心的源泉，更是一個人成長發展的動力。我們只有保持危機感，才能同公司共進退、共發展。

3、歸屬感

歸屬感是保證公司的每位員工帶有責任感與安全感的工作，保持與公司的歸屬感，才能互相容納對方，并在工作中保持一份積極向上的心，擁有歸屬感的人，會對自身的工作更有激情，當群體受到攻擊或群體取得榮譽時，群體成員會表現的更加團結。

4、成就感

我們要把工作視為一種事業，當我們達成我們的目標，要有實現自我的成就感，并不斷創造新挑戰，提升自身的自信心以及成就感。

第二篇：風向和風速教案

測風向儀模型

一、教學目標

1.知道風可以通過自然界中事物的變化來感知，可以用風向和風速來描述。

2.會用自制的風向標和小風旗測量風向和風速，并使用適當的方法記錄觀察結果。

3.感受到使用簡單工具能對天氣觀察活動提供很大的幫助。進一步提高觀察天氣現象的興趣和好奇心。

二、教學重難點

教學重點：能描述風向和風速。

教學難點：會用自制的風向標和小風旗測量風向和風速，并使用適當的方法記錄觀察結果。

三、教學準備

教師：自制風向標、自制小風旗、電風扇等。

學生：提前剪好的三角形和魚尾形、剪刀、帶橡皮的鉛筆、大頭針、吸管、正方形硬紙板、橡皮泥、膠帶。

四、課時安排：一課時

五、教學過程

（一）引入課題

1.準備“風”的音頻，讓學生聽聽這是什么自然現象？ 2.知道風的樣子嗎？你是怎樣觀察到有風的?（預設：紅旗飄起來，頭發飄起來，紅領巾飄起來，樹葉有聲音、樹枝搖擺等）

風就在我們身邊，我們時常感覺到風的存在。今天就讓我們一起走進風的世界，就來研究一下風向和風速。（出示課題：風向和風速）

（二）新課教學

同學們和老師先來看一份天氣預報。（找學生讀一讀）誰找到了關于風的關鍵字呢？（學生找到后單獨出示西北風4-5級）

現在請大家先來思考一下，這一行關鍵字主要報告了風的哪些要素呢？

同學們思考的很對，是風的風向和風速。下面，我們先來認識風向。

1.認識風向

這是一張風向圖（出示風向圖），風向分為八個方位。分別是上北，下南，左西，右東，西北，東北，東南，西南。風向是指風吹來的方向，比如：北風是由北向南吹來的風，西風是由西向東吹來的風，東南風是由東南向西北吹來的風（老師介紹）。你還知道有哪些風向？（1）你能在紙上畫一畫嗎？（學生在正方形硬紙板上照著畫風向圖）。

（2）先在教室定好方向（黑板方向是北，對面是南，左面是西，右面是東等，但是要提示學生這是假定的方向，在室外，是要靠一些事物或是指南針來辨別真正的方向的），老師站在一個方向表示風的起點，找一個同學，讓學生判斷是什么方向的風。

2.認識風向標

除了利用小旗子、樹等自然界的景物可以幫助我們辨別風向外，也可以利用一些簡單裝置。

（1）出示風向標，這個裝置叫風向標，是用來測定風向的工具。這個箭頭所指的方向就是風向。同學們想不想做一個簡易的風向標呢？

（2）小組合作學做風向標。要求：

①在吸管兩端縱向切開約1厘米的縫隙。

②用硬紙板剪一個大小適中的箭頭和一個稍大的箭翼。分別插入吸管兩端的縫隙，并固定。

③用一根大頭針穿過吸管平衡點并插入鉛筆一端的橡皮中，使其能自由轉動。

注意：箭頭和箭翼以及插入的大頭針要盡可能在同一平面內。最后要用橡皮泥把它固定在方位卡上。

開始游戲：老師從北邊和東北邊的方向用電風扇吹風，讓學生拿著自己制作的風向標到風扇前面檢測，保證自己的方位卡要面朝北邊。

首先把風向標的尾部朝著風扇，風向標做成功的同學，箭頭部分會自動轉過來，朝著風吹來的方向。從而明白風向標箭頭所指的方向就是風吹來的方向，也就是風向。（通過這游戲，讓學生更直觀的了解風向標的指示作用，從而加深對風向的理解。）

（3）研究測量要點。

我們現在手頭上都有了方向標，那我們能在教室里測風向嗎？為什么？

我們在測風向時，該注意些什么？（到比較空曠的地方。要確定方向。）

3.認識風速

風向我們明白了，但是對于風速還不是特別的了解，有誰能說說你怎樣知道風是大還是??？講清理由。（可以是感覺，也可以是從其他事物中表現出來的。）

（1）風向是可以用風向標進行測量，其實風速也可以測量。我們可以用這種簡單的方式來進行簡單的測量。（出示小紙片，要求學生用嘴吹風，感受一下風的大小和紙片的變化，使學生有一個初步的認識。）

（2）教師出示自制小紅旗演示：紅旗不動，表示無風，用0表示；紅旗微動，表示微風，用1表示；紅旗抖動，就表示大風，用2表示。（出示“我們的風速等級”，加深印象。）

（3）風速雖然能用無風、微風和大風表示，但同樣是大風，又有很大的區別。為此，氣象學家用風速儀來測風速（介紹風速儀，并演示如何使用），并且確定了１３個風速等級。

（4）閱讀書本第１０頁的蒲福風力等級”表。

（5）熟悉１３個風力等級歌謠（齊讀）。

（6）出示若干風力等級圖片，學生來判斷是幾級風。

（7）出示臺風和龍卷風的視頻，了解他們的破壞力和對人們生活的影響，并交流學習遇到這種情況時的自救措施。（8）風的益處。

（三）隨堂小練習。

1．某人面向北方站著，風從他的背面吹來，則此風為 ______風。

2．紙片往南飛,此時的風向為_____風。

3．周一升旗時，五星紅旗能展開飄揚，此時的風力為_____級。

（四）說說今天的收獲？

六、設計特色

1.符合孩子的學習特點，自己動手做風向標，提起學生極大的興趣，也開闊了視野。在測試風向標的時候，學生能深刻體會到自己在制作方面的問題，進而改進風向標，在這個過程中，對風向標的認識得到了升華。

2.教師搜集了臺風和龍卷風的視頻，加深了同學們對風的認識，拓寬了視野，學到了自救的知識。同時激起了學生課下對風的資料的搜集和進一步的了解。

第三篇：風向與風速教案

《風向與風速》教學設計

教學目標

1.知道風可以通過自然界中事物的變化來感知，可以用風向和風速來描述。

2.會用自制的風向標和小風旗測量風向和風速，并使用適當的方法記錄觀察結果。

3.感受到使用簡單工具能對天氣觀察活動提供很大的幫助。進一步提高觀察天氣現象的興趣和好奇心。

教學重點：能描述風向和風速

教學難點：會用自制的風向標和小風旗測量風向和風速，并使用適當的方法記錄觀察結果。

教學準備

教師：自制風向標、自制小風旗、電吹風等.學生：小紙片、風力等級歌謠

課時安排：一課時

教學過程

一、引入課題

１、知道風的樣子嗎？你是怎樣觀察到有風的?

２、風就在我們身邊，我們時常感覺到風的存在。今天我們就來研究一下風。（出示課題：風向和風速）

二、新課教學

認識風向

１、確定好方向，以學生座位為基點，明確東南西北后,演示:風吹動小紅旗,問紅旗是往什么方向飄的？叫什么風?

２、明確風向是指風吹來的方向,如北風是由北向南吹來的風,西風是由西向東吹來的風,東南風是由東南向西北吹來的風.３、你還知道有哪些風向？

４、出示風向圖，認一認這八個方向，讀一讀。

（教師在黑板上示范畫一個風向圖。讓學生對風向圖有一個初步的認識）

5、一般我們在畫風向圖的時候，總是將北方畫在上面，這叫“上北下南，左西右東”。同學們也來照著畫一畫好嗎？

風向標

１、除了自然界的景物可以幫助我們辨別風向外，也可以利用一些簡單裝置。

２、出示自制的風向標，這個裝置叫風向標，是用來測定風向的工具。這個箭頭所指的方向就是風向。

３、開始游戲：老師從不同的方向用電吹風朝著風向標吹風，讓學生說出是從什么方向吹過來的風。從而明白風向標箭頭所指的方向就是風吹來的方向，也就是風向。（通過這游戲，讓學生更直觀的了解風向標的指示作用，從而加深對風向的理解。）

４、質疑討論，研究測量要點：

我們現在手頭上都有了方向標，那我們能在教室里測風向嗎？為什么？

我們在測風向時，該注意些什么？（到比較空曠的地方。要確定方向。）

用我們自制的風向標測量風向,我們還可以用哪些方法確定方位和測量風向呢?

風速：

１、有誰能說說今天的風是大還是?。恐v清理由。（可以是感覺，也可以是從其他事物中表現出來的。）

2、風向是可以用風向標進行測量，其實風速也可以測量。我們可以用這種簡單的方式來進行簡單的測量。（出示小紙片，要求學生用嘴吹風，感受一下風的大小和紙片的變化，使學生有一個初步的認識。）

３、教師出示自制小紅旗演示：紅旗不動，表示無風，用0表示；紅旗微動，表示微風，用1表示；紅旗抖動，就表示大風，用2表示。（出示“我們的風速等級”，加深印象。）

４、風速雖然能用無風、微風和大風表示，但同樣是大風，又有很大的區別。為此，氣象學家用風速儀來測風速，并且確定了１３個風速等級。

５、閱讀書本第１０頁的蒲福風力等級”表。

６、熟悉１３個風力等級歌謠

三、說說今天的收獲？

風是有方向的，并且能用相應的儀器測出方向和風速。我們可以用箭頭或文字來描述風

第四篇：風向與風速教案

《風向與風速》教學設計

教學目標 ：

1.知道風可以通過自然界中事物的變化來感知，可以用風向和風速來描述。

2.會用自制的風向標和小風旗測量風向和風速，并使用適當的方法記錄觀察結果。

3.感受到使用簡單工具能對天氣觀察活動提供很大的幫助。進一步提高觀察天氣現象的興趣和好奇心。

教學重點：能描述風向和風速

教學難點：會用自制的風向標和小風旗測量風向和風速，并使用適當的方法記錄觀察結果。

教學準備

教師：風向標、電吹風、風力等級表、風的預報圖等.課時安排：一課時

教學過程

一、引入課題

同學們，上一節課我們學習《起風了》，通過樹葉在動，旗桿上的紅旗飄了起來，衣服亂擺，頭發吹亂了等現象知道了風的存在。今天我們就繼續來研究風。（出示課題：風的測量）

二自主探究，發現新知

（一）.認識風向和風向標

１、確定好方向，以講桌為基點，明確東南西北后,演示:風吹動風向標,問風向標是往什么方向飄的？叫什么風?

（點明風向是指風吹來的方向,如北風是由北向南吹來的風,西風是由西向東吹來的風,東南風是由東南向西北吹來的風.）

老師做，學生回答。

2、教師在黑板上示范畫一個風向圖。讓學生對風向圖有一個初步的認識

（一般我們在畫風向圖的時候，總是將北方畫在上面，這叫“上北下南，左西右東”）。同學們也來照著畫一畫好嗎？

3、反串游戲：老師說風向，學生來演示從不同的方向用電吹風朝著風向標吹風。

4、我們現在手頭上都有了方向標，那我們能在教室里測今天的風向嗎？為什么？

我們在測風向時，該注意些什么？（到比較空曠的地方。要確定方向。）

日常生活中,我們還可以用哪些方法確定方位和測量風向呢?

（二）風速：

提問：風在大自然中無處不在，小朋友知道如何判斷風的大小嗎？

吹紙片，感受一下風的大小和紙片的變化，使學生有一個初步的認識。

風向是可以用風向標進行測量，其實風速也可以測量。風的速度是以每秒進行多少米來 計算的。我們可以用這種簡單的方式來進行簡單的測量。T：紙片不動，表示無風，用0表示；紙片微動，表示微風，用1表示；紙片抖動，就表示大風，用2表示。（多媒體出示風力等級表，加深印象。）

T：同學們，風速雖然能用無風、微風和大風表示，但同樣是大風，又有很大的區別。為此，氣象學家用風速儀來測風速，并且確定了如下等級。

（出示“風力等級”表，認識并熟悉“風力等級”表。了解不同等級風力的表現特征。）了解一下風之歌吧

零級煙柱直沖天，一級清煙隨風偏，二級輕風吹臉面，三級葉動紅旗展，四級枝搖飛紙片，五級帶葉小樹搖，六級舉傘步行難，七級迎風走不便，八級風吹樹枝斷，九級屋頂飛瓦片，十級拔樹又倒屋，十一、十二級陸上很少見。S:齊讀“風之歌”

三、課堂小結,情感升華：

T：有誰能向同學們介紹一下，他今天的收獲嗎？

S：??

T：對了。風是有方向的，風也是有大小的，我們可以通過所學的知識測定風向，風速。我們了解了風，就可以和風成為朋友呢！

（學生感受到使用簡單工具能對天氣觀察活動提供很大的幫助，進一步提高了觀察天氣現象的興趣和好奇心）

四、板書設計

風向與風速

風向：風向就是風吹來的方向

風向標

風速：是以每秒進行多少米來計算的 風速儀

第五篇：《風向和風速》優秀教案

《風向與風速》教案

教學目標

1.會用自制的風向標和小風旗測量風向和風速，并使用適當的方法記錄觀察結果。

2.感受到使用簡單工具能對天氣觀察活動提供很大的幫助。進一步提高觀察天氣現象的興趣和好奇心。

3.知道風可以通過自然界中事物的變化來感知，可以用風向和風速來描述。

科學概念：

風可以通過自然界中事物的變化來感知，可以用風向和風速來描述。

教學重點

能描述風向和風速。

教學難點：

會用自制的風向標和小風旗測量風向和風速，并使用適當的方法記錄觀察結果。

情感、態度、價值觀

感受到使用簡單工具能對天氣觀察活動提供很大的幫助。進一步提高觀察天氣現象的興趣和好奇心。

教學準備

教師：自制風向標、自制小風旗、電吹風等。學生：小紙片、風力等級歌謠。

教學過程

一、引入課題

１、知道風的樣子嗎？你是怎樣觀察到有風的?

２、風就在我們身邊，我們時常感覺到風的存在。今天我們就來研究一下風。（出示課題：風向和風速）

二、教學

認識風向

１、確定好方向，以學生座位為基點，明確東南西北后,演示:風吹動小紅旗,問紅旗是往什么方向飄的？叫什么風?

２、明確風向是指風吹來的方向,如北風是由北向南吹來的風,西風是由西向東吹來的風,東南風是由東南向西北吹來的風。

３、你還知道有哪些風向？

４、出示風向圖，認一認這八個方向，讀一讀。

（教師在黑板上示范畫一個風向圖。讓學生對風向圖有一個初步的認識）

5、一般我們在畫風向圖的時候，總是將北方畫在上面，這叫“上北下南，左西右東”。同學們也來照著畫一畫好嗎？

三、作業設計

填空

1．風向是指風______的方向。從東南方向吹來的風是______風。2．風向可以用______來測量?？梢杂胈___個方位來描述風向。

3．用紅領巾來判斷風向，發現紅領巾向東南方向飄動，那么這時的風向是 風。

4．______是測量風速的儀器。風速的單位是______。

答案

1風吹來的方向 東南

2風向標 正北 東北 正東 東南 正南 西南 正西 西北（八個方位）3西北

4風速儀 米/秒

選擇

1．吹向西邊的風是（）。

A、西風 B、東風 C、西北風

2．風向標的箭頭指向西北方向，當時的風向是（）風。

A、西南風 B、西北風 C、東南風 3．常用的風力等級表中把風分為（）個等級。A、11 B、12 C、13

答案 B 2 C 3 C

測一測，查一查

今天的風向是______；風速為______級。明天的風向是______；風速為______級。

四、課外補充

看風識天氣

久晴西風雨，久雨西風晴。日落西風住，不住刮倒樹。常刮西北風，近日天氣晴。半夜東風起，明日好天氣。雨后刮東風，未來雨不停。南風吹到底，北風來還禮。南風怕日落，北風怕天明。南風多霧露，北風多寒霜。夜夜刮大風，雨雪不相逢。南風若過三，不下就陰天。風頭一個帆，雨后變晴天。晌午不止風，刮到點上燈。無風現長浪，不久風必狂。

無風起橫浪，三天臺風降。大風怕日落，久雨起風晴。東風不過晌，過晌翁翁響。雨后東風大，來日雨還下。雹來順風走，頂風就扭頭。春天刮風多，秋天下雨多。