第一篇：讓學(xué)習(xí)成為前行的動(dòng)力

讓學(xué)習(xí)成為前行的動(dòng)力

各位領(lǐng)導(dǎo)：

大家好！

久別課堂，重逢黨校，白日上課，夜晚自習(xí)，大家習(xí)慣嗎？不習(xí)慣是肯定的。我們來黨校學(xué)習(xí)是要克服困難、是在挑戰(zhàn)自我，也是在提升自我。下面我把近兩天來對(duì)來黨校學(xué)習(xí)的思考與感悟向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，還請(qǐng)大家批評(píng)指正。

工作這么長(zhǎng)時(shí)間了為何還要了來學(xué)習(xí)呢？學(xué)無(wú)止境，與時(shí)俱進(jìn)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)更新速度極快，稍不留神就成半文盲。不學(xué)習(xí)智能手機(jī)會(huì)用嗎，不學(xué)習(xí)電腦辦公行嗎，不學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)時(shí)代還能立腳嗎？古人云：非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。學(xué)習(xí)是增進(jìn)知識(shí)、提升技能、提高個(gè)人修養(yǎng)的重要途徑。胡錦濤同志指出：“不能潛下心來學(xué)習(xí)和鉆研，就難以勝任工作，更難以擔(dān)當(dāng)大任。”青年干部正是干事創(chuàng)業(yè)的時(shí)候，理應(yīng)多加學(xué)習(xí)。習(xí)近平曾說：“知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，一個(gè)人必須學(xué)習(xí)一輩子，才能跟上時(shí)代前進(jìn)的腳步。如果我們不努力提高各方面的知識(shí)素養(yǎng)，不自覺學(xué)習(xí)各種科學(xué)文化知識(shí)，不主動(dòng)加快知識(shí)更新、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)、拓寬眼界和視野，那就難以增強(qiáng)本領(lǐng)，也就沒有辦法贏得主動(dòng)、贏得優(yōu)勢(shì)、贏得未來。”

為何要到黨校來學(xué)習(xí)呢？讀書看報(bào)，集中學(xué)習(xí)，個(gè)人自學(xué)都是學(xué)習(xí)的有效形式。為什么非要到黨校來學(xué)習(xí)呢？沉浸在黨校特有的文化學(xué)習(xí)氛圍中我在努力思考這一問題。黨校是黨員的學(xué)校，是黨培養(yǎng)干部人才的學(xué)校。毛主席曾說：“我們辦黨校，就是要使我們同志的政治水平和理論水平提高一步，使我們黨更加統(tǒng)一。”黨校學(xué)習(xí)就是要學(xué)習(xí)黨的光輝歷史，學(xué)習(xí)黨的路線方針政策，學(xué)習(xí)黨章黨紀(jì)；努力提高干部政治理論水平，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng) “四個(gè)自覺意識(shí)”；讓黨員干部會(huì)干事，干好事，不錯(cuò)事。

黨校學(xué)習(xí)就是實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的融合。黨校學(xué)習(xí)不單單是學(xué)習(xí)理論，更是在理論指導(dǎo)下進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，爭(zhēng)取把工作經(jīng)驗(yàn)上升到理論的高度。黨校學(xué)習(xí)也是交流互學(xué)。來自不同崗位的同志相互交流工作經(jīng)驗(yàn)工作方法，研討問題，交換看法。這種集中學(xué)習(xí)是思維的碰撞，是觀念的引領(lǐng)，是相互提高。這樣看來，集中時(shí)間在黨校學(xué)習(xí)是很有必要的。

各位領(lǐng)導(dǎo)，我們都知道學(xué)習(xí)不是真正的目的。真正的是我們要將“學(xué)”與“做”緊密結(jié)合起來干事創(chuàng)業(yè)。鄧小平同志曾告誡我們：“不注意學(xué)習(xí)，忙于事務(wù)，思想就容易庸俗化。”我們工作任務(wù)有多重，時(shí)間有多緊，都必須及時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，要樹立“學(xué)習(xí)為本”、“終身學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)理念；堅(jiān)持學(xué)以致用，把學(xué)習(xí)引入工作，工作帶動(dòng)學(xué)習(xí)，努力做到“學(xué)習(xí)工作化，工作學(xué)習(xí)化”。帶頭學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)型干部，爭(zhēng)先學(xué)習(xí)，建設(shè)學(xué)習(xí)型的單位、學(xué)習(xí)型政府。

古人說“寧?kù)o致遠(yuǎn)”，要我說該是“學(xué)習(xí)致遠(yuǎn)”。好學(xué)才能上進(jìn)。讓學(xué)習(xí)成為我們的自覺行動(dòng)，讓學(xué)習(xí)成為前行的動(dòng)力；在學(xué)習(xí)中開拓創(chuàng)新，在學(xué)習(xí)中成就我們的輝煌。我的演講到此結(jié)束！謝謝大家！

第二篇：讓感恩成為前進(jìn)的動(dòng)力

讓感恩成為前進(jìn)的動(dòng)力

做人就像蠟燭一樣，有一分熱，發(fā)一分光，給人以光明，給以溫暖。

——肖楚女

“感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己?? 感恩的心，感謝命運(yùn)，花開花落，我一樣會(huì)珍惜??”曾幾何時(shí)，這首《感恩的心》已經(jīng)悄悄的印入我們腦海。它悄悄陪伴著我們成長(zhǎng)，悄悄的教會(huì)我們?nèi)绾稳ジ卸鳌?/p>

感恩，一個(gè)永恒的話題；一個(gè)中華五千年文化傳承下來的美德。“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”是游子對(duì)慈母養(yǎng)育之情的的感恩；“鞠躬盡瘁，死而后已”；是諸葛孔明對(duì)劉備三顧茅廬的知遇之恩；“烏鴉有反哺之義，羔羊有跪乳之情”那是動(dòng)物的感恩。生活中沒有誰(shuí)會(huì)一帆風(fēng)順，沒有誰(shuí)時(shí)時(shí)都是春風(fēng)得意。我們總會(huì)遇到這樣或那樣的困難，而在這當(dāng)中終會(huì)有好心人，組織、社會(huì)幫助我們。“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”我們要對(duì)他們感恩，并且讓這一份感恩永遠(yuǎn)植于心底，讓它成為我們前進(jìn)的動(dòng)力。

徐本禹家境貧寒，考入大學(xué)后，學(xué)習(xí)和生活遇到很多困難，被列入特困生，并得到學(xué)校的資助、老師同學(xué)的關(guān)愛和社會(huì)的幫助。這化為強(qiáng)大的精神動(dòng)力，激勵(lì)他自強(qiáng)不息，立志成才，做一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)他人有用的人。他勤奮學(xué)習(xí)，成績(jī)優(yōu)秀，獲得國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金和學(xué)校“特困生自強(qiáng)獎(jiǎng)學(xué)金”，并被評(píng)為學(xué)校三好學(xué)生和優(yōu)秀畢業(yè)生。他富有感恩的心，在大學(xué)期間節(jié)衣縮食，用自己勤工助學(xué)的微薄收入和刻苦學(xué)習(xí)所得到的獎(jiǎng)學(xué)金，先后資助多名經(jīng)濟(jì)困難的同學(xué)，并積極為社會(huì)公益事業(yè)捐款。畢業(yè)那年，他放棄了攻讀研究生的機(jī)會(huì)，毅然的走向偏遠(yuǎn)的山村。他知道山里那群渴望知識(shí)的孩子需要他，祖國(guó)的發(fā)展需要他，他知道自己回報(bào)社會(huì)，回報(bào)國(guó)家的機(jī)會(huì)來了。那一顆感恩的心就是他走向大山的動(dòng)力，而且走的是那樣的堅(jiān)定。如果眼淚是一種財(cái)富，徐本禹就是一

個(gè)富有的人，在過去的一年里，他讓我們淚流滿面。從繁華的城市，他走進(jìn)大山深處，用一個(gè)剛剛畢業(yè)大學(xué)生稚嫩的肩膀，扛住了傾頹的教室，扛住了貧窮和孤獨(dú)，扛起了本來不屬于他的責(zé)任。也許一個(gè)人力量還不能讓孩子眼睛鋪滿陽(yáng)光，愛，被期待著。徐本禹點(diǎn)亮了火把，刺痛了。

而我，正像是徐本禹的影子。也從小家境貧寒，也從小學(xué)、初中、高中，甚至是現(xiàn)在的大學(xué)，一直都是得到國(guó)家和社會(huì)的各種資助。我也曾抱怨過命運(yùn)為什么如此的不公平，讓我生在這樣貧困的家庭，也曾經(jīng)為減少家庭的負(fù)擔(dān)，而打算放棄學(xué)業(yè)。但是親人的關(guān)愛、無(wú)怨無(wú)悔的付出，讓我知道我是幸福的。國(guó)家的各種政策，各種補(bǔ)助讓我得以繼續(xù)完成學(xué)業(yè)。所以我感謝國(guó)家的各種幫助，感謝一切幫過我的人。是他們教會(huì)我如何珍惜現(xiàn)在，如何用行動(dòng)去回報(bào)哪些幫助我們的人。而感恩也悄悄的成為了我前進(jìn)的動(dòng)力，每當(dāng)遇到困難，總會(huì)有一個(gè)聲音在我心中回蕩：我不能放棄，我必須努力向前才能想幫助自己的人一樣去幫助別人。于是我不停的向前，向前。現(xiàn)在回望自己走過的路，除了覺得滿目蒼夷之外，還有滿滿的充實(shí)感。

而我們當(dāng)中的一部分同學(xué)。在經(jīng)過了一場(chǎng)疲憊的高考之后，來到大學(xué)，猶如剛釋放出籠子的鳥兒，盡情地放松，漸漸地不再努力學(xué)習(xí)了。睡懶覺，游戲成瘋，考試成堆地掛科，各種惰性，各種墮落。我們不應(yīng)該在這樣的年紀(jì)，過著那樣的生活。我們不應(yīng)該讓自己的青春埋沒于此，想想那些曾經(jīng)幫助我們的人，想想那些對(duì)我們充滿希望的人，讓他們成為我們的風(fēng)帆，去追逐我們的夢(mèng)想。

人的一生，無(wú)論成敗，都會(huì)得到太多人的幫助。父母的養(yǎng)育，老師的教侮，朋友的幫助，大自然的恩賜，時(shí)代的賦予。我們成長(zhǎng)的每一步，都有人指點(diǎn)；我們生活的每一天，都有人幫助。正因?yàn)檫@樣，我們才度過一個(gè)個(gè)難關(guān)，一步

步走向成功，創(chuàng)造并享受著美好生活。

讓我們也學(xué)會(huì)感恩吧！就像生命離不開水的滋養(yǎng)，我們也離不開感恩的相伴。上善若水，感恩更當(dāng)如泉，就在于讓這個(gè)世界在感恩的滋潤(rùn)中變得更加美好吧!讓我們把感恩化成前進(jìn)的動(dòng)力吧！也許你所認(rèn)為的極限，將會(huì)變成你的起點(diǎn)。

第三篇：讓人才成為企業(yè)發(fā)展的源動(dòng)力

讓人才成為企業(yè)發(fā)展的源動(dòng)力

一飛

人才是企業(yè)無(wú)價(jià)的財(cái)富，培養(yǎng)人才是一種面向未來的投資。懂得培養(yǎng)和使用人才，才能使企業(yè)長(zhǎng)盛不衰，人才是企業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力之源。

要善于發(fā)現(xiàn)人才。對(duì)于企業(yè)來講，往往缺少的不是人才，而是發(fā)現(xiàn)人才的眼睛。只有建立科學(xué)的“識(shí)才”機(jī)制，才能真正將那些擁有真本領(lǐng)、德才兼?zhèn)涞娜瞬虐l(fā)掘出來，服務(wù)企業(yè)，報(bào)效油田。因此，要樹立“是人才皆可為我所用”的觀點(diǎn)，敢于打破常規(guī)，打破資歷、學(xué)歷的限制，不拘一格選拔任用人才。給年輕人以機(jī)會(huì)，給實(shí)干者以舞臺(tái)，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和任用那些有創(chuàng)造力的、能力強(qiáng)的、有貢獻(xiàn)的德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

要做到知人善任。識(shí)才是為了用才，人才只有利用好，才能發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值和作用。企業(yè)只有將人才放到合適的位置，才能實(shí)現(xiàn)人才利用的效益最大化。在體育界流傳著這樣一句俗語(yǔ)：“不讓后衛(wèi)當(dāng)前鋒”，對(duì)于球隊(duì)而言，前鋒和后衛(wèi)都很重要，但是如果位置互換，其作用將大大削弱。因?yàn)檫@樣以來是等于將兩個(gè)隊(duì)員的弱項(xiàng)與對(duì)方隊(duì)員的強(qiáng)項(xiàng)去比，其結(jié)果必然是場(chǎng)上的混亂和最終的失敗。因此，要讓合適的人做正確的事，讓適合的人正確的做事。只有知人善任，才有可能達(dá)到“人盡其才、才盡其用”的工作目標(biāo)。要能夠留住人才。事業(yè)要發(fā)展，不但用好人才，更要留得住人才。要建立多元化的留才機(jī)制，不斷改善人才的工作、生活環(huán)境，不斷提高各類人才的地位、待遇、福利，充分調(diào)動(dòng)他們服務(wù)企業(yè)的積極性和創(chuàng)造性。要注重人情味和情感投入，真正關(guān)心人才，及時(shí)全面了解他們的思想動(dòng)態(tài)、工作壓力和生活困難，聽取其意見和建議，并及時(shí)幫助他們解決，不斷提高人才對(duì)企業(yè)的親近感和忠誠(chéng)度，讓人才切實(shí)感到企業(yè)就是自己的家。

企業(yè)要發(fā)展，人才是關(guān)鍵。一個(gè)企業(yè)只有樹立正確的人才觀，建立健全科學(xué)有效的人才選用機(jī)制，才能不斷吸收和培養(yǎng)能為企業(yè)所用的人才，也只有做到了這一點(diǎn)，企業(yè)才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中不斷前進(jìn)。

第四篇：讓“任務(wù)”成為英語(yǔ)課堂運(yùn)行的動(dòng)力

讓“任務(wù)”成為英語(yǔ)課堂運(yùn)行的動(dòng)力

摘 要：教師應(yīng)本著“以學(xué)生為主體,以任務(wù)為中心,以活動(dòng)為方式”的思想,在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中采用任務(wù)型教學(xué)模式,設(shè)計(jì)貼近小學(xué)生生活實(shí)際的任務(wù),吸引和組織學(xué)生積極參與,從而培養(yǎng)他們的審美情趣、動(dòng)手能力和獲取信息的能力。

關(guān)鍵詞：任務(wù)型課堂教學(xué)；交際型任務(wù)；創(chuàng)新型任務(wù)

“采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與”，這是《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念之一，其實(shí)質(zhì)是倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式。任務(wù)型課堂教學(xué)中教師是教學(xué)的組織者，是任務(wù)的設(shè)計(jì)者。教師設(shè)計(jì)的任務(wù)應(yīng)有明確的目標(biāo)，應(yīng)貼近學(xué)生的實(shí)際生活，具有可操作性；任務(wù)的內(nèi)容和方式應(yīng)力求真實(shí)，應(yīng)遵循學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)以下幾種任務(wù)比較適合小學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。

一、調(diào)查型任務(wù)

調(diào)查型任務(wù)就是讓學(xué)生以個(gè)人或小組為單位，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言完成某一調(diào)查任務(wù)，匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。在牛津小學(xué)英語(yǔ)教材中，有些單元就有設(shè)計(jì)好的“調(diào)查表”，這不僅是教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是行之有效的一項(xiàng)任務(wù)。如，牛津小學(xué)英語(yǔ)4a unit 1“may i have...？”這一單元，在學(xué)完學(xué)習(xí)用品這類單詞后，安排學(xué)生用句型“what’s in your pencil case？i’ve got...”統(tǒng)計(jì)某個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)用品數(shù)。unit 7 “it’s late”這一課中也同樣安排了調(diào)查型的任務(wù)，讓學(xué)生利用句型“what time do you...？i...at...”調(diào)查同學(xué)一天的作息時(shí)間。這樣的任務(wù)在教材中還有很多，調(diào)查型任務(wù)

是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中最常用的任務(wù)設(shè)計(jì)之一。學(xué)生在調(diào)查型任務(wù)中通過對(duì)話、交流，在完成任務(wù)的過程中鞏固了新知識(shí)，并能將所學(xué)的語(yǔ)言融會(huì)貫通，進(jìn)而擴(kuò)展到自己的現(xiàn)實(shí)生活中，這不僅能夠啟發(fā)學(xué)生的思維，鍛煉他們的口頭、筆頭交流能力，而且能培養(yǎng)他們的合作精神。

因此，對(duì)于教材中一些適于運(yùn)用此方法的內(nèi)容，筆者也會(huì)設(shè)計(jì)一些調(diào)查型任務(wù)來提高教學(xué)效果。如，教學(xué)牛津小學(xué)英語(yǔ)5b unit 1“a new term”一課時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)小記者調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的任務(wù)，小記者要運(yùn)用本單元的重點(diǎn)句型“what subject do you like？i like...”開展調(diào)查，統(tǒng)計(jì)出學(xué)生喜歡和不喜歡的學(xué)科。由于這個(gè)調(diào)查活動(dòng)內(nèi)容貼近學(xué)生實(shí)際，又富有趣味，大家都樂于參與。學(xué)生們帶著任務(wù)饒有興趣地當(dāng)起了“小記者”。在調(diào)查活動(dòng)中，他們運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言與同學(xué)交流信息、交換意見，樂此不疲，口語(yǔ)表達(dá)技能和聽力都得到了發(fā)展，同時(shí)還增進(jìn)了同學(xué)們的友誼，培養(yǎng)了交際能力，可謂一舉多得。

二、游戲型任務(wù)

小學(xué)生的注意力容易分散，游戲是激發(fā)他們興趣和學(xué)習(xí)積極性的最有效方法之一。因此，游戲型的任務(wù)在課堂中運(yùn)用的最多。在英語(yǔ)課堂中可運(yùn)用的游戲很多，如：猜測(cè)性的游戲有“guess game”“what’s missing？”“act and guess”；競(jìng)賽性的游戲有“單接龍”“ 找朋友”“傳悄悄話”“bing go”；動(dòng)作性的游戲有“follow me”“l(fā)isten and act ”“l(fā)isten and draw”等。在英語(yǔ)教學(xué)中加

入適當(dāng)?shù)挠螒蚩梢跃徍驼n堂上的緊張氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在游戲中學(xué)生共同參與，身心保持愉悅的狀態(tài)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生積極參與課堂的教學(xué)任務(wù)，并有利于化難為易，從而使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)新知識(shí)。

例如，筆者在教學(xué)數(shù)詞時(shí)，為學(xué)生設(shè)計(jì)了踢毽子、拍球、手勢(shì)示數(shù)、小組比賽讀電話號(hào)碼等游戲任務(wù)。特別是用手勢(shì)示數(shù)這個(gè)游戲，筆者不僅要求學(xué)生會(huì)配上手勢(shì)來說，還要求他們?cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)完成；不僅要求他們學(xué)會(huì)按順序數(shù)，還要求他們能倒過來數(shù)。學(xué)生們又動(dòng)口、又動(dòng)手，雖然忙得不亦樂乎，但個(gè)個(gè)玩得興高采烈，在很短的時(shí)間內(nèi)就掌握了數(shù)詞的表達(dá)方法。

三、表演型任務(wù)

英語(yǔ)課堂的內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來說是陌生的，如何把枯燥的、抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的、具體的生活語(yǔ)言，角色扮演的方式能幫助解決這個(gè)難題。角色扮演不僅能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，而且也能培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和合作能力。筆者在一開學(xué)就為學(xué)生每人準(zhǔn)備了一套頭飾，在課堂上請(qǐng)學(xué)生以幾個(gè)人為一個(gè)小組進(jìn)行角色表演，下面的學(xué)生就是評(píng)委，對(duì)臺(tái)上的演員進(jìn)行評(píng)價(jià)。

例如，牛津小學(xué)英語(yǔ)4a unit 8“in class ”中的“read and act”這一課講得是在晚上6點(diǎn)45分，david想和他的dad做拼圖游戲，但他的dad說太晚了，該睡覺了，于是兩人互道晚安的故事。我就在課前讓學(xué)生準(zhǔn)備表演用的頭飾、puzzle、desk、chair and bed這些道具。在課上，我讓學(xué)生分角色來演，其余學(xué)生來當(dāng)評(píng)委。學(xué)

生們?cè)诒硌葸^程中用行為動(dòng)作、語(yǔ)氣表演加深了對(duì)所學(xué)語(yǔ)言的掌

握。這種類型的任務(wù)還可以設(shè)計(jì)成一個(gè)英語(yǔ)聯(lián)歡會(huì)，結(jié)合節(jié)日舉行，讓學(xué)生在會(huì)上隨意表演他們學(xué)過的韻律詩(shī)、歌曲、小故事等，使學(xué)生的藝術(shù)感受得到充分的發(fā)展。

四、交際型任務(wù)

交際型任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言能力最直接的方法之一。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的不是單純地朗讀、背誦和模仿，而是要在實(shí)際生活情境中發(fā)揮其交際功能。教師就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的生活情境，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際。

例如，在教學(xué)牛津小學(xué)英語(yǔ)4b unit 7“at a snack bar”時(shí)，筆者把教室布置成了四個(gè)小型的snack bar，在學(xué)完重點(diǎn)句型“ what would you like？anything else？how much is it /are they？”后，筆者給學(xué)生布置了一個(gè)交際型任務(wù)：讓學(xué)生們帶著“錢”到各個(gè)小吃店買自己喜歡的食物，看誰(shuí)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)買得最多。這樣，學(xué)生的注意力就集中在用英語(yǔ)交際上，他們處在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，在完成任務(wù)的過程中了解了社會(huì)，把所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)情境結(jié)合起來，嘗到了“學(xué)了能用”的甜頭。

五、創(chuàng)新型任務(wù)

創(chuàng)新型任務(wù)重在開發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。這種“創(chuàng)新型”任務(wù)既可以使學(xué)生復(fù)習(xí)和強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)，變機(jī)械學(xué)習(xí)為有意義的學(xué)習(xí)，又能為學(xué)生提供展示個(gè)性和能力的舞臺(tái)；不僅能鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，而且對(duì)發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)有很

大幫助。

例如，學(xué)了“there be”句型后，我設(shè)計(jì)了my imagine bedroom 的任務(wù)。又如，學(xué)了祈使句“touch...with...put...on...”后，我讓學(xué)生以小組為單位創(chuàng)新編一套自由體操。有些動(dòng)手做的創(chuàng)新型任務(wù)還可以結(jié)合課外完成，如，制作生日、圣誕或新年賀卡，寫上英文祝詞，做校園英語(yǔ)警示牌，編英語(yǔ)小報(bào)等。在這些活動(dòng)中，學(xué)生各顯身手，培養(yǎng)了審美情趣、動(dòng)手能力和獲取信息的能力。總之，課堂教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)的形式多種多樣，需要我們教師充分挖掘教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)出切實(shí)有效的教學(xué)任務(wù)，在任務(wù)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

第五篇：讓愛情成為促進(jìn)學(xué)習(xí)的動(dòng)力

近日，許多高校一方面為告誡不務(wù)正業(yè)的大學(xué)生情侶，在自己教室上被貼上“戀愛墓地”等警示標(biāo)語(yǔ)，而另一方面，為鼓勵(lì)大學(xué)生去情侶伴學(xué)習(xí)的熱情，許多高校還專門設(shè)置“情侶專坐”等學(xué)習(xí)場(chǎng)所，對(duì)此，筆者認(rèn)為，應(yīng)該讓愛情成為促進(jìn)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

大學(xué)生，花季一樣年齡，這樣的愛齡伴隨而來的就是愛情，愛情是人類一個(gè)永恒的主題，卻又是一個(gè)最難表達(dá)的話題，但又是每個(gè)人必須面對(duì)的話題，愛情是一種特殊的緣分，所以真正的愛情是在不經(jīng)意的瞬間產(chǎn)生的，因此如果愛情來臨了，好好地去把握也是一種責(zé)任。

“春天不能沒有鮮花，人生不能沒有愛情”有了愛情，這是一件讓人激動(dòng)和喜悅的事，但是大學(xué)生切不可沉迷于這種激動(dòng)和喜悅之中，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是學(xué)生天職，聰明的人不僅明白學(xué)業(yè)第一，而且還能夠很好處理愛情與學(xué)習(xí)的關(guān)系，甚至還可以將愛情轉(zhuǎn)化為促進(jìn)學(xué)業(yè)成功的動(dòng)力。

《政治俏佳人》講述了這樣一個(gè)故事，艾麗是個(gè)人見人愛的俏佳人，她擁有最美麗的金發(fā)，是女生聯(lián)誼會(huì)的主席，大學(xué)里的校花，還是一個(gè)活潑健康的陽(yáng)光女孩。沃納是政治家族的接班人，也是學(xué)校里最酷的帥哥，朗才女貌，他們順其自然的就展開了轟轟烈烈的戀愛。一陣熱潮之后，就在艾麗以為她會(huì)成為沃納的新娘的時(shí)候，沃納竟提出了分手，分手理由是金美女，雖中看但沒頭腦，他和艾麗分手之后，又和舊女友重歸于好。艾麗為了挽回她的愛情，以也為了向沃納證明她不僅有美貌而且還有智慧，于是她跟著沃納去了哈佛政法大學(xué)。但是哈佛法學(xué)院不是個(gè)好玩的地方，在那里艾麗所有在行的玩意都沒有，在那些高深莫測(cè)的學(xué)生精英堆里，開朗外向的艾麗竟成了一個(gè)不折不扣的另類，四處踫壁，甚至還要不斷遭受沃納和她舊女友奚落，但艾麗并沒有被這些困難打敗在出盡詳相之后，艾麗在一贓謀殺案辨護(hù)中證明了自己的實(shí)力，也向沃納證明了她是個(gè)才貌雙全的俏佳人。

艾麗的故事告訴了許多在花季的大學(xué)生，聰明的人，堅(jiān)持學(xué)業(yè)第一，愛情第二，以學(xué)業(yè)鞏固愛情，讓愛情推動(dòng)學(xué)業(yè)；聰明的人，敢于正視失戀，重新振作，樂觀面對(duì)愛情風(fēng)雨，自信創(chuàng)造愛情彩虹，聰明的人，能夠正確處于愛情與學(xué)業(yè)的關(guān)系，讓愛情成為人生的滋養(yǎng)，成為學(xué)業(yè)的支撐

聰明的你已經(jīng)讀懂了“學(xué)業(yè)” 與“愛情”嗎？愛情與學(xué)業(yè)有時(shí)有的確會(huì)存在一些矛盾，但是只要聰明的你能夠正確的處理他們的關(guān)系，其實(shí)，愛情也能成為促進(jìn)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。