第一篇：Linux popen函數的使用總結

Linux popen函數的使用總結

函數原型：

#include “stdio.h”

FILE *popen(const char* command, const char* mode)

參數說明：

command： 是一個指向以 NULL 結束的 shell 命令字符串的指針。這行命令將被傳到 bin/sh 并使用-c 標志，shell 將執行這個命令。

mode： 只能是讀或者寫中的一種，得到的返回值（標準 I/O 流）也具有和 type 相應的只讀或只寫類型。如果 type 是 “r” 則文件指針連接到 command 的標準輸出；如果 type 是 “w” 則文件指針連接到 command 的標準輸入。

返回值：

如果調用成功，則返回一個讀或者打開文件的指針，如果失敗，返回NULL，具體錯誤要根據errno判斷

int pclose(FILE* stream)

參數說明：

stream：popen返回的文件指針

返回值：

如果調用失敗，返回-1

作用：

popen()函數用于創建一個管道：其內部實現為調用 fork 產生一個子進程，執行一個 shell 以運行命令來開啟一個進程這個進程必須由 pclose()函數關閉。

例子：

管道讀：先創建一個文件test,然后再test文件內寫入“Read pipe successfully!”

#include “stdio.h”

#include “stdlib.h”

int main()

{

FILE *fp;

char buf[200] = {0};

if((fp = popen(“cat test”, “r”))== NULL){

perror(“Fail to popenn”);

exit(1);

}

while(fgets(buf, 200, fp)!= NULL){

printf(“%s”, buf);

}

pclose(fp);

return 0;

}

打印輸出： Read pipe successfully!

管道讀：

#include “stdio.h”

#include “stdlib.h”

int main()

{

FILE *fp;

char buf[200] = {0};

if((fp = popen(“cat > test1″, “w”))== NULL){

perror(“Fail to popenn”);

exit(1);

}

fwrite(“Read pipe successfully!”, 1, sizeof(“Read pipe successfully!”), fp);

pclose(fp);

return 0;

}

執行完畢后，當前目錄下多了一個test1文件，打開，里面內容為Read pipe successfully!

第二篇：《使用函數》教學設計

《使用函數》教學設計

一、教材分析：

本節課是前一節《使用公式》的延伸，編寫的目的就是通過Excel電子表格實例中求平均值、求最大值和最小值、求優秀率四個函數的使用，讓學生能夠利用函數獨立完成簡單表格的數據計算。對本課的學習，將引領學生完成一個數據分析的全過程，挖掘數據內涵，使學生進一步熟悉Excel的計算和統計功能，體驗使用工具軟件表達意圖、掌握計算機處理信息的基本方法。

二、學情分析：

七年級學生有一定的自學能力和動手能力，對計算機文字處理有一定的基礎，但是對于表格的處理可以說還比較陌生。通過前面課程的學習，學生已基本掌握了在工作表中利用公式計算的基本操作，在此基礎上進一步讓學生學會如何在excel中使用函數進行數據計算，使學生對數據處理有個感性認識。我們的職責并不僅僅要講授書本上的知識，更重要的是培養學生主動思考，積極探索的精神，培養學生耐心、細致的學習態度，要教會他們一些做人的道理和做事的方法。

三、教學目標：

（一）知識與技能：

1、了解Excel的函數種類；

2、掌握插入函數的基本方法；

3、掌握設計公式完成任務的技巧。

（二）過程與方法：

1、在應用函數解決實際問題的過程中，初步掌握統計和分析數據的方法；

2、通過設計分析表的項目、完成計算等活動，培養觀察、分析和解決問題的能力；

3、通過小組合作的方式，培養語言表達、互相交流的能力。

（三）情感、態度與價值觀：

1、體驗信息和信息技術無處不在的特點，提高學習舉和信息素養；

2、正確利用數據推導結論，培養科學嚴謹的研究態度；

3、養成善于發現問題、積極思考并樂于與同伴交流的良好品質；

4、在關愛環境的同時，增強社會責任感和歷史使命感。

四、教學重難點：

教學重點：插入函數的方法。教學難點：正確選擇函數。

五、教法分析：

本節課在講授過程中，如果僅講授理論知識和例子中的操作，不可避免地會使學生覺得過于沉悶、無趣。為了激發學生的學習興趣，我讓學生解決與自己學習密切相關的表格，讓學生通過函數功能來解決身邊的問題。因此，我以任務驅動教學法為主。以演示教學法、合作練習法為輔組織教學，并充分利用多媒體網絡教室環境等教學手段輔助教學，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用。通過任務型教學途徑，讓學生帶著任務學習，在完成任務的過程中逐漸生成知識、形成技能、達到課堂活動目的，讓學生掌握電子表格中函數的使用方法。

六、教學流程

1、導入新課

展示表格“我們班的成績”，問：“誰能快速的計算出各科的平均分，誰的總成績最高？”利用這一問題來激發學生的興趣，同學們的積極性一定很高！利用這一點，教師總結：對于這個問題如果用公式去做，寫起來比較麻煩，并且容易出錯，引出利用Excel提供的函數完成計算，可以避免這樣的麻煩。由此引出課題——使用函數。

2、講授新課

給學生幾分鐘的時間來閱讀本課內容，讓學生有一個初步的印象，為下一步的操作演示打基礎。

活動一（求平均值AVERAGE）：向同學演示求平均值函數的使用方法。布置任務：讓學生用這個函數去計算一下自己機器里的“全國城市空氣質量日報”表中“AQI”的平均值，并和公式法比較一下哪一個更簡單。（小組討論 教師巡視）

活動二（求最高值MAX和最低值MIN）： 教師介紹最大值和最小值函數分別是MAX和MIN。向同學演示求最高值函數的使用方法。同時讓學生注意：（輸入格式要嚴格，符號要用英文符號，以避免出錯。）

布置任務：讓學生求“全國城市空氣質量日報”表中AQI的最高值，并通過最高值函數的使用，求出AQIr 最低值。（小組討論 教師巡視）活動三（求優秀率）：向同學演示求優秀率函數的使用方法。

布置任務：讓學生計算表中的優秀率，注意符號的輸入應是英文的。（小組討論 教師巡視）

活動四（整理計算結果并保存）：學生按書上的圖示，整理計算結果，并重命名保存。同學之間可以交流，看保存的路徑是否正確，學生操作時教師巡視輔導。

3、課堂練習。

讓學生打開準備好的 “我們班的成績”表格，讓學生完成任務：請同學們計算一下所有同學的總分、平均分、學科最高分與最低分、求出每科的合格率，并保存到以你自己名字命名的文件夾下，留做我們以后的考核評價材料。看誰完成的又快又準確。（學生操作時教師巡視輔導）

學生通過練習，進一步體驗到常用的幾個函數的使用方法。也激發了學生學習的熱情。

4、教師總結并布置任務：本節課主要學習了四個函數的使用方法，在今后的學習和生活中，我們可以利用學過的知識，幫助你的老師完成成績表的輸入及計算等工作。

七、板書設計

第2課 計算達人秀――使用函數

一、求平均值函數

二、求最大值、最小值函數

三、求優秀率

八、教學評價

Excel函數的使用內容較多，比較抽象，操作比較復雜，對于七年級的學生接受還比較困難。但只要把學生身邊的事情聯系起來，讓學生有興趣，多使用就能掌握熟練，上課時與學生親切的交流，調動學生學習積極性，會為每節課帶來意想不到的效果。教師在這方面還要注意，要發自內心的去表揚學生，要真情流露，關注每個學生，使每個學生都能得到不同層次的提高。

第三篇：Excel函數的使用

13Excel函數的使用 1． 填充日期。根據借貸日期和期限填充還貸日。

填充函數：

2． ,填充“總評”列，總分高于（大于等于）平均分的20%時，為“優秀”，高于（大于等于）平均分的10%時為“良好”，其余為“其它”。

3． 根據“高數”列，公式統計各分數段人數及總人數。

做法：給分數段及總人數分別使用公式，如下圖（高數成績的位置參看第2題）：

4.公式計算最后得分列，“最后得分”為7位評委打分之和再去掉一個最高分和一個最低分。

5．根據“最后得分”列的數據，利用rank函數計算出各參賽選手的名次

6．公式填充每名學生的“人選作業”成績，“任選作業”的成績為四項人選作業“PowerPoint”、“Flash”，“PhotoShop”，“網頁”中的最高成績

7．根據“總分”列填充“總評”列，三個檔次，總分大于等于85分為“優秀”，60—84分為“及格”，60分以下為不及格

8．根據“總分”列在f17，f18單元格中統計出“課程通過率”，“課程優秀率”。

第四篇：EXCEL IF函數怎么使用

EXCEL IF函數怎么使用(使用舉例子)if函數可以嵌套七層,我簡單舉統計成績中用到的一種寫法:

if(a1>=90,“優秀”,if(a1>=60,“及格”,“不及格”)

其中a1要看你要分析的單元格的地址,這里只是舉例罷了,實際應用還要看你的需要,分析完以后可以用填充柄填充下面的單元格,公式會自動在大于或等于90分的旁邊寫上優秀兩字,在大于等于60分小于90分旁邊的單無格寫上及格,低于60分的寫上不及格.如果你是用插入函數的話,選擇if會出現三個格.第一格填入:a1>=90 第二格填入:優秀

第三格填入:if(a1>=60,“及格”,“不及格”)

希望這個對你的考試有所幫助.1．IF函數的語法結構

IF函數的語法結構：IF(條件,結果1,結果2)，詳細說明可以參照表6-4。

2．IF函數的功能

對滿足條件的數據進行處理，條件滿足則輸出結果1，不滿足則輸出結果2。可以省略結果1或結果2，但不能同時省略。

3．條件表達式

把兩個表達式用關系運算符(主要有=，<>，>，<，>=，<=等6個關系運算符)連接起來就構成條件表達式，例如，在IF(a1+b1+50 <> b1+c1 50, 1,1)函數式中，條件表達式是a1+b1+50 <> b1+c1 50。

4．執行過程

下面以IF(a1+b1+50 <> b1+c1 50, 1,1)函數式為例來說明IF函數的執行過程。

先計算條件表達式a1+b1+50 <> b1+c1 50，如果表達式成立，值為TRUE，并在函數所在單元格中顯示“ 1”；如果表達式不成立，值為FALSE，并在函數所在單元格中顯示“1”。

5．IF函數嵌套的執行過程

如果按等級來判斷某個變量，IF函數的格式如下：

IF(E2>=85,“優”,IF(E2>=75,“良”，IF(E2>=60,“及格”，“不及格”)))

函數從左向右執行。首先計算E2>=85，如果該表達式成立，則顯示“優”，如果不成立就繼續計算E2>=75，如果該表達式成立，則顯示“良”，否則繼續計算E2>=60，如果該表達式成立，則顯示“及格”，否則顯示“不及格”。.6．IF 函數多個條件。

如果有多個條件，只要滿足其中一個條件滿足，就返回第一個值，否則返回第二個值。其公式為：IF(OR(條件1，條件2，條件3，條件4)，”返回的第一個值”, “返回的第二個值”)如：IF(OR(W9>=70,X9>=108,(X9+2*Y9+2*Z9)>=165),“LTL”,“UPS”)

第五篇：函數總結

常用函數

sum(數值1，數值2……)求和

average(數值1，數值2……)求平均值

max(數值1，數值2……)求最大值

min(數值1，數值2……)求最小值

count(數值1，數值2……)計數

注意：count只能統計數字的個數，對文本無效

rank(數值,數值所在列,0)排名次

注意：數值所在列要用F4鍵，鎖定

countif(統計的范圍,統計條件)有條件統計個數

round(數值,保留的小數位數)四舍五入

if(條件表達式,條件成立時返回的值,條件不成立時返回的值)注意：在office 2010中IF最多能夠嵌套64層

sumif(條件所在范圍,條件表達式,求和的區域)有條件求和 or(，，,……)邏輯判斷（只要有一個為真，結果就是真）and(，，,……)邏輯判斷(全部為真時，結果才是真的)lookup(查找內容,查找內容所在區域,返回的區域)查找 注意：要使用lookup函數必須先對查找內容進行升序排序 vlookup(查找的內容,表格所在區域,返回第幾列的信息,0)查找與首行相匹配的內容，返回指定列的信息

iserror()錯誤檢查

mid(文本字符串,從第幾位提取,提取幾位)從字符串中提取信

息

mod(被除數,除數)取余

concatenate(字符串1,字符串2,……)將255個字符串連接在一起

today()返回當前的系統時間（無參數）

year(日期)提取日期中的年份

fv(利率,存款時間,每期存款金額,賬戶現有金額,期初或期末存錢)零存整取

pmt(利率,還貸時間,貸款金額,最后一次還款金額,期初期末)分期付款