第一篇：為什么天天讓我學習,讓我考大學呢)

很多孩子問父母為什么天天讓我學習，讓我考大學呢？很多父母不知怎么回答，只是泛泛的告訴孩子上大學能學很多東西，原本就被現在的學習壓得喘不過氣來的孩子聽到這樣的回答能有考大學的動力嗎？父母補補課了解一下上大學到底有什么用?

有句很經典的話形容大學四年：大一不知道自己不知道，大二知道自己不知道，大三不知道自己知道，大四知道自己知道。畢業后，你就會想念大學的好處。

一、同學

你的大學同學及朋友，將是你人生當中的寶貴財富。可以說，你的同學對你的重要性，僅次于你的親人。無論何時何地，你都有可能獲得來自同學的友情、幫助與安慰。很多大公司的崛起，都是一幫同學共同努力的結果。很多人的一生的成功，都是因為一個志趣相同的優秀同學。

甚至你可能還會收獲愛情，收獲你的另一半，而愛情，是人生中與事業同等的兩件大事之一，其重要性不言而諭。

即使你大學時沒收獲愛情，你的大學也很重要。哪個青年人找對象會不考慮對方的學歷呢?

二、你自己

大學四年，和一幫與你差不多優秀的、比你更優秀的或是不如你優秀的人在一起，使你加深了對自己的真正了解。

你了解到，你其實并不是那么牛逼，因為有人比你更牛逼，雖然你曾經認為自己很牛逼。當然你也可能了解到你并不是那么無能，因為有人比你更無能。

由于大學環境的寬松，你可以做自己喜歡做的事情，而不是象中學生那樣只知道學習。你了解了自己究竟喜歡什么，討厭什么。你了解了自己擅長做什么，不擅長做什么。你了解了自己的優點和缺點。

你對自己的了解逐漸接近真實。你不再狂妄自大，也不再妄自菲薄。

這就是成熟。

三、修養

你見過暴發戶嗎?

很多暴發戶雖然掙了很多錢，可以他們身上卻散發著庸俗、銅臭與粗魯。這正是因為他們沒上過大學，即使一身名牌、百般妝扮，也不能掩蓋本身人文素養的缺失。大學四年，你一直和有知識、有文化的人在一起，看音樂會，看畫展，參加社團，讀各種書籍，你的文化修養、藝術修養、人文素養、道德修養都在不斷地加深。在人文素養方面，你要大大超過那些沒上過大學的人。

如果你有了錢，你可能會選擇藝術享受比如聽音樂會、看話劇甚至是藝術收藏，這是高層次的精神享受。而缺乏人文修養的人可能會去大吃大喝、購買奢侈品，甚至是黃、賭、毒，這是低層次的感官享受。

你可能不如暴發戶有錢，但你的人生質量是另一個層次。

我并沒有看不起有錢人的意思，實際上，很多暴發戶后悔沒有好好讀過書，很多富翁都對知識分子非常尊重，甚至是羨慕。他們經常通過附庸風雅來顯示自己是有品味的，甚至要想盡辦法給自己搞個大學文憑。

你在艷羨暴發戶們腰纏萬貫的同時，殊不知他們也在艷羨你的知識與品味。

小時候，我在想是報考清華呢還是報考北大呢，現在發現小時候我想多了，當然現在也不乏有人質疑為什么要上大學，畢竟跟高中相比，大學生活輕松到讓人對未來感到害怕，迷茫，365語錄臺詞網把這篇文章分享給你，讀了大學也許你會后悔四年，但是不讀大學也許你會后悔一輩子。

1、上大學是一種很好的出路，即使就是從賺錢的角度來說，大學生普遍工資比高中生初中生高，那種不讀大學當老板的個例暫且不談，他們不僅天賦過人，還有有明確的目標感，知道自己要什么，并為之不懈努力，如果你真的覺得自己是那個例中的一個，你肯定知道自己要什么，該怎么做，你是不會糾結于為什么要上大學的，不是說一定要讀大學，只是說對于絕大多數普通的人來說，特別是農村的孩子，沒有過多的譬如出國、做生意等選擇，讀大學基本可以說是最好的出路了，不然大家就都做廚師、車間流水工…去了；當然讀大學對某個人來說不一定是最好的出路，如果你覺得退學去上班是你最好的出路，那就退了，那你就做好準備無視別人對你高中學歷鄙視的眼光吧。

2、就我個人而言，作為一個農村來的孩子，非X二代，我沒有任何資源，在現階段我的認知里，我也認為讀大學是我最好的出路了。

我的父母是農民，和中國廣大人民一樣，雖然樸實、勤快，但是我們家庭依然過得很艱辛，一年打工種地也掙不到多少錢，而且全部是通過賣苦力獲得。造成如此的結局更多的是他們沒有讀過書，走不出去，無法接受新事物，只能干苦力。在他們同輩眼里，算成功的人走出去的唯一方式就是讀大學，只要考上大學，父母就覺得他們的愿望已經實現，他們感覺會很舒服。這里要說明，10年前，大學是沒有擴招的，讀了大學國家是包分配工作的。現在，我沒有資源去經商創業，大學依然是我最好的出路。

3、讀了大學，更容易找工作，所謂文憑和學歷是找工作的敲門磚，沒有學歷，你基本連好公司面試的門都進不了。雖然現在大學生是不好找工作，一抓一大把，可是那些沒有讀大學的人更是一抓一大大把了，不讀大學更不好找工作。要知道每年有太多大學生畢業，找不到工作是自己沒本事，而不是讀大學沒有用，你要看到最賺錢的銀行業，不是之前某銀行行長都不好意思爆年利潤嗎，1000個億啊，你天天上的網有關的qq（騰訊）、百度，你看他們公司有幾個高中生，基本都是top50大學的高知識分子，一般的工程師都是30萬+，我只是一個普通二本學生，這些公司的面試資格我們都沒有，更不談沒有學歷的高中生了。

很多同學說，大學學到的知識很多時候也用不上，很多時候做的事高中生初中生都能做的工作，也許真實情況是：我怕是你沒有用吧，那些用到知識的人，根本沒有閑工夫來跟你扯淡吧，比如那些在實驗室搞科研的人，你不要說科研有毛線用，你的日常電腦、手機…都是他們發明的呢

4、大學不僅提供了好的學習環境和條件，可以讓你自由地學習和進步，沒有人會說學習和進步沒有用吧，那你說哪有學習環境，同學們都打游戲，整天玩的，哪有學習氛圍，我要說：又在找借口，別人玩是別人的事，學校還是為你提供了圖書館、老師，即使你認為老師不咋的，你只要把那不咋的老師的東西學到，你都不得了了。

5、同時，大學還是鍛煉自己、培養能力的殿堂，是形成正確人生觀、價值觀很好的地方。物以類聚，人以群分，不可否認，在同齡人中，大學里聚集了大多數高智商高情商的人，在這樣的環境下熏陶，你會有很大的提升，在這里，你可以參加各種社團活動和志愿者活動，兼職創業，與同學、老師溝通交流，培養人際交往能力等等，只要你愿意去提升自己。如果你還是這樣天天宅在寢室，不知道干什么，那也許還真不如輟學去打工算了。

不可想象如果你和一群初中輟學的人一起天天的聊天話題就是錢、吃喝玩樂、臟話連篇的人一起，你會變成一個什么樣的人。

6、更有利于個人終身婚姻大事，我看到太多的同齡的農村孩子，下學外出打工，幸運點的，還可以找一個女（男）朋友，然后過年回家結婚，更多的是，過年回家了，家里幫著相親，女方只要覺得男方家里不是很窮，就這樣，基本就成了，沒有更多的選擇，沒有更多的磨合，而在大學，戀愛是自由的，你不僅有更多的人來交往，不是說一次交往幾個哦，是你有更多的選擇，而且也有更多的時間來和對方相處，看適不適合，這畢竟關系到自己一輩子的幸福。

讀了大學也許你會后悔四年，但是不讀大學也許你會后悔一輩子。

第二篇：感恩讓我學會了孝順and讀書讓我成長

感恩讓我學會了孝順

看到《爭做五好小公民》這本書，我就愛不釋手。從書中精彩的講解，我領會到了很多道理。其中，劉翔孝順的故事讓我很感動。

你們知道跨欄冠軍劉翔吧！他以12秒91的成績，奪得了2004年雅典奧運會男子田徑跨欄的第一枚金牌，又是2005年第六屆勞倫斯體育獎的最佳新人，成了中外關注的體育明星。別看劉翔在賽場上威武極了，他還有溫順的一面，在家可是一個孝順的好兒子哦！他給父親買精美的保暖內衣，給母親買高級的化妝品和漂亮的裙子，在比賽間隙，還從千里之外給父母打電話問好。

盡管劉翔經常忙碌地參加比賽，可是他自始至終都眷戀父母，以感恩之心孝順父母，這正是他難能可貴之處。

怎樣學會孝順呢？在家里，我常常從小事做起，幫助家人做一些力所能及的事。每天，我都提醒外婆吃降血壓的藥，并為她把開水倒好；如果我比父母回家早，就主動做好晚飯，將水果洗好、削好，切成小塊，做成水果拼盤，等他們回來吃；節假日，我利用空余時間，做拖地、擦窗、給花兒澆水等家務事；還學會了獨立完成自己的事，早晨自己梳頭、疊被子，參加鋼琴、舞蹈和英語培訓班時，往返都不要家人接送，而且我會特別注意安全，不讓父母擔心；有時還可以為父母解決一些困難：教父母講普通話等等。

我也要像劉翔一樣，做一個孝順的孩子，回報父母，善待家人。

讀書讓我成長

“書籍是人類進步的階梯”這是高爾基眼中的書，“書籍是全世界的營養品”。而在我的眼中書籍就是一把金鑰匙，為我打開知識庫的大門，使得我可以在知識的海洋里遨游。

曾經有人問過我這樣一個問題：“一本書就是一把枷鎖，你可以打開它，但很費力氣，你也可以不去打開，那你便省下很多力氣。兩者之一你選一種。”這個人的話音剛剛落下，我便毫不猶豫的回答：“去打開它。”

打開它，你便獲得了一次新的生命；打開它，你便擁有了無窮的智慧；打開，你便有了一個知心的朋友。

學習之余，我總會捧讀一本喜愛的書，在我認為，這是一種最最溫馨的休息方式。一本書就是一位無聲的老師，在你困難時它幫助你；一本書就位長輩，啟迪你人生的道理。是書，創造了文明，造就了文明中華！

孤獨的時候，書是陪我玩耍的朋友 ；郁悶的時候，書是照在我心上燦爛的陽光；失意的時候，書是點燃我自信的熊熊火焰。

讀書吧！讓讀書在你的生活中沸騰起來吧！走進書中，與書中的人物進行心靈交流，在書中尋找自己，也在書中完善自己！

讀書 吧！當你驀然回首時你會發現，別人還是一無所獲，而你卻以滿載而歸！

第三篇：我 們 為 什 么 要 學習

我 們 為 什 么 要 學習

在當前全公司、全礦正在轟轟烈烈開展的“五型班組”創建活動中，“學習型班組”是其中一個非常重要的創建內容。其實，早在2004年，礦工會就在全黃石市、全公司率先發出了《創建學習型企業、爭當智能型職工倡議書》，把創建學習型車間、學習型班組和個人學習作為雙文明評比重要考核指標，并制定了關于“兩創一爭”活動的具體實施辦法。時至今日，“學習”已經成為每一個職工、每一個班組響亮的口號，然而，是否我們每一個職工都知道：我們為什么要學習？

一、我們的時代是一個變革的時代

隨著全球社會化進程的發展，人們對當今所處的這個時代呈現出一種多元化的認知：這是一個信息爆炸的時代、一個高科技的時代、一個管理變革的時代、一個教育革命的時代??，但有一點是毋庸置疑的，那就是，我們所處的，是一個變革的時代。

在這個時期，人類面臨著空前的、全方位的、令人難以想象的變化。無論是西方還是東方，人類在轉折時期所遭遇到的變化是多種多樣的，而變化的本身，又有不同的方式、力度和方向。有漸進的，累積性的變化，致使很多人或很多組織變成了“煮死的青蛙”；有快速的，突然的變化，令人猝不及防，一夜之間敗走麥城；有線性的變化，讓人尚存可以觸及變化脈絡的希冀，更有大量非線性的變化，令人不知所措。但是，從社會宏觀層面來透視，在所有的變化中，有三種變化可能是當前人類社會中最為根本性的時代性變化。

1、知識成為經濟增長最為重要的資財來源。以高科技和信息為特征的新型產業的崛起，使傳統產業分類標準發生了質變，今后越來越多的工作將依賴于人的頭腦資源，越來越多的人將從事新型的、以使用信息符號來分析和解決問題的工作。這些變化使知識在社會、企業和產品中的價值得到重新認識和提升，知識日益替代了土地和資本，成為社會發展和組織發展的主流力量，成為人類進步的直接驅動力，掌握知識的人力資源將成為社會追逐的財富目標，而知識生產力將會成為企業生產力、競爭力和經濟成就的關鍵。任何一家企業要實現知識管理的目標，就必須從組織的觀念、制度、結構、技術乃至文化的全面革新入手，尤其是在很大程度上要依賴于一個組織整體學習力的提高。可見，一個企業整體學習的成效將直接影響到一個企業知識管理的水平，在這樣一個充滿競爭的時代，落后就意味著淘汰，意味我們將失去“飯碗”。

2、信息化和網絡化的趨勢。21世紀，科學技術的發展勢如潮涌，其中信息和通信技術的革新對當前人類工作方式、生活方式以及學習方式沖擊最廣。許多人連因特網是什么還沒搞清楚，突然之間，礦內的局域網就連通到了每個車間和科室；幾年前，“大哥大”在許多人眼中還是高科技，一夜之間，滿大街人手一部手機，顯然，信息化和網絡化使企業內知識傳播、共享和創造的便捷性大為增加。它能幫助人們克服時間和空間的限制，把工作、學習和交往的場所搬到地球上任何一個角落，為知識交流和創新的即時性、超時空性、交互性從技術上提供了更多機會，同時也為企業員工的個人學習亦即隨時隨地的學習，從技術上提供了最大的可能性。

3、全球化的浪潮。伴隨著全球經濟一體化的進程，全球化觀點已經從經濟領域蔓延到人類實踐活動的各個領域，包括社會、政治和文化等層面。全球化導致了比以往任何時候都激烈的全球化市場競爭，任何一個企業惟有不斷創新、保持自身的核心競爭力，才有可能在這場全球性的市場角逐中立于不敗之地。對于我們國有企業而言，由于長期處于計劃經濟的保護傘下，面對全球化市場的抗風險能力非常薄弱，地球另一端美國的一場“次貸危機”，竟然使我們礦山的到處經營舉步維艱。因此，如何盡快的推動企業的組織創新、制度創新、技術創新、產品創新和市場創新的速度，是擺在我們面前的一個非常現實而緊迫的課題。當然，全球化另一方面也意味著各國、各民族、各地區之間的合作和相互依存度日益提高，企業之間的合作將變得日益普遍，這更要我們去學習，取長補短，“知己知彼，方能百戰不殆。”

二、我們的時代是一個學習的時代

面對這樣一個變革的時代，面對這樣一個生死攸關的嚴峻挑戰，我們的礦山該怎么辦？我們每一個處于這個時代的礦山職工該怎么辦？變革的時代沒有觀眾！學習！只有學習，不斷的學習，用自己更大的變化去適應和駕馭這個時代！

現在，很少有某個企業領導或個人覺得他們能夠控制周圍動蕩的市場和環境。也許很多人已經認識到，過去那種一輩子只干一件工作，一輩子只生活在一個地方的穩定生活或許再也不會重來。新千年初，一位中國姑娘在她的暢銷書中道出了新世紀的恐慌心態。她認為，在瞬息萬變、競爭激烈的今天，人們最大的恐慌是“本領恐慌”。實際上，本領恐慌就是一種本領危機，這個危機是一切危機的根源，不克服本領危機，政治危機、經濟危機等一切危機都會接踵而至；解決了這個危機，其他危機都將不復存在。一個人是如此，大到任何企業或其他組織、任何國家都是如此。對于如何在急速變化、不確定性和風險性大大增加的環境中獲取競爭優勢、克服本領恐慌、把握制勝的先機，無論是政治家、經濟學家、社會學家，還是那些親臨全球激烈商業競爭的跨國公司老總們，給出的答案驚人的一致：唯一的出路在學習。

從創新能力的角度來看，未來知識經濟的活力完全取決于一國、一企業的知識創新能力，而學習力無疑是創新能力的根基。我們應該認識到，學習和創新是個體和組織適應動蕩環境的基本生存方式，是在全球化背景下確保勝出的競爭力優勢的重要內容，那些能夠很快適應環境的企業將繼續繁榮壯大，而另外一些行動緩慢的企業則將陷入困境，甚至被競爭對手無情的超過和淘汰。“未來不僅是我們要去的地方，更是需要我們創造的地方。”學習創造未來，從這個意義上來說，我們今天所處的時代更是一個學習的時代！

人是一種社會的動物，作為一個個體他是無法單獨生存的。每個人一生所追求和思考的，無非兩個問題，一是“如何生存？”，二是“如何更好地生存？”。嚴峻的生存事實告訴我們，在一個快速發展變化的世界里，惟有不斷充實自己，不斷完善自我，不斷適應變化，不斷掌握新的知識和技能，才能生存和更好的生存，而這一切，只有

通過學習才能得到。國際管理學大師瑞萬斯曾說過，一個有機體要想生存下來，其學習速度必須等于或大于其環境變化的速度，一個企業的生存同樣也是如此。

我礦當前提出的目標是建設“兩型礦山”，而建設“兩型礦山”最關鍵的是人，是人的思想要緊緊把握時代的脈搏，是人的知識和技能要緊密迎合時代的需要，是要學習，學習新的思想，學習新的知識，學習新的技能。競爭力取決于應變力，應變力取決于學習力。可以預見，未來最好的領導不是那些最資深、最德高望重、最能干的領導，而是那些最愿意學習的領導。未來最好的員工也將是那些最肯不斷學習，勇于挑戰自我，不斷挖掘自我潛力的人。一句話，只有快速而有效學習的組織和個人，才有可能是未來最成功的一員。

對于每一個人來說，學習是確保現代化生存必不可少的保障。這句話的深刻含義是：在當今的變革時代，每個人只有“學到老”，才能“活到老”；對于每一個企業來說，組織學習是回應環境變化的最重要的法寶；對于每一個社會來說，學習的功能正在脫胎換骨，經歷著一個從注重文憑的學歷型社會向注重潛能發揮的學習型社會的轉變過程。所以，正象國際管理大師彼得·圣吉在《第五項修煉》第一部扉頁上的一句話，“未來唯一持久的優勢是有能力比你的競爭對手學習得更快！”

礦工會 陸宏義

第四篇：讓父母為我驕傲，感恩活動

【活動目標】

1、讓學生理解父母對自己無私的愛。

2、讓學生學會感恩，用實際行動回報父母。

【活動地點】

**班教室

【活動準備】

1、制作一張感恩卡

2、搜集感恩父母的歌曲

3、搜集感恩父母的故事

4、主持人串詞

5、學生代表撰寫發言稿

【活動時間】

（一課時）

【活動過程】

一、活動開始

聽XX的《母親》，創設情境導入班會主題

主持人男：就在這首感人的歌曲緩緩流進我們心中時，父母的身影一定在我們的腦海中浮現了吧，現在就讓我們伴著這溫暖的旋律開始**班《感恩父母》主題班會。

二、感受父母之愛

主持人女：歌中唱到“不管你多富有，無論你官多大，到什么時候都不能忘，咱的媽”說的多好啊！

主持人男：是啊，不管貧富，無論美丑，父母給予了我們大如天的生命。不僅如此，他們還用天地都為之動容的愛養育了我們。

主持人女：無獨有偶，在**年也曾有這樣一位父親讓我們為之動容。

下面就請聽一個真實的故事：

欣賞《父親》

主持人男：同學們，聽了這兩個故事，再看看畫面上的這位父親，這是***年又一例“六旬老父捐腎救子”的圖片，你們有什么感想呢？（2到3名同學發言，事先預設和現場隨機相結合）

主持人女：感謝幾位同學的精彩發言。這些故事真切的讓我們看到父母的愛是我們生命的依托，它的力量足以讓山崩地裂止步，讓驚濤駭浪平息！他們的愛不需要理由，如果非要給一個理由的話，那就是：他們是我們的爸爸、媽媽啊！

主持人男：讓我們回想一下父母做得最令我們感動、最令我們難忘或者是最令我們高興的一件事，一分鐘后來分享給大家。

第五篇：變“他”為“我”———讓學生明辨是非

變“他”為“我”———讓學生明辨是非

——班主任隨筆

看了魏書生的《教學工作漫談》，對變“他”為“我”很受啟發，尤其是在現在學校對學生書寫姿勢的強化期，更有一種想效仿的沖動。于是也模仿著說：“坐如鐘，將問號拉直，變成感嘆號！”也知道人的習慣不是靠一兩次提醒能快速改變的，有反復，有回彈，但相信只要堅持，定能成功！

從變“他”為“我”我還想到了其他，特別想起了現在的孩子有一個壞毛病，就是犯了錯誤不肯承認，老愛推卸責任或找各種理由推脫自己的錯誤。犯了錯誤，老師問怎么回事，嘴里蹦出來的第一個字是“他??”，什么“他先打我的??”、“他把我的橡皮弄碎了??”、“他轉過頭來和我說話的??”、“他要和我講廢話??”等等，把一切的錯誤先推到別人的身上，企圖讓別人相信，自己是無辜的。于是我想，在班級管理中，是否也能變“他”為“我”，讓孩子講清事情緣由時，開口先講“我??”

我在這樣嘗試著：一天放晚學排隊，剛想帶隊走時，發現一個中隊長小小在哭。我隨口問怎么回事，小小馬上帶著哭腔說“安安他打我??”，話音剛落，安安的聲音就竄出來了“她也打我的??”看來一下子不能解決，我就說：“那你們兩個人都留一下。”我帶著隊伍向校門走去，在路上，我向旁邊同學了解的事情發生的起因、經過及結果。原來是這樣的：安安在排隊時，邊講廢話邊排隊，小小想讓他把隊伍排齊，就伸出手打了安安，邊打邊要求安安排整齊，安安此時不甘示弱，也回擊了一拳，最后小小哭了。我知道了大概情況后，打算回教室處理，剛開口問：誰來說說怎么回事？安安就說：“是小小先打我的，我才打她的??”小小也說：“他排隊講廢話，我叫他排好隊，他就打我??”看來都是“他”惹的禍！

我讓他們把事情重新告訴我，不過要改變方法，第一個字說“我”。每個人都講自己做的事，用第一人稱說。我說我自己的，他也說他自己的。經過思考，他們又說了，安安說：“我排隊講話，我還打了小小。”小小說：“我也打了安安。我想讓他排好隊，可打他是不對的??”對了，這樣不就解決了，兩個人都從“我??”的敘述中找到了自己的錯誤。找到了自己的不對之處，就能對癥下藥了。看來“變‘他’為‘我’”這種方法蠻好的。

最近我還讓孩子寫寫日記，提倡的是“有話則長，無話則短”。學生可以寫幾十個字，但要求真實，寫心里話。從學生的心語日記中，我及時了解了班中發生的一些事，并及時進行反饋和處理。在處理同學糾紛時，我就讓他們說“我??”，不說“他??”這樣可以更好地幫助老師了解事情的緣由，可以幫助孩子更快地找到自己的錯誤。