第一篇：發(fā)電廠運(yùn)行員工創(chuàng)新培訓(xùn)模式(李軍)

發(fā)電廠運(yùn)行員工創(chuàng)新培訓(xùn)模式

李軍

〔摘要〕 介紹了發(fā)電部對(duì)運(yùn)行員工的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)。分析以往運(yùn)行培訓(xùn)方式的不足，結(jié)合自身運(yùn)行工作的特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新培訓(xùn)模式，以技能培訓(xùn)為核心，建立技能水平與獎(jiǎng)金掛鉤的崗位培訓(xùn)機(jī)制，利用獎(jiǎng)懲促進(jìn)培訓(xùn)質(zhì)量的提升，不斷加強(qiáng)崗位練兵，提高人才隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

〔關(guān)鍵詞〕運(yùn)行員工；培訓(xùn)模式；創(chuàng)新

引言

隨著國(guó)有企業(yè)的改革，國(guó)有企業(yè)不斷走向市場(chǎng)化，人員的流動(dòng)性、所學(xué)專(zhuān)業(yè)和所做專(zhuān)業(yè)不對(duì)應(yīng)越來(lái)越多，崗位培訓(xùn)工作至關(guān)重要，需要不斷的更新理念，適應(yīng)實(shí)際需求的培訓(xùn)方式，更好的為員工，為企業(yè)服務(wù)。

一、當(dāng)前運(yùn)行人員采取的培訓(xùn)方式和存在的問(wèn)題：

1、培訓(xùn)方式單一。采用專(zhuān)工在講臺(tái)上授課，員工坐在下面聽(tīng)的形式，過(guò)程呆板、枯燥、沒(méi)有交流，且大多數(shù)情況是文字多、設(shè)備圖片少，提不起員工的興趣，甚至對(duì)培訓(xùn)產(chǎn)生抵觸心理，培訓(xùn)效果不佳。新員工和老師傅在一起上課，培訓(xùn)不分層次，造成新人聽(tīng)不懂，老師傅不愿意聽(tīng)的局面。

2、測(cè)評(píng)手段單一。一般采用筆試，以卷面成績(jī)的形式進(jìn)行評(píng)估，使員工死記硬背理論知識(shí)，而忽視實(shí)際操作能力的培訓(xùn)。

3、激勵(lì)機(jī)制不完善。考試成績(jī)與晉升、獎(jiǎng)金關(guān)系不大，使得員工缺乏學(xué)習(xí)壓力，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，缺乏危機(jī)感，造成培訓(xùn)是“被動(dòng)”、“被逼”的局面。

4、缺乏凝聚力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的培訓(xùn)。

二、創(chuàng)新培訓(xùn)模式(一)明確培訓(xùn)目標(biāo)

目標(biāo)的明確給員工指明培訓(xùn)的方向，有助于員工自學(xué)、勤學(xué)；有助于員工做好個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃；有助于員工在本職崗位上成長(zhǎng)。根據(jù)崗位職責(zé)的不同，制定逐級(jí)競(jìng)升的崗位培訓(xùn)目標(biāo)：

1、新進(jìn)大學(xué)生在一年時(shí)間內(nèi)掌握汽機(jī)、鍋爐、電氣三個(gè)專(zhuān)業(yè)的巡視工作和技能，達(dá)到巡操員水平。

2、巡操員用半年時(shí)間在現(xiàn)場(chǎng)、仿真機(jī)上掌握各系統(tǒng)及操作，掌握現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際操作后可申請(qǐng)副值崗位的考核。

3、副值在半年內(nèi)鞏固本專(zhuān)業(yè)的技能，1年時(shí)間學(xué)會(huì)另一專(zhuān) 業(yè)的操作技能，滿1年后可申請(qǐng)主值崗位的考核。

4、主值在1年內(nèi)鞏固本專(zhuān)業(yè)的技能，同時(shí)學(xué)會(huì)另兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的操作技能，2年內(nèi)達(dá)到全能主值崗位水平。

(二)實(shí)行分層次培訓(xùn)方式

1、授課教師由經(jīng)驗(yàn)豐富的老員工、副值、主值、值長(zhǎng)、專(zhuān)工、主任組成。授課內(nèi)容、授課方式、學(xué)員的學(xué)習(xí)效果作為授課教師日常培訓(xùn)成績(jī)的組成部分。采取學(xué)員當(dāng)場(chǎng)課堂評(píng)分的方式，評(píng)分成績(jī)80分以上的授課教師每次給予獎(jiǎng)勵(lì)，評(píng)分成績(jī)60分以下的授課教師每次給予適當(dāng)?shù)目己恕?/p>

2、新進(jìn)大學(xué)生有電氣、熱動(dòng)、熱控、機(jī)械、電子信息等專(zhuān)業(yè)，由于所學(xué)專(zhuān)業(yè)不同，在跨專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)時(shí)，掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能不同。首先，授課教師對(duì)新進(jìn)大學(xué)生進(jìn)行3個(gè)月的集中學(xué)習(xí)，主要對(duì)汽機(jī)、鍋爐、電氣系統(tǒng)圖，各系統(tǒng)輔機(jī)、電源開(kāi)關(guān)原理結(jié)構(gòu)、操作方法采用理論與現(xiàn)場(chǎng)相結(jié)合的培訓(xùn)方式，使其熟悉巡回檢查方法和基本操作。最后進(jìn)行9個(gè)月由巡操員作為師傅的跟班培訓(xùn)，以現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)為主，側(cè)重現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備、系統(tǒng)圖、重要電源和閥門(mén)位置，日常現(xiàn)場(chǎng)操作。不定期以現(xiàn)場(chǎng)抽考、解答為輔助手段。巡操員由副值、主值進(jìn)行培訓(xùn)，側(cè)重仿真機(jī)模擬各專(zhuān)業(yè)DCS盤(pán)上操作和現(xiàn)場(chǎng)操作為主要培訓(xùn)內(nèi)容。副值、主值由跨專(zhuān)業(yè)的副值、主值進(jìn)行培訓(xùn)，側(cè)重各系統(tǒng)的投停、預(yù)案演練、事故處理等。由專(zhuān)工、主任組織，通過(guò)討論、座談、仿真機(jī)模擬等形式進(jìn)行抽考。

3、月初公布鍋爐、汽機(jī)、電氣的現(xiàn)場(chǎng)抽考內(nèi)容，月底前進(jìn)行抽考，不合格的進(jìn)行考核。員工可以主動(dòng)申請(qǐng)對(duì)其抽考，根據(jù)其崗位和技能熟練情況對(duì)其抽考，抽考通過(guò)的進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，沒(méi)有通過(guò)的不進(jìn)行考核，以激勵(lì)員工學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。

4、開(kāi)展技能競(jìng)賽如熱工保護(hù)定值比賽、背畫(huà)系統(tǒng)圖比賽、操作票填寫(xiě)比賽，仿真機(jī)比賽，對(duì)優(yōu)勝者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，以促進(jìn)培訓(xùn)質(zhì)量的提高。

5、規(guī)范整理運(yùn)行技術(shù)資料，現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備圖片，測(cè)點(diǎn)位置，從設(shè)備結(jié)構(gòu)、原理、控制進(jìn)行分專(zhuān)業(yè)、分系統(tǒng)整理，使員工提高自學(xué)能力。不斷完善開(kāi)停機(jī)檢查卡、現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備操作卡、電氣倒閘操作票、典型工作票，使人員操作規(guī)范化，減少誤操作的發(fā)生。

6、適當(dāng)采用逆向培訓(xùn)，平時(shí)都是老師傅向新員工講課，現(xiàn)在采用新員工授課，由于需要授課，查找大量資料、請(qǐng)教老師傅，從而使員工在授課中學(xué)到知識(shí)。

7、在機(jī)組小修、大修期間的設(shè)備試運(yùn)轉(zhuǎn)和分系統(tǒng)調(diào)試，參與到實(shí)際的操作中，掌握設(shè)備的操作性能，鍛煉運(yùn)行人員的實(shí)際操作能力。

(三)實(shí)行技能水平與獎(jiǎng)金掛鉤的崗位培訓(xùn)機(jī)制

1、建立個(gè)人綜合技能系數(shù)與獎(jiǎng)金掛鉤的機(jī)制，以獎(jiǎng)金促進(jìn)培訓(xùn)質(zhì)量。個(gè)人獎(jiǎng)金系數(shù)×綜合技能系數(shù)分×分值＝個(gè)人獎(jiǎng)金。

2、綜合技能系數(shù)分的確定：通過(guò)答辯的方式，分專(zhuān)業(yè)、按 技能水平等級(jí)進(jìn)行綜合技能系數(shù)分的評(píng)定，每半年進(jìn)行一次。如：王某主攻的鍋爐專(zhuān)業(yè)經(jīng)過(guò)部門(mén)綜合技能系數(shù)評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)獲得一級(jí)技能，其他專(zhuān)業(yè)為二級(jí)技能，即綜合技能系數(shù)分為10分，而同一崗位的張某三個(gè)專(zhuān)業(yè)都獲得了一級(jí)技能，即綜合技能系數(shù)分為11分，雖然王某和張某同一個(gè)崗位，但每月張某個(gè)人獎(jiǎng)金比王某多10%。當(dāng)王某的技能水平取得了新突破，可由本人向部門(mén)綜合技能系數(shù)分評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)提出申請(qǐng)，考核通過(guò)后，增加綜合技能系數(shù)分，某個(gè)班組總體技能水平提升后也可提出申請(qǐng)，考核通過(guò)后即可給該班組對(duì)應(yīng)的成員增加綜合技能系數(shù)分，同時(shí)給予該班組適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。從獎(jiǎng)金上不斷的促進(jìn)員工積極參加培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)崗位技能。

(四)建立個(gè)人培訓(xùn)檔案

個(gè)人培訓(xùn)檔案記錄每次的培訓(xùn)情況、抽考情況、技術(shù)評(píng)估、考試、授課、競(jìng)技等情況，還應(yīng)記錄各專(zhuān)業(yè)的長(zhǎng)項(xiàng)與不足、下步的培訓(xùn)方向、培訓(xùn)老師。一方面有利于制定針對(duì)性強(qiáng)、符合個(gè)人實(shí)際需求的日常培訓(xùn)計(jì)劃，另一方面不斷更新個(gè)人培訓(xùn)檔案可以看出每個(gè)人的技術(shù)成長(zhǎng)過(guò)程，有利于個(gè)人及時(shí)認(rèn)識(shí)自己技術(shù)中的不足，明確自學(xué)、培訓(xùn)的方向。

(五)團(tuán)隊(duì)協(xié)作培訓(xùn)

重視員工的“興趣愛(ài)好”培訓(xùn)，通過(guò)在各班組間進(jìn)行體育競(jìng)技，如氣排球比賽、籃球比賽，在競(jìng)技過(guò)程中進(jìn)行團(tuán)體游戲及個(gè)人技術(shù)搶答等項(xiàng)目的開(kāi)展，提高員工的學(xué)習(xí)熱情，豐富生 活色彩，提高員工凝聚力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作。

三、實(shí)施新模式的成效

按照新的培訓(xùn)模式，發(fā)電部已完成技術(shù)抽考、個(gè)人綜合技能系數(shù)分，競(jìng)技中技術(shù)搶答等培訓(xùn)新方式。各運(yùn)行員工已按照新方案開(kāi)展培訓(xùn)工作，極大調(diào)動(dòng)自我培訓(xùn)的積極性，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。培訓(xùn)是一個(gè)系統(tǒng)、較為漫長(zhǎng)的過(guò)程，通過(guò)形式多樣、井然有序的培訓(xùn)，一定能實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)目標(biāo)，為公司、分公司、集團(tuán)公司輸出更多優(yōu)秀的運(yùn)行人才。

第二篇：淺談發(fā)電廠電氣設(shè)備安全運(yùn)行管理創(chuàng)新

淺談發(fā)電廠電氣設(shè)備安全運(yùn)行管理創(chuàng)新

摘要：本文主要針對(duì)電氣設(shè)備安全運(yùn)行管理概述、創(chuàng)新發(fā)電廠電氣安全運(yùn)行管理的意義、發(fā)電廠電氣設(shè)備管理與維護(hù)現(xiàn)狀以及發(fā)電廠電氣設(shè)備安全運(yùn)行管理和維護(hù)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，僅供參考。

關(guān)鍵詞：發(fā)電廠；電氣設(shè)備；安全運(yùn)行管理

中圖分類(lèi)號(hào)：TU714 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

一、電氣設(shè)備安全運(yùn)行管理概述

隨著發(fā)電廠規(guī)模逐漸增大，電氣設(shè)備的現(xiàn)代化程度也不斷提高。在實(shí)際火力發(fā)電廠電氣管理工作中存在著人員綜合素質(zhì)較低、管理規(guī)范不夠完善、管理技術(shù)方法落后等問(wèn)題，使得電氣設(shè)備管理成為關(guān)系發(fā)電廠生產(chǎn)安全和經(jīng)濟(jì)效益的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。運(yùn)用先進(jìn)的生產(chǎn)管理方法，加強(qiáng)發(fā)電廠電氣設(shè)備安全運(yùn)行的管理創(chuàng)新成為現(xiàn)代發(fā)電廠生產(chǎn)管理的重要內(nèi)容。

二、創(chuàng)新發(fā)電廠電氣安全運(yùn)行管理的意義

電廠中的電氣系統(tǒng)主要包括發(fā)電機(jī)組、變壓器、電抗器、配電設(shè)備、電氣主接線及廠用電、配電裝置和通信設(shè)備等等。電氣部分在火力發(fā)電廠中扮演著重要的角色，電氣設(shè)備的性能和狀態(tài)直接影響著生產(chǎn)安全、發(fā)電穩(wěn)定性和生產(chǎn)成本。由火力發(fā)電廠輸出的電壓較高，輸出的電流也較大，因此，發(fā)電廠電氣設(shè)備的安全運(yùn)行有著較高的要求。近年來(lái)，火力發(fā)電廠電氣設(shè)備的數(shù)量增多、規(guī)模變大、現(xiàn)代化程度不斷提高。原始簡(jiǎn)單的管理方法和技術(shù)手段已經(jīng)不能滿足現(xiàn)有電氣設(shè)備安全運(yùn)行的要求。電氣設(shè)備安全管理是一個(gè)復(fù)雜的課題。完整的電氣設(shè)備安全運(yùn)行管理從人員、設(shè)備、管理三個(gè)方面入手來(lái)不斷提高這三者間的有機(jī)結(jié)合，最終實(shí)現(xiàn)三要素之間的協(xié)調(diào)發(fā)展。不同的發(fā)電廠對(duì)設(shè)備的需求又不盡相同，發(fā)電廠電氣設(shè)備的購(gòu)置、安裝、驗(yàn)收、使用、維護(hù)、維修以及報(bào)廢等也較為復(fù)雜。

三、發(fā)電廠電氣設(shè)備管理與維護(hù)現(xiàn)狀

從當(dāng)前國(guó)內(nèi)電氣設(shè)備運(yùn)行和管護(hù)情況來(lái)看，根據(jù)電氣設(shè)備的管理與維護(hù)檢修要求，可以將其分為計(jì)劃性、狀態(tài)性?xún)煞N檢修類(lèi)型，其中最常用的是計(jì)劃性檢修。發(fā)電廠電氣設(shè)備計(jì)劃性檢修，主要包括定期檢修、突發(fā)事故檢修兩種形式，定期檢修的主要特點(diǎn)是在一定的時(shí)間范圍內(nèi)，檢修的標(biāo)準(zhǔn)周期為3～4年，新上的機(jī)組通常在正式投產(chǎn)后一年的時(shí)間內(nèi)就要進(jìn)行大修。在電氣設(shè)備大修過(guò)程中，需對(duì)電氣設(shè)備進(jìn)行拆卸，對(duì)各部件進(jìn)行徹底的檢查、測(cè)試和采取有效措施應(yīng)對(duì)，從而達(dá)到整舊如新、試驗(yàn)合格之目的；在大修操作完成后，設(shè)備停用日一般以45天為宜，同時(shí)應(yīng)注意檢修范圍的全面性，其中包括所有電氣設(shè)備。一般而言，設(shè)備小修周期為半年，小修操作過(guò)程中，電氣設(shè)備基本上無(wú)需解體，只需集中消除現(xiàn)有的缺陷與不足即可，重點(diǎn)檢查、應(yīng)對(duì)和處理易磨損處，而且還要進(jìn)行全面的測(cè)試，停用日數(shù)一般在14天左右。

四、發(fā)電廠電氣設(shè)備安全運(yùn)行管理和維護(hù)

1、完善體系結(jié)構(gòu)和規(guī)章制度

目前的發(fā)電廠電氣運(yùn)行安全管理體系冗雜，人員責(zé)任分工不明確，缺乏統(tǒng)一的規(guī)章制度約束。因此，建立健全體制結(jié)構(gòu)，縮短管理層級(jí)實(shí)現(xiàn)扁平化管理，高度人員精簡(jiǎn)，明確責(zé)任分工；完善電氣設(shè)備各項(xiàng)管理規(guī)章制度，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一管理顯得十分必要。發(fā)電廠安全運(yùn)行的體制需適合企業(yè)自身發(fā)展、高效靈活、分工明確，同時(shí)應(yīng)有相關(guān)的電氣運(yùn)行安全管理機(jī)構(gòu)。管理機(jī)構(gòu)自上而下分設(shè)三級(jí)：中心站；生產(chǎn)技術(shù)部、安監(jiān)部、檢修部、發(fā)電部；檢修班組、運(yùn)行班組、安全員。其中，第一層級(jí)負(fù)責(zé)落實(shí)各級(jí)工作職責(zé)，保障設(shè)備管理的正常有序開(kāi)展；第二層級(jí)分別從不同方面負(fù)責(zé)相關(guān)工作的落實(shí)把控，做到管理可控在控；第三層級(jí)負(fù)責(zé)具體任務(wù)的落實(shí)實(shí)施。通過(guò)開(kāi)展質(zhì)量改進(jìn)活動(dòng)，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的質(zhì)量意識(shí)和責(zé)任心。廣泛開(kāi)展設(shè)備隱患排查及相關(guān)技術(shù)檢查工作，切實(shí)做到責(zé)任到人，制定詳細(xì)計(jì)劃，遵循PDCA的原則，不斷循環(huán)改進(jìn)。

2、強(qiáng)化班組安全管理

基層班組是企業(yè)最小細(xì)胞，也是企業(yè)在發(fā)展前進(jìn)過(guò)程中的基石。各項(xiàng)規(guī)章制度和安全規(guī)程的執(zhí)行最小單位就是班組，加強(qiáng)班組安全教育，打造“抓安全、重質(zhì)量、講時(shí)效”的新型企業(yè)班組，是推動(dòng)企業(yè)全面發(fā)展的有效途徑。在發(fā)電廠電氣的實(shí)際工作中，班組安全管理仍然有著諸多問(wèn)題，甚至管理者自身就存在著安全意識(shí)低，有著一些錯(cuò)誤的安全認(rèn)識(shí)。與此同時(shí)，班組成員的文化水平往往有著較大的差異，以下習(xí)慣性的違章情況仍然時(shí)有發(fā)生。安全教育往往停留在表面，過(guò)于單一的形式讓班組的安全教育效果大大降低。因此班組的安全教育和安全管理工作，應(yīng)該結(jié)合班組生產(chǎn)實(shí)際和班組成員的自身實(shí)際，對(duì)工作的每一環(huán)節(jié)進(jìn)行安全規(guī)范教育；安全教育也可以從設(shè)備安全出發(fā)，融入到職工安全生產(chǎn)規(guī)定和各項(xiàng)操作規(guī)范的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。增加現(xiàn)場(chǎng)安全培訓(xùn)能夠加強(qiáng)員工的現(xiàn)場(chǎng)安全意識(shí)，激發(fā)起職工學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)職工自身的安全責(zé)任感，與此同時(shí)應(yīng)該選擇有目的，有時(shí)效性的典型教育材料組織職工學(xué)習(xí)；鑒于班組員工實(shí)際情況的差異，應(yīng)因材施教地對(duì)不同層次的學(xué)員進(jìn)行安全教育，做到有的放矢，切實(shí)保證安全教育的效果；以《班組建設(shè)考核細(xì)則》為標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化工作過(guò)程管理，加大檢查考核力度，建立量化、可檢查的目標(biāo)值，積極保障各項(xiàng)生產(chǎn)工作安全到位；班組按照工區(qū)下達(dá)的、月度工作計(jì)劃，制定班組工作實(shí)施計(jì)劃，并按、月度檢查分析計(jì)劃完成情況，對(duì)發(fā)現(xiàn)的安全問(wèn)題、相應(yīng)的改進(jìn)措施有跟蹤記錄。

3、加強(qiáng)電氣設(shè)備安全管理

電氣設(shè)備安全管理是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。包括電氣設(shè)備的類(lèi)型和型號(hào)選擇、采購(gòu)、入庫(kù)、安全檢查、使用到后期檢修和維修等過(guò)程。完整的電氣設(shè)備安全運(yùn)行管理從人員、設(shè)備、管理三個(gè)方面入手來(lái)不斷提高這三者間的有機(jī)結(jié)合，最終實(shí)現(xiàn)三要素之間的協(xié)調(diào)發(fā)展。在電氣設(shè)備最初的采購(gòu)環(huán)節(jié)建立信息數(shù)據(jù)庫(kù)，在電氣設(shè)備的各個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)實(shí)行信息反饋機(jī)制，及時(shí)反映電氣設(shè)備的缺陷情況。電氣設(shè)備的信息反饋，能夠?qū)崿F(xiàn)高效率、低支出，與此同時(shí)，能夠提高物資流動(dòng)效率。在此基礎(chǔ)之上，對(duì)電氣設(shè)備進(jìn)行分類(lèi)分級(jí)考評(píng)，做到有的放矢重點(diǎn)跟蹤：將健康狀態(tài)不良的電氣設(shè)備進(jìn)行區(qū)分，重點(diǎn)記錄相關(guān)數(shù)據(jù)和缺陷情況，并記錄上報(bào)。缺陷記錄是檢修人員進(jìn)行檢修之前首先要檢查的內(nèi)容，因此，應(yīng)該詳細(xì)記錄下電氣設(shè)備缺陷情況、運(yùn)行情況等相關(guān)記錄。最后，應(yīng)該加強(qiáng)電氣設(shè)備檢修人員工作的責(zé)任心，切實(shí)做好相關(guān)檢修工作。

4、實(shí)行狀態(tài)檢修方案

計(jì)劃性檢修是目前發(fā)電廠的電氣設(shè)備的主要檢修方法，如定期定點(diǎn)全面檢修，突發(fā)事故檢修。但是頻繁的檢修反而會(huì)增加電氣設(shè)備的損耗情況；計(jì)劃性檢修往往耗費(fèi)大量人力物力，且缺乏對(duì)特定設(shè)備的針對(duì)性，缺乏對(duì)實(shí)際情況的考慮，檢修效果也不甚理想。然而，新興的狀態(tài)檢修方案對(duì)電氣設(shè)備健康情況更有針對(duì)性。狀態(tài)檢修會(huì)對(duì)電氣設(shè)備的故障進(jìn)行預(yù)測(cè)和判斷，甚至在故障發(fā)生之前徹底杜絕了設(shè)備缺陷的產(chǎn)生。對(duì)于存在故障隱患的設(shè)備還可以在網(wǎng)上遠(yuǎn)程診斷，決定該不該檢修，何時(shí)檢修，對(duì)什么部位進(jìn)行檢修。這種預(yù)測(cè)和判斷是通過(guò)電氣設(shè)備工作狀態(tài)的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理，這些數(shù)據(jù)就是電氣設(shè)備的狀態(tài)信息，包括運(yùn)行工況、缺陷和檢修記錄。這就要求缺陷記錄要詳細(xì)準(zhǔn)確，包含整個(gè)運(yùn)行情況和實(shí)驗(yàn)過(guò)程。狀態(tài)檢修是根據(jù)設(shè)備的運(yùn)行狀況進(jìn)行檢修，是有目的的工作，因此狀態(tài)檢修的前提是必須要做好狀態(tài)檢測(cè)。狀態(tài)檢測(cè)有兩個(gè)主要功能：一是及時(shí)發(fā)現(xiàn)設(shè)備缺陷，做到防患于未然；二是為主設(shè)備的運(yùn)行管理提供方便，為檢修提供依據(jù)，減少人力、物力的浪費(fèi)。根據(jù)狀態(tài)檢測(cè)，就能很方便地瀏覽到任一設(shè)備的當(dāng)前和歷史狀態(tài)，并能迅速地對(duì)設(shè)備的未來(lái)狀態(tài)進(jìn)行預(yù)測(cè)。由此可見(jiàn)，狀態(tài)檢測(cè)是狀態(tài)檢修的必要手段。狀態(tài)分析不能準(zhǔn)確診斷設(shè)備是否存在缺陷、存在哪種缺陷，它只是做出初步的評(píng)價(jià)，為安排檢修維護(hù)工作提供依據(jù)。

結(jié)束語(yǔ)

根據(jù)上文所述，發(fā)電廠電氣設(shè)備的安全運(yùn)行管理涉及點(diǎn)多面廣，囊括了管理制度、手段、以及管理設(shè)備的安全管理、狀態(tài)檢修等許多方面。在發(fā)電廠的實(shí)際管理當(dāng)中，對(duì)于遇到的隱患和缺陷，要靈活運(yùn)用管理方法，結(jié)合經(jīng)驗(yàn)和設(shè)備生產(chǎn)實(shí)際，準(zhǔn)確全面地找到應(yīng)對(duì)措施，確保發(fā)電廠的安全生產(chǎn)和生產(chǎn)效益。

參考文獻(xiàn)

[1]許景彥.發(fā)電廠電氣設(shè)備安全運(yùn)行的管理和維護(hù)[J].廣東科技，2013，22（2）：46，49.[2]李杰.電氣設(shè)備安全管理存在的問(wèn)題及其對(duì)策研究[J].河南科技，2013（20）：112.[3]賈文亮.淺談電廠電氣設(shè)備管理[J].科技致富向?qū)В?010（22）：112.

第三篇：培訓(xùn)心得——房縣李軍

國(guó)培計(jì)劃—項(xiàng)目縣培訓(xùn)者培訓(xùn)心得體會(huì)

房縣東城小學(xué) 李軍

2016年 11月18日—27日，我有幸參加了漢江師范學(xué)院國(guó)培計(jì)劃—項(xiàng)目縣培訓(xùn)者培訓(xùn)。我懷揣強(qiáng)烈的提升愿望和火熱的激情，到了青川縣木魚(yú)小學(xué)，整潔的校園、幽雅的環(huán)境、濃郁的學(xué)習(xí)氛圍和強(qiáng)烈的人文氣息，提醒著我，激勵(lì)著我珍惜機(jī)遇、好好學(xué)習(xí)。在開(kāi)班典禮上，漢江師范學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)作了熱情洋溢的重要講話，提出了這次培訓(xùn)的目的、意義和本次培訓(xùn)的紀(jì)律要求，知道了對(duì)我們教師寄以殷切的希望，期望我們發(fā)揮示范引領(lǐng)的作用，王處長(zhǎng)也發(fā)表了簡(jiǎn)短的講話，他提倡“珍惜機(jī)會(huì)，相互切磋，學(xué)以致用”，這些充滿辯證意味的言辭開(kāi)啟了我本次培訓(xùn)的實(shí)效之旅。

培訓(xùn)期間我用心聆聽(tīng)來(lái)浙江名師講學(xué)團(tuán)的兩位專(zhuān)家引領(lǐng)，還觀摩了四位名師師（余國(guó)平，沈志飛等）的示范課，知道了培訓(xùn)的三大助推器，即“專(zhuān)家引領(lǐng)，同伴互助，自我反思”，體驗(yàn)學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐，和教育專(zhuān)家、一線名師零距離接觸，用心感悟、靜心反思。使自己的教育教學(xué)觀念得到了洗禮，理論得到了升華，課堂教學(xué)藝術(shù)研究獲得了深刻的感悟，對(duì)教育也有了更深刻的理解和思考，理解到我們教師的成長(zhǎng)一致在路上，從而感受如下：

1、觀摩教學(xué)覓差距。培訓(xùn)中直面課堂教學(xué)，與名師同觀摩，使我深感差距之大。來(lái)自不同縣市語(yǔ)文教師的《月光曲》和《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》同課異構(gòu)的說(shuō)課，讓我感受到了新課程所呼喚的魅力和風(fēng)采。突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、主動(dòng)性、探究性，讓課堂情境化、生活化，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法，從不同的角度進(jìn)行多樣化的信息收集，注重知識(shí)的多元化，拓寬孩子的知識(shí)視野，并在各種交流合作中，讓學(xué)生

學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、和表達(dá)，文明地進(jìn)行人際溝通，發(fā)揚(yáng)合作精神。課堂小天地，生活大課堂，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，樹(shù)立大數(shù)學(xué)觀。我真實(shí)地感受到充滿生命力的課堂，我要努力向他們靠近。

2.同行交流促提高。本次培訓(xùn)評(píng)課與實(shí)踐探討并舉。在學(xué)習(xí)交流中，各縣市的送教下鄉(xiāng)經(jīng)驗(yàn)交流、叫時(shí)間的講座，為我們提供了學(xué)員們相互切磋、求同存異，去粗存精的磨礪過(guò)程。雖然說(shuō)只有短短的十天時(shí)間，但學(xué)員們之間用智慧點(diǎn)燃了心靈，用真情激發(fā)了激情，真正形成了探討研究的濃厚氛圍。我們學(xué)員之間還經(jīng)常互通有無(wú)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，交流學(xué)習(xí)，共同提高。我深感他們的理論水平和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)之高。他們精心于每節(jié)課的課前準(zhǔn)備，對(duì)課標(biāo)的解讀非常到位，真正讀懂了教材、靈活的駕馭教材。他們注重對(duì)學(xué)生的研究，清晰的了解每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，關(guān)注課堂上的預(yù)設(shè)之外的生成。他們對(duì)課的點(diǎn)評(píng)深刻到位，有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。老師們層出不窮的智慧碰撞，真實(shí)令我受益匪淺，感覺(jué)真是“人外有人，山外有山”。

3.同時(shí)通過(guò)這次培訓(xùn)我對(duì)教育也有了更深的思考。首先是如可評(píng)課，并建立新型學(xué)習(xí)觀。徐俐專(zhuān)家所做的《如何看課、議課》讓我們我們要認(rèn)識(shí)到一名優(yōu)秀的小學(xué)教師應(yīng)該是有思想、有理論、有素養(yǎng)、有生活。“實(shí)踐智慧決定著教師的素質(zhì)品味，生活處處有課程、一言一行皆教育”。這些專(zhuān)家的諄諄教誨更讓我認(rèn)識(shí)到了教師讀書(shū)的重要性。無(wú)論是從提高個(gè)人素養(yǎng)方面看，還是從提高自己的理論水平看，教師都必須要不斷地讀書(shū)。其次，換位思考，建立新的學(xué)生觀。我的心靈還是得到了不少的震撼，我們做的還很不夠。要樹(shù)立新的學(xué)生觀，尊重學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。由管理者變?yōu)榻M織者、由傳授者變?yōu)閰⑴c者、由控制者變?yōu)閹椭摺⒂芍髟渍咦優(yōu)橐龑?dǎo)者、由仲裁者變?yōu)榇龠M(jìn)者、由教書(shū)匠變?yōu)檠芯空摺Ｏ嘈拧懊總€(gè)學(xué)生都有才，通過(guò)良

好的教育和訓(xùn)練，每個(gè)學(xué)生都能成才，這是教育的本義和真諦”。最后，我們要乘風(fēng)破浪，引領(lǐng)輻射。培訓(xùn)活動(dòng)雖然已經(jīng)結(jié)束，但我知道，這次培訓(xùn)之行，是我人生的一次寶貴學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和人生的經(jīng)歷與體驗(yàn)。我領(lǐng)略漢江師范學(xué)院的靜謚與生機(jī)之美；感受了各位名師和同行的示范與引領(lǐng)之作用，；我也體驗(yàn)了教師個(gè)體學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的充實(shí)與快樂(lè)；更萌生著強(qiáng)烈的自我發(fā)展愿望和教書(shū)育人的激情，總之我要乘培訓(xùn)的這股春風(fēng)的沐浴，向教育的制高點(diǎn)層層邁進(jìn)，按照本次送教下鄉(xiāng)的培訓(xùn)的延伸要求，回到本校后，心動(dòng)的同時(shí)，也讓自己行動(dòng)起來(lái)，在后面教學(xué)的課堂中發(fā)揮自己教學(xué)示范引領(lǐng)和輻射作用，真正的做到學(xué)以致用。

第四篇：李軍山大培訓(xùn)心得體會(huì)

“三大”活動(dòng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

自我礦 “大培訓(xùn)、大宣傳、大討論”的三大活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，人力資源科積極組織科室所有人員認(rèn)真進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論，并制定了科室培訓(xùn)學(xué)習(xí)討論計(jì)劃，通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)和討論，結(jié)合自己本崗位實(shí)際情況，使我對(duì)開(kāi)展“三大”活動(dòng)的重要性及重要意義有了充分的認(rèn)識(shí)，有以下心得: 全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，做到學(xué)以立德、學(xué)以增智、學(xué)以致用，對(duì)廣大職工認(rèn)真履行工作職責(zé)、愛(ài)崗敬業(yè)，立足本職崗位，加強(qiáng)對(duì)企業(yè)文化理念和本崗位操作技能的學(xué)習(xí)，牢固樹(shù)立安全零理念的思想，堅(jiān)持依企業(yè)文化理念武裝頭腦，以本崗位操作規(guī)程為工作準(zhǔn)繩，嚴(yán)格自覺(jué)地遵守河南煤化和我礦的各項(xiàng)規(guī)章制度，做到知崗位、知責(zé)任、知表率本分工作忠天職，不作秀、不空談、不耍滑潛心創(chuàng)業(yè)為一礦，提高自身的綜合素質(zhì)和工作水平，提高工作能力，切實(shí)做好本職工作，積極完成好上級(jí)組織交給的各項(xiàng)工作任務(wù)，對(duì)維護(hù)我礦的安全生產(chǎn)，加快我礦生產(chǎn)方式轉(zhuǎn)變，提升全員素質(zhì)，有著深遠(yuǎn)的目的和意義。

抓好安全培訓(xùn)工作是抓好我礦各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)和前提。安全培訓(xùn)工作不是一朝一夕的事，更不是對(duì)員工上一堂課，讓員工背會(huì)幾道題就可以完事的，要讓員工自己從內(nèi)心深處領(lǐng)會(huì)到安全培訓(xùn)工作的重要性，變要我學(xué)，為我要學(xué)。在全礦員工中形成一種學(xué)安全知識(shí)、學(xué)規(guī)程、學(xué)先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)的良好文化氛圍。使每個(gè)員工都能認(rèn)識(shí)到安全生產(chǎn)是每項(xiàng)工作的重中之重，只有搞好安全生產(chǎn)，每個(gè)員工才是最大的受益者，只有搞好安全生產(chǎn)才會(huì)帶來(lái)親人的笑容和家庭的和睦。集團(tuán)公司的“安全生產(chǎn)零理念”就是我們每個(gè)員工的護(hù)身符；所有從事安全工作檢查的人員都是我們從事煤礦生產(chǎn)作業(yè)人員的守護(hù)

神。安全培訓(xùn)工作不能流于形式，要從基層領(lǐng)導(dǎo)抓起，使他們充分認(rèn)識(shí)到安全培訓(xùn)工作的重要性，改變過(guò)去個(gè)別基層領(lǐng)導(dǎo)只注重產(chǎn)量，不注重安全，只注重進(jìn)尺，不注重規(guī)格質(zhì)量的錯(cuò)誤理念。安全培訓(xùn)是為了提高員工的安全防范意識(shí)，不是僅僅為了掙培訓(xùn)工資。要讓員工通過(guò)安全培訓(xùn)實(shí)實(shí)在在的學(xué)到一些安全知識(shí)，使員工的安全意識(shí)得到提高，使每位員工都能夠從自身做起，從身邊的人做起。人人講安全，互保無(wú)事故。我們從事煤礦生產(chǎn)作業(yè)有著特定的工作環(huán)境，其安全隱患無(wú)處不在，就如礦工身邊的習(xí)慣性違章現(xiàn)象仍是屢禁不止，有些人高唱安全歌，但懷僥幸心，生產(chǎn)中不愿按規(guī)程規(guī)定進(jìn)行作業(yè)，這些圖省事做法帶有一定的普遍性，從而制約了安全生產(chǎn)。

此次“大培訓(xùn)、大宣傳、大討論”活動(dòng)，緊密結(jié)合煤礦安全生產(chǎn)和各崗位責(zé)任制的實(shí)際，針對(duì)不同崗位的特點(diǎn)和要求，堅(jiān)持干什么學(xué)什么、缺什么補(bǔ)什么，切實(shí)增強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的針對(duì)性、操作性和實(shí)效性。重點(diǎn)抓好企業(yè)文化理念學(xué)習(xí)培訓(xùn)的同時(shí)，重視崗位責(zé)任實(shí)際操作的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高廣大干部員工的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能素質(zhì)；抓好企業(yè)各項(xiàng)規(guī)章制度和崗位技能的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高員工知章守規(guī)的思想覺(jué)悟，提高履行崗位職責(zé)的能力和水平；抓好輿論宣傳工作學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高我礦信息暢通和宣傳工作管理水平。我們積極響應(yīng)河南煤化的號(hào)召，積極地進(jìn)行大培訓(xùn)、大宣傳和大討論活動(dòng)，此次活動(dòng)立足學(xué)習(xí)、討論，重在素質(zhì)提高。

縱觀歷年煤礦事故，都存在違章作業(yè)，是典型的麻痹和不負(fù)責(zé)任。這些事故的發(fā)生，是規(guī)章制度不到位還是管理工作不到位？我認(rèn)為還在其次，只要當(dāng)事人把我們現(xiàn)有的規(guī)章制度、規(guī)程和規(guī)定執(zhí)行到位，這些事故的發(fā)生是完全可以避免的。那么，是什么導(dǎo)致了事故的發(fā)生？是培訓(xùn)不到位，當(dāng)我們一些員工在工作中執(zhí)行不到位、習(xí)慣性違章被發(fā)現(xiàn)時(shí)，按制度給予經(jīng)濟(jì)處罰時(shí)，看著他們心里忿忿不平的時(shí)候，我不禁捫心自問(wèn)：安全為了誰(shuí)？眾所周知，安全生產(chǎn)是我們煤礦企業(yè)各項(xiàng)管理工作中的重中之重，大會(huì)說(shuō)，小會(huì)講，可謂“安全”二字無(wú)處不在，為何還要出現(xiàn)種種違章呢？為何還要出現(xiàn)讓自己的生命安全要他人來(lái)監(jiān)督呢？說(shuō)到底，安全意識(shí)和保安意識(shí)淡薄，學(xué)習(xí)力和執(zhí)行力的低下，是事故發(fā)生的關(guān)鍵原因。

多少年以來(lái)，全礦始終堅(jiān)持以強(qiáng)化員工培訓(xùn)為重點(diǎn)，在提升員工素質(zhì)方面一在進(jìn)行著不懈努力，無(wú)論是崗前培訓(xùn)還是轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)都基于提升員工素質(zhì)來(lái)開(kāi)展和進(jìn)行的。此“三大”活動(dòng)，立足以人為本，以所有干部職工為重點(diǎn)開(kāi)展，廣泛深入培訓(xùn)學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)加強(qiáng)基層、壯大基層、提高基層的目標(biāo)，使我們廣大基層干部員工人人適應(yīng)崗位、人人精通本職、人人勝任本職，成為本職工作的“行家能手”。

曾幾何時(shí)，我們看著一幅幅被傷痛扭曲的臉，聽(tīng)著一個(gè)個(gè)觸目驚心的事故通報(bào)，任何一個(gè)正常的人都會(huì)在那一刻堅(jiān)定安全工作的決心，體會(huì)安全工作的重要，可是時(shí)間卻沖洗著人們?cè)?jīng)的堅(jiān)定，麻木著人們的決心，對(duì)待安全，麻木者依然心存僥幸，堅(jiān)持者卻時(shí)刻警醒。安全到底為了誰(shuí)？一句溫馨的人性話標(biāo)語(yǔ)“為了您和家人的幸福，請(qǐng)您注意安全”道出了真諦，安全不是為了領(lǐng)導(dǎo)、更不是為了監(jiān)督者、而是為了自己!安全第一，預(yù)防為主。在平時(shí)的工作中我們要有這樣一個(gè)意識(shí)：懂得預(yù)防，懂得在事情未發(fā)生時(shí)做好準(zhǔn)備，這樣才能降低事故發(fā)生的可能性。退一萬(wàn)步講，如果事情真的發(fā)生了，我們也不會(huì)束手無(wú)策。人的行為都是受習(xí)慣支配的，好習(xí)慣是由日常工作中對(duì)待細(xì)微之處認(rèn)

真負(fù)責(zé)、追求完美的責(zé)任心培養(yǎng)而成的。就日常言行，從點(diǎn)滴小事做起，逐漸具備規(guī)則意識(shí)，個(gè)人的整體素質(zhì)才能提高，自然而然地做到遵章守紀(jì)，減少人為事故的發(fā)生。習(xí)慣是后天養(yǎng)成的，良好的習(xí)慣與規(guī)則意識(shí)可以明顯提高我們的執(zhí)行力。

在本次“三大”活動(dòng)中，我更應(yīng)該端正學(xué)習(xí)態(tài)度，合理地處理學(xué)習(xí)、工作、培訓(xùn)矛盾，認(rèn)清活動(dòng)實(shí)質(zhì)，克服自身困難，堅(jiān)持做到平時(shí)多流汗、戰(zhàn)時(shí)少流血，做到實(shí)戰(zhàn)中練兵、在實(shí)干中提高，把本職工作干得更好。要不斷適應(yīng)新時(shí)期新發(fā)展。

我深刻感受到：“大培訓(xùn)、大宣傳、大討論”活動(dòng)對(duì)我礦是一次淬火,練出了士氣,凝聚了向心力。目前,“三大”活動(dòng)已在我礦形成長(zhǎng)效機(jī)制。通過(guò)崗位培訓(xùn)這一有效的載體和手段,使全體員工的核心價(jià)值觀進(jìn)一步增強(qiáng),履職能力進(jìn)一步提升,操作行為進(jìn)一步規(guī)范,職業(yè)道德進(jìn)一步升華。

總之，隨著“大培訓(xùn)、大宣傳、大討論”活動(dòng)不斷的深入，各項(xiàng)制度逐步完善，安全生產(chǎn)管理水平和員工思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)都在逐步的提高，河南煤化的企業(yè)管理理念逐步深入人心，使人人懂得“安全是天，安全是政治責(zé)任，安全是最大的經(jīng)濟(jì)效益。”，無(wú)數(shù)次事故教訓(xùn)告誡我們，盲目無(wú)知，素質(zhì)低下往往是事故發(fā)生的主要原因，所以，我們只有不斷學(xué)習(xí)、加強(qiáng)培訓(xùn)、提高個(gè)人自身素質(zhì)，始終堅(jiān)持恪盡職守、嚴(yán)于律己的安全意識(shí)和安全監(jiān)督理念，就能搞好礦井安全生產(chǎn)。

人力資源管理科：李軍山 2010年12月30日

第五篇：國(guó)際培訓(xùn)發(fā)展趨勢(shì)與企業(yè)培訓(xùn)模式創(chuàng)新李霞

國(guó)企培企業(yè)管理中心文件

國(guó)企培[2011] 21號(hào)

關(guān)于舉辦《國(guó)際培訓(xùn)發(fā)展趨勢(shì)與企業(yè)培訓(xùn)模式創(chuàng)新》研討會(huì) 各有關(guān)企業(yè)、事業(yè)單位：

企業(yè)員工隊(duì)伍的職業(yè)化水平關(guān)系到企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力，關(guān)系到企業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率的高低。培訓(xùn)開(kāi)發(fā)是提升企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的原動(dòng)力。

? 如何建立科學(xué)的培訓(xùn)體系，打造學(xué)習(xí)型組織？

? 如何做好培訓(xùn)需求分析，提高培訓(xùn)的針對(duì)性？

? 如何構(gòu)建基于崗位勝任力提升的培訓(xùn)體系？

? 如何把培訓(xùn)與員工的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃結(jié)合，建立員工的職業(yè)晉升通道，促進(jìn)員工的職業(yè)理想實(shí)現(xiàn)？

? 如何創(chuàng)新培訓(xùn)模式，解決工學(xué)矛盾？

? 如何提高員工的學(xué)習(xí)積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”？

? 如何可量化地客觀地衡量和評(píng)估培訓(xùn)效果，準(zhǔn)確評(píng)價(jià)培訓(xùn)工作和培訓(xùn)

部門(mén)的價(jià)值？

? 如何提高培訓(xùn)效果，提升培訓(xùn)的貢獻(xiàn)率？

? 如何選拔和建立高素質(zhì)的內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍，建立職業(yè)化的師資體系？ 這些問(wèn)題是企業(yè)培訓(xùn)過(guò)程中經(jīng)常遇到的問(wèn)題，是企業(yè)建立學(xué)習(xí)型組織和提升核心競(jìng)爭(zhēng)力需要研究和解決的問(wèn)題，也是培訓(xùn)體系需要回答和解決的問(wèn)題。

為了幫助企事業(yè)單位更好的解決這一系列問(wèn)題，國(guó)企培企業(yè)管理培訓(xùn)中心定于2011年4月15日至4月21日在張家界市舉辦《國(guó)際培訓(xùn)發(fā)展趨勢(shì)與企業(yè)培訓(xùn)模式創(chuàng)新》研討會(huì)。請(qǐng)各單位積極組織人員參加，現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、研討主題：國(guó)際培訓(xùn)發(fā)展趨勢(shì)與企業(yè)培訓(xùn)模式創(chuàng)新

第一部分：國(guó)內(nèi)企業(yè)培訓(xùn)開(kāi)發(fā)面臨的環(huán)境與挑戰(zhàn)

1、企業(yè)培訓(xùn)面臨的困境與價(jià)值評(píng)價(jià)

2、宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)變對(duì)人才提出的新要求

3、人才培養(yǎng)面臨的問(wèn)題與任務(wù)

4、國(guó)內(nèi)外大型企業(yè)的員工培訓(xùn)動(dòng)向分析

5、國(guó)內(nèi)企業(yè)員工培訓(xùn)開(kāi)發(fā)存在的突出問(wèn)題

6、如何通過(guò)培訓(xùn)構(gòu)建企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力

7、人的思維模式與培訓(xùn)體系建設(shè)

8、如何建立學(xué)習(xí)型組織

第二部分：國(guó)際知名企業(yè)培訓(xùn)開(kāi)發(fā)的特點(diǎn)和趨勢(shì)

1、國(guó)際知名企業(yè)教育培訓(xùn)的四大理念

2、國(guó)際知名企業(yè)教育培訓(xùn)的四大體系

3、國(guó)際知名企業(yè)教育培訓(xùn)的六大特點(diǎn)

4、國(guó)際知名企業(yè)教育培訓(xùn)的八大趨勢(shì)

第三部分：?jiǎn)T工培訓(xùn)體系與培訓(xùn)模式創(chuàng)新

1、企業(yè)員工教育培訓(xùn)開(kāi)發(fā)體系

? 培訓(xùn)管理體系培訓(xùn)教學(xué)體系 ? 培訓(xùn)運(yùn)行體系培訓(xùn)支撐體系

2、培訓(xùn)學(xué)院（培訓(xùn)中心）定位

3、崗位勝任力體系及其應(yīng)用

? 崗位勝任力體系構(gòu)成? 崗位勝任力體系在人力資源管理方面的應(yīng)用

4、基于崗位勝任力提升的員工培訓(xùn)體系

? 培訓(xùn)課程體系設(shè)計(jì)培訓(xùn)教材開(kāi)發(fā) ? 培訓(xùn)隊(duì)伍建設(shè)培訓(xùn)實(shí)施

第四部分：培訓(xùn)流程優(yōu)化與培訓(xùn)需求分析

1、培訓(xùn)流程診斷與科學(xué)的培訓(xùn)流程

2、培訓(xùn)需求判斷的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)

3、培訓(xùn)需求確認(rèn)與鑒定的重點(diǎn)

4、培訓(xùn)需求分析基本關(guān)注點(diǎn)

5、培訓(xùn)需求分析的流程

6、培訓(xùn)需求分析的內(nèi)容

7、培訓(xùn)需求分析的方法與技術(shù)

第五部分：人才開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略與科學(xué)的培訓(xùn)規(guī)劃

1、人才類(lèi)型、層次與梯度開(kāi)發(fā)

2、價(jià)值鏈與企業(yè)戰(zhàn)略性人才培養(yǎng)

3、培訓(xùn)開(kāi)發(fā)系統(tǒng)與員工職業(yè)發(fā)展

4、人才開(kāi)發(fā)激勵(lì)機(jī)制建立

5、培訓(xùn)的分類(lèi)分層管理

6、培訓(xùn)的三維模式選擇

7、不同類(lèi)型人才的培訓(xùn)開(kāi)發(fā)舉例

? 高層領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)中基層管理干部培訓(xùn)

? 營(yíng)銷(xiāo)人員培訓(xùn)生產(chǎn)物流人員培訓(xùn)財(cái)務(wù)人員培訓(xùn)

第六部分：?jiǎn)T工培訓(xùn)策略選擇與項(xiàng)目實(shí)施管理

1、培訓(xùn)項(xiàng)目管理構(gòu)成2、培訓(xùn)項(xiàng)目管理環(huán)節(jié)

3、培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施

4、培訓(xùn)項(xiàng)目督導(dǎo)

5、培訓(xùn)項(xiàng)目跟進(jìn)

第七部分：?jiǎn)T工培訓(xùn)效果評(píng)估管理

1、培訓(xùn)評(píng)估存在的問(wèn)題與誤區(qū)

2、培訓(xùn)評(píng)估的意義

3、培訓(xùn)評(píng)估的對(duì)象

? 針對(duì)培訓(xùn)組織的評(píng)估針對(duì)學(xué)員的評(píng)估針對(duì)培訓(xùn)講師的評(píng)估

4、培訓(xùn)評(píng)估的方法

? 培訓(xùn)評(píng)估流程培訓(xùn)評(píng)估模式培訓(xùn)量化評(píng)估方法

5、培訓(xùn)評(píng)估結(jié)果的運(yùn)用與培訓(xùn)效果提升

第八部分：培訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)與管理

1、培訓(xùn)教育師資體系

2、教師認(rèn)證系統(tǒng)

3、外部培訓(xùn)供應(yīng)商的選擇策略

4、不同等級(jí)內(nèi)訓(xùn)師的職責(zé)

5、內(nèi)訓(xùn)師的素質(zhì)要求

6、內(nèi)訓(xùn)師的選拔

7、內(nèi)訓(xùn)師的激勵(lì)與管理

第九部分：企業(yè)員工培訓(xùn)組織建設(shè)與管理實(shí)務(wù)

1、培訓(xùn)組織模式

2、培訓(xùn)職責(zé)劃分

3、培訓(xùn)預(yù)算管理

4、如何提高學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性

5、如何提高培訓(xùn)效果

二、擬邀請(qǐng)主持嘉賓、導(dǎo)師

著名人力資源管理咨詢(xún)師、培訓(xùn)管理研究、管理學(xué)博士劉學(xué)元 著名企業(yè)培訓(xùn)師系統(tǒng)訓(xùn)練專(zhuān)家、企業(yè)員工培訓(xùn)與發(fā)展顧問(wèn)呂青 工商管理博士、APC高級(jí)培訓(xùn)師、高級(jí)人力資源管理師特邀講師張愛(ài)清

三、受邀請(qǐng)人員

企業(yè)（集團(tuán)、局）人力資源總監(jiān)、HR經(jīng)理、培訓(xùn)經(jīng)理、培訓(xùn)中心主管；各管理部門(mén)經(jīng)理；總經(jīng)理、董事長(zhǎng)以及工會(huì)教育處領(lǐng)導(dǎo)等培訓(xùn)學(xué)院負(fù)責(zé)人。

四、研討時(shí)間、地點(diǎn)

2011年4月15日至4月21日張家界市（4月15日全天報(bào)到）參加研修班的同志請(qǐng)?zhí)顚?xiě)報(bào)名回執(zhí)表傳真或電郵至中心，我們將于開(kāi)

班前五日以通知的形式告知具體培訓(xùn)地點(diǎn)及行車(chē)路線。

五、會(huì)議費(fèi)用

會(huì)議費(fèi)用每人1980元（含培訓(xùn)費(fèi)、研討費(fèi)、資料費(fèi)、學(xué)習(xí)用品費(fèi)、場(chǎng)租費(fèi)等）。食宿及會(huì)后考察統(tǒng)一安排，費(fèi)用自理。會(huì)議費(fèi)及食宿費(fèi)報(bào)到時(shí)面交。

六、聯(lián)系方式

咨詢(xún)電話：(010)***9 傳真：(010)8247545

5聯(lián) 系 人：李霞手機(jī)：*** 電子郵箱：guoqp@yahoo.com.cn

負(fù) 責(zé) 人：李旭手機(jī)：1367121215

1地址：北京市海淀區(qū)紫竹院南路18號(hào)郵編：100048

二零一一年一月十二日

備注：

1、此表可復(fù)制，填好后須加蓋公章有效,于開(kāi)班前五日傳真至我中心。