第一篇：語文期末總復習經驗交流材料

三年級上冊語文期末復習經驗交流

我們都知道：語文學科的復習要打破章節之間的界限，理清章節間的內在聯系，把所教的知識“串”起來，使之成為一個有機的整體；期末復習重點是要查漏補缺，從而達到加深理解，系統吸收、靈活運用的目的。復習的效率和效果在很大程度上取決于復習方法是否恰當、科學，學生學習的積極性是否得以充分調動。鑒于此，在期末的語文復習課里，我注意做好以下幾個方面的工作：

一、注重基礎知識的復習，讓每個學生扎實掌握。

基礎知識的復習，我認為重點要抓好復習內容的整體性。把平時在每篇課文中學到的零碎知識系統化，讓學生從整體上把握所學內容。因此，要把復習課與新授課區別開來，切忌逐課逐段地把字詞句像回放電影鏡頭似的重復一遍。這就要求教師首先要從整體上把握整冊教材。我通常的做法是在期末總復習之前先把全冊教材中的基礎知識按照拼音、字、詞、句、等不同的內容進行分類，把課文中、練習冊、試卷等出現的練習題類型分別列出來；再把閱讀思考題的類型、習作的不同內容等也分門別類地列出來。這樣，我先從整體上把握了全冊內容做到了心中有數，復習就有章可循，有的放矢。其次，要采取恰當的復習形式。如何抓好總復習，從而最大限度地提高教學質量呢？我的具體做法如下：

1．加強寫字訓練。

《新課標》要求學生養成良好的寫字習慣，從我們批閱試卷的情況看，許多學生由于書寫馬虎從而導致吃虧。因此我在復習階段也特別重視寫字訓練，每次作業我都特別強調學生的書寫質量，對學生進行統一指導，使同學們始終具有“提筆即是練字”的自我訓練意識，從而養成嚴格認真、一絲不茍的良好寫字習慣，為考試打下堅實的基礎。

2.生字及高頻錯別字“過篩”；背誦與默寫課文“過篩”。

先說說生字及高頻錯別字的“過篩”，三年級上冊共有300個生字，要求學生逐個“過篩”。方法是：教師逐個聽寫，將會寫的放過去，將不會寫或寫得不對的字集中起來，讓學生練習。待學生練得差不多了，教師再進行聽寫。如此一遍遍地“篩”下去，直到大家都會寫全冊的生字為止。我的習慣是復習階段幾乎每天都有聽寫，但為了減輕批改的負擔我主要采取同桌互批，聽完當即訂正鞏固。

我們既要抓生字，還要注意抓熟字，尤其是那些高頻錯別字。怎么在復習期間圍殲高頻錯別字呢？一個有效的做法是：分期分批，逐個擊破。即將學生作業中出現的高頻錯別字分成若干批，每批20～30字，一批一批地過關。

再說說背誦與默寫課文的“過篩”。要求背誦的部分必須人人過關，分三個環節背誦：家長關、組長關、和教師關。一環一環地過關，將之落到實處。背誦之后的默寫不可忽視，一定要落實在筆頭上，經常進行一些小型的突擊性的默寫比賽，學生很感興趣。

3.自主梳理知識點，實現差異互補

曾在雜志上讀過這樣一則小故事：有一個女孩特別挑食，女孩的媽媽頗費苦心，想到了用椰子殼為孩子盛飯。女孩每次捧到椰子殼，總會興奮得小臉放光，津津有味地吃起原本不愛吃的飯菜。故事給了我們一個啟示：在總復習過程中，如果我們開展內容新穎、形式多樣的教學，拓寬學生參與的渠道，就能激發他們的興趣，調動其主動性與積極性。這樣，我們的復習課不也能為學生捧上一個他們鐘愛的“椰子殼”了嗎？

自主梳理知識點就是對知識的整理、回顧、積累和總結，幫助學生將零散的知識進行梳理歸類，串成“知識鏈”。我的做法是：指導學生編寫積累本的方式把本冊所學知識進行分類整理，如名人名言、對對子、十二生肖、三字經古詩等。這樣通過積累不僅歸納了知識點便于學生對知識的理解，而且復習起來十分方便，每天拿出來從頭到尾讀一遍，印象更加深刻。

實現差異互補就是讓優等生和學困生組合，給優等生定計劃，定任務幫助學困生解決學習中的疑難問題，促進提高，達到優生更優，差生不差的目的。

二、閱讀理解部分的復習與習作相結合

閱讀理解部分的復習我在復習階段主要融于課文的復習當中。對于課文的理解，首先要求學生再讀課文，再一次去理解作者的寫作意圖，整理出每篇課文的重點知識，形式可以多種多樣，可以用積累本或出試卷的方式把課文的基礎知識、重點片斷及需要理解的句子進行歸納總結。

習作的復習我還是遵循先讓學生根據習作要求，弄明白要寫的內容，在此基礎上把內容說具體、說生動。寫話時注意不要啰嗦、注意標點符號的運用、書寫，不會寫的字查字典。

以上是我在平時的復習教學中的一點小小的嘗試，總之，老師只有在總復習上多花些心思，在復習之前制定詳細的復習計劃，才能真正達到復習的效果。

第二篇：語文五年級期末總復習經驗交流材料

語文五年級期末總復習經驗交流材料 各位領導、老師們：

你們好！非常高興能和大家一起進行期末總復習交流探討。復習階段中，五年級三位教師——馮老師、洪老師和我邊探討、邊實踐，現將一些做法向大家做一下匯報，不足之處請領導、老師們不吝賜教。

一、整體回憶復習：學完整冊課文后，首先讓學生打開課文目錄，看著目錄逐單元、逐課回憶復習。復習的大體方法是：學生自主發言，回憶每課的主要內容，重要知識點，哪怕是一個詞、一句話，只要學生站起來說，我們都要對他們進行表揚。有時一節課就是一場激烈的討論，比如在回憶第一課《神鳥》中講的三個故事時，有的學生講獵人的媽媽眼睛看不見，可接著另又有學生反對說：“獵人的媽媽眼睛不好，不是看不見！”于是這兩個學生爭辯起來，引得同學們一陣大笑。在無形之中讓學生享受學習語文的樂趣。

二、逐課復習：內容為精讀課文、略讀課文、學習園地。

老師在課前一定要認真研讀教師用書，把本課的知識點羅列到教案上，課上對這些知識點進行復習鞏固。對于一些重要的知識點，老師可多花些時間講實、講透。

對精讀課文的重點段落進行“問題預設”，這就要求我們教師在上課前認真備課，結合本單位的重點課文及訓練重點進行分析，預設一些題型讓學生用學過的學習方法進行訓練，從而達到復習鞏固的目的。如：《火把節》主要描寫了哪幾個場面？你最喜歡哪個場面？說說你的感受等。

略讀課文則以課前預習本上的內容為主進行復習。對于略讀課文中的一些段落也可進行閱讀訓練。

對于語文園地的復習不局限于一道題的內容，而應對這些題進行拓展，從而拓寬學生的知識面。如：講到“貶義詞”、“褒義詞”時，可以借課本上出示的詞語引導學生說出更多“貶義詞”“褒義詞”，幫助學生深入理解。在理解反問句時，可以舉一反三，讓學生自己再說其他的反問句。

在每單元復習結束，學情檢測試題正好充當檢測學生掌握的大體情況，以便查缺補漏。

三、歸類復習：逐課復習完，學生對每篇課文都有很深的印象。但是他們的知識都是零零碎碎的，需要老師歸類指導。

建立分類復習本，大部分包括基礎知識、閱讀、習作及綜合練習。

1、基礎知識：以字、詞、句的復習為主。字：理解字義；辨析學過的同音字、形近字、多音字；兩種查字典的方法；掌握生字的音、形、義，重在培養學生聯系上下文理解詞語的能力；詞：正確讀寫學過的詞語，包括聽寫或看拼音寫詞語，詞的歸類、搭配，如：寫出AABB、ABB等形式的詞語，補充詞組、常用成語；反義詞、近義詞。這部分內容以課后題和語文園地中出現的詞語訓練的類型進行歸類復習。詞語的復習要強調詞語的理解和運用，并注意積累。通過復習，進一步掌握理解詞語的方法，提高運用詞語的能力。詞語的簡單聽寫可以讓家長協助完成，上交作業由復習組長批閱，教師可以利用課前幾分鐘抽查學生聽寫幾個詞語，掌握情況。

句：以積累為主。包括課內外古詩、名言警句、對聯、諺語等的積累；以本冊學習園地中出現的讀讀背背及其拓展為主要復習內容。

2、閱讀。閱讀包括按課文內容填空、課內閱讀和課外閱讀。

按課文內容填空包括本冊書中要求背誦的篇目（也包括背誦自己喜歡的部分，這部分的背誦建議學生背優美片段）

閱讀能力的培養在于平時的教學中形成，復習只能是一個加強、提升的過程。所以復習的重點不是放在怎么讀，而是放在怎么審題、怎么解題的方法上。如：在做閱讀題時先要求學生把短文讀一遍，大體知道短文講了什么內容，再讀讀短文后面的習題，帶著這些問題把短文再讀兩遍，然后再動筆答題。在答題時要注意格式：問答題要寫答，回答問題要完整。在做每一道題時，要求學生審清楚題目要我們做什么？怎么做？ 教師可根據教材出一些閱讀題或從學校定的試卷中選擇一些閱讀篇目，多讓學生見各種題型，在做之前先教給學生做題的方法，再讓學生當堂完成，當堂分析、講解，以提高復習效率。做一道題有一道題的效果。對于錯得多的題要講做題方法，讓學生知道遇到這樣的問題應該從哪些方面著手思考？為什么這樣回答？如：理解詞語的意思這樣的題，可用換詞、聯系上下文理解詞語的方法來做。而不是簡單地告訴學生這個詞是什么意思。

3、習作。習作的復習應以方法為主而不應以寫為主。

首先“限題”：復習如何審作文題目。拿到一個作文題目至少讀三遍：一讀想想這次習作讓我們寫什么？二讀看看有哪些具體要求？三讀看有沒有遺漏的要求。其次“放題”，讓學生以審題為中心放開想象，發散思維，列出簡單提綱，寫出屬于自己的作文。開展專題作文競賽活動，結合競賽進行有針對性的輔導和練習，同時也可鼓勵學生將自己本學期的作文進行歸類整理，相互傳閱、相互學習，可以讓學生學有所得。

以上是在平時的復習教學中的一點小小的嘗試，說得不當之處還望各位老師批評指出。

語文期末總復習經驗交流材料

我們都知道：語文學科的總復習要打破章節之間的界限，理清章節間的內在聯系，把所教的知識“串”起來，使之成為一個有機的整體；總復習重點是要查漏補缺，從而達到加深理解，系統吸收、靈活運用的目的。復習的效率和效果在很大程度上取決于復習方法是否恰當、科學，學生學習的積極性是否得以充分調動。鑒于此，在期末的語文復習課里，我注意做好以下幾個方面的工作：

一、注重基礎知識的復習，讓每個學生扎實掌握。

基礎知識的復習，我認為重點要抓好復習內容的整體性。把平時在每篇課文中學到的零碎知識系統化，讓學生從整體上把握所學內容。因此，要把復習課與新授課區別開來，切忌逐課逐段地把字詞句像回放電影鏡頭似的重復一遍。這就要求教師首先要從整體上把握整冊教材。我通常的做法是在期末總復習之前先把全冊教材中的基礎知識按照拼音、字、詞、句、等不同的內容進行分類，把課文中、練習冊、試卷等出現的練習題類型分別列出來；再把閱讀思考題的類型、作文訓練的不同內容等也分門別類地列出來。這樣，我先從整體上把握了全冊內容做到了心中有數，復習就有章可循，有的放矢。其次，要采取恰當的復習形式。如何抓好總復習，從而最大限度地提高教學質量呢？我的具體做法如下：

1．加強寫字訓練。《新課標》要求學生養成良好的寫字習慣，每次考試都有對寫字的考查，有的還專設了卷面分。從我們批閱試卷的情況看，許多學生由于書寫馬虎從而導致吃虧。因此我在復習階段也特別重視寫字訓練，每次作業我都特別強調學生的書寫質量，對學生進行統一指導，使同學們始終具有“提筆即是練字”的自我訓練意識，從而養成嚴格認真、一絲不茍的良好寫字習慣，為考試打下堅實的基礎。

2.生字及高頻錯別字“過篩”；背誦與默寫課文“過篩”。

先說說生字及高頻錯別字的“過篩”。四年級下冊冊共有178個生字，要求學生逐個“過篩”。方法是：教師逐個提聽寫，將會寫的放過去，將不會寫或寫得不對的字集中起來，讓學生練習。待學生練得差不多了，教師再提出聽寫??如此一遍遍地“篩”下去，直到大家都會寫全冊的生字為止。我的習慣是復習階段幾乎每天都有聽寫，但為了減輕批改的負擔我主要采取同桌互批，聽完當即訂正鞏固。

我們既要抓生字，還要注意抓熟字，尤其是那些高頻錯別字。怎么在復習期間圍殲高頻錯別字呢？一個有效的做法是：分期分批，逐個擊破。即將學生作業中出現的高頻錯別字分成若干批，每批20～30字，一批一批地過關。

再說說背誦與默寫課文的“過篩”。要求背誦的部分必須人人過關，分三個環節背誦：家長關、組長關、和教師關。一環一環地過關，將之落到實處。背誦之后的默寫不可忽視，一定要落實在筆頭上，經常進行一些小型的突擊性的默寫比賽，學生很感興趣。

3.自主梳理知識點，實現差異互補

曾在雜志上讀過這樣一則小故事：有一個女孩特別挑食，女孩的媽媽頗費苦心，想到了用椰子殼為孩子盛飯。女孩每次捧到椰子殼，總會興奮得小臉放光，津津有味地吃起原本不愛吃的飯菜。故事給了我們一個啟示：在總復習過程中，如果我們開展內容新穎、形式多樣的教學，拓寬學生參與的渠道，就能激發他們的興趣，調動其主動性與積極性。這樣，我們的復習課不也能為學生捧上一個他們鐘愛的“椰子殼”了嗎？

自主梳理知識點就是對知識的整理、回顧、積累和總結，幫助學生將零散的知識進行梳理歸類，串成“知識鏈”。我的做法是：指導學生編寫積累本的方式把本冊所學知識進行分類整理，如名人名言、諺語、歇后語、同類詞語、古詩古文等。為了提高學生積累興趣，我經常鼓勵學生用彩筆、貼畫等材料裝飾積累本，不定期地評選優秀積累本進行展覽，讓學生觀摩學習。學生的興致十分高昂，這樣通過自己動手制作積累本不僅歸納了知識點便于學生對知識的理解，而且復習起來十分方便，每天拿出來從頭到尾讀一遍，印象更加深刻。

實現差異互補就是讓優等生和學困生組合，給優等生定計劃，定任務幫助學困生解決學習中的疑難問題，促進提高，達到優生更優，差生不差的目的。

4．各類題型綜合歸類，統一復習。比如，中高年級語文主要的題型有修改病句、改寫句子等，我就計劃幾個課時專門進行修改病句或改寫句子的專題復習。低年級語文因為學生認知水平有限，要讓學生盡可能多的接觸不同類型的題目，告訴學生審題的方法，避免遇到新題型不知所措。

二、閱讀理解部分的復習與作文練習相結合閱讀理解部分的復習我在復習階段主要融于課文的復習當中。對于課文的理解，首先要求學生再讀課文，再一次去理解作者的寫作意圖，整理出每篇課文的重點知識，形式可以多種多樣，可以用積累本或出試卷的方式把課文的基礎知識、重點片斷及需要理解的句子進行歸納總結。

習作的復習

我認為，我們所要做的就是對一學期的所學做一個系統的梳理、歸納和總結，指導學生把所學的相關知識熟練地運用到作文中去，做到學以致用，從而提高學生的作文能力。

1、注重審題訓練

作文審題是寫好一篇文章最關鍵的。如果不能解決“寫什么”，就有可能“下筆千言，離題萬里”。因此，在復習階段更要注意培養學生認真審題的習慣。首先我鼓勵學生養成每日閱讀優秀習作半小時的習慣，建議學生在閱讀一篇習作之前，先想想，若是自己寫會寫什么，怎樣寫，然后再看正文，尋找差距，增長見識，尤其是要細細品讀每篇習作后的簡評；其次，開展“佳文有約”活動，具體做法是：每周由老師確定一兩個作文題目或話題，布置給同學們，要求他們在周六周日休息時間準備（可以查找作文選也可以自己寫）。在作文復習課上按照指定的順序為大家朗讀準備好的材料或文章。每次朗讀的人數為三到四人，每個人都有機會上臺。于是，輪到的同學用心地朗讀，其余的同學津津有味地聽，并且當評委，以判定這些朗讀的同學所讀的習作是否“跑題”。然后，師生再賞析：這篇文章好嗎？好在哪里？那些地方還應注意等等。如果這位同學所讀的習作沒有扣題，那么我就會讓他再找一篇，并“對癥下藥”給他“開小灶”。這項活動開展以來，我覺得很有益處：一是被指定的同學接受任務后，要細心查找習作選，如果自己的習作選中沒有所需的習作，他就會向其他同學借用，甚至自己動手來寫。這個查找、借閱、篩查、確定的過程其實就是一個認真審題的過程。接受任務的同學在確定稿件后，要反復練習朗讀，他們都希望能“表現自我”。因為讀的都是優秀習作，所以也是一個欣賞精品美文的過程；在這個緊張的復習階段，同學們每天能有幾分鐘的時間在一起聆聽、評價那么美的一篇文章，無疑是緊張節奏中的一種放松、休息與頓悟。其次是系統地教給學生審題的方法，如分析法，比較法，設問法等，進行一些專項的審題訓練。

2、分類型復習

小學階段的作文不外乎這幾種類型：寫人記事，寫景狀物，再就是應用文。各種類型的作文只要弄清它的特點，有針對性地輔導就行了。

3、復習方式多樣化 對作文體裁進行分類后，要進行逐個攻破，但要講究方法，如學生熟悉的題目可以讓他們列提綱，陌生的題目可以讓他們寫重點段，感興趣的題目可以放手讓他們練習。另外，可以減少寫的次數，加強修改的訓練，每次修改一個方面，可以是作文中的一個片斷，也可以是作文的開頭和結尾；可以是某一個同學的一篇不成功的習作，也可以是學生自己一學期以來一些有代表性的“作品”；但無論采取何種訓練方式，我認為都要有一個時間方面的限制。當然，即使是復習，我們也要注意“興趣是最好的老師”。因此，應適當開展一些活動，推進作文復習，如在班級開辟“復習佳作展評”專欄，精選學生的優秀作文或精彩片斷。開展專題作文競賽活動，結合競賽進行有針對性的輔導和練習，同時也可鼓勵學生將自己本學期的作文進行歸類整理，編選文集。

以上是我在平時的復習教學中的一點小小的嘗試，說得不當之處還望各位老師批評指出。

總之，老師只有在總復習上多花些心思，在復習之前制定詳細的復習計劃，才能真正達到復習的效果。

第三篇：六年級語文總復習經驗交流

六年級語文總復習經驗交流

小學畢業班的總復習是教學工作中一個非常重要的環節，為了幫助小學畢業班學生對小學階段所學的知識進行全面而系統的復習，為了以后的學習打下更堅實的知識基礎，從以往的復習工作中，我得到的體會是：在進入復習階段的時候，雖然時間緊，但也要合理地安排復習的時間。以我的做法都是利用一個半月左右的時間來復習，將它分為四個階段：1.重點復習基礎知識（15天左右）。

2.查漏補缺、專題練習（13天左右）。3.綜合訓練（10天左右）。4.模擬檢測（七天左右）。在復習的過程中，我會靈活地運用復習的方法，既要避免學生困于題海，打疲勞戰。又要提高復習的效率，在最短的時間內收獲到最佳的效果。為此，我會根據本班學生實際情況，有條不紊地、科學地展開復習：

一.重抓基礎

俗話說：“萬丈高樓根底起”，同樣道理，學生的基礎知識不扎實，會影響到對其他知識的理解與提高。在復習基礎知識的時候，我并不是按書本的編排按步就班地重講知識，而是先對學生全面的了解，看看他們對基礎知識的掌握狀況任何，再針對每一部分知識中的基礎重點和難點，適當設計難度不同的習題作為作業，要求學生認真獨立完成，通過批改作業發現學生存在的問題，并結合存在的問題，采取相應的措施。如學生覺得修改病句比較難，我們就應再利用1至2節課的時間來重點復習修改病句，通過展開“病句門診”等小品活動來激發學生樂學，讓他們在輕松歡樂的氛圍中理解并掌握修改病句的方法，牢記修改病句的原則（原意要保留，修改要精當和步驟）（一是讀懂句意，弄清內容；二是找準病因，對癥下藥）。其次是利用好手頭上現有的資料，先讓學生練，在練的過程中發現問題，提出問題。之后，我會指導學生針對自己暴露出的問題進行歸納，并進行解決，還要及時反饋，總結經驗。最后是抓住學生的薄弱環節定向加固，使學生能夠弄清每一個知識點，掌握全面的基礎知識，提高學習能力，積累知識。如此復習，會使學生在原有的基礎上有所提高，并增強了學生親自參與活動的主動性和積極性。

二.專題復習

在第二階段的復習中，我會從以下幾方面去進行復習。第一，針對學生容易出錯的普遍性錯誤和個別性錯誤的知識點，采取典型反饋和改變反饋相結合，加強針對性訓練，確定不同層次學生的任務目標。對于后進生要求他們基礎扎實穩打穩扎。中等生要爭取基礎分一分不失，閱讀和寫作所得分要占本大題總分的80%以上。優生要做到答題萬無一失，但寫作的內容要豐富，情節要動人、精彩。在此復習過程中，要把學生反饋的各種信息及時地分層歸納整理，以便于確定復習思路、復習重點，使教師有針對性地進行指導。第二，對學生進行專題復習訓練。從專題知識出發，進行定向訓練，精講精練，加強典型訓練，精心選編針對性強的練習，讓所有學生在練習中均有收益。如學生在課外閱讀這類往往失分較多，究其原因主要是學生特別是我們偏遠山村的小學生，他們課外閱讀的知識面較窄，課外知識不夠豐富，理解、分析文章的能力較差。為此，在進行專題訓練的餓時候，我會提前用小黑板抄好或是復印好各種類型的（如敘事、記人、寫景、狀物等文章），適合少年兒童閱讀的、比較典型的短文，要求學生先運用自己所學到的閱讀知識、技能去完成短文后的習題，再通過檢查去批改的形式去發現學生存在的問題，然后采取個別指導或是師生全體共同探討的方法去解決，以提高學生理解、分析短文的能力。第三，注重各章節試卷的評價反饋。在復習中靈活地選擇時機進行專題測試，在專題測試試卷的基礎上，要求學生對每張試卷所反饋的情況進行一次自我評估。針對出現的問題進行“補救”，定向復習。訓練中做到定時定量，要求速度和效果統一。

三、綜合訓練

通過前面兩個階段的復習，我們要把學生的各種信息進行認真分析、歸納和整理，掌握學生的復習情況，切實提高學生的綜合素質。一是在全面、真實地了解學生的復習情況后，要避免讓學生重復性地做大量已掌握的知識部分的習題。要求他們把精力集中在未掌握的知識部分上，真正做到學生缺什么，教師補什么。二是利用好目的性強、靈活開放的測試卷。如本學期，我注重利用好由廣西課程教材發展中心組織編寫的《新課程學習與測評》這本測試卷，對學生進行一系列適應性、診斷性的測試，從而進一步調控學生的全面復習。三是檢測后我們不僅要精講巧評，而且要學生的知識缺陷記錄下來，讓學生學會正確地評估自

己。面對難度大的習題學會用自己掌握的知識、技能去進行解決，得出自己的經驗，同時發展了自己的智力。

四、模擬檢測

通過前面一系列的緊張復習之后，接下來就是對學生進行初考前的模擬檢測。在此檢測的過程中，教師一定要嚴格把關，不能讓學生有絲毫作弊的機會（當然，平時也要教育學生不能作弊），從而更真實，全面地了解到學生好存在哪方面的知識缺陷，以對學生采取相應的“急救”措施。

五、人人備“錯題集”

在總復習期間，我還要求每個學生都準備有一本“總復習錯題集”，要求他們按字、詞、句等分好類，針對自己的學習情況，及時收集整理錯題，按分類作好記錄。并要求學生經常翻閱“錯題集”，力爭錯誤不再重現，真正提高復習的效率。

六、構建和諧的學習環境

畢業班在復習期間時間緊、任務重，學生，特別是后進生往往會產生厭學的情緒。此時，教師要給予他們更多的關愛與鼓勵，以激發他們學習的熱情。除此之外，教師還要與家長緊密配合好，盡最大努力為學生營造一個和諧的學習、生活環境，以提高總復習的質量。

第四篇：五年級語文期末總復習

期末總復習

（一）第1課我的寫作夢

1、生詞。踮起腳、沉甸甸、矯健、登載、退稿、儲蓄

2、理解：綠色的郵筒，像一只大大的儲蓄罐，我存進去童年時代的一個夢。

答：這句把希望的綠色郵筒比作“一只大大的儲蓄罐”，說明作者心中有夢，執著追求，不斷為夢想而努力，最后的結果并不重要。

第2課：太陽路

1、生詞。猜想、懸掛、纏繞、葵花、隔離、一截、傻孩子、順利、攀登

2、什么是太陽路？答：太陽路指對光明和未來的追求之路。

3、背誦奶奶說的一段話，并說說其含義。

答：世上的事物都在通向光明、理想的路上奮力行走，但追求之路充滿艱辛。只有不斷努力才能取得成功與收獲。這樣的一生才有價值。

第3課：我的房間

1、生詞。窗子、眼鏡、潛艇、毛毯、煎餅、蠶繭、冰砌

古詩誦讀：十五夜望月

王建（唐）這首詩表達了詩人對家長、親人的思念之情。這首詩寫的是中秋節。

樂園一

1、意思相近感情相反的詞。如堅定，但不固執

2、幾種句子類型：陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句

3、關于珍惜時間的名言。

第4課：長征組歌》兩首

1、生詞。解渴、炊煙、襲擊、錘煉、侵略

2、會熟練背誦這兩首詩。

3、兩首詩的中心句都要是最后一句。分別是“毛主席用兵真如神。”和“革命理想高于天。”

4、找出描寫長征“難”的語句，說一說紅軍戰士是怎樣戰勝困難的？

《四渡赤水出奇兵》描寫“難”的詩句為：橫斷山，路難行，天如火來水似銀。橫斷山，路難行，敵重兵，壓黔境。紅軍戰勝困難的原因為：毛主席英明指揮，紅軍戰士的英勇頑強，老百姓的親人般的幫助。

《過雪山草地》描寫“難”的詩句為：“雪皚皚，野茫茫，高原寒，炊斷糧。”紅軍戰勝困難靠的是

崇高的革命理想，戰士們敢于戰勝一切困難的英

雄氣概。

5、理解“紅軍都要鋼鐵漢，千錘百煉不怕難。” 答：這句詩運用了夸張的修辭手法，突出了紅軍敢于戰勝一切困難的英雄氣概。

第5課：話說長江（節選）

1、生詞。挺拔、延伸、氣氛、促進、運輸、倒映、閃爍

第6課：雷鋒之歌

1、生詞：功勛、滲透、光輝、梳理、音符、纖維、花瓣。

2、什么是“雷鋒精神”？

答：雷鋒精神就是忠于黨，一心為公，為人民服務。

3、武漢市志愿者服務口號是什么？答：學習雷鋒，奉獻他人，提升自己。

第7課：向五星紅旗敬禮

1、生詞。脫帽、旗幟、民族、歷史、浴血奮戰、舍生取義、神圣、尊嚴、奴隸

古詩誦讀：石灰吟

作者：于謙（明）這首詩是一首詠物詩，詩人借石灰作比喻，表達自己為國盡忠，不怕犧牲的意愿和堅守高潔情操的決心。

語文樂園二

1、詞語搭配。積累、培育、放飛、拓寬、分享、創造

2、修辭方法：比喻（分明喻和暗喻）比喻的修辭方法的效果是使表達更加生動、形象。

3、名言：人皆可以為堯舜。

與天地兮比壽，與日月兮齊光。

4、本學期所學的讀書方法：朗讀、默讀、瀏覽。請同學們掌握其方法和目的。

第8課：

1、生詞。罰站、害羞、恐懼、催促、挪動（移動）、掄起（搶）、躲避、抽搭、燒烤

本學期學過的表示哭的詞：抽搭、抽泣、哭泣

2、父親對我的態度前后有什么不同？這兩種態度說明了什么？ 答：前面父親對我要求很嚴，后面給我送衣送錢，說明很疼愛我。其實這兩種態度都說明了父親愛我。

3、想到這么不舒服地上學，我竟很勇敢地賴在床上不起來了。說說“竟”包含的意思？ 答：“竟”字含有轉折的含義。寫出了一個小孩子明知做錯事，又不愿改正，觀望試探大人反應的心理。

4、一個字的命令最可怕，但是我怎么啦？居然有勇氣不挪動。“居然”一詞包含的意思？ 答：“居然”一詞包含轉折的意思，寫出了我此時與父親對抗的情態，也寫出了我對自己的行為感到不可思議。

第9課：秋天的懷念

1、生詞。恢復、捶打、訣別、艱難。

2、課文有幾次寫到菊花？這樣寫有什么作用？ 答：課文三次寫到菊花，前兩次是母親要帶我去看菊花，是希望孩子能夠好好活下去的良苦用心。第三次是妹妹推“我”去看菊花。這里包含著對母親的深深思念，同時也表明“我”明白了生命的意義：人要好好活下去。

注意：這一課含義深刻的句子比較多，要多讀，多記。

第10課：

1、生詞。需要（須）、誘惑、熟悉、委屈、捆綁、哭泣、控制

2、爸爸為什么要將全部家信從前線背回來？ 答：在戰爭年代，家信是珍貴的，這也表明了爸爸對家的牽掛，也表明家在爸爸心中的位置。

3、“媽媽最終控制不住自己，放聲大哭起來。”這“哭”里包含著哪些情感。答：包含著感動、欣慰和幸福。

古詩誦讀：秋思

作者是張籍（唐）這首詩表達了旅居他鄉的詩人對家鄉親人的思念。

語文樂園三

1、注意前后鼻音，平翹舌音的區別。

2、排比的修辭手法。表達效果：增強語言氣勢。增強語言的表現力。

3、愛親者，不敢惡于人；敬親者，不敢慢于人。以直報怨，以德報德。

4、本學期成語故事：邯鄲學步、一鼓作氣、鄭人買履、鷸蚌相爭，漁人得利。

第11課：

1、生詞。險峻、平緩、分辨、溝渠、繚繞、點綴、喝水、清澈、依戀（迷戀）

第12課：

1、生詞。藏（多音字）、遮蓋、蝴蝶、跳舞、增添、隆重、莊稼

2、課文從哪幾個方面描寫藏北草原的？答：從自然景色美和人之美兩個方面來寫的。

第13課：

1、生詞。拘束、淑女、賭氣、尤其、跨過、猴子、清爽、襪子。

2、背誦課文第2、3自然段。這兩個自然段都采用總分的結構，第一句話都是全段的中心句。第二自然段還寫了山的三個特點，也采用了總分結構。要注意體會。

3、索溪峪的“野”表現在哪些方面？課文是按怎樣的順序來寫的？

答：表現在四個方面：山野、水野、動物野、游人變野。課文是按“先概括，后具體”的順序來寫的。

4、“野”在課文中是什么意思？為什么說“索溪峪的‘野’蕩滌著我的胸懷”？

答：野指的是沒有經過雕琢的，天然的，野性的美。

在這種環境中，每一個人都會不由自主地顯露出純樸的本性，人與人之間也沒有了市井中的那股俗氣，所以??

古詩誦讀：觀書有感

作者是朱熹（宋）這首詩告訴我們學習只有不斷吸取新知，才能不斷進步的道理。

語文樂園四

1、詞語的搭配。如（潔白的云朵）

2、擬人的修辭手法。注意“擬”字不要寫錯。表達效果：使句子的表達更加生動形象。

3、名言：會當凌絕頂，一覽眾山小。

君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。

第14課 武夷山和阿里山的傳說

1、生詞：小溪、蹦跳、陷阱、瀑布

2、這個故事表達了人們心中怎樣的期盼？你是怎么知道的？ 答：這個故事表達了中國人民勇敢保衛自己家園，敢于同邪惡勢力斗爭，熱切盼望大陸與臺灣早日統一的美好期盼。

第15課刷子李

1、刷子李有什么絕活？課文是怎樣表現他這一絕活的？

答：刷子李的絕活是刷墻的技藝高超。作者主要通過三方面來表現刷墻絕活。一是一波三折的敘事，引人入勝。二是注重細節描寫，塑造人物個性。三是采用對比，烘托人物形象。

2、生詞：配合、手臂、銜接、搜索、露（lou）餡、湊近

第16課：格列佛游記

1、生詞：旅游、掀翻、輕舉妄動、堅毅、歐洲、盔甲、罪魁禍首、和顏悅色、急不可耐、肅然起敬、2、會用前面的四字詞語造句。

古詩誦讀《寄揚州韓綽判官》 作者是杜牧（唐），表達了詩人對揚州生活的懷念，對朋友的思念。

語文樂園五

1、表示同一個意思的二字詞和四字詞。例如：健壯

身強力壯。要求熟練背誦其他的詞語。

2、修辭手法：夸張，夸張可以增強語言的表現力，突出事物的特點。

3、名言。事不目光耳聞，而臆斷其有無，可乎？ 眼見方為是，傳言未必真。

第17課 用目光傾聽

1、傾聽、伴隨、溫暖、窗子

2、文中“交往、交談、交流”三個詞在文中都出現了，注意不要混淆。

3、我的“窗子”永遠明亮燦爛。一句中引號表示：特殊的含義。在這里“窗子”指的是眼睛，也指心靈。

4、結合課文內容和自己的實際，談談對“用目光傾聽”的理解。

答：從課文內容來看，用目光傾聽就是在和別人交流談話的時候一定要用眼睛看著對方，這是真誠和尊重的表現。結合自己實際說說“用目光傾聽”的作用。

第18課 雪地賀卡

1、生詞：膝蓋、嘴唇、誕生、癡迷、妨礙（不妨）

2、句子理解：

我把賀卡放回去，生出別樣心情。“別樣心情”是指什么？答：“別樣心情”是一種矛盾心理：到底是把真相告訴劉玲，還是將游戲繼續下去。

在這場游戲中，我應該小心而且罷手了。盡管劉玲焦急地期待回音。

從這段話中的“小心”這個詞可以體會到什么？答：可以體會到作者喜歡劉玲這個善良純潔的孩子，生怕傷害了她那寶貴的“童心”。

第19課

1、生詞。鑲嵌、燕子、耽誤、啄、代替、瞎子、純潔、跌倒。

2、這個城里兩件最珍貴的東西是什么？為什么說這兩件東西最珍貴？

答：這兩件最珍貴的東西是快樂王子的心和小燕子的心。因為他們心地善良，能夠犧牲自己幫助別人，給別人帶來快樂。

3、說一說，市長和上帝對快樂王子的看法有什么不同？

答：市長是從外表是否美麗來評價快樂王子的。而上帝卻是從快樂王子的內心品質來評價他。

古詩誦讀《客中作》

1、會背誦并默寫這首詩。

2、體會主人的熱情好客與李白情投意合，李白雖身在他鄉卻樂觀、豪邁之情。

語文樂園六

1、隔音符號的用法。

2、修辭手法：對偶。特點：成對使用的兩個文句字數相等，結構、詞性大體相同，意思相關。

3、名言：投我以桃，報之以李。

第20課

奇異的激光

1、生詞。距離、暫時、目眩、灼傷、切割、毫米、火花四濺、感染、儀器、橋梁、耳膜

2、激光的特點方向性強，亮度高。正是因為激光的方向性強，才讓激光成為最高的光，最快的刀，最準的尺。

3、課文圍繞哪些方法來介紹激光的特點。

答：課文運用了作比較，列數據，舉例子、打比方等說明方法來介紹激光的特點。同學們能夠找到運用這些說明方法的語句。

21、太空醫院

1、生詞：舔、揀出、瓶子、詫異、謎、捆綁、紐扣、寬敞（敞開）搶救。

22、最后一只白鷺鷥

1、生詞：草坪、豬與獵、搬家、水域、出售、遺失、啟事與啟示

2、這個消息傳來，住在潭邊的鷺鷥們都議論紛紛，心里很擔心，打算搬到更偏一點的地方。議論紛紛的意思是？它們會議論些什么？答：議論紛紛的意思是：討論多而且雜。它們的議論關系到后文中的相思林被砍、潭水被抽走，草地被破壞、水田被毀，這導致它們沒有家住，沒有水喝，沒有地方玩耍，沒有食物等。（自己組織語言）

3、背誦看板上的廣告及遺失啟事，說說從中體會到什么？

一是這都運用了排比的手法，二是廣告營造了一個美好的生活環境，啟事則說明了人類對于環境的破壞而感到遺憾與悲痛，呼喚人類環保意識回歸，綠色家園回歸，美好社會回歸。三理解“痛心疾首”

古詩誦讀《登幽州臺歌》

1、會背誦并默寫這首詩。

2、這首詩表達了詩人懷才不遇的悲憤與無奈、孤單寂寞。

語文樂園七

1、一筆之差的形近字。如（灑與灑）要求熟練掌握。

2、修辭手法：排比。排比的手法更能表達強烈的情感。

3、名言。不涸澤而漁，不焚林而獵。山重水復疑無路，柳暗花明又一村。

23、心愿

1、生詞。公寓、貿易、展覽館、刺繡、花蕾、講述

迷惑不解、目不轉睛、繪聲繪色、滔滔不絕，四個成語理解意思并造句。

2、課文表達了“我們”怎樣的心愿？答：修一座友誼的長橋，愿中法友誼不斷深入發展，世代友好。

3、體會句子含義。

是那些不說話的中國人，把真誠的友誼帶進了一個普通法國人的家庭，而且生根發芽，開出了美麗的花朵。

答：小姑娘的爸爸從中國帶回了泥人，表達了他對中國人民的友愛。他的這種真摯感情感染了全家，連小姑娘也成了中國迷，愛上了中國。

修一座友誼的長橋，這是我們共同的心愿。答：希望中法兩國友誼不斷深入發展，世代友好。

24、健忘的教授

1、生詞。健忘、權威、崇拜、褲兜、涉及、出版、嬰兒

2、理解句子。“啊，中國來的，那是一個創造智

慧和文明的國家，我很崇拜她。”

“啊，中國來的，那是一個值得尊敬的國家。” 答：這兩句話表達了教授對于中國的感情，這兩句話表達了崇拜和尊敬，情感越來越深。因為了解，所以崇拜；因為崇拜，所以尊敬。

3、這篇文章寫法上的最大特點是什么？

答：這篇文章采用了對比的手法來寫。學術上的驚人記憶與生活中的健忘進行對比，突出了教授的形象。

第25課《友誼的航程》

1、生詞。軍艦、抵達、纜繩、拋下、目睹、洋溢、卓越、烹調、昂首闊步、歡呼雀躍、興致勃勃、雄姿英發、揚眉吐氣、熱淚盈眶

2、說說你對“這是無法用海里來計算的友誼的航程”這句話的理解？

答：中國艦艇編隊的這次出訪，展示了中國海軍現代化建設的成就，帶去了中國人世的友好情誼，贏得了美國人民的友誼，也使廣大旅美僑民倍感振奮與自豪，同時還贏得了其他美洲國家的友誼。所以說是無法用海里來計算的友誼航程。

3、第3自然段在文中起什么作用？（中國海軍艦艇編隊的來訪，不僅贏得了美國人民的友誼，也使廣大旅美僑胞倍感振奮與自豪。）答：這一自然段承接第2自然段的內容，（贏得了美國人民的友誼），提示了下文的內容（使廣大旅美僑胞倍感振奮與自豪。起著承上啟下的作用。

古詩誦讀《終南望余雪》

1、作者是祖詠（唐）。這首詩被稱為古今詠雪絕唱。

2、陰：指山的北面。霽：雨雪后初晴。

3、體會“浮”字的妙用。

答：終南山的陰嶺高出云端，積雪未化。高出云端的積雪又在陽光照耀下寒光閃閃，給人以“浮”的感覺。“浮”字生動傳神，將靜化動，為畫面增添了生氣。

語文樂園八

1、意思相近和相反的成語。如近義詞：不由自主——情不自禁

反義詞：赫赫有名——默默無聞

2、頂針的修辭方法。由兩個或兩個以上分句組成，前一個分句的結尾，是下一個分句的開頭。

3、關于禮節交往的名言。

有朋自遠方來，不宜樂（le）乎？

往而不來，非禮也；來而不往，亦非禮也。

第五篇：二年級語文期末復習經驗交流

期末復習經驗交流稿

在每年的期末復習中，教師應緊緊結合語文教學大綱，突出三個特色，一是新理念，即減少頭緒，加強綜合，引導學生積累語言，感悟語言，運用語言，著力于培養學生的語文素養；二是新內容，即依據教科書，并適當向課外拓展，以知識與能力、過程與方法，情感、態度、價值觀三個維度為經，以識字寫字、閱讀、習作、口語交際和語文實踐為緯，組織復習內容；三是新教法，即從學生已有知識基礎出發，從課文入手，引導學生主動復習，多讀書、多積累，精做題，做好題，舉一反三，掌握規律。新理念、新內容、新教法，必將使復習課煥發新的活力。

首先、要注意以下幾個方面，提高復習效率。

1、搞好一項活動

復習時間緊，任務重，為了減輕工作壓力，提高復習效率，應加強教師之間的相互交流與合作，開展平行班之間的集體定計劃、備課和編寫復習資料的教研活動。活動可以采取既分且合的形式，各教師在使用時還要結合班級實際有所增刪。這樣，集中了眾人的智慧，提高了資料的質量，實現了資源共享。

2、要正確對待兩個問題

（1）學生的復習興趣與復習態度

“興趣是最好的老師。”有些復習課單調乏味、機械重復的現象，易使學生產生“炒冷飯”的感覺，因此，上復習課時，教師要通過開展內容新穎、形式多樣的教學，拓寬學生參與的渠道，調動學生復習的主動性，激發他們復習的興趣

同時，教師還要適時做好學生的思想教育工作，使他們端正復習態度，克服畏難情緒，樹立必勝信心。整個復習階段，對學生要多表揚少批評，多鼓勵少指責，使學生變“要我復”為“我要復”。

（2）資料的編寫與使用

對于復習資料，要把準以下的“度”：一怕無，二怕濫，三怕生搬硬套。首先，復習課必須要有適當數量的復習資料，這是搞好復習工作的物質基礎；其次，正確對待自己手頭的復習資料。現在的復習資料鋪天蓋地，泥沙俱下，我們不能盲目崇拜、一味拿來。而要精心挑選，作深加工，重新編排；再次，教師要養成自編資料（包括測試內容）的習慣。編寫的原則是：符合新課標的要求；以教材為基礎；切合學生的學習實際。教師能否編好復習資料，反映了教師對教材的知識體系的理解和把握的情況，也反映了教師素質的高低。教師自編資料，利于針對班級學生實際開展復習工作，利于促使自己自覺收集信息，改進復習工作。

其次、還要處理好三個關系：即處理好課內與課外的關系；處理好打好基礎與鞏固提高的關系；處理好自主復習與老師指導的關系。

下面我就現在所從事的二年級教學工作將自己在復習中的一些計劃及做法闡述如下：

一、本冊教材分析：

二年級下冊教材以“專題式”出現，八個單元就是八個專題，每個專題中安排的內容都是密切相關的。從教材特點上看，人教版教材注重的是培養學生的能力，讓語文學習變得更輕松、更快活。讓學生不斷地在多讀書少做題的語文學習中體驗語文的樂趣、學習的樂趣、把學習當作一種快樂、一種享受、一種追求。雖然識字量增加了，但趣味性也更強了，孩子們往往是在欣賞“連環畫”般的課文中無意間就認識了要求掌握的漢字。相對而言，要求書寫的漢字這學期大大增加，在要求書寫的300個漢字中，有的是以前認識的，有的是本課認識的，是平時出現最多，最常見且構詞率非常高的字。每課的書寫量較多，并出現了連詞書寫的內容。要求幫助學生在書寫過程中掌握漢字的筆畫筆順、間架結構，使學生不僅能把字寫正確，更能把字寫美觀。

二、復習的總目標：

1、鞏固本學期所學的生字，認識400個漢字，能正確書寫300個漢字。尤其是一些重點詞語，并能在具體的語言環境中運用。

2、重點指導學生區分平、翹舌音，前鼻音和后鼻音。

3、掌握會寫漢字中的筆畫和偏旁，知道漢字書寫的一般筆順。能夠正確地說出漢字的結構特點。

4、繼續鞏固正確的讀寫姿勢，把字寫正確、規范、端正，保持書面整潔。

5、培養學生用普通話和同學交流合作，能做到聲音響亮，口齒清楚。

6、學會禮貌用語，能用指定的詞語說一句完整的話。

7、能有感情地朗讀并背誦指定課文，吐字清晰，聲音響亮，不指讀，不唱讀。

8、能背誦一些名句名段。并養成積累喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句的習慣。

9、能理解課文中的詞語和句子，熟練使用句號、問號和嘆號，體會不同的語氣。

10、熟練地運用音序查字法和部首查字法查找漢字。

11、對寫話有興趣，能把看到的想到的寫下來。復習寫日記。

三、復習課時安排：

復習時間共計20課時，其中包括單元的考試。

四、復習主要內容：

1、小歸類復習提綱。小歸類復習題包括如下內容：區分前鼻韻母和后鼻韻母；區分同音字；區分平、翹舌音（尤其是聲母是r的翹舌音）；漢語拼音字母表；偏旁組字練習；本冊多音字詞表；近、反義詞練習；填量詞練習；按要求寫詞練習（如AABB、ABAB等詞）；補充成語練習；專項的查字典填空和加標點練習；課內閱讀和課外閱讀練習等內容。

2、為了分散難點，我還制定了單元復習提綱。內容包括：單元重點詞語；選擇正確讀音；形近字的區分；一字開花；換偏旁組字組詞；選擇同音字、形近字近義詞的填空；在句子中找反義詞；給多音字選擇讀音；用字組詞并說話；詞語接龍；劃掉不是同一類的詞；更換句子的標點并讀出句子不同的語氣；補充句子；用熟字組字；詞語搭配；遞進詞組（如一個比一個好）；填合適動詞；按課文內容填空；默寫古詩；補充春聯、諺語；寫比喻句；用詞組句；給句子重新排序；并在每單元后設計了寫話練習。

3、并設計了口試部分（朗讀和背誦課文的比賽）。

五、復習措施：

1、基礎知識的鞏固：

以本冊教材為主利用學習小組展開認讀、互檢、聽寫、查漏補缺。進行識字鞏固活動。盡量采用游戲式、量化式教學，使復習課變得有趣，吸引學生注意力，增加他們的學習興趣。讓學生學得開心，學得主動。從而提高學生的漢字鞏固率。

2、閱讀寫話的復習：

復習本冊課文，強化一些美文的誦讀，重視積累和語感的培養。繼續加強日記的指導和批改。批改時多采用鼓勵措施，正面評價學生。

3、解題方法的指導：

有的學生在答卷時不會審題，因此要注重解題方法的指導。讓學生學會研究文本、反復探究、學會審題、學會答題。教師要針對學生情況，因材施教，注意學生接受能力的個體差異。爭取家長配合，針對學生的薄弱環節，家校聯手展開學習。組織“一幫一”互助對子，讓學生互相幫助，創設良好的學習氛圍。精心設計一些復習練習卷，在晨間和家庭作業時讓學生練習，起到復習鞏固的作用。

總之，我們要在復習中注重新舊知識的銜接，及時、準確地了解學生的復習情況。不斷調整復習方案和復習方法。注重學習方法的指導，培養學生認真審題、細心檢查的好習慣。