第一篇：EXCEL函數的使用1

《EXCEL函數的使用》教學案例

一、教學目標分析

“EXCEL中函數的使用”是高等教育出版社出版的《計算機應用基礎》第五章的內容。EXCEL中的函數很多，功能也非常強大，如能掌握一些常用的函數，將給日常的數據處理帶來很大的便利。通過本節課的學習，應該達到以下目標：

1、知識與技能

通過任務的解決，掌握幾個教常用函數（MOD,PI,INT,RAND,ROUND,SQRT,SUMIF,COUNTIF,FREQUENCY）名稱、功能與用法，進一步理解單元格的應用。

2、過程與方法

通過任務的解決，學生們不僅學到本節課的知識，更重要的體會到探索新知的過程和學習方法的培養。

3、情感、態度與價值觀

通過任務的解決，學生獲得成就感，增強自信心，并加強學生間的友誼，增強自覺運用信息技術解決一些實際問題的意識。

二、教學內容分析

本節課的教學內容的實踐性較強，主要是圍繞著EXCEL函數來展開教學的，主要內容是Excel函數的名稱、功能、用法。

教學重點放在：

1、EXCEL函數的功能

2、Excel函數的用法

教學的難點是：

Excel函數在實踐中的運用和具體的操作方法；

三、教學過程

導入：

我們在上一節課學習了Excel函數中計算數據中最常用的函數SUM(),AVERAGE(),PRODUCT()，MAX()，MIN()等，我們一定熟練掌握它們的應用.今天我們繼續學習幾種函數的運用.實例

一、參看教材218頁表5—16 函數的使用

1、取余數函數MOD（）

2、π函數PI（）

3、取整函數INT（）

4、隨機函數RAND（）

5、四舍五入函數ＲＯＵＮＤ（）

6、數值平方根函數ＳＱＲＴ（）

分別舉例，先讓同學們說出結果，再實際操作，選一個單元格，點擊插入函數fx，“搜索函數”再“轉到”或者“選擇函數”再“確定”，輸入編輯數值確定，查看電腦顯示結果。

實例

二、參看教材218頁圖5—41 這個表格中有23名同學參加了電子線路、電子基礎和硬件維護三個科目的考試，要求分別算出參與所考試科目課程總分、考試人數，同時算出各個分數段的人數。涉及到三個函數：條件求和ＳＵＭＩＦ（）、條件計數ＣＯＵＮＴＩＦ（）、頻率分布ＦＲＥＱＵＥＮＣＹ（）。

1、課程總分的計算

首先選中電子線路課程總分的單元格，“插入函數”，“選擇函數”SUMIF，點擊“確定”設置“函數參數”，要進行計算的單元格區域Range選擇C3:C25，再輸入以某形式定義的條件Criteria為“電子線路”，接著輸入用于求和計算的實際單元格E3:E25，點擊“確定”，則該單元格將計算出電子線路課程總分。也可以在編輯欄直接輸入=SUMIF（C3:C25，“電子線路”，E3:E25），按回車鍵計算結果。請同學們按此方法算出電子基礎和硬件維護課程總分。

2、考試人數的計算

首先選中電子線路考試人數單元格，“插入函數”，“選擇函數”COUNTIF，點擊“確定”設置“函數參數”，要進行計算的單元格區域Range選擇C3:C25，再輸入以某形式定義的條件Criteria為“電子線路”，點擊“確定”，則該單元格將計算出電子線路考試人數。也可以在編輯欄直接輸入=COUNTIF（C3:C25，“電子線路”），按回車鍵計算出結果。要求學生同理算出電子基礎和硬件維護考試人數。

3、各段考試分數的學生人數

選中各分數段對應人數的單元格，“插入函數”，“選擇函數”FREQUENCY，點擊“確定”，設置“函數參數”，輸入選中要用來計算頻率的數組Data-array為E3:E25，數據接收區間Bin-array為{59，69,79,89,100}，同時按下Shift+Ctrl+Enter組合鍵，單元格顯示為8,5,6,3,1.四、小結

通過本節課的學習，使我們又多掌握了幾種函數的應用和操作方法，給我們處理數據帶來很多方便，豐富了我們的知識，開拓了視野，培養了學習興趣。

第二篇：EXCEL IF函數怎么使用

EXCEL IF函數怎么使用(使用舉例子)if函數可以嵌套七層,我簡單舉統計成績中用到的一種寫法:

if(a1>=90,“優秀”,if(a1>=60,“及格”,“不及格”)

其中a1要看你要分析的單元格的地址,這里只是舉例罷了,實際應用還要看你的需要,分析完以后可以用填充柄填充下面的單元格,公式會自動在大于或等于90分的旁邊寫上優秀兩字,在大于等于60分小于90分旁邊的單無格寫上及格,低于60分的寫上不及格.如果你是用插入函數的話,選擇if會出現三個格.第一格填入:a1>=90 第二格填入:優秀

第三格填入:if(a1>=60,“及格”,“不及格”)

希望這個對你的考試有所幫助.1．IF函數的語法結構

IF函數的語法結構：IF(條件,結果1,結果2)，詳細說明可以參照表6-4。

2．IF函數的功能

對滿足條件的數據進行處理，條件滿足則輸出結果1，不滿足則輸出結果2。可以省略結果1或結果2，但不能同時省略。

3．條件表達式

把兩個表達式用關系運算符(主要有=，<>，>，<，>=，<=等6個關系運算符)連接起來就構成條件表達式，例如，在IF(a1+b1+50 <> b1+c1 50, 1,1)函數式中，條件表達式是a1+b1+50 <> b1+c1 50。

4．執行過程

下面以IF(a1+b1+50 <> b1+c1 50, 1,1)函數式為例來說明IF函數的執行過程。

先計算條件表達式a1+b1+50 <> b1+c1 50，如果表達式成立，值為TRUE，并在函數所在單元格中顯示“ 1”；如果表達式不成立，值為FALSE，并在函數所在單元格中顯示“1”。

5．IF函數嵌套的執行過程

如果按等級來判斷某個變量，IF函數的格式如下：

IF(E2>=85,“優”,IF(E2>=75,“良”，IF(E2>=60,“及格”，“不及格”)))

函數從左向右執行。首先計算E2>=85，如果該表達式成立，則顯示“優”，如果不成立就繼續計算E2>=75，如果該表達式成立，則顯示“良”，否則繼續計算E2>=60，如果該表達式成立，則顯示“及格”，否則顯示“不及格”。.6．IF 函數多個條件。

如果有多個條件，只要滿足其中一個條件滿足，就返回第一個值，否則返回第二個值。其公式為：IF(OR(條件1，條件2，條件3，條件4)，”返回的第一個值”, “返回的第二個值”)如：IF(OR(W9>=70,X9>=108,(X9+2*Y9+2*Z9)>=165),“LTL”,“UPS”)

第三篇：Excel函數的使用

13Excel函數的使用 1． 填充日期。根據借貸日期和期限填充還貸日。

填充函數：

2． ,填充“總評”列，總分高于（大于等于）平均分的20%時，為“優秀”，高于（大于等于）平均分的10%時為“良好”，其余為“其它”。

3． 根據“高數”列，公式統計各分數段人數及總人數。

做法：給分數段及總人數分別使用公式，如下圖（高數成績的位置參看第2題）：

4.公式計算最后得分列，“最后得分”為7位評委打分之和再去掉一個最高分和一個最低分。

5．根據“最后得分”列的數據，利用rank函數計算出各參賽選手的名次

6．公式填充每名學生的“人選作業”成績，“任選作業”的成績為四項人選作業“PowerPoint”、“Flash”，“PhotoShop”，“網頁”中的最高成績

7．根據“總分”列填充“總評”列，三個檔次，總分大于等于85分為“優秀”，60—84分為“及格”，60分以下為不及格

8．根據“總分”列在f17，f18單元格中統計出“課程通過率”，“課程優秀率”。

第四篇：如何使用Excel的函數

《使用函數計算和統計數據》教案

2011-6-18

中衛市第三中學 宋曉榮

一、教學目標：

1.知識目標：學生能理解函數的概念，掌握常見的函數（sum，average，contif）。學生能夠根據所學函數知識判別計算得到的數據的正確性。

2.能力目標：學生能夠使用函數（sum，average，countif）計算所給數據的和、平均值、計算在指定區域中滿足某個條件的單元格數目。學生通過自主探究學會新函數的使用。并且能夠根據實際工作生活中的需求選擇和正確使用函數，并能夠對計算的數據結果合理利用。

3.情感目標：學生自主學習意識得到提高，在任務的完成過程中體會到成功的喜悅，培養主動思考，積極探索的精神。

二、教學重點和教學難點

1、教學重點

sum，average，countif函數的插入和使用

2、教學難點

函數的格式、函數參數正確使用以及修改

三、教學方法

任務驅動，觀察分析，通過實踐掌握，發現問題，協作學習

四、教學素材準備

初二（5）班學生信息表、自我評價表

五、教學內容和過程

（一）情景引入：

同學們，期中考試結束后，班主任都要發給同學們一張成績表，有沒有同學幫助老師處理過你們班的成績表呢？（學生回答）

大家想不想成為班主任的小助手，處理本班成績表呢？（學生回答）今天這節課我們就通過學習EXCEL中的函數來幫助初二（5）的班主任分析一下它們班學生的成績。

（二）新課教學：

簡單描述函數：函數是Excel自帶的內部公式，能夠實現諸如求和、求平均值、各種數據統計、邏輯判斷等特定的運算功能。Excel給我們提供了大量的已定義好的計算關系，我們只需要根據不同的處理目的去選擇、提供參數去套用就可以了。我們先來認識第一個常用函數。

任務一：求和函數SUM 【講解】SUM含義：可以對指定范圍內所有數值進行求和計算。我們可以在兩個地方找到進行“自動求和”命令： 第一種：常用工具欄上的“自動求和”按鈕

。直接單擊此按鈕進行自動求和。引導學生觀察此按鈕旁邊的下拉列表按鈕，單擊下拉列表按鈕，可以選擇其他常用函數進行計算。

第二種：使用編輯欄上的“插入函數”按鈕

可以調用Excel中的所有函數。

【做一做】： 請同學們打開素材初二（5）班學生信息表，使用“自動求和”按鈕，計算每個學生所有學科的總分。

【教師演求講解】：

1、首先我們算鄭方同學的總分，請問同學們鄭方的總分應該在哪個單元格顯示呢？（根據學生回答引導學生首先要選中L3單元格）

2、單擊自動求按鈕。

引導學生觀察L3單元格前面所有存放數值的單元格變化。

變化：被虛線框圍住，同時在L3單元格和編輯欄中出現公式“=SUM（C3：K3）。SUM表示求和函數。那么（C3：K3）表示什么意思呢？請同學們想想。引導學生理解C3：K3表示對C3到I3這個區域范圍內所有數進行求和，一共對9個數進行求和。

思考：這樣計算出來的結果對不對？（不對）

[教師]：對，不正確，正確的區域范圍是什么呢？對應該是C3：I3。我們需要對公式進行修改。下面我們一起來學習修改的方法。

3、在編輯欄中修改，在編輯欄3的前面單擊，將插入點光標定位到3前面。刪除K錄入I。

【金鑰匙】中還告訴了一種方法，請同學們一會運用金鑰匙告訴的方法修改公式。

4、鄭方的算好了，我們是不是要一個一個去計算其它同學的方法呢，如果一個一個計算顯然是很麻煩。在這里電子表格具用復制公示的功能。方法：將鼠標指針移至L3單元格的填充柄上

思考：我們怎么知道移動到了填充柄正確位置了，鼠標的變化是什么形狀？（引導學生觀察鼠標的變化，鼠標出現黑色十字表示填充柄位置正確），按住左鍵拖動至L11單元格，松開左鍵，這樣將L3單元格的公式復制到L4至L11單元格中，并且自動完成計算。

請同學們自己完成求和計算，在完成過程中，遇到了哪些新的疑難問題，請及時問同學或老師，我們一起來解決問題。

（教師巡視同學們完成情況，及時發現總結反饋同學們遇到的新的問題。并引導學生互相幫助完成任務。）

思考：如果我們把SUM（C3：I3）改為SUM（C3，I3），結果一樣嗎？教師演示更改過程。結論：不一樣

分析：SUM（C3，I3）中逗號表示對C3和I3兩個單元求和。SUM（C3：I3）表示對C3到I3之間連續單元格求和。注意：逗號冒號均要用英文半角符號。

任務二：求平均值函數AVERAGE 【做一做】：在“初二（5）班學生信息表”工作簿中使用求平均值函數“AVERAGE ”計算全班各學科的平均分。

【教師演示講解】：剛才我們運用的是常用工具欄上的求和按鈕進行了計算，這次我們運用插入函數命令進行。（引導學生學會判斷公式的正確性，進一步熟悉修改公式的方法。）1、2、3、4、首先我們先來計算語文的平均分，我們應該選中哪個單元格呢？（同學回答）師總結：語文平均分在哪顯示就選中哪個單元格。插入平均分函數

判斷數據區域對不對，然后再確定。

復制公式，請一位同學給大家演示復制公式的方法。

【試試看】請同學們完成試試看，教師教師巡視同學們完成情況，及時發現總結反饋同學們遇到的新的問題。并引導學生互相幫助完成任務。任務三：條件統計函數countif

【導語】我們前面學的求和函數和平均分函數都是用來進行數據運算，EXCEL還具有對數據進行統計的功能。統計函數很多，我們通過學習最常用的統計函數countif：計算在指定區域中滿足某個條件的單元格的數目。

【做一做】統計各科考試成績為優秀的人數（成績達到或超過80分為優秀）。【教師演示】

1、首先我們先來計算語文的優秀人數，我們應該選中哪個單元格呢？（同學回答）

2、插入函數，在類別中選擇“統計”，在下面列表框中找到countif。

3、講解conuntif對話框。Rang（范圍）輸入要統計的數據區域 請同學和老師一起閱讀小博士中考訴大家的方法。Criteria：輸入條件：>=80，觀察編輯欄中顯示的內容

4、單擊確定。

5、其它學科的運用復制公式的方法計算。

【學生練習】學生完成做一做，教師巡視同學們完成情況，及時發現總結反饋同學們遇到的新的問題。并引導學生互相幫助完成任務。【試試看】請完成做一做的同學們試著完成試試看 提示學生：80—60分人數=及格人數—優秀人數。

這個是公式法和函數法混合運用，我們看哪位同學能開動腦子首先做出來。教師巡視同學們完成情況，及時發現總結反饋同學們遇到的新的問題。并引導學生互相幫助完成任務。

（三）小結 今天我們學習了三個函數，在以后我們肯定還會遇到更多的函數，知識窗里告訴了一部分，請同學們下去看看。以后遇到其它函數就按照我們今天學習函數的方法去學習，還可以通過百度搜索相關教程學習。

第五篇：《使用函數》教學設計

《使用函數》教學設計

一、教材分析：

本節課是前一節《使用公式》的延伸，編寫的目的就是通過Excel電子表格實例中求平均值、求最大值和最小值、求優秀率四個函數的使用，讓學生能夠利用函數獨立完成簡單表格的數據計算。對本課的學習，將引領學生完成一個數據分析的全過程，挖掘數據內涵，使學生進一步熟悉Excel的計算和統計功能，體驗使用工具軟件表達意圖、掌握計算機處理信息的基本方法。

二、學情分析：

七年級學生有一定的自學能力和動手能力，對計算機文字處理有一定的基礎，但是對于表格的處理可以說還比較陌生。通過前面課程的學習，學生已基本掌握了在工作表中利用公式計算的基本操作，在此基礎上進一步讓學生學會如何在excel中使用函數進行數據計算，使學生對數據處理有個感性認識。我們的職責并不僅僅要講授書本上的知識，更重要的是培養學生主動思考，積極探索的精神，培養學生耐心、細致的學習態度，要教會他們一些做人的道理和做事的方法。

三、教學目標：

（一）知識與技能：

1、了解Excel的函數種類；

2、掌握插入函數的基本方法；

3、掌握設計公式完成任務的技巧。

（二）過程與方法：

1、在應用函數解決實際問題的過程中，初步掌握統計和分析數據的方法；

2、通過設計分析表的項目、完成計算等活動，培養觀察、分析和解決問題的能力；

3、通過小組合作的方式，培養語言表達、互相交流的能力。

（三）情感、態度與價值觀：

1、體驗信息和信息技術無處不在的特點，提高學習舉和信息素養；

2、正確利用數據推導結論，培養科學嚴謹的研究態度；

3、養成善于發現問題、積極思考并樂于與同伴交流的良好品質；

4、在關愛環境的同時，增強社會責任感和歷史使命感。

四、教學重難點：

教學重點：插入函數的方法。教學難點：正確選擇函數。

五、教法分析：

本節課在講授過程中，如果僅講授理論知識和例子中的操作，不可避免地會使學生覺得過于沉悶、無趣。為了激發學生的學習興趣，我讓學生解決與自己學習密切相關的表格，讓學生通過函數功能來解決身邊的問題。因此，我以任務驅動教學法為主。以演示教學法、合作練習法為輔組織教學，并充分利用多媒體網絡教室環境等教學手段輔助教學，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用。通過任務型教學途徑，讓學生帶著任務學習，在完成任務的過程中逐漸生成知識、形成技能、達到課堂活動目的，讓學生掌握電子表格中函數的使用方法。

六、教學流程

1、導入新課

展示表格“我們班的成績”，問：“誰能快速的計算出各科的平均分，誰的總成績最高？”利用這一問題來激發學生的興趣，同學們的積極性一定很高！利用這一點，教師總結：對于這個問題如果用公式去做，寫起來比較麻煩，并且容易出錯，引出利用Excel提供的函數完成計算，可以避免這樣的麻煩。由此引出課題——使用函數。

2、講授新課

給學生幾分鐘的時間來閱讀本課內容，讓學生有一個初步的印象，為下一步的操作演示打基礎。

活動一（求平均值AVERAGE）：向同學演示求平均值函數的使用方法。布置任務：讓學生用這個函數去計算一下自己機器里的“全國城市空氣質量日報”表中“AQI”的平均值，并和公式法比較一下哪一個更簡單。（小組討論 教師巡視）

活動二（求最高值MAX和最低值MIN）： 教師介紹最大值和最小值函數分別是MAX和MIN。向同學演示求最高值函數的使用方法。同時讓學生注意：（輸入格式要嚴格，符號要用英文符號，以避免出錯。）

布置任務：讓學生求“全國城市空氣質量日報”表中AQI的最高值，并通過最高值函數的使用，求出AQIr 最低值。（小組討論 教師巡視）活動三（求優秀率）：向同學演示求優秀率函數的使用方法。

布置任務：讓學生計算表中的優秀率，注意符號的輸入應是英文的。（小組討論 教師巡視）

活動四（整理計算結果并保存）：學生按書上的圖示，整理計算結果，并重命名保存。同學之間可以交流，看保存的路徑是否正確，學生操作時教師巡視輔導。

3、課堂練習。

讓學生打開準備好的 “我們班的成績”表格，讓學生完成任務：請同學們計算一下所有同學的總分、平均分、學科最高分與最低分、求出每科的合格率，并保存到以你自己名字命名的文件夾下，留做我們以后的考核評價材料。看誰完成的又快又準確。（學生操作時教師巡視輔導）

學生通過練習，進一步體驗到常用的幾個函數的使用方法。也激發了學生學習的熱情。

4、教師總結并布置任務：本節課主要學習了四個函數的使用方法，在今后的學習和生活中，我們可以利用學過的知識，幫助你的老師完成成績表的輸入及計算等工作。

七、板書設計

第2課 計算達人秀――使用函數

一、求平均值函數

二、求最大值、最小值函數

三、求優秀率

八、教學評價

Excel函數的使用內容較多，比較抽象，操作比較復雜，對于七年級的學生接受還比較困難。但只要把學生身邊的事情聯系起來，讓學生有興趣，多使用就能掌握熟練，上課時與學生親切的交流，調動學生學習積極性，會為每節課帶來意想不到的效果。教師在這方面還要注意，要發自內心的去表揚學生，要真情流露，關注每個學生，使每個學生都能得到不同層次的提高。